戏剧影视表演就业方向范文
时间：2023-10-19 17:10:30
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篇1
我国表演类院校较多，层次不一。教育部直属的中国传媒大学和中央戏剧学院稳坐第一把交椅。其中，中国传媒大学是“211工程”重点建设高校，这两所学校在广播传媒和影视戏剧表演两个方向可谓是雄霸一方。由地方教委所管辖的上海戏剧学院和北京舞蹈学院紧逼不让，培养出了许多我们耳熟能详的戏剧影视表演明星和编剧人才。而浙江传媒学院、河北传媒学院、江苏省广播电视大学等地方本科院校紧随其后，这些院校立足于本地，以培养本土表演人才为主要方向，在当地取得较好的认可度。另外，一些专科类的传媒院校，如四川文化传媒职业学院、山东传媒职业学院、安徽广播影视职业技术学院等，这些院校专注于培养广播影视媒体专业技术应用型、实用型人才，在教学实践上也取得了不菲成绩，如山东传媒职业学院近年来的就业率都在90%以上，安徽广播影视职业技术学院的就业率更是高达95% 以上。
“本是同根生。”无论实力的强弱，无论学科设置的差异，表演类院校始终有着相同的血脉，相似的特征。
戏剧表演、舞台艺术古已有之，广播影视类是后起之秀。表演类院校的出现，让表演焕发出新的生命力。与其他综合类院校的表演院系不同，表演类院校有着非常雄厚的学科实力，一方面这类院校的专业学科设置齐全，不少表演类专业还设有硕士点和博士点。另一方面，这类院校的专业师资队伍雄厚，众多知名电视制作人、编导、作家都担任这些院校的老师。
代表院校：上海戏剧学院、中国传媒大学
上海戏剧学院的戏剧戏曲学是该校的主要学科，是国家重点学科。拥有硕士-博士-博士后一体的培养模式，共有十余个研究方向。我们熟悉的著名作家余秋雨先生就是该学科戏剧美学研究的教授。
中国传媒大学被誉为“传媒人才的摇篮”，建校50多年来，学校培养了大批广播电视领域高层次人才，为国家的传媒事业以及经济社会的发展作出了重要贡献。作为信息传播研究领域的学术重镇，该校形成了一批重要科研成果，例如建立了教育部人文社会科学重点研究基地广播电视研究中心、新媒体研究中心和文化产业研究中心等多个研究机构。该校就业率最高的信息工程学院，签约率维持在97%以上，大部分毕业生进入广播电视系统、高新科技公司或者主流媒体公司。
随着全媒体时代的到来，舞台、广播和银幕再也不能满足于表演类院校的教研需求，这些学校的学科建设也越来越向全媒领域靠拢，即综合运用各种表现形式，如文、图、声、光、电，全方位、立体地展示传播内容，同时通过文字、声像、网络、通信等传播手段来传输传统的表演内容。除了传统的广播电视以外，表演类院校的触角更是伸向了互联网络等新媒体，开始了自己的全媒时代。
代表院校：北京舞蹈学院、上海戏剧学院
北京舞蹈学院以舞蹈艺术为长项，为了进军全媒领域，该校开设了许多延伸向新媒体的专业，例如该院艺术传播系的舞蹈编导专业电视舞蹈方向，主要针对数字化、网络化背景下舞蹈艺术媒体传播的艺术实践，培养的是舞蹈大众传播与舞蹈新媒体传播两类艺术传媒人才。
上海戏剧学院的动画编导专业，把传统的人物表演方式转换成了虚拟人物的表演方式。除此之外，游戏动漫设计等学科建设也都是在互联网络的背景下发展起来的。
在我们惊叹表演者精湛的技术时，可曾想过他们在背后付出了多大的努力。对于表演类院校的学生来说，技能就是自己一生的饭碗。可是技能并不是那么容易就能训练出的，不论是跳舞、演戏还是写剧本，这都需要学生付出艰辛和汗水。因此，在表演类院校里我们经常能看到一种情景――苦练技能。
代表院校：中国传媒大学、中央戏剧学院、北京舞蹈学院
中国传媒大学并不是一所音乐学院，但是每天早上在校园内都能听到抑扬顿挫的“大合唱”。仔细听，你就能发现，这些合唱统统只有四个音“吗、麻、马、骂”。中传最负盛名的专业当属播音主持专业，想当播音员，不练就一口标准的普通话是不行的，哪怕一个读音不标准，都会在普通话考试中被淘汰。因此，学生不分寒暑，不管阴晴，总会早早地起来苦练读音。
都说中央戏剧学院多出名人，赫赫声名的背后是学生们的辛勤汗水。在校期间，他们需要写很多的作品，而为人们所知的却只是其中很少的一部分，到了大三大四的时候他们就要投入到剧本的拍摄中，学生要自己创作剧本，自己组建团队拍片、剪片，风雨无阻。
与其他院校的学生在教室里上课不同，北京舞蹈学院的学生总要花掉超过一半的时间来学习和练习舞蹈，对于他们来说，舞蹈就是生命。另一方面，为了保持身姿的轻盈，他们除了训练专业技能外，还得保持身材，控制食量。要做到这点，没有顽强的毅力是不行的。
读万卷书不如行万里路。表演类院校的学生纵然有很多与表演相关的技能需要训练，但是真枪实弹的演练才是学好技术的根本，因而表演类院校都非常重视学生的实践。表演类院校相比其他综合院校同类专业更具备实践的实力和条件，因此也能更有效地为学生创造实践机会。
代表院校：中央戏剧学院、上海戏剧学院、山东传媒职业学院、河北传媒学院
中央戏剧学院由在校学生写作的电影及电视连续剧剧本已有近十部投入了拍摄，由电影电视系在校学生参与策划、拍摄、制作的电影、电视剧、话剧、电视栏目、电视广告、音乐MV总数已达近两百部。这些对学生的实践能力都是一个很大的考验。
上海戏剧学院凭借得天独厚的地理优势，整合周边的资源，和附近的4家单位成立演出联盟，联手打造上海的“戏剧大道”，这使得学生有了更多的演出机会，也为就业之路打开了大门。
篇2
南昌大学是一所“文理工医渗透、学研产用结合”的综合性大学，是江西省人民政府和教育部共建的国家“211工程”重点建设大学。
学校办学始于1921年创办的江西公立医学专门学校和1940年创建的国立中正大学。1993年，江西大学与江西工业大学合并组建南昌大学。2005年，南昌大学与江西医学院合并组建新南昌大学。经过多年的改革、建设与发展，学校已初步形成较为完整的人才培养、科技创新、社会服务和文化传承创新体系，成为助推区域和国家经济社会发展的重要力量。
学校位于有着“物华天宝，人杰地灵”和“英雄城”美誉的江南历史文化名城——江西省南昌市。现有前湖主校区、青山湖校区、东湖校区、鄱阳湖校区、抚州校区5个校区，占地面积8000余亩。现开设12个学科门类的110个本科专业。有8个学术类博士学位授权一级学科，63个二级博士点，45个学术类硕士学位授权一级学科，231个二级硕士点，8个博士后科研流动站。学校现有全日制本、专科生70000多人，各类研究生12000多人，是国家首批大学生创新性实验计划项目学校和教育部第一批“卓越工程师”、“卓越医生”教育培养计划项目试点学校。
二、艺术与设计学院简介
艺术与设计学院下设工业设计系、艺术设计系、美术系、音乐系、舞蹈系、戏剧与影视系（戏剧影视学院），拥有一批具有国外工作经验的归国专家。现有全日制本科生2600余人，硕士研究生200余人；有“设计学”、“音乐与舞蹈学”两个一级学科硕士学位授权点；“美术学”、“广播电视艺术学”2个二级学科硕士学位授权点；“工业设计工程”工程硕士学位授权点；“艺术”专业学位授权点。其中工业设计专业为江西省品牌专业，设计艺术学学科为省级重点学科。学院以新思维、新探索、新教学为发展理念，立足江西，面向全国，融入世界，培养适应社会发展需求的高素质的综合性艺术专业人才。
学院办学条件优越，教学设施齐全，配有音乐厅、室内乐演奏厅、排练厅、美术馆、设计馆以及各种艺术类工作室、实验室等，为学生提供了良好的学习条件。
学院注重教学、科研与实践相结合，师生定期赴英国、法国、德国、奥地利等国进行学术交流，并与德、英、乌、奥等国的高校建立了合作关系和联合培养机制；同时还建立了十余个校外教学实习基地，定期组织学生赴实习基地进行写生、演出、考察和实习；成立了爱乐交响乐团、爱乐合唱团、青年室内乐团、民族管弦乐团、青年舞蹈团、实验话剧团、四方书画研究院、工业设计研究院及各类学生设计工作室等学生实践活动团体。学院重视学生综合素质培养和交叉学科交流，多次获得国内外各类不同层次比赛大奖(金钟奖、荷花奖、红点设计概念奖、iF设计概念奖、全国美术展览大奖等)。学生就业面广，就业率高，学院多次荣获学校学生工作先进单位、毕业生就业工作先进单位等荣誉称号。
音乐学（声乐、器乐、作曲）专业
专业培养方向：音乐表演、音乐教育、艺术管理、作曲。本专业坚持综合性、实用性、创新性、国际性的办学理念，培养能在艺术团体、教育领域、文化组织及政府部门、大中型企业等从事音乐表演、音乐教学、音乐创作与研究，在文化市场及城市文化建设工作的高级复合型艺术人才。
舞蹈学专业
专业培养方向：舞蹈编导、舞蹈教育。本专业为中小学艺术教育领域、群众艺术团体、专业艺术团体、文化单位、艺术职业学院培养具备舞蹈表演、教学、编导及研究等多方面的学科知识与能力的高级复合型专门人才及面向社会大众舞蹈普及的高级复合型专门人才。
舞蹈表演专业
专业培养方向：舞蹈表演和国际标准舞。本专业坚持专业性、应用性、创新性的办学理念，为表演团体、企事业文化机构、各类各级学校、舞蹈俱乐部、社区文化机构、社团组织（协会）等单位培养从事舞蹈表演、比赛和组织管理的高级专业型人才。
绘画专业
专业培养方向：油画、中国画。本专业坚持艺术性、创新性、社会性的办学理念，培养德、智、体、美全面发展，掌握绘画艺术的基本技能和艺术理论知识，具备绘画创作、艺术教学和研究等多方面的知识与能力，能在新闻、出版、文化、教育等领域从事艺术创作、教育与研究等工作的高级复合型专门人才。
动画专业
本专业坚持综合性、实用性、创新性、学术性的办学理念，培养德、智、体、美全面发展，熟悉当代数字动画制作的技术手段及创作规律，掌握动画艺术创作的基本程序与方法，具备较全面、系统的动画基础理论知识，广泛的文化艺术修养，具有对动画作品进行整体策划、设计和制作的能力，能在相关领域从事动画创意设计与编导、三维电脑动画创作和研究、卡通动画原创以及延伸产品开发的高级复合型专门人才。
环境设计专业
专业培养方向：室内设计、景观设计。本专业坚持综合性、实用性、创新性的办学理念，培养能从事室内外装饰设计、空间艺术设计、景观规划设计并且具备较高文化素质、审美意识和创新设计能力的高级复合型专门人才。
视觉传达设计专业
专业培养方向：品牌设计、信息设计。本专业坚持以创新、实用、专业为办学宗旨，培养具备视觉传达专业基本理论知识、基本技能，具备一定的审美造型能力、实际操作能力以及市场反应能力的高级专门人才。
服装与服饰设计专业
专业培养方向：服装设计。本专业培养具有服装设计、服装结构工艺及服装经营管理知识和实践能力的综合性高级专业人才。
产品设计专业
