小学生诚信教育的重要性范文

导语：如何才能写好一篇小学生诚信教育的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、医学院校学生考试作弊的心理因素分析

1. 不劳而获的懒惰心理。

从人性的角度而言, 每一个人都有懒惰心理, 即付出的少, 又想获得最大的成绩。医学院校的学习任务繁重，加之现在90后学生意志力普遍比较薄弱, 独生子女偏多, 从小缺乏意志力的锻炼, 加上对学习失去目标、学习动机不足, 怕吃苦者大有人在。懒得上课、懒得复习, 但又想考试过关, 最简单易行的办法就是作弊。

2. 虚荣心理。

由于医学院校设有奖励制度及国家资助项目很多, 不仅发证书, 而且还发现金鼓励, 这对很多学生有着很大的吸引力。有相当一部分同学, 尤其是对名利看得比较重的同学为了获取高分成绩, 不惜铤而走险而选择作弊这一捷径。

3． 只求过关心理。

这类医学生对考试要求不高, 只求及格万岁。他(她) 们平时不用功读书, 甚至有逃课的习惯, 由于害怕考试不及格无法向家长交代, 考试就只好临时抱佛脚或者作弊以求考试及格。

4.反感心理。

这是现代医学生普遍存在的心理。几十年的死记硬背式的闭卷考试使大部分学生产生了极度的反感心理, 早已不知道考试的真正意义在哪里, 对学习已经没有多大的兴趣, 一考试大脑就不好用, 只好作弊以求应付了事。[1]

5. 功利心理

有的医学生把帮助别人考试作弊当成社会交换的筹码，通过帮助别人作弊，达到获得别人尊重、情感或某些承诺甚至获得物质利益的一种方式，是典型的急功近利的心理表现。

6. 冒险心理

有些医学生由于基础较差，平时又不积极努力，几个学期下来，没有什么进步，这时面对各方面的压力，会自动产生作弊的冒险心理。[2]

7． 侥幸心理

医学生之所以作弊甚至反复作弊动因之一在于他们存有侥幸心理或者有侥幸“成功”的经历。自己作弊抱着侥幸心理，有机会便做，没机会便撤，即使被老师发现了也会高抬贵手。但不容忽视的另一个问题是同学是因为复习不好担心挂科所以作弊，可见绝大多数的作弊者是意图鲜明有意为之。但是,不管哪一种形式，侥幸心理都在作弊者的内心深处作祟。[3]

二、如何对医学院校大学生作弊现象进行诚信教育

诚信是大学生思想道德的根本，在大学生中开展诚信教育，既是大学生自身成长的需要，也是社会进步与时展的要求，因此高校要从多方面加强诚信教育。对于医学院校学生，将来面对的是身患疾病的弱势群体，进行诚信教育尤为重要

1． 加强大学生的诚信自律意识。

高校加强诚信制度建设，建立行之有效的规章制度，通过这些章程、规章、守则、公约，形成道德承诺制度，使学生对自己的行为做出承诺，加强自我约束。教育单靠简单的灌输和说教是难以触动学生心灵的，所以，诚信教育要与学生的日常生活联系起来，积极组织各种校园文化活动和社会实践活动，让学生在实践活动中亲身体验，学会做诚信人，做诚信事。可以组织学生深入厂矿企事业单位，体会诚信在社会健康发展中的重要作用，帮助学生自觉成为诚信的接受者、宣传者和捍卫者。

2． 不断强化学生良好的自我意识，

走出考试作弊的心理误区所谓自我意识，简单的讲就是指一个人对自己的认识和评价。作为学生个人，既要看到自己的不足，更要看到自己的长处，这就需要自我观察、自我认定、自我判断和自我评价。要学会悦纳自己、保护自己，既要重视身体健康，更应珍惜自己的品德和荣誉，以赢得别人的尊敬和友情，力求自身的发展和学习的进步；培养自强不息的意志，只有在平时的学习和生活中不断完善自我意识，树立乐观、成熟、诚实的品性，才能达到完美人格的塑造。

3． 塑造大学生的诚信人格

诚实和信用是做人的根本，是人格魅力的体现，是衡量品行的道德标准之一。不管是何种心理的考试作弊行为，都集中反映了考生不诚实的一面。德国诗人海涅就曾经说过：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”所以，学校应进一步加强诚信教育，并将诚信教育纳入到学校的整体教育工作之中，从杜绝考试作弊做起，共铸诚信校园。

4． 培养教师的诚信作风。

我们一方面呼吁学生要正确看待考试成绩, 明白考试的成绩仍旧是评价学生是否达到教育目标的主要手段, 也是对自己学习效果的一个检测。另一个方面教师也要在平时的教学中严守诚信, 不过分夸大考试成绩, 不能把考试成绩作为关卡来划分学生的等级, 这样的做法只会让学生对考试的科学性与公平性失去信心。

5． 优化社会诚信环境。

道德是一种无形的巨大力量，在惩恶扬善中能起到潜移默化的作用。只有当诚实守信内化为人们的自觉意识，形成一种社会风气时，守信才能成为人们的自觉的行为，失信才会受到公众的谴责，失信者将为之付出高额的道德和经济成本。我们既要吸收中外文化在诚信道德方面的合理因素，又要结合中国现阶段的社会发展水平，把国家、集体的整体利益和个人的正当权益结合起来，竞争意识与协作精神兼顾。

6． 营造浓厚的校园诚信氛围。

高校要加强宣传教育，建立一个有诚信内涵的校园大环境，形成严谨、求实、创新的校园诚信文化，为大学生诚信理念形成营造良好的舆论氛围。诚信教育不能只靠思想政治课上的口头说教，而应同时加大宣传力度，发挥舆论导向作用，可以通过校园广播、网站等媒体进行宣传教育，宣传树立优秀典型，歌颂诚信的个人和事迹，在校园中营造出“诚信光荣，不诚信可耻”的有益氛围。高校可以专门开设“诚信教育”课要求每位同学从理论和实践两个方面进行学习、锻炼，并把诚信行为纳入素质考核的内容之中，严格把关、落到实处。还可以开展以“诚信”为主题的辩论赛，有奖知识竞赛活动等多种形式，促进校园诚信文化建设，即以学生的各类活动为载体，让学生实践诚信。[4]

