小学美术教学方法范文

导语：如何才能写好一篇小学美术教学方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、巧妙引题――故事导入法

良好的开端是成功的一半，小学生生性活泼好动，往往课堂上老师讲十分钟了，学生们还沉浸在下课时的欢笑中，没有把注意力转移到课堂上来，因此美术教师在进行教案设计时，要巧妙地设计引题，故事导入法就是常用的方法。故事导入法就是采用讲故事的方法，引入新课的主题。小学生都有爱听故事的喜好，每当有故事可听的时候，就会静静地竖着两个小耳朵仔细听讲，这样就成功吸引了学生的注意力，例如，在讲“十二生肖”的内容时，老师提问：“同学们，你们知道自己是属什么生肖的吗？”于是同学们七嘴八舌地说着自己的生肖。老师再问：“同学们，你们知道十二生肖故事的由来么？”学生可能有的知道，有的不知道，老师可以讲一下十二生肖的故事，成功地吸引住学生们的注意力，然后引入本节课所要学习的内容。

二、激发兴趣――游戏教学法

近几年来，游戏教学法也深受广大教师和同学们的喜爱，在美术课堂教学中广为运用。学生们在游戏的过程中，可以学习到新知识，接触到新事物，课堂氛围轻松活跃，也能使学生在游戏中，体验到美术活动的乐趣，这样既拉近了教师与学生之间的距离，又提高了课堂效率。例如，教师在带领大家学习“水墨游戏”的内容时，就可以采用游戏教学法，与本节课内容的题目相同，游戏的名字就叫“水墨游戏”：首先让学生准备一张白纸，在白纸上任意地泼洒墨水，这样就会形成一些形态各异的水迹，学生们再随意晃动手里的白纸，让墨水恣意地流淌。坐在第一排的学生做完以后，就交给第二排的学生，换清水后再照着原先的做法进行。经过两次作画以后，再把它交给第一排的同学，然后大家一起观察白纸上的变化，感受水墨画的乐趣，之后教师再教大家用毛笔作画。学生们对游戏教学的积极性很高，教学效果也比较理想，锻炼了学生们的形象思维能力，也培养了他们的创新精神。

三、获知感悟――情景教学法

情景教学法也是美术教学中常用的方法之一，美术就是把身边的事物、景物用画笔在纸板上表现出来，因此只有细心观察了身边的事物、景色后，画出的作品才会具备灵性和情感。情境教学法就是将课本的内容，放到一个真实的或者虚拟的环境中，增强同学们的理解与感悟。例如，在学习“走进春天”的内容时，教师可以带领学生参观一下学校的校园，通过观察校园，感受春天的变化：花朵变红了、树木变绿了、鸟儿变多了、天空更加澄澈了，等等。回到教室中，教师可以让学生们把自己看到的、想到的和所要表达的情感在纸上画出来。再如学习“写意动物”的内容时，教师可以通过播放视频，达到情景再现的效果，让学生通过视频，观察动物的样貌特征或者生活习性，等等，然后再让学生们通过水墨作画，画出自己喜欢的小动物的各种姿态，通过观察动物的形态，学生的脑子里就会展现出一些动物活动的图像，在作画的时候，内容也就会丰富起来，画出的动物也会非常的逼真。

四、作品点评――激励教学法

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关键词：小学美术 教育教学 方法探究

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-171-01

随着素质教育的全面推行，要求“德、智、体”全面发展，而单方面的教育培养，再组合是达不到素质全面发展的要求，需要有的放矢，有的结合。从世界主要发达国家来看，其国民都受到良好的教育，当然也离不开基础教育的小学教育，小学教育处于教育的启蒙阶段，对小学生个人的成长与思考、学习习惯有着很大的联系。其他小学学科在审美能力的教育上存在严重的缺乏判断，提升审美能力就需要有作为基础的小学美术教育，为此，笔者以下就小学美术教育为题材探讨小学美术教学法。

一、因材施教，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生，活泼好动，好奇心强，课堂上有一点新鲜的事都会令他们激动不已。在课堂教学备课环节中我抓住学生的这一特点，根据《美术课程标准》教学精神和理念，结合自己的教学实践，设计有趣的教学活动，使得学生在和谐、轻松、愉快的课堂气氛中获得知识、完成作业，取得满意的教学效果。这样学生才会对美术课产生兴趣，在兴趣的引导下培养学生对美的认知水平和创造美的能力。在课堂上，要杜绝“满堂灌”的教学模式，不能牵着学生的鼻子走。美术课的教学尤其要注重“因材施教”的教学理念，要针对每一个学生采取不同的教学形式，灵活多变地教育学生，让他们充分感受到自己的优势和特长在那里。由此，产生强大的自信心和创造力。这样一来，学生们才会沉浸到美术中来，感受到美术教学的魅力，才会全身心地去学习美术。

二、运用想象和联想开发学生潜能和智力

想象和联想思维在视觉艺术中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创造成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想象和联想的训练入手。学生的想象力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，在美术教学中要让学生们积极地开动脑筋，针对美术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，打开思维，充分展开想象的翅膀，发挥美术创作的想象能力，让学生们的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”与科学一样，没有想象力的艺术创造，是不可能有艺术生命力和感染力的。在美术教学中，要利用尽可能多的手段和形式来激发学生的想象和联想的能力，这样一来，优秀的作品才会层出不穷，学生们自然就会积极地参与到美术课堂教学中来。

