课前三分钟演讲稿范文
时间：2023-03-19 09:39:28
导语：如何才能写好一篇课前三分钟演讲稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。
著名的文学家托尔斯泰曾经说过：世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开始的。一连串的失败，也都是从错误的观念开始的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。
柏拉图告诉弟-子自己能够移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图笑道，说：很简单，山若不过来，我就过去。弟-子们一片哗然。
这一个世界上根本就没有移山之术，唯一的一个移动山的方法就是：山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：孩子，不要哭，我们可以想办法去征服风。
于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个办法，他从井边挑来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩开心地笑了，他对父亲说：要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。男孩的父亲赞许地微笑了。
是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，给自己加重，这样我们就可以适应变化，不被打败!
在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟明智的时候，我发现这个世界是不可改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧!但是我的国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭、我最亲近的人但是，唉!他们根本不接受改变。现在我在临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和鼓励下，我也许能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。
人生如水，人只能去适应环境。如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。如果不能看到自己的缺点和不足，只是一味地埋怨环境不利，从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。
虽然我们不能改变世界，但我们可以改变自己，让我们用爱心和智慧来面对一切环境。
我的演讲完毕，谢谢大家!
同学们，老师们早上好。今天由我来为大家作自我介绍。大家对我介绍这个题目应该会觉得很老土吧，希望我一下多的内容不会让大家觉得无聊。
我叫xx，今年13岁。我没有什么兴趣，只不过每样东西都会一点，但不精通。例如唱歌吧，我很喜欢唱流行歌，上街时候的我都会哼上一两句。但不知道为什么，我每次场唱到高音时，总会走音。而且我最大的一个毛病是喜欢看电视，天天看，晚晚看。但我的妈妈是我的死对头，每晚都要我复习。记得一天晚上，我趁妈妈上洗手间时，大概只有45分钟。我一极快的速度跑到客厅，把电视机开了，还把音量调到最少。正当我看得入迷时，我忽然觉得耳朵有一丝凉风吹过。转头一看，妈妈用她那超级大电眼来盯着我看，然后跟我说：小朋友，你做完功课吗?那不阴不阳的语气让我觉得心惊胆颤，说时迟，那时快，妈妈一手抓起我的衣领，把我拖到了房间，叫我读书。这还不算什么，最令我不爽的是，他居然知道我躲在被窝里看小说，然后冷冷的把我的小说给收了。人家常说寓娱乐工作，可是我家却是将一切娱乐活动取消。
但站在父母亲的立场来说，他们也许只是想我们读多点书，以后我找份好工作。照我说，应该让娱乐和学习取得平衡，让各自知道大家的好处，那不就行了吗?
教师课前三分钟演讲稿
感谢大家给我一个上台的机会!
俗话说：台上一分钟，台下十年功。如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。-----三联阅读
每一个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。比如说德国数学家、物理学家和天文学家高斯。他从小就酷爱学习，一生为科学事业做出了巨大贡献，但是如果他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学巨人。没有勤奋努力的学习是不可能有成就的。这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。
学习的关键在于肯学和敢学。如果你的愿望是成为一名有成就、有才能让人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的。居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存，千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量，证实了镭的存在。这是一次多么让人惊叹的事实。正是居里夫人的肯做、敢做才证实了镭的存在。因此，要想成为有才能的人，就要从小肯学、敢学。
课前三分钟演讲稿
不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：谁要这20美元?一只只手举了起来。他接着说：我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。 他说着将钞票揉成一团，然后问：谁还要?仍有人举起手来。他又说：那么，假如我这样做又会怎么样呢?他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。现在谁还要?还是有人举起手来。朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。
温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身!我们是独特的永远不要忘记这一点!
课前三分钟演讲稿
不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：谁要这20美元?一只只手举了起来。他接着说：我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。他说着将钞票揉成一团，然后问：谁还要?仍有人举起手来。他又说：那么，假如我这样做又会怎么样呢?他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。现在谁还要?还是有人举起手来。朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。
温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身!我们是独特的永远不要忘记这一点!
课前三分钟演讲稿
人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。
祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免!祖父说：蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济于事。
篇2
尊敬的老师，同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《最初的梦想》
最初的梦想就握在自己手上，最想要去的地方就别在半路返航。
如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎么会懂得，执着的人，有双梦的翅膀。不顾一切疯狂追寻过，失落过，也妥协过，但都不能湮灭梦想兑现时的片刻欢喜。在梦想与现实交锋的那一瞬间，我看到了它们的差距。而这只是一个梦想的差距，需要太多的勇气，太多的才气，太多的热情，才能点燃青春的。
是成为笑傲天穹的精灵，还是成为陆地上平庸的小丑，这一切都由你自己决定。当奥运健儿站在最高领奖台上，当国歌奏响、五星红旗缓缓升起的那个瞬间，我们看到是自豪、骄傲。可这自豪的背后又有多少不为人知的艰辛与汗水，要实现梦想就必须为之奋斗。战国时期的政治家苏秦。年轻时，学问不深，曾到好多地方做事，都不受重视。家人也瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下决心发奋读书。常常读书到深夜，很疲倦，他便想出了一个方法，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。才有了“苏秦刺骨”的佳话。几千年前年轻的苏秦都懂得克制，更何况现在的我们呢?青春的日子请好好把握，不要等到梦里都麻木的一天，才懂得懊悔，更不要等到青春散尽的一天，才懂得珍惜。
让我们去回想我们最初的梦想，燃起我们的激情，洒一路汗水，饮一路风尘，咀嚼一路艰辛。让青春在红旗下继续燃烧，我们是搏击长空的鹰，是辽阔无垠的海，我们是有梦想，有作为的少年，我们乘风破浪，披荆砍棘，只为最初的梦，只为最炫目的光!
