多媒体美术教学范文

导语：如何才能写好一篇多媒体美术教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】教育现代化

随着90年代以来多媒体技术的迅速兴起,计算机应用已遍及我国国民经济与社会生活的各个角落,并以前所未有的力量改变着人们传统的教学观念,具有图文声并茂以及活动影像等特点的多媒体教学已展示出良好的发展前景,对培养学生的现代意识,造就跨世纪的高素质人才有着重要意义。

电脑美术设计可追溯到1963年,其发源地在美国,麻省理工学院的萨罗兰德,从1950年开始,着手开发通过图形技术来处理人与电脑对话操作系统。1965年以后,各类电脑美术作品展览分别在西德的斯图加特,英国的伦敦,美国的纽约,日本的东京出现,这些展览在各国科技界、美术界引起极大反响,从而加快了电脑美术研制的步伐,电脑美术很快被应用到电视广告,装饰广告,装璜设计、建筑设计、动画影视等领域。

电脑美术的研制虽然只有30多年的历史,而引进到我国并开始运用到美术教育实践中去,也只是近几年的事,但无论如何、电脑艺术终究以现在起开始进入美术教育领域,这无疑是历史的进步,艺术的拓展和教育革命的成果,它预示着美术教育从原始时代的手工绘制与传统教学手段将被电子教学手段所代替。

1 应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果

实验心理学家通过大量实验证明,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听学,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉,这就是说,如果既能看见,又能听见,还能用手操作,通过这样多种感官刺激获取的信息量,比单一听老师讲课强得多,另一个关于记忆持久的实验表明,人们一般能记住自己阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听到和看到的50%,在交流过程中自己所说内容的70%,这就是说,如果让学生既能听到又能看到,再通过讨论、交流,用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果。

由于多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作,便于创造丰富多彩的教学情境,能对学生产生多种感官的综合刺激,使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习,从而极大地提高学习效果。

电脑美术在工具设备操作等各方面均有异于传统地绘画制图形式,所表达地作品地形态亦能将美术创作设计带入一个新领域。可以预言、随着电脑信息时代高科技地发展与普及,电脑绘画艺术将会在未来地社会发展中得到更多的运用与发展。

在传统的工艺美术教学中,构思设计和绘制是二各重要的组成部分,两者是相互相成的。首先要构思设计,用铅笔画出草图,其次是把草图描上正稿、上色、整理画面,最后完成一 件设计作品。学生从设计构思到绘制完成作品是一个非常长的过程,加上手工绘制的技术要求较高,绘制的时间就要更长,精力更多,又因工艺美术的复杂性,学生还很难达到技术要求,对学生来说,好的构思设计并不代表好的设计作品,它还要有高超技术表现能力,在应用设计课作业中是经常出现的技术问题。

随着教学环境的改善,电脑进入美术课堂教学,这个技术问题就迎刃而解。电脑强大的编辑、造型、上色和文字处理功能,可以直接按你的设计指令,绘制出你满意的图形、文字和色彩。比如:过去绘制主要靠手工,遇上图形复杂,重复使用图形,通常要花很多的时间,如果用电脑绘制可快速复制,拷贝、清楚、上色、旋转放大缩小,文字处理等功能、能省时省力,轻松完成,而且可用更多的时间追求创意与品质。

修改方便,所见即所得。资料表明,以最初的构想到最后加工定型,修改的比例虽然因设计类型和设计规模各异而不同,但修改的次数比例都较高。用户进行的画面处理,不管是变化字体,还是变形变色都可迅速反映在电脑屏幕上,而电脑屏幕上看到的结果,也可以说是最后的效果。电脑图形设计对任何内容都可以进行无数次的修改直到满意,拉长压扁,放大缩小、旋转、扭曲、变化机理、调字体等,比传统的手工描绘快捷方便得多,比如变化一个设计得整体色调,在以往即等于重新绘制一遍,而现在只是按几下鼠标键盘得事情。

设计周期缩短。设计活动中,重复操作也是比例高得一项目。比如学校标志,标准字体或书法体得大量重复使用等,利用电脑图形设计功能可以轻松地复制,并且可以将常用得图形、板式、色调等数据储存在电脑中,建立个人图形库,以便将来重复调用。另外,传统设计过程中,设计方案通过后,须进行制作图纸的绘制,工作繁重、沉闷枯燥,而采用电脑图形设计后,一旦设计方案确定,整套高质量设计图纸即可由打印机或绘画仪输出完成,设计周期籍次得以大大缩短。

多种传统媒介的视觉效果:电脑图形设计软件能产生丰富多样的视觉效果,不仅包括各种传统媒介如毛笔、铅笔、喷枪、麦克笔、油画水彩、木炭、浮雕、版画等,而且可由用户自定义特殊笔型,如星光笔、字母型等,更为奇特的还可将不同媒介效果如水彩和油画效果结合在一起,而天衣无缝,以假乱真的照片拼贴也是电脑图形处理的一大特色。

