学生生活管理制度范文

导语：如何才能写好一篇学生生活管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、各班主任利用班队会，按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《二小学生纪律规则》的具体要求，教育学生文明休息，不在教室、走廊、楼道、操场各处追逐打闹，不做危险游戏，不攀爬栏杆、篮球架、铁门等设施，不跳乒乓台及校园各处台阶。

2、班主任在课间随时观察该班学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止、教育。对屡教不改的学生，通知家长到校配合教育。

3、分管行政、值周行政、值周教师课间巡视全校学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止，作好记载，将情况通知班主任，并按学校“文明班”“优秀文明班”评比条例，进行扣分处理。

4、学前班学生，统一在教学班下课前10分钟，由该节课任课教师组织上厕所，然后由该教师把学生带到指定地点活动，并负责学生活动期间的安全，直至下节课上课铃声响。

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>> 怎样做小学生喜欢的老师 做小学生的好朋友 白领为何重新做小学生？ 为减压，白领重做小学生等 做小学生喜欢的班主任 做小学生课外阅读的“引路人” 做小学生心灵的守护神 怎样做一个小学生喜欢的老师 我国农村寄宿制小学生活老师的困境与出路 大厨师认定厚德福工艺独创甘心做小学生踏实学技 难忘小学生活 怎样让小学生在生活中学习语文 怎样设计小学生活化的数学作业 教小学生怎样学语文 怎样让小学生快乐作文 怎样教小学生学古诗 怎样引导小学生读书 小学生怎样预习英语 浅谈怎样表扬小学生 怎样指导小学生作文 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 怎样做小学生活老师 怎样做小学生活老师 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 朗杰旦增")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：在针对于小学生的学校生活方面，主要由生活老师进行管理，而生活老师对小学生的管理方法直接关系到小学生在学校的生活质量。生活老师需要采取有效的策略做好对小学生的生活管理工作，确保小学生在学校能够快乐的生活，进而为小学生的学习做好服务工作。因此，本文主要针对于怎样做小学生活老师进行了分析，以进一步提高自身的工作能力，确保对小学生生活管理的质量。 关键词：小学;生活老师;发展 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-144-01

小学生活老师对学生的管理工作内容较为繁琐，在实际的工作中，如果老师没有科学的管理计划及有效的管理方法很难实现对学生的科学管理。因此，生活老师需要对自身工作的内容进行充分的了解，并且根据小学生的实际情况及实际特点实施管理工作，以进一步确保对学生的良好管理，使学生在学校能够更好的学习。

一、生活老师需提高自身的素质和能力

在小学生的生活管理工作中，老师要想做好对学生的管理工作，首先需要生活老师提高自身的素质和能力。由于小学生年龄较小，尤其是针对于一些低年级学生的管理，如果老师自身素质较低，将会影响到对小学生生活管理的质量，老师需要提高自身的责任意识，在管理中积极的发现小学生生活中存在着的困难，并且与小学生的班主任及家长进行及时的沟通，确保及时的解决小学生的困难，确保小学生在学校正常的生活和工作[1]。另外，生活老师还应该提高自身的管理能力，运用科学的管理方法做好对学生的生活管理工作，以进一步提高生活管理的质量。

二、做好学生的思想工作，引导学生健康成长

小学生活老师还需要做好小学生的思想工作，引导学生健康的成长。由于小学生刚刚进入到校园，脱离父母，对于校园环境、老师以及其他同学存在着很大的陌生感，甚至是存在着畏惧的心理，进而影响到小学生在学校的生活和学习。因此，针对于此种情况，生活老师应该做好学生的思想工作，了解学生在思想方面存在着的问题，并且进行正面的引导，及时的解决学生存在着的心理误区，确保学生在学校的正常生活和工作[2]。另外，在对学生进行思想引导的过程中，生活老师需要注意对于不同年龄段的学生应该采取不同引导的方式，像，针对于高年级的学生，老师可以直接告知学生存在着思想问题的利害关系，并且建议学生怎样解决思想问题。而针对于一些低年级的学生，很难理解老师讲述的道理，生活老师应该以鼓励的方式要求学生如何做，并且告知学生这样做的好处，而学生通过生活老师的引导，能够促进自身健康的成长。

三、与学生建立良好的师生关系

很多小学生对于生活老师存在着很强的畏惧感，导致生活老师无法充分的开展生活管理工作，进而也影响到学生。因此，老师应该与学生建立良好的师生关系。首先，在对学生的态度方面，老师应该平易近人，在与学生对话的时候，要注意说话的语气，并且应该注意倾听学生的心里话，使学生能够向老师打开心扉[3]。其次，生活老师还应该充分的尊重学生，每位学生都具有自尊心，而老师在对学生进行生活管理的过程中没有做到充分的尊重学生，那么不仅会影响到生活管理的质量，还会给学生造成不同程度的心理阴影，影响到学生的健康成长。因此，老师在对小学生进行生活管理的过程中，需要对学生进行充分的尊重。再次，注意管理学生的方式。在对学生进行生活管理的时候，很多老师采用的方式比较强硬，进而造成学生出现逆反心理，影响到师生关系的和谐。因此，老师在管理学生的时候，应该运用合适的方式进行管理，最重要的一点是需要做到以德服人。

四、建立规范的生活管理制度

在对小学生进行生活管理的过程中，还应该建立规范的生活管理制度。正所谓，无规矩不成方圆，要想做好一名生活老师，需要根据制定的相关生活管理制度实行，这样才能够确保生活管理的科学性和规范性。老师应该对现有的生活管理制度进行研究，寻找其不全面的地方，并且对其进行补充，确保管理制度的完善，进而在实际的生活管理中，通过有效的实施生活管理制度实现良好的生活管理质量，进一步规范学生的行为，确保学生正常的生活秩序和学习秩序。

五、对学生进行勤检查、多评比

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【关键词】高职实际 学生管理 存在问题 有效提升

高职教育作为高等教育的重要组成部分，能为学习成绩相对不好的学生提供再次深造的机会。学生管理工作的好坏对于办好高职院校有着重要作用，它关系着学校教育教学能否正常开展，对于稳定学校教师队伍和学生队伍有着不可或缺的作用。但是，我们不可否认高职学校由于生源文化素质较低，学习的思想比较复杂，给管理带来一定的难度。作为一名学生管理者，如何立足高职实际，深入分析高职学校学生管理过程中存在的问题，“对症下药”全面提升管理水平？我结合自己的学生管理实践谈几点看法。

一、当前高职学校学生管理过程存在问题分析

随着大学扩招，高考成绩相对不理想的学生就进到高职学校学习。虽然高职学生也和普通高校生一样有远大理想，但是我在多年的高职学生管理过程中发现存在不少问题，主要如下。

1. 文化水平相对不高，入学成绩低。近几年来，随着高校的全面扩招，高职属于高等教育的最低层次，一些高考成绩不好的学生就进入到高职学校。对于这样的生源素质，给学生管理工作带来一定难度，因为高考成绩不好的学生，与他们在高中的学习心态、习惯等有很大关系。

2. 高职学生心态的问题。由于高职生普通高考成绩不高，进入高职学校也是无奈，但是学习成绩不好与学生自身有很大的原因。这部分学生不管是在上课时间，还是课余时间，都是抱着做一天和尚撞一天钟的心态，很少给自己加压，面对这类心态的学生，教师在管理过程中也会存在不少难题。

3. 高职学校管理制度的缺陷。高职学校在管理学生时，都会出台一些制度保障学校管理的正常运行，但我在多年管理学生实践发现，不少学生对管理制度有抵触情绪，他们认为有些条件过于苛刻。学校在更新管理制度的过程中，缺少与学生的充分沟通和宣传，同时，一些管理方法也亟待更新才能适应不断变化的生源。

