汉语言文学基础知识范文

导语：如何才能写好一篇汉语言文学基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：语文教育；汉语言文学教育；思考

随着我国教育制度的改革，语文教育在教学方法和教学手段等方面都做出了巨大的改变，为我国培养优秀语文人才提供了有利条件。汉语言文学教育是对语文的深入研究学习，能提升学生语文综合水平，对我国培养优秀的语文教师具有重要影响，汉语言文学教育与语文教育是相互联系的。在我国的教学实际中，受应试教育的影响，语文教育中老师只注重学生成绩的提高，不能对各个知识点进行深入地研究，使学生不能准确把握汉语言文学的知识点，缺乏语文教育与汉语言文学教育的对接，学生的文学素养得不到有效提高。为此，我国在语文教育中应重视与汉语言文学教育相联系，实现二者的对接。

一、语文教育与汉语言文学教育的关系

语文教育是对学生的语文基础知识、阅读能力、写作能力的培养，是提高学生文学水平的重要途径。汉语言文学教育是大学普遍开设的一门课程，为语文教育作出重要贡献。汉语言文学教育是语文教育中的一个重点内容，不仅是对语文教育的深入研究，还能为语文教育提供优秀的教师资源；语文教育内容包含汉语言文学教育，是汉语言文学学习的基础，二者具有相互联系、相互促进的关系。

二、语文教育与汉语言文学教育对接的重要性

语文教育与汉语言文学教育相互联系、相互促进。但在我国的语文教学实践中，受应试教育的影响，学生的语文综合水平不高，与汉语言文学教育的对接难以实现。实现语文教育与汉语言文学教育的对接，能促使学生在语文学习中了解汉语言文学的基础，加深对汉语言文学的理解，在汉语言文学的学习过程中也能更加灵活地运用语文基础知识，为国家培养优秀的语文教师奠定基础。因此，实现语文教育与汉语言文学教育的对接，不仅能提高学生对语文知识的学习水平，还能促进我国语文教师资源的丰富，进一步促进语文教育的发展。

三、如何实现语文教育与汉语言文学教育的对接

（一）注重基础知识的教学，巩固学生汉语言文学基础

在我国的教育中，语文教育贯穿始终，从小学、初中、高中到大学，语文教育都是重点内容，只是在大学中对语文教育进行更深层次的研究，变成了汉语言文学教育。由此可见，语文教育是汉语言文学教育的基础，汉语言文学教育是对语文教育的进一步探索。因此，要实现语文教育与汉语言文学教育的对接，首先要在语文教学过程中注重对学生语文基础知识的教学，为学生学习汉语言文学打下基础。

（二）语文教育中要重视与汉语言文学教育的关系

在目前的语文教育中，由于语文知识内容复杂，老师是为完成教学任务和提高学生语文学习成绩而教学，缺乏对学生文学素养的培养，也忽视了语文教育与汉语言文学教育之间的关系，使学生在语文学习过程中根据老师的教学内容进行，语文综合素质得不到提高。要实现语文教育与汉语言文学教育的对接，老师在教学过程中就要重视与汉语言文学教育的关系，找到二者的相互联系，在语文教学过程中注重对学生汉语言文学基础的巩固，使学生认识到语文学习与汉语言文学学习的相互关系，从而进行针对性学习，提高学生的综合能力，促进学生文学水平的提升。

（三）利用多媒体，激发学生对汉语言文学的学习兴趣

随着科技的发展，多媒体技术已经被广泛运用到教学实践中，多媒体技术在教学实践中的运用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的视野，使他们增长见识。在语文教育与汉语言文学教育的对接中，教师应利用多媒体，在教学过程中通过网络搜集与语文教学相关的课外知识，激发学生对语文学习的兴趣，拓展他们的知识，为汉语言文学的学习奠定基础。另外，在我国传统的语文教学中，对汉语言文学知识涉及比较少，利用多媒体教学可以使学生在语文教学中更多地了解汉语言文学的知识，实现语文教育与汉语言文学教育的对接。

（四）提高实践能力，促进语文与汉语言文学的对接

新课改提出教师在教学过程中要注意把理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力。因此，在语文教学中，老师要改变传统的课堂教学方法，多给学生创造实践机会，使他们把学到的语文知识灵活地运用到实践中去，提高学生的文学素养，促进语文教育与汉语言文学教育的对接。语文教育是培养学生文学素养，提高学生阅读能力和写作水平的综合教育，汉语言文学教育是对语文教育的深入开展，是语文教育的一部分，能为国家培养优秀的语文教师，二者相互联系又相互促进，实现二者的对接具有重要意义。因此，在教学实践中，老师要注重对学生语文基础知识的教学，利用多媒体教学手段激发学生学习兴趣，多给学生提供实践机会，使他们能把理论知识与实践相结合，实现语文教育与汉语言文学教育的对接。

参考文献：

[1]石华馨.语文教育与汉语言文学教育的对接性思考[J].黑龙江科技信息，2013，（1）.

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目前，我国汉语言文学教学面临巨大的困难，其中包括以下几点。教学方式落后。汉语言教学有自身的特点，在教学过程中主要是了解汉字的构造及字与音之间的关系，通过汉字表达出汉字的象形的意义，因此汉语言文学的学习需要不断思考和深化才能掌握其内涵，但是目前我国的教学方法是让学生单纯地记读音和字意，单调的学习方式会极大地打消学生学习汉语言文学的兴趣。学生的语言基础薄弱。汉语言文学是一门需要较高素养的学科，要熟练地掌握汉字的内涵及写作能力，需要大量练习文言文等，文言文的范围还包括通假字、同音字等，但是目前我国的大学生尚不能熟练地掌握现代汉语的基础知识，对于一些字形相对复杂或者晦涩难懂的字感觉陌生。应试教育的后果。我国的人才评选方式一直以来就是采用高考的制度，通过分数评判学生的优劣，这样会极大地影响我国在语文教导上只以高分为目标，而忽略学生对汉语言文学的掌握程度，让学生根本无法掌握汉语中的人文思想。

二、汉语言教学改革的特点

1.从教学方式方面改革

为了让学生更好地掌握汉语言文学的人文思想，从改革汉语言文学的教学方式开始，以学生的身心发展为出发点，丰富学生自主学习的形式，教师只是起到辅导作用，通过学生的自觉性的学习掌握汉语言文学的内涵和精神，并且激发学生对汉语言文学的兴趣，从而更好地帮助学生提高对汉语言文学的掌握程度，并且更深层次地了解中国博大精神的古典文化。与此同时，也要紧跟时代的步伐，采用现代化的科技手段，利用多媒体科技的力量，全面呈现教材内容，让学生从心底里感受到汉语言文学的魅力，理解文中所要表达的内涵。教师要不断地融合人文素质培养的内容，达到将学生培养成为全面性的人才，充分掌握汉语言文学的内涵，彰显出学习热情。

