教学存在问题及改进意见范文

导语：如何才能写好一篇教学存在问题及改进意见，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[内容]

    80年代以来，中学作文教学与阅读教学一样，在教学改革的浪潮中作了不少探索，大体可归纳为以下几个方面：1.以“控制论”为指导，研究作文教学定向、定质、定量、定序等内容；2.以“系统论”为指导，探讨作文教学中教师、学生、知识（能力）等结构的功能在系统整体中的最佳组合，探讨作文教学的序列；3.以“信息论”为指导，探求信息输入、检索、传递、输出、反馈等环节的最佳状态；4.寻求阅读与写作教学的最佳结合方法，或读写结合，或以读促写，或以写带读；5.强调学生的思维、语言训练；6.注意学生的生活实践，指导观察、分析、积累；7.改进作文教学过程中的某些环节，以培养兴趣，充分发挥学生的主体作用。这样分类只是为了论述方便，实际上它们是相互交叉渗透，难以截然分开的。这些探索研究的深度、广度尽管不尽相同，但却各具特色，无疑都是有益的尝试。

    但是，与阅读教学一样，作文教学并没有因此扭转效率低的被动局面。如果把阅读与写作比作语文教学的两条腿，尽管阅读这条腿还远非人们期望的那样健壮，而作文这条腿较之“阅读”明显短了一截！其原因值得认真研究。

    任何一种教育研究都应该具有三个层面：一是理论研究，即用一定的哲学原理来阐述和规定某一种教育的本质、规律和目的等；二是教育原则研究，即运用理论研究成果来确定此一处教育的内容，基本要求，指导性原则，检测标准等；三是教育（教学）方法研究，用以规范实施上述要求、原则的具体操作方法、操作程序等。这三个层面的研究既相对独立，又相互联系，相辅相成。

    反观作文教学研究现状，我们不难发现，作为作文教学研究的哲学基础层面，理论研究的队伍小，研究成果也缺乏深厚的理论内涵，有的论文仅是某一时期迎合某一热点话题的即兴之作。因而很难形成科学的理论体系，这必然影响教育原则研究的理论层面。公正地说，这十几年来，作文教育原则的研究是有成绩的，如语文教学大纲、教材的不断修订和完善；作文检测标准的改进等都表明作文教学研究的成绩。但由于缺乏科学理论的指导，作文教学改革的成绩仍不尽人意，例如，比较符合汉语语言特点的统编作文教材至今没有问世；试图通过对内容、语言、结构三种独立成分的“分项累计”或“分项综合”而试行的作文质量检测标准，效果仍不理想；有一些经过试点并逐步推广，长期实践证明行之有效的先进经验至今仍属于“民间行为”，教育主管部门显得过分谨慎，因而推广不力，难以大面积丰收。最活跃的当推操作性很强的教学方法研究。广大语文教师对作文教学落后局面有切身感受，于是在教学实践中摸索前进，大胆改革。有的提倡学生多写多练，有的指导学生办手抄报，有的坚持课前五分钟讲话，有的鼓励学生对教师批改写“读后小记”，有的规定学生写日记、周记、读书笔记……内容十分丰富，在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。但这些仅仅是少数教师的个体行为，难以形成作文教学改革的“大气候”。

    作文教学研究中存在的整体结构上的涣散，成果推广上的不力，经验总结上的不深，是导致作文教学滞后的一个重要原因。

    一定的教学理论指导着一定的教学实践，理论研究中的某种先天不足，势必导致实践中的某种失衡或失误，作文教学中实际存在的“四重四轻”就是这种失衡或失误的表现。

    一、重形式、轻内容。作文教学的任务之一，是要解决“写什么”和“怎样写”两个问题，即内容与形式问题。作文教学现状是，大部分教师把主要精力集中在指导学生“怎样写”上。审题立意、布局谋篇、遣词造句、过渡照应、开头结尾等等都要详细讲，反复讲；学生则认真练，反复练。但效果往往不佳，因为它喧宾夺主、本末倒置了。叶圣陶先生在《作文论》中指出：“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想情感等等问题。”他还在《语文教育书简》中指出：“通过写作关，大概须在思想认识方面多下功夫，思想认识是文章的质料。”张志公先生在《传统语文教育初探》一书中指出：“前人在作文训练中很注意培养学生的写作兴趣，发展学生的思考能力。这种经验，显然是值得重视的。”这里的质料（思想认识），原料（思想情感），写作兴趣，思考能力等等，我们不是没有注意，而是缺乏足够重视，或者说重视的程度不到位。作文是人写的，但我们的教学研究和教学实践，往往比较注意作文本身，而忽视写作文的学生，把作文教学引向传授知识、技巧的死胡同，这不能不说是一个失误。

    二、重批改，轻指导。批改也是指导。新大纲规定，作文评改可以采用详细评改、浏览检查等多种方式，使教师得以从“精批细改”的重压下喘息片刻。但问题并没有因此解决。教师之所以“业至辛勤”地批改作文，除了责任心之外，更多的是为了应付来自四面八方的挑剔性的检查。教师积极改进批改方法，本意是想提高作文指导的效率，正因为这样，学生作文本上“朱笔留痕”可能少了，某些病句、错别字可能漏过了，忽略了。这能得到领导和家长的理解和首肯吗？显然，这里的“重批改”对于不同的角色具有不同的涵义，纠正的关键在于上下左右要达成共识。

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【关键词】政府与非营利组织会计 课程教学 建议

政府与非营利组织会计作为会计学的分支之一，在会计学专业、甚至是财务管理专业人才培养中占有举足轻重的位置。会计学专业以及部分财务管理专业都会开设此课程。学习政府与非营利组织会计的相关知识与技能不仅可以使学生的会计知识体系结构完整，把握未来会计发展的方向和趋势，还可以在一定程度上有助于其就业目标的实现。学生在学习企业会计理论知识的同时，应还要学习政府与非营利组织会计有关知识。本文对《政府与非营利组织会计》课程教学过程中存在的问题进行分析，并根据其存在的问题提出提升该门课程教学水平建议。

一、《政府与非营利组织会计》课程教学过程存在的问题

（一）教学方法单一、教学内容枯燥

教师是教育实践的主体，良好的教学效果能够激发学生学习知识的积极性以及求知欲。通过本门课程的教学，我们发现授课过程并没有达到预期的效果，学生学习兴趣不高。究其原因，主要在于该门课程的教学内容过于枯燥，教学方法太过单一。《政府与非营利组织会计》课程包含的知识大而全，十分丰富，其主要包括：财政总预算会计、行政单位会计、事业单位会计与民间非营利组织会计这四个部分。部分教材还包括西方政府会计、政府与非营利组织会计基本核算方法以及有关会计制度。同时，该门课程还具有学科交叉的特点，其会涉及到会计学、财政学等学科的知识。由于涉及到财政、国家预算管理等知识，还有不同会计制度下的会计核算，所以导致教学过程中教学内容较枯燥。同时，由于该门课程理论性较强，教师在授课过程中，多以讲授为主，较少使用其他教学方法，教学方法过于单一。

