视频配音方法范文

导语：如何才能写好一篇视频配音方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

消费者需求

对全球消费者而言，当务之急是减少糖类消费量和卡路里摄入总量。泰莱公司于2015年7月进行了网络调查，共涉及美国、墨西哥、巴西、英国、法国、德国、俄罗斯、中国和日本的7200名受访者。调查显示，平均55%的消费者表示正在努力减少食糖量，而有42%的消费者表示正努力减少卡路里摄入量。与之呼应的是，英诺华全球食品与饮料调查显示，具有无/低卡路里和无/低糖宣称的食品与饮料产品总量比2010年增长了87%。

此外，许多国家都针对食品与饮料制造商制定了税收和新标签要求。例如，美国食品药品监督管理局（FDA）最新标签要求特别强调卡路里总量并标明添加糖量。许多消费者开始根据其健康需求寻找各种选择，但并不愿意以牺牲美味体验为代价。食品与饮料制造商再次面临挑战：如何既能满足客户对无/低卡路里和无/低糖产品的消费需求，但同时能达到他们对良好口味和饮食体验的要求。

机遇与挑战共存

食品与饮料制造商需要考虑开发更多的无/低卡路里及无/低糖产品，这些产品可帮助制造商实现健康品牌定位，有效规避食糖消费税，并满足特定广告需求和标签要求。

在食品与饮料中，要实现“代糖减热”并非易事。糖分可降低冷冻产品冰点，提升糖果光亮和涂层效果，并使烘焙食品产生褐变。配方专家必须充分了解各种可用增甜解决方案的协同作用，并谨记配料成分并非是简单的“一对一替代”。制造商在“代糖减热”方面主要面临两项主要挑战：甜度补偿和质构口感替代。

甜度补偿与质构口感替代

高倍甜味剂在除糖后可实现配方的有效增甜。在配方中加入甜菊糖苷和罗汉果等“天然”原料，可为产品提供额外的消费者友好型标签优势。然而，部分高倍甜味剂会产生苦后味。因此，配方专家应使用没有苦后味、口味纯净的高倍甜味剂。

篇2

【关键词】在线教学视频 高职教育 计算机教学 网站建设

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0096-01

一 在线教学视频的教学特点

高职教育是以培养学生的实践能力为核心，突出的是技能培训，因此在高职计算机专业的教学中，理论和具体的实践操作联系较为密切。如何将课本中的概念和相关的实践操作联系在一起，使学生能够快速的提高实际操作能力，是计算机专业亟须解决的问题。其中最重要的方法就是在线教学视频。在课堂上作为课件来演示，能取得非常好的教学效果，视频课件的特点主要有：

第一，易于接受，生动真实。视频在各种承载信息的媒体中以其真实性和生动性受到广泛的欢迎，利用在线教学视频进行计算机教学，不仅是传统教学模式的演化和延伸，同时又弥补了传统的教学模式在动态感、立体感、直观感等方面的不足，更生动真实，易于为学生所接受。

第二，重现力强。在没有运用视频教学之前，在课堂教学时，我们曾进行实际的操作演示，虽然取得了一定的成果，但一直存在着两个问题：（1）教室用机存在着和其他教师教学配置相冲突的问题；（2）在实际的操作过程中，有些操作耗时较长，有些操作是不可逆的，有些操作过快学生反应不过来，这些都导致教学效果大打折扣，而在线教学视频就能解决这些问题。视频可以重复地播放，让学生反复地观看演示过程，且学生在课下自习时也可以进行观看。这就拓宽了学生的学习途径和学习方式，使学生的学习不受空间和时间的限制。

第三，操作简单。在线教学视频操作简单，任何一个联网的电脑都可以进行教学，因此更易大规模地实施。

二 视频的制作

第一，教案的准备。教案的准备过程其实就是备课的过程，也就是教师将教学步骤、教学技巧和教学理念具体化的过程，我们就以“配置DNS服务器”这个内容为例，进行分析。

课件的内容主要包括：（1）安装DNS组件；（2）配置DNS服务，首先要创建一个新的正向和反向搜索区域，要配置主机资源和辅助的DNS服务器；（3）要配置服务器的参数；（4）DNS的客户机配置，首先就是动态地获得IP地址和制定IP地址的客户机的DNS的配置。

第二，制作素材。在教学视频的开发和制作过程中，素材的获取和加工是最耗费时间和精力的一个环节，也是最重要的一个环节，这个环节的成果会直接地影响到视频制作的好坏。因此，必须要根据教案的要求去创作和获取各种加工素材。

因为教学视频主要是对计算机相关操作的演示，因此并不需要传统意义上的摄像机进行拍摄，而是需要使用相关的软件进行捕捉操作过程。在这个过程中，我们所使用的就是Camtasia Studio软件，它可以很方便地进行录制屏幕和后期的加工制作，基本上可以满足我们的要求。

第三，后期制作。后期制作主要包括以下几个步骤：（1）精选素材：要根据教学内容的要求来剔除素材中无关或者是冗余的部分。（2）组合素材：要将字幕、视频和图片进行有机的组合，然后再用一些适当的连接变换步骤，将每个过程连接起来。在这个步骤之后，我们所需要的视频已基本形成。（3）后期配音：可采用两种方法，一是根据课件的内容写好讲稿，然后由配音人员读出内容，讲稿的时间要精确到秒。二是要即时配音，就是边播放视频边配音，这对于配音人员的要求较高，需要配音人员对课件的内容极为熟悉。（4）最后合成：将配音得到的音频素材和视频素材进行合成就可以得到最终的视频课件，后期制作的阶段需要借助一些影视制作软件。

三 视频课件，后期进行改进

教学视频的方式有很多种，在具体的教学过程中，可以根据不同的需要来选择不同的形式，可以配置视频点播或者视频广播，教师先在课堂上的单机进行播放讲解，同时还可以在实验室的机房中配置视频点播，最后学生还可以将视频拷贝回去进行复习。

