对孩子家庭教育的方式范文

导语：如何才能写好一篇对孩子家庭教育的方式，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】小学教育；家庭教育现状；问题；对策

为了提高全民族自身的素质，培养出符合时代要求的人才，重视小学阶段的家庭教育是目前我们要考虑的重要教育问题之一。家庭是社会的一部分，家庭对孩子的影响最终会反映到社会上。本文就小学阶段家庭教育的现状分析及对策进行研究。

一、小学阶段家庭教育的重要性

教育不单包括学校教育，还有家庭教育与社会教育。家庭教育虽然是整个教育系统中的分支，但他的影响却渗透于学校与社会的教育当中，也是作为学校与社会的基础而存在的。小学阶段是孩子心理和生理发展的最初阶段，他们对任何事有极大的热情，对事物充满好奇心。专家认为，十二岁以下的时期，是孩子自我观念发展的最重要的时期，也是个性形成的重要时期。由于小学阶段的特殊性，小学阶段的家庭教育就显得尤其重要，我们要重视小学阶段的家庭教育。

二、小学阶段家庭教育的现状分析及存在的问题

1.过度关注智力教育

由于现在的考试制度，从而产生了应试教育。孩子家长为了让孩子通过考试或取得一个好的成绩，让孩子参加大量的补习班，做大量的习题。据统计有超过百分之九十的孩子会参加课外辅导班，百分之七十以上的孩子会参加三个以上的课外补习班，有超过百分之九十八的孩子有一本课外习题册，有百分之六十以上的孩子有两本以上的课外习题册，这就证明了如今的素质教育还没有完全落实，应试教育还是家庭教育中占主导。素质教育的提出，家长们认识到了素质教育的重要，开始让孩子们上各类的特长班，如美术，音乐，书法等等。但是这并不是真正的素质教育，这样培养的不能使孩子内在得到提升。数据统计有百分之七十的孩子牺牲休息时间来参加特长班，但是他们对特长的喜爱却没有，这些只是家长给他们的任务就要完成。

2.孩子自理能力差

当今的孩子的生活自理能力差是普遍的现象，由于现在的生活水平提高了，孩子家长将自己小的时候没有实现的理想加注在孩子的身上，对孩子过分溺爱，除了学习一概都有家长包揽，他们认为孩子的任务就是好好学习，上名校，这样才能有经济实力和社会地位。长此以往，孩子就会认为这是理所当然的，也就不愿去自立，据在孩子的自理问题调查所统计，有百分之三十五以上的孩子存在不同程度上的依赖现象。

三、面对问题的对策

1.改变家长的教育方式与教育思想

家长是对孩子起榜样的作用。家庭教育最重要的传播途径就是言传身教。推己及人，只有让家长对自己有一个严格的要求他才能在对孩子的要求上有话语权，才能让孩子真的听他的。家长可以利用一些奖励制度来鼓舞孩子学习，奖励制度不但要有物质的还要有精神上的，物质的再丰富也弥补不了精神上的孤独。在现阶段的社会背景下，家长对孩子的教育方式要作出调整，平衡学习与休息的时间。小学阶段的孩子正是身体发育的阶段，繁重的学习任务会对孩子的健康成长有危害，身体是一切的前提，有一个好的身体才可以在以后的竞争中有基础的实力。家长可以在这个阶段多与老师沟通，改变自己陈旧的教育思想，要根据当今时代的发展思路来制定家庭教育计划，也要及时与孩子交流，虽然孩子的心理与智力都很稚嫩，也要给孩子一定的独立思考的空间，家长不能为孩子制定一生的计划，以后的路还是要靠孩子自己。一屋不扫何以扫天下，只有现在培养好孩子独立自主的能力，才能在日后的生活和发展中不被琐事打败。

2.加强孩子的心理素质的教育

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关键词方式不科学知识缺乏专项资金培训

中图分类号：G626文献标识码：A

自古以来，我国就是一个农业大国，农业人口占到总人口的60%左右。我国有将近3亿的儿童和青少年生活在农村，如何提高农村地区的教育质量问题，已经成为提高国民整体素质中一个亟待解决的问题。其中，家庭教育质量的提高也是重要的一个方面，家庭教育对一个孩子的一生都会产生重要的影响，而且对孩子在学校的教育情况也有密不可分的关系。随着社会经济的发展，国民生活水平的提高，人们渐渐都意识到了家庭教育的重要性。然而，对于物质、文化生活都相对落后的广大农村地区来说，孩子的家庭教育还存在相当多的问题，家庭教育观念还相当的薄弱。因此，如何提高农村地区儿童家庭教育的质量和水平就显得非常的重要了。

1 我国农村地区儿童家庭教育中存在的一些问题

（1）对家庭教育重要性的观念淡薄，认识不足。不少农民家长不能正确认识家庭教育的作用。他们要么期望不高，孩子自己能发展到哪个层次就到哪个层次，或者因为经济原因，觉得即使孩子将来考上了大学家里也是供不起，又见现在大学生就业不太容易，所以就对孩子放任自流，不管不问。甚至希望子女快点长大，初中毕业了就可以外出打工挣钱，养家糊口了。

（2）家庭教育的知识匮乏，方式不科学。有些家长的教育方式简单粗暴，这些简单粗暴的教育方法导致孩子的逆反心理严重。与此同时，另一些家长则溺爱孩子严重。祖辈溺爱孙辈是常见之事，关键是有部分家长也太娇惯孩子了，这样的结果是现在的孩子越来越任性、懒惰、自私、脾气暴躁。另外，农村家长们在对子女教育观念、方式方面意见有时不统一，尤其是祖辈和父辈之间。如果双方没有达成共识的话，往往会出现这样一种情况，就是孩子在父母面前时，父母就以他们认为对的方式教育孩子，而当孩子在祖辈面前时，祖辈就以他们认为对的方式教育孩子。这样无视孩子心理发展特点的教育会给孩子带来很多不必要的困惑。①

（3）不注重家庭环境对孩子的影响。有些夫妻会当着孩子的面吵架甚至大打出手，有的父亲常常喝酒、打麻将等，孩子从小耳濡目染，想让他不会这些不良行为都难。还有就是言行不一，造成孩子对父母的信任缺失。父母答应孩子的事情没有做到，这样孩子难免就会失望，次数一多，孩子就对父母失去了信任。