专业培养方向：工业产品设计、建筑产品设计、产品包装设计。本专业坚持综合性、艺术性、创新性的办学理念，坚持设计艺术与工程技术相结合，注重培养学生综合的设计创意表达、创新思维和新材料新技术的综合运用能力，注重相关知识的有机整合，强调实践性教学环节，培养具有扎实的工业设计基础理论知识、基础技能技法，掌握与本专业相关的自然科学和人文社科基础知识，具有较强的设计表达能力、创新能力、设计整合能力以及审美能力，能在高校、设计企事业单位、文博、会展等文化创意事业单位从事数字、创意设计、科研的高级复合型设计人才。
艺术设计学专业
本专业培养系统了解和掌握设计创意、品牌策划、设计评论的基本理论、基础知识和基本技能，熟练掌握设计创意、策划的工具，了解品牌的运营过程、市场运作方式，具备较强理论基础和实践能力，较强的组织、协调、沟通和自我学习能力，具有文化艺术修养和文化经营视野，能在高校设计、广告传媒、文博、会展等文化创意事业单位、政府产业部门、工商企业等从事艺术设计等数字、管理、策划创意、编辑、营销开发、科研的专门人才。
三、戏剧影视学院简介
戏剧影视学院成立于2011年5月4日，由表演（2001年开设）、播音与主持艺术（2001年开设）、戏剧影视文学（含广播电视编导方向，2003年开设）三个本科专业重组建立。学院下设影视艺术研究中心，具有广播电视艺术学硕士点。
学院已形成以研究生教育为龙头，本科教育为主体，产、学、研相结合的育人体系。学院拥有集戏剧排练、影视观摩、电视制作、影视实验等为一体的多功能圆厅和小剧场；配有实验室、演播厅、小型剧场、排练厅、播音实训室、多媒体教室、展厅、数字工作站等，可以提供“摄像、录音、编辑、导演、表演、剪辑、包装”戏剧影视产品完整产业链的基本课程实验、专业实训和艺术实践，为办学提供了先进的教学硬件环境。学院具有先进水平的教学硬件设施，为学生增长知识、实训实练、开阔视野、潜心攻读和进一步深造创造了极为有利的学习条件。
成立两年多来，学院在教学、科研、文化传承、社会服务、对外交流等各个方面均取得了优异的成绩。学院先后主办了“赣剧文化艺术周”、“学院杯”、“电脑动画时代国际论坛”、“学苑影展”等活动；承担了“高雅艺术进校园”、“培养赣剧新苗计划”等文化服务和人才培养重任。学院创作、排演的新编赣剧《临川四梦》、《青衣》等精品大戏，远赴法国、德国、美国、印尼等国家和地区进行表演，赢得了国内外专家及社会各界的一致好评。
学院积极加强对外交流，目前已初步与上海戏剧学院、台北艺术大学电影研究所等单位达成合作框架协议，为加强师生沟通、学术交流，建立合作桥梁提供了有力的制度保障。
播音与主持艺术专业
本专业坚持综合性、实用性、创新性的办学理念，培养具备广播电视播音学、新闻传播学、语言艺术、新闻采编等多方面的知识与能力，能在广播电台、电视台、宣传媒体及各企事业单位从事广播电视播音、节目主持、新闻采编、宣传等工作的高级复合型专门人才。
表演专业
本专业培养具备良好的戏剧影视表演素质和创新精神，具有较高的文化理论修养、优良的文学艺术素质、扎实的戏剧、电影、电视专业知识的应用型高级专门人才。毕业生不仅可以胜任电影制片厂、电视剧制作中心、电视台、电台、艺术院团等专业机构的工作，还能在国家机关、宣传文教部门、企事业单位和高校从事表演、管理、策划、组织、教学与科研等工作。
戏剧影视文学专业
专业培养方向：戏剧影视文学、广播电视编导。戏剧影视文学着力培养具备人文、艺术科学方面的基本知识。在戏剧、影视、广播电视编导方面掌握比较扎实的基本理论和创作技能，具备较强的艺术感悟力与创造力，能熟练运用所学的知识、技能和理论，从事影视剧或舞台剧的创作、评论和初级经营管理工作的高级专门人才。
广播电视编导培养能胜任在广播电台、电视台、电影电视剧制作中心、音像制作出版机构、广告公司等和其它传媒机构（报社、杂志社、网络传媒等）以及各级政府机关、事业单位、大型企业的宣传部门从事广播电视栏目、频道策划、节目编导制作、文字撰稿、编辑制作等方面工作的高级专门人才。
四、报考条件
1、符合普通高等学校当年度招生工作规定所确定的报考条件；
2、美术类专业考生要求无色盲。
3、报考舞蹈学、舞蹈表演、播音与主持艺术、表演专业的考生要求女生身高不低于1.60米，男生身高不低于1.70米。
五、报名
1、考生持当地招生部门核发的艺术专业报考证（或艺考证）、身份证到我校设立的考点报名。
2、不允许跨省报名考试。
3、报名和考试的时间、地点，以当地招生主管部门或考试承办单位公布的信息为准。
六、考试及成绩公布
1、考生须持报考证（或艺考证）、身份证及我校专业准考证参加我校在当地组织的专业测试。
2、考生可于2014年4月5日后通过南昌大学招生与就业信息网（zjc.ncu.edu.cn）查询考试成绩、专业合格线及分省专业排名。专业考试合格的考生，可直接在网上打印专业合格证，同时我校将按规定向各省级招办上报合格成绩数据库。
3、有关艺术类专业联考事宜，按考生所在地招生主管部门公布的有关规定执行。
七、录取
1、我校艺术类专业文理兼收，考生需参加全国普通高等学校招生文化考试，各专业分省招生计划与专业成绩同时公布。
2、录取原则：
（1）所有专业均要求专业成绩合格且高考文化成绩达到当地省份规定的本科最低控制分数线。
（2）美术类专业（包含绘画、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、动画）按综合分分省按计划从高分到低分录取（综合分=（专业考试成绩／专业考试成绩满分）×50＋（文化考试成绩／文化考试成绩满分）×50）。
（3）艺术设计学专业要求高考文化成绩达一本线65%以上且语文单科成绩达语文总分70%以上，按文化成绩分省按计划从高分到低分录取。
（4）戏剧影视文学专业要求高考文化成绩达一本线70%以上，按综合分分省按计划从高分到低分录取（综合分=（专业考试成绩／专业考试成绩满分）×30＋（文化考试成绩／文化考试成绩满分）×70）。
（5）播音与主持艺术专业要求高考文化成绩达一本线70%以上，按专业成绩分省按计划从高分到低分录取。
（6）音乐学（声乐）、音乐学（器乐）、音乐学（作曲）、舞蹈类（舞蹈学、舞蹈表演）、舞蹈表演（国际标准舞）、表演专业按专业成绩分省按计划从高分到低分录取。
3、考试过程发现有舞弊行为者，取消其考试资格并报所在省招生主管部门严肃处理。新生入校后必须参加我校组织的专业复查，如发现专业水平明显达不到录取要求或与校考时水平明显不符或经核实有代考等舞弊行为的，取消入学资格，并报所在省招生主管部门严肃处理。
4、江西省艺术类招生按江西省教育考试院规定的程序进行，专业成绩认可江西省联考成绩，录取原则执行江西省教育考试院及我校招生章程的相关规定。
八、艺术类招生计划、专业考试科目及招生范围
专业
（专业代码）
计划
考试科目及分值
招生省份
绘画（130402）
美术类
共315名
①素描（人物头像默写，考试时间150分钟）100分
②色彩（静物默写，考试时间150分钟）100分
安徽、福建、广东、广西、河北、河南、黑龙江、湖北、湖南、江苏、山东、山西、浙江、江西
视觉传达设计（130502）
环境设计（130503）
产品设计（130504）
服装与服饰设计（130505）
动画（130310）
艺术设计学（130501）
25名
①素描（静物默写，考试时间150分钟）100分
山东、河北、湖南、湖北、福建
音乐学（声乐）
（130202）
60名
①声乐（自选两首歌曲备考）85分
②视唱练耳（模唱与视唱）10分
③基本乐理（现场答题）5分
安徽、广东、河北、河南、黑龙江、湖北、湖南、江苏、山东、江西
音乐学（器乐）（130202）
（招收乐种：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、小号、长号、大号、打击乐、萨克斯、钢琴、双排键、电子管风琴、二胡、古筝、扬琴、竹笛、笙、琵琶、唢呐）
75名
①器乐（自选两首乐曲备考）85分
②视唱练耳（模唱与视奏）10分
③基本乐理（现场答题）5分
音乐学（作曲）
（130202）
10名
①笔试：乐理（考试时间60分钟）10分
②笔试：和声基础（考试时间90分钟）10分
③笔试：旋律写作与钢琴小品写作（考试时间120分钟）40分
④面试：视唱练耳（模唱与视唱）和钢琴（器乐）演奏40分
河北、广东、湖南、湖北
舞蹈表演（130204）
舞蹈学（130205）
舞蹈类
共72名
①自选一段舞蹈表演（国际标准舞方向需表演伦巴舞和恰恰舞）40分
②基本功30分
③即兴舞蹈10分
④形象20分
安徽、河北、河南、湖北、湖南、山东、陕西、江苏、江西
舞蹈表演（国际标准舞）
（130204）
表演
（130301）
30名
①自备稿件朗诵30分
②自备歌曲演唱15分
③才艺展示（舞蹈、武术、体操等任选）15分
④命题即兴表演40分
黑龙江、湖南、山东、河南、陕西
戏剧影视文学
戏剧影视文学（广播电视编导）
（130304)
60名
①笔试：命题故事写作60分，影视创作40分，影视评论写作100分（考试时间200分钟）
河南、黑龙江、湖北、湖南、山东、山西、江苏、安徽、江西
播音与主持艺术
（130309）
50名
①自我介绍、自备稿件朗诵20分
②指定稿件朗读25分
③模拟主持30分
④才艺展示（演唱、演奏、舞蹈、体操等任选）5分
篇3
学校四季如春，芳草如茵，湖光潋滟，环境清幽，有“绿色大学”的美誉，是陶冶情操、读书治学的胜地。建校80余年来，广西大学已发展成为一所条件优越、师资雄厚的区域特色研究型高等学府。
广西大学2016年艺术类招生专业有：环境设计、视觉传达设计、美术学、音乐学、舞蹈学、戏剧影视文学和播音与主持艺术专业。
一、专业介绍
专业名称：环境设计 学历：本科 学制：四年
培养目标：本专业以视觉审美与造型设计为基础，以室内外环境艺术设计为核心，培养以使用计算机为主，手绘为铺，掌握艺术绘制与电脑技术相结合的从事设计、制作、施工的专业人才。毕业生为可从事公共环境设计、室内装饰设计、家具设计、室外景观设计、园林庭院设计、公共设施设计、商业展示与设施设计等高级艺术设计的综合人才。
主要课程：素描、色彩、设计速写、风景写生、平面构成、色彩构成、立体构成、设计心理学、传统艺术与现代设计、壁画、壁挂设计、透视与手绘表现技法、3DS电脑表现技法、人体工程学、室内设计基础、住宅与办公室内设计、餐饮环境设计、旅游度假区设计、宾馆与商用环境设计、家具设计、灯光照明设计、装饰构造与材料、环境艺术设计工程预算、室内环境化学物质风险评价、建筑设计基础、景观建筑设计、综合项目设计、装饰雕塑等等。
就业范围：毕业生可在城建、科研、设计、教学等单位从事室内外环境规划设计、施工、管理等工作，也可在房地产业、家居装饰设计企业、家具生产企业、会展、项目策划等领域就业。
专业名称：视觉传达设计 学历：本科 学制：四年
