汉语言文学技能范文
时间：2023-10-19 16:06:16
导语：如何才能写好一篇汉语言文学技能，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1新课改下师范生教学技能内涵的界定
广义的教学技能指以教育教学基本理论为基础,从事教学工作所需要的基本素质，包括口头和书面表达能力、组织课堂教学和班级管理能力、操作示范动手训练以及熟悉中学教材内容和教育实习等实践环节的一系列素质。狭义的教师教学技能特指学科教学基本技能，比如课堂教学基本技能———导入技能、讲解技能、教学组织技能、板书技能和结束技能等一系列专项教学技能等。教育部师范司在《教师专业化的理论与实践》中提到：“教学技能被认为是教师运用一定的专业知识或经验来完成某种教学任务的活动方式。”[1]《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》中将教师教学工作技能划分为五类：教学设计技能、使用媒体技能、课堂教学技能、组织和指导学科课外活动技能以及教学研究技能[2]。师范类汉语言文学专业应用型教学技能指的是汉语言文学专业的学生在今后从事的工作中（汉语言文学专业的学生，80%将从事中小学语文教学，以下默认汉语言文学专业学生将来从事中小学语文教师）能够有效运用自身所学的专业课程相关方面的知识，指导今后的语文教学实践活动，借助专业课程的创新教学模式和方法，实现语文课程教学的与时俱进。在坚持语文教学目标的基础上，发挥语文课程育人的功能。汉语言文学专业学生应用型教学技能包括专业教学技能、创新教学能力、知识应用教学能力、情境创设教学能力等。
2当前师范类汉语言文学专业学生教学现状和存在的问题
2.1忽视学生实践应用能力培养，实践教学不足
目前，高校师范类汉语言文学专业的课程教学还存在诸多问题。新时期，高校需要培养更多的应用型专业人才，但是应用型人才的培养需要有足够的实践教学锻炼，而就目前高校的汉语言文学专业学生的教学现状来看，汉语言专业的理论性课程仍然占据课程学习的绝大部分，实践教学部分比较缺乏，在这样的课程教学模式下，学生的应用型教学技能很难得到有效的实践锻炼和提升。
2.2忽视创新教学能力教育，学生创新教学能力不足
现阶段高校汉语言文学专业课程教学中，没有一门课程是专门针对学生的创新教学能力进行设置的，汉语言文学专业的课程大多是教育学理论、心理学知识、汉语言文学、现代汉语等，忽视了对学生创新教学能力的教育和培养，导致学生的创新教学能力得不到锻炼，不利于他们今后在教育工作岗位上进行教学创新的实践。
2.3缺乏实践教学基地，人才实践学习缺乏机会
目前，在构建教育专业人才实践基地方面，高校的相关建设工作还比较滞后，很多学校汉语言文学专业学生实践教学基地匮乏，学生的实践教学能力缺乏有效的实战机会，更谈不上应用型教学技能提升了。高校师范类汉语言文学专业实践基地建设工作的滞后除了学校对于实践教学的重视度不足之外，很大一部分原因是高校的流动资金有限。建设实训基地需要耗费大量的资金，而高校的资金来源主要是教学活动开展获得的教育经费以及财政部门拨付的一部分财政资金，这些资金需要用到学校建设和相关教育教学工作的方方面面，最后真正落实到实践基地建设方面就很少了[3]。实践基地建设资金不足还体现在建设的基地在投入运行后，还需要一定数量的实践教师和相关的维护管理人员，需要高校长期投资，这是目前很多高校都无法做到的。
2.4缺乏专业的教育实践教师，整体师资队伍建设有待加强
现阶段，师范类汉语言文学专业相关课程的教师队伍水平仍有待提升。高校生源不断扩大，师资也随之加大，素质参差不齐，教师自身的实践教学水平有限，要么是刚从学校毕业的有相当的理论知识，但实践方面的经验比较欠缺；或者是一些经验丰富的老教师，但他们理论知识又相对欠缺，如此师资无法给学生有效的应用型技能教学指导。学生对于很多高效的、创新的、信息化语文课程教学形式和方法认识不足，无法实现教学知识的有效应用和实践。目前，高校对于汉语言文学专业课程的教师队伍培训不足，教师获得提升的办法只能通过自我学习，严重制约了其应用性教学技能的提升。
3高校汉语言文学专业应用型教学技能提升的途径和方法
3.1强化教学基本功，凸显专业特色
汉语言文学专业学生要实现他们应用型教学技能的培养和提升，必须从教学基本功抓起，让学生拥有深厚的语文知识根基，掌握语文知识，具备良好的语文学科素养和人文涵养，用专业知识不断开阔学生眼界，丰富学生的内在知识框架，突显汉语言文学专业学生的本色。首先最基本的是“三笔一话”，这不仅仅是对字的美观的要求，更是字正确笔顺的要求，信息社会电脑、手机等电子产品的普及，使很多学生很少书写，对笔顺也是稀里糊涂，汉语言文学专业学生必须把这种应用型基本功打牢。其次是要强化学科知识教学、教学方法传授、创新教学理念教学、师生关系处理技巧教学、信息化教学能力教学等，从众多的基本功教学中不断强化汉语言文学学生的应用型教学技能，凸显汉语言文学专业的特色[4]。
3.2提升信息化教学能力，加强科技与学科的融合
在汉语言文学专业的课程教学技能训练中，要把握时展的成果优势，积极强化学生的信息化能力培养，将信息化教学能力作为学生专业应用型教学技能中重要的内容，不断提升汉语言文学专业学生的信息化素养和信息化科技设备的应用能力。同时，要注重将学生的语文学科素养和信息化科技有效融合，寻找信息化发展和学科教学方式转变的有效衔接点，进而不断创新语文课程的教学形式和教学方法，实现信息化教学能力的不断提升，提升语文课程与时俱进的发展成效，从而有效提升学生应用性教学技能。
3.3积极提供多元化实践空间，促进知识和技能均衡发展
高校要重视实践教学和理论教学的平衡，对汉语言文学专业课程进行合理设计和规划，确保理论教学和实践教学并重，并将理论教学作为指导实践教学的必要阶段，将实践教学作为理论教学成效的检验方式。汉语言文学课程教学可以积极发展多元化实践空间，促进知识和技能均衡发展。而深化校企合作，建立全方位、深层次、与中小学建立密切的合作关系，就是多元化实践空间教学的一种有效实现形式。仅仅靠短暂的实习远远不能满足学生实际教学的机会，高校应为学生提供多形式的实践空间，可让学生与中小学建立长期的合作关系，进校就分班。分组与中小学结对子，一有空余时间就走进中小学去见习、观摩、听课，了解他们的教学理念和观点，然后再结合专科理论课不断总结与反思，为学生的应用型教学技能提升提供良好的机会。
