谈谈对环境保护的认识范文

导语：如何才能写好一篇谈谈对环境保护的认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：生物课堂 环境保护

由于人类关注短期效益地过度开发，环境问题已经成为影响当今世界可持续发展的重大问题。如何从容的应对挑战与机遇并存的教育新形势，在生物课堂中贯彻环境教育呢？我想，我们可以从生物课堂教学入手。在中学《生物课程标准》中，已经明确地提出了要使学生“热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识”。因此，在教学过程中，要充分利用好教材中与环境保护相关的交叉点，努力提高学生的环境保护意识。下面谈谈我在教学中的做法和体会。

一、紧扣教材，联系实际

新的生物教材一改以往繁、难、偏、旧的面孔，它以“人与生物圈”为主线，分别串起了生物圈中的绿色植物、生物与环境、动物的运动与行为、生物圈中的人、健康的生活等十个单元内容。我们可以清楚地发现，环境保护的内容穿插于各个单元环节中，为我们培养学生的环境保护意识提供了全面的参考。

《生物圈是所有生物的家》一章，站在生物圈的高度，把生物与环境相互作用形成的最大生态系统——生物圈作为整体考虑。从标题我们就可以看出，本章的教学要注重情感教育，旨在培养学生对生物圈这个所有生物的家的感情。因此，本章正是进行环境保护教育的良好材料。在教学时，学生通过观看干旱使粮食减产的照片、土地荒漠化的照片、在沙地上栽种植物、防风固沙的照片，增强了节水意识，知道了绿色植被可以涵养水源、保持水土，增强了保护植物、保护环境的意识。在分析“随食物链的传递，营养级别越高的生物体内有毒物质的积累越多”时，教师尤其要强调人类如果排放有毒物质进入生态系统，有毒物质就会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身，从而提醒学生注意环境保护。

每个人只有从身边小事做起，齐心协力，才能保护好所有生物的“家”。《爱护植被，绿化祖国》一章，介绍了我国植被的类型以及面临的问题，通过观看视频，学生对我国植被减少、土地沙漠化的认识更加深刻。可以让学生以小组为单位，查阅相关资料，调查河南植被状况或开展设计绿化校园的活动以增强学生爱护植物、保护环境的情感。

二、开展活动，积极参与

生物教学中，我们不必拘泥于课堂单纯的教师讲授、学生听记模式，还可以通过开展相关活动，一方面培养学生的环境保护意识，另一方面培养学生的能力素养。

首先，我们可以让学生在课堂活动中动脑、动手。生物教学内容中设计了不少活动可在课堂开展，如测算空气中的尘埃粒子活动，可以让学生当堂测试讲台前以及教室中间和后面的尘埃粒子数量，让学生清楚地知道讲台前尘埃状况，并认识到教师的职业病——咽喉炎与粉尘的密切关系，从而清醒的认识到大气污染物排放的危害所在。

其次，我们可以让学生在课下以小组为单位，搜集身边破坏环境的例子，分析原因和危害以及采取哪些措施可以避免破坏环境。在学生认识提高的基础上，让学生讨论拟订保护当地生态环境的计划，并鼓励学生积极行动起来，积极参与到保护生态环境的行列中。这样就增强了学生对环境保护的意识和社会责任感。

再次，在每学期结束时，可以布置一些社会调查实践活动，然后让学生在开学时的课上进行表达交流。如《细菌和真菌在生物圈中的作用》，可以让学生在家培养细菌、真菌，清楚了解细菌、真菌的有利和有害方面。也可以对居民生活用水量、农村土地利用与废弃情况进行调查研究，或者对拒绝使用一次性筷子，拒绝使用一次性快餐盒的人群进行调查等等，激发学生的兴趣。

三、深层探讨，落实行动

生物教学中对环境问题的关注应该落实到学生主体上，使学生不仅认识到环境问题的严峻性和迫切性，更进一步增强自身责任感，认识到唯有以实际行动去保护环境，环境问题才不会影响到我们人类自身的生存和发展。

我们应该让学生带着一双关注环境的眼睛，在网络、报刊、新闻媒体上收集与环境有关的资料，用敏锐的视觉捕捉信息，并进行分类整理，明确认识到环境问题的现实情况。如藏羚羊的灭绝、癌症患者越来越多等现象，探寻深层次的原因或症结所在，从而认识到社会对环境问题的关注程度和态度，以及环境对社会的影响程度。我们还应该引导学生对环境问题提出合理可行的建议，一方面是为了增强学生的主人翁意识，使学生迫切感受到自己这一代人所肩负的重任；同时也是为了让学生倡导从我做起、从现在做起、从身边小事做起，把环境保护的意识落实到具体行动上，如不抽一根烟、节约每一滴水、爱护花草、珍爱小鸟的生命等等，从而使得环境保护的意识如空气一般充满他们身边的空间。

篇2

【关键词】 环保教育 直观形象 环保实践 节日活动 家庭资源

我国从1983年起就将"环境保护"列为基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程，提倡"保护环境，从小做起，从我做起"。所以开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。《新纲要》中也明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。那么，如何对幼儿进行环境保护教育呢？下面，我就谈谈在实践工作中的一些做法和体会。

一、首先要培养幼儿形成良好的环境保护习惯，形成环保意识。

根据幼儿的年龄特点，他们的思维方式仍是以具体形象为主的，也已有一定的认知水平，他们对自己需要的、有兴趣的事物都会去追问去探索。幼儿期孩子主要靠模仿来学习，只有直观形象的教育才能给幼儿留下深刻的印象。针对这一特点我在教育活动中采用了以下几种方法。

1、通过实地参观，加深幼儿对环境污染危害性的认识。

对幼儿进行环境保护教育，必须加强孩子们的感性认识。带孩子到附近的工厂、工地、马路走走，听听喧闹的汽车喇叭声、机器的隆隆声，感受噪音的嘈杂难耐；看看工厂烟囱里冒出来的滚滚浓烟，怎样使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的一片，了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了城乡的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎样导致河水日渐污浊，还有满山遍野的"白色垃圾"如何剥夺我们不多的青山绿水……所有这一切都会让幼儿强烈感受到环境污染的严重性和危害性，逐步确立环境保护的意识。

