活动案例范文

导语：如何才能写好一篇活动案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：教育活动

中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-393-01

一、活动调查

我校通过对大部分学生的日常行为习惯进行调查，我们发现了很多问题。虽然学校对学生的日常行为有着较具体的规定，并制定了相制度，但有些制度没有使得学生真正养成良好的习惯，大多数的学生只是在逃避、应付学校的检查，同时更深地隐藏自己的陋习：在没人的时候随手将纸屑扔在某个角落里；课间互相追逐打闹；上下楼梯争先恐后；见到老师没礼貌；放学路上不正常行驶……这些现象阻碍了教育质量的提高，不利于学生良好品质的形成。

二、活动主题

“习惯养成，礼貌待人，学生日常活动量化平分”的主题教育活动。

三、活动目的

我校为了进一步完善学校的德育工作评价体系，培养学生自我教育、自我管理、自我约束的能力，养成良好的行为习惯，形成优良的校风、学风。学校决定开展“习惯养成，礼貌待人，学生日常活动量化平分”的主题教育活动。通过此次主题教育活动，促进学生文明行为习惯的养成，提高自身的综合素质。

四、组织机构

为了确保本次主题教育活动收到预期的效果，特成立杨庄小学“习惯养成，礼貌待人，学生日常活动量化平分”领导小组。

五、活动办法：

1、宣传阶段

（1）下发《杨庄小学“习惯养成，礼貌待人，学生日常活动量化平分”主题教育活动实施方案》，召开全体教师会议，安排部署本次活动。

（2）在开学第一次升旗仪式上，举行“习惯养成，礼貌待人，学生日常活动量化平分”主题教育活动启动仪式，并举行大型的礼仪知识讲座。

（3）发放致学生家长的一封信。让家长了解学生养成教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果。

（4）利用国旗下讲话、全面宣传启动；通过校园广播、板报、温馨提示标牌、悬挂横幅等形式积极营造校园文明礼仪氛围，形成学校文明礼仪之风，大队部向全体同学发出文明礼仪倡议书。

（5）各班组织学生学习《小学生日常行为规范》和《杨庄小学文明班级评比细则》，让学生领会文明礼仪的重要意义和具体要求。

（6）各班出一期以“养成良好习惯，完善美好人生”为主题的黑板报， 发挥宣传职能作用。

（7）对照检查，发现问题，确定重点。各班召开“讲文明，懂礼貌，你做到了吗？”主题班会，组织学生人人自我剖析，对照《小学生日常行为规范》和《杨庄小学文明学生评比标准》，确定个人和班级在本次活动中的工作重点及纠正措施，纠正重点及措施要上交到大队部（以调查表为准）。

2、整改落实阶段

（1）在广大学生中倡导“做知文明重礼仪的新时代小学生”。

（2）集中开展仪表仪容（包括校牌、红领巾）、见面招呼、课间言行（讲普通话、文明休息）等方面的教育。要求仪表仪容整洁、端庄、大方，见面使用“您早、您好、请、谢谢”等礼貌用语，课间文明休息，普通话。规范课堂礼仪，包括上、下课礼仪。

（3）召开主题班会。召开“文明礼仪，从细节做起”为主题的班会。要求内容充实，具有教育性、实效性，形式多样，人人参与，积极发言。黑板上要体现主题标语，并做好班会记录。开展“文明礼仪，从细节做起”宣誓签字活动，大队部统一检查，并进行评比。

（4）各班成立“文明礼仪监督岗”，组建文明礼仪监督员队伍，经常性开展学生个人仪表、文明行为规范检查；组织部分学生成立校园文明礼仪督导队，利用课余时间进行检查，及时纠正学生的不文明行为。

（5）设立校园不文明行为曝光台，表扬表现好的同学，批评表现欠 的同学。

3、总结表彰阶段

（1）开展“杨庄小学文明学生”评选活动。以班级为单位，参照学校制定的评选标准，先选出符合条件的学生，再由班级同学进行投票，最后根据票数的多少，每班选出6名文明少年，张贴于教室外的墙壁上，选1人为代表，公布在学校的公布栏上。通过自荐、班级核实、学校审批三个程序。

①自荐：就是要给每个学生改正缺点、努力上进的一个机会，要让学生明白只要自己努力也能当上“文明学生”。在“争”的过程中，使学生自然而然规范自己的言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯。

②班级核实：利用班队会时间，在班级内进行“说一说，评一评”，选出师生共同认可的文明学生。每班评选出6名班级文明学生，并从中选出表现最优秀的学生作为校级文明学生，将名单上报大队部。

③学校审批：被批准为校级文明学生，由学校颁发荣誉证书，全校通报表扬。

（2）开展“杨庄小学文明班级”评选活动。由学校领导、大队部进行检查评分，每个月评选出三个文明班级，颁发文明班级牌，并分别奖励。文明班级班主任由学校颁发文明班级班主任证书。

（3）总结“习惯养成，礼貌待人，学生日常活动量化平分”主题教育活动成功经验和做法，加强建设文明礼仪教育的长效机制，共创文明、和谐的校园。

六、活动要求：

1、提高认识。“文明礼仪教育活动”是全国青少年文明礼仪普及活动一部分，是全面推进素质教育和青少年德育工作的重要举措，构建和谐校园具有十分重大意义，全体师生要统一认识，高度重视。

