政治与经济知识点范文
时间：2023-10-20 17:33:50
导语：如何才能写好一篇政治与经济知识点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
高一政治“市场经济”知识点作为高考命题中的一部分，作为教师应引导学生灵活掌握知识并运用到实际的生活中。教师要结合一定的社会现象与经济现象等热点问题来进行知识点的分析和渗透，引导学生总结知识内容以及学习方法。本文笔者粗略地对市场经济知识点进行总结并提出一些学习方法。
一、知识点的总结
市场经济知识点涉及面较广，有市场配置资源、社会主义市场经济、经济全球化、全面建设小康社会与促进小康社会经济发展、积极参与国际竞争与合作等等，这些内容都曾出现在高考命题中。笔者结合教材内容对相关的知识点进行了总结与归纳：（1）市场配置资源。主要内容是市场调节的优点：及时、灵活地反映市场供求关系的变化，传递市场供求信息；在竞争中实现科学技术、经营管理的进步和劳动生产率的提高。市场调节的局限性：市场不是万能的，市场调节存在着一定的自发性、盲目性、滞后性。引导学生明白市场秩序的治本之策即是：以道德为支撑点，以法律为保障。（2）社会主义市场经济。首先了解社会主义市场经济的内涵：他是与社会主义基本制度结合在一起的，在国家宏观调控下对资源配置有着基础性的作用，其基本特点是：坚持公有制的主体地位；以共同富裕为根本目标；能够实行强有力的宏观调控。而我国是社会主义国家，那么我国的宏观调控目标主要是：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。宏观调控的手段有经济手段、法律手段和行政手段等。（3）建设小康社会以及推动小康经济发展。结合我国实际情况分析目前小康水平的特征是低水平、不全面的、不平衡的；而全面小康的特征即是：经济迅猛发展，健全的民主，更加进步的科教，更加繁荣的文化，更和谐的社会等等。趁势渗透科学发展观的内涵，提出小康社会经济建设的目标，并提出推动小康社会经济发展的根本措施——发展经济。（4）经济全球化。经济全球化的内容主要是其表现特征：生产全球化、贸易全球化、资本全球化，跨国公司是其载体，其主导是一些发达的资本主义国家。分析经济全球化积极和消极的影响。（5）积极参与国际经济竞争与合作。我国是从国家经济的实际发展利益考虑加入世贸组织的，对于对外开放有着很强的作用，缩短了我国经济与世界经济发展的距离，有助于我国经济环境的国际化。结合实际情况介绍我国经济体制改革以及经济结构战略性调整，借以提升我国经济发展的活力和国际竞争力。让学生明确我国目前经济发展的实际情况，以及发展原则、战略。
二、学习方法
“授之以鱼，不如授之以渔”，学习方法是学生终身学习、发展自我、提升自我的最佳手段，教师应引导学生掌握、总结一定的学习方法。在教学中，市场经济不同于其他经济学的知识，其中不涉及计算，更多需要的不是学生对知识的掌握，而是对知识的灵活运用。如，在2008年中，对于市场经济知识点，笔者以当年发生的热点事件“三鹿奶粉”事件为例来引导学生分析、强化对知识点的运用，即，通过这个事件主要说明了为保证社会主义市场经济发展，需要国家强有力的宏观调控。以实际的案例引导学生学习市场经济知识的方法，即，将知识融入实际的经济热点问题中进行学习，锻炼学生灵活运用所学知识，同时帮助学生整理知识，构建一定的知识体系结构。
三、考试答题的方法
市场经济知识点在选择题和大题中都有涉及。高中教学面临着高考，作为教师也应结合我国教育的实际情况，适当地让学生掌握一定的考试答题方法、技巧。就市场经济的选择题而言，笔者主张学生相信自己的第一印象，除非是选错，进而避免选择项内容中各点很相似，对学生视觉上造成的混淆。对于大题，简答类的可以将相关的知识直接运用即可，而分析类的大题则开放性比较强，需要学生灵活运用知识点，笔者在教学中，就此首先引导学生分析问题，确定知识点的范畴；其次结合材料，找寻材料的中心点，深入了解内涵的知识点；最后知识点与材料相结合，明确地分条进行归纳、总结。对于辩解类的大题，需要学生对知识的综合分析，一般是材料题，需要学生对材料进行评价，这样的题目，要让学生掌握一定的技巧，综合力强，将资料进行整合，用自己的话阐述出来即可。
总之，市场经济知识点是高一政治的重要内容，也是高考命题中常出现的考点，教师在实际教学中，不应只是单一地讲授知识，而应结合我国实际的经济热点问题、事件来加强引导学生总结、运用市场经济知识，掌握一定的学习方法、考试答题技巧等，为学生未来的发展、学习奠定有效基础。
参考文献：
篇2
高校大学生思想政治教育社会热点问题社会热点问题就是在一定时期内被人们广泛关注并且能够引起很大社会影响的事件。社会热点问题包含的内容非常广泛，如就业、住房、医改、教改、社会保障等。从涉及成员看，有工人、农民、农民工、知识分子、青年学生、公务员、白领、离退休人员等；从表象看可分成经济、民生、社会、政治、文化问题等。这些问题具有大众性、综合性、复杂性和深刻性，牵动着各领域、各类人群的切身利益，也包括高校的大学生群体。我国现处于改革开放三十年后，从快速发展阶段进入转型阶段，社会热点问题层出不穷、错综复杂，在网络信息化时代，社会热点的快速广泛传播对大学生产生深刻的影响，给新时期高校大学生思想政治教育带来巨大的挑战。
一、社会热点问题对大学生的影响
现时期，大学生普遍生于80、90后，正处于人生认知的活跃期，对于很多新鲜事物都有着强烈的好奇心和高度的敏锐力，纷繁复杂的社会问题对他们的人生观、价值观带来较大的影响。
社会热点问题影响大学生的思想状况的方式主要是直接影响和间接影响。直接影响主要是大学生通过学校生活、教学途径、社区和家庭、各种新媒体、社会实践、人脉交流等途径，感受和体验着许多社会热点问题，但是这些热点问题在网络信息昌达的时代和网络监管还不完备的情况下，心智发展、社会阅历及认知等方面还不成熟大学生群体正确引导。间接影响主要是指大学生具体感受社会心理气氛特别是社会情绪的途径如人际关系、群体心理气氛、周围人群处理公务或外部事物的态度和活动规则、社会公共活动秩序、网民情绪、民间舆论与牢骚等等。大学生的心理状态与社会心理状态基本一致。
二、社会热点问题在大学生思想政治教育中的价值
1.提高大学生思想政治教育的实效性
如何加强大学生思想政治教育的实效性，一直以来是高校思想政治工作的重难点，其前提就是努力做到“三贴近”，准确把握大学生的思想状况。如今大学生早已不是生活在“象牙塔”中，社会的现实性和多样性无时无刻不在影响着他们的思想和选择，社会热点问题更是紧紧牵动着他们的神经，教育者如能清醒认识到社会热点问题对学生思想的影响，通过学生乐于接受的方式引入社会热点问题，引来大家的广泛关注及讨论，教师就可以及时准确地把握学生的思想动态，水到渠成、有的放矢地进行思想政治教育。
2.提高大学生对社会的鉴别和分辨能力
