毕业生生产实习报告范文

导语：如何才能写好一篇毕业生生产实习报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.1 实习目的

生产实习是高等工科院校教学计划中一门重要的实践性课程。是学生将药学理论知识同生产实践相结合的有效途径及重要途径。是加强学生对制药行业认识及相知识的学习，使学生学习和了解药品的生产过程，并培养学生的责任心和使命感过程。

通过认识实习，使学生学习和了解药品批量生产全过中程，以及生产组织管理，在实践中对理论知识加以考验，并能尽量深化和提高。并通过礼物呢联系实际，把理论与实际联系起来，并通过实际验证理论知识，并使学生在实际生产中培养学生实际工作能力。同时为洁净车间设计和毕业设计以及论文收集一些必要的数据和资料，为毕业时做论文设计打下基础。

1.2 前期准备

自20xx年9月9号起我们一直在为实习准备，期间有专业课梁老师主持的实习动员及要求讲座，齐市食品和药物管理局丁局长的药厂安全教育讲授以及期间各专业老师对我们相关知识的辅导和同学对GMP及相关规范的自学拓展。

1.3习需掌握的工作技能

（1）了解药厂厂区布局，车间布局，熟悉相关原则；

（2）熟悉中药提取流程，加强GMP知识和安全知识的实习，把理论与实践相结合；

（3）了解各部门日常工作，亲自体验，并自我总结；

（4）找到不足之处，早日弥补，增强自己适应社会能力；

（5）通过实际的生产劳动，进一步树立劳动观念、经营观念、现代化生产及管理观念和市场经济观念等；

（6）获取实际生产知识和技能，为学习后续专业理论课程奠定基础；

第二章 药厂实地实习

2.1习单位简介

呼伦贝尔松鹿制药有限公司始建于1954年，是最早建厂的制药企业之一，是以生产中成药为主、中西药产品兼备的综合性制药企业。国家高新技术企业，科技名牌企业，级农牧业产业化重点龙头企业，松鹿牌商标是著名商标。其生产的养阴清肺口服液是企业自行研制开发的国家级新药，发明专利产品；乌龙养血胶囊是企业自行研制的发明专利产品；小儿胃宝片、回生第一丹胶囊是国家中药保护品种；2012年，养阴清肺口服液和乌龙养血胶囊被评为名牌产品。

药厂厂区占地10万平方米，建筑面积2万平方米，拥有国内一流的厂房和设备，完全按照GMP标准进行生产。现有综合制剂和中药提取前处理车间，生产丸剂、散剂、片剂、胶囊、口服液、糖浆剂、颗粒剂等七个剂型一百九十余种产品，多个品种已列入国家医保目录。企业现有员工260余人，各类专业技术人员60余人，执业药师8人。企业技术力量雄厚，拥有国内先进的中药制药机械设备、完善的检测仪器、严格的质量管理和高素质的技术及科研开发队伍。企业依托内蒙古独特的中药、民族药资源优势，经过五十多年的不懈努力，不断调整产品结构，创造了良好的社会效益和经济效益。企业始终恪守“真材实料、质量第一、用户至上”的经营宗旨 ，以“诚信、务实、创新、简洁”的经营理念，致力于为全社会提供质量合格、疗效确切、价格合理的药品，为人类健康做贡献，努力将自身建设成为一流的制药企业。

2.2 程及岗位安排

20xx年9月23号综合制剂口服液车间参观

20xx年9月24号中药材提取车间参观

20xx年9月25号综合分析化验室

20xx年9月26号综合片剂口服液车间参观

2.2.1 口服液车间实习

该车间是口服液综合制剂生产车间，我们的主要任务是分析掌握工艺流程，车间洁净区与一般生产区的划分，配液方式和相关管道布置以及人物流的走向规划。

为口服液生产工艺流程：

2．通过参观，结合《药品生产质量管理规范》及本项目生产工艺特点，我学习到了口服液车间平面布局的特点和必须的要求：a.按生产工艺流向合理布置，避免人物流交叉，减少污染。b.车间内区域划分清楚，洁净区域相对集中，使生产、管理方便。c.充分利用厂房高度，利用位差使物料在管道内垂直输送，尽量缩短物料输送距离，节约能源，降低消耗。

本车间物流门设在车间西南与东南角入口，生产中使用的原料，辅料，包装材料由此进入车间，经外清处理，通过物料气闸运至个生产岗位。车间的生产成品由西北侧的物流门运送至仓库；人流由车间东入口经缓冲，消毒，换衣，换鞋，再缓冲进入各洁净区生产岗位，绕车间各工段呈逆时针单向流动。整个车间工艺布局合理，区域划分清晰，人，物流向分明，没有交叉污染，符合“GMP”要求。

3. 通过参观，以下是配液的简易图：

框图均为配液设备，包括配液管，除菌过滤器以及重要的管道线程。

2.2.2 提取车间实习

中药有效成分的提取是中药生产过程重要的单元操作，其工艺特点、工艺流程的选择和设备配置都直接关系到被提取有效成分的数量和质量，从而进一步影响到产品的质量、经济效益等。因此探明中药提取的机理、优化提取工艺参数等逐渐成为中药生产和研究的重点内容。

广义的中药提取也称为分离，是指从中药材原料开始，经过一道或多道操作工序，最终的到所需要的药物或其半成品的全过程。按照分离手段的不同，溶质分离方法重要包括机械方式和化工传质方式。机械方式即是榨取发法，通过机械方法使含液固体组织发生体积变化和破裂，进而分离液体和固体。化工传质方式是用液体溶媒从固体药材中浸出有效成分的操作过程，称为浸提、浸出或浸取，它是现代中药生产的重要提取方法 由于中药材的药性、有效派成分的不同，所适用的浸取方式显然不同，选择合适的浸取方法与工艺对浸出生产是保持中药有效成分的生物活性非常重要。目前浸取生产的传统方法按固液接触状态可分为静态方式和动态方式，有煎煮法、浸渍法、渗漉法、回流法等。

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实习对我们来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我们十几年的学生生涯也经历过很多的实习，但这次却又是那么的与众不一样。它将全面检验我们各方面的本事：学习、生活、心理、身体、思想等等尤其是心理承受本事。以下是小编为大家整理的最新大学毕业生社会实践实习报告模板，供大家参考学习。

大学毕业生社会实践实习报告模板1时间：__年7月13日—__年8月13日

地点：________塑胶五金制品有限公司

这次能来工厂实习我感到十分的高兴，经过实习使我第一次真正的了解和接触社会，让我学到了很多课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，深切的体会到了工作的辛酸与人情世故，为我毕业后走上工作岗位打下了必须的基础。

一、工厂的总体模式水平：

__塑胶五金制品有限公司是香港元通塑胶制品有限公司在国内的独资企业主要生产塑胶、五金、布、纸及木类等材质的珠宝盒、首饰盒。厂房占地十万平方米，公司对环保意识十分注重，所以异常划出百分之二十作为绿化场地。

为了提高产品质量及服务，公司实施行全面质量管理体系，并取得了突破性的改善，于__年荣获iso9001：__国际管理体系认证。

公司以jit为基本思想：纸在需要的时候，按需要的量生产所需的产品，故被称为准时制生产，适实生产方式，看板生产方式。

二、工作收获

如下几点是我在工厂实习期间就我erp文员的工作需要，主要学到的一些知识及由此得到的一些心得体会。

(一)对erp的认识与操作

1erp(enterpriseresourcepianning)企业资源计划系统通俗的说法是一个应用在电脑平台上对企业的资源进行有计划性的使用与管理的系统。

2erp组的erp文员主要是对erp工程模组进行操作：

a工作需要对产品(wip)建立物料档案

b对原材料进行开料

c成物料清单(bom)

d立物料组件的工序档案

完成以上工作流程后，有组长进行检查确认，然后对bom批核。

(二)产品生产方面

在工作期间有到开料、铁盒、木盒、纸盒、胶盒等车间及其仓库熟悉过。车间给人一种忙碌兴奋的感觉，每个人都认真的做自我的事，机械咔嚓咔嚓的响声给人一种奋进的精神斗志。

1、开料车间是对原材料进行开料，开料前应研究怎颜开料才是最省，而不至于很多浪费。

在对布料开料是有用到切割机，在将布层层的放好后，机器上下切下，但效果并不好，这样切割的布，布的边缘会有很多的泄料，在领导发现这个问题后改用了一张一张的切割机来切割，这次切下来的布好多了，降低了损耗率，减少了公司的成本。

2、木盒车间是几个车间中工作环境最差的，作为木制产品的车间，一些诸如木屑的飞扬，机器的喧器以及混合着胶水味油漆味等问题，都是难免存在的，可是工厂已经把这些都尽可能的减少到最低限度了。

在产品中不能忽略的是质检员

质检员在对铲平跟踪是，应异常留心注意，单小很难跟，一个不留神就过去了，为降低不合格率，应认真跟踪，在发现有次品适应立刻跟生产员说明，并让其返工，不能因为单小而忽略质量为题，要明白顾客的信任是质量的升华，所以说质检员是产品生产过程中必不可少的。

三、心得体会

这次的实习让我了解了工厂的规模水品，生产流程，以及一些长规产品的制作过程，一个月的时间看到了很多，听到了很多，也想了很多，更重要的是我明白了很多，在工作过程中遇到的挫折和困难只可是是成长到路上的一个过程，过程虽漫长，可是却是必须的，因为没有任何人能够随随便便的成功。

大学毕业生社会实践实习报告模板2实习期间，作为实习班主任，每一天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。教师节期间，我在班主任孙教师的指导支持以及学生的进取配合下，筹办了以尊师重教为主题的班刊展览活动，得到了教师和学生的极大肯定。

在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自我在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。

可是，在教学过程中，时间把握不当，不能在有限的45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常出现疏漏的地方，给学生造成必须的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自我以后两个月的实习不断地努力实践，追求提高。

实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最终，我要异常感激辛勤指导我的武教师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的孙教师以及六中的教师们表示衷心的感激和崇高的敬意!