2.从教学课程方面改革

在汉语言文学教学中，与其他的数理化课程教学有很大的差别，在汉语言文学的课程教学中与古代文化紧密联系，毕竟汉语言文学的学习不仅要学字词、写文章，还要掌握古代的天文地理的知识，掌握前人创造出来的优秀的文化作品，不断丰富掌握知识。由于我国家长对学生都有很高的要求，希望孩子考上一个好的大学，因此学生学习的科目十分复杂，从而给学生造成沉重的负担，而且打击学生的学习兴趣。因此，在现代汉语言文学课程改革中，可以将历史、地理等方面的内容全部融合到汉语言学科中，充分地将三科目的内容整合在一起，让学生学到多方面的内容，而且学会如何整合知识，了解我国几千年的文化知识，达到良好的学习效果，让学生从小就精通天文地理，不断地拓宽知识的覆盖面，这样学习汉语言文化就会变得生动无比。汉语言文学课堂教学中可以增加学作诗词歌赋的课程，让学生将古人的文化重新捡起来，用作诗词的平仄让学生了解学习语文的快乐，传承中国古文化。

3.从师资队伍方面改革

在我国不乏很多国学大师，对我国的汉语言文学知识研究颇丰，但是在汉语言的教学中还是需要大量教师，才能培养出更多优秀的学生。并且随着市场经济的发展，社会对汉语言文学专业学生的要求逐渐增高，教师本身需要不断提高素质，掌握更多的传统的经典的文学作品，从而教导学生掌握我国传统文学文化，形成较强的传授性，将我国深厚的文化底蕴不断传承下去。在汉语言文学教学中对教师的要求逐渐提高，老师不仅要有深厚的文学底蕴，还要有幽默诙谐的教学方式，吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。因此，教师要学会用幽默和创新的方式通过一个知识点拓展出多个知识点，让学生通过自身的想象掌握到更多的文化知识。汉语言本身有较强的稳定性，导致教材大同小异，教材的改革也是必需的，要达到更好的教学效果就要有更好的教材。因此，教师要学会主动收集与教学任务相关的素材，不断丰富教学内容，不断提高文化素养。

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[关键词]汉语言文学；就业；人才培养；改革[中图分类号]H193[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）9-0122-02

当今大多数高校对汉语言文学专业进行了细化，包括秘书学方向、汉语言文学方向、编辑出版方向、语文教育方向等，另外还包括一些新兴的方向，比如广东外语外贸大学中国语言文化学院将其细化的“创意写作”方向。高校在课程教学和专业设置等方面比较灵活，能够及时地根据社会需求来培养学生的专长，虽然汉语言文学专业被喻为所有专业中的“万金油”，但这也同样表明毕业于汉语言文学专业的学生应该具备全面的基础知识，这在日益多元化的社会中是一种巨大的优势。

1影响汉语言文学专业毕业生就业的因素

1.1就业竞争日趋激烈

汉语言文学专业是一个蕴含深厚历史积淀的传统专业，也是一个老牌的强势就业专业，近年来高校招生人数不减反增。然而，随着高校的不断扩招，在市场经济的冲击下，汉语言文学专业毕业生就业的竞争也日益激烈。与此同时，随着国家经济发展政策的调整，社会对理工技术型的人才需求不断增大，这在无形之中增加了汉语言文学专业的就业压力。

1.2知识结构更新速度不适应市场需求

一是在课程设置方面，语言文学类科目是传统的汉语言文学专业所开设的专业课程，课程设置相对单一，而现在市场需要的是具有综合汉语言文学基础及其他学科知识的复合型人才。二是在实践方面，一些学校不重视学生的实践环节，培养出来的学生所具有的知识往往停留在理论层面，理论联系实际能力差，社会适应性不强。因此，汉语言文学专业必须改进课程设置，重视学科建设，增强该专业的市场适应性；突出学生技能训练，强化实践环节，从而全面提升学生的综合素质与实践能力。

1.3缺乏合理科学的职业规划，毕业生就业准备不足

目前，很多高校对大学生就业重视程度不够，缺乏高效的就业指导，很多高校毕业生对自己的职业选择、未来发展没有比较准确的定位，更缺乏明确的职业目标，没有做好具体的就业准备，自己深陷迷茫之中。这也在一定程度上制约和影响毕业生的满意就业。

2汉语言文学专业就业趋势预测

通过调查分析，对汉语言文学专业未来的就业趋势作如下预测。

2.1城市就业压力日益增大，毕业生到县级以下地区就业成为趋势

未来的几年，人才供需的结构性矛盾仍然比较突出，毕业生的就业难和用人单位的招人难“两难”并存，就业格局的不平衡性特征更加明显。在汉语言文学专业的毕业生中，受发展机会、工资收入、生活环境等因素的影响，一些毕业生宁愿选择在大城市以待业来等待就业机会，也不愿意到经济发展相对落后的农村和边远地区就业。随着国家建设新农村和西部大开发政策的实施，县级以下的基层和经济欠发达的西部地区将越来越成为接收大学毕业生的重要地区。

2.2机关事业单位吸纳作用日渐弱化，企业和“新农村”成为就业的主渠道

传统上，汉语言文学专业毕业生进入事业单位和党政机关的比较多，但随着事业单位改革的进一步深化以及公务员法及其配套政策法规的实施，机关事业单位总体规模不可能出现大的变化，未来几年毕业生考取机关事业单位如“万人同挤独木桥”的现象将愈演愈烈，这对于汉语言文学专业毕业生来说是一个很大的冲击。相反，随着新农村建设步伐的加快和民营经济的进一步活跃，这一块空间为毕业生提供了比较旺盛的就业需求，面向企业、面向农村、面向基层、面向民族地区将成为毕业生的理性选择。

2.3写作能力强、专业基础扎实、综合素质高的毕业生供不应求

现代社会对知识技能的要求越来越高，对具有综合素质的复合型人才的需求有增无减。不仅要求具有宽厚扎实的基础知识，而且要求必须具备广博精深的专业知识和大容量的知识储备，要求从业者知识水平高、知识内容新、实用性强。对于汉语言文学专业而言，写作能力强，综合素质高的毕业生仍供不应求。

总体来看，与其他专业相比，汉语言文学专业的就业方向比较广，社会市场对汉语言文学毕业生的需求量比较大。虽然目前看来就业情况良好，但此类专业可替代性比较强，汉语言文学专业毕业生不仅面临着扩招所带来的巨大就业竞争压力，同时还面临着来自其他专业的横向竞争。不同于现阶段汉语言文学专业毕业生的就业趋势，未来该专业的毕业生就业方向会发生相应的变化。

3汉语言文学专业人才培养模式的改革方向

根据社会对汉语言文学专业的能力需求，为了进一步提高汉语言文学专业毕业生的就业竞争力。人才培养模式应以能力型人才培养为主，强化文学审美能力、文字表达能力、职业技术能力及职业素养的培育。