（二）学生重视程度不足

《政府与非营利组织会计》课程课时较少，有的高校将其设置为专业必修课，有的设置为专业选修课。该门课程的开课时段多在大三下学期或者大四上学期。部分学生在此时为研究生考试、公务员考试准备。部分学生还会利用课余时间从事社会兼职，为今后的就业做准备。这些事项都严重分散了学生的学习精力。最为关键的是，学生较多在企业就业，在行政事业单位供职的人数相对较少。因此，学生更重视企业会计基本理论知识与技能的学习与掌握，而不重视本门课程的学习。在专业课程体系设置中也能反映出以上的现象，《政府与非营利组织会计》课程在课程体系中，都处于边缘化状态，课程课时较少。前文述及，该门课程是具有交叉学科的特点，学生不仅需要学习政府与非营利会计的会计核算知识，还需要具有一定财政学的知识，这就无形中增加了学习的难度，降低了学生学习的兴趣。

（三）重视理论教学、轻视实践教学

无论是企业会计还是政府与非营利组织会计，都要通过相应的实践环节落实理论知识，将理论知识更好的应用。由于课时的限制，多数学校更重视该门课程的理论教学，轻视实践教学，缺少实践教学环节，由此造成了造成理论学习与实际操作相脱离。该门课程实践教学受到轻视的原因主要有以下的几个方面。首先，缺少实践教材。会计资料对于任何类型的组织的来说，都具有一定的保密性，政府与非营利组织会计的实践资料更是难以搜寻。所以，关于政府与非营利组织会计的实践教材很少。其次，学校多与企业建立实习基地，很少有学校与政府与非营利组织建立会计实训基地，所以学生在该类型组织实习的机会较少。而且，有较少的政府及相关部分愿意接受学生在会计部门实习。最后，教师缺少实践经验。多数会计教师直接来自于高校毕业生，这部分教师虽然会计理论功底十分深厚，但参与会计实践较少，缺少一线实践经验。因此，缺少有相关实践经验的教师，导致该门课程很难开展实践教学，即便是开展实践教学，也会影响到教学效果。

二、提升《政府与非营利组织会计》课程教学水平的建议

（一）丰富教学方法

为了激发学生的学习兴趣，教学过程中单独实施某一种教学方法是不可行的。需要注意的是，不能为了达到实施多种教学方法的目标，而不顾学生适应与否、教学效果与否，强制实施多种教学方法。教学需要因材施教，教学方法的选取务必要考虑所教授学生的情况。所以，丰富教学方法的前提是学生能够适应，能够提升教学效果。除了讲授法之外，该门课程可以采用比较法进行讲授。例如，将企业会计与政府与非营利组织会计相对比，讲授两类会计各会计要素在会计核算过程中的区别；将行政单位会计与事业单位会计进行对比，讲授两者在账务处理中的联系与区别；将财政总预算会计与行政、事业单位会计进行对比，讲授这三类会计在会计科目设置中的区别，等等。通过对比法，可以较好的帮助同学理解各类会计账务处理的联系与区别，掌握课程内容。

（二）提升教师业务素养

提升学生学习政府与非营利组织会计的兴趣并激发学生学习动力，这是授课教师责无旁贷的事情。授课教师应努力提高自身的会计专业素养，不断进行学习，拓宽视野。授课内容不能拘泥于教材本身，要为学生补充有关背景知识，如行政、事业单位会计改革的背景、这些变化所提出的核算要求。所以，教师要优化自身知识结构，提升授课质量。同时，还要不断丰富实践经验，提升实践技能，用实践指导理论。

（三）加强实践教学

为了提高学生的实践技能，学校应加快政府与非营利组织会计校内模拟实践教学的建设，完善有关实践教学材料。校内的模拟实践教学可以分别不同的会计制度进行建设。考虑到该门课程社会实践基地较难建立，可以将实践教学的重心转移到校内模拟实践教学中。条件允许的学校，可以通过购买有关实训教学软件，加强提升学生的实践能力。

参考文献：

[1]周亚荣.《政府与非营利组织会计》教学改革探讨[J].中国校外教育，2009，（06）.

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一、高职院校教师教学能力发展现状和存在问题

近年来我国普通高职院校的发展较为快速，为社会培养了很多高素质的技能型人才。但是由于高职院校起步较晚，目前高职教育仍存在许多的不完善之处和亟待解决的问题。

1.高职院校年轻教师的比例过高，教学经验不足

近年来，随着我国高等院校数量的不断增多与招生规模的不断扩大，高等院校教职工的数量也在增加。普通高职院校教师，以35岁以下的青年教师居多，占比多在50%以上。他们大都教学经验严重匮乏，这给普通高职院校带来一定创新的同时，也造成了高职院校教学质量一定程度的下降。

2.高职院校教师的教学能力有待提高

（1）高职院校在教学软件、硬件配备上的不足等问题，使得高职院校教师教学水平的发挥在一定程度上受限制。

（2）高职院校的教师教学能力评价体系不完善，普通高校对教师的教学评价基本都包括领导评教、教师互评、督导评教、学生评教等。但是各个部分的评教体系并不科学规范，评教存在一定的随意性。教学评价并不能客观反映教师的教学情况，教师也就无法真正获得改进教学的有效信息，使得高职院校教师对于自身教学能力的提升缺乏动力。

二、提高高职院校教师教学能力的措施

1.高职教师应当树立实践研究型的教学理念

高职院校要提高教育教学质量，应从重视教学开始，结合高职院校自身特点，转变教学理念，强调实践驱动式教学，注重教学研究。实践研究型教学是指教师运用科学的理论和方法，对实践过程中产生的问题进行探究，以解决实践过程中的问题，为提高教学质量提供理论依据和实践指导的教学方式。实践研究型教学要求在充分联系实践的基础上，对实践教学过程中的问题运用科学的方法进行探究，符合高职教育教学模式的要求。

2.高职院校应当成立专门的教师教学发展中心

教育部已明确指出了高校应“适度建设适合本校的教师教学发展中心，积极开展教师培训、教学改革、交流研究、质量评估、咨询服务等各项工作，促进中青年教师教学能力的提升”。专门的教师教学发展中心专为教师提供服务，如制定教师再培训学习计划;根据不同类型教师的不同需求，有侧重点的进行分类培训;为高校教师之间相互交流、合作以及资源共享提供相应平台等。这有利于促进教师素质更加有效的发展。

