工程造价的学习范文

导语：如何才能写好一篇工程造价的学习，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：工程造价管理；信息科学技术；应用

中图分类号：TU723.5 文献标识码： A 文章编号：

目前，国家对于基本建设管理工作加大了力度，投资体制改革也随之深化。这些投资是否落实到实处，关乎到了整个的工程建设项目，对于国民经济发展水平产生直接的影响。在工程建设项目当中，工程造价是较为重要的经济评价依据。对于工程造价的评估结果，直接影响到工程建设是否顺利实施。在现代的社会发展中，科学技术已经深入到了各个角落。人们享受并使用着科技成果所带来的生活、学习以及工作上的便利。在工程造价管理当中，也实现了计算机信息化建设应用。将计算机计息技术与工程造价管理相互融合，可以扩展工程造价管理的服务领域，并不断地实现了创新。

一、工程造价信息化管理

（一）在工程造价管理中，使用信息化的管理方式，可以降低成本

在工程建设当中，材料所占有的投资比例往往是非常大的。将工程材料合理地使用，不但可以解决成本，而且还会杜绝浪费。那么，实现工程管理高效化对于整个的工程建设起到了非常重要的作用。

采用信息化管理的方式，将所提供工程造价信息都公布到网上。当材料的提供者从网上看到这些信息之后，就可以随时提供报价，在公开、透明的网络平台上实现价格竞争，而工程的承包者则会在不同的价格之间对比，并选择价格较为合理的工程材料。

信息化将工程造价带进了网络服务平台，并将繁琐的工作以便捷的方式处理，既可以提高工作效率，又能够省时、省力、降低成本。

（二）在工程造价工作中，使用信息化的管理方式，可以减少工作量

工程造价管理的工作量是非常大的，尤其是技术人员，在处理一些数据的时候，需要通过各种工具来计算。

在对施工图纸进行分析的时候，由于每个人的思路不同，能力不同，那么对于同一事物的理解也会有所不同，加之技术水平参差不齐，在工程量计算中出现误差是不可避免的。针对图纸与计算数据不吻合的情况，就需要不断地重复计算和复核，直到可以得出一个较为精确的计算结果为止。如果使用手工计算，或者用传统的计算工具，不但计算不够准确，而且工作量非常大，既耗费人力，又浪费资源。

当计算机软件被运用到工程造价工作当中之后，原本需要很长时间才能够解决的复杂问题，在很短的时间内，甚至于几分钟的时间就可以解决了，而且测算的数据精确。

（三）在工程造价管理中，引进了大量的信息技术

随着经济社会不断地发展，工程造价管理模式也发生了变化，投资主体也相应地出现了变化。最大的转变，就是国家管理计价报价的方式已经摆脱了传统的束缚，而采取了更为适合社会发展的一种的方式，并出现了多样化的趋势。

（四）实用信息技术解决计价表套价问题

在将工程量用定额进行套价的时候，通常会有选用定额不恰当造成工程造价虚高的现象发生，这主要是由于错误执行套用定额子目造成了误差。如果重复套用定额子目，往往也会出现这种情况，从而会对工程资金造成不小的流失。

这种问题如果通过信息技术的处理，在计价定额和软件之间做好相关设置，一旦出现上述的情况，计算机软件就会及时地弹出提示信息。

二、工程造价信息系统

从宏观的角度来分析，在整个建设工程的方方面面都离不开信息技术。经过计算机网络的处理，很多复杂而程序繁琐的问题都会快速而准确地完成。在工程造价管理中，使用信息技术进行较为合理地分析和利用，可以规避盲目操作的行为，将工程造价的管理水平和工作效率都加以大大提升。

（一）工程造价信息系统发展程度

应社会的需要，工程造价管理信息系统被建立了起来。但是，其功能性还显得单一。网络的真正意义在于，可以建立自己的数据库，实现信息共享。但是，在工程造价管理信息网站中，能够看到的往往都是一些国家统一规定的政策法规以及计价定额。一些材料价格的参考信息也能够在网站上寻找到。可是，很多的信息都没有实时更新，同时在信息的编制上也没有设计统一的程序，使用户在操作的过程中，会遇到很多的麻烦。

在查询一些信息的时候，如果使用智能化数据库来查找，会方便一些。但是这种共享平台还尚处在建设之中，有待于完善。这就意味着，一些信息系统的建立，相互之间并没有建立有机地结合，依然是各自独立运行。

（二）工程造价信息

工程造价管理部门对于信息的处理需要经过一系列的程序，首先要采集信息，对这些信息还要筛选并进行排版处理，经过了调整之后，才能将各类的价格信息到网上。整个程序的处理要经过至少半个月的时间，所以，在工程造价管理信息网上所公布的信息总是会存在着滞后。而信息化的作用是要实时更新，将最新的信息公布到网络平台上共享。如果在工程造价管理信息网上所公布的信息已经远远地落后于市场变化，那么建立工程造价信息技术的价值就不复存在了。可见，工程造价管理网络在信息的处理上还需要加强。

（三）工程造价信息系统要与辅助系统交融

由于我国的网络系统起步较晚，即便是发展速度很快，但是在技术处理上还比较欠缺。信息化，就是要求信息要具有时效性、准确性，而且信息量要足够大，并且实时更新。但是，这些在工程造价信息系统的运行中体现得还不够。

工程造价信息系统与其他相关的辅助系统相互交融，是为提高整个系统的工作效率提供保证。将计算机辅助设计融入其中，加之企业管理信息系统的配合，就可以实现建设工程从编制投资概算、招标工程量清单、招标控制价、投标报价、竣工结算，整个工程造价管理的自动化过程。

网络的运用，打破了旧式的工作管理模式。通过在工程造价网络平台上建立信息库，可以对于一些与工程造价有关的数据进行补充完善和更新，并可对历史数据随时提取加以利用，并比较分析。实现对工程造价的动态管理。在工程造价管理的每一个阶段，参与交融的系统都可以在这个网络平台上共享。不但增强了工程造价信息的时效性，而且还对于工程造价管理过程实现了高效控制。

总结：

综上所述，在建设工程项目管理当中，工程造价管理是其中的重要组成部分，他始终贯穿于工程建设的整个过程。将工程造价管理与造价信息科学技术紧密地结合起来，让信息技术在工程造价管理领域充分地发挥其优势的同时，在信息化技术处理的基础上，使工程造价管理工作向着高效科学的方向发展。

参考文献：

[1]刘晓琼.工程造价管理及造价信息科学技术的应用[J].科技创新导报，2012（35）.