大学生正处于人生发展的一个过渡时期，是个体“钟摆式地寻求自我”的特殊时期。其心理还不成熟，易感情用事，思想观念理想化，在面对一些消极的社会热点问题时，极易产生矛盾、偏激的思想，甚至丧失正确的是非判断力。利用一些典型的社会事件是最好的“现身说法”，通过正反面典型的引导和教育，向学生灌输正确的道德法制观，促使他们重新审视事件，“进得去，出得来”，进一步提高社会分辨能力。
3.培养大学生树立正确的情感、态度和价值观
社会热点问题作为媒体的重要报道内容，具有很强的时效性，能够很好地反映时代焦点。这些复杂的热点问题能够促使公众通过各种途径表达对社会道德、利益、公平等的意愿和思考。大学生也是公众，社会热点能够促使学生主动思考社会、思考人生，这本身就是一种学习和进步。教师在思想政治教育教学过程中引入社会热点问题，引导学生透过表象看本质、求真务实、弘扬社会正气、激发爱国热情、树立社会主义核心价值观等，帮助其坚定正确的政治立场。
4.引导大学生理论联系实际
高校思想政治教育对大学生来说，是从学校走向社会的最后一个阶段的思想教育，这个阶段决定了思想政治教育的实践性方面的要求。社会热点问题“知名度”很高的，学生乐于探讨，教师可带领学生挖掘其中包含的思想政治理论知识，把枯燥的理论知识浅显化，开展课内外实践活动，提高他们分析、解决实际问题的能力，为他们踏入社会、规划人生、规避风险等做好准备。
三、社会热点问题与思想政治教育相结合的途径
在社会热点问题对于大学生思想政治教育的价值有一个正确认识之后，我们考虑如何将二者相互结合才能够发挥最大的作用。
1.思想政治课课堂教学是系统地对大学生进行理论和社会主义思想政治教育的主渠道和主阵地
教师除了扎实搞好课堂教学之外，也要理论联系实际，把国内外发生的重大事件有机地融入课堂教学中，认真设计教学，通过讲座、BBS、演讲、辩论、调研、参观、撰写小论文、问卷调查等探究式活动进行交流、学习，激发学生的学习兴趣，培养探究问题的能力和素质，提高学生的思想政治觉悟。
2.在社会实践中成长成才
结合社会热点，利用学校开展的社会实践活动如社区服务、青年志愿者服务活动、实习及公益类活动，让大学生在实践中体验到社会现实问题，在实践中敢于批判，坚持真理，锻炼思维和表达沟通能力，提升胆略和勇气。学校需完善现有的评价考核体系和方式，对学生的综合评价不再是成绩优先，而是综合考虑学生的思想政治素养和社会认知能力，从长远来看，思想教育对大学生在今后的人生道路上有着更深的指导意义，有助于他们心智的健康成长，增长阅历，增强社会防腐拒变的能力。
总之，社会热点问题在高校思想政治教育工作的引入，为大学生提供观察社会、了解自身、思考未来的“窗口”，为国家培养合格的社会主义事业的建设者和接班人起着独特的作用和价值。
参考文献：
[1]邱柏生.论社会热点问题对大学生思想倾向的影响[J].思想政治教育研究，2011，（6）.
[2]黄金柱，鹿军.当代大学生政治社会化研究概述[M].北京：中国农业科学技术出版社，2006.18.
[3]张萌.利用社会热点问题对当前大学生进行思想政治教育[J].学理论，2012，（15）.
[4]曹国华，黄俊化，刘娜.高校思想政治教育与热点事件相结合的有效机制[J].教育学术月刊，2010，（3）.
[5]刘树良.社会热点与思想政治理论课课堂教学[J].广东交通职业技术学院学报，2008，（6）.
[6]高凡茜.当前高校思想政治教育中存在的弊端及解决方法探究[J].中国市场，2008，（26）：10-11.
篇3
【编者按】 近年来，随着我国经济整体转型所带来的契机，以及国家政策层面的有意扶持，创新创业教育在高职院校掀起了一波发展。经历了一个较为完整的发展周期，高职院校的创新创业教育结出了硕果，也发现了问题。
为了更好地梳理和总结，本刊近期推出“创新创业教育看高职”系列报道，对浙江省内高职院校近年来的创新创业教育进行回顾和总结，以期为高职院校的创新创业教育提供更多的借鉴和思考。
经过改革开放30多年的发展，中国的工业体系已经形成，教育水平、劳动力素质也在逐步提升，制造业的大部分领域已站在了世界前列，成为了名副其实的制造业大国。近年来，随着我国总体经济结构进一步转型发展，制造业也重新迎来了改革发展的契机，而创新创业作为改革发展的重要推动力，正逐渐成为制造行业发展的新诉求。作为制造业人才的重要补给线，创新创业教育对工科类高职院校而言，也早已不是锦上添花的摆设，而是行业发展的迫切需求。本期“创新创业教育看高职”系列报道组走进浙江机电职业技术学院，一窥这所省内工科龙头院校的创新创业教育。
深夜依旧灯火通明的“双创”实验室，周末也人满为患的指导教师办公室，还有进不了创新创业园还愿意在门口“练摊”的学生。浙江机电职业技术学院的校园里，这些不同寻常的“怪事儿”还有不少，学校何以能像一块磁石牢牢地吸引住学生，让学生时刻处于“电力”满格的状态？记者带你走进校园一探究竟。
作为浙江省工科类高职院校的龙头，近年来，浙江机电职业技术学院从学院特色出发，打造起以培养敬业精神、专业能力和市场意识为三项核心竞争力的“双创”教育机电模式，使学生在激烈的市场竞争中脱颖而出，走出了一条独特的双创教育发展之路。
而如何打造、培育学生的核心竞争能力，让“双创”教育的机电模式持续保持吸引力？记者有幸请到了浙江机电职业技术学院党委书记黄道平对此进行独家解读，向您全面展示“双创”教育的机电模式。
核心竞争力之一：敬业精神
一个人对于专业的态度、职业的态度，往往能直接影响他的个人成就。而作为工科类机电院校，苦、脏、累，是在专业学习过程中不可回避的现实，要克服这些困难，进而在专业上有创新，甚至开创自己的事业，敬业精神必不可少。肯干、能干，下得了一线，忍得住辛苦，是我们希望学生首先具备的个人素质，也是我们希望通过“双创”教育打造的学生核心竞争力之一。
什么是敬业精神？敬业精神是对学习专业、个人职业的一种敬畏之心，是对自身岗位的责任心，是对自身能力提升的进取心。它是一种个人品质，一种精神力量，育成这种精神我们不搞形式主义的量化，而是着力通过教师身教、文化熏陶和企业实践，实现精神的内化。
身教为本，文化共育
以身教代言传，是浙江机电职业技术学院“双创”教育中的一项重要原则。将教师队伍打造成学生的榜样，通过教师的行为感染学生，让学生不自觉地效仿和学习，从而实现更好的教育效果。学院积极鼓励专业教师组织开展各类创新创业活动，不论是教师独立完成创新创业作品，还是带领指导学生的创新创业，学院都在政策和资金上给予充分的支持。在各个二级学院都建立起了以专业优秀师资为核心的创新创业实验室，这批专业教师都是学院经过严格选拔、外派培训后组建的精英团队，不仅专业能力过硬，更重要的是对专业本身有兴趣、有追求，对工作有责任心。
教师自己承接或开发的项目，学生申请研发的项目，让各分院的创新创业实验室几乎全年无休，经常是晚自修结束后，实验室依旧灯火通明。在这批教师的带领下专业学生不仅能干，而且肯干，形成了良好的“双创”文化氛围。