教学方式都是以服务教学为目的的，因此必须在教学的过程中注意与学生的互动，并能调动学生的创造性和积极性。

四 总结

在线教学视频利用多媒体技术，将教学目标、教学技巧、教学对象、教学内容以及教学理念进行了有机结合，可以让学生将课本中的概念和具体的实践操作进行交互式的理解。通过运用在线教学视频，改变了传统的依靠板书和语言教学的现状，构建了一个更为开放的操作性教学模式，极大地提高了高职计算机学生的操作能力，提高了他们的社会竞争力。

参考文献

[1]王志强、蔡平.计算机网络和多媒体教学[M].北京：北京电子工业出版社，2010

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【关键词】英语学习；电影配音；口语；听力

英语热在中国已持续了数十年，英语作为一门必修课在每个大学都得到了相应的重视。然而，一些高校的学生仍觉得英语学习有障碍，学习效果不尽人意。如何选择有效的方法提高语言应用能力在英语教学中颇具探讨意义。本文将从传统英语学习下大学生听说现状、英文电影配音练习和测试、优势以及实际操作注意事项等几个方面展开粗浅的论述。

一、传统英语学习下，大学生听说现状

传统的英语学习方法将听说割裂开，不易于提升学生的学生听说能力。笔者对北京信息科技大学英语专业的学生随机进行问卷调查，调查问卷的结果显示，只有25%同学对于这种传统的教学方法表示比较满意，而高达75%的学生表示不满意。他们认为传统学习形式较单一、过程枯燥且难坚持，学习材料难度大。资料显示，学生在口语表达方面的确存在着难开口、开口错、语音不准、语调不正等诸多共性问题，而其又成为学生的听力弱的原因之一。传统的学习资料以文字形式呈现，学生对于其涉及相关领域的背景知识了解不深，而且其教材使用数年，更新速度较慢，对英语听说提升帮助有限。目前，学生英语学习的兴趣有待提高，英语学习的氛围也不够浓厚，听说水平并不理想。

二、英文电影配音练习和测试

那么，电影配音练习对听说学习是否更为有效？我们做了以下测试。

研究对象：北京信息科技大学英语专业二年级口语成绩相近的学生

测试软件：My English Tutor（ My ET） 内容：自我介绍1（软件自带），为无字幕跟读材料 测试过程：将研究对象分为配音组（A组）与非配音组（B组），每组8人，A配音组进行为期3个月的配音训练，B组为传统学习，每月组织两次听说测试。

测试目的：证明英文电影配音练习对英语学习具有正相关的作用。

测试结果：以下是两组中初始水平相当的两名同学于2013年9月10日、9月25日、10月9日测试的结果。

据图表可得，A组成员在三次测试中，在语音、语调、流利度和音量上都有明显的进步，尤其以发音和流利度的提升最为明显。而B组的同学在这三次的测试中，语音、语调、流利度和音量四个方面几乎没有任何变化。由此，我们初步得出，英文电影配音对英语口语的提升作用比传统学习方法更有效。为进一步证明这个结论，配音组与非配音组成员再进行了一个月的口语测试。以下为测试结果：

随着配音练习的不断进行，A组和B组的同学在语音、语调和流利度上逐渐地拉开了距离。A组在测试中的音量变化幅度较小，其音量控制更为稳定。从曲线的运行态势看，配音组的同学的口语明显提高，语调的进步最为突出，其次是语音和流利度。由测试结果得知，电影配音训练的提升率为11.1%，而传统学习的英语口语提升率仅为2.23%。访谈中了解到A组的同学在电影配音练习中养成了语言环境的感知能力，掌握了语音、语调和语气的模仿能力，其表达更为流利口语表达自然。非配音组同学对测试的语言环境不敏感，跟读中模仿能力较弱，导致口语表达不如配音组准确。

三、英文电影配音练习的优势

电影是生活的写照，是了解不同群体生活和文化的间接渠道。英文电影配音不仅可以使学生了解西方文化背景，熟悉相应的语言环境，也有利于提高学生的听说水平。结合问卷调查、对测试对象采访以及软件测试结果，英文电影配音练习的优点总结如下：

1.文化背景的了解更加深刻

电影配音是根据生活场景而设定，其内容一定程度上反映了西方人的生活方式、思维模式和人际交往规则。我们与配音组成员和非配音组成员分别进行交谈，发现配音组对电影中西方礼仪文化和社会生活的理解要更为深刻。英文电影配音练习提供贴近生活的语言环境，增进学生们对西方社会文化的了解，操作形式简单，充满趣味性，相比枯燥的传统学习方法有着不可比拟的优势。

2.听力理解能力提高

声像结合电影弥补了传统音频为主的听力材料的不足。听力中所涉及的专业词汇，学生可以通过视频画面信息进行推测，迅速地抓住每句话的重点，把握每个意群，准确理解听力内容。同时，其大脑处于兴奋状态，学习积极性得到显著提高，学习效果更为明显。软件测试的结果也证明，配音组跟读句子的准确度高于非配音组。

3.语音、语调和语速的进步明显

从英文电影的视频画面上，配音组的学生可以深情并茂地去模仿，通过观察电影演员的嘴型，纠正自己的发音错误。在受试者中，配音组 的口语提升速度明显快于非配音组。配音组通过模仿纠正自己原先的语调语速，培养良好的语感。从测试结果显示，由此可见，与传统的英语学习方式相比，英文电影配音的形式学习英语不仅能够培养良好语感，还有利于丰富日常的口语词汇，提高交流能力，了解西方文化背景，拓宽知识面，感知语言应用环境，锻炼学生敏锐的观察本领，提高其自主学习能力。

四、实际的操作注意事项

1.电影配音片段的选取

问卷调查和访谈资料显示电影配音的片段选取应该以迪斯尼动画片为主，这些电影内容贴近生活、富有趣味性和文化内涵，适合作为英语学习资源。此外，这些电影专业词汇相对较少，语速较慢，语句较短，配音难度小，可操作性更强。在配音过程中，配音组的部分成员存在盲目模仿，语气和音量掌握不到位等问题。因此，英文电影配音练习需要有老师进行系统性地专业指导。