参考文献

[1] 刘郁《从诚信角度透视考试作弊现象》教学与管理， 2007（4）

[2] 魏素珍 赵国增《从考试作弊谈诚信教育的重要性》2006（12）

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【关键词】诚信教育 美德 诚信理念

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0150－01

随着社会经济的不断发展，人们对经济利益的追求越来越强烈，由此导致的诚信问题已经成为当今社会道德生活中的一个突出问题。这一问题也不同程度地侵蚀着我们的校园，给孩子们的健康成长带来诸多不利影响。小学是进行诚信教育的重要阵地，诚实守信的品德必须从小培养。要从每名小学生抓起，同时也要从每一名教师身上抓起。教师要千方百计地引导学生把诚实守信的品德作为立身之本、交往之道、做人之基，使诚信成为行为准绳，成为实现人生价值的道德基石。

一 在教育过程中以身作则，形成诚信导向

教师是小学生在日常生活中接触最多的人之一，教师的一言一行都在学生的观察和注意之中，并对学生有着潜移默化的影响。教师的言行举止、思想品质，都是学生效仿的对象和学习的榜样。在教育教学过程中，教师要起到楷模的作用，首先要做到言行一致、表里如一。对待每位学生，都要教之以行、服之以德、育之以情，要用爱心和真诚去感染学生，用一言一行去引导学生，用自身的一贯诚信来为人师表。要从琐碎零星的小事抓起，从一点一滴做起。如什么时候召开班会，哪一天进行测验，什么时间家访，都要准时兑现，不能违背承诺，不能失信于学生。要做到言出必行，决不能给学生留下“老师说话不算数、不靠谱”的印象。

二 在课堂上加强引导，树立诚信理念

小学生日常生活的大半时间都在上课。立足课堂，是对学生进行诚信教育最经常、最有效的途径。在课堂上，每一名教师都要注意克服单纯传授书本知识的陈旧观念，要充分发挥主观能动性，积极挖掘教材中可进行道德教育的素材，并进行充分引导。例如，在讲解传统课文《狼来了》一课时，在给学生讲解撒谎的危害的同时，可以让他们联系实际谈感受，大家进行热烈的讨论，使学生对诚信重要性的认识得到进一步深化。在其他学科中涉及有关诚信行为的内容时，教师也可以用简短的语言强调诚信的必要性与重要性，以此不断给学生以提示，强化他们的诚信思想。总之，教师要善于挖掘教材的内涵，提高进行诚信教育的意识，不断给学生关于诚信的心理暗示。另外，还可以通过寓教于乐的方式进行启迪。例如，举行以诚实守信为主题的班队活动，形式可以是课本剧、讲故事、表演节目等；利用黑板报介绍一些名人轶事，如列宁小时候打碎花瓶勇于承认的故事；在“学习园地”里刊登报刊文摘上的相关报道。教师还可以通过开设讲座的形式指导学生应如何择友、如何交往，等等。

三 坚持家校联合，共造诚信环境

学生诚信意识的培养，不能只依靠学校的教育，同时也要营造良好的家庭环境，以使对学生诚信思想的培养教育保持连贯一致。学校必须与家长取得密切的联系，携手合作，确保教育到位。班主任要经常进行家访，定期召开家长会，建立家校联系手册，及时了解学生的情况与动向，这样既可以防患于未然，也有利于形成教育的合力。例如，有些学生考试成绩不理想，瞒着父母，仿照父母笔迹签字，如果老师和家长之间很少联系，学生的不诚实行为必定会瞒天过海。更糟糕的是，小学生会因为瞒过了家长和老师而沾沾自喜，并养成不诚实的坏习惯。另外，班主任还应该在与家长的联系过程中，帮助他们充分认识诚信对孩子健康成长的重要性，同时多教授他们一些家庭教育的方式与方法，以提高学生家长配合学校共同抓好诚信教育的积极性，进一步促进学生诚信素养的提高。

四 加强社会实践活动，规范诚信行为

学校的教育常常受到时间、空间的限制，有很大的局限性，容易形成“纸上谈兵”的局面。学生终日在校园中，与社会接触太少，不了解国情、民情，对社会适应能力较差，也因此对许多现象和问题产生困惑。学校应该多组织一些社会实践活动，让学生们走出校园，开阔视野，增强适应能力。可以让学生亲自动手，搜集有关诚信的名言、格言或事迹，寻找相关图片，举办专题展览会。如条件允许，还可以让学生亲自动手拍摄照片，举办诚信专题图片展，让学生从寻找、发掘、整理和参与的过程中受到感染和熏陶。可以组织学生观看有关诚信的电视节目或影片，观看前做准备性谈话，观看后组织观后感大讨论，或组织以诚信为主题的演讲比赛。可以鼓励学生写“诚信日记”，对自己诚实守信的行为进行记录，并挑选合适时机组织主题班会，对事迹典型的学生进行“佩戴小红花”“颁发奖状”等方式的表扬与鼓励。实践表明，以活动促进教育既是通过集体教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方法，对培养他们诚实守信的品德有着极其重要的作用。

总之，随着社会的发展、文明的进步，以及西方文化的冲击，小学生中存在的诚信问题已不容忽视。抓紧、抓严小学诚信教育势在必行。形势的严峻要求我们必须要合理把握诚信教育观念，遵循小学生认知事物发展的规律，科学、扎实地进行诚信教育，力求取得实效。让我们共同努力，使我们的下一代能够在一个诚信的氛围中健康成长，为构建繁荣昌盛的和谐社会培养出合格的接班人。

参考文献

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“言必信，诺必诚”，“小信诚，大信立”。诚信教育必须从大处着眼，从小处入手，从青少年抓起，从日常生活抓起，通过教育部门的大力推行与努力，在全社会树立诚信光荣、失信可耻的社会风气和强有力的舆论氛围。

（一）抓好诚信制度建设，纳入学校德育体系。在各级教育行政部门和中小学校中树立起以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全诚信教育的各项制度。将诚信教育纳入创建安全文明校园活动之中，把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对学生的操行评定的重要内容之一。充分发挥少先队、共青团和工会的作用，建立学生诚信档案，实行学生“诚信考场”等。不断探索诚信教育制度化、规范化的有效途径，把诚信教育纳入学校思想道德建设体系和日常管理工作之中，持续推进。

（二）规范诚信行为，为人师表，率先垂范。要求各级教育行政部门领导和中小学教职员工带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。同时，重点整治诚信缺失的突出问题。例如：有些部门或单位的少数工作人员责任意识较为浅薄，存在有诺不践、有禁不止等现象；个别教师缺乏基本的师德水平，职业责任心不强，存在随意调课，只教书不育人，有偿家教等情况。

（三）以人为本，形式多样，组织丰富多彩的诚信教育活动。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。组织各中小学校精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

（四）走向社区、进入家庭，形成学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着非常重要的作用。市局促使学校主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高，构建学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。

