声音表演的艺术范文

导语：如何才能写好一篇声音表演的艺术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、现代音乐美学的内涵

良好的嗓音和歌唱的技巧只是声乐表演的基础，声乐表演的艺术是表演者以自己独有的方式，即属于自己的个性和情感，来表演不同的歌曲，形成表演者独有的风格，这就需要表演者学会“审美”。中国现代音乐美学，其根本是让音乐与民族、人民相结合，以音乐的形式体现民族和群众的思想，让音乐可以真正普及到每一个人的生活中，而不在是部分人的所有物。音乐美学发展至今，其理念不再是抒发个人情感，更加是传递思想，让广大群众的情感和思想可以相互共鸣、交流的有效方式。很多歌曲都存有很强的时代背景，不同时期的歌曲往往表现的内容有着很大的区别，战争时期会诞生很多与生命、自由、自强等相关的歌曲，而和平年代歌曲表达的则是与爱情、生活、励志等相关的内容。现代人因为生活环境的问题，不容易理解中西方的古典音乐，这是因为没有足够的体会，而音乐美学则是教给人们如何去体会和表演不同形式的、不同时代的歌曲，以此提高音乐的功能性。以往的声乐表演，更多的是供人欣赏，为热爱音乐的人提供欣赏的机会，但现代音乐美学更加注重音乐存在的社会作用，包括：激励群众的思想、改善负面的心理情感等，其核心是以把中国传统文化、音乐与现代文化相结合，形成新的更加具有情感影响力的音乐艺术。

二、现代音乐美学理论对促进声乐表演发展的分析

（一）对歌曲中词与曲的赏析以及其中蕴含情感的运用

声乐表演不单是把自己的声音通过一定的技巧表现出来，更是情感的表达，其中曲调可以理解为情感起伏、变化的具体体现，而文字则是一种更加直观更便于人们理解的一种表现方式。一般的声乐表演只是注重表演者演唱歌曲的技巧和表演者是否可以完整的演唱歌曲，即对歌词的记忆、歌唱技巧的运用等。可是忽略了表演过程中表演者的情感表达，这里的情感表达并不是指表演者的现场感染力，而是表演者在感受到歌曲的词与曲的意境后，融入自己的性格和情感后最终的成果。这就需要表演者对不同风格或地域的音乐有一定的了解。比如：民歌部分，民歌中含有不同少数民族的歌曲，那么表演者就要了解到其中所表现的少数民族的习俗和美丽的风景，而民歌中的风景不单是山、树、水等静态景色，还有少数民族人民生活、劳动和庆祝的动态景色等，这些都是民歌的内容。而对于亚洲其他国家以及西方的歌曲，表演者要做的不单是学习其他国家的语言，还要了解到其他国家的文化，接着则是去认识和分析歌曲中所要表达的一个国家众多文化的一部分。通过深刻了解到不同音乐所表达不同民族和国家的人们生活的缩影，可以令表演者发现更多不同于自己生活的“美”。而歌曲中文字内容的情感变化，往往是与音调的变化相符合的，所以先理解歌词中的含义，将更有助于表面感受歌曲整体所表达的情感和思想。

（二）以美学提高声乐表演的效果

当人们听到声音的同时，脑海中往往会出现相应的图像，如：海浪声，风声，雷鸣声等，而当人们听到不同类型的歌曲时，无论是心情或是思绪、脑海中的画面都会有一定程度上的变化。当人们的情感、思绪和脑海中的成像与歌曲越发的贴近，越可以感受到歌曲的艺术性，令声乐表演更加具有感染力，另一方面也可以缓解表演者和学生在声乐表演中的不安、紧张等负面情绪。摇滚类型的音乐。这种音乐的核心是力量、自主、自由等意志，可以说是较为励志的音乐，多数人喜欢摇滚乐是因为它激烈的节奏感，但忽略了摇滚乐中的美。从内容上看，摇滚乐可分为青春、励志、爱情和友情，而现代音乐美学研究中研究研究的角度又含有心理学和广义社会学的角度，也就是说通过利用音乐美学可以让表演者把自己独有的心理、情感与歌曲融合，然后释放去感染更多的人，即为成功的表演。

三、结语

篇2

【摘要】 目的：观察转化生长因子(tgf)?β1在肠易激综合征(ibs)大鼠模型肠粘膜组织中的表达，初步探讨tgf?β1在ibs发病机制中的作用。方法：采用乙酸灌肠加束缚应激和单纯束缚应激方法制造ibs动物模型(ibs1、ibs2组 )，同时设立灌肠对照和正常对照组，行内脏敏感性评价后，用免疫组化的方法检测tgf?β1在ibs大鼠模型组和对照组肠粘膜组织中的表达情况。结果：ibs1、ibs2两模型组大鼠腹外斜肌收缩次数在不同扩张容量下均较正常对照组明显增加(p<0.05～0.01)，组织学分析显示各组大鼠均无明显的炎症性表现。tgf?β1在各组肠粘膜组织均有表达，各组之间的差异无统计学意义(p>0.05)。结论：tgf?β1作为一个抗炎性细胞因子在ibs发病机制中可能通过非直接的方式发挥作用。

【关键词】 转化生长因子?β1;肠易激综合征;大鼠模型;免疫组化

[abstract] objective: to observe the expression of transforming growth factor ?β1 in rats model with irritable bowel syndrome and investigate the effect of tgf?β1on antiinflammatory cytokine. methods:rats model of ibs by intracolonic instillation of acid and restraint stess and single restraint stess methords, while the positive and control group were designed, after the visceral sensitivity was detected in the rats of each group, the expression of tgf?β1was detected by immunohistochemistry. results:the contraction frequency of the abdominal muscle in two rat model groups was significantly enhanced as compared with two control groups (p<0.05～0.01). there were no signs of inflammation in the rats of each group. the expression of tgf?β1different position of each group was no significant difference (p>0.05). conclusions: tgf?β1 may be an important regulatory factor in ibs which acts as a antiinflammatory cytokine by indirect means.

[key words] transforming growth factor ?β1; irritable bowel syndrome; rats model; immunohistochemistry

肠易激综合征(irritable bowel syndrome, ibs)是一种病因和发病机制尚不明确的功能性肠道疾病，临床以腹痛、腹胀伴排便习惯和大便性状改变(腹泻、便秘或腹泻便秘交替)为特征，其发病是在多种因素的综合作用下，最终导致内脏动力和内脏感觉异常。近年来研究发现，部分ibs患者存在炎症或免疫功能的异常改变，但其确切的发病机制尚不清楚[1,2]。转化生长因子(tgf)?β1能调节多种免疫细胞和非免疫细胞的生长?分化和功能，研究显示其对肠粘膜炎症有明显的负调控作用[3,4]。本实验研究了tgf?β1在ibs大鼠模型肠粘膜组织中的表达情况，初步探讨其在ibs发病机制中的作用。

1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1 实验动物及分组 体重为(200±5)g 的成年雄性wistar大鼠40只，购自湖南疾病预防控制中心，实验动物生产许可证号：syxk(湘)2003?0002。整个实验操作过程均饲养于标准的ⅱ级动物房，适应性饲养1周后随机分为ibs1组(乙酸灌肠+束缚应激组)、ibs2组(束缚应激组)、灌肠对照组(生理盐水灌肠+束缚应激组)、正常对照组共4组，每组10只。