2.电影配音时间的安排

电影配音练习收效甚好，但不宜琥珀太长的时间。因为电影有娱乐性，如果配音时间过长，同学们关注的重点容易转移到情节上，变成了看电影，而忽视配音中对语音语调和语气的把握，与提高英语口语交际能力的初衷相悖。同时，配音练习容易产生疲倦，配音的趣味性会降低。电影配音控制在一周2次，片段长度5～10分钟，练习时长30～45分钟较合适。

五、结束语

目前，大学生的英语听说能力较弱，传统学习材料枯燥，难度大，其学习效果不理想，而英文电影配音练习操作简单、趣味性强、听说结合，具有较高的可行性，弥补了传统学习在这方面的不足。本研究证实了英文电影配音对英语学习的正相关作用。我们应该鼓励开设电影配音、电影对话场景模拟演练课程，举办电影配音大赛等形式丰富的电影配音练习来促进大学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]曹晨.英语配音在教学中的应用.[J]辽宁经济管理干部学院学报，2008

[2]段淳淳.英文电影配音与口语教学简析.[J]继续教育研究，2011

[3]葛岩峰.英语电影课程介绍.[J]小学教学研究（教学版），2010

[4]鞠海浩，刘德永.运用原版电影进行英语口语教学的尝试.[J]现代中小学教育，2007

[5]康丽颖.电影课确实大有可为.[N]中国教育报，2002

[6]李异飞.论英文电影在大学英语口语教学中的应用.[J]湖南科技学院学报，2010

[7]刘花，张娟.浅谈英文原版电影对英语口语的提高作用.[J]河北北方学院学报，2006

[8]麻哲.电影对白与大学英语口语教学.[J]科教文汇，2010

作者简介：

林樟嫔（1993～），女，北京信息科技大学外国语学院2012级本科生。

篇4

关键词：1UZ-FE发动机；实训课件；开发；实现

随着现代教育技术的不断改革和发展，多媒体教学具有声像结合、形式多样、内容丰富的特点，经过实践证明教学中合理利用多媒体课件能收到良好的教学效果。多媒体教学技术除了依托相应的硬件设备外，主要还依靠优秀的教学课件支持。

一、实训课件开发的目的

在课堂教学中使用多媒体课件有助于突破教学内容的重难点，通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的教学内容以直观的、易于接受的形式表现出来，现在关于汽车专业的多媒体课件很多，它们各有优点，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.课件专业知识内容过于宽泛繁杂，不能突出知识重点。

2.课件中使用的图形、动画制作比较粗糙，不能说明机构组成和工作过程细节。

3.课件中实际操作内容缺乏规范性、权威性，学生看过后容易产生误解。

针对以上专业多媒体课件的不足，本文主要以丰田凌志LS400装配的1UZ-FE发动机电控系统检修与故障排除为内容的实训课件开发。

二、实训课件的主要功能

1.具有良好的交互性，专业知识分为几大部分，教师可以根据教学安排，点击不同的教学内容进行教学。

2.根据课件中视频内容可以教授1UZ-FE发动机各系统的拆装、检测以及故障排除技术。

三、实训课件制作过程

专业实训课件具有它自身的特点，开发制作它的目的是辅助课堂教学。这就要求制作的课件不光要界面美观，具有良好的交互性，而且要求在专业知识方面内容要丰富，具有代表性，所以课件制作有一个比较系统的设计制作过程。

1.准备阶段

（1）专业技术方面

查阅了大量的书籍资料，总结了比较权威规范的1UZ-FE发动机拆检、故障诊断与排除技术，并以此为指导对选用的1UZ-FE发动机进行了针对性的拆检、故障诊断与排除训练。通过训练做到了操作正确规范，具有指导性，为以后的视频拍摄打下了良好的基础。

（2）计算机技术方面

由于课件制作需要一定的计算机知识和熟练运用多媒体课件制作软件工具的技术。我们在一定的技术基础上又阅读了相关软件的使用技巧和注意事项，然后对于重点使用的各项功能进行了强化运用，为课件的程序设计和功能实现做好准备。

（3）摄影技术方面

我们选用数码摄像机（DV机）进行视频拍摄，由于以前接触较少，所以重点学习了使用说明和一些拍摄技术，然后进行实际操作，经过一段时间的使用熟练掌握了它的使用方法和常用的几项拍摄技巧。

2.装载软件工具

现在市场上的多媒体课件制作软件工具有很多，经过比较它们各自的特点和分析我们制作的实际需要主要选用了Authorware软件和绘声绘影软件。Authorware软件可以帮助我们完成实训课件的主要程序设计，按照要求实现课件中设计的各项控制功能。而绘声绘影软件可以将制作课件过程中拍摄完成的视频素材进行编辑制作，以及将配音同步加入到视频中。

3.设计实训课件的版面和主程序

（1）用Photoshop软件设计版面

事先收集好相关的素材图片，并使用Photoshop图像处理软件，对实训课件的版面进行设计，以达到自己预期的视觉效果，然后将设计好的版面另存为.jpg格式，如下图所示。

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（2）用Authorware软件设计主程序

课件主要程序的设计，考虑到教学的实际要求，分析教学内容的特点，采用Authorware软件设计实训课件的主要程序，分为几个层次：

①课件的主界面

在这个界面里根据功能分成了四大模块：“发动机”模块、“自动变速器”模块、“帮助”模块和“退出”模块。

②课件的一级子界面

将主界面内的四个模块又分别设计子模块，“发动机”模块分为“发动机的拆卸过程”“各零部件的检测”“发动机的安装过程”“发动机的故障诊断”四个子模块；“自动变速器”模块分为“机械部分拆卸与安装”“阀板部分拆卸与安装”“电子控制系统”“自动变速器检修”四个子模块；“帮助”模块中加入了软件使用时的一些指导；“退出”模块设计了一个Flas效果结束教学。

