艺术教育的作用范文

导语：如何才能写好一篇艺术教育的作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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对青年学生而言，他们天天接触的社会环境只有学校，学校的生活，对他们的思想观念的形成和发展有着重要的影响，因此更应该按照艺术教育的原则去组织和安排学生的学校生活，使艺术教育的原则在各个方面都对学生的思想发生积极和潜移默化的影响。

(一)艺术教育对学生的创造力发展有积极的作用。在校阶段正是青年学生求学的最佳年龄，他们对知识、技术的求知欲望是很强的，可目前我国教育状况存在着学生的理论水平较高，但创造能力偏差，“高分低能”的现象。在学校诸多教育中，艺术教育通过启发学生对美好形象的感知、记忆、鉴别和创造，可以有效地促进青年学生观察、记忆、形象思维和想像能力的发展，并且能大大提高青年学生的创造能力。

(二)艺术教育可以开发大脑。这点已经被很多人认同，社会上很多家长送小孩学音乐、美术、书法等艺术就是实例。而在学校，越来越多的学生参加艺术选修课和艺术社团，像合唱团、音乐欣赏课、舞蹈队、服装模特队、Cosplay表演队、管乐队、书法美术班、文学欣赏课、茶艺表演队、礼仪队等，都是为使自身修养、自身素质、性格、智力日趋完美，成为一个对社会、对人类的有用之才。很多学生随着艺术美学知识的增长，他们的自信心、求知欲都有所增强。这对于他们离开学校以后的工作、生活和进一步深造都会起到极大的促进作用。

(三)艺术教育对学生的人文素养起着积极的促进和发展作用。艺术教育可以提高培养学生的高尚情操，塑造独立健康的人格，养成正确的审美观念。目前世界上很多国家的学校对艺术教育都很重视。在中国，两千多年以前，伟大的教育家孔子提出“移风易俗，莫过于乐”。古希腊哲学家柏拉图也曾经提出:“在教育中我们一向对于心灵用音乐，对于身体用体育。”只要经常用艺术美学去教育学生，将人文素养灌输到课程当中，就可以使学生的思想感情在无形之中收到熏陶和影响，提高他们思想道德和人文素养。

二、艺术教育可以使学生了解更丰富的中国传统文化知识

学校选修课中的音乐欣赏越来越受学生欢迎，因为学生可以从中了解到丰富的中国传统文化知识。在学生非常喜欢的流行音乐中就体现了很多的中国传统文化知识。首先，许多流行音乐体现了中国的古诗词文化，在流行音乐的诗词配曲、语言创新以及意境化应用都有此体现。例如，琼瑶影视剧中的插曲“才下眉头，却上心头”，让学生在浪漫而又凄婉的故事里聆听到文人墨客不一样的声音;再比如王菲演唱的《但愿人长久》，其歌词应用了苏轼的诗词《水调歌头》，是在中国传统文化的基础上，模仿古典诗词作曲作词，这种语言创新在流行歌曲中的应用，使得歌曲无比动情;而意境化的应用，在流行音乐中的体现，是音乐创作者借用古典文学的内容，将歌曲的故事情感用流行音乐的特色表现出来，使学生能够更快地与歌曲产生共鸣，像影视剧《红楼梦》插曲《红豆词》。这些音乐使学生在欣赏歌曲时又进一步体会到我国古诗词的魅力。其次，我国有56个民族，具有不同的地域文化。流行音乐中，加入这种具有地域民族风俗的音乐不少，比如张一千所创作的《青藏高原》具有藏族民歌的特点，童安格的《把根留住》加入了朝鲜族民歌的特色，这些音乐使学生了解了我国不同的地域文化。

再次，比如许冠杰演唱的著名影视金曲《沧海一声笑》，此歌曲运用了古筝、笛子、琵琶等民族乐器来进行编曲、演奏，独具沧桑的美感;李玉刚的《新贵妃醉酒》，歌曲采用了京剧的唱腔，是一首由京剧改编的流行京剧音乐，使得流行音乐与怀旧的中国背景完美结合，这些音乐可以使学生了解我国传统的民族乐器和民族戏曲知识。当然，其他的艺术教育同样能让学生了解到我国的历史传统文化。像绘画作品《清明上河图》主要告诉了人们北宋时期的民间风俗，同时也了解到北宋时期都城汴京的繁华景象;像世界闻名的“敦煌莫高窟壁画”，它是用画笔把历史记录下来，是珍贵的历史文化遗存，也是古代众多社会生活现象的形象记录。壁画展现了古代人民众多不同式样漂亮的民族服饰、不同的农耕劳作工具、华丽的车舆舟船，展现了古代人民一幕幕神秘、多彩、极具创造性的生活情景，它是一本记录千年历史的百科全书，更是一座艺术宝库，通过欣赏“敦煌莫高窟壁画”让学生知道了许多尘封千百年的历史文化。［4］再像世界奇观之一的陕西西安的秦始皇墓的“兵马俑”，它的巨大规模，威武场面和高超的科学、艺术水平，较大程度地改写了人们对秦代的科技水平的认识，使人们形象地了解了秦代生产力的发展水平。

三、艺术教育可以有效治疗学生的焦虑症

有调查研究发现，最近几年我国各阶层学校都有一些学生心理上存在着不良反应和适应新环境障碍，由学生的心理健康问题引发的恶性事件有所增多，学校里学生休学、退学、自杀，甚至于出现伤害与杀害他人的犯罪行为等现象屡见不鲜。大学生理应是朝气蓬勃和充满活力的一个青年群体，在当今社会是一个不可忽视的群体，他们更是未来社会发展的生力军，可是心理问题以及焦虑症已经明显地影响到了青年学生的健康全面的成长和发展。“全国大学生中，16%～25．4%的学生有心理障碍现象，其中以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。”这是我国疾控中心在几年前通过调查统计出来的数据(2007年5月30日羊城晚报)。大学生表现的主要症状有学习焦虑症、就业焦虑症、社交焦虑症、考试焦虑症四种。如何防治学生的心理疾病，克服心理障碍，减轻或消除焦虑症已成为各级学校学生管理工作所关注的重点，大家都在寻求解决的方法，经过长期探索发现音乐治疗法可以有效缓解甚至消除焦虑症。

音乐治疗在高校心理健康教育上应该了解为先，开解为上，切忌主观臆断。音乐疗法的特点符合高校心理健康教育的要求，是调节大学生不良情绪及培养健康情感的良方妙药。音乐治疗法具体运用听、演唱、演奏、创作表演等与音乐相关的方法技术手段，来刺激患者的大脑，使他兴奋起来，继而达到精神振奋、情绪改善的目的，帮助患者消除恐惧、抑郁、焦虑等情绪，减轻患者的心理压力，降低紧张感，使患者达到健康的目的。现在有很多国家的学校开设了音乐治疗学课程，以此来缓解和治疗学生的焦虑症。患有焦虑症的学生可以选用舒缓安静的音乐来治疗焦虑症。比如“柔美恬静”性质的乐曲、夜曲、小夜曲和摇篮曲，这类音乐音色柔和舒展;旋律委婉抒情、轻柔甜美、简洁流畅;速度徐缓;节奏似摇篮式律动，平稳柔慢;乐曲具有悠静、安宁的风格，表达出安适、温馨亲切的感情。还可以选择一些轻盈欢快的旋律，如贝多芬的《秋日的私语》等一些类似的音乐。音乐疗法和心理疗法其实是一样的，都是走进患者内心世界的一条路，所以一定要选用柔和、舒适的音乐来缓解焦虑情绪，通过音乐的各种活动，使患者镇静安神，缓解紧张的精神，情绪放松和平静下来，更快的走向康复之路。

首先，音乐疗法有助于缓解大学生心理压力。大学生在人际交往、学业进步、实习就业等方面存在较大压力，都极易带来较强的心理负担，这些负担随着时间的推移，有的可以消除，有的稍加弱化，有的进一步加深，虽然音乐疗法不能直接解决学生心理压力上存在的问题，但其的确能够起到缓解压力的作用。通过乐曲的优美的旋律、起伏的音调和速度的快慢等使人产生镇静、愉悦、兴奋的作用，进而达到缓解心理压力的效果。

其次，音乐疗法有助于大学生心理疾病的辅助治疗。抑郁、焦虑、强迫等症状是当前社会公认的一种心理疾病，这些心理疾病如果得不到及时矫正或治疗，轻则影响患者的日常生活，重则会危及生命。高校学生这一特定的社会群体，由于综合因素的影响，心理疾病往往更容易产生甚至加重。产生心理疾病的因素很多，但都有一个共同点，那就是对自我的不认同。而音乐疗法在对心理疾病的治疗过程中可以起到很好的辅助作用，受众通过对音乐内涵潜移默化的认同，把积极情绪较好地融进听众的潜意识，达到逐步消除其心理障碍，促进患者自我表达和自我认同的效果。最后，音乐疗法有助于塑造高校学生健全人格。健全人格的塑造对于还处于心理走向成熟期的大学生的一生发展具有重要意义，不同的音乐作品通过变幻的旋律、迥异的风格和千差万别的内容，发挥其独特的艺术魅力，给人带来的不仅是美的享受，还能起对大学生的人生起到激励作用，使得大学生情绪和情感不断得到提炼与升华，在提高审美能力的同时也进一步陶冶了情操，从而使其人格得到不断健全与完善。

四、艺术教育有利于促进学校校园文化建设

营造艺术的大学校园文化氛围，除了会给学生带来文化积淀，还能让学生享受艺术美，更能全面地提高学校教学质量。将校训、校歌书写在学校最显眼的墙面上，让每位师生都牢记校训、学唱校歌，使师生感受到成为学校一员的自豪感。在校园开辟书法艺术长廊，让每一堵墙都能述说艺术的真谛，净化每位师生的心灵。在适当地方展示艺术作品，让师生的、名家的、艺术作品点缀校园，形成浓厚的校园艺术氛围，让中国古典的、现代的艺术精华和中国文化精神滋养每一位师生。一所学校如果具有合理的校园以及教室的布局、充满艺术感的校园建筑装饰、完善的教学设施可以塑造老师与学生的美好心灵，陶冶学校老师以及学生的情操，约束老师与学生的不良风气与行为，激发老师与学生的开拓进取精神，促进校园的健康发展。再如学校的校歌能够向学生传达积极向上的学习态度和真诚勤恳的人生态度，并且能表达学校的办学理念。学校开展艺术教育对于校园文化建设中的校风建设、教风建设、学风建设、人际关系建设都能起着促进作用，它能把高校校园文化建设推向另一个高度，让学校的学生、教师以及领导集体提高道德素养以及专业水平。