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关键词：教学造价实践能力专业

中图分类号： TU723 文献标识码： A

1 工程造价专业学生实践能力培养问题分析

1.1 实践能力培养体系不完善

我院工程造价专业最开设了众多实训教学环节，但深度和广度仍显不足，造价专业的方向只涉及到土建、安装、装饰3 个方向，学生对市政及园林2个方向没有涉及；同时，工程造价实践课时太少，使得学生不能在规定的时间内掌握必会的工程算量软件和计价软件的操作，社会实践能力部分的培养计划目前还不明确。这些问题的出现，反映出工程造价专业的实践能力培养体系的不够完善，要提高该专业学生的实践能力，首先要解决培养体系上存在的问题。

1.2 培养途径与方法不完善

目前，工程造价专业学生实践能力培养的途径主要是通过课堂、实习、实训等途径来培养，有限的学时很难提高学生的实践能力。毕业实习期间由于学生已经离校，教师与实习单位的联系有限，因此学生具体实习情况老师无法掌握，导致实习达不到预期的效果。

1.3 对实践能力的培养不够重视

工程造价专业学生实践能力培养体系的完善应该有专业院（系）领导的积极支持与参与，在教学、经费和实习基地建设等方面提供政策扶持。但目前我们的实践能力培养体系不够完善， 实验室软件没配备不全，实训基地有限，实验、实训课程的范围受限等问题依旧存在，因此该专业的发展需要引起领导的进一步重视。

2 提高工程造价专业学生综合能力的措施

2.1 创新工程造价专业的人才培养模式

目前，工程造价专业面临的主要问题是如何培养出符合建筑市场需求，并具有较强职业素质、专业技能的高素质复合型人才。要提高学生专业素质，构建科学合理的人才培养模式是关键。高职院校应当以社会对工程造价的岗位和技能需求为导向，结合本校学生的特点，创新人才培养模式，采用校企结合、工学结合等方式培养复合型工程造价专业人才。

2.1.1 进行“学初教育”，培养工学结合的兴趣

工程造价专业在学生入学之初就应组织学生到工程现场进行参观实践，并专门聘请建筑企业有丰富施工技术和管理经验的工程师介绍工程建设基本情况和工程实施相关内容，使学生从一开始就深刻了解自己将来所要从事的职业、工作岗位及岗位群的工作内容和要求，并让学生初步了解目前工程在实施以及管理中可能存在的问题，使学生对所学专业产生好奇，从而能够有效地调动学生学习的积极性、主动性。这样, 既能使学生明确学习目标，又有周密的计划安排，学生在初期的入门学习就能够有条不紊地顺利进行，更好的适应大学的学习生活，同时也大大增加了他们对学习和工作的兴趣。

2.1.2 寻求校企合作，积极拓宽教学途径

理论是实践的基础，为了加强学生对理论知识的学习兴趣，同时也为了适应市场发展需要，大力发展职业技术教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，工程造价专业积极探讨与各类建筑企业合作办学的模式，积极拓宽教授途径，充分利用企业的优势教学资源和设备，拟通过合作办学模式为企业培养既有良好职业素质又有较强操作技能的技能应用型人才。

2.1.3 工程造价课程改革与课程体系的构建

高职院校要想实现人才培养目标，其课程设置必须符合科学合理的原则。笔者认为在工程造价课程体系设置上，应当结合高职特点和本校学生具体实际，以就业为导向，突出专业课程设置针对性和实践性，注重理论与实际的结合，特别是在教学环节的设置上，更多的加入实践教学成分和实训教学比例，注重对学生职业能力的培养。特别是在一些专业核心课程的安排上，应侧重添加实践环节，并创新性地采用多媒体等多种形式进行教学，提高学生胜任实践工作岗位的能力。

2.1.4 建立造价工作室，提高学生实践能力

工程造价专业的校内实训，应注重与实践工作相结合，提高学生的实践能力。工程造价专业综合性、应用性强，它要求学生在熟练掌握专业理论知识，如识图、工程量计算、定额套用等的基础上，综合考虑工程设计变更、现场签证、材料设备价格变化等方面因素。学校为学生提供造价工作室为工程造价专业学生提供实训场所和设备设施。同时可通过完成现实中的建筑工程，获得实际工作经验。

2.1.5 合理引导, 乐观就业

工程造价专业目前正处在一个良好的就业环境之下，但是随着各院校专业设置的增多以及人才培养力度的加大，相信工程造价人才的缺口会越来越小。学生无论处在一个什么样的就业环境，保持良好的就业心态十分必要和重要。工程造价专业在人才培养上需要充分考虑了这一点，在毕业实习以前设置了就业指导环节，并且专门聘请有经验的专业教师和心理辅导人员对学生进行就业教育，积极引导学生就业，使学生保持乐观、平和的心态就业和工作。

2.2 注重教师队伍的完善和优化

培养高素质的复合型工程造价人才不仅要依靠校企合作，同时必须拥有一支能够满足职业院校强化技能性和实践性教学要求的“双师型”教师队伍。但从目前现状来看，情况不容乐观，工程造价专业的“双师型”教师队伍尚未在真正意义上建立起来，许多老师虽然在理论知识方面掌握良好，但欠缺在企业的实践工作经验，因此无法满足工程造价专业课程实践教学的需要，在实际教学的过程中，往往会出现“力不从心”的现象。因此，高职院校要想构建具有高职特色的，符合社会需求的高职工程造价专业，就必须完善和优化教师队伍。在分析当前专业现状的基础上，笔者结合自身多年的教学经验，认为主要应从以下三点努力：

首先，紧抓教师进修与培训。针对现在许多高校教师学历参差不齐的现状，许多高职院校鼓励教师提高学历。应在此基础上，学校还应鼓励老师到造价咨询机构、房地产开发企业、施工单位等生产一线进行实地学习和交流，这样不仅能够有效的提高教师的动手能力，同时为其对用人岗位的调研提供了良好的机会，使其在今后课程的设置以及人才的培养模式的制定方面更加有针对性。其次，应积极引进专业人才充实师资。高校应适时引进相关专业优秀师资力量，并出台相应的政策、优惠等，使这些优秀的人才能够留下来，为构建和培养工程造价方面的人才培养模式提供政策支持。第三，适度使用外聘教师。高职院校应根据自身工程方面师资的实际情况，再充分发挥现有师资资源的基础上，针对工程造价等方面课程的性质的需要适度从校外企业一线引进经验丰富的工程师授课，发挥外聘教师丰富实际经验的优势。

3 结语

综上所述，我们可以看出，只有不断深化高职教育理论，不断地创新人才培养模式，以就业为导向，科学地对人才培养的目标、规格进行定位，并采取多方面的措施构建完善的人才培养体系，才能够持续不断地为我国的建设事业贡献高素质、复合型的工程造价管理人才。

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重构工程造价专业实践教学体系的必要性

专业建设必须紧紧围绕区域经济社会发展的需要，必须准确预测人才需求，对专业设置进行动态调整，增强人才培养的针对性，提升人才培养的质量。实践教学体系是实现人才培养目标的关键，而实践教学体系的重构对于落实中国制造2025、互联网+、“大众创业、万众创新”、一带一路等国家战略，构建更加科学合理人才结构具有十分重要的意义。

应对建筑业转型升级的发展需要。建筑业围绕转型升级的变革主题，逐步实现建筑产业现代化和行业发展方式的转变。以云计算、移动应用、大数据、BIM 技术等为代表的信息技术的不断推广和在建筑业各个领域的逐渐深入应用，建筑行业急需大量的BIM人才。工程造价专业的目标任务就是培养建筑行业发展需要的人才。因此，将BIM技术将融入到的实践教学体系之中，对于提高工程造价专业人才培养的针对性和质量有着十分重要的意义。

