高中生身心健康规划范文

导语：如何才能写好一篇高中生身心健康规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们对2015级高一新生家长进行的问卷调查发现，笔者所在校高中学生的家长对学生教育的关注度和期望值普遍^高。“你是否重视高中生的教育问题？”全部家长的回答都是“极为重视”；“你希望孩子将来能够考取哪所大学，怎样的专业？”一半以上的家长填写的都是复旦、同济、财大等重点学校的高分专业。家长的“高预期”与学生的“中位段”之间所存在的巨大差距是学校无法回避并亟待解决的现实问题。我们认为这一条“鸿沟”并非不可跨越。解决这一问题不仅需要学校“练内功”，还需要学校与家庭“凝合力”。

二、项目简介

家校携手，共同见证“高中生成长足印”是笔者所在校2015级四班根据班级实际设计、开展的一项特色家校互动项目。项目的设立旨在通过邀请班级学生家长与教师一同参与到学生高中阶段成长发展的动态过程中，由教师与家长共同观察、体验、记录、评价高中生三年的“成长足印”，针对学生不同学段的身心特征施加有效的教育干预行为。

三、项目设计

2015级四班学生29人，分别毕业于区内7所不同的初中，学生个体情况差异度较大。班级组建伊始，为塑造团队意识、凝聚班级集体归属感，经全体学生讨论，班级正式定名为“冀之翼”（名称意旨是每位同学都能在市一中学通过高中三年的学习拼搏为未来插上“希望的翅膀”），设计了班级徽章，制作了班旗。

作为班主任，笔者一方面积极开展班级的团队建设、干部培养，推进班级特色文化的培育；一方面主动寻求家长的理解支持、合作参与，发挥家校共同教育的合力，希望以这两方面组成有利于班集体建设和学生健康成长的一双强健的翅膀。

通过新生家长问卷调查，笔者发现班级学生家长的年龄层段为38～52岁，其中大部分家长都有高中阶段的学习经历。这是一座巨大的“宝库”，可以为高中阶段班级学生的成长发展提供众多可供学习和借鉴的样本。“你认为高中生的教育应以（学校/家庭/学校与家庭共同开展）为主吗？”72%的家长都赞同应由学校与家庭共同开展。但是因为种种原因，家庭在与学校围绕学生个体完成共同教育的合作环节上还是存在一定的脱节。家长基于自身工作、生活的时间，开展地域等条件限制，除了学校要求参加的家长会等活动外一般较少主动参与学校教育教学活动。家长对于学生在校期间的行为表现、身心发展的信息资讯大多来自于班级教师，尤其是班主任的“告诉”。家长对于学校的教育、管理工作只是一般程度的“知道”，只是被动地接受学校的教育指令，在家庭中并不能主动配合学校组织开展的教育行为。

笔者尝试为班级每一位同学建立一份完整的高中生成长档案。除完成高中生成长手册每学期正常的学科成绩、品行常规评价记录外，还设计启动了“成长足印”项目。学生和家长每参与一次校内外各类集体活动和社会实践都将获得一枚足印章，通过学生与家长共同记录“足印体验”，以期帮助学生完善自己的成长经历，引导家长关注学生在校成长的完整过程。项目主体通过每年一封学生书信评阅、举办一次集体生日会，让学生家长更为直观、全面地了解学生在高中每一学段的实际身心状况，鼓励家长参与到促进学生身心健康成长的共同教育活动中来。

四、项目规划

（一）前期准备

通过新生问卷，参考学生学籍档案，建立学生高中成长档案，完成基本信息的整理，全面掌握学生学科学习、能力专长、性格个性等方面的信息。

围绕学生成长档案的建立，通过学生档案资料，参考家长问卷调查、个别访谈，完善学生家长的相关信息录入，重点是家长的学习、职业经历，现从事的工作行业、职务，曾经取得的荣誉称号，目前的职业成就等，为后期项目开展过程中的样本筛选做好信息储备。

（二）项目实施

“高中生成长足印”这一项目整体上涵盖了学生高中阶段参与的各种类型的集体活动，项目的主体是根据学生高中三年的学段划分，学生完成三封书信、组织三次家长参与的集体生日主题班会，将每年的一封书信和一次集体生日组合成一次有效的家校互动活动，分三年推进实施。（参见文末表）每一封信都契合学生高定学段的特征设计主题，每期主题班会都会从家长中选取符合与学生近期特征相对应样本的家长参与班级集体生日会，让家长用自身的实际经历给学生提供解除当下各种困惑、促进身心发展的方法和范式。

项目设计、规划在实施中突出学生个性化的需求，家校合作，共同参与，相比仅只学校一方的参与实施，教育项目的功能又向前迈进了一大步。

（三）项目反馈

高一第一学期，学生写给现在的“我”的一封信，在家长中引发了极大的反响，家长更是直接了解了学生在新学校、新环境下的真实心理状态，引发了家长的关注和思考，为家校共同教育的开展提供了良好的契机。当班级向家长发出参加集体生日主题班会活动的邀请后，很多家长主动申请参与，笔者从中筛选出三位家长参与生日会，家长与学生一同点燃生日蜡烛，唱生日歌，吃生日蛋糕，用集体生日这一仪式把原本只是在家庭中的生日庆祝，变成了班级学生集体成长的一次共同见证。第一次主题生日会让“冀之翼”展开了飞翔的翅膀，家长见证了学生在校的一次“长大”的难忘经历。家长代表将自己青年时期的军旅生涯与学生进行了分享，为高一新生克服新环境的种种困扰，昂扬斗志，提供了强大的精神动力。主题班会全程采用全方位的互动模式，除亲身参与的家长代表之外，活动期间借助微信平台在班级家长群中进行班会“现场直播”，这样因为种种原因不能亲历的家长也可以借助网络实现“现场”的互动，由参与生日会的家长主导微信群的讨论，更好地发挥家校紧密联系、互动合作的激励、促进作用。家长的重视度、参与度极高。

五、项目预期

“成长足印”这一家校互动项目根据学生高中三年的学龄学段的情况特点，自主设计、规划，逐年实施推进，突出学生不同时期的个性化需求，家校合作，教师与家长共同体验、记录、见证“高中生成长足印”。

1.完善家校互动的平台建设。通过邀请家长参加班级学生集体生日的主题班会和家长阅读学生书信等具体活动，引导家长与学校共同关心高中生的成长历程，参与到促进高中生成长发展的项目实践中来，改变以往学生家长被动接受学校教育结果的局面，建立起让每一位家长主动关注学生在高中阶段身心成长、发展、变化的良性机制。

2.提升家庭对学校教育的参与度。通过项目活动的开展与实施，增进家长对学生高中不同阶段的学习生活、身心状况的了解，促进家长对学校工作的理解与支持，提高家长对学校教育的关注度与信任度，促成家长对学校德育、智育课程的主动参与和积极配合。