我的演讲到此结束，谢谢大家!
【课前三分钟演讲稿范例二：养文明习惯】
尊敬的老师们、同学们：
早上好!今天我要讲的题目是“养文明习惯，做文明学生”。
先让我为大家讲述两个事例：
第一个事例是：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、 “禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。
第二个事例是：据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。
以上两个事例表明，文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看见了文明离我们国家还有一定距离，因此我们每个学生都应该养成文明习惯，做文明学生。尤其是对于我们施桥中心小学的学生来说，你们中有不少学生是经过各种途径和努力后，才得以成为了施桥中心小学的一员。然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，尤其星期六、星期日教室里、校园内垃圾随处可见，甚至有的同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了又何妨;再例如可见在教室走廊上的起哄大闹，走路推推搡搡，随意撞坏门窗，也不觉心疼;再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话，随意攀爬学校墙头、国旗围栏和车棚围栏，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。现在，我们正处于人生中最关键的探索时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时，抓好自身的道德素质建设，那我们纵然拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢，所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
篇3
感谢大家给我一个上台的机会!
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。
每一个人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。比如说德国数学家、物理学家和天文学家高斯。他从小就酷爱学习，一生为科学事业做出了巨大贡献，但是如果他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为着名的科学巨人。没有勤奋努力的学习是不可能有成就的。这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。
学习的关键在于“肯学”和“敢学”。如果你的愿望是成为一名有成就、有才能让人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去学习最终还是会一事无成的。居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存，千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之一克极纯净的氯化镭，并准确地测定了它的原子量，证实了镭的存在。这是一次多么让人惊叹的事实。正是居里夫人的肯做、敢做才证实了镭的存在。因此，要想成为有才能的人，就要从小“肯学”、“敢学”。
范文二
生命的价值
不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!
在一次讨论会上，一位着名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
篇4
早上好！
今天我要讲的题目是“养文明习惯，做文明学生”。
先让我为大家讲述两个事例：
第一个事例是：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。
第二个事例是：据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。
篇5
不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!
在一次讨论会上，一位着名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元?”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要?”仍有人举起手来。
他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。
“现在谁还要?”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
温馨提示：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身!我们是独特的——永远不要忘记这一点!
3、昂起头来真美
别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美!”老师地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。
4、为生命画一片树叶
只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。
美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。
最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息!
5、飞翔的蜘蛛
信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。
篇6
语文课前的演讲稿三分钟
同学们好，今天我演讲题目是《断箭》。
不相信自己的意志，永远也做不成将军。 春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”
那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙. 果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。
一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。 我一直刳着只断箭打仗呢!儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。 拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。” 把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险!比如把希望寄托在儿女身上;把幸福寄托在丈夫身上;把生活保障寄托在单位身上……
温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。
语文课前的演讲稿三分钟
大家下午好!
情况不同是这样一个故事：
一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，是要我的命的 ? ”
立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受;因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心!
语文课前的演讲稿三分钟
大家好：
我姓马，名晴。父母希望我活泼开朗，一路阳光，乐观向上，给我起名为晴。也许是这个缘故吧，我真的是这样一个人，一天到晚都是嘻嘻哈哈，叽叽呱呱地说话，快快乐乐的，好像永远没有烦恼。
我敢说，我带给周围同学的是快乐。活泼的我让人觉得我很有趣。但我也承认，我的话曾经伤害过同学。也许是我太快人快语，想到什么就说什么。有时是对同桌的一句批评，对干部的一条意见;有时是对同学不经意的嘲笑。前者是善意的，但应以委婉的方式，后者则应尽量避免。
我还是一个“多管闲事”的人。记得初中的时候，听到班上男同学在谈一个我感兴趣的话题，我想也许我能帮帮他们，就凑过头去发表见解。谁知他们不领情，一个男生说：“关你什么事?”我只好用一句很不雅的话自圆其说：“关我屁事!”班上的好几个科代想必已经注意到了我，我总会很积极地提醒他们的工作，或者提建议，但我也是出于对班级的热爱，望不要见怪。
我也算是乐于助人吧。有一次同学打电话问题目，我便滔滔不绝地讲起来，可她怎么也听不懂，她说，我还是先看看书吧。真是急得我直跺脚。于是我又重新讲起来，虽然我已经不耐烦，可我是个完美主义者，我讲不清心里就不舒服，还是继续讲，终于，那位同学听懂了。我舒了口气。
我就是这样一个人，热情奔放，乐观向上。我不希望大家都像我这样热情，但我希望大家能和我一样乐观地学习和生活。谢谢大家!