学校专业转型发展的需要。建筑类高职院校的发展，必须时刻关注建筑行业的信息技术发展动态，充分认识到BIM的重要性，深入研究BIM技术的在专业中的应用，紧跟社会需求，使自己培养的人才适应社会需要，学校乃至专业才能更好地生存和发展。近年来，随着BIM等信息技术的广泛应用，高职院校纷纷对工程造价专业进行改革，比如，在原有课程设置基础上，开设BIM相关课程，增加BIM实践教学内容，积极参与中国建设教育行业协会和企业举行的BIM相关的职业技能大赛。国内一些高职院校还尝试开设了BIM专业。

面对生源质量变化、提高教学质量的需要。近年来，高职学生的生源多样化，学生普遍表现出文化基础薄弱，学习动力不足、自制力不强、养成教育欠缺。相对于枯燥的理论教学，实践教学更多吸引学生的兴趣，更好地培养学生的职业能力。高职院校工程造价专业以技术、技能型人才为目标，非常注重学生的创新能力和实践动手能力的培养。因此，在基本理论学习的基础上，培养学生的实践能力成为该专业教育成败的关键。

建筑信息化（BIM）对工程造价实践教学的影响

近年来，融合了云计算、移动应用和大数据应用的BIM 技术等为代表的信息技术普及速度极快，但是，BIM尚未形成完整的应用体系，存在“碎片化、断层化”的问题。这给工程造价专业带来了很大的困扰。工程造价专业必须面对以下五个问题：BIM是否可以设立一个专业；高职院校BIM人才培养定位问题；工程造价专业是否可以绕开BIM建模；BIM如何进入专业，如何进入课程，如何开展实践教学；BIM师资和BIM硬件条件建设问题。

高职院校工程造价传统的专业课程设置基本上都是围绕建筑识图工程技术工程管理算量计价的主线展开，见图1，其中算量计价类课程是核心，学生学习的软件有鲁班、广联达、思维尔等。这些软件公司都开发本企业的BIM软件，但这些软件之间是不通用和兼容的。事实上，BIM模型在项目中是全生命周期通用的，所有参与方都会依赖这个模型并且与该模型进行互动。同样，工程造价专业要开展BIM实践教学也离不开它，而进行BIM建模就要使用Autodesk公司的Revit软件，事实上已经成为行业标准。因此，工程造价专业实践教学的建设要首先考虑要不要BIM建模的问题。目前比较可行的方式是导入BIM模型，掌握BIM的运用，不过，工程造价人员最终还是要学会用Revit或者其他软件BIM建模，然后再开展BIM应用。

BIM的引入势必引起对工程造价专业的课程体系乃至实践教学体系的重构。工程造价专业学生BIM能力的培养是一个综合的系统工程，不是简单地开设一两门课可以解决的。实践中，对BIM人员的能力需求是多层次的，有别于应用型本科院校，高职工程造价应以培养BIM应用型、基层人才为主，在探索新的BIM课程体系时应以BIM理论及实践课程为核心，兼顾BIM师资、BIM实训硬件条件和学生特点，逐步将BIM相关的知识与技能融入现有的课程及实践教学体系，构建新的BIM实践教学体系。

工程造价专业BIM实践教学体系的设计

随着BIM技术应用的普及和成熟，工程造价专业面临着专业转型发展的问题，无论是专业理论课程还是专业实践课程的设置将逐步围绕BIM来展开。课程体系设置最大的难点在于BIM已经超过工程造价专业现有的知识体系，解决的办法的开设BIM相关新课程，或者在原有课程中增加BIM内容。不管哪一种方法，最终都要逐步建立BIM实践教学体系。在整合传统的实践教学体系的基础上，以BIM为主线，重构BIM实践教学体系，见图2。

BIM导入阶段：通过开设BIM相关课程、改革原有课程增加BIM内容或者邀请专家举办BIM讲座，将BIM理念贯彻给学生，了解建筑行业BIM的应用方法和发展趋势，了解掌握BIM技术的必要性，增强学习BIM的氛围。

BIM建模阶段：开设BIM相关基础课程，在课程实践中进行BIM建模。通过学习BIM课程掌握BIM专业知识，学会利用Revit、ArchiCAD等BIM软件进行建模。

BIM运用阶段：通过BIM实践课程学习，能够在导入已经建成的BIM模型的基础上，加入建筑材料信息（规格、型号等），并做出细部调整，最后提取工程量，进行计价。同时，能够模拟工程项目管理，仿真施工，进行合同管理、资料管理等。

BIM提升阶段：通过开展BIM毕业设计、参加全国高校BIM软件大赛以及考取 BIM建模员等提高BIM环境下综合应用知识的能力，解决问题、协同工作的能力，为学生就业奠定坚实的BIM技术基础。

目前，在学生普遍欠缺BIM建模能力的条件下，学校应该考虑建立各专业课程共用的BIM教学案例模型，并编制配套的课件、讲义、实训指导书等教学资源。在BIM教学实践中，注重对学生的实践应用的综合能力的培养，强化提高学生在实践学习中分析问题、解决问题的能力。

BIM师资及硬件建设

承担BIM教学的教师必须具备专业综合知识和熟练使用BIM软件的技能。目前高职院校工程造价专业的教师很难满足BIM实践教学的要求，需要加大BIM技术人才的引进和培养力度。首先，可以在展开自学的基础上，组织教师参加行业协会组织的BIM培训，邀请行业BIM专家组织校内培训；其次，引进有BIM技术背景的教师；最后，鼓励和支持教师申报BIM的课题及研发项目，从而推动BIM技术在高职院校的应用。

除了师资以外，BIM实践教学需要BIM软件，对硬件要求也很高，比如：CPU需要酷睿i7系列及以上，内存需要8G及以上等。因此，学校需要购买BIM系列软件，对现有的实训室进行改造，或者建设新的BIM专业实训室以满足BIM实践教学需要。

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七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪，天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。但实习还是得继续的，工作还得继续，并快乐的工作，严酷的天气动摇不了我参与实践,提高自我的决心.

放线是我们实习的重点也是基础，我们头戴安全帽，身穿长衬衣，左手拿灰桶，右手拿三角架开始了我们一天的放线工作，两个人用重锤掉下一层的墨线，两个人拉尺寸，核准套总的长度是否正确，然后确定一边往另一边发墨线，这样效率又高又节省时间。在放完轴线后，再根据图纸上的尺寸放出柱子的外边尺寸，同时也放出卫生间的尺寸，方便以后的施工。在放线的时候也会遇到由于浇上层混凝土的时候把下层的墨线给遮住了很难再找到了，这时我们用的是经纬仪控制前面两点，来确定后面一点，套总尺寸来观察此点是否正确，能运用所学知识结合实际完成一道工序，心中十分欣喜，而且有一种成就感，忘掉了炎热的蒸烤。

在工地有时候也会拿着结构图去对对钢筋有没有放错或者是那里配的不对的，记得有一次梁的钢筋在柱子里的锚固长度，和柱子在梁内的锚固长度不是很清楚到底哪个是1.7lae,哪个1.5lae,在翻了平法图集之后才知道原来梁锚固到柱内的为1.7lae反之另一个为1.5lae。这样的例子还有很多很多，我想只有这样理论与实际的结合，才能更好的体现出实习的效果，也才能发挥所学知识的作用。