篇2

消费者购买木地板的实际要求就是对优质生活环境的营造和对好生活的一种向往，51建材促销活动方案。购买一个好品牌的好地板，已经成为消费者非常理性的对待的问题。所以在宣传产品的时候，把产品本身质量作为根本后，更重要的是突出产品的品牌文化性，更加贴近消费者的心理。

伴随五一国际劳动节的到来，让辛苦的劳动者们的长假也来临，切合消费者的心理需求，制定相应的促销手段才能起到好的效果。

二、活动主题

黄金周大放“价” —xx地板五一特价促销火热促销

随着五一国际劳动节的到来，xx带给你最实惠的礼物，让xx地板陪你一起大放“价”。

注：需要设计“黄金周大放价”图标

三、活动背景

五一劳动节，各大商家纷纷拿出优惠政策和促销礼品来增加人气，吸引消费者，规划方案《51建材促销活动方案》。通过降低价格来吸引消费者，虽然是最普通的手段，但也是最实在、最有用、消费者真正能为之打动的手段。

四、活动时间

4月28日—5月13日

五、活动地点

全国xx地板销售点

六、活动流程

活动分为三个流程：

一、宣传期

时间：4月20日—4月28日

通过报纸硬性广告、网站硬性广告或者电视新闻报导的形式，内容主要为报导“优质的xx地板陪你一起大放“价”，机会难得，赶紧行动”，进行前期媒体推广和炒做造势。

媒体选择：

1、报纸：通栏硬性广告，放活动主题画面

黄金周大放“价” xx地板五一特价大促销，机会难得，赶快行动，用最低的价格购得优质的xx地板，轻松过五一

2、网站：硬性广告，内容为活动主题形象

3、单页：活动内容＋企业简介

篇3

关键词：虚拟空间 自主学习 交流共享

一、案例背景

气候类型判读是七年级地理的重点和难点，学生在学习时普遍感到有困难，一是判读标准多，在短时间内不好掌握；二是气候类型复杂多样，记忆有难度；三是学生生活经验少，无法与知识产生共鸣，被迫接受知识实在是强人所难。所以，我决定改变传统的教学模式，从学生的兴趣出发，变被动接受为主动探究。

二、案例主题

地球是巨大的，我们不可能走遍每一个角落，地球环境就是这样的，我们不能改变什么，但是我们可以创造一个虚拟的空间，一个属于自己的地盘，在这里你可以自由设计，“我的地盘我做主”，根据自己的喜好，设计气温与降水的变化，创造属于自己的理想气候！当然，最关键的还是看看你的理想能否在地球上实现。当理想与现实产生碰撞的火花时，相信这就是共鸣的奏响了。

三、案例描述

在刚认识气温变化曲线图时，我没有使用教材提供的练习绘图的作业，而是让我的学生们根据自己的喜好设计一个气温变化曲线图“你希望一月份是多少度，你就设计多少度。不要担心太过分，只要你喜欢，那就画出来。”这是在第一课时后布置的作业。同样的，在学完《降水和降水的分布》后，我也布置了一个自主创意――“你喜欢的降水变化”作业，既巩固降水量柱状图的画法，又为后面的活动做铺垫。

到学习第三节《世界的气候》时，大幕终于拉开：“把同学们自己设计的气温变化曲线图和降水量柱状图组合起来就可以表示出气候的特点。你的愿望能在地球上实现吗？你的理想气候会出现在地球的哪里呢？”只这两个问题就足以使同学们摩拳擦掌的了，但为防止部分同学仅有兴趣，没有深度，这个活动的形式是以小组为单位来完成的。由组长带领，对每个组员的设计共同研究探讨，逐一总结出每个设计的特点，利用教师提供的气候特点图（气温变化曲线图与降水量柱状图），以及气候类型的判读标准，先由组员根据判读标准归纳自己的设计特点，然后在组长带领下，对每个组员的设计及结论共同研究探讨，逐一完善，根据气候特点图，对照出这些气候类型的名称，并利用气候类型分布图，找到该种气候的分布地区。“记住它，这就是你梦想实现的地方”。因为有些同学太过标新立异，所以每组特设两个奖项――“最可能实现奖”及“最佳创意奖”。

活动内容分为设计、讨论、展示三个步骤，设计已在前面的授课中完成，本节的主要内容就是小组讨论，后由每小组推荐代表向大家展示本组的两个获奖设计，并随时准备接受其他小组的质疑提问，以便不断完善。

活动形式上一般是分9个小组，在我的教学中每次活动出现“可实现的气候”类型约有6、7种（每班情况不一样），这样大部分气候类型的名称、特点、分布地区，就在自主探究的氛围中轻松掌握了。这已大大超越课标要求，但同学们并没有感到困难。而那些没有被同学设计出的气候类型，“为什么那么不招人喜欢？”，我们也一块儿分析了原因，一举两得。

“最有创意的设计”一般是指那些在现有的气候类型图中找不到的，但也要总结出气候特点，并由本人阐述设计初衷。不过需要提醒学生没能找到并不表示一定没有，世界气候是复杂多样的，而且是变化的，课本中只是选取了主要的，有代表性的，如果你以后留意观察，仔细寻找可能就会在地球的某个角落里找到。这些气候类型的出现更使学生有了探索世界的动力。

