专业的建筑工程范文

导语：如何才能写好一篇专业的建筑工程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：建筑工程；技术配合；PDCA管理体系

Abstract: in the new century, modern buildings of comprehensive and complexity in rising, in the process of the construction of professional collection. Certain extent, project construction of various professional cooperation degree of the engineering construction in determining how the project quality of how. Therefore, completes each building construction of professional technology has very important significance to cooperate. This paper in the construction of the professional techniques combined with strategies are discussed, and discussed the PDCA management system in the engineering construction cross in the construction of the application.

Keywords: building engineering; Technical cooperation; PDCA management system

中图分类号：TU761 文献标识码：A 文章编号：

随着时代的发展，现代建筑物已经开始向综合性、复杂性发展。无论是民用的住宅楼、还是工业用的厂房，或是公用建筑，在其建设施工的过程中都集合了多种专业。一定程度上来说，工程项目建设施工中各个专业的配合度的好坏会直接影响到工程建筑的工程质量。做好各个专业的配合，是做好工程施工管理的一项重要内容。

一、做好建筑工程施工中各专业的技术配合的必要性

工程建设，必然会涉及到水电安装、消防设计安装以及煤气安装等一系列专业。而这些专业的安装工作往往是由专业的施工队伍负责。如果土建施工队伍与这些专业施工队伍配合不到位，就会出现返工、改线路等现象。这就会带来工期的延误，施工成本的上升，使得原本的工程设计得不到实现，影响了工程建筑的整体性以及美观性。严重者，甚至会影响到了工程质量，为人民的生命财产安全带来严重的威胁。

很多工程建筑，在施工前的准备阶段，各个专业无论是技术、设备、工艺、设计图，还是原材料的选用上质量都很高。但是进入到施工阶段后，尤其是工程结尾阶段，种种问题就开始不断显现出来，甚至出现了返工现象。究其原因，就是施工过程中各个专业没有做好配合工作。

二、建筑工程施工中各专业的技术配合策略

（一）做好专业技术配合，优化设计是基础

建筑工程中的各个专业，都有一套自己的设计规则。这些专业在设计的过程中，往往各自独立，互不往来，很少跟其他的专业的设计工作进行沟通。更别说在一张设计图上，体现出多种专业的设计。这就大大降低了各专业设计的灵活性、变通性，使得后期实际施工过程中的交叉作业空间变小。同时，还有部分专业在设计上，一味的追求施工技术高、施工工艺好，没有考虑到同其他专业的协调。因此，在工程建筑的设计过程中，应该将土建工程作为核心部分，消防、电气、暖通以及通讯都应该围绕这个核心来进行设计。在实际设计中，可以采用CAD图层叠加技术，将各个专业的设计好的成果在同一个平面上进行叠加，从而发现设计中一些不足的地方。特别是出现交错、重叠的地方，应该进行重点的检查和分析，最终解决这些交错重叠的地方。同时，在施工开始前，各个专业之间应该做好专业技术交底工作，通过会审的方式保证施工设计图的合理性和专业性。

（二）建立快速处理机制

工程建筑的建设工程较为复杂，多种专业、工种以及工序相互交错，交叉作业的情况不可避免。因此，在工程施工之前，编制一个快速交叉作业的规范就显得相当有必要了。在快速交叉作业规范的建立上，施工企业一是可以不断的总结和归纳以往施工过程中的经验和教训，二是可以科学地借鉴其他单位工程施工的成功案例。通过不断总结和借鉴的方式，完善快速交叉作业的规范，用以指导实际的工程施工行为。具体的快速处理机制有很多种，本文就列出以下两种为工程建设单位提供一个参考：

1、管线处理。如果管线集中在某一点进行垂直架设时，应遵循以下几个原则：电缆在上，水管在下；风管在上，水管在下；热水管在上，冷水管在下。同时在架设的时候，要尽可能的保证管线的直线性，确保管线间处于平行状态，互不交叉。

2、工序设置：在工序设置上地下施工、土建施工、主体施工以及结构施工处于优先地位。在地下施工完成后，才能够开展地上施工；土建施工完成后，才能够开始进行设备安装工作；主体施工完成后，才能够开始周边附属建筑的施工；结构施工完成后，才能够开始进行装修施工。所以的工序必须合理安排，避免工序出现紊乱。

（三）PDCA管理体系

PDCA管理体系是解决工程施工过程中各专业协调配合问题的有效手段，它是一种科学的管理方式。对于优化工程建筑施工管理，保证工程施工质量有着极为重要的意义。

PDCA管理体系，又被称之为戴明环，最早是由Walter A. Shewhart于1930年提出，于1950年被美国质量管理专家Edwards Deming进一步完善和推广。其中的PDCA，即为Plan、Do、Check、Action四个英文单字的首字母缩写，四个单词分别表示着计划、执行、检查和行动。PDCA是一个完整地循环体系，每一次循环都有一个新的质量目标，每一次循环都能完成一个质量目标。通过车轮式的滚动，不断地推动工程质量的的提升。

将PDCA管理体系运用到工程建筑的交叉施工作业中，可以有效提升交叉作业的质量。P代表计划，也就是在交叉施工前确定施工的目标是什么，定好施工的主次，做好施工方案。D代表执行，严格按照施工方案进行施工作业。C代表检查，在施工过程中不断监督和检查交叉作业是否合理，存在哪些问题。A代表行动，发现问题处理问题，及时纠正交叉施工中存在得错误，避免出现返工的现象，有效保证工程的质量。PDCA管理体系的循环运作，可以有效提升工程建筑项目中各专业间交叉作业管理水平，保证工程施工的质量

结语：

现代的建筑物的复杂性和综合都相当高，一座建筑物在建设的过程中涉及的专业领域十分广泛，有电气安装系统、给水排水系统、煤气系统、暖通系统、消防系统等等。在实际施工过程中，难免会遇到交叉施工的现象。如何做好各个专业之间的配合工作，确保工程质量，是当前工程建筑行业的一大重点课题。本文对工程建设中各专业的配合施工进行了论述，并提出将PDCA管理体系引入工程建筑交叉施工管理中的建议，为建筑单位做好工程项目各种专业的配合提供了参考。

参考文献：

[1] 余少忠.探析建筑工程施工中的专业协调[J].建材发展导向,2011,09(7):63-64.

[2] 卫鹏飞.浅谈建筑工程施工中各个专业的协调与配合[J].中国科技财富,2011,(4):18.

[3] 杨阳.建筑工程施工中各专业的协调配合研究[J].中国房地产业,2011,(12):332.

[4] 孙春旺.建筑工程施工中各专业的协调管理分析[J].新疆有色金属,2009,32(2):79-80.

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关键词：建筑工程；施工；土建；其他专业；技术配合

Abstract: with the rapid development of the economy in our country, in civil engineering construction, fields involved is very extensive, construction engineering construction in civil engineering and other professional technology is closely linked, in civil engineering construction site, the technical staff of relevant professional should be the influence and interdependent factors make a comprehensive consideration, should grasp the civil construction and other professional emphases and cooperate with each other, and even the civil construction and other professional techniques combined with the methods of master in time.