培养目标：本专业以平面视觉色彩及造型为基础，以平面视觉艺术设计为核心，培养具有计算机软件设计及手绘技能，掌握平面策划、广告创意设计与制作、商用展示环境设计等专业技术能力的人才。毕业生为能够独立从事广告业务、商业美术、展示空间设计、网页制作和多媒体技术的高等技术综合应用型专门人才，也可在党、政、军部门、各类企事业单位从事宣传、形象设计、教育、研究及管理工作。
主要课程：素描、色彩、设计速写、风景写生、平面构成、色彩构成、立体构成、设计表现技法、传统艺术与现代设计、装饰图案、图形设计基础、平面设计软件、版式设计、广告与标志设计、包装装璜设计、企业形象设计、展示空间方案设计、展示动画设计、视觉传达系统设计、书籍装帧设计、印刷工艺、3DMAX高级动画设计等等。
就业范围：毕业生可在广告公司、形象策划公司、礼品设计公司、教学单位、电视及媒体单位，党政军部门、企事业单位等从事宣传、形象设计、展示布置、活动策划等工作。
专业名称：美术学 学历：本科 学制：四年
培养目标：本专业以美术基础理论、基础知识和基本技能学习为主，培养学生具有较高的文化素养，较强的艺术表现能力和综合实践能力，系统地掌握现代教育理论与教学方法，毕业生能够胜任学校美术课堂教学、课外艺术活动、校园文化建设，成为从事美术教育、美术研究和美术普及工作的高素质应用型人才。
主要课程：素描、色彩学、中国画、油画、版画、书法与篆刻、中外美术史、服装设计、室内设计、电脑美术、美术教育学、美术心理学、美术教学法、摄影、透视学、应用文写作、公共关系学等。
就业范围：毕业生适合在各类大专院校、文艺团体、文化宣传部门、企事业单位从事美术教学、美术创作、规划与设计、各类美术活动组织、美术研究及美术普及工作。
专业名称：音乐学 学历：本科 学制：四年
培养目标：本专业以音乐教育专业技能、专业理论学习为主，培养学生具有较高的音乐文化素养、综合的艺术表现能力和实践能力，系统地掌握现代教育理论与教学方法，毕业生能够胜任大中专学校音乐课堂教学、课外艺术活动、校园文化建设等工作，成为从事音乐教育和音乐普及工作的高素质应用型人才。
主要课程：声乐、钢琴、器乐、乐理、视唱练耳、和声、配器、曲式与作品分析、合唱与指挥、钢琴伴奏编配、作曲技法、中外音乐史、艺术概论、民族音乐概论、音乐美学、电脑音乐制作、音乐教学法、形体、心理学、教育学、公共关系学、管理学、应用文写作、演艺化妆等。
就业范围：毕业生适合在各类大专院校、文化宣传机构、广播电视部门、企事业单位从事音乐教学、音乐表演、音乐编辑及音乐普及工作。
专业名称：舞蹈学 学历：本科 学制：四年
培养目标：本专业以舞蹈专业技能及理论为主要学习内容，培养学生具有良好的专业技能和系统的专业基础理论，了解相关人文科学知识，具有较高的综合素质，毕业生能够在专业艺术团体、群众文艺团体、各类大专院校从事舞蹈教学工作、课外活动指导、舞蹈表演、舞蹈编导等工作的复合型人才。
主要课程：芭蕾舞基训、古典舞身韵、民族民间舞、现代舞、舞蹈剧目、少数民族舞蹈、舞蹈毯子功、舞蹈编导、舞蹈教学法、中外舞蹈简史、舞蹈写作教程、舞蹈艺术概论、舞蹈文献检索与利用、中国舞蹈意想论、舞蹈解剖学、基础乐理、心理学、教育学等。
就业范围：毕业生适合在专业文艺团体、大专院校、企事业单位、电视台及相关的文化艺术部门从事舞蹈教学、舞蹈表演、舞蹈编导、艺术指导及舞蹈科研工作。
专业名称：戏剧影视文学 学历：本科 学制：四年
培养目标：本专业培养学生德智体全面发展，具有戏剧、戏曲、影视文学基本理论素养以及剧本创作与评论的能力，能够从事戏剧影视文学创作、编辑、理论研究工作，戏剧影视艺术的策划、评论、制作、营销、管理工作的复合型高素质专门人才。
主要课程：艺术概论、影视艺术概论、影视作品鉴赏与评论、中外电影史、影视创作与改编、视听语言、电视制作、影视美学、戏剧概论、戏剧作品鉴赏与批评、中外戏剧史、戏剧戏曲剧本写作、美术欣赏、音乐欣赏、中国古代文学作品选读、中国现代文学简史、中国当代文学简史、外国文学简史、广播电视新闻概论等。
就业范围：毕业生可在剧院(团)、电视台、电影厂、杂志社、电台等部门从事戏剧影视文学创作、编辑、理论研究等工作;在新闻出版、专业报刊、文化经纪、网络传播、影视公司、广告公司等传媒机构从事策划、评论、制作、营销、管理等工作;在国家机关和文教事业单位从事行政管理、文化宣传、影视教育等工作。
专业名称：播音与主持艺术 学历：本科 学制：四年
培养目标：本专业立足广西，面向全国，培养具有坚定正确政治方向、宽厚扎实人文社会科学基础和熟练专业技能的应用型新闻传播高素质人才，能在广播、电视、网络媒体、宣传部门和广告行业等从事记者、编辑、播音与节目主持等工作。
主要课程：普通话发音、播音发声、形象形体造型、广播主持、电视主持、广播电视采写、主持人节目策划、新闻学概论、传播学概论、广播电视新闻概论、中国传播史、广播电视编导、传播法规与职业道德等。
就业范围：毕业生可胜任广播电视媒体、影视制作机构和企事业单位的播音、节目主持、评论解说、配音及新闻采编、出镜报道、节目编导、礼仪传播等工作，亦可进一步深造，从事播音与主持专业的研究和教学工作。
二、招生计划
专业名称
(专业代码)
层次
科类
计划
学费
考试科目
招生省份
视觉传达设计（130502）
本 科
文理兼招
40
12000元/年
素描、色彩
湖南、山东
湖北、广西
环境设计（130503）
本 科
文理兼招
40
12000元/年
素描、色彩
美术学
（130401）
本 科
文理兼招
50
12000元/年
素描、色彩
音乐学
（130202）
本 科
外省文理兼招
广西招“文史+音乐教育”
50
12000元/年
1．视唱练耳
2．主科(声、器选一)
3．副科(声、器、舞选一)
舞蹈学
（130205）
本 科
外省文理兼招
广西招“文史+舞蹈学”
40
12000元/年
1．自选表演：舞蹈剧目(舞种不限)一个
2．基本功展示：个人技术技巧组合(限1分钟)
3．即兴表演：即兴表演能力测试(1分钟)
戏剧影视文学
（130304）
本 科
外省文理兼招
广西招“文史+广播电视编导”
60
12000元/年
文学写作、影视评论
播音与主持艺术
（130309）
外省文理兼招，广西“文史+播音主持类”
30
12000元/年
1．专业素质笔试
2．专业素质面试：指定稿件播读
注:1.以上招生专业招生人数以广西教育厅公布为准。2.专业学费经物价部门批准，我校实行学分制收费，以上学费是预交一年的学费，学生入学后按所选的课程学分及其收费标准计算收取学费，多退少补。
三、报名条件
1.符合教育部颁布的《普通高等学校招生工作规定》中的报名条件。
2.应届高中毕业生或相当于高中毕业文化程度的在职人员、社会青年、中等专业学校的应届毕业生，热爱艺术事业，有一定专业基础。
3.要求报考美术设计类考生无色盲、色弱;报考音乐、舞蹈、戏剧影视文学、播音与主持艺术类专业的考生，要求五官端正;播音与主持艺术专业要求考生发音器官无疾病。
四、报考办法
1.报名方式：广西区内考生以广西艺术类联考作为录取依据，我校不再单独组织考试。山东、湖南、湖北考生须采取面试(或笔试)方式，按照考生所在省招生办(考试院)的要求到我校在上述三省指定的考点报考。
2.不允许跨省报名考试。
3.考生本人凭居民身份证(或其它有效证件)、艺术专业高考准考证到我校所设的考点考试。
4.报名考务费：美术学、环境设计和视觉传达专业150元/生，音乐学、舞蹈学、戏剧影视文学
和播音与主持艺术专业200元/生。
5.如生源所在省招生政策有特殊规定则按该省相关政策执行。
五、分省专业及考试安排(具体测试时间、地点以各省招生考试院安排为准)
省市
专 业
报名时间
考试时间
考 点
山东
美术学
网上报名
2月19日
济南市招生办
环境设计
视觉传达设计
音乐学 (音乐表演、音乐教育)
舞蹈学
戏剧影视文学
播音与主持艺术
湖南
美术学
网上报名
2月22日
以准考证地点为准
环境设计
视觉传达设计
音乐学 (音乐表演、音乐教育)
3月2日-3日
2月23日
湖南师范大学音乐学院
舞蹈学
戏剧影视文学
3月2日-3日
2月23日
湖南师范大学新闻传播学院
播音与主持艺术
湖北
美术学
网上报名
3月5日
湖北招生考试院
环境设计
视觉传达设计
音乐学 (音乐表演、音乐教育)
舞蹈学
戏剧影视文学
播音与主持艺术
注：我校根据上述各省各专业校考报名人数及排名情况，最后确定各省招生计划，并报省级高招办公布。
广西
美术学
我校在广西以联考成绩作为录取依据，不再组织校考
环境设计
视觉传达设计
音乐学(音乐教育)
舞蹈学
戏剧影视文学
播音与主持艺术
六、考试：
考试分为专业考试和文化考试。
专业考试:
(一)美术设计类(含环境设计、视觉传达设计和美术学专业):
1.专业考试科目：色彩、素描
2.成绩评定办法：每门满分为100分，总成绩折合为200分。
注：美术设计类三个专业在广西区外同一省统考一份试题，我校在同一省的美术类单考成绩对三个专业均有效，在同一省的校考排名以及合格证发放均按照美术设计类三个专业在同一省的总和计算。美术设计类考生在指定考点报名时，报任意一个专业均可，专业的确定以高考填报我校专业志愿为准。
(二)音乐学
1.专业考试科目：(1)视唱练耳;(2)专业表演：A、主科：声乐演唱、器乐演奏任选一门，B、副科：主科考声乐者须在器乐或舞蹈中任选一门，主科考器乐者须在声乐或舞蹈中任选一门。
2.成绩评定办法:专业主科满分为100分，专业副科目满分为50分，视唱练耳满分为50分，总成绩为200分。
注：专业表演考试曲目自选。主科为声乐者考试要求为演唱声乐作品一首。主科为器乐者考试要求为演奏器乐练习曲或乐曲一首。除钢琴由考点提供外，其它乐器自备。
(三)舞蹈学
1.自选表演：舞蹈剧目(舞种不限)一个。
2.基本功展示：个人技术技巧组合(限1分钟)。
3.即兴表演：即兴表演能力测试(1分钟)。
4.成绩评定办法：自选表演满分为100分，基本功展示满分为50分，即兴表演满分为50分，总成绩为200分。
5.报考基本条件：符合各省普通高考报名条件，身体健康，五官端正，肢体比例协调，年龄不超过22周岁，男性身高不低于1.70米，女性身高不低于1.60米。
(四) 戏剧影视文学
1.考试科目(笔试)：文学写作、影视评论。
2.成绩评定办法：
满分为200分，各考试科目权重系数：文学写作100分，影视评论100分。考试时长：每门科目90分钟，在同一时段考完，共180分钟。
(五) 播音与主持艺术
1.考试科目：
(1)专业素质笔试：考试时间90分钟;
(2)专业素质面试：考生当场播读指定稿件以及即兴评述;
2. 成绩评定办法：
满分为200分，各考试科目权重系数：专业素质面试满分100分，专业素质笔试满分100分。