3.4建立实践基地，提供应用教学机会
高校要做好汉语言文学专业的课程实践教学，首先要完善实践教学基地建设，实施支教工作是高校开展实践教学模式之一。将广大的乡村地区作为实践教学基地，不仅可以节约建设资金和资源，还能用最真实的教学环境不断强化学生的应用型教学能力。对此，高校汉语言文学专业教育小组要积极与有关市地对接，联系安排开展实习支教的相关事宜，综合考虑，本着就近、相对集中的原则，选定汉语言文学专业学生的实习支教基地。支教工作是学校贯彻落实教育部、省教育厅有关文件精神的重要举措，也是强化师范生实践教学、提高师范生专业能力的重要方式。高校汉语言文学专业学生必须充分认识实习支教的重要意义，从思想上、行动上做好准备，为以后从事教师教育行业奠定基础。同时，又可以服务地方农村基础教育，提升自身素质，锻炼专业技能。通过开展支教活动，双方利用高等教育优势和基础教育优势开展基础教育师资培养培训的合作研究，联合开发教学技能实践课程、研究职前职后一体化培养模式，研究高等教育师范生的能力标准、共同确定汉语言文学专业人才培养方案，进一步推动和深化合作，大大推动汉语言文学专业的培养质量，为地区中小学教育培养高素质语文教师。
3.5加强师资队伍建设，提升实践教学能力
现阶段，高校要进一步优化专业，做强师范，以基础教育改革为引领，对接教育行业和教师职业资格认证需求，加强教师教育专业建设。组建由实习基地学校、用人单位和地方教育行政部门等专家参与的专业建设委员会，强化教师教育专业人才培养的针对性，将所有师范类专业纳入校级卓越教师培养计划。要协同培养，以师为范，构建学校、地方政府、大学“三位一体”的协同培养人才运行机制，与各区县教体局、大学等相关单位签订协同育人协议，共同制定培养方案、设置课程体系、组建教学团队等。依托教师技能省级实验示范中心，培养“坐下来能写，站起来能说，走出去能教”的师范技能基本功。学校始终坚守师范院校职责，既要培养适应基础教育、具有创新精神的高素质师范生，又要发挥教师教育优势，主动融入教师职业培训，打造“大师范”格局。为提升高校汉语言文学专业教师信息技术应用能力、学科教学能力和创新教学能力，建立学校应用信息技术的评价机制，推动高校汉语言文学专业教师有效应用信息技术辅助教学工作，促进信息技术与学校教育教学深度融合的培训目标，学校可以针对汉语言文学专业教师就音视频素材的编辑与加工、微课程的设计制作与应用、教育信息化进程中学习评价的转型———学生发展性测评标准解读与操作、网络空间建设等方面做详实的专题讲座。结合学科案例教学，采用案例“观课、解读、研讨、实践、评价”的培训流程，强化情境体验，解决教师在教学中遇到的普遍性、关键性问题，实现减轻学生学习负担和教师教学负担、打造高效课堂、提高教学质量的目标。采取“集中现场实践性培训、网络研修、校本研修”、信息化课堂比赛等方式，切实提高高校汉语言文学教师教学实践应用能力和信息化水平。
篇2
【关键词】汉语言文学;审美情趣;引导途径;课程架构
前言:
透过以往诸多调查结果整理论证，汉语言文学一直被视为高校人文素质拓展的基础性课程，毕竟其承载着丰富的民族文化精华，能够为学生标准情感、价值、人生观体系结构梳理，提供较为丰富的指导性线索。所以，在实际教学过程中，教师要结合不同学生身心发展特征，进行既有审美教育管理策略创新改造，令学生透过不同类型汉语言文学交流实践活动参与，更为细致地感知中华传统民族文化的价值地位，自觉透过网络和图书馆渠道修缮个人专业技能，避免步入复杂化社会环境后，产生任何不必要的身心压力。
一、如今我国汉语言文学审美教育管理中遗留的弊端问题整理研究
透过现阶段我国汉语言文学教学实际状况观察分析，发现大部分指导教师在教学模式处理上过于单调乏味，无法激活学生个体主观能动性，致使汉语言情感理解水准大幅度下降现象广泛分布。至于以上教学过程中的消极冲突细节，主要如下所示:
(一)汉语言文学审美引导模式过于单调乏味。
透过如今已有的汉语言文学教学实践项目观察论证，许多教师都片面地进行既有课程内容鸭架式灌输，长时间令学生处于被动境遇之中难以自拔，对于最新文学作品感知欲望骤降，专业范畴内的知识掌握不够系统完善，对于今后汉语言文学教学工作综合化布置延展，产生较为深刻的限制效应，最终学生汉语言文学审美技能也势必不够可观。
(二)学生对于传统民族汉语言文学诸多情感因素理解能力较差。
结合长远化民族历史和现代社会交接延展层面分析，汉语言文学课程本身保留较为强效的审美教学引导功效，方便利用不同类型专业知识结构进行社会诸多现象映射，使得学生自我价值地位至此得以全方位舒展，形成全新的人格魅力，对日后中华民族优质化文化成就继承延展，创设更多的支持辅贡献。可实际中，诸多汉语言文学教学实践项目中，始终遗留学生对汉语言文学情感理解误差结果，包括不能精准化认证掌握该类专业学习价值地位，单纯地将注意力集中投射在考试成绩提升层面之上，不能令个人情感、价值观得到真正意义上的升华改造，使得该类课程实际教学过程中无法渗透标准化审美控制内容，最终阻碍学生日后就业前景。
二、日后提升汉语言文学日常教学引导实效的措施内容解析
想要切实整改现代汉语言文学审美教学被动状况，唯一的出路便是进行传统教育模式改良创新，使得学生个体主观能动性得以全面激活释放，自觉透过不同途径提炼整理最新文学审美辅助因素，为今后诸多样式审美意识强化项目布置交接，提供更为强劲的推动功效。
(一)努力进行汉语言文学教学模式创新改造，激活学生长久学习兴致。
审美教育因素就是要时刻渗透于汉语言文学教学实践项目之中，想要顺利贯彻此类指标，教师就必须集中一切技术手段进行既有汉语言教学引导模式创新改造。然而，兴趣始终是最好的指导教师，教师在日常教学中，可以考虑时刻依照不同学生身心发展特征和认知潜能，进行传统教育控制方式逐层创新调试，令学生长久化学习性质得以全面激活，令最终汉语言教学实效获得本质性变化结果。
(二)提炼整理更多样式的汉语言文学审美教育辅助因素，改善学生审美理念。