同时能够全面、协调地建设与发展校园文化，为学校树立完整的文化形象。艺术教育不仅要融入学校的教学安排，更要在丰富校园文化生活上发挥更大作用。因此，依托校园文化抓好艺术教育是一个非常有效的途径。艺术教育可以与学校自身的文化底蕴相结合，通过开展相关内容丰富多彩、形式活泼多样的艺术活动，让学校的办学理念融入学生内心，达到学生对学校内心的认同感和自豪感。艺术教育在提升学生审美能力的同时，也激发了学生的互动参与热情，丰富了课余生活，提高了学习效率，切实感受到大学生活的异彩纷呈。学校要结合自身实际，给学生提供各种展示自我的平台，提升学生的艺术学习的热情。艺术教育的开展将形成一道道靓丽的校园风景，处处开满艺术之花，激活校园文化建设。通过艺术教育的开展，学校形象在提升，教学品质在改善，学生素质在提高，而艺术教育在学校文化建设中的地位也将变得更重要，两者相互促进，共同进步，为学生发展创造更加优越的条件。

五、结语

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一、跨域融合理念的实验教学改革

跨域融合理念的实验教学改革包括了诸多内容，以下从增强创新意识培养、提升环保创作意识、注重激发学生潜力、学生成本意识培养等方面出发，对于跨域融合理念的实验教学改革进行了分析。

1、增强创新意识培养

跨域融合理念的实验教学需要增强学生的创新意识。众所周知艺术的天赋实际上是很难从书本中学到的，在这一过程中只能通过在实践中摸索和顿悟，以及参观别人的艺术作品，从中领悟出来。其次，跨域融合理念的实验教学以还对于学生的成长具有潜移默化的指导作用，这主要是通过实验教学培养学生良好的意识与素质，因此可以将其视为实验教学改革的切入点和突破口。与此同时，跨域融合理念的实验教学还能够让学生更好地在在生活中学习并且可以在实践中锻炼，最终起到在创作中成长的效果。

2、提升环保创作意识

跨域融合理念的实验教学离不开对于学生创作意识的提升。艺术学生在经历实验创作时应当努力的在这一过程中思考、发现、感悟，最终能够获得顺利的创作灵感并且能够体验到创作的乐趣与成就感。其次，学校和教师为了能够使实验教学安全有序地开展，则应当合理的培养学生安全环保意识，并且将安全环保的教育贯穿于整个教学过程中。与此同时，学校和教师在提升学生的环保创作意识时应当一方面根据不同功能实验室的要求来以学生乐意接受的图式方式，并且以有趣的表达进行环保艺术教育。在改变了以往刻板僵硬的说教的同时，更加有趣的课堂教学内容也能够更好地吸引学生自觉观看，有意无意中接受和培养了环保意识。

3、注重激发学生潜力

跨域融合理念的实验教学应当注重激发学生的潜力。教师在激发学生学习潜力的过中应当合理的利用学科优势来营造出一个朴素、优美、自由的艺术学习氛围，然后让学生在这一良好的学习氛围中学习，就有助于其激发出自身的艺术学习潜力。其次，教师在激发学生学习潜力的过程中应当以轻松。生动、自然的课堂教学来让学生的创新潜力迸发出来，这不仅仅能够有效地促进了学生知识的运用和技能的获得，并且有助于学生形成着重动手操作，最终也能够促进学生沟通交流的能力也得到合理的提升。

4、学生成本意识培养

跨域融合理念还应当做好学生成本意识的培养工作。教师在学生成本意识培养的过程中应当通过对于不同艺术材料的性能和表象、材质进行合理的讲解，让其理解到不同材料的不同成本与不同使用效果。其次，教师在学生成本意识培养的过程中还应当让其结合自己设计和创作的要求来自主的选购适合的材料，从而能够在合理地节约艺术创作成本的同时更好的达到自己的设计创作目标。与此同时，教师在学生成本意识培养的过程中还应当通过限制成本的艺术创作锻炼来教会学生如何合理利用材料行创作设计，而且有效地培养了学生的成本节约意识，最终提升了学生艺术创作的综合性。

二、跨域融合理念的艺术教育

跨域融合理念的艺术教育需要提升学生在艺术方面不同的能力，以下从训练学生动手能力、激发学生艺术创作积极性、确定艺术实践标准、优化艺术教育流程等方面出发，对于跨域融合理念的艺术教育进行了分析。

1、训练学生动手能力

跨域融合理念的艺术教育的第一步是训练学生的动手能力。艺术教师在训练学生动手能力的过程中首先应当以更加全面的艺术训练来对于学生的艺术创作意识进行培养。其次，艺术教师在训练学生动手能力的过程应当通过实验教学来促进学生实践能力的培养。例如艺术教师可以通过立足学生的方案或项目的设计创意来对于学生的实践能力和艺术天赋进行进一步的挖掘。与此同时，艺术教师在训练学生动手能力的过程中还应当让学生对于好的灵感和创意进行发挥，最终能够让其在艺术实践上进行大胆的创新与实践。

2、激发学生艺术创作积极性

跨域融合理念的艺术教育的关键是激发学生的艺术创作积极性。艺术教师在激发学生艺术创作积极性的过程中应当让学生在教师指导和同伴的影响下合理的将所获得的知识加以实际操作运用。通过这一实践模式学生不仅仅能够巩固艺术知识，并且还获得了在面对创作瓶颈时的解决策略。其次，艺术教师在激发学生艺术创作积极性的过程中还可以通过让学生进行不同的艺术体验和感悟来使其形成了具有个性特色的思维方式和解决问题的风格，最终能够促进其艺术专业能力的有效提高。

3、确定艺术实践标准

跨域融合理念的艺术教育需要建立在确定艺术实践标准的基础上。艺术教师在为学生确定艺术实践标准时应当持续的强调学生能力的培养必须与时代同步。其次，艺术教师在为学生确定艺术实践标准时还应当坚持与市场共舞的艺术实践原则，从而能够在于行业互动的基础上进行艺术实践改革。例如艺术教师应当更加密切关注市场经济和行业部门的需求，并且及时分析不同行业的行业标准，以此确定学生实践能力的标准，然后将这些标准分解于实验项目中，使学生在实验过程中能够明了行业标准的要求，领会行业标准执行的要诀。与此同时，艺术教师在为学生确定艺术实践标准时还应当努力的让学生适应相关行业的工作环境，从而能够在此基础上提升与该行业相匹配的职业能力与执行能力，最终能够使得学生毕业后能尽快地适应相应的工作，并且提升艺术系学生毕业后的就业成功率。

三、结束语

跨域融合理念对于我国艺术试验教学的改革和艺术人才的培养都可以起到很大的帮助。因此艺术教育只有在育产教融合的基础上，才能够保障教学体系改革的顺利进行。

作者:陈倩 单位:西安科技大学

参考文献:

[1]刘立新.德国职业教育产教融合的经验及对我国的启示[J].中国职业技术教育.2015,7(30):51-54

[2]曹大辉.比较视阈下高职教育产教融合保障体系研究[J].宁波大学学报(教育科学版).2016,1(01):34-37

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关键词：合唱艺术；工科院校；素质教育；教育质量

工科院校的学生接触的大多数专业知识较为僵硬，缺乏艺术培养方面的效果，对学生综合素质的提升不利。因此，在工科院校的教育发展中，如何加强学生的思想教育发展成为其当前的重要问题之一。我国教育体制不断进行改革，艺术教育逐渐成为高校教育中的重要内容。合唱艺术作为一种重要的艺术教育形式，在工科素质教育中能够发挥重要的推动作用。

一、合唱艺术在工科院校教育中的重要作用

（一）提升鉴赏能力

工科学生每天接触的知识较为生硬，缺乏发现美和鉴赏美的能力，需要教师在日常教学过程中进行适当引导和培养。合唱属于一项较为大众化的艺术形式，在培养学生审美和感受美的能力上能够发挥重要作用。工科院校的学生在毕业之后大部分需要先进行一线技术性工作，其在生产产品的过程中不仅需要保证质量，还需要在外观上达到美观效果。因此，工科学生需要在鉴赏和创造美方面具有足够的能力，在未来工作过程中对产品具有足够的外形上的认知能力，结合产品的本身特点，发挥其创造美的能力。因此，合唱艺术能够有效提升工科院校学生的鉴赏能力。

（二）激发创新思维

创新能力是教育行业重点关注的问题，在工科院校中也是如此。工科院校很多专业需要学生具备一定的创新思维能力，从各个角度分析和讨论专业知识。因此，为了有效激发学生的创新思维能力，学校应展开适当的艺术教育，其中合唱艺术就是较为理想的一种方式。合唱不仅仅是简单的音乐形式，其需要从声部以及层次等方面进行多角度调整，要求学生能够灵活调动自身相关器官能力，在演唱的过程中进行充分有效的配合，实现艺术创造。在进行合唱训练的过程中，学生能够从艺术方面发展自身的思维调节能力，进而开发创新能力。

二、工科院校素质教育中进行合唱活动的策略

（一）明确开展合唱活动的目的

合唱本身蕴含着丰富的实践性艺术活动，属于一项较为高级的艺术表现形式，其在高校教育中呈现较强的广泛性和普及性等特点。在工科院校中开展合唱活动的主要目的涉及到两个方面：分别为培养学生的音乐素质和进行学生素质教育。首先，在音乐素质教育的过程中，合唱活动能够从情感角度渲染学生。合唱团需要音乐专业的教育进行恰当指导，从第一节课就注重学生言行举止，从而体现其艺术魅力，并在歌唱方式以及乐理知识等方面提升学生的音乐素养，促使其能够近距离感受合唱艺术的魅力。教师还需要从不同情绪以及速度等方面进行歌曲指导，让学生能够从呼吸和共鸣等角度进行恰当调整，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐素质，从而掌握感受生活美的能力。其次，工科院校进行合唱活动的主要目标为对学生进行素质教育，提升学生的综合能力。合唱活动能够在训练的过程中促进学生审美和道德等方面的提升。在合唱过程中，学生需要在协作精神上达到充分和谐，从而形成和声等效果，从情感方面培养学生之间的合作精神，并在合唱表演过程中增强自信，学会如何勇敢面对生活和工作中的困难。