1.1.2 主要试剂及仪器 兔抗大鼠tgf?β1多克隆抗体、pv?6001两步法检测试剂盒和dab显色试剂盒均由北京中衫公司提供，rm6280c型多道生理信号采集处理系统和针型插入型电极均由成都仪器厂提供，8f导尿管(直径2 mm，球囊最大容量3 ml，最大直径2 cm)用作结直肠内球囊扩张导管(浙江康康医疗器械有限公司生产)。

1.2 实验方法

1.2.1 大鼠模型制备 ibs1组：实验前24 h禁食不禁水，乙醚麻醉后经插入连接注射器的硅胶管(距8 cm)，结肠内灌入40 ml/l的乙酸1 ml，缓慢拔出硅胶管，用手压迫并将大鼠尾部抬高30 s，后用0.01 mol/l 的pbs 1ml冲洗结肠，放回笼中自由活动进食水，于第7天行束缚应激，将大鼠置于一限制起肢体活动但不影响其呼吸的特制透明圆柱形筒内，3 h后将大鼠放入饲养笼中[5];灌肠对照组：用生理盐水1ml代替乙酸灌肠，其余方法相同;ibs2组：按照williams方法[6]略作修改，束缚前禁食24 h不禁水，乙醚麻醉后，用宽胶带束缚前肩、前上肢及胸部，限制前上肢搔抓头面部，但不限制其活动，束缚时间为1 h(自大鼠清醒后开始计时);正常对照组：不做任何处理。

1.2.2 腹壁肌电活动 记录腹壁肌电活动评估肠道敏感性[7]：大鼠实验前24 h禁食不禁水，3%戊巴比妥钠腹腔注射(1 ml/kg)麻醉下，将涂石蜡油的带气囊的8f导尿管插入结肠内(使气囊末端插入内7.0 cm,在外1.0 cm处将其固定在大鼠尾根部)后，大鼠固定在手术台上，将银丝双极电极插入腹股沟韧带上方、距中线1.5 cm一侧腹外斜肌上，待大鼠适应30 min后，每只大鼠给予球囊扩张3次，容量分别为1.0、1.5、2.0 ml，每次扩张持续5min，间隔30 s(以防肠道缺血)，记录5 min内腹外斜肌的收缩次数。肌电活动增高超过基线水平100 μv以上为一次有意义的腹部收缩活动。

1.2.3 组织形态学检查 肌电活动测定结束后，给予过量的将大鼠处死，分别取横结肠、降结肠及直肠组织各一块，10%的中尔马林固定，显微镜下观察肠粘膜病理组织学改变。

1.2.4 tgf?β1免疫组化检测 常规脱腊至水化，3% 的h2o210 min，蒸馏水洗3次各3 min，微波加热抗原修复10 min，一抗(1∶100)，4 ℃过夜，室温下复温30 min，加兔抗大鼠igg抗体?hrp多聚体，37 ℃ 30 min(以上每步后用 pbs洗3次，每次3 min)，dab显色(镜下控制显色时间)，后经苏木素复染，脱水透明、封片显微镜下观察结果。pbs代替一抗作阴性对照。

1.2.5 结果判断 参照文献[8]的标准并略作修改：(1) 显微镜下观察着色广度：0分：阳性细胞数比率<1%，1分：阳性细胞数比率2%～25%，2分：阳性细胞数比率26%～50%，3分：阳性细胞数比率51%～75%，4分：阳性细胞数比率>75%。(2)着色强度：0分：细胞无着色，1分：阳性细胞染色呈淡黄色颗粒，2分：阳性细胞染色呈棕黄色颗粒，3分：阳性细胞染色呈深褐色颗粒。(3)广度×强度=总分(0～12):阴性(ⅰ：0～1);阳性(ⅱ：2～4);强阳性(ⅲ：5～8;ⅳ：9～12)。tgf?β1以细胞浆着色为阳性。

1.3 统计学处理

采用spss13.0统计学软件进行统计学分析，计量数据以均数±标准差(±s)表示，采用方差分析进行比较;计数资料的比较采用χ2检验，p<0.05认为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 各组大鼠腹壁肌电活动的比较

不同扩张容量模型组大鼠的腹外斜肌收缩次数较灌肠对照组和正常对照组明显增加(p<0.05～0.01)，提示存在内脏感觉过敏，而两模型组之间差异无统计学意义(p>0.05)，见表1。

2.2 各组大鼠肠黏膜he染色结果

各组大鼠肠黏膜组织结构完整，正常对照大鼠组和模型组大鼠肠黏膜he染色均未见异常，未见黏膜的器质性损害及炎症细胞浸润，见图1a?c。

2.3 各组大鼠肠黏膜组织中tgf?β1表达的比较

tgf?β1在ibs模型组及正常组肠粘膜组织中均有表达，主要见于肠粘膜上皮细胞和固有层炎性细胞(图2a?c)，棕黄色颗粒主要见于细胞浆及细胞膜。正常对照组横结肠、降结肠、直肠组织tgf?β1表达阳性率分别为20%(2/10)、30%(3/10)、20%(2/10)，灌肠对照组表达阳性率分别为20%(2/10)、20%(2/10)、10%(1/10)，ibs1组表达阳性率分别为30%(3/10)、20%(2/10)、20%(2/10)，ibs2组表达阳性率分别为20%(2/10)、30%(3/10)、10%(1/10)，经行×列表资料的fisher确切概率法进行比较，ibs1、ibs2模型组tgf?β1表达的阳性率与正常对照组、灌肠对照组之间差异无统计学意义(p>0.05)。a：横结肠，b：降结肠，c：直肠

图1 大鼠肠粘膜组织h?e染色(×100)安钰等.转化生长因子?β1在肠易激综合征大鼠模型中表达的研究 a：横结肠，b：降结肠，c：直肠

图2大鼠肠粘膜组织tgf?β1的表达(×100)表1 各组大鼠在不同扩张容量下腹壁肌电活动的比较(注：与灌肠对照组和正常对照组比较，*p<0.05，**p<0.01。

3 讨论

ibs是一种涉及多种因素的复杂的功能性肠病之一，其发病机制尚不清楚，普遍认为是包括胃肠运动异常、内脏感觉敏感性增高、肠道的轻度炎症等在内的多种因素共同作用的结果，其中肠道的轻度炎症[1,9]是近年来关注的热点。早在20世纪60年代，hiatt等在经手术获取的ibs患者结肠标本中发现肥大细胞增多这一现象，这是关于ibs患者肠黏膜存在炎症的最早证据，而chadwick 等[1]首先提出了无急性胃肠炎史的ibs患者肠黏膜存在炎症，组织学检查发现上皮内淋巴细胞、固有层cd3细胞、cd25细胞及单核巨噬细胞增多。李延青等[10]对ibs患者肠黏膜th1型细胞因子(γ干扰素受体和白细胞介素?12)和th2型细胞因子(白细胞介素4、10)表达情况研究发现，腹泻型ibs患者肠黏膜γ干扰素受体和白细胞介素?12表达显著增加，白细胞介素?10表达呈下降趋势，而便秘型ibs患者细胞因子表达与对照组无差异，这说明腹泻型ibs患者内存在th1/ th2漂移，th1反应增强。gonsalkorale等[11]研究发现，ibs患者白细胞介素?10的表达较对照组显著降低，而tgf?β1与对照组无显著性差异。这些均提示黏膜免疫在ibs的发病中起重要作用。本实验采用了乙酸灌肠加束缚应激和单纯束缚应激的方法制造了ibs大鼠模型[5,6]，实验发现乙酸灌肠7d后肠粘膜组织学检查正常，但大鼠对结直肠刺激的敏感性增高，而灌肠对照组大鼠对结直肠球囊扩张刺激的敏感性与正常对照组无明显差异，故排除了损伤因素所导致的内脏敏感性增高，与徐俊荣等[12]研究结果相同。常规组织学检查与单纯束缚应激组大鼠的肠粘膜组织学改变无差异，均未发现水肿?充血及炎症细胞浸润等病理学改变，反映了心理应激在ibs发病中的作用。

