汉语言文学专业建设范文

导语：如何才能写好一篇汉语言文学专业建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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［关键词］民族院校；汉语言文学专业；学科建设

一、民族院校汉语言文学专业设置概况

汉语言文学专业是我国高等院校设置最多、历史最悠久的专业之一，更是高等院校专业构建中不可或缺的基础专业之一。汉语言文学专业在近现代大学中又称中文系或国文系，近年有些高校称中国语言文学系。

在设置汉语言文学专业的众多高校中，民族院校处于一种比较特殊的地位。民族院校是我国专门培养少数民族干部和专业技术人才的高等院校。我国目前共有本科民族院校13所，其中国家民委直属6所即中央民族大学、西南民族大学、中南民族大学、西北民族大学、西北第二民族学院、大连民族学院，各省、区属7所即云南民族大学、贵州民族大学、广西民族大学、内蒙古民族大学、民族学院、青海民族学院、湖北民族学院。此外还有一些处于少数民族地区、以培养少数民族干部为主的综合性高校如新疆大学、内蒙古大学、大学、广西大学、宁夏大学、青海师范大学等，都设有汉语言文学专业。设置较早的是在20世纪50年代，如西南民族大学1956年设专科，1957年设本科。

相对于各类综合性大学、师范院校的汉语言文学专业学科建设而言，民族院校中的汉语言文学专业在师资队伍、专业建设、教学改革、人才培养等方面既有相似的问题，更面临着各自特殊的难题。首先，民族院校的汉语言文学专业在诸多方面本来就无法和综合性大学相比；其次，在我们民族院校内部强调突出民族特色因而对汉语言文学专业重视不够，无论是经费还是科研项目等方面都不可能向其倾斜；第三，民族院校内其他专业的同志没有认识到汉语言文学专业的基础性、应用性地位和作用，一味强调各自专业的应用性、实用性，忽略了汉语言文学对其他那些应用性、实用性专业的支撑作用。

二、汉语言文学专业在民族院校的重要意义

（一）对于少数民族人才培养的重要意义。

首先，从民族院校学生在校学习来讲，汉语文是他们必备的工具。民族院校的学生无论在学校选学什么专业，都离不开汉语文这根拐杖。如果汉语文的基础比较差，学习各类专业知识将必然会面临许多困难，肯定会影响到他们的专业学习和研究。

其次，汉语文可以提高民族院校学生择业的竞争力。当今对人才综合素质的要求越来越高，假如学生只是精通某种民族语文而缺乏汉语文的表达和书写能力，学生毕业时就会感受到比别人更大更多的就业压力。

第三，汉语文对于中华大家庭各民族共同交流和经济建设有着越来越重要的作用。中华大家庭中有55个少数民族，党和政府一贯主张“尊重少数民族的语言文字”，宪法也明文规定“各民族都有使用和发展自己语言文字的自由”，民族语文是民族地区教育和民族文化传承所必需的。但是汉语是我国最广泛的交际工具，也是联合国工作语言之一，更是在世界上有重要影响的语言之一。因此，少数民族人才的培养就离不开汉语言文字学的学习。有少数民族学者早就指出：“少数民族懂得汉语文的人越多，运用汉语文的能力越强，本民族的政治、经济、文化也就发展越快。”

（二）有利于加强中华民族的凝聚力。

首先，汉语言文字是中华优秀文化的结晶。语言作为一种历史文化现象，是随着历史的发展变化而形成和变化的，在形成、发展、变化的漫长历史进程中会受到多方面因素的影响，包括各民族之间的交往都会对汉语产生影响，换句话说汉字不单单属于汉民族，而且是中华优秀文化的结晶。

其次，汉字文献也不仅仅是汉族文化的载体。浩如烟海的汉字古籍文献，是中华民族发展历程中综合知识的总结，也记载着各民族文化的融合与交流，甚至许多少数民族的生产生活经验、文学艺术也主要靠汉字文献而得以流传至今，换言之汉字文献成为中华多民族交流的见证，也为保存各少数民族文化做出过积极贡献。

因此，少数民族学生学习汉语言文学，可以进一步增强对民族团结的认识，树立在中华大家庭中汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族的思想观念，树立“中华民族的多元一体格局”的意识，从而加强中华民族的凝聚力。

（三）有利于少数民族地区的建设、稳定与发展少数民族人才学好汉语言文学，可以更好地对外交流，可以更便捷地获取各类信息，从而更好地为少数民族省、区的物质文明、精神文明、政治文明、生态文明建设作贡献，缩小发达地区与落后地区的差距，为中华民族的伟大复兴和繁荣昌盛做出更大贡献。

三、汉语言文学专业学科建设的思考和愿景

西南民族大学文学院已经开始在汉语言文学学科建设上作思考、探索和改革。

第一，文学院近些年高度重视学科建设，并从学理上进行探讨，在实践中进行改革。比如徐希平早在2003年就发表了《关于民族院校汉语言文学本科人才培养的思考》，2007年又发表了《加强实践、突出特色，提高学生综合素质》

等论文，从理论上对此进行了思索和研究；汉语言文学专业各学科的老师都在积极探索、踏实改革、认真实践，学院在2007年西南民族大学汉语言文学专业本科办学50周年之际，特地将全院师生对于汉语言文学学科建设和教学改革的相关论文结集出版。

第二，加强教学改革与研究。文学院从2006年期每年定期举行“文学院教学活动月暨教学艺术研讨会”，至今已连续举办了三届，全院师生共同参与，推动汉语言文学专业的学科建设、教学改革和人才培养。

第三，加强课程建设，深化教学改革。学院十分重视课程建设，到目前为止汉语言文学专业有省级精品课程中国古代文学、中国现当代文学，校级精品课程现代汉语、美学概论、外国文学史。汉语言文学专业2007年被批准为四川省特色专业。

第四，在学校实行完全学分制的前提下，认真调查研究，切实修订汉语言文学专业教学计划和学生修读指南，突出汉语言文学在民族院校的特色和优势。其中我们注意以下几个方面：首先在坚持完成汉语言文学专业普通教学计划的前提下，拓宽对民族文化、民族文学以及民族交融有关知识的了解和认识；其次适当调整课程结构，加强对各民族学生汉语言文学基础知识和基本技能的培养训练；再者增加对中国文学和文化介绍的完整性和准确性，即重视过去被忽略的各少数民族代表性文学作品和许多保留在汉字文献中的少数民族作品；最后注重基础课与应用型课程的有机结合，强化实践性教学环节，培养各民族学生的综合素质与创新能力。超级秘书网

第五，切实改进教学方法与教学手段，增大各门课程的信息量，有效激发学生专业学习兴趣，提高教学质量。到目前为止，汉语言文学专业所有课程都已实现多媒体教学。

虽然我们做了一些尝试和努力，但我们和兄弟院校还有差距，我们也还有许多困惑，所以我们殷切期望通过全国民族院校和民族地区高校汉语言文学专业学科建设研讨会，实现如下愿景：

其一，加强民族院校和民族地区高校汉语言文学专业的交流和沟通。有利于我们扬长避短、进一步突出各自的特色，更好地适应西部地区、民族地区对多民族人才的需求。

其二，希望由此搭建一个平台，将研讨会办成一个可持续的、松散的民族院校和民族地区高校汉语言文学专业联谊、交流和沟通的论坛。我们希望由今天开始，以后大家轮流、不定期地举办此研讨会，增进友谊，互相学习，使我们办出各自特色。

其三，推动民族院校汉语言文学专业的教材建设。过去因为各种客观和主观的原因，我们不得不选用“权威”教材，可是这些教材却不适合民族院校多民族学生的文化和知识水平，我们希望组织力量编写立足于民族院校多民族学生实际情况的、适合多民族学生多元文化背景的教材。

其四，推动西南民族大学文学院汉语言文学专业学科建设再上新台阶。召开研讨会，有幸请到民族院校和民族地区高校文学院、中文系的各位领导、专家，希望能不吝赐教，毫不保留地将您们好的办学理念和思路，成功的改革实践经验传授给我们，我们将认真学习，深化我们的教学改革，推动我们的专业建设，从而使汉语言文学专业，使文学院办得更有特色。

参考文献：

［1］张绵英，阿旺措成。略论藏族地区的‘双语’教学［J］。西南民族学院学报，1988（民族语言文学研究专辑）。

［2］。中华民族多元一体格局［M］。北京：中央民族学院出版社，1989.

