建筑工程与建筑学范文

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关键词：建筑概预算；教学实践；教学方法

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0167-01

“建筑工程概预算”是建筑设计专业的一门专业课，该课程主要介绍了工程造价的相关概念、工程定额的原理、工程计量与计价、工程量清单计价等内容，是一门专业性、技术性、实践性和区域性很强的综合性课程。该课程的主要目的是丰富学生的专业知识, 培养学生掌握建筑工程造价的专业技能。

一、建筑工程概预算课程的教学特点及存在的问题

1.建筑工程概预算课程的特点。建筑工程概预算课程涉及理论面很广，除了介绍工程预算相关的理论之外，所涉及得课程有“房屋建筑学”、“建筑构造与识图”“建筑材料”等专业基础课程。同时该课程的学习还涉及国家及地方有关的政策、法规等,如《全国统一基础定额》、《建设工程工程量清单计价规范》、《重庆市建筑工程计价定额》。而建筑工程概预算的费用计算又会随着生产力的发展和经济政策的变化而变化,随地区不同而不同,都要按照当地造价管理部门的规定执行，所以这门课程有较强的政策性和地区性，同时建筑工程费用的计算贯穿于基本建设的整个工程阶段,又具有较强的实践性。

2.建筑工程概预算课程在教学中存在的问题

（1）相关知识缺乏，课程安排欠妥。建筑工程概预算所涉及的课程中，“建筑经济学”、“房屋建筑学”建筑设计专业都不学，“建筑构造与识图”“建筑法规”等课程，都是在概预算课程之后的学期安排的，这就导致学生在学习概预算的过程中，施工图纸看不明白，计算规则理解不了。

（2）学生缺乏认识，课程偏科。建筑设计的学生基本上重点儿都放在建筑设计类的课程上，主要的兴趣也都在这些课程上，但是学生缺乏认识，他们设计的这些艺术形象，如果能够真正做成一个建筑产品的话，那是跟建筑工程概预算有这密切的关系的。

（3）教材内容滞后，参考资料欠缺。

教学中用的教材没有结合本地区的现行定额及取费规定,能参考的教学资料也很欠缺。学了概预算课程，却对当地的建筑工程定额很陌生，甚至都没有见过，更谈不上使用了。

（4）理论课多，实践能力差。在教学过程中理论课时过多, 实践课及结合实际的分析、培养学生动手能力的课时过少。学生学了很多程序、计算规则等，但是没有实践经验，不知道如何使用。

二、建筑工程概预算课程的教学实践优化

1.教学计划合理安排。教学计划的设置要系统,不仅明确本课程的教学目标前,还要了解与相关课程的关系及其课程内容，合理安排开设时间,能够形成科学的课程体系，这样才能很好完成建筑工程概预算的教学任务。

2.合理选择教材，提供参考资料。由于教材适用性差,教师可以自行选择针对性较强的教材，如果没有合适的教材可以自行编写，内容以本省计价程序及相关内容为主,授课过程中根据现行的各项政策性文件结合本地实际情况,使学正真正掌握建筑概预算的内容。而教学中的必备参考资料，如计价依据，变化快、价格高,让学生人手一册是不现实的，学校可以购置一定数量的计价依据,并借助学校的数字资源建立相应的数据库,便于学生借阅、使用,满足课堂教学的需要。

3.教学内容整合。从以往理论教学为主的教学方式，改变为以培养学生实际动手能力为主的教学方式。把教学重点放在培养学生实际应用能力上，可以增加实践课的课时，以实践课程的教学为重点，把大部分课时安排在了解施工图预算及工程量清单编制上。建筑工程概预算课程一直是以定额计价方式为主要授课内容,但是目前我国处于定额计价模式和工程量清单计价模式并轨阶段,为了密切联系实际应该兼顾两种计价方法的教学模式。

随着计算机在工程领域应用的深入，在工程预结算工作岗位上逐步实现了电算化，所以在课程教授过程中增加预算软件的学习，利用学校现有的条件学习现在施工企业使用较多的广联达工程量清单计价软件和工程算量软件神机妙算,使学生基本掌握概预算软件的应用。

4.教学方法优化

（1）改变传统教师满堂灌的教学方式，转为以教师为主导学生为主体方式。在教学过程中，以实际技能培养为主，尽量能边教边做,多安排课堂和课后练习作业，理论联系实际加强知识的运用。例如在学生学完预算定额的使用方法,了解当地造价管理部门有关编制概预算的政策与规定后，安排编制一项实际工程的施工图预算，培养学生的实际解决问题的能力。

（2）适当安排工地实习，培养学习兴趣。因建筑工程概预算研究对象是以工程实体为主，可以尽量的多安排学生施工现场的参观和实践学习，了解整个建设工程的程序，深刻的体会建筑工程概预算在整个过程中的作用，既调动了学生的积极性，也增加学生的学习兴趣，能够达到事半功倍的效果。

（3）培训学生的上岗资格。通过建筑工程概预算课程的学习，使学生具有了一定的实际动手能力，为使学生跟将来的工作实践接轨,可以组织学生参加当地统一组织的“预算员资格认证”考试，考试合格后，即可由主管部门颁发“预算员资格”上岗证书。由于在校期间学生已获得了预算员资格证书，使他们毕业后能很顺利地走向工作岗位，也达到了教学与实践相结合学以致用的目的。

在讲授过程中，通过教学内容的调整，教学方法的改变，使学生提高了对建筑工程概预算课程的学习兴趣,，培养了学生实际动手的能力，并能够将知识融会贯通应用的将来从事的工作中。但是,在教学过程中虽然有一定的成效，也还存在一些问题,在以后的教学过程中还需要不断的探索实践，以期取得更好的教学效果。

参考文献

[1]吴贤国.建筑工程概预算[M].北京:中国建筑工业出版社，2007.

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【关键词】课程改革；课程探讨；教学

0 前言

“建筑工程计量与计价”课程是工程造价、工程技术的专业额核心课，其培养目标是，联系实际应用，建立正确的思维方法，掌握有关工程计量与计价课程和建筑制图、施工技术、建筑材料的关系，解决有关建筑工程计量与计价编制问题，通过理论和实践教学的实施，帮助学生建立立体的想象模式，掌握解决工程计量与计价的方法，使之具有依据施工图纸确定工程造价的基本技能，能胜任工程现场造价员等岗位工作。并且，“建筑工程计量与计价”的相关内容已经成为造价员和造价师资格考试很重要的一部分。因此，对学生而言，这门课程对以后的工作就业和各类注册考试都起到了很重的作用。

1 “建筑工程计量与计价”课程的教学现状

“建筑工程计量与计价”课程是高职高专教学中一门实践性较强的专业必修课。前续课程是建筑识图与制图、房屋建筑学、建筑构造、建筑材料、建筑施工技术，后续课程为施工组织设计、建筑工程预算软件等课程。

在目前的整个教学环节中：这个课程都是独立存在的，没有有机的联系在一起。并且“建筑工程计量与计价”教材内容和讲授内容都是将各分部分项工程量的计算以章节的形式隔开，这样虽然能使学生掌握各分部分项工程量计算规则，但无法使学生将各个章节所学习的内容系统的应用到一个完整的图纸中，无法锻炼学生用“统筹”法进行算量的能力；而教学内容采用的都是以文字描述为主、图纸为辅的例题和习题，这样的教学内容既不能锻炼学生带着问题自主学习的能力，也无法培养出学生面对真实工程图纸时的算量、计价的技能。

2 “建筑工程计量与计价”课程改革探讨

2.1 课程改革中，应注重整个专业课程体系的紧密型

无论是“建筑工程计量与计价”的前序课程还是后续课程，都应该紧密相连，有效的把握工程计量与计价课程和建筑制图、施工技术、建筑材料的关系，解决有关建筑工程计量与计价编制问题，通过理论和实践教学的实施，帮助学生建立“工程”思维模式，掌握解决“工程量计算”问题的方法，使之具有依据施工图纸确定工程造价的基本技能。

2.2 在课程教学改革中应注意设置学习情境，运用案例教学、任务驱动的教学方法，使学生在完成工作任务过程中学习建筑工程计量与计价的相关知识，做到“教、学、做”一体化。

在引导学生完成工作任务时，应提供给学生完整的各种规范、图集、定额及各种结构标准施工图纸，分别锻炼学生列项、工程量计算、分部分项工程计价、施工措施费计价、定额计价汇总的各种技能。同时，学生以小组形式进行讨论给定工程的基础工程的建筑工程计量与计价各编制过程内容，实施中采用互动交流教学法、问题驱动教学法：学生以组为单位，对教学与工作任务进行研讨，师生互动交流，解决教学重点难点问题，精心设计好各教学情境下的教学过程，围绕问题提出知识目标和能力目标，即通过建设项目案例引入问题列项分部分项工程量计算计量与计价基价选用分部分项工程费计算措施费计算计价程序计算。同时，还应该引导学生准确的运用工程量的计算规则，尤其对其中的关键字、关键词。例如，在土方工程项目中，应该如何划分平整场地、挖沟槽、挖基坑、挖土方。划分的项目不同，对应的工程量的计算规则也不一样。