机械工程分院的实训教师黄明钧就是这支队伍中的一员，他被学生亲切地称为“老黄”。学生们都知道“老黄”不爱讲道理，爱做事，任何创新作品在“老黄”那里都不存在差不多一说，有时为了调整一个微不足道的技术细节，“老黄”会带着学生到一线的企业去请教大师傅，然后反复调试，直至达到完美的技术标准。在“老黄”的带领下，每年的创新大赛上，学生们都成果颇丰。学生对他不仅敬重，更视为个人发展的榜样。
此外，学院还积极开展“双休日”工程，保证学生在公休假期时间，也能得到创新创业专业指导和集中培训，而为了保证自己作品的质量，即使在周末，专业指导教师的办公室里依旧挤满了学生。学生们你追我赶，齐头并进，营造起一股浓厚的学习实践氛围，进一步提振了学习实践的精神气儿。在学院的各项荣誉评比中，除了对专业创新给予肯定，团队的合作精神和学生的敬业精神，也通过特定奖项、校内宣传等方式给予褒扬和鼓励。
除了校内的磨炼，学院还积极联系企业，把学生送到企业一线去，让学生在一线车间，跟着企业的专家能手学习技艺，了解他们在自身岗位上的创新，亲身体会他们身上的敬业精神，并且通过企业文化的熏陶和企业专家能手的个人经历，树立起正确的职业观和职业精神，在认可自己的专业之余，更增添一份对未来从事职业的敬畏感。
核心竞争力之二：专业能力
创新创业必须建立在育成学生的个人能力之上，否则就成了无本之木、无源之水。而专业能力作为学生个人能力中的硬指标，直接关乎学生的就业、创业。浙江机电职业技术学院作为工科类院校，对于学生的专业能力无疑有着更具体细致的要求。没有夯实专业能力基础，学生的创新和创业就缺乏可持续发展的能力，很可能只是在校园里昙花一现，无法面对真实市场的考验。
为了给学生打下坚实的专业能力基础，同时让学生的个人专业能力为创新创业所用，浙江机电职业技术学院通过“双创”教育与专业学习相结合的方式，将创新创业课程融入专业课程，并通过创新创业实践进一步提升和拓展专业能力。
充分融合，共同推进
为了实现“双创”教育与专业课程的充分融合，浙江机电职业技术学院把培养创新型高技能人才作为校十二五规划人才培养目标，制定了《浙江机电职业技术学院关于人才培养模式改革的实施意见》，建立专门的课题研究小组，设计规划课程内容和课程体系改革。学院积极对教育教学模式进行改革与创新，在学生专业能力培养的各个环节中，都明确要求把创新能力和创业能力培养作为创新教学模式、内容和方法的重要内容。
近年来，学院已自主开发创新创业教育课程68门，建成11门国家精品课程、25门省级精品课程，开发11个省新世纪教改项目，编写了37本省级重点教材和《创新创业与就业》《大学生创业实践》和《机械创新设计》等多本“双创”教育需求与学生专业能力培养相融合的校本教材。
从大一入校开始，在学生的专业发展和职业规划中，学院就植入创新创业理念，鼓励学生在专业学习的过程中，反思、质疑，进而提出自己的见解，为创新创业储备思维能量。进入大二学年，开设有专业针对性的创新创业课程，帮助学生积累创新创业所需的专业基础知识。除常规课程外，还开设各类与创新创业相关的专业领域延伸、拓展课程，供学生选择适合自身的专业发展方向。
鼓励学生积极参与到创新创业中来，将想法变为现实，在实践中进一步检验自己的专业能力。学院设立学生创新创业基金项目支持学生的课题立项和项目开发，每学期申报一次，通过严格的评审予以立项，保证创新创业项目的数量和质量。对于立项的项目，学校提供2000~3000元的无偿资助资金，确保项目的可持续发展，并根据创新创业项目的不同专业性质，配备专门的指导老师，帮助解决专业疑问。目前，在学院成功立项并进入运行阶段的学生创新创业项目有三分之二与学生所学专业相关。通过创新创业实践，学生的专业能力进一步拓展和提升，并且更具实用性。
大三学年，进入毕业实习阶段，根据学生前两年的学习和实践情况，学院帮助学生分析自身情况，选择合适的发展方向。对于专业能力较强的学生，鼓励其选择企业的一线技术岗位，在工作岗位上实现技术创新，对于有创业想法和能力的学生，则提供专业的创业资讯和服务。近年来，在“双创”教育与专业能力培养的充分融合下，学院学生的就业质量和创业水平有了显著提升，实现了两者的共同发展。
核心竞争力之三：市场意识
如今的时代早已不适合两耳不闻窗外事的读书，而是需要学生放眼全球的时代。与市场联系紧密的高职教育，则更需要学生开眼看世界。近年来众多创新创业的成功案例证明，把握发展趋势，洞察发展先机的市场意识在创新创业中的重要性。而在信息时代，面对洪水猛兽般的信息和风云变幻的市场环境，要让学生提前具备成熟的市场意识，“双创”教育就成了突破口。
近年来，浙江机电职业技术学院以校内创业园为基地，借由创新创业实践和系统的市场教育，全面提升学生的市场意识，使学生带着能够理解市场、分析市场的头脑走出校园，迎接挑战。
内培外引，锻造思维
在2014年7月的全国首届“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛上，浙江机电职业技术学院的《智能婴儿摇篮》颇受好评。除了技术环节上的创新，设计团队对于摇篮的市场价格和环保安全性，都做了充分的考量，很好地适应了市场需求，充分彰显了学生的市场意识。目前该项目已成功申请专利，并与企业达成成果转化协议，现已投入生产。不为创新而创新，不为创业而创业，而是在市场意识的指导下去做符合市场需求的创新创业项目，正是浙江机电职业技术学院在“双创”教育中始终坚持的原则。
作为浙江机电职业技术学院的“双创”实践主战场，学院的创新创业园成为了培育学生市场意识的重要阵地。根据学院规定，学生在规划创新创业项目前，必须进行充分的市场调查，提交市场调查报告，得到审核认可后，才能落地创新创业园，使有创新创业念头的学生不得不主动认识、考察市场。
对于暂时不具备落户实力的创新创业项目，学院允许学生在创新创业园门口先“练摊”，而成功入驻的项目企业也要进行定期考核，考核末位的三家项目企业将被淘汰，然后再面向学院重新招商。通过这种校园内模拟的市场准入制度，让学生学会在竞争中，分析长短利弊，锻造市场思维。截止到目前，入驻创新创业园孵化的学生企业已有41家，有10家企业注册公司，9家成功孵化，有3个项目团队获得杭州市资助的创业资金17万元，600多名学生参与了实践锻炼，园区年营业额保持在200万元，园区企业基本实现盈利。
篇4
关键词：山区冬季高速公路；环境因素；交通特征；施工要点控制；相关问题
一、山区冬季高速公路特定的环境因素与交通特征
（一）环境因素
山区由于其特殊的地形条件和复杂的地质构造原因，使得大多数高速公路为了选取最经济合理、安全可靠的施工方案，均依山傍水而修建；在选线时，一般分布于河流岸边、沟谷坡道等处，道路两侧地形极不对等，一面为高山峻岭一面为山涧悬崖，使得道路连续弯道多、弯道曲率较大、长大纵坡频现、道路视距狭小，加之冬季雨雪多发，导致路面抗滑性能降低，安全性显著变差。由于高山属高海拔地区，气候变化频繁，使得沥青路面的粘附性以及附着性急剧下降，严重威胁到行车安全。
（二）交通特征