（二）创新合唱教学方式

当前是信息化的时代，工科院校在进行合唱训练的过程中也应逐渐引进新型技术，创新合唱方式，激发学生的学习欲望。首先，在合唱教学的过程中，教师应指导学生在声音处理上达到最佳效果，同时也属于思维能力训练过程。因此，在进行声音训练和处理的过程中，教师可运用声音、图像和动画的互相结合的形式在思维情境内对学生进行训练，并充分调动学生的各项感官能力，进而激发其学习兴趣，进而主动参加合唱训练活动。除此之外，教师可运用多媒体技术搜索和下载相关的音乐文件，并在课堂教学过程中进行展示，实现师生共同检验。教师可以在网上下载同一个音乐作品，在不同唱法和不同声部的有效结合之下的不同合唱表现形式，进而延伸教师的实际课堂教学深度，为学生提供创新空间。

（三）积极进行比赛

工科院校内经常举行各项节目和比赛，主要目的是活跃校园气氛。因此，在合唱教学中，教师应经常鼓励学生之间举行合唱比赛，或参加社会公益性活动，在紧张的学习中抽出时间参加各种活动。学生在参与各项艺术活动的过程中，能够在自信心和表现力上得到良好的锻炼，在综合素质能力上实现有效提升。除此之外，恰当的校园合唱比赛能够带领全校学生积极参与歌唱活动，同时弘扬学校的文化，提升学生的综合素质水平。

三、结语

合唱艺术能够有效提升工科院校学生的综合素质，从自信心、创造性以及表现力等方面锻炼学生的综合能力。笔者主要分析合唱艺术在工科院校素质教育中的重要作用，进而分析工科院校素质教育中进行合唱活动的策略，旨在为提升工科院校的素质教育水平提供借鉴。

参考文献：

[1]王文杰,王秀彦,郝蕊.提升理工科大学生艺术素养的途径研究———以北京工业大学艺术实践为例[J].思想教育研究,2013,(02).

[2]张晴.高职院校合唱团的建设与管理思考[J].歌海,2013,(01).

[3]王章豹,樊泽恒.试论大工程时代卓越工程师大工程素质的培养[J].自然辩证法研究,2013,(05).

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【关键词】：高校音乐艺术教育；意义与作用；研究

0.引言

隨着社会的进步，我国高等教育的思想也发生了较大的改变。在教育过程中不仅强调要培养更多具备专业素质的人才，更要重视高素质以及全面发展的人才的培养。在这一教育过程中，高校音乐艺术教育的作用突显，是高校教育教学的重要内容，具有不可替代的作用。为了更能有效地开展音乐教育活动，对高校音乐艺术教育的意义以及作用进行分析具有重要的现实意义。

1.高校音乐艺术教育的意义

在高校通过音乐艺术教育或者开展公选课的方式进行多种形式的艺术活动，这有利于增长学生对艺术知识以及音乐理论的学习，增长学生的求知欲望。就音乐教学而言，教师懂得如何欣赏音乐，如何熟读歌谱，并从中体会到轻音乐、交响乐以及其他类型的通俗音乐所带给自身的力量。处于大学阶段的学生，其思维比较活跃，学生的学习需求比较多样，其脑子里也并不是只有英语单词、高数知识等相关内容[1]。当学生在学习过程中，学生也需要在生活中去获得艺术的营养成分，能在抽象思维之外获得更多的形象思维。抽象思维以及形象思维都是学生生活中不可缺少的重要组成部分，两者都不可或缺。只有通过这样的方式，学生的人生才能更加的绚丽夺目。在两千五百多年前，孔子主张的六艺之中就强调了学习音乐的重要性，孔子也亲自实践，并虚心地向专家请教。孔子的思想核心是“仁”，要求其在乐的基础上学习仁义，最终达到最高的境界。音乐能有效地完善学生的情操，进一步提升学生的音乐欣赏水平。音乐教师在众多课程教学过程中必不可少的一部分，高校在教学过程中也要提升音乐教学的地位，在教学实践中突出音乐艺术教育的作用。

2.高校音乐艺术教育的所存在的问题

2.1音乐艺术教育不够重视

高校音乐艺术教育经过许多年的发展有了很大的进步，但是就目前来看由于受到传统应试教育理念的影响，音乐艺术教育对于许多家长和学校作为上得名校的加分工具，音乐艺术教育并未将学生作为艺术人才的高度来培养，音乐艺术教育局限于音乐专业小众化教育圈。曾有专家对高校学生音乐素养的调查表明，几乎所有的高校学生都肯定了音乐艺术教育课程的必要性（如图一和图二高校音乐艺术课程的课堂情况），但其中只有少部分的学生喜爱音乐，极少数的学生对音乐专业知识有着一定的了解。造成这一现象的原因并不单单是学生兴趣取向的问题，更多的是学校和社会对于音乐艺术价值的不重视，传统教学理念对于音乐艺术的轻视严重阻碍了我国高校的音乐艺术教育发展。高校音乐艺术教育存在的问题。

2.1音乐艺术教育投入不足

由于高校对于音乐艺术教育的不重视，加上许多高校本身收到资金的限制，使得许多高校在音乐艺术教育方面的投入远远不足。目前，除去一些音乐艺术的专业学校外，大多数非艺术类院校对于音乐艺术教育的不重视已经成为高校的一种常态，加上许多高校主要将资金用于其他专业课程的建设当中，对于高校自身音乐艺术设施和师资力量方面的投入大大不足，虽然许多高校都在提倡培养学生音乐艺术等综合素质，但投入的不足破事高校音乐艺术教育发展只流于形式，根本得不到实质化的发展。

2.2音乐艺术课程设置不当

大多数高校由于教学投入的不足，加上本身对音乐艺术教育的不重视，使得许多学校在音乐艺术教育方面的课程设置方面不当。在课程上，大多数学校的音乐艺术课程不当一方面表现在课程较少，另一方面表现在课程关联性小。课程较少使得教师在安排教学内容时非常困难，教师要必须非常有限的课时内完成较多的教学内容，教师不得不对音乐艺术课程中许多内容进行适当删减，学生学到的音乐艺术知识也就极其有限，长此以往高校音乐艺术根本得不到进一步的发展。另外，许多高校对于音乐艺术相关课程的设置关联性小，学生学的音乐因数知识跨度太大，没有一个循序渐进的过程，致使学生音乐艺术素质得不到进一步的提高。

3.高校音乐艺术教育的重要作用

3.1音乐艺术教育促使学生形成良好的情趣

音乐是人精神世界的营养品，通过音乐艺术教育能丰富学生的精神世界。与其他课程不同的是，音乐教育不能采用说理的方式进行，其更需要通过对学生进行不断地熏陶以及感染最终达到净化学生心灵的作用，提升学生的审美体验。德国一位比较著名的科学家曾经说过，在进行音乐教育的过程中并不是关注音乐本身，而是重视对精神的探讨，他认为音乐是人的情感自然流露出来的东西。在人的教育过程中，音乐教育是必不可少的一部分，如果高校教育中缺少了音乐艺术教育，那么，这种教育就变得不完整。学生没有音乐审美意识就称不上是一个全面发展的人，由此可见，音乐和人的生命本体具有密切的联系，是人精神生活中所必备的东西。在一次学校调查过程中发现很多高校学生都喜欢音乐艺术教育，其也希望能开设更多的音乐艺术教育课程。这对于深化学生的思想品格，升华学生的精神境界，对于美化学生的心灵具有重要的作用，这也不是能用语言所能传达出来的。

例如：《命运交响曲》这首音乐，其被誉为命运的敲门声。在让学生欣赏这首音乐的过程中，学生能感受到命运的敲门声，并从中体会到作者与命运抗争的力量。音乐将声音与形式融为一体，其中包含着音乐家对生命的理解与感受，并通过声音传达给学生。通过这种艺术教育形式陶冶学生的情操，使得人们的心灵得到美化。

3.2音乐艺术教育促使人身心健康

音乐是艺术的一个分支，音乐能给予学生美感以及幸福的真实触感，透过声音能对人的心理造成巨大的影响。通过音乐艺术教育，其能给人带来美的精神感受，促使学生产生一个良好的情绪。优秀的经典音乐作品，其能无形之中感染人，促使人向善向美，促使人们的精神境界更加高雅或者振奋[2]。首先，音乐会带给人轻松、愉快以及缓解压力的作用，使人产生愉悦的心情。显然，音乐艺术教育会较大程度地影响人的心理。就目前而言，社会经济的发展使得社会竞争更加激烈，学生在毕业之后也会面临着更大的挑战。学生需要具备一个强大的心理承受能力去承受这些压力。人的物质生活的提升，人的需求也不再仅仅满足于物质的温饱上面，其更需要人心理健康，形成一个高雅的生活形式。通过音乐艺术教育，这为学生走向音乐打通了一个通道，学生可以走进音乐，在享受音乐的过程中接受精神的洗礼。在接受音乐教育过程中，学生会无形之中变得更加开朗和大都，拥有善良以及向上的品质。有音乐教育家认为：音乐是伴随人的一生而不可缺少的东西，没有音乐的人生是不完美的。

3.3音乐艺术教育丰富人的想象力

音乐是通过声音来刺激人的感官，促使人感受到音乐的美。而这种美的产生是需要人联结生活区想象的。人在欣赏音乐过程中感受美，这是美感是人们在音乐欣赏过程中所产生的心理反应。人们在欣赏音乐时需要充分发挥自身的联想以及艺术想象，长此以往，人们便会形成这种能力[3]。音乐艺术教育促使人的思维更加活跃以及灵敏，将人们塑造成为一个想象力更加丰富的人。在音乐欣赏过程中显然离不开以美诱人以及以情感人的方式，促使人们在欣赏音乐的过程中感受到音乐的真谛。例如：在高校学习过程中开展“钢琴比赛”、“歌唱比赛”以及“校园歌手”之类的节目，在这种音乐活动过程中，学生具有较大的自主以及独立性，学生可以自编自导以及自演。在这一过程中，学生需要展开自己丰富的想象力，促使自身的创造能力充分地发挥出来，最终满足自身的表达欲望。