绘制设计方案预示图战局了相当多的时间和精力,传统预示图设计一般以水粉、水彩、麦克笔或喷绘为主;不仅费事还不直观,尤其是涉及三维空间的涉及类型如建筑设计、室内设计、包装设计、产品设计等更是如此,利用电脑图形技术可以生成三维立体模型、赋予材质、打上灯光,并可选择最佳角度逼真地模拟出未来的形象;如生成三维动画则可连续展现设计形象的各个角度、栩栩如生。

传统的美术设计制作过程,是从构思到完成设计作品是一个漫长而又复杂的过程。要通过构思草图正稿修改正稿绘制正稿(其中从图形、色彩、文字等方面设计村在着较高预视性和可变性)调整设计方案完成设计制作的全过程。这个过程是劳心劳力的过程,对于一个初中学生来说,无疑是很难做到的事,特别是制作过程,由于学生操作绘制能力较差,要达到相对较高的技术水平才能充分才能充分表现出学生的设计意图,体现学生设计理念。探索解决这个难点一直是我教学中的教学探讨的课题。因为我知道如果能帮学生从复杂,漫长制作过程中解放出来,对美术设计教与学都是一次质的飞跃。

通过多年教学实践,电脑美术辅助设计制作的photoshop与core1draw帮助我解决了设计与制作难题。

core1draw软件是学多应用软件的组合体。我们可以制作艺术标题,招贴海报、标志、贺卡、包装、复杂图形画面及彩色插图,可以编辑从其他应用程序输入的图形、图表、文字。照片,core1draw本身也提供了大量图片供您编辑使用。

可以说core1draw强大的功能,完全能满足我们的设计要求。photoshop是目前人们进行图象处理的首选软件。以前只有在暗房中才能进行的照片特技处理工作,现在photoshop中都能轻而易举地进行。同时,photoshop还充分发挥了电脑技术的强大威力,人们能够想象到的各种图象特技效果,几乎都可用photoshop方便地实现。如:对图象进行剪裁、移动、复制、图象扭动、图象上产生波纹、制成铜板画效果、制成手绘效果等等。

2 应用多媒体技术可充分发挥学生的主体作用

提倡主体性教育,是21世纪对人才素质的需要,也是国际上教育改革的趋势,主体性教育的过程,是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点,必须充分发挥学生的主动性和积极性,学生才能获得有效的认识。

多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂、丰富多才的人机交互方式,而且可以立即反馈,在这交互学习环境中,学生可以按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的设计题目,这种交互式的教学过程能有效地激发学生的学习兴趣,学习基础知识中,训练了基本技能,即分析问题归纳问题、解决问题的能力,充分发挥了学生的主体作用。

3 应用媒体技术可以加强实践性教学

传统教学模式中,因为教学手段落后,实践教学往往是个弱项,计算机多媒体通过文字、图形、动画、音频合交互网络等方式,可使教学过程图文并茂,生动活泼,学生在这些动感学习环境中对教学内容更容易理会合掌握,可以大大加快不习进度,提高学习教育。

运用多媒体技术可以实现虚拟实验,用图形、图象等多媒体形式模拟各种实验的全过程,例如:在工业造型设计中,设计物品既要又很好的功能性又得有别出心裁得外观,那么学生设计前必须对其产品得功能、内部结构有所了解,比如设计一个吸尘器,你就可能对着电脑屏幕,将一个吸尘器从里到外用虚拟工具将其零部件一一拆下来,观察各个组成部分,并可以将它重新装回去,为了设计出有新意得吸尘器,你可以充分利用电脑得光、形、色等优势设计出别致的外观,还有在服装设计中,你还可以利用电脑将自己设计的服装给模特穿上,让其表演来观看效果。

4 应用多媒体技术可以提高课堂效益

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一、巧用多媒体“创境”——激发学习兴趣

在传统的课堂教学活动中，进行艺术欣赏活动时，往往需要实物展示或图片展示，通过教师的讲解引导孩子们在欣赏过程中，提高鉴赏能力，培养审美情趣。然而这样的活动受限于活动的载体，教师能够提供的欣赏素材是有限的，而且有些欣赏活动又受时间空间等的制约，影响了欣赏活动的效果。通过电脑网络手段，这些限制就不存在了，我们可以在网络上下载海量的审美材料，将美术馆、博物馆等引入课堂，轻点鼠标，就可以聘请专家进行讲解。这样，孩子们能突破时空的局限，获得丰富的、感性的素材，获得充分的审美体验，提高学习的兴趣。

例如，在学习《戏曲脸谱》内容时，在课堂上要给学生提供大量的脸谱欣赏基本上是不可能的，而且也不可能直接请到演员给学生示范，而采用教材中的几幅图，则不生动、不直观，效果也很差。多媒体技术为我们带来了极大的方便，在课堂上，我先播放京剧《变脸》，给学生形成直观形象的感受，接着展示各种脸谱，介绍各种脸谱的历史、特点、意义等。