三、多样化的教学方法和教学手段

美术教学都是以学习知识技法为主要教学目的，教学内容多以临摹成年人作品为主，所以形成了一套模仿为主体的教学方法。而近年来，大家逐步认识到儿童的稚趣和成年人是不一样的，儿童的天性和个性不容抹杀，学生和教师必须建立民主平等的关系。教师还应尊重学生的个性意识，培养学生的兴趣特长，倡导学生自己管理自己、主动学习，确立学生在学习过程中的主体地位。教学目的和教学内容的改革，导致教学方法的深刻变化，逐步由注入式、满堂灌向启发式、活动式、创造式方向发展；从以教师教为主变为师生之间教与学的结合。还要灵活地采用各种教学方法和教学手段，提高教学效果，不断地进行教法上的改革和创新。教师既要研究如何教，同时也要研究学生如何学的问题，在教学中充分发挥教师的主导作用。

四、鼓励学生积极参与美术活动

老师通过营建美育环境，培养学生的创新能力，必须见诸于活动，如园艺活动、课本剧、邮票设计、美术教室的布置、张贴名人名作，利用现代多媒体技术创作，举办各种展览等加强校园文化建设的活动。校园文化中包含着丰富的美育内容，对学生的创造能力培养起着陶冶、感染、潜移默化作用，会使学生“在一丘一壑、一花一鸟中发现了无限”。同时，活动要兼顾美术学科和青少年中心的思想，融美育、智育为一体，鼓励学生积极参与美术活动，积极进行各种美术创造，提高创新精神和实践能力。

五、重视评价，激发学习兴趣

小学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均是小学生情感的宣泄。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。多加以讲评，多选些优秀作品和具有代表性的作品进行讲评，这样既可以给学生本人的鼓励，又可以使其他学生意识到绘画的确不难，从而树立信心，及时正确地练习，让他们在练习中，在教师的正确评价下看到自己的进步，让他们在进步中巩固与培养兴趣[

结语：学校美术教育的发展和学生整体素质的提高，仅仅依靠美术课堂教学是不够的。因此，我们在研究如何提高美术课堂教学质量的同时，还应努力探索课外美术教育活动的实施和开展，凭借课堂内外的有机结合，促进美术教育改革的不断深入。另外，只有小学美术教学不断灵活运用教学方法，才能有效地激发学生的学习兴趣和学习热情，同时提高学生的审美能力和创造能力，从而达到小学美术教育的目的。

参考文献：

[1] 马丽.如何提高小学美术教学效果[J].学周刊.2013.（21）.

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一、小学美术教学创新的意义

（一）培养学生自主学习能力，提高学生学习积极性。我国小学生大多都缺乏自主性，被动的接受课本知识，导致学生产生厌学情绪。而美术学习时一个能动的过程，教师在教学中应该充分发挥学生的主观能动性，才能让学生全身心的投入到美术学习中去，增强学生对事物的好奇心，这样才能让学生更加快乐的学习，符合我国新课改的教学目标：培养学生的自主学习能力和创新型人才。

（二）激发学习兴趣，提高教学效果。传统的美术教学模式为“展示示范技能训练学生创作简单小结”，而这个教学模式存在一个问题，就是小学生在这个模式中充当一个被动者，很难激发学生的学习兴趣。而美术教学中，教师应该让学生主动尝试，在不断尝试、动手的过程中激发学生的好奇心，提高美术学习的兴趣，在兴趣的正确引导下，学生的学习能动性得到提高，从而提高了教学效果。对于知识性较强的美术课程，应该对传统教学手段进行改进，引进创新的教学手段，通过教师的引导，让学生主动参与进来，正是学生的主动尝试，激发了学生的学习兴趣。

（三）学生自身发展的需要。激发学生的自主学习能力，提高学习的主动性，不仅是教学效果的体现，还是学生今后自身发展的需要。美术教育能够增强学生的人文素养，培养情操，是素质教育的重要组成部分。在美术教学中提高小学生的自主学习能力，可以达到“授人以鱼不如授人以渔”的教学目的。因为有良好自主学习能力的学生，在进入到社会后，能够更好的适应周围的生活环境，在激烈的社会竞争中脱颖而出，是学生在未来发展中不可缺少的能力。

二、创设情境教学，激发求知好奇心

在小学生学习过程中，应该逐步加强他们学习能力的培养，而美术课程的学习可以作为自主学习能力培养的手段，需要教师适当的引导和鼓励。可见美术教师在小学感知各类事物的阶段，发挥着不可缺少的作用。为了达到增强学生认知能力的目的，在教学过程中，可以增加情境教学环节，让学生参与其中，如在写意画第一章中荷花教学中，通过添加美术欣赏片，让学生在头脑中有荷花的概念，然后再将齐白石创作的写意画《荷》进行播放，让学生找出真的荷花与写意画中的荷花的相同与不同处，通过对比手段让学生了解荷花的结构，这种手段不仅能够让学生大脑中保存荷花的样子，还能够通过对比了解到写意画的特点；在欣赏齐白石写意画《仲夏盛开的荷》与《残荷》环节中，可以让学生了解到花开正艳的荷花与落败的荷花的样子，当学生头脑中存下各种荷花的样子之后，就可以利用《仲夏盛开的荷》讲解泼墨画法，为接下来学生自主练习做好铺垫。

三、游戏教学法，充分发挥学生的主观能动性

小学生在初步接触中国写意画时，对画笔、墨水、宣纸等各类材料都不甚了解，教师可以在课堂中利用这些材料增加游戏环节，让学生加强对写意画必备材料的认识。如在教学第一堂课中，教师通过玩“泼墨”游戏，让学生将墨水分别滴在普通白纸和宣纸上，引导学生观察墨水的变化，因为滴在白纸上的墨水没有变化，而滴在宣纸上的墨水化开了，增加了学生的好奇心，这样学生就能够自己努力发现这两种纸的不同，从而加强了学生对宣纸的认识。