3.4音乐艺术教育发展学生的创造性思维

通过开展音乐艺术教育，给予学生更多地接触音乐的机会，这有利于学生直立的开发，促使学生创新思维能力的发展。法国雨果文学家就曾经说过：数字、文字以及音符是开启人类智慧宝库的重要钥匙。就自然科学而言，其更加重视培养人们的抽象思维，让学生联想去将事物的真实面目揭示出来，有利于开拓学生的思维，促进学生创新能力以及想象能力的发展。而通过音乐训练，其能促使学生左脑以及右脑均衡性发展，进一步丰富学生的创造力。音乐歌词中包含着很多诗情画意的东西，具有对人生的深刻理解，这有利于丰富人们对生活的认知，接触到更多广阔的思维方式。当学生接触更多的音乐艺术教育的过程中，学生能够避免机械地唯物主义思想，能进一步拓展学生思考问题的宽度，能更加灵活地应用知识。

3.5音乐艺术教育具有教化以及感染人的作用

通过开展音乐艺术教育，其能塑造人完美的人格，促使全民的素质进一步提升。在很久之前，我国名人就已经意识到音乐教育具有教化人的作用了。音乐教育的三大功能主要包括：教育、净化以及精神享受。我国古代的思想家也非常重视音乐教育的作用，充分地发挥音乐艺术教育培养人以及陶冶人的作用[4]。这在一定程度上也充分表现了音乐艺术教育是有利于提升全民素质的。音乐艺术所表现出来的内容时具有时代性意义的，其中涵盖了深刻的民主审美观念，属于我国爱国主义教育的重要手段。例如：《黄河大合唱》这音乐就充分彰显了中华民族的坚强不屈以及勇敢勤劳的精神状态，将我国人民勇敢反抗外国侵略者的状态充分地刻画出来。在欣赏这首音乐的过程中，学生的爱国热情也会被激发出来，有利于形成强大的民族凝聚力。由此可见，音乐艺术教育具有教化人以及感染人的作用。

4.高校音乐艺术教育的措施

4.1提高高校对于音乐艺术教育的重视程度

首先，高校必须认识到，随着社会对于学生综合素质要求的提高，音乐素养又作为学生未来学生综合素质的一大体现，提高高校对于音乐艺术教育的成都，真正落实高校音乐艺术教育的相关举措，切实提高学生的音乐素养，这不仅关系到学生未来的发展，更关系到高校顺应时代的发展的变革。

4.1加大高校音乐艺术教育投入力度

为了保障高校音乐艺术教育举措的落实，首先应加大各大高校应对音乐艺术教育的投入力度，加大音乐艺术教学设施和师资力量等两方面突然。首先，加大对于音乐艺术教育设施的资金方面的投入，保障音乐艺术教育相关教学设施配备齐全能够满足本校学生的使用；其次，还必须加大高校音乐艺术教育的师资队伍的建设，选用音樂专业素质过硬的专业性音乐人才，定期对高校音乐艺术教师进行培训和考核，确保教师素质有助于高校音乐艺术教育的发展和改革。

4.2合理设置高校音乐艺术课程

在高校音乐艺术课程设置方面，首先应适当增高音乐艺术必须课程课时量，增加音乐艺术选修课程的种类。其次保障多种音乐艺术课程的关联性，满足学生能够对自己感兴趣的音乐艺术课进一步的发展探索的需求。

5.结语

综上所述，音乐艺术教育能丰富人的精神世界，提升其想象力以及创造性的作用。因此，高校教师需要引起足够的重视，要充分意识到音乐艺术教育的意义以及作用，加强音乐艺术教育，促进学生全面发展。

参考文献： 

[1]杨虎.高校音乐艺术教育的意义与作用[J].甘肃广播电视大学学报，2014，14（3）：61-62. 

[2]李琴.浅谈音乐艺术教育在高校美育教育中的作用[J].中国科教创新导刊， 2016，27（36）：243-244. 

[3]刘玉蓉.音乐艺术教育在普通高校中的作用[J].高教研究，2017，21（1）：58-59. 

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关键词：高校；艺术教育；思想政治教育

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673－1573（2012）01－0113-02

美育是我国教育方针的重要组成部分，美育的核心内容是艺术教育。艺术教育生动、形象，具有强大的育人功能，是学生最乐于接受的教育方式，通过艺术教育能够达到良好的思想政治教育目的。

一、高校艺术教育与思想政治教育的育人目标具有一致性

高校艺术教育包括艺术选修课、艺术实践和校园文化艺术活动等公共艺术教育，是以艺术为媒介的施教和受教双方共同参与运作的审美活动。审美是艺术教育的核心内容，它使得学生在艺术氛围的影响和熏陶下，通过学习与实践，使审美意识、审美情趣、审美技巧、审美水平逐渐提高，使学生成为懂得美、认识美、追求美，达到一定审美标准的合格人才。艺术教育决不是单纯的艺术技巧教育，而是蕴涵着道德评价、价值导向的功能。艺术教育的最终目标是通过培养全面发展的人来促进整个社会的稳定、协调与进步。

思想政治教育的作用是使学生政治素质、思想素质、品德素质、心理素质等方面达到一定的标准，使学生树立正确的世界观、学习观、成才观和人生观，培养良好的生活习惯和生活方式，提高自我教育和管理的能力。思想政治教育的目标是提高人们的思想觉悟，调动人们积极向上、奋发进取的精神。

人的发展和完善必须通过教育的途径，我们的教育目标，不是也不可能把人人都培养成“全才”，而是努力使人具有较高的文化素养、知识技能和高尚的道德情操以及完美的人格，把人的个性特征、个人的欲求统一在社会总体的利益和目标下。造就完美的人格、培养德智体美全面发展的人才，要求我们进一步加强思想政治教育，但同时须高度重视以审美为核心的艺术教育。艺术教育是人格和谐发展的基础，同时也能促使个体形成符合社会利益的心理定向。因为人在审美中所感受到的愉快，不是一种纯生理意义上的愉快，而是融合了人的感知、想象、情感和思维等因素，具有社会内容的愉快。它会同时作用于人的各种心理功能，使它们处于一种自由和谐、平衡统一的状态。它使每一种能力都得到最大限度的发挥，同时又坚固整体的有机统一。可以说，艺术教育实际是对人的一种完整反应方式的训练，这种整体的反应方式一方面能够使个体得到发展，另一方面又使社会生活本身变得丰富多彩。由此我们可以说，思想政治教育为艺术教育确定正确的方向，艺术教育包含着丰富的思想政治教育内容。就本质而论，艺术教育与思想政治教育的目标具有一致性和统一性。

二、艺术教育是思想政治教育很好的承载方式

思想政治工作讲究“以情动人、以理服人”，但有时单靠语言的劝说、抚慰会显得苍白无力。“政治说教”似乎早已成为照本宣科、枯燥乏味的“贬义词”。艺术教育是一种以和谐之美感动人、以世间真情感染人的教育。人们在欣赏美、体验美的时刻，要么心悦开怀，要么忧伤悲愤，此时的受教育者通过亲身的情感体验，便会产生喜、怒、爱、憎的态度和评价，从而使人的心灵得到净化，精神世界得到升华，达到“以美养善”的目的。其实，人们参加审美活动的动机是为了心灵愉悦与感悟，而不是为了接受教育。但是，人们长期生活在美的环境中受美的熏陶，日积月累，潜移默化，就会在不知不觉中形成完美的高层次心理结构和心理定向。由此，我们发现艺术教育的魅力体现在对人的心灵深处的浸润和滋养，艺术教育的价值在于以美的规律去塑造完美人格的人。

艺术教育的范畴与内容可以说是千姿百态：从色彩纷呈、形式多样、风格各异的书法画苑，到雄浑粗犷、静穆千载的各类雕像；从天籁传音、心荡神摇的钟磬丝竹，到长袖拂天、魂牵梦绕的曼舞霓裳，在众多的艺术种类中人们留恋、感悟、升华。艺术的恒久不变的魅力净化着人的心灵，培养着人的思想，完善着人格，美化着世界，而艺术教育正是打开这美丽的钥匙，孕育着美丽的沃土，它有效地将艺术经验、艺术技巧、艺术规律、艺术情思注入人生，形成完善的人格，艺术教育可以使人通过塑造心灵创造美的感性世界，与自然与社会和谐相处、生存、发展。可以说，艺术教育独特的潜移默化的育人功能是德育和其他任何学科无法比拟的，对大学生人格修养、道德情操、理想信念的形成起到了不可替代的作用。

重视和加强艺术教育在高校已蔚然成风，呈现出大众化、普及性的发展态势。艺术选修课以及艺术实践活动是学生最喜爱参与的活动。现在的大学生思想活跃、思维敏捷，接受新事物快，根据大学生的心理特点，满足他们的学习艺术的热情，把握教育的时机，在艺术教育中贯穿和补充一些丰富的思想政治教育内容，让学生在轻松愉快、赏心悦目的美的氛围中净化思想、纯洁灵魂、拓宽知识、增进健康。因此，用艺术教育的“车”载上思想道德教育的“货”是最理想的承载方式。艺术教育已成为思想政治教育的有效实施手段。

三、加强和改进高校艺术教育的主要途径

（一）提高大学生的艺术鉴赏能力

艺术教育由于具有生动形象的特点，它不同于一般思想政治教育的理论化、抽象化而更容易为受教育者所接受。艺术的生动形象具有感染人的魅力，会激发人们强烈的对美好事物的追求，吸引人们自愿地不知不觉地领悟美好事物的真谛，从而在对美好事物的追求和体验中受到了教育。许多精美艺术作品展示了世间万物和人生发展变迁的美与丑的画卷，能启迪人们客观认识和准确掌握社会发展规律，帮助人们正确看待人生、社会发展中的种种现象，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，在文化艺术发展多元化、市场化的今天，一些“粗劣”的低级趣味的艺术作品极容易给青少年身心和成长带来消极影响，我们不能忽视这种影响，因为它的反作用力也是潜移默化、防不胜防的。培养大学生正确的审美观点和鉴赏能力是抵御“良莠不分”的最好“药方”，只有通过美的影响、美的追求，引导人们自愿地投入到审美活动中，通过美的认识和美的教育来自觉地规范学生的道德行为，使学生快乐健康地成长。

