英语早教启蒙教育范文

导语：如何才能写好一篇英语早教启蒙教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】外语素养 英语启蒙 年龄优势资源

引言

21世纪世界步入了融合型国际化的信息时代，各民族、国家和地区之间的联系变得越发紧密，全方位的国际交流和国际性的劳动协作成为这一时代的重要特征。学习外语是了解世界动态、参与国际交流与协作的一个必要条件。外语沟通能力被欧盟定义为终身学习八项关键素养之一。公民素养水平的高低直接关系到社会的发展进程和社会的文明程度。语言既是国家资源，也是个人发展的资本，是国家软实力的一个重要指标。各国都非常重视外语教育。

1早教机构双语教学现状的调查

早期教育理论和生活水平的提高促使中国年轻的父母们十分重视孩子的早期教育。目前国内知名的早教机构品牌有东方爱婴、红黄蓝、金宝贝、亿婴天使、聪明兔等。早教机构的运作模式基本为中心式：早教中心，专业从事儿童早期教育工作。早教中心有别于传统的幼儿园教育，也不同于儿童活动中心和少年宫之类的特色班教育，授课内容方面不刻意追求儿童的技能培训，而是更注重儿童的心智开发和素质培养，授课对象基本以0-6岁婴幼儿为主。本研究选用金宝贝的一次育乐课作为案例分析。

1.1 金宝贝双语课程案例分析

根据不同年龄段孩子有不同的敏感期，金宝贝提供了不同的课程。但育乐课是贯穿七个阶段的基础课程。本研究选取第四阶段的一次育乐课作为案例分析，从教学目标、课堂设计、教学方法等方面评估早教机构双语课堂的教学现状。

1.1.1 教学目标

根据第四阶段宝宝的敏感期特点——具有了一定的解决问题的能力，能运用掌握的技能出色地解决问题，通过游戏的方式引导孩子理解新概念，学习形状和顺序，培养动作技能，了解事物的因果关系，帮助宝宝了解世界，并学会如何巧妙地解决问题。以培养幼儿兴趣为重点，提高其接受语言的敏感性，为今后的进一步学习打下初步的基础。

1.1.2 教学设计

金宝贝的标志Gymboree是孩子们心目中一个神秘的朋友。孩子们来上课就是要和Gymboree一起来探索。首先，老师将玩偶Gymboree套在手上，以Gymboree的口吻和大家打招呼，并以一首欢快的欢迎歌（welcome song）开始了本次教学。本次课堂的三个游戏都是围绕教学目标——培养孩子解决问题的能力而设计的，并且让孩子在游戏中感受Bounce& Jump（弹和跳）。游戏过后，老师和家长们为孩子撑起降落伞。随着降落伞形状和高度的变化，孩子们感受空间的变化。在课堂的尾声，老师为小朋友吹起了彩泡泡，同时响起了关于Bubble的儿歌。孩子们高兴地追泡泡，老师喊到“catch bubbles”。在愉快的歌声中，老师送给每一个小朋友一串属于他们自己的泡泡，同时以Gymboree的口吻跟每一位小朋友亲吻告别，因为Gymboree要去太空旅行了，然后就消失在宇宙中了。本次课在愉快的气氛中结束了。

1.2 早教机构双语教学现状的评估

对于在早教机构接受双语教育的孩子，约35%的家长认为学习效果甚微；约65%的家长认为双语教学在培养孩子对英语的兴趣方面和训练孩子的语音语感方面有效。早教机构的教学目标、教学设计及采用的教学活动手段和方法，既符合幼儿年龄发展特点，又符合幼儿在自然交际、儿歌、游戏中习得英语的规律，与先进的幼教观念是吻合的。教学理念逐步科学化和人性化。

1.2.1 早教机构的双语教学具有积极意义

寄教于乐

整个教学都是在玩乐中进行，孩子在快乐的活动中体验和探索世界，丝毫没有被强迫学习的压力。教室里的活动器械符合孩子们的心理特点，可以帮助孩子发展阶段体能，各类教具有效地辅助课堂游戏，吸引孩子参与其中。弹跳活动能给孩子机会运用平衡和空间辨别力来解决问题，增强他们对观念的了解如因果相关性和地心引力，而且从中得到语言技能的发展。