接下来，教师可以通过学生“玩笔”、“玩墨”，让学生利用画笔沾墨画出横线和竖线，因为学生的手法、力度不同，画出的横线和竖线差别也很大，可以引导学生相互对比，找出画出图形的不同，让他们了解到浓墨、焦墨、湿墨的形态，增强学生对墨的各种形态的掌握，还能够引导他们掌握中国写意画的用笔方法。通过游戏教学法可以增强学生对笔、墨、纸产生兴趣，然后发挥学生的主观能动性，让他们随意泼墨，然后自己随意添加，通过实践找出泼墨画法的技巧。这样教师通过“玩笔”、“玩墨”游戏对学生进行了思维拓展训练，挖掘了他们的学习能力，增强了小学生的主观能动性，增强了教学效果。

四、可数符号教学法

小学生的年龄偏小，想象能力较差，如果教师在课堂上只是枯燥简单的讲解，让学生进行简单的临摹，而不进行总结，不用各种教学手段对学生进行引导，会使学生丧失绘画的信心。可数符号教学法将国画传统复杂多变的笔墨技巧化整为零，变难为易，引导学生得到启发和兴趣，获得灵感。在自由多变的想象中，用所学的绘画技巧，添加自己的创造力，就能够淋漓尽致的表现童真、稚拙和自然之美。这种教学方法不仅能够让学生掌握写意画的基本技巧，还能够拓展学生的想象空间，最终达到开发其智力的目的。

五、开放式思维教学法

在小学写意画的教学中，不仅要教会学生的绘画技巧，还需要在学习中增强学生的拓展能力，在教学过程中采用开放式的思维，利用学生自己的感受，引导学生进行临摹，通过临摹掌握技巧，然后开拓学生的主观能动性进行创作，在创作中让学生深入生活，观察生活，让他们利用所学的创作技巧去表现生活的某一事物。

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一、小学美术教育的特点

(一)教学内容具有广泛性

与其他科目不同，美术教育涵盖的内容最为广泛，它不仅仅包括我们所熟知的绘画，还包括建筑设计、雕塑艺术、设计等。对于小学的美术教育来说，当前开设的课程种类繁多，如绘画课、书法课、手工制作课等十分有趣的课程。丰富多彩的教学内容能够使学生最大限度地理解美术教育的意义，充分开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，使学生能够接受更全面的美术教育，也能够让学生更早确立自己的兴趣点，为以后的发展打下良好的基础。当然，内容的广泛性对于美术教师的专业素质也提出了更高的要求，要求教师具备更全面的专业素养。

(二)审美教育渗透其中

美术教育是学校培养学生美育的主要途径，通过对美术教育的学习，我们不仅要使学生获得一定的美术知识和绘画技巧，更重要的是通过这种审美教育，培养学生的正确的审美观念，提高学生的审美能力，使孩子的身心能够正常发展，激发他们对生活的热爱和对美的追求，从而养成积极向上的生活态度。小学生正处于审美意识苏醒的重要阶段，所以对于小学美术教育来说，渗透审美教育在教学活动中，使学生感受艺术作品的美，感受生活中的美，拥有善于发现美的眼睛，使学生获得美好的心灵和高尚的情操。

(三)满足小学生的个性发展

对于小学生来说，他们正处于求知欲和好奇心最强的阶段，对任何事物都充满了强烈的好奇心，对此，我们的美术教育应该尽力迎合他们的个性发展，把他们的兴趣点尽力吸引到对艺术的探索和对美的追求上来，用美术教育来拓宽他们的认知空间和视野，用美学的教育来满足他们的求知欲。同时，学生通过自己的能力完成一幅作品的时候，能够带给他们前所未有的自信，激发他们的成功感和成就感，使学生的个性发展更加全面完善。

(四)侧重培养学生的素质

当今时代最提倡的就是素质教育，那种靠死学知识的时代已经过去。在素质教育的号召声中，小学美术教育也越来越强调培养学生的素质，通过美术教育，学生能够得到各方面素质的提升。首先，美术教育能够提升学生的观察能力，学生要想画出一个事物首先必须先进行深入的观察;其次，美术教育能够提高小学生的空间思维能力，学生在绘画和构图的过程就是空间思维能力养成的过程;最后，美术教育能够培养学生的动手实践能力，手工课上学生自己动手制作各种各样的作品，实践能力得到很大的提升。

二、小学美术教育的有效教学方法

(一)创设科学合理的教学情境

在课堂教学中，教师根据学生的年龄特点和性格特征创设一些特定的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生在特定的环境中培养创新性思维和创造性活力。比如，教师在教授学生学习画各种不同的水果时，可以创设一个生活情境，假设现在我们来到了水果超市，学生的面前陈列着各种各样的水果，教师鼓励学生走进“水果超市”挑选自己最喜爱的水果，然后让学生们对自己选中的水果进行细致的观察，然后进行语言的描述，阐述它们的特征，在这个过程中学生的绘画能力和观察能力都会得到很大的提升。艺术来源于生活，生活化的教学将会极大地提高美术教育的质量和水平。

(二)小组合作学习的教学模式

小组合作学习是当前教师最常使用的一种教学模式，也是十分有效的一种教学方法。对于小学美术教师来说，首先，应该依据本班学生不同的性格特点和擅长之处进行合理科学的小组划分，使小组成员能够和睦相处;其次，为了提升每位学生的课堂参与感，教师可以创立各种各样的小组活动或课堂游戏，比如在小组成立之初，教师鼓励每一个小组画出自己的吉祥物，每组只准备一张纸，第一位同学根据自己的喜好画五笔左右，然后传给第二位同学，依次往后，直到组内的最后一位同学画完，属于本组的吉祥物就呈现在大家的面前;最后，在这个过程中，学生的学习积极性被积极调动起来，也培养了学生的团队合作意识。