透过客观层面观察论证，汉语文字本身就属于一类美化因素，毕竟其是经过诸多文学作家造诣成就融合的结果，所以在实际教学控制期间，教师应该要集中一切精力在汉语言文字内容讲解之上，带领学生进行相关题材文学作品深刻内涵感知延伸，使得不同类型文学作品表现形式、内在结构、情感态度得到更为细致地拆解验证。另一方面，将汉语言文学教学和现实生活诸多现象有机融合，令学生主观思维和审美想象空间处于无限度扩张之势。所谓汉语言文学作品，实际上便是作者针对内心复杂情感的物化、外化结果，因此在实际教学引导过程中，教师可以利用不同类型事物和情境，令学生可以对汉语言文学产生更为深刻的理解结果，至此令个体思维结构全面舒展，真正改善学生综合审美和观察技能，深度贯彻落实新时代全新审美教育控制指标。如在汉语言文学教学课堂之上，教师可以组织学生主动观察分析既定课文内容，竭尽全力塑造起生动化感知情境，确保自身能够深处于作者情感背景之中，能够站在作者思维方向上分析不同字词、语句内涵。
结语:
综上所述，汉语言文学一直一来保留较为深刻的审美教育功效，教师在联合审美教育因素系统化拓展汉语言文学教学实践项目过程中，要集中一切技术手段激活学生自我价值展现和人格魅力养成欲望，避免今后价值、人生发展观念形成的误差迹象。今后教师要做的便是透过历史、现实生活中提炼整理更多教学审美辅助要素，令学生审美控制技能变得更加灵活便利，最终朝着社会预设的思想文化素质和审美情趣掌控技能方向不断过渡扭转。
【参考文献】
［1］唐代兴．突破实践困境重构师资培养目标视野———汉语言文学师范专业教学改革的当代思考［J］．中国大学教学，2011(06)
［2］张子程．民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义———以内蒙古师范大学文学院为例［J］．内蒙古电大学刊，2014(02)
篇3
关键词：新时期图书馆；汉语言文学专业；藏书；馆际协作
为满足读者需要，提高服务质量和服务水平，加强图书馆汉语言文学专业藏书是不可忽视的内容。这样既能推动各项工作顺利进行，还能调动人员积极性，让他们努力开展各项工作，促进工作效率提升。但不能忽视的是，由于相关制度没有严格执行和落实，制约藏书工作顺利开展，对人们有效获取图书馆汉语言文学专业藏书资源也带来不利影响，需要采取措施改进和完善。
一、新时期图书馆汉语言文学专业藏书的意义
为推动图书馆各项工作顺利进行，提高服务质量和工作效率，加强图书馆汉语言文学专业藏书是不可忽视的内容，其重要意义表现在以下方面。
（一）完善藏书体系。通过提高工作人员素质，健全并严格落实各项制度措施，有利于推动图书馆汉语言文学专业藏书工作顺利进行。进而构建完善的藏书体系，满足读者获取汉语言文学专业图书需要，促进工作水平和服务质量提升。
（二）满足读者需要。读者为了更好获取所需要的汉语言文学专业图书，为自己的学习和研究服务，图书馆有必要建立完善的藏书体系。对汉语言文学专业藏书进行编号，并做好整理工作。从而方便资料查阅，让读者便捷、迅速的获取汉语言文学专业藏书，促进工作效率和服务质量提升。
（三）提高服务质量。根据新时期和新需要，建立完善的藏书体系，对图书馆汉语言文学专业藏书进行编号。并注重计算机技术的应用，构建健全的数据库信息系统，满足读者查阅与获取数据信息的需要。另外还要严格落实各项制度措施，明确工作人员职责，让他们有效开展各项工作，促进图书馆工作效率提升。
二、新时期图书馆汉语言文学专业藏书的问题
虽然加强图书馆汉语言文学专业藏书工作具有重要作用，但由于一些制度没有严格落实，制约工作效率提升，也影响藏书作用的有效发挥，存在的问题表现在以下方面。
（一）藏书体系不完善。对读者的需要不了解，忽视与读者进行有效的交流与互动，难以提高工作效率。也没有构建完善的藏书体系，对图书馆汉语言文学专业藏书工作开展带来不利影响。
（二）藏书数量欠考虑。对读者的需求不了解，忽视调查研究工作，从而导致在图书馆汉语言文学专业藏书过程中，对藏书数量欠缺全面考虑。再加上藏书类别单一，不利于满足广大读者需要。
（三）馆际协作不到位。工作人员不重视馆际协作，没有充分发挥优势互补，相互合作不到位。这样不利于图书馆汉语言文学专业藏书工作的有效开展，也难以为广大读者提供高质量服务。
（四）工作人员技能低。一些工作人员的责任心不强，没有认真履行职责，忽视相关规章制度和计算机技术学习，甚至不注重图书馆汉语言文学专业藏书，难以有效提升工作效率。
三、新时期图书馆汉语言文学专业藏书的对策
为弥补存在的不足，促进图书馆汉语言文学专业藏书工作效率提升，提高图书馆工作的专业化水平，可以从以下方面采取完善对策。
（一）健全汉语言文学专业藏书体系。根据读者的不同需要和阅读爱好，考虑读者对汉语言文学专业藏书的个性化需求，制定有效的藏书计划。并确保藏书数量充足，类别较多，构建完善的藏书体系。同时还要根据读者需求对藏书进行更新和完善，确保数量充足，购置最新的藏书资料，形成完善的图书馆汉语言文学专业藏书体系。
（二）确保汉语言文学专业藏书数量。做好调查研究工作，考虑读者需求和汉语言文学专业藏书需要，构建完善的藏书体系，确定重点藏书与一般藏书的最佳复本量。例如，可以按用书人数每5-10人购置一本，以满足读者需要。还要保证重点图书的藏书量，做好采购工作。适当增加中外名著的复本，满足读者阅读需要，拓展读者视野。
（三）加强汉语言文学专业馆际协作。在科学技术迅猛发展的前提下，任何一家图书馆难以全面收集所有的汉语言文学专业藏书。为弥补这些不足，加强馆际协作，促进优势互补是十分必要的。要建立汉语言文学专业藏书目录，方便查阅和了解。加强馆际现有的互借活动，增进相互了解，进而实现优势互补，提高藏书质量。
（四）提高图书馆工作人员综合技能。图书馆的工作人员要加强学习，提高信息技术操作技能，做好图书馆汉语言文学专业藏书的每一项工作。同时还要掌握专业技术知识，提高责任心，严格落实各项制度措施，推动藏书工作顺利进行。
四、结语
总之，采取有效措施，加强图书馆汉语言文学专业藏书是不可忽视的一项重要作用。对有效保护藏书，满足读者需要，提高图书馆服务质量具有积极作用。因此，作为工作人员，应该明确存在的不足，综合采取有效措施，促进图书馆汉语言文学专业藏书工作有效开展。进而保护馆藏文献，满足人们获取汉语言文学专业图书需要，促进图书馆工作效率和服务质量提升。
参考文献：
[1]刘双四.对高校图书馆开展社会化服务的思考[J].安徽广播电视大学学报,2016,(02).
[2]张炜.古代文学中古典文献教育的缺失与对策[J].钦州学院学报,2014,(06).
[3]张卫.中文图书馆藏合理性分析与馆藏发展政策的制定[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版),2012,(03).