2.3 在课程教学改革中，教学实施突出项目的真实性

教师需要选择几套真实的工程图纸，并结合教学需求，对图纸进行适当的整理，并将整理后的图纸进行分解，有针对性的建立相应的实训项目，帮助学生在有限的时间内看清图纸，并能在图纸中找出关键的数据和有用的信息。同时，将图纸的建筑施工平面图和结构图结合起来，带领学生想象出立体图形；或者采用模型，将图纸中的平面图形所对应的立体图形给学生展现出来。这样就变抽象为具体，让学生在立体的模型中学习了如何去读图，提高了学生空间想象的能力，加深了学生对图纸的理解能力，同时，也培养了学生自主学习的能力。这样当学生明确了图纸的各种信息，再进行算量就绰绰有余。

2.4 课程改革中应注重培养学生的职业素养

在教学过程中药面向学生职业发展、面向职业岗位需要，培养学生的职业能力及良好的职业道德和团队合作的意识。

1）培养独立思考、钻研探索的兴趣，在平时学习实践中不断获取成就感、满足感和兴奋感，并引发他们对后续课程的学习热情和渴望。

2）通过任务引领和基础知识的学习，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、综合运用所学知识分析和解决问题的能力，形成良好的思维习惯、工作方法和科学态度，在未来的岗位上有能力进一步学习新技术，解决新问题。

3）培养学生既具有独立思考，又具有团队精神。掌握学习的方法，善于组织团队，团结协作，共同完成技术问题。

4）培养学生关注相关学科发展动态，紧跟技术发展前沿，终生适应科技发展水平，树立创新意识，培养创新精神。

3 总结

随着社会不断发展对人才的需求越来越高，培养出毕业后就能顶岗就业成为实用性人才的目标是课程教学的主要任务。因此，在建筑工程计量计价的教学改革中，需要以培养应用型的学生为主要的目标。

【参考文献】

[1]刘奕.技能大赛对建筑工程计量与计价课程改革的激励效应[J].职业教育研究，2013，5：159-160.

[2]孙久艳.浅析建筑工程计量计价课程教学探究[J].南昌教育学院学报，2010（12）：58-60.

[3]陈曼英.基于卓越工程师计划的“建筑工程计量与计价”课程教学改革[J].2012，6：28-29.

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关键词：工程招投标；合同管理；实践性教学

Abstract: The course of Project Bidding And Contract Management is one of the core curriculum for project management professional, with the basis and impact of a wide range of characteristics. Strong practicality of the course, the ability of students to apply theoretical knowledge to solve practical problems require a relatively high. However, traditional teaching methods is difficult to stimulate students' enthusiasm and initiative. Therefore, in the teaching process, teachers can not be scripted, we must take a flexible teaching methods to strengthen practice teaching.Keywords: project bidding; contract management; practical teaching

中图分类号：TU723.3文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

《工程招投标与合同管理》课程是工程管理专业的核心课程之一。同时也是土地资源管理、土木工程和建筑学等相关专业的选修课程，具有基础性和影响面广的特点。该课程同国家政策法规紧密相关,要求教师对教学内容一定要及时更新,与时俱进。该课程的实践性强,对学生应用理论知识解决不同实际问题的能力要求比较高。然而,传统的教学方式是教师讲,学生听；教师写,学生抄；教师出题考试,学生死记硬背的呆板教学方式。这种教学方式难以激发学生的学习积极性和主动性,也难以培养学生分析问题、解决问题和实际操作的能力。因此,在教学过程中,要求教师不能照本宣科,一定要采取灵活多样的教学方法加强实践教学。

一、让学生充分认识到该课程的重要性

学生是学习活动的主体，只有学生明确了本课程在所学专业中的地位和作用，才能对本课程产生浓厚的学习兴趣，才会主动地进行思考、钻研。为此在讲授本门课一开始我就对学生明确指出：工程的发包承包是在建筑市场上通过招投标完成的经济活动,《工程招投标与合同管理》课程揭示了建筑市场的一般规律,指出了市场主体应遵循的原则和建设工程招投标与合同管理的方法，工程招投标与合同管理是工程管理人员必须掌握的专业知识。通过该课程学习，可以使学生能够依据相关的法律、法规和相关的建设工程资料，完成某些特定工程的施工招投标文件的编制、施工合同文件拟订等工作；具备参与或组织工程施工招投标、参加合同谈判和进行施工索赔的能力；形成一定的人际交往能力和组织管理能力，为学生职业能力养成创造条件，为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础。

二、采用灵活多样的教学方法

任何一门科学知识讲授都具有双重任务，即传授知识的方法和传授掌握知识的方法。其中传授掌握知识的方法更为重要。笔者认为抓住重点，突破难点是使学生掌握获得知识方法的关键。在教学中笔者采用了以下三种教学方法。

（一）“问答式”教学法

“问答式” 这种授课方法对调动学生听课的主动性，促进学生在课堂上积极思考，提高授课效果有很大作用。在课堂上，动员学生就教师讲课的内容主动提问题，如在某处未听懂或与教师的观点有异议时，要求学生必须及时、主动发问，只有这样教师才能随时发现问题、随时解决。学生掌握知识的全过程是实践、理论、再实践循环提高的过程。在课堂上教师的重要任务之一是调动学生积极思考，根据学生提出的问题，有针对性地深入讲授，在课堂上教师是为学生服务的，当学生不习惯，不愿当主人的时候教师应采取手段即用“问答式”课堂教学，把学生推上主人的位置，并帮助他们当好这个主人。

（二）案例教学法

案例教学法是很多课程都采用的教学方法，以让学生相互讨论与交流，可锻炼学生的口才，增强学生的沟通能力和语言表达能力，提高学生的学习积极性和学习效果，培养学生创造性思维和分析、解决问题的能力。案例教学以老师为主导、学生为主体。在案例讨论中，知识、思想、经验在师生之间双向流动，并在学生之间互相交流。本课程旨在通过建设工程招投标、合同管理、索赔管理等相关内容的学习过程，培养学生编制招投标文件、参与招投标过程、拟定合同条文、合同履行管理以及施工索赔处理等单项或综合技能，形成“招投标与合同管理”的专业核心能力，并促进学生方法能力、社会能力的养成。因此，除讲授书本知识外，要补充很多工程招投标及合同索赔的案例以加强学生对相关知识的理解和实践能力的培养。在相关职业资格考试中也有涉及招投标及索赔的内容和案例分析，可见这种方法的重要性，因此可以在课堂上补充相关案例让学生加强练习并进一步掌握教学内容，提高学习能力。例如讲到“招标投标法规”一章时，为了使学生全面掌握招标投标相关法律，明确招标、投标以及评标中的法律规定和招标投标中的法律责任，可以通过“案例教学法”进行来领悟招标文件禁止的内容和招标人的保密义务、招标文件的澄清和修改、投标的禁止性规定、开标时投标文件无效的几种情况等法律规范条件下的招标投标活动。

（三）总结提高式

讲重点，在每章结束后，笔者都及时帮助学生进行总结，通过总结使学生抓住每章的重点，加深对重点内容的理解，使学生对每章内容融会贯通，加深理解。

三、加强基本技能的训练

在《工程招投标与合同管理》课教学中，为了将学生所学知识与企业的实际工作结合起来，笔者在这门课的教学中，增设了技能训练——建设工程施工招投标模拟练习。整体思路是：真题真做。教师为招标单位方，学生分成不同的几组作为企业投标方。练习依据为：（1）建设工程施工招标文件范本（2）菲迪克（FIDIC）条款（3）拟招标工程施工组织设计（4）拟招标工程预算书。(1)和（2）是本课程讲过的内容。（3）和（4）采用《施工组织》和《建筑工程定额与计价》两门课程大作业的数据资料。招标方确定招标方式、招标公告或投标邀请书、进行资格预审、发放招标文件的工作。为使同学们得到全面的练习，我们采用公开招标方式和资格预审。资格预审包括以下内容：（1）投标企业的基本情况（2）施工机械设备情况（3）从事该类工程的经验(4)企业财务情况（5）总体适合性。以上各项内容均由教师编印出表格，发给学生。投标方完成申报资格预审资料、编制投标文件并将技术标和商务标送达指定地点。这部分内容由指导教师按照示范文本中的具体要求、格式，打印出表格，发给学生，要求学生认真编写。最后指导教师根据投标方的文件是否响应招标文件的要求，先对投标人资格和投标文件有效性进行评审，根据每组投标报价，进行评标，确定中标者。