③课件的二级子界面

此界面将演示多个视频素材和显示文本、图形素材，说明教学的主要具体内容。

4.拍摄视频素材

拍摄前选择光线较好的地方作为拍摄场地，使拍出的视频不会因为光线太暗淡造成图像模糊，也不会因光线太强造成拍出的图像苍白，使人视觉不适。在拍摄时，综合运用了多种拍摄技巧，对于发动机整体性的拍摄将DV机装在调整好的三脚架上选择好镜头后进行远景拍摄，对于一些较小部件和重要部分的拍摄则采用了近景加特写的拍摄手法。在拍摄时尽量控制每个镜头拍摄时间不要太长，一般为4～6秒。

编辑视频素材这部分的工作很重要，因为每次拍摄的视频都是零散的镜头，必须要将DV机中的视频素材导入电脑，然后用绘声绘影软件对其进行剪辑和制作才能最终得到需要的视频教学素材。

6.完成配音和视频的同步

根据编辑完成的视频，在查阅专业书籍和仔细观看视频内容后编写配音稿，使配音内容正确而且语言精练，然后用录音设备将配音录制成声音文件，导入绘声绘影软件中与编辑好的视频文件进行编辑，使两者达到同步效果。

7.课件的最后制作

经过前面一系列的工作，课件的大体框架已经完成，下面的工作就是对课件内容进行填充和对各项功能进行测试。

根据教学内容的特点，把制作好的教学视频素材分类，然后根据课件设计的教学程序将需要的内容导入到相应的教学模块中。具体的做法是将发动机、自动变速器两部分的视频素材分别加载到各自的教学模块中。这样在教学中就可以根据课件界面提示，分辨出教学内容。

教学内容添加完以后就可以对课件进行最后的功能测试。仿照实际教学过程，对课件具有的各项功能一一进行操作使用，主要检验课件是否能根据教学需要显示教学内容，视频播放功能是否良好。

测试完成后就可以对程序进行打包。程序的打包是指在Authorware软件开发环境下创作编写的课件原程序转换成可以的格式，程序打包以后就可以脱离Authorware软件环境而在Windows系统中独立运行了，也就是说在教学中电脑内可以不用装Authorware软件也可以运行此课件的程序进行教学，这就给教师省去了很多麻烦，简化了教学过程。

打包完成以后，用光盘刻录设备将程序刻录在光盘上，随着刻录过程的结束，这次实训课件的开发制作所有工作也就完成了。以后在教学中只要运行光盘就可以按照需要进行实训教学了。

参考文献：

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1、更新微信到最新版，登录微信成功后进入微信主界面，点击主界面上的发现。

2、点击进入朋友圈，点击右上角的照相机图标

3、.在弹出的列表里点击视频。在视频的拍摄界面，按住拍按钮。拍摄自己的视频，或者点从相册选择。

4、点击相册这里选择视频文件夹。选择自己需要分享到朋友圈的视频。

5、长按需要选择发送的视频，点击左下角的微信图标。

6、点击创建新的聊天，想把视频发送给谁。就选择谁，或者是聊天群。

7、选择好，再输入视频的信息即可。

8、不论视频的大小会自动的变小。视频加入配音让视频更加的生动。

9、右滑，找到视频。点击编辑菜单即可加入背景音乐，以及滤镜文字特效。

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开发移动终端在教学中的多重应用

当前，智能手机、平板电脑等移动终端在学生中非常普及。功能日益完备的设备大大丰富了教学形式，提高了教学效率。比如，利用智能手机的拍照、摄像、录音等功能，学生可即时将教师的教学课件、讲课内容等记录下来，改变了原有的纸笔记录方式，最大限度地避免了信息失真，并易于保存、整理和课后复习。学生还可以借助各种社交软件，更方便、迅速地对课堂内容进行传播。

在互联网时代，微信、微博等社交软件丰富了师生沟通、交流的方式，不仅时间更加灵活，也摆脱了空问的限制，师生沟通真正可以做到随时、随地。课程作业、教学安排等教学信息的提醒更及时；个别辅导、课外知识的补充更有针对性；课堂信息遗漏也可以做到及时填补。教学活动变得更加生动、立体，教学效果大大增强。

就播音主持教学来讲，教师可以通过手机等移动终端进行备课，搜集口语传播训练话题、新闻播报稿件等，还可以借助与专业相关的手机APP等进行影视配音等课程的教学。如，全球首款手机配音社区“配音秀”，简单易学、素捌丰富、创意无限、娱乐搞笑。教师可以借助它布置配音作业、学生可以在该平台进行专业交流。

移动终端还是学生实践创作的道具和工具，在电视播音主持课程的教学中，学生可以借助平板电脑进行图片、音视频资料的展示，操作方便，可感性强，易于接受，节约资源。学生还可以运用移动终端进行视频节目的拍摄录制，当前部分智能手机的拍摄功能堪比专业摄像机，画质足以满足基本收看需求，携带方便，操作简易，为学生录制视频作业提供了便利。中国传媒大学播音主持艺术学院在其官方网站上展示的学生作品中，就包含学生的手机视频作业，这些作品结构完整，制作良好，具备电视节日的特征，主持人的语言功力和主持个性也得到了充分的体现，完全可以达到教学要求。

学生作品播出平台的网络拓展

当前，播音主持业务课程在提升学生专业能力，塑造个性主持风格，适应媒体工作环境等方面发挥着重要作用。在新媒体时代，播音主持业务课程需要运用互联网思维，拓宽专业内涵，借助互联网的丰富资源和广阔平台，让网络音视频节日的播音主持业务成为其重要部分。

相对于传统媒体，网络环境的开放性和自由度都较高，言论环境相对宽松。这为我们挖掘特点鲜明的媒体声音、培养个性化的主持样式、呈现多样的播音语体、表达个性的评论观点提供了机遇。传统媒体的教学环境下，学生作品的播出平台比较缺乏，展播范围只限于班内。学生只能通过“模拟播出环境”的作品，得到教师对节目结构、节目内容、语言功力等方面的点评，无法真正获得来自受众的反馈，导致他们的创作态度不认真，创作状态不真实。而借助网络音视频播出平台，我们可以将学生作品上传，真正“公之于众”，接受来自受众的检验和反馈。既展示实践教学成果，又可获得多方评价，反推创作过程的改进和创作态度的改观。