3.1提升文学审美能力

文学是一种审美活动。审美能力的培养不仅需要一定的文学知识，更需要良好的文学阅读习惯及文学审美经验。传统的培养模式大都强调文学知识的系统性和完整性，教学内容注重文学史知识及文学理论的传授，文学审美实践成为文学知识的演绎和附庸，忽略了学生文学阅读兴趣的培养。事实上，这种培养模式脱离了市场，脱离了职业活动的过程。美国著名教育家杜威在《民主主义与教育》第二十章认为“如果实验科学的进步有所表明。那就是除非作为‘做’的产物，否则就没有所谓真正的知识和有效的理解”，因此文学审美能力的培养不仅仅是知识的记忆，更重要的是知识的运用。笔者认为如果将文学知识的传授与当今流行的网络、影视、游戏、动漫等相结合，更有助于学生审美能力的培养。如从《功夫熊猫》出发，挖掘中国的民族元素，从流行音乐的歌词探讨宋词的流行及主题，从网络游戏《三国》探讨《三国演义》的诸多内容和价值观等。

3.2强化文字表达能力

传统的培养模式写作课较少，即使有也多为基础写作，讲授写作的基础知识；或专业写作，或以体裁为主进行分类讲授，但课时远远少于文学类其他课程。应根据社会需求，大大增加写作课的课时，开设各种可供选择的职业写作课程，如策划书写作、文案创作、公文写作、故事创作、诗歌创作、散文创作、脚本写作、影视评论、文学评论等，以满足学生各方面的就业需要。课程教学模式不是以讲授为主，而是讲授、讨论与训练并行；考核方式不是概念的死记硬背，而是以创作出的作品为成绩评定标准；鼓励学生投稿及参加各类竞赛，提高学生的写作兴趣及创作自信。不断夯实文字功底。

3.3训练职业技术能力

传统观点认为，职业技术能力可以参加工作后再进行学习。随着社会节奏的加快，招聘单位往往要求员工能马上适应工作，因此必须了解现代科学技术的发展。熟练运用现代媒体技术。因为以语言文字为载体的文化正在被以影像和网络为主的多媒体文化所分割，影像文化和网络文化对人们的影响越来越大，这就需要我们培养的文学人才具有整合不同媒介的才能。可以想象，那种在文学、影视和网络媒体多栖的创新人才一定会备受推崇。在现代技术语境和传播语境下更为如鱼得水。我们培养的学生既能耍笔杆子，又能扛摄像机，还懂得编辑与制作，将语言文字传播、影像传播和网络传播融会贯通，肯定能适应社会的需要。为此，我们的人才培养计划必须增加办公软件及设备运用、网络技术与多媒体技术等课程的比重，有条件的同学还可以去考驾照以增强职业竞争力。

3.4培训良好职业素养

当今的工作往往分工细致，一项工作的完成需要几个人甚至是多个部门的合作，这就需要有良好的沟通协调能力。汉语言文学专业的学生大多书生气足，往往以自我为中心，不懂待人接物的技巧，沟通及协调能力较差，缺乏团队意识。此外，现在学生多为九零后学生，独生子女多，眼高手低者多，责任心较差，依赖性强，缺乏吃苦耐劳和抗压能力等职业精神。因此，学校应采取措施鼓励汉语言文学专业大学生以见习、实习或兼职等方式尽早走进社会，亲身感受职场与学校的差别，进而掌握与人沟通协调的处事态度及负责敬业的职业精神。

综上所述，汉语言文学专业培养模式的改革方向要从知识教育向能力培养转变，不仅要注重文学基本知识、基本理论的传授，更要注重学生实际动手能力，特别是独立工作能力和创新能力的培养，让学生能够适应新时期的社会要求，顺利走上工作岗位。

参考文献： 

[1]苏兆龙.在就业市场中寻求地方高校汉语言文学专业的出路[J].高等教育研究（成都），2009（4）：88-91. 

[2]刘聪颖，孙鹏.地方高校汉语言文学专业就业现状及对策分析[J].邯郸学院学报，2009（4）：122-125. 

[3]曲文军.汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践[J].临沂师范学院学报，2010（2）：1-4. 

[4]邵之茜.以就业为导向，深化汉语言文学专业教学改革[J].陕西教育学院学报，2008（2）：9-12. 

[5]钱慧真.以就业为导向的高校汉语言文学专业人才培养模式研究[J].中国成人教育，2011（2）：140-142. 

[6]张爱明，宗瑞.提高汉语言文学专业应用性的问题及分析[J].大众文艺，2011（8）：234-235. 

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关键词：汉语言文学；教学方式；创新

1 导言

随着现代科技的不断发展，给当前的汉语言文学的教学工作带来了新的工作契机。整合古典文学和现代文学的系统知识，创新好教学方法，现代汉语言文学的教学工作才能彰显其独特魅力，不断地吸引学生的注意力，并让汉语言文学教学工作趋于领先的水平。

2 我国汉语言文学教学的现状

2.1学生基础薄弱

汉语言文学对学生的语文素养要求高，尤其是对文言文，要求学生具有较好的理解和表达能力，能自行阅读和理解文言文，如对通假字、同音字等，要求学生有较为系统的文学知识。但我国大学生由于高中进行文理分科，并没有投入大量的精力在语文上，更别说相对晦涩难懂汉语言了，导致我国学生普遍文科基础薄弱。此外，大部分学生对汉语言的兴趣不大，很多是"被选"为汉语言文学专业的学生，在大学期间也没有通过扩大阅读量等方式提高自己的基础。

2.2教学只注重知识理论而缺乏实践

目前我国很多地区的汉语言文学教学只对书本上的理论知识有要求而对学生的合理利用所学知识的要求很低甚至不作要求。不能否认汉语言文学的理论性很强，但是在这个世界飞速发展的21世纪，理论型书呆子的需求量很小，现在社会更多的是需要知识储备丰富、实践操作能力强的双向人才。教师只要求学生记忆理论知识，会使学生理论和实践严重脱节，实际应用表达水平严重不足，现在的社会需要用言语把自己推销出去，这时候的口语表达水平就十分重要了。简单的说在参加面试时面对面试官都不能巧妙的展示自己的才能特长，怎能赢得面试人员的青睐？口语表达看似简单却是个人素质的全面体现，具备较高的口语能力足以体现一个人的德、学、才、识。所以，我们现在的汉语言文学教学不能单纯的要求记忆理论知识更要强化学生的实践意识及能力。

2.3汉语言文学教学的师资队伍专业水平不够

随着时代的发展，汉语言文学本来就已经渐渐变得冷门，再加上其教学方式传统落后，导致社会中人们普遍对汉语言文学这门学科的研究大幅度减少，所以，能够真正胜任汉语言文学教学的老师一直在减少，而且由于现在社会风气的败坏，导致学校在招聘教汉语言文学老师的门槛一直在降低，所以，有越来越多没有足够资历能力的人进入学校鱼龙混珠。而且，由于学校对汉语言文学这一学科的不重视，给教汉语言文学的老师安排了很多政务，使得老师对汉语言文学的教学变成一种兼职，学校的行政工作非常繁重杂乱，如此繁杂的工作已经导致老师精疲力竭，他们没有更多的精力投身于汉语言文学的教学中去，导致学校的汉语言文学的教学一直荒废，无法进步。

