珍惜生命总结范文

导语：如何才能写好一篇珍惜生命总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【学习目标】

1．知识与能力

了解生命的意义和重要性。

2．情感与态度

体会生命的来之不易，爱护身体，珍惜生命。

3．过程与方法

通过调查等活动更深入地认识生命。

【学习重难点】

重点：体会生命的来之不易，爱护身体，珍惜生命。

难点：了解生命的意义和重要性。

【学习过程】

一、学习新知

这节课首先学习_________________，通过了解妈妈孕育我们的过程感受妈妈对我们的爱。其次再学习____________________，通过事例学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。

二、练习检测

（一）生命最宝贵

1．从生命的形成到生命的孕育、养育都充满了爱。想想自己的出生过程是怎样的吗？爸爸妈妈当时的心情是怎样的？

2．小时候你们的身体好吗？经常生病吗？

3．你们还记得自己小时候做过什么淘气的事情吗？做过什么危险的事情吗？

4．我们9岁了，已经成长为一个个聪明能干的小小少年。你们知道你们的妈妈在孕育你们的过程中经历了哪些吗？

5．除了课本中“体验五分钟妈妈”这些动作的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯呢？因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题？

6．在养育我们的过程中，爸爸妈妈付出了无数心血。为了呵护小生命，家人还做过哪些事情？

（二）爱护身体

珍惜生命

1．爸爸妈妈在我们成长过程中付出了很多，我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护。我们也应该学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。课本上面莫莫的故事，告诉我们在爱护自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

2．在爱护自己的生命和身体方面，你有哪些做得好的地方，有哪些做得不好的地方？

篇2

以前,我不懂得珍惜生命,不能使自己活得光彩有力。可自从我从网上看到这篇《一个女孩的故事》后，给我极大的震撼。

这篇文章说的是一个叫黄美廉的女孩，从小就患上了脑性麻痹症。这种症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足常会乱动.医生根据她的情况断定她活不过6岁.可是这样一个女孩,她坚守着信念,坚强地活了下来,还考上了美国加州大学,并获得了艺术博士学位.

在一次演讲会上,她告诉了我们使她坚强地活下去的信念.我们一看,她写下了这么几行字:

一.我好可爱

二.我的腿长的很美

三.爸爸妈妈那么爱我

四.我会画画,我会写稿

五.我有一只可爱的猫

最后,她以一句话总结:"我只看我所有的,不看我没有的.

篇3

一、社会现状和青少年自身发展应当重视生命教育

生命教育最终要达到的效果是让学生懂得人的生命的意义所在，从而让他们爱惜生命、尊重生命，以一种积极向上的态度对等生命，增强他们对家庭和社会的责任感。在美国，刚开始的时候生命教育是以死亡教育的形式出现的，通过生命教育使得孩子在很小的时候就有一个正确对待生死的态度，并用正确的方式去寻求生命的意义和价值。

各种媒体常常会报道一些青少年杀人或轻生的新闻，听到这些新闻不禁让人感到震惊，同时也让人感到唏嘘不已，小小年纪竟然能做出这样的事情。根据调查研究表明，青少年的死亡大多都是自杀。青年人为什么要通过这种手段来对待自己，对待挫折，为什么如此轻易的就放弃了父母给予你的生命，在做抉择的时候为什么不想想养育自己的父母，想想自己对父母的责任，应该懂得生命不仅仅是自己的，也是父母的，白发人送黑发人是世上最悲哀的事情。

综上所述，青少年是祖国的未来，是人民的希望，加强青少年的生命教育是我们目前工作的重点，只有增强对青少年的生命教育，才能让他们树立正确的人生观、价值观，从而正确地对待生命，这样才能够真正地解决青少年轻生的问题。

二、生命教育在生物课教学中的目标

（一）帮助学生认识生命

从生物学的第一节课就讲解了它的概念，使学生明白生物学就是在探究地球生命的规律和现象的一门学科。教师通过对人生命从出生到死亡的全过程的讲解，要让学生真正地认识到生命的价值和可贵。第一在授课过程中，让学生了解到生命从孕育到发展的不易，不论是大自然的生物还是人，生命都只有一次，生命是可贵的。第二引导学生树立正确的生命观，让他们明白生命既伟大又渺小，既坚强又脆弱。第三让学生正确认识和把握生命的内涵，生命既具有共同性，又充满独特性和差异性，也让学生认识到自然界中每个生命的存在价值，进而帮助学生认识自己，引导学生欣赏自我的独特，发现自己的潜质，将生命蓄积发挥出来。

（二）让学生懂得欣赏生命

地球上的生物是多种多样，纷繁复杂的。教师通过在课上对地球生物的形状和体态的讲解，使学生能够体会到这些形形的物种各自所蕴含的美。但是生物的生存都离不开周围的环境，因此，在讲课过程中要让学生能够真正体会到人的生存离不开大自然，人与自然应该和谐相处，我们应该懂得欣赏生命。

（三）培养学生懂得尊重生命

当学生认识了生命，领悟了生命的奥妙，感受到生命之美，就会欣赏和赞美生命，进而逐渐形成一种尊重生命的信念。通过生物与环境的学习，使学生理解和关注所有生命所依存的环境，尊重生命，保持其安全性和自然性。作为教师要言传身教，尊重学生的人格与个性，学生就会觉得自己的生命是有价值的，从而尊重自己的生命，同时也会尊重和关怀他人的生命。

（四）激励学生要珍惜生命

生命教育的终极目标就是让学生懂得珍惜生命。珍惜生命首先要从小事做起，从我们的衣食住行做起，我们要教导学生不践踏小草，不攀折花草树木，不食稀有的动植物，不欺负小动物，不浪费作为实验材料的动植物，不过度消费，不浪费资源等等，给学生一种和谐的氛围，培养他们爱护生命的意识，让他们真正体会到生命的内涵。