3.丰富学生的社会认知体验。通过邀请家长参与项目活动，讲述自己的学习、职业经历，帮助学生获得更多有利于身心健康成长的生活体验，丰富学生的学习经历，为学生提供可资借鉴的学习经验，促进学生的全面发展，逐步实现学生由学校人向社会人的转化。

4.完善高中生成长档案记录。这一家校互动项目将改变由学校、教师单方记录、评价学生成长的单一方式，邀请家长共同参与，见证、体验、记录、评价，是高中生成长档案完善的必要组成和有益补充。

六、操作要点

1.根据学生高中三年所做的项目设计在整体上必须体现学生高定学段的特殊状况，三封信、三次集体生日的主题班会必须契合学生特定的年龄心理和学段特征，系统规划，有的放矢。

2.学生每一封写给自己的来信班主任老师都要认真阅读，做好信件摘要，通过学生的文字全面了解学生的思想动态，总结归纳出学生群体中普遍存在的有代表性的问题。班会主题设计要有针对性，每期集体生日的主题班会邀约家长参与不仅是作为学生生日仪式的见证者，更要筛选出具有特定学习、职业经历的家长针对学生的现实困惑做针对性的发言，“药要对症，言要对题”。教师，尤其是班主任可以在全面掌握学生思想动态的前提下，更有针对性地开展学校教育，并实现学校教育的学科渗透。

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关键词：高中体育；高考生；体育现状；体育对策

高考学生是一个特殊的群体，他们富有知识，为大学而拼搏，他们富有活力，为青春而代言。这样一个特殊的群体也因为过重的学业和高考的压力黯然失色。早上要早起去上早自习，然后是一整天的高压课堂，到了晚上还有晚自习，几乎一整天都沉陷在繁重的脑力劳动中，面对家长的期盼、老师的希望和自己的梦想，他们将脑子里的所有想法都给了学习，学习对于学生来说是不置可否的，但是有一个问题是必须引起我们教育工作者重视，那就是高中和小学、初中、大学是不同的，对于学生来说仅凭自身去注意锻炼提升身体素质是不现实的，学校的正确引导就显得分外重要，尤其对于高考学生的高三这个时期来说，体育课对于学生是非常重要的，许多高考培训机构如雨后春笋般出现，许多家长为孩子报了很多班，占据了学生的空闲时间，这是一种忽略“学习与身心健康关系”和“德、智体、美、劳全面发展”的表现。近几年，通过电视新闻、互联网等信息媒介会发现高校竟然出现了在体能测评中学生猝死的情况，这是多么令人心痛和悲哀的事情，正处在花季年华的孩子因为不重视自身身体素质，学校也没有过多的重视，家长只是一味地望子成龙才导致了这样的悲剧发生。高考学生正处在人生的关键阶段，每日高强度的学习对身体透支十分巨大，如果不能保证营养摄取和必要的体育锻炼，就会导致身体素质急剧下降，甚至有可能晕倒在高考考场上，这该多么令人遗憾和痛惜。要解决这一问题，就一定要贯彻落实高中体育课，这是提升高考学生身体素质的基本保证。从学校角度来说，学校有关负责人和体育老师一定要落实体育课效果，对体育课引起更大的重视，尤其对于高考学生来说，应该为他们量身定做体育课相关项目，体育老师要注意落实对学生的查勤工作和教导工作；从家长角度来说，应该给孩子灌输正确的学习观，不能为了学习，为了名次，为了考上好大学、名牌大学，使孩子身体达不到指标，家长不要给孩子太多压力，要注重孩子的劳逸结合，和学校联手，监督孩子的体育锻炼；从学生角度来说，身体是自己的，自己都不注意靠谁来注意呢！充沛的精力对于高效学习具有极大的促进作用，体育锻炼和日常学习是相辅相成的关系，两者不是独立的，体育锻炼保证了身体机能，为学习提供了精力，日常学习压力较大，很容易困乏和厌倦，适当的体育锻炼可以改善心情，男生打打篮球，女生打打羽毛球，一定程度上可以提升学习兴趣，所以说体育锻炼和学习之间不是矛盾关系，也不是纯粹的浪费时间，而是对学生的学习、生活、身体都有利、都重要的大事，体育锻炼跟上去了，学生才能实现真正意义上的德、智、体、美、劳全面发展。下面，对高中体育高考学生现状给出具体分析并提出策略。

一、请假变习惯，旷课成常态

在高三的课程表中，体育课一周往往只有两节课或者四节课，可以说是非常少的，可是即使只占少许时间的体育课学生都觉得是在浪费时间，这些时间可以做多少题啊！于是，经常会在高中体育课上出现这样两种情况：一种是学生无缘无故请假或者凭空捏造一些理由向老师请假；另一种是直接旷掉体育课，这两种做法都是不可取的，体育课的安排有其存在的道理，是为了提升学生体质而存在的，学校和老师都在为学生身心健康而规划，需要学生自己得到理解，要解决这个问题具体对策有：

1.学校角度

应当对高考学生组织定向的身体基本测评，强度不应太大，结合高考学生身体测评具体情况，对于体育课进行调整，可以适当增加体育课节数，逐步提高学生体质，同时应该落实晨跑，让学生呼吸新鲜空气，“一日之计在于晨”，组织体育老师教授正确跑步技巧。

2.老师角度

作为班主任或者任课老师，在请假制度上一定要有原则，不能无缘无故给学生请假，在体育课上课时间，班主任应当落实教室检查工作，对于逃离体育课的学生一定要进行督促和教育；作为体育老师，要检查学生的请假条，对于不正当原因的请假条不予受理，每节课上课和下课都要做好查勤工作，可以借助一些强制手段来驱使学生遵守课堂纪律，对于无故缺席的学生要及时和班主任沟通，落实检查工作，还有重要的一点是，注重在体育课上引导学生正确和高效锻炼，进行一些体育项目的讲解或者组织比赛，比赛是调动学生积极性的有效手段，比如像拔河这种参与度高的体育项目就非常适合。

3.学生角度

在思想上一定要重视体育课，要明白体育课对于自己是有益的，体育课也是教学的一部分，是学校的正规科目，是要完成的学习任务，自己的所作所为要像一个学生，符合中学生行为道德规范。如果真的有事或者有疾病致使不能上体育课，务必落实好正规的请假手续，向班主任和体育老师都要进行说明，而体育旷课这种做法是绝对不能出现的，这是不符合中学生行为的，在思想上要驱除这种想法，对于学习和锻炼建立正确的平衡观，只有身体素质得到加强，学习效果才能够事半功倍。