语文课前的演讲稿三分钟
我家住在丰台区，离六十六中很远，即使这样，每当在路上回想起学校，心中总会有丝丝感动涌上心头，也就不觉得有多远了，我虽然来到六十六中只有一年多，但我却深深地爱上了这里。
我从这片校园中得到了母性般的呵护，使我在这里得以成长，感恩的心，使我深爱这里。有了不足，听到的更多是鼓励;犯了错误，看到的还是宽容。难以忘怀，20xx年9月，刚开学，学校的开学典礼叫做感动校园，随着音乐声，我们回忆了更多在去年发生的感动校园的故事，虽然我没有经历过却依然被感动着。
记得在高一的时候，有一次我不舒服，仍然上学了，中午的时候，妈妈打电话到教师办公室询问情况，老师得知后，就来询问我，还说如果实在不行就去医务室看看，之后一直关心我，问我还不能不能坚持。这虽然只是简单的一件小事，但当它发生的时候，却那么令人感动，生活在这样一个令人感动的校园里，怎能不心存感动呢?高中语文课前演讲稿(三分钟)
我爱我校，因为这里有辛勤工作的老师，为了我们获得更多的知识，他们认真地备课，悉心的准备各种工具。针对每个学生的不同特点，因材施教。在他们的精心教导下，我们不但积累了许多知识，还明白了许多做人的道理，他们在引导我们进入知识圣殿的同时，为我们树立人格的楷模，精神的丰碑!我爱我校，这里是知识的宝库，是我们获取力量的源泉。是我们踏向社会的第一扇大门。我爱我校，在这里我们健康的成长，把心中的理想放飞。为了明天的辉煌，我们要现在打下基础去充实自己，终有一天我们会在天空中自由地飞翔，去创造更美好的未来。
语文课前的演讲稿三分钟
尊敬的各位老师,各位评委,以及在坐的各位同学们:
大家好：
我演讲的题目是《我为自己的选择骄傲》。
时光匆匆，来这个学校已经一年多了，在这一年多里，我时常喜欢好友漫步于校园,在夕阳的余辉下,欣赏着我们校园的美丽。不知不觉中，我深深地喜欢上了乡村角落中的这道亮丽的风景，我为自己当初选择这所学校而骄傲。
我们高中生活中大部分的时间都是在校园中度过。因此，校园处处洋溢着师生浓情，那响着我们串串笑声的教室，那记录着我们一行行脚步的操场以及那映照着我们一次次活动的路灯，都无不勾起我们的回忆，无不勾起我们的深情，无不引起我们的深思。
在学校里学习，每个人都有不同的学习感受，都有着不同的学习经历，每个人的体会也都不一样。以前，我最害怕的就是老师说：“同学们，马上要考试了，要好好复习啊!”因为平时学习不是很认真，很多知识没有自己消化，到了考试的时候，就抱抱佛脚，可每次的效果总不理想。我有那么多的时间在学校呆着，为什么我的成绩就是不理想呢?我难道天生就比别人笨吗?不，我不相信，我要靠自己的努力来收获成功的喜悦。我开始专心听老师讲课，认真做好笔记，课余时间我多找老师交流做到不懂就问。通过我的努力，我的成绩慢慢地有了起色，我也开始对自己有了信心。伟大诗人泰戈尔说过“当你错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。”我不再因为中考的失利而自怨自艾了，我要抓住现在这个机会，好好的学习文化知识和专业知识，哪怕开始还只有丁点的进步，但那毕竟已经开始了呀，我相信，在所有老师和同学的帮助下，我一定会取得更大进步的。高中语文课前演讲稿(三分钟)
今年暑假，又有几百名一年级的同学来到了我们的学校，为我们的学校注入了新的活力。他们带着好奇的心情，抱着对知识的渴望和对未来的憧憬，和我当年一样，走进了这里。我想对他们说，你们的选择是正确的。看，这里有整齐美观的两座教学大楼，有舒适干净的寝室，有宽敞可以让你驰骋的篮球场，还有那几十位在默默奉献如父母般疼爱我们的老师。亲爱的学弟学妹们，你们大可以在这里安心地学习和生活，我相信，三年后的你们，一定不会遗憾今天的选择。
学校啊!我喜欢你!纵有李白杜甫的文思，也难以写出我对你的喜爱之情;纵有齐白石的丹青妙笔，也描绘不出你风姿的神韵;纵有贝多芬的音乐旋律，也奏不出你在我心中激起的涟漪。正因为有你，我们的生活才变得丰富多彩，正因为有你，才能让知识的果实丰富我们的视野，才能让我们从懵懂的今天走向拥有美好未来的明天。
篇7
自信对于一个人的成长成才有着至关重要的影响。小学是人生的起步阶段，也是培养自信的关键时期，汕头市龙湖区金珠小学在“涵德养志，明亮人生”的校训引领下，践行“让每个孩子都发光”的办学理念，探索出“课前三分钟・涵养在其中”这一演讲微课程。该课程通过课前三分钟对学生进行“自信自律，善学善问，雅言雅行”的培育，虽用时不多，但学生素养却如春起之苗，不见其增，日有所长。
自信需要生长的土壤