Keywords: building engineering; construction; Civil engineering; Other major; Techniques combined with

中图分类号：TU74文献标识码：A 文章编号：

为了使土建施工工程在施工的过程中能够与其他的专业的技术做到相互配合，那么就要不断的满足施工中所需要的各种条件。因此，本文主要阐述土建工程与屋面施工的配合、土建施工中上水、下水与土建的配合施工、以及土建施工强电、弱电与土建的配合施工。

一、土建工程与屋面施工的配合

1.土建工程与屋面施工配合的重点

土建工程与屋面施工进行配合主要是针对屋面的整体结构和屋顶的一些设备进行连接。主要包括房屋顶部的风机、冷却塔，以及通风的设施，还有冷却水管的支架等等，同时还包括屋内各种电路，电器的电源，下水管道，保温的隔热层以及雨水管。其中相互联系的还有屋内使用的所有照明设备，包括电视、电脑、电灯，还有在下雨天打雷的时候防雷电的避雷装置。

2.土建工程与屋面施工采用的配合方法

要想使土建工程能够与其他的专业技术很好相互配合，就要对其相关的专业进行全面的了解，因此，土建工程在与屋面施工进行配合的时候，需要有序的进行，首先应该对屋顶的设备进行考察，主要考察其是否符合设计单位的设计理念和思想。如果在这个过程中发现不相符合，就不能进行下一步，遇到这种情况，就应该努力想解决的办法，可以和设计单位保持联系，还可以联络供应房屋屋面设备的厂家，想想解决的办法。其中一些管线设备要按照厂家所出示的样品进行设计，同时，还要和设计人员意见达成一致，只有当安装专业把安装位置标记完成后，土建专业的施工人员才能在屋面上进行施工。土建专业的施工人员在进行施工的时候，需要将屋面的厚度、坡度情况提供给安装专业，由安装专业负责完成所有的线路和管道铺设。在屋面施工平整以后，相关的建设单位、监理单位、施工单位等相关技术人员对屋面的设备、线路和管道进行统一的检查，如果检查结果符合所有相关专业的设计和施工的标准，那么审核过程就通过了，之后就可以要求各方形成书面文件，各专业都要保留一份。同时，土建工程专业要在各种条件都满足的情况下才能对屋面的防水层进行施工。

二、土建施工中上水、下水与土建的配合施工

土建施工过程是非常复杂的，土建施工中上水、下水与土建配合施工工序是庞大的，主要涉及到楼市内的上下水、采暖工程。主要的给水管是用热熔管制成的，排水管主要是利用建筑排水用的硬聚乙烯管制作的，用乘胶粘连接，主要的消防管道埋地的部分是主要采用无缝钢管，其他部分是利用热镀锌钢管制成的，然后在进行焊接，在安装消火栓的时候，主要是用丝扣进行连接。其中采暖的管道也是采用热镀锌钢管，连接的主要方式是丝接和焊接。在室内安装卫生器具的时候，要按照室内的上下水系统的整体结构进行安装，主要是要敷设饮水管、总水管、立水管、立管和通往配水点的支管。引水管可以在系统安装过后，然后在接通。

安装的饮用水管道在使用前要进行消毒，消毒后的引用水要进行冲洗，并且对水质进行试验，等达到一定标准的时候，水才可以正常的引用。上下水管道在进行施工的时候，埋在地下的管子应该在土建施工前进行安装，室内的埋地管应在施工安装的外墙处，管的口部要及时堵上，同时还要注意施工中的每个细节部分。

三、土建施工强电、弱电与土建的配合施工

土建施工中强电、弱电与土建的配合施工要做好强弱电系统的整体规划，要设计一个系统的施工方案，同时要根据主要土建工程施工的需要，要对强弱线管进行检查，弱电中的电缆、线管、线槽，不能和风管、水管、机电设备、强电走线之间发生冲突，应该选择和建筑施工安装相互适应的方式进行。要进行合理的布局，在进行施工的过程中，主要是有土建还有装饰、安装、弱电系统汇集成多个共享的时间和广阔的空间，弱电和土建等一些机械设备，强电安装，不管是施工，还是为了实现强弱电系统的功能，其中都有很大的关联性，这样就导致了整体的体制尚未健全，使彼此的接口上的界面看不清楚，这主要是在具体的设计当中，设计的思想不明确，造成在施工中出现相互之间不协调的状况，同时，弱电系统的施工人员的整体素质不高，在施工中雇佣的一些人员不够专业，他们的施工技术水平不高，对施工没有高度的责任心，他们对强弱电系统没有进行充分的了解，更不能做到安全管理。因此，在土建施工强电弱电与土建相互结合的时候，就应该对强弱电系统有个充分的认识。

总结：

综上所述，土建工程在进行施工的时候，一定要和其他的相关的专业相互配合，并且施工过程要满足所涉及专业的条件，如果相关的专业在施工的时候出现了问题，那么就要采取相应的解决办法。土建工程在施工建设中，还要采用创新的的施工技术，在不断的创新中摸索经验，坚决制止一些专业单独完成施工的某个环节，各个专业之间密切配合、共同进步，只有在施工的过程中安装工程专业和土建工程专业相互配合完成，才能提高整个工程的质量。

参考文献：

[1]张丽红.工程建设施工企业技术创新意识度企业发展影响分析[J].建工资讯，2009,1.

[2]常金钰.土建工程施工企业技术创新工作开展的总结[J].水利工程建设，2010,5.

[3]郑浩然.建筑工程施工企业技术创新工作的科学开展[J].工程管理与项目控制，2009,11.

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关键词：建筑工程施工各专业协调管理方法

1 建筑工程施工中各专业协调管理的重要性

建筑工程中，无论是民用建筑还是工业建筑，在施工过程中都涉及到多专业的配合，即土建、电气、给排水、暖通等专业的配合。由于现代建筑的科技含量越来越高，各专业中包含的内容也越来越多，如空调、通风、消防、对讲、监控、电视、电话、宽频网等等。在整个施工过程中各专业之间的协调与配合是至关重要的，如果协调的不好，不仅影响施工进度，更直接影响工程的质量与品质。因为每一个专业既有自己的特定的位置空间和技术要求，同时又必须满足其他专业施工的时间顺序和空间位置的合理需求。如果在技术上不能充分全面考虑，特别是在一些交叉部位的细节，极易产生问题，将出现误工、返工等情况，影响工期和建筑质量，造成工程投资的浪费，严重的还会造成安全隐患。因此，建筑工程施工中各专业的协调配合是非常重要的。

2 建筑工程施工中常见的各专业间协调问题

2.1 施工中常见的协调问题有：

2.1.1 土建专业与电气专业：经常出现电气进户管与楼层梁和地梁相冲撞的情况，以及电气开关设计在自来水管的管后等情况。另外，电气线管在土建施工中被堵塞的现象也经常发生。

2.1.2 土建专业与给排水专业：经常出现给排水管与梁和板相冲撞的情况，还有卫生间的给排水管线预留孔洞的位置与施工后卫生洁具的安放位置不相对应的情况等。

2.1.3 土建专业与暖通专业：经常出现暖气管道与楼层梁和地梁相冲撞的情况。另外，在施工中没有预留空调管线的出墙预留孔，出现入住后砸墙，破坏墙体结构的情况。

2.1.4 建筑外表面、功能与结构：各种预制构件、预埋件、装饰与结构的关系，如在施工中没有考虑预留位置，将造成二次施工的后果。

2.1.5 各辅助专业之间的协调：各种消防、通风管线穿梁时，楼面净空是否影响结构及使用功能的要求，另外，大型设备的安装通道，附件的预埋深度，以及弱电系统、控制系统等之间的协调问题。

2.2 产生问题的原因

2.2.1 从施工技术方面分析 在施工过程中，每一个专业既有自己的特定位置空间、技术要求，同时又必须满足其他专业施工的时间顺序和空间位置的合理需求。如果在技术上不能充分全面考虑，特别是一些交叉部位的细节，则极易产生问题。因此，对施工人员的素质和水平提出了更高的要求。另外，由于新技术、新产品的不断出现和应用，施工人员未能及时掌握，或者施工人员没有经过专业知识培训和上岗培训，看不懂施工图纸，将增加各专业之间出现矛盾和问题的可能性，造成各专业协调上的混乱情况。

2.2.2 从施工质量方面分析 工程项目施工涉及面广，是一个极其复杂的过程，影响质量的因素很多，我们常说的五个大的方面：人、材料、机械、方法和环境。参与施工建设的人员主要来自建设、施工、设计、监理等单位；施工所用材料也种类繁多，有时受特殊环境制约甚至使用非标材料和设备；施工用机械的设备性能和操作者熟练程度；施工建设过程的管理思路、设计方案、施工组织等。要提高工程项目的质量，就必须狠抓施工阶段各专业的质量控制。因此，要在设计、材料、机械、地形、地质、水文、气象、施工工艺、操作方法、技术措施、管理制度等各方面，严把质量关。