2 对我国农村地区儿童家庭教育中存在的问题的原因分析

（1）农村地区孩子的家长文化程度普遍不高。现在农村小学生的父母大多属于初中毕业甚至没有毕业就去沿海打工的一代，结婚较早，由于文化底蕴差，素质不高，面对养儿育女重任，他们也是一片茫然，不知所措。他们家庭教育知识缺乏，又限于经济条件和信息的不流通等因素，也没有及时的补充家教知识。

（2）近年来大学生就业形势严峻，使得一些家长认为读书无用，对孩子的学习放任自流。在农村，很多家长由于文化水平低，不能辅导孩子家庭作业就算了，更要命的是一些家长直接对孩子说：“读书多有什么用，学习好又怎么样啊？读了大学还是找不到工作，读个初中毕业就去打工好了。”

（3）现在每家的孩子都较少，长辈大都比较溺爱骄纵。以前农村家家户户都是兄弟姐妹好几个，父母农活又忙，跟不都顾不上孩子，大多任其自由发展了。现在孩子少了，一家就一个，最多两个，几个大人就只有那么一个小孩，对其溺爱娇惯就在所难免。往往父母省吃俭用也要千方百计满足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虚荣心强，殊不知这样照样会害了孩子的一生。

3 提高我国农村地区儿童家庭教育的一些对策

鲁迅先生曾说过：“童年的情形，便是将来的命运”，古谚中也有“融四岁，能让梨，香九龄，能温席”都说明家庭教育更应从娃娃抓起。家庭教育的成败决定孩子的一生。那么如何提高农村父母的家庭教育水平呢？

（1）作为家长，父母是孩子的第一任老师，所以父母对孩子的家庭教育起着至关重要的作用。

首先，必须要认识到家庭教育的重要性。作为农民家长，在物质方面，我们提供给孩子的没法也没有必要去跟城市相比。然而在家教方面，我们不能让孩子落后太多，输在起跑线上。作为父母，一定要提高自身的素质，在农闲时多学一些教育类，尤其是家庭教育方面的知识，看电视时也多关注一些教育类的节目。

其次，父母要注意家庭环境对孩子的影响，应该努力为孩子创造一个民主、和谐的家庭氛围。父母关系一定要融洽，尊重子女的意见，对于孩子的学习，要多加鼓励，也不能把靠高分当作唯一目标。另外，对待孩子的成绩或其他方面有好的表现时要有适当的奖励，而对待孩子的错事或表现不好也应有相应的惩罚。

再次，家长要为孩子做好榜样，注意言传身教的影响。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“不要以为只有你们在同儿童谈话，或教育儿童、吩咐儿童的时候，才是进行教育。你们生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样议论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待敌人和朋友，怎样笑，怎样读报―――这一切对儿童都有着重要的意义。”父母是孩子仿效的模板，一举一动都在孩子眼里。②

最后，家长一定不能溺爱孩子，要激发子女去奋斗。家长应该让孩子知道我们是农家子弟，要保持农家子弟的本色，要有农民吃苦耐劳的精神。适当地让孩子去田间劳作，让他们体会到生活的艰辛，感受农民的勤劳和丰硕果实的来之不易，从而体恤父母的艰辛与不易，体验亲情的可贵，学会感恩，他们就会努力学习，为了自己美好的明天去奋斗，而且也增加了他们对农村的感情。

（2）作为学校，一定要起到传播知识的作用，不仅向学生，也要向学生家长。

首先，加强家校合作，学校应该定期开展家长会，通过家长会向广大家长宣传新的教育理念，提供一些科学的教育方法，提升家长的家庭教育水平。其次，学校还应开设家庭教育热线，方便家长随时咨询。③

另外，可以利用大学生寒暑假时间向乡亲们传授教育学和儿童心理学方面的知识也是值得参考的。这些大学也可以考虑给这些做了社会实践的学生增加学分，给以倡导和鼓励。

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【关键词】家庭教育环境；学校教育环境；社会教育环境

家庭教育对孩子的影响方式。人的社会属性决定了人需要家庭的抚养，更需要家庭的教养，而家庭教育是每个家庭承担社会责任的一种表现形式。家庭教育教人学会走路、说话，教人最基本的生活技能、行为规范与道德准则。无论是身体的健康发展，还是良好道德品质的的形成，都离不开家庭正确的教育。社会活动有三种形式，分别是游戏、学习、劳动。处于正在成长的未成年人主要从事前两者，当年龄逐渐增长以后，才慢慢过渡到更多地参与到社会劳动中。而家庭正是为儿童提供了最初的游戏与劳动场所，并在家庭中逐渐过渡到参加劳动的过程，这种由家庭逐渐引导的方式，便是家庭教育。所以说家庭教育是社会生活不可或缺的一部分，更是每个人成长的基础与起点。

一、家庭教养方式

家庭教养方式是父母对孩子教养行为总体特征的概括，是在抚养教育孩子过程中体现出来的一种相对稳定的行为方式。正确的教养方式利于孩子的健康成长，也利于健全人格的形成。在这个过程中树立榜样，管束合理；恰当评价与赏识；关爱有加，进行挫折教育；平等沟通，适当引导等都是良好的教养方式。家庭是孩子成长的基石与港湾，在这里父母是孩子的第一位老师，也是最好的老师。他们的一言一行都是孩子无形中效仿的对象。所以父母要时刻注意自己的言行举止，积极为孩子树立良好的榜样；每个孩子都有自己与众不同的一面，学习成绩更不是衡量孩子的唯一标准。在家庭教育中，每个父母都应该努力发掘孩子的闪光点，给予孩子鼓励与赏识。并在取得成功或失败时恰当评价他们的行为；家庭教育中，父母的关爱没有人可以轻易代替，爱是孩子成长过程中最大的动力，也只有充分感受到爱，孩子才能学会如何去爱；在一个家庭中，孩子不是任何人的附属品，他们理应拥有自由的空间与独立的人格。父母在教育过程中应摆正位置，平等沟通、遇到问题民主协商，并在一定时机给予他们恰当的引导，而不是直接命令，令其服从。