学生生活在集体当中，因表现的机会较少，容易产生胆小心理，久而久之便会怀疑、否定自我。相信很多老师都会发现课堂上这样一个现象――举手发言的孩子就那么固定的几个，其他孩子除了对站起来的同学投去羡慕的眼光外，自己的小手也在似举非举中犹豫不决。细心留意就会知道，这些看似内向的孩子们其实也有表现欲，可能是没有把握，怕出错了被同学笑话，也可能是因为很少发言，鼓足了劲儿也没有勇气站起来。通常，老师会在此时给予引导：“孩子们，老师最喜欢上课发言的孩子，只要你站起来说了，你就是最出色的。”诸如此类的话语虽然可以给孩子一点力量，但结果往往不尽人意。很多时候，为了使更多的学生参与课堂活动，有的老师便直接点名让那些不经常举手的孩子来发言，其实这是教育的大忌，只会适得其反，让本来已经很紧张的同学变得更加手足无措。那应该如何激发胆小内敛的孩子们内在的表现欲呢？心理学家威廉・杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”培养学生自信心，最重要的是让他们不断地获得成功的体验，这就需要教育者给孩子们搭建平台，给他们创造被别人欣赏的机会。
“课前三分钟・涵养在其中”微课程，以学生身边的本土文化知识为主要题材，强化学生对家乡文化的认知，符合学生的情感需求。而演讲过后的点评与点赞，则依托演讲内容，为学生的表达找到窗口。同时，讲、评、赞三位一体的表达方式，既锻炼了学生的胆量，又提升了学生倾听、思考和评价的能力。
舞台应人人都可亮相
“课前三分钟・涵养在其中”微课程把室外舞台搬到班级中来，其活动原则是“一个都不能少”，给班级所有的学生以均等的机会，让他们都能上台亮相，有机会得到别人的欣赏。
首先是前期准备阶段，老师可以根据不同时段的教育需要确定相关主题，然后根据班级孩子的兴趣特长和个性特点，培养出几位小主持人。“课前三分钟・涵养在其中”微课程实践范式如下：
主持人：课前三分钟，涵养在其中（全班同学会一齐回应）。现在有请××同学上台演讲，大家掌声欢迎……
学生：大家好！今天我演讲的题目是……我的演讲到此结束，谢谢大家！（时间一分钟）
主持人：谢谢××同学的演讲，现在请大家为××同学点评。（两三位同学点评，时间一分钟）
主持人：请大家为××同学点赞。（统计、登记，时间一分钟）××同学获得×个赞。掌声祝贺！
主持人：课前三分钟到此结束，谢谢大家！
课前演讲是学生表现个人能力的绝佳机会。为了达到更好的演讲效果，学生课余时间必须认真搜集信息和资料并养成读书的好习惯，既要控制好内容分量以免离题、超时，还要预先练习，不断调整演讲过程中的仪容、仪态和语调、语速，个人综合素质自然而然得到了提高。第二分钟的点评，考验的是学生倾听、思考与表达的能力。刚开始的评价仅是一两句“讲得流畅、说得好”，慢慢地，学生便学会从演讲内容、演讲者的神情动作、语音语调等方面做出点评，精彩的点评同样会赢得同学的赞赏。第三分钟的点赞，是看谁获得的“大拇指”最多。同学们卯足了劲儿一争高下，激励他们以更好的状态投入到下次演讲的准备中去，由此形成了良性循环。学生在这个完全属于自己的舞台上不断地调整、进步，自信心怎能不增长？一学期下来，不少学生从之前一上台便双脚打颤、声音发抖，到现在“脸不红心不跳”，心理素质在不断提升，自信的涵养自然就在其中。
生命焕发出别样光彩
多次上台演讲后还需要合适的机会来检验。学校艺术节到来时，纪老师所带的班级以多人朗诵爱国词的形式参赛，学生报名异常火爆，连小煊、小凡（化名）这两位腼腆的学生居然也要参加。更惊喜的是，他们把《满江红》《沁园春・雪》这两首爱国词朗诵得字正腔圆、声音清亮、感情充沛，一举夺得班级语言类节目第一名。他们把这种胸有成竹的饱满状态带上了学校艺术节的大舞台，用发自内心的声音把爱国情传遍校园，赢得了台下雷鸣般的掌声。由此不难发现：成功的体验，让自信的笑颜朵朵绽放，学生整个人都会焕发出不一样的光彩。正如著名心理学家盖兹所说的那样，“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力”。
开展“课前三分钟・涵养在其中”微课，有必要对学生进行方法指导，可对他们提几个小建议：多读书、多看报，积累丰富的演讲素材；勤练笔、勤思考，写出更加精彩的演讲稿；熟读稿、多试讲，提前做好充分的练习；多交流、善总结，不断收获经验和自信。同时，还可建议在家庭中模拟课前三分钟，进行“讲、评、赞”，从而促进亲子沟通和亲子共读。这样，让学生有方法可循，演讲起来便从容自信。
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一、将课前演讲与阅读教学打通