(三)注重培养学生的观察与概括能力

当前，我国的美术课的上课模式大多都是通过教师的讲解下，学生就开始作画。这个过程缺少了一个十分重要的环节，那就是让学生观察的时间。对于小学生来说，各种能力和素质正在培养当中，教师不能剥夺他们独立观察与思考的能力。比如，在学习《漫画人物表情》时，教师在为学生展示一些表情图片后，让部分同学上台进行表情模仿，此时台下的同学应注意仔细观察台上同学的表情，并概括他们表情的特征，在观察时间过后，让同学们开始自由进行作画，选定一个你认为最有特色的表情。然后，在全班面前进行展示，让同学们猜一猜每个同学画的表情是属于谁的，评出同学们心目中最棒的小画家。在这个过程中学生的观察能力和概括总结能力得到很大的提升，为将来的美术学习和其他各门课程的学习都打下良好的基础。

(四)多媒体技术辅助教学

随着现代技术的日益发达，多媒体技术在美术教学中的地位日益突出。它不打破了传统的教学模式，优化了教师的教学工作，还使得课堂氛围变得生动有趣，提高了课堂效率。比如，在教授《童话中的城堡》时，首先我们可以把世界各国美丽的城堡的图片为同学们展示出来，让同学们充分感受城堡的美丽，然后老师为同学们讲解不同的城堡的特色和绘画技巧，接着鼓励学生自己动手画出自己梦想中的城堡，并在大家面前展示出来。

(五)采取多样性的评价方式

教师的评价好坏，对于学生来说具有十分重要的影响，尤其是对于自信心和自尊心正处于建立时期的小学生来说更为重要。对于孩子来说，任何一幅画都是他们对自我的表达和对世界的认识的体现，作为美术教师，应该给予孩子的绘画更多样化的评价，多给孩子一些肯定积极的评价，而不仅仅是停留在绘画技巧与技能上的评价。同时，要注意保护孩子的童心和童趣，不能用成人的眼光来苛求孩子的作品。

三、小结

小学美术教育是实现学生全面发展，促进学生各项素质的重要组成部分，对于学生的一生都有十分重要的意义。小学美术教育的主要特点包括教学内容具有广泛性、审美教育渗透其中、满足小学生的个性发展和侧重培养学生的素质等。针对目前我国小学美术教育的现状，我们提出了小学美术教育的有效教学方法:创设科学合理的教学情境;小组合作学习的教学模式;注重培养学生的观察与概括能力;多媒体技术辅助教学;采取多样性的评价方式。

作者:张秀荣 单位:长春市九台区兴隆中心学校

参考文献:

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1.得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带

小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。

2.改革课堂旧式教学方法，促进学生智力发展

过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。如教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。再如，高年级的数学美术字和美术字，也同样让学生自己去观察美术字的书写形式，了解方体，找出规律之后，我又在黑板上书写几个不正确的美术字让学生进行对比和分析美与丑，就数字美术字来说，是大小相等、粗细一致和有粗有细富有变化的协调统一的美；黑体美术字，宋体美术字都有着各自的美。黑体字粗壮，钢劲的美；宋体美术字粗细变化，俊秀力量的美，若不这样写，就会影响字的美感，也会使字写的细小无力，大小不匀，影响了字的结构。美术字不但不美还会影响整个布局的整体的美。我们也学不到美术字的正确书写方法和书写规律。总之，在每一节新授课前，对学生进行美的教育是必要的，使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业，作业的速度和质量都得到了提高。同时也促进了学生的智力发展。

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一、创设情境教学方式的运用

创设教学情境的环节是美术课堂导入新课的重要一步，如果这一环节教师高度重视并运用得体到位，将会提升整节课的教学质量和授课效率。如教师教学某一画作时，可让学生先仔细观察作品，然后展开丰富的想象与联想，引导并启发大家的思绪产生跳跃，让学生的情感得到释放，犹如置身于画中，学生在这样的美好想象中开始勾勒出一幅优美的画面，这时教师再导入新课知识，介绍并讲解绘画作品的创作意境与内涵，学生就会在不知不觉中跟随老师的教学步伐顺利走入下一个教学环节。创设情境的教学方式运用于美术课堂教学，可以迅速感染每一位学生的学习情绪，可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使学生由情境入学境，由感知入思考，由想象入思索，使学生把静态的画面经过大脑的加工与想象变为动态的有生命、有活气的一幅画卷，创设情境不仅可启发学生的思维，而且可发散学生的思路，使学生在没有亲手动笔来画时就已经深深地喜欢上了这幅作品。接下来，教师再以作范画学生认真模仿来画的学习过程来完成下一步的教学任务。而以往的教学环节多是教师一开始就作出范画，让学生记住绘画过程，并在作画过程中讲解其中的透视原理及技法，但学生可能因为没有明白作品的意境和内涵，所以并没有真正产生学画和想画的兴趣，因此没有进一步想要探索的积极性，在老师讲解原理时即使产生了不明白的地方也不会主动提出，使得学生在模仿绘画时只会机械地动手而没有真正地动脑，因此在新课导入之初就要由教师创设情境激发学生的求知欲和探索欲，调动学生的绘画兴趣和学习积极性，整个教学环节下来才能达到提升课堂教学效率的目的。