［3］徐希平。关于民族院校汉语言文学本科人才培养的思考［J］。西南民族大学学报，2003，（10）。

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关键词：汉语言文学专业；课程体系；创新

相关资料显示，汉语言文学专业是以“培养适应社会需求的专业人才”为目标的专业。各大高校对这一专业课程体系的创新是从综合素质课程、网络、外语工作课程、专业骨干课程以及职业生涯规划开始，使该专业具有国际性、适用性与创新性等特色。

一、汉语言文学专业课程体系的回顾与反思

1.教学方法忽视人文学科的特殊性

我国传统的汉语言文学教学课堂上通常采用的教学方式都容易忽视学生的主体地位，采用“填鸭式”教学方式将知识灌输给学生，使得学生缺乏实践机会，无法自主学习。因此很容易出现这类现象：教师努力地将知识传授给学生，但是并没有引导学生进行相关的思考，所以学习成绩无法得到提高。

2.培养目标不够明确

汉语言文学专业课程体系的创新，需要准确定位培养目标，否则将为建设课程体系带来很多问题。例如，某高校曾经创建的一个汉语言文学专业的培养方案，就是将培养目标定位在：想要培养能适应现代化社会中教育教学发展需求，德智体美劳全面发展的，具有较高的共和素质和创新能力的，能够胜任研究人员、中等学校的语文教师的人才。

3.考核评价形式比较单一

现代汉语言文学的教学中，多数都是应试教育，对于学生的评价也都是从学习成绩上体现出来的，忽略了对学习过程的评价，评价形式过于单一；在对教师的评价时，通常将教师的教课方法能否吸引学生的注意力、教学的趣味性等作为评价教师的主要标准，忽视了学生在课堂上的参与性以及积极性和教师在教学过程中的作用。

4.课程设置缺乏创新性

就目前我国高等学校教育发展的情况来看，本科与专科学校的汉语言文学专业基本上都被定义为师范类专业，属于文科。而其他非师范类的汉语言文学专业则在传统的课程体系中增添了教育学、心理学、教育技术学等相关科目。从整体上来说，无论是师范类学校还是非师范类学校，在汉语言文学专业上所教授的都是外国文学、古代汉语、现代文学、写作、语言学等课程，并没有什么不同之处，因此汉语言文学专业的课程缺乏符合学校实际的创新性。若长期保持这样的体系而不开设新的课程，就会导致学生不能跟上社会发展的脚步，出现傲慢态度，但思想理念却保持落后和保守性。

二、汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践

1.创新课程体系建设的推进与实施

汉语言文学专业课程体系的创新需要经过长期的探索与实践，目前已经取得了不俗的成绩，因为它不仅实现了将课堂理论与实践相融合，还借鉴了许多国内外各大高校的成功案例，将外语课程与计算机心理课程也算在普通的基础课程中。在重视学生掌握基础知识的同时，对于学生的思想教育与综合素质培养也进行了培养。另外，对于课程体系的创新，结合学生的特点采用适合的教学方法，为学生提供科学的实践机会，从实践中激发学生的合作能力，鼓励学生自主学习。

2.创新课程体系建设的突出特色

想要培养出适应社会发展的专业人才，实现深造与就业共同进行的教学目标，应当把因材施教作为重点，从而提升专业培养高度。汉语言文学专业的课程体系创新应根据社会对于人才的需求，使学生将课堂上学到的理论知识与实践结合到一起，增加学生的实践课程。

3.创新课程体系建设的基本思路与构架

为了培养出更多适应社会发展的专业人才，汉语言文学专业的课程体系创新将以参照国内外各大高校的相关专业进行设置，将学生对于就业的需要作为构建科学合理课程体系的重点，达到增强学生职业技能知识、适应社会发展的目的。因此，在加强学生掌握基础知识力度的同时，还应该注意学生的思想政治教育和综合素质培养。随着我国经济建设的飞速发展，计算机技术与外语已经成为学生就业必须掌握的技能，因此需要加强这两门学科的教学力度，不仅要提升学生的基础知识，还要提前了解社会角色和就业岗位，引导学生将所学的知识运用到工作中，明确就业目标，提高社会适应能力。

综上所述，研究汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践，加快了汉语言文学专业课程体系的建设脚步。目前，我国教学体系中在汉语言文学专业上还存在很多教学方面的问题，阻碍了中国汉语文化的传播，影响了教学质量，但是现在这一课程体系的创新已经受到了相关教育部门与学校的重视，在不断努力探索与实践，为我国培养出更多适应社会发展的专业人才。

参考文献：

[1]谭德兴.对汉语言文学专业人才培养新模式的思考与实践[J].中国大学教学，2013（12）：39-40.

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一、多元文化背景下汉语言文学专业教学存在的问题

1、汉语言文学专业教学内容的不确定性

多元文化间的相互渗透与影响对于文化选择带来了多重不确定性。导致汉语言文学专业教学内容难度把握不易确定，由于文化的趋高性影响，大学生容易受到外来文化的冲击，甚至出现崇拜洋文化而忽视本土文化的现象。汉语言文学专业由于内容上大多以传统文化为载体，往往与现实联系不甚紧密，同时汉语言文学专业教学内容或由于文字艰深或因为数理化太难往往使学生产生畏难情绪。甚至以简单虚化的语言形式挑战专业的规范性，致使产生专业本身很难解决的问题。即专业厚度与社会速效需求之间，课程深度与学生接受能力之间的矛盾，为专业内容的确定带来不稳定性。

2、教学资源未与时俱进，教学理念陈旧

在汉语言文学教学过程中，教师将重点放在了课本知识的体系上，但是在新时期的今天，汉语言文学的教师应在讲授课本知识的基础上，在教学资源与教学媒介方面进行创新，从而达到增强汉语言文学教学的吸引力，加强汉语言文学教学实效性的目的。教师在备课的过程中，应该在熟悉课本知识、体系的基础上，充分利用网络资源，查找相关有价值的信息与人文故事，将其应用衔接于课本知识中，从而既丰富了课堂知识内容，又增强了吸引力和感染力。同时，可以在合适的时间，组织、带领学生参观当地的历史、文化古迹，将其与课本中的知识有机结合，实现理论与实践教学的结合。