4. 就业压力带来的管理问题。现在大学生就业形势严峻，即使是名牌大学毕业生都难以找到心仪的工作，相比之下，一些高职学生由于在校期间专业知识不扎实，更是难以找到好工作。就业压力让学生在被管理过程中明显带有不配合情绪，因为他们对学习失去信心。其实，如果高职生在学校能认真学习一门技术，将来在社会一定能找到一份不错的工作，因为高职生更会吃苦、有一门技术，但是很多高职生没有看到高职学校专业存在的优势，导致学生在被管理过程中存在问题。

二、正视管理过程中存在的问题，“对症下药”提升管理水平

1. 树立“以人为本”的管理思想。虽然高职生的文化成绩不高，但是进入高职学校后就是学校一员，如何做好学生管理工作，让高职生融入学校文化，自觉配合学校管理工作？我觉得要树立“以人为本”的管理思想。几十年来的计划生育，现在进入高职学校的很多学生都是独生子女，他们的生活条件、受教育条件比较优越，导致这部分学生养尊处优；同时，随着中国社会文明的发展，越来越多的教育理念深入学生，他们强烈要求获得民主、平等的教育。管理者要正视这些现实背景，绝不能因为高职生存在这样或那样的问题对他们粗暴管理，甚至采取一些过激行为，这样只会导致师生之间产生不可调和的矛盾。要想让高职生配合管理者的工作，一定设身处地站在高职生角度思考问题，在管理过程中尊重、关心每一个学生，及时掌握学生的心理活动并加以引导，让学生感受到管理者的信任、爱护，通过有效沟通解决学生生活中的问题。只有将每个学生当做可造之材，与他们平等的沟通、交流，学生自然会感受到管理者博大的爱，就能融入到学校，融入到学校文化。

2. 创新管理文化，优化管理策略。学生管理是学生在学校学习、生活的重要保障，学校制订管理制度也是为了更好地为学生提供一个良好的生活环境，维护学校正常的教学秩序，保障学生身心健康发展。但是管理制度必须立足中高职实际，抓住管理过程中存的问题进行制订，同时，体现人文思想，让学生参与到制度的制订过程，从而让学生体会到制度是为了更好地促进学生的学习。高职生正处于人生观、世界观发展的关键时期，他们风华正茂，富有青春活力，在管理过程中，既要遵循教育内在规律，还要满足学生个性发展的需要，体现更多的弹性空间。如设计专业的学生，他们在布置宿舍时，可能会将自己所学到的专业知识运用到宿舍的布置中，这样势必会产生一些个性化的宿舍，个性化的东西有时可能会同学校的管理制度不相符，作为管理者如何理性看待，是一棍子打死，还是搭建平台，让他们更好地发展？优化管理策略就必须顺应学生的健康发展，尊重学生的个性体验，让学生体会到管理文化“可爱”的一面。

3. 结合就业，深化管理模式。就业问题是每位高职生最敏感的话题，也是他们进入高职学校后最想实现的愿望，通过高职学校的学习，获得一技之长，将来在社会上找到立足之地。学生管理在培养学生生活能力、为人处世等有着重要的作用。我在多年管理实践中发现，有些学生在校内学习时，纪律松散，经常逃课、迟到、早退等，但是进入实习阶段时，他们发生很大的变化，通过实习，能逐渐融入企业的制度，有的学生通过实习变得有礼貌，待人很客气，并懂得感恩。严峻的就业形势，能让学生深切感受到危机感，从而让学生产生学习的动力，服从学校的管理，提升自己的综合素质。

总之，要全面提升高职学生管理的水平，需要管理者立足学生实际，坚持“以人为本”，在管理过程中不断完善管理制度，通过有效管理让学生融入到学校文化，从而全面提升管理工作水平。

【参考文献】

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关键词 农村 寄宿制小学 策略

中图分类号：G47 文献标识码：A

本研究以来宾市兴宾区平阳小学、忻城县遂意小学，象州县石龙小学，合山市北泗小学四所农村寄宿制小学为样本，采用的研究方法主要有访谈法、实地考察法和问卷调查法。访谈对象主要包括校长、教师、学生，其中访谈校长7人、教师12人、学生20人；实地考察主要包括学校设施状况、学生宿舍情况、教师面貌、校园文化、体育设施、卫生状况、学生食堂、学生活动等；问卷调查分为教师问卷、学生问卷，共发放教师问卷100份，回收99份，学生问卷350份，回收328份。调查研究结果表明，来宾市农村寄宿制小学在均衡来宾市农村义务教育方面发挥了很大作用，极大地促进了农村教育的发展。与此同时，农村寄宿制小学也存在一些问题。

1 来宾市农村寄宿制小学管理存在的问题

（1）政府财力投入不足，学校办学困难重重。来宾市地处广西中部，地理环境较差，经济发展落后，地方财政收入有限，投入教育经费严重不足。通过对来宾市四所农村寄宿制小学的99份教师问卷统计，有99%的教师认为教育经费紧张，除公用经费外没有其它经费投入。这四所学校的7位校长访谈均认为学校办学面临财政投入不足，教师待遇非常低的情况。学校因经费紧张造成教学设施陈旧，学校图书资料欠缺，学生住宿条件差，卫生条件差，师资力量不足，生活老师、专业教师缺乏等。摆在面前的困难均因为政府财力投入不足无法及时予以解决，造成了农村寄宿制小学办学困难重重，举步维艰。

（2）留守儿童教育影响制约学校发展。农村寄宿制小学学生管理问题较多，留守儿童或为其重要原因之一，因涉及到学生管理出现的很多问题均有留守儿童原因这一项。从调查问卷统计，这四所农村寄宿制小学留守儿童比重平均达到约70%，有个别学校都接近90%。留守儿童因远离父母，生活上缺少父母关心，行为上缺少父母指导，造成性格上的缺陷，并养成不良习惯，给学校管理带来了极大困难。随着国家经济的发展，劳动力从农村向城市转移，使农村产生了大量的“留守儿童”，这些儿童留在农村读书，且大多集中在农村寄宿制学校。从对样本学校的调查结果看，留守儿童的管理难问题特别严重，也特别棘手，已经严重影响制约农村寄宿制小学的发展。

（3）农村寄宿制在制度设计中问题较多。制度设计一定要考虑人员组织结构和职责任务对应，配套的内外条件，与责任对称的权利，合适有效的管理措施五方面。样本学校调查结果显示，来宾市在推行农村寄宿制小学过程中制度设计中问题较多，主要表现在：组织结构设置不完善，寄宿管理生活指导教师配置不够；学校内外条件不够，政府的投入不足，学生家长认同有误，学校周边环境不利，学生安全时常受到威胁；教师职责任务增加与享受的权利不变；寄宿制学校管理制度亟待完善，寄宿学生就餐、就寝制度、安全管理制度不够完善。

（4）学生身心健康发展受影响。寄宿制小学生离开家庭，在学校过着集体生活，学生必须要独立处理生活、学习、人际关系等事情。样本学校的调查显示，在校学生没有家人的关照，又加了学校纪律的约束，生活、学习过程中的挫折感不断加强；因为住校，学生长期见不到父母，遇到困难得不到父母及时的帮助；有的学校生活指导教师严重不足，或是没有经过专业培训，基本没有心理辅导教师，学生的心理问题不能及时解决。针对学生是否想家这一项进行的调查表明，有80.1%经常，15.4很少，3.4%不想，1.1%不知道。由此可见，来宾市寄宿制小学管理过程中学生身心健康受到了一定影响。

（5）学生安全存在问题。寄宿制后学生在校时间变长，校园内各方面不安全因素影响加剧。从样本学校调查来看，主要存在的安全问题有：住宿管理安全；食品安全；学生财产安全；学校设施安全；学生往返路途安全等。小学生年龄比较小，对危险的预判能力差，白天处在老师的严密监控下，安全保障较大，到晚上，老师的监控减弱，小孩子天性好动，缺少监控就会变成推搡、嬉闹，甚至调皮学生趁机生事，学生安全风险加大。就学生财产安全调查显示，学生财物丢失一次的有71%，丢失两次的有46%，丢失三次及以上的有28%。调查结果显示，安全问题比较严重的有人生安全，交通安全，学生财产安全，食品安全。