注：我校艺术类考试合格证发放比例不超过1:4，合格考生可于2016年4月20日后在广西大学招生信息网自行打印《广西大学2016年艺术类考试合格证》，我校不再通过其他方式通知考生本人，同时所有考生从当天起登陆广西大学招生信息网直接查询专业课成绩。(广西大学招生信息网网址zs.gxu.edu.cn)
文化考试:参加全国普通高等学校统一招生考试。
七、录取原则
考生须取得所在省联考合格证和我校专业考试合格证(未组织联考省份的考生以我校专业考试为准)，且文化成绩达到我校在生源所在地的同批次录取控制分数线，我校根据考生报考志愿，贯彻德、智、体全面考核择优录取，具体录取原则为：
美术设计类、音乐学、舞蹈学专业：不分文理科按综合分[综合分=(专业考试成绩/专业考试成绩满分)×60+(文化考试成绩/文化考试成绩满分)×40]从高分到低分录取，同等条件下文化分优先;
戏剧影视文学、播音与主持艺术专业：不分文理科以专业考试成绩为基准择优录取，同等条件下文化分优先。
如生源所在省招生政策有特殊规定则以该省政策为准。
以上录取原则适用于广西区外的省份。
八、入学与复查
1.新生报到时，必须携带专业课考试准考证、专业课考试合格证、我校录取通知书，按照入学须知中的各项要求办理报到入学手续。
2. 考试中有舞弊行为者，取消其考试资格并报所在省招生主管部门严肃处理。新生入校后必须参加我校组织的专业复查，如发现有代考、冒名顶替等舞弊行为的，一律取消入学资格，退回生源所在省份，并报有关部门严肃处理。
九、联系方式
网址：zs.gxu.edu.cn 邮箱：zsk@gxu.edu.cn
电话：(0771)3232999 传真：(0771)3234955
篇4
河北美术学院是经教育部批准设立的全日制普通本科美术高校，是我国独立设置的九所美术学院之一，是河北省一所专业本科美术高校，是全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体，也是全国高等学校创业教育研究与实践先进单位，园林式单位。学校现占地1380亩，设有造型艺术学院、城市设计学院、传媒学院、环境艺术学院、动画学院、工业设计学院、服装学院、书法学院、雕塑学院、国际教育学院等10个二级学院，开设绘画、环境设计、影视摄影与制作、广播电视编导、数字媒体艺术、服装与服饰设计(服装表演方向)等66个本、专科特色专业，现在校生11000余人。
学校以学生为中心，致力于为学生创造快捷方便的深造渠道。为增加学生就业竞争，满足在校生学习深造的实际需求，设置专接本、专升本、自学考试、硕士研究生、出国留学等多重深造途径。
2016年在山东校考专业
序号
专业名称
测试内容（以下专业不受美术联考限制）
1
广播电视编导
文艺基础知识、戏剧故事写作、影视作品分析（笔试）
2
影视摄影与制作
3
数字媒体艺术
1.指定题目，进行文字编写故事
2.依据编写故事情节进行绘画创作，自带绘图工具
4
书法学
书法临摹、书法创作（毛笔书写）
5
服装与服饰设计（服装表演方向）
形体、台步、才艺展示（面试）
报考时间安排
艺考报名全部采用网上报名、缴费(网报办法详见报名网站)，考生可登山东省教育招生考试院网站报名wsbm.sdzk.cn/art，报名开始时间为2016年1月18日(1月30----2月13日网报系统关闭)，截止时间为所报考院校开考前4天。考试前2天考生下载打印校考准考证.
考试时间及地点：2016年2月18日
篇5
以下为中国传媒大学2018年艺术类本科招生简章全文：
本简章只限于介绍我校艺术类本科专业及招考方向(以下统称为“专业”)的招生情况。普通类专业、自主招生专业及其它类别的招生情况另有简章介绍。
按照教育部文件精神，我校艺术类本科招生参照“独立设置本科艺术院校艺术类本科专业招生办法”执行。
一、招生计划：2018年艺术类本科招生计划表
注：
1、以上艺术类本科专业面向全国招生，不编制分省招生计划;
2、以上学费为2017年标准，供参考，如有变动，按2018年北京市教委统一调整后的标准执行;
3、戏剧影视文学专业，浙江的考生，选考科目限选历史 ;
4、录音艺术(录音工程方向)只招收理科考生，上海、浙江的考生，选考科目限选物理;其他专业文理兼招，上海、浙江的考生，不限制选考科目。
二、报名
(一)报名条件
1、符合教育部的普通高等学校年度招生工作规定中的报名条件。
2、若报考省级统考有要求且涵盖的专业，考生须省级统考合格。报考我校的专业是否涉及省统考，请考生严格参照所在省级招生考试机构公布的关于艺术类省统考科目对应的艺术类专业范围，我校不作另行规定。
(二)报名安排
1、网上报名时间：2018年1月1日-1月31日 考生均须于此时间内登录中国传媒大学本科招生网报名，并于报名前准备本人近期正面免冠电子标准证件照和具有网上支付功能的银联卡。
2、每位考生最多可报考三个专业。
3、学校设北京、南京、成都考点，考生请就近选择一个考点参加考试。
4、考生进行网上报名前，请务必认真阅读《中国传媒大学2018年艺术类本科招生简章》，了解报考信息及网上报名说明。不按要求报名，误填、错填报考信息或填报虚假信息，未完成网上交费，未在规定时间内打印准考证等导致不能参加考试或影响录取的，后果由考生本人承担。
(三)报名考试费
戏剧影视美术设计、视觉传达设计(广告设计方向)、动画、动画(游戏艺术方向)4个专业按照北京市京发改[2016]1828号文件规定，每人每专业收取考试费160元。
其他专业根据北京市京发改[2004]2651号文件规定，每人每专业初试报名考试费100元，复试考试费80元，三试考试费80元。
考生网上报名所交材料及费用无论参加考试与否，不予退还。
三、考试
(一)考试内容及时间安排
1、播音与主持艺术
[初试][2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试(考试过程录像)①指定稿件播读 ②现场应答或展示
[查询初试结果]3月12日在我校本科招生网查询，复试统一在北京进行。
[办理复试手续]3月16日 8：30-12：00
[复试][3月16日 18：00-20：00] 笔试 综合素质考查 [办理复试手续时安排时间] 面试(考试过程录像)①指定稿件一播读 ②指定稿件二播读并评述 ③现场应答或展示
2、广播电视编导(电视编辑方向)
[2月23日-3月1日，网上报名安排]面试 ①自我介绍(约1分钟)②回答考官提问(高中所学知识)③根据背景材料提示进行命题演讲
[2月26日 18：00-20：00] 笔试 视频作品分析 重点考查分析能力和写作能力
[2月28日 9：00-11：00] 文化笔试 高中文化课中的语文、英语、数学
3、广播电视编导(文艺编导方向)
[初试][2月23日-2月26日，网上报名安排] 面试 ①根据背景材料分组进行即兴创意讨论 ②回答考官提问 ③有文艺特长的考生可以展示(除钢琴外，其它乐器或道具以及放音设备请考生自备，也可出示考级证书等证明)
[查询初试结果、办理复试手续] 2月27日8：30-12：00
[复试][2月27日 18：30-21：00] 笔试 影视作品分析 [2月28日 9：00-11：00] 文化笔试 高中文化课中的语文、英语、数学
4、戏剧影视文学
[初试][2月23日-2月26日，网上报名安排] 面试 回答考官提问，重点考查联想想象能力、对生活的感悟与理解、对文史哲尤其是叙事艺术作品的阅读与观摩情况。可现场提交自己的习作(文学、动漫作品均可)。
[查询初试结果、办理复试手续]2月27日 8：30-12：00
[复试][2月28日 9：00-11：00] 文化笔试 高中文化课中的语文、英语、数学 [2月28日 14：00-16：30] 笔试 命题故事写作 根据文字或图片元素进行写作，或对指定故事进行续写、扩写、仿写、改编，不少于1500字。
5、戏剧影视导演
[初试][2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①自我介绍 ②分组命题讨论 [2月28日 9：00-11：00] 文化笔试 高中文化课中的语文、英语、数学
[查询初试结果]3月12日在我校本科招生网查询，复试统一在北京进行。
[办理复试手续] 3月16日 8：30-12：00
[复试][办理复试手续时安排时间] 面试 分组完成命题小品 [3月16日 13：30-16：30] 笔试 命题写作 按命题写一个叙事类作品
6、表演
[初试][2月23日-2月26日，网上报名安排] 面试 ①朗诵 自选散文、故事或小说片段，3分钟②声乐 自选作品，唱法不限，无伴奏
[查询初试结果、办理复试手续]2月27日 8：30-12：00 [复试][办理复试手续时安排时间] 面试 ①朗诵 自选现代诗，3分钟 ②指定内容表演
[查询复试结果]3月12日在我校本科招生网查询，三试统一在北京进行。
[办理三试手续]3月16日 8：30-12：00
[三试][3月16日 18：00-20：00] 笔试 综合素质考查
[办理三试手续时安排时间] 面试 ①语言 ②形体 ③表演 ④特长展示(除考试内容之外的其他艺术特长)⑤回答考官提问
7、影视摄影与制作
[初试][2月25日 14：00-16：30] 笔试 画面构成能力测试 根据给定的若干视觉元素，组合成一幅完整的画面(要求能够体现光线、色彩，画面主题明确、表达清晰。重点考查画面构成、色彩构成和创意设计能力。绘画工具不限，考生自备。考试用纸8开，由学校提供。)
[查询初试结果、办理复试手续]2月27日 8：30-12：00
[复试][办理复试手续时安排时间] 面试 自我介绍，回答考官提问，可提交摄影、绘画或其他作品。
[2月28日 9：00-11：00] 文化笔试 高中文化课中的语文、英语、数学
8、戏剧影视美术设计
[2月23日 13：30-17：10] 笔试 素描、速写 素描：半身带手写生。用铅笔或炭笔完成，画具、画板等考试用具考生自备。考试用纸4开，由学校提供，考试时间3小时。 速写：命题人物动态默写。绘画工具不限，画具、画板等考试用具考生自备。考试用纸8开，由学校提供，考试时间40分钟。
[2月24日 14：00-17：00] 笔试 命题创作 根据命题进行绘画创作(一幅，只能用水彩或水粉着色)。重点考查综合思维、色彩造型能力和专业素质。考试用纸8开，由学校提供。绘画工具考生自备。
[2月24日 19：00-21：00] 笔试 综合能力测试
9、视觉传达设计(广告设计方向)
[2月23日 8：00-11：00] 笔试 色彩 根据要求进行色彩默写。考试用纸4开，由学校提供。
[2月23日 13：30-17：10] 笔试 素描、速写 素描：半身带手写生。用铅笔或炭笔完成，画具、画板等考试用具考生自备。考试用纸4开，由学校提供，考试时间3小时。 速写：命题人物动态默写。绘画工具不限，画具、画板等考试用具考生自备。考试用纸8开，由学校提供，考试时间40分钟。