由于高山区气压偏低、空气密度小，汽车发动机的进气系统受影响，导致车辆动力降低，车辆行驶性能极不稳定，道路交通的安全体系非常薄弱。这种特殊的交通特征决定了高山区的交通事故相比于平原地区有很大的区别，主要有：事故发生率较低，但重特大交通事故所占比例很高，事故形态恶劣，多为坠亡、翻车，多发于陡坡、急弯处；加之当地经济发展相对滞后，医疗覆盖率偏低，事故发生后，人员得不到妥善救治，所以事故造成的死亡率非常高。
考虑到这些因素，提高山区高速公路的路用性能，提高路面的稳定性、健全道路基础设施建设已经成为发展山区高速公路的必由之路，当然，要想解决这一难题，除了建后的完善检测、灾后及时处置以外，在施工过程中，尤其是冬季施工过程的要点控制也是必不可少的。
二、冬季高速公路施工要点控制问题
（一）冬季施工特点及路面选材
针对高山区域的特定环境特征，结合冬季施工的实际情况，为了提高路面的耐久性，和抵抗恶劣环境影响的能力，采用混凝土结构作为高速公路路面。由于冬季施工的环境条件极为不利，是工程质量问题的多发季节；而且，冬季施工质量问题隐蔽性很强，很多时候虽然在冬天开工，但大多问题在春季才会逐渐暴露出来，这样一来给工程后期的维护带来巨大的影响，加之高山地区气候条件复杂，加速了质量问题的恶化，大大降低了高速公路的使用寿命；同时，冬季施工难度较大，需要计划和筹备的时间比较长，但迫于工期限制，很多事故都是由于准备工作做得不够，仓促施工造成的。
（二）山区冬季高速公路施工要点控制
1.施工温度的测量与控制
首先要组织专门的温度测量人员，负责温度的测定工作，并在测温前进行玄门的培训工作，落实责任到人。其次是准备测温工具，目前常用的测温工具主要有测温百叶窗和温度计两种，在测温百叶窗的选取时其规格不能小于300mm*300mm*400mm，距路面要在1.2m左右，最重要的是要放置在通风良好的地方；为了更加精准的测定实时温度，也可以利用温度计进行测量，利用自动温度记录仪，自动同步每个时间段的大气和环境的温度情况，需要注意的是，在测量前要做好温度计的校验工作。在工具准备妥当的情况下，接下来需要布置测温孔，测温孔的选取对于温度测定的精确度有很大的影响，在布置前，应先绘制出布置深度平面图，编写相应序号，经过审核部门审核后再具体执行。在铺设道路基层的时候，可以适当选取温度变化较大、容易产生热交换、路基容易冻结的部位安放测温设备，根据测温计检测到的路基温度水平，再决定后续的施工计划。在具体的操作工程中，应该设立一定的间隔时间，在每一段间隔时间完成后，测温员做一次记录，出现问题应及时向工地技术人员汇报，以便采取相应措施，测温员应该本着实事求是的态度，认真负责，确保数据准确无误，避免由于人为疏忽造成的损失。
2.路基路面的具体施工控制
对于路基的冬季施工问题，首先要做好对压实土层的防冻工作，防止在施工过程中导致土层冻胀，具体可以在压实过程中配合加入抗冻剂，在压实的土层外覆盖防冻保护膜，禁止冻土填入压实的路基中，尤其在冬天进行路基施工时，要做到开挖、回填、压实一步到位，不能中断施工过程，再整个过程中要严防冻雪的渗入，在路基用土、砂石中不得加入水分，如果工程暂时中断，要将已有路基妥善封存，复工后检查合格后可以继续施工。如果遇到连续十五天以上的平均气温在零度以下的情况时，应该严格遵守JTJ033- 95中对于冬季路面施工的规定，并申报监理工程师审批。针对于高山地区特殊的气候条件，在开挖土方时，要因地制宜，选择切实可行的施工方案，尽量减少环境对土方的影响，一般可以通过翻松地面、覆盖隔热材料防冻、架设防冻棚等措施。在混泥土路面的铺设过程中，由于混凝土受低温影响，强度增长明显减缓，温度低于零下时，混凝土中的水结冰，导致体积膨胀，最终开裂，为了防止这些现象的发生，首先要选取抗冻性强的普通硅酸盐水泥，在控制好水灰比的前提下，尽量增加混凝土中水泥的比例，铺设完毕以后在终凝结束前利用蒸汽养护，对于其他的骨料选取，要保证尽量清洁，不含雪块，级配合理、骨料质地坚硬，其本身的抗冻性要有保证，用于搅拌的水中不应含有影响混凝土正常凝结的污水、工业废水及PH值过小、含硫酸盐过高的水，在不影响水胶比的前提下，要适当参入外加剂，譬如、早强、防冻剂等；考虑到高山地区冬季的严寒情况，特别要做好浇筑完毕的保温工作，尤其是完工后一周的保护措施更加重要，在具体的养护阶段，应优先使用蓄热法，加厚混凝土模板，在混凝土上覆盖双层保温草帘，在拆除时，要严格保证路用混凝土达到一定的抗冻强度和抗折强度，对于受冻的混凝土部分，应该坚决返工，防止其在将来影响到完好的混凝土路面。
总而言之，对于山区修建高速公路工程的施工问题，在充分了解了当地的施工环境和条件的基础上，要准确把握好冬季施工中对温度、路基路面等关键领域的施工技术；由于，施工条件特殊，施工人员必须从主观上重视起来，认真落实好施工过程中的每一个细节，精益求精，这样，才能将坏境因素对路面施工造成的影响降到最低，最大程度实现工程的耐久性、稳定性、可靠性。
三、总结
道路运输历来被称为国家经济发展的命脉，道路网是否完善，直接决定一个国家的经济发展速度和效率，积极修建山区高速公路，使山区一些欠发达地区尽快融入到祖国经济快速发展的浪潮中，是实现我国城乡一体化发展要求，破解城乡二元经济形势的重要途径，加快道路建设在山区的投入，尤其是在冬季等一系列恶劣条件下的施工，不仅利于我国道路建设水平的提升，加快科学技术转化为生产力的效率，还考验了我国道路建设的实力。
参考文献：
篇5
高一政治小康社会的经济建设知识点
1. 我国总体小康的特点：低水平的、不全面的、发展很不平衡。
2. 全面建设小康社会的总体目标：在本世纪头二十年，经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
3. 全面建设小康社会的经济目标：
① 在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强;
② 基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系。
③ 城镇人口的比重较大幅度提高，工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转。
④ 社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍增加，人民过上更加富足的生活。
4. 科学发展观的内涵：
坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续发展。其宗旨是为了更好地发展。
坚持以人为本——科学发展观的本质和核心。
全面发展——就是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、生态等社会各个领域全面发展。
协调发展——就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放发展。
可持续发展——就是要促进人与自然的和谐发展。
5. 怎样促进全面小康社会经济发展?