四、案例反思

1.学生精神愉悦，这是本次活动的最大收获

活动进行的紧张有趣，同学们终于“翻身做主人”，感觉与以前大不一样。到下课的时候，好多同学还在笑眯眯的看着世界地图，估计已经去梦想之地“旅游生活”了。学习的过程是需要调动精力和意志力去克服困难的，所以很多人并不能在学习中找到快乐，在这个活动中，学生很大限度地发挥了自主性，既有所创造又没有脱离实际。学生学习兴趣高涨，能有一次精神愉悦的学习之旅是多么幸福的一件事情啊。

2.汇集多种学习方式，解决学习难题

气候总论是七年级的难点，因为在分区地理中还要继续深入学习气候的特点，所以课程标准中在这里也没有很高的要求，但是，如果能够在此打下良好的基础，那么以后学习分区地理时将会轻松很多。这次活动根据对知识掌握及能力培养的不同要求，采用多种学习方式分解降低知识难度，好像现代战争中采用海陆空多种手段，立体围攻一样，本次活动总共采用了四种学习方式将难题一举拿下。

（1）采用了自主探究性学习方式，通过自己设计气候类型、对比、验证等过程，带着问题寻找答案。为学生形成开放性学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在探究性学习过程中要努力使学生获得亲身参加与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力。

（2）通过自主建构性学习方式，利用已经培养起来的读图能力去发现寻找自己理想气候的所在地，把旧的知识运用到新的知识中去，自己就可以掌握以后的几种知识，学起来自然轻松，学生也乐于去发现。

（3）使用自主体验性学习方式，加深对知识的理解。本次活动采用创造虚拟空间，模拟体验的形式，使学生对气候的差异和变化有更深层次的理解。为便于学生的体验，我会附加一些提示，譬如：在气温20度时，你身着什么样的服饰，此时，你最爱进行什么样的体育运动？帮助学生搭建知识与生活的桥梁。

（4）利用自主合作性学习方式，保证全班百分之九十八的同学完成任务。本次活动的精彩虽然是自主创造，但有一定难度的挑战也是激发学生兴趣的关键。而学生的能力是有差异的，如何使难度变得有弹性，落到每位同学肩上既能感觉到压力，又能稍一使劲便可举起，让每位同学都能有成就感。所以采用了小组合作的学习方式。小组内的每位同学任务明确，组员之间协同作战，缺一不可，既有独立作业，又有合作攻关。不用担心被强势的同学大包大揽，让每一位同学都有真正的参与，这也是这次课堂活动的成功之处。

3.在本次活动中暴露出一些问题，这让我以后的教学工作也有的放矢。如：

（1）学生语言表达能力有差异，以后要多给较弱的同学锻炼的机会。有的学生积极性很高，要求做发言人，但表述起来词不达意，结结巴巴，一肚子的话都成了“茶壶里的饺子”。对于这样的学生不能打击积极性，在今后的教学中尽量创造机会让他们锻炼，也要指导他们课下多与同学沟通，提高语言的表达能力。

篇4

一、活动目的：为了让孩子们度过一个难忘、愉快、有意义的节日——“六一”儿童节，幼儿园为每个班级精心设计了“品尝美食 ，享受快乐童年”为主题的“六一”美食节活动，为给孩子的节日抹上更美的色彩，增添更甜的滋味，让孩子了解饮食特色，了解美食文化，掌握文明就餐礼仪，养成良好的饮食习惯。

二、活动宗旨：参与、操作、品尝、分享

三、活动时间：2017、5、31日上午

四、活动准备：

1.利用班级qq群或班级论坛，活动前向家长传递本次活动的教育理念，具体的操作过程，告知他们所要协助的内容。

2.指导家长如何配合教学需要帮助孩子积累已有生活经验，与孩子进行“包饭团”方法的讨论，并做好文字记录。

3.告知家长给孩子带一个包饭团的保鲜膜来园。

4保鲜膜、桌布、餐具、.调味用品、榨菜、肉松、番茄酱、海鲜酱、萝卜干、相机

活动目标：

1.在活动中体验亲自操作制作“包饭团”的快乐与成功，激发孩子日常参与力所能及的生活劳动的兴趣。

2.在人人参与中，感受包饭团的快乐体验。

五、活动流程：

(一)了解本次美食的东西。

师：今天我们要一起来制作台湾饭团。台湾饭团你们平常吃过吗?

教师介绍关于台湾饭团的相关知识。

(二)台湾风味素饭团的做法，

制作材料：糯米、炸酥油条，榨菜，花生米，素肉松、萝卜干、海鲜酱、番茄酱。

1.油条分开成一小段，并将其中一小段切成碎末(做饭团里的油条要非常酥脆的那种老油条)榨菜、萝卜干切成碎，但不要太碎了，太碎咬起来就没有颗粒感。花生米打成粉。

2.糯米事先用水浸泡5小时，取出隔水蒸30~40分钟至熟。

3.锅内冷油，榨菜、萝卜干碎下去略炒香一下。

4.最后将油条碎，榨菜、萝卜弄碎，花生米弄粉，肉松分别装在小碗里准备就绪。

5.取一张保鲜膜，底下垫一张布(这张布的功能，一，可以隔热 二，可以帮助整形)