3 汉语言文学教学方式需要改革创新

3.1需要加强学生的实践意识

汉语言文学具有较强的理论性但是也不能一味的进行理论知识的灌输，应该注重汉语言文学的实践性。加强学生的实践性需要教师在教学过程中很巧妙的锻炼学生的实践意识。在教学过程中，教师可以多增加互动，在互动中可以调动学生的参与热情，在参与中实践的能力也能够得到提升。同时我们的教学要把重心由听放到说、读、写上，在课堂上可以随机安排学生进行口语练习，例如可以设置特殊的场景让学生模拟当事人自由发挥随即表演，安排这样的实践活动可以锻炼提升学生的自我表达能力和应变能力，在理论学习中适当穿插汉语言文学实践活动，这样可以很巧妙的将理论和实践结合。也可以给学生布置主题限时演讲、汉字听写大会、诗歌朗诵会等形式多样的课堂活动，提高学生的参与热情，增强学生的自主学习意识，锻炼提高学生的心理素质，更好的与人交流。实践证明学生对于参与性、实践性教学的积极性兴趣高涨，教学效果良好。

3.2对汉语言文学的教材进行改革创新

如今的教育都是以开放教育为主且着重培养实用型人才，所以在教学过程中，一定要注重教学的实践性。首先。我们应该做的是对汉语言文学的教材内容进行改革创新，随着时代的进步，社会的发展，汉语言文学的教材内容应该顺应时代的发展，适应新形势下汉语言文学教学的发展，以必要的理论知识为核心，在教材中融入更多的实践性强的实验应用，注重培养学生的实践能力，以及对汉语言文学的研究能力。

3.3教学过程中要做到理论和实践之间有效的结合

在对汉语言文学的教学过程中，不能单单的让汉语言文学整体的教育方法方式仅仅停留在教育的表面。学校对于汉语言文学进行教学的过程中应当做到推陈出新，一定要打破陈旧传统的汉语言教育方式模式，真正做到提高整个汉语言文学自身教学过程中的社会适用性。在汉语言文学的教学实践具体的过程中，参与教学的教师一定要摒弃陈旧的教学方式，一味的对学生进行灌输知识，采取单一呆板的教学模式，教师要充分的结合讲授法和引导法以及采取探究式的学习方法以及采取小组合作的办法等诸多的形式进行教学，实现教学过程中师生之间的交流和互动。教师应从学生学习兴趣出发，赋予汉语言文学教学新的时代语言，开创新的汉语言文学教学格局，让学生能够从内心深处喜欢汉语言文学学习。

4 结论

汉语言文学的教学方式随着时代的进步和社会对于这方面人才的需要不断丰富和发展，为了提高学生的学习热情带动学习兴趣，老旧的教学方式必须改革创新。汉语言文学的教学中我们应该摒弃循规蹈矩的教学思想，积极的创新的教学方式，让汉语言文学的文化精髓通过创新教学的模式发扬光大。

参考文献：

[1]赵君玉.汉语言文学教学中审美教育的实施[J].才智，2014，07：292.

[2]张晔.当代汉语言文学教学模式之我见[J].中国科教创新导刊，2013，07：90.

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从当前情况来看,我国的汉语言文学教学中还存在着一些亟待解决的突出问题,首先是教学手段过于单一,课程设置不完善。汉语言文学的教学模式仍然没有完全随着教育体制的改革而实现改良,在课程内容的设置上也仅仅是以教材为中心的基础型内容,尤其是许多教师仍然采取简单、机械的课堂讲授法来传递汉语言文学知识,通常的做法是根据课文内容,逐字逐句分析,讲解字、词、句的基本含义,画出重点,这种做法忽略了学生学习的主动性和兴趣的培养,类似于“填鸭式”的教学模式始终无法得到学生的欢迎和认可,教学质量与效率也并不理想;其次是教学模式较为落后,没有注意学生文学思维的塑造。在以往的汉语言文学教学中,学生已经习惯于死记硬背的学习模式,上课根据老师的要求记笔记,下课同学之间对照笔记,考试的时候划范围,全凭知识的积累和背诵,学生鲜少有自己的理解,这种落后的教学模式根本无法实现汉语言文学教育的真正目的,对于培养新时期人才的文学素养来说并没有益处;最后是教学方法和教学内容亟待创新,当前的汉语言文学教育没有结合学生成长的实际需要,一切以教材为中心,忽略了汉语言文学教育的人性化,另外专业的局限性也限制了汉语言文学教学的发展。

进一步优化当代汉语言文学教学模式的具体措施

(1)完善汉语言文学的课程设置从当前汉语言文学的发展形势来看,将课程整合成为经济实用型课程体系是新课程的全新要求以及与时俱进的重要举措。因此,教师要高度重视课程内容的设置,首先,要注意的是课程内容的设计必须要与学生综合素质的提升实现完美的统一,并深入反思当前教学模式中存在的不足加以改正;其次,在教学课程内容的设计过程中,必须要从学生出发,充分考虑学生的认知特点,从阅读鉴赏、管理策划以及沟通交际等多方面进行全方位的培养,让学生在汉语言文学的学习过程中,感受到汉语言文学润物细无声的育人功能;最后,教师要积极转变观念,要一改以往字词句分析的三步骤,要加强情感教育,注重学生的体会。要将学科中最新的研究成果以及学术动态等信息在课堂上传递给学生,从而始终保持汉语言文学的新鲜活力。

(2)重视构建学生汉语言文学的创新性思语言文学教学模式是否科学和完善可以说直接影响着学生对于汉语的情感,良好的教学模式能够启发学生的创新性思维,并促进学生创新素质的养成。因此,教师必须要高度重视对于学生汉语言文学的创新性思维的构建,教师首先要具有创新教育的意识和理念,进一步开阔视野,力求提出独特的、新颖的教育活动思路;其次,教师要大胆探索,潜心试验,深入挖掘学生潜在的思维能力。在教学的过程中,可以运用文化评论等多种方式来激发学生的创造性思维,在班级内广泛组织讨论当前的社会文化现象,激励学生去积极地发现、思考与创新。

(3)结合学生的实际学习需要调整教育教学的方法学生是学习的主体,是汉语言文学课堂的主人翁,因此,教师在教学的过程中,必须要结合学生实际的学习需要来调整教学的方法。在教学实践过程中,教师必须要摒弃以往灌输式地单一教学模式,要充分结合讲授法、引导法、探究式学习法、小组合作法等多种形式,实现师生之间的双向互动。此外,由于汉语言文学本身的特殊性,教师在教学的过程中不必过分拘泥于语言文学本身,而是要灵活地运用所学内容实现学生的技能化培养,使学生在未来走上任何一个工作岗位时,都能够感受到汉语言文学为自己建立的强大的文化根基,因此教师要在确保专业根基扎实的基础上,打破人为设定的专业局限,以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优势。

结论

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一.中职汉语言文学目前的教学实施状况

首先，目前仍有很多中职生对于学习汉语言文学充满厌倦情绪。中职生一旦产生了厌倦汉语言文学课的心理情绪，那么意味着汉语言文学课的授课效果将会受到非常显著的不良影响。中职教师应当运用正确与合理的方法来引导中职生，搭建师生密切交流的课堂沟通平台。中职生在充分感受汉语言文学魅力的基础上，对于汉语言文学的学科内容就会形成热爱的情感，避免中职生在汉语言文学的学习过程中感到厌倦。现阶段仍然存在很多中职生倾向于将汉语言文学视为通过学科测试的唯一手段，导致中职生忽视了汉语言文学的深刻人文情感启发价值。