二、现代化教学手段多媒体的运用

多媒体教学手段已引入多个学科的教学中，它的优点是给学生以直观、生动、形象的感官刺激，迅速激发学生的学习兴趣。传统的美术课堂教学授课模式单调，教学方式单一，教师的授课内容多注重于理论知识的讲解，学生对于美术理论知识难以理解的情况教师虽然了解，但为了在有限的课堂时间内完成教学任务，只能告诉学生先记下要掌握的理论知识点，然后课下再去感悟和理解。即使老师带领学生作画，但其中的技法与道理还是不能真正掌握和理解，久而久之有的学生会懒于动手动脑，失去了绘画的兴趣，本来小学生的天性是很喜欢绘画的，因为小学生都喜欢想象与画出美好的东西，喜欢用画来表达自己的情感，而传统的教学模式则制约了他们这种发展的天性。所以教师应引入多媒体教学手段，重新激发小学生的求知欲和想象力，使他们的学习兴趣被充分调动起来。

如教师在教学某一绘画作品时，可先让学生观看与之有关的绘画作品，并制成连环的图片，并配以优美的音乐与生动的对白，使学生犹如步入画的海洋、画的世界。在一幅幅精美图片的感官刺激下，在一首首优美音乐的听觉享受中，学生既欣赏了名家画作，又得到了精神的舒解和陶冶，会对绘画产生极大的兴趣，会有一种自己也想作画的冲动与欲望，也想画出自己心中同样美好的东西来。最后教师再让学生说出刚才观看的图片中哪一幅是自己喜欢的？喜欢的理由是什么？以此来激发学生的创作热情和创作欲望，接下来，教师再让学生把这些图片共同的绘画特点讲出来，师生互动并交流对于作品的感想与感悟，共同分享这些美好与快乐。这样的教学过程看似成为一堂美术作品欣赏课，实则却是既调动了学生的学习兴趣和学习积极性，又活跃了课堂气氛，在接下来老师讲解理论知识点时，学生就不会感觉枯燥乏味了，而是想真心明白其中的道理。因此课堂教学效率自然会得到提升。

三、教师要学会因材施教，层次教学

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【关键词】小学美术；课堂教学；教学方法

美术课程属于小学阶段基础教育中的一个艺术课程，美术课程拥有极大的美育功能，它直接体现了一个学校美育教育的内容，在小学美术课堂教育过程中应该偏向于用美的知识来培养学生的审美情操以及感受美的能力。作为一种造型以及视觉上的艺术，美术属于一种静态的再现艺术。儿童绘画属于人类成长阶段的一种情感的自然流露，是儿童纯真情感的表达，同时也是人类的潜意识的体现。小学美术课堂教学主要有绘画、手工、剪贴画、美术作品欣赏等内容。为了与小学阶段儿童的天性相适应，小学美术课堂应该帮助学生培养审美能力，让学生养成美术学习的兴趣，发展学生的创造力和想象力，指导小学生更好的认识和了解我国的传统文化，笔者在小学美术课堂中运用了一些教学手段，也取得了比较明显的教学效果。

一、创造和谐的课堂氛围

在开展小学美术课堂教学的过程中，教师应该努力创造和谐欢快的课堂氛围，让学生能够学在其中、乐在其中，在轻松和谐的氛围中学习美术知识，这样更能够帮助学生提高对美术学习的兴趣，同时也有助于美术课堂教学效率的提升。创造和谐欢快的教学氛围要求美术教师必须要保持亲切自然的教学状态，同时要有一颗宽容真诚的心。

教师对学生的影响是非常大的，在美术教学的过程中教师如果能够保持亲切的教学状态，那么学生就不会对教师产生畏惧心理，教师用一颗真诚的心来教育学术，自然有助于师生之间的互动和沟通，构建起一种和谐的师生关系，从而极大的提升小学美术课堂的教学效率。

二、注重知识的导入技巧

在小学美术课堂教学的过程中，教师如果能够善于使用知识导入的方法，那么将会极大的激发学生的学习兴趣。所以在教学新的内容和知识点时，教师必须要注重导入技巧的掌握，使用有趣的知识导入技巧来吸引学生的注意力。

知识导入的方式是千变万化的，笔者在实际教学中主要采取了以下几种方式，一是让学生进行猜谜活动来导入新课内容；二是让学生听一段音乐或者欣赏一幅好的美术作品来让吸引学生的注意力，让学生产生对美的向往，激发出学生的绘画欲望；三是设置一些悬念以“吊胃口”的方式来导入新课。

三、探索更多的教学手段

教师不能一味的使用某一种枯燥无味的教学手段，而应该努力探索其他教学方式，用丰富多彩的教学方法来充实美术课堂。例如笔者在开展美术课堂教学的过程中常常会使用多媒体设备来进行辅助教学，在教学过程中经常会用到一些实物模型或者音响设备，配合多媒体幻灯片等工具让美术的“美”生动的呈现在学生的眼前，把抽象的知识变得更加的具体形象，这样一来不但可以把学生的注意力吸引到教师的身上，还能够让学生拥有快乐的学习体验。

例如笔者在对水彩风景画进行教学的过程中，就选择了使用多媒体设备首先为学生播放一段关于桂林山水优美景色的录像，让学生体会到桂林山水的美丽景色，让他们沉醉于其中，接着教师再指导学生水彩风景画绘画过程中需要注意的细节。如果存在相对较难的知识点，笔者使用多媒体为学生进行动画演示，这样能够让美术教学效率得到很好的提升。

四、培养学生的审美情趣

小学美术课堂教学过程中，教师不能一开始就给美术欣赏材料给定一个统一的评价标准，而应该鼓励学生去用自己独特的视角来欣赏作品。教师应该认识到，美术课堂教学应该是开放式的，教师要给予学生充足的自由互动的空间，教师和学生之间应该平等的进行沟通和交流，让小学美术课堂教学成为师生共同参与的充满趣味的教学过程。另外，教师在课堂教学过程中还应该创设一些合理的问题情境，让学生通过提问或者回答问题来自主思考，培养他们的思维能力以及自主探究的积极性。人们的思维往往开始于疑问，在美术课堂教学过程中将问题代入课堂，可以引导学生去思考，去解决现存知识和问题之间的矛盾，让学生掌握思考问题和解决问题的方法。