6.将蒸好的糯米铺在保鲜膜上压成一块长方块形，(动作要快，蒸好的糯米没有做饭团时不要让其见空气，以免水式气蒸发了。)

7.放上一段油条。

8.再放上花生粉，肉松，榨菜、萝卜碎，油条碎即可。(糯米里没放盐，可以加一点调料品，量要适量少一些)

9.然后把底部的布卷起来。并一边用手压紧整形。

10.整好后的饭团，整个就用保鲜膜包紧就可以了(吃的时侯外面再套一个食品袋就更安全了，不然没包紧的话就会有肉松碎掉下来)想给装饰漂亮一点，可以给饭团涂了点甜辣酱。所以看到一抹红色。

(三)幼儿尝试制作。

篇5

校园安全事关每一个学生的切身利益，是学校教育永恒的主题。近段时间以来，盘县一些学校发生了一些恶性安全事故，社会反响极大，对学校和学生造成严重后果。为吸取教训，确保校园安全，我们组织学生从身边的安全隐患着手进行调查，将报告上交学校，以利学校改进，确保校园安全。

活动目标

通过本课题的开展，我预期达到以下目标：

1 增强学生安全意识

2 培养学生观察、分析、解决问题能力

3 培养学生沟通、协作能力

4 切实解决我校存在的安全隐患，确保校园安全

活动过程

（一）活动时间安排：2011年4月15日—4月25日

（二）活动班级：高二（15）班

（三）方法

1 观察法

2 实地考察法

3 问卷调查法

4 访谈法

（四）准备

1 数码相机两部

2 调查问卷800份

（五）讨论分组

在全班讨论的基础之上，确定调查范围，并分成8个小组。

1 房屋建筑安全调查小组

组长：江攀

成员：周白和 王利交 周红 阙娅妮 汤茹 卢子仪 杨丽 熬双红

2 校园交通安全调查小组

组长：罗帅

成员：刘璐 朱翠 赵菊 王云南 张春珍 王丽 高萍

3 用电安全调查小组

组长：刘楠楠

成员：陈兆美 段妮 张丽萍 王金梦 王佳芬 秦凤曼 伍娟

4 消防安全调查小组

组长：唐帽

成员：李融 金璐 李彦梅 何乔英 董留平 黄克素 刘步

5 饮食安全调查小组

组长：张锁云

成员：黄琪燕 丁涛 张春梅 汤青燕 蒋泽丽 褚曼婷 李化

6 学生心理安全调查小组

组长：钱秀丽

成员：钱艳梅 何彤 赵诣根 范红萍 王子文 谭娟 詹田田

7 学生违纪安全调查小组

组长：瞿绍虎

成员：江金莲 肖基起 廖琪琪 苏晚霞 刘雾 李小晖 胡娟娟

8 协调及信息整合组

组长：赵梦露

成员：张怡 杨圆圆 金政江 刘赛男 谢光武 钟千 何兰仙

各小组根据调查范围，制定本小组调查计划，具体措施，明确小组成员的分工。如学生安全违纪调查组，由钱秀丽、钱艳梅、何彤组成翻墙外出调查组，由张锁云和黄琪燕组成食堂打饭秩序调查组，由瞿绍虎和周红组成同学矛盾处理调查组，各组有明确任务和职责，还有具体调查方法。翻墙外出调查组通过在同学中明察暗访和到学工处、保卫科查阅档案等方式掌握大量的资料，他们还对学校院墙实地考察，了解到学生易违纪翻墙地点。

（六）活动过程

第一小组：通过实地察看，走访年长老教工、熟悉学校历史的相关人员、甚至直接参与建设的师傅，初步了解了我校15栋楼房的建设年代及质量，发现教学楼和大礼堂在建设上由于当时条件限制和资金问题，建设要求不高，大礼堂钢筋架有些部分出现锈蚀；教学楼由于建设时缺水严重，水泥墙存在问题，凝结不够，此两处建筑有严重安全隐患。

第二小组：连续5天在校门口统计进出车辆，对车辆在校内各路段行驶情形进行了认真观察，走遍了学校教学楼和宿舍楼的楼梯，发现多处安全隐患：一是早晨运送蔬菜和食品的三轮车在校内行驶速度过快，几次险些撞到学生；二是在几处下坡路段车辆速度较快；三是教学楼楼梯踏步光滑，学生易摔倒，且通过此楼梯学生人数最多，很拥挤，容易发生踩踏事故。

第三小组：对学生教室、寝室、老师办公室、公共场所的用电线路进行实地考察，观察统计白天不关灯、晚上不关饮水机的班级和办公室。发现5天内，有2个老师办公室饮水机晚上从来没有关过，6个教室只关过3次饮水机；还有12个教室晚自习后有学生违规充手机电池；宿管员私接电线烧开水，为学生手机充电等情况；部分电线老化，有的裸线快要接触到树枝，等等，既存在安全问题，又造成大量浪费。

第四小组：先在网上查询消防方面相关规定，查阅了违反消防规定造成消防事故的大量案例，充分认识到消防隐患的严重危害。然后，该组成员结合我校实际，对照规定进行实地察访，发现了一些消防隐患：一是学生宿舍楼一栋阳台防护网安装到了三楼，不符合规定；二是教学楼教室两处消防器材损毁，应当更换。

