学生诚信教育内容范文

导语：如何才能写好一篇学生诚信教育内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学生 诚信教育 内容 实施方法

随着社会的发展和多元文化的相互碰撞，对人的思想观念产生重要影响。尤其对于小学生而言，其人生价值观尚未成熟，极易受到不良文化的影响，不利于小学生的终身发展。在小学教育阶段，积极开展诚信教育，能够引导小学生树立正确的思想观念，健全小学生人格，使其为社会发展贡献力量，并传承中华民族传统美德。因此，作者认为，有必要对小学生诚信教育内容和实施方法的问题进行深入研究。

一、小学生诚信教育的重要性

当前教育教学中，教育者更加注重智育教育，忽视对其它方面的培养。诚信是德育的重要组成部分，加强诚信教育，能够促进德育教育发展，同时满足素质教育理念的要求。小学生诚信教育具有重要性。首先，诚信是中华民族的传统美德，也是做人之根本，同时是人立足于社会的奠基石，通过小学生诚信教育，能够提高小学生的道德修养。其次，明礼诚信是我国公民的基本道德规范，通过对小学生加强诚信教育，能够在小学生心中埋下诚信的种子，有助于推动我国公民道德建设的发展进程。最后，小学阶段是学生生理、心理发展的关键时期，通过教育开展诚信教育，可加强对小学生健全人格的引导，培养小学生营造良好的人际关系，做诚实守信的人。由此可见，小学生诚信教育十分重要。

二、小W生诚信教育的内容

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中，有涉及“诚信”内容，要求小学生与人真诚交流，与朋友建立信任，并坚持实事求是的态度。随着社会的发展，小学生诚信教育内容不应局限于上述内容，而是应该得到创新，以期增强诚信教育的效果。根据小学生年龄等特点，在诚信教育中，主要从诚实和守信两个方面着手。

首先，诚信教育中，包括教导小学生诚实做人。对于一二年级小学生的诚信教育中，教师应鼓励小学生从身边小事做起，如拾金不昧，爱护花草等，并对表现良好的学生给予奖励，以期调动小学生诚实做人的积极性。对于三四年级小学生，鼓励其真诚待人，积极向他人承认自己的错误，考试不作弊、不抄袭他人作业等，引导小学生见识实事求是的态度。对于五六年级小学生而言，教师应培养和提高小学生的自控能力，使小学生能够虚心接受他人的批评、劝告等，并树立平等观念、良性竞争理念。

其次，小学生诚信教育中，应培养小学生保持讲究信用的态度。对于一二年级学生，教师应引导小学生，“答应他人的事情必须做到”，做到言行统一。对于三四年级学生，在诚信教育中，教师应引导学生明确不诚信的后果，告诫学生承诺的重要性、严肃性。在该阶段，教师可创设故事教学情境等，增强学生对诚实守信的理解。最后，对于五六年级学生，教师引导小学生不可随意做出承诺，在于坏人作斗争时，可巧妙的周旋。在此期间，教师应引导小学生进行角色扮演的游戏活动，在娱乐中，促使诚信教育深入小学生之心。

三、小学生诚信教育的实施方法

小学生诚信教育活动要得以有效开展，应坚持采用科学合理的实施方法，有利于推进道德教育的深入。由于小学生年龄特点，要求诚信教育的内容必须充实、起点必须低，且具有针对性。作者认为，小学生诚信教育的实施方法主要有：

第一，说服教育法。在诚信教育中，教育中可采取传统说服教育的方式，教导小学生明辨是非、美丑和善恶。诚信作为人类的高贵品质，应得到后天的培养和教育。教育过程中，教师可以通过课堂讲解、读书活动、班级讨论等方式而实现。例如，在班级讨论中，以“诚信”为主题，鼓励小学生表演系列节目和参与“诚信的重要性与非诚信的危害”等问题讨论，可增强诚信教育效果。

第二，陶冶情操法。教育具有潜移默化的作用和影响。在小学诚信教育过程中，教师可引导小学生树立正确的诚信观念，并采取合理的诚信行为，将其付诸于实际行动中，保证学生具备良好的诚信品质。例如，小学校园和班级积极营造诚实守信的环境氛围，并在校园内部定期评定“诚信标兵”等，有助于激发小学生参与诚信活动的兴趣，还能为其它小学生树立榜样性作用，引导小学生做诚实守信的人。

第三，生活实践法。诚信教育中，仅凭借理论性教育是远远不能达到教育目的的。在诚信教育中，要引导小学生体验生活实际，才能对诚信加以深刻的感悟。在此过程中，教师可引导小学生进行人际交往的生活实践，如果与陌生人真诚相处，则你会获取什么？通过小学生在校园内与不相识的教师、学生相处后，不难发现，人与人之间，只有友善相处，付出真诚，则可以创立良好的人际关系脉络。但是，与此同时，教师应加强小学生的安全教育，与社会人员交往时，不可轻易相信陌生人，也不可主动欺诈他人，在保护自己的基础上，与人交往。

第四，研究性学习法。小学生诚信教育中，教师可组织小学生积极收集关于诚信与不诚信的材料，通过对主人公诚信或不诚信事件的结果对比，总结诚实守信的重要性。如，诚信商家，能够创立百年老字号品牌，获得社会各界人士的一致好评；不诚信商家，则遭到消费者的唾弃，导致企业破产等。可见，小学生诚信教育中，教师有必要采取合理的实施方法而开展，以增强教育成效。

四、结语

在小学阶段开展诚信教育尤为重要，不仅能够培养小学生养成良好的诚信习惯，而且可对小学生终身发展产生重要的思想导向，有利于健全其人格。要增强诚信教育的效果，教育者有必要科学选择诚信教育内容和有效的实施方法，确保诚信教育活动的深入开展。基于此，小学生能够对诚实守信的传统美德有正确认识，并做一个诚实守信的人，对促进小学生健康成长发挥重要作用。

参考文献：

[1]郑素月，袁欣悦.信息化环境下小学生诚信教育策略探析[J].中国教育技术装备，2015，（01）.

[2]徐鸿宇.基于“班级日常管理”的小学生诚信教育研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（04）.

[3]石志展，石志红.小学生诚信档案袋的建设[J].教育现代化，2015，（06）.

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关键词：微时代;大学生;诚信教育

所谓微时代，是指以短小精悍为文化传播特征的时代，此类信息在进行传播时，媒介为微博、微信等微媒体，载体为手机、平板电脑等便携设备。大学生作为年轻人，对微时代的信息接受速度非常快，现今，大学生获得信息、传递信息都以微信、微博为主。微时代对大学生的诚信提出了更高的要求，由此更加凸显出大学生诚信教育的重要性。

一、大学生诚信教育的必要性

1.高等教育的重要目标

高等学校的最终教学目标是培养出社会主义建设者和接班人。当大学生走向社会时，诚信是其必须具备的基本素质之一，拥有诚信，大学生的人际关系才能变得更加和谐，同时也能够更好地为社会主义现代化建设贡献力量。另外，诚信也是社会主义核心价值体系中的一项重要的内容，由此可见，大学生诚信教育是高等学校的教学目标之一，必须要科学地开展诚信教育。

2.由大学生群体特殊性决定

在社会未来的发展中，大学生将是建设的主力军，是希望和未来，大学生承载着推动国家发展、社会进步的责任。因此，大学生的思想政治素质非常重要，高校的思想政治教育可以有效地提升大学生的思想政治水平，使大学生更加符合社会建设与发展的要求。另外，尽管大学生属于成年人，但是其思想水平、人生观、价值观尚不成熟，容易出现失信行为，基于此，大学生诚信教育是适应大学生群体特殊性的必然选择。

