初中美术教学措施范文
时间：2023-10-20 17:24:49
导语：如何才能写好一篇初中美术教学措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
科学实验已经证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用。一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质、挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
二、初中美术愉快教学的具体措施
1、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉中受到鼓励，激发起爱老师、爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师一个真诚的微笑、一个期望的眼神、一句幽默的话、一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪。所以，教师在教学活动中应始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2、运用电化教学，激发学生的学习兴趣， 创造良好的教学情境。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，上《图案基础――写生变化》一课，在讲解“变化”的几种方法的过程中，我同时在投影上用彩笔画出了简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣，每画完一个图案，学生们就不由自主喊说出“松鼠！”“青蛙！”“小猪！”……，课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，可回答出“连年有余”、“喜上眉梢”的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了“变化”的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
3、重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
例如，在上《色彩与感情》一课时，我从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动的例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。
4、重视辅导环节，优化课堂教学结构。辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导，在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15―20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20―25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣，对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨，对个别作业困难的学生要给予启发提示，对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情境激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，能够调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
篇2
【关键词】初中美术 课堂教学 存在问题 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.184
美术虽然没有被列入考试范围，但是却是一门十分重要的学科，因此，初中美术教师在新时期的教学中，要对美术教学引起高度重视。初中阶段的学生具有很强的可塑性，对学生展开美术教学，不仅能够有效促进学生的全面发展，还能够使学生掌握一门绘画技术。而就目前的初中美术课堂教学来讲，还存在一些影响课堂教学有效性的问题，本文就影响初中美术课堂教学有效性的问题展开论述，并就存在的问题提出有效的应对措施，希望能够更好的帮助学生进行美术学习。
一、初中美术课堂教学中存在的问题分析
问题的存在往往影响了事物的发展，因此，教师在教学的过程中为了有效提升课堂教学的有效性，要求教师在授课的过程中能够对存在于课堂教学中的问题引起重视，并采取有效措施加以应对，使课堂教学质量更上一层楼。结合实际的教学经验，目前存在于初中美术课堂教学中的问题主要体现在以下几方面：
（一）教师对美术教学的重视程度不够
教师作为知识的传授者，只有教师对学科教学具有高度的责任感，才能更好地帮助学生进行学科学习，如果教师在思想上出现了懈怠心理，那么，势必会严重影响学生的学科学习。就目前初中美术教师的教学情况来看，虽然较之于传统教学，教师对美术教学的重视程度有了一定程度的增加，然而在实际的教学中，依然存在懈怠心理。
（二）学生没有对美术学习引起重视
就目前的初中美术课堂教学而言，不仅教师在教学的过程中存在懈怠心理，学生对美术学习也存在重视程度不够的情况。进入初中阶段学生要学习更多的科目，自然学生的学习压力也进一步增大，而美术虽然是一门能够有效促进学生全面发展的重要学科，但是由于没有列入考试范围，因此，很多学生在美术学习的过程中出现了懈怠心理，主要体现在以下两个方面：一方面，学生对美术课堂的重视程度不够，学生在美术课堂上不能像其他课堂那样努力听讲，进而对学生获取知识点产生了不良影响。另一方面，学生在课余时间没有对美术学习引起重视，学生在课余时间不愿因花费时间进行美术创作。