总之，小学美术课堂的教学出发点是为了促进学生能力全面发展，以帮助学生培养较强的创造力以及实践能力为教学重点，充分体现出新课程标准中要求的美术教育理念以及小学阶段的教育观念。作为美术教师，应该以新课程标准为重要指导，从整体上对美术课程以及教材进行规划，从小学阶段学生的实际情况出发开展教学，这样才能够促进小学美术课堂教学效率的不断提高，实现新课标所要求的目标，从而提升小学美术课堂教学质量。

【参考文献】

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【关键词】小学美术 素描教学 方法和艺术

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0199-01

随着新课改的推进，素描教学得到越来越多的重视。素描作为造型艺术的基础，需要学生具备观察能力、造型能力和表现能力。单一化的教学方法不足以带动学生的素描学习情绪，也不足以培养学生的素描能力。为此，教师必须基于学生角度，引进更多的素描教学方法和艺术，为素描教学增添魅力，让学生爱上素描，从而学好素描。

一、情境导入，激发学生素描兴趣

素描教学，激发兴趣是关键。对于小学生而言，只有对感兴趣的事物才会投入更大的学习热情。为此，教师要注重从学生角度，设计情境，以趣味、新颖的导入，带动学生的素描兴趣。例如：在学习人美版小学二年级美术《会变的线条》这一课时，笔者利用多媒体辅助情境创设，将学生的素描兴趣带动起来，取得很好的教学效果。首先，教师利用一只可爱的小乌龟作为小代表，让学生仔细观察多媒体中小乌龟的爬行路径（以动态形式呈现，突出效果）。第一次，小乌龟以直线形式爬行；第二次，小乌龟以曲线形式爬行；第三次，小乌龟以折线形式爬行；第四次，小乌龟以螺旋线形式爬行。学生被这一情境吸引了，美术学习兴趣被渐渐激发出来。其次，为了让学生体验会变的线条，教师请几名学生上黑板前，利用粉笔画出自己能画的线条。在这个环节，学生对线条有了进一步的了解。紧接着，教师引导学生说出生活中的线条。有学生说鸟巢的线条错综复杂；有学生说一般的立交桥上有很多线条；有学生说斑马上也有线条……教师峰回路转，转回话题：同学们，那你们想不想学习素描，用最简单的素描，表现出这些生活中的线条呢？学生大声回应“想”。在这个案例中，教师从学生兴趣入手，以情境逐渐引导学生认识线条，再激发学生的素描学习激情，取得很好的教学效果。

二、灵活安排，促进学生个性发展

在素描教学中，教师还必须学会制造素描教学的“趣”点。以往的小学美术素描教学中，教师基本引导学生围绕石膏几何体展开学习。这在一定程度上对于学生素描能力的培养是有帮助的，但也很容易让学生丧失素描学习的兴趣。这主要是因为石膏几何体对于学生而言是陌生的，静态的，毫无生命可言。为此，教师就必须灵活安排素描学习内容，以最大化促进学生个性发展。例如：教师可以引导学生从生活中寻找素描对象，学生可以根据自己的兴趣爱好自主寻找，然后进行素描。有学生觉得画妈妈的化妆品很有趣；有学生觉得画爸爸的手机很有趣；有学生觉得画自己家的宠物狗很有趣……在学生选好素描对象后，教师再引导学生开始素描。在学生素描过程中，教师引导学生先仔细回想素描对象的外形，然后思考如何利用素描表现出来，让其更生动。一开始，等学生初步完成素描作品后，教师再引导学生修改、调整、优化，渗透素描知识。例如：注重整体构图；点、线、面、影调与黑、白、灰的处理等。这样的素描教学对于学生个性的发展非常有帮助，教师也无形中渗透了素描基础知识，避免“灌输式”渗透，提高素描学习效果。

三、设计任务，促进学生大胆表现

在学生掌握了基本的素描知识和技能后，教师还必须设计一定的任务，不断训练学生的素描能力，促进学生大胆表现。这主要是因为素描是表现的艺术，如果学生不注重融入思维、想象等活动，不敢大胆通过艺术形式呈现作品，那么素描是没有生命力的，作品对于他人而言也是没有吸引力的。为此，教师必须以灵活、开放的任务作为牵引，激发学生大胆表现，创作出独具创意的素描作品。例如：在学习人美版小学四年级美术《四季的色彩》这一课时，笔者引导学生以“春季”为主题，进行素描创作，促进学生大胆表现，激发学生强烈的创作欲望。在本课中，教师主要是引导学生学习素描风景写生。在教授本课时，正值春季，于是教师带领学生一起走出室外，捕捉春的气息，让学生就地取景，构图素描，用不同的表现形式将“春季”这一主题凸显出来。在这次素描任务中，学生基本都能大胆创作，并学会处理远、近、中景，还能够抓住重点，分清层次。

四、多样评价，增强学生素描兴趣

在以往的小学美术素描教学中，教师多以作品的“像”或者“不像”来评价学生的作品。这样的评价很容易伤害学生的自尊，也容易让学生丧失素描学习的兴趣。为此，教师必须创新素描评价，充分考虑学生的需要，增强学生素描兴趣。例如：在对人美版小学四年级美术《四季的色彩》这一课进行评价时，笔者从多个角度实施评价，取得很好的教学效果。有的学生素描构图非常好，教师可以这样评价：哇，你的素描构图非常好，能让老师感受到春的生机。如果稍微在技法上更提高一点，作品就更完美了。在这个评价中，教师先赞美学生的构图，满足学生的表扬需要；再提示学生努力的方向，从而促进学生进步。又如：有的学生的作品线条非常流畅，教师可以这样评价：这幅素描作品最大的亮点在于线条非常流畅，老师非常欣赏你的作品。如果稍微注意一下风景远、近的处理，你的作品会更加完美哦。评价应以鼓励为主，以增强学生的素描学习兴趣。但教师也应点出其中的不足，让学生明确努力的方向。