大学毕业生社会实践实习报告模板3我的专业是__，在__工作也多少算是专业对口。“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的本事”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。

我的工作都是些类似文员的工作，平时就是处理各种文件和接听电话，大多的时间是配合着我们部门的工作任务进行的，最初的两到三周都是在整理20__年我们部门的档案，这是一个十分需要细心的工作，要严格按照独墅湖图书馆的档案整理规则进行。每一卷档案的封面上的名称、封面及卷内备考表的页眉和页脚都要和档案盒上的名称一致，这是一个小细节，但也正是因为没有注意到这个小细节，才导致我要把已经整理好的档案都要重新改过。起初，我觉得没有必要改，可是突然想到上课的时候教师讲过的，档案的保存之所以要严格按照规定，是因为在以后的工作中便于人们查阅，于是，我静下心来改正了所有的错误。同时，经过对我们部门档案的整理，我也基本了解了我们部门的各项工作的流程和工作任务，使我对图书馆的工作有了一个全新的认识。

之后我参与到我们部门的一些业务工作，如科技查新、原文传递等，这时候会用到一些我们在学校学习的专业知识，也感觉到理论和实践相结合的成就感。在__的指导下我尝试着做一个课题的查新，首先在中国期刊网上查找与该课题比较相关的论文，这个工作没有难倒我，很快我就查到了约十篇相关文献。之后，__让我在Dialog免费平台上查找与该课题相关的外文文献，这时，我遇到了难题---我从来没有在Dialog上检索过文献。于是，在__的指导下我开始了学习如何在Dialog免费平台上检索自我所需要的文献，首先要学会制定检索策略，最初是用标题检索，在输入相应的检索词、检索式，能够根据检索结果直观地确定自我制定的检索策略与查新课题的相关性。在每一宗查新业务里，都要有相关的专利，因为查新就是要看课题是否具有新颖性，专利是确定查新课题是否具有新颖性的主要依据之一。以前从来没有接触过专利查询，在__的指导下，我在DrugFuture网站和国家知识产权局---专利检索网站上查找了几个课题的专利信息，基本熟悉了专利检索的流程。这些信息检索的基本技能和技巧的实践加深了我对学校理论知识的理解，以前觉得抽象地知识在这些实践中突然就具体、鲜活起来，我想，这些必定会对我以后的工作有很大的影响。

然后是参与了我们部门的__活动，之前在整理我们部门档案的时候我就初步了解了举办一个活动的流程，此刻参与进来，才发现有许多都不是表面上看起来那么容易得。从做预决算到发送邀请函到布置会场再到工作收尾写新闻稿，每一个分支都渗透着我们部门每一个人的汗水。整个活动举办地十分成功，大多参加的人员都反应很好。我也从中学到了许多关于举办活动的知识和经验，这些和在学校里举办活动是完全不一样的。

最终，在对人事局会员的电话反馈的工作中我也认识到了自我工作的不足，没有充分了解工作所需要的背景知识，以致许多用户的提问我要请__来回答，这些都是要在以后的工作中需要改善的，这也告诉我，无论以后做什么工作，都要有充分的准备才能胜任，绝不能有半点侥幸心理。

总的来说，在实习的这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是期望自我在工作中积累各方面的经验，为将来自我走创业做准备。

大学毕业生社会实践实习报告模板4实习期间，我对实习工厂的空调(部门)生产、加工包装产品的整个操作流程有了一个较完整的了解和熟悉。实习的工作与所学专业有较大的关系，实习中，我拓宽了自我的知识面，学习了很多学校以外的知识，甚至在学校难以学到的东西。

在实习的那段时间，让我体会到从工作中再拾起书本的重要性。每一天较早就要上班工作，晚上较晚才下班回宿舍，深感疲惫，很难有精力能再静下心来看书。这更让人珍惜在学校的时光。

此次毕业实习，我学会了运用所学知识解决处理简单问题的方法与技巧，学会了与员工同事相处沟通的有效方法途径。积累了处理有关人际关系问题的经验方法。同时我体验到了社会工作的艰苦性，经过实习，让我在社会中磨练了下自我，也锻炼了下意志力，训练了自我的动手操作本事，提升了自我的实践技能。积累了社会工作的简单经验，为以后工作也打下了一点基础。

大学毕业生社会实践实习报告模板5实习期间，除了浅层次地学习了专业技能外，我还感受和体会到了很多技能之外的东西。首先是邦达人的敬业和那种生机蓬勃的工作氛围。走进这样的一个团体中，你的心会不由自主地年轻起来，你的脚步会不由自主地跟着大家快起来，而你的工作态度更会变得努力、认真，再认真一些，再努力一点。也许，这就是一个团体的凝聚力，这就是一个企业写在书面之外的“特殊文化”!

短期的实习，让我学到了不少东西，自我呢，也有一些不成熟的话想说。实话实说，“物流”算是一个比较年轻的词吧。目前，物流运输仿佛处在“战国时代”，足能够用一个“乱”字来形容。其实，打价格战、无序竞争已经使物流业成为一个微利行业了。也就是说，中国物流业发展的现状是不容乐观的。可是，要想长久的留住客户，绝对不是靠压低价格，还要靠品牌和实力，服务和硬件才是创造品牌、增强实力的途径啊!竞争如激烈，我们靠什么胜出?最简单的道理就是企业要跟随市场的发展，市场需要什么，企业就要供给什么，我们必须供给给客户1+100个最优的服务!

从长远来讲，我觉得公司应当在海运方面做实体运输，也就是不仅仅作无船承运人，我们应当尽可能的克服困难，让公司拥有运输工具，有自我的实体，发展的空间才可能无限地拓宽。

其次，还有几个小问题，我觉得应当注意一下。第一，大家要尽量做到书写字迹清楚，不能太草，应当让客户比较容易辨认。第二，其实公司有必要在必要的场合、必要的时候，要求员工穿工装，比如召开大型的会议，比如在招聘新员工的时候等等。

当然，以上仅仅代表我个人的想法，是“井底之蛙”之见，如有冒犯之处，实属无心，请多包涵。

在和公司结缘之后，我一向在为自我“估价”，也一向在想我到底能为公司做些什么。我不敢骄傲、不敢妄言，我只能说，在以后的日子里，我会尽200%的努力，尽200%的热情去工作，我期望公司能知人善任，同时也期盼着自我能够很好的从最低点做起，一步一步扎扎实实地往前走，全心全意为成为一个合格，再到优秀，直至出色的邦达人而努力!

首先，感激海程邦达给我这样的机会，让我为她而工作;同时也为给公司带来的诸多不便，深感不安。

其次，我要深深感激妥善安排并确保我的实习顺利实施的管理部;我还要感激海运部的各位师傅们给我的指导，多谢!我也要对经理及各位主管说一声多谢，感激他们对我的栽培!

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江苏科技大学南徐学院遵循“以人为本，因材施教，终身教育”的办学理念，着力进行人才培养模式的改革。土木工程、工程管理专业于2003年开始招生，根据往年的学生毕业走向，大多数同学成为一线施工现场的技术人员，为加强学生的生产实践能力，在专业培养计划中都有两周的生产实习时间。通过生产实习，可以使学生将所学知识融会贯通，培养积极的工作态度，也是学生毕业前的一次工作预演。

1 生产实习中存在的问题

（1）实习工地过于集中。实习工地基于安全管理考虑，不愿接收学生实习。由于学生实习人数较多，给施工单位带来很大的负担，因此实习单位主要集中在少数长期合作的建筑企业。

（2）实习时间过短。生产实习两个星期内，施工企业的施工进展不多，往往是重复内容，致使实习过程基本上是走马观花，不能真正参与到工程实践中去。

（3）与建筑企业没有建立良好的伙伴关系。多数建筑企业也不欢迎学生到工地实习，学生在实习期间会给项目组带来安全隐患，增加企业负担。

（4）实习教师数量不足。目前我校毕业生大多去施工企业从事现场的施工管理工作，需要学生深入实践去锻炼，但参与生产实习的教师很少，很多老师还有教学科研任务。

（5）生产实习的目的不够明确。有些学生实习目的性不强，认为实习不实习无所谓。

2 生产实习改革探索

（1）生产实习时间的合理确定。土木工程施工是与生产实习密切相关的课程，土木工程、工程管理专业的土木工程施工课程教学都在第七学期完成，期末学生面临学科考试、考研、课程设计，还有找工作的压力，加上冬天气候寒冷，故第七学期不宜安排生产实习。我校的生产实习都安排在第八学期3、4月份，这个时间工地都已开工，工地施工建设已经走上正轨，部分同学已经签订了工作单位，气候温和，学生能安安心心地参加生产实习的学习。

（2）生产实习采用分散实习和集中实习相结合的方式。到第八学期，学生很多都有意向签约的单位，这些单位希望学生到单位生产工地实习，借以考查学生综合能力，以确定是否和学生签约。今天的实习就是明天的工作，有了明确的实习目的，就会激发学生参加实习的自觉性和主动性。因此这些在欲签约单位实习的学生，在这一阶段，绝大多数学生按照生产实习任务的要求，踏踏实实地学习，以争取工作的机会。另有部分学生也允许其在家人的帮助下自主联系工地，既可以锻炼学生社交能力,又有利于找到内容丰富的工地。

（3）安全教育的集中进行。建筑施工由于其产品的固定性，施工现场的复杂性等特点，造成不安全因素多。安全问题是施工企业最为关注的，而学生初到了工地很新鲜，安全意思淡薄，并不注意自身或他人的安全，这也成为直接导致施工单位怕接收学生实习的主要原因。为解决施工企业的困扰，关注学生的安全，在每次生产实习之前，我们都聘请施工企业主管安全生产的副总给学生做讲座，主题就是施工安全，使学生明确施工现场的七大伤害与预防措施，现场的安全管理与事故处理本企业容易发生的事故及典型事故案例的原因和后果。我们反复进行安全教育，强调实习纪律，强调实习态度，严格要求学生自觉遵守施工工地的各项规章制度，虚心向工人师傅学习，既要学到知识，也要成为技术人员的得力助手，主动参加力所能及的技术工作。

（4）与建筑企业建立良好的伙伴关系。目前我校已经与镇江华普建设监理公司、镇江第二建筑工程公司、镇江索普建筑安装公司等建立了良好的合作伙伴关系。在这些单位，有很多我们的校友目前已经是项目经理，他们有丰富的实践经验，基于对母校的情感，他们很愿意指导学弟学妹，为母校的建设作出一份贡献。通过建立实习基地，学校与企业密切合作，学校负责学生的理论指导而企业则指派专人指导学生的实习，向学生下达项目要求和工作任务，通过严格的训练使学生能够快速熟悉工作，完成企业要求的项目任务，同时这些企业也可以从实习学生中寻找到满意的人才，这也是解决学生就业的一条有效途径，实现校企双赢。