（三）对通过美术教学促进学生的全面发展没有引起大家的重视
美术之所以越来越受到人们的重视，不仅仅因为美术是一门高雅的艺术，同时美术也是一门能够有效促进学生全面发展的学科，通过美g教学，可以培养学生的多种能力。例如：教师在美术教学的过程中鼓励学生发挥想象力进行创作，对培养学生的创新能力有很大帮助；通过让学生欣赏美术作品，对培养学生良好的思想道德情操有很大帮助等，这些对促进学生综合素质的提升有很大帮助。然而在实际的教学中，教师还存在对通过美术教学促进学生的发展没有引起重视的情况，影响了课堂教学的有效性，也影响了学生的发展。
（四）课堂教学的趣味性不强
提升课堂教学的趣味性是现代教学的一个重要指导思想，美术虽然是一门学生十分喜欢的学科，但是教师在授课的过程中也应该积极的提升课堂教学的趣味性。而就目前的初中美术课堂教学而言，还存在课堂教学的趣味性不强的情况。教师在教学的过程中没有积极的将多种多样有助于提升课堂教学趣味性的因素运用于课堂教学，单纯的对学生进行知识点的讲解，抑或单纯的让学生开展创作活动，都会使学生感觉课堂教学枯燥无味，进而影响学生学习的积极性。
二、解决存在于初中美术课堂教学中问题的有效措施
采取有效措施解决存在于初中美术课堂教学中的问题，对提升课堂教学的有效性有重要意义，对促进学生的全面发展也有重要意义，因此，教师应该对症下药，在解决问题的基础上，更好的打造高效初中美术课堂。针对上文中提到的目前存在于初中美术课堂教学中的问题，本人提出如下几种应对措施：
（一）教师从根本上对美术教学引起重视
针对目前部分美术教师对美术教学的重要性认识不够的情况，要求教师在新时期的教学中，要对美术教学有正确的认识。教师不能仅仅从考试的角度去认识一门学科，更要从学生的人生发展的角度去认识一门学科，美术作为一门对促进学生的全面发展具有重要意义的学科，对学生的人生发展产生重要影响。教师在课堂教学的过程中要对学生提出严格要求，并采取有效的教学方法与技巧帮助学生更好的学习美术知识点。教师还要有针对性的为学生布置一些课外作业，更好的引导学生进行美术学习。
（二）引导学生认识到美术学习的重要性
针对目前部分初中学生也没有认识到美术学习重要性的情况，教师要对学生进行正确引导，使学生认识到美术学习的重要性。只有学生切实认识到美术学习的重要性，学生在课堂教学的过程中才能认真听讲，努力的学习理论及绘画知识；在课余时间才能分一部分时间与精力用于美术学习，使课堂上学习的知识点得到强化，并且为学生留出进行创新的时间。
（三）通过美术教学有效促进学生的全面发展
针对目前初中美术教师在教学的过程中，对通过美术教学促进学生的全面发展没有引起重视的情况，教师在新时期的教学中要进一步强化对学科的认识，并采取有效措施通过美术教学促进学生的全面发展。教师应该将促进学生的全面发展渗透到实际的教学中去，例如：为学生提供更多进行独立创作的机会，进而更好的培养学生的创新能力。总之，教师要将培养学生的多种能力渗透到美术教学中去，更好的促进学生的全面发展。
（四）采取多种措施提升课堂教学的趣味性
篇3
创作教学是提升美术教学效果的有效手段，在美术教学过程中具有不可替代的重要作用。在美术教学中，应该着力培养学生的美术欣赏水平，激发学生的创作兴趣和热情，这是基础美术教学的必然要求。
1.美术创作教学能有效培养学生的综合思维能力。创作实际上是一个开发大脑，激发思维的过程，在美术创作中，欣赏、写生、积累素材、抽象构图、创作画作等都需要全面调动学生的思维。由二维到三维，由简单图形到复杂图形都能使学生更具想象力和创造力。因此，美术教学着力培养学生的创作能力，有利于提升学生自身的综合思维能力。
2.美术创作教学能使学生受到熏陶，有利于培育学生高尚、健全的人格魅力。完美的美术作品需要创作者以崇高的艺术境界进行创作，在初中美术教学中运用创作教学能够使学生受到良好的熏陶，养成健全、高尚的人格魅力。
二、初中美术创作教学存在的问题
1.创作教学受重视程度不够，传统教学方式根深蒂固，致使初中美术教学水平很难取得显著成就。在江苏新教学大纲改革背景下，近年来创作教学已经逐渐受到初中美术教学的重视，但新教学方式和观念的普及都难以摆脱固有教学障碍的束缚。传统美术教学遵从纯理论式教学，注重对学生进行美术理论知识的传授，忽视培养学生的创作意识和激情。在这种背景下，在沿袭传统理论多年的初中美术教学中，实施创作教学可谓是举步维艰。
2.忽视了对学生美术创作兴趣的培养，不合理的美术评价进一步打击学生自信心，降低学生的创作热情。兴趣是最好的老师，对于美术课程，只有培养学生的创作兴趣，使学生能够有意识地主动进行美术创作，初中美术创作教学才能有效开展。当前，初中美术教学恰好忽视了对学生美术兴趣的培养，学生易产生厌学心理。其次，对学生创作的美术作品，如果教师缺乏适当的评价和鼓励，一味地否定，会打击学生的创作自信心，进一步降低学生的创作兴趣和热情，不利于美术创作教学的实施。
3.初中学生在美术创作教学中的主体性得不到体现。创作是一门主观性思维显著、个性特点鲜明的艺术展现，在创作的过程中，需要发挥创作者的主观能动作用。在当前初中美术的创作教学中，创作的主体并未回归学生，美术教学方式依然停留在依靠传统的教师讲授的怪圈中，学生的主体作用长期被埋没，创作教学难以发挥重要作用。