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【关键词】英语口语 原声电影 配音

说一口标准流利的英语成为了众多英语学习者追求的一个目标，教育工作者一直在探索各种教育方法以期提高学生的英语口语，而在这些方法中，利用原声电影配音被认为是最有效的方法之一。然而如何利用学生课余的时间随时随地来练习地道的英语口语，是笔者一直以来思考的问题。基于中国学生不论何时何地手机不离手的现状，笔者搜索到了几种英语配音APP软件，倡导笔者所带的大一新生每人每周至少配音4篇并分享至本班微信群或者QQ群上，供班级里的其他同学共同纠错、欣赏，以期提高口语水平。

一、 理论依据

Krashen在《二语习得》理论中提出的语言输入假说理论和情感过滤为我们利用英语原声电影提高英语口语教学提供了理论支持。此理论指出，教育者应该让学生接触大量有意义、生动、关联性的信息，习得才能高效地进行；与此同时，Krashen的情感过滤假设理论要求老师提供一个有利于学生情感过滤低的学习环境，这样的学习环境有助于学习者自然习得语言。而配音APP软件中提供的影视、动漫、演讲、播音、美剧、纪录片等资料的配音视频提供完整连续生动的情节，符合Krashen理论的学习要求；同时有助于帮助学生消除在课堂上学习的焦虑紧张感，更加高效地从事语言学习。

二、 利用英语配音APP软件练习口语的优势

电影原声配音练习充分体现了教学活动中“以学生为主体”的教学理念；利用英语配音APP软件练习口语更容易调动学生的学习主动性和积极性，激发学生对于英语口语的热爱。与其在课余的时间玩手机消磨时间，不如下载配音APP软件，将“消磨时间”转变为 “利用零碎时间”来练习口语，更好地避免了课堂和生活“两张皮”的问题，为学习者提供了更多的语言环境。

经典电影、动漫、演讲、播音、美剧、纪录片内容健康、情节生动，语言幽默，在练习配音的同时还可以让学生理解和领会英美国家的文化、人文、地理、风俗等。以上配音素材中发音清晰准确、语言纯正地道，图文并茂，为学习者提供了更加直观并易于模仿的样板。

激发学习潜能和兴趣。电影、动漫、美剧等素材娱乐性较强，学生总能在其中找到自己喜欢感兴趣的素材。它们丰富的画面、真实的情景和鲜活的语言，为学习者创造出一个真实的语言环境。例如，笔者的一位学生很喜欢《小黄人》这部动画片，在她的配音中，极尽模仿其中人物的语气、语调、甚至哭腔，感受其中的情绪，将自己置身于动漫《小黄人》的画面中，让第一次听配音的人甚至听不出来这是学生的配音，受到师生共同的喜爱，同时也激发了其他同学的配音热情，达到了非常好的练习效果。

了解异域文化。影片是文化的载体，每一部电影、动漫、广告、都有其特定的社会背景或历史背景，也承载了相应的语言文化背景。文化背景的不同是语言学习的一个很大的障碍，而电影所呈现的母语为英语的国家的文化生活背景。要想真正掌握一门外语，通过了解文化的方式来学习外语，不失为一种“捷径”。

三、 多种英语素材配音的实践过程

1.选材。对于笔者所带英语专业大一学生为例，选材要遵循以下原则：（1）语言信息量丰富。不鼓励学生选择对白少的素材，如风景片、动作片，虽然可看性较高，但语言信息量少，甚至画面充满暴力。（2）内容贴近生活。贴近真实生活的素材，语言也相应地贴近生活，配音较为简单。（3）语素适当，发音清晰，易于模仿。对于大一学生而言，不建议选择语速过快的素材，容易挫伤学生的积极性。比如新闻播音类的素材就不建议选择，一般都语速过快，模仿难度大。然而，优秀的动漫类素材是不错的选择，比如Kung Fu Panda《功夫熊猫》，Mu Lan《花木兰》都是较好的影片。

2.观看欣赏影片。第一遍，先看影片，掌握剧情，熟悉台词。第二遍，注意剧中角色说话的语气、语调、停顿、连读、神态、情感等；并结合发音知识，力求发音准确。

3.从配音素材中学习各种发音技巧和生单词。例如强读弱读、不完全爆破、词内连读、元音和元音的连读等等。手机APP软件中非常贴心的提供了配音素材中生单词的音标、释义，只要学习者遇到陌生单词，只需要单击，就可以获得单词的读音和解释词条、用法例句等等。

4.配音并回放修改。学习者配音完成后要回放自己听，自己找问题。将问题点找出并修改配音。修改完成后，分享至班级群共享，供师生共同欣赏、找出问题并帮助修改。

5.优秀作品分享。笔者和学生每周会挑选出班级中的优秀配音作品进行课堂展播。分析作品的长处，不仅是对学生每周配音作品的成果展，更重要的是对学生英语学习兴趣的激发。

四、 结语

英语配音改变了传统的教学方式，将“以教师为主导”转变为“以学生为主导”，充分调动学生的积极性。学习者通过配音，英语的语音、语调、连读、停顿有了明显的改善；利用手机APP配音软件，有效增加了学生的学习时间，减少了对时间的无端浪费。并且通过配音，学习者还能充分展现自己的才华，比如变声配音，哭腔配音，一个人配多个角色、反串配音、英文歌曲演唱等等，这些在作品展播分享环节都得到了师生的欢笑和掌声。