（二）提高专业艺术教师的思想政治素质

建设一支思想政治素质高和业务水平精的艺术教师队伍是提高艺术教育教学质量的基础，更是保障高校艺术教育育人作用的关键。充分发挥艺术教育的育人作用不仅需要专业教师拥有扎实的专业知识和技能，更需要专业教师具有较高的思想政治觉悟和人格感染力。只有教师自身的思想政治觉悟提高了，人格感染力增强了，才能准确理解和把握教材中所描绘的情境和表达的中心思想，从而通过艺术作品感染来引领学生进入崇高的意境，使学生在升潜往复中接受思想甘霖的滋养和美的熏习。否则，即使教材的质量很高，也会因领会不到位而难以达到“育人”的目的。

德育是艺术教育的重要内容，艺术教育具有强大的德育功效，艺术教育为当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观搭建了一个广阔的平台。思想政治教育是一种理性教育，而艺术教育是情感教育。艺术教育不仅影响人的情感，而且作用人的理智，对人的思想修养、道德修养、审美情趣及至整个精神面貌都会产生重要的影响，对完成思想政治教育的任务具有重要作用。思想政治教育如果缺少艺术教育的基础和内容，极易导致抽象枯燥的“填鸭式”教育。因此，应该把艺术教育和思想政治教育紧密结合起来，充分发挥艺术教育的作用，才能收到较好的教育效果，才能开辟思想政治教育的新局面。

参考文献：

［1］屈婧.大学生思想政治教育应该与艺术教育相结合［J］.考试周刊，2011，（7）：187.

［2］彭巧胤.张科艺术教育与高校思想政治教育的探索与实践［J］.文学界，2010，（1）：57-58.

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一、传承，艺术精粹与教育技巧相融

今年56岁的音乐教师黄鸿沛，从田东县平马镇四平小学退休以来还未真正享受过退休的闲适。他和村里的艺人一起，为每周三、周五下午给四平小学的“小弟子们”上课的教材而犯难。教什么，才能燃起学生们对民族艺术的浓厚兴趣？怎么教，才能把毕生所学倾囊相授，让学生掌握唱曲和表演的技巧？为了这些教学问题，村里的艺人们不时地聚在一起商议。蔗园歌与师公戏都是独具四平村特色的民间文化，但在发展过程中，同样面临着尴尬的“断流”问题。为了能让民间传统的文化形成“一渠活水”，源远流长，村里组织8位民间文艺传承人和两位退休教师、四平小学的在职老师成立了一支实力雄厚的教师队伍，首先从师资上给“民族艺术进校园”提供了最充分的保障。四平村的艺人黄强听说四平小学缺音乐老师，他主动报了名。从民间艺人变成老师，他在不断地适应身份的转变。他负责教授的师公打击乐器演奏表演和师公戏舞蹈表演是四平小学传承民间文化的重要内容。“要把唱词和要领细细地分解给学生们，让他们的表演拿捏到位、传神才是教课的关键。”黄强说。传统的师公戏内容多与祭祀、敬拜鬼神有关，如果全盘地传承，那么势必会让学生们接触到一些封建迷信思想，影响他们正确的世界观。在组织教材时，黄强等人充分考虑小学生个性活泼的特点，对沉闷的蔗园歌曲调进行改编，对教课的曲目进行了改编,编成学生们耳熟能详的内容和活泼的曲调。改良后的蔗园歌和师公戏，降低了学生们学习的难度，内容与学习生活紧密相关，大家都愿学愿唱。四平小学5年级学生黄盈盈经过一年多的学习，已经把蔗园歌唱得有模有样，她说，自己很喜欢蔗园歌，用自己熟悉的本地方言（蔗园话）来唱，学起来一点也没有难度，而且学校教的曲子比小时候听到村里的老人唱的好听得多，现在学校高年级的同学都会唱，就像流行曲一样，大家都以会唱蔗园歌为荣。看到自己教出来的“小弟子们”学习得认真刻苦，黄强和其他老师很是欣慰，更生出了教育的责任感和紧迫感。“我们希望在自己的有生之年，能教更多的学生，让他们通过学习，熟悉掌握我们当地的文化，才能成为支撑民族民间艺术传承的不竭力量。”

二、盛放，艺术百花展独特芳华

经过两年多的努力，田东县在试点中努力解决教师资源短缺、缺乏教育设施、没有教材等三大难题。近年来,田东县积极引进艺术特岗教师75人，2015年计划招聘艺术类特岗教师26名（含音乐和美术），并通过校际间教师跨校支教，选送有特长的教师接受专业培训、聘请退休专业教师和社会专业人员、民间艺人任教等方式充实师资队伍，逐步解决师资紧缺问题。黄忠义介绍，田东县不断加大经费投入改善教育设施，与广西大学、广西民族大学、广西师范学院、广西艺术学院、百色学院等5所高校签订合作协议，借助高等院校雄厚的师资力量，请专家组到田东县进行民族民间艺术采风，帮助收集整理田东的民族民间艺术资源，让本土的民族民间艺术更加规范化地进入校园。发展民族特色的学校艺术教育在广西各地都已迈出了探索性的脚步，我区各地各校都将独具民族和当地特色的艺术纳入课堂。如百色高级中学将“呢的呀”民族音乐的鉴赏学习纳入高一音乐欣赏课程；桂林德智外国语学校将陶笛和葫芦丝等乐器、民族工艺扎染和中国结编织技艺纳入课堂教学；贺州市八步实验小学编排了一套“瑶族盘王铃鼓操”，学生得到锻炼的同时，还能感受瑶族传统文化艺术的美妙。同时，一些学校在探索研发校本课程：河池市金城江区第五小学编写出版了河池市民族民间文化进校园试用教材《最美河池》，教材囊括了当地人文地理、名人轶事、民风民俗、传世美德、流传舞蹈、歌谣俗语等内容，有助于引导师生进一步了解当地的优秀传统文化；贺州市八步实验小学以“瑶家贺州”为主题编写材料，分为“瑶家人物”“瑶家特产”“瑶家民俗”“瑶家旅游”“瑶族名胜”主要章节，培养学生们热爱家乡、服务家乡的情感。民族特色的校园艺术教育在全区各地发展得如火如荼。今年3月，在全国第四届大学生艺术展演活动上，我区捷报频传，共计斩获各类奖项135个，还有8个艺术表演类项目入围全国现场展演。在3月2日召开的全国艺术教育工作会议上，我区坚持“校园文化与民族艺术相结合、课内教学与课外活动相结合”，打造现代艺术与地域民族特色艺术相结合的教育模式，开展普及型的广众化的快乐的学校艺术教育的做法得到了教育部的肯定。按照教育部的有关要求，我区将加大对艺术教育的投入，让每一个孩子都能参与艺术活动。自治区教育厅体卫艺处相关负责人介绍，针对中小学艺术教师结构性短缺的问题，我区将不断加强中小学艺术教师的培训，开展结对帮扶工作，依托和利用高校和文化部门资源，帮助基层学校开展艺术教学和课外艺术活动。

作者：黄丹

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【关键词】艺术课程；技工院校；重要性

当前技工院校越来越受大家的关注，在教学模式上也在不断的创新。随着社会对人才的需求，技工院校在职业院校之后更加受到各界人士的关注，很多大型企业更是比较看好技工院校的人才培养。当然技工院校的教师为了培养出更加有实力的人才也在加快前进的脚步。人才型社会要求各个院校要培养出综合素质比较全面的技工型人才，所以教师在教学模式中别出心裁，将艺术课程引进技工院校，让技工院校的学生能体会艺术之美。在学习专业技术的情况下更能体会艺术课程的精华，可以全面的培养自己的综合素质，总之，将艺术课程引进技工院校是教学过程中是一种时代教学的前卫，那么如果将艺术课程在技工院校更加受到重视并且积极的教学呢，我们一起走进技工院校中的艺术课程。了解该艺术课程在技工院校发挥的作用。

1、艺术课程在技工院校教学的重要性

艺术课程在技工院校的教学中具有很重要的作用，大家要认可并且喜爱艺术课程，那么就要让大家了解并且认识艺术课程，了解艺术课程在技工院校教学的重要性。究竟有什么样的重要性呢。一般的技工院校只是单一的讲解技工院校的相关技能知识，很少有院校将很多的艺术课程铺满技工院校的各个专业。现在将其引进，作用在于它能促进学生的审美度，和综合素质的提高。帮助学生在以后的工作与学习中起到圆润的作用，为社会培养综合人才做了铺垫。艺术课程要求学生具有一定的审美意识以及观念，技工院校中除了那些艺术系的学生具有审美意识，其他的专业学生在这一方面很是缺乏，有了艺术课程的伴随，学生更加美化自己的专业，让自己的专业多了一些艺术理念。所以艺术课程在技工院校教学中的重要性非常大。

2、艺术课程在技工院校教学的意义

从以上分析的重要性我们可想艺术课程在技工院校教学的意义。经过在艺术课程的一段时间的教学考察以后，我们获悉了很多的评价。很多学生会存有反面观念。有很多学生认为，在教学过程中，很多学生认为艺术课程不受大家去理解，但是教师却发现很多学生在引进艺术课程以后，学生的审美观念以及综合素养有了很大的提高。包括很多非艺术专业的学生在处理技术功课的时候融入了艺术成分，大家的审美意识有了很强的转变。从多元化的视角中我们看到了意识课程在技工院校教学中的意义非常大。总而言之，在教学过程中，将艺术课程融合其中，让技工院校在教学上有了全新的认识，在提高教学质量上有了一个全新的突破。

3、技工院校艺术课程的作用

将技工院校艺术课程全面的进行诠释，那么就要积极的发挥艺术课程的魅力。杜绝华而不实，让技工院校的学生切实的收益。所以我们就来看一下技工院校艺术课程的作用。经过教师的筛选以及总结，我们看到了技工院校艺术课程的作用主要有以下几个方面。