3.高职院校应当采取有效的教师教学能力促进措施

（1）教师教学激励机制。高职院校要结合自己学校的实际情况，出台相应的教师考核制度。将教师的教学能力水平作为教师工作业绩考核、职称评聘以及先进个人评选等方面的一项重要的考核指标。逐步增大教师教学能力的考核比重，改变重科研轻教学的现象。

（2）教师教学改进机制。将学生对教师的教学测评成绩以及学生对教师教学工作提出的问题与建议及时反馈给教师;加强教学督导对教师教学评价的作用，改变教学督导只督不导的现象;对教学测评成绩排名靠后的教师要有重点地进行听评课。

（3）教师教学淘汰机制。教学主管部门对于学生反映意见较大、在教学上存在一定程度问题的教师，组织专家进行听课审议，提出改进的意见和建议。对于确实难以改进的教师，进行调岗处理。

（4）教师教学研究机制。教学能力的提升与教学研究密切相关。高职院校应当鼓励教师进行教学研究，对好的教学研究加以奖励并进行推广，提升学校教师的教学能力。通过不断研究教学中存在的问题， 并加以改进，不断提升教师教学工作。

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大家上午好！

我是岳君芳，今天上午的述职报告分三部分，

第一、本学期完成工作总述

第二、工作中需要改进反思的地方和存在问题：

第三、对下学期的憧憬计划

以上三方面向各位领导做报告。

第一、本学期完成工作总述。

1.我是6月22日正式加入人和国际学校的，从咨询处开始负责管理层面的工作。第一项工作就是参与策划筹备我校第一次大型招生说明会，并担任主持人工作。由此共主持大型招生说明会三场，家长学校两场，区级专家教研，郑师领导专家团队教研研讨会，开学典礼。共计八场大型会议。培训学生小主持人，主持一年级新生入队仪式和散学典礼。精心推敲每一份主持串词的每一处。用最精益求精的态度对待学校的对外宣传工作，呈现人和国际最高品质的形象品牌。

2.七月招生火热期负责家长的面谈工作，用自身积累的教育教学经验不仅能准确把握和了解家长基本情况，更在在面谈中利用多年班主任经验给予部分焦虑的家长了行之有效的建议。面试了我校百分之80以上的家长，基本上了解了家长的家庭教育情况，职业背景以及教育理念。为筛选生源提供客观的参考意见。并且为本学期家校沟通工作奠定了良好的基础。

3.承蒙学校信任，自去年七月开始负责学校招聘面试教师工作:

共审阅邮箱简历近千余份，组织初试  28场，面试教师493余人，并组织复试，校长面谈等环节。

先后联系河南工业大学，郑州大学体育学院，郑州航空工业管理学院，河南师范大学新联学院等高校就业负责部门老师，并在高校就业招生网上我校招聘启事，推荐优秀毕业生。

4.并在学期初负责征订各学科教材，为全体师配发教辅资料并建建基本教务资料档案， 起草教务常规细则。制定学期教务教学校历推进表

起草巡课听课研课记录表，代课调课登记表及汇总表，观课研课反馈表，教案、作业检查表等教务资料。参与设计带有我校LOGO的各科作业本，练习本，作业记录本，并和印刷厂家对接。学校办公用品的申领及发放登记记录。

5.代表学校参加市级学籍系统培训，负责一年级学籍的建立，二三四年级学籍暂缓的家长解释沟通工作，原学校与我校之间的沟通协调工作。

6.代表学校，解决个别寄宿生为走读生的家长沟通工作，使家长能从家庭层面给予学生更多关注，更加配合学校做好学生的教育工作。

7.十月份期中考试后，代表学校召开一二班家长会，宣读更换班主任决定，并关注该班家长全方位动态，了解家长们在换老师阶段的心理情况。帮助该班平稳过渡。就目前期末情况来看，一二班进步迅猛，家长满意度高，班级情况稳定。

8.本学期担任二年级英语学科的教学和班主任班级管理工作，二年级生源质量较高，家长需要和素质也整体较高，对教育方面的需求也更强烈，因此在平时工作中，更需要随时跟家长勤沟通，常反馈，多交流。整个学期下来，二年级学生表现整体进步明显，家长对老师工作比较满意。针对尖子生给予有效的专业性建议，针对个别特殊学生做好家长教育沟通工作，例如张贺一同学的家长，本学期几乎每天微信沟通，每周一次电话沟通，一学期三次面谈，及时跟踪在家监管情况。目前张贺一的表现进步明显，家长已经成为我校铁杆粉丝，第一时间转发我校公众号新闻，并积极义务为我校做宣传。

9.本学期十一月中旬家长开放日，负责整理全校家长有关教育教学方面意见。为学校下一步工作开展和改进提供参考。

10.本学期日常巡课，听课，了解常规课程的授课情况，提出问题，及时作出整改，对于个别授课老师的问题提出针对性的意见和追踪辅导帮扶。检查老师教案，学生作业，并记录反馈，为学期末教务评价提供依据。

11.带领全校英语教师外出参加区级教研培训三次，并完成教研反馈。

策划英语学科活动：环球之旅Global travel of renhe international school.撰写活动方案，提交学校后反复修改，设计妙趣横生的人和环球护照和新颖有趣的闯关环节，充分调动学生热爱英语学习的积极性和兴趣。赢得了家长的好评！并为接下来的其他游园性评价提供了经验参考。

12.带领英语组老师承担学校文化标语、两期公众号英语翻译，成长手册的英文翻译与校对。

13.十月份后，安排一周一次的外教课，负责平时和外教的沟通，对外教教授内容进行把关，监督中教老师在外教课的协同教学。负责考核外教出勤，每月总结外教课时量、 授课质量 并核对外教课时费。

14.同时负责书法课葫芦丝课的课时量核对，上报德育处统一核对发放。

15.本学期组织班主任培训一次，将自身班主任工作经验进行分享，对班主任工作进行细化要求。

16学期末负责英语学科一二三年级的试卷命题，在期末质量分析报告会上老师反馈，难度适中合理，无勘误或者超纲试题。批改以及汇总质量分析问题，并部署下学期英语学科计划。

二、工作中需要改进反思的地方和存在问题：

1.学期初，因为经验不足，排课表存在问题：修改次数到达三四十次，2.体育课国家课程没有凸显，葫芦丝课的专业教室排布，下学期再做更精细化调整，以求尽善尽美。

3.日常巡课中还需要更深入全面了解备课情况，课程目标具体内容是否合理，教师是否按照教案规范授课，综合学科的国家课程的落实情况还需进一步关注。

4.每一周的招聘面试环节不够规范，没有每一次都通知办公室行政郜老师到位，自己兼职备考叫号收集表格面试各个环节。这是工作意识的失职。

5.平时在工作中应及时反思总结经验，像校服小模特，喝水打卡表等行之有效的班级管理制度不应该只是建议老师使用，而应该将这些好的方法作为规章任务要求老师们做到，保证学校的统一要求。