tgf?β是一个多功能的生长因子超家族，其主要作用包括调节细胞增殖和分化?参与胚胎发育的调节?抑制免疫反应等，tgf?β至少有5种异构体(tgf?β1?5)，其中tgf?β1最为常见，几乎参与了所有病理和生理过程，并与多种临床疾病密切相关[13，14]。王玉芳等[15]认为tgf?β1不能对抗促炎性细胞因子，从而控制炎症，提示溃疡性结肠炎中可能存在tgf?β1信号通路缺损。monteleone等[16]首次揭示了tgf?β1信号放大级联缺损与炎症性肠病发病的关系，由此可见，tgf?β1是肠粘膜免疫的实质，在肠道炎症中发挥重要作用。tgf?β1本身是一种抗炎性细胞因子，在机体免疫调节中起重要作用，不仅抑制树突状细胞的成熟，而且tgf?β抑制辅th1型反应，增强辅th2型反应，增加调节性t细胞的比例[17,18]。近年来国外有学者研究显示，在感染后(即炎症后)ibs中发现肌层tgf?β1持续增高，可持续至感染后1个月甚至更长，他们认为增高的tgf?β1可通过增加环氧酶2和前列腺素e2的表达来提高平滑肌的兴奋性[19]。本实验研究了ibs大鼠模型中大鼠结、直肠组织病理学变化，结果显示无炎性细胞浸润等炎症性改变;实验还从蛋白质水平研究了tgf?β1在ibs大鼠模型肠粘膜组织的表达情况，结果显示各组之间tgf?β1表达的阳性率差异无统计学意义，这与gonsalkorale等[11]研究结果相似，但不能就此排除其在ibs发病中的作用。已有研究证实tgf?β1作为一个抗炎性细胞因子对肠粘膜炎症有明显的负调控作用[3,4]，且国外有研究发现ibs患者肌层tgf?β1增高可通过增加环氧酶2和前列腺素e2的表达来提高平滑肌的兴奋性，提示可能与肠道的防御功能有关[19]，因此有关tgf?β1在 ibs发病中的作用仍有待进一步研究。

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篇3

【关键词】故事 ；表演；幼儿

故事，是一种文学艺术作品，他不仅具有吸引人的故事情节，生动的人物形象，优美的艺术语言，深刻的教育意义，它还是孩子们认知世界的一扇重要窗口。幼儿园的故事表演是让幼儿根据故事内容进行表演的一种游戏形式。故事与游戏的完美结合，即符合幼儿心理、生理的需要，又符合幼儿园语言发展的需要，通过表演，让孩子从故事中学习真、善、美、辨别假、丑、恶，不仅可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，还可以锻炼孩子的记忆力，启发孩子的想象力，提高孩子的语言表达能力和注意力，同时，也培养了孩子的积极情感，良好的品德行为及个性品质的发展。

对于我们班的孩子，我是这样引导他们学习并喜欢故事表演的：

一、潜移默化，用自己的语言感染孩子

给孩子一碗水，教师必须有一桶水。故事表演也是一样，无论是语言教学活动时，还是餐前、睡前给孩子讲故事，我都坚持有表情、绘声绘色地给孩子讲述，在逗得孩子们开心的同时，也让孩子们知道用声音、语气、表情来表现角色。如有一次讲述“老虎拜师”，当讲到老虎的语言时，我先是故意停顿一下，然后用憨憨的、粗粗的声音加上羞愧的表情说：“师傅、师傅我错了，请你教我上树梢”，直逗得孩子们哈哈大笑……他们爱听我讲故事，也在我的带动和感染下，爱上了自己讲故事，表演故事。他们耳濡目染，知道故事应该怎样讲述，怎样表演。他们希望自己能讲得像老师一样动听，表演得像老师一样有趣。有了这样的愿望和要求，他们学习声音表情的各种运用，自然不会觉得枯燥、难懂了。

二、循序渐进，教幼儿学习基本的表演技巧

故事表演中，各种各样的声音传递着不同的信息，声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征。让幼儿学习表演技巧，首先要让他们理解，我采取了以下的步骤：

（1）知道不同的声音表情可以表达不同的意思，初步了解正确运用声音表情的重要性。比如说同一句话：“老师好”，用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来，能表达一种快乐、欣喜的情绪；用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来，则表达的是一种沮丧、失落的情绪。 我通过各类具体、形象的例子，逐步引导幼儿对声音表情及正确运用声音表情的重要性，如在故事《小马过河》中，小松鼠说话时要快、急、高表达了它紧张、着急的心情，老牛稳而慢的语速则表达了老牛沉稳、平和的心态。孩子们有了不同程度的了解，在表演故事时就会相应地表现故事的内容了。

（2）由易到难、由浅入深地学习表情表演技巧。在幼儿理解的基础上，我开始时对他们进行简单的指导，先给孩子们设置一些情景，让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。比如：《大灰狼和小白兔》故事中，大灰狼看见了小白兔，大灰狼说：“我要吃掉你！”小白兔说：“救命啊！救命啊！”等等。然后让孩子分辨、学习运用不同的音色，请他们自己比较分析情景中的人物形象应该用什么样的音色来表现。大灰狼应该用粗重的声音还是尖细的声音？小白兔该用什么声音表现？引导幼儿自己分析、模仿，培养他们使用不同音色表现人物形象的能力，增强语言的表现力。

通过不断的欣赏、分析、练习，孩子们表演故事时，声音表情越来越丰富，运用越来越自如，表演故事的能力，尤其是用声音塑造不同人物形象的能力得到了极大的，语言的表现力大大地增强了

三、及时鼓励，帮助幼儿树立自信心

篇4

关键词：高职院校；合唱排练；声音训练

声音的表达代表着学生对合唱歌曲的感受，而合唱本身就是集体性的艺术活动。若高职学生在合唱的过程中，无法将自己的声音融入集体，学生将无法感受到艺术的魅力，无法真正感悟合唱音乐，难以进行有效的合唱训练，非常不利于学生的音乐学习与发展。为有效地改善这种不良的高职院校学生合唱排练问题，高职院校音乐教师应通过加强学生的声音训练，对学生的团体合作意识与团体合唱能力进行培养，使学生能够学会掌握自己的声音，与集体的声音融合在一起，真正做好合唱训练与合唱表演。