二、关于政务公开

*年，市教育局根据市委、市政府建设“诚信*”的工作部署，认真学习十七大精神，深入贯彻科学发展观，积极开展“一二三四”工程，有效推进诚信教育。其中，把政务公开作为加强群众联系，维护群众利益，构建和谐社会的基础工作，采取切实措施抓实抓好抓出了成效，在当地干群中树立了教育的良好形象。

一是狠抓行政权力公开和办事程序公开。市教育局牢牢抓住行政决策、执行、结果等运行环节，向当事人全部公开行政权力行使或事项办理过程的相关情况。公开教育局工作职能、科室设置与职能、服务承诺等内容，对相关收费标准和学生转学休学、民办学校办证、教师资格认定等办事程序进行了详细的说明，方便了办事群众，保障了群众的知情权、选择权和监督权。

二是主动搭建公开平台，提升服务水平。在采用传统方式公开的基础上，该局充分运用扬州教育网、电子显示屏、电视等现代媒介，将群众关心的热点问题进行实时公开。同时积极提升服务水平，组织公共服务和行政执法的“窗口”；科室公开办事制度，办事程序和办事结果，增加了行政行为的透明度。

三是健全学校校务公开制度。明确校务公开的内容、形式，实施步骤和工作要求，健全学校校务公开制度。通过开展规范管理“家家到”，组织机关工作人员到联系学校督查校务公开工作，开展校务公开考评等措施，使得学校校务公开工作走上了正常化、规范化、制度化和效能化的轨道。

四是建立政务公开工作长效机制。建立健全了政务公开工作制度、考核制度和责任追究制度，将政务公开作为教育目标管理的重要指标，作为学校领导班子建设考核的重要内容，作为学校实行党风政风行风建设责任制的重要内容进行评估考核。

五是强化政务公开工作的监督机制。充分发挥纪检、监察、审计部门和行风评议员的作用，通过民主评议党风、行风、学校评议机关、群众访谈、问卷调查等行之有效的多种方法，充分听取社会各界对政务公开的意见，不断完善政务公开工作，取信于民，有效推进诚信机关的建设。

通过推进政务公开，全市中小学办学行为更加规范，办学效益不断提高，群众满意度得到了大幅度提升，为促进事业和谐发展打下了坚实的基础。

*年，我们坚持把诚信教育作为教育事业发展的大事来抓，取得了一定的成绩。09年，将继续深入推进“一二三四”工程，继续深入开展诚信教育活动。

一、进一步加强政务公开与校务公开工作。加强行政权力公开和办事程序公开的力度，特别是对群众最关心、社会最敏感、反应最强烈的问题，要积极实施方案。督促学校校务公开制度的完满实施，提升对外服务水平，强化政务公开的长效机制，保证监督机制的效用。

二、进一步加强学校诚信教育工作。根据*年诚信教育工作的经验与教训，我们决定在09年有目的有重点的在诚性教育的针对性、实效性与整体性上加强教育工作的力度与深度。

（1）以人为本，加强诚信教育的针对性。要根据中学生这一年龄阶段的心理特征和认知特点，深入细致地了解中学生对诚信问题的看法，全面了解中学生诚信教育中存在的问题，认真分析问题的症结所在，制定切实可行的教育方案，使诚信教育更具有针对性。诚信教育一定要以学生为主体，一定要从学生的实际出发。

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【关键词】诚信教育 问题 方法 诚信档案

为加强对中小学生的思想道德教育，、教育部六部门联合下发文件《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》精神，各地、各校形式多样的诚信教育活动开展得轰轰烈烈。本文就目前中职学校的诚信教育存在的问题及应采取的措施谈我个人浅显的看法。

一、当前中专学生诚信缺失的现象严重，问题亟待解决

（一） 诚信缺失的表现

1.认知与实践相脱节。犯了错误许多孩子不能做到诚实相对，往往是先要找理由为自己开脱。

2. 逃避责任，造成诚信问题。学生犯了错误，不是从内心来反省自己的错误，而是先揭发其他同学而回避、隐瞒自己的错误。

3. 以自我为中心，缺乏责任感，投机心理严重。有些学生自我中心严重，从不考虑别人的感受，甚至会投机做事，比如考试作弊、作业抄袭等。

（二）造成学生诚信缺失的原因分析

1.社会环境、家庭与学校诚信教育脱节，造成诚信问题。受媒体全面开放的影响， 很多“炫富”“攀比”等不良现象冲击着人们的价值观，也侵蚀着校园。对于中专学生来说，在三观没有形成的时期，难免抵挡不住虚荣的诱惑滋生拜金主义。同时很多中专学生都来自于单亲家庭，家庭的疏于管教和亲情的缺位，也造成了学生自私心重、责任心差。

2. 教师的不当处理导致了学生诚信危机。有些教师对“诚信”表现得严厉和对“虚假”的默认也导致了学生诚信危机。

3. 受优胜劣汰等多种因素的影响造成就读于中职学校的学生大多数自身基础差，诚信观念淡薄，这也是摆在中职学校诚信教育工作中的一个难题。

二、充分认识开展诚信教育的重要性和必要性，加强中职学校学生的诚信教育工作

所谓“诚信”是指以真诚之心，行信义之事。诚信是立身之本、做人之道，所以诚信教育是非常重要的。学校是进行诚信教育的重要阵地，诚实守信的品德不光要从小开始培养，更要贯穿学生成长的整个过程，直至渗透到中职学校教育的各个环节。

三、中职学校诚信教育的途径和方法

（一）将中职学校的诚信教育纳入学校德育工作计划，贯穿于教育的全过程，使诚信教育常规化、制度化

1.建立诚信教育工作小组，将诚信教育做到实处。由学校学生管理部门组建诚信教育工作小组，每个学期针对不同年级不同专业的学生制定相应的诚信教育的工作重点，并定期或不定期的对诚信教育工作的完成情况作以调查和了解，并将工作效果作为学校各部门的年终考评。

2.建立健全诚信教育的各项制度，做到诚信教育有章可循。由学校学生管理部门起草一份符合中职学校学生实际情况的《诚信管理大纲》，并将学生的诚信情况进行分类，其中60分以下为红卡代表学生诚信不合格；60分―90分为黄卡代表合格；90分以上为绿卡代表优秀，每学期评定一次。

3.定期进行全校教师师德培训，使诚信教育全员化。诚信教育不只是针对学生，作为我们教师也要带头讲诚信。上到学校的管理层下到一线的教师，都要讲诚信融入到日常工作和生活。