参考文献：

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笔者在中国期刊全文数据库中检索“英语本科毕业论文”，搜索到相关文章109篇。这些论文多立足于国内高校英语专业毕业论文的现状，总结普遍存在的问题并提出了相应的对策。如盛国强和周永模利用问卷调查了我国132所不同类型高校的英语专业毕业论文的状况，发现抄袭、语法错误、口语化表达、结构松散和缺乏独立见解等是论文普遍存在的问题。［1］文章分析了问题形成的主客观原因，并提出解决问题的对策:改革和创新教学理念和教学手段、强化英语写作教学、把好论文选题关、科学使用研究资料和加强过程管理等。张春芳用文献法对近三十年(1981年至2009年)刊登在国内121种期刊中有关英语专业本科毕业论文研究的论文进行了调研，指出毕业论文管理、写作及指导方面存在的诸多问题，并提出对策:建立毕业论文质量管理和监控体系;把握基本的选题原则和方法;改革教学理念、教学方法、教学内容、教学模式和教材，提高教师专业知识和科研能力。［2］笔者在中国期刊全文数据库中用“英语本科毕业论文改革”作检索词进行模糊检索，得到的文章仅有2篇。其中曹胜强的《谈英语本科生毕业论文的改革策略》［3］一文中提出的改革策略并无太多新意。许晓艳从现有的专业体制形成的背景、美国本科毕业设计设置、现代社会对英语专业的要求、大学英语专业改革模式探讨和论文时间改革五个方面探讨了英语本科专业毕业设计改革的必要性，提出毕业设计应该与就业相连接。应使“1+X”型的毕业设计与“1+X”型的专业英语模式相配套。她提倡学生用英文写出多元化的毕业论文，如“英语+经贸”，“英语+旅游”或“英语+酒店管理”等，从而使学生真正做到学以致用，将毕业设计作为连接学校和社会的枢纽。［4］然而，实际情况下，“英语专业基础课和技能课仍是英语专业本科生的课程主体。X相关专业课在整个专业培养大纲的比重和课时量很难有所突破或实现”［5］。因此，学生对X专业的了解仅限于皮毛，难以写出质量较高且有一定独创性的文章。用英文撰写的要求更增大了论文撰写的难度。学生只得转而求助于网络资源，通过“拷贝”和“粘贴”完成论文。这无疑又回到了论文抄袭和论文质量低下的老路上去。综上，目前国内对英语专业本科毕业论文的改革研究多集中在改革教学理念和方法上，强化对学生论文指导的过程监控与管理等，即便这些措施在一定程度上提升了论文质量，也很难避免抄袭现象的发生。英语专业毕业论文选题单一、狭窄、缺乏实效、与社会脱节的弊端难以消除。

二、英语专业毕业论文的改革实践

笔者所在学院明确地把培养应用型创新型人才作为目标，其人才培养模式注重实用和实践，注重能力和专长。庄智象在《关于国际化创新型外语人才培养的思考》［6］一文中指出:创新型外语人才应具备“良好的语言基本功、极强的专业知识结构、创新性的思维能力和分析解决问题的实际能力”。正常情况下，英语专业的毕业论文，既要考查学生对英语专业基础知识的掌握情况，也要考查其综合应用英语的能力。二者如何协调结合，是改进毕业论文工作的一个突破口。工科院校本科生毕业前既要完成毕业论文，又要完成毕业设计。前者注重专业知识和学术性，后者检验对知识的实践应用能力，即动手能力。这种强调理论与实践相结合的理念对英语专业毕业论文工作有很好的启示:是否也可以将英语专业的毕业论文由单一的论文模式改为一种集社会实践和论文于一体的毕业设计模式?本校英语系经过多方调研和考虑，最终提出从英语专业毕业论文形式入手进行改革，力求探索一种能有效地防止抄袭，且适应应用型创新型英语人才培养目标的毕业设计模式，具体情况如下:1．改传统的毕业论文为毕业作品制作长期以来，高校英语专业本科毕业论文(设计)都是沿用《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求:“毕业论文一般用英语撰写，长度为3000～5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。”［7］若仔细推敲这句话，“一般”二字暗示着高校也可根据实际情况进行其他形式的调整。为缓解日益严重的抄袭现象，从2012届学生开始，本系改革传统的毕业论文为毕业作品制作，具体指学生运用自己所学的英语知识制作出有英语配音及中英文字幕的视频节目。不同的学生按照自己的兴趣选择不同的主题，比如人文景观、产品推介、跨文化交际等。除了制作15～30分钟的专题视频外，学生还需完成一份不少于3000字的中文稿。学生将此文稿译为质量较高的英语，用于为视频英文配音，同时视频还配以中英文字幕。几名学生可在拍摄、配音和剪辑上互相协助，但每个学生最终要提交一个独立的作品和配套的中英文文稿。为了使学生掌握一定的视频拍摄及制作的基本技能和方法，本系还特别邀请了电视台的相关专家对学生进行32学时的培训，讲授视频的拍摄技巧和后期如何利用专业的EDIUS软件进行视频编辑及字幕制作。培训扩充了学生英语专业外的传媒知识，使学生获益匪浅。2．将毕业设计工作提前到学生就业前以往毕业论文从第七学期开始进行，第八学期进入到论文撰写最紧张的阶段。这时学生基本步入社会，或就业实习，或四处求职，无法集中精力进行写作。学生离开校园导致信息资料缺乏，引发网络抄袭，与指导老师的沟通也受到影响。为了改善这种状态，本系要求2012届的毕业生在第六学期即开始毕业设计的前期工作，包括毕业设计选题、开题报告撰写与修改以及开题报告的答辩。从暑假至第七学期中旬，学生完成毕业设计文字稿初稿，在教师指导下不断修改并最终形成定稿，继而完成拍摄工作及后期制作。第七学期中下旬完成毕业设计答辩，学生修改后提交最终版作品。将毕业设计提前，避免了学生毕业设计时段与找工季的冲突，学生有更充分的时间寻找自己最感兴趣的题目，将理论学习与实践操作相结合。这样不仅提高了毕业设计质量，还能增强学生学习的积极性，同时也便于教师在校内对学生进行面对面的指导。3．改革为毕业作品制作的优势其一，视频制作属于原创性的作品，学生自行选择感兴趣的题目，亲自为视频配音并出镜，有效地制止了抄袭现象的发生，且学生选题不再狭窄单一，时效性大大增强。很明显，改革后学生毕业设计的选题比改革前更丰富更新颖。其二，相比以往多届学生反复写过的没有新意的论文来说，新形式的毕业设计拥有更多的社会文化价值和实用价值。由于学生大都来自广东，其毕业设计多围绕广东本土的人文景观、企业及产品、文化传统等进行。如“岭南水乡———小洲村”、“主题公园的营销策略———欢乐谷成功之道”、“潮汕成人礼———出花园”、“西关文化的传承和保护———西关大屋的历史变迁”等许多作品富有浓郁的地方特色。学生亦可选取自己有求职意向的行业作为毕业设计的主题。最终每个毕业作品被单独刻录在光盘上，可作为学生求职简历的一部分，反映学生的实践能力，在严峻的就业形势下为成功应聘增添筹码。其三，学生开动脑筋自编自导视频作品，很大程度上培养了自己的创新意识、创新思维和创新精神。如“千年葵艺在新会”的制作者巧妙地把一位老奶奶摇着葵扇给孙女讲故事的场景引入到视频的主题———介绍广东新会的“葵艺”发展史。其四，将中文稿翻译成英文，在老师指导下不断修改至最佳的过程，使学生的写作翻译技能和语法、词汇等英文基本功有了显著的提升。其五，在为视频英文配音的过程中，学生反复练习英文稿的朗读，并在教师帮助下纠正错误发音，改善了语音语调，提高了口头表达能力。其六，通过在网上搜索毕业设计视频的相关素材，锻炼了学生搜集、筛选和运用资料的能力。其七，视频拍摄和编辑软件的学习以及后期的字幕制作等实践大大提高了学生的学习能力和动手能力。其八，拍摄前与公司厂家或景区等多方联系，锻炼了学生的社会交往沟通能力。视频由几名同学或亲友相互配合共同完成，培养了学生的团队合作能力。4．鼓励部分有需要的学生继续撰写毕业论文少数打算读研或出国深造的学生需要通过做毕业论文为今后的学习打下良好的学术基础，为此，改革不能搞“一刀切”，应鼓励部分学生撰写论文并配备优秀教师对其指导。