一、高职院校学生合唱排练声音训练概述

（一）声音训练的目的

在高职院校合唱训练中，开展高职学生的声音训练，既可以使学生意识到掌握声音表达的重要性，丰富学生对音乐知识的学习，还可以使学生从声音的学习中，逐步加深对音乐知识的理解，有效培养学生的音乐鉴赏能力与表达能力，使学生能真正进行有效的合唱训练学习，真正将合唱的音乐内涵表达出来，保证学生合唱学习的实效性。而一旦学生无法得到有效的声音训练，学生在合唱训练中依旧会过于注重自己声音的表达，难以将自己的声音与集体声音融合，这就失去了合唱训练与合唱学习的意义，不利于学生的合唱能力发展与素质提升。因此，在高职院校学生合唱训练中，教师应做好对学生声音的训练，使学生能够真正学好合唱知识，促使学生音乐学习道路长远发展。

（二）声音训练的重要性

随着我国教育的不断改革与发展，做好素质教育，培养德才兼备的人才成为各个高职院校的核心教学目标。而音乐教学又是开展素质教育的重要教学载体，音乐教育中的合唱教学，又可以对学生进行素质与知识的双向教育，所以做好音乐合唱教学至关重要。从高职院校的学生角度来说，当学生的声音能够融合在一起，学生才能真正理解合唱的意义，共同将合唱歌曲的内涵演唱出来。因此，在高职院校学生合唱排练中，教师应意识到做好学生声音训练的重要性。从学生的学习角度出发，创新学生声音训练方式，通过切实有效的声音训练，学生能够得到良好的素质教育与声音教育，有助于其成为高素质、高能力的音乐人才。

二、合唱排练中声音训练的方法

合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，它要求歌唱群体音响高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一，是高职院校音乐教学中的重要一项。而人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。因此，高职学生在合唱排练的过程中声音保持统一性十分重要。但是，这种声音的统一性并不是指不同学生之间声音完全一致，而是学生能够在保持自己音色、音准、声部正确的前提下，将具有个人特色的声音与集体声音融合到一起，真正展现出合唱统一性的美感，以合唱的力量与声音引起听众的共鸣。因此，高职音乐教师应深度思考有效的声音训练方式，保障学生在合唱排练中能够进行有效的声音训练，使学生真正掌握合唱的能力与声音表达的方法，为学生的发展提供有力的教学保障。

（一）注重气息训练

在高职院校学生合唱排练的声音训练教学中，为使学生的声部能够与集体声音相融合，形成统一的合唱美感与乐感，高职音乐教师应注重对学生进行气息训练，使学生能够有效地控制自己的声音与整体合唱声音节奏的统一，提高学生的合唱能力与合唱排练效果。同时，音乐教师还需组织每个学生单独进行合唱练习，观察学生对气息的学习效果，及时给予学生切实有效的指导，逐步加强学生对声音的控制与表达能力，从根源上避免学生因对气息掌握不足而产生的不良学习现象。举例来说，在学习《黄河大合唱》时，在组织学生开展合唱学习之前，音乐教师应开展对学生的气息训练，使学生能够先深呼吸，将自己的气息填满整个肺部，再慢慢地呼入呼出气息，使学生能控制好自己的呼吸肌肉，自然、缓慢、均匀吸气呼气，合理地控制自己的声音，使自己的声音能够融合到集体中。之后，教师应时刻观察每个学生的气息训练情况，给予学生有针对性的气息指导，使学生与学生之间、教师与学生之间能够进行有效的学习交流，加强学生对声音的控制能力，随之不断提高学生合唱排练的学习效果，使学生都能获得良好的音乐培养与素质培养。

（二）重视头声训练

头声训练是高职院校学生合唱声音训练中的重要部分，当高职学生能够掌握头腔与声音共鸣的声音表达方法时，学生的音色将得到有效的美化，学生的音色能够更好地与集体的音色结合在一起，进一步提高学生合唱排练声音的穿透力与合唱表演效果。因此，在开展高职学生音乐合唱排练教学的过程中，教师应通过小组合作练习的方式，对学生进行训练，使学生能够运用人体共鸣腔体，与自己的声音产生共鸣，有效地美化自己的音色，加强自己声音的磁性与穿透力，给人更加震撼的听觉感受，并使合唱学生集体能将音色有效地融合在一起，促使学生合唱排练效果不断提升。举例来说，在学习《在太行山上》时，其歌曲旋律既有抒情性，也有进行曲风格中的现实战斗性与革命浪漫主义的有机结合。乐曲开头部分“红日照遍了东方”是一个强有力的旋律上行，恰似红日东升，配以回响式的二声部，仿佛歌声在山谷中回荡，营造出此起彼伏、一呼百应的气氛。教师可以利用乐曲的开头，开展对学生的头声训练，锻炼学生对人体共鸣腔体的声音掌控，使学生能够运用声音表达出歌声在山谷回荡的感受。之后，根据学生的不同声音表达能力，将学生分为不同的合唱小组，使学生能够共同加强对声音表达技巧的学习，有效提高学生的团队协作能力，使班级中的学生都能够掌握合唱的声音表达方法。

（三）做好演唱方法训练

每个合唱歌曲都有不同的合唱技巧与方法，在开展高职学生合唱排练声音训练的过程中，教师还应加强对学生演唱方法的训练，使学生能够真正将自己的声音与情感融入合唱歌曲的音乐表达，真正将合唱歌曲中的情感表达与诠释出来。通过这种声音演唱方法训练的方式，有效避免学生无法将情感融入声音的问题，形式化地开展合唱排练与表演，使学生能够在实际合唱演唱训练的过程中，真正将情感带入声音之中，使情感能够统一身体与声音，与集体的声音与情感完全融合在一起，使学生们的合唱排练能够更加具有感染力，提高学生的音乐合唱学习水平。举例来说，《让世界充满爱》这首歌曲，被收录在2004年12月发行的专辑《百年经典》中，是一首录制于1986年的中国公益歌曲。对于高职学生来说，在排练这首合唱歌曲的过程中，将情感融入合唱十分重要，这样才能真正表达出这首歌曲的情感与感染力。因此，高职音乐教师应先开展对学生的演唱方法训练，让学生想象地震中的情景，以及面对自然灾害人们所做出的各种努力，并教授学生相应的声音控制与演唱方法，使学生能够真正将情感融入合唱排练，使学生们的声音与情感都能够融合在一起。最后，使学生能够真正在合唱排练中，诠释出这首合唱歌曲的深刻内涵与美好愿望。

三、结语

在高职院校学生合唱排练中，做好对学生的声音训练，才能使学生们的声音真正融合在一起，确保音乐合唱的实际效果。高职院校的音乐教师，应深刻认识到做好声音训练的重要性，制定适合学生合唱排练中声音训练的方法，使学生能够全面提高自己对声音的掌握与表达能力，保障合唱中各个学生的声音能够融合在一起，真正表达出合唱歌曲的内涵，从而真正将学生培养成为优秀的音乐合唱人才。

参考文献：

[1]杨春阳.高校音乐表演专业声乐课的整体教学研究建议[J].黄河之声,2017(17):68.

[2]杨丹.试析用合唱形式展现的声音魅力[J].北方文学,2017(30):129.

[3]亢祎凡.论合唱中的声音训练[J].艺术科技,2017(5):164.