总之，随着新课改的推进，教师要重视美术中的素描教学。为了增强素描教学效果，教师要从学生兴趣入手，优化素描教学方法，融入一定的教学艺术，让学生爱上素描。

参考文献：

[1] 夏荣宁. 从美术专业角度探讨素描教学的优化[J]. 美术大观. 2013（03）

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一、创设教学情境，激发学生的参与热情

美术课程本身具有一定的吸引力，但是因为小学生的注意力集中时间不长，为了能够更好的吸引学生听课，这时老师就需要创设教学情境，激发其学生的参与热情，让他们对美术学习充满兴趣和好奇心，这时实践创新教育的重要环节。老师需要在课堂教学中创设和学生生活紧密相连的情境，或者是通过生动的故事引出今天学习的内容。

作为寄宿制学校，学生长时间的生活在学校当中，与外界的接触较少，老师就需要抓住这一特点，多创造机会，让学生去感受外界的变化，体会外界的新奇，这样对于增强其创造力也有很大的帮助。为此，老师需要改进美术课堂教学，要变封闭式的教学为开放教学，加强和课外、和生活的联系，设置丰富多彩的美术实践课程，使每个学生都能够动手动脑参与其中，能够直接去体验美术学习的乐趣，并能够更好的认识外部的世界，对于培养其审美观念也有一定的帮助。

二、尊重学生的差异性，培养学生的创新意识

每个学生都有自己的特点，老师在教学的过程中需要尊重每个学生的差异性，并将这些差异当做是学生身上最闪光的地方，让他们自由发挥，这样也能够有助于学生创新意识的增强。

寄宿制学校，一些孩子内心较为敏感，这时老师在教学的过程中就需要帮助学生克服这些敏感因素，要营造出轻松愉快地氛围，鼓励他们打开自己内心世界的大门，去大胆的表达自己的想法，学生在温馨的学习环境之下，能够有利于其创造意识的培养。

三、实现教材的创新发展

教材并不是教学活动唯一的参考，老师在教学时需要根据具体的情况对教材的内容进行创新，这样才能够取得更好的教学效果。对于美术课本来讲，它为学生提供了很多与美术相关的话题和素材，对于每个话题，不能够只简单的进行讲解，还应该对其进行延伸，使得教材的内容更为开放化和具体化。这就要求教学当中，老师需要创造机会，让学生进行探究性学习，改变传统灌输式的教学方式，通过学生的合作探究，更好的掌握美术知识。

老师要结合教材和实际情况开展教学活动，例如在讲解家乡美景的时候，就可以设置实践课程，让学生去实际观察，了解自己家乡的真实情况，并从头脑中想象设计出家乡未来的发展蓝图，并将它画下来，这样比凭空的让学生在教室当中想象更好。

四、教学中融合多种艺术手法

美术是一门艺术，在教学中，老师需要融合多种艺术手法促进学生美术能力的提升，这是提升教学创新与实践的根本。教学中可以融合音乐、影视、文学等艺术作品，让学生通过欣赏来激发起灵感，促进学生进行美术的创作。但是需要注意，小学生的接受能力和理解能力有限，因此在?x择艺术作品的时候一定要符合小学生的欣赏水平，要在其接受能力范围之内，否则将会弄巧成拙。

音乐等艺术作品和美术作品之间有很多可以融合的地方，音乐借助优美的旋律和节奏给人听觉上的享受，而美术则能够借助线条展现其美感。美术教学中，老师可以通过音乐营造轻松的氛围，让学生在这种氛围当中想象创造。

如在讲解《假如我是巨人》的时候，老师就可以结合影视作品，打开学生的想象空间。可以放映《格列佛游记》的视频，让学生了解巨人来到小人国之后的场景，并通过提问的方式，让学生各抒己见，之后再进行创作，学生就会将自己的想象展现在作品当中，并根据自己的兴趣、爱好和特点，选择自己喜欢的方式进行创作。通过艺术和艺术的结合，能够达到更好的教学效果。所以说，融合多种艺术手段于美术教学当中，是实现创新与实践的根本。

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关键词：网络技术；QQ空间；美术素养；持久兴趣

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-7503201307-0063-03

根据国家课改要求，小学美术课要充分利用网络探索新的教学方法，促进学习方式的转变。对此 笔者拟定《应用QQ空间营造虚拟美术广场，促进美术课教法改革的试验研究》这一课题。利用QQ空间对美术课教学做了大胆试验和认真研究，历经四个学期取得了初步的效果。

一、营造“虚拟美术广场”，为学生预习、练习服务

笔者任课的学校是一所城郊小学。经过调查得知50%的学生家里都接入互联网。学生的电脑操作的能力也普遍较好，利用QQ聊天没有问题。这给试验提供了基本的环境和技术条件。于是，笔者利用网络技术在自己QQ空间的基础上建立一个QQ群，取名为《方寸之地》，为学生营造一个自主学习的网络小环境。虽然，还没有形成为一个功能较全的美术学习平台，但是，学生在这里预习、练习、交流、研讨、展示作品、协作竞赛，基本能满足需要。对扩展学生自主学习时空，激发和培养学生学习美术的兴趣都有十分积极的作用。因此，笔者和学生们称其为“虚拟美术广场”。