总之，通过上述教学实践，使我们知道为了培养有理论、会动手、具有适应市场需求能力的合格中专毕业生，必须抓好实践性教学环节，要最大限度地调动学生的积极性。如果老师课堂上讲的是高深的理论，学生记的是深奥的规律，如此从书本到教师到学生循环，遇到实际问题束手无策，那注定是教学的失败。

参考文献：

[1] 邱岳丹．《工程招投标与合同管理》教学与实践浅析[J]．金卡工程，2010（5）

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一、建筑工程计量与计价的现状

随着我国加入WTO后与国际接轨和国家建设市场的飞速发展的需要，促使了工程计价不断深化改革，传统的定额计价模式受到严重挑战，应运而生的是《工程量清单计价规范》，而且《建设工程清单计价规范》中规定在我国工程招投标中实行工程量清单计价法，这直接影响着我国的工程造价体制。工程量清单计价模式是由建设方提供清单工程量，并负责量的准确性，而承包方填写单价，并负责相应单价风险的一种计价模式，这与传统的定额计价模式存在着很大差别。鉴于这些现状，在目前的规范体制下，建筑工程计量与计价课程内容也应该做相应的调整和变动，教学方法也应该进行较大改革。

二、建筑工程计量与计价教学实践中存在的问题

（一）课程内容涉及面广，教学难度大

从2003年7月1日起实施的《建设工程清单计价规范》并规定在我国实行工程量清单计价进行工程招投标以来，我国基本都处于工程量清单计价和定额计价模式并存状态下进行招投标。建筑工程计量与计价课程怎样适宜市场的需要而进行的内容体系设置提出了更高、更多的要求，既要把定额计价模式下的内容讲透，又要将工程量清单计价模式的内容讲好。定额计价模式下包括的主要教学内容：建设项目总投资特别是固定资产即工程造价的构成；建筑工程定额及单价的确定；工程造价文件的编制；工程量计算规则等。工程量清单计价模式下包括的主要教学内容：建筑工程定额和综合单价的确定；工程量清单计价；工程量计算规则等。随着高职教育改革的继续深化，专业课程的学时比例数逐渐降低。繁重的教学内容和日逐渐降低的课时数给工程造价课程讲授带来了很大的难度，导致该课程在授课过程中难以做到重点突出又面面俱到。

（二）教材行业适应性较弱且严重滞后

建筑工程计量与计价是一门政策性、实践性和区域性很强的课程。在工程实践中，工程造价工作是在建设项目所在地由所在地的现行工程造价政策、现行定额指导下完成，且受到工程项目所在地的区域建筑市场价格信息影响很大。但不可能找到一本教材既能包含自治区、直辖市、全国各省的现行定额、当代现行的工程造价政策，又能实时反馈全国各区域建筑市场价格信息的变化情况。因此，在本门课程的教学过程中，除利用课堂上的教材外，还必须有辅助的地区性的工程造价政策、工程造价信息、工程造价定额等相关资料。

（三）对工程实践必要的感性认识的缺乏，识图和实践动手能力较弱

在课堂教学中，可能学生运用工程量计算规则计算单一构件工程量很熟练，但拿出一套完整的实际工程图纸时，就不知所措，这些类似的问题在教学过程中经常遇到。究其原因，主要是因为学生很少接触实际工程，对实际工程的感性认识缺乏，系统的工程知识没有在脑海里形成，因此一旦接触到实际工程设计图纸，就不知如何下手。

（四）工程技术知识比较薄弱，给课程的学习带来了难度

建筑工程计量与计价课程是一门涉及到工程经济和工程技术的综合性课程，工程造价是以施工方案和设计图纸等相关资料为基础的工作，准确的计量与计价，是以正确地理解设计意图和施工组织方案、施工技术为前提的。对于工程技术知识比较薄弱的学生而言，在一定程度上给学习建筑工程计量与计价课程带来了很大的难度。

（五）学生对建筑工程计量与计价课程认识不系统

绝大部分学生都认为，工程造价课程就是一门根据设计图纸计算里面的工程量和套价的课程。为什么都是这种认识？因为学生对工程项目的实际建设过程的没有感性认识，对建筑工程计量与计价工作也没有系统的了解。对于这些因为对工程造价课程没有系统了解和认识使得学生无法建立系统的工程计价知识体系，一定程度上给教学效果带来了很大的障碍。

三、相应的教学改革建议与措施

（一）更新教学方法，改进教学手段

我们不妨尝试采用启发式的教学模式。教学应该是一个教与学的互动过程，只有教与学在课堂中得到相互配合才可能展现出好的教学效果。采用启发式教学能够调动学生的创造性与积极性，使课堂的气氛比较活跃。在实际教学过程中我们还应增加故事启发、情景启发、复习旧知识启发、对比启发等一些手段，使同学们的理解和分析问题的能力得到提高。在教学方式改革中我们着重要注意以下几点：（1）在实际教学中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以任务引领型项目诱发学生兴趣，使学生熟练掌握计量与计价的基本能力，并能正确快速的识读及计算工程量和组价。（2）本课程的关键在于“练”。应以学生为本，注重“教”与“学”的互动，教师示范教学，学生进行实地操作，通过各种实际案例操作，让学生在不断的自主练习中逐步达到目标，在活动中树立苦练操作基本功的意识，掌握本课程的职业能力。（3）在教学过程中，应注重情景式教学，以不同形式或生动的表述，让学生在愉快轻松的学习环境中提高算量和计价水准。（4）教师必须重视实践，更新观念，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的专业能力。

（二）优化教学内容，修订教学大纲

建筑工程计量与计价课程的教学目的是培养学生能够准确计算出拟建工程的预算价格和相关费用。课程内容包括三大部分，即算量方法、计价依据和费用构成。在传统定额计价模式下，计价依据是死板单一的国家行政性规则，各个省所颁发的消耗量定额就是其具体表现，教学中就是要求学生牢牢记住规则，能应用其规则计算出相应的工程量和取费就行了。而随着清单计价模式的推广深入，国家规则只是做参考，不再是硬性规定，作为报价依据的是各个企业利用自己编制的企业定额，因此教学总体内容以及相关教学重点都要发生变化。而教学计划及要求的具体体现为课程教学大纲。因此，我们必须对教学大纲进行相应的修订，调整和优化教学内容，主要表现在以下三个方面，首先、针对计价依据的一些章节，将定额知识调整为重点，增加企业定额的编制方法、市场信息价格搜集及询价等相关的内容；其次，针对算量部分的章节。由于每个投标报价的企业算量规则不再是国家统一的定额模式，因此将相关的这部分内容调整为非重点，作为了解性内容。另外，考虑到手工算量的复杂性和速度较慢，再加上建筑市场基本都是应用工程造价软件，手工算量和工程造价软件之间，我们可以着重的选取后者作为教学和训练的重点。

（三）传统教学手段与多媒体教学相结合

课堂教学的效果的好坏与教学手段有着直接的联系。由于建筑工程计量与计价课程涉及到定额计价和清单计价两种模式，因此本课程的知识量也大大增加。随着教学改革的不断深入，使得专业课的授课学时数比例日趋下降，由此在学时数减少的情况下，怎么做到不能影响到教学质量，这是我们教师必须要解决的问题。多媒体教学具有现场感强、教学信息量大、效果好、速度快等优点，因此我们在教学过程中运用多媒体教学，配合适当的板书，弥补教学课时的下降的情况，也有助于教学效果的提高。

（四）注意两种计价模式的区别与联系

可将工程计量与计价课程分为两大部分授课，第一部分主要讲授内容不涉及两种计价模式，使学生轻松、容易地接受建筑工程计量与计价课程，如：工程造价基础知识，包括工程建筑工程定额、造价的构成、工程造价文件的编制(包括投资估算、施工图预算、设计概算、施工预算、工程投标书以及工程竣工决算)等，；第二部分主要讲授两种计价模式的区别联系，培养学生的实践操作动手能力，使学生很快掌握两种计价模式的区别和联系，能熟练分别应用两种计价模式来编制单位工程预算书。另外，由于建筑工程计量与计价课程内容变化较大，而教材内容相对滞后或没有合适的教材。因此，在教学过程中，必须针对现有教材滞后和不相适应内容进行整合、完善和修订，使学生就业后所“用”与在校所“学”具有严格的一致性。