2.2.3 从施工管理的角度分析 如果施工组织管理不健全，存在着人员责任不明确，或者是专业人员思想麻痹，认为工程项目中返返工是正常的，加之施工人员、管理人员的水平参差不齐，都会给施工中各专业的协调工作带来困难，也是产生问题的重要原因。另外，由于各专业的分工协调不尽人意，每一个专业的技术管理人员，对其他专业的工作、工序及技术、质量要求很难全面了解和掌握。即使是本专业的问题，也由于新产品、新技术的使用，对其性能与施工工序不太熟悉，这无疑给协调工作带来更多的问题。

3 做好各专业间协调工作的方法

3.1 加强技术协调

首先，提高设计图纸的质量，减少因技术错误带来的协调问题。设计图纸的好坏直接关系到工程质量的优劣。一般来说，设计人员对本专业的设计都较为严密和完整，但与其他专业的设计就不一定协调，这就需要在图纸会审时找出问题。施工单位要根据设计单位提供的管线图，协同环控、动力照明、电气、建筑装饰以及弱电、消防等环节，对图纸进行会审，如图纸有不完善之处，提出修改意见，并提交设计单位确认。另外，技术交底是让施工队、班组充分理解设计意图，了解施工的各个环节，从而减少交叉协调问题。

3.2 加强管理协调

对每一个工程项目的管理，首先要做好施工前的准备工作，必须熟悉施工图纸，针对具体的施工合同要求，掌握图纸要求，研究科学的施工组织设计。最大限度去优化每一道工序，每一分项（部）工程，同时考虑自身的资源条件，认真、合理地做好施工组织计划，从大入小，由面及点，确保每一分项工程能纳入受控范围之中。各专业的协调工作不仅要从技术下功夫，更要建立一整套健全的管理制度系统地进行管理，通过管理以减少施工中各专业的配合问题，建立以甲方、监理为主的统一领导，由专人统一指挥，解决各施工单位的协调工作，作为甲方管理人员、监理人员，首先要全面了解、掌握各专业的工序，设计的要求。这样才有可能统筹各专业的施工队伍，保证施工的每一个环节有序到位。通过各部门的认真检查，防止问题的出现。

3.3 加强组织协调

建立由管理层到基层逐级的责任制度，权责分明；建立奖罚制度，在责任制度的基础上建立奖惩制度，提高施工人员的责任心和积极性。隐蔽验收与中间验收是做好协调管理工作的关键。此时的工作已从纸上阶段进入实物阶段，各专业之间的问题更加形象与直观，问题更容易发现，同时也最容易解决和补救。作为施工现场技术管理人员，要善于不断地总结工作中的经验教训。对施工中常见的问题，各专业之间的工期矛盾等都要做到心中有数，并有一个或几个解决预案。

3.4 提高专业管理人员、施工人员的业务水平和综合素质

产品质量的好坏与从业人员的水平素质密不可分。在做好管理的同时，加强施工管理人员的技术培训，专业水平的提高，以及对新技术产品的了解掌握。培养施工人员的敬业精神与细致的工作作风。强调各专业协调对施工的重要性，加强技术责任的协调管理，才有可能把问题和隐患消灭在萌芽状态，保证工程质量。

结束语

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Application of Project Approach in Higher Vocational College

Construction Engineering Technology Professional

GUO Feng

（Linyi Vocational College， Linyi， Shandong 276017）

Abstract In modern vocational construction technology professional teaching， the choice of teaching methods will be directly related to the level of teaching quality， but also a key factor in students' practical ability to apply knowledge. The project method introduced Architectural Engineering Technology in Higher Education， will inevitably bring to enhance and strengthen the quality of teaching students' practical abilities. This paper analyzes the current situation at the moment Architectural Engineering Technology Higher Education， based on the project teaching a brief overview and give some specific recommendations in Vocational Architectural Engineering Technology Application Project Approach.

Key words construction engineering technology; project approach; teaching quality; practical ability

建筑工程技术作为土建类院校的传统专业，在长期的教学实践中已形成了比较稳定和固定的教学模式，其中也不乏一些可圈可点的教学创新。可随着社会和经济的飞速发展，当今和未来对技术专业人才都提出了更高的综合素质要求。在此背景下，传统的教学模式就不能适应这一时展的要求。因此，高职院校可将项目教学法引入这一专业的教学工作中，以此促进建筑工程技术专业的学生提高综合素质，为我们建筑工程事业提供更高水平的专业技术人才。

1 高职建筑工程技术专业教学现状

建筑工程技术课程作为建筑类专业的一门基础课程，具有理论和实践性强、应用范围广和对学生要求高等特点，长期以来一直是学生认为比较难学且枯燥的课程。虽然建筑工程技术专业的教学经过几十年的摸索和实践，已经形成了一套稳定的教学模式，但还是摆脱不了以教师为主导的课堂教授模式，让学生通过死记硬背或者模仿练习对建筑工程技术学科进行学习。这种只注重“讲课”而忽视“学习”和“实践”的教学方法，严重抑制了学生们的学习兴趣和求知欲望，导致出现大量的“高分低能”的学生，即学生考试成绩好，但实际中灵活运用知识的能力差，严重缺乏自主创新能力。“高分低能”现象的出现，对于建筑工程技术专业的学生，将来应对多变的社会环境和就业压力无疑是个不容忽视的弊病。

2 项目教学法的概述及实施步骤

2.1 项目式教学的概述

“项目教学法”是由美国学前教育学家莉莲?凯兹和加拿大初等教育学家查德在合著的《开启孩子的心灵世界：项目教学法》中提出。所谓“项目教学法”，就是教师根据专业需求，将教学内容转化为若干个项目，并让学生独立完成这些项目的教学方法。项目教学法的应用是以学生的自主性和探索性学习为基础，这些项目可相互独立，也可共同构成一个体系。学生在完成项目的信息收集、方案设计、实验实施和结果评价等程序时都需学生自主独立完成，这一新的教学方法能够最大限度地锻炼学生的实践能力和自主创新能力的提高。

项目教学法的主要特点在于它的实用性。传统的课堂教授教学模式是以逻辑思维方式为主，学生学到的东西虽多，但没有实际应用价值的知识也不少，学生学起来枯燥且无实际操作性。项目教学法则将逻辑思维方式为主转向形象思维方式为主，对学生知识结构的要求本着“够用”的原则，整个教学过程紧紧围绕着项目本身开展，旨在培养学生的学习兴趣、动手能力以及自主构建知识的能力。

2.2 项目教学法的实施步骤

项目教学法的应用一般可按照以下五个步骤开展，具体步骤流程如图1所示。

（1）教学任务子目标确定。子目标的具体内容应有任课老师以书面文字的形式确定，单科教学任务可以组成一个子目标，多科教学任务可有机组合成一个子目标。各科任课老师在讨论后将子目标内容拟写成书面意见报给学校院系相关负责人。但上级审批生效后正式实施。系相关负责人审核、批准后正式生效实施。

（2）子项目（部）成立。子项目（部）的成立，主要是帮助任课教师负责对项目活动的指导和管理工作的开展。同时成立由院、系和企业人士组成的监督及结果评估小组，对项目实施过程和质量进行全面监督和评价。

（3）制定计划及进程。不同的子项目活动有其不同的特点，因此教师作为项目的负责人，应在考虑现有物质条件的基础上，根据教学目标和项目要求，科学合理地制定项目方案和活动进程。