4.美术创作教学脱离生活实际，缺乏营造良好的创作情景。艺术来源于生活，是对生活的一种真实写照。艺术创作具有主观性，所以美术创作才能够如此丰富多彩。在初中美术创作教学中，只有营造良好的创作氛围和情景，更多地展现现实生活元素，使美术创作从生活中来，到生活中去，才能真正激发学生创作的灵感和热情。我国初中美术创作教学脱离生活实际的情况严重，在美术课堂创作教学中忽视对创作环境的营造，导致学生的创作意识和激情大打折扣。
三、初中美术开展创作教学的可行性措施
1.高度重视创作教学，把创作教学作为初中美术教育的重要突破口。多年的传统美术课堂理论教学使美术教学水平难以获得提升，在新时期，结合初中美术教学大纲的要求，重视创作教学并将其作为突破美术教学瓶颈的重要方式。
2.培养学生的创作兴趣和热情，提升美术创作教学的效果。学生的创作兴趣是美术创作教学的重要基础，只有建立在兴趣基础上的教学方式才能真正取得好的成效。因此，在初中美术教育中，培养学生的创作兴趣是第一要务；其次，应树立正确、恰当的评价方式和标准，既要科学评价学生的创作作品，又要给学生一定的鼓励，使学生保持应有的创作兴趣和热情。
篇4
关键词：初中；农村；美术教学
作为初中课程体系中基础性学科之一，美术课程在应试教育的背景下不受重视，一度被认为是“副科”，出现了一些问题。当前国家不断推进素质教育，因此强化初中生美术教学具有较强的现实意义。笔者在本文中对此进行分析和研究，以期有效促进初中美术教学质量的提升。
一、当前农村初中美术教育存在的几个问题
1.外部因素
由于传统观念的影响，笔者调查发现孩子从幼儿园会用笔开始，喜欢画画的人数占总人数的99%；小学阶段人数占70%；初中的分化更为严重，仅仅有一半的学生对美术感兴趣。小孩子上学前，画画能得到家长的鼓励和夸奖，上学后则完全一心学习文化知识，孩子画画的兴趣自然被扼杀。
2.学校的原因
升学带来的压力，对农村教学而言，由于教育经费有限，因此对美术教学不加以重视。很多农村初中虽然已经开设美术课程，但是，学校对此重视程度不够。对学生而言，由于农村学生美术功底较差，在传统思想的影响下，学生家长认为美术对学生毫无作用，同时学生自身对美术的学习也不加重视，在他们看来中考不考美术，认为没有必要学习，因此放松了对美术课程的学习。
二、以学校的实际情况，提升美术教学的措施
面对这些问题，作为农村美术教师应该从自身做起，以学校的实际情况为基础，利用好身边的资源，做好本校的美术教学工作，具体做法如下：
1.改革美术教育观念
（1）农村初中学校应改变管理理念，对初中美术教学加以重视。要想全面落实美术教学的目标和任务，作为学校的管理者必须对美术课程加以重视，同时，还应该转变教师的执教观念，让教师对美术教学的重要性有深刻认识，这才能突出美术课程在农村初中教学中的重要性和关键性，提高教师执教的创造性和主动性。
（2）改变学生的观念，有效促进学生美术课程学习兴趣的提升。作为农村初中美术教师应该对美术学习的重要性向同学讲述，使其认识到学好美术课程的价值，激发学生学习的自觉性。
2.实施快乐教学
（1）新鲜多变的导入方法
新课导入的时候使用多种方式并灵活多变，这对学生智力的发育具有较大的现实意义，还能强化学生对所画物体的印象，教师正确的评价和欣赏会让学生对作品的构图和感知更深，激发美术向往，以此为基础的新课导入会激发学生学习的积极性，提高授课效果，逐步走出农村初中美术教学的困境。
（2）激励性的习作评价
在应试教育的大背景下，分数具有很深刻的含义，学生会因为较高的分数或者教师一两句简单的评语而格外高兴，通过激励性的评价，让学生强化绘画的热情和积极性，培养绘画的兴趣，为农村初中美术课程的开展奠定良好基础。
3.鼓励自我体验，激发参与意识
在美术教学过程中，我们不能要求学生按照既定的画样进行习作，如果统一规定怎样做，做什么等，会使学生产生逆反心理，我们必须让学生自己摸索教材，从学生的角度思考怎样教学，以便于学生内化美术知识。
4.对学校所在地的资源充分利用
和城市初中相比，农村初中虽然在办学条件、规模等软硬件设施上存在一定的差距，但是农村初中所独有的自然资源是城市初中所无法比拟的，我们可以依托这些资源来开展美术实践活动。因地制宜地走出课堂、走向自然，体验生活、描绘风光、开阔视野，农村环境优美，小桥、流水等组成一幅优美的画卷，学生此时外出比较安全，可以学习写生或者在大自然中上泥塑课程，在时间、气候、环境等许可的情况下，教师组织学生到大自然中无拘无束地塑造、画画。辨识周围的形状、色彩，对其想象力进行培养，塑造学生良好的品质，为其今后的学习、生活奠定良好的基础。
根据本文的论述，农村初中美术教学应该树立科学的教育教学观念，把美术教学放在正确的地位，以此为基础，对农村美术资源等加以充分利用，并对教学资源有效整合，激活教育教学资源。作为农村初中美术教师，不仅要具备创新意识和创新精神，有高尚的职业道德水平，有广博的知识和再学习能力、组织管理能力、分析问题与解决问题能力以及教育教学艺术和教育研究能力，现代教育技术的应用与操作能力等，还要针对行业特点，不断加强学习，提高自身修养，应该自觉摒弃传统美术教育教学思想的桎梏，不断强化自身建设，依托学校、学生的实际情况，开发出特色的美术课程，有效激发学生学习美术的积极性、主动性、创造性。
参考文献：
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【关键词】农村中学美术 课堂教学现状 应对策略研究
一、 浅析当前农村初中美术课堂的教学现状
1.1 传统教学观念根深蒂固，没有形成对美术教学的正确认识
通过调查分析可以看出，当前的中学美术教学中存在着一个较为严重的问题就是，传统的教学理念根深蒂固，且没有形成对美术教学的正确认识。没有在思想上取得对美术课堂的重视，就不能在具体的教学中起到有效的推动作用。尽管教育改革在不断的推动，然而，传统的教学理念已经在人们心中根深蒂固不易改变，要想促进中学美术的改革，首先就应该首先改变传统的教育理念。