3、多元文化背景下教学方式与方法具有滞后性

经济的全球化导致了文化发展的多元化，在科学技术、网络技术日新月异的今天，文化观点与现象也呈现出了时代特色。但是在实践中。传统的教学模式、方法与多元的文化背景与现象不相协调，缺乏一定的创新性与时代性。汉语言文学教师在课堂上对于学生进行了积极的引导，然而忽视了学生自主学习能力的培养与启发，在一定程度上影响到了学生综合素质的提高与汉语言文学教学实效性的增强。在多媒体时代的今天，网络技术日益普及，大学生对于新媒体充满了兴趣。注重大学生在汉语言文学学习过程中自主学习能力的培养，有利于增强大学生学习汉语言文学的积极性与主动性，能够在上网、搜集资料的过程中积累知识，思考遇到的问题，提升自己的文学素养与综合素质。

二、优化多元文化背景下汉语言文学教学方式的建议

解决汉语言文学专业的现实困境的根本途径在于改革教学方式和手段，增强教学过程的实效性和长期性。真正提高学生的文化内涵和实际能力，主要可以从以下几个层面加以考虑：

1、优化高校汉语言文学的课程体系

汉语言文学课程体系的构建与科学化程度，会直接影响到汉语言文学的实效性与服务育人功能的体现。汉语言文学课程体系的构建需要综合学科建设、大学生文化教育、应用型能力培养的诸多功能。既要注重学生理论知识的培养，又要将大学生文学素养的提升，各方面能力的锻炼有机集合。高校是培养社会发展、建设，综合高素质人才的重要基地，大学生在高校接受系统的理论知识学习后，最终会走向社会，将自己所学的理论知识应用于实践，转化为能力，为实现自己的人生信念与理想而不懈奋斗。因此，汉语言文学课程的设计应该体现出时代特色，与社会企业所需求人才的标准与要求相结合，培养学生理论知识的同时，关注其实践能力，不断提升其应用文写作功底，口语表达能力。实现民族文化传承、大学生知识体系构建、能力培养的有机统一与结合。

2、转变教师观念，提升自身素质

汉语言文学的教师既承担着传授系统汉语言文学知识的任务，而且其有着培养大学生公文写作能力、口语表达能力、思辨能力等各方面的素质。引导学生树立正确的人生观与价值观，制定明确的理想信念与人生职业规划。提高学生的高尚人格和文化底蕴，首先需要汉语言文学的教师与时俱进，解放思想，结合时代特色与文化气息，优化传统的教学方式。引导学生制定相应的读书、学习任务与目标，定期组织全体同学进行交流心得与体会，教师予以评价。然后给学生提出建设性意见。同时汉语言文学的大学生应该注重自主能力的培养，学生在日常的学习过程中不断地总结、提高。

3、理论与实践相结合，注重学生应用能力的培养

德、学、才、识全面发展，综合素质较高的人才是社会进步、企业发展所急需的人才，其重要的表现形式之一是知识贮备扎实、口才较好、文笔过硬、具有较强实际操作能力的综合高素质人才。汉语言文学课程开设的目的，一方面是为了让学生掌握丰富的理论知识，更重要的是培养其学习、接受新知识的方法与能力，使其在所掌握现有知识的基础上，能够独立思考，结合自身实际与理论水平，形成自己对于世界与外物的独特认识与见解。因此，汉语言学生的教学在给学生灌输文化知识的同时，更重要的是引导学生将课堂的理论知识与实践相结合。比如，可以选择具有创新型的主题，在充分准备的基础上，以讨论、辩论的方式进行互动，交流各自的见解。同时可以结合学习内容组织演讲比赛，这样不但锻炼了学生思考问题的能力与应变能力，而且有利于学生口才的提高，本质上是其知识储备情况，应用问题能力的一种体现，有利于增强学生学习汉语言文学的兴趣与热情。

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汉语言文学作为研究我国文化的重要手段和工具，对我国的社会发展有着重要的意义，而且具有重大的社会科学价值和人文价值。另外，汉语言文学的特殊性，决定汉语言文学专业人才向应用型人才发展的难度，尤其是在面对当下巨大的社会就业压力下，这就需要做出必要的改革，适应信息化社会的要求。

1 汉语言文学

汉语言文学作为我国的一门古老学科，凝聚了中华民族几千年的文化成果，是中华民族文明的结晶，对我国的文化研究具有重要的意义，本文由收集整理指导社会正确人生观和价值观的形成，规范人们在日常生活和工作中的语言。

2 汉语言文学信息化结合应用的重要性

（1）教育理念改革和发展的必然要求

随着社会的发展，我国现行的教学模式和方法都进行了相应的改革，传统的教学形式过于呆板，只限于知识的单向传输，这在很大程度上违背了信息化时代对教学发展的需求以及多元化时代学生对自身发展的需求，显然不能适应学生创新能力的培养。因此，要实现教学方式上的转变，树立应用型人才培养目标，将信息化与汉语言文学进行有效地结合，自觉地引入创新教学方法，推进现代化教育的发展，形成以学生为主的教学模式，启发他们的智慧，培养他们的专业兴趣，提升他们的专业素养。

（2）有利于知识和价值体系的构建

教育的宗旨提高国民的人文素质，深刻影响人们社会价值观的形成，决定人们的精神取向。从某种意义上说，汉语言文学信息化结合应用，避免了传统教育中的弊端，加强了本科教育与人文教育。

（3）社会发展的需求

作为汉语言文学专业的学生，都具有较好的文笔、活跃的思维、高雅的气质以及丰富的内涵，可以胜任多样化的工作，比如编辑、创作、文学评论以及发展文化产业、行政管理等，就业面相当广泛。因此，必须掌握现代化信息技术，有效地将自己所学的知识与技能结合，加强汉语言文学信息化结合应用，形成自己独有的知识结构体系，并应用到工作中，提升自己的竞争力，将机遇转变为优势。

3 汉语言文学信息化的现状

（1）汉语言文学信息化建设不符合现代化发展的需求

从某种角度上讲，教育的职责和使命就是培养社会发展所需要的人才，而这也是教育的性质所决定的。因此，在教学过程中，就要促进学生知识、能力的全面发展，从而来实现教育的根本目标。而要实现这个目标，就要完善教育的过程。为此，在汉语言文学教学过程中，不仅要注重知识的针对性和实用性，更为重要的是注重学生的专业理论与专业知识的完整性与系统性发展。但是我国的汉语言文学信息化教育并未达到以上这些要求，进而影响了学生能力的发展，不符合现代社会对人才发展的需求。

（2）缺乏汉语言文学信息化的动力

从我国汉语言文学信息化的发展情况来看，我国的汉语言文学实施了信息化，但是仍旧只是流于表面形式。而且一些学校也建立了汉语言文学信息化基地，加强了汉语言文学与信息化的结合应用，但是由于受到办学经费的限制，再加上缺乏政府对其的高度关注，所以汉语言文学信息化基地建设只是形成一种低层次的结合，并没有实现其根本效益，进而这种形式下的结合缺乏有效的动力，难以实现汉语言文学与信息化的紧密依存、互助互利、有机融合，从而制约了汉语言文学信息化的良性运行机制的建设。

（3）汉语言文学信息化课程安排不合理

目前，大多数学校的汉语言文学信息化课程安排与教学计划存在很大的冲突，由于课程安排与教学计划的高度不协调，学生没有足够的时间进行汉语言文学信息化的学习，进而无法遵循教学规律的发展，影响了汉语言文学与信息化的有机结合。