[2月24日 8：00-11：00] 笔试 命题创作 根据命题进行广告创作，广告语自拟。用色彩完成，绘画工具不限。考试用纸4开，由学校提供。
[2月24日 19：00-21：00] 笔试 综合能力测试
10、动画
[2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①回答考官提问 ②作品展示：展示考生平时创作的作品，素描、色彩作品各不少于5张。考官可根据具体情况要求考生进行现场素描、色彩或速写写生。 ③才艺展示：考生展示自己在漫画、动画、美术、音乐、文学、影视、外语、电脑制作等方面的才艺、习作或相关证书。考生面试时需自备素描及色彩绘画工具。
[2月23日 13：30-17：10] 笔试 素描、速写 素描：半身带手写生。用铅笔或炭笔完成，画具、画板等考试用具考生自备。考试用纸4开，由学校提供，考试时间3小时。 速写：命题人物动态默写。绘画工具不限，画具、画板等考试用具考生自备。考试用纸8开，由学校提供，考试时间40分钟。
[2月24日 19：00-21：00] 笔试 综合能力测试
[2月26日 8：00-12：00] 笔试 故事漫画创作 根据命题用4-16幅漫画讲述一个故事，要求着色，绘画工具不限，考生自备。考试用纸4开，由学校提供。
11、动画(游戏艺术方向)
[2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①回答考官提问 ②作品展示：展示考生平时创作的作品，素描、色彩作品各不少于5张(其中两张必需为长期作业)，速写作品不少于8张。考官可根据具体情况要求考生进行现场素描、色彩或速写写生。 ③才艺展示：考生展示自己在游戏、美术、音乐、文学、影视、外语、计算机等方面的才艺、习作或相关证书。考生面试时需自备素描、速写及色彩绘画工具。
[2月23日 13：30-17：10] 笔试 素描、速写 素描：半身带手写生。用铅笔或炭笔完成，画具、画板等考试用具考生自备。考试用纸4开，由学校提供，考试时间3小时。 速写：命题人物动态默写。绘画工具不限，画具、画板等考试用具考生自备。考试用纸8开，由学校提供，考试时间40分钟。
[2月24日 19：00-21：00] 笔试 综合能力测试 [2月25日 8：00-12：00] 笔试 命题创作 根据命题完成1幅游戏场景设计(含角色)，要求着色，绘画工具不限，考生自备。考试用纸4开，由学校提供。
12、数字媒体艺术
[2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①自我介绍(中、英文自选)②回答考官提问个性化考查考生的交流能力和专业潜质 ③专长展示 展示考生在计算机、美术、音乐、文学、影视、参与校内外活动等方面的专长、个人作品或相关证书。考官可根据考生的实际特长要求考生进行现场命题创作，如创意设计、电脑制作、程序设计等。
[2月27日 14：30-16：30] 笔试 专业能力考试 ①审美能力考查 ②专业相关领域基本常识考查 ③逻辑思维和创新思维能力考查 [2月28日 9：00-11：00] 文化笔试 高中文化课中的语文、英语、数学
13、艺术与科技(数字娱乐方向)
[2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①自我介绍(中、英文自选)②回答考官提问 个性化考查考生的交流能力和专业潜质 ③专长展示 展示考生在影视、新媒体、活动组织等方面的专长、个人作品或相关证书。考官可根据考生的实际特长进行专业潜质考查。
[2月26日 14：00-16：00] 笔试 命题创作 根据指定画面素材与文字材料进行创作，通过答卷考查考生创造力、审美、逻辑思维等能力。
[2月28日 9：00-11：00] 文化笔试 高中文化课中的语文、英语、数学
14、音乐学
[2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①乐器演奏或声乐表演 ②视唱(二升二降之内) ③回答考官提问 考查音乐活动策划或音乐作品分析解读能力
[2月24日 19：00-21：00] 笔试 综合能力测试
[2月25日 19：00-21：00] 笔试 音乐基础理论测试(①听音 ②基本乐理 ③音乐常识听辨 ④音乐综合能力写作)
15、作曲与作曲技术理论(电子音乐方向)
[2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①乐器演奏能力展示 ②视唱(三升三降之内) ③音乐创作能力展示 可提供个人创作的音乐作品或乐谱，或展示音乐音频软件操作、歌曲弹唱、即兴演奏等技能。 ④回答考官提问
[2月24日 19：00-21：00] 笔试 综合能力测试 [2月25日 19：00-21：00] 笔试 音乐基础理论测试(①听音 ②基本乐理 ③音乐常识听辨 ④音乐综合能力写作)
16、音乐表演(声乐表演方向)
[初试][2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①音乐特长展示：美声、民族(含原生态)、通俗均可，演唱方法不限 。 ②视唱(二升二降之内)③回答考官提问 [查询初试结果]3月12日在我校本科招生网查询，复试统一在北京进行。
[办理复试手续]3月16日 8：30-12：00 [复试][3月16日 18：00-20：00] 笔试 综合素质考查
[办理复试手续时安排时间] 面试 自选不同风格声乐作品两首，演唱方法不限，其中一首演唱需带有形体或剧情角色表演，如所选曲目不适合进行形体或剧情角色表演，加试舞蹈片段(2分钟内，形式不限、音乐自备)。要求：不化浓妆、不穿演出服装。
17、录音艺术(音响导演方向)
[2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①音乐特长展示 ②视唱(二升二降之内) ③回答考官提问
[2月25日19：00-21：00] 笔试 音乐基础理论测试(①听音 ②基本乐理 ③音乐常识听辨)
[2月28日 9：00-11：00] 文化笔试 高中文化课中的语文、英语、数学
18、录音艺术(录音工程方向)
[2月23日-3月1日，网上报名安排] 面试 ①音乐特长展示(演奏或演唱) ②听音模唱 ③回答考官提问
[2月28日 9：00-11：00] 文化笔试 高中文化课中的语文、英语、数学
S1表演(音乐剧双学位班)
[初试][2月23日-2月26日，网上报名安排] 面试 ①朗诵 自选散文、故事或小说片段，3分钟 ②声乐 自选作品，唱法不限，无伴奏
[查询初试结果、办理复试手续]2月27日 8：30-12：00 [复试][办理复试手续时安排时间] 面试 ①朗诵 自选现代诗，3分钟 ②指定内容表演 ③舞蹈 自选中外舞蹈一段，自备音乐，3分钟
[查询复试结果]3月12日在我校本科招生网上查询，三试统一在北京进行。
[办理三试手续]3月16日 8：30-12：00
[三试][3月16日 18：00-20：00] 笔试 综合素质考查 [办理三试手续时安排时间] 面试(考生不允许化妆、佩戴美瞳，必须身穿无花色、无图案、素色紧身练功服) ①朗诵 自备两段话剧台词，一中一外 ②舞蹈 除形体基本条件和基本功能力考查外，自选两段，一段音乐剧中舞蹈，一段风格不限，自备音乐，3分钟 ③即兴命题表演 ④声乐 自选作品，不能与初试重复，可自带伴奏 ⑤视唱练耳 ⑥才艺展示(除考试内容之外的其他艺术特长) ⑦回答考官提问
(二)考试要求 考生须持下列材料参加考试：
1。考生本人身份证;
2。网上报名结束后打印的准考证、报名表;
3。报考专业相应类别艺术类省级统考合格证原件;
4。专业考试要求的相关证明及材料。
(三)考试结果查询
1。考生于2018年4月16日登录我校本科招生网报名系统查询考试结果。专业考试合格者须核对考生信息、填写高考考生号，并打印《专业考试合格证》。
2。学校按照考生专业考试总分从高到低择优发放合格证，合格人数不超过上一年度相应艺术类专业招生计划数的4倍。考生缺考任一科目，专业考试总分计零分。
(四)考点地址
北京：中国传媒大学(地址：北京市朝阳区定福庄东街1号)
南京：中国传媒大学南广学院(地址：南京市江宁区弘景大道3666号)
成都：四川电影电视学院金牛校区(地址：成都市金牛区西华大道593号)
四、录取
(一)省级统考有要求且涵盖的专业，考生须省级统考合格，同时获得校考相应专业合格证书;省级统考不要求或未涵盖的专业，考生须获得校考专业合格证书。
(二)录取时，专业志愿顺序以高考志愿填报顺序为准，各专业志愿之间无分数级差，同等条件下优先考虑第一志愿。
(三)录取时，学校使用的文化考试成绩为考生实际高考成绩，不含任何加分。考生文化考试成绩需达到生源省份艺术类本科专业相应类别录取控制分数线，凡省(自治区、直辖市)对艺术类专业文化成绩本科层次划有多条分数线的，按分执行。
(四)学校以文化折算比值和专业折算比值为依据进行录取。其中，文化折算比值=考生文化考试成绩÷生源省份普通类本科第一批次录取控制分数线(以下简称一本线);专业折算比值=考生参加学校组织的专业考试总分÷该专业合格分数线。 对于合并本科批次的省份，一本线以各省划定的自主招生参考线为准;浙江一本线为浙江省公布的一段线。对于艺术类考生文化考试总分与普通类考生文化考试总分不一致的省份，一本线以该省给定的参考分数线为准，未给定参考分数线的省份，参考分数线=(一本线÷普通类考生文化考试总分)×艺术类考生文化考试总分。
(五)播音与主持艺术、戏剧影视导演、表演、影视摄影与制作、戏剧影视美术设计、视觉传达设计(广告设计方向)、动画、动画(游戏艺术方向)、音乐学、作曲与作曲技术理论(电子音乐方向)、音乐表演(声乐表演方向)、表演(音乐剧双学位班)12个专业，在考生文化折算比值达到学校确定的本专业最低折算比值情况下，按照综合分(综合分=文化折算比值+专业折算比值)从高到低择优录取。
各专业最低文化折算比值见下表：
(六)广播电视编导(电视编辑方向)、广播电视编导(文艺编导方向)、戏剧影视文学、数字媒体艺术、艺术与科技(数字娱乐方向)、录音艺术(音响导演方向)、录音艺术(录音工程方向)7个专业，在考生文化折算比值达到学校确定的本专业最低折算比值情况下，按照文化折算比值从高到低择优录取。各省(自治区、直辖市)录取人数不超过本专业计划总数的20%。 数字媒体艺术、艺术与科技(数字娱乐方向)文科类考生的录取人数不超过本专业计划总数的1/3。上海、江苏、浙江的考生，按理科进行录取。
五、表演(音乐剧双学位班)相关说明
为积极推进高等艺术教育国际化进程，加强表演艺术高等教育的交流与合作，充分利用国内外优质教育资源共同培养高素质人才，我校与韩国东西大学合作开展表演(音乐剧双学位班)本科“1+2+1”双学位校际交流项目，本项目由2017年起首次实施。