篇4
【关键词】汉语言文学；应用型人才；培养模式
由于各国之间在人才培养方面上的竞争越来越激烈，因此加强对人才的培养是我国教育上的头等大事，这就对于我国的教育提出了更高的要求。在高等教育体系中有着各种各样的专业，每个专业都有其特色。汉语言文学专业是在高等教育体系中最为基础，在实际工作中应用性最强的文科专业。
随着社会市场的需求，目前高等教育所需的人才培养发展方向应该是把专业人才培养成应用型人才。汉语言文学专业是一门极具特色的专业学科，它是秉承和发扬中华传统汉语言学文化的宗旨办学的。在我国，大部分高校均有开设这一门课程，曾经这一门学科也是学生最热衷的专业之一。但是由于我国的学科教育逐渐遵循市场发展规律，使得汉语言文学专业的人才培养逐渐与社会脱节，以至于不能把学生培养成社会所需人才。所以逐渐的学生不愿意报考这一学科，也慢慢地使得汉语言文学专业变成了“冷门”专业。在教学过程中，除了要将专业知识和文化修养教给学生外，还应该把学生打造成与社会需求相符的应用型人才。但是目前，大部分开设了汉语言文学专业的高校对于应用型人才的培养上还存在着问题，还都有所欠缺。因此，探究如何培养汉语言文学专业应用型人才是非常必要的。
一、高校在汉语言文学专业应用型人才培养过程中所存在的问题
（一）汉语言文学专业被认为是无趣的学科之一。汉语言文学本身就是一门比较独特的学科，它的教学理念是要发扬中华的传统汉语文化，所以此门课程的专业色彩会相对浓厚。因此会导致大部分学生不愿意从事与本门专业相关的行业，他们会觉得与汉语言文学相关的行业都是比较枯燥无趣的。当然，某些想要在汉语言文学专业领域深造的学生除外。因此，大部分学生会认为在学校学到的知识在实际工作中很少直接涉及。因此大部分学生们一直认为汉语言文学专业是一门无趣的学科。
（二）对于汉语言文学的教学实践不够重视。虽然许多高校都设置了汉语言文学这一门学科，但是并不是所有的学校都能够做到很好的传授知识。因为在教学实践上，大部分老师都会选择“填鸭式”的传统教学方式。因为缺乏对于实践教学的认识，因此导致不能改变现状，还是以传统方法教学。无法创新，忽视对学生的实际能力的培养就是因为教师对教学实践的不够重视。
（三）只重视对基础知识的教育。在我国教育现状看来，大部分高校对于汉语言文学专业学生的培养都过分重视基础知识的教学，忽略了学生在实际应用中自我解决问题的能力。在传统的教学方式下，教师都只会照书宣教，只是注重于对学生的基本知识传授，导致学生在学习过程中只学到了理论上的表面知识，因此学生在自己动手能力和实践能力方面就会相对薄弱。许多教师还意识不到自己的问题所在，依然按照传统的教学方式教学，导致学生的应用能力更加难以得到提高。
二、对于汉语言文学专业应用型人才的培养上的解决方案
（一）打破学生的认识误区。学生们会觉得汉语言文学专业是一门无趣的学科最主要的原因就是汉语言为学的专业色彩过于浓厚，因此，要想改变学生对于汉语言文学专业的认识误区，加强对学生的教育，培养出汉语言文学专业应用型人才就应该加强对学生能力的培养，打开学生的视野。在课上应该以生动形象的方式授课，让学生们在学习过程中不会感到枯燥烦闷。虽然大部分汉语言文学专业的老师都是年纪相对较大的讲师或教授，他们在教授过程中早已习惯了自己的教学模式。大部分汉语言文学专业的老师的教学模式都是比较传统，以至于学生会认为老师的上课内容枯燥，教学过程烦闷。所以就会更加失去对这门学科的兴趣。因此老师们积极调动学生的积极性，以便于更好地培养关于汉语言文学专业应用型人才。
（二）调整课程内容并改变教学模式。由于汉语言文学专业是一门相对比较独特的学科，它的独特特性在专业性质强且学科的兼容性小。主要的专业课程包括古代汉语、现代汉语等，涉及面也相对比较少。这样看来，学科的局限性就相当比较大，所以调整课程内容是有必要的。教师们还要在一定程度上改变其教学模式，不能只注重学生的基础知识。可以适当的弱化专业学习，加强对于学生的实际应用能力。在这一方面的培养上可以让学生进行学科实践，以延伸学生的学习兴趣和学习主观能动性。调整课程的内容可以使得学生的学习兴趣有所提高，改变教学模式能增强学生的自我学习主观能动性，加强在实际应用上的技能。这样才能更好地把学生打造成社会所需要的应用型人才。
（三）制定完善的测评方案。对于我国的教育模式，最好的检测模式就是进行考核。只有这样才能加强学生的自我学习能力，让学生愿意去深入学习一门学科。尤其是对于汉语言文学专业这一门专业性质强的学科，若是没有一套完善的测评方案是很难评定学生的学习成果。因此，制定测评方案是非常必要的。要想培养专业应用型人才就要严格教学，严格考核，并进行实际应用技能培训。所以，除了必要的常规考试和考查外，可以相应地增加专业技能考核和教学实践考核。严密的考核程序和考试内容就是检测学生学习成果的最好方式，也是加强对于应用型人才培养的能力。
三、结语
总而言之，汉语言文学专业的应用型人才的培养已经是势在必行了。为了更好的发展与汉语言文学专业相符的行业，就要培养一批专业知识了得并有一定动手实践能力的应用型人才。
参考文献
篇5
增强汉语言文学专业应用性教学是提高学生汉语言文学应用能力的基础。而且随着我国市场社会体制改革活动的进行，用人单位更加注重人才的实践能力与应用能力。传统汉语言文学教学模式是先文化课再专业课，最后才是实习课程。学习过程的阶段性十分明显，三段课程的时间与空间跨度较大，不利于增强汉语言文化的应用性。不利于提高学生的实践能力。
二、汉语言文学的应用性教学模式
为社会培养应用型人才成为重要的教学活动口号。但是多数学校的汉语言文学专业教学依然停留在表层，没有实施更加适宜的教学模式，将汉语言文学教学活动与社会需求相连接，推动汉语言文化应用性教学模式的发展。
1.优化创新汉语言文学教学内容
教学内容是教学活动的基础，是教学目标的重要载体。汉语言文学专业具有较强的专业特殊性，那就是汉语言文学专业涉及的范围较广。涉及到十余门课程，其中不乏有不同学科之间的知识存在交叉或者重叠的现象。这种现象不利于学生构建系统的专业知识框架。在教学活动中，如何正确将多种文学知识串联到一起，成为教师提高汉语言文学应用性教学水平，需首要考虑的问题。通过优化创新汉语言文学教学内容，注重培养学生的专业职业技能，充分发挥汉语言文学专业的优势，培养学生的从业技能。以学生就业为指导，认真分析设计每一门课程内容，根据学生专业技能需要而精简或者侧重教学内容，设计出符合学生全面健康和谐发展的课程内容体系。
2.将实践活动融入到日常教学活动中