三、利用学科优势，在课堂教学中渗透生命教育

在课堂教学中，利用生物学的学科之便，在教学中渗透生命教育，从而让学生真正明白生命的本质和意义，真正地体会到自然界中生命的奇特和脆弱，让他们懂得生命是可贵的。因此，人类与大自然必须相互依托、和谐共存。

（一）让学生充分意识到生命的伟大，培养学生尊重生命的意识

在初中生物学教材中有大量的生物繁殖的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生命在大自然中孕育与生存的艰难。如《人的生殖》可以让学生看录像：男性每次可以产生几亿个，这些，在到达输卵管时只剩下数千个了，最后能够与卵细胞结合的只有一个最健康、最强壮的，受精卵在母亲子宫内发育十个月才能出生，让学生感受到每个人都是世界上独一无二，最优秀的个体。通过感恩父母的视频让学生了解父母养育自己的艰辛，体会生命的可贵和伟大。

（二）让学生正确理解人与自然的关系，培养学生热爱生命的意识

电影《2012》曾一度热播，该电影将所有的可以想象到的自然灾难集于一体，面对灾难的人们的无助和生与死地挣扎的场景不禁催人泪下，每每想起这部影片都会让人感叹不已。通过这部影片让人感到面对强大的自然灾害，能活下来是多么美好，在自然灾害面前，我们的生命显得多么渺小，还有什么能比死亡更容易，还有什么能比倒下更有力。面对强大的自然灾害，我们都是很无力，但是我们在和自然的相处中，是否珍惜了我们的大自然赋予我们的这些资源，也是值得我们思考的，更是我们应该传递给学生的，让他们作为人类的正在成长的新一代，一定要热爱地球生物，热爱我们生存的自然环境，保护我们赖以生存的地球。

让学生意识到生命并不长，对于我们每个人来说只有一次。生命对于我们每个人来说只有一次，因此我们一定要珍惜生命，热爱我们自己的生命。我在课上边给学生讲解我们的各个器官的功能和结构，边让学生看人体模型，通过这样的方式让学生更加深刻地意识到生命的薄弱和奇妙。所以我们要珍惜生命、热爱生命，关爱他人，感恩惜福，热爱大自然的一草一木。实验是生物学的常用手段，实验中我从不随便处置实验材料，尽量节约实验材料，特别是用到了动物的一些实验，如《光对鼠妇生活的影响》《观察小鱼尾鳍的血液流动》《蚯蚓的运动》等，都要求学生爱护进行实验的小生物，让他们知道每一个生命都是很宝贵的，都要珍惜。

四、课内外结合，培养学生尊重热爱生命

新形势下，面对青少年不断迷失地自我，加强生命教育已迫在眉睫，因此，生物课程的教学模式也应另辟蹊径，开拓创新，将课内外结合起来，培养学生尊重热爱生命。笔者根据自已多年来的教学经验做以下总结：

（一）课堂教学的内容和形式要开放

首先，开放教学的内容。教学内容的开放要求教师在课堂上讲解课本内容的同时，也要引进一些与生活习习相关的实例，将课本的知识与我们周围的环境有机的融合在一起，以此来调动学生学习的积极性，促进他们对生命的认识。其次，开放教学的形式。尽可能地把学生带入自然和实验室和生活中。让学生通过实地观察、欣赏，让他们体会到人与自然的和谐共存，相互依托，让学生懂得要珍惜生命，爱护我们的大自然。

（二）多举行一些研究性的学习活动

例如，通过假日或是课余休息的时间来开展一些关于生物学内容的探究性学习活动。首先要让学生自已选择自已喜欢的课题。诸如《中学生的用眼卫生》《蔬菜的保鲜方法》《酸奶的制作》《中学生的合理午餐》《中学生吸烟问题及现状》等等。另外，研究活动自主设计，研究过程自主安排，有个学生做食品安全调查时，让同学购买的6袋平日从小摊，路边小商店买来的零食，竟然有5种都没有生产日期，更不知其中的食品成分是什么了，悲剧不是没有发生，各种由于食用了不安全的食品产生的惨痛的事件太多了，学生对我说再购买食品时一定会注意它的生产日期，保质期、厂址厂名、生产许可证、组成成份（营养成份表）。通过这个调查活动，让他们知道了原先那种生活习惯是对自我地不负责，是生命意识的淡薄。最后，呈现并讨论各自的收获。经过自已认真的实验和调研，让学生亲身体会到了生物学和我们生存的环境息息相关，使他们更加意识到人与大自然和谐工存的重要性，由此也培养了学生尊重生命，热爱生命的意识。

（二）引导青少年多参加一些有关生命议题的活动

首先通过各种媒体让青少年多接触一些相关的报导，以此来增强他们热爱生命的意识。比如近几年“岛城某高校大学生身患尿毒症，有匹配肾源却无钱移植”等。其次号召青少年多参加一些诸如地球日、爱鸟日这样的节日活动，以培养青少年形成科学的生命观。