4 加强汉语言文学信息化结合应用的有效策略

（1）构建汉语言文学与信息的一体化教育体系

在当前这个知识信息化时代，对人才的发展提出更高的要求。因此，学校要注重学生的知识、能力、素养的统一协调发展，加强汉语言文学与信息化的有效结合，确立人才培养的目标，以社会对人才发展的需求作为入手点，一方面要让学生掌握相关的汉语言文学专业知识，另一方面要提高学生的信息能力，构建汉语言文学信息一体化教学模式，提高汉语言文学专业学生的综合能力，促进教育课程改革，拓宽获取信息渠道，丰富教学资源，提高学生的综合能力。

（2）强化汉语言文学信息化管理

在当前的形势下，要加强教育改革，提高汉语言文学专业管理上的柔性化，让学生的选择余地更多，注重实践教学和体验式教学，比如当下的工学合作教育，这样可经有效地增强教学效果，提升教学的实效性。与此同时，还要注重学生的个性化发展，加强“空白”艺术在汉语言文学信息化教学中的应用，让学生自主安排、自由选择，加快我国汉语言文学专业教育的高效化、自主化、信息化、研究化，培养出社会发展所需要的人才。

（3）优化师资力量，培养应用型人才

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关键词：开放教育环境；汉语言文学专业；教学模式创新

一、开放教育环境下汉语言文学专业教学模式存在的问题

1、开放教育认识不足

高等院校汉语言文学专业的教育教学活动，开放教育环境认识不足为主要限制性因素。首先，高校教师受传统应试教育的影响较为深刻，在教育教学活动中，更加注重理论知识教学，以及学生的学习成绩提升，忽视了提高学生的实践能力及综合素养。开放教育环境之下，高等院校汉语言文学专业教学模式的创新，需要教师对开放性教育环境具有充分的认识，掌握开放教育环境下，汉语言文学专业的教学特点及教育需求。其次，高等院校学生对于开放学习环境的认识及掌握能力不足，尚未充分利用开放教育环境的资源优势及条件优势，学生学习的主动性及针对性有待提升。

2、教学方式有待创新

开放教育环境下，汉语言文学专业的教学活动，需要教师针对不同的教学对象，制定出不同的教学目标及教学内容，教师的教学方式应不断创新发展，营造良好的课堂教育教学环境，切实提高大学生汉语言文学知识学习的兴趣及热情。现阶段，远程开放教育模式中，教师对于开放教育资源的使用频率较低，教师的网络教育资源获取能力及电子教案的制作能力有待提升。部分教师的教育理念尚未转变，学生的学习主体地位并未有效实现。

3、教育管理建设不足

开放教育环境下汉语言文学教学模式创新，应建立健全完善的教育管理模式。现阶段，高等院校汉语言文学专业教育管理模式有待创新。首先，针对汉语言文学专业课程改革的监督管理力度不足，教师的教育改革缺少相应的监督管理机制，教师的教学热情及主动性有待提高。其次，高等院校教师的奖励机制有待完善。建立健全高校汉语言专业教师的奖励机制，有助于提高教师教学改革的积极性，实现开放教育环境下汉语言文学教学模式创新发展。

二、开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新的必要性

1、社会发展的实际需求

传统应试教育影响之下，汉语言文学专业教学模式较为固化，注重理论知识的讲授，忽视了对于学生实践能力的提升，以及创新素质的培养。开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，是满足社会经济建设发展，对于应用型人才培养的基本路径。现阶段，高等院校的教育教学活动，实现了从精英教育转向大众教育发展，大学生教育活动，逐渐重视理论知识与社会实践活动的有效结合。开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，有利于满足大学生对于个性化及多元化的知识需求，为社会主义事业的发展建设，培养具有实践能力及创新能力的人才。

2、学生发展的必然要求

随着教育大众化不断深入发展，提高汉语言文学的教学质量，是满足当代青年大学生自身全面协调发展的基本要求。教育终身化及教育大众化的背景之下，高等院校毕业学生数量逐年增多，学生的职业生涯发展面临着较大的压力，提高自身的综合素质及专业能力，是应对就业困难问题的主要方式及路径。开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，将为学生提供更加丰富的学习内容以及社会实践的机会，有效的提高学生的专业素养及创新能力，继而满足就业岗位对于学生能力的基本需求。

3、教育改革的必然路径

随着信息技术及网络平台的普及化发展，高等院校汉语言文学专业的教育改革，是实现教育现代化发展的必然路径。高等教育发展进入大众化模式之后，是构建社会主义学习型社会的重要基石，也是满足学生成长发展，及社会就业岗位需求的重要基础。借助开放教育环境，为当代青年大学生的汉语言文学专业能力提升，为高等院校的教育现代化改革工作开展奠定坚实的基础。

三、开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新的路径

1、创新汉语言文学专业教学理念

开放教育环境下，高等院校汉语言文学专业的教学模式创新，需要教育工作者积极转变教学理念，为教学工作的开展营造良好的客观环境。高等院校教育工作者，在远程开放教育模式之下，应积极创新教育教学理念，实现教育理念的三个转变发展，即由一次性教育转变为终身教育、由封闭式的教育转变为开放式教育、由教师主体转向为学生主体。首先，高等院校汉语言文学专业教学工作中，教师应将学生的综合学习能力提升作为教学工作的主要目标，通过培养学生的学习能力，实现高等院校终身教育的重要目标。例如，在汉语言文学教学时，教师可借助网络在线平台开展教学，锻炼学生的自主学习能力，促使学生掌握自主学习的意识及技巧。其次，高等院校汉语言文学教育工作者，应充分借助开放性的教学环境，转变传统封闭式的教学理念，实现教材内容与实践生活的有效结合。最后，开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，教师应充分尊重学生在学习活动中的主体地位，了解学生的兴趣爱好及学习需求，制定出更加科学合理的教学计划。借助大数据技术，对大学生的信息内容进行收集及挖掘，充分了解大学生的兴趣爱好及学习需求，确保汉语言文学专业教学内容的有效性及针对性。

2、丰富汉语言文学专业教学方式

开放教育环境下，高等院校教育工作者应积极创新汉语言文学专业教学的模式，充分借助现代化的教学设备与平台。首先，汉语言文学专业教学活动中，教师应有效利用现代化的教学设备，例如，多媒体教学设备、计算机技术等，切实提高汉语言文学专业教学的质量及效率。汉语言文学专业的教学内容具有较强的艺术性及文学性，通过现代化的教学技术，将为学生营造出生动形象的教学环境，提高学生的学习兴趣及学习积极性。教师可将汉语言文学专业内容，通过视频、PPT、图片的形式呈现出来，开展古代诗歌、文言文教学活动时，通过播放具有古典艺术特色的歌曲，有效的激发学生的情感，更好的融入汉语言文学教学氛围之中。其次，开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，高校应构建网络学习平台，为学生的汉语言文学知识学习提供更加多样且便捷的学习路径，有效的打破时间及空间对于学生学习活动的限制。学生借助网络在线学习平台，可根据自身的兴趣爱好及学习需求，选择汉语言文学知识内容，并能有效的进行课前预习及课后复习。教师可在网络学习平台教师客户端，了解学生的学习情况及兴趣爱好，加深教师对于学生学习需求的了解程度。