1.2 初中美术教学基础设施不完善，师资队伍建设不完善
当前的中学美术教学中存在这一个较为普遍的问题那就是师资力量的欠缺。对于当前的中学而言，家长以及老师们更加注重学生们的升学率，因为一个好的高中将会有利于学生们升入大学，因此就会造成对美术课堂的不重视，美术老师也存在着欠缺或者是有其他老师代替的。这样的情况就会严重阻碍中学美术的教学课堂，并且会造成学生们的学习动力不足，学习兴趣日益减弱，因为在美术课堂中老师们不能提供有效的有关美术的学习方式和学习内容。
二、 如何解决中学美术课堂中存在的问题
2.1 转变教育理念，重视美术课堂教学水平的提升
要想改变中学美术的教学现状，不断地解决当前课堂教学中出现的问题，首先要做的就是转变传统的教育理念，形成对中学美术教学的正确认识，看到美术教学对学生们的促进作用。随着教育制度改革的推进，素质教育已经成为当下中学教育的主流，这就需要注重学生们全面的发展。美术教学对于学生们有着极大的促进作用，对于学生们艺术审美能力的提升，美感的培养以及学生们的全面发展都有着重要的促进作用，因此，应该高度重视中学美术教育。
2.2 改革中学美术教学方式，提升学生们学习兴趣
中学美术的教学方式对学生们的学习有着极其重要的作用，首先传统的教学模式就是在老师的教导和指引之下，学生们被动的学习美术，并且对于老师布置的作业会产生强烈的排斥，这样的教学现状会严重阻碍学生们对于中学美术的学习兴趣，不利于中学美术的教育水平提升。针对目前的教学情况应该采取强有力的改革措施，例如可以采取具体情况具体分析的方针。这样的教学方式就给学生们提供了较大的自由空间，由老师具体的讲解作画方式之后，根据学生们自身的喜好来具体的作画，而不是按照老师死板的作业屈原完成。老师在布置作业的时候，可以结合本节课所讲的内容，然后具体的作画内容由学生们自己去定。比如曲线的运用，只要学生们在作业中运用到曲线就行，并不规定一定要画那部分的内容。
2.3 注重融洽课堂氛围的营造，提升中学美术课堂教学效率
对于中学美术的教学课堂而言，课堂氛围的营造也是非常重要的，没有融洽的课堂氛围，课堂教学就会如同死水一般没有一点生气，另外也会直接的影响到老师的饿授课。因此，应该重视起初中美术课堂教学中课堂氛围的营造，通过营造融洽的课堂教学氛围，促进师生之间的沟通与交流，能够便于老师发现学生们在学习中会出现的一些问题，并通过交流来解决这些问题。然而对于课堂氛围的营造而言，老师们应该别出心裁，调动起学生们的积极性和课堂氛围。例如在学生们没有一个正确的学习态度的时候，老师可以采用恰当的方式来调动课堂氛围，在让学生们完成一些较为简单作业的时候，一些学生总会显得不够重视，这时老师就可以问学生，你们知道达芬奇吗。学生们回答知道呀，老师继续问学生为什么知道达芬奇呀，学生回答以为学过达芬奇画鸡蛋的课文。这时老师就可以跟学生们说达芬奇画鸡蛋的故事，我们为什么会不重视自己的作业呢。
结束语
通过调查发现，当前的中学美术教学课堂中还存在着较多的问题，主要包括以下几个方面，首先来说传统的教学观念根深蒂固，师生们并没有对初中美术教学形成一个完整正确的认识，然后就是学生们普遍的对中学美术的学习动力不足，并且学习兴趣也在日益递减，最后的问题就是目前的初中美术教学课堂中，对于这些问题本文提出了三点解决措施，首先应该转变教育观念，重视中学美术教学水平的提升，同时还应该改革中学美术的教学方式，不断的提升学生的学习积极性，并不断的完善基础设施，最后就是课堂氛围的营造促进师生之间的沟通，推动中学美术的课堂教学。
参考文献
[1]严威. 中小学美术教学中示范方法的研究[D]. 华东师范大学 2010
[2]张丽霞. 新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究[D]. 首都师范大学 2011
[3]金钢. 两汉画像砖石的人本取向及其图像学意义[D]. 东北师范大学 2011
篇6
[关键词]立德树人；初中；美术教育
作为初中阶段的重要学科之一，美术在培养人才方面具有不可替代的作用，在立德树人方针实施中应该受到重视。但是由于各种因素的影响，目前初中美术教育没有得到应有重视，处于很明显的弱势地位，在很大程度上影响了该学科在立德树人方面的作用，与立德树人的要求还有很大一段距离。因此，从立德树人视角探讨初中美术教育的创新发展具有十分重要的现实意义与长远价值。
一、目前初中美术教育存在的问题及成因
1．美术教育理念滞后初中学校开展美术教育往往注重艺术理念方面的构建，而忽略了道德教育理念的构建；往往注重单一的学科教育理念，忽略整体性的教育理念；往往注重应试教育方面的理念构建，而忽略了素质教育理念的构建；往往注重经验性的教育理念，而忽略了创新整合的教育理念引入。2．美术教育内容缺乏拓展与创新这方面主要体现在初中学校开展美术教育往往注重美术教育内容的注入，忽略了思想政治、道德情操、文化知识等方面的融入；往往注重传统教育内容的灌输与传授，对新的美术教育知识融入不够。3．美术教育模式与平台落后这方面主要体现在初中学校开展美术教育往往注重传统课堂教育模式与平台的采用，网络远程教育平台应用欠缺；往往注重教师主体作用的发挥，对学生的学习主人翁地位发挥挖掘不够；往往注重理论方面知识的传授，与实际生活、实际需要相关的实践教育开展不够。4.美术教师整体素质有待提升这方面主要体现在初中学校开展美术教育时，对美术教师的要求不高，开展的培训与提高机会、活动也不多，在思想政治与道德素质方面的要求也没有做过多的要求。5．