（5）合理选择实习工地。联系到比较理想的实习工地是达到生产实习预期效果的重要条件，由于不同工地施工规模、进度、现场条件等因素差异较大，工地提供的教学平台差异较大，从客观上限制了实习任务的完成广度和深度。我们在实习准备阶段，首先联系实习企业，了解各工地的进展情况，并到工地现场考察，选择工程结构典型，管理到位，主体结构建设进行中，有一定规模工地作为学生的实习工地。一般在每个工地，我们安排四到五名学生，针对不同的工地施工进度，制定明确的施工实习内容。

（6）加强过程控制管理。在生产实习中，指导老师每天到工地现场检查学生实习情况，解答学生在实习中遇到的问题。这样学生可以同时得到施工工程师和教师从不同角度的指导，使学生生产实习的深度得到保证,达到生产实习效果。①同时指导教师也获得了一次实践的机会，在整个过程中指导教师可以了解新工艺、新技术、新材料诸多方面的信息；也可以发现教学环节与实践环节相脱离的地方。②

（7）建立客观科学的生产实习考核方式。学生通过生产实习不仅了解施工工艺流程，熟悉施工机械设备，还能了解工地的工作环境、工地管理制度，发现自身的不足，努力为踏入社会做准备。我们发给学生每人一本实习记录本，要求学生实习期间将所看、所想以日记的形式记下来，并完成实结报告。老师根据实习日记、实习报告、实习表现、实习答辩进行全年级综合平衡，评出最后成绩。实习日记要求记录每天的所看、所获、所感，实习报告为整个实习书面总结，实习表现由工地指导老师根据学生的分析解决问题能力、遵守规章制度情况给分，实习答辩针对回答问题情况评定分数。实成绩中权重分别为：实习日记占25%，实习报告占25%，实习表现占30%，实习答辩占20%。

3 结束语

总之，生产实习的改革研究是教学的一个重要组成部分，关系到人才的培养质量，关系到培养学生的定位。作为应用型学校，为培养合格的社会需求人才，探索有效的专业生产实习方式，增强学生的实践能力，是学校发展的根本。

注释

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关键词： 高职院校 顶岗实习 学生管理

2006年，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）文件明确指出，高职教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，高职院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。顶岗实习是有效推进高职院校人才培养模式的重要途径，可以更好地培养学生的职业素养，全面提升学生的专业技能。但在学生顶岗实习过程中暴露出诸多的学生管理问题，诸如学生心理上的不稳定性，学生双重身份，所学的专业知识与岗位工作内容的差异性等。这些问题不得不引起高度重视，笔者作为高职院校一线学生管理人员认为，建立一套成熟的学生管理规范，才能促使顶岗实习安全稳定，有序发展。

一、顶岗实习过程中存在的问题分析

目前高职院校已充分意识到顶岗实习的重要性，某些高职院校已经全面展开学生顶岗实习工作。从开展的情况看，总体效果较好，但出现不少问题，阻碍了工作的进展。

（一）学生的思想认识不到位，实习心理准备不足。

1.某些学生错误地认为学校安排半年的顶岗实习，是为了节约学校的教育成本，只不过是走走过场。因此，在实习的过程中敷衍了事，责任意识淡薄，缺乏吃苦精神。

2.学生对顶岗实习的期望值过高，对实习单位太过理想化，认为在实习过程中能接受系统的培训，完成有“技术含量”的工作。但单位提供的基本上是生产一线的辅助工作，从事简单重复、枯燥无味的操作，导致某些学生产生一定的思想抵触。

3.某些学生认为顶岗实习与正式就业一样，企业应该给予的月薪与其他员工等同。因此，工资待遇、工作环境等因素成了关注的焦点，而对顶岗实习的真正意义没有认识。

4.学生面临顶岗实习岗位严格的规章制度，超负荷的工作强度，复杂的人际关系等多种变化，加上“90后”学生生活安逸，没有危机感，缺乏沟通与自主学习能力，很容易有工作压力大、精神紧张和心理压抑等不适应感。

（二）学校对顶岗实习组织工作难度大，缺乏成熟的管理规范。

1.缺乏政府主导，校企合作不深入。所谓的校企合作是学校与用人单位在人才培养过程中达到双赢局面的一种合作模式。而在目前的市场经济条件下，政府主导力度不够，用人单位自增大，加之学校的育人目标是培养高素质的技能人才，用人单位的育人目标则是根据企业生产需要，为实现利益最大化对员工进行培养。因此，不同的育人目标出现了学校热、用人单位冷的尴尬局面。

2.影响教学任务的开展。虽然高职院校在新生进校时就安排好教学计划，大三下学期作为学生顶岗实习期，并允许毕业设计在顶岗实习期中完成。但绝大多数毕业生为了适应新环境、新岗位，无法静下心来考虑毕业设计，往往都是在回校几天之内速成，给论文指导工作及毕业答辩工作带来影响，严重影响特定阶段教学任务的开展。

3.学生的管理难度增大。学生在顶岗实习期间肩负着在校学生和企业员工的双重身份，正是这种双重身份加大了学生的管理难度。作为在校学生，不在学校生活学习，实习单位分散。辅导员老师只能通过电话、QQ、微信等形式了解学生的实习情况，帮助学生解决实习过程中遇到的问题。因为辅导员老师带班人数多，甚至还带了不同年级的学生，所以没有办法直接到实习单位对学生全面细致的关心教育。作为企业员工，学生并未与企业签订正式的劳动合同，用人单位往往没有对顶岗实习学生进行思想教育、权益保障指导的意识。

（三）企业对顶岗实习的响应度不高。

在计划经济时代，因为政府、行政部门的干预，企业接纳学生实习的积极性高一些。在市场经济条件下，市场竞争十分激烈，企业接纳学生实习往往得不到益处，相反还要支付学生在顶岗实习期间包括师傅参与指导的劳动成本，影响企业的生产效益，因此企业普遍不愿意参加以学生顶岗实习为目的的校企合作，对接收实习生的动力不强。即使某些企业兑现与学校沟通时的承诺，可以给予学生实习和锻炼的机会，但企业不会积极地对学生进行岗位的职能指导培训，只是给学生安排一些流水线机械性的操作，变相地将学生作为廉价劳动力使用。

二、加强顶岗实习过程中学生管理的建议

顶岗实习仅仅是教学场所和教学形式的改变，它依然是学校教育教学活动的重要组成部分，将教学场所迁移至校外企业，学生不仅要遵守学校的各项规章制度，还必须严格遵守实习单位的相关规定。

顶岗实习的学生管理是一项艰巨又复杂的工作，它直接关系到校企合作中人才培养工作的成败，只有加强顶岗实习期间的学生管理，才能让顶岗实习工作扎实有效地推进。

（一）加强校企合作，夯实顶岗实习基础。

顶岗实习不仅仅是学校和学生两个主体，还关系到政府机构、行业协会、用人单位等社会群体。政府机构应从宏观上制定大学生顶岗实习的政策，给予接受顶岗实习学生的用人单位一定的补贴、免税等政策鼓励;行业协会利用其贴近企业的优势，定期安排一些顶岗实习的岗位，为企业和学校搭建供需平台;企业应该将培养技术人才作为企业的责任，企业生产旺季，学生的顶岗实习能够解决企业人手不够的问题，节约人力资源的成本。

作为校企合作主动的一方，学校应该积极主动地联系用人单位，邀请企业领导给学生开设职业生涯规划、就业创业方面的讲座，努力为企业输送优秀的毕业生。此外，为了吸引企业参与校企合作，校方可以通过选派优秀教师进企业挂职锻炼，参与技术攻关，提供技术支持，为企业员工进行专业理论知识的培训等。学校主动为企业做好服务，必将受到企业的欢迎，促进校企合作形成良好的合作机制。

（二）做好学生实习前的思想动员工作。

实习前由辅导员、带队老师利用班会、座谈会、实习动员大会等形式对学生进行思想引导。通过总结前面实习学生取得的成绩和存在的问题，选择一些优秀毕业生讲一些实习的感受，让学生端正实习态度;利用一些事故实例，分析违规操作后果的严重性，让学生时刻牢记安全操作规程，提高警惕，防止意外事故发生;教育学生在实习时要养成独立分析问题、解决问题的习惯;“企业”代替了“学校”，“岗位”代替了课堂，“8―12小时工作制”代替了“课表作息制”，时刻做好吃苦耐劳的思想准备;面对复杂的工作关系、接触形形的人群，除了要学会独立生活外，还要以一名实习生、学习者的身份处理好与身边同事之间的关系。

（三）六层管理模式对顶岗实习学生进行科学化管理。

顶岗实习由学校、企业与学生共同参与，需要建立科学的管理模式。一方面学校要建立分管校领导牵头，学生工作处统筹安排，各二级学院安排专任教师和辅导员共同负责制。另一方面，校企双方共同商议明确企业不仅要承担学生岗位技能训练，对学生在工作中遇到的技术问题提供指导，还要安排专人对学生进行管理，逐步形成学校―企业―实习指导老师―辅导员―学生干部―学生六层管理模式。

实习指导老师定期走访实习单位，及时了解、掌握及检查学生完成实习的情况，指导学生撰写实习报告，对实习中违反纪律的学生及时给予批评并上报学院。为每一位学生做好实习进程的详细记录，检查批阅学生的实习任务，确定学生初步的实习成绩。

辅导员的工作是顶岗实习中不可缺少的组成部分，包括对实习的组织、学生的思想教育、解决学生生活问题等。顶岗实习期间，由于师生距离的加大，辅导员要以全新的角度对学生加以管理，运用教育、帮助代替直接命令，了解学生在工作、学习、生活中的状况;注重与学生及时沟通交流，为其创造条件，提供资源，主动解决生活问题。

学生干部在顶岗实习期间起到不可替代的作用。因此，有必要在每一个实习单位建立一个临时团支部，充分发挥学生干部的模范带头作用。学生干部是联系学校各部门的纽带，传达各项任务的桥梁，落实各项工作的骨干力量。辅导员应定期召集学生干部会议，了解学生安全、思想、心理问题等，对出现的问题及解决方案提出讨论。

（四）形成切实可行的考核体系。

顶岗实习期间，学生在企业参与的社会活动要比在学校复杂得多，不仅要学习理论，联系实际，并动手操作，还要学会与人沟通，处理人际关系，吃苦耐劳。因此，必须建立一种合适的评价机制。目前的考核方式形式单一，同时企业的参与度不高，简单的总结报告加上老师的主观印象，无法将学生在企业的实际表现给予客观的评价。

顶岗实习考核评价应采取学校教学评价、学生管理评价、企业评价相结合的体系，根据各考核内容和侧重点，明确学校教学、学生管理、企业的评价标准和分值比例。企业的评价标准应按照正式员工的要求对学生进行统一考核，如工作态度、出勤、产量、产品合格率等。学校教学、学生管理标准按照学生的实习报告、实习手册、遵守管理制度等方面作出综合评价。

参考文献：

[1]刘艳娟.顶岗实习学生管理探索[J].价值工程，2010（2）.