2、组织幼儿观赏电视节目，阅读画报、图片。

我们可以借助于幼儿喜爱的电视节目和幼儿文学作品对其进行环保教育。例如动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等都是对孩子进行环保教育的好教材。另外，我们可以经常给孩子讲解那些宣传环境保护的画报、图片，让孩子了解一些环保的基本知识，这样，就可以让幼儿比较容易的接受有关环境保护的内容，树立起环保意识。

3、寓环保教育于游戏活动。

游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性，积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得"废物的根本出路在于利用"的"可持续发展"的观点。比如"我是小小环保员"是孩子最喜欢的游戏之一。每当开展游戏时，孩子们像放飞的小鸟，在教师的指导下，给附近花园里的花和小树浇水，拔掉花坛里的杂草，捡起地上的废纸及丢弃的废品，放在准备好的废品袋中，孩子们在自己动手的过程中所感受到的比单调的说教要有意义得多。

二、开展幼儿的环保实践活动，增强环保观念。

环保行动的开展，可以使幼儿的环保意识，环保观念得以实现，在实践中，更加强了幼儿的环保决心。开展环保行动，应从小事做起，让幼儿能力得到充分发挥，并从中品尝到成功的喜悦，感受到动手的乐趣，继而转化为更积极的动力。环保教育不仅要使幼儿对环保知识有所了解，更要使幼儿去练习保护自然生态必须具备的技能。教他们从自己做起，从小事、小环境做起。老师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就及时地晓之以理，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。

例如农村幼儿园可开展"捡垃圾"活动，并将捡到的东西归类，可利用的做成各种玩教具，或卖掉；无法利用的就处理掉，或送到环保部门。比如，教师和幼儿到木工厂收集小木块、木屑、刨花，开展木工活动；到造纸厂收集切割丢弃的边角纸，开展纸工活动等，废物的再循环使用，不仅减少了垃圾和物资的浪费，而且还会使幼儿感悟到生活中的许多事物都是宝，不应随手抛弃，而应用心珍藏。教师还应注意随时提醒和督促，例如帮助幼儿把喝完饮料的空罐压扁，放到指定的地方；指导幼儿将垃圾分类置放。老师还可以组织幼儿认领小树苗，关心爱护小树，冬天给小树穿上棉衣，让小树安全过冬，还可开展"和小树一起成长"、"小鸟是我的好伙伴"等活动。

三、利用"节日活动"渗透环保教育。

节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机；幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是环保意识的培养具有重要的意义。如：3月12日植树节，4月22日世界地球日、6月5日世界环境日,我们都可以对幼儿进行环保教育。我们通过"植树节"活动，让幼儿了解树木的种类、生长过程、生长条件，树木与气候和季节的变化，树木和地形的关系，乱砍乱伐对人类造成的危害等，让孩子们意识到植物对人类的重要性，初步懂得保护自然就是保护自己的道理。 在"世界地球日"活动中，我们设计了"地球是我家"的教育主题系列活动。活动一："认识地球仪"；引导幼儿观察地球仪，认识几种明显的标志，如海洋、河流、山脉、陆地、城市等；活动二："地球生病了"，教师用地球仪表示地球，通过讲故事《地球生病了》，组织幼儿讨论地球为什么会生病，怎么办？活动三："地球小卫士"，活动四："地球的病好了"等，通过上述主题活动的开展拉开了生态教育的序幕。通过一系列有组织、有目的的主题教育活动，让幼儿理解生物，人和各种环境因素间相互联系、相互依存的关系；培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。这些为幼儿成长后，能与自然和睦相处，都起到积极的影响和不同程度的培养。

节日活动还有"爱鸟周、无烟日、世界粮食日"等，我们可以充分利用，结合教育目标，对幼儿以不同的形式进行环境保护教育。

篇3

1.知识与技能

①通过对环境问题的研究，了解当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。②通过搜集信息，了解各种环境问题形成的原因、危害以及防治的对策，加深对环境问题的认识。

2.过程与方法

①学生分组制订研究计划，通过上网搜集信息的方式了解当前突出的环境问题，并形成自己的报告。②全班交流研究结果，使学生认识到环境问题的产生与人类的活动有关。③培养学生的信息素养，提高学生利用信息技术获取信息、处理信息、分析信息能力。

3.情感、态度与价值观

①通过探究交流活动，加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。②使学生懂得保护环境要从自我做起、从现在做起、从日常的点滴小事做起。

【教学重点、难点】

重点：指导学生制订研究计划。指导学生通过网上搜集信息的方式了解人类面临的环境问题，加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感，并付诸行动。

难点：将网上搜集到的资料进行整合，用幻灯片的方式形成自己的研究成果。乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。

【教学准备】

1.教师演示用的多媒体课件

2.学生交流用的资料

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：上课开始，请同学们看两组图片。（播放一组黄山、黛西湖环境优美的图片，一组环境污染的图片）看到这些，你想说什么，请同学们谈谈自己感受和感想。

师：由于人类的某些破坏性的活动，我们生活的环境正日益恶化。目前，地球上已经出现了各种各样的“环境问题”，面对众多的环境问题，作为小学生能做些什么力所能及的事呢？

出示课题：今天我们就一起来学习第八课：环境问题与我们的行动。

二、小组合作，自主探究

师：前面我们研究了垃圾和水污染两大环境问题，除此之外，你知道人类还面临着哪些环境问题？（学生说，教师补充。）

师：科学家把近十几年来的环境问题归纳为十大环境问题。

这节课，我们重点研究“大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快”这三个环境问题。

师：这节课我们学习的方式比较特殊，借助网络自主研究学习三个环境问题，出示学习要求。

小组讨论研究方案，自主探究环境问题。

汇报研究情况。

三、明确保护环境的重要性，写出自己的行动

师：通过研究，我们了解到各种环境问题的形成都是人类活动造成的。但是人类的活动也能改善环境。面对这么严重的环境问题，世界各国都采取了积极的自救措施。

联合国环境规划署还特地确定了几个特殊的日子，作为保护环境的活动日，以唤醒全人类的环保意识。

课件出示：6月5日――世界环境日；4月22日――世界地球日。

你知道今年的世界环境日的主题是什么吗？

世界各国都在采取积极地应对环境问题，作为小学生，我们能为环保做些什么呢？说说我们的环保行动。

四、总结升华

同学们，如今的我们就是明天的主人！让我们从现在开始，从身边的小事做起，争当环保小卫士，保护环境，保护地球，让我们生活的地球更加美丽。下课前送给同学们几句话。（课件出示：保护环境就是保护生产力。保护环境就是保护我们自己。提高环境保护意识，爱护我们共有的家园。）