3.1.促进学生审美能力

艺术课程在技工院校中最显著的一个作用就是它能更好的促进学生的审美能力。在技工院校中很多学生在学习中缺乏一定的审美意识。虽然技工院校在培养学生的教学方面具有良好的专业性，如果在专业性中没有审美能力以及意识，会抹杀了学生的审美能力。所以将艺术课程引进技工院校中，完全促进学生的审美能力。加上技工院校的专业性，学生的审美能力会更进一步。

3.2.提高学生综合素质

在技工院校中，教师将艺术课程引进教学过程中，不仅能促进学生的审美能力。还能全面的提高学生综合素质。在技工院校中学生除了一些技术专业以外很难学习到全方面的素质知识。教师将艺术课程插入其中，可以全面的提高学生的综合素质。附带有艺术意识的学生在学习与以后的工作中具有良好的综合素质。院校的教师在学校中做过对比，看到了学生在教学过程中所取得的成绩，看到了学生在学习艺术课程以后所具有的综合素质提高的成分，所以在技工院校中学生的综合素质的提高与艺术课程是分不开的。

3.3.增加学生艺术气息

提起技工院校，很多学生普遍会认为那只是学习一些技术工种的专业，与艺术很难挂钩。更难以想象到艺术气息。如果学生在工作中只是过于单一或者单调，没有涵盖一丝的艺术气息，那么他的工作与学习更是单一的，所以教师不愿意看到学生缺乏艺术气息，所以教师将艺术课程引进教学过程中，在无形中促进了学生的艺术灵感，让学生看到了艺术的魅力。在很多技术工作上都能很好的提高艺术水平，尤其是技工院校中的一些技术工作，有了艺术气息的增添可以使学生快速的提高艺术水准，也为以后的技工生涯增添一定的色彩。所以在技工院校中增添艺术课程是一种更具明智的选择。

3.4.促进学生艺术创造美的形成

技工院校的学生在工作、学习与生活中增添了艺术气息，这无非是让学生形成了一种艺术的创造之美。传统的教学过程中，教师重视学生的技能和专业知识水平。忽视了在技能中融合一定的艺术，这让很多学生在工作与学习中失去了这样的工作灵感，远离了艺术的创造之美，所以教师在教学中巧妙的融合了艺术，并在教学过程中提高了艺术与创造的有效结合，这样让很多学生感受到了在技工院校中的艺术创造之美。教师的精心培养让学生感受到艺术思维的萌动，也让大家明白了技能与艺术的结合，学生会在头脑中无形的产生艺术灵魂，只有这样才能更好的促进学生与艺术的结合。

总之，在技工院校中艺术的作用可见，学生们掌握了更多的艺术风格，让他们在学习与生活中增添了更多的色彩，有了艺术课程的加入大家更能将技能功课做好，并且从多种角度上来提高自己的艺术观念以及艺术灵感。由此可见艺术课程在技工院校中的作用之大。

4、艺术课程为技工院校学生带来的优势

从以上几点的分析中我们可以看到艺术课程在技工院校中的重要性以及作用，同时也看到了艺术课程的意义。那么与之相伴的就是艺术课程为技工院校学生带来的优势，总结一下可知，主要是让学生在学习中增添了艺术气息，让学生在生活与工作中提高了审美度，并提高了学生的综合素质。一个具有综合素质和较高审美观点的技工人才是受大家亲睐以及社会需要的。一名接受过艺术课程洗礼的学生要远超过一名没有受过艺术学习的学生。工作岗位上也会被用人单位令眼相待的。总之，艺术课程为技工院校学生带来很大的优势。

5、总结

技工院校是培养专业技师的摇篮，也是为祖国与人民输送人才的方向地。所以在教学过程中，教师巧妙的将艺术与之结合，更能为祖国与人民培养更高水平的技能人才。现在，越来越多的技工院校不断崛起，加之市场竞争力的不断扩大，只有更具有综合素质的人才方能受到大家的录用与欢迎，所以在技工院校中，只有全面培养专业性的高素质人才才是教师的根本，相信在以后的学习中教师还会再接再厉，创新教法，寻找更高的教学模式。

参考文献：

[1] 楚春红. 技工院校教学方法的创新与实践[J]. 才智. 2011（27）.

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一、利用文学艺术开展大学生思想品德教育的必要性

思想品德教育对于大学生来说是非常重要的，能够促使大学生的思想健康积极向上，文学艺术具有饱满的感情与美感，能够陶冶大学生的情操，文学艺术可以通过各种不同的形式向大学生传达一些积极向上的情怀，净化大学生的心灵与思想，将文学艺术融入到大学生思想品德教育的整个过程，能够有效地激发大学生对思想品德教育学习的兴趣与动机。

(一)文学艺术是促进大学生全面综合发展的需要

大学生是国家未来的希望，培养综合素质极高的全面型人才是当代社会发展的需求，大学生德、智、体、美之间存在着一定的联系，需要借助于文学艺术使其能够达到理想的境界。在培养大学生德智体美综合发展的过程中，要将大学生德智体美教育与文学艺术教育的做法、理念以及内容在运用上相互借鉴与相互渗透，使思想品德教育变得更加生动有趣。大学生的思想品德教育不仅包含了思想教育、政治教育、品德教育、素质教育、心理教育以及法制教育等，还包括了心理、人文等各方面全方位的综合教育。文学艺术与思想品德教育的有效结合，能够使大学生充分地领会与感受思想、道德、品格等方面的美，使大学生的思想感情更加丰富饱满，最终使大学生形成高尚的情操以及较高的素养，成为现代社会需要的综合型的高素质人才。

(二)文学艺术能够提升大学生思想品德教育的效果

大学生的思想品德教育在大学生的教育阶段是必不可少的，然而要提高大学生思想品德教育的效果必须要不断地创新与丰富思想教育的途径与方式，将文学艺术融入到大学生的思想品德教育中是非常有必要的。思想品德教育与文学艺术之间存在着非常密切的内在联系，思想品德教育的过程就是要把文学艺术融入其中，运用艺术的魅力与美好意境使思想品德教育更加的丰富与生动，这样才能使大学生更易于吸收并接受。运用文学艺术的方式对大学生进行思想政治教育，能够使大学生感受到真善美的切实存在，能够更深入地理解并体会思想政治教育的真正内涵。将文学艺术充分地融入到大学生的思想品德教育中，可以避免思想品德教育的抽象与生硬，更加有利于思想品德教育各项工作的顺利开展，进一步提升大学生思想品德教育的效果。

(三)文学艺术满足了大学生思想品德教育的现实需要

大学生思想品德教育中有效地运用文学艺术题材是非常有必要的，文学艺术是大学生思想政治教育的载体，能够满足大学生思想品德教育的现实需要。具体来说，主要体现在两个方面:第一，文学艺术是大学生思想品德教育社会化发展趋势的需要。所谓的思想品德教育社会化就是指思想品德教育在发展的过程中，逐渐地靠近现实与生活，并与社会教育相互渗透。优秀的文学艺术作品能够体现出高尚的道德情操，它在社会生活中对人们的思想以及行为都产生了极大的影响。21世纪的今天，高校大学生的生活逐渐社会化，在大学生思想政治教育过程中，优秀的文学艺术作用能够渗透到大学生的思想中，给大学生带来巨大的作用。第二，文学艺术是大学生精神文化需求多样性的需求，大学生处于心理发育并逐渐成熟的阶段，但尚未完全形成完整的人生观、世界观与价值观，他们逐渐走向社会与社会接触，生理上与心理上都具有较大的可变性和可塑性，随着信息化与经济全球化的加速，大学生的精神方面的需求也日趋多样化，不同形式的丰富多样的文学艺术作品在大学生的生活中占据了很高的地位，一些优秀的具有丰富内涵的文学艺术作品不仅能够满足大学生多元化的精神需求，还可以帮助大学生逐步形成一个正确的思维观念和价值观念，能够不断地完善大学生的人格与思想。

二、文学艺术在大学生思想品德教育中的作用

(一)优秀的文学作品能够激励与感染大学生的精神世界

优秀的文学作品能够给人一种巨大的精神力量，具有深厚的文化底蕴。经典的文学作品中不仅能够折射出人性的美丑，体现人类的生存价值，还包含着丰富的人文情怀与精神，感染与影响着人们的思想与行为。大学生的思想品德教育的目的就是为了影响与激励大学生的思想与行为。传统的思想品德教育形式单一枯燥，没有充分地体现出精神的感染与人文的关怀，而优秀的文学作品中包含了人性、知识、道德、艺术、历史等各个方面的内容，将这些融入到大学生的思想品德教育中能够丰富大学生的精神世界，使大学生从中吸取正面积极的东西，从而促进自身健康人格的形成。经典的文学作品中所塑造的人物形象以及讲述的经典故事，能够感染人与教育人，使人们在陶冶自身情操、净化心灵的同时，也能够提高自身的思想政治道德境界。比如，《钢铁是怎样炼成的》这一经典的文学作品讲述了一个艰苦奋斗、坎坷的人生经历，作品中主人公的故事以及精神感染影响了许多人，鼓舞激励着人们勇往直前。因此，优秀的文学作品能够帮助大学生树立一个正确的人生观、世界观以及价值观，有助于大学生思想道德教育工作的顺利进行。

(二)音乐作品能够为大学生营造积极向上的思想教育氛围

音乐是人们生活中不可缺少的元素，人们可以通过音乐表达内心的真实情感，音乐是人们的一种精神寄托。对于大学生来说，音乐可以丰富他们的大学生活，表达他们内心的情感，将音乐作品融入到大学生的思想品德教育中，会使大学生更乐于接受思想教育。音乐可以净化人们的心灵，可以消除大学生产生的各种不良的负面情绪。当大学生遇到困难挫折时，一些积极向上的励志音乐作品能够激励大学生积极地面对困难，当大学生处于低落郁闷的情绪中时，一些优美的旋律可以消除大学生低沉的情绪，净化他们的心灵。音乐能够使人们的思维更加的活跃，让人们处于丰富的想象中，激发人们的想象力与创造力，优秀的音乐作品可以完善大学生的人格与心态，减轻大学生的心理压力，使他们能够健康地发展。慷慨激昂的音乐作品不仅能够震撼人们的心灵，还能够鼓舞激励人们勇敢前进，将音乐作品融入到大学生的思想品德教育中，使大学生们在欣赏音乐艺术陶冶情操的同时，也感悟人生的真谛，对人生有更深的了解与体会。丰富多样的音乐作品可以为大学生的思想品德教育提供更广阔的天地。