第五小组：对食堂米、面、油、菜的进货渠道进行了调查，对饭菜加工过程、出售过程进行明察暗访，了解到进货渠道正常，米菜清洗到位，比较干净，只是在售卖的过程中，有的师傅没穿工作服，没戴手套，而直接用手拿馒头包子给学生，不卫生。

第六小组：通过上网查询，借鉴了别人的调查表，印制了800份心理健康调查表，按照高一、高二、高三每个年级各4个班，其中1个一层次班，2个二层次班，1个三层次班的比例进行抽查，共发出表格772份，收回747份，对统计表进行分析，结果在严重心理障碍严重学生中，一层次学生多于二层次，二层次学生多于三层次，高三多于高二，高二多于高一，女生多于男生。因此做好一层次特别是高三重点班学生心理疏导，帮助减轻学习压力是学校和班主任一项重要任务。

第七小组：通过明确分工，细致深入调查，掌握了大量学生违纪情况及其隐患。该组了解到学生间因打饭插队、打篮球、恋爱、口角、经济方面发生矛盾的概率很高，同学问一旦有了矛盾，大多数不愿意找老师，而是选择找同学出面和解或是威胁解决；争强斗很，还有些学生违纪翻窗、翻墙外出，有的学生深夜为了从寝室翻出，竟用绳索系在栏杆上，从三楼甚至四楼下吊。

第八小组：对七个组的活动进行督促和协调，收集整合了各组信息，写成调查报告，上交给学校，引起了学校领导的重视。学校在党政工团联系会议上，讨论了同学们提出的问题和建议，并采取一些措施进行落实。

活动反思

篇6

活动背景

我校三位一体人才培养模式指出，在人才培养规格上融知识、能力、素质为一体，在人才培养内容上融学生公共能力、专业基础能力、专业发展能力为一体，在人才培养途径上融课堂教学、实验实训、校园文化活动为一体。为了让理论与实际相结合，培养同学的商业素养，增强同学的商业洞察力。与此同时有力推进系部商道文化建设，着力打造商道文化，创建系部品牌。特此我们工商管理系举办本次第四届商道案例分析大赛。

一、活动主题：

第四届商道案例分析大赛

二、参赛对象：

怀化学院全日制在校大学生

三、活动组织：

主办单位：共青团怀化学院委员会

策划承办单位：工商管理系团总支学生分会

四、时间及比赛流程安排

（一）前期：（ 11月2日-11月19日）

1、前期准备及宣传阶段（11月2日-11月11日）：

制作海报、喷绘及横幅宣传；

通过校园广播站宣传、建立大赛博客进行宣传；

召开班级学习委员、文娱委员、心健委员会议，让班干在班级宣传；

下班级、下寝室发放宣传单宣传；

建立大赛qq群，加大宣传。

2、报名阶段（11月12日）

截止日期：11月12日

3、初赛培训及作品创作阶段（11月12日-11月19日）

初赛培训：

时间：11月14日

地点：工管楼e2b-31

（二）中期：（11月19日-11月29日）

1、初赛交稿（11月19日）

2、决赛参赛名单公布（11月2日）

3、决赛培训(11月21日)

4、彩排（11月27日）

5、决赛（11月29日）

（三）后期：（11月3日）

1、后期宣传

2、颁发奖状、奖金及证书；

3、活动总结工作

五、参赛及作品要求

（一）参赛要求：

报名以队为单位，每队46人，欢迎跨专业、跨年级组队。所有选手仅能参加一个参赛队。每个参赛队仅提交一份参赛作品，参赛队在大赛举办方提供的三个案例中自主选择一个案例进行分析，形成完整的作品方案。

（二）作品要求：

1、原则：

遵循自由择题的原则，体现创新。所有作品必须为怀化学院学生的原创作品，作品每组一份，不得侵犯他人的知识产权。

2、格式要求：

标题黑体三号居中，正文及落款宋体四号，正文首行缩进两个字符，1.5倍行距，不用加粗。落款为：xx系xx队伍。标题与正文间隔一行，正文与落款间隔一行。

3、内容要求：

大赛注重针对参赛提供的案例进行分析，参赛队在大赛组委会提供的三个案例中自主选择一个案例。参赛队伍自行组织方案分析，内容包括对案例的正反两面合理性的分析。

六、参赛案例：

（一）优酷和土豆并购能否真正利于两个公司的发展？

（二）价格大战对于企业而言是利大于弊还是弊大于利？

（三）在当今手机市场中，小米式营销方式与苹果式营销方式谁更利于发展？

七、比赛形式：

在报名截止日之前上交报名表至工管楼3系干办公室文艺部抽屉；在初赛交稿日将案例分析电子档提交到大赛指定的电子邮件，同时将纸质档设计方案在规定时间内交到工管楼3团总支学生分会办公室文艺部抽屉。

初赛在报名交稿的作品中选出6队共3组作品进入决赛，进入决赛的每个队伍制作ppt讲解，并由各自参赛队伍将作品编写成辩论形式，决赛时分为ppt讲解与商道案例辩论赛及评委提问三个环节。