其次，中职生无法自主理解晦涩的汉语言文学内容。中职生在面对全新的知识与事物时，主要倾向于运用直观感知的思维方式来进行理解。然而汉语言文学的基础大纲内容非常晦涩与枯燥，导致同学们无法凭借自身的理解能力来正确认识课程内容。中职学校目前施行的汉语言文学授课模式并没有达到最为完善的水准，根源在于某些中职师生没有充分重视汉语言文学在提升中职生人文综合素养层面上的重要实践影响，导致汉语言文学的授课过程局限于简单的认识与理解。多数中职生以及中职教师都能做到密切关注学生人文素养的整体水准，结合中职生的独特年龄特征以及学生情感需求来设置汉语言文学的课程教学思路，全面满足中职生对于传统语言文化的内心需求。

再次，中职汉语言文学课的整体气氛冷漠僵化。中职教师在目前的汉语言文学授课全过程中，往往仅限于讲授课程大纲的基本内容，并且指导中职生完成相应的课后习题任务。因此从总体的课堂气氛角度来讲，汉语言文学课由于缺少了师生之间的密切互动，进而导致枯燥与冷漠的课堂氛围形成。中职教师需要运用循序渐进的启发方式来开展汉语言文学的授课过程，鼓励中职生运用自主思索的做法来获得更加深入的汉语言文学内容，收获全新的人文情感体验。反之，中职生在接受汉语言文学的基础课程内容时，如果没有做到自主进行思考，那么将会导致中职生在课堂上出现散漫心理，无法保证实现良好的汉语言文学课堂实效。

二.中职汉语言文学的教学实例

中职教师对于《苏州园林》的汉语言文学大纲课文内容在进行讲解之前，首先为中职生布置课前预习课文的任务，要求中职生通过自主查找的方法来收集课文相关的图片素材以及文字学习材料，并且摘抄自己喜爱的课文语句内容。中职生经过以上的课前预习环节，对于整篇课文的大体结构以及课文思想主旨能够形成宏观层面上的认识与了解，充分确保汉语言文学课的良好授课实效性。

在进入汉语言文学的课堂探讨环节基础上，中职教师应当与同学们共同来分析课文涉及到的苏州园林布景特征以及园林结构特色，从而让同学们深刻解读并且体会我国古典园林在布景规划中蕴含的丰富人文思想内涵。中职教师通过实施上述的汉语言文学课堂训练，充分保证中职生能够融入浓厚的古典文学与美学氛围中，内心情感得到全面的净化与提升。

三.改进中职汉语言文学教学模式的具体举措

汉语言文学课旨在激发同学们深入了解传统文学的热情与兴趣，锻炼同学们在文学学习过程中的自主实践意识。因此在现阶段的中职课改实践中，针对汉语言文学的中职课程教学必须要做到着眼于如下的课改实践要点：

1.结合信息化手段来丰富汉语言文学课堂。信息化手段融入汉语言文学的中职教学课堂，意味着中职教师对于同学们提供多媒体的全面课堂展示平台，让中职生感受到直观与生动的汉语言课程内容，帮助同学们简化课程学习与探索过程的难度。中职汉语言文学教学的基本思路就是依靠汉语言文学的中职教学课堂作为载体，运用多种教学举措来培养中职生的崇高人文情感，帮助中职生形成完整与健全的品德人格。为了达到深入施行中职生人文素质教育的基本目标，那么中职教师有必要结合中职生的人文情感真实体验与需求，为中职生搭建人文综合素质提升的课程学习平台，增进中职生与汉语言文学教师之间的课堂沟通。近些年以来，面临中职课改的总体实施趋势，人文素质教育的举措正在致力于深入推进，客观上体现了中职生人文素养受到汉语言文学课程教学带来的显著影响。

中职教师应当运用正确方式来促进多元化的中职生人文素养提升与发展，塑造中职生的崇高人文品格。人文素质教育应当被置于汉语言文学的基础教学地位，同时也构成了汉语言文学授课过程的目标宗旨。中职学校与教师目前需要明确中职生人文素养教育的具体实施途径，结合汉语言文学的真实教学状况来进行调整与优化。在中职学校现有的教学体系中，汉语言文学的课程属于核心性的中职课程体系部分。中职学校通过开设汉语言文学的重要学科课程，旨在促进中职生实现自身人文综合素养全面提升的目标，激发中职生的崇高人文情感。学生人文素质教育在全过程的中职语文教育实践中占据基础性的地位。汉语言文学的中职课程蕴含了深厚的传统文化内涵，因此汉语言文学应当成为滋养中职生心灵的情感支柱。

2.锻炼中职生的独立思考意识。中职生只有做到了深入思考汉语言文学的基础课程内容，那么对于汉语言文学的授课内容才会充满热情，而不会感到汉语言文学课非常乏味。在充满趣味性的课堂气氛中，中职生就不会感到惧怕中职教师或者厌倦中职教学课堂，而是能够自主参与整个的课堂探讨过程。中职生处于直观感知的年龄阶段，多数的中职生都会喜爱充满趣味的汉语言文学课堂。

在原有的中职授课方式基础上，中职教师往往局限于大纲层面上的知识内容讲解，导致中职生感觉到很难理解汉语言文学的晦涩文字内容，甚至引发中职生对于汉语言文学的厌倦心理情绪。有趣与活泼的汉语言文学学习氛围对于中职生将会形成直接性的影响。现阶段的多数中职学校都已具备多媒体演示汉语言文学基础课程内容的平台，中职教师对于上述的信息化授课平台必须做到正确加以利用，运用直观化与动态化的方式来展现汉语言文学的基础知识要点。

中职教师若能逐步锻炼同学们的自主思考意识，那么中职生就会受到强烈的课堂吸引影响，逐步学会运用积极的方式来思考汉语言文学的深刻思想内涵，全面增强中职生的人文理解能力与感受能力。中职教师应当主动与全班中职生建立融洽的师生沟通联系，启发中职生运用微信或者其他的网络信息化手段来提出课堂学习问题，并且鼓励全班同学对此进行共同的探讨思索。汉语言文学的各个授课环节都必须建立在师生之间充分互动的基础上，避免给中职生留下乏味枯燥的授课印象。在启示同学们自主思考的过程中，中职教师应当善于沟通全班学生，搭建师生密切沟通的桥梁。

3.培养中职生的正确价值观念。树立崇高与正确的人文价值理念，此项举措构成了汉语言文学课的最终培养目标。在实施汉语言文学的授课过程时，中职教师就是要善于体察中职生的情感交流需求，充分满足中职生的人文情感层面需求。汉语言文学的中职课程教学宗旨在于搭建中职生了解传统文学的重要媒介平台，依靠汉语言文学的中职课程载体来实现同学们人文素养全面提升的中职育人目标，对于优秀的民族传统文化进行全面的发展。