【教学反思】

本节课充分利用网络，使信息技术和科学课程有效整合，培养了学生学习的自主性。在本节课中，通过引导学生制订研究计划，根据计划搜集资料、整理资料，让学生了解人类面临的环境问题，以及这些环境问题形成的原因、危害，更好地认识人类与环境的关系，增强了学生保护环境的意识，同时培养了学生搜集信息、整理信息的能力。

在本节课的教学中，我们的学习主要以教师的指导为主线，采取自主探究、小组合作的方式，进行主题探究式学习。强调以学为主、以用为主、以互动的方式，使学生在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把计算机和互联网作为学习的工具，有机地结合到学习活动中去，使学生可以更好地利用计算机和互联网技术提高学习水平，获得自主学习的能力。

篇4

【关键词】高中地理教学 环保意识 渗透

环境问题也是社会问题，是人类所要面对的重要问题。随着哥本哈根气候大会的召开，环保问题被提上日程，已引起了全球的广泛关注。在世界环境日益恶化的今天，培养学生良好的环保意识更显重要。高中地理学科应该努力承担起时代赋予的重任。地理教师要将地理课堂当作培养学生环保意识的主阵地，通过地理教学让学生认知到环境保护的重要性。可以说，在所有的学科当中，地理学科与环保教育的关系最为密切，所以在地理教学中做好环保意识的渗透工作尤为重要。

一、在地理课上培养学生环保意识的重要性

人类从出现的那天起，就与所生存的环境建立了密切的关系，从出生到死亡，都在不断地从环境中获取物质、能量和信息。随着环境的变化，人类也逐步发生适应性的转变。环境为人类提供了生命活动的基础条件，是人类赖以生存的基础。所以，构建良好的环境对于人类的生存与发展具有重要的意义。在地理课堂上，教师要让学生认识到环境与人类的关系，认识到人类生存离不开环境。同时，教师还可以列举西方工业革命时代环境遭到破坏和污染带来危害的例子，让学生认识到保护环境的重要性，树立起环境保护的意识，从而将来为环境保护做出贡献，推动我国的可持续发展。

二、通过地理教材渗透环保意识

地理教材中蕴含着丰富的环保教育理念，教师要学会挖掘、利用教材中的资源向学生渗透环保意识。新编的地理教材以科学发展观为指导，讲述了许多有关环保和可持续发展的问题；也提出了在当今的社会发展中人们对环境的破坏造成的后果，揭示了许多我们应该注意的问题；教材中还提出资源并不是取之不尽、用之不竭的，而是有限的，如果我们今天浪费资源，无节制地使用资源，将会造成我们的后代无资源可用，难以生存；地理教材也为我们未来的发展提供了一些导向，如可以开发风能、水能、太阳能等新能源，无污染，无危害，而且可再生。这样，学生在平时的学习过程中逐渐明白破坏环境是可耻的，保护环境人人有责，从而在不知不觉中树立起良好的环保意识。

在利用教材的同时，教师也起到十分重要的作用。教师应该鼓励学生去做环境的管理者，提倡低碳生活，教育学生在生活中不随意扔垃圾，不浪费水、纸、电，保护花草树木等，使学生形成自觉保护环境的意识。

三、让学生亲自参与到保护环境中来

在课堂上，教师只能教给学生一些理论知识，而学生可能对所学知识印象并不深刻。只有让学生将所学到的环保知识应用到实践中来，才能使学生真正成为参与环保的主人翁，形成环保的自觉性与责任感。教师可以开展适合学生年龄的环保活动，让他们乐在其中，使学生体会到参与活动的乐趣，保持对环保的热情，从而养成良好的环保习惯。

四、教师带领学生进行实践活动

要想使学生形成环保意识，教师首先要以身作则。高中生年龄不大，还没有进入社会，面临高考压力，学习负担重，生活经验较少。教师可以带领学生多开展实践活动，在活动中让他们亲自学习如何进行环保。比如，教师可以带领学生到野外领略自然美景，到博物馆观赏地质遗迹，使各种自然景观和人文景观在学生脑海中留下深刻印象，让学生认识到我们生活的家园原来如此美好；可以带领学生去寻找生活中破坏、污染环境的现象，如乱砍滥伐、工业“三废”、生活污水、汽车尾气等等，让学生结合生活谈谈环境破坏和污染带来的后果；也可以在学校申请成立环保志愿者团队，鼓励学生亲自参与环境保护活动；还可以鼓励学生养小动物、植物，做环保实验等，感染并带动身边的人共同参与到环保中来，从而带动全民参与，促进社会的进步。

五、小结

高中地理是讲述环境与发展关系的基础学科，也是传播科学知识的主要载体。作为地理教师，我们应看到时展过程中地理学科的重要性，特别是地理学科对于培养学生环保意识的重要性。培养学生的环保意识，就是在创造美好的未来。因此，地理教师要肩挑起重任，努力培养学生良好的环保意识，培养他们的主人翁精神和社会责任感，使他们真正将环境保护落实到具体行动中来。

【参考文献】

[1]陈新红.中学地理教学中渗透环境教育[J].科技信息，2010（17）：241.

[2]李瑞霞.地理课教学中增强学生环保意识的措施[J].河南科技学院学报，2010（04）：92-93.

[3]凌平生.浅谈如何在地理教学中提高学生环保意识[J].科教文汇（中旬刊），2009（06）：204.

[4]王桂明.在地理教学中培养学生的环保意识[J].校长阅刊，2007（12）：72.

[5]董桂香，张桂芳.环境意识培养与地理教学[J].唐山师范学院学报，2007（05）：144-145.