二、家庭结构的完整性

随着现代生活的变迁，更多地家庭结构发生了变化。很多家庭由于各种原因，出现了家庭结构不完整的问题。不管是什么样的原因造成了家庭的不完整，我们都无法否认一个健全的家，对于未成年的孩子来说才是最安全与温暖的港湾，完整的家才是他们健康成长的保障与快乐的源泉。当变故发生时，由于未成年人心智尚未成熟，他们往往需要比成年人承受更大、更多的痛苦。这也就造成了，未成年人一些心理问题的出现。如由于脆弱敏感导致的过分自卑、由于缺少关爱导致的冷漠自私、由于过分保护导致的溺爱娇惯、由于缺少管束导致的肆意妄为、由于情绪疏导不畅导致的焦虑抑郁或者更加极端的攻击报复行为，这些都是家庭结构不完整造成的不良影响。虽然健全的家庭也会有这样那样的问题，但无疑一个不完整的家庭，会导致不良问题出现的概率增加。然而我们无法避免家庭结构的调整以及家庭变故的出现。唯有做到当问题发生时，给予孩子最及时与正确的疏导，帮助他们尽快适应新的家庭结构，重新树立开展新生活的信心，并增强他们的抗挫折能力，才能避免让孩子在家庭结构调整后受到更大的伤害。

三、家长的自身素质

家长的自身素质代表了家庭教育的整体水平，家庭教育环境也只有依靠高素质的家长才能得到更好的维护。尤其是在处于21世纪的今天，信息化经济时代对人才的要求越来越高。作为国民教育三大支柱之一的家庭教育在培养人才的过程中承担着不可推卸的巨大责任。新时代国家和社会对人才的要求，只有靠努力提高家长自身素质，才能得以实现。家长素质的高低直接影响着孩子家庭教育的水平，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“家庭教育如比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝叶茂盛，开花结果。”在这个过程中家长就是整个家庭教育的根，根系的强壮与否决定了花叶的茂密程度，也就是决定了一个孩子是否能最大限度的健康成长，努力成才。

四、结语

毋庸置疑，教育不仅丰富了“人”的内涵，也充分拓展了“人”的发展，更使人具有了更加深远的价值。日趋激烈的社会竞争和未来知识经济的巨大挑战，使得接受良好教育成为人们能够更好生存与发展的第一要素和终身财富。在这种情况下，营造良好的教育环境显得尤为重要。综上所述，我认为只有良好的家庭教育环境才能有利于素质教育的实施和孩子的全面健康发展，才能有利于实现整个教育在时间和空间上的紧密衔接，同时才能保证教育在方向上的一致性，以及实现不同教育方式理念等的互补，从而更加增强整体教育的有效性。

参考文献：

[1]李阿盈.家庭教育对青少年成长的影响[D].江南大学,2008.

[2]王勇.论家庭教育与儿童社会化[J].兰州学刊,2005,05:352-353.

[3]黄小芮.家庭教育对青少年成长的影响[J].科技创业月刊,2012,10:130-131.

[4]郭时永.浅谈家庭教育对青少年成长的影响[J].科教文汇(中旬刊),2010,03:196-197.

[5]何琼.浅析如何构建良好的学校教育环境[J].老区建设,2014,12:50-51.

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【关键词】农村；家庭教育；现状；对策

家庭教育是家庭成员相互影响的教育，是协调学校教育的有效手段。在我国的教育事业中，应试教育将学习的重点全部转移到学生和学校上，却未曾将家庭教育纳入教育中来。良好的个性是孩子健康成长的基石，家庭教育与孩子个性发展密不可分。家庭教育的影响是隐性的，但却是不容忽视的。目前，我国农村的家庭教育还存在严重的问题，需要特别关心和注意。

1.农村学生家庭教育的现状

1.1 农村家长素质偏低。农村家长的学历普遍较低，文化底蕴差，大多数农村家庭很少看得见纸笔和书籍，大部分家长没有能力辅导孩子功课。农村中健康的文化娱乐活动较少，家长闲时不看书读报，而是沉湎于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女学习、成长带来了较为消极的影响。

1.2 家长期望值过高。部分农村家长对孩子期望很高，希望孩子考上大学，跳出农门。与此相对应，农村家长都舍得投入，他们节衣缩食，尽力满足孩子的一切要求，尤其是物质上的要求。

1.3 家庭教育方法简单。有的家长信奉“棍棒出孝子”，对孩子的教育方式粗暴，经常打骂、惩罚孩子，损伤了孩子的自尊心。有的则过分溺爱孩子，对孩子有求必应，对孩子的学习则很少过问。

1.4 过分依赖学校。家长与教师之间缺乏有效的沟通，认为教育孩子是学校和老师的事情，与己无关，不能配合教师对孩子进行教育。孩子出了问题之后，家长们往往只是一味埋怨孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。

1.5 家庭成员中对子女教育的观念不统一。农村家庭几代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的溺爱和父母的管教往往形成对立局面。有的农村家庭是父母中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方。此外，由于农村家长外出打工较多，家庭隔代教育的现象比较严重，对孩子个性发展有许多负面影响。

1.6 家长的就业观和人才观还较为片面。有的认为孩子升高中、考大学，将来当工人、干部才有出息。有的认为孩子上不上学无所谓，只要有力气、肯钻营就可以“成才”。还有的认为不管孩子将来干什么，只要能赚钱就是人才。

2.对策

2.1 优化农村家庭教育外部环境。地方政府有关部门应把家庭教育纳入精神文明建设的重要范畴，积极开展精神文明建设，消除封建文化残余。通过政府的力量，因地制宜，开展文体活动，建立适合农村孩子发展、创造、竞争、成才的健康的家庭文化，减少和消除封建主义家庭伦理道德观念，从观念上、文化上、形式上改革家庭，改变人们的家庭心理结构，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。

2.2 加强学校对家长的教育，提高家长的家庭教育意识。 家庭教育是现代教育的重要组成部分，家庭教育的目的是使孩子养成良好的生活习惯，形成正确的人生观、价值观、世界观，培养孩子的家庭观念。学校应加大家庭教育的宣传力度，开设和完善家庭教育课，通过各种资料、图片、案例和多媒体等方式来增强家长的家庭教育意识。家长要在生活中运用各种方法对孩子进行家庭教育，帮助学生树立良好的家庭意识和家庭观念。 2.3 开展灵活、多样的家庭教育。 家庭是孩子重要的学习和生活场所，与学校相比，家庭教育更具有生活性和随意性，由于孩子对父母天生的信赖，家长的言行对孩子会产生潜移默化的影响，因此，家长要讲究科学的教育技巧，选择恰当的、灵活、多样的教育方法，根据孩子的生理和心理特点有针对性地选择教育方法，晓之以理，动之以情，给孩子创造一种平等、民主、和谐的家庭氛围。同时，家长应正确定位学校与家庭教育，农村家长在家庭教育中应充分承担起自身的教育职责，不能过于依赖学校教育，虽然学校是教育主体，对孩子的成长起主导作用，但它不能取代家庭教育的职能，两者有机结合，才能收到事半功倍的效果。