4. 将诚信教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。

（二）强化班级的力量，为每名学生设立诚信档案

1.在学校制定的《诚信管理大纲》的基础上，由各班班主任结合专业特点、班级规模、性别配比等多种因素，制定出班级内部的《诚信管理细则》。首先在《诚信管理细则》中给每名学生设定统一的基础分值；其次细则里要明确列出作为一名合格的中专生应该做到的日常行为规范和不符合规范的事项，并附有相应的分值，对做得好的学生采取加分的处理，反之对没做到或犯错误的学生采取扣分的处理（加分或扣分的分值由各班依据实际情况制定，不做统一要求）；最后每个学期将每个学生的诚信考核分值进行统计并划分出红卡、黄卡和绿卡。

2.各班的诚信管理既要制度化又要人性化。制度不是为了制约学生，诚信教育也不是单纯的加分扣分。面对有错误行为的学生，班主任要做到有原则有制度的公平处理，也要及时提醒、耐心劝导和正确指引等人性化的处理方式。

3.定期召开以诚信为主题的班会，深化诚信教育。

（三）以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动

由校团委联合各个教研室，举办征文、诗朗诵、表演、黑板报、校刊办刊、校园广播站、校园网等形式，大力宣传诚信教育，营造良好的校园氛围。

（四）诚信教育要进入家庭，做到学校和家庭联动的教育机制

诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育家庭道德建设结合起来。我们可以通过家长会、致家长一封信等途径，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

（五）对学生的诚信评定真实客观，奖惩分明，与就业实习挂钩

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【关键词】小学校园；诚信；策略

0引言

随着我国社会文明的不断进步以及传统文化教育的迅速发展，诚信文化建设也越来越受重视。当前，社会中的诚信问题十分普遍，引起的公众以及教育界的广泛关注，学校加强对学生诚信品质的培养成为了当前的一项重要工作。而小学阶段作为人生发展的重要奠基阶段，构建诚信小学校园文化，培养小学生的诚信品质具有十分重要的意义。

1课堂引导知诚信

课堂是实施诚信教育的主要场所，在课堂中主要完成小学生对诚信的认知。一般可以分为显性教导和隐性渗透两种路径。

1.1显性教导

知是行的前提，无知则无行。而关于什么是诚信、诚信包括哪些内容、怎样的言行是诚信的言行、不诚信的言行会给自己和社会造成哪些伤害等知识和规则是无须争辩的公理，因而显性教导是必要的。在课堂中可以通过《小学生守则》的学习、专门的诚信教育课程的教学、诚信规范与诚信准则的理解、诚信言行的练习等，促进小学生对诚信感知、理解和记忆。显性教导具有预设性的特点，因而可以系统地、全面地、循序性地开展，使小学生获得系统的诚信知识。

1.2隐性渗透

显性教导有些时候会导致小学生的逆反，因而需要在各学科教学中运用隐性渗透的方法加以补充。小学各科教学内容中隐含有丰富的诚信教育资源，只要牢记教学的德育价值，那么隐性渗透就会成为常态。自然学科教材中的内容都是科学家们求真务实、不懈探索的结果。因此，完全可以在自然学科的教学中培养小学生的实事求是、科学严谨等诚信品质。

2班会引导知诚信

课堂是实施诚信教育的主要场所，在课堂中主要完成小学生对诚信的认知。笔者结合四年级学生的特点，将整堂班会分成“谈话导入”、“理解诚信”、“寻找诚信”和“拥抱诚信”“诚信入园”“走心诚信”六个环节。

2.1谈话导入――故事引入，启发引题

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。《狼来了》故事虽然简单，但富有教育意义，教育孩子要诚实，不要撒谎。这个故事对于学生来说并不陌生，我便从故事引起，从谈话入手，问学生：你知道妈妈给我们讲这个故事想告诉我们什么？引导学生说出“诚信”一词，但什么是诚信，怎样做才是讲诚信呢，教师此时出示课题，从而导入本次班会内容。

2.2理解诚信――明白诚信，感悟诚信

四年级的孩子还不能很快意识到怎样做才是讲诚信，为此，我安排学生观看央视《社会主义核心价值观》解读片，图文并茂、生动讲解给学生留下深刻印象，学生发表自己观后感言，总结出诚信的真正内涵：待人以诚，言而有信。

2.3寻找诚信―诚信故事，感染学生

为了更好地挖掘学生身边关于诚信的故事，先同桌互相交流你发现的讲诚信的故事。再让小记者进行现场采访同学讲诚信故事，相信这些故事会让学生从内心深处认识到同学们喜欢讲诚信的学生，愿意和他们交朋友，他们会得到别人的信任。

2.4拥抱诚信―互动交流，明理导行

在“拥抱诚信”这一板块，我结合学生的日常生活，从不同的角度引导他们分析如果遇到这样的情况，你怎样做到诚信？对于这三个问题，我先采取小组讨论――交流――反思的方式进行，真正做到以学生为主，自主探究、合作交流。

2.5诚信入园――拓展提升，争当“诚”员

经过这一系列由浅入深的探究学习，孩子们已经有了做一个诚信的人的强烈意识，我相信他们能够反思自己，用自己的实际行动表现出来。本着这一想法，我结合学校的德育课题，在德育训练营里创设一个诚信乐园。

2.6走心诚信――总结班会，提出希望

做一个诚信的人不是一朝一夕的事情，需要孩子们长期的付出和行动。因此，本次班会结束时，提出希望“希望大家把诚信放在心里，落实到行动上，从小做起，从自身做起，从身边的一点一滴做起，做一个大家喜欢的诚信学生。

3活动强化固诚信

人的道德品质是在活动中形成的，而小学生天性好动，对小学生的诚信教育有必要组织多种多样的活动来强化。促使小学生从我做起、从现在做起、从身边的小事做起，让诚信伴随自己健康成长；诚信日记，则可以帮助小学生反省自身的诚信行为，形成自我控制力。

4教师示范彰诚信

“榜样的力量是无穷的。”小学生具有强烈的向师性，教师也自然地成为小学生的重要榜样，因此，校园诚信文化的建设，必须特别重视教师示范的重要性。具体要求包括下列三个方面。

4.1立德

“学高为师，身正为范”，教师要求学生做到的，自己先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。教师应有以身立教的觉悟和态度，更要有履行职责的坚持和执著。教师要坚持诚信待人、诚信教学、诚信科研，将诚与信作为自己思想和行为的出发点，以诚育诚，以信育信，做诚实守信的道德典范。

4.2立言

教师要格外注意自己的言语，努力做到真诚、真实、可信，不能言而无信，更不能欺言以获信。在教学中，教师要言语真诚，与小学生建立真诚的交往关系，真实地表达自己对所教学科的看法和对知识的见解。教师要鼓励小学生参与对话，激发学生的创新思维，使其敢于对现有的知识和权威说“不”。做到不唯上、不唯书、只唯实。此外，教师在对小学生进行言语评价时，也要实事求是、客观公正。