情境双语教学

教师全程用英语组织课堂各种活动，偶有中文作为辅助说明。孩子在玩乐和活动中自然地接触英文，而不会有学习英文的感受。教师通过表情、动作、手势等富有表现力的肢体语言表现英语语言，把语言和行为联系在一起，深化幼儿对音的理解。一些日常用语，如 “Sit down”“Here you are”“Clap our hands”等在相应的情境中反复出现，不断强化孩子们的理解和记忆。课堂的主题“Bounce& Jump”通过不同的游戏节目不断得到强化。这符合“全身反应法”和“直接沉浸法”所提倡的情境教学。

音乐与儿歌贯穿教学

现代媒体作为辅助工具在课堂教学中得到了有效的利用。在适当的场合播放符合相应的音乐，活跃了课堂气氛。音乐和儿歌贯穿整个课堂，作为引出游戏指令环节和吸引孩子们注意力的有效手段；课堂教学中的各个环节和各个步骤之间的衔接方式，都以兴趣为纽带，基本采用贴近幼儿生活，生动形象、浅显易懂的儿歌做过渡。这些儿歌简单生动、韵律优美、朗朗上口，符合幼儿认知心理，很容易引起幼儿对英语学习的兴趣。

重视个体感受

1.2.2 早教机构的自身局限性

儿童习得母语的过程表明“听”是“说”的前提和基础，从“听”到“说”是一种从“被动输入”到“主动输出”的量变到质变的过程。幼儿只有被输入了一定程度的“听量”（婴儿可以结合语境渐渐理解某些词汇和句子的含义），才能开口输出，即说话。由于这种完全浸入式的母语听说环境，儿童习得母语毫不费力。

可是由于时间精力有限，通常家长每周带孩子上的英语体验课程最多不会超过两小时，这离母语习得机制所必备的语言环境相差甚远。按照一个婴儿一岁时开口说话，除去睡眠时间，假定平均每天有十二个小时暴露在语言环境中，那么一年内他所接收到的“听量”为365天×12小时=4380小时。对于每周在早教机构接触两小时英语的儿童来说，45年才能达到4380小时的“听量”（4380小时÷8小时/月÷12个月/年=45年）。当然，这种简单机械的假定不能说明语言的学习过程，但也解释了我们的学生学习了若干年英语后，仍然无法用英语交流。

2 家庭提供的幼儿英语启蒙教育

科学研究表明：0-6岁是儿童语言发展、动作发展、感知觉发展、注意品质、音乐感知、书写绘画、数学能力、情绪情感等方面一系列的关键期。[3]在语言中枢转移到左脑之前练习说话，更容易掌握发音的技巧，因为右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性。越小的孩子对声音的敏感度越高，对语音的把握越为纯正，无论是母语还是外语更容易掌握发音的技巧。且这一年龄段的孩子语言接收系统呈开放状态，系不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和说话人的动作直接领悟和直接接受，能够自然而然地习得语言。因此，抓住孩子学习外语的黄金期科学地对幼儿进行英语启蒙教育是一种年龄优势资源的利用与开发，可以大大节省今后的教育成本，提高学习成效。家庭所提供的英语启蒙教育可以体现出整个社会公民的外语素养。

对部分家长进行的问卷调查表明：64%的家长具有大专以上的文凭，有过八年左右的英语学习经历，24%的家长能够用英语进行日常交流。这样的数据表明目前我国的公民已具有一定的外语素养，为下一代的英语启蒙教育奠定了坚实的基础。

调查显示10%的家长认为0-6岁的儿童不应该学英语，原因有浪费时间、早期学习可能干扰母语的学习、不当的教学方式会把孩子引入误区、和早期学习可能抹煞孩子今后对英语的兴趣；而90%的家长相信语言学习关键期理论，认为有必要对幼儿进行英语启蒙教育。虽然绝大部分的人认识到了早期英语启蒙的重要性，但在实践中付出努力的父母并不多。约25%的家长在日常生活中会不经意地让孩子接触到英文，比如给孩子听英文儿歌等；只有10%的家长有意识地为孩子建立一个英语学习的环境。这说明目前我国公民的整体英语素养偏低，年龄优势上的资源并没有得到很好的利用和开发。根据调查，家庭提供幼儿英语启蒙教育的方式主要有以下几种：