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【关键词】荆州市；社区；家庭教育

一、前言

从《小爸爸》到《辣妈正传》，再到《孩奴》以及2013年热播的《爸爸去哪儿》，电视荧屏上满是关于孩子家庭教育的剧情，将家庭教育再次推向了年度的。其次，我们在做社区亲子活动的过程中，经常遇到有家长提出诸如“孩子不听话”、“孩子学习不认真”、“孩子学习成绩不理想”等家庭问题需要解决的时候，完全处于“没有地方可以去”、“没有专业人士可以咨询”、“没有系统教材可以学习”等“三无状态”。是的，病了我们可以去医院，饿了可以去饭店，放松可以去公园……但遇到家庭问题难以解决时，该去找谁呢？去问谁呢？去哪里可以系统学习呢？国外的家长感叹中国家长真的很可怜。因为我们的社会并没有建立起为国民解决家庭问题和生活问题的“服务体系”，宏观上家长教育的缺失，导致了微观上中国部分家长的不成熟，这种不成熟表现在家长的“内三无状态”：遇到家庭问题时“无知（没有知识）、无法（没有方法）、无奈（无可奈何）”。 既为了迎合社会的发展趋势，也为了推进荆州市“文化壮腰工程”的进程，更为了了解和认识荆州市社区家庭教育的开展情况，在本次专题调查中，下发问卷200份，回收198份，有效问卷195份。通过EXCEL和Spss17.0统计得出：社区孩

子监护主要存在亲子（包括单亲）监护、隔代监护、亲朋（亲戚或邻居）监护及同辈监护四种类型，而处于隔代监护下的留守孩子出现的问题最多，中年父母更注重孩子的家庭教育与教育投资。

二、荆州市社区家庭教育的现状

（一）社区孩子监护的基本状况

对调查的家庭孩子监护类型作了统计，主要分为以下几种（见图一）：隔代（祖辈）监护占52.2%；亲朋（亲戚、朋友或邻居）监护占3.8%；同辈监护占1.7%；亲子（父母）监护占42.3%，其中包括单亲监护的家庭。在隔代监护的人群中，还有隔2代监护情况的出现。经调查这些家庭大多经济比较困难，一般都是子女外出务工，留下留守老人和留守孩子一起，定时往家寄“家庭抚养费”。造成这种现象主要有以下原因：①在外消费高，经济负担比较重；②流入城市，孩子上学学费昂贵；③工作流动性强，孩子入学不稳定；④孩子在外地入学易受到歧视；⑤担心孩子在外地生活不习惯等。

（二）监护人文化程度

对调查家庭监护人文化程度做了统计：不识字、识字少的人群占38.2%；小学文化程度占40.5%；初中文化占5%；高中文化占10.5%；大学及以上占5.8%。在孩子学龄期，监护人对孩子的学习起到了一定的监督作用。统计显示隔代监督在孩子学习上的比例占了31.2%，父母对孩子的监督比例为42.8%。从下图中，我们可以看出，监护人文化程度在初中以下的达到了78.7%。即随着孩子年龄的增长，隔代监护中祖父母或者外公外婆以及部分父母因为教育程度普遍较低或其他原因，对孩子的学习很难再给予严格的监督或具体的指导。尤其对于文化水平较低的监护人（大多数是文盲或小学水平）来说，他们在孩子的学习辅导方面可以说束手无策。

（三）家庭教育问题

家庭教育问题方面的问题主要反映在以下几个方面：教育观念落后占10.5%；教育方法不当占33.7%；教育能力不够20.8%；教育知识缺乏占35%。

（四）教育投资

经过数据统计，我们得出一个比较意外的数字：带孩子参加活动的中年父母（中年得子）人群达到10.5%，他们在孩子的教育问题上，比老年人和年轻人更注重质量教育，更有耐心去和他们一起成长，在教育投资上也比较注重。

（五）隐性失陪

在统计的数据中，我们可以看到在家庭教育问题上，有78.52%的家长愿意和孩子一起成长。但是在进行社区活动的过程中，却存在另外一种现象―隐性失陪，即爸爸妈妈虽然陪着孩子，但心却不在孩子身上，看手机，打游戏等，让孩子独自在一旁玩，让孩子成了名副其实的“被动留守儿童”。

三、建议

在了解了学校所在周边地区家庭及家庭教育的现状后，家长学校的创建成为了荆州市的迫切需要，以家长学校为依托，进行家长教育。

（一）依靠社会力量，成立荆州市家庭教育协会，关注家长的需求，强化服务意识。运用最简洁、亲切、家长易于理解和接受的形式对家长予以辅导。

（二）构建学习型家庭，成立家长学校，集广大受教育者家长、学习型家长和教育型家长为一体。

（三）拓展多样化的教育方式。以互动式、研究性、探究性学习为主，将课堂从学校扩展到社区、家庭，充分挖掘和开发多种教育资源。

（四）学习现代教育理论，提高家长教育水平。尽量每隔一段时间都邀请学校讲师团进行专题授课，不定期邀请有关教育专家做专题辅导报告，努力提高家长的教育理论水平，帮助家长树立辩证思维方式，使家长学会用全面的观点看问题，全面看待孩子的成长需求，克服“惟智力论”。

（五）关注弱势群体，以志愿者形式开展多种多样的扶助活动。例如，在学校或社区适时开展“爱之旅”“、爱在成长中”的爱心帮扶结对活动，经济上捐款赠物，学习上辅导，心理上疏导，经常与学生及家长谈心交流，使家庭与学校形成强大的教育合力。