（五）加强案例教学

建筑工程计量与计价课程的实践性较强，在讲授定额和清单这两种计价模式时，针对最常见知识点的计算区别，特别是针对工程量计算规则的不同时，应多举实例，反复训练，从而加强学生对知识点的掌握和理解。在课堂教学过程中，可自始至终，采用一套完整的实际工程图纸，边讲授知识点时边计算相应的工程量及其套价，直至最后，完成一整套的实际工程的预算书。

（六）加强课程设计实践教学环节

建筑工程计量与计价作为一门实践性很强的课程，教学中的最重要环节的是课程设计，它是培养学生思考和创新意识及动手能力的一个重要环节，是理论与实践相结合的重要途径。在通过理论教学的以后，进行相应的知识点的课程设计，从而完成某个单位工程预算的编制，加强了学生对工程算量与套价理论知识的把握，使其对建筑工程计量与计价的计算过程有一个全面、系统的了解，培养了学生自己动手解决问题和独立思考的能力。为了充分保证课程设计的质量，指导教师应根据不同专业的具体情况设置不同的内容，确定合理的课程设计工作量和内容，选择具有该专业代表性的课程设计内容，编写与之相适应的课程设计任务书，根据课程设计内容的不同需要，提供相应的课程设计所需的图集、相应规范、标准、定额等基础资料，同时加强和完善课程设计过程中的指导工作。

（七）加强工程造价软件的教学

在工程造价实际工作中，工程算量与套价工作己绝大部分通过工程造价软件来完成，因此，在实际教学过程中，我们应该加强工程造价软件学习和训练，条件允许的情况下，尽量单独开设工程造价软件应用课程，使学生能熟练掌握工程造价常用的软件，具备基本的工程造价人员的条件，为日后学生的实习和工作中，能尽快的适应企业和社会需求做了充分的铺垫。

四、结语

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关键词：教学改革；探索；实践；实训室建设；技能鉴定

作者简介：李明豹（1975-），男，江苏南京人，苏州大学阳澄湖校区，讲师。（江苏 苏州 215131）

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）30-0049-02

我国经济这些年进入了发展的快车道，中国制造的标签在世界各地随处可见，房地产行业也飞速发展。制造业及房地产等行业的发展给苏州大学楼宇智能化工程技术专业的教育教学、管理等方面提出了更高的要求。作为培养应用型人才的基地，必须培养出高素质、高技能性的人才来满足行业发展的需求。最近几年，职业教育也从规模发展转到内涵建设上来，这需要有强有力的专业建设、课程建设来支撑。课程建设作为培养高规格应用型人才的重要因素的作用日益突显出来。苏州大学的楼宇智能化工程技术专业2002年开始招生，为地方经济发展输送了大量应用型人才。通过对行业发展的分析以及各届毕业生的跟踪调查，定期对专业教学计划进行修订以适应行业对人才的要求。“建筑供配电”课程作为本专业的必修专业课程，在内容及实训项目、实训室建设上，经过课程改革探索与实践，逐步与现场岗位所要求的知识技能对接，让学生在校园内就能学习和掌握现场工作需要的知识和技能，从而更快地适应企业的要求。

一、建筑供配电课程的要求

1.课程改革前的基本情况

“建筑供配电”课程的课时一般为60课时左右，其中包含一周的校内实训。筑供配电课程涵盖内容多，包含系统设备、负荷计算、线缆与设备选择等主要内容，理论性及实践性要求高。在这么短的时间内完成全面的知识技能的教学任务，难度巨大。在课程改革之前，任课老师主要在教室里完成授课，对于设备的认知也主要通过多媒体教学，学生对于所学的知识缺少感性认识；实训设备为楼宇供配电系统实训台，承担本专业业“建筑供配电”及“建筑设备自动化系统安装运行”等课程实训。学生在本实训室通过实训学会供配电系统的监测与控制等基本专业技能，但由于是教学设备，与现场实际设备相差较大，难以达到企业岗位要求的技能。通过调研和追踪，发现学生所学内容多而不精，到工作岗位上，甚至不敢动手操作。这些都要求必须进行课程改革。

2.课程改革的要求和意义

为了更好体现本课程在以后学生就业中的岗位技能，对本课程进行基于工作过程的课程开发，其思路是：首先，对职业工作岗位进行调研，从而得出工作岗位群，再通过对工作岗位群的分析得出岗位典型工作任务，通过对典型工作任务的归纳得出岗位职业能力，最后把岗位职业能力转换成课程。这样必须对课程内容、实训项目等方面进行改革。让学生注重对典型工作任务中的设备器件安装调试都有相当程度的掌握，从课堂教学为主的教学模式转变为以岗位技能为主的实训教学。

二、课程改革方案

本课程教学方案主要从课程内容改革、实训室及实训项目建设、实训教材建设、技能鉴定项目开发四个方面进行。

1.课程内容的改革方案

课程设置应根据楼宇智能化工程技术专业人才培养方案的要求，根据楼宇智能化行业职业岗位群要求，按照知识、能力、素质三位一体的人才培养目标模式来确定课程的标准。在总课时基本不变的情况下，减少理论课时，增加实训课时，突出岗位核心能力，加强核心任务的训练。理论知识学习内容应能满足学生在工作岗位上的要求。强化实训教学环节，合理设置实训项目及内容，与企业加强合作，在项目开发及设备提供上能实现资源共享。实训的设备为现场设备，这样可以最大限度地贴近实际工作岗位。通过灵活及富有创造性的实训项目，让学生在实训中消化理论课程中所学的知识；及时弥补理论知识的欠缺。在理论课时方面，减少了关于负荷计算的内容，从前面的掌握到现在的了解，增加了设备的内容。

2.实训室及实训项目建设

原来本专业拥有一间供配电实训室，主要设备为两台供配电系统的监控操作台，学生可以在操作台上进行接线，并可监控模拟的供配电系统。但该操作台属于教学仪器，操作简单，台位少，实践教学不宜开展，并且可以开发的项目较少。针对简单的实训设备，要想完成基于工作过程的课程开发十分困难。所以在进行课程改革时就需统筹考虑实训室的建设问题。通过实训室建设建立一个能充分体现岗位技能的实训项目，并且能够调动学生的学习主动性，形成一个以学生为主体，基于工作过程的供配电课程的实训项目。

经过对楼宇智能化公司涉及供配电的岗位能力的充分调研，认真进行总结分析。在相关岗位上，工作人员的安装调试及设备器件的选择是核心技能。通过对学校实训室的论证，决定在实训楼的一间楼宇智能化模拟工程综合实训车间内，建设基于工作过程的供配电实训台位。利用原来车间内的网孔板来实现本课程核心能力的训练。可以满足35人同时进行实训。

实训项目的开展步骤如图1所示，由指导老师给学生布置任务，学生接到任务后仔细研究，画出电路图；接下来选择设备、器件及线缆；根据电路图画出接线图，检查正确后进行设备、器件的安装及接线。接线完毕后，经自我检查及同学互检正确后，为了确保安全，由指导老师检查并通电，根据实现项目要求的程度进行评价。当然，项目的确定也可以是学生主动项指导老师提出，经老师批准，学生可自主开发实训内容，指导老师可对学生的自主项目进行指导。实训项目必须按照相关行业规范进行，与企业工作岗位要求一致，较好体现了基于工作工程的实训。

3.实训教材建设

实训室的建设及实训项目的开发、硬件的到位需要软件的支撑，必须开发相应的实训教材，以满足学生在实训项目训练时的规范和指导作用。对于自主开发的实训项目必须开发相配套的校本实训教材。教材必须突出基于工作过程特色，在实训教材的编写时突出以下几个特点：基于工作过程；基于以学生为主体；具有较强的灵活性；着实能提高学生的动手及专业能力。通过对实训校本教材的开发，较好地与本专业的实训室、实训项目紧密结合，有利于组织本校学生开展实训教学。在教材内容上，主要有以下几个方面：岗位介绍及要求；行业规范；工作流程；既定的实训项目要求及步骤。学生可以通过教材了解现场岗位的要求，在实训中遵照实行，这也培养学生的一种职业习惯，较好地体现了以学生为主体，基于工作过程。学生也可以自主开发实训项目，具有较强的灵活性。

4.技能鉴定项目开发

苏州大学已经建立了楼宇管理师（中级）的技能鉴定的基地，对以前的项目主要是四个模块的考核，但是项目对学生的能动性要求不高。为了体现核心岗位的核心能力，从而开发供配电模块作为技能鉴定的考核模块之一。主要考核内容为：设备的选择、穿管套线、接线、故障排除等内容。较好地检验学生基于工作过程的实训项目开展的效果，也让学生在实训室有目标、有要求地认真实训。