6.各方面工作细节要更精细，追求细节的高品质。

第三部分：对下学期的憧憬计划

1.筹备组建班主任工作室，定期对班主任进行培训指导，

2辅助教务和德育，主抓英语教研活动，利用学科活动凸显我校国际化理念，创设国际学校英语学习环境，将英语学科特色落到实处。主要有英语角，英语引导员，礼仪员，除英语学科外的教师基本课堂用语的培训。让学校处处都有英语氛围，形成浸泡式英语环境。

3.筹备2020年秋季招教工作，挖掘各名校优秀骨干教师为我人和所用！

4.策划一到两次教师团建活动，培养人和国际教师的团队精神，大局意识，打造勤奋专注，敬业专业的教师团队。

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【关键词】护理临床带教问题对策护生

护生实习的过程是护生理论和实践相结合，由知识向能力转化的过程［1］，是学校教育的深化和延续。在带教中多注重从护生的评估、考评激发护生的思维能力等方面着手，如果护生成绩不理想或动手能力不强，往往从护生身上寻找原因，从而忽略了带教老师的作用。“师者传道、授业、解惑也”，在培养一名优秀合格的护士过程中教师占有主导地位，因此应注重教师队伍的成长和发展。

我科对目前护理实习临床带教工作中出现的问题认真的分析和思考，制定出一系列针对性的对策并予以实践，获得满意效果。

1存在问题

1.1自身素质的因素随着社会的不断发展，来院实习的护生学历也由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐。随着科学的进步，学科的不断更新，高档仪器的引进，如不提高自身素质很难满足护生的要求且无法适应时代的需要［2］。

1.2教学方式欠妥一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师担心护生会出错或觉得动作慢，凡事亲力亲为，使得护生动手机会减少，独立操作能力得不到更好的发挥；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。不注重护生的思维能力，不能更好的带动护生学习的积极性。

1.3授课效果不满意专题讲座和教学查房时，教师因对授课内容不熟练或紧张的关系往往不能脱稿讲解，在讲解的过程中不能完全调动护生的积极性，大部分完全照着书本一字不漏的念下来，护生听起来感到乏味。一些教师只注重对课程的讲述，而忽略了护生的注意力和授课结束后的效果，这些都没有起到授课的意义。

1.4语言表达能力及沟通方式不妥有的教师只顾着讲，而护生是否听进去并不清楚，有的教师在进行临床教学时，由于说话的语气及态度的分寸把持不好有可能打击护生的积极性，甚至是自尊。在患者面前尤为突出，这样会形成护生对教师的反感、憎恨或对抗。

1.5师生关系分寸不能把握由于护生年龄与带教老师的年龄差距小，在很大程度上有很多所谓的共同语言，因此有时超越了师生关系，亦师亦友值得提倡，但有的教师“师”与“友”的度把握不好就没有教师的威信，护生就会与教师讨价还价，布置的作业完成度就会下降。有的教师有较强的责任心和使命感，对护生严格要求、规范管理，教学遵循一定的秩序有条不紊的进行，这样的教师虽有一定的威严但缺乏人情味，在护生心目中可敬但不可亲［3］。

2对策

2.1提高教师的自身素质和业务水平带教队伍的不断完善可保证实习护生的临床实习质量，也可充实临床护理力量，提高临床护士的自身水平。

2.1.1对带教老师的选拔严格把关我科打破论资排辈的旧观念，根据临床护士的业务水平、理论技能、个人素质、职业道德、教学意识、能力结构等进行综合评价，择优选拔。

2.1.2要求带教老师加强护理专业知识的学习掌握护理专业的新知识、新技术，了解本专业的医疗水平，相关社会人文科学知识等，不断丰富完善自己。我院每周请各方面各专业的教师进行授课，组织培训班、临床护理科研理论与技术培训班等继续教育项目，年终举行技术理论知识评比及考核。我科每月组织理论学习及专家教授授课。护士自身通过参加函授、夜大、自考等途径获得大专、本科学历。

2.1.3培养自身的责任感和道德品质护士不但肩负着导师的专职，同时有着自身的职责，所以，应具有高度的敬业精神和责任心。带教老师不仅是知识的传授者，也是护生的道德榜样，教师的一言一行都会对护生起到潜移默化的作用，对护生以后的生活、工作都会产生巨大影响。这就要求教师不可沾染生活恶习，对是非原则坚定不移，对教学科研治学严谨、实事求是，为护生树立正直的好榜样［3］。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。

2.2改进教学方式运用灵活多样的教学方法，使所有护生都能出色的完成实习任务。

2.2.1带教过程中教师应善于总结主要总结以下几方面：(1)总结护生存在的问题；(2)总结自身存在的问题；(3)总结更好的教育方式；(4)就存在的问题进行改进。针对不同层次、不同阶段的护生要做到因材施教，因势利导，对基础好的护生严格要求，对落后者不断鼓励。

2.2.2运用灵活多样的教学法对护生进行逐步教育护生和教师一起在临床工作时可采取“一看二练三放手”的临床带教法；教师可将自己在临床工作获得的知识传授给护生，向其提供成功的经验即经验教学法；用启发式教学法可激发护生寻求信息的责任感，培养护生的综合分析能力，发挥护生的主观能动性；公休会可锻炼护生的心理素质，沟通能力、语言组织能力，使护生善于总结；护理教学查房则可帮助护生积累临床护理经验，学习处理护理问题的步骤及手段以及工作中的技巧运用等。2.3提高授课效果注重对教师的培养，锻炼教师的授课能力。在授课时，除了注重自己的讲授外，还应考虑护生的参与及吸引护生的注意力，采取适当的讲授技巧鼓励护生紧随教师的思路，采用课堂提问、课尾复习的方法，使护生全身心的投入到讲授中［3］，达到授课的目的。

2.4加强语言表达能力和与护生沟通的能力教师不但要会和患者进行沟通和宣教，同时也需同护生进行有效的沟通，在患者不情愿或不理解让护生操作的情况下，护生在患者面前操作不规范的情况下，怎么和患者解释、怎么安慰护生、怎么正确指导护生又不会对护生心理产生压力，不会对护生自尊产生伤害是身为教师必须要做到的。笔者在对护生调查问卷中了解到护生在做临床操作时，教师往往不顾忌很多外在因素，对护生进行指正，护生会觉得很多患者及家属在看着，很没有面子，患者也对护生的能力产生了怀疑。下次再对这个房间的患者进行操作时就产生了心理障碍，不愿也不敢进行操作。因此，在操作指导时要注意语气、场合、方式、方法等。

