跨年级教学的利弊范文

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篇1

关键词：人性化；高校教育；管理制度

管理制度是单位为达成管理目标而制定的，对单位组织、协调、控制、反馈等活动具有规范化的指导作用。良好的教育管理制度，是保障高校完成教学育人的基础，是管理与教学、管理与师生和谐发展的必要因素，是教育理念向教育实践迈进的媒介，是高校教育改革成效的直接表现。过去，高校教育管理制度规行矩步，主要通过加强规章制度的管制进行约束管理，缺乏以人为本的思想。随着社会的发展，管理日益注重以人为本，人性化管理也就成了高校不可或缺的行为准则。

一、浅析高校教育管理制度的缺失

1、学生专业选择受到限制

学生由于受到家庭、环境、分数等因素影响，如为了达成父母的期盼、解决就业难题及未达到分数线而服从调配，选择了自己不感兴趣的专业，以致在大学的学习过程中，因非己所爱而无法全身心投入学习。高校转专业的门槛较高，只有成绩排名靠前的极少数学生才具备转专业的条件，大多数学生只能学习原专业，从而导致部分学生因兴趣原因出现厌学、逃课、补考、重修等状况。

2、学生学习自由受到限制

当前，很多高校教育管理制度都是老生常谈，缺乏创新思维。学校教学方针有较强的约束力，学生自由选择权短缺，教学方法缺乏个性化。如课程选择、教师选择没有开放，在选修专业方面，有很大一部分课程是必修课，很大程度制约了学生学习的兴趣，以致学生在不感兴趣的课程学习中，出现敷衍了事的情况，目的仅为了期末考试过关，没有真正掌握和运用课程知识，未起到良好教学效果。

3、学校对学生的评价模式过于单一

当前的教育还是难以走出应试教育的漩涡，学习成绩成为高校评价学生优秀与否的标准，从而抑制学生全面发展的积极性，阻碍学生综合素质的提高。当今社会，只有身心得到全方面发展的学生才能更快更好融入社会，在校堪称“学霸”的学生可能在走出校园后难以适应社会的生存法则。适当的以成绩论优差可以激发学生学习积极性，但是片面追求高分数，会滋生考试作弊的不良风气。

信息技术成就了高校管理对教师评价系统，按照管理制度要求，学生在新学期选课时都要先对教师做出教学评价，通过学生反馈出教师的教学水平，有利于提高教师教质量。但实际评价系统并不能真实反映教学情况，一成不变的评价问题成了走过场。而学生为了加快选课进度，在对教师评价环节不重视，应付了事的态度使评价失真。另一方面，因为高校对教师的管理制度比较死板，有较强的监控性，学校对教师的量化教评容易容易造成教师较大的精神压力，在一定程度上制约教师教学的创新思维，阻碍新科研成果的产生。

二、人性化高校教育管理制度构建举措

1、实施“以人为本”的教育管理制度

“教育大计，教师为本，学校教育，学生为本”，学校的根本职责是教师向学生教授知识，培育学生成为优秀的综合性人才。在教学管理中人是管理最基本的要素，随着社会的进步，以人为本充分体现在对个体人格的尊重上，高校教育“人性化”管理制度的构建是社会发展的必然产物。人性化管理制度可以为师生创造一个融洽和睦的教学平台，和谐的教学氛围有利于教学工作的顺利展开。对学生而言，人性化管理制度有利于提高学习的主观能动性，有利于激发学习的积极性，让学生由“要我学”转变为“我要学”。对教师而言，人性化管理应重视教师在教学管理中身份，通过责权利对等调动教师教学积极性，如“责”即为为国家、为社会培养合格的人才，“权”则是拥有制定高校基本教育政策的权力。以人为本的人性化管理制度，可以树立师生的主人翁意识，增强归属感，使教学起到真正育人的作用。

2、推动自主创新教育管理制度

高校综合学生个性化需求，推动自主创新教育管理制度，通过提高学生的自主选择权，促进学生学习积极性。一方面，尊重学生的专业选择意向，适当放宽人员额度、成绩排名等限制政策，为学生提供良好的教学平台。部分院校大一大二时会有分专业的情况，学校应具有指导学生科学选科的义务，并尊重学生选择意愿，满足其个性化需求。另一方面，学校应合理调整必修课及选修课的分配比例，让学生有更大的课程选择空间，改变固有本专业、本年级的选修模式，提倡学生跨专业、跨年级、跨院系选修，加强提高学生综合素质，培养身心健康发展的优秀人才。

3、提高学生高校管理制度建设的参与及知情权

高校教育的中心主体是学生，随着高校教育管理不断变革创新，在管理制度上，逐渐趋与人性化管理，学生参与构建教学管理制度成为改革的主流。通过实施人性化管理模式，让学生参与教学管理制度的修编，能够从学生的立场真实反映教学存在的漏洞，从而调整、完善管理制度，实现以人为本的教学理念，提高教学成果。

4、完善教师及学生的考评机制

一层不变的评教机制容易导致“走形式”，在教学活动中，教师与学生要养成良好的教学沟通习惯，通过交流充分认识到教学方法的利弊，再取长补短加以改进，师生间切合实际的评价有利于提高教师教育质量及学生的学习效率。教师在进行学生评价时，要结合学习成绩、个人特长、技能表现等情况进行评价，既要肯定共性的进步，也要鼓励个性化的发展。在对教师考评方面，学生评价要围绕课堂的教学内容、方法及创新思维展开评价，学校在考核评价上充分考虑教学效果，鼓励教师开拓新的教学思维。构建人性化教学考评机制，可促进师生的共同提高，使教学管理及教学实际得到充分融合，实现人才培养的目标。

三、结束语

良好的高校教育管理制度是维持学校教学发展的基础，人性化管理是顺应时展的产物，是高校教育事业发展进步不可或缺的因素。只有加强人性化高校教育管理制度的构建力度，才能提高教学质量，实现教育事业的进步。

作者:任萌 单位:陕西国际商贸学院医药学院

参考文献:

[1]徐维.构建高校现代教育管理制度的人文思考[J].长春教育学院学报,2013(3):15-16.