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关键词：浅析汉语；汉语言文学；教学方式；创新

1.汉语言文学教学现状

普遍的应试教育影响了汉语言教学的开展，学校将大部分精力转移到了专业课上，因为汉语是母语，所以自认为不需要再进行深度学习。将大部分的学习精力放在了专业课上，对汉语言文学的学习热情也大大减弱，当代大学多把汉语言文学作为公共选修课，但是选择的学生寥寥无几。授课老师也消极授课，缺少专业老师，老师的授课热情不高，相比之下，老师更愿意将时间放在专业学术上的研究探讨。专心钻研汉语言文学的老师过于墨守成规，授课方式陈旧枯燥，并且授课内容以教案上的内容为主，学生的学习热情大大消退。传统教学逐渐远离现代教学标准，无法达到学生对汉语文学的需求水平，在一定程度上的教学水平只是略微高于高中教学水平，缺少新鲜的教学内容。汉语言文学普遍在各大学校呈现低谷的状态，学校的大部分教育经费都投入到重点培养的专业中，造成汉语言文学的教学质量下降，研究空间也大大下降。

2.创新汉语言文学教学方式

2.1改善汉语言文学的学习氛围

改善汉语言文学的学习氛围可以从本质上解决汉语言文学的现况，并且创新汉语言文学的教学方式也需要从改善学习氛围开始。将学生放在主置，营造人人平等，互相信任和尊重彼此的良好学习氛围。引导学生渐渐喜欢上汉语言文学的实质意义，通过改变汉语言文学的学习氛围，激发出学生们主动学习的热情。经常举办汉语言文学方面的基础知识问答，开展正面有意义的演讲比赛，不仅在课堂上教授学生们汉语言文学知识，还要教学生付诸实践，从整体上改变汉语言文学的学习氛围。

2.2激发学生的创新型思维

激发学生们的创新型思维才是关键，最有效的办法就是将创新型思维教授每一个学生，教授学生学习到用于实际生活中的知识。大学生课堂，可以教授学生汉语言文学新颖的知识，可以逐渐积累充足的汉语言文学知识，汉语言文学知识不但可以从教科书中学习，还可以养成一种创新型思维。我国汉语言文学博大精深源远流长，有其独特的人文魅力，下派分支也非常多，比如古代文言文、现代散文、民风民俗和网络用语。随着教育的改革创新，我们应该激发学生们的创新型思维，而且创新思维不仅简单的指连词造句，要从深层角度来挖掘，体会汉语言文学的文化魅力。激发学生们的创新型思维可以使学生们领悟到汉语言文学的魅力，真正让学生走进汉语言文学的世界。

3.汉语言教学改革

3.1拓展汉语言教学环节

拓展汉语言文学的教学环节，可以拉近学生与老师之间的关系，在课堂上可以直接进行交流沟通，拓展了教学模式。改进汉语言文学的教学环节，有助于提高学生的听课效率，增加彼此之间的交流机会。以往的教学环节忽视了多维立体教学、小组讨论等形式，甚是枯燥乏味。大部分学生对传统的汉语言文学教学环节不感兴趣，逐渐对汉语言文学失去兴趣，将注意力转移到其他学科专业。随着时间的推移，汉语言文学越来越不受欢迎，慢慢汉语言文学就淡出了人们的视野。

3.2提高授课教师的学识素养

提高授课教师的学识素养，单一从教师的角度来考虑，拓展汉语言文学的教学环节，必须从提高教师的学识素养方面着手。要想从根本上拓展汉语言文学的教学环节，必须从提高教师的学识素养为开端，教师的授课内容不仅仅从书本上汲取，还要丰富教学内涵。单一的传统教学已经不再被学生所接受，必须提升教师的教学素质，教师的职责不能单纯的机械式授予学生呆板的课本内容。汉语言文学授课教师要经常培训，拓展教师的授课方式。教师的一举一动都影响着学生，学识素养低的教师不可能教授出素质高的学生，只有提高了教师的文化素养，才能全面改观学生的整体素质。不断拓展教师的学习渠道，丰富自身的知识内涵，才能全面的改观学生的整体素质。

4.总结

汉语言文学的教学方式日益更新，随着教育方式的不断改革，汉语言的教学方式也在不断地变化，社会对汉语言方面的人才越来越需要。汉语言的教学方式的内容也在不断地扩大与前进，汉语教育方式的改革创新可以提高学生们对汉语的学习热情，在汉语教学中不应该墨守成规，而是应该大胆创新勇于进取。我国汉语言文学博大精深源远流长，应该得到不断地传承与发扬光大。

参考文献

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[2].张雨金.再谈大学生的素质教育[J].高等农业教育，2000

[3].陈洪.大学语文编写说明[J].高教出版社，2005

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（一）立足专业性、构建学生专业学科基础

毕业生就业宽口径是现如今汉语言文学专业课程学生培养的关键点，但是不能忽视学科特色的专业性，学生不能在学习中什么课程都学、什么课程都选，这样只能产生没有专业感没有学科性的无用学生与毕业生。社会上的“万金油”是无用的产物。我们在培养就业“宽口径”的学生时需要思考汉语言文学专业的专业性，帮助学生打好基础课，设置专业基础课与专业方向课供学生必修，扎实打好基础课，帮助学生有效提升文学理论与汉语言素养。突出学生专业方向，让汉语言专业更具应用型，扩大学生专业深度，帮助学生提高就业能力与专业水平。

（二）注重课程实践、改革实践实习模式

汉语言文学专业学生最大的落后就是实践与实习机会不多、时间不够，在大学生就业报告中曾体现，学生在学校学习的汉语言文学专业水平只停留在理论层面，不深不浅的学科尴尬在学生身上体现出来，学生不能及时明白理论又掌握实践。注重实践课程与理论课程的协调统一，需要教师职工在教学环节中灵活添加，在理论教学环节中及时培养学生的实践本领，每堂理论课程中都应加入实践要求与技巧，例如在学生学习应用写作课程后安排学生制作选题写调查报告。

（三）构建三位一体的师范平台、建设高水平汉语言文学专业师资队伍

汉语言文学专业师范生的培养力量源自三方面：学校、企业单位、社会。通过这三者的良好协调，我们能够构建起一个三位一体的师范教学平台。以此来约束学生，增强师范技能。在教学平台中，学校应营造教师教学良好风气并完善教学条件、提高教学水平。社会应完善教学复制政策，提供有效快捷的扶植手段与资金支持。企业单位应用人需求，以供学校了解用人需求，并经常性的实习岗位，帮助汉语言文学专业学生提升能力。通过建立一批高水平的教师队伍来提升汉语言文学专业师范技能也是一个必不可少的方式。名师培养高徒，一批提高一届来实现师范技能培养的提高与改进。

二、改进汉语言文学专业的教学方式与教学手段

（一）“构建结构法”帮助学生培养兴趣

在专业学科上，低年级学生的认识少于高年级学生，需要教师进行系统的普及教育，学生才能对汉语言文学师范专业有一个系统成型的认识。我们需要对在校学生的知识结构进行重组，在过程中培养学生的学习习惯与应用技能，提高汉语言文学专业师范生的人文素养与社会素养。在学生的培养阶段对学生进行认知同化来吸引学生关注课堂，增加学习乐趣。