3、提高汉语言文学专业教师能力

开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新，需要积极提高汉语言文学专业教师的教学能力及创新能力。教师作为教学活动的主要组织者及引导者，高等院校需要重视对于教师技术的培训，通过提高教师的教学能力及专业素养，实现汉语言文学专业教学模式的创新发展。首先，高等院校应完善教师的培训机制，结合开放教育环境的特点及社会发展的需求，有针对性的提高教师的开放式教学能力。例如多媒体教学课件的制作及运用、开放式的教学理念等。其次，高等院校应建立健全教师的交流机制，与教育理念先进的国内、国际院校进行合作交流，为教师提供进修学习的机会，促使教师掌握国际化的教学事业及开放式的教学能力，实现开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新。最后，高等院校教师应不断学习现代化的教育思想及方式，积极转变自身的教学观念，提高开放式教学的能力，为高校汉语言文学专业教学模式创新贡献力量。例如，计算机使用能力、多媒体教学设备使用能力、社交软件使用能力等，确保教师的汉语言文学教学过程中，充分利用开放的教学资源与教学平台，营造轻松、有效的汉语言文学教育环境。

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关键词：汉语言；市场；人才

当前经济社会的快速发展对应用型人才的需求逐渐增强，如何更好的服务地方经济、培养高素质人才成为当前各所高校建设的出发点。作为一门传统的老专业，汉语言文学若想在这种市场竞争如此激烈的环境下生存，唯有不断与时俱进，对自身的专业特点进行重新审视，然后突破学科的体制限制。同时，在教学中，不仅要注重对学生知识的传授，也要注重对学生文化素质和相关应用能力的培养，探索出汉语言文化和社会发展的切合点，将专业特点融合新时代元素，进而创造出汉语言文学独特的人文与工具相结合的专业特性。本文以河北某高校为例提出几点以市场为导向的改革措施。

一、汉语言文学专业课程设置与经济社会发展需求不相适应

改革开放以来，尤其是我国实现了由计划经济向市场经济的转化之后，经济获得了快速发展。作为为经济社会发展服务的专业，汉语言文学属于上层建筑，因此其在课程的设置体系上应该是将传统的稳定结构（即专业基础课、方向课和深化课相结合的结构）进行有效突破。作为一种相对比较成熟的专业，汉语言文学专业在课程体系设置上一直是这种稳定性结构，因此使其缺乏应有的活力，与当前不断发展的经济社会需求出现严重脱轨，无法很好的服务经济社会发展。汉语言文学专业在课程内容的设置和实施上都不能很好的满足学生的就业需求。因此，如何结合当前的经济社会发展需求，进而实现学生的多元化就业成为当前汉语言文学专业需要解决的重要问题。在这方面的改革中，对课程体系和课程内容进行合理设置是其中的一项必然措施。

二、以市场为导向的汉语言文学改革的主要内容

针对汉语言文学专业与当前经济社会发展的不适应，本文以河北某高校为例提出几点以市场为导向的改革措施，对该专业进行了如下改革：

1.培养双师型人才，打造适应专业改革的师资队伍

作为教学质量的有效保证，教师是关键的环节，同时也能推动专业的有效改革。从市场导向考虑，根据当前的新形势对汉语言文学进行课程设置，首先对教师就是一个很大的挑战。从研究学校现职教师情况看，大多具有博士、硕士学位和教授、副教授职称，但缺乏与所授课程相应的社会实践经历，对社会于中文专业人才的素质能力要求知之不详，不能充分胜任教学实践活动。教师的这一局限性是对汉语言文学专业进行改造的一个瓶颈与短板。因此，研究学校致力于培养双师型，双师型的人才是当前高校进行汉语言文学专业改造的关键。因此，需要转变高校教师观念，让他们充分认识到专业改造的紧迫性，进而用专业化的改造队伍来实现专业的有效改造。

2.围绕专业核心能力的培养进行教学方法的改良

能够具备得体的言说、沟通、写作和持续学习能力等是汉语言文学专业的核心能力。因此，该研究高校在教学方面都是围绕这一专业核心能力来展开的，通过对汉语言文学的核心课程进行理论精髓提炼来提高学生的收养。同时，还对专业的课程和选修课程进行突破，增强学生的文学内涵，提高他们的就业能力。课程体系分别调整为：专业基础课、专业方向课、专业选修课，且包含不同的实践教学内容与要求，因此教学方式方法相应的进行调整。如不包含实践环节的课程，鼓励老师进行课程应用性探索，在教学方法的运用上处理好传统与创新的关系。不但如此，该研究高校在讲课方式上学校一改以前的“一言堂”，更加重视课堂上的师生互动，不断调动学生的积极性，采取多种方式，如撰写小论文、自读、专题讨论等来让学生积极加入，在不断的探究中充实自己，进而提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.加强仿真性和真性实习基地建设

所谓的仿真性便是进行岗位模拟，真性就是岗位介入。作为提高学生应用能力的有效途径，加强仿真性和真性的实习基地建设刻不容缓。在岗位模拟上，要建立相关的实验室，如我校的文科综合实验室。通过实践证明，这样的教学方法能够取得很好的效果。在实验室，该研究高校开展网络编辑、电子政务、秘书实务等多种课程。在岗位介入方面，该研究高校建立相关的校外实习基地。然而这方面会面临很多困难，如第一，囿于工作性质、工作场所的限制，许多单位不愿接受毕业生的实习。第二，学校本身受限于教学统一安排，学生众多等因素，也很难集中安排实习。但是，该研究高校充分利用各方社会资源，如政府、教育、企业等，聘请实践教师，和当地单位建立友好的长期产学研关系，从而建立了稳定的校外实习基地。

4.拓展专业方向是汉语言文学专业

伴随市场经济的不断发展，应用型人才是社会的最终需求，传统的单一培养模式已经不能适应社会的发展需求。因此，该研究高校在汉语言文学专业的基础学习之上进行专业方向拓展，通过寻找与市场的契合点来实现该专业的应用性转化，进而在不断的竞争中谋求发展。以专业的教学规律为基础，在做到对基础课程保证学习的同时，对专业方向进行不断拓展，如开通文秘、语文教育等。如此，在满足社会需求的基础上，也提高了学生的理论基础和专业实践基础，为社会更好的培养了专业应用型人才。

三、结论

作为我国高校的一门基础性文科专业，汉语言文学专业有着非常悠久的历史。然而由于长期以来的稳定性发展结构，使得其在特色和实用技能方面存在欠缺，不能很好的适应当前的经济社会发展。伴随我国经济的不断发展，应用型人才成为社会的发展所需，因此如何培养这种多元化应用型人才成为高校的重中之重。本文以河北某高校为例提出几点以市场为导向的改革措施。旨为培养汉语言文学专业应用型人才做出贡献。

参考文献：

[1]郑育琛.独立学院汉语言文学专业人才培养模式初探――以厦门大学嘉庚学院中文系为例[J].民办高等教育研究，2008（2）.

[2]张英彦.实践教学的理论基础探析[J].科学教育研究，2006（9）.