作者简介：肖力（1962―），男，副教授，现主要从事体育教学与训练的研究工作；

李红（1988-），女，硕士，现从事幼儿行为心理研究。

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【关键词】小学教育 家校沟通 家访

一、农村小学生家访的现状

从近十年的农村小学教育中发现，目前的农村家庭对于孩子的教育状况实在是令人堪忧：

一是由于经济条件的限制，很大一部分农村家们在多数时间里将大部分的心思放在了农作以及创收上面，大多家庭家长们经常要起早贪黑的工作，没有太多的精力和时间去照顾孩子，更不用说是对孩子进行一定的家庭思想教育。另外一部分农村家长由于常年在外务工，孩子从小在爷爷奶奶或外公外婆的看护下长大，这些老人本身年龄较大，没有太高的文化素养，既没精力也没能力来对孩子进行相关的家庭教育。在这类家庭中生活的孩子要么是没有受到过家庭教育，要么就是在犯过错以后受到家长粗暴式的教育。

二是一些农村家长由于本身文化水平不高，对孩子的期望过于简单，孩子在整个家庭教育所接收到的内容就是好好读书，然后考一所好的大学，再找到一份好的工作，这些家长们明显地轻视了对学生的思想品德教育。

三是与上一种情况恰恰相反，另一些农村家长们以自我的生活经验为出发点，他们觉得现在的好多大学生都很难以找到好工作，农村人可以没什么很高的文化水平，今后孩子的日子也还过得去。在他们的衡量打算中，孩子读完高中和大学每年都要支出一大笔开支，这就忽视了对孩子的培养，孩子的升学他们也抱有无所谓的态度。

四是由于一些农村的家长们在少年时吃了不少的苦，所以他们在补偿心理的作用下，总希望自己的孩子能够吃的好穿的好，对孩子非常的溺爱。特别是在独生子女家庭里，家长对于自己的孩子更是捧在手里怕摔着，含在口中怕化了。非但没有进行任何的心理素质和生活自理能力的培养，而且明知道孩子形成了不健康的心理和不健全的人格，他们依然随孩子的意愿，一昧的认为认为孩子成长到一定年纪后会变懂事，忽略了孩子在成长过程中外部社会和家庭环境的影响。

五是一些农村家长自身素质不高，自身并有酗酒、赌博、蛮横等恶习，他们非但没有在日常生活中教育自己的孩子要好好做人，并且对孩子学到自身的一些不良习性还认为是在社会中生存必备的技巧，他们觉得在农村中，人就是要横、耍蛮，才能不被欺负，才能高高在上。

二、农村小学生家访的重要性

正确的认识是正确行动的开端，也只有将思想认识与生活实践达到高度协调，在实际行动中才会步调一致。在现代社会生活中我们不难看出，大多数的家长和教育工作者们对家校沟通的认识比较浅显，尤其是部分家长对自身在孩子家庭教育中的责任认识不清，也不积极参与学校组织的沟通活动；同时，认识上存在严重的误区，他们认为孩子的教育问题仅仅是由学校和老师来负责，将学校作为孩子的托管所，这必然将对家校之间沟通产生一定的影响。其实，我国现有的法律法规明确规定了教师有联系家长并为家长提供子女在校学习生活情况和对家长提供家庭教育指导的义务，而家长也有对其子女记性家庭教育的义务。

对于以上农村家庭教育中发现的种种问题，当地政府机关亦或者是孩子所在学校的介入，对于这些问题本身的解决所能提供的帮助是有限的，而且经常会由于社会中的一些客观因素导致落实不到位。那么要怎样才能使得我们在农村的小学生能够得到更加全面的教育，身心得到更加全面的发展呢？我觉得，最主要的还是靠教师的工作。教师作为接触学生和学生家庭的最直接的角色，要以高度的责任心走进学生的家庭，去寻找，去影响，去改变农村家庭教育中存在的种种问题，甚至纠正家长们的一些不良习惯，社会的一些不良风气。

三、家访――让家校沟通变得更加紧密

（一）、广大的农村教师必须对每一次的家访重视起来

关爱是教育的基石，对于留守儿童和“孤堡儿童”而言更是如此，我们教育工作者更应当给予这些孩子们足够的关爱和照顾，并且能够在一定程度上理解他们。在安全上要时刻提醒；在生活上尽可能提供帮助；心理上多要方沟通；在学习上要多给予指导；在交往中要促进他们积极地参与班级集体活动当中去，以此来缓解他们在心灵上的孤独，促使他们能够保持开朗向上的学习和积极乐观的生活心态。最后， 教育工作者们要有在日常中对学生进行早抓、早管、早引导的预防心态，使得德育工作真正的落实到学校一切教育教学的活动当中，并且承担起搭建学校、家庭、社会这座沟通桥梁的纽带责任，将德育工作真正的社会化。

（二）、家访使得德育工作从点滴做起

古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。有鉴于目前农村儿童的生活和学习特点，教育工作者有必要将提供专门的德育教育管理措施，抓好德育教育工作列入学校的日常管理指标当中来，并对应的提出管理策略与方案等。对于一些学生表现出的不良行为倾向以及生活和学习当中凸显出的一些问题要做到及时发现、及时沟通、及时处理，而且能够对其进行耐心的说教；同时，在家访教育过程中进行相关的引导和帮助，例如在节假日期间帮助父母做一些力所能及的事情；组织一次为孤寡老人做好事等等。

四、结语

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一、课例背景

此事件发生在前几年我教的初三班中，王同学，女，14岁，与父母关系冷淡，拒绝和家长沟通，经常和家长冷战，严重时十几天不与父母交流。父母管理孩子不注意方法，经常剥夺她发言的权利，有什么事都不让孩子申辩，仅得到父母的数落和指责。面对孩子的不足与错误，父母非打即骂，不注意引导。开始，孩子有什么事还和父母谈谈，但得到父母多次打击后，慢慢不愿意与父母交流。基本不再主动找父母说话，在学校也不愿和同学交流，与同学发生矛盾，脾气特别大，成绩下滑比较大，一回家就躲进自己房间里。时间久了造成家庭关系冷漠，性格有些孤僻。