（二）“指导探究”法，帮助学生培养创新精神

在专业学生学习进入一定阶段时，应逐步深入课堂授课内容，从使学生“接受性”的学习知识向“指导探究”师生互动性学习转变。汉语言文学专业学生自主学习探究授课内容，教师指导问题，集中解决。在动态的师生互动中增强学生的学习能力与学习方式。使学生养成自主学习的好习惯。在这种学习方法中，教师为学生服务并组织学生进行主动学习。

（三）“问题中心”解决法，帮助学生培养解决问题能力

高年级的汉语言文学学生已经具备了较广的知识水平，能够参加深入的只是探讨活动，并发表自己正确的观点。教师在这些学生中应广泛为他们开展教学科研活动并鼓励他们进行创作。为学生提供平台供其发表观点与论文，将学生的问题拿出来集中解决，积极展开“第二课堂”为学生创造教学环境，成立文学社团帮助学生解决生活问题及学习问题。以此培养汉语言文学学生的师范技能。

三、构建科学的汉语言文学专业课程与评价体系

（一）夯基础、精学技、出特色、改模式

创建综合教学体系汉语言文学专业的基础课为文学类课程、语言类课程与写作类训练。学生获得理论知识与通晓理论素养就是通过基础知识，因此学校应该夯实学生理论基础，精化学生师范技能，着重训练学生的口语能力与应用能力。在课程模式上还应有所突破，凸显汉语言文学的专业特色，结合地方教育文化设置不同的专业内容，整合特色专业，着重培养学生专业师范技能。鼓励学生修多门专业，形成知识广，文化精，功底扎实的复合型汉语言文学专业人才。这样才能够在未来的职业争夺中脱颖而出，获得就业单位青睐。

（二）制定完善的教师测评方案

一个完善的测评方案体现了教学体系是师范类院校教学体系的中心，应在征求教师与学生的基础之上，对教师测评方案进行重新制定，其中应该包括教师能力水平的测试，例如专业能力、口语阅读、写作能力等基本综合素质能力。完善教师“实习鉴定”与“实习考核细则”，对实习教师进行分项全面测评与考核。使学生能够成为能力强不做假的实际培训。在专业测评上要包含这几个方面：一是平时成绩常专业课考察，二是实习情况专业考察，三是专业机能考察测评，四是实习成果与实习报告的考察。将考察知识转变为考查能力，进行多面体的全方位考察。

四、加强理论与实践结合

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汉语言文学专业是很多高等院校的一门老牌学科，有着比较悠久的教学历史，积累了丰富的教学经验，在多年的实践过程中也为社会培养了一批专业性水平较高的汉语言专业人才。以往，这一专业有着较高的就业率，招生也比较稳定。但近年来，随着教育体制改革的深入，这一专业也进入了转型期，它能否适应时展的步伐提高应用性成为决定这一学科能否满足当今社会需求的关键。这也使很多高校深刻意识到这门学科所面临的压力和挑战，提高汉语言文学专业应用性已成为开设汉语言文学专业的高等学校面临的一大课题。

一、汉语言文学专业学科教育特点介绍

一是专业课程设置比较固定。汉语言文学专业最早起源于北大的中文专业，经过多年的积累和沉淀，这门学科已经形成了比较固定的教学模式和教学方法。多年来，教育部对这一专业的课程设置的规定几乎无所变化，仍沿用十三门基础课程设置的模式，是一门课程设置最为固定的学科。二是汉语言文学专业面临着严峻的就业压力。近年来，汉语言文学专业就业已趋饱和，汉语言文学专业毕业生面临着严峻的就业压力，很多汉语言文学专业毕业生就业后没有从事专业对口的工作。这也暴露出汉语言文学专业应用性不强的特点。三是汉语言文学教育存在着重理论轻实践现象。汉语言文学专业教育仍坚持传统的教学模式，以教师讲授基础知识、分析课文内容为主，往往停留在理论学习层面。由于对实践重视不足，很多学生缺乏实践适应性，所写内容也不满足实践需求。

二、提高汉语言文学专业应用性的意义

在当今人才的竞争日趋激烈，综合素质和实践能力成为核心竞争力。在素质教育的大背景下，提高汉语言文学专业应用性是培养高素质人才的客观需要。同时，也是提高汉语言文学专业学生就业率的现实需要。这门学科只有能培养出社会所需要的专业性人才，能够满足就业岗位的现实需要，它才有存在的必要性。就目前教育学科的发展规律需求而言，提高汉语言文学专业的应用性是其本质体现所在，因为在汉语言文学专业的研究中，汉语言文学是其主要的研究对象，作为语言工具，其充分的决定了它的易用性。

三、如何提高汉语言文学专业应用性

一是培养学生良好的阅读习惯，以习惯促兴趣，以兴趣促效果。目前，社会的浮躁使得很多学生的内心是浮躁的，他们觉得“速食文化”很流行，也很奏效。因此，很多学生受速食文化的影响，不能潜心研读。学校必须培养学生养成良好的阅读习惯，每天阅读两小时，放下浮躁、静心细读、品味、思考，使所读之书入心入脑。在良好的阅读习惯养成之后，尝到了静心细读带来的“甜头”，自然也就提高了阅读兴趣，进入一个良性循环。这样日积月累，学生的理论素养得以提升，心灵也得到净化，学习效果自然提高。二是积极推动汉语言文学课程改革。汉语言文学专业作为老牌专业，课程内容较为固定。但从这门学科目前培养人才不能适应和满足社会需求这一角度衡量，汉语言文学课程设置急需进行改革才能满足当今社会的现实需要。在主要课程不变的基础上，充分调研目前社会对汉语言文学专业学生的个性化需求，有针对性地开设课程。比如，针对政府机关，可以开设公文写作课程，不同文件如何行文，采取什么格式等等，这样学生毕业后就能直接与工作接轨，省去了较长的学习锻炼过程。此外，目前所有文件材料均在计算机上进行，汉语言文学专业学生虽然具备专业知识，但能否熟练操作并应用计算机将自己的专业知识提供出来也很关键。所以，还应有针对性地增加计算机应用的课程，专门培养和训练学生使用办公软件，为将来就业增加“筹码”。所以，课程内容改革极其重要，一定要结合实际情况，适时调整课程设置，并根据学生个性化需求开设一些提高专业应用性的选修课，保证所培养人才满足岗位需要。三是提高汉语言文学专业师资水平。教师是培养学生的关键角色，是决定学科教学水平最活跃的因素。培养应用性强的汉语言文学专业人才离不开优秀的教师团队，这就需要提高师资水平。一是为汉语言文学专业配备优秀的师资，满足日常教学需要。二是转变教师传统的教学观念，在提高学科应用性方面进行教学设计。三是提高教师素质，鼓励教师参与社会实践活动，以向学生传播渊博的理论知识的同时，讲授丰富的实践经验，满足提高学科应用性实践要求。四是创造社会实践机会，开发学生的创造性。学校要加强与社会上用人机构的联系，通过开设实习基地等方式，为学生尽可能多地创造社会实践机会，让学生通过实践锻炼，找到自身短板，有针对性的去学习，从而提高自己的创造性。