篇4

生命教育最终要达到的效果是让学生懂得人的生命的意义所在，从而让他们爱惜生命、尊重生命，以一种积极向上的态度对等生命，增强他们对家庭和社会的责任感。在美国，刚开始的时候生命教育是以死亡教育的形式出现的，通过生命教育使得孩子在很小的时候就有一个正确对待生死的态度，并用正确的方式去寻求生命的意义和价值。各种媒体常常会报道一些青少年杀人或轻生的新闻，听到这些新闻不禁让人感到震惊，同时也让人感到唏嘘不已，小小年纪竟然能做出这样的事情。根据调查研究表明，青少年的死亡大多都是自杀。青年人为什么要通过这种手段来对待自己，对待挫折，为什么如此轻易的就放弃了父母给予你的生命，在做抉择的时候为什么不想想养育自己的父母，想想自己对父母的责任，应该懂得生命不仅仅是自己的，也是父母的，白发人送黑发人是世上最悲哀的事情。综上所述，青少年是祖国的未来，是人民的希望，加强青少年的生命教育是我们目前工作的重点，只有增强对青少年的生命教育，才能让他们树立正确的人生观、价值观，从而正确地对待生命，这样才能够真正地解决青少年轻生的问题。

二、生命教育在生物课教学中的目标

（一）帮助学生认识生命

从生物学的第一节课就讲解了它的概念，使学生明白生物学就是在探究地球生命的规律和现象的一门学科。教师通过对人生命从出生到死亡的全过程的讲解，要让学生真正地认识到生命的价值和可贵。第一在授课过程中，让学生了解到生命从孕育到发展的不易，不论是大自然的生物还是人，生命都只有一次，生命是可贵的。第二引导学生树立正确的生命观，让他们明白生命既伟大又渺小，既坚强又脆弱。第三让学生正确认识和把握生命的内涵，生命既具有共同性，又充满独特性和差异性，也让学生认识到自然界中每个生命的存在价值，进而帮助学生认识自己，引导学生欣赏自我的独特，发现自己的潜质，将生命蓄积发挥出来。

（二）让学生懂得欣赏生命

地球上的生物是多种多样，纷繁复杂的。教师通过在课上对地球生物的形状和体态的讲解，使学生能够体会到这些形形的物种各自所蕴含的美。但是生物的生存都离不开周围的环境，因此，在讲课过程中要让学生能够真正体会到人的生存离不开大自然，人与自然应该和谐相处，我们应该懂得欣赏生命。

（三）培养学生懂得尊重生命

当学生认识了生命，领悟了生命的奥妙，感受到生命之美，就会欣赏和赞美生命，进而逐渐形成一种尊重生命的信念。通过生物与环境的学习，使学生理解和关注所有生命所依存的环境，尊重生命，保持其安全性和自然性。作为教师要言传身教，尊重学生的人格与个性，学生就会觉得自己的生命是有价值的，从而尊重自己的生命，同时也会尊重和关怀他人的生命。

（四）激励学生要珍惜生命

生命教育的终极目标就是让学生懂得珍惜生命。珍惜生命首先要从小事做起，从我们的衣食住行做起，我们要教导学生不践踏小草，不攀折花草树木，不食稀有的动植物，不欺负小动物，不浪费作为实验材料的动植物，不过度消费，不浪费资源等等，给学生一种和谐的氛围，培养他们爱护生命的意识，让他们真正体会到生命的内涵。

三、利用学科优势，在课堂教学中渗透生命教育

在课堂教学中，利用生物学的学科之便，在教学中渗透生命教育，从而让学生真正明白生命的本质和意义，真正地体会到自然界中生命的奇特和脆弱，让他们懂得生命是可贵的。因此，人类与大自然必须相互依托、和谐共存。

（一）让学生充分意识到生命的伟大，培养学生尊重生命的意识

在初中生物学教材中有大量的生物繁殖的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生命在大自然中孕育与生存的艰难。如《人的生殖》可以让学生看录像：男性每次可以产生几亿个，这些，在到达输卵管时只剩下数千个了，最后能够与卵细胞结合的只有一个最健康、最强壮的，受精卵在母亲子宫内发育十个月才能出生，让学生感受到每个人都是世界上独一无二，最优秀的个体。通过感恩父母的视频让学生了解父母养育自己的艰辛，体会生命的可贵和伟大。

（二）让学生正确理解人与自然的关系，培养学生热爱生命的意识

电影《2012》曾一度热播，该电影将所有的可以想象到的自然灾难集于一体，面对灾难的人们的无助和生与死地挣扎的场景不禁催人泪下，每每想起这部影片都会让人感叹不已。通过这部影片让人感到面对强大的自然灾害，能活下来是多么美好，在自然灾害面前，我们的生命显得多么渺小，还有什么能比死亡更容易，还有什么能比倒下更有力。面对强大的自然灾害，我们都是很无力，但是我们在和自然的相处中，是否珍惜了我们的大自然赋予我们的这些资源，也是值得我们思考的，更是我们应该传递给学生的，让他们作为人类的正在成长的新一代，一定要热爱地球生物，热爱我们生存的自然环境，保护我们赖以生存的地球。让学生意识到生命并不长，对于我们每个人来说只有一次。生命对于我们每个人来说只有一次，因此我们一定要珍惜生命，热爱我们自己的生命。我在课上边给学生讲解我们的各个器官的功能和结构，边让学生看人体模型，通过这样的方式让学生更加深刻地意识到生命的薄弱和奇妙。所以我们要珍惜生命、热爱生命，关爱他人，感恩惜福，热爱大自然的一草一木。实验是生物学的常用手段，实验中我从不随便处置实验材料，尽量节约实验材料，特别是用到了动物的一些实验，如《光对鼠妇生活的影响》《观察小鱼尾鳍的血液流动》《蚯蚓的运动》等，都要求学生爱护进行实验的小生物，让他们知道每一个生命都是很宝贵的，都要珍惜。

四、课内外结合，培养学生尊重热爱生命

新形势下，面对青少年不断迷失地自我，加强生命教育已迫在眉睫，因此，生物课程的教学模式也应另辟蹊径，开拓创新，将课内外结合起来，培养学生尊重热爱生命。笔者根据自已多年来的教学经验做以下总结：