实践经验在学生求职成功与否的关键因素之一。实践经验体现个人的实际工作能力。上文提及，传统教学模式中，实践活动被置于教学活动的末尾，不利于培养学生的应用能力与创新能力。将实践活动融入到日常教学活动中，为学生提高一个广阔的实践平台，多组织学生开展一系列的实践活动，激发学生对汉语言文学专业的认知，构建符合社会发展趋势的知识结构，实现汉语言文学专业理论知识与实际经验相互转化，从而提高学生的综合素质与专业技能。教师可以在实践过程中，了解学生专业知识掌握情况与知识应用的灵活能力，及时与学生进行沟通交流，制定有的放矢的教学模式，提高专业应用性教学水平。
3.设计教学情境提高课堂教学效率
情境教学已经在教育活动中得到较好的普及。正确运用情境教学利于提高课堂教学效率，相反则会导致教学效果大打折扣。教师需要尊重学生的兴趣爱好与人格，开创全新的汉语言文学教学局面，激发学生对汉语言文学的学习兴趣。根据教学内容与学生的兴趣爱好，设计具有可执行性的教学情境，注重课堂教学活动与实践活动相结合，让学生在课堂情境氛围中，不断提高自身的实践能力。例如教师根据本专业社会岗位的需求，设计一些模拟场景，例如新闻采访，现场招聘等，锻炼学生专业应用能力与实践能力。实现教学活动与实践经验相结合，引导学生不断完善自我，提高自身的综合素质，提高自身就业能力。
三、总结
篇6
【论文摘 要】随着社会经济的发展，社会对人才的要求越来越高，在教学过程中理论与实践同等重要。然而高职院校的汉语言文学教育专业在课程设置上通常突出专业基础理论课的地位多，实践教学的课时却相对很少。面对这种理论课程与实践课程不平衡的尴尬处境，应该针对高职院校在教育地位和教学过程中存在的问题，尝试从课程设置，教学技能、培养目标等方面进行思考，加强高职院校汉语言文学专业实践教学的途径和方法，以期提高学生的汉语言文学实践教学能力。开创理论与实际相结合的教育教学模式，更能适应社会的快速发展，将会为未来教育教学模式带来一股新的气象。
汉语言文学作为中国传统教学课程中的重要学科，在教学和学习的过程中是重点教育的对象，而在中国传统的教育模式中，往往注重理论的研究而忽视实践的训练。高职院校在教育中的地位和作用是不可小觑的，甚至是承上启下的。所以，对于高职院校的汉语言文学专业实践教学教育是值得深思和研究的，不能只偏重于理论教学，更应该在理论的基础上加强实践教学的途径和方法，对于实践教学教育进行思考，争取理论与实践并重，全面发展汉语言文学的理论与实践教育模式，适应现代社会严格的用人单位的选才要求，也为今后汉语言文学的全面长远发展提供更好地发展前景。
一、高职院校汉语言文学的教育背景
（一）高职院校汉语言文学专业的教育缺点
我国高职院校的教育存在着一定的缺点，就汉语言文学专业来说，专业基础的理论知识过多，相较而言，实践教育课程却非常少，导致多数人偏重于理论教育而忽略了实践教育。
从而在面对社会用人单位时显得底气不足，被挑剔，甚至被淘汰。更何况，高职院校的教育教学在中国教育中的地位相当重要。故而，在高职院校汉语言文学教育实践教学的过程中，应思考力图革新，思考研究出新的教育途径和方法，在充分学习理论教育教学的基础上，开发实践教育教学的模式，达到理论与实践并重。
（二）高职院校汉语言文学专业的重任
高职院校的汉语言文学教育承担着培育新型人才的重任，是中国教育最重要、最直接的部分。为我国的教育事业和社会用人单位输送大量的人才，是中国教育之关键。因此，搞好高职院校的汉语言文学教育是势在必行的，而高职院校的汉语言文学教育的实践教育能力是必不可缺的。在经济发展迅速的当今社会，竞争越来越激烈，各个用人单位的选才标准也越来越苛刻，只有不断创新，不断进步，努力发展成为理论与实践相结合的多方面人才，才能不被淘汰。
二、高职院校汉语言文学专业教育实践教学的意义
（一）现代社会发展的需求
随着当今社会经济的快速发展，各种各样的职业都对综合素质要求越来越高，全能型人才的需求越来越大，因此要求我们在各种教育学习中学会理论与实践相结合，全面提高。应对大数用人单位的需求，改变传统的教育教学模式，为适应社会需求做准备。
（二）传统教育教学模式的落伍
社会经济在快速发展，时代在进步，人们的思想观念在转变，传统的教育教学模式已经不能跟随时代的脚步，已经与当下的社会发展相脱节，不能适应当今的社会现状。单单依靠传统留下来的东西已经无法满足现今社会发展的需求，不但无法促进先进社会的发展，甚至可能会阻碍当下社会快速发展的现状。在这种情况下，急需我们对存在着的问题进行思考研究，力求创新，改变思想观念，转变模式，寻求与当今社会发展相适应的教育模式。
三、如何提高高职院校汉语言文学专业的教育实践教学技能
（一）摒弃传统观念，突出实践教学
高职院校汉语言文学专业的教育教学过程中，学生处于主体地位，教师则处于教学的主导地位。主体是实践教学的中-心，主导必须围绕这个中心做好工作。教师在传授传统知识技术的基础上，必须搞好实践教学的引导工作，淘汰落后陈旧的传统观念，加强自身知识和技能的扩展和更新，充实丰富的专业知识，学习专业的技术和教学方法，教授于学生科学而实用的学习途径和方法。而学生作为主体，更应该积极配合教师的教育传授方法，用于接收新的专业知识，善于创新，为开创新的教育教学体系做好充足的准备。
（二）建立适应时代需求的实践与理论结合的教学体系
高职院校汉语言文学专业的实践活动包括教育见习、试讲、实习，教学课程根据教学计划和大纲需要所进行调查、训练。在课程的安排上，保证学生的理论课程与实践课称的比例达到1：1，为学生提供足够的实践训练内容和时间。加强汉语言文学专业“读、说、写、用”四大板块的实践应用。同时应该强化汉语言文学实践教学的管理，规范实践教育教学方法，使其科学化、合理化。
四、实践教学的发展前景与作用
（一）适应现代社会发展需求
高职院校汉语言文学教育实践教学的实现将会为当下社会中更多人员提供全面发展的机会，为更多用人单位输送综合型人才。这不仅仅是一种单纯的教育模式革新，也是人们对传统的对抗和对创新的研究与探讨，适应不断发展改变的经济社会。社会需要的不是传统老套，而是创新能力，能跟随社会时代的步伐，才不至于被淘汰。
（二）开创新的教育实践教学模式
高职院校汉语言文学教育实践教学的实行，将会形成比较完善的课程教育体系，为研究探索中小学生的语文教学，构筑高职院校汉语言文学专业的实践教育教学提供好的一个平台。也为新模式的教育实践教学养成良好的风气，作为此类良好成果的实例。
总之，为顺应当今社会的发展趋势，高职院校汉语言文学专业的教育实践教学势在必行，对于各个方面的发展需求都是有利无害的。任何事情，只注重理论发展是不可取的，理论与实践相结合才是最好、最有效的途径和方法，只有理论与实践并重才能更好、更快、更平衡的迅速发展。