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【关键词】多元文化；汉语言文学；专业教学

一、多元文化背景下汉语言文学专业教育中的主要问题

在全新的教育背景下，汉语言文学专业教学中也出现了更多问题，受到多种因素的影响，汉语言文学专业教育也是受到了下文因素的影响，才出现了一系列教育问题。

1.汉语言文学专业对于教学内容缺乏明确性

多元文化的渗透和影响给文化的建设带来了更显著的不确定性，这种情况也使得汉语言文学专业在教学难度上无法进行有效把握，并且受到文化趋高性的影响比较显著，大学生很容易在发展中受到外来文化的影响和冲击，甚至还会出现崇洋媚外的情况，这对于本土文化的建设也将起到十分不利的负面影响。很语言文学专业的主要内容需要将传统文化作为主要载体，但是和现实生活的联系却不够紧密，长时间在这种教学内容比较严肃和深刻的环境下学习，学生很容易在产生畏难情绪。甚至用简单虚化的语言表达形式对专业规范性进行挑战，这也使得专业教学出现了很多问题。特别是在专业厚度和社会发展需求上，课程深度和学生接受能力，更是给汉语言文学专业内容的确定带来了极大的负面影响。

2.教学资源难以满足时代需求，缺乏先进的教学观念

在当前汉语言文学教学工作开展中，教师主要将教学工作的重点放在了课本知识教育上，但是在全新社会发展背景下，汉语言文学教师要想让学生获取更大的发展，就需要对当前的教学方式进行有效调整，在对学生教授课本知识的环节中，还需要在教学资源和媒体创新环节中进行必要的创新，通过这种方式对汉语言文学教学工作的吸引力进行提升，通过这种方式对汉语言文学教学工作实效性进行提升。这也要求教师在备课的环节中，要加强对课本知识和体系的构建，只有加强对网络资源的充分利用，才能在学习中寻找到更多有价值的信息和故事，并将其融合到课本知识学习中，这种方式不仅能对课堂知识教学内容进行丰富，还能进一步提升课程吸引力和感染力。此外，教师还可以在合适的时间内，组织和引导学生参与当地著名的历史或是名胜古迹，通过这种方式将学生的实际观察和课本知识进行有效链接，这对于实践和理论的结合也将起到显著积极影响。

3.多元文化背景下教学方式和手段的滞后性

当前经济全球化发展对于文化建设和发展也带来了极大的影响，特别是在科学技术手段、网络技术不断发展的背景下，文化更是呈现出显著的时代特点。但是在实践发展中，传统教学模式、方法和当前文化背景仍然存在明显的不协调性，这种情况必然难以实现有效创新。汉语言文学教师需要在课堂上对学生进行积极引导，但是由于没有认识到学生自主学习能力培养的重要性，所以也对学生综合素质提升产生了一定负面影响。在多媒体技术不断发展的背景下，网络技术不断发展和完善，对于大学生的吸引力也更为深刻，在此种背景下，教师更需要对自主学习能力的培养进行关注，只有这样才能帮助学生实现综合素质的全面提升。

二、多元文化背景下对汉语言文学专业问题改进的对策

通过上文的研究我们应该认识到，虽然我国社会文化水平在教育改革背景下已经有了显著提升，但是在实际教学环节中，汉语言文学专业仍然存在很多问题，所以在今后教学工作中，要想对汉语言文学教学现状进行完善和改进，也可以加强对以下工作的开展。

1.对汉语言文学专业教学体系进行优化

汉语言文学专业课程是当前汉语言文学专业中最为基础的环节，科学制定课程体系对于汉语言文学而言不仅能实现对时效性的提升，同时还能为人类发展提供有效帮助。在对汉语言文学课程体系进行挨近的环节中，我们还应该认识到学科建设工作的重要性，除了要对大学生汉语言文学理论知识进行培养和优化，同时还要确保学生自身文学素养的提升，只有这样大学生各项能力和素质才能得到更显著的提升。对大学生开展教育的主要目的就是在今后发展中为社会发展培养更多的优秀人才，虽然大学生在学校中学习的理论知识，并不一定都能在社会实践中得到应用，但是却可以转化为学生的能力，这对于学生毕业后的后续发展必然会起到十分显著的积极影响。基于此，在对汉语言文学课程进行设计的环节中，更应该彰显时代特色，针对当前社会对大学生发展的要求，对汉语言文学专业知识进行分析，只有一边对学生进行理论知识教育，一边进行实践能力提升，才能帮助学生对写作能力和口语表达能力进行稳定提升。也就是在对传统文化优秀知识继承的环节中，帮助学生构建起更为全面和科学的知识体系。

2.对汉语言文学专业教师的能力和素质进行提升

在当前我国教育工作开展中，虽然教师已经认识到了学生在教学工作中的主体地位，并且将主体逐渐还给了学生，但是教师仍然是学生学习过程中不可缺少的重要指引者。作为一名现代汉语言文学专业教师，除了需要对大学生汉语言文学知识进行指导和教育，还要对学生的写作能力、口语表达能力进行提升。同时，汉语言文学专业教师在实际教学环节中还应该帮助大学生构建起科学的人生观和价值观，只有在学习和发展中形成自身特殊的职业规划，才能为后续大学生发展提供更显著的积极影响。但是通过调查研究可以发现，当前很多汉语言文学教师的专业素质并不能充分满足这一要求，所以为了改进现状，教师更需要在思想上进行行动，在不断与时俱进的过程中对传统教学方式进行转变。也就是在汉语言文学教育过程中，教师可以为学生提供相关书籍的阅读建议，并且还需要为学生制定科学的学习目标和方案。此外，汉语言文学专业教师在实际教学环节中还应该加强对学生自主学习能力的提升，只有帮助学生学习到更多科学的学习方法，才能为学生进步提供更显著的积极影响。

3.对大学生实践应用能力的培养进行关注

在当前全新社会发展背景下，社会需要的已经不仅仅是分数高、成绩好的学霸，而是更需要德智体美共同发展的高素质综合人才。不管是在社会发展还是企业建设工作中，都离不开实践能力更强的学生。对于汉语言文学专业学生来说，这些企业通常更需要口才表达能力好、专业基础知识牢靠和实践能力全面的综合性人才。高校在发展中之所以开展汉语言文学课程，主要就是为了帮助学生掌握更多的汉语言文学知识和文学专业能力。换言之，这项教学工作的主要目的就是在帮助和引导学生学习专业知识的同时，对学生独立思考的能力进行提升，通过这种方式对学生自身理论水平和操作能力进行全面提升，逐渐形成自身对社会发展的独特理解。因此，在对学生进行汉语言文学专业教学工作环节中，更需要对学生灌输文化知识，确保学生的理论知识和实践能力得到充分融合。此外，教师在教学环节中也可以选取一些创新意识较强的主题，这样让学生用不同的形式对自己的理解进行表达。可以选择演讲也可以选择辩论，在这一环节中学生的发挥往往是根据其临场发挥决定的，因此这项工作的开展不仅能对学生实践能力进行提升，还能进一步激发学生的学习兴趣。

结束语