上文谈及，口语交际教学可以教学生学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力。显然口语交际教学重在教会学生演讲，而演讲的材料须充分、生动，并上升到有说服力和感染力的高度。要做到这一点，则需要认真细致及个性化的阅读。单让学生走马观花、信马由缰地阅读很难做到这点，这时需要教师的指导，并将其化为阅读教学的要旨。
如何将课前演讲与阅读教学打通，使之在真正意义上对阅读教学产生积极的影响？笔者认为，一要使课前演讲内容序列化，这样学生的阅读也会相应的序列化；二要阅读经典作品。一句话即课前三分钟演讲内容的选材应为序列化的经典作品。
（一）课前演讲的序列化
我们语文组正在探索坚持“课前三分钟演讲”制度的方案。完善课前演讲内容，使之与阅读教学挂钩，形成课前三分钟演讲及相应阅读的有序化。例如在高一进行诗歌朗诵单元的教学时，我们的演讲要求便是给大家推荐一首诗歌，并进行朗诵；在进行散文阅读教学时，我们根据教材中的篇目安排，提前给学生推荐阅读篇目，学生在课前演讲的内容便是不同作家的作品推荐；如此等等，不一而足。笔者认为这样的序列化课前演讲，既能在纵深处拓宽学生对某一板块的认识，从而带动相应的阅读，又将有助于打造我们的品牌，从而使更多的人受益。
（二）依靠经典作品提升演讲品位
仅做到序列化演讲，还不足以提升学生的演讲质量，指导学生阅读课韧饩典作品，并将其化为自身的演讲语言，才能从根本上提升学生的演讲热情与综合素养。所谓经典，不就是那些反映了人类共同思想和情感并且经久不衰地反转过来作用与影响人类自身的那些或让人沉思或让人感动的作品吗？经典阅读具有历久弥新的功效，它的意义与价值是在不断的阐释、充实中得到丰富和显现的。指导高中生阅读经典作品，并鼓励他们结合自身的生活学习经验加以诠释，要比读二三流作家的作品得到更好更快的成长。
高一时，可推荐学生读徐志摩、戴望舒、艾青这些现代经典诗人的作品。这样有利于学生对诗人及其作品进行个体的序列化探索研究，个性的阅读与解读自然能更好地提升学生的语文素养。关于经典散文，可推荐鲁迅、周作人、、叶圣陶、林语堂、徐志摩、丰子恺、朱自清、俞平伯、汪曾祺及国外梭罗、海伦・凯勒、惠特曼、泰戈尔、罗素、萧伯纳、蒙田、叶芝、纪伯伦等人的作品，这样不仅能丰富扩展好的演讲资源，而且还能培养学生检索资料的能力，并由此爱上一两位经典的散文家。在高二进行文言文教学时，不仅能就课本上出现的文言文讲故事，还能补充诸如《子路曾冉有公西华侍坐章》、《段于鄢》、《冯谖客孟尝君》等经典文言文，从而拓宽对《论语》、《左传》、《战国策》等经典作品集的研究。这样，一流的选材加上经过思考后的演讲，课前三分钟将让师生彼此如痴如醉的沉浸在经典作品的精神长河中。
课前三分钟演讲内容的选材为序列化的经典作品，在两者打通的前提下，不仅能对当下的阅读教学产生积极影响，还将为学生日后的演讲阅读打下坚实基础。
二、运用课前演讲内容激发学生阅读兴趣
当课前演讲内容激发了学生的阅读兴趣后，我们的阅读教学也将生机勃勃，渐入佳境。笔者认为，要想真正运用课前演讲内容来激发学生的阅读兴趣，重点在于做到以下三点。
（一）教师结合实际、各显神通
课前演讲内容采用序列化的经典作品，固然能对阅读教学产生积极影响，但并不代表一定能激发学生持久的阅读兴趣。换句话说，只有真正激发了学生的阅读兴趣，才能对语文阅读教学产生根本性的影响。国外学者布鲁纳在“认知――发现说”中曾精辟的谈到这一点。
世上没有两片相同的树叶，每个班学生的认知水平、文学修养、实践能力也各不相同。统一步调、千人一面，将扼杀基于学生特点从而谋求发展的契机。只有结合本班特点的尝试，才可能各显神通、切实有效。
笔者多年来一直坚持每日一摘的教学策略，要想对每一句经典名言做出自己独到的诠释，学生必需进行大量阅读，才能持之有故、言之成理。第二天基于此的演讲才能真正打动大家的心。我校2011级学生吴雨雯曾谈及这还是最含蓄也最自然的师生沟通。我当然没想到她会思考这么多，但至少每次的每日一摘因不限字数、形式，她反而更感兴趣，写得更认真，同时读更多的书，将课内课外打通。个体虽然不能代表群体，但我在2008级学生中曾做过正式的调研，事实证明他们也普遍认为，这能提升自己的“输入”水平，即阅读能力。
当然，针对不同班级及不同学生，如何更好地设计每日一摘，提升与之匹配的课前三分钟演讲质量，将是笔者不懈探索的课题。
（二）学校开辟阵地，保障时间
我们调查了学生听到文学经典这一概念后的反应，虽然22%的学生没感觉，不明确阅读经典的作用与意义。但78%的学生感到很震撼、很新奇，想要好好接触文学经典作品，这足以反映学生在本质上还是热衷于经典的。另一项调查显示84%的学生非常希望与期待学校开设专门的文学经典阅读与鉴赏课。