（4）师生共同实施。子项目进人实施阶段之前，任课教师应根据子项目的实际要求要学生分为若干小组，并选择相应的操作材料和工具。同时，为了使学生更快速进入项目活动状态，教师对项目内容进行一定的示范操作也是必不可少的。在教师的示范下，学生便可以按照实验要求一步步地仿做教师的示范。作为项目负责人，教师对活动应实行全面跟踪管理控制，巡视各个小组的项目完成情况，并对学生出现的一些大的错误及时纠正，对完成情况良好的小组也要予以表扬。

（5）子项目评估和教学结果评价。子项目完成后，任课教师应以书面的形式，将项目活动实施效果总结和教学结果自评报告上报给监督及评估小组审查。监督及评估小组在教师上交的报告的基础上，对该项目进行验收和教学质量评价，然后也以书面的形式反馈给任课教师。任课教师依据上述评价、评估结论，对子项目查缺补漏，不断改善优化子项目的设计方案，最终提高教学水平。

3 应用项目教学法的注意事项

（1）明确教学目的，遵循项目教学法的应用原则。项目教学法实施之前，学校和任课教学应首先明确项目教学法应用的基本原则和教学目的，通过应用项目教学法想要达到何种教学水平。项目教学法的首要原则在于培养学生学习的自主性和积极性。同时，项目内容的设计要遵循科学合理的原则，以求让学生最大程度地做到“学以致用”。另外，任课教师在项目实施过程中，不仅要注重对学生专业知识和技能的提高，也要注意对学生的自主学习意识和职业基本素质的培养，如工作要准时、守时，与他人的协作、交往能力、独立组织、分析、计划和实施的能力等方面的培养。

（2）针对本专业实际需求，进行项目的设计。将项目教学法应用于高职建筑工程技术专业教学中时，应根据实际教学需求和教学目标进行项目内容与目标的设定。首先，项目立项和项目内容要符合建筑工程技术专业需求，以及学术知识掌握程度来定，所选项目应是该专业领域里具有实际价值的典型产品、典型零件或典型技术工艺。例如一个机械零件的加工、一款建筑效果的3D动画设计等等。通过这样的立项方式，能够使项目更加贴近学生将来上岗工作后的实际需求，这样科学的项目设计才能对学生将来的后期实习、就职工作提供信息基础和技术能力基础。

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Abstract: In order to reduce the distance of students' theoretical knowledge of architectural engineering technology major and the actual post demand, improve the quality of teaching and students' professional quality fundamentally, we discuss the application and practice of "integration of teaching, learning, doing and testing". This teaching method will make the theory and the practice unify, achieve the effect of the combination of working and learning.

关键词： 建筑工程技术；项目化；实践

Key words: architectural engineering technology；project；practice

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0187-01

0 引言

由于建筑工程技术专业具有实践性强、涉及面广等特点，所以若是采用传统的先学习理论知识，再开展实践是满足不了本专业的需求的。本文针对“教、学、做、考合一，项目驱动”在建筑工程技术专业领域的实践与探索浅谈我们的一点经验和心得。

1 推行“教、学、做、考合一，项目驱动”教学方法的必要性分析

1.1 我们从建筑工程技术从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，对所在郑州、商丘、永城三地的部分大中型建筑企业进行调研。通过调研，使我们对现场的工程技术人员工作内容、专业能力等有了全面了解，掌握了一些基础资料，了解到企业的急需和我们培养目标之间的差距。调研也使我们了解到企业对学生基本素质的要求，他们更愿意接受具有良好职业道德、能吃苦、具有一定的社交能力和创新能力的高素质技术人才。表1为调研情况的大致分布。

1.2 以综合能力为依据，加强课程体系改革，以突出能力培养为特色，其课程设置就要紧紧围绕专业能力培养目标进行，不能单纯追求学科的完整性和系统性，按学生应具备的知识、能力、素质结构整合课程，设计课程体系。

2 开展多样化教学

2.1 课程内容设置 在课程建设过程中，遵循高职教育基于工作过程的课程建设指导思想，采用项目化教学和工学结合的方式，紧密结合与省建总公司等多家生产企业合作开展课程建设的资料与经验积累，同企业兼职教师共同研发课程体系，选择课程教学内容，在紧扣建筑工程施工过程这一主线的前提下，选取最适合我国当前建筑企业生产施工一线操作岗位必需、实用的知识与技能。

2.2 教学思路 ①以实际任务为导向，采用项目驱动法，实施“教、学、做、考合一”。在教学模块和教学方案设计时组织职业技术教育教学专家、专业教师、建筑行业施工和管理一线专家组成教学团队，充分体现工学结合、项目驱动的设计思想。与企业配合，以一个或多个在建的项目为载体，对项目的内容进行分解，围绕项目实施课程教学内容；即以行动为导向对课程进行开发设计，把工作过程转化为行动领域的学习内容和学习情境。②从培养学生职业能力出发，以工学结合为切入点，应用各种教学方法在施工现场、仿真实验室和实训车间教学，让学生在看和干中学习，提高动手能力。坚持采用“工学结合”课程教学方式。按照一般建筑工程施工过程，进行课程内容的整合，理论教学强调采用实际案例分析、技能训练和现场岗位知识点的对接。③边教边学边做边考。开展边教边学边做边考，以任务为导向，在教学中采用项目驱动法，促使学生主动参与到项目中来，由被动到主动。这样学生不仅可以享受学习中乐趣，而且还变成了学习的主体。让学生能够在这些过程中感觉他自己是在逐步完成一个实际工程，哪怕是一个分部分项工程，从而提升学生学习的实际意义。

3 课程内容安排与组织

①实训模块安排：围绕实现“零距离”上岗的高技能人才培养目标要求，采用“职业训练与职业岗位技能鉴定相接轨”的实践教学模式。根据建筑工程技术专业对学生的知识、能力和素质要求制定本课程对基本操作技能、专业技能和专业综合应用能力训练的实践教学计划，统筹安排实践性教学内容，将基本技能和专业知识应用能力训练贯穿于教学全过程，形成系列实践环节。②校内教学资源的利用：例如识图与构造这门课，就可以利用我院的实训条件，选择多个典型的不同结构类型的工程为载体，让学生以小组为单位读图，并对图中存在的问题进行汇总，形成纪要，教师检查效果、解答、提高学生识图能力和图纸会审能力。③工学结合：邀请建设行业专家讲课或在建设领域取得相当成绩的校友回校做专题报告，介绍建筑业有关新技术、新工艺，新材料和新方法，并结合其工作的实践和体会，激励学生的学习积极性，拓宽学生的知识面。④综合考核：采用学生自评，小组互评、最后教师评价的方式来代替以往的老师评价单一模式。

4 教学效果

通过“教、学、做、考合一”项目驱动的教学法在建筑工程技术专业的应用与探索，发现学生操作能力和职业能力有了质的提高，90%以上的学生能取得“双证书”。受到用人单位的一致好评，普遍反映毕业学生动手能力强、适应岗位快，真正做到了毕业即就业的要求。

5 结语

总之，教学做考是一件事，而不是四件事。我们要在教上做，在做上学，在学中考，对每门教材充分整合，列出项目，创设情景，根据自身的实训设施和学生的综合素质逐渐摸索最适合自身发展的项目化教学路子。

参考文献：

[1]邱小雅.素质教育“内化”意识略论[J].教育评论，2007（5）.