2.5成为护生的良师益友在工作中是师生关系、在生活中是朋友关系更能促进师生感情，有利于沟通及提高护生的水平和成绩。生活中对护生关心、照顾，护生在学习中会更努力，也会更加尊重教师。但在角色转换时要把握好分寸。

2.6“教”、“学”双评制度大多数情况下，都是教师在护生出科时对护生在本科的表现进行评价，与此同时我们给护生每人发1张我科制定的护理带教质量评价与意见表，表的内容包括：(1)你对带教老师是否满意；(2)带教老师是否讲解专科理论知识；(3)带教老师是否演示正规操作；(4)你认为实习安排是否合理(若不合理请列举)；(5)你最满意的教师(列举原因)；(6)你最不满意的教师(列举原因)；(7)你对科室有哪些建议；(8)你认为还应增加哪些方面的知识，附加：若有其他建议或意见请列举。对护生的意见我们会进行整改，对其提出的建议，好的予以接受，很多护生有很多自己的想法，不但提出教学工作中的建议和意见，也提出在我科实习期间发现的非教学方面的问题，我们就这些问题、意见及建议进行改进，对护生满意的教员、工作中表现突出的教师进行表扬及奖励，以鼓励临床护士，使其更好的提高带教质量。

3讨论

护生实习阶段是从一名学生过渡到一个合格护士的转轨阶段，那么如何保证实习效率，对于提高护生教学质量是极为重要的。由于生源问题、市场竞争、教育分配制度的改变，为使其更好地适应新时期市场经济现代护理模式对护理人员多元化的高素质要求，这也对带教提出了更高的要求。要建设一支高素质的临床护理师资队伍，是对护生正确实施素质教育，实现临床实习宗旨和教学目标，培养德才兼备的实用型护理人才的关键。通过发现带教中存在的问题并指定对策予以及时的更正，使护生对患者的服务意识增强了，对护理工作意义的认识得到进一步的加深，护理操作及理论考核成绩优秀率也由原来的84.0%提高到959%，工作积极性和学习的主动性有所改观。与此同时，带教老师的自身素质和带教水平也显著提高，患者满意率及临床护理质量随之提高［3］。

【参考文献】

1崔霞，戴冬梅.全方位管理临床实习护生的做法及成效.护理杂志，2002，19(4)：60.

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【中图分类号】G464 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）02-0055-01

责任督学挂牌督导，旨在发现学校在办学过程中存在的问题，然后帮助学校分析存在问题的原因，最终帮助学校找到解决问题的方法，使学校得到健康长足的发展。因此，在“1+X”的挂牌督学中，笔者坚持问题为导向，力使督导精确精准。

一、善于从现象中发现问题

在督导中，笔者坚持个人应随机走访学校，并善于观察校园中的一些非正常现象，从这些现象中发现具有代表性的问题。笔者不仅是督学，还是某视导片的视导员，经常去学校组织、参与活动，这更方便笔者去观察现象、发现问题。每次去学校，笔者会抽出一定的时间到校园走走，与校长们和教师们聊聊，这样可以找到学校某个点上的“瑕疵”，然后想办法帮助“修补”。比如，在某校校园巡视时，发现有英语教师在上课时让十几个学生站在走廊里罚背英语，询问学生后才知道那位英语老师有此举动是因这些学生没有背出英语单词。于是，笔者马上找那位英语老师，对她说：“您的心愿是好的，但这样做是违规的，请您马上叫这些学生进教室上课。”那位英语老师接受了笔者的意见，立即让学生进教室上课。事后，笔者就这件事与学校教务处老师、校长等进行了沟通、交流，发现了这是该校具有代表性的一个问题，青年教师在处理学生学习的具体问题时缺乏耐心，态度粗暴，方法简单。简言之，就是青年教师的教学管理，尤其是课堂管理的能力需要加强。学校也深刻认识了这个问题，马上制定青年教师课堂管理能力培训计划，并组织专题培训，要求教师充分尊重学生，提高课堂教学艺术。

二、努力多视角精准诊断

在进行督导时，笔者的具体做法是：望、闻、问、切。望，即巡视校园，发现问题;闻，即通过访谈倾听师生的意见，发现问题;问，即开展师生及家长问卷调查，发现问题;切，即经过上述发现的问题，认真进行梳理、整合，切入重点要解决的问题。然后，对这些问题进行深入分析，并找到解决这些问题的方法。最后，简要写出督导报告，召集学校中层以上干部进行督导反馈交流。在交流反馈中，笔者以真诚的态度，客观评价学校在某项管理中取得的成绩及存在的不足，同时帮助学校出谋策划，使学校领导尤其是校长心服口服。笔者还将督导报告递送给学校所在地政府分管教育的副镇长，因为有些问题（如经费问题）需要政府部门帮助解决。

三、协助学校自我改进

在督导中，笔者既要肯定学校的成绩，让其亮点更亮，又要指出问题及不足，帮助学校自我改进。这是挂牌督导的责任所在。比如，2014年9月，某初中校长刚入职，由于在学校工作安排上存在一些失误，引起了学生家长的不满而被举报到苏州市教育局。苏州市教育局督导室为此暗访该校，确实发现了一些问题，并在全市进行了通报。事发后，笔者到该校与新任校长进行长谈。在交谈中，帮助校长梳理了学校存在的问题，帮助校长指出了这所学校当前存在的主要矛盾是：教学质量低下与社会、家长的要求不相适应。告诉他，这一年的主要工作首先放在抓初三毕业班的教育教学工作上，其次抓好初一、初二的常规管理。一周后，该校校长主动打电话来请笔者到他学校，他把学校的整改计划及本学年的工作打算交给笔者。笔者说：“就按照你的思路去做吧，一年后肯定会大见成效的。”一年后，这所学校发生了很大的变化，不仅学生学业成绩提高，中考成绩喜人，而且通过教师课堂教学大练兵，不少优秀的青年教师脱颖而出。

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一、认真开好转段工作的动员大会。

认真做好“反思评议”工作，是巩固和扩大第一阶段学习成果，打牢整改提高工作基础，确保师德师风集中教育活动取得实效的关键。为了把此阶段的工作做好，我校召开了全体教职工参加的转段工作的动员大会。校长就我校师德师风集中教育活动对反思评议阶段的工作做了总体部署并提出了具体要求。通过动员大会，使全体教职工充分认识到这一阶段工作的重要性，进一步统一思想，提高反思评议阶段工作目的意义的认识，明确这一阶段的主要任务和要求，同时打消了思想障碍，端正了态度，增强做好照检查自我教育的自觉性和责任感。