篇5

第一，声乐艺术的特征表现在声音性方面。声乐是演唱者通过声音表现作品，通过有组织的音乐语言进行创造的听觉艺术，不同的声音能够表达人们不同的思想感情。

第二，声乐艺术的特征表现在时间性方面。人们在演唱歌曲时，声音发出来之后，不会永远停留，而要随着音符的规定，时长时短，由气息支配着。每一首声乐作品都是由长短不同的音符组织起来的，因而具有时间性。

第三，声乐艺术的特征还具有听觉性。声乐的听觉性，主要体现在歌声会刺激人的听觉，人们通过听觉对音乐形象加以感知，从而激发起强烈的共鸣，给欣赏者带来最美好的艺术感受。

第四，声乐艺术的特征还具有表演性。声乐艺术不仅是一种歌唱艺术，同时又是一种表演艺术，它与戏剧表演一样，需要借助声音与形体进行艺术再创造，从而感染观众，使之产生强烈的情感共鸣。

第五，声乐艺术的特征是语言与音乐的高度结合。歌唱中的语言来自文学语言，歌曲的创作往往是先有词后有曲。曲作者一般都是按照歌词内容进行作曲，创作出富有艺术性的音乐语言——旋律音调。所以说声乐艺术既是一门音乐艺术，也是一门音乐化的语言艺术，声乐艺术作品也由此显得更生动、形象，也更具感染力。

第六，声乐艺术的特征表现出情感的特征。声乐艺术由于演唱者通过歌声直抒胸臆，表达内心情感，因而它的情感特征非常鲜明、强烈，使歌唱者的情感与想象能够得到尽情发挥。同时，歌唱时又通过精炼简朴的语言将歌曲表达得淋漓尽致，所以演唱者的情感表达要比一般的艺术更深刻、丰富，更能拨动人的心弦。

二、声乐艺术的功用

随着时代的发展，人们对精神生活的需求越来越强烈，越来越多样化，对音乐社会功能的认识也越来越深刻。歌唱已成为广大人民群众最喜爱的文化娱乐活动，通过歌唱，人们对美好的事物越来越热爱，对丑陋的言行越来越憎恶，更加明辨是非、具有社会责任感。声乐演唱，让人们的精神面貌焕然一新，人们生活质量得到提高。首先，声乐艺术能够让人们修身养性，因为人们需要快乐，人的心情愉快了，就会产生积极向上的心态，从而使身心愉悦，工作热情更加高涨，由此，就会对生活充满信心，对国家的未来寄予美好的希望。其次，歌唱具有潜移默化的教育作用。声乐艺术是通过声音、运用情感的力量去影响人、教育人，使人接受某种道德情操、精神品质的熏陶，从而达到一种崇高的思想境界。

篇6

我们都知道艺术是用它的表现手段来交流情感的。无论是哪一种艺术都应该引发欣赏者的情感变化，或有所触动。因此，它的表现一定要和欣赏者的情感需要一致，这样彼此才能产生共鸣，才不会出现“对牛弹琴”的现象。声乐也是一门艺术，因此，也会有艺术的共性，声乐艺术以它本身的特点，更加突出了情感表达。为此，注重声乐艺术的情感表达就更加重要，把熟练而科学的发声技巧用在情感表达上才是声乐艺术的真正目的，

一、努力追求“声情并茂”让歌声感人

很多歌唱者都知道歌唱的发声技巧是为歌唱的内容服务的，在学习训练歌唱能力的初期就一直秉承这一原则，逐步在训练过程中让自己的声音具备艺术性，提高了对审美的认识，让人声有了艺术价值。歌唱者在掌握这部人声的乐器的同时，努力把情感融入到声音当中去，并不断寻求对情感的认识。既然唱歌是为了表达情感、思想，歌唱者就应该以“情”为重，不论声音是否美妙，传情是第一位的。当然，声乐艺术声音是歌唱存在的先决条件，如果歌唱中只有“情”没有“声”当然是不行的。然而，声音中没有“情”作为基础，就无法表达作品的内容，更无法引起欣赏者的共鸣而失掉歌唱的意义。有的时候，我们会听到歌唱者有情无声的演唱，都会让欣赏者茫然，不知道这样的歌唱者要表达什么。声乐艺术最迷人之处就是语言与音乐的结合，加之丰富的情感和成熟高超的声乐技巧相融合的表现，才会让欣赏者与之共鸣。

因此，歌唱者要注重声乐表演的“声情并茂”。歌唱者在对“声情并茂”的认识还应该注意“声”和“情”的运用，即要合理又要恰当。既不能用高亢明亮的声音表现悲歌，又不能用低沉的声音来唱颂歌，不能机械地表现作品，导致出现没有生命力的歌唱。

要实现歌唱的“声情并茂”让歌声富有情感，歌唱者就要学会分析作品，掌握作品的风格和歌曲的思想内容，以及歌曲创作者的意图，全面了解作品，找到歌曲的点；然后运用歌唱者掌握的情感体验，情感感受来体会作品，尝试着对作品进行初步的演唱设计，找到切合作品实际的情感表达。最后在上述两方面的基础上，采用恰当的声音，把它表现出来，唱出歌曲要求的声音效果来，并且让情感与作品贴切，实现歌唱者的歌声能与听众产生情感交流，完成歌唱的情感表达。

二、充分认识情感表达让歌声更具表现力

声乐艺术不仅是歌唱者声音和语言的表现，它还是歌唱者思想意识、价值观、社会生活和文化修养的集中体现。歌唱者的思想和精神世界丰富，他所表现出的作品情感才有可能丰富。反之就会缺乏感情，苍白乏味。

我们在欣赏歌唱者表演的时候，往往是先听到的是声音，再通过这个声音来感受到声音中的情感，接着才引起听者的共鸣。好的声音是富有情感的，震动人们心灵的声音，它是一个歌唱者长期训练过程中艺术审美和高深文化的集中体现，更是艺术价值所在。

作为歌唱者不仅要努力专研声乐的发声技巧，还要学会用自己的智慧和头脑来认识声乐艺术，让自己的声音能表现心灵。让歌唱者唱出的每一个声音都有韵味，传递出震动人们心灵的情感。相反，一个懒惰的歌唱者，只是一门心思地练习发声方法，忽视了发声方法是受审美制约这一要点，带来的是不断的失败。

声乐艺术是靠声音的“乐”来感染听众的，并不是仅仅靠“声”的。很多歌唱者的声音很大，音也很高，很悦耳。但是，总是不能感动听众，其原因就是没有情感的声音，声乐艺术脱离了美的存在就没有任何意义。声乐艺术如果只是论高和大而不论美的话，人类只能甘拜下风，因为，世界上有很多比人类叫得响、叫得高的动物，你能把它们的叫声称作艺术吗？

歌唱者声音训练的目的是情感表达，通过科学的训练把带有情感的声音表现出来，他的注意力应该放在个人修养和文化修养上，让声音具有美好的精神内涵和思想内涵。如果歌唱者能达到这样的状态就会成为一个优秀的歌唱者。