【参考文献】
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[2]曹国辉，高职高专院校汉语言文学教育专业实践教学的几点思考[J].鸡西大学学报，2008.8(6):23、24。
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汉语言文学专业被誉为文科的万能专业，毕业生能够从事与社会人文领域相关的全部工作，但是随着市场化竞争的日益激烈，汉语言文学专业的就业形势不容乐观。主要原因之一就在于汉语言文学专业的人才培养体系缺乏应用性，而人文应用型人才是指掌握一些实用技能及相应人文知识的人才，集应用性与人文性于一身,秉受人文精神，希望能够基于精神层面来对世界和社会予以改造，从而更好地为我国的文化建设、经济建设、社会建设服务。本文就汉语言文学专业人文应用型人才培养模式进行探究。
2、汉语言文学专业人文应用型人才培养目标定位
从目前来看，各个行业、各个部门之间的交流与融合日益增多，单纯的汉语言文学专业毕业生已经很难满足社会的需要，这就要求我们要深入研究汉语言文学专业的人才培养目标，重新定位。基于不同行业、不同部门对于汉语言文学专业人才的需求来形成具有特色的培养模式。与此同时，汉语言文学专业毕业生还应该具有熟练运用现代媒体的能力，以及过硬的听说读写能力，融合多种知识，只有这样，才能够有效地满足社会的发展需要。
3、汉语言文学专业人文应用型人才培养模式的构建措施
3.1合理设置人文应用型课程体系
基于市场经济的要求，应该要为汉语言文学专业学生建立起灵活多样、厚基础、因材施教、多方向的培养模式，实行“基础课程+提升课程+应用行文课程”三结合。
（1）基础课程基础课程的主要目的在于培养学生从事语言教育科研和语言教学的能力，可开设演讲与口才、现代职业礼仪、基础教育课程改革、语文教学艺术、教师职业技能训练、教育研究方法、语文教材篇目研究与教学设计、语文课件制作、教师发展研究等多门课程。
（2）提升课程提升课程的主要目的在于升造学生的综合能力，训练科研能力，提升专业理论，可开设外国文学专题、杂文创作艺术论、现代汉语语法专题研究、唐诗宋词、音韵学、现代汉语虚词研究、中国当代文学专题、修辞学研究、中国古代文学专题、文字学、中国语言学史、国外汉学研究、文献学、影视艺术欣赏、汉语语法学史、中国现代文学专题、明清小说研究、逻辑学等多门课程。
（3）应用行文课程应用行文课程的主要目的在于培养学生从事机关文员的工作能力，可开设办公室礼仪、档案管理学、新闻采访与写作、应用写作、人力资源管理、公务员基础知识管理学、秘书学、广告学、行政法学、公共关系学、编辑与采访等多门课程。
3.2以社会需求为导向，扎实推进教育教学改革。
务必要坚持立足地方、面向基层，积极推进汉语言文学专业人才培养模式改革，结合社会、市场及行业发展需求突出培养特色，深化学分制改革，完善选课制、弹性学制，研制适应市场需求的人才培养方案，实施校地合作、校企互动的实践教学模式，不断加强与地方政府、企业的全面联系与深度合作，使汉语言文学专业人才培养更符合社会需求，提高汉语言文学专业毕业生就业核心竞争力。
3.3广建基地，深挖功能
为了进一步加强校地合作，拓展专业实习和就业渠道，进一步提升汉语言文学专业学生的人文应用性，各高校应该应该要多与企业、地方合作建立起一批学生容纳能力强、专业对口性强的汉语言文学专业实习基地，倡导和鼓励大学生将实习与就业结合起来，避免为实习而实习，强调实习是就业的敲门砖，与此同时，还可以邀请实习基地领导来学校作就业指导讲座。一方面加大与实习单位产学研的合作，另一方面帮助.汉语言文学专业学生感受就业氛围，调适就业心态，树立正确就业观念。
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汉语言文学专业是专门研究中国语言中的词语和句法，赏析古今的诗歌、散文、小说以及众多优秀的文学作品。通过对汉语言文学的学习，我们可以掌握较强的写作能力和文学语言功底，拥有较为宽广的知识面和人文修养。学好汉语言文学专业的人，当面对一部文学作品时可以运用专业知识直接对文学作品进行评价，对于编辑出版等相关工作也会应对自如。汉语言文学专业是承载着我国人文知识和人文精神的载体，但是汉语言文学专业作为传统的人文学科我们很难对其进行较为职业的定位。
一、汉语言文学专业在教学中存在的一些问题
（一）学生对汉语言文学专业的认同感不强
在我国汉语言文学专业涉及面较广，但是却没有涉及到一些专业性强的领域，相对于工程、医药、营销、企业管理等专业来说也没有形成明确的发展方向。所以造成很多学习汉语言文学专业的人，都会存在被逼无奈而不得不学的状态，常抱怨选错了专业，在他们看来选择汉语言文学专业是一种错误，他们并不认同汉语言文学专业的工作机遇和未来的发展空间。所以对本专业不关注、不学习，最后造成这些学员的专业基础知识不强，对本学科不热爱甚至厌恶，缺乏对传承伟大文化遗产的使命感和光荣感。
（二）汉语言文学的课程在设置存在较大缺失
相对于其它学科，汉语言文学的专业性要求更强，要求对文学知识的挖掘要更广、更深。但是现在个别学校却无法达到这一要求，究其原因是由于很多学校对于汉语言文学专业的课程设置并不合理，对其重视程度不够，使得专修课时减少。教师在进行授课时在授课方式上也存在一定问题，学生能够上到的实践课极少，由于课堂内容枯燥乏味使得学生对汉语言课堂兴趣缺乏，所以开始淡漠汉语言课堂，使得文学专业学生的职业技能培养严重不足。
（三）部分学校考核制度存在漏洞
现在很多学校用一张试卷就能够决定一个学生是否可以毕业，这种做法在一定程度上不够合理。现在很多学生在大学期间根本没上过几堂课，可是最后他们也可以顺利毕业。汉语言文学专业的考试制度不规范主要表现在：专业考卷所考的内容都是一些现成的而且较为概念性的基础知识，很多学生在最后考试阶段通过死记硬背来应付考试，即便他们对专业知识的研究根本就没有广度和深度，也可以顺利的毕业。由于这一不良现象，使得现在的很多学生完全忽视整个教学过程，只注重最后的考试结果。
二、我国汉语言文学专业要走的发展道路
（一）调整汉语言课程结构
汉语言文学的发展要紧跟时展的步伐，根据社会发展的需要和新时代的要求，培养真正具有文学审美能力、语言交际能力以及文学写作能力的专业型人才。为了保证汉语言文学专业的发展我们要转变教育教学规律，改变传统的教学手段，丰富汉语言文学课堂的教学内容，要有针对性的对教学大纲以及教学计划进行改变，要突出汉语言文学专业在发展上的优势和重要性，这样也才会引得学生的共鸣。