① 树立科学发展观：坚持以人为本，树立全面、协调(五个统筹)、可持续的发展观，以促进经济社会和人的全面发展。
② 促进经济持续协调发展。a.优化产业结构，全面提高农业、工业、服务业的水平和效益;b.走新型工业化道路，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化;c.统筹城乡发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入;d.统筹区域发展，推进西部大开发，振兴东北等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展。
③ 坚持对外开放，积极参与国际经济竞争与合作。
高一政治必修1小康社会的经济建设知识归纳相关文章：
1.高一政治经济科学发展观和小康社会的经济建设知识点
2.高中必修1政治《促进小康社会经济发展》的教学设计
3.高一政治必修1《经济生活》核心知识点归纳
篇6
高一政治文化建设的中心环节知识点
一、紧紧抓住中心环节――思想道德建设
1、思想道德建设的重要性
思想道德建设，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。在中国特色社会主义文化建设的系统工程中，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。 教师活动：引导学生阅读教材第106页“专家点评”材料，并思考社会主义思想道德建设的核心、原则是什么? 学生活动：积极思考并讨论问题
2、社会主义思想道德建设的核心和原则
为人民服务是社会主义思想道德建设的核心。这是社会主义思想道德建设区别和优越于其他社会形态思想道德的显著标志。 集体主义是社会主义思想道德建设的原则。这是社会主义思想道德建设与以个人主义为原则的资本主义思想道德的根本对立之处。
教师活动：引导学生阅读教材，思考社会主义思想道德建设有哪些重要内容?
学生活动：积极思考并讨论问题
3、社会主义思想道德建设的主要内容
社会主义思想道德建设的主要内容是：
(1)深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育，引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观;
(2)弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点;
(3)倡导公民基本道德规范，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。
教师活动：引导学生阅读教材第107页“专家点评”材料，并思考加强思想道德建设的必要性，以及如何加强思想道德建设? 学生活动：积极思考并讨论问题
三、建立社会主义思想道德体系
1、建立社会主义思想道德体系的重要性
建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，是思想道德建设的目标，也是社会主义精神文明建设的基础性工程。
2、建立社会主义思想道德体系的要求
教师活动：引导学生阅读教材第107-108页“四个观点”材料，并思考社会主义市场经济条件下，如何加强思想道德建设? 学生活动：积极思考并讨论问题
(1)社会主义思想道德体系应该与社会主义市场经济相适应。
社会主义市场经济的发展，催生了许多富有时代气息的思想道德观念。与此同时，落后文化、腐朽文化也利用市场经济的弱点，侵蚀人们的思想、败坏人们的道德。 因此，社会主义市场经济越发展，越需要不断丰富社会主义思想道德的。
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关键词：“点、线、面”思维；高考；高中政治
G633.2
高中思想政治课程中主要包含经济、政治、文化、哲学四部分内容，分布在四本教材中，即必修一《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》和必修4《生活与哲学》。由于政治信息量大、知识点多、理论性、抽象性和灵活性都比较强，有的内容比较枯燥、乏味，依靠硬性的死记硬背来记忆或理解这些内容，不科学也不现实。点线面思维学习方法对于政治课程的学习可以说是一种值得尝试的较为科学的方法。
一、“点、线、面”思维的概念
“点、线、面”思维是一种既具单向性又具全面性的思维形式，是一种系统化的训练，其强调的是理性思维和理性实践。“点、线、面”思维是通过从点到线再到面的方式和步骤，构建起自己的知识结构，并以此为基础形成系统的知识体系的思维方法和过程。这种方法从形象思维的点、线、面开始，经逻辑思维的推理和深化，使该方法的运用者将知识内化。
所谓“点”就是高中政治教材中的基本概念、基本观点和基本原理，是构成政治课教学内容的基本要素。以必修一《经济生活》为例，这部分包括的“点”：货币、价格、消费、生产与经济制度、企业与劳动者、投资与融资、个人收入的分配、国家收入的分配、征税与纳税、社会主义市场经济、科学发展观和小康社会的经济建设、经济全球化与对外开放等。
所谓“线”是指将高中政治教材中的基本概念、基本观点和基本原理这些知识点依据一定的逻辑贯穿起来的线索。仍然以必修一《经济生活》为例，“企业与劳动者”是属于经济范畴的概念，要理解企业与劳动者的关系问题，必须将其放入到经济环境之中，而经济本身又是指在一定的生产资料所有制的基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。“企业与劳动者在生产、分配、交换、消费活动中的具体关系有哪些，是怎样形成了”就是学习和贯穿本专题的一个重要线索。
所谓“面”是知识的范围。“点”分散于各自独立的章节，由“点”带动对某个课题的系统论述，这又组成了“线”。就是这样，“点”形成“线”，诸多“点”与“线”逐步构成“面”，最后“面”与“面”构成一个整体。政治课程与其他课程有所不同，学生完全可以依据现有的知识进行教材探索，并对其中的相关知识点和点与点之间的线索进行组合，形成知识框架，也就是我们在本文中所说的“面”。
二、点线面思维具体运用
高中政治教材课与课的遵循相应的内在逻辑，组合成一个整体。把“点、线、面”思维运用到高中政治学习中，可以起到事半功倍的效果。
1.“点”的思维学习方法
教材中存在很多的“点”，每个“点”下面又有很多个小“点”，共同组成政治高考200多个考点，这种多数以概念呈现的知识“点”是高中政治的基础。在运用“点”的思维学习方法的过程中，要尽量做到全面寻找、联系整合和对比区分和理解诸知识点。首先是要用全面的观点寻找“点”。联系教材内部逻辑结构、联系课程标准、联系考纲等进行相应的“点”的捕捉。其次是用联系的观点整合“点”。通俗地讲，就是要把点串起来。使学生对点的掌握不是孤立的机械的，而是前后呼应的灵活的。如《文化生活》中“文化创新”与《生活与哲学》中的“社会实践”可以通过“实践是认识的基础，认识对实践具有反作用”进行整合。第三、最后是用比对的方法区分“点”。很多基础概念存在相似性，这需要我们对这些“点”进行归纳、比对，并加以区分。如必修一《经济生活》中的“价值”与“价格”这一组概念，其中“价值”指的是商品的社会属性，衡量的是包含的无差别的一般人类劳动量的多少，而“价格”则是价值的货币表现形式，价格围绕价值上下波动，价值是价格的基础。
2.“线”的思维学习方法
“线”的思维学习方法的运用，要从逻辑思路、呈现方式这两个方面进行把握。首先，要注重“线”的逻辑思路，就要从教材内容的内在联系中，找出“点”与“点”的逻辑关系，学会理清线索。如《生活与哲学》中，讲到“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的q证关系”时，虽然重点是在理解好两者的关系，但切忌将必须作为铺垫的一些基本内容草率带过，如什么是”矛盾的普遍性“、什么是“矛盾的特殊性”。必须层层分解，步步推进，最后强调重点，才能使学生从总脉络中不光知其然，还知其所以然。其次，要注重“线”的呈现方式，可以借助一些图表形式等把内在“线”的逻辑表述出来。
3.“面”的思维学习方法
“面”是“点、线”的进一步，“面”的构建，是高中政冶课教学中非常重要的环节，带有很强的归纳性。对各个章节、模块的学习，最后均需要呈现在“面”上即对教材内容结构的掌握和对各知识点的准确综合运用。要处理好“面”的问题，要注意两点：一、用“面”的思维搭建框架。教材中的各单元、各模块，“点”与“点”、“线”与“线”以及“点”与“线”之间必然存在着各种各样的联系，但“点”“线”均不能脱离“面”的范围。二、用“面”的思维进行内容填充。遵循课-章-单元-模块的思路对知识点准确理解，并明确其所在的“面”。
三、“点、线、面”思维在政治学习中的效果评价
由“点”到“线”再到“面”的过程，实际上是一个从感性认识到理性认识的过程。这个过程如果把握得好，就能掌握科学的记忆方法，由表及里，由此及彼，触类旁通的能力学习。学习《经济生活》，先定一个“点”，如社会主义经济的方方面面，推及至《政治生活》中的社会主义民主与法制建设、精神文明建设这条“线”，由点扩展到面，这样就可以对制度的各个方面的优越性有一个全面的认识，这对独立思考能力的培养很有裨益。除此之外，长期运用“点线面”思维，能形成以点带面，以面论点，举一反三的发散能力。
科技的发展、综合国力的提升，均以国民素质的提高为前提。高中生是国家建设的未来力量，不但要有丰富的理论储备，更要有快速获取知识的能力。“点、线、面”思维学习方法，既可以使同学们学到知识，还可以提升自己获取知识并进行创新的能力。
参考文献：
[1]丁丽.微课程教学法：创新高中思想政治课堂教学设计模式――以高中必修3《文化生活》为例[J].高考（综合版）.2015（05）.