（一）课堂教学的内容和形式要开放

首先，开放教学的内容。教学内容的开放要求教师在课堂上讲解课本内容的同时，也要引进一些与生活习习相关的实例，将课本的知识与我们周围的环境有机的融合在一起，以此来调动学生学习的积极性，促进他们对生命的认识。其次，开放教学的形式。尽可能地把学生带入自然和实验室和生活中。让学生通过实地观察、欣赏，让他们体会到人与自然的和谐共存，相互依托，让学生懂得要珍惜生命，爱护我们的大自然。

（二）多举行一些研究性的学习活动

例如，通过假日或是课余休息的时间来开展一些关于生物学内容的探究性学习活动。首先要让学生自已选择自已喜欢的课题。诸如《中学生的用眼卫生》《蔬菜的保鲜方法》《酸奶的制作》《中学生的合理午餐》《中学生吸烟问题及现状》等等。另外，研究活动自主设计，研究过程自主安排，有个学生做食品安全调查时，让同学购买的6袋平日从小摊，路边小商店买来的零食，竟然有5种都没有生产日期，更不知其中的食品成分是什么了，悲剧不是没有发生，各种由于食用了不安全的食品产生的惨痛的事件太多了，学生对我说再购买食品时一定会注意它的生产日期，保质期、厂址厂名、生产许可证、组成成份（营养成份表）。通过这个调查活动，让他们知道了原先那种生活习惯是对自我地不负责，是生命意识的淡薄。最后，呈现并讨论各自的收获。经过自已认真的实验和调研，让学生亲身体会到了生物学和我们生存的环境息息相关，使他们更加意识到人与大自然和谐工存的重要性，由此也培养了学生尊重生命，热爱生命的意识。

（三）引导青少年多参加一些有关生命议题的活动

篇5

为进一步加强疫情防控期间中小学心理健康教育，有效缓解学生长期居家学习、生活带来的心理压力，省教育厅决定在全省中小学组织开展“心理健康周”活动。学校结合疫情防控期间学生面临的困惑，利用国家和各地中小学网络云平台心理健康教育专题资源，面向全体学生采取线上或课堂教学的形式，上好一堂专题心理健康教育辅导课。当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。

二、设计思路和关键词

通过认识生命的可贵，困难是可以克服的，学会珍惜生命。

（一）目标要求

1、认知目标

通过复学第一课品味生命，让学生明白生命来得不易，从而珍惜生命。

2、情感目标

通过观看复学第一课课程视频让学生感同身受，使他们感悟生命，珍爱生

3、技能目标

感受视频课程中的语言美，从而促进语言表达能力的发展

（二）教学对象分析

如今很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。 在经历这次疫情后，他们是否能意识到生命与自然的和谐共通，是否能够爱护自己，友善他人？

(三)教学内容分析指导

重点和难点都是把握好中学生的心理发展特点，教会他们如何来应对挫折学会珍爱与敬畏生命，具有应有的生命意识，为复学营造开心健康的学习生活心态。

(四)内容指导

1.开场白（班主任）

主持人发言：地球上芸芸众物，人类只是其中之一。虽然所有的生命都是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。但是唯有人类能够创造关照一个美的世界，因为人类的生命拥有美的关怀。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。  

2.下面让我们一起观看复学第一课《珍爱生命》：

3.教师结合视频加以讲解。

4.学生自由发言

通过复学第一课视频的观看，关于“生命”你感悟到了什么？年轻的你们今后打算怎么做？

5.收听歌曲《热爱生命》

篇6

作者：罗 扬

生命教育就是通过进行生命孕育、生命发展的教育，让学生形成关爱生命、尊重生命的态度和具有对自我、对他人以及整个生命世界的爱心，珍惜生命价值。早在上个世纪中叶，美国人杰・唐纳・华特士开始倡导和实践生命教育，而后生命教育思潮在世界范围内日益凸显。在我国，生命教育思想有着深厚的文化渊源。孔子确立的儒家思想核心范畴的“仁”，就含有生命教育思想的意蕴。从我国来看，近十多年来的道德教育理论和实践在一定意义上也是围绕生命教育的主体展开的。 我国台湾地区把2001年定为“生命教育年”。 近些年来，越来越多的学者感到教育应当尊重生命 、关爱生命，他们提出了一些关于生命教育的见解。自上个世纪90年代以来，我国全面推进的素质教育中已蕴涵着深刻的生命教育内容。新世纪以来，生命教育在我国正悄然走来并勃然发展。

一、生命教育的重要实践意义

（一）社会在飞速地发展，伴随着时代前进的步伐，社会发展中唐纳・华特士，美国人，最早明确提出生命教育

呈现出一些重要的问题，值得我们深思：

1.当今世界面临的五大世界问题值得我们深思：粮食，人口，资源，能源，环境。表明了人口的增长，资源的利用，环境的破坏等等给人们的生产生活带来了巨大的威胁。非典的疯狂，禽流感的警钟……无不预示人们要学会与动物和谐相处，学会对其他生命的重视。

2.社会人对生命的忽视发人深省。“虐猫事件”“打狗故事”……；电影《可可西里》……；大学生自杀，“某某杀人连环案”等等。很多现实的例子都显现出现代人对自己或者他人，或者其他生命体生命的漠视事件；也有一些人在心理，在价值观念上出现了一定的偏差，从而导致一些不良的后果，甚至用生命作为代价，实是令人痛心。