三、实践的成果及存在问题的解决方法

通过这几年来对本课程改革的探索与实践，有效地解决了课程内容与实际岗位能力需求不一致的问题，提高了学生学习的主动性，让学生在教与学中突出主体地位，提高了动手的主动意识，实践技能大大提高。选择更实用、更适量的课程内容，从而引本专业其他课程的建设与发展。指导学生就必须先于学生掌握新设备、新技术、新技能，与企业的交流中教师的视野开阔，思路也拓展了，提高自己的实施能力，更好地促进校企合作。通过课程改革整体提升了本专业学生相关岗位的核心技能。由于经过课程改革的实践、学生技能水平的提高，得到了各楼宇智能化公司的青睐。这也给学生的顶岗实习创造了更多的机会，实现了校企的共赢。

当然在课程改革实践中也出现了一些问题，例如：

（1）使用成本的提高，耗材的消耗使得原来无成本的实训增加了较多的费用。虽然学生是要缴纳一定的实训费用，但我们坚决严格管理，杜绝浪费，以最大限度地节约实训所用材料，减少学生的负担，创造最佳的“性价比”。

（2）教学任务加重，对教师的要求越来越高。在课改过程中，加强教师的自我建设，努力创建一支强有力的“双师型”素质的教师队伍，以跟上课程改革及专业建设的步伐。增加教师与企业的联系机会，教师可以学到新设备、新技术、新工艺。让实训项目跟得上现场工程技术的发展。

（3）新设备的不断出现，实训设备时常会落后。任何学校的实训设备更新是不与企业同步的，通过校企合作，建立校外实训基地，通过参观、企业短期实训让学生尽可能掌握新设备、新技术、新工艺的发展。企业通过捐赠的形式把淘汰的设备捐给学校，增强本专业的硬件实力，也给教师在基于工作过程课程建设上提供了更多的保障。

四、小结

建筑供配电课程经过课程建设改革后调整内容，进行实训室建设、实训项目建设、实践教材建设、技能鉴定开发，较好体现了基于工作过程的核心内容，更加接近现场岗位的技能要求。通过课程建设锻炼了教师课程改革的能力，也为其他课程的改革指明了方向，提供了宝贵的经验。经过这两年的课程改革，学生的学习积极性提高了，教师的业务素质增强了。通过校企合作，与企业建立了更加融洽的关系，为课程改革创造了良好的条件。学生通过到企业顶岗实习，用人单位感觉学生各方面的能力都在不断提高，能更好地满足岗位需求，学生上手较快。因此，学生受到用人单位的欢迎。我们将沿着基于工作过程的课程改革道路继续下去，争取在其他专业课程上尽快结出课改的硕果。

参考文献：

[1]徐国庆.实践导向职业技术教育课程研究：技术学范式[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]刘育锋.论以职业资格证书为导向的职教课程改革[J].职教论坛，

2003，（22）.

[3]黄克孝.构建高等职业技术教育课程体系的理论思考[J].职教论坛，

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关键词 建筑工程预算 教学 中职

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.059

Consideration of Vocational Construction Budget Course Teaching

ZHENG Puhong

（Qujing Technology and Industry School， Qujing， Yunnan 655000）

Abstract With the continuous development of the construction industry， derived from the construction industry on the basis of course more and more， construction budget is to control the costs of the project are very important， but the current construction industry is still a lack of specialized construction budget talent. In this paper， vocational courses teaching construction budget policy thinking， aims to develop a more comprehensive high society capacity building budget level talent.

Key words construction budget; teaching; secondary vocational

0 引言

建筑工程预算课程作为一门新兴的学科，与建筑行业的发展相对应，但是当前建筑工程预算人才还比较缺乏，因此导致建筑行业发展过程中的成本控制受到较大的影响。比如成本较高、预算有遗漏等，这会导致建筑工程的工期被延长。越来越多的中职院校开始开设建筑工程预算课程，并且对教师队伍质量也不断进行完善，加强对这门课程的认识，改变传统的教学模式，为社会输送了一批专业化的建筑工程预算人才。但作为一个新兴的学科，在发展过程中还存在一些问题。在学科建设过程中应该要对各种问题进行解决，加强师资力量的配套建设，不断提高建筑工程预算课程教学质量，为社会培养更多专业化工程预算人才。

1 当前建筑工程预算课程教学存在的问题

建筑行业的发展是我国经济发展背景下的一个具体体现，建筑行业对人才的需求也越来越大，需要的不再是低素质的建筑工人，在建筑工程建设过程中各个环节都需要专业化人才。工程预算是建筑行业发展过程中的一个重要部分，对于控制工程成本有十分重要的意义。随着我国素质教育的发展与改革，在建筑行业快速发展的基础上开设了建筑工程预算课程，中职教育过程中更加注重对学生的综合实践能力的提升，在新时期中职教育应该要以职业需求为导向，对建筑工程预算课程教学管理理念和方式进行改革。当前建筑工程预算课程教学过程中存在的问题主要有以下几个方面。

（1）对建筑工程预算课程的认识不到位。建筑工程预算课程是一门随着建筑行业事业快速发展而产生的一门专业课程，该课程出现的时间较短，很多院校都还没有开设该课程，教职人员对该课程的认识也不够深，在教育过程中还采用比较传统的教育理念和方法，因此导致教学过程中该课程教育水平较低。

（2）建筑工程预算课程教学方法比较陈旧。建筑工程预算课程在教育过程中要涉及各种专业知识，课堂教育中的理论性较强，会出现很多专业化的术语，由于很多中职学生的基础知识不扎实，因此很多学生在学习的过程中不能对各种概念进行理解。此外，在当前的工程预算课程教学过程中，中职院校对课外实践教育的重视程度不够，使得教学过程比较呆板，学生的积极性不高。课外实践是提高学生的实践操作能力的一个关键步骤，近年来素质教育的不断拓展，在中职教育过程中更加注重学生的实践能力的提升，但当前中职院校工程预算课程教学过程中的课外实践教育力度不够，缺乏一些生动形象的课外活动，使得学生在教育过程中处于一种被动接受的状态，对工程预算课程的兴趣度不高，影响其学习水平。

（3）中职院校的师资队伍力量不足。建筑工程预算课程教学工作不仅需要学生的配合，也需要教师的正确引导，在新的时代背景下，中职院校的工程预算课程教学面临的挑战越来越多。当前很多中职院校的工程预算教师队伍力量还比较薄弱，自身对建筑行业的发展形势不够了解，在教学过程中只是对大纲教材中的内容进行简单的重述，而且在教育过程中对各种现代化的教学手段的应用还不够，不会结合各种现代化多媒体的特点，不能调动学生的积极性，使得中职院校的建筑工程预算课程教学工作得不到改善。

2 中职建筑工程预算课程教学质量提升的策略

2.1 加强对中职建筑工程预算课程教育的认识

中职建筑工程预算课程教育的宗旨是要让学生通过实践学习，加深对建筑工程预算课程的各项知识要点、内容的理解，从而能够将理论知识应用到实际工作中，在建筑工程建设过程中加强预算管理，从而控制工程成本。改变传统的教育教学理念，是提高中职院校建筑工程预算课程教学水平的基础和前提，在教育过程中要定期对教学人员进行相应的宣传，宣传各种先进的教育教学知识和理念，对工程预算行业的发展趋势进行介绍，对当前建筑行业工程预算过程中面临的困境和难题进行分析，从而使得教职人员可以意识到工程预算在建筑工程建设过程中的重要作用，加强对工程预算课程教学的认识，为现代化、信息化教学奠定坚实的基础。提高中职建筑工程预算课程教学效率，为社会培养更多专业化人才。

2.2 加强传统教育模式和方法的改革

传统建筑工程预算课程教学模式是填鸭式教育，是一种简单枯燥的模式，对学生的综合素质的提高产生了一定的限制。随着素质教育的不断发展，在现代教育过程中应该要积极适应新时期中职院校人才培养的目标，加强对实践教育的理念的运用，在建筑工程预算课程教学中以学生为主体，坚持以职业需求为导向，结合建筑工程预算课程的发展动态，对建筑行业所需要的预算人才的能力要求进行分析，促进中职建筑工程预算课程教学的教学方法可以不断改革。可以从以下三个方面着手。

（1）优化课堂教育。在以人为本的教育理念下，越来越多的中职院校开始重视学生的主体地位，很多教师开始尝试一种角色互换的教育方法，教师与学生从对方的角度出发对课堂教学进行思考，有助于突出学生的建筑工程预算课程教学主体地位。在建筑工程预算课程教学过程中，教师可以通过多种新型的教学方式，提高学生对建筑工程预算课程的兴趣，从而使得学生可以积极融入到建筑工程预算课程教学课堂中。比如在教育过程中加强分组教学、情景教学等模式的应用，通过在课堂上设置一些相应的环节，增强课堂的趣味性，使得学生的学习积极性更高，能够强化对各种知识的领悟。比如在课堂上根据一些实际存在的建筑工程项目进行情境设置，让学生作为预算管理人员，对工程项目的具体情况进行分析，并且做好工程的预算管理。