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建筑工程技术专业是培养能从事一般建筑工程施工操作的高素质劳动者和能进行基本技术工作的中初级专门人才。其核心任务就是能根据设计文件（图纸）按照施工程序和房屋构造方式，在相应岗位上组织基层班组共同生产出符合设计文件和现行规范要求的建筑产品。据此我们对一般建筑的组成进行“拆解”，形成专业基础课程和部分专业课程。即将一般建筑工程“拆解”为分部工程和分项工程（或结构构件），分析其内部构造联系，熟悉各构件受力特征、构造方式、工艺标准和施工方法等，同时还需要学生掌握与专业相关的文化知识、专业基础知识，对一般单体建筑形成整体认知，并与相应课程形成一一对应关系。一般房屋建筑是由分项工程（或结构构件）组装成分部工程进而形成一个独立的单体建筑，这个过程涉及到施工程序、施工方法、施工工艺、建设法规、现行《施工规范》的应用等诸多生产实际问题。即通过“营造”形成了专业核心课程体系。

建筑工程技术专业课程设置的目的是为建造房屋服务，而非结构设计、更非规划和建筑设计。因此，围绕“如何建造房屋进行课程体系改造和设计”就成了我们进行专业技能课程体系改革的基本思路和基本做法。通过“新课程体系”构造原理图解可以进一步证明我们按照建造房屋进行专业技能课程体系改造和设计的做法是可行的。通过多年的实践我们已经把这些理论研究成果纳入本专业的教学计划，形成了“两大课程体系”和“四分段课程模块”体系。即形成了新的“理论教学课程体系”和新的“实践教学课程体系”。详见本专业的“理论教学课程体系图解”和“实践教学课程体系图解”。

同时也形成了“四分段教学课程模块教学模式”（简称模块化教学），多年的教学实践证明新的教学模式是符合职教规律和职业教育要求的。即基本素质课程模块：包括“两课”、体育、语文、数学、物理、英语、计算机基础、劳动实践、入学教育、军训等；专业基础素质与基本技能课程模块：包括识图、识图实训、建筑CAD、建筑CAD实训、建筑力学、建筑材料、建筑材料试验与实训、认识实习、建筑构造、建筑构造实训、施工组织、施工组织实训、建筑工程预算、建筑工程预算实训等；职业核心能力课程模块：包括建筑工程测量、测量实训、建筑结构、地基基础、建筑施工技术、施工课程实训、施工工艺实习、核心技能培训、测试、双证书培训与考试、毕业设计、顶岗实训等；素质与能力拓展课程模块：包括演讲与口才、应用文写作、建筑工程资料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比较科学合理的课程体系还是不够的，我们又根据职业教育改革的总体要求，以就业为导向，面向基础岗位、结合人才需求调研材料，大胆地对专业课程及教学内容进行了整合，取得了明显效果。根据整合后的课程我们组织编写教材，使课程、教材、教学内容均符合专业培养目标的要求。

二、专业课程整合与教材建设

（一）专业课程整合

课程及内容整合应围绕职业核心能力进行优化组合，其目的是为了满足建造房屋和专业培养目标之需要。本着强化能力、优化体系、合理组合、遵循建造规律、认知规律、删减不相适应的老内容、增加新材料、新工艺、新规范、职业培训、技能考证等方面的新内容、突出应用、理论以必须够用为度的原则进行。

（二）专业教材建设

根据新修订的专业教学计划和新的课程体系，按照“贴近工程实际、适应工程需要、反应工程技术发展趋势和最新成果”之职教特色要求，直接选用统编的公共基础课、选修课教材，对专业基础课、专业课教材，大部分采用了由煤炭工业出版社出版的全国统编教材，我校教师主编参编的有杨平均主编《建筑力学》（下册）、常跃军主编《建筑施工技术》、韩应军主编《建筑施工组织》、郭大州副主编《地基基础》、《混凝土与砌体结构》、杨文选副主编《建筑施工组织》、参编《混凝土与砌体结构》、王长平副主编《建筑工程项目管理》、李松岭副主编《建筑工程监理概念》、孙荣玲参编《建筑工程概预算》、牛元甫参编《建筑施工技术》等。建筑教研室、结构教研室组织专业教师自编了一批实用的实验指导书、实训指导书、顶岗实训指导书、毕业设计指导书、理论课程教学大纲、实践课程教学大纲等教学文件，在本专业的教学中发挥了重要作用，收到良好的效果。

三、总结

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【关键词】建筑工程 技能库 优化建构 行动领域

【中图分类号】G203 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0142-02

1 引言

专业建设是高等职业院校人才培养工作的基石,也是国家级高职示范院校建设的重点。建筑工程技术专业是一个技能性很强的专业,早在高等职业教育兴起之前,就有了建筑业“五大员”的岗位职业资格认证,也有了较为系统的评定考核体系。但是现有的职业教育中,还未能“颠覆”理论为主的教学体系,技能培养的优势未能显现,整个教学停滞于“教师－粉笔－黑板―考卷”模式。

基于建筑工程专业关键岗位的技能库优化建构,将从根本上颠覆这一不适应职业教育要求的体系。将以就业为导向,建设专业技能库,明确培养目标。将结合职业资格取证建立技能库,确保上岗从业的顺利开展。将重组教学方法,以仿真现场教学和任务实操教学为主,在技能实训中训练牢固的职业技能。将通过建筑工程专业技能库的教学实施,毕业生取得“双证书”,进一步缩小专业教学与岗位的距离,凸现职业教育的特色,开创“零距离”上岗的新局面。

本文旨在探讨如何建构优化建筑工程技术专业技能库框架,彰显职业教育特色,突出建筑业高等职业教育关键环节――岗位职业技能培养。

2 专业教学与建筑业关键岗位的关系

从市场调研的结果来看,适于高职毕业生的建筑业关键岗位主要是土建资料员、质检员、造价员、施工员、制图员和放线员。当我们分析现有的教学资料时,或者学生要考取这些证书之时,却要重新上培训班才能考取。导致这一结果根源是什么？

2.1 背离关系

在专业教学计划制定时,碍于现有的教育体制或制定人本身不熟悉职业教育,在大纲编制、课时分配、方法选择、考核方式等方面都做了大量的限定,致使专业教学内容与岗位技能需求相差甚远,甚至背道而驰。专业课的教学授课既不考虑实际岗位技能的需求,也不管对相关课程的支撑依赖。深入进去,学生的疑惑越深,偏离的轨道越远。在出现这种严重的背离关系,应及时制止。

2.2 平行关系

当某一种非常实用的专业技能已经被新型技术所替代时,教学中没有及时跟进更新,按照大纲或者几十年的经验,乐此不疲的讲授。在学生看来,既然是大量篇幅所授之识,当然勤学苦练,实用之时发现已被淘汰。好在有职业资格考试,这样的考试大纲与新技能、新工艺的联系相对紧密,参加取证考试的同学才能及时弥补遗漏。

2.3 交互关系

众所周知,现有的教学过程“背离关系”“平行关系”比比皆是,不但延误了学生的学习,降低了毕业生的质量,对职业教育的发展也是很大的阻碍。为此,我们应重点研究专业教学与建筑业关键岗位的交互关系,搞好岗位人才需求市场调研,不光是专业主任要搞,每位专业教师、教学团队也要搞,做到“教学目标很明确、技能点很清晰,岗位对应很准、学生取证很容易”。

3 技能库优化建构的基本内涵和框架

打破原有以“课程为主体”教学模式,建立以“专业技能为中心”的职业教育模式,是进行技能库优化建构的前提,是培养高技能人才的关键。这类人才是既具有大学程度的专业知识,又具有高级技能(艺),善于把工程图纸转化为物质实体,并能在现场进行技术实施和管理的所谓“灰领”人才。这类人才培养始终坚持“双证书”制,并将计算机、外语等级证书和职业资格证书作为毕业的必备条件。

3.1 技能库训练直接与岗位需求挂钩,技能训练以行业标准为基准,实现技能训练与岗位需求的无缝对接

建筑工程技术专业技能库以建筑行业标准为依据,以职业岗位职业技能标准为目标,以上岗就业为导向,通过专业技能库的形式,推行“双证书”制度,重视学生动手能力、实践能力,凸现职业教育的特色,强化建筑工程专业技能训练的核心体系,探索人才培养的新模式,推动建筑工程技术专业的改革与创新。