[2]宋萌勃.顶岗实习学生管理问题探讨[J].长江工程职业技术学院学报，2010（1）.

[3]万平.提高高职顶岗实习质量的策略[J].洛阳工业高等专科学校学报，2006.

[4]叶小明.在工学结合中实现校企深度融合[J].中国高等教育，2007（10）.

[5]包志炎、王俊平.顶岗实习期间学生思想政治教育现状调查[J].职教论坛，2013.

篇5

[关键词]高职教育；顶岗实习；区域经济；人才培养

[中图分类号]G642.44　[文献标识码]A　[文章编号]1008-4738(2011)05-0034-03

顶岗实习是培养学生职业素质和职业能力，提高教育质量的重要实践性教学环节。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[2005(16)号]文件中明确指出:“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”因此顶岗实习也是高职学生三年在校期间最大的一门课程，必须认真对待。

一、调研背景

十堰职业技术学院为完善学院人才培养质量评估体系，提升毕业生的就业竞争力和就业质量，强化服务社会和区域经济的功能，继2009年制订了具有校本特色的"211"课程体系之后，又引导全院各专业进行细致的两年一次的课程体系和人才培养方案的修订工作。为此2010学年院督导专家组在长三角和珠三角地区进行调研之后，于2011年上半年又全面开展了"2008级毕业生市区顶岗实习专题调研”活动，先后完成了问卷设计、问卷调查、走访企业、数据清理分析和撰写报告等一系列工作，得出了一些较有意义的结论。通过引导，各专业普遍认识到专业调研是构建工作过程系统化课程体系的逻辑起点，进一步提高了重视程度。

为做好此项工作，督导专家组分为四个小组，同各自分管系部领导及部分专业带头人一起深入企业调研。先由实习学生和相关企业负责人填写调查问卷，再分别召开座谈会。此次调研共有16家企业、48名企业负责人和179名顶岗实习生参与了问卷调查和座谈。

二、顶岗情况简要分析

1.企业方面。企业普遍认为我院学生适应岗位快，动手能力强，纪律性较好，并对深度开展校企合作持欢迎态度。大中型企业未来的基层管理骨干主要瞄准的也是高职毕业生。但同时也认为许多学生主动学习意识不够，缺乏挫折教育，自我心理调适能力不强；少数学生比较浮躁，不能很好地把个人发展目标与公司的发展远景融合。企业并不只看重学生的学习成绩，更需要具有较高综合素质的学生，他们提出的很多意见是关于加强大学生综合素质教育工作方面的，如责任心、自信心、吃苦耐劳、团队精神等。

2.学生方面。被调查学生普遍认为企业的时间观念、质量意识及管理制度严格，最大的收获是体会到与人沟通、团队协作等能力的重要性。但大中型企业生产流程往往是固定的，长时间单调地在同一岗位重复工作，难以满足学生希望能够全面发展的需求，易导致学生产生抵触情绪，从而表现为在工作中缺乏积极性和主动性。

3.管理方面。无论是企业方还是校方，一般都很难及时对学生生活、技能和思想等方面的问题进行指导和排解，忽视学生顶岗实习过程的考核。学生到了企业后，很难适应身份的迅速转变。在大中型企业中工作技术含量低，而小型企业环境待遇又较差，劳动时间普遍很长，导致学生心态不稳，孤独感与抱怨失望情绪常有，很多学生选择自行跳槽，存在安全隐患。

4.校企合作方面。在调查中，实习学生普遍反映在校企合作较好的引进企业工作有“家”的感觉，企业也十分关心毕业生，并能够就业，达到了“双赢”。但也有些引进企业不仅未接纳毕业生，在校生也很难进入，与学院“双园融合”的办学模式相悖。

5.实习安排方面。顶岗实习安排常与企业需求时间有偏差。各专业一般将顶岗实习安排在第六学期，但行业企业一般有淡旺季之分，如某些加工型企业由于订单时间紧、生产任务重需要补充员工时，学校不能打乱教学计划，将正在上课的学生送到企业，坐失许多顶岗实习的时机。因此，“刚柔并济”的教学管理模式亟待建立。

6.对区域经济发展支撑和服务作用不够明显。十堰地区经济产业结构单一，专业不对口、经济待遇低和外地生源留不住等都影响学生在本地实习工作的稳定。另外地方上企业分散，规模小，许多中小企业接纳学生顶岗实习主要从功利角度考虑，无法满足学生顶岗实习的基本要求。

三、提高高职人才培养质量的一些想法与建议

(一)地方政府应当为高职顶岗实习营造良好的大环境

高职院校首要的任务是为地方经济可持续发展培养出大批“用得上，留得住”的高技能专门人才，尤其是设在地市州的院校。国家之所以要求原则上每个地市州都设置一所高职院校，目的正在于此，即为地方经济发展培养更多的人才。十堰市提出的“一主四大”(即以汽车产业为主导，大力发展旅游、水电、生物医药、绿色食品等产业)发展战略，对学院汽车、旅游、环化、机电等系的专业群建设和人才培养方案的制订具有重要指导意义。地方政府也应根据本地实际，进一步落实国家有关政策，对区域内行业企业接纳顶岗实习予以具体的经济或政策等方面的规范和激励，如专项资金扶持、减免税收等。地方经济对人才的合理使用反过来可以更有利地促进高等职业教育对人才培养质量的提高。

(二)进一步规范顶岗实习运行机制

顶岗实习作为一门重要的综合性课程，它由学生、学校、企业三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点[4]，应规范组织与管理，完善考核评价体系。选择顶岗实习场所应当区别服务类和制造类专业，优先考虑专业是否对口，而不是管理难度。由于顶岗实习学生首先面对的是身份的本质性转变，即由“学生”到“员32'’，由“客人”到“主人”，校企双方首先要有针对性地对学生进行顶岗实习前的教育和培训，重点应当是“态度”。如厂规、挫折教育、主人翁意识、安全教育等。明确顶岗实习目的、责任和任务，让学生尽快适应工作环境；其次，要注意学生在实习中的精神关怀，各系不仅要安排辅导员对学生进行日常管理，维护学生的合法利益，更要选派足够的专业骨干教师同企业指导教师一起对学生进行技能指导，同时兼顾完成教育部所规定的专业教师下企业锻炼任务；最后，要明确顶岗实习阶段考核的评价主体是校企双方，应共同制定评价标准，从工作纪律、安全规范、技能水平和实习报告等方面，对学生的顶岗实习成绩进行综合评价，不断提高学生专业技能和综合素质。总之，必须把顶岗实习看成是学生最大、最重要的一门课程，才能让学生真正受益。

(三)加快"21l”课程体系及学习领域课程的实施力度

十堰职院在借鉴国家示范院校先进经验的基础上，结合校情，形成了具有校本特色的"21l”工作过程系统化的课程体系。其中“2”分别是“公共平台、专业基础平台课程”，“1”指学习领域课程(群)，另一个“l”是指素质拓展子体系课程。同时，允许各专业根据专业个性要求，另行设立“集中学习实训”，但希

望逐步融入。专业建设要主动根据社会和市场需要，调整高等职业教育的目标、课程内容和教学方式，设计并完善与顶岗实习相配套的课程体系，增强毕业生的社会竞争力。另外要加强学生的职业素质培养教育。学生具有良好的爱岗敬业、吃苦耐劳、团队协作、沟通交流、安全防范等职业素质，是提高顶岗实习质量与效率的一个必要条件。目前，一些学生在顶岗实习时中途撤离，其原因大都折射出了职业综合素养方面的某种缺失，而这种缺失又跟职业素质教育的缺失紧密相关。所以，绝不能忽视学生职业综合素质的培养。因此，学习领域课程中要体现“教、学、做”合一的设计。这些方面也是培养学生的方法能力和社会能力的重要途径。

(四)应进一步规范引企入校工作

学院“双园融合”办学模式的一个重要方面是校园与产业园融为一体。学院要同企业建立长效、共赢的机制，通过调研、洽谈，建立一批较为稳固的顶岗实习基地。学院可以一方面委派老师到企业进行培训学习，了解企业的人才需求和企业所倡导的文化精神，积极参与企业的生产经营，与企业合作开发产品，合作开展应用技术研究、推广、咨询和员工培训等工作，把合适的产品、案例引入课堂等；另一方面企业积极参与学院建设，合作办专业，开发课程、教材，开展顶岗实习的教学与管理。校企双方人员相互聘任或兼职，在设备、技术、人力等方面真正实现资源共享。另外，学院对引进企业的性质、规模，以及对学院教学工作的支撑要有较明确的规定。对于较好企业应给予适当表彰，作用不大的企业要有定期退出机制。

(五)灵活调整顶岗实习开展的时间

可依据行业企业多样化和个性化需求特点，将半年时间划分为两次三次或四次进行顶岗实习，实行工学结合。但是，这些安排应当在人才培养方案中体现出来。否则，也易冲击正常的教学秩序。

四、结束语

十堰职业技术学院经过数年努力奋斗，已被确定为国家级骨干和省级示范性高职院校建设单位。在建设方案和任务书中明确提出要以服务十堰市及周边区域经济社会发展为宗旨，紧密结合区域产业特点和优势，对人才培养模式、社会服务能力建设等方面进行大力调整。而只有深入到企业生产一线，与企业技术人员、管理人员交流，听取毕业生对教学的评价，才会让人觉察到专业教学与相关的职业要求有多大差距，才会真正提高顶岗实习课程的教学质量。所以，学院需要地定期对本校毕业生、顶岗实习生的主要用人单位进行调研，从供需两方面获得信息，全面帮助学院调整专业结构、改进培养内容和方式，从而提高培养质量和毕业生的就业竞争力，真正体现“服务为宗旨，就业为导向”的高职办学方向。

[参考文献]

[1]　张尧学.在新指标体系下扎实开展高职人才培养工作评估[J].中国高等教育，2008(16):32-34.