二、学校仍需多关注，体育设施不容缓

在对学生身心健康的关注程度上学校仍需要尽善尽美，虽然现在的高校已经非常重视学生的身心发展，为高考生制订了许多相对应的锻炼措施，如加晚跑等，但是还是有一部分高考生不能够落实，学校不应该有一丝懈怠，和家长相互沟通，搭建起一条和谐的为学生之桥，让学校和家长心连心、手牵手，共促学生的成才发展，最终通过高考实现自己的人生理想。另一方面，当前许多高校的体育设施面临着更换的问题，许多体育设施已经不能够满足学生的日常锻炼要求，在适用性和美观性上都有一定的问题，这就需要学校投入专项资金进行检修维护或者更新换代，积极引进一些先进的、安全性较高的体育锻炼设施来让学生进行体育课的活动或课余的锻炼，引起学生兴趣，为广大高考学子提供放心安全的体育设施。

三、全民重视在提高，力行仍需共努力

当前，国家包括社会各界人士已经意识到高校体能环境的劣态，也意识到高校学生不容乐观的身体素质，全民的关注程度显著提高，一方面，国家加大对高校体育设施建设的投入资金，督促校领导召开专项会议解决这一热点话题，避免高中生猝死现象再发生，全面落实高中生体检工作；另一方面，社会各界爱心人士也在积极为学校捐款，成立体育设施建设专项资金。这种社会重视、民众改观的趋势是极好的，也多了许多监督的眼睛去关注高考生体育锻炼的后续发展，但是这项有关高中生身体良好素质的事业才只是个开始，还有很多工作需要去做，需要去完善，需要全社会动员起来，只有这样，高考学子才能放心学习、安全健身。

综上而言，高中体育高考学生的现状是不容乐观的，出现了很多突出的问题，但是在解决上并不困难，一些问题只要落实检查工作就可以根除，需要的就是重视，最有效的解决手段是建立起学校、老师、家长、学生之间的四方机制，学校足够重视，老师足够负责，学生足够力行，家长足够关心，只有这四方一起携手，共同努力，才能让高考生借助坚实的翅膀放飞自己的梦想。高考生正处在人生的关键阶段，是实现人生梦想、进入理想大学的重要时期，我们在提供给其学习便利的同时，更要督促他们身心健康的发展，只有德、智、体、美、劳同步发展，才能够在大学中继续坚持优良习惯，最终走向社会成长为对国家、对民族都有益的人才。

参考文献：

[1]周伟，周静.高校体育教学中人文精神的探析[J].西安体育学院学报，2005（S1）.

[2]韩兵.高校开展课外体育活动的现状与对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（06）.

[3]刘国同.浅议高校体育教学如何实施素质教育[J].铁道警官高等专科学校学报，2001（04）.

[4]吴忠义，高彩云.我国高校体育教学改革30年回顾与思考[J].成都体育学院学报，2010（01）.

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关键词：体育游戏 高中 体育教学

中图分类号：G633.9

在高中阶段的学生，因为有高考的压力，并且各自身体条件不同，很多学生身体素质不太好，还有体育兴趣等各方面的原因，对参与体育教学活动缺乏积极性，对一些体育知识技能缺乏了解，从长远来看，不利于他们的身心健康发展。体育游戏加入体育课堂最主要的就是要激发学生的兴趣的，让他们对体育课堂产生浓厚的兴趣，才能使他们把体育课的学习当作一件快乐的事去做，才能进一步促进学生的身心健康发展。而我们体育老师能做的就是为学生营造一个轻松而愉快的课堂教学氛围，减轻部分学生对体育训练的畏惧心理，激发他们的的积极参与意识，这样对学校体育活动的全面展开也有促进作用。

1、高中体育教学的问题

由于传统的高中体育课主要以学习广播体操、球类为主，学习内容比较枯燥，对学生的吸引力不大，且高中学生正处于青春期，叛逆也比较严重，他们把更多的精力放在了学习上，所以对体育学习的兴趣较低，对于老师的体育教学也没有认同感，所以高中体育课教学改革势在必行。随着新课标的实施，旨在培养全面发展人才，而体育也占了相当大的比例。所以为了使学生更快乐的学习，我认为可以在高中体育教学中合理地加入体育游戏。体育游戏具有自身一定的优势，可以在短时问内使学生集中注意力，激发他们的训练兴趣，并积极主动地参与体育活动，实现体育课教学目标。

2、体育游戏的分类及其特点

体育游戏作为体育教学内容的一方面，可以在其中起着非常重要的作用。体育游戏一般可以根据五类来划分。第一类，按照参加游戏的学生的年龄分类，有幼儿游戏、青年游戏、老年游戏等，高中学生当然就是以青年游戏为主；第二类，依据运动项目来分，可以有田径游戏、体操游戏、球类游戏等；第三类按游戏形式可以分为接力游戏、追逐游戏等：第四类按身体素质进行分类，有速度游戏、力量游戏等；第五类按基本活动技能进行分类奔跑游戏、跳跃游戏等。

就体育游戏的特征来说，其具有以下特点：兴趣性、广泛性、娱乐性、知识性、竞争性和智能性等。在体育课上采用游戏的形式进行训练，可以培养学生的基础素质，并通过游戏的形式放松他们的头脑，但通过游戏规则等提高了他们的思考能力，游戏的过程又培养了他们的团结和集体荣誉感，所以在高中体育教学中加入体育游戏是很必要的。

3、体育游戏在高中体育教学中的合理运用

3.1体育游戏的选择要合理

高中生正处于青春期阶段，我们既不能低估他们的游戏能力，但又不能对他们要求极高，并且这些游戏既要适合男生，又要吸引女生，所以这就需要体育老师们积极探索，合理把握选择的度。我们在选择游戏的时候既要与教学内容相符合，又要考虑学生的兴趣与素质，比如可以选择一些可以使学生精神高度集中的游戏，把学生的注意力都吸引到游戏课程之上，使得课程可以有序进行，学生们也可以得到身心的锻炼。例如，在教篮球的时候，可以安排学生进行篮球运球、投篮接力的游戏等。

3.2体育游戏的准备工作要合理

在进行体育游戏之前，老师要选择好场地的大小、学生所需的器材等，准备好游戏的规则与奖惩制度，保证每个学生都可以了解游戏的内容，为学生做好思想引导。在实际游戏前，引导学生做好前期的热身，避免在游戏中受伤；在游戏开始之前，老师还可以引导学生做一些与教学内容有关的小游戏，如“报数凑团”、“贴人”等，这些小游戏实施起来简单，学生更容易理解，取得的效果也比较好。

3.3体育游戏的教学技能运用要合理

高中生一般身体素质较差，传统的体育教学一般强度都比较大，且教学内容单一，这样很容易导致学生们产生畏难心理，练习的积极性变差。但是现在我们在体育课中加入了适合高中生的、合理有效的体育游戏，大大改善了那种传统的不良的教学状况。例如，教学内容规定要提高学生弹跳力以及下肢力量时，就可以运用了“立定跳接龙”、“跳大步”、“背人负重跑”等体育游戏；在训练学生上肢力量时，可以采用“实心球投准”和“两人角力对抗”的体育游戏。学生可以在游戏的过程中，调动了学生的积极性，并且很大程度上可以改变学生对于体育课的态度。