3.大学生诚信教育现状不容乐观

当前，大学生的诚信现状不容乐观，考试作弊、拖欠贷款、简历造假等失信行为在大学校园中屡见不鲜。为了提升大学生的诚信水平，各个高校均开展了大学生诚信教育，然而在实际的诚信教育中，依然存在很多问题，比如教育内容空洞、教育方式单一等，进而导致诚信教育效果较差，大学生的诚信水平较低。

二、微时代的基本特征

在3G技术发展及普及的过程中，信息接收终端移动得以实现。随着智能手机技术的发展，智能手机与3G技术、电子纸技术相融合，增加了上网的功能。电子纸几乎没有任何的重量，具备非常好的可折叠性能，这样一来，受众可以随身携带电子纸。随着物品变得越来越智能化，信息接收终端所接收到的信息种类越来越多样化，这种传播特性真正打破了时空的限制，实现了大范围的传播。

在微时代，作为载体的手机、平板电脑等便携设备受到了人们的欢迎。便携设备体积较小，尽管信息展示框的面积也会随之变小，但是能够随时随地接受信息的优点在一定程度上弥补了这一缺点。以手机为例，手机屏幕的平均尺寸为100mm×400mm×20mm，而电脑屏幕的平均尺寸为13英寸，但是由于手机便携的特点，促使其更受青睐。人们一般会在自己无聊或零散的时间里查看移动终端，这种特点决定了人们浏览的内容必须要短。

在微时代，信息传播的效率得到了大幅度的提升。从传播速度上来看，信息传播速度得到了显著提升;从传播内容上来看，信息的冲击力和震撼力更强。微时代所传播的信息内容短小，如微博，人们在信息时，字符数不能超过140个，这决定了信息内容的“小”，且微博的不局限于电脑，只要具备网络，手机、平板电脑等都可以信息，这使微博信息更新的速度非常快。当人们在浏览微博时，从接收信息到消化信息，时间很短，信息者要想在短时间内吸引受众的注意，需要对信息内容进行科学的处理。

三、当前大学生诚信教育现状

1.对诚信教育的重要性认识不足

在我国教育发展的历程中，“德、智、体、美、劳全面发展”一直被提倡，不过，我国传统的教育方式主要为应试教育，受到这种思想的影响，学校更加注重学生的知识及技能教育，而忽略了对学生良好习惯的培养以及诚信教育，这样一来，诚信教育就未得到高校的充分重视。大学生的人生观、价值观以及世界观还不健全，正处于逐步的完善当中，在这一时期，高校的思想政治教育非常重要，通过完善的思想政治教育，可以引导学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。但是，由于高校不重视，导致诚信教育的相关机制不够完善，且诚信理论教育较少，这些因素都导致高校的诚信教育效果较差。

2.诚信教育内容空洞

当前，高校的诚信教育是通过思想政治教育课实现的，在实际教学的过程中，诚信教育是重点教授的内容，通过诚信教育，帮助大学生形成诚信意识。但是部分教师在教学时所选择的教学内容基本上是大而空的理论，教学方式以讲道理为主，忽略了学生的情感、实际情况、个体差异，这样容易打消大学生学习的积极性，影响诚信教育的教学效果。

3.诚信教育力度不足

当今社会中，各种失信行为不断出现，这对大学生的影响较大，因此，为了使诚信教育达到预期的教学效果，高校需要采取恰当的教育方式，适当地加大教育力度，从而真正提升大学生的诚信意识。高校的诚信教育还应坚持与时俱进，然而在实际教学中，诚信教育无法与社会变革相适应，导致无法帮助大学生形成正确的诚信意识。

4.诚信教育对象大众化

高校在开展诚信教育时，基本以班级为单位，采用集体教育的方式，忽视了学生个体之间存在的差异。实际上，在开展诚信教育时，采用集体教育方式十分必要，通过集体中先进学生的带头作用，可引导学生提升自身的诚信意识。不过，如果采取单一的集体教育方式，会存在三个方面的弊端：第一，在集体教育中，可以很好地解决大学生共同存在的问题，但对于大学生个别的失信行为，无法深入了解，这导致在教育的过程中，大学生很难认同教师的教育，无法形成健全的诚信意识;第二，诚信教育容易形式化，在传统的诚信教育中，教师只是注重知识的传授，并不重视培养学生兴趣，调动学习积极性，导致教学效果较差;第三，在集体教育方式中，大学生的主动性较差，而且由于师生之间缺乏有效互动，导致教学缺乏活力。

四、微时代加强大学生诚信教育的对策

1.更新诚信教育理念

在当前的大学诚信教育中，诚信教育并未真正地实现与网络的有效结合，依然采取班会、宣传等教育方式，这对教学效果的提升产生比较大的影响。微信、微博是当代大学生比较常用的交流沟通工具，高校在开展诚信教育时，可以充分利用互联网平台，建立完善的诚信教育平台，通过微平台吸引大学生的注意力，使大学生主动接受诚信教育，同时充分利用传统的教育平台，便于保证诚信教育的严肃性、权威性。另外，在针对大学生开展诚信教育时，不能只是简单地灌输诚信教育的相关理论，而是要在充分了解大学生需求的基础上，通过多元化的教育方式来满足大学生的需求。同时，诚信教育不能只局限于课堂中，还应渗透到学生的生活、人际交往等各个方面，从而培养大学生形成正确的诚信意识。

2.梳理诚信教育内容

在微时代，针对大学生开展诚信教育时，应该包含两个方面的教育内容，一个是正面引导性的教育内容，另一个是负面消除性的教育内容。首先，诚信教育要丰富教育内容、创新宣传形式。无论是微信的内容，还是微博的内容，都具备短小精悍的特点，通过高度凝练的语言，将诚信教育的主体内容。生动地显示出来，学生在观看完毕之后，能够认可教育内容。微博、微信所的内容不仅包含文字，还可以包含图片、视频等资料，教师要充分利用这一优势，将诚信教育的内容传授给学生。教师在进行思想政治教育时，要将诚信教育的内容融入进去，让大学生认识到诚信的重要性。其次，诚信教育应注重培养学生的信息甄别能力。在网络极度发达的今天，微信、微博上的信息量非常庞大，而且较为繁杂，这些海量的信息中难免夹杂着不良信息，大学生对信息的甄别能力有限，再加上思想不成熟，很容易受到不良信息的影响，因此，教师在进行诚信教育时，一定要培养学生甄别信息的能力。

3.创新诚信教育方法

在进行诚信教育时，方法的选择非常重要。充分利用微平台，创新教育方法是提升诚信教育有效性的重要举措。首先，通过微博、微信等微媒体，建立在平等的基础上，与学生进行良好的交流和沟通，形成活泼有趣的诚信教育氛围，从而让学生积极主动地进行诚信学习。其次，搭建多样化的教育平台，通过此教育平台，诚信教育的相关信息，让学生自主选择所需信息。再次，加强对微平台的监管，学生会利用微平台信息，教师要对信息进行监管，通过观察和分析，掌握学生的诚信价值观，进而判断出学生的诚信情况，避免学生失信行为的发生。

对于大学生来说，诚信有着十分重要的意义。在微时代，诚信教育面临更多的要求，高校在开展诚信教育时，要充分利用微时代的优点，通过微媒体与教学相结合，搭建诚信教育微平台，进而提升诚信教育的效果，增强学生的诚信意识，避免学生出现失信行为。同时，通过诚信教育可帮助大学生树立正确的人生观、价值观，指导其今后的生活和工作。

参考文献：

[1]徐仁成，穆丽娜，顾潍文.高校大学生思想政治教育视野中的诚信教育研究[J].才智，2012，12（22）：300-301.

[2]崔轶华.加强大学生诚信教育实效性的对策分析[J].内蒙古财经大学学报，2015，11（1）：94-96.

[3]李志芳，姜倩倩.微时代视阈中高校学生心理素质与自杀现象探析及对策研究[J].浙年专修学院学报，2013，12（1）：50-52.