在这一教学过程中，通过多媒体的演示和教师的引导，使学生直观感受了大量富有艺术美的脸谱以及脸谱在戏剧中的应用，拓展了学生的视野，丰富了学生的审美体验，培养了学生的审美情趣，大大提高了学生的学习兴趣。

二、巧用多媒体演示——培养美术技能

美术教学是一项技能性很强的活动，让学生在尝试各种材料、工具和制作过程中，提高学生的综合实践能力，培养学生的美术素养是课程标准的要求。在传统的课堂上，进行技能培训时，只能通过教师的不断重复演示、学生的模仿来实现，直观性不强，效率低下。使用多媒体技术，能轻松克服这样的局限性，打造更生动、直观的演示效果，还能轻易地进行重复演示、细节慢放等操作，大大优于人工活动。在这样的媒体展示中，学生能直观、形象地掌握技能，实现技能培训的目的。

例如，我在上《邮票设计》的内容时，将多媒体技术重点使用在技法的细节展现上，在重点环节通过多维度立体演示的方式，让学生直观仔细地观察到每一个细节。在课堂上，我先向学生出示一枚精美的邮票，引起学生的关注，提高学生的兴趣，然后说：“同学们，你们知道邮票是怎么制作的吗？你们想学习制作的方法吗？”学生：“想！”于是我通过媒体播放一遍邮票的制作方法，接着让学生拿出美术用具，学着多媒体进行制作。在学生制作过程中，他们发现很多制作上的细节没有看仔细，于是教师采用慢放的方式、定格的技术，重新演示制作的方法和细节，直到学生掌握了制作的方法。

在这一过程中，多媒体就像一位不厌其烦的演示者，为学生细心、耐心地进行演示，使学生看得仔细，学得到位，培养了学生的技能，大大提高了教学的效率与效果。

三、巧用多媒体创作——提高学习效率

在小学美术教学中，有大量的欣赏课、工艺课和设计课等，让学生在看看、画画、做做等活动中，提高学生的艺术欣赏能力、动手实践能力，培养学生的美术素养。在这些活动中，对图形等的要求很高，传统的制作活动需要进行设计、画线、涂色等操作，而且如果出现错误，还无法修改，影响质量，这样的过程既耗时又耗力，而且具有不可逆性的特点。电脑软件为绘图提供了很多便捷的命令，集图形组合、上色、编辑、修改等技术于一体。引入计算机多媒体技术，让学生使用电脑上机操作进行美术作品的创作，上面的困难即迎刃而解，大大提高了课堂活动实效。

例如，在学习《形的重复》这课内容时，学生上网收集自己喜欢的图形，并思考和确定设计方案。然后利用制图软件，对图片剪切、复制、粘贴、移动、组合等，并对图形的颜色按照自己的设想进行重新上色，经过大胆的修改，一件新的作品就问世了。又比如，在传统图形设计中的各种纹样设计、各种图形的渐变、重复、发射、旋转等难以实现的技术，都可以依靠软件提供的方便技术得以实现，使头脑中的想法轻易地变成现实，体现图形设计的多样化、个性化。

在这一过程中，学生完全可以根据自己的创意，对图形进行重新设计，同时又可以省去大量的徒手、重复操作的繁琐工作，使学生能高效地把头脑中的设想变成现实，既提高了作品的质量，又使学生在活动中获得成就感，提高了学习的兴趣。

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2.巧用液晶投影仪，开辟美术欣赏课新天地美术欣赏课是美术教学中的难题，内容浩如沧海，时空跨越古今中外，纯理论的美术课又枯操无味，老师怕讲，学生怕听。但运用了液晶投影仪进行教学，效果就截然不同，如绘画欣赏教学中介绍著名画家的名作时，通过鼠标一点，画家的生平介绍，代表作就会展现在屏幕上，学生不但可以欣赏作品的全貌，还可以局部放大进行观摩；不但可以逐张欣赏作品，还可以有选择的欣赏或打印。学生课堂上就可以在历史的长河中漫步，在想象的宇宙中翱翔，审美教育寓于潜默化之中。至于欣赏课中的其它种类，建筑、工艺、雕刻等同样可以丰富而生动。

3.巧用电脑，走出绘画、设计教学的新路子传统的绘画、设计教学是常用手工制作，但随着电脑的普及，小学美术教学中的好多课程用电脑教学效果会更理想。如；苏教版第七册第一课《贺卡》、第十七课《标志》、第八册第七课《适合纹样》、五年级下册第十三课《电脑美术》、《关于对称圆形》等，都可以借助电脑室近行上课，让学生先从网上搜索相关优秀作品，对代表作再分析其类型、特点，最后让学生用电脑进行制作。通过查找，翻阅网上资料，可拓宽学生的视野，提高欣赏水平；通过电脑绘画中那些近似游戏的手法，可激发学生的美术学习热情和兴趣，学生不用带绘画工具，就可进行练习，而且像图形里的对称的或相同的东西可以用绘画技法中的复制、翻转方法，既节约了时间，画面最后的效果又相当工整、美观。电脑绘画中还有不少优秀的画图软件，像金山画王、photoshop等更加会激发学生的学习热情，培养创新精神。