二、课例描述

进入初三后，发现班内有个学生成绩下滑比较大，平时不愿和同学交流。通过对该生同村同学了解，判断可能是家长家庭管理出了问题。于是我决定和她父母交流一下，走进学生家里，说明来意之后，家长便向我道出满腹苦水：“孩子现在到底怎么了，我该怎么和孩子交流呀……”说着说着眼泪都快出来了，可怜天下父母心。随后谈话中我发现他们家在培养孩子过程中出现了问题：首先，家长不了解孩子，对孩子的要求高出孩子的实际水平，过高期望给孩子带来心理压力，父母对孩子的过高期望不切实际，往往会适得其反，成为孩子沉重的精神包袱。因此，父母要及时了解孩子的发展水平，对他们提出的要求是他们经过努力可以达到的。这样才能起到动力作用，增强他们获得成功的信心。其次，对孩子过分严格管束，把孩子当成笼中的小鸟、绳索下的宠物，让孩子变得拘谨、胆怯，缺乏创新意识和独立思考能力，束缚孩子自由翱翔的翅膀。从早到晚弥漫着“火药味”，埋怨、责骂、不加引导教育，导致亲情链条出现断痕，造成关系冷漠。经过交流后，家长意识到自己的问题。改掉以往错误管理子女的方式，决心为孩子营造温馨、和谐的家庭氛围，为孩子提供健康的生活环境。随后半年多我不时和她交流谈心，让她体会到父母的良苦用心，只是方法出了问题，经过家校共同努力，她逐渐走出心理阴影，一天天变得开朗快乐起来，和父母的关系也融洽了。

三、课例分析

受传统思想的影响，不少家长认为孩子是自己的“私有财产”，忽视孩子的思想，教育孩子时过于专制和粗暴，对孩子造成心理阴影。家长教育孩子时必须注意方法，不可轻易使用暴力，如果不慎用了粗暴的方法，要及时修复亲情关系，抚平孩子的心灵创伤。许多家长“望子成龙、望女成凤”心切，为孩子成长倾注了全部心血，可是，由于方法不对头，结果不如所愿，无疑与家庭教育方式不当有很大关系。常常表现在以下几个方面。

第一，缺乏交流。成长中的孩子心智脆弱，特别需要别人的爱、关心和注意。日常生活中，家长或因为太忙，或因为没有引起重视而忽视孩子的需求，忽视与孩子的情感交流。认为只要让孩吃饱穿暖就行了，很少与孩子一起进餐、一起聊天，孩子体会不到父母对自己的关心、爱护和理解，得不到父母在生活和学习上的正确指导，从而导致父母同孩子之间的隔阂增大。

第二，高控制教养，父母倾向于拒绝和漠视孩子。父母对孩子时常表现出缺乏热情，要求孩子无条件地遵循有关规则，但缺少对规则的解释，常常对孩子违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。这种教养方式下的孩子大多缺乏主动性，容易胆小、怯懦、畏缩、抑郁，有自卑感，自信心较低，容易情绪化，不善与人交往。

第三，滥施惩戒。孩子犯错误是难免的，家长要允许孩子犯错误，并帮助孩子改正错误。让犯了错误的孩子接受惩罚，有助于他们认识错误并加以改正，但不适当的惩罚或棍棒教育会让孩子因恐惧而变得性格暴躁，甚至对家庭产生厌恶、憎恨情绪，出现顶撞、离家出走甚至轻生现象。

家校联系是走出家庭教育误区的行之有效的途径，应加强与班主任的联系。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取依靠班主任配合是搞好家教的一个重要方法。家长要及时了解孩子在学校的表现情况，以便有的放矢地实施教育活动，防止家庭教育与学校教育脱节。

四、反思与思考

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关键词：找准亮点家教指导多种评价

参加工作10多年的教学经验，使我深刻地认识到教育教学工作成功与否，其中很大的一个因素就是对班级中几个后进生的辅导方式方法。因为农村孩子头脑特别灵活，他们在班级中起着举足轻重的作用，影响着整个班级的精神面貌。《中国教育学刊》上说：教师要用真诚的爱心来呵护每一个学生，改善师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系。良好的师生关系就是最大的教育力！我们要和每一名孩子成为知心朋友就得做好后进生的转化工作，就必须学会研究后进生的心理特点，满足他们的心理需要，帮助他们体会到上进及学习取得成功时的欢乐，激发他们的责任感和荣誉感。我就简单说以说自己在教学中曾经用过的方法：

一、找准亮点，培养孩子的信心

我有一个小朋友住在我家楼下，数学不是很好，小学三年级还不能随心所欲的运用乘法口诀来做题，正当我耐心的给他辅导作业时，在辅导前他粗心大意错了一题被突然到来的一位老师看见了，几句呵斥让他立刻掉下了伤心的眼泪。我马上告诉他“别怕，你只是粗心，再读一遍，你一定会发现正确的做法。”果然，他很快的改好了做的练习题。从此，他只要有问题就喜欢来找我。我问他为什么时，他告诉我“因为你让我又信心啊，不会训我的！”从心理学上分析，教师对学生寄予诚挚的期待时，就会用赞赏的积极的情绪因素对待学生，在不知不觉中给以肯定与鼓励，这种积极情绪会很染学生，这样学生就会产生对教师更深的信赖，对自己提出更高的要求，并积极努力。

二、深入孩子家庭，进行家辅导。

每一个孩子都是家庭的希望，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，就得从他的家庭入手。

首先，找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变“只要孩子吃得饱、穿得暖、玩的开心”的陈旧观念。交谈中向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，培养孩子的动手能力。”让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，比如《感恩教育》、《关心下一代》、《成功孩子后的父母》等，建议家长订一、二份报刊杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。

然后，走进家庭，了解孩子学习的环境。我们都是孩子的父母多给他们说说我们身边现实的例子，让他们看到一名父母亲对自己孩子的教育有着非常重要的作用，也是不可取代的，对于他们教育自己的孩子会有很大的帮助。

最后，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，关心孩子心里动向，与孩子交流激发孩子表达的欲望，了解今天老师讲的内容，、学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看于教育孩子有关的书籍，形成浓厚的家庭学习氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

三、运用多种评价，促进发展

维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。作为一名农村教师如果只是看到孩子的缺点不会用发展的眼光评价他，那么他将自暴自弃，他的个性发展也必然受到限制。因此，我们一定要调动他们的积极性、主动性，那就必须注意课堂上、课堂后的评价，用发展的眼光看待他。充分了解他们在课后的表现，当他能主动参与劳动时，就及时在同学面前表扬他；当他能够呼一声“老师好！”就告诉他“你真有礼貌！”当他学习上有一点小进步时，就把她进步的消息告诉家长；当他能主动帮助同学的时候，让同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。当他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈给老师，并给予鼓励…… 让他明白：世上无难事，只怕有心人；只要努力，我一定不会比其他同学差的。即使要给予他们批评时要讲究方法，要注意准确性和启发性，注意批评的语气、声调、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切忌感情冲动，言辞偏激，简单粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。