篇5

关键词： 化学教学 环境教学 环境污染 环保意识培养

随着科技的高速发展，越来越多的环境问题开始引起社会各界的关注，人们越来越深切地感受到环境与生活与健康的密切关系，如何防治污染、保护环境，成为全世界全人类都不得不面对的课题，并且人们都认识到了很多污染问题都和化学有关，因此，如何在化学教学中渗透这些问题，同时树立学生正确的环境保护意识，是每个教师都需要严肃面对并且深思的问题，也是教师不可推卸的职责。下面我就从实际教学出发，谈谈自己对化学教学中学生环保意识培养的想法。

一、充分发挥课堂的主渠道作用

又如，在讲到“金属的防护和回收”时，对于废弃金属的处理问题也需要教师在教学中加以强调，废弃金属带来的环境污染是一个国际性问题，废金属被随意丢弃后会造成土壤污染、大气污染和水污染。以废电池为例，因废电池中含有大量汞、镉、锰、铅等重金属，如果是一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值；而一个扣钮电池可以污染60万升水。通过这些例子，学生能深刻地认识到做好金属的回收利用对环境保护的重要性。

二、在实验中培养环保意识

化学是一门以实验为基础的自然科学，以培养学生的科学素养为主旨，实验的方法也很多，无论是演示实验，学生实验或是家庭实验，都可以深化学生对环境保护意识的培养。下面我就课堂中的几个实验谈谈自己的看法。

1.实验室模拟工业炼铁

这个实验中，对于CO的使用，在教学过程中，我通常用“早出晚归”进行概括，很显然，学生能很快认识到CO在实际的实验过程中其使用量远远大于理论用量。所以，联系CO作为一种有剧毒的气体，能和人体血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失输氧的功能，大量吸入后，人会因为缺氧而死亡。因此，对于实验过程产生的大量尾气，就必须进行处理，通常用点燃的方法，但是直接燃烧也是能量浪费。改进后，可以用一根直导管引向酒精喷灯加热处再点燃，这样燃烧产生的热量就直接用于加热了，当然还可以考虑用气球收集或者是排水法收集，都是从变肥为宝、节省资源的角度考虑的。

2.硫在氧气中燃烧

3.加热氯酸钾制氧气

实验室制氧气的方法很多，在了解了常见的三种方法后，当演示高锰酸钾制氧气时，就可以引入所用发生装置相同的加热氯酸钾制氧气，一般情况下，若氯酸钾固体中混有可燃性杂质，则加热时极可能发生爆炸，而且利用此方法制得的氧气往往含有一种有毒的杂质气体—氯气，所以，无论是从实验的安全性，还是从生成物的无污染考虑，学生都更能了解用高锰酸钾制取氧气的优点。

篇6

一、激感，引导幼儿从小热爱自然环境

所谓情感，是人们对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外，这一点我们必须承认。我们应该让幼儿懂得人与环境、与动物植物和大地间的可持续发展的关系与情感。通过幼儿亲临大自然，感受大自然，分享大自然的乐趣，来增加环境知识、生物知识，并通过有趣的游戏认识大自然与人的关系，从而建立起深厚的情感，懂得人类只有一个地球，保护环境，就是保护我们自己。

我们带领幼儿来到小区的公园，组织幼儿进行春游、远足、秋游等活动，投入大自然的怀抱，让孩子们在草地上放风筝，在小树林中捉迷藏，在花丛中扑蝴蝶，在菜地里挖红薯、拔萝卜;让孩子们领略大自然的美好风光，享受大自然带来的清新空气。孩子们非常喜欢这些活动，他们体验到了大自然对人类的恩赐，培养起了对大自然的情感。同时，老师也带领幼儿参观小区的垃圾场，让幼儿谈谈哪里的环境美，通过观察、比较，让幼儿知道保护环境是每个人应尽的责任。在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。

二、把握良机，开展多种形式的环保教育活动

要帮助幼儿树立“只有一个地球”的观念，必须根据幼儿的年龄特点，教他们从自己做起，从小事、小环境做起。老师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑等现象要及时提醒，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。同时也可以利用各种特殊的节日开展环保教育活动。比如在3月的植树节，老师带领小朋友进行植树活动。让孩子们利用彩笔、硬板纸和彩带制作成了“这是我的小树”标记牌，将小树分到每个孩子，引导孩子自己护理自己的小树苗，渐渐地扩大活动范围，从幼儿园里的小树扩展到草地，到花卉，一直到小区里的各种植物，进而培养起孩子的环保意识。除此之外，我们还开展了《我爱小鸟》主题活动，结合3月爱鸟周，引导孩子们知道为了我们的地球，为了我们自己，我们应该要善待世界上的每一种动物。开展了《地球一小时》活动，向家长和孩子发放倡议书，开展“熄灯一小时”活动，通过这一系列的活动，孩子体会到了环保的重要性，对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。

三、融会贯通，在平时的教育教学中渗透环保教育

在幼儿园的教育教学中，随时都可以渗透环保教育。把环保知识渗透在幼儿的教育教学活动中，引导幼儿进行充分的观察、思考、动手操作，从而获得良好的环境教育结果。比如谈话活动《假如我是……》，孩子们充分发挥了想象，有的孩子说：“假如我是一条海洋里的鱼，我会哭泣，因为我的家被油轮上的石油污染了。”有的孩子说：“假如我是科学家，我一定发明一种药，让爸爸们用了后不再去抽烟，不再污染我们的环境。”因为这些活动符合幼儿的年龄特征，孩子们很容易理解和接受，所以教育效果是立竿见影。在孩子们回答的过程中，我们可以看到，他们已经养成了一定的环保意识，懂得了保护环境的重要性。

四、动员家长，让孩子和爸爸妈妈一起行动起来

篇7

关键词:生物教学;环保;教育;生态

环境与人类的生存及社会经济建设关系密切，随着现代化进程的不断深入，环境问题已经引起各国和人民的关注，环境保护需要全人类共同长期努力才能达到的。环境保护一直以来是我国的一项基本国策，也是我国可持续发展战略的重要环节，普及环保知识，让更多的人特别是广大中学生增强环保观念成为当务之急。只有懂得与大自然和谐相处，才能更好的掌握人类的未来。生物是研究生命现象和本质的一门基础自然学科，而环保教育是生物科学赋予生物教学的一项重要任务［1］。因此，开展环保教育非常必要，对中学学生进行环保教育不仅是时代赋予教师的神圣使命，更是教师义不容辞的责任。