二、严格按照要求，切实抓好反思评议的各项工作。

1、自我检查，自我剖析。

全体教职工紧密联系各自的实际，对照《关于进一步加强和改进全市教师职业道德建设的意见》的要求，以《中小学教师职业道德规范》等基本要求，全面总结自己近几年来思想、工作和作风等方面的情况，认真查找个人在思想、工作、作风等方面存在的突出问题，检查自己在常规教学、工作纪律、师表形象等方面存在的问题。并对自己存在问题的思想根源进行深刻的个人反思。

2、认真开展谈心沟通活动。

学校中层以上领导之间，校长与班子成员之间，教职员工和教职员工之间积极开展了与人为善，坦诚相见的谈心活动。谈心活动中大家认真开展了批评与自我批评，并通过谈心活动，继续征求和听取意见，及时沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。

3、认真召开学生座谈会，向学生发放师德师风问卷调查表。

我们及时的召开了学生代表座谈会，并印发了《学校师德师风建设问卷调查表》。通过召开座谈会和问卷调查，我们了解了学生对学校及每一位教师和班主任在师德师风方面的意见和建议，并做了梳理汇总。对反映出来的问题及时反馈给有关教师和班主任，督促其认真整改。

4、重视民主生活会，做好“三满意”“五比五看”评议工作。

为使这项活动开展的扎实有效，有充足的时间保证，结合我校的实际，本着互相帮助，共同进步的原则，召开了自查评议会，会上，逐人剖析和评议，大家广开言路、直言不讳，广泛开展批评与自我批评，达到了纠正错误、增强团结的目的，收到了良好的效果。在此基础上，学校召开了领导班子会议，对职工反映出来的学校存在的问题认真梳理汇总和认真的研究，并制定了措施，落实了整改责任人，限期整改。

三、认真查找问题，拾差补缺。

我校要求每位教师结合自己以前从教的实际情况，找出不足和差距，根据大家反思的情况，可以分为四个方面。

(1)、缺乏事业心。个别教师由于受到社会上金钱至上，权钱交换等不正之风的影响，利用教师这具崇高的职业，以教谋私。有的上课心不在焉，使用通讯工具，没有把心思放在本职工作上。有的对所带学科不负责任，不认真批改作业，辅导学生不认真，有的上课醉意浓浓。

(2)、缺乏进取心。有的教师不思进取，不思学习，凭老经验办事，不吸收新的教育理念，观念陈旧教法呆板。

(3)、缺乏爱心。有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生。有的教师体罚学生，影响学生的身心健康。

(4)、缺乏师表。有的教师仪表不整，举止粗俗，言语脏污。有的在社会上参与赌博。有的教师自由主义泛滥。

通过学习反思，找出了存在的问题，提高了教师的整体素质，加强教师职业道德，唱响了一切为了学生的主旋律，大家注意自己的言行，时时处处做学生的表率，提高为学生服务的意识。

四、撰写师德师风教育个人反思材料，不断提高认识水平。

每个教职员工在深入学习、提高认识、深入查找问题、自我反思、反思评议的基础上，我们认真组织全体教职工对照《中小学教师职业道德规范》、《公民基本道德规范》和教育局有关文件精神，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查存在的突出问题，结合自身实际，针对师德方面存在问题，从世界观、人生观、价值观上深刻反思，认真剖析存在问题的思想根源，撰写了自我评价材料。

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摘 要：农村广大的外出打工的学生家长大多将孩子吃喝问题留给上一辈老人，将思想教育问题、知识培养全部推给学校。这样做存在很大隐患弊端。未成年人思想道德素质的培养，需要学校、家庭、社会三方面教育密切合作，形成合力，把“学校、家庭、社会三结合教育”作为一个系统工程来抓。

关键词：留守儿童 “三力”合一 教育

[中图分类号]： G651 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-20-0162-01

我校地处农村，相对城镇地区，地理位置偏僻，经济落后，为增加家庭收入，许多家庭主要劳动力纷纷进城打工，这就给村里造成大量留守儿童，不利于学校的正常管理。少年儿童是未成年人，他们的成长离不开学校、家庭和社会的共同监督管理。

千里之行，始于足下。九层之台，始于垒土。未成年人思想道德建设工作必须从小抓起，从基础教育抓起。未成年人思想道德素质的培养，需要学校、家庭、社会三方面教育密切合作，形成合力，把“学校、家庭、社会三结合教育”作为一个系统工程来抓。而农村广大的外出打工的学生家长大多将孩子吃喝问题留给上一辈老人，将思想教育问题、知识培养全部推给学校。这样做存在很大隐患弊端。父母关爱的缺失，留守儿童的学习呈两极分化，少部分孩子自律性强。但更多的孩子散漫，成绩较差；留守儿童的生活监护情况也差强人意。留守儿童大多与爷爷奶奶一起生活，少数寄居在亲戚家生活，个别的也有独居生活的。监护人通常把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交代；而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上需要却很少关注，一切顺其发展。独居生活的留守儿童孩子自己照顾自己，根本谈不上家庭教育。

存在问题：

1.亲子之间长期缺乏心灵沟通，造成孩子亲情缺失。

许多家长无暇顾及与孩子心理上的沟通交流，认为自己外出打工赚钱是为孩子将来更好地上学；有的父母常年很难回家一趟，即使偶尔回家一趟，也是来去匆匆。平时电话和子女联系时除了成绩，就是嘱咐孩子听话。根本无暇顾及孩子的心理问题以及道德品行状况，孩子的情感需求长期压抑，得不到渲泄，慢慢就会养成自私任性、蛮横无理等逆反心理，以“我”为中心的不良性格。特别是一些进城务工的父母用物质的方式来弥补他们在情感上对孩子的亏欠，爷爷奶奶对隔辈的孙子也格外娇惯，放纵，使得一些孩子染上不良习气。

2.部分留守儿童和监护人缺乏沟通造成心理障碍。由于大部分临时监护人把他们关注重点放在吃饱穿暖不生病上及孩子的安全上，对留守儿童的心理健康很少关注。中小学生正处于身体迅速发展时期，十分需要正确的引导，监护人却无暇顾及他们的变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，极易引发感情脆弱、性格孤僻等一系列心理问题。

3.日常生活质量下降，成绩较差。留守儿童的业余时间大多是看电视、打游戏，谈不上家庭教育。家庭教育的缺失，影响了孩子的良好生活习惯和道德品行的养成。大多数留守儿童成绩处于中等偏下,少部分孩子有逃学辍学现象。