（6）学生生活管理存在问题。寄宿学生的日常生活是寄宿制学校的重要工作，学生生活出现问题，不仅影响学生的学业，而且对青少年健康成长也产生影响。从调查来看，来宾市寄宿制小学学生生活管理存在的问题主要包括：学生食品安全，也包括学生自带食品的安全；学生饭菜质量；学生饮用水安全，学校附近销售的“垃圾食品”。 学生饭菜质量调查统计，82%的学生认为学校饭菜难吃，53%的学生认为学校饭菜非常难吃，只有6%的学生认为学校饭菜好吃。显然，来宾市寄宿制小学在学生生活管理存在一定问题。

2 来宾市农村寄宿制小学管理问题的应对策略

2.1 争取各级政府支持，完善学校设施建设，提高教师待遇

来宾市农村寄宿制小学办学困难重重的主要原因是政府财政投入不足，教育教学设备陈旧，教师待遇极低。来宾市要解决办学难问题，首先要积极争取国家和省级政府的大力支持，争取更多的财政转移支付专项资金，把这些资金用于寄宿制小学生活设施、教学设施、学生安全设施建设；争取市政府的财政支持，改善教师住房和生活待遇；争取地方县级政府的支持，改扩建校园，美好校园环境，创造积极的校园文化。

2.2 完善寄宿制小学制度设计

来宾市要发展好农村寄宿制小学就必须建立周密的、长远的、适合本地特点的农村寄宿制小学制度。这个制度必须包括：（1）从制度层面划分寄宿制学校、学生家长之间的职责义务，寄宿学生的责任和义务；（2）制定寄宿学生在校行为规范，有效规范学生日常行为；（3）明确寄宿制学生的法律权利，制定有利于学生安全的保护制度，规定公安机关、乡政府、村委会必须履行对寄宿制小学的保护义务；（4）制定寄宿学生意外伤害情况下应急处理制度；（5）制定寄宿制学校教师管理制度，充分考虑教师的责权利。

2.3 重视学生心理健康教育

办好寄宿学校一定不能忽视寄宿学生的心理健康，没有健康的心理，推行寄宿制教育就失去了现实意义。学生心理健康教育就是要培养学生积极、乐观、向上的心理品质和健全的人格，培养他们具有自我认知、自我调控和环境适应能力。重视寄宿学生的心理健康教育的策略有：在教学过程中渗透心理健康教育；在校园文化建设中渗透心理健康教育；建立学校心理咨询室，定期组织心理健康宣传活动，邀请校外专家开展讲座、座谈等形式的心理健康教育。

2.4 培养学生自我管理和参与管理的能力

培养寄宿制学生自我管理和参与管理的能力本身就是我国教育目标的要求，是学生全面发展的具体实施。引导和培养学生对自己的生活、学习、交际等活动进行设计、安排和控制，可以培养学生的自主性；引导学生投入到学生群体的自我管理活动中，可以培养学生的责任心。①通过培养学生自我管理和参与管理的能力可以从以下着手。（1）构建优秀的校园文化环境，通过这些文化影响学生，培养他们优秀品德，提高他们的价值观；（2）为学生提供良好自我管理的民主氛围，制定合适的自我管理制度；（3）开设学校学生参与学校管理的平台，有引导的开展管理实践活动；（4）以德育教育为抓手，作力培养学生优良品德和个性素养。

2.5 重视安全防范，建立校园安全体系

寄宿制学校安全工作处于学校所有工作之首，如果安全得不到保障，所有工作都是徒劳，因为人的生命只有一次。农村寄宿制小学由于学生年龄小，对危险的预判能力差，自我保护能力不足，其人身安全极易受到伤害。因此，寄宿学校要特别重视安全防范，建立健全校园安全体系。具体举措有：建立健全的安全保卫制度，配备好专兼职安保人员；建立健全学校卫生保健制度；制定完善学生往返学校的交通安全管理制度；制定学校设施安全管理细则；制定完善学校安全防范措施，把各种危险消灭在萌芽阶段。

2.6 加强饮食卫生监督，落实管理制度

寄宿小学饮食卫生安全工作是一个既艰巨，又繁琐的工作，不能出现任何纰露，否则，后果不可设想。卫生部门、教育行政部门、学校应该十分重视寄宿学校饮食卫生工作，明确饮食卫生工作责任，加强监督检查，确保学校饮食卫生安全。为此，对寄宿学校必须加强饮食卫生监督，落实管理制度，具体做法可以是：明确学校食品安全责任制，安全责任落实到人；严格食堂管理人员的招聘，强调炊事人员的专业知识和职业道德；制定学校饮食卫生细则，推行规范管理；严格饮食卫生监督体系，确保监督到位。

课题项目：本文是来宾市教育科学规划A类课题《来宾市寄宿制农村小学管理模式研究》（项目编号LBJK2011A018）的研究成果之一

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(一)学生思想、情绪不稳定，影响学习    

农村高中很多寄宿生都是第一次离开父母，独立生活，他们需要适应陌生的环境，需要独立照顾自己，面对仟何困难都要自己解决，没有家人可以时时依赖。他们缺少生活教师的指导，缺少家人的庇护，思想情绪也会因为学习生活的起伏而变化，而且饮食、作息等习惯需要慢慢养成。在适应新环境之前，他们的生活时常处于忙乱而无序的状态中，情绪的不稳定和生活的不习惯都会直接影响到学校的教育教学质量。    

(二)不良习惯的影响    

寄宿生没有养成良好的生活和学习习惯，没有独立生活的能力，卫生习惯差，宿舍内物品摆放不整齐，卫生无人打扫，特别是晚上睡觉时间，他们不能按时就寝，相互打闹，没有集体观念，缺乏安全意识。个别学生在宿舍内私拉电线，使用大功率用电器烧水取暖，用电隐患大，也不注重消防安全，擅自堆放易燃易爆物品，对其他学生的安全造成了很大的潜在威胁。    

二、公寓层面的问题    

(一)管理制度建设滞后    

学校的公寓管理制度不规范、不全面，操作性不强，并且制度仅仅挂在墙上，没有落实在日常的管理中，缺乏约束力，管理没有形成科学管理和高效管理。加之学校经费紧张，公寓保安太少，教育局也没有配备专业的生活教师，因此公寓管理工作就落在仟课教师，特别是班主仟身上。寄宿生与教师的关系已经超越了原有的教育尺度，转而过多的承担了家长的监护职责。总而言之，公寓管理制度建设滞后，严重影响了学校的教育教学管理工作。寄宿生的管理都在课外休息时间，因此占用了很多授课教师的课余时间，影响了他们的生活质量，超负荷的工作太多也会影响他们的本职教育工作。这不是良好的公寓管理策略，职责重叠和超负荷只能让公寓管理陷入两难境地。    

(二)公寓宿舍硬件建设落后，无法满足寄宿生的生活需求。    

公寓硬件设施没有同步跟进，公寓内学生生活需求难以满足，安全隐患多。公寓是学生生活的场所，其管理水平直接影响着学生身心的健康发展和学校教育教学质量的提升。我校是一所新建学校，公寓管理一直是我校管理的难题，经过几年的不断探索，我校在公寓管理的制度建设、文化建设、人员培训等方面，形成了一套行之有效的方法。    