一、环保教育与生物学的关系

现在中学生物教科书中有很多关于环境保护教育的内容，有直接说明环保教育的，也有间接的。如初中生物教科书第二册“生物与环境”中:什么是环境、环境构成要素、环境问题、环境保护基本原则等，“探索生物的奥秘”中:环境污染、自然环境保护等，都是有关于环境或环保相关的内容。还有植物生长与环境的关系、动物的拟态、生物的多样性、动物的保护、生物进化、资源保护、人口问题等等。这么多丰富多彩与环境有关的内容出现在生物教科书中，足以说明环境或环保教育在生物教学中的重要性。

(一)生物与环境

生物的生存依赖一定的环境，又影响环境，同时环境中的各种因素又影响生物的生活，如生活在草原上的兔子，以草为食物，依赖环境中的空气、阳光、水等而生存;然而由于兔子以草为食物，又会对草原环境造成一定影响，若兔子大量繁殖，将会对草原造成很大的破坏，这样又会造成食物短缺而限制兔子的数量。当前，各种工业与生活废水的排放也造成大的影响，比如流入湖泊的工业与生活废水，严重威胁着鱼、虾和贝类等水生动物的生存，破坏了湖泊生态系统的食物链，使湖泊变成“死湖”，甚至影响到周边的农作物与树木。生物与环境是相互依赖又相互影响的关系，只有保护好环境，生物才能自由自在的生活下去。

(二)人口问题

人口的庞大对自然资源需求的压力无疑加大了自然环境的压力，人口增加将会引起粮食不足，必然导致毁林开荒、毁草垦殖、过度放牧和捕捞，造成自然生态环境的破坏，使资源耗竭，生态失衡。目前我国虽然坚持不懈地植树造林和保护森林资源，但我国的生态环境仍比较脆弱，尽管中国是世界上能源、矿产资源较丰富的国家之一，有很多资源储量在世界上居于前列，但是我国现人口接近14亿，人均资源占有量并不高。因此，控制人口，提高人口素质，才能有效地减轻环境的压力。

(三)生物的多样性

所谓生物多样性是指在一定空间范围内多种多样活的动物、植物和微生物有规律地结合在一起的总称，有生态系统多样性、物种多样性等，生物多样性是人类赖以生存和发展的重要物质基础，是全人类共同的财富，是人类能否实现可持续发展这一长远目标的保证。可以用实例让学生了解生物多样性和重要性。比如云南德宏就是一个生物资源非常丰富的地方，有许多野生动植物资源，素有“热带亚热带物种基因库”的美称。生物的多样性为人类提供了食物、药材、衣物等生活必需品，还提供了清洁的空气和适宜的环境温度。而一旦生物多样性遭到破坏，人类的必需品就会短缺，适宜居住的环境将遭到破坏，将会给人们造成是无法挽回的损失。因此，在中学生物教学中，我们应当抓住一切机会向学生进行环保教育，让他们在学习中深刻体会保护环境的重要性，让他们认识到，保护生物多样性，保护环境是我们大家共同的责任。

二、如何从中学生物教学中体现环保教育

在中学生物教学中体现环保教育的因子，可以从很多方面入手，主要以课堂教学入手，实践为辅，把理论知识与实际生活相结合，根据学生的心理特点，设计出吸引学生学习，感兴趣的生动活泼的教学方案，内容要丰富多彩，形式可以多种多样。

(一)通过书本理论知识学习，强化学生环保意识

课堂教育是学生学习知识的重要场所，很多时候在学生心里教师的一举一动、一言一行有着更大的影响力。因此，作为生物教师往往可以通过作为教师的影响力，将有关环境保护的一些理念传输给学生，使其逐渐产生环保意识并从自我做起。从这个角度讲，生物老师有责任将环保相关知识以有趣的、学生容易接受的方式融入课堂，使学生在愉快、轻松的学习中得到了环保知识，并增加了环保观念。比如:在学习“光合作用”这一节中，可以先介绍光合作用的过程和原理。让学生先了解光合作用的全过程，包括植物是怎么吸收利用二氧化碳，释放出氧气的;然后联系生活讲述温室效应、全球变暖的危害，引出二氧化碳的主要危害作用。同时列举数字介绍我国森林破坏的程度，通过用一棵树每天吸收多少二氧化碳，释放多少氧气，从而推算出一棵树一生的价值与贡献，可得出绿色植物重要性。使学生看到保护环境的重要性，从而增强学生的危机感，强化学生环保意识。又如:在“生物的多样性”教学时，联系所学的食物链、食物网，可以列举一些益虫消灭害虫的例子，结合滥捕、滥杀、滥食野生动物的情况，导致许多物种濒临灭绝，环境问题日益严重［2］。使学生认识到只有与自然和谐相处，我们才能更好的生存下去。

(二)通过生物教学环节，加强学生环保意识

生物教学不但可以利用教材中的环保知识，同时可以利用各种媒体的宣传知识，在课堂上给学生传递或穿插一些最新的环境保护相关知识。1．创设上课前后的5分钟环保演讲每节课老师可以利用5分钟的时间给学生，让他们上台演讲，内容围绕学生通过课外的各种来源所了解或积累的有关环境与环保相关知识，来谈谈自己的看法。如:大气污染日益严重，在全国600多个城市中，大气质量符合国家一级环境质量的不足1%，许多大城市大气污染程度已名列世界前列。目前，我国的二氧化硫年排放量多达2000万吨，位居世界第一，成为造成酸雨的主要原因之一。通过类似方式既可以让学生关心国家和社会，同时也可以了解环境污染的现实和环境保护的重要，又可以通过演讲锻炼胆量，提高学生的表达能力。2．课堂穿插环保意识在紧张的课堂之余，作为中学生物教师，可以通过视频或小故事等方式进行环保的介绍，不仅放松了学生的心情，也可以丰富生物教学内容。比如关于的雾霾的视频，可以让学生了解因为工业生产、机动车尾气排放、冬季取暖烧煤等原因导致了大气中的颗粒物浓度增加，在气象条件作用下就形成挥之不去的雾霾，当吸入人的呼吸道后对人体有害，如长期吸入，严重者会导致死亡等。通过这些与现实相关的视频或小故事可以激发学生对环境及环保认识的积极性，并在潜移默化中在学生的心里种下环保的种子，使学生认识到环保应从我做起，从小事做起。