1.捕捉再生资源，探索教法改革

多年的美术教学实践告诉笔者，很多学生都爱好美术课，不少学生具有一定的艺术潜质，最为明显的是造型·表现和设计·应用课型中手工制作。如何采用恰当的方法激发学生的潜质并使之保持长久，是笔者立题研究的重要原因之一。在一次课堂教学中笔者意外地获得一个令笔者激动的信息，使笔者决心开始自己搞这一项试验研究。那天，上课后还没讲新课，就有学生拿出了这节课将要学习制作的作品，而且有模有样。询问学生为什么早有准备，回答说：“在老师的QQ空间里看到的，知道今天要讲”。这是学生主动学习意识的正能量，也是课堂中出现的再生资源。于是，笔者把这位学生的作品展示给大家，不仅鼓励了制作者，也激发了其他学生的学习兴趣，成为本次课教学最佳的激趣导入。同时，也坚定了笔者开辟QQ空间《方寸之地》，试验探索美术课教学方法的信心。

2.QQ操作方便，预习效果良好

根据美术课教学要求，笔者在每次课前一周利用QQ空间公布下一周美术课的导学案。为了避免成为学生无节制上网的借口，笔者将QQ空间加密。学生只有在预习时间内才可以登录打开。

教学《精美的邮票》一课的前一周，笔者在QQ空间《方寸之地》的日志里公布相应的知识内容：自学提示、邮票的特点、邮票的种类、邮票的历史；世博会邮票、电子邮票设计（视频）。学生进入打开阅读，对邮票知识就有了比较多的了解。课堂上笔者用多媒体演示了QQ空间内容并与学生互动。学生们发言踊跃，都急于表达自己对邮票知识的了解程度，表现出很强的成就感。学生们主动参与学习的意识使QQ空间辅助课堂教学的第一次试验取得了良好的效果。

3.用于课后练习，巩固拓展成果

应用QQ空间巩固教学成果，要在课后的一天内为学生提供拓展练习的内容和方法，引导学生发掘自己的美术潜质，巩固自己的美术特长，保持美术学习兴趣的持久性。

教学《精美的邮票》一课结束后，笔者安排了练习巩固日志。内容是集邮知识：我国“T字头邮票”（全套图片）、十二生肖邮票、如何收藏邮票和相关网址；学生邮票作品、邮票知识大赛。这样就满足了部分喜欢集邮的学生和全体学生课后练习的不同需求，也达到了分层次教学的目的，又巩固了课堂教学成果。同时，还能在邮票知识大赛栏目中让学生体验到成功的乐趣，培养了学生的审美能力。

教学《纸带穿编》一课后，笔者在拓展日志里链接了网址。网上很多手工制作视频。如：纸杯编篮子、纸杯编藤椅、编织的历史等。学生通过视频资源的学习，边看示范边动手制作，开阔了学生视野，拓宽学习思路。进而有学生开始大胆创作，按照自己的想象和生活经验制作了很多穿编作品，实现了真正的自主学习。当笔者打开QQ空间时，欣喜地发现——学生制作的电子邮票《纸飞机带笔者飞翔》和另外几名学生自制的电子邮票，上传到QQ空间；还有一个学生把《做年历》、《我们的生日聚会》等几个作品，用手工穿编的方式组合起来成为创意独特的新作品。作品有十多件，都是学生在课后自主学习制作后上传到空间展示，丰富了空间内容，也体现了学生对“虚拟美术广场”的热爱。展示的作品中有几个还参加了“盘锦市第十三届教育科技节比赛”取得很好赛绩。

应用QQ空间巩固课堂教学成果，能促使学生自主学习，保持美术学习兴趣，培养学生动手动脑能力和审美创美的能力。更重要的是拓展学生心灵的空间，承载着学生美好愿望。学生们在这个虚拟的“美术广场”中学习美术知识，动手实践，成果展示，使《方寸之地》变得无限广阔，成为学生心灵中美术知识学习的大广场，对学生艺术素养的培养已不再是虚拟而是实实在在的。

二、应用QQ空间试验，探索改革教学方法要不断深入研究

科技飞速发展，教育与时俱进。新世纪教育发展和新时代儿童认知要求美术学科教学要跟上时展。应用新技术媒体和数字化资源改变知识呈现方式和学习方式，要不断探索试验才能满足新时期教育的需要。

1.美术教师要不断提高自己现代教育意识

美术教师应具备现代教育意识，要把学生知识学习与能力培养置于新世纪科技发展的大时空来思考，定位在现代化这一高度。应用新技术探索新的教学方式方法，将教学设计理念转到为学生学习服务上来，真正成为学生学习的组织者、设计者和指导者；要考虑学生学习认知过程的需求，才能真正转变自己的教学观念，体现现代教育意识。

2.美术教师要不断提高技术媒体的应用能力，成为复合型人才

深刻理解、研究新技术、新媒体，探索新的教学方法，使媒体技术取得最大教学效益。要遵循学科知识规律、儿童学习规律和课标原则，将技术优势与知识学习有机结合，才能激发学生主动参与和思考的积极性。进而促使教师在教学中不断提高，成为具有多种能力的新世纪教育需要的复合型人才。

3.美术教师要不断提高对信息技术的认识，坚定为教学服务的信念

笔者用QQ空间探索预习、练习的方法之所以受学生欢迎，是因为空间中的内容适合学生自主学习和兴趣培养。尽管网络环境和数字化资源为我们提供新的媒体技术，笔者备课完全依据坚持学生学习需要这一原则，使用时才能优化课堂教学过程；才能形成高效的互动情境、扩展课后的学习时空。注意使用QQ空间还要不断扩充新内容，尽可能多地将数字化资源提供给学生，根据不同学段的认知特点安排内容。以期更好地培养学生自学、欣赏和评述能力。