三、改革效果和结语

篇9

关键词：屏幕录像；教学设计；去噪

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)26-1864-02

To Detect Intranet Worms Using Network Flow Technologies

ZHANG He-quan, ZHANG Kui

(Information Technology Department, Huazhong Normal University, Wuhan 430079, China)

Abstract: In this paper the problems appears in the experiment teaching of the primary schools and middle schools are analyzed. The characteristics of the screen recorder software are introduced. Its application of teaching and post-processing techniques are detailed.

Key words: screen recording; teaching design; denoising

在中小学信息技术的实验课中，常常遇到这样的问题：学生由于偶然的走神或疏忽而没能跟上老师的进度，在接下来的动手操作中就不能较好的完成实验。一般情况下，如果不懂的学生较多，老师会重新操作一遍，浪费大量的时间；如果不懂的学生较少，则会单独辅导，但一些胆小的学生宁愿不懂也不向老师同学请教，这就意味着学生很难在规定的时间内完成实验任务。如果将屏幕录像专家巧妙的应用到实验课上，则上面的问题就能迎刃而解。[1,2]

屏幕录像专家是一款专业的屏幕录像制作工具。使用它可以轻松地将屏幕上的软件操作过程、网络教学课件、网络电视、网络电影、聊天视频等录制成FLASH动画、ASF动画、AVI动画或者自动播放的EXE动画。教师在进行实验演示时，利用该软件将实验操作过程录制下来，然后共享给学生，学生在遇到不懂的地方就可通过播放动画查缺补漏。同时，教师也可以利用该软件制作视屏教程，因特网上的很多视屏教程就是通过该软件制作的，并取得了很好的效果。

1 设置与录制

教师在进行操作演示之前需要对该软件进行设置（为操作简便起见也可使用默认设置），设置内容包括：基本设置、录制目标设置、声音设置、快捷键设置。

1.1 基本设置

主要包括对文件名、文件保存路径、录制形式、录制频率、生成格式等进行设置（如图1），录制频率越小所生成的动画占用的空间越小。

1.2录制目标设置

主要对录制的范围进行设置，包括全屏、窗口、范围三种方式（如图2）。选用全屏时，整个屏幕的内容都将录制下来；采用窗口方式，可以有选择的对某些窗口中的内容进行录制，如QQ聊天视屏窗口、World菜单窗口。在有些情况下录好的录象可能会有一些白边，此时可以通过调整录制范围来解决。方法为：先使用“录制目标”中的“窗口”选项选定视频窗口，试录如果发现有白边，则选中“范围”选项，然后根据白边的位置修改范围编辑框内的值（未修改前显示的是选中的视频窗口的坐标范围）。如果白边在左边，那么将X1值加1，如果在右边，那么将X2值减1，如果在顶部，将Y1值加1，如果在底部，将Y2减1，修改后再试录，如果还有，则继续按上面的方法修改，一直到试录得到的录象没有白边[1]。注意录制过程中不能改变视频在屏幕上的位置。

1.3 声音设置

用于对采样位数、采样频率进行设置,在设置好后可根据”试录”效果来调整设置。

1.4 快捷键设置

使用快捷键可以减少鼠标操作对录制效果的影响，快捷键设置包括对“开始/停止录制”、“暂停/继续录制”、“暂停时单帧录制”操作进行快捷键设置（如图3），快捷键可自由选择。

在设置好录制模式后，教师就可以单击开始“开始录制”按钮或通过快捷键进行录制。

教师在接下来的工作中只需一心一意的演示实验，其操作步骤将会自动录制下来。

2 后期处理

在录制结束后，所生成的视屏教程可直接使用也可经过一定的整合处理后使用。视屏录像专家可生成AVI、EXE、LX等多种格式，通过转换还能生成ASF、SWF等格式。生成的文件可进行格式转换、合成、截取、后期配音、加密、去噪等处理。