美术教育的软件与硬件均不完善这方面主要体现在初中学校开展美术教育时，没有像语文、数学、外语、物理、化学等科目那样加大软件与硬件的投入，可以说了除了一本教科书与一个美术教师的投入外，没有专项经费支撑初中美术教育活动的开展，导致了初中美术教育的课外实践教育活动与其他教学研究活动非常缺乏。6．美术教育的考核督导制度不科学这方面主要体现在初中学校开展美术教育时，没有形成一套完整的考核体系，也缺乏基本的考核监督，甚至就没有监督的意识与举措。引发初中美术教育工作存在以上这些问题的原因是多方面的，既有国家层面的原因，也有学校的原因，还有教师与学生层面的原因。在国家层面，主要体现在国家没有从政策与制度上为初中美术学科教育进行定位，没有纳入到初中学生的中考评价体系中，凸显了初中美术教育工作的政策制度供给不足。在学校层面，主要体现在初中学校对美术学科的教育不重视，导致初中学校对美术教育的教师配置、资金投入、软件与硬件投入严重不足，这在很大程度上影响了初中美术教育的正常开展。在教师与学生层面，主要体现在初中学校教师与学生对于美术学科的教育、学习重视不够，投入到美术学习的精力明显少于其他学科，这在很大程度上影响了初中美术教育的效果。
二、基于立德树人的初中美术教育的措施
针对我国初中学校美术教育工作存在的问题，初中学校应按照立德树人的要求，从各个层面创新发展美术教育，力求建构起符合立德树人要求的初中美育教育机制。1．坚持立德树人主导性理念，不断拓展初中美术教育的理念体系。这需要初中学校及美术教师在开展美术教育时，务必要主动吸收先进的教育理念，坚持国际化、标准化、系统创新、科学化与整体协调性的教育理念，将初中美术教育各个环节和各个层面的工作纳入到国际化、科学化发展的轨道上来，力求不断完善初中美术教育的理念体系。2．以艺术教育与道德教育为主导，不断整合创新初中美术教育的内容体系。这需要初中学校及美术教师在开展美术教育时，努力挖掘美术教育中的内容与知识，以传授艺术知识和道德教育为主导，积极与其他学科教育整合，注重初中美术学科的通识知识、专业知识与职业知识等方面的融合，力求构建完善、开放的初中美术教育内容体系，推动初中美术教育的内涵式发展。3．以课堂教育平台与实践教育平台为主，不断整合创新初中美术教育的平台与模式。这需要初中学校及其美术教师在开展美术教育时，积极开展兴趣教学法、情景教学法与其他实践教育活动；同时，努力开发野外写生平台，让初中学生感受到大自然的美丽，推动初中美术教育生活化；充分、积极利用网络平台，不断开发出美术学习的网络平台，全力提升初中美术教育的时代性。通过这些不同平台与教育方式的创新发展，初中美术教育将会取得更好的效果。4．以教师的专业素养与道德素质提升为主，努力推动初中美术教育的保障条件的改善。这需要从三个方面着手：一是抓好初中美术教师的专业水平、教学能力、思想道德修养以及教育学、心理学等方面知识与技能的学习与提高，全力提升初中美术教育的教师队伍素质；二是从经费层面做好初中美术教育的专项经费的划拨，从硬件与软件方面为初中美术教育配齐必要的教育资源，全力夯实初中美术教育的保障机制与考核机制；三是针对美术教育的特点和初中学生的特点，健全美术教育的考核督导机制与体系，力求从各个层面为初中美术教育提供有力的督导与引领。这要求从学校层面出台一系列考核检查初中美术教育工作的政策与制度。总之，初中美术教育工作的创新发展是一项复杂的长期系统化工程，需要初中学校、教师、学生与地方政府、社会的大力支持与协作，也需要从不同视角去探索与思考。立德树人方针的提出与实施为初中美术教育工作创新发展提供了新的思路、新的契机。目前重要的是，初中学校应该高度重视美术学科的育人作用，按照立德树人的要求，将立德树人的理念融入到初中美术教育的理念构建、平台模式搭建、内容体系的设计、主体素质提升、保障机制构架与考核体系的完善中去，力求构建好立德树人角度下初中美术教育的创新机制。
参考文献
[1]马晓红.探析初中美术教育问题及其应对策略[J].美术教育研究，2015，（14）.
篇7
关键词：初中美术；教学；改革
G633.955
随着新课程改革的不断深入，初中美术教学发展面临着较大的挑战，每一个教师的教学意识、教学理念、教学方法都发生了一定的改变。加之美术课程对初中教学作用的日益凸显，具体来说，美术课程不仅能够提升学生的自我修养，还能提升学生的欣赏水平，最终提升学生的综合能力。所以，每一个合格的初中美术教师都应该结合教学的实际状况和每一个学生的学习能力，有针对性的采取教学方法，提升初中美术课堂的教学水平。
一、初中美术课堂教学现状
1.学生缺乏对美术学习的积极性
到目前为止，仍然有一些初中学生认识不到美术学习的重要作用，大部分学生都错误的以为美术是副科，不用认真对待，也有一部分初中生不了解美术学科的基本知识，对初中美术的认识仅仅停留在书面理解上，把主要精力放在学习语文、数学、英语等主科上。大部分中W把美术学科专业化，以培养美术专业学生的标准要求普通学生，导致实际教学脱离了学生的实际水平，讲授内容也不从学生的实际需求出发，脱离实际生活，使得美术教学枯燥，学生毫无兴趣，教学效率不高。
2.现在的美术课堂教学方式不够多样化，教学过程较为繁琐
当前大部分的初中美术课堂教学方式是比较传统的教学方式，即以教师为主、学生为辅的教学方式，在课堂上师生之间的沟通较少，课堂氛围不够活跃，教师在教学过程中没有关注学生对知识的理解程度，学生对知识的运用能力较差，教师很少鼓励学生在观察、探索中获得美术知识，导致美术知识的学与用严重脱节。另外，初中美术课堂学时较少，而初中美术的内容非常繁杂，几乎涉及美术学科的所有种类，这样就造成了课堂内容多与课时少的矛盾。加上最后的考核形式比较简单，教师对美术不予以足够的重视，就更降低了学生对美术的重视，严重影响了初中美术教学的效率和质量。
二、初中美术教学方法的改革对策