虽然在工地工作很辛苦，但因为年轻，年轻就是爱拼的本钱，只有现在努力了以后适应实际工作需要和激烈的竞争环境，也正好验证了古人所说的“先苦后甜”嘛！在实习中也结识了不少的老师和朋友。

实习更重要意义还在于它使我结识了很多有丰富实践知识的新朋友！让我认识到自身的不足和今后努力的方向。在实习过程中，我们和张工,倪工等领导都建立了深厚的友谊。他们对我们既似长辈对晚辈谆谆教导，毫无保留的向我们传授实践知识和经验，又似朋友对朋友真心关怀。我们的领导既是我们的领导也是我们的朋友。能结识这么多领导和朋友，我感到非常荣幸。领导身上有好多优点，这些优点都值得我们学习。他们对每项工作都认真仔细，严谨的工作态度也让我们对他们充满了敬佩，从他们身上学到了许多宝贵的东西。

实习使我的知识水平有了显著提高。实习是一个让我们把书本上的理论知识运用于实践中的好机会。造价的有些知识相当抽象，空纸上谈兵是理解不了的。通过实习，我不仅加深了对已掌握知识的理解，还解决了困惑我许久的一些似懂非懂的知识。以前常感叹造价的内容太抽象，现在想来，其实一点都不难，关键在于理解，而实践则是帮助理解的最好老师。实习不仅提高了我的专业知识水平，还让我学到了很多书本上没有的东西。比如如何放线。如何更加准确的放线。在学校我从未真正亲手动过，只从书本上了解到它的程序，有幸如今能在工地上尝试，让我懂得放线的真正含义。实习是连接学校和社会的桥梁，我们可能具有扎实的理论功底，但实践和理论有一定差距，学校不是实践的场所，实习帮助我们缩小差距，让我们了解实践，以便实现学校到社会的重要过渡，是教学必须的、重要的环节，是对的、有意义的做法，我们应该把握和珍惜实习的机会。新晨

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Abstract: The advance or not of cost technology directly relates to the implementation of rationality of project cost. To this end, to establish cross-sector collaborative mechanism and practical mechanism for field observation should become the duties and responsibilities of cost staff. The economics analysis and operation of its rationality should focus on the quality of personnel, information transmission, incentive mechanism and bounded rationality.

关键词：工程造价；经济学分析；实际操作

Key words: project cost；economic analysis；the actual operation

中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）25-0092-03

0 引言

在预算约束背景下的工程造价面临着诸多外部挑战，其中的“三超”现象已成为目前业内广泛关注的事项。从而意味着，如何实施合理的工程造价活动，应成为当前人们需要认真思考的问题。近年来针对工程造价合理化的论述频繁出现在各类文献资料中，通过笔者的梳理发现：其中的大部分论述都是基于造价技术层面而给予的应对措施，却似乎未能充分发挥经济学独特视角的作用。关于这一点，笔者体会颇深。

诚然，造价技术的先进与否将直接关系到工程造价合理性的实现。然而在多元目标驱使下的工程修建，却无法仅从工具理性的角度来进行考察。为此，建立跨部门的协同机制，以及建立现场观测的实践机制等，都应成为造价人员需要履行的职责。可现实却表明，包括以上两方面的机制却未能完全满足。鉴于此，笔者将结合自身的工作体会就文章主题展开讨论。

1 工程造价合理性构建中所存在的问题

基于经济学视角，目前所存在的问题可从以下四个方面来认识：

1.1 人员素质存在的问题 工程建设方的造价人员成为履行工程造价活动的当事人，从而其岗位素质直接影响到造价合理性与否。根据目前所反馈的信息显示，造价人员因对工程整体视阈的缺乏，以及仅凭自身思维惯性的作用下，将在20%左右的程度上影响到造价合理性的实现。所谓“整体视阈”包括建筑工程项目的经济、社会、环境等效益目标；与此同时，建构工程与各媒体的共生效应也应纳入到整体视阈的范畴。然而，造价人员在工具理性驱动下似乎在概算层面显得一丝不苟，却可能在具体的施工环节出现“三超”现象。诸多文献已就这个问题进行的论述，而笔者的视角不尽相同。

1.2 信息传递存在的问题 考察现实的工程造价过程，建设方因组织结构职能化而影响到在项目设计、项目概算、项目施工等三方间的统筹协调。从而，在信息不完美的前提下造价人员难以充分掌握设计人员的预想，也在概算时忽略了施工人员的现实处境。目前诸多文献对于这个问题的理解，仍在于所谓的“人员之间缺乏信息沟通”之类的解释。实则不然，在科层组织结构模式下，各职能部门人员的横向联系须建立在特定的制度安排下，结果现实的企业却缺少这类制度安排。

1.3 激励机制存在的问题 机制设计理论认为，一项制度能否具有效率性，关键在于它的设计能否满足激励兼容的要求。“激励兼容”是指，激励制度的供给者在满足被激励者需要的同时，还使得被激励者能按照供给者的预期行事。这种过程型激励在企业工程造价中的人员绩效管理中，却往往未能得到重视。正因如此，在当前建筑工程层层外包的背景下，建设方有关人员往往并不关心造价的合理性，而是期望于把成本控制压力转嫁给承包方来实现自己的经济效益目标。这样一来，将无助于企业良性社会声誉的建立。

1.4 有限理性存在的问题 由西蒙提出的“有效理性”实则表明，因人类的计算能力、信息获取能力等方面存在着天然的约束性，因此不可能对未来所发生的所有事情进行充分预期。而这一经济学思想便可以用来考察“三超”现象的发生原因。受到建筑工程项目施工周期长、规模大等因素影响，建设风险必然大量存在。然而，这里应区分系统性风险和不确定性风险两类。作为本文所提出的问题，则是指向前者。因此，在有限理性的约束下系统性风险也就存在着发生的可能。

2 针对问题的经济学分析

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一、建筑工程造价中软件应用的必要性

随着我国基本建设投资的日益增加，建筑工程项目规模日趋增大，工程管理越来越复杂，紧靠传统的手工计算，已经无法满足快速、准确完成招标控制价或投标报价编制等建筑工程造价管理工作需要，迫使造价工作人员必须提高工作效率，进行团队合作，合理有效利用资源，造价软件恰好满足了造价人员的需要。

造价软件在工程造价领域的应用，可以大幅度地提高工程造价人员的工作效率，减轻造价人员的劳动强度，具有非常高经济效益和社会效益；有助于企业建立完整的工程资料库，便于进行各种历史资料的保存、整理与分析，从而为造价的科学管理与决策提供基础资料；能快速、准确地完成工料分析任务、进行人、材、机的价差调整，实现实时动态的造价管理。造价软件作为建筑行业信息化的基础业务，经过十多年的发展已经得到广泛应用。