（二）高中生物教学中渗透生命教育的重要实践意义

1.“生命教育”重在教育。学校教育是教育的重要形式，学校教育的主体是学生，学生健全人格的培养，精神世界的启迪 ，生命潜能的开发，生命质量的提升，是人民教师的重要职责。作为教师，我们要教育学生关注生命，尊重和敬畏生命；教育学生珍爱生命 ，就要倍加珍惜青春、争做时间的主人 ，勤奋学习、掌握知识、提高技能，从而提高自身素质；教育学生珍爱生命 ，就要努力开发出生命的潜能，充分展示自身的聪明才智 ，为社会努力工作 ，尽情创造生命价值和财富；教育学生珍爱生命 ，就要引导学生理解人与人、人与其他类生命的关系，学会人与自然的和睦相处，学会对其他生命伙伴权利和生存空间的尊重；就要引导要学会爱与被爱，学会在团结协作中孜孜以求，提高创新精神和实践能力。

2.生命教育对于今天的教育来讲，具有重要的意义。高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。高中生正处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家霍林温斯把它称为心理上的断乳期。自我意识的明显加强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性。因具有（1）不平衡性；（2）动荡性；（3）自主性。所以在这个阶段进行生命教育有必要性，而且也有成效性。

二、高中生物教学实践中如何渗透生命教育

以下就将笔者在高中生物教学中的进行“生命教育”的实践列举一二，希望能引起读者的思考。

实例一：在细胞的分化、癌变和衰老的教学中渗透生命教育

用“利用细胞全能性培育新个体”的奇妙实例来激发学生对生物科学的热情，以及感受新的生命的产生的伟大；在细胞的癌变知识中联系生活实际，启发学生思考远离，爱惜生命，如何更健康地生活；在细胞的衰老讲解中使学生认识衰老是正常的生命过程中必然的部分，让学生认识生与死的意义，了解生命的意义与价值。还可以使用多媒体教学手段，展示一些相关资料。在引导学生认识生命的孕育、生长、衰老和死亡的过程，启发学生正确面对生命，珍惜生命。

实例二：在植物生理的教学中渗透生命教育

在植物生理知识的学习中体会生命的神奇。在光合作用知识中适当拓展，用原始生命的诞生的伟大，用光合作用对地球的影响，对生物的影响，以及启发学生思考“人工模拟光合作用”，有的学生“异想天开”地想到：假如人或其他动物也可以进行光合作用，可以因势利导，在这个想象中体会光合作用需要的条件、过程等，将探究启发式教学用于其中，学生兴趣高，效果明显。在激发学生对科学的热爱与崇拜的同时，体会植物的生命活动的意义。到达让学生学会去观察生命，懂得尊重生命。

……

三、总结与展望

当然，生命教育在生物学教学中形式也多种多样，内容也丰富多彩，这里仅仅是几个例子。我们还可以在很多的教学内容中适时地渗透生命教育。让学生认识生命、珍惜生命、尊重生命，使人与自然之间、人与人之间能够和谐相处，使生命得到自由、和谐的发展，同时也体现自身生命的价值，提升生命的质量；教会学生去面对人生，适应社会，适应时代的发展需要，提高自身素质，才能从实际意义上将素质教育落到实处，才是积极响应新一轮课改的号召；才能从真正意义上实现学生的全面发展，实现社会持续和谐的稳步发展……

篇7

一、关于“写”的讨论

在细读课文第一事例前，老师提出了阅读要求：画出你感受最深的句子，并写出你的感受，阅读时间为2分钟。如此这样，一节课三个事例三次这样的提问。其实在很多课堂上我们都可以听到这样的读书要求。试想，只有几分钟的读，对于一个四年级的孩子来说，会产生多少的感悟，又会产生多少深层次的思考？作为一名教师或者是成年人，文章读一遍就有感悟且感悟深刻，并能写出来的都屈指可数，又何苦去为难学生呢？

写，是成熟思想生成性成果的展示。一般来说，短时间的阅读，学生可能产生的是一种感觉，“悟”是谈不上的。就像相亲的男女，第一次见面产生的只能是喜恶之情，很少产生情定终生之爱。“悟”是经过思想斗争，理性分析之后得到的某种道理或者哲理，是一个庞大的脑力劳动工程。因而笔者觉得这里的“写”是不切实际的花架子。那么，是不是语文课堂上就可以不写了呢？不是的，在这里的写应该放在一节课之后的环节，学生经过长时间不断地体味词语意义和课文内容，理解作者的思想感情，然后写下所想所悟，这样才符合写的内容和写的方式。再者，课本对学生的学习起着很大的作用，它指导学生对课文的复习再理解，如果将不全面的、不理性的感悟写在上面是会贻误学生的，写还不如不写。

二、评价性用语

或许这位老师经验不足，在课堂上出现了这样的情况：她让学生用“糟蹋”来造句，学生造句完后，他紧随其后脱口而出：“比如，我们班的学生不完成作业，糟蹋了自己的时间。”这句话，造句不错，但是作为评价用语出现在课堂上实属不应该。这种带有批评性的、负面的评语与新课标给出的建议是矛盾的。这属于错误性使用评价语言。新课标在评价建议中指出：“用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应多以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”在实际课堂中，评价用语是很多年轻教师的弱项。课堂上教师的评价用语仅仅局限于“你说得很好”、“你很棒”、“大家把掌声送给他”等等这种单一的、泛泛而谈的评价。很少从学生所给答案的内容、形式的完整性上，学生思维的创新性上给出评价。恰当的评价用语可以吸引学生的兴趣，培养学生的倾听能力。青年教师需要在评价学生的内容和形式上多下功夫。

三、对文本的解读不够深刻，导致课堂的深度和广度不够

任何一套课文教材都会给使用者一定的自由空间，让教师自由选取开发利用。因此，在备课时，要广泛收集相关的教学材料，及时补充学生所需要的知识，关注时文，关注社会，给学生一个完整的探求视野。