在这一教学过程中，教师们也要注意控制好运动量，罗马不是一日建成的，急于求成反而适得其反。且在游戏的过程中，教师也要全面观察学生的状态，对于身体素质差的学生，引导学生们对他进行鼓励，多关心照顾他。体育课中遇到的o急情况比较多，体育老师就要不放过任何课上的小细节，器材损坏等情况下，及时停止游戏，避免学生受伤。在进行分组训练的时候，教师要根据学生的身体素质与性别进行合理的安排，保证每组实力相当，并且对于游戏的结果，教师要公正公平，避免学生产生抵触心理，当裁判员的有时候也不必是老师，可以让学生来当，培养学生减少对老师的依赖，老师也可以加入到学生的队伍，与他们一起训练，既与学生打成了一片，又为学生做了很好地示范。

3.4体育游戏在结束时的合理安排

在体育课程结束时，可能有一部分学生会有心理生理的疲惫，对于这一部分学生，教师可以组织一些简单轻松的小游戏来放松大家的情绪，如两人一组互相捶打各个肌肉群等等。 还可以配以轻松的音乐，使得大脑皮层的运动神经和兴奋点得以恢复，调节学生的情绪。还有一部分学生会觉得不够尽兴，不想回去坐在密闭的教室里，对于这部分学生我们进行鼓励，引导他们期待下一次的体育游戏，高中就是要劳逸结合，学习为主，保证学生的情绪不被打击。在下课的时候，老师可以留一到两分钟，对于班级的体育活动进行评价，公平公正地指出其中的不足和优点，并且对下一次的体育活动做简单的讲述，使学生有一个简单的了解，做好下次训练的准备。

结语

体育游戏对于体育课程的教学意义还是很大的，体育老师们要根据课堂的内容和学生的自身特征进行合理规划，不断探索新的体育游戏教学模式，积极调动学生的情绪，使学生学而不厌，从而提高学生的身体素质，促进他们全面发展，圆满完成教学任务。

参考文献

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初中生心理多变决定了他们学得快，忘得也快。中考可以让他们高度紧张，中考结束之后也可能会让他们放松到极致，这也正是我所说的不可忽视的“中考后遗症”。

症状一：晚睡晚起，生活失去规律。中考结束，大部分学生抱着放松一下的心理，睡懒觉也就成了家常便饭。家长们也体谅孩子的心情，放松了对孩子的要求，放任孩子的行为。于是，昼夜颠倒，饮食不规律，卫生不讲究的生活就容易发生在中考后的学生身上。

症状二：恶补电脑电视，影响身心健康。中考前，大部分家长对学生玩电脑、看电视的时间都有严格限制，甚至禁止孩子玩电脑、看电视。中考一结束，很多家长又会走向另一个极端：反正考试结束了，玩会就玩会吧。家长一放松，很多孩子可能就一发而不可收。结果对孩子的身体、心理带来一些意想不到的伤害。

症状三：放弃学习，学习习惯发生改变。当没有了中考的压力，对很多学生的学习动力也就相应减小。加之中考结束，老师对学生的管理是空白。于是，学习的事情慢慢被抛到了九霄云外，学习的习惯慢慢发生改变。

这些所谓的“中考后遗症”，看似些小问题，但如果不注意加以约束和调整，对学生今后的发展会产生极其不利的影响。为了尽可能地减轻“中考后遗症”的症状，建议家长们做好如下工作。

一是帮助孩子科学、合理地进行放松。中考结束后，有条件的家长可以带孩子做一次旅游，或者参加一些娱乐活动。平时，早晨可以和孩子一起晨练。晚饭后，和孩子一起散散步。这些亲子活动，既可以增进两代人之间的亲情，也可有效避免孩子不良习惯的形成。

二是和孩子一起制定一份学习计划。首先，要让孩子意识到，自己马上就是一名高中生了。高中阶段，学习时间紧、任务重，需要扎实的基础知识，让孩子早计划、早打算，未雨绸缪，培养孩子做事的计划性和责任心。同时，根据孩子的学习情况，可以将初中学过的知识和高中的部分知识适当进行规划，让孩子每天有一定的学习任务，既充实了孩子的生活，也培养了孩子良好的学习习惯。

三是陪孩子阅读一些健康的书籍。书籍是人类进步的阶梯，成长中的孩子更需要书籍。初中毕业后，孩子已经具备相当的阅读能力，而此时，又是孩子学习时间相对宽松的时期，家长可以抓住这难得的一点时间，和孩子一起阅读几本有意义的书籍。最好是家长和孩子一起读，读完分别写出自己的心得体会。

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关键词： 高中体育 健美操教学 自主性学习 学习方法

相较于传统的被动式学习，自主性学习方法强调学生依据自身实际情况制定学习目标、选择学习内容、规划学习方案，对于其自主学习能力和创新能力的培养具有明显的促进作用。高中体育健美操教学引入自主性学习方法，不仅顺应了我国教育改革新要求，而且符合中学生身心健康发展需求，是时下强化体育教学效果的有效途径。

一、高中体育健美操教学实施自主性学习方法的问题分析

从学生角度来看：作为学习的主体，学生个人因素（如学习习惯、身心发展状况、学习兴趣、对健美操的认识等）很大程度上影响教学进程。首先，部分学生习惯于传统的接受式学习，缺乏自主学习意识。在他们看来，由教师领操教学理所当然，自己只要模仿做出指定动作就实现学习目标。一旦学习方法发生变化，学生就会很难适应，甚至抵触；其次，受应试教育影响，体育学科处于高中教育的“边缘”，学生身体素质普遍较差，而健美操对学习者身体力量、平衡性、灵活性及耐力等方面要求较高。这种情况下，学生很难做出规范标准的动作，进而影响学习自信心，降低学习兴趣。此外，由于健美操教学起步较晚，很多学生在态度与情感认同上存在不足。一些女生害怕剧烈运动，怕长肌肉，学习动作时毫无力度，影响美感。部分男生则认为健美操过于阴柔，会损坏自身形象，故学习自觉性不高。

从学校和教师角度来看：大部分高中学校片面追求升学率，看重学生的学习成绩，而忽略学生的身心健康发展。体育课教学仿佛可有可无，师资力量短缺，占课、停课现象严重，教师教学考核形同虚设，教学改革与自主性学习无从谈起；这种形式下，体育教师观念保守，满足于教学现状和已有经验，缺乏工作创新精神，授课方法呆板、单一，致使教学秩序混乱，学生迟到、早退、旷课、开小差等现象屡禁不止。

二、高中体育健美操教学实施自主性学习方法的策略建议

（一）注重培养学生的自主学习兴趣。

兴趣是学生学习的持久动力，高中体育健美操教学应将培养学生自主学习兴趣作为出发点。在实际教学中，教师要充分了解学生的学习水平和个性特点，因材施教，坚持集体教学与个体教学相结合，坚持思想引导与激励性评价同实施，以此针对性地解决不同学生主体的学习问题。教师还应立足时代大背景，树立终身学习观念，不断努力提高教学水平与业务能力，通过增强语言艺术魅力、丰富课堂教学内容、创新教学形式等手段，使学生感受到健美操学习的快乐，从而排除畏难、抵触情绪，逐渐爱上体育锻炼。