2.1 格式的转换、合成与截取

通过“工具”选择进行AVI与EXE格式之间的转换，也可选中“录像模式”中需要转换的EXE文件，单击右键选择将文件转换成ASF或SWF格式。合成操作用于将生成的多个文件合并成一个文件，选择“工具”―“AVI合成”/“EXE合成”/“LX合成”后，将会出现“**合成”对话框，点击“加入”按钮添加需要合成的文件，通过“上移”“下移”对文件在时间线上的顺序进行调整，应注意被合成的各文件的帧图象大小和录制频率必须一样，否则无法合成。截取操作用于从EXE文件中截取其中一段，得到一个新的单节EXE录像，使用此功能对EXE文件进行剪辑，其使用方法为：选定一个EXE录像文件，在菜单中选择“工具/EXE截取”，出现 “EXE截取” 对话框（如图4）。

点击“播放”按钮，开始播放此录像，到需要的位置后，按“停止”按钮（按“播放”按钮后，播放按钮会变成“停止”），然后可以通过“前一帧”和“后一帧”按钮实现精确定位。也可以直接在编辑框中输入要定位到的帧数，然后按”定位“按钮，同样还可以使用“前一帧”和“后一帧”按钮进行精确定位。定位到需要的位置后，按“定义头”，这样就标记了开始截取的位置。同样地定位到需要截取到的位置后，按“定义尾”，这样就把截取的范围确定了。然后就可以按“截取”按钮实现截取，按“试放”按钮实现对选定范围的试放[1]。

2.2 后期配音与去噪

后期配音包括通过麦克风进行现场配音、导入外部声音文件两者方式。导入的音频格式只能是*WAV格式，针对这个限制条件，我们可通过其他软件如cooledit将文件转换为*WAV格式后再导入。去噪处理将录音过程中产生的停顿部分作为噪音去掉，在录像文件列表中选中EXE文件，使用“编辑/修改EXE播放设置”菜单，在弹出的“EXE播放设置”窗体中点击 “去噪音”选项，这时会弹出去噪音窗体。通过“重新计算”选项可对“噪音强度”、“噪音最短持续时间”、“配音最短持续时间”进行设置。

最后，教师将编辑好的动画教程共享给学生，学生根据自己的需要播放学习。

3 结语

视屏录像专家是一款操作简便的录像软件，且其录像效果较佳，将其巧妙的用于实验教学中，有助于教学效率的提高，解决实验教学中的常见问题，并能培养学生自主学习的能力。同时教师也可以利用该软件制作视屏教程。

参考文献：

篇10

事情先从二零零八年说起，那时我还在厦门的一个公司做工程师，由于晚上都不用加班，公司地处也偏僻，没什么地方可去，于是就做了一个人力资源网站来打发时间，同时申请了一个谷歌的帐号，准备做谷歌联盟来赚几个广告费。做好网站后就是想方设法怎么来流量了，那是也不懂SEO和长尾关键词什么的，算得上是菜鸟的菜鸟了。看到QQ群里经常有人发各种各样的广告信息，我就也把我自己的网址加上几句吸引人的广告词到处往QQ好友和各种QQ群里发送。毕竟是手工发送的效率不高，每天来的流量也不多，寥寥可数。由于发送的次数多了，还经常被QQ群管理员踢出群来。

我想这样手工发送也不是个好办法，能不能找个软件来群发呢?我就在百度搜索，还真给我找到了一个QQ群发的软件，付了软件的注册费用启动软件，我用软件群加了一千八百多个和人力资源有关的QQ群号码，开始了我的网赚之旅。我先编辑好群发的信息，写上一些比较吸引人的话题后面带上我的网址，点动软件的群发按钮，那些信息就像出膛的炮弹一样向一个一个QQ群射去。第二天我打开谷歌的帐号一看，乖乖，昨天一天就增加了七美刀的收入，看着谷歌帐号里的美金收入每天在不断的增加，我心里美滋滋的。

好花不常开，好景不常在。2008年的一个夜晚，我吃完晚饭后照例坐到电脑旁，把群发QQ的软件打开，可是，这次还没发完一个群我的QQ头像就变成灰色的了，自动下线了，当时我还以为是软件出了什么故障，赶快给软件的开发者发了个信息问他是怎么回事?他说他也在找原因呢!

接下来的几天都是这样，每次群发几十个私聊信息的时候就会自动掉线，而且重新登陆还要填写验证信息和修改密码，即使登录后也不能群发信息了，发了个信息问软件的开发人员，他告诉我原来是腾讯的QQ群升级了，有了更高级的防群发垃圾信息的屏蔽功能，只要你相同内容的信息群发超过一定数量就会被判定为群发垃圾信息，特别是对带有网址链接的信息控制更严格，被判定为群发垃圾信息后就会被腾讯QQ强制下线。这下我彻底地死心了，QQ群发的这条路已经行不通了，要另想它法了。

前段时间我做了个广告配音网，这个网站主要从事公司宣传广告录音、真人有声产品介绍、店铺有声广告、产品推广宣传视频、专题广告片配音、企业电话彩铃、卖场展会促销语音录音等业务，主要的客户对象是全国各地的广告制作、文化传媒公司，我心里灵机一动：能不能用软件把所有的广告公司和文化传播公司都采集到一起来，然后去QQ群里宣传我这个网站的业务呢?我把QQ群软件找出来，用这个软件把广告公司、广告制作、广告设计、文化传播等和广告有关的QQ群都采集到一个记事本里，总共有两千多个QQ群。

我重新申请了五个QQ号码，每天用这个软件向这五个QQ群发群加信息，用了二十来天把这些QQ群都加到我这五个QQ号码里面。除掉一些群满人的和一些拒绝加入的群外，一共加入了九百多个QQ群号码，平均每个QQ号码里有将近两百个群。