(一)学制
学制四年，采用“1+2+1”校际交流培养模式，按照双方共同制定的教学计划实施教学，双方互认学分。学生第一学年在中国传媒大学学习，所有必修课及大学英语全部合格，同时达到或相当于韩语能力考试(IK)2级以上者，第二、三学年在韩国东西大学交流学习，第四学年回到中国传媒大学完成学习。
(二)学费及其他费用
1、 中国传媒大学按学年收取四年学费。2017年学费标准为人民币10，000元/年，入校后按当年公布的学费标准收取。
2、 韩国东西大学收取第二、三学年的项目交流学费。学费按照韩国教育部规定收取，2017年标准为韩币7，600，000元/年，约人民币45，000元/年，入校后按当年学费标准收取。
3、 学费不包括学生学习期间的住宿费、教材费、生活费、保险费、交通费及其他额外费用。因个人原因终止学业或受到退学、开除学籍等处理的学生，已缴纳的学费不予退还。
(三)毕业及学位授予
学生遵守国法校规，在规定的学习年限内，完成两校规定培养计划并达到所在专业毕业要求者，准予毕业。在毕业基础上，符合中国传媒大学学士学位条件者获得中国传媒大学学士学位，符合韩国东西大学学士学位条件者获得韩国东西大学学士学位。
一般要求全体学生完成韩国东西大学的学习交流任务，未达到韩语要求者，可申请并经过批准，转入中国传媒大学表演专业学习，完成个人培养计划，获得本科毕业证书，如果符合授予学士学位相关条例即可获得中国传媒大学学士学位证书，但不能获得韩国东西大学毕业证书和学位证书。
六、违规处理
根据教育部文件及相关规定，在我校艺术类专业考试中被认定为违规的考生，学校将视情节轻重作出相应处理，并将其违规事实及处理结果报生源地省级招生考试机构。被录取的考生一经查出有替考等考试舞弊行为，或在报名、考试过程中提供虚假材料，取消其录取资格。
凡在学校艺术类专业考试及录取过程中存在作弊行为，构成犯罪的，将移交司法机关依法处理。
七、补充说明
(一)凡参加我校艺术类专业考试的考生，生源所在地省级统考有要求且涵盖的专业，考生必须参加省级统考。省级统考不合格的考生，省(自治区、直辖市)招生办在录取时不予投档。省级统考未涵盖或不要求的专业，考生只参加校考，必须按照省(自治区、直辖市)招生办的要求参加考生所在省(自治区、直辖市)艺术类高考报名。
(二)华侨、港澳地区及台湾省的考生，取得校考合格资格后，须按规定参加普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生入学考试(简称联招考试)。
(三)学生修完教学计划规定的课程，考试成绩合格，取得毕业资格后，在国家就业方针政策指导下，由学校推荐和指导毕业生自主就业。
(四)学生住宿实行公寓管理，2017年中国传媒大学学生住宿及公寓管理费每人每学年750元-1500元。2018年若有调整，按新收费标准执行，以《中国传媒大学新生入学须知》中的标准为准。咨询电话：010-65779623。
(五)学校设置多项奖学金和助学金，目前包含国家、学校设立和社会资助等各项奖助学金共30余项，各奖项每年评定一次，学生获奖的覆盖面约占学生人数的40%。
(六)考生赴考的往返路费、食宿费均由本人自理。
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传媒艺术是当代文化构成的重要组成部分。我国传媒艺术教育在近几年取得了突飞猛进的发展，《2013艺术教育行业分析报告》显示，从2002年至2013年间，全国设置艺术类专业的高校从597所增加至1679所，艺术类考生人数从3.2万增加至近100万[2]。其中，直接开设了播音主持、影视类、编导类等传媒类艺术专业的高校超过100所（不包括开设传媒艺术类专业方向的高校）。2011年2月，国务院学位委员会提过决议，将艺术学独立为国家第13个门类，共设立5个一级学科，传媒艺术从新闻传播和文学学科中独立出来。全媒体发展对于艺术传媒人才的综合素质提出更高要求，传媒艺术人才知识结构、类型、层次、数量、需求领域都较以往发生了极大变化。在传统媒介为主导时期，传媒艺术人才仅需按照固定模式提供和制作单一形态内容产品，但在媒介融合发展时期，传媒艺术人员不仅应掌握新技术和融合技能，还应具备创新创意、策划、经营、管理等素质。
2现阶段传媒艺术教育问题认识
在高校扩招后，传媒艺术类专业即面临着与其他专业类似的共性问题，如盲目扩招、师资力量不足，培养方案不成熟、缺乏培养特色等，也有传媒艺术类专业特有问题。
2.1传媒艺术人才输出与市场人才需求脱节
在教育部《2014年普通高等学校本科（基本）专业目录》中，融合传媒艺术专业的一级学科“戏剧影视学”设定11个专业：表演、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、戏剧影视导演、戏剧影视美术设计、录音艺术、播音主持艺术、动画、影视摄制等。很多高校习惯了过去单一专业下的惯性培养模式，对于部分专业的掌控无所适从或者有心无力。国外高水平艺术院校在因材施教把握、师资力量配备、学生培养模式、与人才市场对接方面均有成熟的经验，学生在掌握扎实专业知识的同时，能够通过就业市场准确对接。国内很多院校仍沿用以往固定的专业模式授课，对专业的理解和建设不够，缺乏因材施教，对学生的个性引导不足，数字技术和新的教育理念引进迟缓，适应新媒体和全媒体发展的新专业发展缓慢，用人单位难以在毕业生中找到专业对口、层次合适的学生，传媒人才“供”与用人单位“需”之间出现鸿沟。
2.2学生“偏科”问题突出
许多院校按照一套固有培养方案，侧重对艺术技能和实践的培养，而忽视科技、人文、经济管理等跨学科知识的培养，学生艺术设计理念和传媒操作生产过程或缺乏对于人文关怀“精神内核”，或在综合驾驭能力上显得青涩，专业面过窄等问题使得人才规格在复合性、创新性上底气不足。艺术类学生的英语考核有自己的学位考试为标准，整体难度和水平比普通专业低，导致传媒艺术类专业学生在阅读外国作品和文献时存在较大困难和障碍。传媒艺术教育将艺术本体与人文、经济管理等其他学科相结合，丰富、充实传媒教育内容。
2.3需加强阐释学术理论的力度
传媒艺术发展不仅需要实践，更依赖于理论构筑。在全媒体时代，传媒艺术的传播新特性、精神性需要更为前沿、稳健、扎实的学理透视。在电影与电视、传播与艺术、新媒体与传统媒体的融合之中的各自性状、交织可能都需要进行理论的探究。探寻并准确把握传媒艺术发展的客观规律和理论根基，才能确保传媒艺术教育的枝干和花叶不“长偏”。
3媒介融合发展视角下传媒艺术教育转型探析
媒介融合发展需要传媒艺术教育顺势转型。在艺术门类独立以后，全媒体视角下的传媒艺术教育应围绕战略发展方向和市场需要进行转型。
3.1走特色化发展之路
我国高等教育在实现扩招以后，出现学校盲目办专业、缺少培养特色的问题。传媒艺术人才培养应紧跟传媒业发展步伐，适时完善培养方案，建立因地制宜、寻求特色、注重服务社会、找准坐标、顺应时势的实践教学体系，通过产学研合作大力推进协同创新，向产学研三位一体的方向转型。如重庆广播电视集团与重庆工商大学的合作模式开启了高校开办传媒艺术专业培养的新篇章。重庆广电集团与工商大学在校园实践大楼内共建500平方米专业、标准化演播厅，重庆电视频道和栏目整体平移进重庆工商大学。多档受当地市民喜爱的节目在此生产，学生可全程参与节目的生产制作过程，而进驻高校的专业电视编导、记者通过定期讲评会的形式，加强对学生专业教育。目前，已构建起“记者编辑—教师教学、学生学习—学生顶岗实践”三位一体的教学科研模式。通过师生在业务领域“角色实践”形成产学研一体化格局，这种创新的教学模式开创了中国传媒教育的先河。学生不仅可以通过现场的节目生产制作掌握专业知识，更能在这样的平台里面，领悟传统媒体与新兴媒体相互发酵、互补共生的内在规律和外在价值，为全媒体背景下传媒人才培养提供了范例。
3.2加快结构转型，培养和打造勇于创新、知识转换能力强的复合创新型传媒人才
在高等教育人才培养质量评价机制不健全时，高校对于传媒艺术人才的培养更应该“冷思考”。在艺术门类下，如何结合学校自身优势和特色，促进专业布局平衡，如何做好学生专业培养、就业能力实际考核、学生人文素养培育、跨学科专业教育等，都是需要深思的问题。在国家高度重视传统媒体与新兴媒体融合发展的机遇下，大力培养熟悉影视与新媒体传播、掌握传媒经济与管理、传媒资本运营等人才，才能在未来社会中站稳脚步。有财经特色的高校，如重庆工商大学在对传媒艺术人才培养的过程中，重视经济、管理类可能的贯穿和引进。在全媒体时代，懂得资本运营是学生踏入社会的竞争力。与单一知识结构的记者、节目制作人、编导相比，具备综合素质的传媒“职业经理人”对于未来市场的驾驭和把控能力更高一筹。
3.3深化传媒艺术教育理论建设
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【关键词】音乐学院；音乐剧；声乐教学；教学探究
一、学生的差异性决定了因材施教的必要性
目前，国内很多院校把声乐演唱分为美声、民族、通俗三类，在一些比赛中也加入原生态的演唱，但是音乐剧的声乐演唱属于哪一类呢？众说纷纭，没有定论。音乐剧的声乐演唱是为剧情为人物角色服务，只要能表现剧情和角色，什么唱法都可以兼容。因此，教学必须多样化，教师必须抱着开放的心态进行教学，对学生也必须是因势利导，因材施教。
本文基于四川音乐学院音乐剧的特殊性进行研究，因此，首先需要简单介绍一下四川音乐学院的音乐剧招生情况。我校音乐剧专业四川本地的招生政策和外省的招生政策是不一样的，本地生入学专业考试和声乐系、歌剧系实行联合招生，学生考试时只需演唱一至二首歌曲；外地生入学考试由我系单独招生，学生入学考试需考四门：声乐，台词，形体，表演。招生的差异性决定了生源的差异性和教学的难度，同时也决定了音乐剧声乐教学因材施教的必要性，具体＼体现在以下方面：
（一）声乐演唱法的复杂性
1、美声唱法：有不少孩子在高考前都进行了集中培训或找当地老师进行个别声乐小课的学习，他们中很多人都有一定的美声基础，甚至有的还能演唱一些歌剧的咏叹调和艺术歌曲。他们知道呼吸和腔体运用的基本方法和技巧，但往往控制不得法，对声音的了解和认识有很多误区，大多数不了解音乐剧，把音乐剧和歌剧混为一谈。
2、民族唱法：有些同学入学前是学习的民族唱法，能演唱一些民歌小调或者民族歌剧的片段，他们往往都有明亮的高音但很少唱过外国作品，由于音乐剧歌曲多为用英语演唱的欧美风格的歌曲，同时很少炫技的高音，这类同学对音乐剧歌曲的演唱普遍感到很不适应且抵触情绪大。