[4]夏道玉，左雪松，左雪红.论当代大学生诚信教育的重要性[J].太原大学教育学院学报，2014，11（1）：81-84.

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关键词：诚信教育 问题 解决办法

一、大学生诚信教育的特征和意义

1.大学生诚信教育的特点以及开展需求

（1）大学生诚信教育的教育内容和目的

诚实守信作为大学生诚信教育的核心长期并将持续地成为高校思想政治教育工作的指导思想，高等院校开展诚信教育的主要内容包括世界观教育、诚信价值教育、传统美德教育、诚信公德规范教育等方面，诚信教育是高校实现立德育人目标的重要途径，在诚信教育中培养学生的道德观念，在诚信教育中引领学生自觉践行社会主义核心价值观是大学生诚信教育的主要目的。

（2）大学生诚信教育是高校素质教育的重要组成成分

诚信教育在高校的人才培养及素质教育方面长期占据着重要地位，大学生诚信教育不可避免地受到社会、家庭、学校教育等客观因素的影响，但其主要经过高等院校系统地组织实施，并在高校德育教育中位居重要地位。

（3）高校关于大学生诚信教育的开展需要规范的制度及惩处机制

高校的诚信教育在激励大学生遵循是内在的道德要求的同时，离不开一定制度规范的要求和约束，对于失信行为高校应进行相应的惩罚处分，从制度与规范上保护大学生的权利，对于失信者予以惩罚，陟罚臧否，不宜异同，长此以往进而养成诚信道德的良好习惯。

2.大学生诚信教育的意义

（1）大学生诚信教育是大学生自觉追求的人生目标

对于当代大学生来说，高尚的道德情操和素质品格，是时代和社会宏观大环境的要求也是大学生自觉追求的人生目标。“人无信则无以立”，在社会对于人才大浪淘沙般择拣中，良好的道德素质成为大学生走出校门、立足社会的必要品质以及毕生追求。

（2）大学生诚信教育是高校思想政治教育的核心

“大学之道，在明明德”，大学是教育者的天堂，高等院校是人才培养的摇篮，诚信教育是高校思想政治教育的核心。高等院校的人才培养目标绝不仅仅是传道授业解惑，品格的塑造和德行的培育是高校教育工作的终极目标，缺乏诚信则不足以立足于社会，大学生作为社会的精英人才，良好的诚信记录是必备条件。

二、大学生诚信教育所面临问题及分析

1.高校诚信教育缺乏对人格世界的塑造

随着时展，社会对人才的培养也提出了一些新的要求，已经不是纯粹的知识教育及能力教育所能解决的了。传统教育中一直注重的对于知识、能力的教育已经不能满足社会的需要，全面发展成为了时代的需求，过分注重知识教育会导致学生发展中非智力因素的缺失。现阶段的高校教育理念否认了学生自身在道德发展中的主体性，过分强调了学生在教学接受过程中的统一性与被动性，以纪律为形式，强制的训诫、评价和奖惩，教育者及教育的接受者双方都被这种理念所局限，缺乏了教育的创新性和自主独立性，沦为传统教育模式的牺牲品。

2.现阶段高校诚信教育理念无法适应时代需求

教育是高等院校的立身之本、执教之基。现阶段的高校教育受到历史发展沿袭的影响，教育工作者长期秉持着包括功利主义、科学主义和精英主义在内的诸多模式化的教育理念。实践证明，所有这些教育理念都不能适应于当今的大学教育需求，高校的诚信道德教育需要创新与变革，以全新的眼光重新审视和认识教育现状，以全新的模式重新把握和构建教育体系，以全新的方式重新组织及拓展教育活动。但是当前的教育现状不容乐观，一部分高校过分注重于眼前的利益，目光短浅，缺乏长远的理想已经创新性思维，沿袭旧的思想，将旧有的理念转嫁于当下的教育实践之中，很大程度上地影响了我国诚信道德教育的常态化开展。德育教育一直摆在我国素质教育的首要地位，但是与之相悖离的情况是：校园内外道德观念的冲突日益强烈，不道德的行为现象屡见不鲜。因此，反思我国诚信教育的缺失成为现阶段诚信道德教育刻不容缓的大事。

三、高校开展诚信教育工作的具体措施

1.将诚信教育的理念充分体现在理论课课堂教学实践中

高等院校应该把诚信教育理念充分贯彻到课堂教学中，在课堂教学中输入诚信教育理念以及德育价值观，开设与诚信教育相关的选修课和必修课，设立诚信考场，将诚信考试纳入对于学生的考查内容等等，都是高校开展诚信教育工作切实可行的措施。高校在开设思政理论课的同时也应该注意到不同专业学生的区别，将学风教育与德育教育有机结合，由于高校思想政治理论课各门学科不同的课程要求，诚信教育的内容也应富于变化。

2.将诚信教育从课堂教学迁移到社会生活中

高校开展诚信教育工作在注重课堂教学的同时，还应优化诚信教育的社会舆论环境，将诚信教育从课堂教学迁移到社会生活，加强法治教育，建立完善集体、个人信用的制度。在课堂之下，高校应注重加强与家长的交流，实现学校和家长的良性互动也是十分必要的。首先，家长要提高自身素质。其次，家长要关心、了解子女的心理。再次，家长要加强和学校的联系。家庭教育是素质教育的关键一环，完善的素质教育体系离不开学校与家长的协同合作，家长应配合学校的安排，共同承担素质教育的责任和义务。

四、结语

高校大学生诚信教育工作的实施已经进入了新的发展时期，如何在新时期开创新局面，在保证诚信教育在德育教育层面占有重要战略地位的基础上，让诚信教育在实践中焕发出新的生机是未来一段时间内高等院校思想政治教育工作的主题。

参考文献：

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【关键词】新时期；大学生；诚信教育

新时期下，高校的诚信教育面临着很大的挑战，当然也有发展的机遇，只有让学生从本质上意识到诚信的重要性，才会从内心遵守诚信。高校开展诚信教育是紧跟时展需求的表现，能够体现高校对于思政教育的重视程度，以促进和谐校园文化的开展构建社会主义和谐社会。就目前的情况而言，虽然大学生的诚信教育已经取得了一定的成绩，也受到了高校师生的重视，总体表现出积极向上的思想态势，但仍然存在诚信缺失现象，无论是在大学生的生活还是学习之中。面对这些不足，只有不断进行改进，才能真正实现大学生诚信教育机制。

一、大学生诚信教育的内涵和意义

1.大学生诚信教育的含义

所谓“诚信”，包含了以下两个基本层面的含义，其一就是“诚”，能够诚实地面对一切，从中表现出自身的修养；其二就是“信”，能够表现出对某方面的信仰，虽然在做不同的事情，但是能够有明确的态度。总而言之，诚信就是人们所限定的一种道德范畴，有了诚信，就能够对日常的一些行为举止和交流进行规范，能够真诚地处理事端，言必行、行必果。

作为中国的传统美德之一，诚信是每个人需要具备的良好品质，更不用说处于时展前端的大学生，更要以身作则，体现出良好的诚信品质。高校对大学生进行诚信教育就是要本着培养大学生“做事先做人”的原则，能够从自身的发展出发，一言九鼎，而不是出尔反尔，从中反映出大学生的良好风貌。

2.大学生诚信教育的意义

有了“诚信”，才能正确处理人与人、人与社会之间的关系，这是基本的行为规范，也是对祖国未来事业接班人的基本发展需求。在发展和完善社会主义机制的今天，更要以诚信立国。只有对大学生进行诚信教育，才能保证每个大学生具备良好的道德基础，为祖国培养出更宝贵的资源。作为诚信教育的最重要场所，高校需要在开展文化教育的同时，重视思政教育，尤其是培养学生的诚信意识，这在诚信教育中至关重要。要让大学生具备诚信，就要以科学的态度对面对一切事物，明确诚信是为人之本，只有有了诚信，才能实现一个人的价值，在不久的将来为国家做出贡献。大学是学生形成人生观、世界观、价值观的重要时期，高校只有不断对其进行诚信教育，才能为祖国塑造出更多的栋梁之材。