（2）加强中职教育建筑工程预算课程教学管理过程中现代化教育手段和技术的应用。传统的教育模式更多的是理论型教育，对各种现代化教育手段的利用不足，使得教育过程中的时效性受到很大影响。在信息技术快速发展的时代，需要加强现代化教育手段的应用，加强对各种新媒体以及多媒体技术的利用，对学生的潜力进行激发，加强学生在学习过程中的主动性的发挥，从而不断提高中职建筑工程预算课程教学质量。比如建筑工程预算课程教学过程中可以使用微信、微博、网络媒体进行教学，可以采用远程教育模式，将课堂搬到网络上，使得学生可以实现随时随地的学习。

（3）加强建筑工程预算课程课外实践教学的力度。在中职教育过程中，提高学生的实践能力是最终目标，单纯地依靠课堂的有限的时间对学生进行教育，很难提高学生的综合实践能力。在素质教育理念下，中职院校很注重课外实践教育，课外实践教学是建筑工程预算课程教学过程中对课堂教学进行补充的一种重要途径，在实际的教育过程中，应该要加强课外活动的拓展，比如在中职建筑工程预算课程教学过程中可以在课后组织一些实践活动，加强企业与中职院校之间的合作，为学生提供实习的机会，使得学生在实际的岗位上对建筑工程预算的方法、模式等进行了解，从而加深工程预算管理的认识，有助于学生在毕业后能够尽快地融入到工作中。

2.3 加强建筑工程预算课程教师综合能力水平的提升

建筑工程预算课程业的发展使得社会对综合性的工程预算人才的需求越来越大，对人才的要求也越来越高，而教师的综合能力水平的高低，决定了学生的学习兴趣以及课堂的教学效率，进而影响了工程预算人才的专业化水平。中职建筑工程预算课程教学的过程中，加强教师自身教学能力的提升，是提高建筑工程预算课程教育质量的重要途径，通过各种培训，建立高素质、专业化的建筑工程预算课程教师团队，是中职院校当前的一项重要工作。在建筑工程预算课程教学过程中，要以双师型教师为培养目标，对教师的综合能力水平进行培养，使得他们能够加深对建筑工程预算课程的了解，并且能够有更多的机会深入到建筑企业中，在建筑企业中开展一些课题，加强对建筑工程预算课程的实践教育的研究，以提高建筑工程预算课程的教学效率。比如教师可以在建筑企业挂职，以各个工程项目为基础，对建筑工程项目的预算管理的流程、管理体系等各方面内容进行分析，从而使得学生能够在实例中掌握更多预算技能。

3 结语

综上所述，中职教育对学生的综合实践能力的要求越来越高，中职院校也在不断改革传统的教学理念和方式，以更好地契合现代素质教育的要求。建筑工程预算课程是一个新兴的专业，在建筑工程预算课程教学过程中，还存在一些问题，比如教学理念比较陈旧、教学方式比较落后等，对建筑工程预算课程教学质量有很大影响。对此要积极加强对各种问题的解决，加强全校师生对建筑工程预算课程的认识，改变传统教学模式，培养更多专业化工程预算人才。

参考文献

[1] 吴君丽.基于《建筑工程预决算》课程教学改革思考[J].城市建设理论研究（电子版），2012（2）.

[2] 李富梅.中职土建预算课程教学的改革探索[J].中国科教创新导刊，2011（25）.

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关健词：强电系统网络设计弱电系统网络设计 避雷系统的安装技术

建筑电气工程要面向未来进入21世纪，和平与发展仍是世界的主流，现代科学技术迅猛发展竞争激烈，我国加入WTO后，各项产业要逐步与国际接轨。要求我们的科学技术，各项产业和社会生活，都要更快的发展和提高。特别是大的银行、企业、事业对生产、办公和生产环境要求越来越高，建筑工程向电气化、自动化、智能化和生态化方向发展。这所有的一切，都要求建筑的电气工程的设计与施工，必须面向未来，面向现代科学技术和社会发展的趋向。建筑工程建成后，使用年限相对较长，几十年甚至近百年。建筑在此期间，对建筑的内外装饰，可以多次进行重新维修，或重新装饰和进行改造。但对建筑的电气工程，特别是建筑工程内部的电气工程立体结构，是难于重新维修和进行改装，改造的。

因为这涉及到对建筑工程结构的破坏、改造和重建、难度大，费用高，对建筑物使用年限和安全系数都有损坏及不利影响。这就要求建筑的电气工程在设计和施工前，有长远的考虑和发展的目光，打破传统和常规电气工程设计与施工思想，有适应客观发展，面向未来的建筑电气，工程建设的新思想。建筑工程随着使用要求，如办公、生产、生活、娱乐的现代化、自动化、智能化及生态化的要求不断提高，各种各类的以电能为源动力的设施、设备、仪器、用具越来越多，丰富多彩。加之我国电力生产和电能资源不断丰富，电量消耗不断增加，这对建筑的电气工程提出了新的课题和要求。在建筑电气工程的设计、施工以及新工艺，新材料等方向，都有新的技术和工艺要求。建筑的电气工程，必须具有面向未来的设计与施工思想。

以下是本人在电气工程设计中的一些见解：1、强电系统网络设计；2、弱电系统网络设计；3、避雷系统的安装技术

1、强电系统的网络设计系统：照明线路、动力线路；各种实用与生活辅助用电线路，各种实验用电插座线路，消防系统中的照明、动力、控制线路。还要增加办公、生产、生活现代化、自动化、智能化以及生态化发展要求的用电弦线路。预期内及预期外，可能增加的电气网络系统线路。空调设备、饮食电气、厨具及取暖用电气能源等等，在强电系统设计时，一次性都需纳入设计之中，强电系统的网络设计，要比以往在线路要求上，增加了许多新的内容，制约机制也更加复杂了，设计的复杂性，难度和精确要求，越来越严越高。

2、弱电系统网络设计除常规的电话系统线路，直线广播系统线路，直线电视系统线路、火灾系统线路外。要增加电子计算机终端系统线路，网络终端系统线路，闭路电视射、放系统线路，多媒休系统线路，以及电化教育系统、直流子母钟系统线路等等。未来科技和社会发展还会增加某些系统线路的要求，也是想象之中的事情，在弱电系统网络设计之时，就要有所预见，有所考虑，有些项目的增设纳入设计，也是必要的。电气接地保护装置线路设计。其中包括：一是防雷接地装置线路，现代建筑工程，除防雷接地一般装备要求外，还有些特殊要求，引线均压环及闭合接地装置等，就属其特殊要求，而这些都有竖向敷设线路。二是屏蔽保护接地线路。在一些建筑物中，一些特殊的房间要求对电场、磁场或电磁场屏蔽直接地线路。这些接地引下线路，要求通过建筑物的某部分，直到地面为止。而随着计算机、多媒体及网站的迅速发展，建筑物中具有这些要求的房间，会越来越多。这在现代化建筑电气工程设计过程，都是必须考虑和事先安排周到的。建筑电气工程的科学施工认真研究，全面考虑，科学配置电路。强电系统网络、弱电系统网络、接地保护装置线路等，都要安排在建筑物墙壁内特定的有效空间。各种电气系统网络线路的并行与交叉，都必须设计得科学、合理、排列顺序规范，各种线路管位位置配置方便得体。特别要注意的是各种电气系统网络线路的配置，不仅要研究空间配置科学合理，更要注意各种电气系统网络线路之间的物理影响，各线路之间的相互感应，感应的强弱以及可能产生的电学现象。对其可能产生的物理现象的后果，要有科学的分析，精确的计算和相应的措施。

3、避雷系统的安装技术避雷系统的技术原理通过导电与受电端向空中放电，与雷雨云中的电荷进行中和，从而减弱雷雨云电场强度，达到防雷的目的。若受电端果是直击雷，那么避雷针则可把雷电流引入大地，起到保护作用。避雷系统对高层与超高层建筑的保护起到重要作用。对于在避雷系统安装施工过程中，引下线通常采用镀锌圆钢或者利用构造柱的四根主筋沿墙体或者柱内进行敷设。对于引下线出现的技术问题研究，应加强监督，严格现场管理。

电气工程中设备调试与试运行技术电气调试工作，是指利用相关技术，在电气设备安装工作结束后，依据国家相关的规范与规程以及制造厂家的技术要求，对各个设备进行逐步的调整试验，从而得出安装质量与设备质量是否符合相关技术要求， 是否能够投入正常运行的结论。