三、如何在歌唱中表达情感

声乐艺术情感表达是通过歌唱者的演唱表达出来的。为此，唱好作品是歌唱者应努力下功夫的关键。如何在歌唱中表达情感，本人在艺术实践过程中认识到以下几点：

（一）合理布局、掌握节奏

音乐的表现是通过节奏、音高、速度来实现的，而声乐艺术是在语言的基础上有融进了音乐，它的表达更加明确。声乐艺术是用音乐美化了的语言，拥有了美丽的音乐线条，更动听感人。这就要求歌曲作者在创作中合理布局，让本来就富有文学色彩的歌词通过音乐锦上添花。因此，歌唱者就要和创作者的意图相统一，并把情感融入到作品当中去。如《祝酒歌》就让歌唱者表现起来非常顺畅，情感表达的更加直接生动。“美酒飘香歌声飞，朋友啊请你干一杯”如同和朋友在讲话一般，如果不是词曲作品合理的安排，让作品如同说话一样流畅，就不会有这样的效果。然而，有个别声乐作品由于不注重合理布局或是缺少歌词的语言美，只突出歌曲的高音而不顾整体的结构，起到的只是哗众取宠的目的。

（二）抓住风格、突出色彩

每一首声乐作品都是有它的风格和创作意图的，作为歌唱者，就要学会分析作品，掌握作品的风格，了解作品要表现的情感。如果是表现爱情、赞美和理想就应该用圆润、轻柔的色彩，积极明亮的音色。如：《我亲爱的》、《啊，我的太阳》等；如果是表现悲哀、残暴、恐惧等情感就应该采用比较阴暗低沉的音色。如：《让我死吧》、《尼娜》等。这就是歌曲要求的风格，让歌唱者情感表达得更贴切。另外，风格和色彩方面还要在力度上下功夫，因为力度也能表现出歌曲的风格和情感，如果在演唱《斗牛士之歌》时没有雄浑大气的力度，就无法表现一个斗牛士的气势；演唱《咱当兵的人》时没有刚劲的力度就无法塑造一个威武雄壮的士兵形象。

参考文献：

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【关键词】戏曲演员；戏曲艺术；表演技巧

中图分类号：J804文献标志码：A文章编号：1007-0125(2015)12-0042-01

戏曲艺术的表演需要具备一定的天赋，包括丰富的想象力，内心情感的表达，都要运用恰当的戏曲表演技巧。要对表演技巧运用自如，必须经过专业的训练；即便掌握了表演技巧，也会因主观情感没有真正意义地融入到人物的内心当中而使得表演浮于表面，而没有对人物的内心加以刻画。

一、戏曲表演技巧是外部技巧与内部技巧的统一

戏曲表演要按照一定的程式进行，如果仅仅依赖于自身所具备的自然条件，是很难成为戏曲艺术家的。对于一名戏曲演员而言，形象、身段和嗓音是最基本的条件，戏曲演员同时还需要具备创造才能[1]。当一部戏被搬上舞台后，事实上就是演员对作品的二度创作，戏曲演员要通过自身的领悟力在舞台表演的过程中不断地体验，将各种人物的性格特点和心理活动都通过表演技巧呈现出来。戏曲人物形象的塑造，除了需要舞台表演技巧之外，还需要演员具备自身技巧才能够将人物塑造好。内部技巧即为自我修养。如果戏曲演员仅仅依赖于戏曲的基本功，可以将戏曲内容在舞台上表演得非常完善，这源于戏曲程式化的表演规范[2]；但是，戏曲属于歌舞艺术，以歌唱为主，通过表演渲染舞台氛围，通过各种表情表达戏曲人物的内心世界，仅仅依赖于基本功塑造戏曲人物是不够完善的。在表演过程中，如果仅仅凭借机械的模仿，就会导致戏曲表演成为内容空洞的表演技巧展示。戏曲演员具有较高的自我修养是非常重要的，要懂得对剧本的内容进行分析，对戏曲人物加以理解，从戏剧所塑造的情境感受人物的心理、人物的行动以及与戏剧冲突之间的关联，以便在表演中能够通过对剧情的理解和对人物内心感受的挖掘进行表演，使得语言是发自内心的表达，演唱声色结合以恰当地表达情感。

二、戏曲演员的唱腔技巧

戏曲演员在演唱过程中首先是以情带声，其次是掌握演唱技巧，咬字分为三个部分，包括头部、腹部和尾部。头部还划分为五音，即唇部发音、牙部发音、齿部发音、舌头发音和喉咙发音。在演唱过程中，所吐出的每一个字都要按照韵母分为4类，即开、合、齐、撮。声母的声音和韵母的声音都要准确地发出，还要注意收音。当收音完成之后，才能够唱出下一个字。戏曲演唱讲究韵，将末尾的字放置在韵辄当中，就会保持唱词的韵脚一致。当然，戏曲演员在表演过程中，如果仅仅关注收音表演技巧和归韵表演技巧，而没有对特殊的韵脚采取恰当的处理方式，就会令观众不理解戏曲唱词的涵义，同时戏曲的美感也会丧失。

三、戏曲演员的气息技巧

戏曲演员掌握气息技巧对表演极为重要。戏曲演唱通常会运用小腹呼吸，以使演唱中能够调用充足的气息，使得气息量在自然呼吸的基础上得以提升。戏曲演员演唱中的呼吸，当吸入的空气已经超出了肺部可承受的最大限度，就会导致音调呆板而缺乏韵律之感，还会使得演员脸通红，不利于塑造良好的演出形象。反之，如果肺部吸入较少的空气量，当演唱到高音部位时，就会增加喉咙的压力，而很难对戏曲演唱的力度准确把握。因此，戏曲演唱要接受专业的演唱训练，以运用科学的呼吸方式确保演唱效果。戏曲演唱中的呼吸是全身运动，在自然呼吸的同时，还要使口、鼻、胸、腹、腰同时发挥吸气作用，处于静止的气息状态下发出声音。不仅如此，还要能够对吸气和呼气自我调节，使得吸气与呼气能够处于较高的协调性。为了确保戏曲演员在演唱的过程中声音自然而流畅，当气息处于运动状态时，就要依赖于吸气肌肉扩廓，使腹部的气息通过喉咙呼气并发出声音。采用这种技巧所发出的声音更具有持久性。要很好地控制呼吸，就要使吸气肌肉群用劲。在运用气息技巧的时候，要注意将呼吸与演唱者的情感相结合，以在调动演唱情感的同时，使得呼吸根据发声需要而有所改变。

四、戏曲演员要对戏曲人物准确把握

戏曲演员在表演中能够对人物细化，以将人物的情感突出，这需要演员对剧情进行详细分析，以剧情为背景对戏曲人物的特点透彻了解，配合运用演唱技巧，将人物形象完美地塑造出来。对人物的个性特点展开分析，需要从对剧本的宏观了解逐步向微观过渡，对不同的角色进行比较分析，同时还要创造性地运用表演技巧，即表演技巧根据角色表演需要而灵活变化，使得人物情感更为生动地呈现出来，从而提高戏曲艺术的感染力。戏曲演员在掌握技巧的同时，还能以自身的艺术素养对表演技巧进行不断升华，才能促使戏曲更好地传承下去。

五、结语

综上所述，表演技巧的展示仅仅是戏曲表演中的一个要素，作为感知艺术，还需要体验和交流。因此，作为戏曲演员，在表演过程中，要做到心中有所感知，能够将自己的情感融入到戏曲情境当中，以将戏曲的内涵充分地表达出来。

参考文献：

[1]赵锡淮.谈戏曲演员舞台表演如何创造艺术美[J].戏剧研究，2014(06):98-101.