4.3立行

教师应用更具有说服力和感染力的身教来验证平日的言教，推动小学生在诚信品质的塑造中由知向行转变。

5制度约束育诚信

小学校园诚信文化建设是一个长期、复杂的过程。在这个过程中，存在着诸多利益的诱惑和艰难的抉择，单纯依靠个人自觉自律很难保证顺利开展。因此，一定的制度约束显得尤为必要。学校要建立并完善各种诚信规章制度，用制度规范约束师生的行为，形成自律和他律相结合的双重机制，使全校师生恪守诚信，不愿失信、不敢失信。

5.1完善学校德育制度

W校可以根据国家教育行政部门颁布的德育工作纲领性文件，结合学校的具体情况制定各种细则。

5.2规范学校教学制度

学校教学制度是国家的各种方针、政策、法律在学校日常教学工作方面的具体表现。它既包括师生的行为规则，也包括学校教学行为的规则，如课程设置、教材选择、教学管理等。

5.3细化学校管理制度

学校管理制度主要包括教职工岗位职责制度、校园管理制度、学生管理制度、教师奖惩制度、后勤管理制度等。完备的学校管理制度依据权责分明的条款对全校教师、学生、管理人员的行为做出约束和规范，要求人们遵守一定的管理程序，严格履行相应的职责。学校要充分发挥管理制度的规范作用，制订关于诚信管理的相关条款，明确规定各类人员诚信参与管理、接受公正管理的基本义务和权利。

6结语

综上所述，诚信是为人处世的基本准则，而小学阶段是诚信品质形成的重要阶段，加强小学生诚信品质的培养十分必要。因此，在小学教育中，学校要加强诚信校园文化氛围及环境的构建，完善相关制度，促进学生诚信品质的形成，同时教师要起到良好的示范作用，促进小学校园诚信文化的形成。

参考文献：

篇6

Abstract： Honesty is the traditional virtue of the Chinese people, and the important component of socialist culture and ethics. It is the important time that the forming of moral idea and honesty education for students in middle school. It is necessary to rethink the honesty education for educator and implement education countermeasure.

关键词： 中学生；诚信；教育；对策

Key words： middle school students; honesty; education; countermeasure

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0304-02

0引言

诚信是中华民族的传统美德，是社会主义精神文明的重要组成部分，也是学校各项规章制度中对学生的要求。中学阶段，是学生道德观念形成的重要阶段，也是对学生进行诚信教育的大好时机。从总体上看，中学生的诚信道德状况主流是好的，他们普遍为人忠厚、诚实，做事讲信用，是一个讲文明、讲道德的良好群体。但是，由于各种不良风气的影响，不少学生诚信道德不容乐观。笔者就“在校未说过谎话”这一主题，对某镇的三间学校进行了问卷调查，结果是：在校学生中未说过谎话的平均只占5.8%，其中，幼儿园小朋友占85%，小学生占49.5%而中学生仅占20%。针对以上令人担忧的数据，作为第一线教育工作者要有危机感和紧迫感，有必要对诚信教育进行反思，针对存在问题，分析原因，采取对策。只有教育好中学生，祖国未来才有希望。

1学生诚信缺失的主要现象

现代社会诚信包含诚实与守信两个方面，诚实是守信的基础，离开诚实就没有守信，守信是诚实的外在表现，也是判断诚实的标准。作为一名中学教师，通过与学生的直接接触和侧面了解，发现中学生缺失诚信主要有如下几表现：

1．1 迟到、旷课、缺课现象严重《守则》、《规范》明确规定，学生不迟到、不旷缺，但学生就是不能遵守。对早午读迟到、旷课缺课习以为常，时间观念淡薄。不管迟到、旷缺的真正原因是什么，他们总是会寻找各种各样的借口。即使教师举一反三耐心教育，学生仍不以为然。

1．2 抄袭作业，不交作业教师经常教育学生“作业自己独立完成、准时上交”。不少学生上课不认真，课后不复习，把时间精力放在玩耍中，无心向学。为了应付老师、家长，抄袭他人作业、不交作业现象时有发生，作业完成质量差，成绩上不去，甚至倒退。

1．3 考试作弊，涂改分数有部分学生，特别是基础薄弱、成绩差的学生，平时不认真，到了各种类型、各种科目考试时，为求考试合格或贪慕虚荣，或为了取得更好成绩向家长汇报而考试作弊，涂改分数。笔者对某校高二级320名学生进行调研，在调查问卷中问道：“为了考出好成绩，即使作弊也无所谓”，持同意态度的占15％，有过作弊行为的占25％。

1．4 语言、行为失信言而无信、出尔反尔，视许诺为儿戏；言行不一致等等。教师耐心细致教育学生，学生当面答应会做好，虚心接受，但屡教不改，如说脏话侮辱同学、恃强凌弱、出手打人或顶撞老师等等。这是教师在教育学生中碰到较为普遍问题。教师找他谈话，要做诚实守信的人，对老师的批评他“虚心接受，保证改正”。然而，一星期甚至一天未过“旧病复发”。

2学生诚信缺失的主要原因

学生是成长中的人，一举一动无不打上社会、家庭和学校教育的烙印。尽管导致中学生诚信缺失的原因是复杂的，但是归纳起来无非是家庭教育、学校教育和社会大环境影响。

家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子第一任教师，家庭是孩子接受教育的第一课堂。然而，有些父母受社会影响，从小就给孩子灌输“做人不能太老实了，否则，会吃亏”之类的观念。有些家长只重视成绩好坏，忽视思想品德教育、诚信教育，甚至家长一些不正确的教育行为对子女产生负面影响。如个别家长对孩子承诺不兑现；为了自己的孩子当上班干部，坐上好位置，不惜请客送礼等等，这些都是造成中学生诚信缺失的原因。

学校教育是整个教育主要阶段，但受应试教育制约，受高考指挥棒的指挥，中学教育不得不把中、高考升学率作为学校培养人才的最终目标，重视成绩的提高，而难以搞好包括诚信在内的优秀道德品质的培养；为了应付上级部门的学生流失率、普高率的检查，学校“灵活地”造出各类假材料，甚至让学生冒名顶替某某来达到合格的标准。另方面，教师诚信素养影响学生健康成长，遗憾的是少数教师成为学生不诚信的“楷模”。例如：要求学生向教师问好，自己却态度冷漠。此外，学生中的一些不诚信行为如说谎话――以学校为由，骗取家长钱物，用于上网、买零食、甚至赌博等等，往往具有很强的传染性，也会影响一些不能明辨是非的同学。