(三)通过实践活动的开展，增进学生的环保意识

增强学生的环保意识可以开展一些实践活动，把环保教育与生活联系起来，既可以培养学生的动手能力、实践能力，又能提高环保意识，并能影响与带动身边的人，使更多的人参与进来进而增加大家的环境保护意识。

1．鼓励学生进行环保相关小实验

动手做一些小实验是提高中学生学习兴趣的主要方法之一，可以根据学生自己的爱好自愿参加，成立一些兴趣小组。把相关环保的一些实验插入课堂教学，即使在课堂中不能短时间完成，也可以分给兴趣小组的人一起做，一起观察，让他们自觉地学习实验原理及相关知识。当然前提是让学生提升兴趣的，又能让学生从中汲取相关环保知识。如光合作用的实验，光合作用的原料是二氧化碳、水，合成有机物，储存能量，释放氧气。6CO2+6H2OC6H12O6+6O2+ATP(光照、叶绿素)［3］。可以选用2株相同的植物，分别放入2个密闭的玻璃容器中，分别放入NaOH、Na2CO3溶液密闭封好，置于阳光下观察一个星期，根据结果对实验分析，得出结论，并说明绿色植物对环境的重要性。还可以做水土流失的实验等等，根据教材内容带领兴趣小组设计出合适的实验，对实验结果进行分析，有的实验会存在误差，引导学生发现问题、解决问题，一举两得［4－5］。

2．开展有环保创意的小活动

在学生学习的课余时间，组织一些喜闻乐见的活动，将所学习的理论与实际联系起来，扩大学生视野。比如利用身边的一些废旧、废弃物品，制作设计一些有创新意义、有环保价值的作品，并加以相应的奖励;这样既培养了学生的想象力，又培养了学生的动手能力，对智力的开发有很大帮助，同时还让学生切身感受到变废为宝的真实涵义。通过此类活动，可使学生进一步认识到环保的重要性，巩固学生的环保意识。

3．举办演讲比赛或知识竞赛

积极开展环境保护宣传，对学生进行环保教育。可推动学校每年举办一次关于环境教育的演讲比赛、知识竞赛等。在老师的带领和引导下，让学生设计活动的过程，形式可多种多样，来加深学生的环保意识，让环保教育的观念根深蒂固。如:3月12日“植树节”可以开展绿化美化环境活动，使学生参加植树、种花种草或举办演讲活动或知识竞赛，使学生认识到植物在大自然的重要作用。6月5日是“世界环境日”，目的是唤醒和动员全世界注意全球环境状况和人类活动对环境的危害，结合环境日来教育学生保护环境应该从小做起、从我做起、从现在做起，保护地球生态环境，从而保护人类自己。

4．调查周围环境

环境问题是普遍存在的，可以安全的前提下组织学生深入所在地区开展调查活动，了解自己生活的周围环境污染状况及带来的种种不良影响，以及人们为此付出的代价。让学生亲身感受生态环境对人类生存与发展的重要性。同时也可以让学生通过上网、去图书馆或相关部门调查了解这几十年来的环境变化。通过相关的调查活动让学生亲身体验，让大家认识环境保护的迫切性，更好地激发学生保护环境的意识。

三、开展环保教育势在必行

生物教学作为环境教育的重要学科之一，使生物教学成为环境教育的基础，知道当今面临的环境问题、环境危机，已经严重地威胁着人类和其他生物的生存与持续发展。同时也在指导着学生如何去保护环境、爱护环境。目前我国正处在工业化和城镇化快速发展的时期，对自然资源的开发强力度加大，污染物排放量急剧增长，对环境的压力不断增加，环境形势十分严峻。因此，在中学生物教学中，我们可以通过各种教育手段和形式来提高学生的“环保”意识，让他们深刻体会保护环境的重要性，并把这种意识转化为一种习惯。尤其党的“十”上，提出了生态文明建设，从国家层面强调了生态环境保护的重要性。可以此为契机，鼓励青少年提高科学素质和热爱生物科学，热爱家乡的思想和品质。当今世界我们人类立身的生态环境已经受严重的威胁，开展环保教育势在必行，保护环境是每一个公民应尽的责任和义务，作为教师都应该引导学生爱护环境，保护我们赖以生存的家园。

参考文献:

［1］王齐．生物教学中的环境保护教育［J］．甘肃教育，1999，(9):3－5．

［2］颜开华．浅谈生物教学与环境教育［J］．宁德师专学报(自然科学版)，2002，14(3):1．

［3］潘亚芬，张永士．基础化学［M］．北京:北京交通大学出版社，2005．107．

［4］桂骏．生物教学中的环境教育［J］．安庆师范学院学报(自然科学版)，2001，(3):3．

篇8

【关键词】环保化学 培养 理念

化学是一门以实验为基础的科学，它是提高学生动手能力的重要手段。随着科学技术不断发展，专业实验项目的不断增多，化学实验活动越来越频繁，所涉及的药品种类繁多，排放的污染物万分复杂，积累的污染严重，不容忽视。这就要求化学教师严肃、认真地对待每一个实验，把环保教育思想贯穿于化学实验教学的全过程之中。下面结合当前的教学改革，谈谈本人如何在化学实验教学中培养学生的环保理念。

1．在教学中加强对学生环境保护教育理念的渗透。在现行的化学教材中，涉及到环境保护内容的知识较多，教师在化学实验中，可以将一些典型事例自然地、生动地渗透给学生。例如：城市热岛、阳伞效应、伦敦事件、温室效应等，使学生对环境污染有更深刻的认识，进而培养学生对环境保护的责任感及加强环保理念的重要性。