八、奖项设置：

一等奖 一名 证书+奖金

二等奖 两名 证书+奖金

三等奖 三名 证书+奖金

篇7

                受益者：三年级  王苏燕                

                  成功案例（ 二）

        母亲是我最熟悉的人，通过学校的感恩教育我就想到了一首歌“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”是的，当我来到世上的那一刻起，妈妈就多了一项繁重的工作，照顾我。尽管这是一种沉重的负担，但妈妈却毫无怨言地抚养我长大。为了给我一个舒适的生活环境，妈妈总是那么辛苦，那么努力。                                            

       每天我都看着妈妈拿着剪刀为客人理发，她的手磨出了厚厚的茧；她的腿每天都站得肿肿的；她的胳膊每天都酸疼酸疼的。以前，我不能理解，不知道妈妈的辛苦。现在，我知道了，我应该怀着一颗感恩之心去体谅妈妈，应该每天晚上面带笑容给妈妈捶捶腿、捏捏胳膊。

      海里的海水有多少，妈妈对我的爱就有多少；高山的石头有多少，妈妈对我的爱就有多少。从今以后，我一定要好好学习，以优异的成绩报答妈妈的养育之恩！                                    

                                                       

                                                       

篇8

关键词： 活动课 生物教学 案例分析

活动课注重学生对各种活动过程的亲身经历和直接体验，是提高学生素质的重要途径，是集知识体、思维链、能力键与再生力为一体的重要课程[1]。我国进行生物学新课程改革时，在课程体系内新增了活动课这一课程类型。

本研究通过对生物活动课案例的分析，总结出各类生物活动课的特点、组织原则、实施步骤与适用内容，以对每类生物活动课有全面细致的了解，由此能够根据教学内容更合理恰当地选择生物活动课类型进行教学设计与实践。

1.游戏类生物活动课

开展形式多种多样，包括答题、角色扮演、演讲等。

1.1特点

寓教于乐，生动有趣，轻松愉快，等等。

1.2组织原则

（1）目的性原则。为了更顺利地开展教学，强化教学效果，游戏的设计必须依据教学内容、教学目标、教学重难点，而不能只追求游戏形式，随意安排。

（2）创造性原则。游戏要能提供给学生进行创造的机会和条件，激发学生创造欲，开发学生的创造潜力，树立学生的主体意识。

（3）选择性原则。游戏内容要有一定的娱乐性以激发学生的学习兴趣，同时要根据生物学科特点、学生智力水平和认知发展规律设计难度合理游戏，太简单缺乏挑战性，太难则会降低学生的自信心[2]。

（4）普遍性原则。要使游戏尽可能面向所有学生，不歧视、排斥后进生，做到一视同仁，鼓励每位学生积极参与游戏过程，获得表现自己的机会。

1.3实施步骤

（1）选择游戏内容，确定游戏目的；（2）设计游戏方式，制定游戏规则；（3）实施游戏计划，开展游戏活动；（4）反馈游戏信息，调整游戏策略；（5）反思游戏过程，评价学生表现。

1.4适用内容

花的结构，鲫鱼的外形，食物中的营养物质，生命活动的主要承担者――蛋白质，细胞器的结构和功能，物质跨膜运输的方式，细胞呼吸，细胞减数分裂，等等。

2.制作类生物活动课

能使学生通过手脑并用以学习和巩固生物学知识，大部分为模型制作，优秀作品可作为教具，丰富校内课程资源。

2.1特点

操作性强，更利于培养学生动手能力，让肌肉的精细化动作得到发展，等等。

2.2组织原则

（1）创造性原则。活动方案不能规定太死，或完全由学生自主设计，使学生有创造的机会与条件，进而充分挖掘学生的创造性潜能，使其在动手过程中发挥创造力，制作出独特的作品。

（2）渗透性原则。制作活动必须渗透生物学的观点、思想与方法，使学生在实践中具体地理解、巩固生物知识，降低记忆难度。

（3）可操作性原则。制作所需的器材要容易获得，制作过程耗时不能太多，难度不能太大，否则学生完成的可能性很小，容易降低他们今后对此类活动课的参与热情。

（4）普遍性原则。要让所有学生都参与制作活动，不能故意设计难度大的制作内容以排斥后进生，也不能为了维持良好秩序而排斥平时不遵守纪律的学生。

2.3实施步骤

（1）确定制作任务，制订制作方案；（2）准备制作器材，做好制作前的准备；（3）实施制作方案，开展制作活动；（4）学生展示作品；（5）学生反思制作过程，进行自评互评；（6）教师点评学生表现。

2.4适用内容

动物细胞模型的制作，植物叶脉书签的制作，昆虫标本的制作，草履虫模型的制作，生物膜流动镶嵌模型的制作，生态瓶的制作，等等。

3.调查类生物活动课

时空开放性强，更利于培养学生的科学研究能力，使学生体会获得结论的真实过程。

3.1特点

本土性，活动空间大等。

3.2组织原则

（1）因地制宜原则。以当地的客观自然条件为前提，根据其中的自然资源情况确定调查内容与地点，促进活动顺利开展，否则若调查对象是当地所没有的，则无法获得调查结果，该类活动课也就失去了意义。