[3]邵之茜.以就业为导向，深化汉语言文学专业教学改革[J].陕西教育学院学报，2008（6）

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摘要：随着我国经济的发展与社会的进步，社会对于人才的要求越来越高。汉语言文学专业，在社会的要求之下面临着很大的应用压力。在这样的形势之下，许多汉语言文学专业的学生对于其专业的应用性提出了更高的要求。本文将以汉语言文学专业的应用性为题，对我国汉语言文学专业的应用性提高所面临的问题进行分析，提出汉语言文学专业的应用性提高的现实意义，并给出相应的提高对策。

关键词：汉语言文学；专业；应用性；问题；对策

中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01

随着我国的教育体制的不断改革，越来越多的学科存在于我国的教育当中，加之我国社会的快速发展，汉语言文学的地位呈现走低的趋势。这主要是因为我国汉语言文学专业的应用性的提高没与达到与社会发展同步的水平。随着汉语言文学专业的学生数量的增多，汉语言文学专业应用性的提高已经是关乎人才培养、社会发展与稳定的一个重要课题。因此，本文以汉语言文学专业的应用性为研究对象是有一定的社会现实价值的。

一、汉语言文学介绍

在我国的教育体系当中，汉语言文学专业并不是一个十分强大的专业。汉语言专业的人文性与社会科性都比较强，与其它的理工科比较，实用性较弱，也没有明确职业定位，更没有像财务与医学那样专业的针对性。所以，种种特性导致了我国的汉语言文学专业的应用性较弱。

汉语言文学专业，其承载着中华上下五千年的文化精髓，伴随我国的历史演变与社会发展而存在，对于记载与发扬我国的传统文化具有重要的作用。但这些都是人文性作用，对于其应用性没有明显的影响。

在我国各大院校的汉语言文学教育当中，学生的学习目的就是更加全面地认知我国汉语言的发展历史与现状，将传承我国汉语言文学作为学习指导，让更多的人了解到汉语言文学的重要性与重视作用。但是，在很多人的观念当中，汉语言文学是精神层面与文化层面注重较多的学科，其存在是社会责任的一种体现，培养的也是学生的社会责任感。

所以，在这样的情况之下，明确汉语言文学专业的重要性是汉语言文学的学生首先要做的事情，了解汉语言文学可以对社会产生的作用与影响，并利用此种影响为自己创造经济利益，以此为基本利足于社会当中。

二、汉语言文学专业应用性提高的现实意义

汉语言文学专业作为我国一个长期存在的教育专业，其应用性低对于专业本身的发展与本专业学生的发展都有着负面影响。因此，汉语言文学专业的应用性提高的现实意义主要有几下几点：

第一，顺应社会需求。随着汉语言文学专业应用性低带来的问题越来越多，提高汉语言文学专业的应用性已经成为了社会、学校与本专业学生的共同的要求。随着社会的发展，社会对于人才的要求也越来越高，综合素质高的人才是社会最为需要的。而一个具有较高的综合素质的人才必定要具备良好的语言分析与使用能力，这是形成个人综合素质的重要基础。所以说，汉语言文学专业应用性的提高是对社会需求的顺应。

第二，顺应教育需求。随着新课程标准的实施，素质教育在我国的实行力度越来越大。目前，我国的各大院校都将素质教育作为学校的教育目标，主要是为社会提供高素质的人才，使学生能够得到全面的发展。而要进行素质教育，提高学生的综合素质，就要从汉语言文学专业的应用性提高开始做起，要加强汉语言文学专业专业知识与社会实践间的联系，只有这样，才能满足教育的教学目标。

第三，顺应学科发展。汉语言文学专业的存在，就证明其对于社会发展有着一定的意义。因此，加强汉语言文学专业的应用性，是顺应本学科发展规律的表现。在汉语言文学专业当中，语言文字是其主要的研究对象，而语言与文字的常用性与易性性，决定了汉语言文学专业应用性开发的必然性。

三、汉语言文学专业应用性提高的对策

1、明确汉语言文学专业的定位，明确人才培养目标

要想提高汉语言文学专业的应用性，就要加强对社会、学校与本专业联系的分析，以此为基础来确定社会对于汉语言文学专业的要求，对其进行重新定位。在定位的过程当中，将中文系的应用性作为重点的改革目标。要在原来的汉语言文学体制之上开发更多的相关，使其可以与我国人才市场的需求完美地结合，提高我国汉语言文学专业学生在社会上的核心竞争力。

对于汉语言文学专业来讲，其专业课程应当进行有效地调整，进行专业基础课、方向课与专业选修课的区别。使学生可以根据对自己的定位来有效地进行学习，使自己满足自我社会定位能力的要求。

2、建设双师型教学队伍

教师对于我国汉语言文学专业教学水平的提高有着直接的影响，因此，在进行汉语言文学专业的应用性提高之时，要将双师型老师队伍的建设作为改革的重点。从我国汉语言文学专业的老师资历来看，大多数老师都具备硕士与博士的资历，但是却缺乏本专业的相关实践经验，对于学生的专业知识应用指导水平不高，更不能成功地领导学生进行汉语言文学专业的相关实践。因此，要提高我国汉语言文学专业的应用性，要先转变广大教师的教学理念，使其认识到汉语言文学专业教学改革的必要性。要求教师先到学生未来的就业环境当中进行实习或者与学生一同到社会环境当中进行实践，共提高专业知识的应用性。另外，教师作引导者，应当鼓励自己的学生多参与社会实践，以此来找到汉语言文学专业应用性提高的切入点。

3、加强汉语言文学专业实践基地的打造

所谓提高汉语言文学专业的应用性，就是提高本专业人才将知识理论转化为实践能力的过程。因此，要提高专业学生的汉语言文学应用性，就要为学生提供一个条件良好的实践基础，为学生打造实践活动进行的平台，使学生通过多样的方式与社会进行接轨，了解未来的社会生存环境。相关的教育部门与学校要在合理的范围内投入一定的资金，为学生打造社会模拟基地，使学生可以得到更好的实践锻炼。汉语言文学专业应用性的提高是我国社会发展的需要，实践基础的打造与使用也是其探索过程中的一个环节，重要的不在于方式，而在于学生实践能力的提高与汉语言文学专业应用性的提高。

结语

综上所述，本文以汉语言文学专业的应用性为题，对我国汉语言文学专业进行了简要的分析，并提出了汉语言文学专业应用性提高的必要性，以自己的工作经验提出了三点具体建议。希望我国广大相关院校与汉语言文学专业的教师可以意识到汉语言文学专业应用性对于本专业发展的作用以及对本专业学生未来发展的作用，勇于探索与创新，致力于汉语言文学专业应用性的提高。

参考文献

[1]王彩琴.汉语言文学专业人才培养模式新探[J].洛阳理工学院学报（社会科学版）.2011（02）

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【关键词】汉语言文学；数字文化；专业；发展

中D分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）10-0222-01

数字文化产业本质上是一种创新型产业，它的发展离不开创新型人才。数字技术与文化内容的结合是文化产业发展的必然趋势，核心要素是创意人才的培养。高等学校传统专业如何培养优秀创新型人才成为重要的问题。

汉语言文学专业是高校传统专业中有代表性的一个，对其培养方案修订时应紧密联系数字文化产业这一关键要素。当今，云计算、大数据、物联网等高新技术已经成为人们生产和生活方式的主导力量，数字文化产业也正在以全新的面貌对传统文化产业体系进行改造。作为培养高素质人才的高等院校，也应该准确把握人才培养的定位，对相关的课程设置、实践环节进行重新调整。未来数字文化产业的中心将在移动互联网。国务院2014年印发的《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》明确提出要加快数字内容产业发展，大力推动传统文化单位发展互联网新媒体，推动传统媒体和新兴媒体融合发展，提升先进文化互联网传播吸引力。深入挖掘优秀文化资源，推动动漫游戏等产业优化升级，打造民族品牌。对于汉语言文学这样的传统专业，应与当今的数字文化产业建设紧密结合，在课程设置时，充分加入相关课程，如多媒体应用系统与制作基础、中外优秀作品赏析等视听语言类、传统文化类、文学素养类等专业性较强的课程；对于课程教学大纲的编排，也需要充分考虑到与数字文化产业建设相关，强调原创性与民族文化，立足应用。汉语言文学专业建设应充分考虑到数字文化产业发展，将数字文化产业的基本目标融入到教学指导思想之中。