中小学一些语文课堂仅仅是对文章内容的梳理，而缺乏对其的深刻理解。比如，在分析《生命 生命》中：“它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈那样鲜明”时，应着重从“挣扎”、“极力鼓动”来分析飞蛾对生的欲望，而不是从“跃动”入手。“挣扎”表示一种明知逃不掉又想要逃走的意思。飞蛾或许知道被“我”捉住是逃不掉的，是必死的，但是一切生物对生命有一种本性的渴望，所以它“挣扎着”。“极力”是用尽全力之意，可见飞蛾为逃走已经拼劲了全部的力量。“鼓动”是一种力量或者信念经过积攒后爆发的一瞬间的动作。从这个词可以看出飞蛾鼓动双翅时拼尽全力，但是鼓动的频率越来越小，时间越来越长，从而证明，飞蛾对生命的渴望。语文教师应注重对重点词语的分析和体味，让学生体会词语的音、意、情，从而更好、更准确地感受和使用本民族的语言。

作者列举三个事例，不仅仅是说明珍惜生命这一个主题，而是有着更深的意蕴。三个事例分别是“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“静听心跳”。笔者认为，这三个事例是呈梯度上升的。作者用了第一个事例“飞蛾求生”来表现一切生物面临死亡时都具有的一种反应，那是本性使然。第二个事例表现的是瓜苗不嫌弃环境的恶劣，在生的渴望下，依然努力生长，虽生命短暂，但却至死无悔，表达的是作者对那些不怕困难，勇于冲破艰难险阻的生命的赞美。第三个事例是作者静听心跳，感悟属于自己的生命以及如何对待生命的问题。是对那些不虚度生命，珍惜生命，对生命负责的人的赞美，探讨的是生命的本质。这三个事例是以本性――品格――本质为顺序的探讨过程，是梯度关系。教师需要深刻分析文章的层级性，才能让学生体会到“生命”的可贵，珍惜自己的生命，从而对自己的生命负责。

教材挖掘的深度必然决定着教材拓展的广度，所以无论哪个事例的讲解都可以联系学生的生活。如此这样，语文才算是教活了。如果语文教师对课本挖掘不够，学生就只能就课文学语文，这样语文就会越教越窄，学生越学越无趣。

篇8

使人产生药物依赖性。当一个人吸食成瘾后(海洛因一次使用就可成瘾)，一旦中止使用便会产生下列多种身体上的不适，如肌肉疼痛、腹痛、流泪、流涕、焦虑、失眠等，使吸毒者无法从精神上和身体上摆脱对的依赖。这里给大家分享一些关于禁毒的观后感作文550字，供大家参考。

禁毒的观后感作文550字1那红润的脸颊日益苍白，那健硕的身躯逐渐消瘦，只因那名唤的罂粟。——题记

他的双眼通红，满布了血丝，稠密得像一张网，网住的只有空洞。他的眼角有明显的浊痕，是泪，是源于悔恨的泪水，沁入心底的每一个角落。骨瘦如柴，面黄肌瘦，这是他吸毒的下场……

电视屏幕上的这一幕，震惊了我——他才十六岁!这是和我们一样的花季，我不懂，不懂他为何要染上毒瘾，并为此偷杀抢掠，最终锒铛入狱。

在高墙之内，他是否会为自己误入歧途而忏悔，为已入不惑之年的父母而内疚?“当注射器扎进我的血管时，我感觉全身的血液都加速流动，那是一种从未有过的席卷而来。我当初只是好奇，可后来便欲罢不能，我没想到会变成这样，我……我真的错了!”说完，他不禁掩面痛哭。稚嫩的肩膀本不该承受如此巨大的痛楚，可终是“好奇心害死猫”啊!

我们虽是青少年，却也是祖国未来的希望，绝不能还未盛开就已经凋零了。远离，应从我少年做起!“冰毒”、“海洛因”、“”……一个个如雷贯耳的名字，不知让多少人家破人亡。看着那年轻的面孔因呼吸困难而逝世，因幻想、精神失常而痛不欲生，你是否也会对望而生畏呢?

泉水涓涓，因汇入大海而不枯;孤松傲立，长于山林而不折。我们青少年也应为禁毒献一份自己的微薄之力，只是我们的社会责任感，汇成大海，长成傲松之林，就是促进社会和谐的力量。

犯罪第一步，误入吸毒路。

不要因为所谓好奇心就断送自己的一生，吸毒有百害而无一利，那让人着迷的瘾也不过是助你走上不归之路的推力。

珍爱生命，远离。既不愿受蚀骨之痛，又何苦染致命之瘾?

禁毒的观后感作文550字2死神的宠物，不是小猫也不是小狗，而是足以让人窒息的。

那天，老师给我们上了一节禁毒教育的班会课。，对小学生来说是既熟悉又陌生的，熟悉的是它总会在我们耳畔常常响起，陌生的是我们并没有见到它的真面目。当大屏幕上出现了一位花季少女，脸却被鲜花遮住，给人无穷遐想。被遮住了的那张脸，却在下一秒变成了狰狞的骷髅，这让在场的同学目瞪口呆，反吸一口凉气。下一张图，屏幕上尽是娇艳的花，我们看得啧啧称赞，耳畔却响起了老师的声音：“就是从这些美丽的花中提取出来的，这是罂粟花。”太出乎意料了，叫人一下子难以接受——害人的竟是从如此美丽的花中提取出来的。

老师利用课件告诉我们，的种类有很多，有吗啡、大麻、可卡因、、海洛因……这些东西害人不浅。只要一不小心，意志不坚定，随时都可以找上你。接下来，死神的宠物将为你带路，引你上不归路。