[2]　徐建平.融入企业文化培养高素质人才[J].中国高等教育，2008(20):43-44.

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关键词：实践教学；改革发展；质量；制度；保障机制

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）10―0088―02

一、实践教学模式的实施内容

1.第一学期。新生报到伊始，针对农学专业特点和生源实际，进行专业教师学前教育，有效释疑，使新生充分认识本专业，了解学校的现代化教学手段，激发学生学农、爱农及服务农业的热情。

参观高产栽培田、实习农场等实践教学场所，用事实说明振兴农业靠科技，科技兴农立志务农大有作为的道理。在参观过程中，指导教师要认真讲解实践的原理、方法、步骤和过程，使学生熟悉实践的基本方法，帮助学生掌握基本实践知识、方法和技能。

2.第二、三学期。组织学生进行综合性的实践，学生获得生产实践中的感性认识。在教师的适当讲解和协助下由学生参加完成几种主要农作物的种管收及不同生育时期的农事操作，掌握如何正确操作各项农艺措施的技术规范等，要求学生对作物栽培、遗传育种、植物保护及土壤肥料等课程内容进行初步应用。

3.第四、五学期。进入专业课程学习阶段，通过理论与第二、三学期实践操作训练经验结合，自主进行一些设计性、研究性实践，自己拟定实践方案，独立完成规定的实践任务。在此过程中，学生可按照内容选择相关研究方向指导教师，参加课题研究，有助于学生掌握该方向前沿知识。通过自主设计亲自管理，可培养学生生产实践能力、科研能力和创新能力。

4.第六、七学期。在毕业论文指导教师教导下，由学生归纳总结、查缺补漏，补充上年实践内容，进行论文开题，实现科研与教学相结合，完成毕业论文。在此阶段学生会受到严格而全面的科研技能、生产技能的训练。

5.第八学期。毕业生产实习：把学生派到有利于就业的地区或者实习单位，使学生在学习农学相关理论和技术的基础上，进一步获得大田农作物生产技术、农业技术服务、农业企业和事业单位的管理、经营和农产品贸易等方面的实践工作能力，在毕业实习中检验专业综合技能并再提高，为毕业后从事的相关工作奠定基础。

二、农学实践教学存在的问题

1.培养模式不能适应专业教学和市场需求。长期以来，我国众多高校都把培养目标定位在造就高层次的学术人才上，地方高等学校应根据地方特色，结合学校培养目标及自身优势来确立培养模式，突出应用性及实践性特色，专业课程设置应体现出专业方向和专业特色，社会对应用型人才的需求。

2.实践教学管理缺乏规范性。由于作物生产季节性比较强，农学专业生产实践受天气等自然条件的影响大，制订的计划有时不能正常完成；试验地面积大，人员分散，田间实际出勤的人数和出发时往往不一致；再加上试验仪器、教具、工具等不能满足需要，分组后组内的人数较多，不能人人进行操作，使得教学效果不理想；学生在撰写报告时，同组的人由于试验数据相同，存在抄袭现象，雷同报告较多。这些都使得实践教学质量难以提高，因此需要建立规范化的实践教学管理体制。

3.“双师型”教师队伍缺乏。地方院校师资队伍建设有些滞后，“双师型”教师缺乏导致对学生仍然是按照“理论型”或“学术型”培养。

4.实习基地严重不足。地方农业院校受经济实力限制及城市住房建设影响，实习基地比较缺乏，对学生实践能力培养更多局限于课堂教学。企业考虑自身，也不愿提供更多实习机会，因此导致农学实习基地严重不足。

三、实践教学模式实施的保障机制

1.不断完善本科专业人才培养方案。农学专业需培养掌握现代农业生产各环节技术，能够在科研院所、现代涉农企业、农业管理部门从事研究、管理、经营、推广等工作，培养具有创新能力的应用型高级人才。农学专业本科阶段共设置实习实践21学分，26周，把学生能力培养贯穿在教学的各个环节，明确培养学生应掌握的知识和所应具有的实践能力。

2.加强教学管理的规范化、制度化建设。根据教育教学改革的需要，农学专业修订、制订了一系列适应教学管理需要的规章制度，使实践教学的全过程都有规章制度可以遵循，保证了人才培养正常、有序、 高效开展，实现了本科教学工作的规范化、制度化管理。

第一，规范教学生产实践，严格考核学生。教师在各个阶段实践结束后，参照学生平时的表现、报告的内容及班干部的意见，在各个阶段实践结束后2周内给出合理的成绩。对于成绩不合格者，教师应在成绩上报前，通知学生本人，允许学生申辩和提出异议，在确保公平、公开的情况下进行成绩上报，成绩不合格的学生实行重修制度。

学生除实习结束后上交的实习报告外，教师还应在每次实习结束后的1周内，收取本次实习的实习报告，以便下次实习更有针对性。

第二，建立实践课督导制度。教师要严格按照既定内容指导学生，可借鉴课堂教学督导的成功经验，进行实践课督导检查。院级督导由院主管教学院长带队，组建以教研室主任和教授为主体的实践教学督导机构，不仅深入田间督导教学，而且要对经费的使用进行必要的监督。还要建立同行评教及学生评教体系，增强质量监控力度。

第三，实践指导手册、计划、总结和报告心得。针对农学专业实践教学等，教师要撰写详细的指导手册，并在实践之前写明详细的计划。通过实践前的计划、实践中的督导检查、实践结束的总结，对农业生产实践整个教学环节进行监控，收到了明显教学效果。

3.指导教师实践能力培养。教师通过服务三农，不断提高自身的实践能力；通过横向科技合作，在科研中提高自身的实践能力；通过加强学科梯队和科研团队建设，在“传、帮、带”中提高中青年教师的科研工作能力和实践教学水平。

指导教师可定期或不定期组织或引导学生通过小组讨论和研究进行学习。学生在小组中可以充分抒发己见，在讨论交流的过程中训练判断力，学会理性分析，学会提出问题和论证自己思想的方法。

4.加强校内外实践教学生产基地建设，为实践教学创造良好条件。校内建立创新实践基地，以培养学生创新能力为目标，激发学生的自我创造力。通过设立自主研究与创新平台，可充分发挥学生个性特长，鼓励学生的独创能力。要充分保证教学用地，对于教学设施要有计划、有步骤地逐步建立和完善，做到专人负责制。

注重多层次的教学实践基地建设，形成校内外结合、产学研合作的教学实践基地建设新格局。现已形成了校内外实习基地，以国家、省部级重点实验室、开放实验室为依托的科研技能训练实习基地以及校外综合教学实习基地和产学研合作教学实习基地。

5.实践教学经费统一管理使用。实践教学经费应由教研室主任统一负责。指导教师每学期开学初提出经费使用的详细清单，经由教研室主任和实验室主任协商，再由全体教研室教师讨论后实施。

[参考文献]

[1]赵巧.地方院校应用型本科人才培养的探索[J].中国人才，2013（03）.

[2]奚广生.地方农业院校应用型本科人才培养模式的研究与实践[J].河南农业，2012（05）.

[3]朱立学.实践教学改革促进地方农业院校人才培养质量提高的研究与实践[J].高等农业教育，2011（10）.

篇7

本次实习的目的在于通过理论与实际的结合、个人与社会的沟通，进一步培养自己的业务水平、与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便提高自己的实践能力和综合素质，希望能帮助自己以后更加顺利地融入社会，投入到自己的工作中。

一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在很大的差距，学校主要专注于培养学生的学习能力和专业技能，社会主要专注于员工的专业知识和业务能力。要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论知识外，还必须要亲自接触社会参加工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。实际体会一般公司职员的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

实习在帮助应届毕业生从校园走向社会起到了非常重要的作用，因此要给予高度的重视。通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理适应期。

二、实习内容

实习的内容主要是销售化妆品，学习公司的企业文化、销售技巧、团队协作精神、礼仪等各方面的知识。凭着对本公司产品的了解和与其它公司产品的对比，突出本公司产品的优点和公司的良好信誉，积极开拓客户源，向顾客推销产品，并尽量推销系列产品，完成公司分配的任务。

三、实习报告总结及体会

20xx年xx月7日到xx月19日 ，我在东方丽人化妆品店进行了为期两个星期的实习。这期间公司的同事给予了我热情的指导和帮助，而我也虚心向他们请教学习，把大学所学的知识加以运用，在理论运用于实践的同时，也在实践中更加深刻地理解了以前没有理解透彻的知识。经过这些天的实习，我对公司也有了更深刻的了解，也初步熟悉了销售员的实际操作步骤。更重要的是，这是我踏入社会的第一步，虽然只有两个星期的时间，但是也让我看到了自己的很多欠缺，让我深知出身社会，还需要很多学校里学不到的能力。

首先简单介绍一下我的实习单位：本公司位于广州市海珠区，是一家以销售化装品为主的私营销售公司。虽然它的规模不大，只有10几个员工，只有两个营业点，但它却是顾客值得信赖的公司，一直以来在社会上都有很好的口碑。本公司本着始终贯彻执行“顾客的满意是我们永恒的追求”为质量方针。本公司现和多家生产型的厂家直接产品，并由专人对来料产品进行质量检验，如发现有产品不良现象可全数退还给厂家，公司一直坚持“以人为本”的企业经营原则：为科研开发，市场营销，经营管理等领域的高素质人才创造宽松的环境;注重基层员工业务素质的培训，以“加强责任管理，提高品牌意识”为宗旨对员工进行培训。通过对员工的有效激励来充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，以最大限度地挖掘员工的潜能，来更好的实现个人目标和企业目标的契合。公司主营产品或服务：保健品;化妆品;护肤品;洗发水;洗面奶;香水;花露水;口红等。这公司的经营理念是：质量和服务是经营的重中之重、把顾客放在第一位。 由于有良好的质量加服务，本公司已建立了良好的业务关系。