比如在健美操基本步伐的集体训练中，有些学生动作没有协调到位，有些学生不能跟随音乐节奏顺利完成步伐的转换，这时我们不能挖苦或嘲笑，而应主动与之交流，在语言上加以肯定和激励，并就其问题进行耐心指导。教师可以通过击掌控制节奏快慢，方便学生体会不同节奏与动作的配合；加大幅度练习，加强学生的本体感觉；加大动作力度练习，使学生展现力量之美。学生掌握要领后，再鼓励其展示训练成果，教师与其他成员应不吝赞美，使学生收获成功的喜悦，学习兴趣得以激发。

（二）转变教学观念，创造良好的学习环境。

实施自主性学习方法，需要教师及时转变教学观念，尊重并发挥其学习主体作用，致力于营造轻松、愉悦又高效的学习环境，使学生自觉投入到学习过程中，真正成为学习的主人。具体来说，教师应打破以自身为中心的局面，扮演好组织者、引导者和启发者的角色，精心设计每一个教学环节，注重与学生之间的平等互动交流，同时给予学生更多的自主学习机会，每节课在讲解、示范之外，还要让学生有自己消化、吸收的时间，有独立思考和探索创新的空间，坚决避免课堂教学“一手抓”的现象。

例如在教学《青春健美操》时，教师展示4个八拍的动作组合后，可以让学生以小组形式，并利用各种道具合作自编6个八拍的动作。要求：踏步与其他步伐组合保持整体协调，成员积极配合、大胆尝试、敢于表现、积极鼓励。这样的学习形式一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们的参与热情，而且不同于以往呆板的模仿学习，学生没有了“后顾之忧”，能够放松心态体验自主学习的经历。这样相对宽松、自由的学习环境，为学生创新能力与团队协作精神的培养提供了肥沃土壤。

（三）改善教学方法，提高学生自主学习能力。

在教学过程中，我们发现大部分学生能够顺利掌握几套简易、优美的健美操，但很难真正起到锻炼效果。究其原因，健美操教学流于表面形式，方法老套单一，不能发挥思想启迪或行为助推作用。因此，高中体育健美操教学必须结合新课改理念，改善教学方法，创新教学手段，强化健美操教学效果，使之切实服务于学生健康成长。教师可以根据身体部位或动作性质进行分类教学，展示不同动作对不同部位的锻炼效果；可以引导学生关注单个动作、连接动作及组合动作中的变化和联系，激发学生创造性思维；还可以引入多媒体和现代化建设器材，帮助学生更好地进行自主性学习。

比如在学习健美操基础理论知识时，教师可以利用多媒体为学生播放各种健美操动作练习的视频，或国际上健美操运动员的精彩赛事，以此拓宽学生视野，活跃学生思维。在观看结束后，请他们谈谈体会与收获。实践证明，大部分学生既能够了解、掌握相关知识，又能够产生对健康和美丽的向往，进而心生浓厚的学习欲望。

高中体育健美操教学实施自主性学习方法具有优势与可行性，也面临诸多问题。体育教师应转变教学观念，积极营造良好的学习氛围，以激发学生自主学习兴趣。同时要结合学生实际，创新方法、手段提高学生自主学习能力，为促进健美操教学发展及高中生健康成长做出不懈努力。

参考文献：

[1]陈银凤.高中健美操教学中影响学生表现力因素与培养对策[J].当代体育科技，2015（27）.

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一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报负”等。

同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。

因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度*，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质

又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。

还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，

管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。

在这方面，我作为班主任首先做到了*以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。

篇7

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

篇8

一、 加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“致操场周边群众的一分信”、“寻找我身边的活雷锋”、“如何做一名新三好生”、“诚信做人”、“八荣八耻与我行”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、 加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高一年级是学生的世界观形成、发展的重要阶段，同时，面临着如何适应高中学习、生活等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，加强学生的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。

三、 积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、 积极开展好文体活动，做好早操、课间操加强学生体育锻炼，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，因此，积极参加学校举行的田经运动会，展开班级篮球比赛、乒乓球比赛等文体活动。每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、 积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

六、存在问题。

1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。

篇9

关键词：石柱县 足球 高级中学 现状 对策

引言

现代足球经过了100多年的发展， 在体育中已经成为全世界最受欢迎和开展最为广泛、影响最为深远的运动项目。其发展普遍性和广泛性是其它运动项目所不可比拟的，它以普遍的职业化和广泛的群众性为基础， 以其独特的魅力性孕育了丰富文化，传播到了世界的每个角落，已经在人们生活中逐渐成为必不可缺的部分。青少年足球是未来中国足球的希望，是改变我国现有足球现状的唯一途径。所以迅速改变青少年足球现状是当前中国足球着重需要解决的，使这批队员的发展与当前职业化的步伐相调。因此无论是足球强国还是我国均把青少年足球运动员的培养作为发展本国足球运动最重要的措施。

高中生足球作为足球后备力量中很重要的成员， 也是连接青少年与青年足球运动的桥梁。它对于足球运动的普及和高校整体足球水平的提高都有着深远的影响。然而这方面的研究却一直不为人们所重视，有关的专题研究、报导甚少。因此对高中生进行足球运动的教育对我国足球运动的发展有着极其重要的意义。发现人材，是培养人材的前提。俗话说，“沙里淘金”， “海底捞针”，都说淘“金”捞“针”之难，而寻找人材同样是一桩艰难的事情，它要求我们从广大的学生中去寻觅那些极少数具有发展前途的优质材料。足球运动在初高中，深受广大学生的喜爱，通过对石柱县三所高级中学的调查，发现和总结了我市基层足球运动的开展状况，对我市高中足球运动开展具有一定的意义。

1、研究对象和方法

1.1研究对象

本文以石柱县第一中学、第二中学、民族中学三所高级中学及三所高中男女生各160人、体育教师12人为研究对象进行了相关调查与分析。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过查阅相关论文，收集整理并吸收有关国内高中足球运动的开展情况方面的文献资料，为本文的研究框架和思路提供了参考依据。

1.2.2调查问卷法

随机抽取重庆石柱县三所高中的学生，共发放问卷320份，问卷回收310份，回收率97%。其中有效问卷300份，有效率94%。

1.2.3访谈法

与重庆石柱县三所高级中学从事足球教学时间最长的三位体育教师进行了广泛的交流。

1.2.4数理统计法

通过调查问卷的数据结论，统计出各项数据的百分比，从而总结出重庆石柱县足球发展存在的问题。

2、研究结果与分析

2.1 场地器材设施

开展足球运动必须有一定的场地，这个场地就是开展和普及足球运动和专业训练的物质基础。体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行是由体育器材设施保证且必不可少的基本条件，是保证学校学生身心健康全面发展不可或缺的基础设施。由表1可知， 按教育部的要求大部分学校场地器材设施没有达到，有2所学校没有正规足球场地，足球练习只能在篮球或排球场地中进行，如此差的条件给学校足球运动带来了困难，因而造成相当一部分学校无法完成国家教育部颁布的教学大纲所制定的内容。