数字文化产业发展应用于汉语言文学专业建设上，又主要体现在三个方面：一是现代教育技术创新，将互联网技术融入教学，提升充实传统汉语言文学专业。二是平台支撑，重视学生的参与度，在交流互动中满足不同层次人才需求。三是产学合作，通过全方位、多模式、多途径的紧密合作创造更多的汉语言文学专业附加值。

确立“互联网+”思维。互联网正在深刻地改变着传统汉语言文学专业。近年来，微课、慕课、翻转课堂等网络平台课程出现，汉语言文学传统的理论知识实现网络共享，学生学习方式发生显著变化。“北大中文论坛”、“国学网”、“汉典网”、“汉字字源网”、“中国语言文字网”、“四部丛刊电子版”、“四库全书电子版”等丰富网络资源共享。总理在2015年3月《政府工作报告》中首次提出制定“互联网+”行动计划。汉语言文学专业建设应把握此机遇，利用数字文化产业发展，充分发挥网络资源快捷、丰富、可重组的优势，推动互联网与汉语言文学专业紧密融合，形成汉语言文学专业新的学科优势。

注重平台支撑。作为文化产业建设的表现形式，社团、学科竞赛和创新创业实践提高了汉语言文学专业的实用性与应用性。这种平台建设，注重文理交融，打破学科专业界限。教育部于2014年3月印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，强化学生文化主体意识和文化创新意识；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020年）提出积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。专业教师作为教育活动的组织者和引导者，可以就此指导学生在实践平台展开讨论、交流，组织学生参与教师承接的各类课题，参与社团建设、相关学科竞赛组建、创新创业项目申报与实施，增加交流度，使优秀传统文化建设与专业建设互为融合。传统文化的弘扬发展，需要数字技术的支持，更需要加强数字文化教育产品的开发和公共信息资源深化利用。

产学合作办学。产学脱节是当今高校本科教育普遍存在的问题，汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，通过与企业、行业、实习基地等方面的合作，达到“宽口径、广就业”的效果。如2012年以来，湘南学院汉语言文学教师教育专业实施改革，实现了与企业、行业、培训基地合作，进行了颇具成效的探索与实践。通过产学合作共建实习基地或寻求多领域、多形式的社会实践机会完成的专业认识实习、社会调查、毕业实习，达到了多元性、多样化的汉语言文学专业建设。数字文化产业本身具有信息化的特性，应继续推动产学一体，锻炼学生的专业能力，培养高素质专门人才和拔尖创新人才。

基于互联网数字技术的数字文化产业正在以全新的面貌对传统产业体系进行改造，具有更新速度快、娱乐性强、内容与平台融合度高的特点。汉语言文学专业在数字文化产业发展的新形势下，积极融合，注重区域化和特色化的要求，关注民族文化的传播和传承，培养相关数字文化产业的创意人才，构建学科新格局。

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【关键词】高校；汉语言文学；大学生；人文素质教育；优化策略

汉语言文学教学不仅仅是文学知识点的学习与掌握，更多的是对民族文化精髓的感悟。有利于提升大学生的内涵与修养，树立正确的人生观与价值观，提升综合素质致力于建设中国特色的经济建设、文化繁荣。本文就以汉语言文学与大学生人文素质教育为基础展开了讨论。

一、重视高校汉语言文学中的人文素质教育的意义

1、有利于综合素质的提升

高校汉语言文学课程的开设，一方面是为了培养大学生系统的汉语言文学知识体系，扎实的理论基础，而更重要的是为了培养新时期大学生文学素养与人文情怀。在大学生日益增多，毕业生就业形势与压力日益严峻的情况下，用人单位需求人才的标准已不仅仅是要求理论知识的掌握，文学知识点的熟悉，而更多地是综合素质的要求，尤其是实际操作能力，既分析问题、解决问题的能力。在汉语文学的课堂上，积极发言、表达自己内心的思考与意见，培养自己良好的口才与人文素养；撰写优秀的文章予以发表，锻炼自己坚实的文字功底；在参与辩论赛、模拟招聘会的过程中，积极参与、充分准备，不断培养自己的思辨能力。为将来走向社会奠定基础，做好充分的准备。

2、有利于人文情怀的培养，情操的陶冶

较高的审美能力、高尚的道德与人文情怀，是一个人高雅情操、优质生活品质的重要体现。阅读优秀的文学作品，可以感受到历史的更替与兴衰，在滚滚历史长河中诸多英雄人物为了民族的兴旺、国家的强盛死而后已，在灿烂的文化里永垂不朽。还有一些感人的文学作品，作者通过描述自己的人生经历，反映了当时社会的政治、经济、文化的发展情况。高尚的人文情怀有利于培养人们对生活的热爱之情，鼓励人们用爱、用心、用热情去生活与工作。尤其在一些理工院校，更应该在汉语言文学教育过程中，注重理工院校大学生人文素养的提升。因为理工科学生的专业往往偏重于技术性与专业性，具有容易枯燥、难度大等特点。除了汉语言文学课堂的时间，课外很少去了解、阅读文学作品。导致了部分理工院校学生的情商较低，在与人交往过程中，往往只顾自己的感受，不能换位思考去理解他人的心情与想法。

二、汉语言文学教育中人文素质培养存在的问题

1、部分大学生缺乏健全人格，理想信念迷茫

部分大学生在步入大学校园后，由于受到周围环境的影响，逐渐产生了攀比、奢华的心理。还有些同学由于自律意识较弱，自制力不强，整天沉迷于网络游戏、网络交友、网络商城等各种虚拟的环境中，无法自拔。久而久之，有些大学生产生了心理障碍，不愿与别人沟通交流，迷失了自己进入大学校园的远大理想与信念。有时为了达到自己的目的，在各种利益的驱使下，不择手段，触犯了法律，从而误入了人生歧途，这些都是大学生人文素质存在问题的重要体现。

2、重理论知识,忽视人文素质的培养

在新时期的今天，传统的汉语言文学教学方式已不能适应新的教学环境与内容。传统的汉语言文学教学方式仍然体现出了只重视理论知识、课本知识，缺乏课堂互动与实践性不强等特点，忽视了人文素质的培养。新媒体时代，大学生的阅读习惯与汉语言思维习惯由于受到多媒体的影响，都发生了一定程度的影响与改变。在网路时代的今天，在汉语言文学的教学过程中，教师应该注重汉语言与新媒体之间的融合，加强课堂上教师与学生互动的效果，注重新时期大学生正确汉语言文学思维方式与习惯的形成与培养。同时，培养学生系统理论知识的同时，注重分析问题、解决问题实践能力的培养，将汉语言文学的教学与现实生活紧密结合,从而提升大学生的人文素养与综合素质.