1.首先需要提升教师的综合教学水平
第一，教师需要大胆摒弃传统的教学方法和观念，只有这样才能不断完善初中美术教学工作，才能跟上新课程改革的发展速度。第二，美术教师还要不断提升自身的综合素质，需要拥有过硬的美术基础知识和绘画技能，要不断学习新的技能，更新知识结构，掌握美术学科的专业理论知识和坚实的美术鉴赏能力，具有一定的审美品位，才能胜任现代美术教学。在实际教学过程中，美术教师要充分了解设计、制作与绘画的不同。设计是一种有目的的制作，渗入了设计者的创意，制作只是一种技能的练习。因此，美术教师要对不同学生、不同课程内容采用不同的教学理念。另外，美术教师还要不断提升职业道德修养。学生都喜欢温和宽容、幽默风趣、尊重学生、有责任心的教师。只有成为学生喜欢的教师，其才能提高学生对美术课的欣赏程度，从而提高美术教学的效率和质量。
2.不断改革教学方法，激发学生的学习兴趣
学好美术能够有效提升学生的审美能力，促进学生右脑的发育，提升学生观察事物的敏锐力。所以，美术教师需要结合初中美术教学现状，采用多元化的教学方法，不断提高学生的学习兴趣。快乐教学法在初中美术教学中有重要的作用，教师要加强与学生的交流，创建一个充满快乐的美术课堂。首先要优化班级的组织结构，对学生进行分组，采用方桌式、月牙式、圆形等形式结构，促进学生之间的交流合作。如，在讲“立线装饰”时，有一课时的教学目标是让学生选择适当的纸材，设计并制作纸立线装饰。教师就可以把学生分成几个组，让每一组围成一个大方桌，分工合作，在快乐体验中设计并制作纸立线装饰。教师还可以引领学生走出教室，融入大自然，这是对美术课堂教学的有效补充，能够开阔学生的眼界，丰富学生艺术创作的内容，提高学生的鉴赏能力。
3.完善美术教学的评价机制，提升学生的审美能力
初中美术课堂上的教学时间有限，因此我们需要认真评价美术教学的每一个环节，不断完善美术教学的评价机制，这样才能加深学生对美术课程的关注度，提升美术课堂的教学效率。新课程标准要求加强对美术课程的形成性评价。教师要先了解什么是形成性评价，然后改变传统的评价手段，根据美术课的教学目标确定测评形式。比如在《格尔尼卡》的美术欣赏课教学中，教师可以让学生了解《格尔尼卡》画面中的风格、元素，利用自己的想象，构思创作出富有创意的作品，然后对学生的创意作品进行测评。用学生的创意作品作为测评的载体，有利于了解学生对于此类风格作品的理解程度。形成性评价可以分为以下几个模块：艺术史常识的掌握、问题意识、研究性学习的积极程度、综合创意的素质。测评形式有课堂提问、作品分析和创作作品等。在美术课堂教学中，只有通过展示、讲解和评价学生的作品，才能真正体现美术欣赏课的人文关怀，帮助学生树立学习美术的自信心。
综上所述，美术教学在初中教学过程中发挥着不可替代的重要作用，学好美术不仅能够提升学生的综合素质，还能提升学生的审美水平，培养学生的艺术感。在新课程改革的趋势下，初中美术教师应该重视美术教学，在传统教学方法的基础上不断创新，认真总结课堂教学经验，找寻新的教学方法，激发学生学习美术的潜能，让学生在了解美术教学重要性的基础上热爱美术学习，不断提升课堂教学效率。
参考文献：
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【关键词】初中美术；现状反思；创新模式；观察能力
课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的观察能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵。同时还要不断优化教学技巧，让学生真正懂得欣赏美术、热爱美术。
一、初中美术教学的现状
美术教育是教育体系的重要构成部分，美术教育是素质教育重要内容。为了能够提升学生综合素质，使其健全发展，走上社会道路成为有用之才，加强对学生美术教育的意义重大。然而当前的初中美术教学中存在这样的一个问题：大部分学生对美术学习不感兴趣，错误地认为美术学习靠的是天赋，参与美术学习的积极性欠缺。之所以会出现这样的问题，我认为同教师的教学方法存在很大关系。当前部分的初中美术教师对美术教学教育目标不够明确，在教学过程中过于注重基础知识及技能的传授，没有意识到美术教学的素材来源于生活，美术教学应紧密地联系生活这一思想，导致学生在美术学习过程中兴趣不高、不愿学、学不会等诸多问题出现。因此，为了更好地实现美术教育的价值，我们应加强对美术教学方法的优化和改进，使美术教育走进生活，让学生从生活中发现美的元素，让学生爱上美术。
另外，教师在教学的过程中采取不当的教学方式，没有从学生的实际情况入手制定教学措施，与学生之间的互动沟通不足。因为应试教育的影响，大部分学生缺乏想象力，且动手能力也比较差。而美术课对这两种能力的要求比较高，导致美术课成了"揭短课"，学生很难在美术课堂上寻找到乐趣，导致教学效率差。
二、初中美术教学的反思
多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。
三、培养初中生的艺术兴趣
1.创造力和想象力的培养是首要目标
为了发展理性认识，学生应该拥有感性认识的基础。在美术教学中，教师应该有重点、有目的地进行临摹教学。模仿是人类的一项本能，但教师不能让学生依样画葫芦，而应要求他们在模仿中汲取范画的精髓，接收前人所留下的知识遗产。同时，印刷制品很难表现出作品原有的特色，因此临摹教学也只是作为开发学生智慧的工具，教师不能让学生一直临摹下去，否则不仅无法达到开发学生智慧、提高其创造力的目的，还会束缚学生的思维。所以，启发式的教育方法对学生来说有着重要的意义。
2.实物写生来提高学生兴趣