表1 重庆石柱县三所高级中学足球场地器材设施统计表 单位（个）

根据2005年，教育部修订后的《中学体育器材设施配备目录》规定，城镇初高中19～35个教学班应拥有40个足球，36个以上的教学班应拥有60个足球， 而所调查的3所高中， 平均仅有33.3 个。有的学校只拥有足球场，没有足球网等现象。从表1还可以看出，这3所初中均没有室内场地。如遇下雨等不好天气时，足球教学内容不能正常进行。

有的学校场地设备相对好些，足球数量充分些，但由于常年使用，换新经费不足，球体表面已出现破损，场地常年得不到维修而出现地面坑坑洼洼，球门锈迹斑斑，摇摇欲坠，使人担惊受怕，上课学生多了很容易出现事故。因此一些老师就用其它内容替代了足球课上的内容，这就使其足球教学不能正常进行，让足球运动在高中教学中不能很好开展。可见，场地器材设施是阻碍重庆石柱县高中足球教学发展的一个重要因素。

2.2足球教师师资情况

教师素质的高低是影响教学质量的主要因素。教学工作做得好坏，直接关系到运动技术水平的提高，关系到优秀体育后备人才和群众体育活动骨干的培养。

通过对3所高中体育教师的调查发现：（1）体育老师年龄较高。众所周知，足球教学的示范，需要一定的身体条件，如果不具备一定的速度、力量、灵敏、耐力无法完成一些技、战术教学任务。（2）体育老师学历结构基本达到要求，从表2可看出，重庆石柱县三所高级中学的12位教师中，经师范体育院校毕业的本科生50%，专科生占33.3%，其他占16.7%，从事过足球专业训练的老师仅占33.3%。这说明教师的学历结构基本达到国家有关文件的规定。有良师才能出高徒，但又能看出我市各高中从事过足球专业训练的老师很少，对开展足球运动也是不利的，众所周知，足球成为“第一大运动”，它有自己一套完善的技战术、专业理论知识。高中生的生理、心理特点使他们具有较强的模仿能力。这就要求老师在示范动作时必须准确到位，并通过语言、形象的比喻、通俗的比较、合理的分析，才能使学生进一步明确动作要领和难点，若老师没有经过专业学习，就不能够科学合理地运用讲解示范，演练组织教学，调查中也发现相当一部分老师不熟悉足球技术动作，示范不准确，影响学生正确掌握动作，降低了教学质量。

相当一部分教师对高中足球教学情况不熟悉，没有深入研究，也有部分是从其它专业改行成为足球的教师，同时也没有经过系统的足球训练教学培训，教师不熟悉足球，这样就给学生学习掌握技术动作带来了深远的影响，降低了学生的学习兴趣和教学质量。许多学校从事过足球专业训练的教师是少之又少， 在所调查的老师中，从事过足球专业训练的体育教师只有4名。以后需不断地对其进行不同形式的继续培训和教育。

2.3高中生对足球的兴趣

2.3.1高中生学习足球兴趣

重庆石柱县高中生对足球比较喜欢、兴趣一般的分别为129和110 人占总数的43.3%和36.3% ，不喜欢的有61人占20.3%。同时调查发现，初中男生喜欢足球的人数占总人数的37.3% ，兴趣一般与不喜欢足球只占10.3%和2.3%。女生喜欢足球的人数只占总人数的6% ， 兴趣一般的占26% ，不喜欢足球占18%。

这说明大部分的学生喜欢足球运动，只有少部分的学生不感兴趣，尤其是女同学。高中男、女生足球发展很不平衡，这是当前普遍存在的问题。所以教师在教学过程中应注意引导发展男、女生的学习兴趣。

2.3.2高中生不喜欢足球运动的原因

调查中了解到，认为足球运动能加强身体锻炼、增强自身体质，培养勇敢顽强品质的男生为135人；女生为130人。这说明高中生对足球运动有一定的正确认识。在不喜欢足球运动的61人当中，由于怕受累、受伤与学习压力大的分别占38%和35.9%，说明这是造成高中生不喜欢足球的主要原因。同时也存在着缺乏正确技术指导、缺少场地器材、学生压力过大、闲暇时间太少等客观因素 。这些应引起有关部门重视，加强宣传教育，提高学生对足球的认识。

2.4重庆石柱县高中生开展足球比赛情况调查

足球比赛开展的状况如何是足球运动开展和普及的一个很重要的指标。足球比赛可以激发学生对足球运动的兴趣，并对开展和普及足球运动有着不容忽视的重要作用，同时足球比赛需要学生们积极地参与，也从侧面反映出足球运动在学校开展和普及的状况。因此对重庆石柱县教育部门开展比赛的状况做出了调查（见表2）。

表2 重庆石柱县高中开展足球比赛参加情况的调查表（人）

传统的应试教育思想造成应付式参加比赛和被动地开展的状况。而且，足球活动在重庆市石柱县开展还很不均衡：一中领导相对重视， 训练基本有保证，历年参赛成绩较好；而三中虽然参赛，但由于本校水平相对较弱成绩一直很差；十一中近两年来始终未派队参加市高中足球比赛， 这和市教育部门有关领导和学校领导对此的重视程度不无关系。被调查的3所高中， 经常开展足球活动的学校有2 所，足球开展状况比较好。

2.5校领导对足球活动开展的重视程度

校有关领导对体育是否重视、对足球重视的程度，很大程度上影响该校足球活动的开展， 如果领导真正重视并支持的， 没有条件也会创造条件。然而领导是否重视， 不能用同一标准衡量， 调查中校领导一般都会表示支持或重视， 但是真正为场地， 为教师和经费器材等去认真落实的并不多。高中生参加课外活动尤其是足球活动情况不是很普遍。研究表明，这种现象的造成主要原因是:第一，场地器材不充分。调查可知我县高中的体育活动场地不足，器材缺乏严重，设备简陋，投入资金少。现有的器材及场地根本无法让学生参与足球活动的需要得到满足。第二，学生的个人原因。由于部分学生运动能力相对较差、自卑感强烈、严重缺乏自信心等原因，这就造成学生不愿意参加足球类课外活动的状况。第三，也是最主要的原因，学生反映普遍学习压力过大，负担过重。表明高中生普遍存在功课负担繁重、课程安排过满的情况，不能保持每天1小时的运动。这与学校的课程安排和学校有关领导的重视程度是密不可分的。