2.1 营造类似母语的听说环境

父母双方或其中一方具有较高的英文水平，比如大学的英语教师，会刻意在日常生活中对孩子讲英文，为孩子营造一个自然的英语听说环境。如深圳的汤北辰，从她一出生，父亲就坚持跟她100%用英语说话。等到她三岁时，有接近一千六的英语单词量，凡是汉语能理解的，英语都能听懂。

2.2 给孩子读原版英文绘本

父母通过讲原版英文故事帮助孩子习得英文。目前社会上出现了一些外文原版故事书图书馆，很多重视孩子外语学习的家长都成为图书馆的会员，通过给孩子讲故事，建立情景与语言的联系，培养孩子的英文耳朵。《培养孩子的英文耳朵》的作者汪培珽就是传统英语教育下产物，但就凭借坚持给孩子念原版英文故事书，练就了两个孩子的英文耳朵。

2.3 借助现代媒体

很多家长借助现代媒介，让孩子看原版英文动画片、听英文儿歌及有声故事。这些现代媒介成为幼儿学习英语的好帮手。孩子可以通过场景画面理解故事情节，从而习得单词和句子的意思。“用图画或场景而不是中文来体会句子、单词的意思。这正是锻炼英语思维的开始。”

3结论

目前社会上出现的英语学习机构从教学目标、教学设计及采用的教学手段和方法既符合幼儿年龄发展特点，又符合幼儿在自然交际、儿歌、游戏中习得英语的规律，与先进的幼教观念是吻合的。教学理念逐步科学化和人性化。这为幼儿的英语启蒙教育提供了基础保障。但学习机构在时间和空间上有一定局限，从语言习得角度看，无法与家庭提供的语言环境相比。随着我国全民的英语素养水平不断提高，家庭的英语启蒙教育成为可能。根据调查，尽管90%的家长认识到了0-6岁是学习英语的黄金期，但只有10%的家长为此做出了努力。这说明语言方面的年龄优势资源没有得到很好的利用与开发，目前家长的整体英语素养偏低，有待进一步的提高。

【参考文献】

[1]张正东.外语教育学[M].北京：科学出版社，1999.

篇2

早期教育指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。

关键词

早期教育 学前教育 早教机构

一、什么是早期教育

早期教育是全民终身教育的开端。目前大家对早教有一个错误的认知，早期教育以为学龄前教育就是早期教育也就是0～6岁，然而目前我们各大院校的早期教育系所规定的是0～3岁才是属于早教范畴，大家比较认可的归纳为对0～3岁的孩子教育称为启蒙教育或者小童教育，4～6岁孩子教育为大童教育。

目前除了一些直辖市和发达地区有官方的早期教育机构外，其他都为商业早教机构，根据迪杰特2011年度上半年的数据统计，中国大陆地区有早期教育机构12450家，其中外资投资占比17.8%。

目前全国早教市场最活跃的是上海、北京、广州、深圳四个城市，根据数据，这四个城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，达到5112家。新增英语类早教中心达到48.6%，启蒙类新增23.5%，思维类新增21.8%，其他运动类、益智类、音乐类都有不同程度的增加。

早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。

对于早期教育儿童年龄的分界，学界有以下两种看法：早期教育广义指从人出生到6岁入小学以前阶段的教育，对0～6岁儿童进行的以促进其身心和谐发展为目的的教育。而一般幼儿在3岁进入幼儿园，所以3～6岁儿童的早期教育又称为幼儿教育。狭义主要指0～3岁幼儿阶段的早期学习。

早教的意义幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。

二、什么是幼儿早期教育

幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。

日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化。事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。

三、对儿童进行早教的必要性

早教专家表示，婴幼儿时期孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键。早教必要性的时期，确实是进行教育的好时机。根据敏感期和大脑发育理论，人类对各种信息和各项能力发展的敏感期都集中出现在生命的最初几年，这个时期是人一生中独特和重要的发展阶段，也是孩子发展的机会之窗，就是宝宝获得智慧的最佳时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。

四、早教的基本原则

（一）兴趣原则

我们不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。

我儿子从小就喜欢看天气预报。一到天气预报时就全神贯注跟着电视里的播音员念词。我突然想到何不趁这个机会让他也认识一下各个城市的名称呢，于是在预报员说“北京”时，我就指着荧屏上“北京”两个字念一遍，于是他知道了他每天读的城市与荧屏上出现的汉字的关系。