4.巧用录音机，创设情境、陶冶学生情操美术课上，学生欣赏或练习时播放合适的音乐，会起到画龙点睛的妙用。如：苏教版五年级下册第九课《学画山水画》，介绍完中国山水画的特点与技法后，这时播放《二泉映月》、《高山流水》等古典音乐，再让学生来练习，他们仿佛会身临美好山水境界之中，宛如神仙在仙境中飘游，他们就会潜心揣摩笔墨的韵味，静心领悟山水画的笔法，一幅幅美妙的山水水墨画作品就会在不知不觉中诞生当然，多媒体的设备还有很多。摄像机、实物投影仪等等，在教学中有选择地灵活运用，会大大提高美术课堂效果，寓教于乐，让学生乐学、会学、博学、勤学，突出学生在教学中的主体地位，适应美术新课改的要求，吸引学生美术学习的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的直觉思维和形象思维，促进创造力的发挥，让学生真正成为学习的主人，爱学习、会学习，从而完成绘画技巧、艺术欣赏创作为一体的广义的审美教育，促进美育发展，全面推进素质教育。

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关键词:多媒体技术；美术教学；图像；素质教育

多媒体具有较强的生动性、直观性，通过动态的视频、图像、资料的展示，能够在根本上帮助学生树立起正确的学习认识和学习态度，从而来提升他们的美术素质和美术能力。特别是随着素质教育改革的逐渐深入，实现有效的多媒体教学，不仅仅能够在很大程度上促进教学方式和教学手段的革新，同时也在很大程度上促进学生对于美术学习效果的提升，从而来从根本上提升学生的综合素质。

一、多媒体技术对美术教学的重要性

1．为美术教学提供了丰富的素材。多媒体技术在美术教学中的运用，为美术教学提供了丰富的素材。这种现代化的教学手段，在很大程度上满足了学生美术学习中的多元化的需要，根据学生的需求来选择合适的教学素材，让美术教学过程得以更好地进行下去。比如在讲解油画作品的时候，老师可以通过多媒体来进行呈现梵高、毕加索等人的油画作品，这远远超出了课本的界限，从而保证教学内容的丰富性。

2．形式新颖，提升学生学习兴趣。多媒体技术不仅能够呈现事物的形，而且还能传递其声，动静结合，形声兼备地反映事物的存在。多媒体技术在美术教学中的体现，能够以生动的形式来进行教学，从而最大限度地保证了学生的主观动力和学习积极性，让学生能够保持较强的学习欲望和美术热情，这在很大程度上促进了学生今后的发展。

二、多媒体技术在美术教学中的实现

1．利用多媒体创设氛围，培养学生兴趣。利用多媒体创设氛围，培养学生兴趣。在美术教学中，可以通过播放精彩动画、音乐、视频等方式来进行教学环境的创设，从而来不断地提升学生的美术学习兴趣。在传统美术教学中，学生面对的是课本上平面化的学习素材，这不利于学生想象力和创造力的发挥。而多媒体教学方式的实现，在很大程度帮助学生以更快的速度投入到教学过程中去，从而提升个人的美术素质和美术能力，为他们今后的成长和学习打下坚实的基础。

2．通过多媒体实现抽象到具体的转化。通过多媒体技术来进行美术教学，能够让学生从中感受到物体本身的立体感，从而加深对于课堂教学内容的理解和掌握，以此来提升美术学习效果。多媒体技术在美术教学中的实现，在带给学生轻松感和愉悦感的同时，还能够不断地提升他们对于美术作品的直观认识，对他们的美术学习起到启蒙作用，总而言之，多媒体教学在美术课堂中地运用，能够从根本上提升学生的美术鉴赏能力和审美能力，不断促进美术素质教育改革。

3．给学生亲自探究和实践的机会。给学生亲自探究和实践的机会，不断增强学生对于美术知识和内容的理解和掌握，从而来提升美术教学效果，为学生美术综合素质的提升打下坚实的基础。比如，老师可以给学生布置小组作业，让他们在课下自主地搜集资料并在课堂上进行讨论，从而让他们在自主探索和讨论的过程中收获学习的快乐和成功的喜悦，这对于不断提升学生的美术学习兴趣有着无比重要的促进意义。总而言之，只有给学生亲自实践和探究的机会，才能够从根本上提升学生的美术素质。