虽然已经是大四毕业班的，但对于实际社会工作还是茫茫然的，毕竟书本上的只是一个概念，具体操作并没有教你。难得的实习机会，我想把它做好。在这段时间学会了一些比较琐碎的事情，但确实体会到了工作的辛酸，觉得自己在学校所学的专业知识严重不足，不能适应激烈的工作要求，像那些实际操作性极强的工作，我们这些刚出来没什么工作经验，而且本身就没好好学学校的专业课的人来说，根本无法和那些老手相竞争，有时候感觉确实无从下手。虽然说这只是个销售化妆品的公司，但在这实习期间，我从培训到商品的整理以及到产品的现场营销等，都全身心的投入到工作中去。

篇8

关键词：土木工程；生产实习；分散管理；教学改革

中图分类号：TU 74；G424.4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0121-04

实践教学对高等工科教育具有重要意义[1-4]。生产实习是土木工程专业重要的实践教学环节，是学生在校学习期间理论联系实际，增长实践知识的重要途径。通过生产实习，学生不仅可以获得和巩固专业知识，还可以提高实践技能、创新能力和社会交往能力，培养学生热爱工程实践、热爱生产劳动的高尚情操，对于提高学生的工程素质和综合素质，实现本专业的培养目标起着重要作用。近几年来，在高等工程教育改革、卓越计划、工程教育专业认证以及学生就业压力较大的背景下，土木工程生产实习等实践性教学环节越来越受到重视。

一、传统分散式生产实习存在的问题

土木工程专业生产实习的传统做法是采取“集中实习”模式，即在生产实习期内，学校实习指导教师联系若干实习工地，带领所有实习学生到工地参观学习，由学校实习指导教师或企业工程技术人员介绍工地生产的情况和相关知识点，并适当参加工地实践。实习工地一般位于学校所在的城市或周边城市，学生的食宿和交通由实习指导教师统一安排[5]。

高校扩招以来，学生人数大幅增加，师资力量、实习经费和实习工地相对不足[6-7]，组织集中实习困难重重，因此，很多高校的土木工程专业生产实习逐渐从“集中实习”演变为“集中实习”与“分散实习”相结合，或者完全的“分散实习”[8-9]。“分散实习”模式是指学生持学校介绍信自行联系实习单位，由企业工程技术人员负责实习指导。采取集中实习模式，由于人数过多，学生参与实际施工生产机会少，与工地的融合度较低，实习效果不理想。分散实习模式能够充分利用广大学生在联系实习工地方面的资源优势，保证有足够的工地供学生实习，但由于学生分散于全国多个实习工地，学校实习指导教师数量较少，工程实践经验不足，加上工地管理等各方面原因，指导教师对学生的具体指导有限，难以对学生进行有效管理。在实习工地上，有的学生仅仅是参观而没有明确的企业指导教师，有的学生虽然有明确的企业指导教师，但由于企业指导教师没有实习指导义务，对生产实习的要求也不明确，指导往往流于形成，难以到位。因此，分散实习的效果难以保障。

目前，大多数学校采取了集中实习与分散实习相结合的方式，实际上是一部分学生自行联系实习工地，实行“分散实习”，一部分学生由教师联系实习工地，并指导学生实习，实行“集中实习”，这并不能克服两种实习模式的不足，反而导致将学生“自联实习”理解为“分散实习”，“师联实习”理解为“集中实习”，联系实习工地成为判断实习模式的主要标准，忽视了实习的内在要求，实习效果难以保证。

针对上述问题，结合湖南工业大学生产实习教学实践，提出了“分散管理”式生产实习模式，并就提高实习效果的关键环节进行了探讨。

二、土木工程专业分散管理式生产实习模式的含义

土木工程专业“分散管理”式生产实习模式是指学生持学校介绍信，以“员工”身份到自行联系的实习单位或者老师联系的实习单位参加实习，企业工程技术人员主要负责实习指导，学校老师对生产实习各个环节进行严格管理，对学生实习的指导起辅助作用。

土木工程专业“分散管理”式生产实习模式包括以下几个方面的内容。

（1）分散管理式生产实习模式强调分散，即控制每个工地的实习人数（不超过工地接纳能力），有利于学生与工地的融合。

（2）分散管理式生产实习模式强调学生以“员工”身份参加实习，即突出实习的“生产”特性，提高实习效果。

（3）分散管理式生产实习模式强调管理，考虑到学生的“员工”身份，学生的指导主要由工地指导老师完成，学校老师严格管理实习各个环节，保证实习效果。

（4）实习工地既可以由学生联系，也可以由老师联系，充分利用老师和学生的资源优势，由谁联系实习工地不是判别实习模式的标准。

总之，分散管理式生产实习模式，不再是因为学生人数过多而被动采取的实习方式，而是为提高实习效果主动采取的一种实习模式。分散管理式生产实习模式总结了集中实习和分散实习的经验教训，但不是集中实习和分散实习的简单组合，而是一种新的实习模式，是实习内涵的演变，是提升实习质量和效果的必然选择，即使有的专业方向（如笔者所在学校的工程管理方向）实习人数很少，同样可以采用分散管理实习的方式以提高教学质量。

三、提高土木工程专业分散管理式生产实习效果的关键环节

（一）学生投入并参与施工

分散管理式生产实习模式的“分散”是指学生分散于全国各地的不同实习工地，但学生与实习工地不能分散，分散实习目的是让学生更加融入到工地施工生产过程中。在教学实践中，实习学生要以“员工”身份参加工地实习，吃住在工地。工地也要向对待新进“员工”一样，为实习生安排具体工作。学生只有深入到具体的施工生产中，并承担一定的生产任务，才会有主人翁意识，担当起责任，在实践中锻炼提高自己，使各项能力得到全方位提升，从而真正达到生产实习的目的。

熟悉实习工地情况且具有丰富实践经验的企业工程技术人员参与或承担学生实习指导，既保证了实习师资，还能提高生产实习效果；分散管理式生产实习模式强调学生参与施工生产，在施工生产过程中学习，可有效促进学生与实习工地深度融合。

（二）明确实习指导教师的职责，提高指导教师的指导能力和积极性

分散管理式生产实习模式，学生分散在全国各个工地，学校实习指导教师无法每天都对每个学生进行指导。

企业工程技术人员有丰富的工程实践经验，对实习工程非常熟悉，每天与学生在同一个工地，更适合担任学生的实习指导教师。因此，应该明确实习指导教师由企业工程技术人员担任，通过颁发聘书、提供实习补助、开展评比表彰、邀请共同编制实习指导书、开展技术交流等方式，激发企业工程技术人员的热情。此外，还要加强对学生的教育，让学生能够有效配合协助开展实习工作。当然，不同的企业工程技术人员在学识、责任心和工作能力方面差异较大，因此要制定企业工程技术人员实习指导教师的基本标准并进行筛选，就生产实习的一些基本要求和注意事项进行培训。

分散管理式实习模式下，学校实习指导教师的角色要从指导学生具体实习内容转变为实习管理和协调，在实习前，需要自行联系或组织学生联系实习工地，对实习学生分组，进行实习准备，组织实习动员；在实习过程中，要经常到工地巡视，协调处理学生在实习过程中遇到的问题，并与企业实习指导老师进行沟通，与实习企业开展技术交流和技术服务，争取建立稳定的实习基地；学生实习完成后，要组织学生进行生产实习交流与答辩，对学生成绩进行评定，还要对企业实习指导老师和实习单位进行评价。可见，由于实习教师数量有限，实习学生数量较多，在分散实习模式下，学校实习指导教师的工作依然繁重。提高学校指导教师的工程实践经验对于提高生产实习指导能力非常重要。因此，学校应鼓励学校教师主动到企业参加工程实践，比如自2013年起笔者所在学校出台了《湖南工业大学选派专任教师赴企事业单位进行实践锻炼暂行办法》，选派一线教师到企事业单位进行实践锻炼，锻炼的主要形式有顶岗（挂职）锻炼、考察研修和参加企事业单位实际科研课题，锻炼时间为1～5个月，学校对参加锻炼的教师减免工作量，提供差旅费用和生活补助，此举对于提高教师的工程实践经验效果明显。

可见，在分散管理实习模式下，生产实习实行双导师制，企业工程技术人员承担具体实习内容指导，学校实习指导教师承担实习管理和协调工作。

（三）采取措施建立稳定的生产实习基地

企业对于高校设立生产实习基地，通常意愿不强，甚至有抵触情绪。这是因为学生实习不仅会在生产管理和食宿方面增加企业成本，而且还会增大安全风险[10]。加之，一些学生不遵守实习纪律和企业规章制度，造成了不良影响。因此，部分企业出于私人关系帮助安排学生生产实习，并没有长期成为学校生产实习基地的意愿和规划。

稳定的生产实习基地是提高生产实习效果的重要条件。首先，稳定的生产实习基地可以避免教师在实习前临时联系实习工地，解决安排实习工地困难的问题；其次，稳定的生产实习基地，其指导教师和管理人员可以逐步积累指导经验和管理经验，总结思考今后如何更好地指导学生实习，并把学生实习作为企业的常规工作，做到真正把实习学生当作企业“员工”，由人事部门统一安排

实习，从而提高生产实习教学效果；最后，稳定的生产实习基地，实习单位要把学生当成“员工”，学生也要把自己当作是企业的“主人”，这样在实习中学生才能够打开思维，放开手脚，满怀热情地开展工作，从而取得较好的实习效果。

要建立稳定的生产实习基地，必须回应企业对安全风险和管理成本增加等问题的关注。学校应为所有参加实习的学生购买保险，以规避安全风险；做好学生实习动员，要求学生服从实习单位管理，遵守实习单位纪律，努力从事生产工作，为企业做贡献，树立学生本人和学校的良好形象，为学生就业和学校以后的生产实习奠定基础；规定学生的实习成绩主要由实习单位确定；还要经常与实习基地互动，提供技术服务，开展技术交流，推荐优秀毕业生，评选优秀实习基地，必要时为实习基地提供实习经费补贴。

（四）注重学生能力培养

生产实习的教学内容通常包括工种实习（钢筋工程、木工工程、混凝土工程、砌筑抹灰工程、测量等）、内业实习（资料整理、技术会议、施工日志等）和工长实习（担任施工管理人员助手等）。实际组织实习时，由于各实习工地的施工进度不同，学生不可能在一个工地完成全部实习内容，采用交叉实习的方式[11]，可以解决这个问题，但在短时间内频繁更换实习地点或实习工种，既会给实习工地施工带来干扰，又影响到学生与工地的融合，反而会降低实习效果。