二、新时期加强大学生诚信教育所面临的困境

1.教育理念落后，无法适应时代的发展需求

新时期下大学生的诚信教育无法满足时代的需求，教学理念过于落后，主要表现在以下几个方面：第一，无法正确认识“教育主客体”，存在一种“对立化”的倾向。只有让教育主客体两者之间的关系融洽，才能实现交流和正常的沟通，进而取得良好诚信教育结果。而如今是，大学生诚信教育的主体被认为是教育者，要发挥一定的主导作用，这就会形成“我说你听”的教学模式，忽视了学生的重要地位，缺乏时效性；第二，在思想认识上过于“形式化”，受传统教育的影响过重。很多高校认为诚信教育是一种务虚的工作，只要在宣传上重视起来，方可达到诚信教育的目标，这就是诚信教育目标不明确所导致的必然结果。高校要在诚信教育的内容、形式以及理念上进行创新，才能让诚信教育有深度和广度的发展；第三，教育模式过于狭隘，无法与社会进行链接。当前的大学生诚信教育知识单一地在高校进行，没有与家庭、社会链接，形成诚信教育体系，这也是诚信教育发展所面临的比较棘手的困境。

2.教育内容脱离社会现实，缺乏针对性和实效性

在课堂教学上，教师强调更多的是理论知识，没有重视实践教学，这就会导致教学内容与社会现实脱轨，没有较强的应用性、针对性和时效性。对于基本理论的阐述和中国传统“诚信”教育必不可少，可以让学生认识到诚信的重要性，但是为了不脱离实际，要增添一些有说服力和感染力的案例，要在学生心中引起共鸣。与此同时，增添与时事相关的案例，避免自制能力不强的大学生出现诚信缺失的危机。

3.教育形式单一，缺乏时代特色

新时期下，科学技术发展迅猛，这也要与教学相关联，思政教师要使用更加前景的教学手段，而不是单一的”一支粉笔、一本书、一张嘴”，这种教学形式无法激发学生的兴趣和热情。此外，大学生诚信教育的另一个困境表现在信息反馈比较单一，缺乏必要的双向沟通，只是单方面的教师知识的传授。为了增添时代特色，要在合适的时段里引入实践教学，这不仅仅是补充理论教学的内容，更是让学生在做事的过程中，学会诚信，能够主动追求诚信行为习惯的养成，就目前而言，诚信教学的理论和实践两者之前存在偏差。

三、新时期加强大学生诚信教育的措施

1.完善大学生道德教育的体系

针对教学理念落后，无法适应时展的需求困境，可以从以下几个方面进行改进，完善大学生道德教育的体系：第一，改进信念教育。只有大学生有了正确的信念，才能在诚信教育的过程中表现出一定的时代性，这也是一个人的精神支柱，是作为一个诚实守信人的根本前提；第二，明确责任教育，在高校之中加强责任教育，让学生能够懂得在事件之中勇于承担责任，这是一种道德的最高境界，需要高校予以足够的重视；第三，完善法制教育，要让学生了解在某些情况下，违背诚信就是违背了法律，要能够知法、懂法，这是大学生诚信教育的重要组成部分。只有了解了法律的规定，知道哪些事情能做，哪些事情不能做，才能更好地用诚信制约自己。

2. 营造大学生诚信教育氛围

大学生进行诚信教育离不开社会的支持，只有诚信的社会环境才能促进大学生的诚信教育。社会是一个大环境，每个公民都应该对诚信社会的建立构建自己的力量，这样才能形成“知诚守信”的理念。良好的诚信社会氛围体现在有诚信的市民能够收到充分的尊重，而失信者会受到社会的抵制，要让不诚信的人有转化为诚信人的动机，这在高校中同样适用。对于大学生而言，高校也是一个大环境，只有校园文化中有了诚信的环境，就可以在丰富的课余文化活动中提高学生的情操，每个学生都履行自己的职责，才能形成良好的校园文化环境，在这个环境中，所有事件的处理，都讲究规范化和公开化。在这样的文化氛围之中，不讲诚信的人会受到良心的谴责，进而有转向诚信的意识，这就是大学生诚信教育的目标。

3.加强网络诚信文化建设，优化网络诚信环境

针对教学内容单一、脱离社会，无法展现出时展的特性，高校诚信教育就要加强网络诚信文化建设，在网络上对学生进行诚信教育，不仅仅与时俱进，才能在潜移默化之中培养学生的诚信意识。例如可以通过网络的宣传，加大学生对中国诚信美德的教育；充分利用网络信息资源，让学生通过网络了解诚信和不诚信的案例，更好地促进自己的发展；借鉴西方的诚信教育体系，丰富自身的诚信教育发展。

综上所述，面对新时期的发展机遇，只有不断加强大学生的诚信教育，才能进一步促进素质教育，这是时展的必然趋势。对于每一个教育工作者而言，他们都承担着较重的工作使命，要让诚信教育深入人心，还需要很多的努力，要让学生从思想上以诚信为重，认识诚信的重要性，在发展的大氛围中，养成诚信的良好品质，这样才能促进大学生的成长和成才。

参考文献：

[1]刘纪山.加强大学生诚信教育管理的有效途径探讨[J].技术与市场，2011（08）.

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关键词： 会计专业教育 会计诚信教育 价值取向 现状 对策

高校是为社会培养和输出高级人才的专业机构，人才的培养与社会的健康发展息息相关。会计专业本身就是一种诚信专业，这种职业诚信直接表达了对社会的一种基本承诺，体现了会计人员作为市场经济活动中会计信息的提供和鉴证者在社会信用体系中的重要作用。近年来，职业诚信缺失尤其是会计诚信的缺失现象已经引起社会各界人士的普遍关注，同时也成为市场经济健康发展所面临的重要课题。因此，在进行会计专业教育的同时，完善职业诚信教育体系已成为当前高等教育一个刻不容缓的工作。

一、高校会计诚信教育的价值取向

诚信教育是高等教育的基本内容，由于会计专业的特有属性，高校开展会计诚信教育不仅体现上述功能，而且蕴涵着更深层次的职业要求。高校会计诚信教育，就是将诚信教育、专业教育与专业素质目标要求融合到人的全面发展与学生成长成才与社会服务之中，实现会计教育目标的教育模式。

1.会计教育的实质是对学生实施全面素质教育。

美国会计教育改革委员会第一号公报《会计教育的目标》关于会计教育目标的论述是：“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”这说明美国的会计专业高等教育非常重视全面素质的培养。我国高等教育法也强调高校培养的人才应该是素质全面发展的人才。全面素质包括具备基本素质和专业素质，前者是指学生作为一个成功的社会人所应具有的素质，包括思想素质、文化素质、科学素质、身心素质，后者则指学生将来成为会计类专业人才所具备的专业素质，两者相辅相成，构成专业人才的全面素质。大学会计教育应围绕这一目标，在传授专业知识和基础知识的同时，开展人文教育、社会实践等活动，确立一种“教学为主，育人为本，德育为首”的教学思想，同时应根据这个行业的特点对会计专业学生在校期间结合思想道德和素质教育进行会计诚信教育，塑造学生诚实的品格。可见，会计诚信教育不仅是“两课”教育的重要组成部分，还是会计专业教育不可或缺的重要组成部分。