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高三的政治复习一般进行三轮复习，第一轮主要目的是基础能力过关，第二轮归纳专题、构建知识体系，主要目的是综合能力突破，下面给大家分享一些关于高三政治一轮复习策略，希望对大家有所帮助。
高三政治一轮复习策略一、要以课本为主 建构体系
无论是应付单科考试，还是综合考试，都要以本为本，全面理解与掌握政治学科的三门课知识，以致于灵活应用，进而创造性地分析问题和解决问题。这些要求回归课本，通览全书，整合相关知识点，建构知识体系，让所学的知识系统化，立体化，真正达到运用自如的程度。比如说“经济效益”这一知识点，它自身包括含义、内容、表示公式、提高经济效益的重要性与途径，同时还要找到它与价值规律、国企改革、市场经济的特征、市场交易的原则、商品的两个基本属性、企业经营者的素质和正当竞争手段等经济学知识点的联系;还要进一步扩展到哲学中一切从实际出发、具体问题具体分析、联系的观点、发展的观点和可持续发展等知识;另外还要联系政治常识中的国家职能、国际竞争的实质等内容，从而全面理解生态效益、社会效益和经济效益的高度统一的真正内涵。
二、要注意复习课本的方法和技巧
复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：
第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《2010年考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。
第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，过一段时间还要进行第二轮复习，但时间有限，必须找出可行的方法!每进行完一个阶段，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出这一个阶段的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。
三、处理好课内和课外的关系
如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，我认为：前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种在考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平时。
四、注意时事政治的积累
政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在平时注意积累时政。步骤有两个：
第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。
第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。
作为高三学生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶，特别是不能眼高手低!该重新记的要记一下，该做的大题要做一下，不能只看看。组织答案也是一种能力，需要在平时培养，不能光用眼而不用手。在第一轮复习中，考生要平静自己，一步一步地走，稳扎稳打，只有保持一份好的心态做好第一轮复习，才能在以后的复习中游刃有余，轻松制胜。
高考冲刺阶段政治复习策略第一、重视对基本概念的记忆和理解，以不变应万变。如果对某个知识点一无所知或知之不全，一旦考到就很难得到高分，对于考点的理解，必须抓住概念“是什么”、“为什么”和“怎么样”。知其然，知其所以然。
第二、学会对重点知识的整合和重组，真正做到融合贯通。例如，要正确回答“如何看待农产品价格变动带动市场物价的变动”，必须对导致商品价格变动的各种因素都有所了解，包括商品的价值、供求关系、货币本身的价值、纸币的发行量、国家的政策、营销策略、消费心理等。
第三、注重政治概念的敏锐性。近几年的高考政治往往迎着社会热点上，以现实问题为载体，设置一些新情景、新材料、多角度、多层面、全方位立意问题，所以，必须对热点问题予以高度关注。
高考复习政治复习六大建议一、基本指导思想
要以课本为主。有些考生认为：“课本没什么看的!太简单了!”这种想法是绝对不可取的。“万变不离其宗”，千变万化的试题只是命题角度的变化，高考试题也同样如此，它不会脱离《考试大纲》，不会脱离课本的知识点。所以在第一轮复习中，我们要把主要精力放在课本上。
二、要注意复习课本的方法和技巧
复习课本不是像刚学习的时候那样的细致，但也不是简单的翻一遍，或是单纯的背诵一遍，必须要注意方法和技巧。虽说是第一轮复习，但实际上它包含两遍：
第一，先把课本读“厚”。具体做法是：结合《考试大纲和考试说明》，把每一课的知识点都找出来，逐个消化。需要知识的识记，需要理解运用的知识点，要再通读一下课本上的相关内容，特别是以自己不一理解的重点问题，除了要问老师和同学之外，还要做少量相关的习题。这一遍复习不能留下任何的知识死角。要下苦功夫细致地复习，时间不够要抽时间，把识记、看课本和做题有效地结合起来。另外，每复习一个阶段要做一套检测题，检查一下自己知识点上还有没有漏洞，以便及时查漏补缺。我建议：以每两课为一个阶段，复习完两课后做一套试题，自我检测一下。
第二，再把课本读“薄”。根据记忆规律，我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习进的内容，但时间有限，我们必须找出可行的方法!我的建议是：每进行完一个阶段(也就是两课)，就要及时地总结一下，用一个专门的本子，列出两课的知识框架结构，并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点，以备日后快速有效的复习。同时要做一个习题集，记录下那些自己做错的且比较重要的试题，每次考试前都要抽时间翻一下。
三、处理好课内和课外的关系
如果考生的政治基础比较好，那么只要做好上面的两步，并跟上老师的复习进度，就基本可以了。但是如果考生的基础知识不扎实，那就要投入比较多的时间来做好第一步，除了课内要跟上老师的复习进度，还要安排好课外时间。比如，要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容。在这个时间的安排上，我认为：前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右，而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟，用30分钟时间记忆，30分钟理解，30分钟做题，等到基础知识牢固了，可以适当地减少课外的时间的投入。那种靠考前突击记忆的做法是十分有害的，历次实践证明：如果平时没有时间，那么考前更没有时间，也没有好的心态去记忆，政治虽是文科，但同时要把功夫放在平时。
四、注意时事政治的积累
政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要在平时注意积累时政。步骤有两个：
第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。