参考文献：

[1]民用建筑电气设计规范，JGJ16-2008

[2]建筑照明设计标准，GB50034-2004

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【关键词】建筑英语 工程英语 英语学习 学习策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0089-02

建筑工程英语属于科技英语（English for Science and Technology或简称为EST）范畴，目前多数先进的科学技术信息都是源自英、美等发达国家。国内常见的如，Discover， Popular Science等科普类杂志，USA Today， Daily Express， Times等在英美发行量很大的一些报纸， 都刊登通俗易懂的科技文章。科技类英语应用的范围越来越广，在国际交流中也越来越重要。中国加入WTO 组织后，越来越多的参与到各方面的国际合作中。随着涉外建筑工程行业的蓬勃发展，中国也更多地参与到涉外建筑工程中，其中的项目介绍、可行性研究报告、招投标文件、合同书、技术规范和往来商务信函中常使用英文，而且当工程所在国的语言解释与英文解释产生歧义时，根据国际惯例，一般是以英文解释为主。可见，英语在涉外建筑工程中起着重要的作用非同一般。建筑工程英语内容繁杂，涉及的专业领域，涵盖范畴极广，加大了对不熟悉英语来说的从业人员的工作难度。而且近些年我国建筑工程项目事业得到了飞速的发展，国际工程项目也不断增加， 建筑工程英语的学习需求也日益增加。因此，建筑工程领域具有一定层级的工作人除了具有功底深厚的专业知识外，还有应具有一定的英语基础，这是社会及行业发展的必然要求。

一、建筑工程英语的特点

建筑工程英语不受情绪、文化等主观因素的影响，其内容、专业领域具有特殊性， 而且从业人员长期以来形成特有的语言使用习惯，具有自身的特点， 在许多方面有别于日常英语、文学英语等语体。建筑工程工作人员通常对自己专业性的东西都很熟悉，但是绝大多数都不能熟练使用其英文行业用语。因此笔者从以下几个方面对建筑工程英语做出简要分析，并对学习方法略作说明，希望对该领域一定层级的从业人员有所帮助。

1.词汇方面

建筑工程英语的显著特点就是词语专业化，而且使用名词多，尤其是合成名词。建筑工程英语语篇不追求语言的艺术美， 首要任务是详尽叙述事实，确保论证推断正确，所以用词要求语篇中词汇不仅要言简意赅，而且常用词要专业化（professionalism），做到准确达意。其实科技英语中的大量术语或词汇多数源自于英语中的常用语汇，往往是常用旧词赋新义，转化为专业术语，赋予科学涵义。比如：concrete 一词在日常英语中指“具体的、有形的”， 而建筑工程领域中指“混凝土、固结的”； pig 一词的基本词义为“猪”， 而在建筑工程中则具有“生铁”的意思。如果纯专业术语，词义往往比较稳定，如描述拱桥的术语intrados（拱圈的内弧面）、spandrel（拱肩）等。此外，建筑工程英语行文简洁，多使用名词化结构， 常用表示动作或状态的抽象名词或起名词作用的动词ing的形式以及名词短语结构。例如：worktable（工作台），tailstock（尾架），the generation of heat by friction （摩擦生热），hydrated cement （水化水泥）。

2.语法

建筑工程英语多用一般现在时和完成时，省去对语法中各种时态的理解。之所以使用这两种时态，是因为前者可以较好地表现文章内容的无时间性，说明文章中的科学定义、定理、公式不受时间限制，任何时候都成立，或者可突出内容的即时性；后者则多用来表述已经发现或获得的成果。

例如：A kick？鄄off meeting is intended to review all the technical and commercial features of the contractual package and to remove any potential impediments to job execution.

译文： 开工会旨在审查合同标段的所有技术商务特点， 排除施工中的潜在阻碍。

建筑工程英语句子多用被动语态。在各种文体中，英语中被动语态的使用要比汉语中多， 在建筑工程英语中尤为明显。因为建筑工程英语的目的是要描述客观事物发生、发展及变化过程，或表述客观事物间的联系， 所以它的主体通常是客观事物或自然现象， 因此要大量使用被动语态。此外， 使用被动语态的叙述客观性也使得论述彰显科学性，避免主观色彩。与此相适应，建筑工程英语中很少用第一人称和第二人称， 即便使用，也是常常使用它们的复数形式从而增强论述的客观性。

例如：The second equation is obtained from the assumption that the longitudinal deformation is constant.

译文： 根据纵向变形恒定不变的假定，我们可以得出第二个方程式。

3.句子结构

建筑工程英语中长句多，句子多是有许多短语和分句的长句，且句中多使用逻辑关联词，如hence， consequently， accordingly， then， however， but， yet， also， on the contrary， as a result， furthermore， finally， in short， therefore 等， 使行文逻辑关系清楚、层次条理分明。

例如：Initial discussions with stakeholders and experts working in rural energy showed that the majority of agricultural areas were in flatlands， nearer to the infrastructure networks and therefore， connected to the national grid.

译文：通过与股东和农村能源领域专家的初步探讨说明， 农业地区大部分是平原， 更靠近基础网络设施， 因此与国家电网相连。

建筑工程英语句子中也多使用it 结构。建筑工程英语的行文中通常是将较长的主语从句放到句末而用形式主语 it 来引导句子，避免句子结构上的头重脚轻， 也使行文更加凝重平稳。

例如：It’s well known that the construction manager is responsible for the approval of all instructions given to contractors.

译文：众所周知， 施工经理负责审批所有向承包商发出的指示。

4.文体

建筑工程英语在文体上也秉承了科技英语文体的特点，即逻辑连贯、思维严密准确，清晰地陈述客观事实，揭示真理。文章多用陈述句、祈使句平铺直叙，很少感彩。尽量不使用第一人称以避免表露个人感情，力求少用或不用充满感彩的词， 比非学术性的语篇更为客观、严谨、正式，以提供信息为主的。总之， 建筑工程英语以客观事物为中心， 论述逻辑严密，行文简洁通畅，修辞平实，句式单一少变。尽管语篇中有许多专业词汇和术语，但句子长而不乱。

二、建筑工程英语的学习策略

1.掌握、熟悉构词法，准确把握专业词汇、术语及其他词汇的含义

在建筑工程英语领域的学习中，最基本要掌握1000个左右的专业词汇。合成名词是建筑工程英语的特点，因此从业人员学习英语中除了要掌握所学的基础词汇外，可通过构词法来学习掌握建筑工程英语中的词汇。

（1）要掌握名词合成词的构成，主要有以下几种：“名词+中心名词”、“形容词+中心名词”、“现在分词+中心名词”、“过去分词+中心名词”、“形容词+名词+中心名词”。这种类型的词往往语言简洁，信息含量大，同时构句能力强，能客观准确地传递信息。比如：Excavation depth （开挖深度）、stress concentration（应力集中）、elastic deformation（弹性变形）。（蔡晶晶，陈威威，2011）

（2）识记掌握英语单词的前缀（prefix） 或后缀（suffix） 。英语中约三分之二以上的词是通过加前缀或后缀的派生词。但需要注意的一点是，前缀改变词义，后缀改变词性。据统计，以《英汉技术词典》为例， 以“anti？鄄”构成的词有 360 个， 以“auto？鄄”构成的词有 264 个， 以“inter？鄄”构成的词有 311 个， 以“multi？鄄”构成的词就有 415 个， 由此可见采用词缀的派生法构词功能之强大。

（3）掌握混合构词法。混合构词法是将原来的两个词各取能代表自身特点的一部分而合成的新词，合成前的词汇多数在日常工作中都是较为熟悉的词汇，因此，此种构词法相对容易掌握。如：teleprinter+exchange=telex（电传）， television+broadcast=telecast电视播送，MSE（manufactory information system） 制造信息系统。

（4）掌握词汇的缩略法。以首字母缩略为主。从业人员必须掌握一定数量的专业缩写词汇（例如200～500个）就能顺利阅读专业文献资料。如，AC（alternating current 交 流 电 ）， DC （direct current 直流电）， CCTV（closed circuit television 闭路电视） 以及SNR（signal to noise ratio 噪音信号比），CATV（cable television有线电视）。

掌握了这些基本的构词法，也就找到了一条有效的扩大专业词汇量的捷径。

2.掌握篇章中长句的理解方法是理解建筑工程英语篇章的必不可少的方法

可以进行长句语法分析与逻辑判断，通过断句的方法来拆分句子，以此使句子简洁易理解。并不是要求每个建筑工程从业人员都要成为该领域的翻译，只要求他们在日常工作中能够根据这些方法理解所接触的英语资料中的语篇内容，因此，在此笔者只强调的是理解而并非翻译。

（1）可将建筑工程英语中出现的分词短语、不定式短语、介词短语断句并译成独立短句。这些短语可能是定语也可能是状语。

例如， With advancing wear on the table liners /the grinding track depth， /measured from the upper edge of the table liner， /will naturally increase， /so the thickness of the material bed on the grinding track /will change accordingly.