2.会计教育的根本是对学生加强诚信教育。

诚信是会计人员安身立命之本，是会计人员最基本的素质要求。会计之父潘序伦以“信以立志、信以守身、信以处事、信以待人、毋忘立信、当必有成”为校训，将会计诚信教育融入立信会计教育始终，开创了中国会计诚信教育之先河。会计专业学生是会计队伍的后备军，多角度地对在校会计专业学生开展诚信教育是提高会计从业人员素质和会计信息质量的前提。会计职业道德需要他律，但在不断完善法规建设的同时也要注重会计职业道德的自律。当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育，才能使学生将“诚信为本”的理念转化为自身的职业操守，才能使天平倾向于道德规范。开展会计诚信教育，对促使会计队伍预备人员将会计职业道德要求转化为内在会计职业道德品质，把会计职业道德规范变成未来职业道德水准起着基础性的作用。

3.会计诚信教育有利于会计队伍健康发展。

会计工作是一项重要的经济管理活动，主要提供会计信息或鉴证服务，其服务质量直接影响经营者、投资人、债权人、社会公众等多方利益，进而影响整个社会的经济秩序。由于企业的经济活动涉及多方利益，加上经济业务的复杂性、多变性和不确定性，以及会计方法的可选择性，会计工作者在处理经济业务时，不但要受法律、法规和规范的约束，而且要具备与其职能相适应的职业道德水准。市场经济越发展，对会计工作的职业道德水准要求亦越高。高校会计教学应把会计诚信教育纳入会计专业教学范畴，使学生将来能以高尚的道德、积极的态度、正确的方法从事会计工作，以促进会计队伍的健康发展。

二、高校会计诚信教育的现状

其一，高校会计教育重技能轻诚信。近年来，随着我国经济社会的发展对人才培养的素质需要，高校德育教学方式和方法有了较大的改变，政治课、思想道德课的种类和课时也明显增加，但高校“德育低效”仍然没有得到很好的解决，究其原因不在于道德教育课程的开设数目和比重，而在于没有将德育教育内容与目标要求和人文、社会及会计专业教育有机结合。其二，我国高校评估侧重于考察或考核学校生源、师资力量、学科建设、科研产出等指标，以学生英语四、六级通过率及优秀率、毕业生就业率等一系列量化指标来评价学校人才培养的质量，忽视学校道德教育及对学生品质的全面考察。其三，会计诚信要求未纳入会计职（执）业考试和会计后续教育的体系之中。我国会计职（执）业考试大纲和会计后续教育注重会计实务操作及相关技能考核，而缺乏会计职业素质要求和职业道德内容。

三、高校会计诚信教育的对策

1.转变教学观念，将教书与育人结合。

课堂是学校教育最基本的组织形式，也是素质教育的主阵地，课堂教学在健全人格培养中将起到重要的作用。师者，“传道，授业，解惑也”，教师要做到教书育人，言传身教，寓德育于各科教学之中，让学生确立“坚持诚信为本，推崇操守为重”的职业思想。大学生毕业后从事会计工作，其在高校所受到的专业教育，所接受的素质教育，以及他们在校期间所形成的人生观、价值观，必将对他们今后所从事的工作的能力、职业判断能力、职业道德等产生深远的影响。因此，教师要注重自身素质的提高，除了要有广博的专业知识外，还要有崇高的人格品质和敬业精神，让学生感受敬业、勤勉认真的师风，从而对学生产生潜移默化的影响。

2.改革教学内容，将职业道德教育融入会计教学之中。

良好的职业道德的培养是不可能一蹴而就的，而是在长期的学习和实践中逐步形成的。大学生处于人生观与道德品质形成的初期，接受严格、规范的职业道德教育对其一生有着极其重要的影响。教师必须搜集大量资料，改革教学内容，找准知识传授与职业道德教育的最佳结合点，努力挖掘每一个知识点中蕴涵的职业道德因素。会计诚信教育的整体性要求教师从会计诚信认识、会计诚信信念、会计诚信意志和会计诚信习惯几个方面对学生进行整体培养，使学生提高会计诚信认识、树立会计诚信信念、坚定会计诚信意志、形成会计诚信习惯；会计诚信教育的复杂性要求教师应经常对学生进行品德教育，不能半途而废；会计诚信教育的渐进性则要求教师在课堂上予以穿插，循序渐进,日积月累，使学生在不断的学习和磨练中加深对会计诚信的认识。

3.会计诚信教育应贯穿职业教育全过程。

会计诚信教育应贯穿会计职业教育的全过程，是指大学生毕业走上会计工作岗位后的工作阶段和后续教育阶段的诚信教育，以及高校会计诚信教育成效的反馈。为培养一个诚信会计人，只进行某一阶段的教育是不够的。会计岗位的变更、职位的升迁，需要不同内容、不同程度的诚信教育，这样才能有助于在不同的岗位实现自律。为充实高校的诚信教育内容，可邀请从事会计及相关领域的本校毕业生重返校园，采用讲座、座谈会等形式，以真人真事宣扬会计诚信理念。高校也可对本校会计专业毕业生实行信息跟踪，通过反馈，及时了解应、历届毕业生职业状况，客观评估会计专业学生的培育质量，以利于进一步优化高校会计诚信教育体系。

4.会计诚信教育应积极营造良好氛围。

在对高校会计专业的学生进行诚信教育的同时，还应注重全校师生诚信意识的培养，以环境渲染的形式更好地进行会计诚信教育。诚信环境的营造关系到高校的校风问题。诚信一旦在整个学校建立起来，新生入学后就可迅速接受诚信理念，对会计专业学生的诚信教育也会更有效、更持久。应积极探索和开展更多的诚信实践活动作为课堂教学和实践环节的补充，以拓展会计诚信教育的内容。为强化大学生诚信意识，可尝试建立一套《大学生诚信档案》用以全面、及时、详细地考察学生在校期间的信用状况，记录大学生的诚信行为。建立《大学生诚信档案》是为了将诚信内化为学生的品质，成为学生的生活态度和行为习惯。它可成为大学生走向社会的通行证，在毕业求职时作为用人单位的参考依据。诚信兴企，失信败企。无论是会计行业，还是其他任何一个行业，职业道德教育的重要性都是毋庸置疑的。作为高校教师，我们有责任、有义务正确引导学生塑造“诚信为本”的职业人格，帮助他们在大学阶段就为将来走入社会形成正确的职业判断打下良好基础。

参考文献：

［1］刘永幸.刍议会计诚信和会计职业道德.经济论坛，2006，（1）.

［2］谢爱萍.高校加强会计诚信教育的探讨.商场现代化，2006，（3）.

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诚信是我国的传统美德，随着市场经济的不断发展，对诚信有了新的定义和要求，社会上各种失信行为屡见不鲜。在这种社会背景下，学生管理中的诚信教育显得尤为重要。基于此，文章分析了目前学生管理中诚信教育的现状，提出了学生管理中诚信教育的策略，即：提高教师的自身修养，加强诚信教育管理，采用多样化的教学手段。

关键词：

学生管理；诚信教育；诚信意识

在我国传统文化中，诚信一直被视为修身立德的根本。目前，我国正处在社会转型时期，市场经济不断发展，在这种时代形势下，诚信教育显得更加重要。学生作为社会主义事业的建设者和接班人，对我国的进一步发展起着至关重要的作用，因此，必须在学生管理中重视诚信教育。目前，学生诚信教育中存在许多不足，导致诚信教育效率低下，学生失信行为屡见不鲜，这对提升学生的综合素质极为不利。因此，我们应当采取措施及时创新学生管理中的诚信教育策略，提升诚信教育的效率，增强学生的诚信意识。