4.独居留守儿童问题。独居留守儿童放学后存在“生活上无人照应、行为上无人管理、学习上无人辅导。”这些孩子放学后无人监管，自我控制能力差，极容易被坏人利用，走上犯罪道路，增加社会的不安定因素。

经过一系列的研究和实践的检验，我校初步总结出一系列工作方法。

（1）以学校为中心。在实施三结合育人工作中，学校必须发挥主导作用。这是因为学校是专门的教育机构。学校德育有目的，有计划，有系统，而社区德育和家庭德育却具有随意性和零散性。因此，三结合对学生进行德育的计划是由学校提出，包括分年段的德育目标、德育内容、活动安排、需要的条件等。

(2)建立临时家长委员会。这是学校联系、沟通家长的桥梁，他们对学校的教育教学起到了参政、议政、民主管理和监督的作用。同时通过临时家长委员会又把临时监护人的意见迅速反馈给学校，使大家取得共识，形成合力。

(3)组建老干部顾问委员会。这是学校与社会及各单位联系、沟通的桥梁，由村干部和热心教育的一批离退休老干部组成。他们把学校的德育活动纳入村民精神文化建设内容，发动派出所、居民骨干净化学校周边环境，支持学校开展德育工作；有计划地组织一些村民教育活动，使学生能接触社会，增长社会知识，提高学生的社会鉴别能力。同时，又及时地把社区各方面的意见反馈给学校，帮助学校加强和改进德育工作。

(4)开展家教课。每学期请学校领导、派出所、及村领导到校做向家长传达国家的教育方针、政策和法令，普及家庭教育知识的讲座或报告；组织临时监护人学习教育学、心理学、卫生学等方面的基础知识；聘请老干部和优秀家长介绍教育子女的成功经验，帮助临时监护人尽好自己的义务；每学年开展评选“优秀家长”活动。

(5)召开家长座谈会。家长会是学校联系家长最普遍的一种形式。家长会有全校性的、年级性的二种。家长会的主要内容有，向家长汇报学校或班级教育教学工作情况，向家长或代家长提出配合教育的要求，听取家长对学校班级工作的意见和建议。向家长讲解“小学生良好品德形成的过程”、“家庭教育与小学生良好品德形成的关系”、“怎样为孩子创造良好的家庭教育环境”等指导他们树立正确的教育思想，认识家庭教育在培养学生良好品德形成过程中的重要作用，使学校同家长及监护人经常联系，为家长及监护人提供良好的教育方法，为学校提供好的育人经验。

(6)创办德育小报。根据需要，每学期向家长印发《德育小报》，刊载国家教育方针政策、介绍优秀家长教子经验案例、传递基础教育课程改革信息、沟通学校与家长的联系，内容丰富。

(7)建立“心手相牵”家校联系卡。为了切实做好家校联系工作，让家校双方及时了解学生的在校、在家的情况，学校启动“心手相牵”家校联系制度。采用活页的家校联系卡，统一印制，每位教师人手一本，教师在教学工作中随时用得上。学生在课堂上的表现，完成作业的质量，课间活动的守纪，班队活动的参与情况等，值得表扬、肯定或需配合、改进的，都及时写在家校联系卡，让学生带去带回，便捷又实用。

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【关键词】护生临床实习经验

文章编号：1004-7484（2013）-01-0489-02

护生在临床的职业能力需求临床一线对护生的职业能力有着更高的要求，现代的护理工作强调的整体护理，不仅仅要求护士具有基础的护理操作能力，而且对临床处置能力，健康宣教能力，沟通能力，合作能力，安全防护能力的需求更为突出。护理专业的临床实习是让护理学生由理论到实践的重要阶段，是从课堂到医院、从学校到社会的重要步骤，是做为护士职业的职业道德、临床思维、临床技能形成的重要时期。所以，良好的实习阶段对一个优秀护士的形成有着重要的作用。通过对我院2008――2011年实习护生实施一系列带教管理方案，收到良好的效果，现总结如下：

1选拔培养优秀的师资

严格选拔带教老师，优秀的带教老师必须具备良好的职业道德和专业素质，扎实的专业技术和理论知识，热爱并胜任临床带教工作。主管护师以上职称，本科毕业者工作3年，大专毕业者工作5年。对选的临床带教老师进行师资培训，经常进行集体备课，强调带教老师不仅要完成好自己的本质工作，临床带教也是重要工作之一，要以身作则，做到榜样的力量，从各个细小环节影响学生。狠抓带教教师的基本功训练，做好正确规范；各个科室选拔专门的教学秘书，负责整个科室的实习工作，对学生的实习计划、考核、鉴定等方面做出合理评价。

2对新护生进行岗前培训与考核

对每届新来院护生均进行岗前培训与考核，内容包括医院的基本情况、规章制度、护理工作制度、医德医风、护士行为规范、各种医疗安全、职业防护、沟通技巧等，并对护生进行礼仪培训。重点对护生法律责任意识的培训，要求进行临床阶段后，加强护理实习生的角色意识，既是医护人员，也不是医护人员，如何把握自己的角色，是一名合格的实习生应该掌握的，操作不能够独自完成的，坚决不能让实习生单独完成。也要积极要求带教老师对实习生要做到放手不放眼，一定做好监督，实习生本人也不放松警惕，在没有老师监督的情况下，坚决不进行独立操作。

3合理安排实习时间

按照学校实纲要求，结合医院科室设置情况，在有限的时间内，合理安排实习轮转，尽可能安排在实习病人较多的科室，提供较多的动手机会，在安排轮转科室的时候，也要顾及到学生的实习时间，不能为了让学生实习多的科室而频繁更换科室，这样不利于实习生技能的熟练。

4护生实习期间的管理

4.1创造良好的实习环境热情友好，宽容和善，使护生无压力，主动寻求学习机会，相互学习，相互支持，共同讨论问题，做出决策。树立自信、自尊，培养团队精神。严格要求实，按照实职责认真工作，做好实习生与医院、科室的传令兵。

4.2采取多种教学方法①“一看二练三放手”临床带教法，带教教师按照正确的操作步骤讲授给学生，并在合适的场合让学生多次训练，逐步让学生自己上手，而带教教师在一旁进行监督，并提出自己的意见，做好与病人的沟通。②PBL教学法，通过以问题为中心的教学方法，可以激发实习生追求知识的必要感，发挥实习生主管能动性，培养实习生临床思维能力。③召开各种形式的座谈会，师生座谈会、学生、医护人员病人之间的座谈会等等，锻炼实习生的心理素质、沟通能力、逻辑思维能力、语言组织能力。④做好教学查房，各临床带教教师，认真按照教学查房标准，做好各项操作，并在教学查房后，与实习生进行总结、沟通，现场答疑，使理论与实践有效的结合。