2.6经费

场地、经费等因素无疑是高中开展足球活动面对的主要困难。然而， 这几点对学校来说， 其重要程度和受影响的程度还缺乏较为详细、确切的数据来说明。通过这次调查反馈的信息来看， 总体上来说， 经费不足是当前最大的问题。被调查的3所高中，其中， 有85%都表明经费不充分是该校实施足球活动面临的首当其冲问题，虽然可能也有借此推委或等的想法和作法。但是， 我认为要想更好地在本县高中开展足球活动， 就必需要有大量的经费和人力物力的投入， 这是不可避免的现实问题。

3、结论与建议

3.1结论

3.1.1重庆石柱县3所高中现有的足球师资队伍明显不足，足球专业教师人数严重缺乏。

3.1.2足球场地器材严重缺乏，各级高中应把体育场地器材设施配备工作列入学校整体建设发展规划之中。

3.1.3 加强教师师资队伍建设，不断提高业务水准，采取多种教学手段、教学方法努力提高学生学习足球的兴趣。

3.1.4各级高中学校领导包括班主任，要转变思想观念，充分发挥足球运动在课余活动中的作用，要加大开展足球比赛的力度，鼓励学生多参加校内及全市的足球比赛，在比赛中培养学生对足球的兴趣，使学生在足球方面的能力得到大幅度的提高。

3.1.5各级教育部门相关领导和各高中校领导应该加强对开展足球比赛的重视程度，大力支持足球运动在本市各级高中的开展。

3.1.6各级教育主管部门应加大对高中足球专项资金的投入力度，多竞赛，促进足球运动在本市高中的发展，进一步提高本市各级高中的足球整体实力。

3.2 建议

3.2.1普及和开展高中生足球活动是一个系统工程，作为足球“希望工程”的高中生后备人才培养工作应有更多部门、大力支持。有计划、分步骤地在我市高中进行足球活动的推广，并帮助他们解决一些实际问题。

3.2.2 建议有关部门应有计划、有步骤地举办足球裁判员、教练员培训班， 使教师能更有效的学习有关足球方面的专业知识， 接受相关培训，以逐步壮大我市的足球师资力量。

3.2.3 组织热心的退役球员、足球老教师、教练员及有能力的志愿者， 安排到有关高中去兼职、挂职，帮助学校搞好本高中的高中生足球教育。从而为提高重庆石柱县足球运动的整体实力贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]张志强,刘伟厚.试论少年足球运动员的选材与培养[J].山东体育科技,1995(3):174

[2]孙永生.儿童足球运动员选材指标的研究[J].沈阳体育学院学报,2002(2):174-175

[3]曲宗湖，尚大光. 全面推行素质教育实现人人享有体育――中国西部农村学校体育现状与发展对策研究[J].北京体育师范学院学报,1999(3):5-121

[4]国家体育总局干部培训中心. 新世纪体育改革发展之探讨[M].北京:北京体育大学出版社,2000:289-293

篇10

心理健康教育大学生创新培养学生德智体美全面发展，是党的教育方针；促进学生身心健康成长，是教育的基本要求。《教育部、卫生部、关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政[2005]1号）指出：“加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。”党的十七大报告、十报告均强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀与心理疏导”。这为新时期大学生思想政治教育工作和大学生心理健康教育指明了方向，也提出了新的更高的要求。

一、当前高校大学生心理健康教育中存在的问题

进入新世纪以来，尤其是中央16号文件颁布实施以来，高校高度重视大学生心理健康教育，不断加强和改进工作，在政策设计、制度制定、机构设置、课程建设、阵地建设、队伍建设、资金保障等方面加大投入，取得了显著成就。高校能够落实教育部印发的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅[2011]1号），将大学生心理健康教育纳入到学校育人工作大局，加强领导和统筹，开设了《大学生心理健康》等必修课程和相关选修课程，建立了大学生心理健康教育指导中心等专门机构，构建了学校、院系、班级、寝室、朋辈等多级监控预防体系，组建了以心理咨询师和思想政治教育工作者为主体的专兼职相结合的工作队伍，开展了心理健康状况普查、团体辅导、个人咨询以及形式多样的心理健康教育活动。大学生心理健康教育工作的有效推进，为大学生身心健康发展提供了重要保证。但是，在高校大学生心理健康教育工作中也普遍存在着一些问题。

1.对开展大学生心理健康教育的观念认识不清

开展大学生心理健康教育，是帮助学生在掌握必须的心理健康知识的基础上，树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会适应能力，预防和纾解心理问题。帮助学生处理好在环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高身心健康水平，促进德智体美全面发展。因此，开展大学生心理健康教育既要立足于预防性任务，更要立足于发展性任务，为学生建立终身性心理健康发展目标。有的高校在实践中只注重于知识的普及，并未以终身发展的目标为心理健康教育进行总体设计。大学生心理健康教育是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，在教育目标、教育内容和教育方式上有相近、相通之处，但是，二者在价值导向上、组织形式和具体方法上毕竟还有区别，不能相互替代。要建立具有资质的专业化的心理咨询师队伍，不能让辅导员承担全部的心理健康教育工作。到底是思想上的问题还是心理上的问题，要理清楚，分别用不同的方法。在此问题上，有的高校含混不清，认识模糊。

2.对大学生心理健康教育的课程建设优化不够

高校能够以课堂教学为主渠道开展大学生心理健康教育。一是将心理健康教育内容渗透于思想政治理论课，二是开设《大学生心理健康教育》必修课和相关选修课，三是开设一些专题辅导讲座等。从课程建设情况看，课程目标还有待深化，还仅限于“使学生了解心理健康的基本原理和基本概念，掌握维护心理健康的途径与方法，进而学会应用有关心理健康的知识解决自身的心理问题”，缺乏深层、长远、终身发展的目标定位。课程名称也是名目繁多，内容各有千秋。由于教育主管部门对课程教材没有规范限制，各高校的课程内容组织松散、随意性大，尤其是各类相关选修课的内容设置，交叉重复性大，形成资源浪费。课程内容与思想政治理论课、就业指导课、职业规划课等相关课程内容衔接不够。在诸多课程设置上也缺乏层次性，未建立起从低年级到高年级的系统教育课程体系。教学组织形式也千差万别，大班讲授，甚至多则几百人的大报告，使得课堂参与率极低，学生也不给予重视，无法产生应有的教育效果。

3.对大学生心理健康教育的资源挖掘深度不够

大学生健康心理的形成，既包括知识的认知，也包括情感、信念、意志、行为习惯和人格的培育。既需要知识的传授，也需要实践的锤炼。这需要学校要将所有教育资源整合优化，发挥教育合力的作用。而高校一般将大学生心理健康教育划归大学生思想政治教育范畴，缺乏对各教育资源的整合。没有将心理健康教育同体育教育、艺术教育、人文教育有机结合起来，没有同生命教育、挫折教育有机结合起来，没有同校园文化建设、班集体文化建设、寝室文化建设有机结合起来。心理健康教育系统的单打独斗，消解了应有的教育效果，对大学生身心健康的全面发展未充分发挥促进作用。