二、建筑工程造价软件的现状

随着计算机软硬件技术的不断发展，工程造价软件的应用已经非常广泛，随着面向全过程的工程造价软件的应用和普及，它必将为企业和全行业带来更大的社会效益和经济效益。

工程造价软件主要包括工程量计算软件、钢筋计算软件、工程计价软件、评标软件等，主要用户是建设方、施工方、设计、中介咨询机构及政府部门。常见的造价软件有广联达、鲁班、神机妙算件、PKPM（中国建筑科学研究院）、清华斯维尔。这些软件的应用，基本可以解决目前的概造价编制、概造价审核、工程量计算、统计报表以及施工过程中的造价的问题，也使我国的造价软件进入了实用阶段。

（一）算量软件

目前的算量软件已经达到了实用的阶段，由于设计与造价软件之间不能兼容，造成现成的设计模型不能直接导入，造价人员要重新建模，造成重复劳动。当前亟待解决的是造价软件对CAD的兼容性，做到能够直接读取设计数据，将CAD设计图形转化成造价模型，快速计算工程量，使统计效率和准确性大幅度提高。

建筑工程量计算工作就在工程造价管理工作中占有重要地位，并消耗了工程造价人员大量的时间和精力。自动算量利用计算机容量大、速度快、保存久、易操作、便管理、可视性强等特点，模仿人工算量的方法及操作习惯，将建筑工程图输入电脑中，由电脑自动完成算量、扣减、统计分类、汇总打印等工作，极大地提高工作效率，降低造价人员的劳动强度，实际工作中广泛应用。

工程量计算软件自动算量时，根据工程图纸在电脑上首先定义轴线，然后，使用软件中提供的绘图工具，将建筑图形画在计算机中。计算机根据内置的计算规则，采用三维矩阵图形数学模型，进行汇总计算，并打印出计算结果、计算公式、计算图形等，方便工程有关各方使用。

（二）计价软件

定额项目的自动套取功能在当前的造价软件已经非常成熟，方便编制概造价中使用。将计算好的工程量输入计价软件，找出定额子目，选择取费表模板，计算汇总，计价、汇总、分析全部完成，极大地提高了效率，提高了造价工作质量。计价软件能够随时调用定额，混凝土换算方便快捷，编制补充单位估价表及补充定额，费用反算到子目单价，快速完成工料分析及人、材、机的价差调整，便于实现动态的造价管理。

三、建筑工程造价软件在教学中实践应用

通过几年的实践，我们感到工程造价理论与造价软件实践分别进行，没有达到预期的效果。主要原因有：一是由于《建筑工程造价》与《建筑工程造价软件》在学习同一个技能的联系不紧密，致使学习效果受影响；二是由于学习及训练时间短，全面掌握有困难；三是仅通过学习及实践工程造价软件的使用方法，缺少动手操作，导致学习效果不理想。要形成将建筑工程造价软件与建筑造价理论学紧密结合的创新模式，并在实际中进行尝试，收到良好的效果。

第一部分是传统的手工计算，该部分是借助于具体施工项目的图纸、现行定额等资料，动手完成一个建筑工程项目造价文件的编制任务。以具体工程项目造价文件的编制为主线，将基本理论、方法在具体的实际操作中进行传授，最终实现能够用手工编制建筑工程造价文件的目的。这样通过动手编制实际工程造价文件，将赋予枯燥的理论、方法寓于实际操作中，有利于提高学习兴趣，真正理解掌握相应的计算规则、方法，全面掌握建筑工程造价的相关知识。

第二部分是建筑工程造价软件的应用，该部分同样是借助于施工项目图纸，应用建筑工程造价软件编制工程造价文件，整个过程也是在边教、边学、边做中完成的。手工计算与软件应用是同一个时间段进行的，这样既可以掌握工程造价的基本原理，又可以将软件操作与建筑造价课的理论结合起来，在软件学习中完成工程量计算规则及工程量计算方法，生动形象，节约大量的时间，同时便于了解和比较两种方法的优缺点。手工计算与软件应用两部分相辅相成，达到会编制建筑工程造价的目的。

例如造价软件学习中建立构件时，在模块导航栏中找到要绘制的构件，通过导航栏的内容来加深学习工程各构件的名称，熟悉在建筑造价计算中项目是如何划分的；软件学习中编辑构件属性时，如混凝土柱是框架柱、框支柱还是构造柱，材质是现浇混凝土、商品混凝土还是预制混凝土，混凝土标号是C20、C25还是多少，混凝土类型是低流动性还是半干硬性，骨料的种类、直径，水泥的标号，通过属性编辑熟悉定额中项目的划分；软件学习中定义构件做法时，通过选择定额项目熟悉定额的有关规定；软件计算完成后，通过对计算过程与计算结果的分析，熟悉定额工程量计算规则，选中某个具体构件后，还可显示详细计算式，便于与手工计算对比，深入了解计算规则和计算方法。

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?本文系2013年江苏省高等教育教改研究立项课题“‘两个参考、三层进阶、多方联动’高职工程造价专业人才培养模式研究与实践”（课题编号：2013JSJG450）成果之一。

收稿日期：2014-06-12

作者简介：张晓东，江苏城市职业学院（江苏南京，210019）副教授，高级工程师，造价工程师，一级建造师，咨询工程师，监理工程师，硕士，主要研究方向为建筑技术与管理。

一、课程体系的确立

（一）分析“造价员”职业资格考试大纲，梳理行业协会对“造价员”的知识与能力要求

中国建设工程造价管理协会有一项重要职能，即对造价员的执业与职业资格进行考核与管理――编写考试大纲、组织考试、认定与注册实施管理。《全国建设工程造价员资格考试大纲》分为《工程造价基础知识》和《工程计量与计价实务》（××工程）两个科目。第一科目《工程造价基础知识》的考核内容有：（1）工程造价相关法规与制度；（2）建设项目管理；（3）建设工程合同管理；（4）工程造价的构成；（5）工程造价计价方法和依据；（6）决策和设计阶段工程造价的确定与控制；（7）建设项目招投标与合同价款的确定；（8）工程施工阶段工程造价的控制与调整。第二科目《工程计量与计价实务》（××工程）的考试大纲由各地方、各行业有关管理机构根据需要自行制定，送中国建设工程造价管理协会备案。中国建设工程造价管理协会组织编制了××工程考试大纲框架，其考核内容包括：（1）专业基础知识；（2）工程计量；（3）工程量清单的编制；（4）工程计价。

各省、直辖市根据中国建设工程造价管理协会组织编制的大纲精神，也结合各地具体情况与实际编制了相应的考试大纲，都与中国建设工程造价管理协会的要求相吻合，对知识与能力的考核是一致的。

（二）适合就业工作岗位的课程体系目标

开展广泛的市场调研及对企业实践专家访谈活动，分析“造价员”的岗位，整理出“造价员”的典型工作任务，进一步归纳出行动领域内容，将行动领域内容转换为学习领域课程。在构建工作过程系统化课程体系的基础上，确定与职业能力岗位对应的核心能力课程，以工作过程导向开发核心课程。[1]

工业与民用建筑物是最为常见的建筑，因此围绕一栋建筑物工程造价文件的编制是课程体系的目标。一栋建筑物的工程造价一般包括房屋建筑工程（土建与装饰工程）造价、安装工程造价等。针对性地开设相应的造价类核心课程，可按照“识图―施工―计量―计价”这一工作过程建构课程体系。