三、建立健全管理制度，加强公寓管理    

(一)形成学校、公寓管理机构、班主任三位一体的管理机制    

公寓管理是学校管理的重要组成部分。学校要统一筹划，公寓管理机构要承担，班主仟要积极配合。公寓管理机构的人员主要有生活教师、保安员、卫生员等组成。公寓管理人员要每天定期检查或不定期抽查寄宿生的出勤、纪律、宿舍卫生等，并将检查结果通报给学校、班级、个人，定期以宿舍和班为单位进行评比、考核。学校要将评比、考核结果以班为单位与班主仟考核挂钩，激励、督促班主仟参与管理。通过制度落实，学生养成了良好的生活习惯和学习习惯，培养了学生的集体观念，同时公寓管理机构和学校，教师协同工作能力得到有效配合。    

(二)树立民主科学高效的公寓管理理念    

树立民主科学高效的公寓管理理念，鼓励学生积极参与公寓文化建设，发挥他们的自主性，要让他们意识到公寓的管理与他们的生活和学习息息相关，调动他们参与的积极性。学校要不定期收集学生对公寓管理以及餐厅问题的建议，不断改善管理方式，提高管理水平，促使公寓管理走上民主高效的道路。公寓文化是公寓管理的软实力，所以学校一定要重视公寓文化建设，通过不定期的学术讲座、心理健康疏导、周末文化活动等丰富寄宿生的生活，让寄宿生感受到宿舍的温暖，让他们爱宿舍如爱家。    

(三)建立专业合格的管理队伍    

建立一支合格的管理队伍，支撑公寓管理。公寓管理制度必须要有专门的管理队伍实行，才能事半功倍，所以学校一定要配备相关的管理人员，确保分工明确、责仟到人，减少管理的漏洞和盲区。W为学校公寓配备保安员、卫生员、生活教师，这些人员是公寓管理的主体。班主仟要从纪律、行为习惯上指导、督促学生，配合公寓人员的管理。(2)注重教师培训工作。公寓管理是学校管理的重要组成部分，当然也是班级管理的一部分，班主仟必须积极主动参与公寓管理。(3)选拔寄宿生中的优秀管理者，让学生自主管理。    

(四)强化学生的主人翁意识，保障公寓管理    

1加强习惯教育，让寄宿生形成良好的生活习惯和学习习惯。学校要对公寓管理进行定期的检查、通报，评比，并且制定一系列的奖惩措施，督促学生自觉遵守公寓制度。    

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关键词 班级管理 执行力 学校教育

作为学校中最大的基础力量，作为执行环节的最后落实者，学校的战略执行、计划实施最终都要落实到班主任身上。班级管理的主要对象是学生，班级管理主要就是对学生的管理。面对个性千差万别的学生，完善的制度并不代表管理的成功，只有把制度加以落实，才能达成预期的目标。这种贯彻管理意图，完成预定目标的操作能力就是班级管理中的执行力。世界组织行为学大师、领导力大师保罗·赫塞博士的“执行力就是领导力”为班主任的执行力做了很好的注释。

班级管理是指教师根据班级管理目标，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。班主任工作的核心就是把“执行力”变成“班级的核心竞争力”，班主任的执行力是一种让你的同事或竞争者看得见、摸不着、无法剽窃、不能克隆的东西。提高班级管理的执行力，首要就是要提高班主任的执行力，它的提高，可以从以下三个方面着手：

1 提升选择和确立班级管理目标的能力

一个班集体没有目标，就没有共同奋斗的方向，也就不会有凝聚力，也就谈不上成为一个优秀的班集体。班级管理目标选择与确立的过程，体现了班主任的管理风格和教育理念，是执行力提升的前提。

在班级管理目标的选择上，党的教育方针政策，是我们方向的保证；先进的教育思想，学校的办学理念，是我们选择的参照。中学阶段，升学压力大，但作为班主任绝不能只看学生的知识成绩，而应全方位地引导学生成为国家有用的人才，不是有才无用之人。著名的教育家陶行知先生曾说：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。这句话，值得每一个中学班主任在选择班级管理目标时深思。

班级管理目标的确立过程，应该是包括班主任在内的每一个班级成员共同参与讨论的过程。这种讨论的过程实质上就是一种沟通的过程，好的沟通是执行成功的一半。通过沟通，理解并认同班级管理目标对自身成长的意义与作用，才会有学生对管理目标的自觉追求。在班级管理目标确立过程中，随意化，不沟通，只会导致学生对班级管理目标失去认同感，甚至产生被强迫感，对管理目标的执行产生对立情绪，同时也容易导致班主任对班级管理目标的执行丧失热情和信心，造成执行力的下降。

2 提高形成完善的班级管理制度的能力

俗话说：没有规矩，不成方圆。对于一个班级而言，没有制度的约束和激励，没有一定的准则，就无法在学生中树立一个正确的行为导向，学生在班级中就找不到自己的位置，不知道自己该干什么，不该干什么，行为习惯的培养，思想素质的提高就成了一句空话。所以好的班级管理目标，必须要有好的制度来保障。这一制度形成过程是执行力提高的保障。

班级管理制度的形成，应注重民主性、科学性和可操作性。班主任要充分发挥学生干部的集体智慧并让全体学生参与讨论，这种讨论的过程本身就是对学生民主精神的培养，也是对班级管理制度的一种学习，同时也加深学生对班级管理制度的理解，有利于今后制度的执行。作为班主任应加强对班级管理制度的科学性和可操作性的把握。班主任在学生对班级管理制度的讨论时就应该加强正确引导，让学生认识到：班级管理的制度并不是越多越好，也不是越严越好，关键在于制度是否科学，是否具有较好的可操作性，不科学不具可操体性的制度是无法保证执行的效果的。比如说上自习课时的纪律问题：上自习课该不该允许讨论问题？如果允许讨论问题，那么有人趁机讲闲话怎么办？谁有权力判断学生自习时到底是讲闲话还是讨论问题，判断的依据是什么？如果不允许讨论问题，那同学们在学习过程中遇到困惑有讨论的需要时该怎么办？通过教师的引导，发挥集体智慧，制订出符合班级管理目标和班级实际，具有科学性和可操作性的班级管理制度，就能更好地规范学生自身的行为，保障执行力的有效提高。

3 强化班级管理制度落实的能力

好的班级管理制度，贵在落实。要是没有落实，再完善的制度也只是一纸空文，无法发挥其应有的作用。加强班级管理制度的落实，需要保证制度推行的严肃性和权威性以及处理好制度化与人性化的关系，这是提高执行力的关键。

班级管理制度的推行必须维护其严肃性和权威性，应严格保证班级管理制度能够得以公开、公平、公正的实施。比如：违纪记载公开化，对违反班级管理制度的行为，公开记载；违纪处罚过程公平化，绝不搞特殊，特别强调班主任自身和班干部带头遵守班级管理制度，作学生的榜样；违纪处罚结果公正化，强调对事不对人，一事一处罚，有优点表扬，有缺点批评，不因犯错误而否定其优点。在班级内形成人人遵守制度，人人维护制度，监督制度实施的良好氛围，保证班级管理制度的严肃性和权威性不受侵害。

正确处理制度化和人性化的关系，班级管理者要时刻提醒自己，班级工作的对象是活生生的人，是一群有思想，有个性差异的未成年人，是受教育者。情感教育也是教育管理的一部分，古语有云“亲其师而信其道”，教育不仅是知识的传授，更是人格影响和感染。班级管理固然需要制度的刚性，但也不能没有人性化的柔情，至刚则易折，不利于学生的全面发展和健全人格的塑造。班主任在落实管理制度的同时，要尊重学生人格，保持一颗宽容之心，仁爱之心。在制度的刚性和人性化的柔情之间，要寻找到一个完美的平衡点，这样一刚一柔，学生才能明白管理的目的是为了自己的成长与发展，有了这样的理解，班级管理才有更强的执行力。

当然，对于班集体的管理，智者见智，仁者见仁。做法各异，看法也不同。但只要有管理有制度就离不开执行，但如何执行，执行的结果如何却显示出班级管理者的智慧和艺术。只有不断提升自己的执行力，才能达成班级管理的目标，形成优秀的班集体，促进学生的全面发展。