社会大环境对学生诚信起潜移默化作用。现在的中学生绝大部分是80或90后，是跨世纪的一代，是在社会主义市场经济体制所带来的新观念、新文化的影响下成长的。目前，我国正处于社会转型时期，市场经济负面影响及制度不完善，处罚机制不健全，国人法律意识不强，监管不力，以权压法，有法不依，执法不严，权法交易，钱法交易的长期存在是导致中学生诚信缺失的重要原因。这些负面影响对学生心灵创伤是难以低估的。例如：中学生以为“做老实人吃亏，讲信用无用”；以为“会做假是脑子活络”。现在假冒伪劣商品充斥市场，毒米毒酒事件不断，虚假广告、虚假新闻屡禁不止等等对学生影响颇大。

3中学生诚信教育的对策、方法

中学生是人格形成的关键阶段，培养他们诚实、守信的品质，对他们最终人格定型具有重要作用。改革开放以来，社会变化日新月异，中学生作为社会的一个特殊群体，思想观念，道德素养均处于一个过渡时期，可朔性强。结合实际，笔者认为，加强中学生诚信教育可以如下三大方面入手：

3．1 营造良好社会氛围，加大诚信宣传力度虽然大部分中学生都能够按照诚信的标准要求自己，待人以诚，但在少数学生身上仍有一些不诚信行为。要发扬光大我国“礼议之邦”的美誉，一是在全国范围内开展大规模的宣传教育活动，充分发挥电视、报刊、杂志等大众传媒的宣传功能，发展信用文化，批判各种不诚信的行为和观念，让全社会的人都认识树立诚信道德的重要性，培育“信用至上”的社会道德，让“诚实守信”的理念深入人心，形成“守信光荣，失信可耻”的道德氛围，最终在社会中形成健康的道德评价体系，从而起到扬善抑恶的作用。二是诚信道德教育应当从娃娃抓起。“狼来了”的故事，在我们这一代孩提时已深入人心，使我们懂得了说谎的危害。三是中小学课本应多加些有关诚信道德教育的内容，让孩子从成长开始就受到诚信意识的熏陶，从而树立讲实话、守信用的道德观念。

3．2 创建良好的校园风气和育人环境在中学生的成长过程中，如果学校“诚信”教育卓有成效，将会对学生的一生都产生积极影响。学校应造就一种“人人讲诚信，处处有诚信”的氛围。教师是诚信教育的中流砥柱。老师的思想行为，很大程度直接影响学生的思想品质，教师的诚信人格魅力影响学生，才能把诚实守信教育落到实处。教师要做好表率，这样才不会失信于学生，才能在学生心目中形成榜样人格。教师以身作则，言教与身教相结合，做一个高素质、高品格的现代教师。学生是诚信教育成败的主体，作为被教育者的中学生是开展诚信教育的关键。要求学生讲老实话，干老实事，做老实人，讲求信用。好的校园环境，不仅仅是一个学生健康成长的硬性指标，更关系到学生将来步入社会后给社会带来的效应。

篇7

一、指导思想

把“立德树人”作为德育工作的首要任务。以贴近学生、贴近生活、贴近社会为原则，以养成良好的行为习惯为目标，进行理想教育、民族精神教育、诚信教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，提升学校德育工作实效性。

二、工作思路

1、确立一种意识：以学生为主体。

2、抓住三条主线：小学生日常行为规范；少先队工作；大成小学学生个人修养10条（见后面附表）。

3、实现三个结合：教育与教学的结合；传统与现代思想的结合；思想教育与环境熏陶的结合。

三、工作目标

1、进一步提高全校教师对德育工作重要性的认识。

2、进一步发挥队干、班干在学校管理中的作用，树立优良的班风。

3、实施红蓝分制度，规范常规工作。

4、正确处理突发事件，创平安稳定校园。

5、养成不乱丢垃圾、饭前洗手、起床整理床铺、按时作息、按时洗刷等良好习惯。

6、进行理想教育，确立正确的学习观；发展学生的兴趣，重视非智力因素的培养。

7、进行人格教育，行为优雅、有礼。

8、教育学生具有正确的竟争意识、抗挫折能力，有一定的法制意识。

9、进行安全知识教育，有一些安全常识。

四、具体措施

1、加强对全校教师尤其是班主任德育工作的指导，树立新的德育理念。在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要的理念。在德育工作上，积极倡导“创新、务实”的作风。在班级管理上积极倡导“向德育要质量”的理念。

2、加快学校德育人才队伍的建设。进一步完善校内德育管理网络，深化“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全”育人模式，强化教师对德育工作重要性的认识。坚持每大周召开一次工作例会；每月组织一次经验学习；抽查一次班主任手册；每学期举行一次经验交流会；每学期进行一次“文明班级”和优秀班主任评比。加强制度建设。挖掘资源，培养学校德育人才。

3、健全学校思想政治与道德品行教育的体系。进一步加强对学生的理想信念教育、民族精神教育、诚信教育、文明礼貌和行为规范养成教育、安全教育、民主与法制教育，强化生命教育和心理健康教育。加强思想品德课和学科渗透教育研究，提高思想品德课教学质量，发挥课堂主渠道作用；组织学生进行社会实践活动；评选“三好学生”，对品学兼优的学生进行表彰；关注后进生的转化工作，建立德困生、学困生档案，关注学生每一步的成长。

4、积极拓展、整合、利用社会教育资源。尝试建立校外德育基地，发挥校外德育基地的育人功能；尝试利用家长学校的功能。通过家长会、家长学校、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

5、完善德育考评机制。评选三好学生、优秀学生干部、优秀班集体，鼓励学生健康成长。

6、加强德育科研工作。重视学校德育科研工作是深化学校德育工作的保证，提倡教师撰写德育论文；加强学生个案的研究；关注心理问题学生的心理疏导工作。

7、节日的育人功能。

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一、指导思想

把“立德树人”作为德育工作的首要任务。以贴近学生、贴近生活、贴近社会为原则，以养成良好的行为习惯为目标，进行理想教育、民族精神教育、诚信教育、行为养成教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，提升学校德育工作实效性。