(三)影视艺术作品能够增强大学生思想品德教育的感染力

文学艺术包括散文诗歌、音乐、绘画、雕塑、电影等，无论是哪种题材与形式的文学作品都具有自身独特的感染力和艺术魅力。其中，电影电视能够给人们最直接的视听感受，它所具有的艺术感染力能够极大地影响人们的思想行为，因此在大学生的思想品德教育中，要充分地利用那些积极向上且优秀经典的影视作品，使其辅助于大学生的思想教育。影视艺术是将音乐、美术、文学、舞蹈、雕塑等各种艺术整合在一起的一种艺术形式，其多样性与丰富性能够丰富以及感染大学生的精神世界，一部优秀的影视作品能够生动形象地向大学生灌输人生的哲理与价值观，其作用与效果要远远大于长篇大论的说教，大学生可以在欣赏影视艺术，放松身心的同时，从中吸取一些人生的哲理，感悟人生的意义，可以使大学生的思想品德教育达到事半功倍的效果。但是需要注意的是，在利用影视艺术作品进行大学生的思想品德教育时，要坚决抵制那些含有不良内容以及传播不健康信息的影视作品，要将更多含有积极正面内容的影视作品引入校园，一方面丰富大学生的日常生活与精神世界，另一方面净化大学生的心灵，提高大学生的素质，为大学生营造一个积极向上、健康的文化氛围。

(四)绘画作品能够为大学生创造思想品德教育的育人环境

绘画作品在大学生的思想品德教育中也具有非常重要的作用，我国大型历史题材的经典绘画作品是我国非常宝贵的文化财富，它记录了我国各族人民建设祖国的历程，其中一些关于战争题材的绘画作品，表现了中华民族在战争年代所经历的苦难，展现出了战士以及人民在战争时期勇往直前、不屈不挠、顽强抗争的伟大精神，这些绘画作品给人心灵上的震撼以及视觉上的强烈的冲击。将历史题材的绘画作品融入到大学生的思想品德教育中，能够使大学生们深入地了解并体会历史，拉近与历史以及战争英雄的距离，使大学生们主动地了解历史，并向英雄人物学习他们坚强不屈的精神，这将会对大学的思想产生极大的影响。因此，在大学生的思想品德教育过程中，应注重绘画作品对大学生思想教育的作用及影响，尤其是历史题材的绘画作品，以此来培养大学生的爱国主义情感以及民族自豪感，将大学生发展成为综合素质极高的、全面的社会主义伟大事业的接班人。

三、结语

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【关键词】科学；艺术；整合

在我们大多数人看来，幼儿科学活动讲究严谨，一丝不苟，是一种理性的活动，而艺术活动则讲究意蕴，情趣盎然，是一种感性的活动。这两者放在一起，看水火不容，通过这段时间实施科艺整合教育实验，发现它们却是可以水火交融的。因为这两者放在一起，可以取长补短，相得益彰，不但可以培养幼儿的科学技能与科学思维，也可以促进幼儿美育的发展，完善幼儿的人格。

一、科艺整合教育的课程目标体现了创造教育观

其一、通过科学与艺术启蒙教育的整合，不仅仅将教育目的停留在认识浅显的科学知识上，而更主要是让幼儿在认识的基础上能用艺术语言自由地表现所感知的知识，以延伸其认识、兴趣，从而激发幼儿的探索创造，将死知识变成幼儿认识另一个知识的基石，体现了创造的教育。其二、在其教育目标中，它要求幼儿不仅学习新知识，而在其学习过程中，要求幼儿运用教师准备的材料中，达到从自己发现问题，到提出自己的问题，然后运用材料试着自己寻求各种不同的方法去解决问题，最后用艺术的语言记录自己的发现、解难及延伸，促其再创造。

二、科艺整合教育的施教材料，有利于激发幼儿的好奇心与创造意识

好奇心是激发幼儿进行思维创造的基础。陈鹤琴指出：儿童凡对于一切新的东西就生出好奇心。一好奇，就要与新的东西接近，一接近，那就晓得这个东西的性质了。创造教育更需要抓住孩子的好奇心。科艺整合教育要求教师要创设幼儿学科学、学艺术的良好环境，其中最重要的是通过布置各种丰富的施教材料，吸引孩子的活动与操作，即通过改变环境与材料对幼儿的活动加以影响和控制，进行隐形指导，即牵着孩子的好奇心走，让孩子将好奇心放在相关的事物上，而达到引导孩子认识事物，并用积极的思维去进行创造。例如，中班科艺活动《磁铁》，教师通过出示大头针站起来，并允许幼儿用各种办法、各种材料去尝试怎样让大头针站起来，幼儿发现磁铁可以使大头针动起来，幼儿产生了认识磁铁的兴趣，磁铁还能吸什么呢？再让幼儿去尝试？通过不断增加施教材料来吸引幼儿的好奇心。接着进行艺术活动《磁铁印画》，将大头针沾上颜色放在纸上，用磁铁放在纸下面引着大头针在纸上画画，不仅巩固了幼儿对磁铁的认识，而且激发了幼儿对磁铁作用的探讨，不知不觉中激发了幼儿的创造意识。

三、科艺整合教育的内容安排，有利于培养幼儿的创造性态度

创造是人的本能。人在幼年时期的创造本能比其他各个时期都更加明显；幼儿有明显的创造欲望，他们不甘墨守成规，而敢于探索。但创造能力的发展却离不开创造性态度的培养。马斯洛认为：在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。如果幼儿能够不受干扰，专注于事物本身，他们就能以最大程度的自发性表现出创造能力。科艺整合教育的内容安排，可以为幼儿提供创造思维的载体和空间，使幼儿专注于此项活动，激发他们探索、创新的欲望，从而培养幼儿专注的创造性态度。

四、科艺整合教育的结构形式，有利于为幼儿营造创造的氛围，提供创造的机会

幼儿进行创造的动力来自环境，当幼儿生活在一个随时都可以进行创造的环境中，心情愉快、兴趣浓厚的时候，就容易进行创造；反之，当幼儿生活在一个被压迫的环境的时候，就难以进行创造。而科艺整合的教育形式，有利于为幼儿营造这样一个轻松的创造氛围，有利于为幼儿提供创造的机会。因为艺术的科学教育允许幼儿自己探索寻求不同的答案，而科学的艺术教育，又有利于幼儿把所思所想进行艺术表达，催发幼儿的所有创造。例：小班幼儿从小对纸有着一种浓厚的兴趣，愿意撕折剪，但往往由于各种原因，我们经常不允许幼儿放手地去撕折剪，而在科艺活动中，幼儿可以通过分组玩纸来认识纸的特点，然后用粘、折、团、撕等进行纸的造型艺术活动，不仅让幼儿对纸的认识淋漓尽致，而且大大激发了幼儿的创造性。

五、科艺整合教育的探究式教学模式可以教给幼儿创造的方法

（1）重组法。在创造活动中，经常需要把现有的事物的要素进行分离，然后，再按新的要求和目的加以重新组合或调换某些元素；对事物反思或偏转一下视角进行审视；增加一些或缩小一点等等。此创造方法在科学活动和艺术活动中就是重新组合的方法。如：科学活动幼儿了解某玩具的构造，拆散后再重新组装成另一种形象的玩具；艺术活动幼儿练习剪贴，把原来图片中的动物、人物、植物等造型剪下来，重新组合粘成一幅有主题内容的图画等。

（2）比较模拟启发法。就是通过比较事物来模仿事物进行创造的方法。

（3）抽象法。就是通过动用各种材料和特殊技法，创造出抽象的形象，产生偶然出现的艺术效果，启发唤起幼儿的想象。如吹画、撕帖画等。

（4）发现法。就是教师在指导幼儿学习知识时，只是给他一些事实和问题，让幼儿积极思考，独立探索，自己发现并学习相应知识的方法。

以上各种方法交互运用，通过尝试教学、探究教学、合作学习的形式，组织幼儿尝试、合作、练习、探究，学会知识，学会创造。

六、科艺整合教育的组织形式，有助于培养幼儿的创造性思维

创造性思维是创造力萌发的源泉。创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及事物之间的内在联系，而且产生新的思维成果的活动，它是一种比较高级的心理过程。幼儿期是儿童创造思维能力发展的关键期。幼儿在各种活动中明显地出现了构思新的形象，寻求新的办法，解决各种新问题的创新精神。如果教育者重视并积极引导，幼儿的创造性思维可以更好地发展。科艺整合教育的组织形式有利于促进幼儿的创造性思维能力的形成和发展。

（1）科艺整合教育可以为幼儿创造性思维的发展提供丰富的感性知识。

（2）科艺整合活动鼓励幼儿发现问题，提出问题，解决问题。

（3）科艺整合教育可以让幼儿充分进行实际操作，促进其创造性思维的发展。

（4）通过科艺整合教育，教给幼儿创造性思维进行的方法。

七、科艺整合教育的评价体系有利于强化幼儿的创造精神

科艺整合教育的宗旨，很重要的一条，就是支持幼儿富有个性和创造性的表达。在其评价中，主要通过定性分析和定量分析，来评价幼儿的创造力成绩为幼儿科学与艺术整合素质发展的依据。

总之，我园在开展科艺活动的过程中始终树立大教育观，以儿童为中心，关注幼儿的兴趣所在，使兴趣贯穿于整个活动，教师以兴趣为载体抓住科艺的整合点，把科学教育与艺术教育诸要素组合起来，使科学与艺术教育内容相互渗透，相互结合，引导孩子们探索科学，体验艺术，获取知识，增长能力。积极培养幼儿的潜能。而这种结合是全方位的，是教育思想，教育理念和课程编制等方面的整合。我们相信，只要扎扎实实做好培养工作，每个幼儿定能被充分挖掘潜能，发展个性和实现自身的价值。从我们红岭幼儿园走出来的孩子是很棒的！幼儿科艺实验研究是新世纪我国幼儿教育课程改革的前奏曲。科艺整合教育是以素质教育思想为宗旨。