2．使学生在化学实验中养成环保习惯，形成环保意识。在学生的化学实验过程中，都存在着“废气、废液、废渣”处理问题，对这些实际问题的处理，是培养学生养成良好环保习惯的难得机会。对于合成实验在讲清产物的同时，也要指出其副产物存在的必然性及回收利用的具体措施。对于分析检测所用的大量溶剂，引导学生回收处理。告诉学生大量废弃物长期倒入下水管道后可能产生的隐患：重金属盐类对水质的污染，银镜反应的废液放久后变成氮化银而引起爆炸，苯、硝基苯等芳香族有机化合物是有毒致癌物，如果将这些废弃物任意排放，会极大损害自然环境，最后将直接危及人类本身。提醒学生对于任何反应的废弃物都不可以随意丢掉。在养成学生良好环保习惯的同时，还要引导学生对环境污染严重的化学实验装置进行改革、创新。

3．在改进污染严重的实验中，培养学生环保理念。教材中有很多化学实验，在操作过程中都会造成大气或水体污染。如溴代法测定酚、氯气的性质实验及某些有机化学合成实验等。在教学过程中，教师除传授知识和培养技能外，还要着重引导学生对污染环境的化学实验或存在安全隐患的实验装置进行改革创新。例如：有机化学实验中，蒸馏操作练习的乙酸异戊酯的制备用肥皂的制备来代替，合成与提纯实验多采用天然有机物（从茶叶中提取咖啡因、从黄连中提取黄连素、从橘皮中提取柠檬油等）的提取，尽量减少有毒物质的产生。又如课本中制备溴苯的实验中将溴和苯先加入烧瓶，然后向烧瓶中加入铁粉，由于反应物已全部加入烧瓶，加入催化剂后，反应剧烈无法控制，导致溴挥发，从导管溢出而污染环境。我们采取先将铁粉加入烧瓶，将溴苯的混合液加入分液漏斗，通过分液漏斗的活塞来控制加液速度，从而克服了原实验的缺陷。

另外，在教学中也要积极推广微型化学实验和少量化学实验，使废弃物的排放量尽可能减少。

篇9

关键词：环保教育；品德学科；渗透

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟。为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善环境，已经成为人类一个紧迫的目标。因此，从小培养学生养成良好的环保意识是非常重要的。我以学生的年龄特点和认知特点为依据，充分利用品德学科上的资源，不失时机地对学生进行环保教育。

一、利用品德学科，对学生进行节约用水教育

天气越来越热，学生上完体育课以后，会满头大汗，会特别渴，手上也很脏。这时，学生就会弄些纯净水喝，或者到洗手间洗手，可这些小事也总会出现一些状况。有些学生就会利用水龙头来玩水，将衣服弄湿，将瓶里的纯净水随意倒掉。这样无意中就浪费了珍贵的水资源，面对这一情况，严厉的批评只能一时奏效，解决问题的根本还需让学生了解水资源的宝贵，于是我把节约用水的意识有机地结合在品德学科教学中。品德与社会书里有《自然资源取之不尽吗》这一课，我让学生谈谈学了课文后的感受，在讨论中学生明白：全球自然资源频频告急，自然资源不是取之不尽的，有的地方还严重缺水，闹起了水荒。因此，我们应该珍惜每一滴水，保护水资源和水环境。学生从中受到了教育，玩水龙头的现象自然消失了。

二、利用品德学科，对学生进行爱护绿化教育

我们学校环境优美，绿树成荫，被评为“江苏省绿色先进学校”。但是，有一些好动的孩子，在课间会出现摘花折柳的现象。学校也在相应的地方插上了精美的告示牌，但收效甚微。因为他们是天真的小学生，只有空洞的说教是没有用的。我在教育学生爱护绿化时，因地制宜，利用品德与生活书上的《别把花草弄疼了》，随机应变，让学生学习课文，说说大树有哪些作用，哪些是破坏绿化的行为，学生通过学习，了解到花草树木功劳很大，它们净化空气，美化环境，装扮了地球，是我们的好朋友。正因为这样，人们才会保护花草树木，千方百计地护养它们。我们也应该积极地投入到爱护花草树木的行动中去，为护养它们作贡献，以爱护花草树木为荣，养成自觉爱护绿化的文明行为和习惯，当好爱护花草树木的小哨兵。

三、利用品德学科，对学生进行环境保护教育

校园环境是进行环境教育的载体之一，创造一个优美、整洁的校园环境，不仅有利于师生心情舒畅地学习、工作和生活，而且有利于陶冶学生的情操，提高学生的道德素质，改变不良的习惯。我们的学生，良好的文明习惯还没有养成，随意扔弃包装袋，乱扔废纸的现象还是比较严重的。对学生进行环境保护教育，不是一朝一夕就能完成的事，而是需要长期的教育与引导。作为教师，要身先士卒，发挥示范带头作用，如看见废纸就拾，亲自动手打扫卫生等。此外，我还利用品德书上的《绿色小卫士》和学生一起分享。让学生知道生态环境的恶化已经威胁到人类的生存与发展。围绕学生身边的事例和现象展开讨论，让学生了解到水污染、大气污染等环境问题，了解一些生态环境问题的产生与发展，认识到环境保护的重要性，体验人们为保护环境付出的努力，并从自己做起，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。都能够争做绿色小卫士，积极主动地做一些看似平常却非常有意义的事，用我们的实际行动为创建文明、绿色的家园增添色彩！