3.2 结合专业市场调研,分析现有技能库存在的问题与差距,完善和发展专业技能库内涵建设与技能实训

(1)完善和改进《测量能力》技能库,突出新型测量仪器在建筑工程施工中应用技能,紧密结合“测量员”取证。

(2)完善和改进《施工技术能力》技能库,突出建筑施工技能项目法施工能力,以“土建工长、土建质检员、土建资料员”取证为突破。

(3)完善和改进《AUTOCAD绘图能力》技能库,突出AUTOCAD绘图能力在工程建设相关专业的应用,以此强化“制图员”取证工作,为学生就业做好技术储备。基层项目经理部中的优秀工程技术人员不仅需要能够看懂基本的建筑图,识读结构图,还需要会使用CAD准确的绘制出拆筋、配筋图。

(4)完善和改进《建筑工程招投标综合训练》技能库,突出国家最近招投标法律法规熟练应用能力,增加对FIDIC条款的认识,结合“土建预算员、造价员”的取证。

(5)挖掘和拓展建筑类专业实用的新型技能库,突出适应专业发展需要的能力。在英国、德国等发达国家,新建建筑投资占建筑总投资的40％,旧房维修改造占60％[1],发达国家的建筑业现状暗示着北京等大城市未来发展趋势,建筑修缮专业人才需求逐年增多。在我国建筑业,大量需求建筑水暖、建筑给排水等高技能人才[2],技能库拓展潜力巨大。

3.3 坚持以培养“一专多能”或“几专多能”的专才为原则,实现“多能交叉、分合有序”培养目标

将建筑工程、建筑装饰,城市建设等专业;或者将专业理论和专业技能交叉起来,如建筑构造与建筑施工技术、城市规划与计算机辅助设计等。而对建筑工程技术、城市建设与管理、工程监理、建筑装饰及楼宇设备与智能化等多个专业实施特殊的“一专多能”式的高技能人才培养方案。

3.4 实现技能库构建与岗位职业技能、资格和素养优化配置,构建专业技能库实践框架

4 行动领域中构建专业技能库的流程

学生在行动(实践)中培养目标领域技能的过程,是职业教育技能培养的最佳途径,同时也是工程类职业教育很难突破的瓶颈,究其根因在于学生很难参与到实际生产过程中,即便参与工程产品的生产过程,对学生的学习效果和成绩的考核评定很难确定。因此,构建科学完善的专业技能库过程成为复杂和重要的环节。

企业的实际行动领域是非常复查的体系,只有充分了解行业信息,选择典型的企业,提炼关键行动环节和任务目标,通过专家座谈分析,不断反馈修改,才能分解出技能点,确定技能延续方向,拟定技能考核要点,满足职业技能要求。

实际操作时,首先要告知被选企业访谈目的,并具体提出与企业哪一级别人员访谈,随后进入企业访谈。首先与企业一线人员单独访谈,然后考察工作流程,思考流程中出现的主要技能环节;之后与相关技术负责人座谈,提出观察到的技能环节;由企业技术负责人补充缺漏,经评价成型后,形成技能库;反馈到企业,征询意见(是否与岗位需求零距离对接？)。教学试验实施,对毕业生跟踪调查,参照企业对毕业生评价,再到企业调研、修改完善,在动态中建设专业技能库。

参考文献

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关键词：实训基地；建筑工程；专业群；实践；探讨

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0220-02

建筑工程综合实训基地建设，是立足于江苏省，面向长三角的地区，积极争取政府支持，紧密依托行业，以服务于建设工程行业和建筑工程技术专业群及相关专业群为建设为目标。按照“源于现场，高于现场”和“集成、共享、开放、创新”的思路，坚持实践、仿真和虚拟相结合，满足建筑工程技术专业群及相关专业群内通用技能、专业技能、综合技能训练的需要；满足企业技术试验、创新研究以及员工技能培训的需要；满足政府技能鉴定、劳动力转移再就业培训服务的需要；实现集教学、培训、研发、技术服务、技能鉴定和社会服务为一体的综合型实训基地，积极服务于行业和地方经济。

一、实训基地在建筑工程专业群建设中的构成

以专业群主要岗位职业能力培养为核心，以“认岗、跟岗、顶岗”“三段式”实践教学体系为主线，以“教学、科研、社会服务、企业培训、技能鉴定等为一体”的建设原则，按照“软硬结合、仿真虚拟、校企一体、集成创新”的建设思路，构建“教学做一体化实训中心”、“生产性校中厂实训基地”、“建筑专向施工实训基地”、“校企合作厂中校实训基地”、“建筑物联网工程中心”的“四个基地、一个中心”实训体系。面向校内建筑工程专业群、楼宇装备专业群及建筑装饰工程专业群，同时服务于常州地区同类院校实训与培训，服务于企业技术创新与试验，服务于政府技能鉴定和再就业培训等系列工作需要。

二、实训基地在建筑工程专业群建设中的实践

1.“教学做”一体化实训基地。实训基地在整合现有实验实训设备基础上构建6个相对独立又互相联系的实训中心，具体涵盖内容及功能见图1所示。实训基地的功能定位满足校内日常实训教学需求、满足区域内辐射院校的实训教学需求、满足职业技能培训的需求以及专业技能鉴定的需求。在本实训基地内开展的各项教学工作采取边做边学的教学方式展开。根据工作岗位要求设置循序渐进的工作任务，促进学生动手完成任务，在过程中去发现自己的不足和各种问题，并致力于解决问题，在这个发现问题和解决问题的反复过程中提升职业技能。

2.生产性“校中厂”实训基地。该实训基地由4个专业工作室和4个研究所构成：项目管理工作室、装饰工作室、隧道与地下空间技术工作室、平面色彩工作室。本实训基地由校企共建，通过专业工作室承接企业生产任务，由各个课程混合团队教师带领学生完成生产任务。在完成任务过程中，教师可以提升自身职业能力，保持与市场的紧密衔接，同时，学生真实经历完成生产任务的过程，培养其职业技能。建成后主要为满足研究教学、科研、生产等方面的需要，主要研究方向或研究领域如下：绿色建筑的评估、改造，绿色施工技术研究与开发，有关新材料、新工艺的研究与开发。

3.“厂中校”实训基地。本实训中心以校企共建为核心，在合作企业内建立实训基地，根据企业项目实际开展情况，结合学生认岗、跟岗与定岗实习，在不同阶段，将学生派驻工程现场，由现场工程师指导学生完成相应的工作任务，创造学生在校期间现场参与真实项目的机会。

三、实训基地在建筑工程专业群建设中的成效

1.促进师资队伍建设，优化师资队伍结构。高职院校学生的实践操作能力，是检验实训基地运行效益的重要指标。目前专业体现出来的学生实践操作能力不强，主要是因为实训师资队伍人才的缺乏。各院校普遍重视课堂教学，忽略实训师资的培养。我们按照专业群建设的“加强校企合作、引聘企业技术专家、培养学校实训教师”的原则，通过“内部培养，下企业锻炼，校企交流”等方式，搭设实训基地教师成长平台，配合教学资源库的建设，同步建立兼职教师资源库。为了使实训教师更加有积极性，制定出相应的实训实践教学管理办法和考核办法，在职称晋升和职务待遇上消除顾虑和隐患，让实训基地的实践教学老师到企业相关项目中去担任具体职务，从事于教学相关的工作，实现实训课堂与工程项目岗位的无缝对接，提升实践教学的目的性。