4.3注重护生基础护理、生活护理及动手能力的培养动手能力的培养使护生有机会运用各种知识、技能解决问题，这种能力应从护生进入临床实习就开始。在老师带领下，参加临床基础护理和生活护理，培养护生耐心细致，敏感而富有同情心的心理品质，培养其主动性和创新性。对各种护理技术操作，带教老师要亲自示范，护生操作时如有不符合规程及时指出，直至能独立正确完成操作。在临床护理操作中，放手不放眼，随时严格检查评价。

4.4带教应具有良好的语言表达能力和沟通能力，做实习生的良师益友带教老师不但要会和患者进行沟通和宜教，同时也需同护生进行有效的沟通。带教在护生做临床操作指导时要注意语气、场合、方式、方法等，既不能对护生自尊产生伤害，又要尽量消除患者对护生能力的怀疑。善于发现护生的细微进步，及时给予表扬、鼓励。工作中严格要求，生活上关心照顾，有利于沟通及提高护生的实践水平和实习效果。

4.5及时收集反馈意见定期召开临床教学双方座谈反馈会，将教、学双方反映动态实习情况进行反馈，及时有效的沟通、交流，了解护生实习情况，及时解决存在问题，听取护生对实习要求和意见，不断总结经验，改进教学工作。建立动态的沟通环节，有助于教育管理质量的提高。

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关键词： 科学常态课 师生交流 存在问题 交流障碍 消除策略

一、科学课常态课师生交流存在的问题

（一）对学生的关注不够。

常态教学中发现，学生交流时，教师对学生的发言反应迟钝，不能敏锐地发现其中的问题。一些教师对学生的前概念不够尊重，武断地否定一些“不科学”的前概念，不能提供尽量多的机会，让学生发现自己前概念中的错误之处。当了解学生的前科学概念在哪些方面与事实发生冲突时，教师要组织有针对性的教学活动，使学生有机会重组思维方法，逐步走向接受新科学概念的道路。

（二）对讨论和交流的重要性认识不足。

科学课要求以丰富多彩的活动充实课堂教学，要求学生亲历活动体验科学，这就需要大量时间。教师和学生往往忽视了很重要的一点，那就是计划。有了一定的计划，就避免了盲目操作，避免了简单的机械重复。其实，协作学习的过程就是讨论交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体共享。讨论交流对于推进每个学习者的学习进程，是至关重要的手段。

（三）不注意倾听。

交流包括听、说两大块。听就是要善于聆听别人的意见，观看别人的研究成果（报告、图表、模型等），把别人的探究和自己的比较，有没有要学习的，有没有要改进的，如有问题，还应友好地向别人指出；说要求能够运用科学语言把自己的成果表达给大家，或在讨论中自由交谈。不仅能进行口头汇报，还要求撰写书面报告等。

（四）流于形式，“走过场”。

进行讨论交流的学习活动时，尤其是组内交流时，游离的多，参与的少；停留在表面，缺少质疑，浅尝辄止，为了讨论而讨论。讨论交流只是为了“赶时髦”，给课堂教学贴上“民主”的标签。经常会出现一两个强势学生讨论得津津有味，弱势学生默默无语，思想开小差或破坏课堂纪律的现象。

二、消除科学常态课师生交流障碍的策略

（一）注重培养学生的求证意识。

关注每一个孩子的每一句话。关注是引导学生深入思考的关键。

1.教师要善于追问。

2.关注前科学概念，做到有的放矢。

3.适时帮助和指导，给学生深入讨论的时间和机会。

（二）注重培养学生的科学描述能力。

1.描述要真实。看到什么就说什么，不能凭空想象。

2.注重思考。科学探究中有系列活动，这当中就包括思考。

3.强调科学概念的准确性。

4.描述要有条理。

5.做好实验记录。及时记录是对探究活动成果的积累、记录的过程，能强化学生对探究目的的认识。

（三）注重培养学生倾听的习惯。

引导学生在合作交流中学会倾听别人的意见，抓住关键点，听懂别人的意思，并认真吸取别人的见解，调整自己的观点。同时，还要发表观点，表达意见。探究后期的汇报交流活动，更侧重于让学生学会倾听别人的意见。汇报时往往是一个人汇报，更多的学生在下面倾听。倾听不仅是学生间交流的重要环节，而且是汇报交流活动正常进行的主要因素。如果没有倾听，每个学生汇报自己的意见，那么他还是停留在自己有限的认识层次上。

（四）注重学生的意见，科学使用评价评议，及时进行评价。

教师要尊重学生的意见。比如：在学生制订计划时，老师并不是权威地叫停，而是耐心地问：你们都完成计划了么？当同学提出意见和观点时，老师会问：你同意吗？教师要怀着谦虚、耐心和宽容，倾听学生的各种想法，洞察这些想法的由来，鼓励学生相互交流和质疑，引导学生丰富和调整见解，让课堂焕发出生命的活力。

我们要发扬民主，尊重学生，让师生、生生的交流充满激情，涌动灵感，弥漫人情味，成为具有生命意义的活动。教师应注意评价语言的运用。评价要真诚、客观、平和。课堂评价作为教学手段之一，贯穿于整个课堂交流活动中，它有利于提高学生的学习积极性，激发学生的探索学习兴趣，有利于提高学生分析、评判能力和总结概括能力。在科学课堂中，经常出现“科学素养”这四个字，其中很重要的一点就是科学的态度、情感和价值观，但这些东西靠说或者教是解决不了的，只能是学生在经历中体会、感悟。这就要求教师在科学课堂中，注重过程性评价，以学生发展为本，善于发现学生各方面的表现，解释、质疑、认同，及时给予激励性和针对性的评价和必要的强化、引导，达到事半功倍的教学效果，起到引领的作用，使学生中好的习惯和方法得到巩固，存在的问题得到解决。

（五）注重探究过程中实验计划及实验结果的交流与反思。

1.加强探究计划的交流，推进学习进程。学习小组成员之间必须通过讨论交流商讨如何完成规定的学习任务，怎样更多地获得教师或他人的指导和帮助，等等。

2.引导学生交流反思自己的实验。在“加快溶解的实验”中，教师启发学生：“为什么相同材料，实验效果却不一样呢？”学生回顾总结原因，并重复实验验证猜想，最后得出科学的结论。

总之，关注全体学生，关注生生间的交流，注重师生间的互动交流，能使科学常态课更真实、朴实、扎实，更能够打造有真正生命力的科学课堂，更有益于学生正确科学概念形成、科学探究意识的培养和整体科学素质的提高。

参考文献：