杀人不眨眼，毁人无数。它毁了一只美丽骄傲的小孔雀——云南省艺术学校一名16岁的女孩，她以跳孔雀舞在艺术圈小有名气，前途无量。但患了胃病的她因为听信吸了，胃就会马上不疼的谣言，从而吸上了毒，染上了毒瘾。就这样，这只美丽的孔雀被扼杀了，埋葬了自己的艺术青春，令人扼腕叹息。

“很可怕，为什么人们还要去以身试法呢?”老师的问题在教室回荡着，引起了我们热烈的争论。是不是人们不懂?不!他们都知道的可怕，可为什么还要去吸呢?有人说吸毒时像神仙一样那么幸福、快活，可是这一时的却能毁了自己一生的幸福。最后，我们总结出几个原因：一是好奇，二是结交损友，三是无知。老师告诫我们，要认清的真面目，慎交朋友，就能远离。

这节课让我清楚一点：珍惜生命，请远离。

禁毒的观后感作文550字3白的似雪，红的胜霞，一朵朵光鲜亮丽，妖艳奔放，连成一片花海，在微风的吹拂下轻轻摇曳，一股微甜苦香的气息迷漫期间……然而，这拥有美好表象的花儿，却充满诱惑，饱含毒汁，它就是“罪恶之花”——罂粟!它的名字令人闻风丧胆，它的果实是罪恶的源头，它是魔鬼的使者，它是绝命的深渊!

16岁的叶子原来是一名优秀的九年级学生，但在中考前一天，她的肚子忽然疼痛难忍。一位同学见叶子十分痛苦，就拿出一支烟递给她，说这种烟能止痛。叶子并没有多想，当时就抽了那支烟。接下来的两天里，她又吸了两次。三天后，叶子的肚子虽然不疼了，但她却惊恐地发现：自己误吸了含有海洛因的烟后，竟染上了可怕的毒瘾，走入了黑暗与死亡的殿堂!

从一名优秀的中学生沦为一名吸毒者，这是多么可怕的转变!16岁的花季，本该是人生中最美丽的一道风景，像黎明的朝阳，充满活力;像破土的新芽，充满生机;更像欢腾的小溪，流淌着欢乐。是炽热的火炬，是璀璨的夜空。可现在一切都成了肥皂泡……因为吸毒倾家荡产，因为吸毒卖儿卖女，因为吸毒家破人亡，因为吸毒走上犯罪之路，更有甚者因为吸毒，最后横尸街头……

这样，因为染上这个“白色恶魔”而陷入绝命深渊的事例比比皆是，举不胜举。据宁波市禁毒办的数据，截至2014年年底，我市登记在册的吸毒者累计有4万余人。我国累计登记吸毒人员295.5万名，估计实际人数超过1400万名。全世界吸毒人员超过2亿。更可怕的是新查获吸毒者人数连续3年上升，吸毒低龄化趋势越来越明显!

这是多么可怕的数据，多么令人震惊的趋势啊!遏制泛滥，开展反毒斗争已成为全世界全人类面临的共同任务。

我们是祖国的希望，是中华民族的未来。我们要珍惜自己的青春与健康，珍惜自己的幸福和生命。我们要坚决抵制，控制自己的好奇心，抵制不良诱惑，培养有益的兴趣爱好和养成良好的生活习惯，不抽烟，不喝酒，谨慎交友，树立正确的人生观与价值观，追求积极充实的生活。我们还应该警惕一些谎言，如：吸食不会上瘾，吸毒能减肥，偶尔吸毒不会上瘾等。

朋友，为了自己，为了家庭，为了祖国的明天，让我们携起手行动起来，共同构筑好心理防线，行为防线，思想防线，共同构筑起一堵抵御的坚固的铁壁铜墙，拒绝签订这份魔鬼的契约，拒绝陷入绝命的深渊!

禁毒的观后感作文550字4每个人都只有一次生命，生命非常宝贵，如果失去了就不可能再次拥有。然而，有的人却不把自己的生命当回事。是一个可怕的魔鬼，它会使一个人走上回不了头的道路，有些人为了一时的快乐，就开始吸毒，忘了要珍惜生命，远离，最终走上了犯罪的道路。

吸毒的危害真是各种各样!吸毒据我所知最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍。他们的行为特点围绕转，甚至为吸毒而丧失了人性。家庭中一旦出现吸毒者，家便不成其为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破坏了自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至到了家破人亡的境地。吸毒首先要导致身体上的各种疾病，影响人的正常生活，其次是造成社会财富的巨大损失和浪费，同时活动还造成环境恶化，缩小了人类的生存空间。因此，我们一定要珍惜生命，远离。

随着社会的发展，人们越来越钱。因此，染上的人也越来越多。如2010年7月19日，广西灌阳县的一名初中一年级的学生，因为吸毒而导致死亡。沿着这名学生死亡的线索，记者调查了校园里孩子们面临的“白色”诱惑开展了一系的采访。死亡的学生名叫陈桥，16岁，在桂林市灌阳县民族中学读一年级，事发当天中午，陈桥从学校回到家中，当时他坐在客厅沙发上，陈桥的妈妈正在烧午饭，陈妈妈回忆当时，听到噗通一声，孩子从沙发上滚下来，看他的手脚抽筋了，马上跑出来扶他。那时陈桥口吐白沫倒在地上，神志不清，他急忙打了120急救电话。医生诊断是吸毒过度导致死亡。经过几个小时的抢救，也没能留住陈桥的生命。民警证实陈桥是因为吸食毒粉而死亡的。