（三）基于工程过程建立专业课程体系

工程造价专业毕业生主要就业于施工员与造价员岗位。为什么施工员成为造价专业的主要就业岗位呢？因为熟悉施工流程及相关知识是从事造价工作的基础，而造价人员也多从施工员成长起来，基于此，从事工程造价工作多从施工员起步。其中，施工员的岗位工作就是按图施工，进行施工管理。造价员的工作是进行工程招投标、工程造价控制与管理等，主要进行工程计算、编制工程量清单与工程计价文件等工作。围绕这两个就业岗位，以就业岗位工作任务典型工作任务工作能力学习任务途径，可开发出相应的学习领域课程。（见表1）

（四）其他课程

在确定主要专业课程后，可结合专业特点，合理设置公共课程、工程基础课程与其他类型课程共同培养工程造价专业人才的基础素养。如将制图基础与CAD融合成建筑制图基础与CAD；在文化基础课程数学中补充概率统计与数理统计知识解决一些复杂性的工程造价管理与控制问题；计算机课程中强化Excel知识的教学以大大提高工作效率等。

二、课程整体设计与单元教学设计

课程体系开发完成后，在具体课程，尤其是核心课程建设上要进行精心设计。经过近年的探索与实践，工程造价核心课程的开发大致可以概括为一个中心、两层分析、三次转换、四级分解、多方参与等基本内容。

（一）一个中心

所谓“一个中心”，也就是以培养学生的核心职业技能为中心，以编制一栋建筑物的造价文件的过程中所涉及的内容为目标，结合市场现状与发展方向设置课程。第一，设置房屋建筑与装饰工程、安装工程类课程。如一栋建筑物的单位工程涉及的内容有房屋建筑与装饰工程、安装工程等，因此核心课程中也要对应设置，进行训练。第二，设置《钢筋算量》课程。在工程造价工程量计算中，因为平法的实施，钢筋工程量的计算在整个工程量的计算中占有很大的比例，所以一般施工企业与造价咨询企业中都有专门人员进行钢筋算量工作。同时，因为需求量非常大，一部分造价人员常以个人名义进行钢筋算量工作，单独承接任务，这样工作能得到社会认可，也有不错的经济收益。加之钢筋算量确实涉及的专业知识较多，因此将以往放在土建工程计量与计价课程中的钢筋算量内容单独分离出来开设一门课程――钢筋算量。第三，对学生进行“图形算量”训练。工程量的计算是现在工程造价工作中工作量最大的部分。如果说早期的工程造价软件解决了手工进行工料分析的问题，提高了工作效率的话，那么现在工程造价软件就是要解决工程量的计算电算化问题，从而进一步提高工作效率。现在很多工程造价软件企业已经或正在开发一些造价软件，因此必须对学生进行“图形算量”训练，以便学生适应发展趋势。第四，开设《工程结算课程》。工程造价咨询行业不断发展，从早期的竣工结算审核已经发展到现在的跟踪审核（跟踪审计）。这要求造价工程人员不光要能编制工程量清单、招标控制价文件、投标报价文件，更要能编制工程结算文件，并能与相关人员进行审核的协商工作。因此，要开设工程结算课程，对学生这方面能力进行训练。

这些课程均为训练学生的职业技能而设置，为培养学生“职业技能”这个中心服务。同时，相应其他课程的开设也是为这个中心服务，课程教学中要体现为专业服务及职业技能服务的精神。当然，必须说明课程在专业中的地位，解决什么能力培养问题。

（二）两层分析

把课程开发过程分为职业工作分析和教学分析两个层面。学习领域课程是第一层面，由职业典型工作任务分析归纳为行动领域内容后再进行转换配置，因此在课程开发时首先进行职业工作分析，即以企业技术人员为主对典型工作任务进行工作内容和工作过程分析；教学分析是第二层面，以教师为主在典型工作任务分析的基础上进行教学论分析与加工，设计课程内容。

（三）三个转换

将一系列专项能力转化为教学单元（或模块），并将专项职业能力目标转化为教学目标，将相关的知识技能转化为具体的学习、训练内容。

第一个转换：从工作任务到行动领域内容的转换。运用“能力递减法”，按照从高端复杂的典型工作任务到低端简单的典型工作任务的顺序，进行任务分析，并依据技术复杂程度和知识难易程度，逆向归纳，形成由复杂到简单的三个层次的典型工作任务。“能力递减法”突显归纳性特征：一是终结性（专业培养目标）和相关性（选择合适载体，合并关联程度高的工作内容）；二是非重复性（归纳出与某典型工作任务有关联的部分，形成一个结构完整、任务不重复的工作）与同级性（所合并的任务应当处于同一个层级上）；三是支撑性（分析能力群所涉及的知识、技能基础，对完成终结性工作任务的能力具有支撑作用，上一级能力对下一级能力支撑，形成新的能力体系）。如在《安装工程计量与计价》课程中分为项目初步、给排水工程计量与计价、电气工程计量与计价、通风与空调工程计量与计价。其中给排水工程计量与计价过程又分解成给排水工程识图与施工工艺确定、给排水工程工程量清单编制、给排水工程招标控制价编制等。

第二个转换：从行动领域（典型工作任务）到学习领域内容的转换。运用“能力递增法”，按照从低端简单的典型工作任务到高端复杂的典型工作任务的顺序顺向分析，对行动领域（典型工作任务）进行教学论加工。“能力递增法”突出成长性特征：一是职业性（学习领域间的排序符合职业成长规律），二是教育性（学习领域内部结构以工作过程为主线，穿插相关知识和技能，符合学生认知规律）；三是连续性和递进性（以职业行动能力为对象，进行递增培养，对知识的重构具有连续性，能力培养具有递进性）。如图1的《安装工程计量与计价》课程教学。

第三个转换：从学习领域到学习情境的转换。运用“能力分担法”，划分学习领域的内容，构成学习领域框架内的“小型”主题学习单元――学习情境。学习情境以完成工作中的某一任务为基本单位，以行动导向为教学的出发点，是课程设计的二级培养目标，分担一级目标中的能力。然后依此进行教学设计，按照“资讯、决策、计划、实施、检查和评价”六个步骤予以实施。“能力分担法”能实现知识的重构，体现了学习的均衡性、完整性和系统性。学习目标以专业对应的典型职业活动的工作能力为导向，教学过程以专业对应的典型职业活动的工作过程为导向，教学行动以专业对应的典型职业情境为导向，按照这一思路开发的学习领域课程就是工作过程系统化的课程。

（四）四级分解

这四个层级分别是：由整个工作过程所构成的行为领域，它需要基本或导向性的知识，将工程过程作为一个整体，设计整个建筑物的工程造价。工程造价核心课程对应的单元是单位工程造价，再逐步分解到分步工程造价、分项工程造价、计量与计价单元，不同层次所需的知识越来越细化。这样一种工作过程知识为课程的开发提供了框架，相应的理论知识分别与每个层次相互对应。这就清楚地显示出课程的每个部分与工作过程的对应性。工作过程框架下的课程内容将确保内容与生产体系的灵活性相适应，这无论对于教师还是学生都将具有极大的可操作性。