4．挖掘素材，开拓学生眼界。充分挖掘素材，开拓学生眼界。在进行美术教学的时候，教师可以把下载的美术资料、视频、图画、背景音乐、动画设计等等充分应用到课堂上，运用形、声、色等手段传情达意，丰富画面知识，拓展学生视野。美术的学习过程其实就是不断拓展学生思维、视野和想象力的过程，在进行教学素材的选择时，老师应该善于从素材本身着手，对不同风格的素材、素材的变形等内容都进行有效地分析和整合，从而来最大限度地提升美术教学效率，提升学生的美术素质，为学生的健康成长打下坚实的基础。

5．巧借多种多媒体技术手段的综合运用。巧借多种多媒体技术手段的综合运用来实现美术教学效果的提升。比如在进行美术教学的时候，要善于通过多媒体课件、互联网技术、网络教学手段等途径来实现，为学生美术学习创造良好的条件，从而不断提升多媒体教学效果。此外，还应该善于通过电影、小视频、图像、动画等多媒体形式来进行美术教学，来最大限度地提升多媒体教学效果，为学生的美术学习打下坚实的基础，从而提升他们的想象力、创造力和美术学习能力，为他们的长远发展打下坚实的基础。总而言之，只有巧借多种多媒体技术综合运用才能够让美术课堂变得更加丰富，让学生在美术课堂上更好地自由发挥，推进素质教育改革。

三、结语

多媒体技术在美术教学中有着十分广泛地运用，它直接地关系到美术课堂教学效果和学生美术素质的提高，影响到学生想象力和创造力的提升，对于他们今后的发展和成长起到重要的作用。通过多媒体技术在进行美术教学，通过创设教学氛围、充分挖掘素材、学生参与实践、巧借多种多媒体技术手段综合运用等方式来进行美术教学，从而最大限度地提升美术课堂的教学效果，为学生今后的长远发展打下坚实的基础。

作者:石小雷 单位:陕西学前师范学院美术系

参考文献:

［1］罗静．多媒体技术在美术教学中的应用探讨［J］．中国教育信息化，2008，06:38－39．

［2］赵民．多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析与有效应用［J］．现代中小学教育，2015，04:76－79．

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1.美术多媒体教学中教师主讲的方式没有得到明显的改善

多媒体技术应用到美术教学中，是教学实践的一种创新发展。然而在当前一些高校的美术教学中，虽然运用了多媒体技术，但是一些教师没有注意教学思维和形式的转变，仍然以以往的教学模式为主导，多媒体技术没有充分发挥其应有的作用。有的教师运用多媒体技术时流于形式，没有真正将美术教学的内涵渗透到多媒体教学实践中，只是运用绚丽多彩的图画吸引学生的眼球，却不能有效地将美术教学的理念体现出来，没有注重学生创造力的培养。这些可以说是多媒体技术应用于美术教学中的“败笔”。

2.美术教学中教师对多媒体技术的过度使用

多媒体技术在近年的高校美术教学中得到了推广，但是在具体实践中容易出现忽视教学规律的问题。具体来说，一些教师在美术教学中过多地运用多媒体技术，导致学生的学习认知停留在感性认识上，并没有上升到理性认识。过度地运用多媒体技术，容易对学生产生过强的视觉冲击，使其心理处于亢奋状态，难以冷静下来进行思考、创造，不利于学生美术思维的培养，影响了教学质量。

二、高校美术教学中多媒体技术的应用策略

1.在高校美学教学中合理应用多媒体技术

凡事过犹不及，在高校美术教学中运用多媒体技术要把握好度的问题，切勿滥用。美术课程的多媒体教学对高校的美术教育事业发展起到了很好的促进作用，在其教学实践中，教师应当灵活、适当地运用多媒体技术，做好知识引导，切勿只对图片、影像等进行简单堆砌。教师不应将以往美术教学方式的呆板、静态等继续带到多媒体教学中，而应当立足于当代教学需求，培养学生的创造性和美术素养。

2.在多媒体教学中充分运用各种软件

在高校美术多媒体教学实践活动中，教师要以提高教学质量为目标，充分运用各种软件，如PowerPoint、Flash、3dsMax、Photoshop等，引导学生进行思考，让学生通过丰富的材料理解美术的内涵，并通过各种各样的材料创作美术作品，从而培养学生的创造力，激发学生自我表现的欲望，提高其学习美术的信心。如，教师在欣赏课中可以通过音乐配音、解说词等，加深学生对作品的理解；特别是对于印象派和后印象派作品的欣赏，可以通过Photoshop对作品进行必要的艺术风格处理，让学生感受作品的精髓，增进对作品的理解，并加以学习。另外，在教学过程中，教师也可以通过自己的构想制作教学视频，根据具体的教学实践需求，合理选择色彩，精心设计格局，充分展现艺术的感染力，培养学生的审美能力，促进教学质量的提高。