第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求考生多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度。
五、时间安排
由于各学校情况不一样，所以考生的时间安排要和本学校的教学进度相吻合。下面仅以我们学校的时间安排为例给出建议，希望考生能举一反三，合理安排自己的课外时间。第一轮复习时间总体控制一般在两个半月，而政治常识相对于高三应届生而言比较陌生，所以用一个月的时间学习。考生要结合自己的实际情况，如果哪一部分相对薄弱，就要投入的时间长一些。可以在跟随老师同步复习的同时加大自己弱势部分的复习。找出每天中自己记忆力比较好的时间段记一些比较难记的东西，找出自己理解力比较强的时间段做一些自己认为比较难的部分的试题。但是要注意量，不可能花所有的课外时间去学习政治，毕竟还有其他功课，所以要合理安排好每一天的时间。比如今天有政治课，那么今天的课外时间就适当少分一点时间给政治，只需把课堂上老师讲的消化一下就可以了;如果今天没有政治课，那就多分一些时间给政治，自己合理安排时间，可以预习下一节要讲的内容，也可以单独找一些试题做一下以巩固自己学过的知识。
六、心态调整
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关键词： 复习策略 知识网络 课堂模式 注意问题
2009年江苏高考是新课标改革以来将要进行的第二次考试，它是检验教学改革成功与否的一个重要尺度，也是对中学教学的又一次挑战。面对高考的新形势，我们高三政治教师要瞄准目标、谋划策略、改变方法，以取得好的复习效果。现将我校的复习策略作具体介绍：
一、点线成面，构建知识网络
由于高考命题由“知识立意”转向“能力立意”，即所谓“题在书外，理在书中”，使得考生必须重视基础知识。知识是能力的载体，没有扎实的基本功，能力就成了无源之水，无本之木。这就意味着谁丢掉基础知识，谁就会丢掉高考。最基础的知识最具有生命力，最基础的知识最具有迁移力。所以，学生必须牢记基础知识，重视对其归纳、整理，注意点线面结合，自主构建知识体系。
1.点――对考点的把握、落实。
所谓“点”即知识点，指的是基本概念、基本观点、基本原理等。高考试题再精巧多变，也不会离开对知识点的把握和分析，所以在复习中回归课本就显得尤为重要。复习过程要全面落实考试说明中规定的知识点，不可随意取舍。
对知识点的掌握要精，要透，要烂熟于胸，随“点”随到，不能浮于水面，蜻蜓点水，或含含糊糊，表述不清。要经常对知识点进行归纳、对比，找出它们的异同点，区分一些容易混淆的概念，如主次矛盾和矛盾的主次方面，国有经济的主导作用和公有制的主体地位等概念需要区分清楚。
2.线――知识点的内在联系。
所谓线即知识线，是把各知识点按一定的内在联系串联一起所形成的基本线索。通过知识线，可以弄清前后知识点的内在逻辑联系，更好地理解、掌握同类问题的知识点，能够让学生对知识点举一反三、融会贯通、灵活运用。如哲学中联系、发展、矛盾三者之间的联系是：联系构成发展，联系的内容是矛盾，矛盾又是事物发展的动力，这样的内容需要让学生理解。
3.面――知识点的向外辐射。
所谓面，就是知识面，是由许许多多的知识点向外辐射，和知识线有机联系而形成的整体。
知识面的形成，关键是要“宽”。从纵向来看，要寻找知识点之间的联系，复习时要“上引下联、左顾右盼”，达到由点到线，进而构成知识面的复习效果。如哲学中，由“一切从实际出发”的知识点联想到“尊重规律，利用客观条件”“具体问题具体分析”等知识。从横向上看，要注重学科内综合，经济、政治、文化、哲学等知识相互渗透、相互结合，如复习《经济生活》中的“国家的宏观调控”时，可与政治生活“国家职能”联系起来，从而互动强化，既拓宽思维，又提高复习效率。
二、贯彻两个结合
“两个结合”是夯实基础与提高能力相结合，时政热点与基础知识相结合。这两个结合贯穿于整个复习过程始终，且在不同阶段，有主次之分，才能在复习中抓住重点、统筹兼顾，取得整体复习的最优化。
1.夯实基础与提高能力相结合。
在第一轮复习中，要以夯实基础和提高能力为主。夯实基础、砸牢知识点是提高各种能力的基础和前提，没有知识就没有能力。提高能力则是理解和运用知识的升华和目的，也是应用知识的体现。因此，要引导学生重视教材知识的学习，以本为本，以纲为纲，构建知识网络，无论考查哪一知识点，都能运用自如、无一遗漏。
在复习基础知识的同时，还要注意提高学生分析问题、解决问题的能力，辅以典型高考题和综合探究题的训练，要老题新做、熟题生做，加强学科内的综合，树立开放、民主、答案多元的观念，辩证地看待学生的各种答案，培养和提高发散性思维和自主渗透能力，克服政治课教学中的死记硬背、死灌教材的弊端，注意迁移运用所学的知识，提高学生学以致用的品质。
2.时政热点和基础知识相结合。
政治高考题以能力立意为主，以学科主干知识为考查主体，以热点和人们普遍关心的问题为中心，使试题根植于现实生活中，有明显的时代特征。为此，学生要关注国内外的重大事件，关注具有时代特点和江苏特色的经济、政治、社会发展状况，教师要引导学生重视现实与政治的联系，抓住时政热点和重点知识的交汇点，突出基本原理和基础知识的掌握与运用。
三、提高课堂的实效性
课堂是我们政治复习的主阵地，课堂四十五分钟是学生复习知识、提高能力的黄金时间，其效果是课后一小时也不能比的。要达到复习效果的最优化，课堂教学必须进行改革，构建和谐、探究式的课堂，多采用探究、讨论的方法，把“读、问、议、讲、练”有机结合。为此，我校构建了“先学、后讲、当堂训练”的复习模式。
1.先学。
“先学”，即先复习课本上的基础知识，针对考试说明的考点，逐一落实，不遗漏任何知识要点。基础知识的复习、落实是提高学生的能力的基础、前提，因此，必须发挥学生的主体作用，最大限度地激活学生思维，让学生动口、动手、又动脑，达到记忆的最佳效果。
2.后讲。
“后讲”是指在学生已复习课本知识的基础上，老师讲解知识的重点、难点、知识内在联结的交汇点，这些内容是学生难以理解消化的。需要老师适时、适度地加以讲解、点拨，以让学生理解、掌握、并能运用。老师在讲解时，必须精讲，发挥主导作用，不能面面俱到，不能包办分析，不能灌输结论，而是应指出具体问题，帮学生理清思路，总结方法，培养学生的真本领，做到授之以渔。
3.当堂训练。
“当堂训练”是巩固所学知识，提高运用能力的有效途径，训练的题目一定要结合本课考点，精选高考题或模拟题，讲练结合。通过训练，让学生能掌握这类题的解题方法，做到举一反三、触类旁通。
在训练时，老师可以向外延伸，拓宽相关的知识，或进行变式的训练，由“知识点”向外辐射，从而形成知识面及立体网络，避免肤浅的就题论题、简单提问、虚假互动、灌输结论等不当的做法，要深入挖掘，深入思考，以
调动学生的真思维。
四、后期复习注意的两个问题
1.精讲与精练。
后期复习中的学习具有信息量大、知识面宽、综合性强的特点，教师要针对学生易犯的错误倾向，在课堂上加以指导。这要求教师要精讲学生要精练，切忌主次不分，眉毛胡子一把抓。讲解专题时，重在指导学生学会分析，帮助学生储备一些政治术语和政策语言。联系生活时，要结合学生实际、结合现行政策。
2.引导学生复习。
首先，强调基础知识，帮助学生理解和运用知识，并梳理考点，切忌死记硬背。
篇10
【关键词】高中思想政治；生活化教学；误区
美国著名的教育学家杜威认为最好的教育就是从“生活中学习”。我国教育学家陶行知也有类似的见解，他提出了教学走向生活，主张“为生活向前向上的需要而教育”。由此可见，教育生活化的重要性已经得到了教育界的广泛认可。但是，在素质教育大范围推广的今天，我国的高中思想政治教育生活化教学模式的开展并不是很理想，还存在着很多不利于课程生活化教学模式构建的因素。