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【关键词】声乐技巧;声乐艺术;表达

中图分类号：J617.13 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）02-0067-01

情感的运用要结合艺术作品所要表达的不同的情感，毕竟不同的情感所要运用的声乐技巧的表达方式是不同的。通过对以往的优秀艺术作品的比较，我们可以发现，让人印象深刻给人以感动的艺术作品都是将声乐技巧和表达的情感内涵相结合的很好的艺术作品。只有将两者完美地结合，才能让艺术作品拥有饱满的艺术骨架的支持。相反，一旦声乐艺术作品丧失了情感的表达，艺术作品中最精髓的情感是无法良好地向观众传达的。

声乐技巧有助于表现声乐艺术作品中的风格，不同流派的艺术吸引着不同的人群为之倾倒和疯狂，除了作品所呈现出的情感给人的共鸣，还有一个重要的原因，就是不同的艺术流派所表现出的各具特色的艺术风格也不同。艺术风格是一种艺术区别于其他艺术形式的核心所在，换言之，艺术作品的风格也就是声乐艺术的核心。其实，不同风格的表达的最终目的还是为了表现声乐艺术中的情感，在表达情感风格特色时，就是要运用声音技巧的不同，来烘托情感的氛围。不同的艺术情感的风格和声乐技巧结合的最紧密的方式恐怕就是按照地域来对声乐艺术流派风格进行划分。

就拿北方和南方的不同声乐艺术的比较来说，北方人的声音技巧大多是高亢洪亮的，这也就表现了北方声乐艺术多直白的特点。而南方则比较重视音调上的婉转多变的处理，这种声乐艺术形式也是离不开南方人说话轻柔委婉的特征的。

歌中有“情”、以情带“声”是声乐艺术语言升华和民族特性而赋予情感的艺术形式，它最大的特性是让语言拥有了音调、节奏和旋律，加上演唱者明亮动听的嗓音表现出来，带有演唱者的情感，传送歌词要表达的意思，美妙动听、声情并茂、感人至极。声乐作为艺术首先要好听，不论是低沉雄浑、高亢嘹亮的男声，还是清丽典雅、丝绒般的女声，只有好听才能入耳。声音好才能把歌词正确地表现出来，这也是声乐艺术的基础。干瘪、枯燥、沙哑的声音一方面无法表达歌词所表述的内容，另一方面也让听者感到不舒服。这就是为什么从事声乐艺术的人士很重视声音的训练和不断学习声乐技巧的原因。然而，歌唱者只有好听的声音是不够的，高超的声乐艺术其可贵之处在于歌声中有情。在声乐艺术表现中，“情”是主导，是声乐艺术的灵魂，也是它优于乐器且充满魅力的原因所在，正因为声乐艺术能把“情”通过歌声表达出来，才能感染人。声乐艺术要求演唱者必须关注对“情”的理解和体会，这就要求演唱者在艺术修养和专业技能的训练上都要下功夫。还要在体验社会生活中不断增加阅历，对世间的酸、甜、苦、辣，喜、怒、悲、哀、恨，都要有所体验，才能在声乐表演中做到“声情并茂”。这些学习和体验是在课堂上学不到的，需要演唱者融入社会，不断积累才能在演唱中真正表现出带“情”的歌声。另外，在歌唱中如果能很好地表现“情"，还能为创造好的声音带来帮助。

很多成功的声乐艺术表演者因为在歌声中恰当地表现了情，使声音感人动听，起到了“以情带声”的作用，达到了“声情并茂”的效果。

篇9

关键词:朗诵;表演艺术;声请结合

中图分类号:H11文献标识码:A

文章编号:1009-0118(2012)09-0312-01

在朗诵过程中,朗诵的发声技巧是为稿件内容服务的。当作品中描述的场景在朗诵者心里荡起涟漪并且逐步让情感升温的时候,需要一种表达手段,这时候,声音形式就成了表达的手段。情感表达的需要使朗诵者对声音质量高的高要求成为必然。当未谋面先闻声的时候,就已经对这个人的性格有了初步的判断,声音可以为受众制造意境,可以引人入胜,声音的表现力就显得非常重要了。声音的音高高低变化自如、音强大小变化自如,结合规范的语音,结合强大的气息,才能在朗诵中完美表现。

一、朗诵作品的情感体验

每一个作品都有时代的烙印,它的产生反映出当时时代的社会变革、人们的思想感情变化等,了解到这些才能根据内容将富有艺术魅力的声音形式内容传到受众耳朵里,再到受众心里。

稿件要从整体上去把握情感,还要在细节去表达情感,情感的把握在细节上体现的更为明显,传播效果也会更好,往往细节是浓缩深厚感情的地方,准确把握作品的内容,深刻理解作品的含义,理解后去感受作者当时表达的意境,在时间上、空间上以及矛盾的冲突上去感受作品的意境和魅力,理解了之后才能具体的感受,再形成语言传播给受众。

朗诵者在创造的过程中,首先被文字所感动,这样的感动如同波涛汹涌的河流要呼之欲出一样,让作品内容在朗诵者心里萦绕,感情调动起来了,声音才会动情的传达出去。

当朗诵者全身心的投入到作品中去,在情感的太空中畅游,情到深处泪流满面,把情感从心里感叹出来的时候就动情了,能够打动自己了,就能打动别人了。现在网上也有很多原创的朗诵作品,他们的朗诵不能称之为艺术,只是在展示自己圆润动听的声音,声音形式很美,却没有和稿件的内容相结合,只在乎声音的美而没有注重情感的表达,这样的朗诵没有触及人的情感,自然打动不了人,也就成不了艺术。在网上传送的一个朗诵视频《祖国,我多灾多难的母亲》,只看到朗诵者对着摄像头自己录制的一段视频,在他的朗诵中,虽然他的声音运用很好,语音规范,声音圆润集中,很有磁性的嗓音,声音虚实自如转换,在加大音高时也未出现破音等处理不当的迹象,这样的朗诵是在展示语音和声音的美感,却感受不到他对多灾多难母亲的心疼和关爱,朗诵时只有声音表现力,没有情感的表达,就不能打动人心。只有理解和感受到这样一份真情实感,在朗诵中才能更好的表达出思想的情感。朗诵稿件能不能充分的表达情感要和朗诵者的嗓音条件相结合,根据嗓音条件选择适合自己朗诵的文章,比如沙哑的嗓音给人一种沧桑感,就比较适合朗诵那种有凄凉、沧桑之韵味的文章。朗诵的情感感受也要顾及到观众,朗诵者自己感动的一塌糊涂,观众却无动于衷,这样的表现也不够完美,朗诵者要和观众相互沟通,相互感染,这样才能达到很好的传播效果。