3.以培养学生创新能力为主要目标

高校美术教学中多媒体技术的应用应当以培养学生创新能力为主要目标。以往静态的教学方法限制了学生的思维和视角，而多媒体技术的普及为美术教学提供了很大的发展空间。在多媒体教学实践中，教师要让学生在学习好基础知识的前提下，学会自我主动学习、分析问题、解决问题，这样，学生的创造能力和审美能力才能够上一个新的台阶。

三、结语

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一、运用多媒体技术于美术教学内容之中，能激发学生的学习兴趣

多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇、认识到学习任务的意义时，他便会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见、所想的事物，发展美术构思与创造能力，使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。

二、运用多媒体技术于美术教学内容之中，能激发学生创作的欲望

学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。

通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲一些理论知识效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力，同时激发了学生创作的欲望。

三、运用多媒体技术于美术教学内容之中，能逐步引导学生在“看”中学

美术是视觉艺术，运用多媒体的直观效果，通过看可以帮助学生欣赏美术。在教学中，首先，我选择与课题有关的图片通过多媒体播放给他们看，使他们对过去的生活和身边的事物产生美好的回忆。其次，选择一些与他们同龄学生的图画作品让他们欣赏，使他们在浓厚的兴趣中产生一种强烈的表现欲。

四、运用多媒体技术于美术教学内容之中，能提高学生的美术鉴赏能力

学生学会并提高鉴赏美的能力是学好美术的一个基本前提，也是美术教学中的一个重要环节。而运用多媒体是美术教学中不可缺少的，它直接把学生带到审美境界。然后，教师可根据画面内容，对艺术家的创作过程进行分析、讲解和评价，让学生了解作品的内容、时代背景和思想及艺术美之所在，以提高学习鉴赏美的能力；学生的审美情趣和鉴赏美的能力随教师手中“画笔”的作画过程而提高。

五、运用多媒体技术于美术教学内容之中，能增强学生的参与性

一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极地参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，降低了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。

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关键词 多媒体；小学美术；QQ群

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0156-02

随着我国科学技术的发展，人们生活水平越来越高，科学技术在人们生活中扮演着越来越重要的角色。在当今社会中，科学技术很大程度上方便着人们的生活。科学技术作为一种教学辅助工具开始参与到教育教学中，小学美术教学与多媒体技术的整合亦是如此。

1 利用多媒体可以充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，选择合适的教学途径来激发学生的学习兴趣，成为提高教学效率的一个重要手段。多媒体借助其网络资源优势，通过幻灯片等媒体形式，可以最大限度激发学生对于美术的好奇心，迎合小学生的心理特点，这样便可以从根本上让学生喜欢上美术，达到更好的教学效果。

比如在教学“奇妙的森林”时，教师可以通过多媒体手段，从网络上搜集美妙的森林的图片，森林中的阳光、动物、高耸的树木、五彩的花朵……都会成为教师进行幻灯片选材的材料。当然，对于网络上图片的搜集也不仅仅局限于现实主义的图片，还可以通过相关的动画等方式，来作为教学素材。小学生对动画片等媒体资源有着特殊的兴趣，既然学生喜欢这类东西，就可以将其融入多媒体当中，让学生在观看这些媒体资源时，从中发现美术中存在的美，激发求知欲，感悟到大自然的魅力。学生学会对于美的感悟才是小学美术教学的重点所在。

在进行授课时，教师可以抓住学生的兴趣点，让学生进行美术绘画的锻炼。比如让学生观看白雪公主和七个小矮人的动画片，让他们画画自己心中的白雪公主和七个小矮人。通过这种方式，可以锻炼学生的动手能力，最重要的是能够让学生不反感地进行绘画创作，这也是多媒体所走的兴趣捷径。

2 利用多媒体可以大大激发学生的创造力

21世纪需要的是具有创造力的新型人才。“授之以鱼，不如授之以渔。”小学美术教学并不是要求学生获得最终的分数，而是要让学生掌握对于美术的理解力、审美能力以及美术思维。新课改的实施，使我国课堂教育的主体发生变化，学生成为课堂的主体，教师只是在课堂中扮演引导者的角色。因此，教师要努力担起引导学生创新能力发展的责任，通过合理的方式来锻炼学生的创造力，发展学生的思维，为学生的未来奠基。

传统的教学模式仅仅停留在课堂涂鸦、满堂灌的方式，这样的教学方式所培养的人才远远不能够满足21世纪对于人才的需求，而教学方式的转型成为解决这一问题的关键。多媒体作为一种能够激发学生学习兴趣，并且含有丰富的教学资源的教学辅助工具，成为很多教师引导学生思考、激发学生创造力的有力工具。如在教学“给小白兔布置房子”这个单元时，笔者就通过多媒体给学生播放森林中的各个方面，有草丛，有灌木丛，有整片整片的鲜花等，让这些美妙的画面刻入学生的脑海，发散他们的思维，通过对森林的大致了解，画出自己心中小白兔的生活环境。这样一来，学生没有思维方面的约束，便可以天马行空地想象，结合多媒体播放的素材，自己构建小白兔生活的蓝图。通过这样的方式，学生的创造力便可以进一步发挥，同时也锻炼了美术思维，实现小学美术课堂的价值。