（2）可行性原则。调查内容的设计要考虑学生的生理特点和认知发展水平，使学生能够运用已有知识开展调查，调查对象要易发现、获得。

（3）开放性原则。调查活动进行的场所具有开放性，不仅能够在校外开展，而且能在学校实施，充分利用校园自然资源，使调查活动更安全便利[3]。

（4）普遍性原则。要让所有学生都参与调查活动，虽然调查活动的空间流动性较大，学生的自由性强，教师维持良好调查秩序的难度更大，但不能为了降低工作难度而排斥不遵守纪律的学生参加活动。

3.3实施步骤

（1）确定调查任务，制订调查方案；（2）学生阅读调查方案及相关资料，准备调查工具；（3）开展调查活动，学生收集资料，做好调查记录；（4）整理、分析资料，撰写调查报告，组间交流；（5）教师评估调查结果，并对学生表现进行评价。

3.4适用内容

人体一些性状的调查，调查植物群落，调查我们身边的生物，调查校园植物叶形多样性，土壤中小动物类群丰富度的研究等。

4.参观类生物活动课

加强学生的直观认识，拓展生物知识的良好途径，主要包括参观动物园、植物园等。

4.1特点

本土性，社会性，着重于学生的视觉与听觉感受等。

4.2组织原则

（1）因地制宜原则。即一切从实际出发，选择当地现有的生物机构部门，安排适宜的参观内容[4]。

（2）目的性原则。参观内容的设计必须依据一定的教学内容和要达到的教学目标，让学生在看和听的过程中学习，不能追求形式，只玩不学。

（3）科学性与思想性相结合原则。要使学生不仅巩固已学的或学习书本上没有的生物学知识，而且感受到生物世界的无穷魅力和生物知识的巨大力量，并培养学生爱护大自然、团结友善等思想品德。

（4）普遍性原则。要让所有学生都进行参观，虽然参观活动在校外举行，学生的自由性强，教师维持良好秩序的难度更大，但不能为了降低工作难度而排斥不遵守纪律的学生参加活动。

4.3实施步骤

（1）确定参观目标，制订方案，选定、预查参观地点；（2）学生做好参观前的准备；（3）开展参观活动，教师或实习单位人员讲解；（4）学生整理资料，撰写参观体会；（5）学生交流参观收获；（6）教师点评学生的表现。

4.4适用内容

动物的主要类群，生物圈中有哪些绿色植物，血液透析等。

5.实习类生物活动课

使学生将所学知识系统运用到具体工作中，主要是生物技术的实践。

5.1特点

具有本土性、社会性，能更系统地运用知识等。

5.2组织原则

（1）指导性原则。实习过程中，要安排实习单位的专业人员对学生进行专业性的实践与理论指导，让学生正确操作并理解所运用的原理。

（2）实践性与理论性相统一原则。实习过程要体现生物学知识的应用，使学生在实践中系统运用已学，巩固理论知识。

（3）普遍性原则。要让所有学生都参与实习，虽然实习活动在校外举行，学生的自由性强，教师维持良好实习秩序的难度更大，但不能为了降低工作难度而排斥不遵守纪律的学生参加活动。

5.3实施步骤

（1）确定实习任务，制订实习方案；（2）学生做好实习准备；（3）学生进行实习，实习单位专业技术人员进行指导，教师配合指导并维持秩序；（4）学生整理资料，撰写实习报告；（5）学生交流实习收获；（6）教师通过自身观察与实习单位人员的反馈信息评价学生的表现。

5.4适用内容

用扦插的方法繁殖植物，无土栽培，用药和急救，果酒和果醋的制作，的组织培养，植物芳香油的提取，等等。

6.实验类生物活动课

6.1特点

普遍开展，学术性强，结果更严谨，等等。

6.2组织原则

（1）科学性原则。实验选题要有科学性，符合生物学的相关概念、规律和定理，否则无法开展，缺乏研究价值。

（2）科学性与思想性相结合的原则。要使学生通过实验操作，不仅巩固生物理论知识，训练实验技能，而且养成正确的实验操作习惯，形成严谨诚信、实事求是的思想品质。

（3）程序性原则。实验步骤的规定很严格，教师必须指导学生按照一定的程序进行实验，否则会影响实验结果，使实验无法顺利完成。

6.3实施步骤

（1）验证性实验

①确定验证内容，制订实验方案，准备实验器材；②教师引导学生运用已学知识分析实验原理和预期实验结果；③学生进行实验，观察实验现象，记录数据；④学生整理、分析数据，得出结论，进而验证相关内容；⑤学生反思实验过程，进行自评互评；⑥教师点评学生的表现。

（2）探究性实验

①确定探究课题，制订实验方案，准备实验器材；②教师指导学生理解、明确实验目的、原理、方法、步骤和注意事项；③学生进行实验，并观察实验现象，记录数据；④学生整理、分析数据，得出结论；⑤教师引导学生分析实验结论，提炼出相关生物概念、定律和定理；⑥学生反思实验过程，进行自评互评；⑦教师点评学生的表现。

6.4适用内容

生物实验。

总之，各类生物活动课都体现了新课程标准中“面向全体学生、注重与现实生活的联系、提高生物科学素养”的基本理念[5]，突出学生在学习过程中的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、语言表达能力、合作交流能力、探究能力、创造能力、思维能力及反思能力等，促进学生身心全面和谐地发展。

参考文献：

[1]徐连利.生物活动课实践探析[J].教育教学论坛，2010，77.