常见的真多啊!有鸦片、海洛因、吗啡、大麻、杜冷丁、、三唑仑、咖啡因、古柯、可卡因等。不管是什么，对我们人体都是有危害的，所以我们要远离，珍惜生命。不要像陈桥一样，年纪轻轻就误入歧途。

我们无论在什么地方，在什么时候都要时刻保持清醒的头脑，要好好学习禁毒的小知识，积极参与学校所举办的禁毒活动，宣传有关禁毒小知识，让远离我们。

禁毒的观后感作文550字5我们要对说“NO ”

你还记得1840年那场吗?英国人带着贪婪的欲望，用鸦片敲开了中国的大门。它曾夺去无数人的生命，它曾剥夺过无数人的人生，它曾拆散无数个幸福的家庭，是古往今来的文明肿瘤，万恶十赫的魔鬼。

前段时间热播的《破冰行动》就是讲一个缉毒的教育片，里面有个人物水伯，我对他印象最深刻。水伯在沾染之前曾是一名优秀的人民教师，后来因为自己的儿子在吸食，于是突发奇想，以身试毒想着如果自己能戒掉的话，那么儿子也能戒毒。可他万万没想到一旦沾染上，哪怕就那么一小口，其强大的诱惑力也会使人上瘾，最后水伯不仅没救回自己的儿子，而且还随着儿子坠入的万丈深渊，成为众多“瘾君子”的一员。从水伯的故事当中我们应该吸取教训，对千万不能怀有好奇心，不能贸然尝试。俗话说：“好奇害死猫”。的确是这样。

我们都还是青少年，是含苞待开的花朵，是未来社会的栋梁。咱们都是未成年人，涉世不深，好奇心强容易为所吸引。全民禁毒，我们齐心行动。其实离我们很近，有时，如同一个伪装者潜伏在你身边，可能藏在一块饼干里，一包零食里，一瓶饮料里。只要是我们熟知它的“邪恶”本质，时刻提醒自己，增强自我保护意识，善于辨识真假，它就永远没有机会接近我们。

篇9

一、积极采用现代化的教学方法提高课堂兴趣

信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。

二、注意教学导入的情境化，重视课堂生成

在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如：

1.多媒体教学导入法。在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。

2.故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。

3.事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。如讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例，引入《维护受教育权》教学内容。

4.热点导入法。以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习。

三、重视学生主体地位，渗透“以人为本”的教学理念

“人本理念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。由此可见，“人本理念”的要求就是要在一切教学管理中解决好人的问题，即解决好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。所以，在思想品德课教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。

所谓“主体地位”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。

四、在教学中培养学生良好的行为习惯，实现思想品德教育的最终目的

传统的教学认为把知识传授给学生即可，事实上这是远远不够的。俗语讲，“授人鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除了掌握基础理论知识外，掌握解决实际问题的方法和技巧。

篇10

关键词:多媒体教学;案例

中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)09-0138-01

教学目标:

1.理解课文内容,感悟中心,有感情的朗读课文。

2.联系生活实际,畅谈对人生的感悟。

教学重难点、关键:

体会文章内涵 ,感悟作者对生命所持的态度,能畅谈对人生的理解。

教学方法:

多媒体辅助教学, 以读体会情感。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、导入新课

(一)课件展示文字(背景音乐《命运》):台湾女作家杏林子有句名言:一粒貌不惊人 的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶,因为生命本身就是一桩奇迹。

(二)同学们,什么是生命呢 ?这节课咱们和作者一起感悟生命。(板文题:生命,生命)齐读质疑。师在文题上加问号(生命?生命?)

二、初步感知课文

(一)课件范读课文(配乐、配动画图片)

(二)交流,理清脉络。想想课文写了什么?课文写了几个事例?(板书)飞蛾:挣扎求生

香瓜子:砖缝冒苗

我:静听心跳

三、研读赏析

(一)导读:下面咱们研读课文,理解文章所表达的深刻内涵。

(二)课件出示:自读、讨论:

1.作者从三个事例中分别感悟出什么?

2.作者对生命有着怎样的理解?

3.找出文中的重点词句,感情朗读。

4.联系生活实际,谈谈你对生命的理解。

(三)归纳总结:

1.三个事例的感悟

事例一 飞蛾求生―― 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!

事例二 瓜子抗争―― 那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动 。

事例三 我静听自己的心跳――沉稳而有规律的心跳给我震撼。

(随文评点“对自己负责”的含义。)

2.对生命的理解

思考一:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。

思考二:珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。

3.感情朗读重点词句:A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己决定,我必须对自己负责。

4.课间出示:海伦凯勒简介及名言、张海迪简介及名言、雷锋简介及名言(可讨论自己所熟知的名人名言,并谈谈对生命的理解)

(四)作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。

教师引导:

1.在前边的事例中,“有限的生命”指什么?“无限的价值”指什么?从现实生活中,人的生命中体现的“无限的价值”指什么?

2.怎样才算活得“光彩有力”?(板)结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

3.作者是这样说的,她有没有这样作呢?简介杏林子生平(课件)

师:杏林子,这一位长期处于痛楚中的人,这位只有小学程度,因类风湿关节炎而全身百分之八十损坏的残障者不但没有诅咒生命,反而洋溢了对生命的歌颂和热爱。她写作不辍,出版的书深受读者们的喜爱。为引发社会对残障者的关注,他不惜冒着生命危险上街情愿。成立了“伊甸残障社会福利基金会”,为台湾的弱势群体谋福利。他一生积极开朗,淡泊名利,她有一句名言:除了爱,我一无所有。

作者还有一句名言: 不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。《自己创造美丽人生》

四、回题解疑

细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念、……)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)师将文题的问号改为感叹号(生命!生命!)