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关键词：建筑工程；工程造价；教学；思路

【中图分类号】G640

一、注重课程设计的理念与思路

根据工程造价专业人才培养目标的要求，笔者通过对造价员等的主要工作任务的分析，总结出造价员等职业岗位应具备的专业能力和素质，作为课程的培养方向，再统筹考虑前后续课程的衔接，提炼出学习该课程学生要获得的知识、能力、素质，由此设计出该课程的教学体系。

1.从教师独立开发课程转向"校企合作"，充分体现职业性、实践性和开发性。为了让课程更加符合当地企业对人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开发性，我们一直坚持与企业一起合作，主要是与工程造价咨询公司、施工企业、工程造价软件开发公司等，基于工作过程进行课程的设计和开发，并聘请企业人员担任我们的企业兼职教师。

2.以典型的工程项目为载体，按照工程造价的特点编制工作程序，设计教学过程。课程教学以典型的工程项目为载体，以工程造价的编制工作程序设计教学过程，以项目进展引导知识、能力的掌握，组织、引导学生分析案例，进行学习、计算，让学生在具体的问题情境中积极思考、主动探索，培养学生综合能力和素质，层层展开，步步加深。以实验楼工程的造价编制工作任务引导教学的进展，将教学内容置于真实的工作实践情境中，应用典型案例，采取体验式学习，既锻炼学生的职业技能，又培养学生的职业素养。除手工计算工程造价外，还强化工程造价软件的使用，以满足现在快速报价和准确报价的需要。

3.从"学"、"做"分离转向"工学结合"，切实提高"教"与"学"的效果。在课程教学中，以真实的工程项目为载体，以专业知识和职业技能、自主学习能力及综合素质培养为课程目标，使用实际工作中应用的新定额、新规范、新图集、新标准、新软件，采取工学结合的教学方法，围绕工程造价的编制能力、工程造价软件的使用能力这两个核心能力设置课程内容，使学生具有完整的系统的编制建筑工程造价的能力，及解决实际工作中遇到的具体问题的能力。

二、采用以教师为主导，以学生为主体的教学模式

在工程造价的教学中教师居于主导地位，要求教师有很高的教学水平和教学技巧，掌握工程造价的一般理论，具备较高的预算编制水平，熟练应用多媒体和其他先进教学手段，不断的了解工程造价改革的成果，保证教学内容的实用性和先进性。学生是学习过程中的主体，教师要从教学设计、教学思想、教学方法等方面以学生为中心，由于工程造价对于定额的依赖性，有必要把对定额的理解和使用作为教学的重点之一，但是由于定额的种类很多和条件所限，不可能做到学生人手一本定额，所以教师要将多媒体引入课堂教学，扩大教学信息量，丰富教学内容，将预算编制的全过程直观地演示，学生能很快掌握预算编制方法。

三、改革教学内容、充分体现工程造价课程的实用性

工程造价教学的内容必须反映工程造价计价方法和计价内容的改革，根据土木工程专业的学生毕业后大部分从事建筑设计、建筑施工和有关建设工程技术管理工作的特点，有针对性地突出教学内容的应用性。

1、在新的建筑安装工程费用中把工程实体性消耗和措施性消耗分离，教学中要强调它对于建筑安装市场竞争机制形成的重要作用，因为工程施工措施费用的高低与施工企业的管理水平和技术水平密切相关，施工企业之间投标报价竞争激烈，只有提高企业的技术管理水平才能降低工程施工的措施费，才有可能实现"低报价中标"，使建筑市场逐渐走上"市场形成价格"的良性轨道。

2、对于工程造价计价依据的工程定额体系，在教学中要注重施工定额、预算定额、概算定额、估算指标之间的联系，全国统一定额、地方定额、企业定额之间的联系，体现工程建设定额的系统性，重点放在预算定额和概算定额的应用上，应用预算定额能够进行工料分析、预算的计价、投标报价的编制，应用概算定额能够进行初步设计概算的编制、设计方案经济性比较，应用定额原理掌握企业定额编制的方法。

3、在工程估价方法的教学中，以工程造价的控制为出发点，体现工程建设全过程多次性计价的思想，内容有决策阶段的投资估算、初步设计概算、施工图预算和工程实施阶段的合同价的编制方法，重点掌握工料单价法和综合单价法，以及工料单价法在总价合同和综合单价法在单价合同中的应用，尤其是完全单价的确定方法，因为今后工程量清单项目的投标报价将更多地采用完全单价的形式。

4、工程造价软件的教学，要使学生掌握造价软件的设计思想和各个模块的使用功能，了解现在流行的各种造价软件的特点，学会工程量计算软件、计价软件和预算编制软件的应用。

四、重视课程设计和上机实际操作，保证理论知识和实际应用的结合

加强工程造价软件学习的上机实际操作，目的在于巩固所学的工程造价理论知识，掌握工程量计算软件、定额计价软件和工程量清单计价软件的使用，提高预算定额的查阅速度和定额直接费、取费的计算速度，使复杂、繁重的工料分析工作变得简单、快捷，体现计算机技术和工程造价计价方法结合的高效率。增加课程设计时间和任务量，应用定额计价模式完成预算造价文件的编制，内容有工程量计算表、定额直接费计算表、费用计算表、工料分析表和主要材料价差调整表，应用工程量清单计价模式完成招标工程工程量清单的编制，完成清单项目综合单价的计算、综合单价的分析，编制出工程投标报价，使学生对预算编制过程和预算编制方法有更深刻的理解，同时掌握动态结算的一般方法。

五、总结

总之，随着工程造价管理体制改革的不断深入和计价模式的变化，工程造价课程的教学内容应不断的丰富和更新，教材建设必须反映造价管理的改革成果，在教学中要注意强调工程造价理论的系统性和工程造价计价方法的应用性，注重提高学生对知识的综合应用能力，使我们的教学和工程造价理论发展保持同步，和应用型本科人才培养目标相适应。

参考文献：

[1]孙娜，宋敏.《工程估价》课程教学改革研究[J].北华大学学报（社会科学版）.2011（06）

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我国工程造价的形成，由于经济体制的变化，经历了不同变化发展的过程。依市场经济的发展规律，工程造价体制改革的最终目标是逐步建立以市场形成价格为主的价格体制，改革现行工程定额管理方式，实行量价分离，逐步建立由工程定额作为指导的市场竞争，形成工程造价的机制，国家对人、材、机消耗量确定标准的宏观管理。

关键词：工程造价人员 市场经济 发展规律

工程造价人员如何适应市场经济发展规律，应从以下几方面考虑：

一、了解我国工程造价人员目前存在的问题

1、我国工程造价人员实行职业资格注册制起步较晚，由于原体制的影响，造价管理大多是宏观政策的制定。市场经济体制的确立，宏观调控职能就必须加强，而工程造价人员更多是进行微观管理。目前，我国想关主管部门对工程造价尚无正式立法，权威性不够，在管理办法执行中还存在问题，完善法律、法规是势在必行。