一、学生管理中的诚信教育现状

首先，部分学校在学生管理中未能充分认识到诚信教育的重要性。受传统教育理念的影响，目前，我国大部分学校一味重视学生的成绩和技能培养，在课程设置方面严重忽视了学生的诚信教育。此外，在教学评价中也仅仅关注学生的专业成绩和知识积累，极少涉及诚信教育，导致一些学生逐渐形成利己主义、拜金主义倾向，价值观扭曲，在生活和学习中出现丧失诚信的行为。其次，当前许多学校在诚信教育中存在误区，严重影响了诚信教育的效率。一些教师将诚信教育与政治教育混为一体，甚至用政治教育取代了诚信教育，导致学生对诚信缺乏正确的认识。部分学校将诚信教育只停留在处罚层面，忽视了对学生的引导和教育，致使学生无法体会和理解诚信教育的内涵。最后，诚信教育的教学方法单一。当今社会，计算机和互联网逐渐普及，学校的教育教学应当顺应时代潮流，及时革新教育手段，但目前仍有许多教师在诚信教育中采用传统的灌输式、填鸭式教育方法，导致教育内容枯燥无味，教学形式单一，学生缺乏参与积极性，诚信教育效率低下。

二、学生管理中诚信教育的策略

（一）提高教师的自身修养

若要提升诚信教育的质量，首先要关注对教师的培养和教育。教师是诚信教育的指导者，同时也是学生学习的榜样，在诚信教育中应当关注教师的自身素养，强调教师要以身作则，用自己的一言一行感染和教育学生，发挥榜样作用。因此，学校应定期或不定期地开展有关诚信的主题学习活动，激发教师参与的积极性，使教师重视诚信教育，并在日常的生活和工作中贯彻诚信理念，提高教师的诚信水平。另外，学校要组织教师积极参与有关诚信的讲座和培训，使教师意识到诚信对社会发展、个体进步的重要性，进而提高对自身的要求。

（二）加强诚信教育管理

首先，学校要制定相关的规章制度，将诚信纳入学生评价体系中，促使学生认识到诚信的重要性。对学生的失信行为要进行批评教育，严重者还应当通报或记入档案，增强诚信教育的规范性。其次，要增加学校工作的透明度和公开度，鼓励学生积极参与班级管理和校园管理，为诚信教育营造良好的氛围和环境，引导学生在实践中强化诚信意识。再次，要关注诚信教育的实效性，教师要积极构建科学、合理的诚信教育体系，制定切实可行的考察、管理和考核方法，增加考核结果的透明性，避免学生在考核过程中出现失信行为。最后，学校还应当在诚信教育中树立全局意识，协调各个部门的关系，避免各部门在诚信教育中出现冲突、矛盾。

（三）采用多样化的教学手段

目前，各个学校主要以思想政治课堂为依托开展诚信教育。在诚信教育中教师不仅要进行理论知识讲解和传授，还应当结合具体实践经验，联系当前社会热点现象、热门话题，激发学生的积极性。此外，教师还应当改变以往的诚信教育理念，尊重学生的主体地位，改变学生被动学习的现象，教师在诚信教育中充当引导者、帮助者的角色，并综合运用参与式、启发式、研讨式等教学方法，增强诚信教育的趣味性。同时，教师还应当顺应当前的时展形势，在诚信教育中积极参与多媒体教学，构建多维性、立体化教学环境，增强诚信教育的感染力，引导学生自觉树立诚信意识。

三、结语

学生是社会主义事业的建设者和接班人，其诚信意识不仅影响自身综合素质的提升，还影响我国社会的经济发展。若诚信教育效率低下，就会导致学生缺乏诚信意识，进而在生活和学习中出现各种失信行为。提升诚信教育的效率，就必须根据学生的实际情况，制定切实可行的教育方法，激发学生的参与积极性，促使学生在教育过程中逐渐认识到诚信意识对自身身心发展的重要性，进而主动增强诚信意识。

作者：林莉 袁媛 余茜 单位：西安思源学院

参考文献：

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一、导入新课，渗透诚信教育

教学开始，生动巧妙的导语，可营造学习气氛，使学生很快进入学习角色。同时结合具体的教学内容，在揭示课题，导入新课时引入相关的诚信话题，可使学生受到感染和教育。

二、紧抓课题，渗透诚信教育

有些课题就表明或暗示文章的中心，紧扣这样的课题进行教学，可明晰教学思路，突出重点、难点，渗透诚信教育。如《诚实的孩子》一文中，“诚实”就是课题中的“文眼”，它点明了课文的中心，教学时可紧扣“诚实”进行。教学第二段，先让学生找出姑妈追问谁打破花瓶时，表现列宁和表兄妹们不同情态的词句，然后根据与题目“诚实”不相符的话“列宁低声说‘不是我’”，让学生思考、讨论：列宁为什么低声说？当时为什么只有列宁没有笑？

同时，引导学生观察语文插图中列宁的神态，展开联想，从而使学生体会到列宁在回答姑妈的问话时，不向表兄妹们那样理直气壮，“不诚实”的行动中含有“诚实”的因素。教学第三段时，引导学生思考为什么列宁躺在床上不说话？他心里是怎么想的？再结合列宁给姑妈写信认错，使学生体会到，列宁做错事敢于承认是个诚实的孩子，进而使学生从中受到诚信教育。

三、抓住重点词句，渗透诚信教育

有些课文的重点词句，内含丰富，寓意深刻，“牵一发而动全身”。教学时，引导学生深入理解，仔细体会，可使学生明白事理，受到诚信教育。

四、在作文批语中，渗透诚信教育

小学生习作，不论是写人记事还是写景状物，都离不开自己的体验和感受。指导学生写作，在作文中表达自己的真情实感。因而在作文指导和作文批语中，应注重对学生写真文及时进行热情鼓励和积极评价。

五、开展实践活动，渗透诚信教育

在语文教学中渗透诚信教育，不应仅局限于课堂，满足于教学，而应课内外联系，校内外沟通，充分利用学校、家庭等教育资源，强化诚信教育的效果。而且，教育学生在家里要做一个懂诚信的好孩子，在学校要做一个讲诚信的好学生，在社会要做一个有诚信的小公民，使学生向往诚信，让他们唱响求真、向善、尚美的人生主旋律。

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论文摘要： 本文在阐述高校大学生诚信教育意义的基础上，分析了大学生诚信教育中存在的问题，提出了加强大学生诚信教育的对策，主要是：立足“两课”阵地，深化诚信教育；拓宽校内教育渠道，推广诚信教育；建立大学生诚信档案，完善诚信管理制度。

“诚”一般指“内诚于心”，是向内、向善的内心追求，是个人品格和境界的内在价值评价，是一种道德规范，一种人生态度和道德境界，体现的是我与自我的关系。“信”则偏重于“外信于人”，是向外、向真的外在追求，是一种行为规约，一种具体的道德品格，表现为社会化的道德实践，体现的是我与他人的关系。二者互为贯穿、互为表里。在社会主义市场经济条件下，诚信是人们处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基础道德规范，是社会主义市场经济的基础行为规范，是对社会主义事业的建设者和接班人提出的基本素质要求，更是塑造当代大学生健康人格的道德基石。

一、大学生诚信教育的意义

1、发展社会主义市场经济的必然要求

诚信是经济交换的基础，在市场经济中，诚信是最可靠的无形资本，它能给经营者或者经营者所经营的企业带来长期利益，是经营者能够取得成功的关键。培养公民的诚信品德，建立、健全社会信用，将有助于社会主义市场经济的顺利推进。当代大学生是未来社会主义市场经济建设的主力军，大学生诚信素质的提高，对社会主义市场经济的发展必将起到积极的推动作用。

2、建设社会主义和谐社会的坚实基础

诚信是维持正常社会关系的纽带。和谐社会首先是诚信社会，需要人与人之间诚实守信，失去诚信，人与人之间的交往就会受到威胁甚至瓦解，社会会因此变得混乱，和谐社会的构建将会可望而不可及。当代大学生是建设未来社会的主力军，在校期间若不养成诚实守信的优良品质，必将给社会稳定和社会主义道德建设增加不稳定因素和潜在危险，因此，加强大学生诚信教育，是构建社会主义和谐社会的坚实基础。