总之，教育是一项长期的艰巨的任务，转化后进生我们不仅要和学生拥有深厚的感情，还要讲究方法和艺术。我们要用自己的爱心和笑脸去创造和谐，和他们成为最好的朋友，这样孩子们就会成为最好的学生，我们的教育就会成为没有缺陷的教育。

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关键词：家庭教育;学校教育;结合;问题;措施

一、前言

在孩子的健康成长中，学校教育和家庭教育同样起着非常重要的作用，离开了家庭教育，学校教育的作用就会受到极大限制，而同样离开了学校教育，家庭教育就难以促进孩子的全面发展。只有将二者密切配合，才能有效促进孩子的身心和学业的全面发展。不过，有时候在家庭教育和学校教育之间也会出现一些突出的问题，如果不能有效解决这些问题，就会使得二者的教育效果大打折扣，因此，本文力求从这些问题中寻求一些积极的解决措施。

二、家庭教育与学校教育结合的必然性

一般情况下，家庭教育指的是一个家庭内孩子的监护人对孩子进行教育和影响的过程，家庭教育包括监护人的有意识和无意识两种，从某种意义上说，家庭教育比其他教育有着更好的优势，而这些优势同样是学校教育所缺乏的。而学校教育则是指一个国家或者一个民族以教育为目的的教育过程。和家庭教育相比，学校教育的专业性更强，教师都是经过专业的培训并对学生进行教育的。教师通过有计划的教学手段培养学生的学习兴趣、思想品质以及行为习惯等等。另外，家长希望望子成龙，而教师则希望孩子能够成绩优秀，品质高尚，未来成为对国家和社会有用的人才。可以说，二者的出发点是一致的，虽然二者在内容、形式、方式等有着很大的差别，但是并不影响二者之间的相互配合、沟通和交流。因此，家长应该同学校教师密切配合，共同完成各项教育任务，使孩子能够全面健康的发展。

三、当前家庭教育与学校教育之间的问题

1.教育分工不明确，增加孩子负担。在我国长期存在这样一种想法，只有上重点小学，才能上重点中学，而只有上重点中学，才能够上重点大学，相应地，企业单位在录取人才时，也是择优录取重点院校的学生。正是这种层层递级的模式造成了许多家长焦急的心态，他们都不希望孩子输在起跑线上，于是让孩子们从幼儿园开始便参加各种辅导班。“输在起跑线”的观点是建立在否定人的差异性的基础上的，是不尊重生命的表现。本来就是夜来香，你不要指望它能开出玫瑰的艳丽，但是它可以在每一个傍晚，发出它的芬芳。各种辅导班不仅增加了孩子们的负担，而且导致了学生重复学习，浪费了大量的时间，继而丢失了原本的学习兴趣，造成学生“不吃正餐吃补品，正餐补品都不爱”的现象。

2.家庭教育质量不高，缺乏科学教育方式。由于家庭教育的主要实施者为孩子的监护人，大多数为孩子父母，由于他们在教育程度和水平方面的差异，使得对孩子的家庭教育水平也参差不齐。当前，由于家庭教育质量不高而导致的教育问题并不少见。比如，有的家长只重视数量而忽视质量，一味地让孩子做题。有的家长把学校当育儿园，把老师当保姆，孩子交给学校了，一切都与自己没有关系了，忽视家庭教育。笔者曾经有一个实例：学生逃课，班主任打电话给家长说，孩子没来上学。家长说，是吗？我也不知道呀，我找个人帮你看看……“帮你看看”！孩子是谁的呢？还有的家长对小孩姑息迁就，没有规矩方圆，是非观念方面的教育，一味说，小孩还小，不要紧，长大就懂事了。殊不知，长此以往，助长小孩养成了许多不良习惯。

3.家长榜样示范不好，加大学校教育难度。通常情况下，孩子在学校的时间往往只有6-8个小时，其余时间基本上都是和自己的父母在一块，可以说家长对孩子的影响比老师都大，而家长的一言一行无不在潜移默化地对孩子造成影响。笔者对当前的家庭教育现状进行调研发现，很多家长在孩子的教育中，说一套做一套，一边要求孩子努力学习、不断进步，而自己却安于现状，不思进取，这种情况下带来的家庭教育成果显然是效果有限的。甚至还有一些家长信奉“棍棒底下出孝子”，对孩子使用暴力，也造成了孩子从小就使用暴力的问题，甚至在校园中欺负其他同学。笔者就曾经遇到过某学生在学校中欺负其他同学，其他同学进行了报复，而这位孩子家长又反过来帮助自己的孩子欺负其他学生。这种行为显然很不利于孩子的健康成长。同时，在这种情况下，学校再对这种问题进行纠正就显得难度很高。

四、家庭教育与学校教育的结合措施

1.明确家校教育分工，促进二者优势互补。由于家庭教育和学校教育的内容、形式和方法上都有着较大的差别，因此，要将二者之间的责任和任务进行分工明确，以促进相互之间的优势互补。在对二者的责任和任务进行明确之后，就能够有效避免学校和家庭之间的重复劳动以及替代性劳动的出现，从而减轻了学生的负担，也避免了无谓的时间消耗。同时，家庭教育与学校教育都有着各自的优势，二者应该充分结合自身的优势并在教育过程中将其充分发挥出来，从而促进孩子们的健康成长、全面发展。

2.构建家校良性互动，及时掌握教育状态。只有构建了家庭和学校的良性互动，才能够及时掌握孩子们的教育、成长状态，并进行积极的干扰。具体来说，教师应该积极进行家访，这是学校教育与家庭教育有效结合的一种途径，通过教师和家长的面对面沟通，能够使二者产生情感共鸣。同时，在某种意义上，教师的家访也是对家长的再教育，传授家长正确的教育方式。同时，为了让家长能够良好地配合学校对学生的教育，学校可以多邀请家长走进学校，了解学校的教育方式，感受学校的教育氛围，增加二者的理解和互动，以不断提升教育成果。

3.家长应该严格自律，尽量做好榜样示范。我们常说，榜样的力量是无穷的，父母作为孩子的第一任老师，很多最初的行为都是从他们那里学来的，父母的一言一行都对孩子产生着重要的作用。因此，家长应该严格自律，做好榜样示范工作。比如，父母要求孩子要做得到的事情，首先要自己能够做到，这样的话，孩子才能心服口服。另外，家长们答应孩子的事情一定的要兑现，不要经常“说话不算数”，一旦次数一多，孩子就会对家长的话不当一回事，更不用谈对孩子进行教育。因此，如果家长自己因为某种特殊原因没有兑现若言，一定要向孩子道歉，承认自己的错误，从而为孩子树立一个正确的是非观。

五、结语

总之，只有有效加强家庭教育与学校教育之间的结合，才能有效促进孩子们的健康成长、全面发展，未来成为对国家和民族有用的人才。当前的家庭教育中仍然存在着很多问题，只有在正视这些问题的基础上，积极采取针对性的解决措施，才能促使家庭教育和学校教育获得更大的教育成果。

参考文献：

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[2]张文倩，金博兰. 论家庭教育、学校教育和社会教育三者之间的关系[J]. 知识经济，2015，09：66-67.