2、随着我国市场经济的发展，大多数工程建设产品价格已市场化，人工费大幅度上升、原材料价格的提升、建筑业收支处于不平衡状态。

3、目前，招标投标标底大多以预算为基础与市场经济相悖，调整定额单价的方式仍沿袭计划经济方式，其实质反映了企业没有自主定价权，工程造价人员无法依据市场信息和结合投标企业自身的经营管理水平去做投标报价，这种招标投标办法既不反映市场需求，也不能真实反映企业水平，违背了价值规律，难以开展真正的公平竞争。

二、结合实际学习国外先进的科学经验

1、在国外科技和经济发达的国家，在经济领域里完全实行市场经济体制，建筑产品完全商品化，买卖双方的交易行为是市场经济行为，其价格关系则完全通过市场调节机制来确定与控制。在这样的体制下，建筑产品买卖（承发包）自由化， 实行市场经济，政府就无必要制定法定性的造价控制定额，而是由承发包双方自行商定价格。但是，作为政府必须有宏观控制和指导的职能，不论是哪一级政府都在抓标准与指导价格的管理工作，特别是技术标准的制定。对各类工程技术标准，政府都有有效完整的法规公布，一切按标准执行，一切按标准办。造价的确定也建立在标准要求的前提下，任何一项工程的招标，在招标文件上都有相应的技术标准要求，和投标者在此标准下考虑各自的报价。

2、工程造价人员应在确定工程造价时把造价、工期、质量三者融为一体，先有标准（质量要求）才能谈得上造价，有什么样的质量就有什么样的造价，有了确定的造价必须要严格控制工期进度才能控制造价的实现。所以，质量、造价、工期三者的关系是相互制约的统一体，缺一不可。

3、在国外发达国家，工程造价人员十分重视前期造价的确定和后期造价预测，科学地确定工程预算造价，只要一经确定，在执行实施中始终围绕这个指标不轻易突破。

4、为适应社会主义市场经济体制、满足建设项目工程全过程中工程造价管理的需要和提高建设工程造价专业人员素质，随着国家经济建设和建设市场的发展，对造价专业人员提出了更高的要求。工程造价人员是建设领域工程造价的管理者，他的执业范围和所担负的重要任务，要求他必须具有现代管理人员的技能结构，应具有技术技能，人文技能和观念技能，来达到完成特定任务的能力。造价人员为了履行职责，必须不断在实际工作中总结经验、积累资料、收集信息，以不断提高专业能力和技巧，适应市场经济条件下造价管理工作的需要。

三、工程造价人员要适应市场经济发展规律

1、工程造价管理的目的是按照经济规律的要求，根据市场经济的发展形势，利用科学管理和先进管理手段，合理的确定造价和有效地控制造价，以提高投资效益和建筑企业经营效果。加强工程造价的全过程动态管理，强化工程造价的约束机制，维护有关方面的经济利益，规范价格行为，促进微观效益和宏观效益的统一

2、工程造价人员是工程造价管理的管理者，随着我国市场经济的发展和完善，为适应建设项目全过程工程造价管理的需要，市场应变能力和工程造价管理工作质量的提高，随着竞争市场的发展、自动化技术的广泛应用，造价人员必须掌握和了解全国各地区的造价资料以及发展趋势，要掌握现代化管理和方法经验，学习国外的先进管理经验，参与工程造价管理活动，总结经验，收集造价资料数据，分析造价变化因素，把握造价的真实和合理性，使自身的管理素质向更高层次发展，只有这样，才能促进工程造价向更深、更广泛的发展。

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现在市场需要有技术、懂经济、能经营、善管理的复合型工程造价专业人才，因此工程造价人员需要懂得一些施工的工序、方法，另外还需要了解与工程质量相关的知识和工程安全标准。工程造价员还需要熟悉各项人工费、材料预算价格的组成，具有良好的计算能力。能够熟练的操作工程造价专业的相关电脑软件，具有操作电子计算机的能力，对计算机有一定的了解。因此，工程造价的人才知识面要求很广，需要综合素质人才。

2.工程造价实训存在的问题

2.1实训理论基础不好

中国高职教育办学历史较短，大多数高职院校都是照搬本科教学思路，本身高职实训教学的理论基础不好，对教学内容研究不够深入和系统。虽然有一些教学方法已经比较完善和系统，如启发式教学法、任务驱动式教学法、项目教学法等，但是将其应用与实践教学中时大多数只是学了一些表面，并未学得其中的精华。

2.2师资不足制约实训教学

实训教学的主力军是教师，但是由于师资紧缺制约了实训教学的进展。高职院校几乎每年都在进行扩招，学生一年比一年多，造成学生老师少比例失调的现象。很多时候一名老师要同时带领几十名学生的实训课程，就要在教学过程中就会存在很多照顾不到的地方。另外带领的学生多，老师任课任务负担重，就不能有时间对教学方法和教学体系进行研究，进行自身的教学水平提高，导致实训技能停滞不前。

2.3实训条件差，课程教材落后

实训条件关乎着实训教学的展开，高职院校虽然认识到实训教学的重要性，但在对实训设施的投资和完善实训基地上还有待进一步提高。另外不仅要完善实训硬件，还要完善实训软件即管理制度的改善。工程造价专业通常是学生学习了一定的基础理论知识之后才开展实训课程，但是工程造价常用的一些规则和定额经常是几年一变，但是对应的教材往往没有跟着变化，因此工程造价的实训课程设置和教材都落后与市场变化。

3.实训改革对策

3.1改善实训教学方法

以往的实训教学主要是根据教材指导学生进行实训工作，使得实训内容脱离了实际工作，学生对这样的照本宣科的实训环节不会产生很大兴趣，而且理论和实践脱节导致学生毕业在进入企业也不能将书本上的理论知识与现场工程情况完美结合起来，因此要研究出一套具备工程造价专业本身特点的实训方法，如借大学生创业基地成立工程造价兴趣小组，强调团队合作，让学生体验工程项目全过程造价，这样会激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

3.2重视实训师资队伍

现今，工程造价专业的师生比较小，专业课教师教学任务重下，缺少时间参与社会实践，因此要调整教学培养方案，让专业教师有时间提高自身知识的摄取，熟悉实际业务操作流程。另外要加强对教师的培训，提升实训教师教学水平和实践能力，还有教学水平。

3.3激发学生兴趣

实训教学和理论教学的不同之处在于实训教学的主体是学生，教师是领导者。教师对学生在实训内容进行指导和分配任务，但学生要在实训课程中去积极主动的学习，自己对所学的知识点进行归纳整理，在动手实践中掌握相关职业技能获取属于自己的经验，不断累积专业方面的技巧。教师在这个过程中应给予针对性的引导和具体的帮助。因此工程造价专业加强学生的学风建设，调动学生实训积极性，让学生积极配合实训教学，提高实训教学的学习效果。

3.4重视实训过程的检查

以往实训考评重视实训成果，在实训结束后学生书写实训报告，教师通过实训报告给予评分。但是这其中存在很多问题，很多实训报告中的成果未必真实，而学生在实训过程中的表现不能全部体现在最终结果上，因此在实训教学过程中教师也要进行验收并在学生遇到问题时给予指导，并记录作为学生评分标准之一，促进下一阶段的实训学习，督促学生独立完成实训任务。

4.结语