3 多媒体为新型美术欣赏方式开辟道路

进行小学美术教学的一个重点，就是让学生学会美术欣赏。在传统教学模式下，小学美术课堂进行的美术欣赏活动十分不足。其原因一方面是适合学生年龄段的名家作品过于稀少，另一方面，很多名家美术作品都是跨越古今的制作，对于学生来讲，在理解方面有很大的困难，所以需要大量的口头解说。这样的美术欣赏活动往往难以获得学生的认可，同时也不容易激发学习积极性，而通过多媒体教学就很好地解决了这一难题。

多媒体通过把欣赏资料存入U盘或者光盘的形式，借助计算机将其内容显示在荧幕上。这样一来，学生可以通过美术图片、文字、声音等方式开展小学美术的学习。这种新型的教学模式的优势是毋庸置疑的，将多媒体与美术教学整合，可以更加直观地进行美术教学，同时也为学生更加积极地进行美的欣赏锻炼提供思路。

多媒体也正是利用这种多元化的信息传递方式，通过丰富多彩的信息让学生身临其境。所以对于小学生来讲，这是锻炼其审美能力的一种重要的教学手段，通过学生形象思维的方法来更加明确地进行审美锻炼，而不是通过传统的逻辑思维的方式来麻木地进行审美。

4 多媒体在美术教学中的具体运用

1）利用幻灯片技术，让学生欣赏到更多的艺术作品绘画能力，更需要提高学生鉴赏美的能力，而这种鉴赏能力是在不断地欣赏美术作品中积累出来的。这也就要求学生在学习过程中要实现足够的美术鉴赏积累，而课堂就是学生实现积累的主要场所。教师将众多艺术大师的作品通过幻灯片放映出来，就能够让学生更进一步地了解各种艺术作品。同样的，利用幻灯片还能够让学生同时观察两幅作品的区别，进行直观的对比，更加深入地理解美术作品。

2）运用多媒体技术，能够让学生摆脱时间、空间的束缚。可以说，以目前的教学状况而言，学生能够接触到的艺术绘画作品比较少，这就需要教师给学生提供更多的素材，让学生接触到更多的艺术作品。多媒体技术能够跨越时间、空间的障碍，让学生更加近距离地观察绘画作品。如通过网络资源，学生能够了解到毕加索生活的年代，更加深入地理解其作品。

3）运用多媒体技术，能够让学生相互交流。多媒体技术不仅能够让绘画艺术作品更加接近学生的生活，还能够促进学生之间的交流。如在班级内设立一个QQ群，每个学生可以将自己的作品发到群空间里面去，其他学生可以进行评价交流。这样的方式让学生和学生之间的交流更加有效，教师也了解了学生的所思所想，还一定程度上督促了学生的绘画创作，可以说是一举多得。

5 总结

总而言之，运用多媒体这种辅助教学工具参与教学工作是当今社会的一个潮流，同时也是为了顺应新课改的实施而所作出的必要的转型，可以肯定的是多媒体的运用为我国的美术教学带来一场新的革命。因此，应该合理利用多媒体，充分发挥网络这一平台的积极作用，利用网络资源优势为学生营造一个更广阔的世界。相信在不远的将来，多媒体与小学美术教学更加完美地整合，将会为我国人才培养发挥出更加重要的作用。

参考文献

[1]黎加厚，郭振江，张中涛，等.基于现代教育技术的信息教育[J].中国电化教育，1999（7）.

[2]刘晖.多媒体扩展美术课堂[J].沈阳教育学院学报，

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关键词：多媒体 电化教学 素质教育

随着多媒体技术的迅速兴起，电脑多媒体教学模式在信息时代应运而生，并以前所未有的力量改变着传统的教学观念，其生动的形式，具有图文声并茂等特点和良好效果向人们展示了一幅诱人的前景。在美术课中实施电脑多媒体教学，以其观念新、手段先进、效果显著等优越性，有效地推进着素质教育向前发展，对培养学生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有深远的意义。

多媒体教学广泛地应用于各个领域----包括艺术教育领域。主要是指图形、图像、文字、声音等信息载体。多媒体教学是课堂教学中的一种崭新的模式，因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段。

一、应用多媒体技术可以多方位地提高学习效率，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法

多媒体教学演示直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，学生乐于接受，可显著提高课堂教学效果。打破“教师一言堂”的教学模式，使“精讲”、“多炼”成为现实。实验证明，人类获取的信息百分之八十来自视觉，一部分来自听觉，一小部分来自嗅觉、触觉和味觉。就是说，如果既能看又能听，还能动手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。知识量的保持将大大优于传统教学的效果。