3、通俗唱法：受社会大环境的影响，很大一部分同学喜欢和习惯通俗演唱，他们能唱大量的流行歌曲，甚至能唱音乐剧当中一些传唱度很高的具有流行色彩的歌曲片段，因此，他们往往都有很好的乐感。但同时，他们对声音的控制很不得法，多是模仿别人为主，缺乏系统的对发声方法的训练和学习。
4、原生态：这类同学基本上对声乐的认识为零，很多都是省外的学生因形体、表演、台词特别优秀而被录取的，他们中大多数人的音乐知识一片空白，甚至部分同学的音准节奏都存在先天不足，教学难度极大。
（二）专业侧重的倾向性
由于省内省外招生政策的不统一性，导致生源出现极大偏差，大致可以分为以下几类：
1、以形体见长：这部分学生主要来自省外，他们都有较好的舞蹈基础，有的甚至是从小学习舞蹈。其中，有部分同学有声乐基础，大多数都未进行过专业声乐学习。他们共同的问题体现在呼吸控制上，声乐演唱要求气息是胸腹式联合呼吸，学舞蹈的同学往往习惯胸式呼吸。
2、以表演和台词见长：这部分同学一般都是音乐剧和戏剧影视表演同时报考，而最终选择音乐剧方向，或者从戏剧影视表演专业转过来的。他们普遍语言较好，演唱时有舞台表现力。但是，他们几乎都看不懂简谱和五线谱，试唱水平极差，自学新歌的能力有限。
3、以声乐见长：这部分同学主要来自省内考生，他们普遍都有音乐基础，能自学新歌，甚至能在钢琴上弹出歌曲旋律，同时也有一定的声乐演唱基础。但是，很少有同学之前接触过音乐剧，他们在舞台上很拘束，没有舞台调度的能力。
（三）未来去向的差异性。
不可回避的一点是，由于高校的扩招和就业形势的严峻，很多同学入学的目的和动机以及他们毕业后的打算是千差万别的，对本校音乐剧专业的学生的去向和对学生自身情况的分析了解后，本人把本专业的学生做了如下分类：
1、一定程度上了解音乐剧并有志于从事音乐剧表演类：
这部分同学声台形表综合能力强，学习积极性很高，主观能动性强，课堂上和老师密切配合，节假日还会主动参与国内外其他高校的音乐剧观摩和学习。
2、不了解音乐剧且不愿意未来从事音乐剧，而更倾向于音乐其它方向类：
受到自身条件的局限，有的同学形体太差或者台词表演学不好，从而对未来从事音乐剧表演不报希望，他们可能会选择侧重于音乐理论，声乐演唱或者音乐教育等相关专业。
3、以音乐剧为跳板，未来打算转行类：
这部分同学一般各科专业都不太好，大学只是他们未来工作的敲门砖而已。
4、继续深造类：
这类同学分为几种情况，第一，考国内研究生的，准备考音乐剧专业和非音乐剧专业的都有。第二，参加托福或者雅思考试，准备出国深造的。
二、因材施教的具体实施方案
声乐演唱是音乐剧教学中非常重要的环节，如果不能驾驭对各种风格的经典曲目的演唱，就不能成为一个合格的音乐剧演员。但是由于上诉生源的不均衡性导致很多同学在演唱上确实具有很多先天和后天的不足，同时，由于本校本专业课程设置的局限性，也客观上对声乐老师的教学形成极大的阻力。在学生的大学四年学习中，我校音乐剧的声乐教学只在大一和大二才开设，在大三排练音乐剧片段和大戏的时候，声乐课却停上了，很多同学声乐演唱刚上路就戛然而止了。在两年的时间里如何让学生掌握基本的演唱方法，如何尽可能多的演唱各种风格的音乐剧片段，如何找到最适合最擅长的演唱方式呢？作为声乐教师，必须随时调整自己的教学方案，面向每一个不同个体，因材施教。
（一）做好学生基本情况档案，是实施因材施教的基础：
通过课堂教学，尽量在最短的时间里了解学生的基本情况，做好学生档案，了解每个学生的生源地，教育背景，家庭情况，性格特征，所属声部，语言背景等。
（二）对演唱作出统一规范的要求是因材施教的方向：
对所有学生提出共同的声乐教学的基本要求：音域范围、音准、节奏、语言、基本的音乐表现力等。并要求学生尽可能多的去观看和搜集音乐剧资料，能区别音乐剧歌曲和歌剧以及艺术歌曲的共性和差异性。
（三）提高学习兴趣是因材施教的动力和最主要目的：
兴趣是最好的老师。从学生最熟悉最擅长的演唱方式入手，消除对音乐剧的恐慌和排斥，在不知不觉中喜欢上音乐剧。
篇8
一、建校之初的辉煌说明了什么
吉林军星艺术学校1998年5月经省教育厅批准成立。建校之初,曾受吉林省政府驻海口办事处和吉林省政协文教委的双重领导,后来,根据国家政策改制为股份制学校。因为学校在成立时就聘请了现役和预备役军事教官常年驻校,对学生实行封闭式准军事化的管理,所以学校被冠以“军”字头的校名,凸显了办学优势。
“军星”的办学宗旨,就是为高等艺术院校输送有文化基础,艺术专业技能扎实的可造之才。遵循这一办学理念,学校从一开始就把升学教育放到首要位置来抓。为此,在文化课教育上,全部配备了有经验的优秀教师授课,教学计划和教学质量丝毫不逊色于普通学校。在专业教育上,学校又坚持了专家治校,教授授课的办学理念。因为中华民族五千年的文明给教育留下了至理名言:“名师出高徒。”特别是艺术教育,培养人才必须要高起点,否则,根子扎不正,就难以成才。基于这一办学理念,学校聘任了原延边州艺术学院的资深老院长担任执行校长,主持学校的教学工作;还分别从吉林艺术学院、长春大学、长春电影制片厂、吉林省歌舞团等省内名校、名厂、名团聘用了宋相林(声乐)、韩昌浩(器乐)、范波澜、吉百灵(舞蹈)、李永君(影视表演)、张成久(美术)等一大批在舞蹈、声乐、器乐、影视模特表演、播音主持、美术、二人转等享誉省内外艺术界的名师名家。可以说,当年的“军星”称得上是群英荟萃,人才济济。名师必然带来高徒效应。经过几年的辛勤耕耘,高标准的专业教育结出来令人欣慰的果实,一批批走出校门的吉林军星成长为社会之星。
李金鹏这位永远让“军星”引以为荣的艺术天才,从小就学管乐长号,1999年他从吉林省实验中学初中毕业来到“军星”,成为德艺双馨的优秀学员并被推选为校学生会主席。在军星他师从韩昌浩等教授,经过三年的刻苦学习,使他脱颖而出,不仅在吉林省青年特长大赛中荣获音乐比赛一等奖,并被乌克兰柴可夫斯基音乐学院破格录取,成为该院近三十年录取的唯一学长号的中国学生。2008年李金鹏从柴可夫斯基音乐学院毕业,被天津音乐学院聘任。李金鹏至今仍与“军星”保持着密切联系,并以自己曾是“军星”的学生引以为荣。
2000届声乐学生赵梓程,在国家文化部与首都老艺术家协会举办的第七届全国“推新人”大赛中荣获金奖,获得“全国十佳”称号,被二炮文工团破例招生入伍。
2001年,在沈阳举行的中国首届汽车模特总决赛上,获得亚军的关福荣,就是毕业于“军星”模特专业班的学生。这位来自吉林长白山北麓蛟河的满族姑娘,凭着她对艺术的执着和对模特表演的感悟,在“T”型舞台上,从北国的雪域到江南的水乡,一路披荆斩棘,战胜了如云的美女对手,由“军星”成为汽车模特届的一颗闪耀的新星。
我举的三个实例说明,“军星”的学生能被国际上的名校录取,能在国内强手如云的顶级大舞台上夺魁,说明军星的办学道路是正确的,它通过专家治校,教授授课,不仅使学校专业教育与国际艺术教育接了轨,而且文化课和专业教育与国内的艺术类院校相比都是领先的。
二、艺术教育走向市场预示着什么
2003年由于人事的变动,“军星”第二届校领导班子面对艺术院校毕业生就业形势的变化,办学方向开始侧重实践教学,各专业学科学生的社会实践课多了起来,长春东北风大舞台、农博会、汽博会、省运会、皇宫、市杂技团、长春文化广场等都成了“军星”学生的大舞台。学校还组团去俄罗斯、日本、新加坡等国家演出。这一段的学校工作在职业教育半工半读,注重社会实践方面也获得市教育局职教处的肯定,曾荣获“艺术类职校人才培养模式”课题三等奖,并被授予“市民满意的职业学校”称号。
这一时期“军星”的办学特点也引起了“军星”人的反思:中等艺术专业学校的前途在哪里?出路何在?如果办学方向定位在学生毕业直接面向文化市场就业,在学校短短的二至三年的艺术教育中,要使学生掌握能为社会所接受的专业技能,就必须花大力气抓学生的社会实践,尽可能多地组织社会演出,让学生多接触社会,了解社会对专业人才的选择需求。这样固然对学生的尽快就业有所支撑和帮助,但势必影响学生的文化课和专业基础课的学习,学生艺术专业的基本功很难扎实,用速成的办法走向社会成才的标准也必然降低,这样的中等艺术学校也就无法承担起向高等院校输送人才的义务和传统。
三、升学与就业两条腿走路,走出一条艺术中专的新路子
2009年,吉林军星艺术学校领导班子换届,德高望重的“军星”老校长又掌帅印。学校通过总结十余年的办学经验,结合学校实际和今后的长远规划,重新确定了升学与就业并重,两条腿走路的办学新理念。
军星学生的来源,因为学校十几年的办学历程,给条件不同的家庭、家长都留下了好的印象。例如:孩子有一定的艺术天赋,但在普通学校没有培养天赋的土壤,很难在专业上崭露头角。如把李金鹏送到乌克兰柴可夫斯基音乐学院、把谢晓天送到奥地利维也纳音乐学院、把多名优秀学员送到中央戏剧学院、北京电影学院、上海戏剧学院的军星艺术学校,就一定能圆孩子的成才梦,因此这些家庭把孩子送来了。
还有的,孩子在学校文化课不突出,但喜欢唱歌跳舞,有一定的艺术专长。这样的家长和学生本人,觉得走传统的升学道路没有理想的前途,如果进入艺术学校,文化课照样学,又增加了专业课,自己的特长得到了发挥和培养,毕业后通过报考艺术类高校,既能圆大学梦,又有一技之长,所以他们也选择了“军星”。
还有单亲家庭的孩子和父母都忙于经商事业的子女,因为父母没有精力和时间照顾,当他们了解到“军星”实行封闭式军事化管理,集中食宿,又能学专长,把孩子送来他们一百个放心,所以这样的家庭也选择了“军星”。
还有这样的群体,受明星效应的影响,父母虽然不懂艺术,但总觉得自己的孩子聪明优秀,是个帅哥靓女,但又看不懂孩子有什么天分,送到“军星”来,让专家帮助给孩子选择成才专业定向培养,一二年以后也就显露出有天赋的才能。这样的学生在学校也占一定比例。
篇9
一、 艺术高职学生应具备的职业意识
1、摸清艺术职业院校学生的特点
第一，文化素质偏低，专业功底不够扎实。由于我国现行的高考招生政策是“先本科、后专科”，因此艺术高职院校的生源主要是本科艺术院校落榜生，而这些学生大多是因成绩较差，想通过短期艺术培训考学的学生， 这些学生文化素质偏低，专业基本功也不够扎实。第二，学习目的不够明确。有相当多的学生是因学习成绩不好，认为考艺术类文化成绩要求低才参加艺考的，有的学生考艺是父母的意愿，本人并没有艺术的爱好。因此艺术高职学生学习目的不明确，糊里糊涂混日子的不少，不爱学习也不会学习。第三，重专业轻文化，学习兴趣不平衡。重专轻文现象是艺术高职院校学生的普遍现象。一是比较重视专业学习，不爱文化学习；二是对实践性教学如排练、外出采风演出兴趣较浓。对听学术报告、知识讲座、理论课难已入耳。第四，心理压力大 功利色彩较浓 。有少部分学生怀着重对艺术的梦想从边远地区来考入艺术职业院校，这些学生专业基础、家庭条件较差，面对高额的学费和生活开支，心理压力特别大。有的产生自卑、郁闷等心里问题，有的一心想到外兼职赚钱。 社会上的一些不良现象强烈地刺激着艺术生敏感的神经，因些，他们不能树立正确的价值观。在学习上表现出较强的功利性，只顾眼前带来的金钱效益，不能正确处理好学习与社会活动的关系。第五，张扬个性，组织纪律观念淡薄。崇尚自由，喜欢张扬个性。服饰、发型等喜欢标新立异，易于追求新事物，往往以时尚的倡导者和先行者自居。好冲动理性不足，生活作风懒散，纪律观念较淡薄。