参考文献

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【关键词】初中 班主任 管理方法

初中阶段的学生思维活跃、好奇心强，对生活和学习的热情较高，但由于其思想尚不成熟，对待外物和自己的态度还不明确，在一定程度上影响其世界观的形成。因而初中班主任在日常管理中应该多多了解学生的心理和生活状态，适时对其进行引导，以帮助学生全身心投入到学习当中。

一、初中班主任自身应具备的素养

作为班主任要想将初中班级管理工作做好，首先班主任自身要拥有较高的素养，具体包括以下几点：一是要有正确的利益观，利益观是人的价值观、人生观在日常生活中的具体表现，具有正确利益观的教师在实施班级管理工作时才能从学生和班级利益出发，为学生和班级着想；二是具备先进教育理念，教育理念是体现教师基本素质的基础，先进的教育理念能使教师具备良好的班级管理理念和育人标准，这是一个班主任所必需的；三是具备较高的教学能力，班主任也是教师，在日常班级管理工作的同时班主任也要负责自己的任教课程，这就要求班主任要具备较高的教学能力，在完成班级管理工作的同时也能够完成任课项目的教学目标。

二、初中班主任班级管理的有效方法

（一）建立健全班级管理制度

班级管理制度在班级管理工作中起着基础性作用，能够对学生的日常学习行为习惯进行规范，同时还能对学生学习成绩和生生关系的改善起到推进作用。科学的班级管理制度主要包括以下几个部分：一是班级日常学习生活管理条例，这一条例是对学生日常行为进行规范的标准，合理明确的管理条例能够为学生学习和生活提供一个良好有序的环境，有利于班级管理工作的顺利进行；二是班干部管理制度，班干部对学生进行管理能够消除年龄带来的代沟问题，弱化班级矛盾。同时通过班干部，班主任也能够随时掌握班级动态，及时了解班级中出现的问题。而为了维持班干部工作的顺利进行，有必要对班干部管理制度进行相应的规定，以使班级工作能够有序进行；三是奖罚制度，制定合理奖罚制度能够激励学生，调动学生在日常学习生活中的积极性，让学生能够为了获得奖励而约束自己的行为，从而有利于良好行为习惯的养成，有利于学生身心健康发展。另外，在班干部任免上，班主任还可以指定轮流值日或竞争上岗制度，通过让学生轮流担任班干部，体会班级管理工作的辛苦，从而配合班主任展开各种班级工作。同时通过轮流上岗的制度，班主任也能够找出其中最适合班级管理工作的班干部，选择最符合干部要求的学生，从而有利于班级管理工作效率的提升。

（二）加强班主任自身建设

班主任是一个班级工作中的直接管理者，在班级中扮演着多重角色，包括领导角色、榜样角色、协调员角色等等，这些角色在班级日常管理中都起着重要作用。因而班主任更应该加强自我建设，将这些角色都扮演好，才能有利于班级管理水平的提高。首先在榜样角色上，班主任要注意在班级中的形象建设，为学生们做出榜样和表率。初中生时期学生的身心特点决定初中教育中的特殊性，在初中阶段学生对偶像的崇拜是最强的，对于自己崇拜的人会不自觉努力向其靠近，而年轻的班主任正是学生崇拜的最佳对象，因而在日常学习工作中，班主任要注意树立自己的良好形象，让学生以自身为榜样，这样才能无形地影响学生，对他们的人生观、言行产生积极作用。其次，在领导者角色上，作为班级的领导者就要在班级同学出现问题时勇于承担责任，让学生意识到责任的重要性。并且班主任在日常班级管理中还要积极运用多种管理方式进行管理，将几种管理方法综合起来运用，这样才能取得事半功倍的作用，也才能够体现领导者在班级中的管理价值。最后，班主任还要扮演好协调员的角色，这里的协调不仅包括协调师生关系和生生关系，还包括家长与老师之间关系的协调、家长与学生之间关系的协调等。在日常管理中，班主任要多与学生进行交流沟通，了解学生的想法，帮助学生解决其与其他学生之间的问题。同时要加强与家长之间的沟通交流，让家长了解学生在学校中的情况，共同帮助学生进步。

总之，初中班主任要想将班级管理工作做好并不是一件容易的事，既需要自身具有较高的教育管理素质，也需要在实施管理过程中的经验累积，在平常工作中，班主任可以多向有经验的教师请教学习，努力创新找出适合自己班级的管理模式，不断总结反思管理实践教训，用自己的管理促进学生个性的发展。

【参考文献】

[1]杨正昆，郑红权.农村初中班主任如何做好班级管理工作[J].吉林省教育学院学报（中学教研版），2009（09）.

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论文关键词：高校；学籍管理；教育质量；创新

新时期的高校学籍管理，随着办学规模的不断扩大，专业设置和学生数的逐年增加，已面临许多新问题、新情况：高校扩招使学生基数急速增加；新生高考成绩和整体素质差距扩大；学生生源层次增加结构复杂；教学资源日趋紧张；高校收费、就业政策变化等等，都给学籍管理带来了极大的压力和难度。面对多层次办学及多元化的质量标准，新形势给学籍管理赋予了新内涵，学籍管理更复杂，要求更高，管理任务更艰巨。管理者面临着新挑战：传统的学籍管理手段已很难保证管理过程及结果的合理性、实效性、正确性、公正性。

要实施高等教育质量工程，提高教育质量，就要进一步转变学籍管理观念，建立信息时代学籍管理新体系。只有坚持科学发展观，探索学籍管理新模式，建立一套相对独立的符合高校自身特点的学籍管理体系和运行机制，实现高等教育工作重心转移，把培养高素质人才放在首要位置，”才能适应时展的客观要求，实现新时期的教育目标。

一、高校学籍管理改革的必要性

高校的学籍是指参加高考被正式录取并按规定办理注册手续后学生取得的学习资格，是大学生合法身份的标志。高校对有学籍的学生有教育的义务和管理的权力，学生因为有学籍故在法律法规保护的范围内接受教育和管理。在这个基础上，学籍的意义就十分重要。所以，学籍就是学生的基本身份信息和学习经历的固定化和制度化。学籍代表了学生的身份，又表明其具有获得国家法律规范承认和保护的权利。

高校的学籍管理是对学生学籍资格进行的管理活动的总称，是运用一定的管理原则、程序和方法，根据相关法律法规和具体教学计划与规章制度，对取得入学资格的学生从入学注册、成绩考核与记载、升级、留级、转学、转专业、休学、复学、退学、奖励、处分、毕业、结业等，各类数据信息的统计与分析，质量考核标准、记载办法、评价和处理；对学生的入学资格、毕业资格的审核与管理；对毕业证、学位证、结业证、学生证等各类证件发放及处理；对学籍变动以及电子注册等进行监控的一种行为。由此可知，学籍管理是以学籍为中心所开展的学生管理工作，贯穿在学生从入学到毕业的整个过程。它既是一项非常具体、十分繁杂的事务性工作，又是一项政策性很强的管理工作。

其管理理念、实践的优劣，制度的好坏、管理水平的高低，将直接影响管理水平和教育质量。

因此，要提高教育质量，学籍管理必须与时俱进，必须转变观念，解放思想，构建有利于创新人才培养的学籍管理制度。增添措施：扩大教育教学自；建立弹性学制；打破专业壁垒；重视教学过程、质量、实践；改革考试制度和学位制度。利用现代管理手段，推进学籍管理，使之规范化、信息化、人本化。