参考文献：

[1]国家教育部.《幼儿园教育指导纲要》

[2]刘占兰.《幼儿科学教育》

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关键词：大学生；健康心理；艺术教育

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）06-004-002

当代大学生作为国家未来的主要建设力量，其心理的健康不仅关系着自身的成长，更关系着国家和社会的未来。近年来，由于大学生心理问题引发的恶性事件屡见不鲜，如复旦研究生“投毒”案件，以及一些大学生因各种挫折跳楼、卧轨事件，这些都表明当代大学生的一些心理的非健康因素。因此，大学生健康心理素质的培养已经成为当前高校的重要问题。在加强大学生心理健康教育的诸多途径中，推行高校艺术教育，营造文明健康的校园文化氛围，促进学生身心健康发展，显示出了独特的魅力。

1 当代大学生心理健康状况

据教育部门有关调查资料显示，在校大学生中有20.33%至25.63%的学生存在不同程度的心理问题、心理障碍或心理疾病。来自国内各高等院校的资料显示，心理方面的问题而导致的身心疾病已经成为大学生休学、退学乃至产生轻生的主要原因。笔者从事多年的心理咨询发现，目前大学出现的心理问题主要分为三类，一是情绪困扰，抑郁，焦虑，调查发现，大学生经常处于负面情绪中。二人际困扰，大学生开始的集体生活，宿舍人际的处理，调查发现，60%大学生宿舍人际关系出现问题，一些恶性事件，也是发生在宿舍中。另外，恋爱也对大学生产生极大困扰，特别是失恋。当代大学中，学生失恋的现象相当普通，部分学生把失恋看成是极端严重的生活事件，由于失恋，使得他们学习生活等受到不同程度地影响，从而造成严重的心理问题。三人格缺陷， 一些学生在发展自我完善人格的过程中无法正确对自我定位，忽视了自我的优势，形成自卑、过分依赖的特质；或者放大了自我的优势，防御他人，形成自负多疑敏的特质，这些都将自己置入苦闷、绝望之中。对于部分学生来说，形形的心理问题直接影响着他们的正常生活和学业的顺利完成。

2 高校艺术教育的独特优化作用

艺术教育，融合在美育中，也称审美教育，或情感教育，它借助于自然美、社会美和艺术美的手段，以培养人的正确审美观和高尚的道德情操，提高人的审美能力，使人得到自由全面发展为目标。研究表明，在艺术教育活动中，教师运用科学的心理教育方法，加强心理引导，能调动学生参与各类活动的兴趣和积极性，并能有效地调节学生的情趣，使学生表现出良好的心境状态。艺术教育对学生健康心理的优化作用主要是下面几点：

2.1 高校艺术教育能优化发展大学生的情感

艺术教育的优化作用体现二个方面：一情绪的疏导宣泄。健康的心理遇到挫折时，能够很好地进行自我调节、控制，从而能够使自己不愉快的情感通过正常的渠道宣泄出去。大学生在日常的学习、生活中遇到的一些问题所造成的心理压力会产生一些负面情绪，如恐惧、焦虑、不安、忧郁、冷漠等。如果心理压力长期存在，将有可能导致大学生心理适应困难，甚至产生心理疾病。艺术正是调控情绪、缓解心理压力的极佳手段。美国音乐疗法专家的研究表明，音乐的旋律、节奏和音色可以引绪波动，从而对心理状态产生影响。音乐的曲调、节奏、旋律不同，对人体可产生兴奋、镇静和降压等不同作用。笔者在课堂做初步统计，近三分之一的学生在心情不好时，自我疗伤的主要方法是听音乐，不少同学反应“音乐之后，心情平静下来”等。艺术教育除了对压抑的情绪疏导，对极端情绪的宣泄也有重要作用。仍处于青春萌动期的大学生情感起伏变化更加强烈，经常会出现心理上的冲动，一些青年人就是因为感情的一时冲动而酿成千古之恨。艺术教育可以避免许多悲剧的发生，因为它给每一个人提供了一个“知己”，一个属于自己的“艺术王国”，他（她）们可以尽情地在这里倾吐、发泄，如观看莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、传统戏中的《窦娥冤》等悲剧时，许多观众都被剧情所感染，并流下眼泪，但看完戏之后，人却有一身轻松的感觉，这是说欣赏悲剧起到了感情宣泄的作用，让人将平日在生活中积累的各种不快发泄出去，实际上起到了心理调节的作用，慢慢地调节自己的情感。国外的音乐理疗法、绘画疗法和音乐剧治疗已通过无数成功的事例证明：艺术教育对消除平日紧张、焦虑、忧郁、恐惧等不良心理状态具有积极作用，是保持心理健康的有效调节剂。

艺术教育的优化作用体现二个方面：二是情绪的激励，情能动人，更能激励人。大学生在欣赏艺术作品时，会为其中的人物、行动、情境、事件、寓意所吸引，从而以此为乐产生强烈的情感反应，调动起人们行为的积极性、主动性、创造性，唤起他们对美好生活的向往和追求。美好的情感，能使人有积极的生活心态，情绪协调稳定。艺术教育能够培养人的善良、爱和亲情等情感，这种教育的效果是其他教育类别所难企及的。

2.2 高校艺术教育能优化完善大学生的人格

大学阶段是大学生人生观、世界观形成的关键时期，是一个人从生理到心理、由幼稚走向成熟、个性发展与完善的重要阶段。艺术教育能够优化大学生的道德和人格。艺术教育对于美化心灵、陶冶性情、促进人的身心全面健康和谐发展都起着重要作用，比如引导大学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，学生自身潜在的人格力量、信心和意志往往会被作品中所表现的伟大精神唤醒，并主动使自己的精神境界尽可能地向作品中所体现出的丰富、深邃的情感世界和崇高的思想境界靠拢，从而学生的精神境界也会变得高尚起来。艺术的美能使大学生的情绪得到和谐的调节和控制，获得良好的情感体验，从而净化他们的心灵世界，养成他们高尚的品质。同时，艺术教育优化大学生人格的同时，还能促进其综合素质的全面发展。艺术氛围和情境中蕴含的政治思想、伦理道德等内涵，均可使学生在提高审美水平的同时，获得道德情操和精神境界的升华。如充满爱国主义的音乐、舞蹈等艺术作品可以给学生以心灵的震撼，激起他们强烈的爱国主义热情，实现水到渠成的寓教于乐。艺术教育是人的精神文明的教育，是修养的教育，是灵魂的教育。这种独特功能是其他教育无法替代的。

2.3 艺术教育活动优化改善大学生的人际关系

人类的心理适应最主要的就是对于人际关系的适应，人际关系是影响一个人心理健康的重要因素之一。目前大学生多为独生子女，过往的家庭生活中，养成了以自我为中心的思维方式，集体主义观念淡薄，而在大学生的集体生活中，个人必须适应于集体。

美好的艺术作品超越时间和空间，在人与人之间架起了沟通的桥梁，可以使人精神饱满、胸怀宽容、性格开朗，能使人在人际交往中充满自信，与人和谐相处。各类艺术活动和艺术交流的魅力在于使大学生冲破隔离和孤独，相聚在一起，建立起平等、亲密、和谐的关系。各类艺术协会、社团组织、艺术活动，可以建立起良师益友、至情伙伴的关系，可以让人们平等而真诚地为一个目标而奋进。这些集体性活动能给学生创造一种人际交流的机会，为那些性格内向、不善言谈交往的学生提供交往可能，培养其合作意识和团队精神。在多年学生工作实践中，笔者也发现：积极参加各种艺术教育活动的同学性格更加自信、开朗，更善于与人交流，几乎未发现有心理问题或疾病。因此，艺术教育活动有利于培养团结协作、与人和谐相处的能力，优化大学生的人际关系。

艺术教育在优化学生健康心理方面有独特优势，它不同于传统的思想道德教育，也不是带有隐秘气息的一对一心理辅导，艺术教育潜移默化，形式多样，参与性强，在大学生非常具有人气。艺术教育具有非语言的沟通特征，可以突破不同来访者年龄、语言、认知范围与艺术技能的限制，能广泛地应用于众多对象。艺术教育活动中受教育者有安全感，容易接受，阻抗较小，防御心理较少，借助艺术把被压抑或被隐藏起来的内容释放出来，达到净化人的心灵、启迪智慧，健全人格之效。

3 艺术教育优化大学生心理的实现途径

3.1 学校层面

扩大艺术教育和艺术资源的覆盖面。使艺术类课程和活动不能只针对部分大学生，而要在全校范围内增加学生接受艺术熏陶、参与艺术创作活动的机会。可以通过开设艺术类的全校公选课，举办艺术知识讲座，开辟艺术知识普及橱窗，邀请专业艺术团体等途径，进行覆盖面广、受益学生多、层次和形式多样、内容丰富和新颖的普及教育。同时充分利用发挥校园各种媒体，特别是现代化多媒体的功用，传播优秀的艺术作品，使学生在情真意切的环境感受艺术环境。

3.2 艺术教育纳入学校心理咨询

高校心理辅导中心尝试将绘画、音乐、戏剧、写作、舞蹈等艺术表达形式融入心理健康教育活动中，常见的活动如下：心理情景剧、心理主题的艺术创作活动、身心整合的艺术活动等，这些参与性很强的活动，能够吸引大学生的艺术兴趣和创作热情，反映非常好。学生在艺术活动过程中，通过集体的讨论、表演、创作等形式，表达内心世界，解决共性心理困惑，获得心灵成长；同时学生之间的真诚表达和沟通，成员之间建立社会情感和感情联结，又有助于提升团队凝聚力。

新形势下大学生的心理素质现状堪忧，亟待提高，寻找各种有效手段来优化大学生心理素质是高校当前面临的重要问题之一。艺术教育是高校素质教育的重要手段。高校开展丰富多彩的艺术活动，能提高学生的心理健康水平，促进其人格完善和身心和谐发展。

参考文献

1李新，李菡，卢萌萌.论音乐作品在大学生思想政治教育中的应用[J].德育研究，2011（8）.

2何瑾，刘海骅. 艺术干预在高校心理健康教育中的应用[J]].北京教育高教，2010（7）.