例如《徒手画校园》一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。
3.欣赏与技法相结合
初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画《鸟语花香》要掌握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：（1）荷花。（2）梅花。（3）竹子。（4）鸟。按照顺序每节课在黑板上展示范画，并在教师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画，学以致用。
四、初中美术教学创新模式
针对近年来我国初中美术教学的实际情况，融合个人的教学经验，结合国内外优秀的教学方法，对初中美术教学模式提出几点改进措施。
1.改革传统的教学方法
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关键词：农村初中；美术教学；问题；对策
初中美术教育作为初中九年义务教育的必修艺术文化课程，也是学校德、智、体、美教学工作全面开展的重要内容。初中美术教育不仅可以提高初中生的美术、人文素养、陶冶学生的情操，同时对于培养初中生的创新与实践能力也具有非常重要的作用。当前在农村美术教学中，由于美术教学设施条件差、学生重视不足以及教学方式落后，造成农村初中美术教育一直属于初中教学工作的薄弱环节。因此，重视美术教育在初中义务教育中的重要性，提高农村初中美术教育教学水平，培养农村初中生的审美意识，已经成为当前农村初中教学改革的关键内容，这对于促进农村初中学生综合素养的提升也具有重要的作用。
一、农村中学美术教学存在的主要问题及成因
综合分析一下当前农村初中美术教育的实际情况，主要问题有：片面追求升学率，学校、老师及家长对美术教育过于轻视；美术教学中现有的设施设备不足；美术教育系统对新课标解读不够深入；师资力量薄弱；教学内容与方法陈旧等。其原因有如下几点：
（一）农村地区对美术教育的认识不足
相对于城里学生上各色各样的兴趣培训班，农村的孩子可以说还未开窍。到底是什么原因造成的这种局面？农村家长有着希望子女成龙成凤的强烈愿望，于是乎在家长的眼中唯有成绩、高分才是硬道理。学生即使对美术有兴趣，也被
扼杀在摇篮中。学校的多数教师和学生认为美术课是一门副科，因为响应中考的号召，学生受困于主要课程繁重的学习中，而教学中长期呆板的传统模式严重挫伤了学生学习美术的积极性，学生的兴趣也遭到扼杀。应试教育毫无疑问是罪魁祸首，农村美术教育境况堪忧。
（二）师资力量薄弱，教学设备单一
乡村很多学校专业美术教师欠缺，教师的教育教学水平还有待提高。由于长期对美术教育的不重视，美术课上老师的地位显得“低下”，调皮捣蛋的学生就为所欲为了，这些现象充分说明了美术教师应该提高自己的专业技能和改善自己的教学方法。农村初中美术教学设备单一，美术课资料不齐全，设备简陋导致教师有心无力或是有力无心，教学模式老套生硬，课堂氛围不浓厚，吸引不了学生的兴趣，何谈教学。老师对现行目标教学的要求认识不到位，美术教学的现状令人堪忧。在农村中学，多数教师、家长和学生总认为美术课是偏门、副科。
（三）随意安排教学内容，重技能轻美育
少数教师对每周的教学内容没有规范的计划，而是根据学校现有教学条件，或是自己准备的情况进行教学，随意安排教学内容。在师专美术教育实习中，也能看到，原任课教师让实习生自己决定上课内容，这在乡村美术教学中已是屡见不鲜了。对其整体教学内容分析发现，偏重技能训练的内容多，理论讲解和欣赏内容少，教学中为技艺而技艺，教育思想简单化，放松对学生的审美教育。学生们不能从美术课中获得审美感知，总是把美术课与绘画等同起来，有时竟然出现学生问老师今天应该画什么的问题。
（四）资源的开发和利用不够
对新型农村资源的开发和利用不够，各乡镇都有其丰富的美术教学资源，如：具有浓厚乡土气息的剪纸、泥工、编织，形式多样，丰富多彩；田地间的花草树叶，谷米果豆，品种繁多，可制成漂亮的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还没有开发利用纳入美术教学内容。
二、农村初中美术教学中应对的措施
（一）改变思想观念，重视美术教育
审美教育应该引起 家长、学校教师或者是学生本人的高度重视，美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，美术教育不仅激发了创造意识，改善了我们的生存环境，提高了我们的审美水品，它还可以为国家培养具有人文精神、创新能力、审美素养的现代公民。所以把美育与智育放在同等重要的位置。
（二）了解学生心理，培养兴趣
我们都是从学生时代走过来的，应该清楚学生的心理需求。由于学生的身心
发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如美术欣赏课，书上的图片毕竟有限而且比较小，很难引起学生的兴趣，也就不能激发美感，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生
动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。教师只有了解学生心理，通过大量作品欣赏，教学示范，才能激发学生的兴趣，提高创新能力。
（三）利用农村自然资源，创设教学条件