二、高校学籍管理所面临的问题

本世纪初，我国高等教育已跨过精英教育阶段进人高等教育大众化阶段。呈现出：教育对象多样化、教育手段多样化、教育质量多样化、办学层次多样化。这种“多样化”的来临，使旧的学籍管理制度在高等教育管理过程中已不能再适应。首先，规模扩大，高考招生比例增加，新生成绩和整体素质差距扩大，计划经济时代的教育管理模式已不能再适用。其次，学生生源结构和培养层次日趋复杂：同所学校在招生层次上有本科、专科、高职专科、专升本、研究生等；在招生性质上有统招、成招、联招、进修等；在办学形式上有国家任务、委托培养、定向、自费、函授等；在办学类型上有普通教育、成人教育等；在学制上有2年制、3年制、4年制、5年一贯制等；在办学区域上有本部、分部、新老校区等多规格、多层次的学生。再加之高校收费政策、就业政策的变化，导致这些多样化的学生入学后“保留入学资格”去打工、去当兵、“保留学籍”先就业等学籍异动现象频频出现，旧的学籍管理制度已经不能适应新的学习、就业形势。再者，“学分制”的出现，专业界线已打破，转系、转专业、转校几乎成了普遍现象。弹性的学习制度，使在校学习时间变得可长可短，致使休学、停学、退学随时发生。统一的班级管理、专业管理、注册管理、毕业管理等学籍制度，已完全不能适应新时期大学生个性发展，也不能满足新形势下大众化教育时期的社会要求。

2005年国家教育部针对高等学校的实际情况，通过了新的《普通高等学校学生管理规定》，颁布了一系列有关学籍管理的新规定。新规定符合我国高等教育的历史发展趋势，体现出“以生为本”的教育理念在学籍管理工作中的重要性，为高等教育学籍管理提供了法制化、科学化、程序化、人性化的重要依据。

在此之前，各高校虽也能及时贯彻上级教育部门颁布的学生管理规定的精神，但结合本校校情和学生实际情况制定的学籍管理规定的内容却较少，其制度不能体现因材施教的育人理念，不能适应现代化社会对人才素质层次多元化的要求，不能给部分特长生提供更多的发展空间。另由于学籍管理的程式化，管理的手段又大都是手工或半机械化，重复劳动多，工作量大，准确性和精确性不太高。实践工作又往往被误解和忽视。学生的注册管理、毕业管理、成绩考核与学籍异动管理，使学籍管理变得琐碎而近乎无聊，致使学籍管理工作虽然必要，但却很难得到重视，没有形成规范的行之有效的管理机制、绩效考核机制、人才培养激励机制。随着招生扩大，学生人数的成倍增加，管理人员配备也明显不足，管理制度也未从以教务处为主的管理体制中摆脱出来，极不利于学籍管理工作的开展。

三、高校学籍管理所采取的合理措施

学籍管理事关学校的发展和学生的前途，是把握人才培养质量标准的关键。学籍管理的理念、实践和方法之优劣，将直接影响高校管理水平和高校教育教学质量。因此，必须创新学籍管理制度，建立一套与新形势相适应的科学合理的新方案，才有利于人才的培养。

(一)更新学籍管理理念，树立“以人为本”思想，提高学籍管理的适应性

人是教育活动的原因，又是教育活动的目的，是教育的出发点，也是教育的归宿。学籍管理，是对各类学生数据进行评价与处理而进行监控的一种行为，一种手段。它的重要意义不在于“管”，而在于体现在以促进学生发展为目的的“服务”上。因此，学籍管理工作者必须时刻牢记“管理育人，服务育人”的宗旨，积极主动地开展本职工作，以人为本，为教学提供优质的服务。

(二)完善学籍管理制度，提高学籍管理水平

要从以往以教务处为主的一级管理体制逐步改革为院、系两级管理体制。教务处作为学籍管理的目标管理部门，对学籍管理整个过程起监督、平衡、协调、决策功能；各系作为学籍管理的过程管理单位，承担学籍管理的具体实施、提供信息、参谋建议等工作，形成良好的运行机制，从而保证学籍管理工作的有效运转。

(三)遵循学籍管理的规律，促进教育教学改革。实施以人为本原则

1．推进学分制的学籍管理制度。学分制是高等教育自主适应市场经济体制的一种管理制度。“它以学生自主选择学习内容为核心，以学分作为衡量学生学习量与质的计量单位，以取得一定的学分作为毕业和获得学位的标准。”在学籍管理上，允许学生根据自己的特点转系、转专业，给予学生自由选课、选专业的权利。以构建更好的个性发展空间，从而达到培养高素质、社会需要的人才的目的，这也是高校培养人才的最终目的。

2．对课程进行相应改革。注重学生的学习主体，加强基础课，扩大选修课，多开设一些与现实经济发展、社会进步、提升生活质量的选修课，促进学生的全面发展。在学籍管理制度建设方面，进行相应的改革，建立灵活的、人性化的管理制度，允许学生打破年级、打破专业界线，选择自己喜欢的课程，提高学生在市场上的竞争力。新晨

3．建立弹性学制。在规定的学习年限内，允许学生根据自己的特点、自己的能力申请提前或者延迟毕业。允许学生休学、跳级或留级。

4．建立重修制度，允许学生重修，以重修代替补考。重修增加了学生的学习时间，有利于学生对知识的掌握，达到提高教学质量的目的，同时也可减少考试作弊现象。重修后记载学生最高考试成绩。

5．加强学风建设，建立严格的激励竞争机制。学籍管理必须是刚柔并举的，应能够在一定框架下给充分的学习自由度。对学生的考核不能只看学分。要注重对学生综合素质的培养，注重考勤制度和各项学习纪律；建立赏罚严明的奖惩制度，同时改革单纯的考试制度，确保考试质量确保学生的学习成效。

(四)加强学籍管理现代化建设。注重学籍管理的现代化手段，提高管理效率

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关键词：高职院校；学生管理；困境；对策

学生管理工作是高职院校管理水平的具体体现，是高职院校各项工作的重要组成部分，也深刻地反映着高职院校的校风、校貌。对高职院校而言，其学生管理水平会直接影响到教学秩序的稳定。

一、高职院校学生管理工作面临的主要困境

目前，高职院校学生管理工作面临的困境主要体现在学生管理制度、管理理念、管理队伍建设以及校园文化建设等方面。具体如下：

1.管理理念相对落后

受到传统观念的影响，学校管理中学校始终兼具管理者和教育者的双重身份，并由此形成了学校与学生二者之间的主从关系。这显然是有悖于人本管理理念的，不利于学生的个性发展。

2.学生管理制度存在针对性不强的问题

高职院校多是参照高校的二级管理模式，为结合本学院自身特色和学生特点形成本校学生管理制度。

3.高职院校学生管理队伍有待加强

高职院校在加强学生管理队伍建设时，应全面包括辅导员、班主任和学生干部三大部分。但是高职院校并未给予学生干部建设以足够的重视。

4.学风状况不良，校园文化建设不足

高职院校学风不良主要体现在：学生学习的自主性不足、学习目标不明确、学习心态失衡、学习能力不强、学习方法不科学等。

二、高职院校学生管理工作的应对策略

1.树立“以人为本”的教育管理理念

坚持“以人为本”的教育管理理念，就是明确学生的主体地位，理解学生、尊重学生、鼓励学生、关心学生、教育学生，促进学生的全面健康发展。学校教育管理理念应逐渐从“管理学生”向“以学生为本”的方向转变，由学生管理者变成为学生服务。坚持以学生的利益和实际为根本出发点，在进行教育管理工作和制定政策时，要从学生的角度出发，深入学生当中，了解他们的思想动态和学习生活情况，发现他们遇到困难时及时伸出援助之手，使学生管理工作充满人情味。

2.建立、完善并落实具有针对性的学生管理制度

要想做好高职院校学生的管理工作，需要从以下几点出发：

（1）加强学生管理组织机构建设，完善各项学生管理制度，明确各部门、各层次及各岗位的工作职责和权利范围，使彼此间紧密协调合作，做到各司其职，各主其位。

（2）给予各系部相应的权利，便于其更好地管理。目前高职院校都是分为院、系、班三个管理层次，这种管理模式下需要鼓励各系部健全完善相关管理制度，使各系部在履行岗位职责的同时具有相应的管理权利，便于系部在学生管理工作中及时发现问题、解决问题，第一时间做出反应。