3、知识结构更新速度不适应市场需求

一是课程的设置方面。如今大部分的高校汉语言文学专业的课程设置仍然沿用传统的单一模式，未将丰富的汉语言知识与其他学科的知识进行有机的融合，单纯的汉语言知识不利于大学生综合素质的全面提升，制约了符合社会发展所需要复合型人才的培养。二是学生实践能力的培养的不足。实践能力是大学生应用所学的理论知识分析问题、解决问题的能力，是其综合素质的重要体现。汉语言文学专业的大学生的实践能力主要是指较强的文字功底与公文写作能力，敏捷的思辨能力，良好的与人沟通与表达的能力，也是人文素养，综合素质的重要体现。然而，实践中所培养出的大学生只重视文学常识的记忆，理论知识的掌握，工作后解决实际问题的能力不强。因此，汉语言文学有必要完善汉语言文学的课程设置，优化学科建设，不断提升汉语言文学专业大学生的实践能力、人文素养与综合素质。

三、汉语言文学教育中优化人文素质培养策略

1、加强教学内容的筛选

教学内容是教学目标的主要体现，教学内容的合理筛选，将能够确保汉语言文学教学的实际作用，促进学生人文素质的提升。汉语言文学是大学语言文学教育中的重要科目，汉语言文学范围较广，涵盖内容较为全面，为保证实际教学效果，必须要有针对性的进行筛选和增添。首先，汉语言文学教学内容应该尽量满足学生的兴趣和需求，按照学生兴趣和爱好进行教学内容的筛选，以提升学生的学习积极性。

2、积极开展教学实践活动，培养学生健全人格

目前大学生人格方面存在一定的缺陷，对于大学生的学习和生活都起到一定的影响，对于学生的未来发展也是极为不利的，因此，在实际教学过程中应该加强对教学活动的制定，为学生培养健全的人格。为此，在汉语言文学教学中，可以多组织一些教学活动，比如演讲比赛、诗词比赛以及场景教学等等，让学生主动去开展相关交流活动，在学习和知识巩固的过程中去交流和沟通，消除学生不良心理问题，促进学生的健康成长。

3、创建良好的人文环境

学校是大熔炉，学生能不能成为一块好钢，环境很重要。汉语言文学的教育不应该只是在课堂中，还应该在课堂外。要鼓励和支持学生自发地成立学生社团、汉语言文学组织、诗歌文学社等方式，对汉语言文学进行探讨和运用。还可以组织一些诗歌朗诵、文学创造比赛等方式，让学生爱上汉语言文学的魅力。在汉语言文学教学过程中，注重大学生人文素养的培养,有利于提升汉语言文学大学生的综合素质，实现其应有的人生与社会价值。汉语言文学的毕业生面临巨大的就业压力与挑战，首先自己要认识到自身的优点与不足之处，在日常的学习和生活中，抓住一切锻炼的机会，不断提升自己的人文素养与综合素质，其次，高校需要建立完善的汉语言文学授课体系，加强新时期大学生心理健康、个性培养、人文情怀的提升，在高校汉语言教学过程中，展开人文素质教育的实效性的引导。

【参考文献】

[1]施华,赵玉志,金慧,王丰敏,李书红.素质教育背景下高校大学语文课程的定位与建设[J].科技信息,2011(29).

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    1.拥有悠久的发展历史,其教学内容较为固定

    正如上文所述一样,北京大学作为我国近代高等教育的发端地,早在建校初时期就设立了中文学专业,这个专业经历了一百多年的发展。学科的教学内容与其教学方法已经固定下来。我国教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》与2003年颁布的《中国普通高等学校本科专业设置大全》之中,对中文学专业规定开设的课程几乎没有发生改变,数量上一直都是十三门基础课程,教育界内几句全部认同,中文学专业在传统专业中是最具底蕴的一个专业学科,在现代大学专业体系中也是最为稳定的专业之一,其学科自身有着独特的魅力和丰富的内涵。

    2.汉语言文学将以培养专业性文学人才为主要目标

    多年以来,汉语言文学专业以及其前身中文学专业已经成为作家、文学知识分子的培养基地,但是从社会学角度意义上来说,这些职业都不能成为社会职业类型,而其应用性也就没有多大的发挥特征。上世纪八十年代以后,在许多高等教育学校中开设了关于中文专业中的文秘学、新闻传播学、国际汉语等相关专业,这些课程的开设都是为了提高汉语言文学这门专业的社会应用性,为社会发展的需要输送相关专业的应用性人才。但就近几年干语言文学专业的就业形势来看并不容乐观,就业率持续下滑,从这点就可以看出该专业的社会应用性不强,社会对其的认可程度也不高。3.汉语言文学专业教育关于实践性的内容比较少汉语言文学教育注重的是学生对汉语语言的分析运用能力以及水平,注重学生文学素养的培养,而相对而言,实践性的教学内容比较少,一般都集中在文学写作这一方面,从教学内容上来看,该学科的实际应用性较差是有据可循的。

    二、浅析汉语言文学专业的应用性提高及其现实意义

    1.汉语言文学专业应用性提高的现实意义

    就笔者看来,汉语言文学专业应用性提高的现实意义主要体现在以下几个方面:首先,汉语言文学学科的应用性的提高顺应社会发展的实际需求。现代社会的发展需要的是高素质的综合性人才,语言分析和运用能力在人才的基本素质中无疑是重要的环节,因此来说,汉语文学学科的应用性提高符合社会发展过程中对人才的要求;其次,汉语言文学学科的应用性满足素质教育的本质需求。我国的素质教育推行已经遍及全国各院校,而现在正是高校实行素质教教育的关键时期,素质教育的根本目标所在在于对高素质人才的培养,全面发展学生的综合能力,提升他们的综合素养,而加强汉语言文学专业的应用性,就是要将学科的理论知识转化为实践中分析问题和解决问题的能力,让学语言文学专业在社会发展中成为具有推动性作用的理论体系,这正符合素质教育对人才的需求;再者,汉语言文学专业的应用性提高也是学科本质发展规律的需求。汉语言文学专业以汉语言文字研究为主要对象,基于语言本身具有较强的工具性,也就决定了它自身所具有的易用性的特点。

    2.汉语言文学专业应用性提高的可行性分析

    以笔者看来,汉语言文学专业应用性的提高不仅仅具有重要的现实意义,更具备很强的可行性。具体体现在以下几个方面:第一,汉语言文学学科其本身就具有非常丰厚的理论基础作为支撑,理论指出,科学的理论是指导实践的科学武器。汉语语言文学专业的应用性提高具有雄厚的理论基础,理论中关于人类社会发展以及语言学理论都可以成为其理论依据;再一方面就是,汉语言文学专业的应用性提高具有优厚的现实条件,如前文所述,我过的汉语言文学专业已经有了一定的历史,长期以来积累了丰富的教学经验和教育基础,这些对于提高学科的应用性都是非常重要的条件。除此之外,在汉语言文学学科发展的过程中也做过这样的尝试并取得了很好的效果。

    三、关于汉语言文学专业应用性提高的几点思考

    1.加强改革学科教学体制的建设

    在今后的教育工作中,各大高校应该加强对汉语言文学专业教学体制的建设,及时的更新教学内容,扩充教学科目,注重语言实践能力以及和社会发展相关能力的实践能力的培养,通过课程的设置,完善必修课和选修课的选定方式,优化学生的知识结构,增强他们运用语言的实践能力,以此来提高该学科专业的应用性提高。

    2.提高语言教学的教学质量,改善教学方式方法

    课堂教学方式是汉语言文学专业进行知识和技能传输的主要方式方法,在今后的教学工作中,汉语言文学教学者应该侧重课堂教学质量的提高,及时的改善教学方法,尽量避开传统教学中照本宣科的教学方式,及时的将教学科研成果引进,充分利用现代化信息化技术优化教学质量。