多媒体教学系统提供的交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高学习效率和教学效果。

（1）电脑多媒体为美术欣赏课开辟了一个新天地

美术欣赏含对美术中的四个学习领域，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，内容分布各个年级教材中。以往要上好欣赏课，要进行大量的口头解说，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用多媒体教学，欣赏课的效果则大为改观。欣赏的资料就在显示屏上出现，再伴随着图像、文字、声音，学生的注意力一下被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。学生的学习主动性就更强了。当学生欣赏经典名作时，不但可以看见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间的界限。驰骋中外，跨越古今，在美术长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

（2）强调素质教育，为设计课、工艺课提供方便条件

中学美术课强调对学生进行素质教育，提高学生的审美素质，重视培养学生的创新精神及“以美育人”的过程。所以，设计课、工艺课的比重增大了。这类教学内容的图形非常规范、严格、添色讲究，因此，范画的制作或作业的完成非常耗时费力。但是在电脑中进行着色、编辑、图形绘制及其修改，非常方便、快捷。如，讲连续纹样时，电脑中生成就比较容易了。平面构成中等、线、面等元素的构成，重复、发射、渐变等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，避免了枯燥的重复劳动。不会出现手工着色中出错耗时返工的烦恼。体现了多媒体的强大优势。增强了学生的感性认识，促进了其抽象思维，其间便于学生在观赏形象生动的立体画面中，使学生潜移默化地受到熏陶，提高了艺术审美能力。

二、应用多媒体技术可充分发挥学生的主体作用，有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展

提倡主体性教育是国际上教育改革的趋势，是教师引导下的学生独立自主学习的过程。按认知学习理论的观点，充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。

多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，在这种交互式学习环境中，学生可以按自己的学习基础、兴趣来选择所要学习的内容，适合自己水平的设计题目，对于造型、创造能力尚低的中学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等综合能力的培养，渗透情感教育。调动学生的主动性，学生在课堂上的位置从被动变为主动，充分发挥了学生的主体作用，成为了学习的主人。

三、电脑多媒体的应用，为绘画教学走出了一条新路子

中学美术教育面对的是全体学生，侧重的素质教育。让学生了解各画种表现技法与特点，开阔视野，陶冶性情是必需的。电脑绘画中近乎游戏式的手法，特别适合中学生的心理年龄特点，对绘画基础薄弱的学生会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不是真正实现了愉快的教育。对培养动手型、创造型人才提供了优良环境。

随着教育现代化的不断推进，电教媒体以其独特的优势进入课堂，推动着教学质量的提高，便于教学资料交换，教学经验交流实现了资料共享。为美术教学开辟了一条崭新的路子。社会大环境为我们创造了有利的条件，电脑多媒体必将成为美术教学过程中的一种理想的认知工具将被广泛地应用到教学中。

参考文献：

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一、美术欣赏课直观生动

过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。

借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

二、直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣

美术，是一门视觉艺术，直观性是典型的特征之一，对小学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。

三、工艺设计方便快捷

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。比如：小学五年级的《形的重复》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快的看到自己设计的作品。

四、知识面广，能有效地培养学生的发散思维

多媒体里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术恰当地运用到小学美术课堂教学中，借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

五、传递迅速，有利于更好地完成课堂教学任务

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。先进的多媒体设备离开了教师熟练的操作技能，只能是装饰；同样，绞尽脑汁设计的多媒体软件若没有教师生动、有趣的语言作必要的引导和启发，这节课自然不能称之为完整的课。因此，作为小学美术教师必须率先学习和接受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。

参考文献：

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在科学技术发展的今天,集声、光、电等为一体的多媒体技术,以其高效、快捷、全面传授知识,保存、收集资料相互交流等优势,极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。计算机辅助教学,因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点,而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一,广泛应用在中小学各学科的教学中,美术教学也不例外。使用计算机辅助教学,能更好地突出教学重点,突破教学难点。

一、获得独特的视觉效果

使用计算机辅助教学可以充分利用计算机的特点,根据教学需要,获得独特的数码虚拟视觉效果,协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性,使用计算机辅助教学,通过数码投影仪,就可以将作品清楚地放大展示,让学生在欣赏课上能够真正地“欣赏”。

欣赏三维造型艺术时,计算机辅助教学不仅可以用通常的视觉方式,让学生欣赏到物体在某一视觉角度的造型或其内部构造,而且可以做出“动感显示”效果,让三维物体旋转起来,欣赏到它的各个侧面,让学生体会到物体的立体感、空间感。

二、动态展示变化的过程

计算机具有强大的多媒体功能,集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求,通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象,如演示形象生动的动画等。CAI可以使抽象问题形象化,静态问题动态化,在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上,动态展示变化的过程,突破教学难点。

工艺与设计课的教学中,有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨,技法的要点、难点较多,教师要做大量的示范。教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程,不是一件容易的事,在传统教学中,很多教师往往只好口头教授,稍作演示,这样的教学,学生往往不能掌握技法上的难点。

三、通过整合培养美术欣赏能力