一、高中思想政治教育现状
首先，我国高中思想政治教育仍旧没有脱离应试考试的目的，学习方式也没有脱离传统模式的窠臼。在我国，高中思想政治教育课程是必修课，计入高考总成绩。在升学压力之下，我国目前的思想政治教育课程依旧以课本知识点为基础，围绕课本知识来展开课程的教授与讲解，课程缺乏新意，学生大多数时间靠死记硬背。这种以应试为目的的学习，虽然能够在短时间内使学生获得大量的知识点，提高学生的成绩，但是从长远来看，不利于学生透彻理解思想政治教育中的知识同现实生活中的联系，知识的现实应用少，学生对于社会常见问题理解不清，甚至会影响到学生正确人生观和价值观的建立。
其次，我国高中思想政治教育相对滞后于社会经济的发展。高中思想政治内容很多都是关于价值观和方法论的，更多培养的是学生对于整个社会运转方式和运转规律的看法。虽然规律性的东西很多都是一成不变的，但是随着我国社会经济的发展，很多经济学上的观点都发生了变化。然而高中思想政治课程内容并没有追赶上社会经济发展的步伐，在一定程度上造成了与社会实际相脱节。
再次，不同地区、不同学校之间的思想政治教育发展不一致。我国各地区发展不均衡，这种经济上的差异直接造成了文化教育水平的差别。虽然我国正在逐步推进社会教育的全面均衡发展，但是仍旧不可否认东西部教育差距、城乡教育差距的存在。
二、高中思想政治教育生活化教学的必要性
（一）高中思想政治教育生活化教学是教育目标的需要
我国的高中思想政治教育是为学生将来的生活服务的，能够帮助学生理解社会政治环境和社会经济行为，加深学生对生活概念的理解。只有坚持高中思想政治教育生活化教学，才能调动学生主动感知社会和探索社会的主观能动性。在这种主观能动性的推动下，学生在未来生活中面临选择时，可以做出更加符合社会思想道德目标要求的判断。
（二）高中思想政治生活化教学是提升学科价值的需要
高中思想政治教育一直因课堂教学模式单一而缺乏课堂的生动性，学生对教师固化的理论讲解兴趣程度极低，致使思想政治教育课程的功能得不到有效发挥。进行高中思想政治教育生活化教学，可以改变固化的思想政治教育模式，为学生创造出新的兴趣点，让原本索然无味的高中思想政治教育课程焕发出新的活力，从而可以更好地发挥高中思想政治教育n程的功能，更好地体现出学科在整个高中教学中的价值。
（三）高中思想政治生活化教学是践行新课程标准的需要
将高中思想政治教育课程的基本观点和原理合理有机地融入贴近学生生活和兴趣的社会生活问题之中，借此来提升学生综合应用知识的能力，既是政治教学的最终目的，又是新课程标准所提倡和要求的。
三、高中思想政治生活化教学模式的设计与实施
以学生的全面发展为高中思想政治生活化教育的最终目标，必须运用多种教学方法和教育手段，引导学生在层层深入的生活化教学结构中确定生活主题，探究生活问题，解决生活疑惑，设计生活范式。
（一）用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣
在当今的高中教学中，思想政治学科并不是最受学生欢迎的学科。思想政治学科本身政策性、规律性和社会性的知识点比较多，而对于高中学生来讲，理解这些知识点有一定的难度。因此，应该怎样引起学生的兴趣，进而引导他们主动学习，就是目前高中思想政治教育者们最应该考虑的问题。
笔者认为，要想引起高中生对思想政治教育学科的兴趣，首先必须将课本的理论知识同学生的生活实际结合起来，让学生感到学有所用。高中生对于社会和自然现象的理解都不够透彻，在学习高深的规律性知识和社会性知识的时候，会觉得力不从心。如果教师能够切实联系生活实际对知识点进行讲解，就能在很大程度上降低学生接受课程的难度，激发学生学习思想政治知识的动力。比如，在讲解“国家宏观调控”这一知识点的时候，我结合银行手段，讲解了人民币汇率在国际市场上的走势，大大提高了学生对课程的关注度，使学生很容易就理解了知识点，同时激发了学生的爱国热情和探究社会、政治的兴趣，取得了较好的教学成效。
（二）营造和谐的生活化教学氛围
很多教师认为，高中阶段的学生已经长大成人，已经有了成熟的思想和较强的自制力，再加上高考升学的压力，因而不重视课堂氛围的营造，而是将教学重点放在了知识脉络的梳理和试题、真题的讲解分析上面。其实，高中生毕竟还是青少年，他们对于社会与世界的认知仍旧是懵懂的，由感性引导的。因此，在高中思想政治教育中，和谐的生活化教学氛围的营造同样重要。
首先，在高中思想政治教育中，教师要放下高高在上的教育者姿态，切实倾听学生的需求，加强与学生的沟通和交流。课堂上讲解时要耐心和细心，绝对不能嘲笑讽刺学生，辩证地分析学生的答案与表现，更要有的放矢地对他们的学习问题对症下药。
其次，做好生活化教学的备案工作，在条件允许的情况下，尽量多组织一些联系实际的课堂活动。比如，在讲解法律相关的知识点时，可以设立模拟法庭，让学生在情境模仿中掌握相关知识。
（三）实现现代化的教学手段
思想政治教育课程本身比较枯燥，因此教师一定要注意使用现代化的教学手段丰富课程内容，其中最常用的就是以计算机为基础的多媒体技术。教师可以充分利用现代化教学手段为学生提供形式多样的感性材料，克服课程的枯燥性，增强课程的吸引力，激发学生学习兴趣。
（四）加强体验实践式教学
高中思想政治教育涉及很多生活化的知识，教师只要注重将这些知识点和生活实际相结合，往往就能取得不错的教学成果。加强体验实践式教学，就是指教师在进行思想政治课程时，将适用于解决生活问题的知识点提炼出来，并且设计合适的形式，将知识点和生活结合起来。比如在讲解“银行与储蓄”内容时，笔者让学生结合自己家庭的实际情况，设计一项合理的理财计划，然后让大家互相对理财计划进行对比分析，评判谁的方案比较好。学生将定期储蓄、活期储蓄、贷款基准率等等知识点综合运用到自己的方案中，加深了对这些内容的理解。
四、谨防生活化教学的误区
（一）强化了生活化教学，却淡化了知识目标
生活化教学的目的是帮助学生更好地掌握基本知识与原理，本质上仍然是教学。因此，在进行生活化教学的过程中，不可将知识目标淡化，一味地进行生活化教学，而是要在生活化教学的过程中进一步强化知识目标，以实践检验学生的掌握水平，更好地促进教学。
（二）忽略教材热萦肷活化的整合
教材中的每一个章节都可以作为生活化的素材，整本或者整套教材更是一个完整的生活化教学体系。目前的思想政治教育生活化课程设计，大部分都是单独的一个片段，在广度和深度上与教材的结合程度仍然有着极大的提升空间。这就要求高中思想政治教师在教材的研究以及课程的设计上下功夫，实现思想政治教育生活化与整个高中思想政治课程的有机整合。
（三）忽略学生实际水平，一味地生活化
在思想政治教育生活化教学中，切不可一味地追求生活化而忽略了学生的实际知识与能力水平。按照学生实际的知识水平能力以及对事物和知识的理解能力，采用合理的生活化教学手段才是实现教学目标的有效途径。
五、结语
高中思想政治生活化教学是素质教育的需要，也是做好高中思想政治课程教学的需要。在高中思想政治生活化教学过程中，可以采用的方法和手段有很多，教师只有根据自己的教学实际和学生的学习状态制定合理有效的方案，才能将生活化教学落到实处。
【参考文献】
[1]田文山.高中思想政治生活化教学模式的构建与实施[J].考试周刊，2014（45）：124.
[2]王利民.构建思想政治课堂教学模式的“生活化”[J].科学导报，2013（05）：132-133.