（3）进一步推进系党政工作建设，掌握各系学生管理的情况，促进学生管理工作的发展。

3.加强学生管理队伍建设，提高管理者能力

（1）加强高职院校班主任、专职辅导员队伍的建设。优秀的学生管理队伍能够深入学生内心，成为广大学生的引路人，在学生生活和学习中遇到困难时及时伸出援助之手，对学生进行正确引导，培养学生积极乐观向上的生活态度，提高学生的心理素质。同时，还可以在学习的各个环节融入思想政治教育，使学生在思想政治教育不断熏陶下培养良好的思想品德，这对学生树立健康的生活学习习惯和良好的学习目标有着非常大的作用。

（2）加强学生干部队伍建设。在学生管理过程中，学生干部起着管理老师与学生之间沟通的桥梁作用。因此，在教师进行学生管理过程中，要注重发挥学生干部的重要作用，充分调动他们工作的积极性。当生活和学习中遇到困难时，学生干部可以冲在前面，紧密团结学生一起解决问题，树立顽强的自信心，从而加强自身的领导才能，成为一支有担当的学生干部队伍。

4.营造良好的校园文化氛围，丰富学生第二课堂文化生活

（1）在和谐健康的校园文化氛围下，有利于学生不断提高自我管理和自我发展等方面的能力。校园文化管理指的是，学校通过完善规章制度、丰富校园文化生活等一系列活动，正确引导学生的思想观念、行为准则和价值取向等。在建设校园文化过程中，要组织积极向上的文化活动，为学生提供展示自己的平台，使学生在活动过程中提高自我管理能力。

（2）充分发挥学生社团在校园文化构建中的重要作用

学生可以根据自己的兴趣爱好选择加入相应的社团，学生管理部门要根据学校及社团的特点加强对学生在社团方面的正确引导，同时帮助社团完善相关流程制度，为其提供相关的场地及经费支持等，给学生提供一个展现个性的舞台。

参考文献：

[1]戴明月.民办高职院校学生管理工作探究[J].教育与职业，2013（27）：84-86.

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学校食堂是学校师生就餐的地方，关系到全校师生生命安全，学校食堂管理必须建立健全责任体系，完善管理制度。小编为大家准备了食堂食品安全自纠自查报告范文参考，仅供参考！

食堂食品安全自纠自查报告范文参考一

根据上级文件精神，为全面加强校园食堂食品安全管理，提高安全卫生意识，营造良好的、和谐的校园环境，切实维护广大师生的健康权益，严防食物中毒事件发生，我校潘校长对校园食堂食品安全管理工作作出了全面部署，总务处迅速开展了校园食堂食品安全整治工作。透过全面、认真的自检自查和食品安全整治工作，校园食堂食品安全工作得到进一步加强。现将自检自查和食品安全整治工作状况报告如下:

一、校园领导高度重视食堂卫生工作

在本学期初校园成立以校长为首的校园食堂安全工作领导小组的基础上，针对各项具体安全工作再次明确职责。同时要求校园后勤人员提高食堂卫生工作意识，增强食堂卫生常识，切实认识到学生安全卫生工作的重要性，保证把孩子教育好，管理好，保护好，让家长放心地将孩子交到我们的手中。

二、健全卫生、食品管理制度，做到职责到人

建立健全的卫生管理制度及职责追究制度，职责到人，搞好食品卫生宣传，由食堂工作人员做好食堂每周一次的卫生大扫除，做到食堂清洁，通风、除尘、除害。依据《食品卫生法》，建立健全“食堂工作人员个人卫生制度”、“食堂管理办法”、“卫生检查奖惩制度”等食品卫生安全管理制度。同时制订实施岗位职责制度，制订了群体性食物中毒等突发事件的应急处理工作预案，建立食物中毒及传染病流行事件报告制度，使校园食品卫生安全管理工作有章可循，有据可依。其次，明确职责。明确校园法人代表在食品卫生工作中的职责，切实落实法人代表负总责，分管领导具体抓的管理机制。层层签订职责状，确保食品卫生安全管理职责到人，工作横向到边、纵向到底。食堂生产加工也加强了卫生监管，严格操作规程，加大监管力度。

三、厨房内部布置到位，做到物品摆放整齐、干净。

加强了各种设备的安全检查。食堂配属的炊事机械、用电设备、电路、开关插座的安全状况都比较好，管理比较规范、到位，操作规程明确。

四、加大了宣传教育力度，增强学生的食品卫生、安全意识。

校园食堂要透过板报、知识讲座等多种形式加大教育力度，使食品卫生安全方面的知识深入人心，自觉抵制假冒、伪劣产品，维护自身健康。同时，也使食堂的工作人员自觉按照《食品卫生法》进行操作。校园透过健康教育，告诫学生不吃霉变食品，不买三无产品，不喝生水冷水，教育学生增强自我防护意识。利用校园广播、专题讲座，开展健康和食品安全知识的宣传，倡导学生养成良好的卫生生活习惯。加大对校园周边饮食摊点的监控力度，禁止学生到无证摊点就餐或购买副食、饮料等商品。

五、校园加强了对食堂从业人员的培训和体检工作

校园加强了对食堂从业人员的培训和体检工作，办理《健康证》，普及食品卫生法律、法规和有关卫生知识，确保校园食堂的食品安全。落实了国家食品药品监督管理局《餐饮服务单位食品安全管理人员培训管理办法》，按照《餐饮服务单位食品安全管理人员培训大纲》要求，制定培训计划，学习了餐饮安全知识和提高了规范操作潜力，并做好培训材料整理和培训状况记录。透过每年4次从业人员的卫生知识培训工作，提高食堂从业人员卫生意识和自我保护潜力，做到防患于未然。

六、严把食品采购、储存关和餐具消毒关我校始终严格坚持定点采购食品，仓库进货做好台账记录，始终严格坚持食品采购索证制度，不购变质食物和野生菌、豆角等有中毒可能性的食物。餐具做到餐餐消毒，餐桌一用一消毒，生熟食品严格分类存放，分架、隔墙、离地存放，定期检查、及时处理变质或超过保质期限的食品。隔餐剩食不给学生食用，未加工熟的食物不给学生食用。食品贮存场所禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。用于保存食品的冷藏设备，贴有标志。用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器标志明显，做到了分开使用，定位存放，用后洗净，持续清洁。餐饮具所使用的洗涤、消毒剂贴合卫生标准。洗涤、消毒剂有固定的存放橱，并有明显的标记。

在今后的工作中，我校将继续坚持全面学习贯彻落实《食品安全法》树立安全第一的思想，健全食品卫生安全制度，做到持证上岗，一切为了孩子，为了孩子的一切，做好我校食品、卫生、安全工作，为教育教学带给保障。总之，只要持之以恒做到上述几条，就能杜绝食物中毒事故的发生，我们也必须在本学期留下的时间里再接再励，把食堂安全工作做得更好。

食堂食品安全自纠自查报告范文参考二

为加强学校管理，提高安全卫生意识，营造良好的、和谐的校园环境。学校长期以来把安全卫生工作放在第一位，抓平时，重细节。我校食堂卫生工作领导小组对学校的食堂卫生工作展开了全面、认真的自检自查，现将自检自查情况报告如下：

一、学校领导重视食堂卫生工作，成立领导机构，强化责任意识为了加强对学生集体用餐，食品卫生的安全，确保师生身体健康，进一步加强管理意识，提高管理水平，明确管理责任，学校成立了食品卫生安全领导小组，校长为组长，事务、教务为副组长，各位教师为成员。实行分工负责，层层落实，领导小组分定期和不定期相结合的方式对学校食堂食品卫生安全进行检查，发现问题及时整改。