3、塑造大学生健康道德人格的要求

诚信作为一种高尚的道德品质与行为规范，是一个人道德修养最基本的内容，直接影响着大学生的立身做人。随着改革开放的深入和社会的不断发展，人们的观念发生了巨大的变化，价值标准也日益多元化，中华民族优良的传统道德体系遭到了怀疑甚至否定，大学生作为社会群体的一部分，其价值观也不可避免的受到影响。我们不否认大学生主流道德是好的，但仍有部分学生在学习学术、社会活动、人际交往、经济生活、就业求职等方面存在着严重的诚信缺失问题。加强大学生诚信教育，塑造大学生健康道德人格，迫在眉睫。

二、高校大学生诚信教育中存在的问题分析

当前各高校已经普遍认识到大学生存在的诚信危机，高度重视和积极推进诚信教育，取得了一定成效，但仍存在一些不容忽视的问题。

1、对诚信的价值认识不够，知识体系不完整，教育方法不科学

诚信教育是学校德育的重要内容。但长期以来，高校在观念上仍然是重智育、轻德育，对德育的价值认识不够，德育也一直被简单化、边缘化，诚信教育亦是如此。同时，在诚信教育内容上，偏重于从内在道德层面，靠自觉、自律进行诚信的教育，忽略了从法律的角度，从外在行为表现、行为规范的角度进行诚信教育，在诚信教育的方法上，重灌输，轻启发，将道德作为纯观念性的东西灌输给学生，忽视了学生自我教育能力的培养，教育效果不容乐观。

2、高校内部诚信教育缺乏合力

学校是诚信教育的主体力量，思想教育工作者首当其冲。但诚信教育不仅仅是思想教育工作者的责任，若校园内多种教育渠道之间不能形成有效的合力，反而出现效果的互相抵消，诚信教育便缺乏合力，无法取得理想的效果。

3、高校诚信行为管理不完善

目前高校对大学生诚信行为的管理不健全，缺乏记载学生诚信状况的诚信档案以及对诚信状况进行监督管理、评价奖惩的制度，造成学生在思想上对诚信不够重视，在行为规范方面的表现差强人意。

三、高校大学生诚信教育的对策分析

诚信既是思想观念的认识过程，又是行为习惯的养成过程；既要求个人的内在自我修养和觉悟，又需要有很强的外在约束、规范以及良好的社会环境的熏陶。

1、立足“两课”阵地，深化诚信教育

目前“两课”教学作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，在培养大学生的理想信念，提高大学生的政治理论水平方面起到了重要的作用。要适当增加诚信教学内容在“两课”教学体系中的比重，针对大学生的思想特点，紧密联系大学生生活实际和社会际，积极改进教学内容和教学方法，发挥典型案例教学、法律旁听、课堂讨论、辩论等方式生动直观地开展教育，从理论与实际的结合上对学生进行诚信教育，帮助他们充分认识诚实守信对自己成长的意义，并内化成自己的道德行为。要将诚信在道德范畴与法律范畴的涵义向学生讲深、讲透，使学生明白诚信不仅是道德义务，更是一项法律义务，既要通过道德的“自律”提倡诚信，又要通过法律的“他律”规范诚信，通过法律规范和道德引导，促进自律和他律的统一。

2、拓宽校内教育渠道，推广诚信教育

以校园文化为载体，营造良好的校园文化氛围，广泛开展诚信教育活动。第一，丰富多彩的校园文化活动是诚信教育的重要载体，要广泛开展以诚实守信为主题的签名、演讲、辩论、征文、班会等实践活动，将诚信教育寓于各项活动，潜移默化地将深入学生内心深处。第二，充分运用宣传舆论工具，如广播、校园电视新闻、宣传栏、墙报等，大力宣传诚信，褒扬先进典型，营造“以诚信为荣，以失信为耻”的良好氛围。第三，建立有效的舆论监督机制，如公示制度和举报奖励制度，通过规章制度的强制性和导向性，促进良好的诚信观念形成。

以网络为平台，加强舆论宣传，强化正面引导。信息时代，互联网已成为最能满足学生多方面需求的重要平台，对大学生的世界观、人生观和价值观产生强烈而深刻的影响。利用网络手段进行诚信教育既可以改变传统德育过于单一的教学手段，丰富德育课堂的内容，又有利于预防和抵消网络对诚信道德教育的负面影响。第一，加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播。第二，建设主题教育网页、积极开展生动活泼的诚信教育活动，宣传诚信思想，营造诚信教育的良好氛围。第三，搭建网上互动平台，把握学生的思想动态，及时解答大学生的问题和困惑，有针对性地进行诚信教育。

3、建立大学生诚信档案，完善诚信管理制度

高校要为每名大学生建立诚信档案，如实记录学生在校学习期间诚信状况，将学生的诚信表现情况与学生的各种评优、奖助学金申请、推优入党和毕业生就业推荐等相挂钩，并归入其个人档案，使诚信成为学生的第二张身份证。

学生诚信档案记录从学生入学时开始，到学生毕业时结束，由辅导员负责记载，学校各相关部门提供有关学生诚信方面的相关事实依据。诚信档案重点考察和记录学生在学习、学术、生活、经济、网络、择业等方面的诚信状况，主要包括历次重要考试中是否有违纪、作弊事实；是否有抄袭、编造实验数据、剽窃他人成果现象；遵守校规校纪状况；每年度缴纳学费、住宿费状况；有无在校园网或其他网站网页上散发恶意攻击信息或信息垃圾、散布谣言或虚假信息、故意制造混乱的行为；在就业过程中向用人单位提供个人基本信息的诚信状况等。

开展大学生诚信教育，对学生本人的全面发展、社会风气的根本好转和社会主义和谐社会的构建甚至整个民族素质提高有着至关重要的现实意义。当代大学生应该把诚信作为基本准则，严于律己，真正做到诚内诚于心、外信于人。

参考文献

［1］钟强．当代大学生诚信教育的困境及对策探讨．学校党建与思想教育（高教版）［J］，2009，(7):93．

［2］施向荣，徐建南．新时期地方院校大学生诚信特征及对策．学校党建与思想教育（高教版）［J］，2010，(3):83．

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*年，市教育局根据市委、市政府建设“诚信*”的工作部署，认真学习十七大精神，深入贯彻科学发展观，积极开展“一二三四”工程，有效推进诚信教育。其中，把政务公开作为加强群众联系，维护群众利益，构建和谐社会的基础工作，采取切实措施抓实抓好抓出了成效，在当地干群中树立了教育的良好形象。

一是狠抓行政权力公开和办事程序公开。市教育局牢牢抓住行政决策、执行、结果等运行环节，向当事人全部公开行政权力行使或事项办理过程的相关情况。公开教育局工作职能、科室设置与职能、服务承诺等内容，对相关收费标准和学生转学休学、民办学校办证、教师资格认定等办事程序进行了详细的说明，方便了办事群众，保障了群众的知情权、选择权和监督权。

二是主动搭建公开平台，提升服务水平。在采用传统方式公开的基础上，该局充分运用扬州教育网、电子显示屏、电视等现代媒介，将群众关心的热点问题进行实时公开。同时积极提升服务水平，组织公共服务和行政执法的“窗口”；科室公开办事制度，办事程序和办事结果，增加了行政行为的透明度。

三是健全学校校务公开制度。明确校务公开的内容、形式，实施步骤和工作要求，健全学校校务公开制度。通过开展规范管理“家家到”，组织机关工作人员到联系学校督查校务公开工作，开展校务公开考评等措施，使得学校校务公开工作走上了正常化、规范化、制度化和效能化的轨道。