二、工作思路

1、确立一种意识：以学生为主体。

2、抓住三条主线：小学生日常行为规范；少先队工作；大成小学学生个人修养10条（见后面附表）。

3、实现三个结合：教育与教学的结合；传统与现代思想的结合；思想教育与环境熏陶的结合。

三、工作目标

1、进一步提高全校教师对德育工作重要性的认识。

2、进一步发挥队干、班干在学校管理中的作用，树立优良的班风。

3、实施红蓝分制度，规范常规工作。

4、正确处理突发事件，创平安稳定校园。

5、养成不乱丢垃圾、饭前洗手、起床整理床铺、按时作息、按时洗刷等良好习惯。

6、进行理想教育，确立正确的学习观；发展学生的兴趣，重视非智力因素的培养。

7、进行人格教育，行为优雅、有礼。

8、教育学生具有正确的竟争意识、抗挫折能力，有一定的法制意识。

9、进行安全知识教育，有一些安全常识。

四、具体措施

1、加强对全校教师尤其是班主任德育工作的指导，树立新的德育理念。在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要的理念。在德育工作上，积极倡导“创新、务实”的作风。在班级管理上积极倡导“向德育要质量”的理念。

2、加快学校德育人才队伍的建设。进一步完善校内德育管理网络，深化“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全”育人模式，强化教师对德育工作重要性的认识。坚持每大周召开一次工作例会；每月组织一次经验学习；抽查一次班主任手册；每学期举行一次经验交流会；每学期进行一次“文明班级”和优秀班主任评比。加强制度建设。挖掘资源，培养学校德育人才。

3、健全学校思想政治与道德品行教育的体系。进一步加强对学生的理想信念教育、民族精神教育、诚信教育、文明礼貌和行为规范养成教育、安全教育、民主与法制教育，强化生命教育和心理健康教育。加强思想品德课和学科渗透教育研究，提高思想品德课教学质量，发挥课堂主渠道作用；组织学生进行社会实践活动；评选“三好学生”，对品学兼优的学生进行表彰；关注后进生的转化工作，建立德困生、学困生档案，关注学生每一步的成长。

4、积极拓展、整合、利用社会教育资源。尝试建立校外德育基地，发挥校外德育基地的育人功能；尝试利用家长学校的功能。通过家长会、家长学校、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

5、完善德育考评机制。评选三好学生、优秀学生干部、优秀班集体，鼓励学生健康成长。

6、加强德育科研工作。重视学校德育科研工作是深化学校德育工作的保证，提倡教师撰写德育论文；加强学生个案的研究；关注心理问题学生的心理疏导工作。

7、节日的育人功能。

8、发挥少先队的模范作用，寓教育于丰富多彩的活动这中。

9、规定“环境周”、“安全周”、“有礼校园周”等特定日子，强化道德实践。

五、各月活动安排

二月份：

1、举行隆重的表彰仪式。

2、进行新学期第一次隆重的升旗仪式。

3、召开新学期第一次班主任会议，布置新学期工作。

4、各班级制定XX年年春季德育工作计划 。

5、培养学生良好的卫生习惯。

6、召开辅导员会议、队干部会议，少先队工作计划。

7、配乐诵读比赛。

雏鹰行动周——人人有修养。

三月份：

1、升旗仪式——我自信，我成功。

2、“找春天”郊游。

3、开展“植树节”系列活动，加强学生的环保教育。

4、温馨教室评比

雏鹰行动周——爱护校园每一棵花草。

5、文明宿舍评比。

6、班主任工作研究——和家长沟通的艺术。

7、春天你真美画展。

8、升旗仪式——我会学，我刻苦。

9、行动周——人人知道《小学生日常行为规范》

四月份：

1、升旗仪式——我运动，我健康。

2、组织师生祭扫烈士陵园，缅怀先烈系列活动 ，革命传统教育故事会。

3、以“振兴中华是我们的责任”为主题办一期黑板报。

4、学守则见行动标兵经验交流会。

5、视学生若亲子经验交流会。

雏鹰行动周——人人有理想。

6、做好发展新团员的准备工作。

7、升旗仪式——掌握正确的学习方法，提高学习效果。

8、大合唱比赛。

9、 “学守则，见行动”经验交流会。

10、“视学生若亲子”经验交流会。

11、班主任工作经验介绍。

12、演讲比赛——“我的理想，我的梦”。

13、雏鹰行动周——人人有安全常识。

五月份：

1、中队积极筹备庆“六一”文娱活动。

2、出一期以“劳动创造一切”为主题的黑板报。

3、发展一批少先队员、团员。

4、升旗仪式——养成良好的习惯。

雏鹰行动月——双手创造美丽家园。

六月份：

评选学校“教育有方先进个人”；评选优秀班集体；优秀少先队员；优秀班、队干部。

上半年学校德育工作总结，下半年学校德育工作计划 。

1、庆“六一”系列活动。

2、举行班主任、辅导员工作经验交流会，评选表彰优秀班主任、辅导员。

3、做好学期结束工作。

4、发放暑假生活指导（告家长书）。

雏鹰行动月——评选“彬彬有礼小绅士”。

七月份：

1、 召开学校德育专干工作会议。

2、 纪念建党建军活动。

3、 开展双拥工作，国防教育工作。

附：大成小学学生个人修养日日功

1、我不乱丢垃圾，不乱放物品。

2、我使教室优雅。

3、我早晚洗刷，起床后整理好床铺。

4、我爱护花草树木。

5、我活泼，行为守规范。

6、我每天在黑板上写一条发人深省的名言或格言。

7、我做好两操，保证身体健康。

8、我有责任使路队整齐。

篇9

为表扬学生的优秀作品，让优秀作品起到榜样示范作用，学校要求每个班级定期将各班的优秀作品张贴在教室外墙的瓷砖上。张贴作品离不开胶水或双面胶，并且每更换一次，都需要将前一次张贴的作品用水擦掉，很是费事。学校领导看到我们每个班级这样做费时费力，且不够节约，就想出一个既省力又节约的好办法：在瓷砖上先贴了一大块磁板，周边还设计了漂亮的图案。现在学生就能帮老师将班级的优秀作品用一块小磁铁往磁板一贴就行了。

二、案例再现

但也正是这些小磁铁的出现，也引出了一件发人深省的事。

磁板刚贴在墙上的时候，对学生没有太大的吸引力。可小磁铁一出现，大大激发了孩子们的好奇心。老师们都觉得这是向诚信教育发起的一次挑战。为此，班级专门召开了“小磁铁，我爱你”的主题队会，向学生讲明爱护小磁铁就是爱护公物，也是检测一个人是否诚实守信的标准之一。尽管提前对学生进行了思想说服教育，但是我们每位班主任还是担心小磁铁会丢失。

在师生的共同努力下，第一期墙报很快地就展示在了学生面前。同学们除了看漂亮的作品，当然还有个别学生被那块小磁铁深深吸引住。第一天“风平浪静”，墙报完好无损，我们都露出灿烂的笑容，感觉我们的诚信教育对学生生效了。