2.突出实训基地的服务社会、服务学生的功能。充分利用校企一体化实训基地的教学资源，本着学为之用，教为之用的原则，使专业群中的各实训基地为社会服务，为企业服务，将社会、企业员工的职业技能培训引进来，提高实训基地运作和利用效率，促进学院与企业的深度合作。通过建设四个基地、一个工程中心完善建筑工程的教学功能、技术服务功能、研发功能：①以实训基地为依托，搭建职业技能培训服务平台。（1）职业技能鉴定服务：充分提高建筑工程综合实训实训基地运行效益，建立健全职业技能培训鉴定平台，如建筑工程、楼宇装备、建筑装饰等技能鉴定。（2）职业岗位培训服务：实训基地与社会发展、企业需求同步建设。利用学院实践知识系统性强这一优势，主要开展工程测量、钢筋工、泥瓦工、楼宇智能安装、报警设别、木工、房屋装饰设计、展板设计等专业技术培训。②开展社会专项技能培训服务，服务地方经济，通过与常州市建设局、建筑类行业协会等合作，利用实训基地资源条件，积极组织开展建筑类特殊工种技术培训、农村劳动力转移培训、企业高技能人才培训，为产业发展和转型升级提供高技能人才支撑。③以实训基地建设为依托，打造服务地方产业的技术平台。（1）根据学院双师型教学队伍的特点，以实训基地建设为依托，以服务地方经济建设为宗旨，将企业具体实施的项目人才培养使用方式引进到具体的教学过程中来，进一步强化项目化教学的特点，巩固现有的教学成果；通过多种渠道，多种方式，利用“送出去，请进来”的方法，支持本院老师获得职业技能鉴定资格；为学院毕业生提供就业前的认证考核，为地方经济的发展提供持续的人力资源保障。（2）巩固已有成果，结合学院的专业优势，有针对性地开展企业员工继续教育培训，特别是在建筑工程、楼宇装备、建筑装饰三大产业群的广大从业人员的技术培训，与常州市建设局共建建筑类专业人才培训基地。

实训基地的建设在专业群建设中是不可或缺的组成部分。实训基地的建设又是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，是提高毕业生质量的关键。实训基地的建设，应根据专业群内各专业的核心技能基础，系统分析、统筹安排、统一建设。既要做到功能兼顾，体现各专业特点，又要避免大而全、换汤不换药，造成资源浪费。最终把专业群实训基地建设成为专业群内各专业学生的实践教学基地、校企合作企业的职工培训基地、地区经济发展各职业技能训练考核鉴定基地和技术开发应用与推广基地。全面提升学员实训教学管理水平。

参考文献：

[1]常州工程职业技术学院专业群建设规划纲要[Z].常州工程职业技术学院，2012，10.

[2]应智国.论专业群建设与高职院校的核心竞争力[J].教育与职业，2006，（14）.

[3]盛继生.高职院校校外“教学化”实训基地建设的途径与实践[J].金华职业技术学院学报，2009，10（5）.

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关键词： 《建筑工程基础》 教学方法 创新与实践

工民建专业主要是培养从事建筑工程的施工员、资料员和技术员。因此，掌握基本的专业知识是非常必要和重要的。《建筑工程基础》是中专工业与民用建筑方向的一门专业必修课，又是后续专业课程如《建筑结构》、《房屋建筑学》、《建筑施工》、《施工组织设计》等课程的引领性课程，具有承前启后的作用。我校在工民建专业课程建设方面积累了丰富的经验，也取得了一定的成绩，但在课程设置和实践性教学环节等方面还存在一定的问题，需要进行改革以解决这些问题。

一、《建筑工程基础》教学的现状分析

1.中专学生的质量普遍偏低。

随着近年来我国普通高校招生人数的不断增加，中专的入学门槛越来越低，入学者的基础知识水平和继续学习能力都比较差，与高等教育阶段的学生水平差距比较大，大部分学生只是将获得中专毕业文凭作为最终学习目标。由于学生的基础知识水平相对较低，加上部分学生对工民建专业不太感兴趣，而且《建筑工程基础》又是工民建专业的第一门专门课，学生的学习效率也就可想而知了。这些都严重影响了中专《建筑工程基础》课程的教学质量。

2.《建筑工程基础》课程使用的教材相对较少。

现行教材中，内容编排与专业知识的衔接不够紧密，例如在相应的建筑构造方面的知识不够全面、深入，而建筑力学的知识与工程结构方面的知识结合不够紧密，难度相对较大，学生学习起来比较吃力。因此，工民建专业《建筑工程基础》课程使用的教材，应与高职高专专业使用的教材有所区别，但在实际教学过程中，使用的却是同样的教材，对于中专工民建专业的学生来讲，部分教学内容涉及过多、过深，学生在学习过程中难以把握核心内容，因而有必要对教材进行改革。

3.《建筑工程基础》课程安排的学时相对较少。

《建筑工程基础》课程安排的学时较少，很多重要的理论知识在短时间内不可能讲解透彻，部分内容因为学时的限制只能删掉或一带而过。而《建筑工程基础》与后续的专业课程有着非常重要的联系，因此有必要增加课程的学时数。

二、教学改革的创新与实践

1.教学目标的重新定位。

《建筑工程基础》课程的教学目标很大程度上决定了课程的教学内容。作为未来工民建专业的技术人员，本专业学生应该具备比较扎实的识图读图能力和建筑结构理论知识。工民建专业的学生毕业后主要从事施工、管理等技术性工作，这就要求学生在校期间对建筑识图和建筑结构的基本知识能准确理解和把握，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

2.教学内容的优化和重组。

课程教学内容应注重专业技能的提高，这是《建筑工程基础》课程改革的重点和难点。在教学中，应注重基本能力的培养，如建筑识图、建筑构造等知识，夯实基础，掌握基本知识。因此，《建筑工程基础》课程教学内容的改革，应注重对课程教学内容合理取舍，剔除脱离实际的教学内容，对现有的课程内容进行有机整合。

课堂教学内容的优化重组应坚持“学以致用”的原则，要有所侧重和取舍。“学以致用”在很大程度上体现了以就业为导向，这就要求《建筑工程基础》课程教学内容要为就业做准备，根据未来实际工作的需要调整教学内容。

3.教学模式的创新。

在课堂教学模式上，应改变以往传统的“填鸭式”教学方法，努力促进教学方式的多样化，尽量采用启发式、讨论式等师生互动的教学模式，充分利用多媒体教学方式，调动学生的积极性。

在建筑构造和建筑材料的教学中，我们将理论和实践相结合，带学生去校内实训基地参观学习，采用现场教学观摩的方式，学生的学习兴趣提高了，课堂效率也大大提高了。

三、结语

通过近几年的课程教学改革，学生对《建筑工程基础》课程的兴趣更加浓厚了，学习的积极性也比以前提高了，学习效果有了明显的改善。

《建筑工程基础》课程教学改革才刚刚起步，需要学校、系部和教师的共同努力。在课程改革过程中，必须以学生就业和社会需求为导向，围绕我国建筑工程行业发展的需求进行，不断增强学生学习的积极主动性，从本质上提高《建筑工程基础》课程教学的质量与效率，培养出符合工程建设要求的高素质技能型人才。

参考文献：

［1］李自龙．工民建专业课程改革的研究与实践［J］．齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，（1）：138-139.

［2］段作草．课程改革与教学模式转变［J］．教育研究，2004，（6）：67-71.

［3］童腊云．工民建专业的专业教学如何为就业服务［J］．专题研讨，P83-84.