结合以上几项调查研究，我们不难发现大部分学生蕴藏或表现出阅读经典的兴趣，只因沉重的课业负担、无休止的考试、短暂的个人可支配时间与缺少相关阅读课等因素，导致学生对阅读的淡漠，长此以往，必将戕害学生的心灵，我们培养出的将是低素养的庸才。
要想解决这一问题，学校必须下决心，至少教师必须改变思路，开辟学生的阅读阵地，一周拿出数节课，保障学生的经典阅读时间并开设专门的文学经典阅读与鉴赏课，从而以写作为纽带，提升学生课前三分钟演讲内容的质量，这样势必反转过来提高学生的阅读热情，热情激发兴趣，从而良性循环。
（三）学生体验成就，提升动力
如何让学生体验由阅读经典带来的课前三分钟演讲质量提升的成就从而进一步提升阅读动力？
首先，要抓住高中学生特有的心理特征。他们不是没有表现欲，而是由外显转为内隐。对于那些文章写得好的，材料准备充分的学生要积极搭建平台，教师主动请他们上台说；对于那些写得不是特别好却愿意交流或个别真的写得好又愿意主动上台与大家交流的学生，我们应充分放手，让他们主动上台。
其次，做真诚的听者。对于这些学生的精彩发言或部分发人深省的话语，教师应及时点评，进行艺术化的赞许，或借助同班学生听众的赞许进行权威强化。最后，可由这些同学将其演讲稿打成电子版。用于布置学习园地，设计班刊等。
文学教育的方法主要是通过“陶情”与“陶性”两个过程对学生施加影响。笔者认为，在积累整合、感受欣赏与思考领悟、应用拓展的基础上，实现口语交际教学与阅读教学对学生陶情与陶性的影响，教师结合实际，各显神通；学校开辟阵地，保障时间；学生体验成就，提升动力。那么便能运用课前演讲内容激发学生的阅读兴趣，使课前三分钟演讲更深层次地推动语文阅读教学。
三、课前演讲对于阅读教学影响的把控
如果说，激发了学生的阅读兴趣，课前演讲内容将从深层次推动语文阅读教学。那么，真正提升了学生的考试成绩，而这又伴随着学生演讲、阅读、写作能力三位一体的提升所带来，必将从一定意义上巩固课前演讲对阅读教学的积极影响；反之无序列、无指导、肆意让孩子进行课前演讲，挤占正常教学时间，那么课前演讲对阅读教学则有可能产生负面的消极影响。所以，把控演讲的质量与时间、保障阅读与写作的主体教学就显得尤为重要。目前的阅读题占全卷比例为53.5%，加之与阅读相关的写作，共占比88.5%，阅读教学是否奏效，课前演讲是否能υ亩两萄Р生积极影响，在一定程度上可由考试成绩反映。
笔者曾对比过进行课前演讲与不进行的班级的学生上课状态并且就同类型班级或分班时差距较大之后缩小差距的班级不同的考试数据进行过比对，发现常态化、序列化、成体系的课前三分钟演讲确实能推动我们的语文阅读教学，从而提升学生的学习兴趣与能力，进而提高写作质量，较明显地提升考试综合成绩。更重要的是，感受不同的演讲内容，能够让学生在宽度、广度及自己感兴趣板块的深度上得到不同程度的拓展与延伸。时间虽只有三分钟，而三年的准备与历练不仅能提升他们的综合能力，更能培养一种坚持及踏实的信念，以点带面养成做事的习惯，渗透在学生日后生活、学习、工作的方方面面。
当课前演讲激发了学生诵读的激情，学完食指的《相信未来》后，继而产生对朦胧诗专题的极大兴趣；当课前演讲让学生就苏轼的《赤壁赋》与《念奴娇・赤壁怀古》，苏洵的《六国论》及其子苏轼、苏辙甚至明朝李桢的《六国论》展开比较渴求的时候，当学生熟练的由课内迁移到课外时，我们怎能说这不是语文阅读教学的成功呢？而这正是源于学生发现探寻展示自我的课前三分钟演讲。当学生读完韦庄《菩萨蛮》最后一句，进而利用课前三分钟演讲的平台，评论“未老莫还乡，还乡须断肠”一句既可理解为因为江南的景致过于美好，故留恋江南，否则会产生“还乡须断肠”的感伤；亦可结合韦庄的时代背景理解告老还乡，看到家乡因为战乱而满目疮痍的景象后肝肠寸断，痛苦不已。当学生不再对参考答案顶礼膜拜，有了自己的解读立场后，我们是否会为自己的教学智慧拍手称快呢？通过课前三分钟演讲平台的设立，学生探究阅读文本的热情高涨，为了使自己的演讲更加出色，在此不经意间便培养了学生的怀疑精神、批判精神、超越精神及对真理执着追求的精神，这是时下四种极为宝贵的精神，有了它们，真正的“人”便竖起来了。
当这一切水到渠成时，学生演讲、阅读、写作的能力与时俱进，学生的成绩不断提升，而这印正了哲人的话，“成功是优秀的副产品”。
把控住课前演讲的质量与时间，进一步推动语文阅读教学，待到时机成熟，每位老师的探索将更上一层楼。课前三分钟演讲对语文阅读教学的负面与正面影响将呈现此消彼长的态势，当学生的能力及相应成绩有效巩固了这一正面影响，我们又何愁语文教育的明天不是春风得意、欣欣向荣呢？