面对一批具有上述特点的学生，要培养他们的职业意识，教育工作者就要特别必须费心思，动脑筋、想办法。
2、研究艺术职业院校学生职业意识的内涵
所谓的职业意识， 就是指学生的就业意识。作为高职院校的学生就要有“进入职业门， 就是职业人”的意识。职业意识包括的内容很多，如责任意识、自信意识、服从意识、技能意识、自我剖析意识、忠诚意识、合作意识、主动意识、尊重意识、挫折意识等等。那么，作为高职艺术学生，到底哪几种职业意识尤其重要呢？
第一，技能意识。艺术高职院校培养的学生是艺术类技艺人才。应聘单位招聘人时学生的推荐表不很看重，更注重学生的才艺作品展示，有的学生外表形象还不差，但只要才艺展示，招聘单位就摇头，结果招聘单位只好空手而归。原因是没有找到适合单位的艺术技能人才。因此，艺术高职院校必须高度重视学生专业的技能，只有掌握过硬的技能，才会被用人单位看中，被社会接纳。第二，服从意识。所谓服从意识就是执行的意识，也叫规则。对艺术人才而言，大多数毕业后是在艺术团体就业，一台戏、一个剧目、一场演出都要按导演安排，分别担任不同的角色，剧组人员无条件的服从。第三，合作意识。无论是一台晚会还是一个节目、一个作品都需要很多人组成的团体来完成。每一个人员是团队的一份子，每个人在团队中充当不同的角色，主角、配角任何一个角色都缺一不可，非常重要。只有真诚合作，相互补台、相互支撑才能圆满完成。第四，自信意识。艺术高职院校培养的人才大多是艺技表演类人才。学生自信最关键。有的学生在原学校因为文化课不好基本属于被冷落的对象，有的因专业基础较差，表演时怕别人耻笑，对自己的信心不足。怀疑自己的能力，因而凡事都不能尽力去争取。这样就会阻碍学生潜在能量的自我挖掘 ，错失了很多锻炼的机会。第五，自我剖析意识。舞台表演类人才对身高长相有较高的要求，因此，艺术高职业院校学生要正确认识自己，了解自己，知道自己的优缺点。做到择业时“扬长避短”。第六，责任意识。责任应该是一种自觉意识，是个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
以上所说的这些职业意识是艺术高职学生在校期间应该具备的职业意识，是艺术学生走上社会的必要条件。除此之外， 像尊重意识、主动意识、挫折意识、忠诚意识等等，学生也应该具备。学生具备的意识越多， 综合素质越高，他们面对竞争和挑战的能力就越强。
二、培养艺术职业院校学生职业意识的方法
1、课堂教学、学生管理中注重对学生“诚信意识、责任意识”的渗透
老师在教学过程中，要时刻注重对学生的“职业意识”的渗透，培养学生正确的职业观。充分利用德育课来加强对学生的诚信意识、责任意识的渗透教育，学工处通过举办“感恩资助、诚信自强”专题报告，资助管理中心对受助贷款的学生建立诚信档案，每年对贷款学生进行进行诚信教育，还款情况清理，及时反馈，培养学生的诚信意识。
2、社会实践中加强学生对“服从意识、合作意识”内涵的提升
艺术职业院校培养的学生大多数是舞台表演类人才，学生要多投身到大大小小的演出活动中，才能真正体会“服从意识、合作意识”的含义。2013年，我院舞蹈系80名学生参加长沙市第八届运动会开幕式，参与了《飞向辉煌》、《鼓阵潇湘》、《星球节拍》、《激情之夜》等舞蹈节目的演出；社文系组织近百名学生参加湖南国际旅游节暨湖南旅游产业博览会开幕式，学生承担了舞台诗歌朗诵和现场行为艺术等演出任务。在庆祝诞生120周年之际，我院100多名学生在韶山参加《中国出了个》剧组的排练与演出，该剧规模宏大，有1000多演员同时上场，学生在剧目排练与演出时的表现多次受到导演、指导老师的表扬。学生通过参与大型演出，社会实践实训，大大提升对“服从意识和合作意识”内涵的理解。
3、专业比赛中强化学生对“技能意识、自信意识”的重视
艺术类学生的技能不是靠笔试成绩来分高低，而是通过技艺展示、作品展览来体现。我院鼓励学生参加校内外各种比赛，各专业系针对本专业特点开展各项比赛：如音乐系举行的“十佳歌手”“十佳乐手”比赛；舞蹈系的舞蹈大赛；戏剧系“唱腔”比赛、美术系人物形象设计比赛、影视系“我的中国梦”摄影比赛、社文系素质提升工程系列活动等等，学生踊跃报名，积极参与。
我院还特别支持学生参与校外比赛，仅2013年，我院学生参与校外比赛几十项，频传喜信。如戏剧系三名学生在第17届“中国少儿戏曲小梅花”评选活动中，李赛珠、龚森虎获“小梅花金花”称号，荣媚获“小梅花银花”称号；戏剧系学生荣媚参加中央电视台首届全国少儿京剧电视大赛决赛获“铜奖”。音乐系学生李雨桦、谭慧婷参加全国职业院校技能大赛，分别获高职组声乐表演赛项一等奖、二等奖；舞蹈系学生郭海龙、蒋林蓉参加全国职业院校技能大赛，分别获高职组中国舞表演赛项和中职组中国舞表演赛项二等奖；美术系学生李进参加第五届全国大学生广告艺术大赛，其作品国家级平面类三等奖； 影视系三名学生作品参加湖南省高等学校第七届摄影艺术大赛，杜洪祯荣获学生组艺术类铜奖，张俊凡、张文君荣获学生组艺术类佳作奖；影视系学生李欣蓓的作品《情聚振华》参加第六届中国大学生DV文化艺术节，获专业组最佳纪录片奖。社文系学生许馨如、徐毓鸿参加世界城市旅游小姐国际大赛湖南选拔赛，分别获季军和殿军；校内外的各种比赛，为学生提供了锻练的机会，展示自己的空间，更是为他们搭建了展示才艺的舞台，作为教师需要多激励和赞扬，精心呵护和培养学生的每一点进步，当学生取得良好成绩时，教师应该全系或全院宣传和表扬，使学生觉得受到了教师的重视，并对自己的能力拥有充分的自信，从而信心十足更加努力，扬起自信的风帆，树立起自信意识，在老师的指导下，同学们的赞赏声中技能突飞猛进。
4、职业生涯规划中，培养学生对“自我剖析意识”的理解
篇10
奥数被说了很多年了,2009年初夏,我所居住的成都市的教育部门还明令下文取消所有的奥数班。能取消吗?如果高考还是这样,那么,高升学率的名校就会继续存在,那么,想进名校的学生还是千军万马,那么,能指望名校造出另外一条独木桥择优录取吗?如果这个前提存在的话,谁能制止那么多奥数培训班?
还有一个非常普及的东西,那就是才艺表演培训班,学唱歌,学舞蹈,学媚惑地笑,学性感地走路,学深情并茂地朗诵,学挤眉弄眼耸肩膀地主持节目。这是我经常看到的场景。因为工作关系,我每隔一个星期会去一个大楼,我要去的工作场所在5楼上,而2楼到4楼都有各种各样的才艺表演培训班。我经常看到很小的小孩在里面装模作样地表演着,他们的父母(大多是母亲)一脸欣慰地在教室的大玻璃窗外看着。也是堪怜为人父母心啊,如果孩子不是读书的料,那就得给孩子另外铺设一条“成功之路”。反正,就是要“成功”,如果不能耶鲁哈佛清华北大,那就要选秀选美超级女声。成不成是一回事,但先得朝着这些方向去奔着,奔不着再退而求其次。
前些年有一次茶局,在座的有一位著名导演M。他说的一个事情我至今印象深刻。他说,他被好些影视学院请去开过讲座。这些年影视学院特别多,基本上都是挂靠在某个大学牌子下面的独立学院,开设影视编导、影视表演、播音主持之类的专业。M说,有一次他去一家学院,给表演专业和主持专业的学生上课,学生们很踊跃,阶梯大教室里挤得满满当当的,放眼望去――别说什么惊艳了,居然找不到几个模样齐整的,难道统统不走偶像派而是走实力派的路子?M导演当下痛心疾首,开场就大泼冷水,大意是说,不是什么人都能吃表演和主持这碗饭的,应该先照照镜子,然后好好想想自己合适干点什么。都挤在这里来干什么?都决心当丑星吗?学影视,学费多贵啊,你们就这么做着当明星的白日梦,拿着工薪父母省吃俭用攒出来的血汗钱,跑到这里来混?
M导演说,我这话听起来不讲道理,怎么啦,只有漂亮的人才能当演员和主持人吗?这话正推反推似乎都说不过去。M说,他生气的其实不是学生们,青春期的孩子有幻觉,那是很正常的,他愤怒的对象是那些没有原则不负责任的办学者。M说,他算过,光是成都的影视学院或有影视专业的学院,就有8个。全国加起来有多少?
一般人都知道,就表演专业来说,万里挑一的是北电、中戏和上戏;主持专业的,最高门槛应该是在中国传媒大学。在此之外,再有几所教学质量不错的学校,就足以满足对表演和主持这类人才的需求量了。这些年因教育产业化诞生了那么多影视专业,为保证生源,入门的门槛很低,这是一个问题,出门后两眼一抹黑,就业抓瞎,又是一个问题。
办学者很可能言之凿凿地说,那是社会有这样的需求啊!你看看,有那么多渴望投身演艺圈的孩子啊!
这话也没错。存在就是合理的,这是市场经济的铁律。有需求,就有相应的供给。但关键是,这个所谓的需求,并不是真正的需求,而是被煽乎出来的一种幻觉。首先是明星的光环效应,有名则有利,而且,那份利之丰厚,非普通劳动者所能望其项背;另外,明星在当下还成为一个特权阶层,可以突破很多规则和原则,可以被虚化被放纵被谅解。于是,有了这样的一种示范摆在面前,整个社会从根上就开始“供给”了。从幼儿园开始,各种各样的才艺表演训练班就等着这些孩子们了,顺理成章的,各类影视学院也就应运而生。
家长们有什么错?就普通的家长而言,希望自己的孩子能够成功耀眼锦衣玉食,是很能被理解的为人父母的心态,而他们看到的这样的范本就在演艺圈。孩子们有什么错?演艺圈生活的丰富性和戏剧化,更对青春期孩子的口味,何况还有那么多一夜成名的幸运儿的故事摆在他们面前,下一个幸运儿也许就是自己?!孩子们这么想也没什么不对。
要捣这个畸形繁荣的全民娱乐化的根,从哪里入手?一方面可以说,媒体起了很坏的推波助澜的作用,媒体的娱乐化八卦化,把大众注意力都吸引到了明星身上,眼巴巴地看着他们过着那么轻松又那么富足的生活,那你怎么能阻止一对普通的父母想把自己的孩子往这条路上送?但媒体也说,媒体做了什么?这些内容不过是为了满足民众对明星的消费心态,媒体不过是起了该有的报道作用罢了。
根子还是在当下社会的价值观上。说来好像社会越来越开放,选择性越来越大,自我实现的途径越来越多,但这个社会从方方面面一起合谋在制造一种平面化和单一化的价值观,这种价值观归结起来就是:名,利,权。这三者交汇融合,互相帮衬,共同构成当下的“成功人士”的核心元素。
一个人的生命意义是什么?一个人究竟应该追求什么样的生存状态和生活质量?现在,“社会”这东西告诉你:你应该穿什么样的衣服,住什么样的房子,开什么样的车,喝什么样的酒,你得从事什么样的体育运动,得去什么样的地方休假……你才是“成功人士”,你只有成为这样的“成功人士”,你的生命才是有价值的。
我认为,当下失衡的教育,源自当下失衡的价值观。但要说后者的成因,那就更复杂了,更一言难尽了。
(选自洁尘的博客)