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关键词：建筑CAD；建筑工程类专业；课程体系；作用地位

一、引言

《建筑CAD（Computer Aided Design，计算机辅助设计）》课程主要任务是通过学习AutoCAD与天正建筑软件（或其它专业绘图软件），学生熟练地掌握AutoCAD基本操作技能，要求学生在熟练操作基本命令及绘制工程图的基本方法和技巧的前提下，能够快速绘制各种工程图，并能熟练地应用天正建筑软件，快速绘制建筑工程图，培养学生计算机绘制建筑施工图、结构施工图及其它工程图的技能，是建筑类专业学生必修课程。通过对学院（重庆建筑工程职业学院）学生《高职学生对建筑CAD课程重要性认知调查》、以及建筑类公司对建筑CAD技能需求的调查，研究认为建筑CAD课程在高职建筑工程类专业课程体系中具有非常重要的作用与地位。

二、建筑CAD与专业主干课的关系

1. 建筑CAD课程从课程体系定位来讲是一门专业基础课，进一步讲也是一门专业课。

建筑CAD课是《建筑计算机辅助设计》课程的简称，是将传统建筑制图与现代信息技术绘图软件相结合的一门专业基础课。是基于行动导向的职教理论指导下，符合高等职业教育以就业为导向，满足高职教育专业计划中人才的培养目标和职业能力的实训要求。是从事工程设计及CAD建筑绘图应用的基础。通过对学生的问卷调查，有55.7%的学生选择了《建筑CAD》这门课程属于专业基础课，甚至有34.3%的学生认为《建筑CAD》是专业课，只有10%的学生选择了公共基础课。因此不难看出，大部分学生都认为建筑CAD是专业基础课。90%的学生都认建筑CAD课程是一门专业性强的课程。

建筑CAD要求学生掌握绘图的基本方法和技巧，并能够熟练地绘制各种工程图，如建筑施工图（平面图、立面图、剖面图、大样详图）、结构施工图等。通过天正建筑软件的学习，要求学生能熟练地利用天正建筑软件，快速绘制建筑工程图，培养学生计算机绘制建筑施工图、结构施工图及其它工程图的技能。AutoCAD通用软件侧重于基础训练与制图规范的掌握，天正建筑软件则重于实际应用。

2. 建筑CAD课程是建筑工程制图、工程识图、建筑施工技术、房屋建筑学，建筑结构、施工组织与管理、建筑材料、建筑工程概预算等专业课程体系的补充与延伸。

通过建筑CAD与所列的16门专业主干课程中的排位问卷调查：在列出的建筑工程制图、建筑材料、房屋建筑学、建筑力学、建筑结构、土力学与地基基础等16门专业课程与专业基础课程，分别对工程技术和工程造价两个专业进行调查统计，建筑工程技术专业的学生，选择《建筑CAD》排在第6位，建筑工程造价的学生，将《建筑CAD》排在第5位。两个专业的学生选择，都给出了一个比较靠前的位次。数据表明学生对这门课程重要地位的认识。在学生的课程体系中认为：建筑CAD课程比有的专业课程都重要。

三、学生对建筑CAD重要性认知

通过对学生的问卷调查，各种数据表明：学生认为建筑CAD是一门非常重要的课程，对整个建筑工程类专业的知识掌握都具有非常重要的作用，也是学生将来在相关工作岗位群必备的实际操作技能。

课程是通过学习AutoCAD与天正建筑软件两个软件教学与学习，让学生熟练掌握AutoCAD基本操作技能，并能熟练地操作基本命令来绘制工程图，并通过课程学习，进一步加深对工程制图相关规范的理解，对房屋建筑学结构、建筑材料、地基与基础、测量放线、工程预结算等知识的理解。

通过建筑CAD课程与自己工作的关系的重要性的调查，数据显示，64.3%的学生认为学好《建筑CAD》这门课程与将来工作直接相关，有35.7%的学生选择了间接相关，没有一个同学选择与工作无关。在问及学生学习《建筑CAD》课程与应聘工作时的关系，68.6%的学生选择了非常重要，30%的学生选择了一般相关，仅有1.4%的学生了无关系。据问卷显示的内容，我们作了进一步的调查，每年建筑单位在我校的双选会上，能够熟练使用建筑CAD软件的同学基本都是优先录取。

最后通过一个表述题的调查：“你自己对《建筑CAD》课程的看法”，在学生表述的看法中，重要、实用、方便、画图快捷是他们使用最频繁的字眼，每个字眼无不透露出学生对学习这一门课的渴望和对待这一门课的认真态度。调查中同学们针对CAD课程提出的还提出了一些建议： 增加课时，增加上机时间，学习太难，增加老师辅导时间。

四、建筑类公司对建筑CAD技能需求

近年来，我国的高等职业技术教育迅猛发展，高等职业教育与传统高等教育相比更加突出就业导向，有着自身的培养目标、类型和特色，就业导向是世界职业技术教育的发展趋势，逐渐成为我国高等职业教育改革与发展的主旋律。通过我国建设行业人才现状及其与发达国家、地区的对比来看，我国适应一线岗位工作的高等技术应用型人才缺乏、中青年中坚力量不足。

要以就业为导向，提高毕业生的职业素质和就业能力是高职高专课程教学改革的重点。为此，我们针对企业的岗位用人需求进行了调查。

1. 毕业生招聘：自学院2008年升格为高职以来，近400家用人单位来到学院招聘高职毕业生，绝大多数是建筑企业、房地产开发企业以及相关的设计单位，提供了施工、预算、安装、设计、资料管理、房地产营销等方面的6000多个工作岗位。在岗位技能需求中，排名前三的是：“具备上岗证”，占100%；“会识图、会CAD制图”，占98%；“专业成绩良好”，占95%。

2. 订单式培养：目前，学院与重庆市建筑科学研究院、新龙湖物业服务有限公司、金科地产集团、重庆中科建设（集团）有限公司等开展了订单式人才培养，在建筑工程技术、土木工程检测技术、社区管理与服务等专业组建了订单班，按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构，修订教学计划，组织教学。在这些班级中，建筑识图与制图都是必修课程，企业对建筑CAD工具软件的使用提出了较高要求。

3. 用人单位回访：在对用人单位的回访中，企业表示最受欢迎的毕业生是精通电脑、掌握了良好的识图和绘图技能，有良好的沟通能力和吃苦耐劳的品质，在施工、预算、设计等方面一专多能的综合型人才。

五、课程教学与建设强化方向

1. 加强教学与改革研究：

通过调查与研究表明建筑CAD在高职建筑工程类专业课程体系中有非常大的作用，具有较高的课程地位，建筑类职业院校应加对课程的教学改革与管理，加强课程的建设，强化课程在专业体系中的作用与地位。学院是以建筑类专业为主的全日制高等职业学院，学院成立后，建筑CAD课程教师加强了课程的教学与改革：《建筑计算机辅助设计》（简称建筑CAD）先后申报院级精品课程、市级精品课、市级精品资源共享课、以及院级课题《建筑CAD课程实例项目教学法研究》立项研究。

2. 加强师资建设：

建筑CAD课程是一门专业应用非常强的课程，要求教师自身具有建筑工程类相关知识、掌握常见的建筑制图规范，并结合规范与知识进行讲解，让这门课程真正成为建筑相关专业的课程的补充与延伸。所以需提升教师的专业知识水平，有的建筑CAD教师，因历史原因由计算机教师担任，他们有些缺乏建筑专业背景，提升专业知识水平更利于课程的教学[1]。

3. 加强与交流：

高职课程教学应则重与技能训练，在校内建筑CAD教师应加强建筑制图课程老师相互配合与交流，在院外到建筑类设计院进行交流、建筑类施工企业、工程管理类咨询企业与一线的人员交流，学院需提供机会，让课程教师到上述企业中，学习、实践，并将理论用于实实践，并在实践中升华理论知识，提高教学水平与质量。

4. 加强教学与管理：

任何教学活动都与管理有关，无论是学院管理、系级管理、课程管理、课堂教学管理，这些管理中如果有一个环节出了问题，都会或多或少影响课程的教学。只有好的管理，才能调动各方的积极性，一切的管理要以学生为中心，课程建设为重点以师资管理为突破，从而全面提高教学质量与教学水平。

六、结语

建筑CAD课程的课程地位与作用是非常明显的，无论是从学生专业学习角度还是建筑类公司需求角度，都是一门非常重要技能课程，所以要加强课程全方位的建设。管理者对此加强认识，教学者要加强自我学习与提升，学习者要对课程加强学习，从而全面提升课程教学质量，满足职业技术教育的基本要求，培养学生毕业前，就拥有能完成相关岗位绘图的能力，实现毕业即上岗，上岗即顶岗的教学目标。提升学生在建筑制图课程学习的质量与水平，将更利于建筑CAD课程的学习，更利于建筑类专业综合技能的提升，并培养出合格的技能型人才。

参考文献

[1] 王武兵，黎志，魏绍芬.模块化教学法在高职建筑CAD课程教学中的应用与实践[J].科学时代，2012.22，287-289.