四是建立政务公开工作长效机制。建立健全了政务公开工作制度、考核制度和责任追究制度，将政务公开作为教育目标管理的重要指标，作为学校领导班子建设考核的重要内容，作为学校实行党风政风行风建设责任制的重要内容进行评估考核。

五是强化政务公开工作的监督机制。充分发挥纪检、监察、审计部门和行风评议员的作用，通过民主评议党风、行风、学校评议机关、群众访谈、问卷调查等行之有效的多种方法，充分听取社会各界对政务公开的意见，不断完善政务公开工作，取信于民，有效推进诚信机关的建设。

通过推进政务公开，全市中小学办学行为更加规范，办学效益不断提高，群众满意度得到了大幅度提升，为促进事业和谐发展打下了坚实的基础。

二、关于学校诚信教育工作

“言必信，诺必诚”，“小信诚，大信立”。诚信教育必须从大处着眼，从小处入手，从青少年抓起，从日常生活抓起，通过教育部门的大力推行与努力，在全社会树立诚信光荣、失信可耻的社会风气和强有力的舆论氛围。

（一）抓好诚信制度建设，纳入学校德育体系。在各级教育行政部门和中小学校中树立起以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全诚信教育的各项制度。将诚信教育纳入创建安全文明校园活动之中，把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对学生的操行评定的重要内容之一。充分发挥少先队、共青团和工会的作用，建立学生诚信档案，实行学生“诚信考场”等。不断探索诚信教育制度化、规范化的有效途径，把诚信教育纳入学校思想道德建设体系和日常管理工作之中，持续推进。

（二）规范诚信行为，为人师表，率先垂范。要求各级教育行政部门领导和中小学教职员工带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。同时，重点整治诚信缺失的突出问题。例如：有些部门或单位的少数工作人员责任意识较为浅薄，存在有诺不践、有禁不止等现象；个别教师缺乏基本的师德水平，职业责任心不强，存在随意调课，只教书不育人，有偿家教等情况。

（三）以人为本，形式多样，组织丰富多彩的诚信教育活动。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。组织各中小学校精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

（四）走向社区、进入家庭，形成学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着非常重要的作用。市局促使学校主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高，构建学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。

*年，我们坚持把诚信教育作为教育事业发展的大事来抓，取得了一定的成绩。09年，将继续深入推进“一二三四”工程，继续深入开展诚信教育活动。

一、进一步加强政务公开与校务公开工作。加强行政权力公开和办事程序公开的力度，特别是对群众最关心、社会最敏感、反应最强烈的问题，要积极实施方案。督促学校校务公开制度的完满实施，提升对外服务水平，强化政务公开的长效机制，保证监督机制的效用。

二、进一步加强学校诚信教育工作。根据*年诚信教育工作的经验与教训，我们决定在09年有目的有重点的在诚性教育的针对性、实效性与整体性上加强教育工作的力度与深度。

（1）以人为本，加强诚信教育的针对性。要根据中学生这一年龄阶段的心理特征和认知特点，深入细致地了解中学生对诚信问题的看法，全面了解中学生诚信教育中存在的问题，认真分析问题的症结所在，制定切实可行的教育方案，使诚信教育更具有针对性。诚信教育一定要以学生为主体，一定要从学生的实际出发。

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【关键词】诚信教育 问题 方法 诚信档案

为加强对中小学生的思想道德教育，、教育部六部门联合下发文件《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》精神，各地、各校形式多样的诚信教育活动开展得轰轰烈烈。本文就目前中职学校的诚信教育存在的问题及应采取的措施谈我个人浅显的看法。

一、当前中专学生诚信缺失的现象严重，问题亟待解决

（一） 诚信缺失的表现

1.认知与实践相脱节。犯了错误许多孩子不能做到诚实相对，往往是先要找理由为自己开脱。

2. 逃避责任，造成诚信问题。学生犯了错误，不是从内心来反省自己的错误，而是先揭发其他同学而回避、隐瞒自己的错误。

3. 以自我为中心，缺乏责任感，投机心理严重。有些学生自我中心严重，从不考虑别人的感受，甚至会投机做事，比如考试作弊、作业抄袭等。

（二）造成学生诚信缺失的原因分析

1.社会环境、家庭与学校诚信教育脱节，造成诚信问题。受媒体全面开放的影响， 很多“炫富”“攀比”等不良现象冲击着人们的价值观，也侵蚀着校园。对于中专学生来说，在三观没有形成的时期，难免抵挡不住虚荣的诱惑滋生拜金主义。同时很多中专学生都来自于单亲家庭，家庭的疏于管教和亲情的缺位，也造成了学生自私心重、责任心差。

2. 教师的不当处理导致了学生诚信危机。有些教师对“诚信”表现得严厉和对“虚假”的默认也导致了学生诚信危机。

3. 受优胜劣汰等多种因素的影响造成就读于中职学校的学生大多数自身基础差，诚信观念淡薄，这也是摆在中职学校诚信教育工作中的一个难题。

二、充分认识开展诚信教育的重要性和必要性，加强中职学校学生的诚信教育工作

所谓“诚信”是指以真诚之心，行信义之事。诚信是立身之本、做人之道，所以诚信教育是非常重要的。学校是进行诚信教育的重要阵地，诚实守信的品德不光要从小开始培养，更要贯穿学生成长的整个过程，直至渗透到中职学校教育的各个环节。

三、中职学校诚信教育的途径和方法

（一）将中职学校的诚信教育纳入学校德育工作计划，贯穿于教育的全过程，使诚信教育常规化、制度化

1.建立诚信教育工作小组，将诚信教育做到实处。由学校学生管理部门组建诚信教育工作小组，每个学期针对不同年级不同专业的学生制定相应的诚信教育的工作重点，并定期或不定期的对诚信教育工作的完成情况作以调查和了解，并将工作效果作为学校各部门的年终考评。

2.建立健全诚信教育的各项制度，做到诚信教育有章可循。由学校学生管理部门起草一份符合中职学校学生实际情况的《诚信管理大纲》，并将学生的诚信情况进行分类，其中60分以下为红卡代表学生诚信不合格；60分―90分为黄卡代表合格；90分以上为绿卡代表优秀，每学期评定一次。

3.定期进行全校教师师德培训，使诚信教育全员化。诚信教育不只是针对学生，作为我们教师也要带头讲诚信。上到学校的管理层下到一线的教师，都要讲诚信融入到日常工作和生活。

4. 将诚信教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。

（二）强化班级的力量，为每名学生设立诚信档案

1.在学校制定的《诚信管理大纲》的基础上，由各班班主任结合专业特点、班级规模、性别配比等多种因素，制定出班级内部的《诚信管理细则》。首先在《诚信管理细则》中给每名学生设定统一的基础分值；其次细则里要明确列出作为一名合格的中专生应该做到的日常行为规范和不符合规范的事项，并附有相应的分值，对做得好的学生采取加分的处理，反之对没做到或犯错误的学生采取扣分的处理（加分或扣分的分值由各班依据实际情况制定，不做统一要求）；最后每个学期将每个学生的诚信考核分值进行统计并划分出红卡、黄卡和绿卡。

2.各班的诚信管理既要制度化又要人性化。制度不是为了制约学生，诚信教育也不是单纯的加分扣分。面对有错误行为的学生，班主任要做到有原则有制度的公平处理，也要及时提醒、耐心劝导和正确指引等人性化的处理方式。

3.定期召开以诚信为主题的班会，深化诚信教育。

（三）以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动

由校团委联合各个教研室，举办征文、诗朗诵、表演、黑板报、校刊办刊、校园广播站、校园网等形式，大力宣传诚信教育，营造良好的校园氛围。

（四）诚信教育要进入家庭，做到学校和家庭联动的教育机制

诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育家庭道德建设结合起来。我们可以通过家长会、致家长一封信等途径，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

（五）对学生的诚信评定真实客观，奖惩分明，与就业实习挂钩