在农村，没有城市中的美术馆、画廊等一些高雅艺术展览，相关教材资料缺乏设备不齐。所以使得美术课程不能开展。如果教师只局限在学校现有的条件里，有的课就不能进行，甚至是上自习。教师要充分利用农村的自然资源，如：麦秸、树根、石子、泥土、蔬菜、各种豆类等这些材料非常特殊，但又贴近学生，将这些材料拿到美术课堂上来，不仅使他们觉得好玩、有趣，而且你会发现用这些颜色、形状、质地各不相同的特殊材料制作的拼贴花、手工制品等是那么精致、漂亮。学生们都非常高兴。比如用树叶贴画，只需提前采集、压平阴干后就可以做成各式各样的粘贴画了。开设像《有趣的插花》、《五彩的卵石》、《编制小草帽》等，让学生对随处可见并不起眼的石头、树叶、野花野草等产生浓厚的兴趣。以家乡的风土人情为版画创作内容；孩子们在玩中学，学中玩，不亦乐乎。
三、结论
美术作为一门艺术内涵非常丰富的学科，不仅可以培养学生的审美意识，同时也可以提高初中生的创造性思维。在农村初中美术教学中，应该不断地分析探索制约农村美术教育水平提高的原因，并通过钻研与大胆地开发，形成特色化的农村初中美术教学，逐步培养学生欣赏、感受与创造美的意识能力，进而在农村初中美术教学中推广贯彻新课标，提高农村初中美术教育质量。
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“生活即教育”，丰富多样的生活为各项教育提供更丰富的教学资源。美术课程作为艺术课程的重要组成部分，选取合适的素材，适合的创作场合等等都可能成为激发创作激情的条件。近些年来，课外教学资源越来越得到重视，“乡土资源”由于具有独特的面貌特征与地域性表现，其教育价值逐渐得以凸显。因此，在初中美术课程教学中，要充分根据各地独具特色的乡土资源加强教学改革，以此为基础开展丰富多彩的美术课程教学，推动初中美术课程健康化、科学化、全面化、现代化发展。
一、乡土资源的概念与内涵
乡土资源，主要指师生和学校所处行政区域内的自然条件、社会经济和科技人文等方面的反映群众文化心理并且带有积极教育意义的系列内容[1]。从概念来看，乡土资源包含众多内容，可以包括资源资源与人文资源两个方面。资源资源相对来说更为大众作了解，包括自然环境，地理气候等等，人文资源较为复杂，包括人文传统，风俗习惯，民间艺术形式等等。这些形式多样，表现力较强，极具渲染力与表现力的乡土资源，为美术课程教学提供了丰富的创作题材。
二、采取多种措施推进乡土资源在初中美术教学中的实际功用
美术课程是发展的课程，是在实践中不断捕捉灵感与创作激情的艺术课程，作为初中课程体系设置的重要组成部分，美术课程承担着帮助缓解学生巨大学习压力，提高学生鉴赏能力与审美能力，激发学生艺术创作激情的重要实际性功用，因此更应该重视美术课程的改革与完善发展，随着国家新课改政策的颁布与时展的社会需求，课程改革以成为不可逆转的趋势与发展方向。广阔的乡土资源是自然赋予的巨大美术资源库，在初中美术教学中，要引导学生以一双发现美的眼睛去搜寻美，是乡土资源的美学价值得以充分发挥。
（一）根据初中美术教学目的和当地地域特征选择合适的乡土创作资源
乡土资源具有明显的地域性特征，不同的气候、地形、地理环境、植被资源等等都直接限制着美术课程教学的内容设置，另外，人文资源也是相对各异，比如各地独特的人文风俗，民间典型艺术形式，生活习惯，语言作风等等也在一定程度影响了美术取材。因此，在利用丰富的乡土资源优化初中美术教学的实践中，要根据课程教学的重点结合当地的具体情况选择合适的创作地址与乡土资源题材，初中美术教师可以实地考察附近区域的自然特征与人文资源，制定合适的美术创作主题。比如，当地资源中具有独特的民间艺术创作形式，就可以“民间文化表现“的主题，鼓励学生实地观看这些艺术形式，在此基础上再进行创作；或是当地的建筑保留着明显的时代特征与设计风格，可设置”建筑美学“的主题以激发学生根据观察发挥想象性创作等等。因地制宜的教学方式，即可以让学生就近选取创作资源，又可以让学生重新发现身边的美，鼓励学生从生活的点滴中汲取创作的无尽灵感，是初中美术教学成为学生的自觉选择和兴趣发展点。
（二）利用现代化网络技术，优化乡土资源利用体系
现代化技术是改革课程与发展课程的巨大推动力，在利用乡土资源优化初中美术教学的实践探索中，充分发挥网络的互动性与快捷性，推进初中美术课程完善进城。在具体的实施操作中，可以引进专业科研小组，建立互动网络平台，鼓励教师与专业教育人员利用互联网络加强科研讨论与科研创新的交流互动，包括初中美术课程教学教材的选择，教学内容的设置。教学方式的选择等等都可以通过交流的方式广泛听取学生、家长、同行教师与相关教学专家的意见，以此为基础，合理采纳有关建设性建议结合学生的学习能力与地域特征，将乡土资源利用导入到美术教学的课程体系中，使学生真正接近生活，凸显“艺术来源于现实“的创作主旨，提高教师利用乡土资源改革美术教学的能力。
（三）建立丰富的乡土资源数据库，编写专业的美术教学教材
美术教学相对来说，启发性与灵活性比较强，因此与语文、数学等课程教材相比，美术教材的选定更加重要，充分发现社会生活的创作资源，建立乡土资源数据库，将不同地域的创作资源纳入美术教材中，丰富美术教学创作资源，开阔学生的审美眼界，激发学生的创作激情，不断提高学生的美术创作热情。一方面，由于地域的限制，学生不可能在短暂的初中生活中体验不同地域的风土人情，无法体现不同的民俗艺术，可能无法了解丰富的室外世界。因此，美术教材的编者者，可以考虑以不同地域为划分章节，将自然资源与人文资源等典型表现添加进教材中，帮助学生了解不同的世界。另一方面，由于成本与人才的限制，全方位、各方面地域表现的教材可能无法在短时间内编写成功，建立网络数据库可以在一定程度上环节资金的压力，缩减编写教材的时间，让教师在更大范围内，更大空间内，开发美术教学资源，建立乡土资源共享平台，增加乡土资源在优化初中美术课程中的使用率与价值性，使丰富的乡土资源数据库建设成为促进完善美术教材编写的平台与敲门砖。
（四）设置互动交流美术课程教学方式，加强学生关于乡土资源利用的经验交流