篇10

【关键词】环保；问卷调查1调查方法

（1）调查方式：以学生问卷调查为主，访谈为辅。

（2）调查对象：马山县马山中学学生

（3）调查内容： 环保基础知识的掌握 环保意识水平 对环境保护的态度。

2调查情况分析

在调查中，我们不难看出，现在的中学生环保意识水平仍有待提高，调查中有80%的同学选择经常在校园中看到别人乱丢垃圾的现象，说明在校园中，不爱护环境、不文明的学生大有人在。看到乱丢垃圾的现象后，仅有18%的学生还是有一定的环保意识，但缺乏氛围，不敢出面制止不文明的行为。在调查中学生是否有节约意识的题目中，可以看出，生活中学生的节约意识还是比较好的。如有58%的学生又节约用水的意识，有82%的学生有重复使用纸张的意识。在是否使用塑料带的调查中，多数学生会选择拒绝使用，但仍有20%的学生仍抱有无所谓的态度，说明他们的环保意识还是不高，对社会的责任感十分缺乏。但其中95%的同学已经意识到我国的环境正在恶化，说明学生还是对环境保护知识有一定的认识在是否有随地吐痰的习惯中，有42%的同学选择是，说明随地吐痰这种不好的习惯在学生身上还是存在的。当然也有一定的区域性和家庭性，大多数学生可能从幼时模仿大人学习一直延续到现在，居住地偏向农村及周边地区的学生更易有此习惯。透过这份问卷，发现多数高中生的环保意识处于薄弱阶段，那么学校怎么做呢？

3建议

保护和改善环境关系到中华民族的存亡与兴衰，也取决于一代又一代人的不懈努力。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念就要做到如下几点：

3.1创设良好的环保教育的氛围。

3.1.1多开展绿化美化校园的活动。使学生们都知道“地球是我们共同的家园，学校是大家的乐园”。从而在学校组织的集体活动或班队活动中适时地进行环保教育。如学校在卫生工作方面，强调“重在打扫，贵在保持”，对卫生优胜奖，每周评比一次，周前公示并予以表彰，这样，学生参与的热情高涨，生生为争创绿色学校而努力。使他们养成爱卫生、讲卫生的好习惯，也培养了学生的环保意识。

3.1.2创设更多的绿化、美化校园的空间与条件。校园虽不大，但要尽量规划出较多的空间用于校园花坛及草木的绿化，使校园四季常青，花期不断，使校园呈现出一派生机盎然的自然美景。同时，把每一处花坛或劳动基地分配给各个年级，让他们亲自参与环境的管理，亲身体验环保的乐趣。学校还努力增设一些有关环保方面的硬件设施提供给学生，如设立废品回收站，定制垃圾箱，建立生物角等等。学生有了环保的意识，就能付诸实践。

3.2在学科教学中渗透环保教育。高中阶段各学科，特别是化学、生物等课程中，很多内容都是环保教育的好素材。充分利用课堂教学，培养学生的环保意识，是一种有效的方法。如：

3.2.1化学教学中介绍相关的环保知识。如结合空气，水等章节，向学生介绍有关的空气污染及水污染的形成及防治；结合硫、氮的氧化物，介绍酸雨的形成及其危害；结合磷酸盐的相关知识，介绍湖泊水质的富营养化等。利用多媒体手段辅助教学，使学生充分认识到环保的重要性，树立从我做起的环保意识。在日常教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性和紧迫性，逐步培养起环保意识。

3.2.2在实验教学中推进环保教育。保护环境，人人有责，应该从一点一滴做起，从教室、实验室、学校做起，养成不乱丢垃圾的好习惯。作为化学教师要利用实验教学，让学生参与到环境保护的实践中来，培养学生在科学实验和工业生产上的环保意识。首先，要培养学生的实验习惯，如在密闭系统或通风橱中操作有毒气体，对反应后的尾气进行吸收，不让其扩散到空气中，反应后的废液、废渣不随意倒人水池，而是分类回收等，使学生养成环保的好习惯。在化学演示实验和学生分组实验中，都存在着“废气、废液、废渣”的处理问题，从刚接触化学的第一课就应开始培养学生良好的环保习惯。教师的一言一行，一举一动，都会影响着学生的行为习惯。例如药品的取用规范，节约药品，不要撒在讲桌上；点燃酒精灯用过的火柴头要放人垃圾瓶中，点燃镁带后的白色固体要回收，不乱丢乱放等，给学生作出表率。其次，要帮助学生学会从环保角度设计、改进、挑选实验方案，选取实验药品。使学生尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品。在学生分组实验中，用高锰酸钾制取氧气后的剩余固体的回收；制取氢气后锌粒的回收等，都要预先给学生讲清楚，尽管回收处理比较麻烦，远没有乱丢乱倒方便，如果贪图方便，实验室的下水道的污染物积少成多，就会造成实验室长期的危害和隐患。

3.3利用丰富的课外活动开展环保教育：根据新课标的要求，学生环保意识的培养仅靠在课堂上的培养是不够的。我们应该把环保活动作为化学课外活动的一个重要组成部分，把培养学生环保意识作为化学课外活动的一个重要目标来认真有效地实施。

3.3.1开专题讲座培养环保意识。 结合国内外重大的环境污染问题和重大的环保活动举办专题讲座。如结合6月5日“世界环境日”向学生介绍当前世界关注的全球性环境问题有哪些；结合9月16日“国际保护臭氧层日”向学生介绍臭氧层的相关知识及其被破坏的原因和氟里昂的应用及其替代技术；结合全球的二恶英事件谈谈多氯甲苯、多抓乙苯及烃的卤代物的毒性和食物污染问题；结合我国提倡消除白色垃圾活动谈谈白色垃圾的起源及其危害。

3.3.2在课外活动中培养环保意识：课堂教学是培养环保意识的重要环节。但课外活动多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们组织学生通过参观考察和社会调查（如参观自来水厂、陶瓷厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因以及对环境污染应采取的对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，破坏环境是一种不道德、违法行为，同学们也树立起了强烈的环保意识。学校要重视把环境教育寓于各类活动中，寓教于乐，让学生在快乐、轻松的条件下参与学习。如在春游、秋游的活动中，要求学生把垃圾放回塑料袋，扔到垃圾箱内；又如，学校在每年3月12日（植树节）、4月22日（地球日）、6月5日（世界环保日）等相关环保的节日里，开展环保图片展览、环保主题班会、环保宣传栏、环保知识竞赛、环保小卫士评选等活动，使学校内拥有浓浓的环保氛围，让每一位学生都有参与的机会，都能清楚地认识到环保的重要性。

4结论

中学生环保意识的提高，不仅依赖于学校教育，同时也依赖于整个社会的大环境，所以，提高中学生的环保意识，仍需要多方的支持。

参考文献