好景不长，第二天的课间操后，墙报“义务管理员”便急匆匆地跑到我面前说：“相老师，不好了，少了一块小磁铁。”我不免有些火气，但心里却又有些高兴，因为只少了一块小磁铁。我本想对全班“兴师问罪”，但第三节课的上课铃声响了，不能影响孩子的学习。于是我轻描淡写地丢下一句话：“我那儿有一块大磁铁，隔很远就能吸到墙上的小磁铁。”

回到办公室，我把刚才对学生说的话又说了一遍。同级部的老师说：“小心，别查不出来，无法找台阶下。不就是一块小磁铁嘛，丢了再买。”我脑子在急速找对策。

下午上课预铃响后，我刚踏进教室的门，小A就小脸通红地手举一块小磁铁对我说：“老师，我在我家的小区里捡到一块小磁铁。”我没追查这块磁铁是否我班丢的，而是神秘地放低声音说：“千万别告诉别人我这里有一块大磁铁，谁手里有小磁铁，隔老远就会被我的大磁铁吸过来。”孩子们一个个瞪大了眼睛。我一看这阵势，心里一亮：看来孩子们相信我说的。接着我意味深长地说：老师知道你们都是一群诚实守信的孩子，相信大家一定会保护好咱班的小磁铁，也一定会做好别班的“义务监督员”。老师还想送大家一句话：别人的东西坚决不要，因为贪小便宜会吃大亏。

三、案例反思

我从一双双明亮的眼睛里读懂了这样一个道理：对班级中出现的突发事件，在适当的时候撒一个善意的“谎言”，也能起到润物细无声的教育作用。

篇10

由于社会的发展，物质生活变得更加丰富，学生已不满足于一粒糖，一个本的奖励，以至于有的小学生对表扬、鼓励无所谓，对什么事都满不在乎。祖辈疼爱第三代，比较注重生活方面的照顾，缺乏心理上、情感上的交流，同时由于照顾太多，他们的能力得不到发展，甚至出现心理、行为方面的问题。加上父母对孩子期望过高，家庭管教过严，以至于一出家门仿佛小鸟飞向天空，到了学校就任性放纵。个别小学生自我表现欲太强，有的学生觉得自己很聪明，希望得到老师的肯定，上课举手发言很积极，只要老师没有请他回答问题，就认为老师不喜欢他，故意讲话、吵闹，有得甚至闹得无法上课，他们只是希望老师注意他，并看到他有能力。由于社会、家庭、学校三者联系不够紧密，造成了小学生心理健康存在很多问题：厌学情绪严重，对老师的批评抱无所谓态度，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，通常很任性。这种厌学情绪有时是受别人影响，有时又在影响着别人。学生存在不良品行，一些学生责任心差，纪律松弛，迟到违反纪律觉得无所谓，有的存在小偷小摸行为，甚至出现家长包庇孩子不良行为的现象。有些常常隐瞒撒谎欺骗老师和家长，与班级同学不团结，单独行动不合群，极易生气发怒，好打斗而且凶狠，对老师的教诲感到厌烦，对同学们的帮助有抵触情绪，对家长的教育无理反驳恼怒顶撞。

针对小学生存在的以上种种心理问题，我在平常的教学和班主任工作方面主要采取了一下以下方法促进学生心理的有益转化：

一、借助校园物质文化建设，培养学生正确的人生观

新苑学校是一座新建的学校，有一流的环境，教学楼崭新、整洁、明亮，学校的活动场所洁净卫生，充满绿色和生机，学校周围绿树环绕，校内鲜花盛开，校园的楼道内的台阶上都有古诗粘贴，加上每天《弟子规》的朗读，为学生创造了优美的学习环境和和谐的文化氛围，使学生在不知不觉中唤起对生活的热爱，陶冶了学生的情操。学校开展的各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高了学生的兴趣，活跃了学生的身心，美化了生活，改善了学生的心理环境。为学生形成正确的世界观打下了良好的基础。

二、在教学中建立新型的平等、和谐的师生关系

对小学生实施心理健康教育的前提是要建立新型的师生关系。在课堂和班级中以学生为本，把学生作为平等的人，帮助学生发展。平等和谐的师生关系，有利于课堂上的师生互助，教师的心情影响着学生的心情，教师心情好，学生也显得特别好，教师心情不好，学生事情也多，心情更烦；气氛好的班级，教师教学顺，教学成果也易见，班级气氛不好，学生问题多，教学不见效果。其中的缘由就是教师与班级学生互动的心理现象，建立新型的师生关系有益于营造班级教室良好的心理氛围，对教师学生都有利。

三、在平时的工作中贯穿诚信教育

“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的。答应学生的事情一定做到，通过全班学生讨论制定的班规必须按规定执行，和家长交流学生情况时，要实事求是，不能把情况夸大或缩小；同时要求学生答应别人的事一定要做到，在答应别人时先考虑自己的能力，真能做到再答应，如果自己答应别人了却没做到，要勇于承担责任，杜绝出了事把责任推给别人的现象。通过诚信教育，学生变得勇于担当了，是非观念增强了，犯错误的少了，心理承受能力提高了。

四、公平、公正地对待每一位学生

宽容地对待每一个学生，宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生，就不能把学生分类，不能因为学生家庭经济、文化、行为习惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作，心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好。学生毕竟还是孩子，思想还比较单纯，有时犯了错误都不知错在哪儿，做事更是不会考虑后果，所以老师不能给孩子贴上“坏孩子”或“好孩子”的标签，我深信每个孩子都是可塑的，都有努力做好的心理，老师要善于激发学生的这种心理，促使学生向好的方面不断转化，形成健全的人格。

五、日常工作中加强对家长的指导和帮助

家庭是少年儿童成长的第一驿站。事实证明：民主、和谐的家庭气氛能促进少年儿童完美人格的形成；而吵吵闹闹的家庭气氛或父母各奔东西的家庭，由于给孩子太多的压力，致使他们形成扭曲的人格。所以作为家长，应该为子女着想，给子女创设一个轻松、愉快的家庭气氛，让他们在有爱的家庭气氛影响下，身心健康发展。我在平时充分利用家长会、家校互动平台、电话、短信等方式勤跟家长联系，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对孩子教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。

六、悄悄话信箱

依据日记平台，设立“悄悄话信箱”，鼓励学生在日记中吐露心声，老师根据学生提出的问题，存在的心理困惑及时的给予疏导，对学生提出的个性化的问题要保密，让学生感到教师是可亲信的人，让学生感到老师的爱，感爱老师的辛劳就是为了他们，让他们健康成长使学生的心理健康发展。

七、开展个别心理辅导