将课前演讲与阅读教学打通，序列化的选择经典作品，高效开发“课前三分钟”演讲资源，进而教师结合实际、各显神通；学校开辟阵地，保障时间；学生体验成就，提升动力。三者结合，提升学生的语文学习兴趣与素养，不仅要提升学生的学习成绩，更重要的是增长学生才干，淬炼学生思想，锻造学生人格，澡雪学生精神，那么课前三分钟演讲内容定能积极深入可持续地影响语文阅读教学。
参考文献：
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关键词： 演说训练 写作 训练方法
从写作语言看，其基本要素是大同小异的，它们都要求有“明确的主题”“生动具体的材料”“思路要清楚”“言语要生动形象”。
明代袁宗道《论文（上）》中写道：“口舌代心者也，文章又代口舌者也。”我们常常看到这样的现象，有的人写作时“自言自语”“念念有词”，有的人演说时少不了小小的备忘录。可谓言为心声，笔录“白白”。演讲与写作关系如此密切。在语文课上，完全可以使演讲与写作取长补短，相互促进，从而使学生在提高口语表达的同时提高语言表达能力，做到心口统一出口成章，手脑统一写好文章。
一、演说与写作相得益彰，各显其能。
1.从语言上看，演说的语言生动、通俗，文章的语言严密、规范。作文时，让学生先说后写，写下“自己的话”。这样，文章容易写又具有可读性。
2.从场景上看，演说是面对面的交际活动，较之写作，气氛热烈，学生思维活跃，容易产生激情，产生“不吐不快”之感。作文时，可采取“情景作文”，教师精心设计或提供具体生活情景，使学生如临其境，积极思维，就能妙语如珠，顺利作文。
3.从思维训练上看，学生的作文往往层次混乱，或语言拖沓累赘，甚至说过头话。其原因就是思维缺乏条理，思维不够缜密。医治思维混乱的良方就是加强思维训练，而思维训练的最佳途径就是演说，尤其是论辩演说。
4.从反馈来看，演说较之写作反馈及时，反响强烈。演说者一开口，或褒或贬，反馈及时而且热烈，激发了学生的兴趣，而作文反馈慢，读者只有教师一人，唯一的反馈就是教师的评语。因此，作文教学应该搞好“习作园地”。园地尽管影响不大，但对学生来讲是一种激励和补偿，它有利于习作向社会写作过渡。作文命题切中“热门”话题，顺应社会要求，教师积极向报纸杂志推荐学生习作，习作的反响越大，学生的习作欲越强、越旺盛。
二、演说与写作相辅相成，相互促进。
演说可以促进写作能力的提高，主要表现在以下方面：
1.演说激发学生的写作热情。为了搞好演讲，我们要求学生写出演讲稿或演讲提纲。出乎意料，学生积极性很高，变“要我写”为“我要写”。每一次演讲训练，学生都认真准备，写出稿子。他们说：“手中有稿，心中不慌。”演讲起来轻松自然。
2.演说促进写作知识的掌握。演讲稿的写作与一般文章的写作有不少相同之处。学生写演讲稿的过程，就是巩固消化写作知识的过程，而且形成动态的掌握过程，学生运用写作知识就灵活多了。
3.促进听说读写的良性循环。学生为了搞好演讲，自觉地阅读大量资料，讲带动了读；阅读了资料，思考了问题，学生有了自己的见解，激发了演讲欲；为了讲好，学生纷纷写出稿子，讲促进了写；练口必先练耳，演讲时，学生认真听，这样锻炼了学生的耳朵，练耳自然又培养和锻炼了学生的注意力和思考力。如此良性循环，为讲而读，以读助讲，以讲促写，以讲促听。如此听说读写循环往复，逐步使学生做到手脑和谐，眼耳协调，心口如一，会写会讲。
三、进行演说训练，提高写作能力。
1.搞专题演讲竞赛。每年的“五四”、国庆、元旦等重大节日，我们都进行专题演讲竞赛。如“五四”可以组织以“青春”为话题的演讲竞赛；国庆可结合课外活动，进行以“祖国在我心中”“爱家乡爱祖国”为话题的演讲竞赛。
2.坚持平时说话练习。要提高口才，除了依靠课堂有限的时间以外，还应坚持进行平时训练。
（1）课前三分钟演讲和评论。每节语文课，利用开始的三分钟时间，学生轮流演讲，刻意讲学生感兴趣的事，印象较深的人和事；或是将新课的新词写在黑板上，学生连词组话（编故事）；或是结合语文综合实践的话题展开；讲完后，抽学生简评，老师适当点评。每半学期变化一种方式，每学期进行一次班级演讲比赛。在此基础上推荐优秀选手参加各级演讲赛。随着年级的提高，对演讲的要求不断提升。这样，既训练了学生的口才，又训练了学生的听力。
（2）开展“一事一议”演讲和简评。结合国家形势及学校热点问题进行“一事一议”演讲，每次讲两个学生，每人讲一至三分钟（有话则长，无话则短）。学生从国内到国外，从别人到自身，抓住新近发生的大小事展开评说，如问题，菜篮子工程，学生上网，等等。问题抓得紧，评议有主见。开始时，一些同学脸红声小，手足无措，渐渐进步很大。同学们说，这样练习，不但提高了口头表达能力，还提高了观察、捕捉、分析问题的能力。