[3]朱岳锋. 试析教育对民族社会分层的影响――基于家庭教育和学校教育视角[J]. 长江丛刊，2015，25：84-85.

[4]周永军. 家校联合 共同教育――农村中学寄宿生学校教育与家庭教育结合策略[J]. 中学课程资源，2015，01：21-22.

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【关键词】 农村;教育质量;提高措施

【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0153-01

随着九年义务教育的大力推广,农村教育也发生了改变,改革教育体制,更新教育理念,所以农村教育水平质量应该有所提高。可是因为城市和农村的文化背景、生活条件的不同,农村学校在管理方面的不足、缺乏科研气氛、教学方式传统化、教育思想滞后不前,还有就是家长本身的整体素质和文化上都存在很大差异,这样就给提高农村中学和小学的教学质量增加了许多障碍。

1 农村中小学教育中存在的问题

1.1 优秀老师的流失

老师是教育的核心,所以只有老师优秀了,才能教出高素质、高水平的的学生。可是最近几年来,农村学校的优秀老师却大量流失。比如说,随着城镇化的发展,许多有经验的教师通过考调离开了农村学校,新教师和临代教师在农村学校占据相当大的比例,农村学校变成新教师培训基地,大量优秀老师涌向城里。

1.2 老师缺乏职业责任心

尽管老师的工资待遇有一定的提高,可是与在市场经济下的其他行业相比相差很远,好多农村学校连最基本的工资都不能保证,何谈福利待遇。可是老师的工作有非常的辛苦,他们把此职业与其他职业相比较,发现自己所付出的与所收获的不成正比,因此老师们慢慢失去了职业责任心。

1.3 家庭教育模式滞后

农村家长的文化知识水平与城市家长的文化知识水平相比相对落后很多,教育孩子的想法与理念也很传统,又各自有各自教育孩子的方法,所以教育出来的孩子 也千差万:(1)用打的方式代替疏导孩子。生活在这种教育孩子方式的家庭里,越打孩子,孩子越叛逆,越会做出出格的事情来,所以这种暴打的家庭教育方式会严重影响孩子的正常教育。(2)以自由发展的方式来教导孩子。有不少家庭到目前还这样认为:孩子年少时学点文化知识就可以了,学做人是长大后的事情,教育孩子是学校的事情,他们长大了自然而然就会懂事了。因此把教育孩子的责任交给了学校,就什么也不管了,所以也忽略了对孩子的正常教育。进而也孤立了学校的教育。

2 改善农村教育的方法

2.1 改革教学体制,为课改打好基础

老师在备教案时要有侧重点,在注重数量的同时要更注重教学质量,也就是说在确保有教案的前提下,可以详简结合,关键是每一文体类型能拿出一两份有分量的精品教案,与同仁共阅参考,互相促进。这样能逐步提高教师业务水平;作业作文批改上亦应有所创新,作文抓住训练重点有针对性地批改,不必面面俱到,或者实行多样性的批改方法,在本质上减轻老师的压力,给他们留更多的时间和尽力在反思总结和课改上,给慢慢提高教学质量打好基础。

2.2 促进教学体制改革

各级政府部门一方面要加强投资,积极的开拓教育的公立化,一边还要鼓动和吸收社会的力量去参加农村办学,尽最大的能力去形成以政府投入为主要,在通过多方的途径筹集资金,使公办的学校的多元化发展的格局发展的同时携带着民办学校。另一方面,既要办好农村义务教育,这是各级政府义不容辞的责任;又要积极发展农村高中教育,它是农村义务教育的延伸,是农村中小学教育发展的客观要求和社会发展的必然规律,有这样可以帮助更多的学生实现升入中学的梦想,慢慢打消农村孩子辍学的念头;更要依靠目前存在的高职学院、中等专业学校以及县职教中心来更好的发展农村的高职技术教育,给农村中小学教育的发展做好铺垫。

2.3 学校和家庭共同携手来教育孩子

学校和家庭提定要联合起来,彼此合作,共同抓孩子的教育。老师有和孩子家长沟通的义务,指引家长改变教育孩子的方式,让他们接受新的教育思想,与老师教育孩子的方式达成一致的共识。家庭教育不仅是社会问题,也是家长不可推卸的一种社会义务,不能由于自己的喜好而忽略对孩子的教育,家庭教育有很多有效地教育方式,只要家长放下所谓的面子,对孩子多一分关心,多一点耐心、与孩子经常交流与沟通,依据孩子的想法和做法来了解孩子,明白孩子需要什么,在耐心的去满足或疏导孩子,我们有理由相信孩子一定会在家长如此的教育方式下振作起来。所以家长完全有必要配合老师的教育工作。

2.4 提高老师的生活水平

生活水平条件差已经成为提高农村教育工作质量的不利因素。所以,有必要提高农村老师的福利待遇。在义务教育的过程中对老师实施绩效工资的办法以后,在制定分配的办法时尤其要偏向农村,而且对于在一些边远地区任职的老师每个月发给较高的工作环境补贴,制定农村的老师福利制度优越于城镇教师的福利制度。让农村教师获得比城镇更多的物质奖励和精神激励。

3 结束语

根据以上的叙述,因为学校的管理制度使得农村中小学校学生的教学效率始终不能达到理想效果,教师的工作素质,家庭教育的不足和家长不与老师配合等,由这么多原因共同引起。所以,要使中小学学生的教学水平提高到一定水平就必须要多方面因素配合的恰到好处。

参考文献

[1] 李明,李志华.谈中学教学管理创新[J].中学教育,2003(8).