4.对大学生心理健康教育的保障机制支持不够

有的高校尚未建立起健全的心理健康教育体系和有效的工作机制。主要是未从学校育人全局对大学生心理健康教育进行顶层设计，缺乏统筹领导。尚未建立心理健康教育专门机构，缺少阵地，缺乏必备的教育场地和心理健康测试软硬件。尚未建立起专兼职相结合的心理咨询队伍，队伍的专业化水平不高。有的高校囿于财力，没有设立心理健康教育专项经费，资金支持有限。有的高校缺乏对心理健康教育状况的考核评估，缺乏有效的激励机制。

二、加强和改进大学生心理健康教育的基本原则

1.要坚持以人为本原则

要从培养大学生德智体美等全面发展的高度，开展大学生心理健康教育工作。要充分尊重学生，对于学生提出的涉及心理方面的问题，要严格保密，保护学生隐私，不歧视、不嘲讽，给予学生人文关怀。对有心理障碍倾向的学生要控制在尽可能小的人员范围内实施疏导和治疗。

2.要坚持立足发展原则

开展大学生心理健康教育，要注重知识的讲授和当下现实的心理调适，更要为学生提供长远发展、终身发展的坚实基础。要着眼于长远发展，制定教育目标，以让学生认识自我、完善自我、发展自我，以健康的人格适应社会、与周围的环境和睦相处。

3.要坚持合力育人原则

教育是系统工程。要充分挖掘教育资源，整合优化教育内容，发挥教育合力。既要提升心理健康教育课程的教育教学质量，也要发挥思想政治理论课、人文社会科学课程、专业课程的作用。既要注重课堂教学，也要加强实践体验。既要显性的主题教育，也需要通过校园文化的熏陶实施渗透教育。

4.要坚持专业化原则

要做到有所为有所不为。既不能让思想政治教育工作者，辅导员，去包打天下，也不能让心理咨询师包打天下。属于思想政治倾向的问题，要通过思想政治教育的方式予以教育引导，属于心理问题的，要通过心理咨询师纾解，严重的心理障碍学生要通过卫生医疗部门的专业人员及时施治。

三、加强和改进大学生心理健康教育的策略路径

1.建立健全体制机制

高校要将大学生心理健康教育纳入育人工作大局，加强组织领导。学校层面要成立大学生心理健康教育领导小组，由主管思想政治教育工作、教学工作的党委副书记、副校长挂帅，心理健康教育和咨询机构、学生工作部门、宣传部门、教务部门、人事部门、财务部门、安全保卫部门、后勤保障服务部门、校医院以及各院（系）和相关学科教学研究单位等负责人为成员，负责研究制订大学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作，确保大学生心理健康教育进入学校议程、进入工作规划、进入实际工作。要建立大学生心理健康状况普查制度，为大学生建立心理健康状况跟踪档案。要建立从学校到院系、从院系到班级、从班级到寝室、从寝室到朋辈的多级信息收集和预防干预体系，做到及时发现、及时反馈。要建立警示机制和应急预案，对于有心理、情绪发生突然变化的，要及时启动应急预案，进行心理危机干预，对于发现有重大心理疾病的，要及时送往专科医院治疗，以防发生重大恶性事件。要建立以心理咨询师为主体的专业化工作队伍，加强工作人员的经常培训，提升心理咨询工作的专业化水平。

2.发挥课堂教学主阵地作用

高校要建立规范的心理健康教育课程体系，规范教学形式，提升教学质量。要根据《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（教思政厅[2011]5号）的教学目的，重点传授正向的理论和技能，重视学生积极的心理体验和心理潜能的开发。要以讲授大学生心理健康教育基本理论和心理自我调适技能方法为基础，构建涵盖人际交往、恋爱心理、职业规划、就业择业、社会适应内容的课程，增加健康运动、舞蹈调节、音乐欣赏、艺术鉴赏等方面的教学内容，要经常性地开设心理健康教育专题讲座，形成核心课程、必修课程、选修课程、专题讲座相结合的课程体系。要推行中小班教学组织形式，加强心理训练和团队辅导，提升教学效果。要把心理健康教育内容有机融入思想政治理论课教学，提升教学生动性。要不断丰富教学手段，创新教学方法，将理论讲授、教学体验、案例分析、情景模拟、课堂讨论、影视欣赏等教学方式有机结合起来，充分调动学生参与的积极主动性，引起情绪上的共鸣，营造良好的课堂氛围，强化学生的情感体验。

3.整合教育内容以发挥合力

要把大学生心理健康教育融入学校教育全过程、各个环节，所有的教育资源都要发挥教育作用，所有的教育者都要承担教育的责任。高校要利用入学教育帮助学生迅速完成从高中生到大学生的角色转变，帮助他们适应大学中的独立生活方式。要利用军事训练，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的作风。要开展专业教育，让学生增强专业归属感，明确职业发展需求，明确奋斗目标。要开展生命教育，教育引导学生珍惜生命，珍视生命，感悟生命意义，树立积极的人生态度。要开展抗挫折教育，教育引导学生正确面对失败和挫折，提升抗压能力。要组织开展心理健康主题教育活动，打造活动精品，增强对学生的吸引力。要针对不同群体设计主题活动，针对家庭经济困难学生要加强励志教育，鼓励他们自立自强，保护他们的自尊心，更要消除他们的自卑心理。要通过校园广播电视、校园网络、校报校刊、宣传栏、移动终端信息推送等媒介，加大心理健康知识宣传。要加大职业规划教育和就业指导教育，提高学生的就业择业能力。要开展寝室文化创建活动，融洽同学关系。要创建优美的校园环境，要提高后勤服务质量，为学生提供周到细致的服务。要建立学校教育、社会教育与家庭教育的衔接，提升学生的幸福感。要开展品位高雅的校园文艺体育和文化艺术活动，纾解学生的紧张压力，陶冶学生情操，使其健康快乐地成长。要帮助学生解决实际困难，及时为学生排忧解难、扫除学生的心理困惑。

4.通过实践锻炼以拓展素质

要开展丰富的社会实践活动，让学生在实践锻炼中磨练意志、锤炼品质、锻炼心理素质。要积极组织广大学生走向社会，到工矿企业、到田野农村，到社会基层去，到人民群众去，开放学生视野，打开学生心胸，让学生体验火热的社会生活，体验丰富的人间情感，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱人民的深沉情感。要积极组织学生开展志愿服务活动，积极参加社会公益劳动、扶危济困、环境保护、关爱留守儿童、关爱空巢老人活动，丰富学生在奉献他人中的幸福体验，增强处理人与人之间关系的能力。积极鼓励学生根据个人兴趣、爱好、特长成立社团，支持他们开展活动，在组织开展活动中让他们增强团队协作能力和人际交往能力。积极组织和支持学生开展素质拓展营活动，磨练意志品质，提升综合素质。支持学生组建大学生心理健康协会等专业社团，开展专业训练活动，提升自我教育能力，从而达到互助自助的目的。

参考文献：