（3）抽签说话练习，以小组为单位，轮流值日。在小纸条上写上题目（或范围），抽到题目，马上（也可以准备三分钟）讲两分钟，能训练快速反应能力和快速表达能力。这样，即兴演讲即使遇到千奇百怪的题目，也能做到气安神定，快速组合，完成演讲。
（4）演讲一条龙练习。甲乙丙等数人在一块编故事或对某事发表议论。一人当主持，当甲讲了一段或议了一段，主持人宣布由乙接上，类推循环。这样，既可以锻炼听力，又可以锻炼对任何突发事件都进行立即评说的能力。
（5）广交健谈的朋友。如果你的周围都是能说会道的，那么你一定能说会道。当然，交友中不但要听同学如何讲，更主要的是投入其中实战训练。
（6）唇枪舌剑练口才。可以在好友当中，有目的、有计划地挑起有争议的话题，点燃舌战的烽火，锻炼口才，因为争辩中的思维较活跃，成串的妙语自然喷出，这样锻炼，花时少效果好。
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【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）03―0053―01
语文教学的主要任务就是训练学生说话和写作的能力。而语言的组织能力又是写作的基础，所以鼓励和引导学生多发言是语文教师的首要任务，在多年的语文教学工作中我一直在想各种办法让每一个学生在课堂中都能发言。
一、学生自身因素对积极发言的影响
（1）对于问题答案的正确性没有把握，爱面子，怕回答错了被老师批评，怕其余的同学嘲笑，没有自信，心理紧张。
（2）以为自己知道就行，站起来回答，怕别的同学说自己逞能？爱出风头，要表现，怕别的同学投来异样的眼光。
（3）自主学习能力差，没有养成主动学习的良好习惯，在学习上处于被动，对所提出的问题不能积极主动去思考。
（4）性格内向，胆小，不敢在课堂上回答问题，并且老师也不轻易让他们回答问题，时间久了，就完全失去了积极性，只能被动地接受知识。
（5）班里整体的学习氛围沉闷，不活跃，提问时课堂气氛紧张，难以集中精力思考问题。
（6）认知能力较差，对老师提出的问题没有思路，不知如何回答。
（7）从众心理的影响，中学生普遍有从众的心理，别人不回答，自己也不回答，况且学习好的同学都没回答，哪轮到我？
（8）同学们都先是观察一下老师对回答过问题同学的态度，从而考虑是否回答问题。
二、教师方面的因素对学生回答问题积极性的影响
（1）老师表情太严肃，爱发脾气，说话的语气让同学们有一种害怕的感觉，不敢回答。
（2）老师没有亲和力，与学生之间有一定的距离，不能在课堂上与学生很好的互动。
（3）老师讲课枯燥乏味，没有风格，不能吸引学生，学生对所讲的内容不感兴趣。
（4）老师对回答错的学生的态度直接影响着其他同学回答问题的积极性。
（5）有些老师对学生的要求过于苛刻，对于答案也追求完美，必须和标准答案一致，从而导致学生产生一种心理上的畏惧。
三、改进建议
针对以上的问题，我提出以下建议，帮助同学们克服心理上的障碍，树立起信心，提高课堂学习的积极性。
首先，我给我们老师提出几点建议：
（1）学生的学习需要一个宽松，自由，和谐的课堂环境，当学生意识到自己的思考不会受到批评，训斥和非议，他才会大胆表达。要让学生的思考得到及时充分的肯定。
（2）老师要经常将笑脸挂到脸上，要平易近人，多用鼓励，宽容，仁爱的目光去注视每一位学生，特别是对学习困难的学生，让他们感到宽慰和力量。
（3）教师的提问应该是激发学生学习的自觉性，引导学生发现问题，解决问题。这就要求我们老师要处理好提问题的技巧，能做到对学生公正的评价。
（4）课堂师生之间要进行平等的对话互动，建立良好的师生关系。
然后给我们的同学提出一些建议：
（1）态度决定一切，首先我们要端正自己的学习态度，对学习要有正确的认识，明确咱们学习的目的。
（2）要培养我们学习的自觉性，在课堂上主动投入学习的意境，主动的去发现学习中的问题，提高我们的认知水平。
（3）加强自制性与坚持性的培养，一定要克制上课注意力不集中的问题，要全神贯注地去思考老师提出的问题，并要做到持之以恒。
四、让学生在课堂中都能发言的主要途径
（1）课前演讲不能断。新的教育理念指出语文课堂应培养学生听，说，读，写的综合能力。我的学生生活在农村，和城里的学生比，他们的口头表达能力要弱得多。因此，课前三分钟演讲一直是我语文教学中没有间断的环节。刚开始的时候我对学生演讲稿的内容没有任何要求，只要你能在大家面前读出来就行了。等到学生们不再紧张，不再胆怯的时候，我要求他们能把自己的稿子背诵下来，等时机再成熟些，我就会要求他们自己动手写。对每一位学生的演讲我都会给予肯定和建议，必要的时候也会鼓励学生们发表意见。课前三分钟演讲活动使每个学生都有机会站在学生面前，面θ班同学侃侃而谈，口头表达能力得到锻炼和提高。