理解：随着磨盘衬板的磨损的增加，研磨轨道，是从磨盘衬板上部边缘测量而得的，其深度会自然增加，所以研磨轨道上的材料层的厚度，会发生相应的变化。

笔译：随着磨盘衬板磨损程度的加深，经从磨盘衬板上部边缘进行测量，磨盘凹面辊道的磨损程度将会增大，因此辊道上的料层料位也会相应地发生变化。

（2）可根据引导词，如：whick，what，that，who，when，where， how等词断句并将句子译成独立分句来理解。

Where the pads in one row become so large /that they nearly touch， /it is convenient to join them into a continuous foundation /which generally will be cheaper to dig and to concrete /than the foundations built separately as pads.

理解：在一排基座变得很大的地方，基座几乎连在一起了，把它们连接成连续的基础很方便，这种基础的开挖和浇灌花费低廉，比单个修筑基座花费低。

笔译：当同一排基座大得几乎连在一起时，把它们连接成连续基础比较合适，这种基础和单个修筑成基座的基础相比，在开挖和浇灌混凝土两方面都更经济。

（3）通过逻辑关联词断句， 如hence， consequently， accordingly， then， however， but， yet， also， on the contrary， as a result， furthermore， therefore 等， 断句后更容易把握行文中逻辑关系及层次条理。

Contrary to the computer engineers’ initial predictions /that if the dictionaries were large enough/and the lexicography good enough/then the programs would be able to do quality translation，/ （but） the natural language we speak and write，/with all their exceptions and ambiguities，/their subtleties and idiosyncrasies，/are far more complex than this statement suggests， /and have proved to be beyond the capabilities of computer technology.

理解：与计算机工程师们最初预言相反的是，如果字典收词够多，编的又好，那么这种程序就可以做出高质量的翻译，但是我们日常所说所写的语言，由于包含很多例外和模棱两可的东西，具有微妙之处和其他的特点，远远要比上述提到的陈述复杂的多，并且已经被证明远远超出了计算机技术的能力。

译文：计算机工程师们最初预言：如果词典词条够多，编得又够好，那么这种程序就可产生出高质量的译文来，（不过）与此相反的是， 我们所说所写的语言中包含着多少的例外和模棱两可、以及微妙之处和各种特点， 因此远比上述说法复杂，也因此远非计算机技术所能解决。

三、结语

本文简析了建筑工程英语的需求以及特点，对建筑工程英语的学习方法通过词汇、句子两个方面做出总结。在句子的学习方面，笔者只强调理解，而并非要求学习者一定要翻译，因为翻译的学习也是一个漫长艰苦的过程，需要付出很大的努力。希望对广大建筑工程英语学习者有所裨益。

参考文献：

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现在的大学生，往往已经习惯了养尊处优的生活，面对建筑业可能远离城市、家人和网络的工作条件，心生畏惧；面对建筑业可能出现的消极和腐败现象，缺少必要的抵制能力.造成这些现象的原因之一，就是职业道德意志不够坚定.

2土木工程专业学生的职业道德行为

职业道德行为是指人的职业道德品质的外在表现，是衡量从业者职业道德水平高低的客观标志.只有具备了正确的职业道德认知、良好的职业道德情感和坚强的职业道德意志的基础上，才能形成正确的职业道德行为.然而，在调查中发现，只有35%的同学有主动培养自己的职业道德行为，26%的同学认为自己的职业道德水平低.

3“卓越计划”背景下土木工程专业学生的职业道德教育模式研究

随着“卓越计划”开展的不断深入，思想政治教育工作者必须结合建筑企业对行业从业人员的职业道德要求和土木工程专业学生的职业道德现状，才能培养出适合建筑市场要求的卓越土建工程师.

3.1加强家校和校企沟通，为大学生思想品德教育创造有利的外部环境

一名卓越土建工程师的培养，离不开家庭、高校和建筑企业的共同努力.高校作为连接家庭和建筑企业的中间环节，应充分发挥自身的纽带作用，加强和土木工程专业学生家庭和实习就业单位的联系.通过了解学生的家庭环境和实习单位的表现，及时解决土木工程专业学生的思想动态，有针对性的开展职业道德教育.

3.2加强与任课或实习老师的交流和沟通，为大学生思想品德教育提供有利的内部环境

随着卓越土木工程师计划的实施，单纯依靠辅导员或是专任老师都很难满足学生成长成才的要求.因为，在专业技能培养、行业动态等方面，专业老师具有很大的优势，但又存在着对大学生缺乏思想教育经验的不足；而思想政治辅导员，虽然有着很强的教育学生、指导学生职业道德养成的能力，但又缺乏对建筑行业技能、专业知识的了解，造成对学生职业道德指导针对性不足.因此，思想政治辅导员和专业老师只有加强沟通了解、取长补短，才能为大学生思想品德教育提供有利的内部环境.

3.3通过榜样引领作用，激发土木工程专业学生自觉履行职业道德的意识

社会学家研究认为，人的社会行为具有群体模仿和认同的特性，从大学生职业道德养成的过程来看这一现象尤其明显.大学生往往会不自觉地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周围人的反馈中不断调整自己的行为[3].因此，要加强大学生的职业道德教育，并收到良好的效果，就必须努力营造良好的氛围.具体措施如下：（1）继续深入开展“十佳大学生评选”活动“.十佳大学生评选”作为展示在校大学生风采的标志性活动，受到了越来越多的学生的关注.由于这些榜样就在他们身边，使得学生更容易找到自己的不足，进而明确今后努力的方向.（2）邀请建筑企业卓越的土建工程师来院讲座.现在，部分学生对自己的未来充满困惑，不知道毕业后该做什么、怎么去做，怎么才能够成长为一名卓越的土建工程师.因此，可以通过邀请建筑企业卓越的土建工程师来院讲座的方式，让学生了解一名卓越土建工程师的成长之路.（3）邀请优秀校友来院交流.由于部分新建地方本科院校，在快速发展的同时，软件硬件建设仍有不足之处.一小部分高考失利的学生在进入校园之后，难免有些失落而自暴自弃.此时，可以邀请优秀的校友来校交流，通过他们的亲人经历，激发土木工程专业学生对专业的热爱.（4）通过宣传海报、QQ群、微信、微博、校园网等方式大力提倡良好的职业道德风尚.宣传恪守职业道德的模范人物，使良好的社会道德风尚对大学生产生潜移默化的影响，从而收到“润物细无声”的效果.

3.4深入开展专业技能竞赛和科技创新活动，拓宽大学生职业道德教育途径

职业道德教育有别于传统的思想政治教育，其主要目的在于培养大学生良好的职业道德素质，为将来的就业做准备，这就决定了职业道德教育的特殊性，即技能性[4].一方面可以通过鼓励学生参与各级的职业技能竞赛，如测量大赛、CAD制图大赛、手工绘图大赛、力学大赛、结构设计大赛、纸桥设计大赛等，培养学生的职业资格意识和职业荣誉感；另一方面，可以鼓励学生参与开放性实验、校立学生科研、浙江省新苗人才计划、挑战杯创业创新计划等，培养大学生的创新意识.

3.5大力开展职业道德类相关的校园文化活动，提高大学生培养职业道德的热情

职业道德教育不能仅仅依靠职业道德教育课或是两课课堂的理论灌输，而是要结合学校的各项教学、实习环节，进行全方位的教育活动才能取得良好效果.对于刚步入大学校园的新生，面对陌生的学校和所学的专业充满了好奇和疑问，这时高校要结合新生特点，着重开展始业教育、适应与成材、心理健康教育、专业思想教育、遵纪守法教育等活动.让土木工程专业学生可以尽快了解专业培养计划、目标及发展方向等；让学生能充分认识到自己所学的专业将来一定可以大有作为，从而使他们热爱自己所选择的专业.只有热爱自己的专业，才能产生学习的内在动力，使学生初步树立职业理想和职业道德.对于大二、大三的学生，已经有了一定的专业基础，可以积极鼓励他们参与专业相关的社会实践活动，使他们在服务社会的过程中国，切实了解土木工程专业的重要性与实用性.对于即将毕业的学生，则应结合就业形势，开展就业择业道德、职业生涯规划和发展等内容的教育活动.

4结束语