二、声情结合的体现

声音准确的表情达意是朗诵者需要一直研究钻研和实践,达到吸引受众,极佳传播效果的目的。朗诵状态应该情声结合、声情并茂,朗诵者在以文字稿件内容为主导的同时,还要充分运用语言表达技巧来表现作品的内容。“语言是人的思想感情的直接现实,传情达意达到思想感情的沟通与交流是语言的最终目的。如果抛开词目的,但求字正音准,字正腔圆,那岂不只有了语音的物质外壳,而没有了语言的精髓与实质?这样的语言岂不太缺乏表现力和感染力,太苍白无味了吗!”朗诵是把感情淋漓尽致的体现出来,感情的表达离不开语言表达技巧的运用。思想情感的表达,可以概括为动于衷和形于声。动于衷,需要运用内部技巧进行激发和理清;形于声,则需要通过运用外部技巧进行雕琢。感情和技巧的统一,是正确的有声语言创作道路所坚持的核心问题。因此,技巧必须服从感情的需要,为感情来服务,情感与技巧相结合从而达到情感和技巧的统一。

篇10

关键词：歌唱表演；声情并茂；重要性；途径

声音和情感是组成歌唱的两个主要因素，二者缺一不可。只有声音的歌唱就相当于没有灵魂，只有情感的歌唱相当于没有躯体。所以，只有将二者进行有效的结合才能提升歌唱的表现力，进而才能使听者与演唱者在精神上达到共鸣。因此，只有声情并茂地进行演唱，才能将演唱者的感情抒发出来，做到以声传情、以情带声，表达出演唱者的内心情感。本文会重点讲解歌唱者在歌唱表演中实现声情并茂的途径，进而提升演唱者的整体素质，实现歌唱者完美的艺术效果。

一、在歌唱表演中声情并茂的重要性

（一）声情并茂是歌唱艺术的一种审美标准

在歌唱中，情感是它的审美基础，任何一种歌唱艺术都要对歌唱者进行声音的训练，这种训练的目的是为了将歌唱内容中蕴含的情感真切地传达出来，这也是歌唱表演的核心内涵所在。对于歌唱来说，声音与情感一直都是它永恒的主题，人们在演唱中只有使优美的声音与丰富的情感达到一种有机的融合，才会让歌唱表演传达出自身的艺术魅力。因而，歌唱表演者必须要不断地对自身的声音技巧进行及时地完善，还要多用心灵去感悟歌曲内容中的情感内涵，这样才可以实现歌唱艺术的功效。

（二）声情并茂是使歌唱表演具有审美价值的重要保证

自古以来，歌唱都是人们表达感情最常见的方式，是人们表现自己对现实生活的看法和对未来憧憬的一种艺术表现手法。由此可见，歌唱艺术的灵魂在于情感的表达，而声情并茂则是歌唱艺术审美价值的具体体现，以情感带动声音，以声音表现情感，二者缺一不可，只有二者结合，才能真正表现出歌唱表演艺术的精髓。此外，歌唱表演者在以自己优美的声音演唱歌曲的同时，还要融入自己对歌曲本身最深刻的理解，这样的演唱才能感染听众，才能使演唱者与听众在心灵上得到共鸣。

二、在歌唱表演中声情并茂实现的途径

（一）用心灵去感受歌曲的情感

首先，歌唱者要能深入到歌词的情境中，因为一个只停留在歌词表面的字句，而没有深入了解歌曲的情感的人是不可能演奏出撼动灵魂的歌曲的，而一个好的歌唱者，他的首要任务就是细致的分析歌词，弄懂歌词的意境，把握歌曲所要表达的情感，并适当的融入自己的理解，然后用适当的声音把它完美地呈现出来；其次，歌唱者的歌唱要先感动自己，才能感动别人，因为歌唱艺术的核心是人思想感情的表达，不会表达思想感情的歌唱者是注定要走向失败的，无数的成功者无时不在诊释者一个共同的道理，想唱好一首歌曲，必须使自己融入到歌词中，去深入体验歌曲的意境、深刻感受歌曲所表现出来的欢乐或痛苦或凄美或壮烈的感情基调，这样我们才能更好地演绎这首歌，在感动自己的基础上，感动观众；再次，歌唱者平时要做好感情素材的积累，歌唱者在舞台上的真情流露是要以生活中情感的积淀为前提的，歌词的创作思想必定是源于生活的，但它也不仅仅限于简单的感情演绎，一首歌曲往往是几种感情的综合体，并且充满了矛盾冲突，这就需要歌唱者在平时的生活中要留心周围的世界，对周围的人在不同的环境中的矛盾和挣扎进行了解，并进行必要的总结。另一方面，歌唱者也要通过阅读书籍等方式去体验多变的感情世界，这种感情素材的积累，必然会使歌唱着能更好地演绎歌曲的内涵。

（二）准确把握歌曲的内容，掌握歌曲的整体布局

一首好的歌曲往往是由优美的旋律和富有诗意的歌词完美结合而成的，文学语言与音乐的有机结合是声乐表演艺术的基本特征，声乐艺术不仅能像乐器一样以声传情，还能通过文学语言塑造音乐形象，使音乐表达地更为直接。所以，我们在拿到一首声乐作品的时候，不仅要在歌曲的旋律、节奏变化上下工夫，还应对歌词内容的含义进行深入的理解和分析，从而来表现歌曲的艺术魅力。而在这种处理中，则需要歌唱者去细心体会歌词中所描绘的情景、故事情节等，通过这样的研究，歌唱者在演唱中才能像讲故事一样把作品内容所表达的思想感情变化表现出来，以此去吸引听众、打动听众。想要达到这样的歌唱效果，在演唱中就需要对所唱歌曲内容的语气、语感、情绪起伏等方面多做功课。作品中的每一句歌词，每一个音符，每一种感情述语、速度标记、力度符号等都是词曲作家深思熟虑的安排，都有其存在的特殊价值。而作为歌唱者在演唱中就需要根据歌曲内容所要表达的思想感情，有针对性地对歌曲进行艺术处理，用强弱、力度、速度等变化去把握不同层次的情感发展。通过这样的细致分析、精心安排来把握整体布局，才能更好地表现作品中跌宕起伏的情感变化。

（三）应当培养自身全面的、高水平的文化素养

对于歌唱表演者来说，全面、高水平的文化素养是非常重要的。我们应当充分意识到这一点。假如我们忽视了对文化素养的培养与积淀，那我们在歌唱过程中就会显得肤浅、单薄，缺乏张力或者显得华而不实。通过上述分析，我们可以看到，厚重的文化素养积淀能够帮助我们站在人性以及思想的高度来审视歌唱艺术作品中最为本质的、最为深刻的东西。文化修养把人引入声乐艺术精神实质、把声乐艺术推向高峰的基础，因此，我们必须要对文化素养的培养给与充分的重视，并视之为声乐艺术的灵魂所在。我们歌唱表演者在日常学习与训练过程中应当不断提高自己的文化素养，文化素养不管是对歌唱表演者本身的演唱水平还是对他的声乐教学水平都有着深远的影响。

三、结语

总而言之，在歌唱表演中要做到声情并茂，这样才能吸引更多的听众参与进来，进而使演唱者与听者在精神上达到共鸣。要使演唱者在歌唱中做到声情并茂，必须要用心灵去感受歌曲的情感，准确把握歌曲的内容，掌握歌曲的整体布局，全面提高自身的文化素养，将声音与情感完美地结合在一起，这样才能演唱出优美、动人的歌曲。

参考文献：

[1]连芳.浅谈歌唱表演中的声情并茂[J].流行歌曲，2012，02：6-7.