笔者认为，相对于获得知识，生产实习更要注重学生能力培养，包括在具体工程中运用知识解决工程实践问题的能力、实践操作技能、创新能力以及社会交往能力等。因此，实习指导教师不应纠结于学生实习内容是否全面，每位学生只要能够深入施工生产，无论实习内容是工程的哪一个阶段，都能够起到培养学生综合能力的作用，故不能求全。当然，学生返校后，可以通过组织学生生产实习交流与答辩，邀请企业技术负责人讲座等方式，对学生生产实习内容进行补充。

（五）严格生产实习考核

严格生产实习考核并评定学生实习成绩，对提高实习的积极性非常重要。应制定详细具体的实习成绩判定标准，如学生实习成绩的60～70%由工地实习指导教师确定，这个成绩由工地实习指导教师直接转交学校实习指导老师，而不能由学生转交，避免碍于情面而不能真实评价学生实习期间的表现；学生须认真撰写并按时提交实习日记、实习报告和实结，这是评定学生实习成绩的重要组成部分；要鼓励学生提交专题论文，阐述他们在实习中对某些问题的独特见解，作为实习成绩评定为“优”的必要条件；实习日记、实习报告、实结和专题论文都要求工地实习指导教师签字；学生完成实习返校后，及时组织召开生产实习交流与答辩会，由全部学生或部分实习效果较好的学生介绍实习中的技术问题与心得体会，通过答辩的形式，确定学生的实习成绩。

四、结语

分散管理式生产实习模式，不再是因为学生人数过多而被动采取的实习方式，而是为提高实习效果主动采取的一种实习模式。分散管理式生产实习模式总结了集中实习和分散实习的经验教训，但不是集中实习和分散实习的简单组合，而是一种新的实习模式，是实习内涵的演变，是明显提升实习质量和效果的演变。提高土木工程专业分散管理式生产实习效果的关键环节包括：一定要让学生融入施工生产中；明确实习指导教师的职责，提高指导教师的指导能力和积极性；建立稳定的生产实习基地；注重学生能力培养；严格生产实习考核。本文提出的分散管理式实习模式虽然是针对土木工程专业的生产实习，但也可以为土木工程专业的认识实习和毕业实习，以及其它专业的实习提供借鉴。

参考文献：

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Reflections on Improving Independent Institute Public Affairs

Management Professional Practice Teaching System

XU Hong

（Department of Public Administration， Huashang College，

Guangdong University of Finance & Economics， Guangzhou， Guangdong 511300）

Abstract Public utilities management training programs and professional practice teaching mode should be used as an important part of the design， and implementation arrangements， establish realistic practice teaching system has become an inevitable choice for the professional building. Through the analysis of our hospital management of public utilities in the practice of professional practice teaching conditions， problems of practice patterns， make recommendations to improve the practice of teaching to build the system， to enhance their professional capabilities.

Key words public affairs management； practice teaching system； reflection

实践教学是所有专业的学生在本科阶段必备的教学环节。公共事业管理专业作为一个应用性强的管理学分支学科，对实践教学环节要求较高。我们既要加大对实践教学的投入，提高实践教学的比例，又须认真执行各实践教学的具体内容，以达到良好的实践教学效果。因而，构建一个合理的实践教学体系，既是专业发展的需要，更是提高适应市场的人才培养质量的需要。

2009年广东商学院华商学院（现更名为广东财经大学华商学院）根据自身发展的需要，适时开设了公共事业管理专业并首次招收了34 名公共事业管理专业本科生。通过几年的办学实践，广东财经大学华商学院公共事业管理专业的师生通过自身不断地努力和探索，构建了一套应用型人才培养模式，并在2012年取得了学士学位授予权。本文将立足于我院公共事业管理专业的实践教学，通过分析当前实践教学的现状及困境，为构建合理的实践教学体系做出一些尝试。

1 实践教学存在的问题

我们公共事业管理专业创办五年来，一直执行创办初期制定的专业教学计划，即人才培养方案。几年来的教学实践中，我们发现了若干问题。

1.1 教学计划中的实践教学比例不合理

“理论要和实践相结合，教育要和生产劳动相结合”。到活生生的社会实践中，理解和体会课堂内学到的东西意义十分重大。如何在教学计划中合理体现实践教学，这也是需要认真研究的课题。目前，本专业已建有公共事业管理专业实验室，实际上只有一门电子政务实验课在实验室上课，对于公共事业管理专业而言，在制订和修订教学计划时，需要对一些核心专业课程适当增加实验课时。比如管理信息系统、社区管理、公共人力资源管理、社会调查原理与方法等。

1.2 集中实践环节相互分割

各集中实践教学环节之间缺乏统一性和连贯性，相互割裂。本专业实践教学环节主要包括学年论文、专业实习、毕业实习和毕业论文四项。为了满足学生实践的需要，本专业先后建立了增城市荔城街光明村村委会、广州市香江野生动物世界有限公司、珠海长隆国际海洋度假区、广东省佛冈县招商局等实习基地。学生进行专业实习和毕业实习时，基本上全安排在这四个实习基地。按照教学计划，学年论文安排在第六学期，毕业论文安排在第七学期，毕业实习安排在第八学期。教育部规定先要写学年论文，主要为以后写毕业论文积累经验。但是我们培养方案把学年论文时间仅安排一个学期，而且还是第六学期，第七学期就要开始写毕业论文，这么短时间的训练根本难以为毕业论文撰写打下基础。往往在临近毕业的时候，学生还不知道毕业论文该怎么写。所以必须重视学年论文的撰写，凡经过学年论文的写作训练，到写毕业论文时便驾轻就熟了。毕业实习时，由于时间安排在第八学期，很多毕业生不是要参加招聘会，就是要参加公务员考试，加上还要毕业论文答辩，往往不得不频繁请假，根本就达不到实习的预期目的。最后，由于实习基地不能完全理解实习的目的、任务和要求，往往随意指导敷衍学生实习，使得部分实习效果不理想，不能满足实习的要求。

1.3 课外实践重视不够

关于教学过程中涉及的课外实践活动等实践，或多或少的表现得有些流于形式。因为没有安排课时进行社会调查、调研、研究和参观，也没有相应的指导老师，多数实践都表现得可有可无，难以保证效果。加上学生对实践环节重要性认识不够，重视理论学习而忽视动手能力的培养，导致部分学生眼高手低，或因找工作或参加各种考试而耽误参加各种实践，使得实践不能落到实处。所有这些情况都使得公共事业管理专业的实践面临着许多困难。

1.4 实践教学师资弱

目前本院公共事业管理专业教师的学科背景大多是行政管理，专业性不强。且大多是应届毕业生直接走上讲台，几乎没有太多的关于公共事业管理方面的实践知识和实践经验。专业教师较为年轻、职称较低，自身实践教学能力不足。目前，从事专业实验课教学教师仅1人，实验课指导老师不足，难以有效应对学生的疑问。

2 合理构建实践教学体系的建议

针对以上诸多问题，建立一个合理的、明确的和实践操作性强的实践教学体系是非常重要的。为了保证实践的有效性，应重新区分各个实践环节，合理地安排以建立不同层次的实践。

2.1 提高实践教学效果

（1）实验教学。首先，加强实验室硬件建设，为教学提供必要的实验条件。使用多种方法来转换和更新实验室设备，提高其共享程度和使用效率。可以利用经管专业实验室进行诸如办公自动化操作及办公软件应用等课程实践。其次实验室配套软件也要加大投入，以确保及时更新。如本专业的电子政务实验室，使用南京奥派电子政务系统已经好几年，其中个别实验已经过时，好几个实验步骤还基本类似，学生做完其中一个实验基本上已经没有兴趣再做下一个，配套软件的更新很有必要。此外，对于专业课程实践，比如公共人力资源管理课程，可以和经管专业联合建立一个模拟招聘场所，最大限度地优化学校的实验资源。

（2）实习教学方面。首先，增加认知实习环节。本专业的实习教学体系包括四个层次：平时的社会实践课、专业实习、毕业实习和毕业论文。其中专业实习往往难以达到预期的效果，因此建议在第一、二学期增加认知实习来弥补专业实习的不足。时间为期一周。可以将公共事业管理大致分为文化、教育、体育、卫生、环保、社会保险和保障、社区等诸多方面，通过参观学习的方式来了解公共事业管理的实际运作情况。让学生较快地了解公共事业的实际运作情况和政策的演变过程。还可以结合一定的专业课程，根据学生的兴趣和性格的不同，对学生进行分组，由不同的专业教师带队，对行政服务中心、人才服务局、文化局等进行为期一周的认知实习。通过这一认知过程，让学生多看多听多问，切身体会公共事业管理的运行过程。

其次，适当调整实习时间。毕业实习和毕业论文同时都安排在第八学期，学生在此期间既要找工作又要准备论文答辩，不得不频繁向实习单位请假，从而影响实习效果。建议将毕业实习提前到第七学期，这样可以避开学生考研、找工作、准备论文答辩、考公务员等时间段，以提高毕业实习效果。

再次，加强实习基地的建设。结合公共事业管理专业特点，尽量拓展和挖掘不同类型的实习基地，可以分别和民企、社区、事业单位、社会团体等合作。此外，充分利用院内丰富的管理资源，建立“校内公共管理实习基地”。把学生派遣到学院内各个行政管理部门，让学生亲自体验和参与管理，了解各行政管理部门的日常运作过程和办公要务。这样管理资源和教学资源的相互转换，既拓宽了实践教学渠道，又节省了实践教学成本，实现了双赢。

最后，建立健全规章制度。制定《公共事业管理专业本科教学计划》、《公共事业管理专业实习教学管理细则》等规章文件，规范实习管理。为确保毕业实践实习工作，成立实践实习领导小组，由系主任担任实习带队教师，辅导员、教研室主任和责任心强的教师组成实践实习指导教师，确保实习教学质量。严格制定和执行实习及实践计划，确保社会实践和实习的时间。根据人才培养的需要，制定专业实习计划、毕业实习计划及社会实践计划。安排专业教师与实习单位负责人员组成实习指导教师，对学生实习过程进行全程指导和监督。切实加强对学生毕业实习的过程控制与管理。采取实地巡视或不定期电话联系等多种方式，随时监控学生是否在指定单位（岗位）按规定要求进行毕业实习，对检查中发现的问题及时加以处理。对每位学生每月检查次数不少于1次，并做好详细记录。学生在实习阶段逐日填写实习工作日程，每周书写实习周记，实习结束后撰写实习报告。