（二）改变传统课堂教学方法
在传统的教学课堂上，教师一直趋于主导地位，整个课堂上就只能听着老师在讲台前面进行滔滔不绝的演讲。授课老师沉浸在那一段古代、现代的文学作品中，可是却没有对学生造成任何影响，课堂睡觉随处可见。所以想要保证汉语言文学专业的发展，改变传统的教师"一言堂"教学方法是十分必要的。在课堂上要让学生各抒己见，对于文学作品可以充分发挥自己的想象力进行讲解，师生之间相互交流，同学之间相互讨论，教师通过对学生提问-让学生分析-让学生自主讨论-让学生回答这一教学课堂模式，不但训练了学生的思维能力、想象能力、口头表达能力、应变能力还会影响学生对于艺术的感染能力。
（三）对汉语言文学教学内容进行调整
现在汉语言的传播速度很广，学习汉语言的人也越来越多，想要汉语真正走向世界，应用到世界的各个角落，调整教学内容是十分必要的。运用新的历史知识、价值观进行文学解读。调整后的教学内容，使汉语言文学专业中涉及到的文学、写作以及语言等相关课程在相互联系中更有主要的侧重点。对于当代人员的个性化发展要求，在教学过程中要有针对性的对其进行专业的培养，这样可以保证新时期下的汉语言文学专业的发展。
（四）改变教育观念
随着现代社会的不断发展，汉语言文学专业想要形成办学特色就必须改变教育观念。我们都明白事物的实用价值是决定它发展的关键因素，很多学生对汉语言专业的概念都较为模糊，主要原因是汉语言文学专业的教育观念不强、专业混乱。所以为了保证汉语言专业在社会上的立足点，我们必须结合时代和社会发展需求去转变，通过对学生的能力教育，提升办学品位形成办学特色，加强对学生兴趣方面的教育培养，使汉语言专业人才更符合能力型人才的要求。
（五）培养汉语言专业人员的就业能力
随着国家的发展，市场对人的需求也在不断发展和深化。现在很多汉语言专业的毕业生无法满足岗位提出的职业能力要求。现在的社会分工越来越细，很多职业岗位对从业人员提出了更高的职业能力要求。汉语言专业毕业生会从事语文教师、文秘、公务员、营销人员、媒体从业人员以及文案编辑人员等相关工作，这就要求汉语言专业人员要具备较强的口才，较广且扎实的知识结构、创新能力、获取信息的能力以及较强的写作能力等等。所以学校要加强对学生知识能力的培养，以文学类课程为主，语言类、写作类、实践类课程都得到具体落实。这样才能解决他们就业面临的困境，适应社会的需求，为其铺垫一条专业发展道路。
（六）汉语言文学专业要重视对学生创新思维的构建
汉语言文学专业是一个涵盖知识面较广的专业，有较强的文化特征，这就要求汉语言专业的学生在进行学习的过程中要具备丰厚的文化底蕴。在教学过程中要求汉语言文学专业的老师，注重对学生创新思维的构建，教师首先在思想上要勇于开拓创新，有独特的教学方法和教学思路。在授课过程中要激发学生的思维意识，使学生习惯思考、喜欢思考，在教学过程中要学会抛砖引玉，激励学生发现探究意识，让学生积极发表个人言论，在专业课上真正拥有自信，更有学习的动力。
结语
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关键词：汉语言文学；创新能力；专业；策略
一、汉语言文学专业的特点及现状
汉语言文学专业是以学习有关汉语言知识为基础的一门学科，其课程目标是强化学生的素质教育，该专业着重学生基础知识、基本素质和基本能力的培养。汉语言文学专业的特点及现状主要有以下几方面：
（一）传统的文化底蕴比较深厚
汉语言文学专业是我国现有的学科专业中最具中国传统文化底蕴的专业学科，有着悠久的发展历史。它是目前大学专业体系中最固定的专业之一，具有丰富的学科内涵以及独特的学科魅力。汉语言文学专业的发展承载着我们中国传统文化的博大精深，体现着我国文化最本质的精髓。
（二）教学内容相对固定
深厚的传统积淀、浓烈的因循守旧意识与保守观念是目前汉语言文学专业的明显特点。在它所采用的讲课教材、授课方式以及考试方法方面，仍旧固定在主体内容的知识点传授上；另一方面，其教学内容与教学体制在发展变革中也是相对固定，从而使得该专业的文化资源逐渐脱节与如今社会发展的主要潮流。
（三）培养模式单一
专业课程的设置是人才培养的重要措施，而汉语言文学专业在长期以来的发展变化中并没有将其课程设置进行及时有效的革新。通过相关的调查发现，我国绝大多数高校的汉语言文学专业在进行课程设置时依然偏重文学类课程，却忽略专业实践性课程以及方向设计性课程的设置，长此以往造成了人才培养模式的单一，不能满足现代化社会发展的需求。
（四）双能型师资不足，缺乏学生创新能力的培养
学生创新能力的培养依赖于较强、较专业的师资团队，从现在各个高校的聘任标准上看，我国汉语言文学专业的师资力量虽然很强，但是双能型的师资却极为缺乏。目前大部分具有高学历、高职称的教师都是学术研究型人员，并非专业研究学生具体实践、创新型的人员，这就导致了老师不能在专业的实践与创新方面给予学生及时有效的指导。
二、创新能力对于汉语言文学专业学生的重要性
创新能力是当前社会发展的不竭动力，更是学生适应社会生活的基本技能，伴随着社会形势的飞速发展，汉语言文学专业也走向国际化的发展舞台。因此，培养汉语言文学专业学生的创新能力对于社会的全面进步具有极大的促进作用。具体表现在如下几方面：
（一）提升学生创新能力能够有效地开发、利用汉语言文学知识
由于汉语言文学专业历史悠久，并且具有因循守旧意识浓、传统积淀深厚、保守观念强的特点，因此在教育教学内容与方式上都存在一定的弊端。提升学生创新能力可以推进汉语言文学专业的深化改革，形成较为全面、多层次的教育机制，让学生更好地利用汉语言文学的知识为社会的发展贡献力量。
（二）提升学生创新能力能够顺应时展趋势
汉语言文学专业的研究对象和社会的发展时时相连，生活中不断出现的新词汇、新语言以及新的语用知识都是其要研究的领域，这些新东西的出现正是社会发展的最直接体现。提升学生的创新能力可以从实质上加速社会主义现代化的进程，顺应时展的趋势，是眼下经济时展的必要措施。
（三）提升学生创新能力能够使学生将所学专业知识与社会的发展完美结合
教育的最终目的是让学生学会学以致用，让学生能将所学知识运用到实践当中。如今的素质教育更是要求激发学生主动学习的积极性，培养学生自主学习、自主探究的兴趣，以便增强学生的社会竞争力。通过提升汉语言文学专业学生的创新能力，能够使学生不断地进行自我创新，最终适应社会激烈的竞争发展。