二、确保了饮食从业人员持证上岗。每学期对食堂工作人员进行卫生健康体检和业务培训。

幼儿园对全园的灭火器进行全面检查，对过期和报废的灭火器进行处理，并及时更换了一批符合国家标准的灭火器。要求教师提高责任意识，增强安全常识，切实认识到幼儿安全工作的重要性，保证把孩子教育好，管理好，保护好。

三、健全卫生、食品管理制度，做到责任到人。建立健全的卫生管理制度及责任追究制度，责任到人，搞好食品卫生宣传。

四、把好四个关，杜绝食物中毒事故的发生：

（1）、把好采购、加工关：采购做好验收工作，加工做到烧熟煮透，做好食品留样工作。

（2）、把好“消毒”关。所有的餐具、用具都高温蒸汽消毒。

（3）、把好“个人卫生”关。做到身体不适的职工不能进入食堂工作，从业人员必须取得健康证及经过食品卫生培训合格才能上岗。

（4）、杜绝非工作人员进入厨房关，杜绝放毒现象发生。

开展学校食品卫生专项检查，积极配合卫生、工商等部门做好专项整治工作，对发现的安全隐患及时整改，防止学校饮食饮水中毒事件发生。

五、实行量化分级管理制度，坚持按量化分级管理的标准规范化管理学校食堂。

六、整改措施：

为有效的控制学校食物中毒事件发生，做好各类事故隐患监控，切实保障学校师生员工健康安全。我们着重从以下几个方面着手解决：

（1）、加大宣传教育力度，增强学生的食品卫生、安全意识。学校要通过课堂教育、板报、知识讲座等多种形式加大教育力度，使食品卫生安全方面的知识深入人心，自觉抵制假冒、伪劣产品，维护自身健康。同时，也使食堂的工作人员自觉按照《食品卫生法》进行操作营业。

（2）、加大管理力度，杜绝校门流动摊点的食品流入学校；食堂生产加工加强卫生监管，严格操作规程。加大奖惩力度。

（3）、学校通过健康教育，告诫学生不吃霉变食品，不买三无产品，不喝生水冷水，教育学生增强自我防护意识。三是利用校园广播、黑板报、专题讲座，开展健康和食品安全知识的宣传，倡导学生养成良好的卫生生活习惯。加大对学校周边饮食摊点的监控力度，禁止学生到无证摊点就餐或购买副食、饮料等商品。

七、存在问题：

（1）、学校因经费原因，学校食堂配套设施标准不高。

（2）、学校食堂从业人员都是临时工，工资低，不够安心。

总之，要持之以恒做到上述几条，才能杜绝食物中毒事故的发生，我们一定在今后的工作中再接再励，把食堂卫生工作做得更好。

食堂食品安全自纠自查报告范文参考三

xx县xx小学食堂食品安全自检自查报告我校长期以来始终把食品安全卫生工作放在第一位，把食品安全作为学校工作的重中之重，抓平时，重细节。根据xx县教育局、xx县食品药品监督管理局的要求，结合国家食品有关文件精神，我校本着对教师对学生高度负责的态度，2015年9月对我校食堂展开了全面、认真的自检自查和整改，现将自检自查和整改情况报告如下：

一、成立领导机构，强化责任意识

为了加强对师生集体用餐、食品卫生的安全管理，确保师生身体健康，进一步加强管理意识、提高管理水平、明确管理责任。学校成立了膳食工作委员会：范礼发校长为组长，实行分工负责，层层落实。领导小组分定期和不定期相结合的方式对学校食堂食品卫生安全进行检查，发现问题及时整改。

从事故发生的原因分析，顶板事故发生的主要原因客观上由于全县煤矿基础条件差，井巷布局不合理，安全投入不够。主观上是由于工人在工作中支护不到位、或者是支护不及时造成的；有的是处理危岩时，措施、方法不合理造成的；有的是支护材料不合要求造成的。在瓦斯事故中存在的主要问题是瓦检员配备不足，责任心不强，检查不及时，没有及时跟班作业，井下电器有失爆现象；煤矿树枝状开采还未根本杜绝，通风状况还不是非常良好，瓦斯很容易产生突然集聚，造成瓦斯事故的发生。从分析来看，事故归根到底均是由于直接操作者不按照煤矿安全生产操作规程或者是企业没有制定切合实际的、详细的、科学的操作规程，致使从业人员有章不循或无章不循，企业的管理人员又严重不负责，加之本身基础条件差，致使事故多发。

每学年初，学校专门召开食堂卫生工作会议，明确职责和具体分工，针对各项具体安全工作制定计划明确责任。同时召开学校教职工、后勤人员会议，学习上级颁发的文件，要求学校后勤人员提高食堂卫生工作意识，增强食堂卫生常识，切实认识到学校安全卫生工作的重要性。

一、对代炊人员进行培训，持证上岗。

二、健全卫生、食品管理制度，做到责任到人。

十、发生学生食物中毒事件，要立即上报并保护好现场，不得隐瞒。凡违反国家政策法规的，由行政执法部门依法处理。凡造成后果的，由国家司法机关追究责任人所有民事及刑事责任。

建立健全的卫生管理制度及责任追究制度，责任到人，搞好食品卫生宣传，由张光林老师做好对食堂每天不少于一次的检查督促，做到有记录。

三、把好四个关，杜绝食物中毒事故的发生：

切实加强对学校食品卫生安全工作的领导。各教育部门和学校成立食品卫生领导小组，明确职责，责任细化，层层抓落实，有关部门参与，聚为合力，形成上下联动的工作格局，有效预防、控制和消除食品卫生安全事故的危害，组织、协调指导应急处置工作，把危害后果控制在最小范围，并降到最低程度。

（1）把好采购、加工关：采购做好验收工作，加工做到烧熟煮透，做好食品留样工作。

（2）把好“消毒”关。所有的餐具、用具都高温消毒。

（3）把好“个人卫生”关。代炊人员必须取得健康证及经过食品卫生培训合格才能上岗，工作人员进入食堂必须穿工作服。

坚持消费者人身健康安全高于一切的思想，始终遵循“出品即为人品，卫生就是生命”的价值理念，把食品安全工作置于各项工作首位。

（4）杜绝非工作人员进入灶房操作间。

四、严格搞好营养餐管理。切实按旧县中心校的要求做好营养餐食品的签收、交加工等管理工作。

五、建立校长陪餐制。

我校领导高度重视此次食品安全宣传周活动，专门成立活动领导小组，负责组织、宣传活动，指导开展宣传周活动。明确了具体实施人员，为开展好此次宣传周活动做好了充分的准备。

六、建立学校膳食委员会，专门负责收集和反映师生对学校食堂的意见和建议，定期和不定期对学校食堂进行检查、督促。

七、整改措施

（2）加大管理力度，食堂生产加工加强卫生监管，严格操作规程。

（3）全面停止使用一次性碗、筷，杜绝食源性疾病的发生。

各学校要围绕食品安全宣传周活动主题，开展“四个一活动”，即：举办一期以食品安全为主题的宣传栏；召开一次食品安全主题班会或上一节食品安全健康教育课；向学

（4）学校通过健康教育，告诫学生不吃霉变食品，不买三无产品，不喝生水冷水，教育学生增强自我防护意识。利用校园广播、黑板报、专题讲座，开展健康和食品安全知识的宣传，倡导学生养成良好的卫生生活习惯。

（5）要求保证厨房地面排水沟畅通，及时清理积水。

（6）做到生熟食分开存放，生熟食盆分开使用并标明生熟字样。不得为学生提供隔夜、变质的食品。冷藏柜内要做到生熟食分开存放、要保持清洁。食品储藏间不得存放有毒、有害物品及个人用品

（7）、必须建立和完善食品、原料采买的索票、索证及登记制度。

八、存在问题