[2]马立宣.游戏在初中生物课堂教学中的运用研究[D].南京：南京师范大学，2008.

[3]吴小惠.初中生物活动教学研究与实践[D].福州：福建师范大学，2002.

篇9

关键词：数学探究活动；数学课堂；学习目标

一、学生的学习目标：教学的方向性定位

学生的学习目标既是教学的出发点，也是教学的归宿。如果我们没有明确学生的学习目标，教学活动就会失去正确的方向；对于教学程序与方法的设计与挑选的恰当合理性的判断也就失去了依据。

二、探究活动：实现学生学习目标最好的方式

数学探究活动的案例：

教师：请同学们齐读课本第60页的“问题”。

教师：请问，“问题”中的条件是什么？“问题”中要我们回答

什么？

学生1：条件是：有20道题，对于每一道题，答对得10分，答错或不答扣5分；要我们回答的是：至少应答对多少道题，总得分才不少于80分？有哪些可能情形？

教师：是的。接下来我们思考用什么方法解决这个问题？大家可以互相讨论。

学生2：老师，我是用列表估算的方法，就像前面学过的“世纪公园购买门票，是买27张，还是买30张更合算？”一样，用列表估算。

教师：很好，这位同学的记忆力真不错。下面请大家在草稿纸上列表估算一下，至少要答对多少道题，总得分才不少于80分。请这位同学（学生2）上来在黑板上演示。

这些通过的学生至少应答对12道题，可能答对的题数为12、13、14、15、16、17、18、19、20。

（列表估算充分展现了知识发生发展的历程，符合学生的认知规律，它既蕴涵了估计、逼近的数学思想，又能使学生体验到要同时满足两个条件，首先必须满足一个条件，再来满足另一个条件这一数学方法论。）

教师：很好。请问还有其他方法吗？比如设未知数。

学生3：我来。（急忙走到黑板前，在黑板上写。）

解：设答对了x道题，根据题意，可得：

10x-5（20-x）≥80 解得x≥12，因为x是整数，且x≤20，所以x=12或13或14或15或16或17或18或19或20。

答：这些通过的学生至少应答对12道题，这些学生可能答对的题数为12、13、14、15、16、17、18、19、20。

（不等式是刻画现实世界中数量不等关系的数学模型，它是解决问题的有力工具，也是其他数学知识（如函数等）的基础，列不等式解决简单的实际问题是一个数学建模过程，经历一次完整的建模过程，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。）

学生4：老师，我设未知数的方法跟她（学生3）不一样，是倒过来设的。

教师：很好呀，请把你的解答也写在黑板上。

学生4：解：设答错或不答x道题，根据题意，可得：

15x≤200-80 解得x≤8，即至少应答对12道题。（答略）

（学生4是从另一个角度设未知数来解答问题，说明这位同学爱动脑筋，能多角度思考问题。）

教师：好，下面我们来比较这5种解法，请问哪一种解法比较简捷？

学生：设未知数的方法。（第二、三、四、五种方法）

教师：是的，一般来说，通过设未知数建立方程或不等式来解答问题是一个很好的方法，不过，列表估算也是很有用的方法，是可以去尝试的。

教师：同学们，有信心做更难一点的题吗？下面出一个有挑战性的问题给你们课后继续探索，请你们把“问题”中的条件“答错或不答扣5分”改为“答错1道题扣5分，不答题不得分”，其他都不变。

学生：把改变条件后的“问题”抄在作业本上。

三、数学课堂探究性活动的思考

数学探究活动的价值在于：（1）数学探究活动提供了充足的时间和空间让学生在探究活动中亲身经历、体验活动的全过程，从中获得丰富的数学思考和基本的数学活动经验。（2）数学探究活动是培养学生创新意识的有效载体。（3）数学探究活动不仅能丰富学生的活动经验，也能丰富教师的教学经验，提高教师的教学水平。

然而，或许是长期受传统思想的影响，或许是对探究活动的认识不够，在实际教学中，往往不知不觉地陷入以“灌”为主的泥潭或流于形式。因此，我们必须彻底转变观念，完全按照课程标准的要求，大胆践行数学探究活动，更好地实现教学目标。

参考文献：

篇10

为了深入发挥典型案例警示震慑作用，根据**文件精神，我局党组高度重视，根据要求，结合纪委下发的一系列违法违纪典型案例于*月*日组织召开形式主义、官僚主义干部警示教育大会，****同志都参加了此次大会。

会上组织学习*************文件精神，要求各单位负责人增加廉洁自律意识，严格遵守纪律的规定和要求，认真贯彻落实做好学习笔记。

会上****同志强调，各单位负责人要以案明纪，引以为戒，认真开展各单位的警示教育活动，保证教育活动不走过场，通过反面警示教育的学习讨论，不断强化党员干部职工作作风，不断用反面典型警示自己，增强防腐拒变的能力，正确对待和行使手中的权利，做到警钟常鸣——不忘初心，牢记使命。

通过此次警示教育活动的学习和讨论，大家一致认为：这些活生生的案例再一次告诫自己，切实改进工作作风迫在眉睫，力戒不担当、不务实、不作为等形式主义、官僚主义行为。并纷纷表示一定汲取反面典型案例的深刻教训，筑牢思想道德防线，时刻自重、自省、自警、自励。