三、汉语言文学专业学生创新能力提升的有效策略
任何事物的发展，都是有创新才能有进步，现代社会日益激烈的国际化竞争，使得汉语言文学专业的学生必须要进行自我能力的突破。而创新能力的提升是增强学生社会竞争力最有效地措施。我们可以通过以下策略提升汉语言文学专业学生的创新能力：
（一）丰富、深化教学内容，培养学生良好的文学素养
良好的文学素养是汉语言文学专业学生最基本的素养，更是他们在社会中良好发展的重要基础。因此，丰富并深化汉语言文学专业的教学内容，例如：开展美学、道德经等多种学科，拓展学生视野，提高学生的审美能力，不再因循守旧，以此激发学生的创新意识，为学生的创新能力发展奠定知识基础。
（二）改善培养模式，进行多样化人才培养方针
面临现在的社会竞争形式，单一的人才培养模式已经不适应时代的发展需求，汉语言文学专业可以通过改善人才培养模式，一方面重视学生教材知识的学习与研究，另一方面也要同时注重学生实践和创新能力的锻炼，多为学生提供多样化的实践机会与平台，以此激发学生进行专业创新，为提升学生创新能力提供有力的支持。
（三）构建新的双能型师资团队，积极培养学生的创新能力
学生的发展离不开教师的引导与教育，汉语言文学专业可以通过引进有行业背景的双能型师资，或者采取有关措施积极鼓励在职教师到相关行业进行实践锻炼，从而构建自己新的双能型师资团队，正确有效地指导学生进行专业实践，积极培养学生进行实践创新，为提升学生的创新能力提供最直接的指导条件。
根据以上所有的分析可知，对于当今社会国际化发展的趋势，汉语言文学专业对于人才的培养面临着重大的改革，而创新能力又是社会进步、人才培养的巨大动力，因此，汉语言文学专业必须注重学生创新意识的培养以及创新能力的提升。更确切地来说，提升汉语言文学专业学生的创新能力不仅能顺应时展需求，更能够提高学生自身生存的竞争力，增强其对社会迅速发展的适应力，进而从根本上促进社会的良好发展。
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汉语言文学作为研究我国文化的重要手段和工具，对我国的社会发展有着重要的意义，而且具有重大的社会科学价值和人文价值。另外，汉语言文学的特殊性，决定汉语言文学专业人才向应用型人才发展的难度，尤其是在面对当下巨大的社会就业压力下，这就需要做出必要的改革，适应信息化社会的要求。
1 汉语言文学
汉语言文学作为我国的一门古老学科，凝聚了中华民族几千年的文化成果，是中华民族文明的结晶，对我国的文化研究具有重要的意义，本文由收集整理指导社会正确人生观和价值观的形成，规范人们在日常生活和工作中的语言。
2 汉语言文学信息化结合应用的重要性
（1）教育理念改革和发展的必然要求
随着社会的发展，我国现行的教学模式和方法都进行了相应的改革，传统的教学形式过于呆板，只限于知识的单向传输，这在很大程度上违背了信息化时代对教学发展的需求以及多元化时代学生对自身发展的需求，显然不能适应学生创新能力的培养。因此，要实现教学方式上的转变，树立应用型人才培养目标，将信息化与汉语言文学进行有效地结合，自觉地引入创新教学方法，推进现代化教育的发展，形成以学生为主的教学模式，启发他们的智慧，培养他们的专业兴趣，提升他们的专业素养。
（2）有利于知识和价值体系的构建
教育的宗旨提高国民的人文素质，深刻影响人们社会价值观的形成，决定人们的精神取向。从某种意义上说，汉语言文学信息化结合应用，避免了传统教育中的弊端，加强了本科教育与人文教育。
（3）社会发展的需求
作为汉语言文学专业的学生，都具有较好的文笔、活跃的思维、高雅的气质以及丰富的内涵，可以胜任多样化的工作，比如编辑、创作、文学评论以及发展文化产业、行政管理等，就业面相当广泛。因此，必须掌握现代化信息技术，有效地将自己所学的知识与技能结合，加强汉语言文学信息化结合应用，形成自己独有的知识结构体系，并应用到工作中，提升自己的竞争力，将机遇转变为优势。
3 汉语言文学信息化的现状
（1）汉语言文学信息化建设不符合现代化发展的需求
从某种角度上讲，教育的职责和使命就是培养社会发展所需要的人才，而这也是教育的性质所决定的。因此，在教学过程中，就要促进学生知识、能力的全面发展，从而来实现教育的根本目标。而要实现这个目标，就要完善教育的过程。为此，在汉语言文学教学过程中，不仅要注重知识的针对性和实用性，更为重要的是注重学生的专业理论与专业知识的完整性与系统性发展。但是我国的汉语言文学信息化教育并未达到以上这些要求，进而影响了学生能力的发展，不符合现代社会对人才发展的需求。
（2）缺乏汉语言文学信息化的动力
从我国汉语言文学信息化的发展情况来看，我国的汉语言文学实施了信息化，但是仍旧只是流于表面形式。而且一些学校也建立了汉语言文学信息化基地，加强了汉语言文学与信息化的结合应用，但是由于受到办学经费的限制，再加上缺乏政府对其的高度关注，所以汉语言文学信息化基地建设只是形成一种低层次的结合，并没有实现其根本效益，进而这种形式下的结合缺乏有效的动力，难以实现汉语言文学与信息化的紧密依存、互助互利、有机融合，从而制约了汉语言文学信息化的良性运行机制的建设。
（3）汉语言文学信息化课程安排不合理
目前，大多数学校的汉语言文学信息化课程安排与教学计划存在很大的冲突，由于课程安排与教学计划的高度不协调，学生没有足够的时间进行汉语言文学信息化的学习，进而无法遵循教学规律的发展，影响了汉语言文学与信息化的有机结合。
4 加强汉语言文学信息化结合应用的有效策略
（1）构建汉语言文学与信息的一体化教育体系
在当前这个知识信息化时代，对人才的发展提出更高的要求。因此，学校要注重学生的知识、能力、素养的统一协调发展，加强汉语言文学与信息化的有效结合，确立人才培养的目标，以社会对人才发展的需求作为入手点，一方面要让学生掌握相关的汉语言文学专业知识，另一方面要提高学生的信息能力，构建汉语言文学信息一体化教学模式，提高汉语言文学专业学生的综合能力，促进教育课程改革，拓宽获取信息渠道，丰富教学资源，提高学生的综合能力。
（2）强化汉语言文学信息化管理
在当前的形势下，要加强教育改革，提高汉语言文学专业管理上的柔性化，让学生的选择余地更多，注重实践教学和体验式教学，比如当下的工学合作教育，这样可经有效地增强教学效果，提升教学的实效性。与此同时，还要注重学生的个性化发展，加强“空白”艺术在汉语言文学信息化教学中的应用，让学生自主安排、自由选择，加快我国汉语言文学专业教育的高效化、自主化、信息化、研究化，培养出社会发展所需要的人才。
（3）优化师资力量，培养应用型人才