2.2 增强实践教学师资队伍

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论文关键词：电机电器及其控制专业；生产实习；教学改革

一、专业概况

哈尔滨理工大学电气工程及其自动化专业是由原电机电器及其控制、高电压绝缘技术、电气技术等专业整合而成的。目前在教学中又分为电机电器及其控制、高电压技术、电气绝缘与电缆、电力电子与电力传动和电力系统及其自动化等5个专业方向。各专业方向针对学生今后的就业趋势及专业特色开设课程及各种实践环节。电机电器及其控制专业方向的毕业生主要从事电机与电器设备的设计、制造、运行、控制与维护等方面工作，因此对本科教育中的实践教学环节提出了明确的要求。生产实习是教学过程中的一个重要环节，是理论联系实际的重要方式，是理论教学、生产实践和科学研究三结合的结合点，总结生产实习中存在的问题并对如何提高生产实习的质量进行探讨具有重要的意义。

二、生产实习的内容及存在的不足

哈尔滨理工大学生产实习一般安排4周时间，实习的内容除全面了解电机的设计、生产、工艺、总装和试验等整个过程外，还要求学生结合专业知识熟悉电力设备的配置、运行方式以及电力部门的工作流程等。但在具体的实践中，目前的生产实习模式存在以下不足：

一是目前国内电机行业随着我国经济的发展而迅猛发展，面临市场竞争激烈，生产任务饱满以及对生产安全要求高，使得他们对接待在校大学生生产实习态度消极。加之各高校众多学生集中进行实习，超出了企业的接待能力，因而使得实习质量难以保证。学生越来越难以有机会实际动手，生产实习逐渐发展为参观实习，随着这种现象的日趋严重，学生实习的积极性和主动性受到打击，最终使生产实习流于形式。

二是经费不足。市内企业的实习费用逐年见涨，市外实习所需的交通住宿费用较多。而学校对实习费用的投入增长缓慢，远远抵不上实习成本的上涨，使得实习经费预算捉襟见肘。

三是教学中普遍存在学生对实践教学重视不够的问题，对生产实习的重要性认识不足，未将生产实习作为能够把所学理论知识在实际中应用的良机而很好把握。另外，用人单位也未将学生的生产实习内容及成绩作为是否录用的主要参考指标，这也使学生对生产实习的作用产生怀疑而未能高度重视。结果导致学生在实习过程中缺乏主动性，实习效果大打折扣。

三、生产实习新模式的探索实践

1.实习内容

（1）增设实习导论课。为保证生产实习教学质量，充分调动学生的积极性，我们在实习前两周开设实习导论课。在实习导论课上，由实践经验丰富的教师给学生详细讲解生产实习设置的目的、意义、主要实习内容及教学模式。并结合专业具体情况向大家介绍今后工作中需要的而理论教学中学不到的、生产实习中能够掌握的知识。实习导论课极大地调动了学生的学习热情，引起了学生对生产实习的重视，为生产实习教学的顺利开展奠定了良好的基础。

（2）实习内容的优化。

1）哈尔滨理工大学电机电器及其控制专业方向对原有生产实习内容进行了整合优化，并结合目前各大电机厂对电机专业本科生要求，在生产实习的内容中增加了电机的计算机辅助设计、计算机绘图、电机工程应用软件等内容。利用生产实习第一周的时间让学生采用国家标准机座号进行电机的电磁设计，用AutoCAD软件绘出电机定转子冲片图及绕组连接图，采用Ansoft软件对所设计电机的电磁场进行计算，应用Matlab对电机的性能曲线进行仿真，最后指导学生自己绕制绕组并下线，通过试验看可行否。可行总结积累经验，不可行分析设计中的环节，重新设计。这样，学生对电机设计的整个内容就真正掌握了，教学质量真正提高了。

2）充分利用多媒体教学手段，融入了本专业教师的科研内容。利用一周的时间增加了电机设计制造中的新工艺、新材料、新技术和部分特种电机的内容。为学生介绍了如特殊工作环境的潜油电机、特殊结构形式的采煤机用高功率密度防爆电机、特殊供电形式的变频电机、适应当前国家节能形势的高压高效节能电机、采用遗传算法蚁群算法等全局优化算法对电机优化设计等专业教师所承担的国家级、省部级及企业委托课题等项目中的特殊电机的设计。请佳木斯电机厂、哈尔滨大电机研究所的电机设计专家结合他们企业的具体情况为学生做电机设计的新技术、新工艺、新机型等内容的专题讲座。把科研中的内容和工厂技术专家的讲座融入生产实习教学中，学生觉得学的内容贴近实际应用，既能调动同学们的积极性，又能开阔大家视野，深受学生喜欢。

3）为拓宽知识面，实习内容安排饱满，在介绍科研内容的一周内同时安排学生参观发电厂、变电站、电气设备制造厂家等，使学生熟悉电力设备的配置、运行方式以及电力部门的工作流程，增加就业竞争力。

4）最后两周的实习时间联系校企合作厂家，安排学生在企业跟班实习，参与电机铁心的冲剪、机座端盖的铸造及加工、线圈的绕制、下线、铸铝、装配、试验等整个电机的生产过程。每个环节由企业配备生产、技术一线员工对学生一对一指导，学生真正实际动手操作，真正熟悉和了解电机的生产过程。

2.实习基地的建设

哈尔滨理工大学电机电器及其控制专业方向前身是哈尔滨电工学院的电机专业，本科专业设立于1958年，无论人才培养还是工程技术与科学研究均形成了自己的特色，在相应的行业中享有较高的知名度。广大校友现在多是各大电机厂的技术骨干和重要领导，利用校友起到联系学校和企业的纽带作用，加强校企合作建立校外实习基地。学校和哈尔滨电机厂有限公司联合建立了“大型电机电气与传热技术工程研发中心”，和佳木斯电机股份有限公司联合建立了“节能电机工程研发中心”，和南阳防爆电气集团联合建立了“防爆电机工程研发中心”，和江苏华鹏变压器有限公司联合建立了“江苏变压器研发中心”。这些工程中心加强了校企合作的同时又能满足学生的生产实习。 同时良好的合作使得这些企业愿意接纳学生进行生产实习，并愿意安排学生进行跟班实习，在师傅的带领下实际动手操作。实习基地的建设成功能够有力地保证了生产实习教学质量。另外，由于这些企业均为行业内著名企业，学生感觉能够在这些企业实习非常荣幸，都认真对待，珍惜这来之不易的实习机会，客观上也保证了实习质量。部分同学在实习的过程中，获得企业的认可，就与企业签订了就业合同。达到了学校、学生、企业三赢。

3.教师队伍建设

生产实习指导教师队伍的建设事关实习能否顺利进行和实习质量能否提高。指导教师应该由本专业理论基础扎实、实践经验丰富的教师来担任。但一般这样的教师都是博导、教授和硕导，他们承担课题多，指导的研究生多，加上科研任务繁重，很难有足够的精力指导生产实习。因此本专业目前指导生产实习的教师多是青年教师，他们年富力强，精力旺盛，学科理论知识扎实，但缺乏深入的生产实践经验。哈尔滨理工大学正在参与国家的“卓越工程师”培养计划，该计划要求工程类学科专业教师有在企业工作的经历。结合这一计划，哈尔滨理工大学选拨年轻教师到对口合作企业从事1～2年的实践工作，有力地促进了生产实习指导教师队伍的建设。这一举措极大地激发了青年教师学习的积极性，对青年教师综合能力的培养起到了催化作用，造就了一批理论素质高、工程能力强的后备队伍，为学科进一步发展打下了坚实的基础。

4.实习经费

哈尔滨理工大学目前对生产实习经费的划拨标准按照245元/生。实习经费主要用于企业实习费用、外地火车票、租车费、住宿费和专家讲课费等几大块。实际上经费根本不够。由于专业在行业内的良好声誉和用人单位对毕业生的高度认可，合作企业或实习基地为加强校企合作，更为了能够吸引学生去该企业工作，他们一般会减免实习费用，并适当对每个学生的交通费用和在厂实习期间的住宿、伙食费用给予补助，这样一定程度上缓减了实习经费紧张的所造成的困难。

5.自主选择实习单位

对于部分将来不从事电机行业的学生，学校允许学生自主选择实习单位。但自主选择并不意味着放弃管理。必须监督学生按照生产实习教学计划要求，结合自身的就业意向及个人兴趣爱好，在教师的指导下选择合适的生产实习单位。具体实施中要求自主选择实习单位的学生必须提供以下材料：实习单位加盖公章的接收函，并承诺保证学生在厂实习期间的人身安全；学生本人及家长签字的安全保障协议；实习手册（含实习日记、实习报告、完备的实习鉴定表和实习期间的照片）。没有上述材料则视实习无效。实习期间要求实习单位必须指定一名技术人员作为企业导师，和校内老师密切配合，共同指导学生完成实习任务。这样既调动了学生的积极性，又可增强实习的针对性，提高实习的效果。

四、实习效果

自2006年哈尔滨理工大学实施新的人才培养计划以来，本专业方向对生产实习模式进行了改革，拓宽了学生的知识面，使其学到很多在书本上学不到而在实际中很有用的知识。调查表明，通过实习导论课，93%的学生明确了实习目的、意义和任务，调动了积极性，提高了学习热情；87%的学生认为实习时间和任务安排饱满合理，实习效果好；98%的学生喜欢这种实习模式。

通过对新模式的实践，实习学生和实习企业的信息反馈表明我们对生产实习教学改革的探索是切实可行的，提高了生产实习的教学质量，取得了良好的教学效果。主要收获有：充分考虑了学生的兴趣爱好以及就业需求，为其提供了自由的选择机会，受到学生们的普遍欢迎；学生在实习单位能够实际动手操作，极大地激发了学生的积极性，锻炼了学生的工程实践能力、研究能力、创新能力和综合素质；有力地促进了学生与企业的接触，为学生就业和企业考察学生提供了良好的平台。