我儿子还是个车迷，带他逛街，看到马路上来往的车辆就手舞足蹈，嘴里念叨着：“三轮车、摩托车、小汽车、大卡车、拖拉机……”从认识数字时起，他的一大爱好就是读车前车后的牌照，这种兴趣帮助他早早就能流利地读阿拉伯数字。

我们也很重视他的这一爱好，我先生买的一本“小小车迷”成了儿子长久喜爱的读物。他不但认识上面的各种车辆，而且连车名都认识，即使手写在纸上他也能流利地读出来，像“重型运输车”“搅拌车”“工程维修车”“英国摩根概念车”“日本丰田考斯特中型客车”等等。走在街上，儿子常常连喷在车体上的字也会念一遍。

但是，对于故事书，那就得看他那天是否有兴趣了。我给儿子买了些诸如《渔夫和他的妻子》《宝宝睡前故事》之类的书，他几乎从来不看，但我先生给他买的一些图画简单，字又不多的书如《小熊胖嘟嘟》《狼来了》等，他都非常喜欢看。有时居然能自己趴在沙发看上40分钟。如果遇到不认识的字，他就求助：“爸爸念念”或“妈妈念念”。

（二）生活化原则

不要听到“阅读”就想到书，其实，生活中，现成的“教材”在我们身边无处不在，而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓展生活空间。例如有位妈妈会问：“你吃的是什么啊？”和儿子一起读一读包装盒上的字，等他会读了她才让他吃，通过这种锻炼，儿子很早就会读“旺旺雪饼”“南瓜饼”“阿尔卑斯棒棒糖”“大白兔奶糖”“福满多方便面”了。

在时间充裕的时候，这位母亲会带儿子到超市去，让他坐在手推车上，从货架上随手取下商品让他读一读。现在，孩子在超市已经很“老练”，他指着商标大声念：“洗发露”“花露水”“钙片”……

家里买了洗衣机后，包装箱放在客厅里让孩子玩了很多天。先是读上面的字，然后把大盒子当房子玩。

（三）教育性原则

二三岁的宝宝正是观察、模仿能力最强的时候，但他们对行为的辨别能力还不是很强，因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。

笔者带儿子在街上散步时，每次看到垃圾箱或垃圾车儿子都很感兴趣：“这是什么？”其实他每次都是明知故问。我则每次都和他在垃圾箱边站一会，指着上面的字让他读一遍，然后问他：“垃圾箱是干什么用的？”儿子吃了饼干、雪糕或喝了饮料后，我都会提醒他把包装盒拿着一直走到垃圾箱附近才扔进去。扔之前，我会让他把盒上的商品名称再念一遍，然后说：“咱们把空的‘汇源果汁’的壳子扔进去吧。”

如果儿子偶尔随手将不用的东西扔在路上，我会捡起来拿着，走到垃圾箱旁时再交给儿子投进去。现在，他基本上养成了不乱扔废物的好习惯。

儿子喝牛奶等保质期短的饮料时，我会问他：“过期了吗？”然后找出写有保质期的一行字，让他读一遍，之后我会告诉他已经生产几天了。现在，每次带儿子到超市买食品的时候，儿子都会问我“过期了吗？”这样的好处是，现在我买的东西都不会过期！通过这种锻炼，我相信“保质期”的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根。

草坪、花园边的告示牌，是既方便又有教育意义的阅读材料。每次带他路过草坪前的告示牌前，我们都停下了脚步，现在他已经认识和明白“保护”这两个字及其意思了，然后我教他读下一行“仅是多走一步”。等他学会以后，我就给他解释是什么意思。在我撰写本文的时候，儿子在我身旁玩积木。我用钢笔把这几个字写出来让他读。结果他马上很流利地读出来了。

（四）孩子的格调要从小培养，从小事开始培养

大脑知识有很多因素影响着大脑的发育，包括遗传因素，营养状况，家庭环境，日常经历和身体锻炼。过去，一些科学家们认为大脑的发育是由遗传决定的，拥有什么样的基因就发育成什么样的大脑，发育的过程遵循一个既定的程序。但现在越来越多人相信，早期经历会很大程度的影响大脑和特定回路的形成。

外界环境通过感官来刺激我们的大脑――视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。

婴儿第一次闻到妈妈皮肤传来的味道（嗅觉），父亲浑厚的声音（听觉），房间里色彩明亮的一件玩具的颜色（视觉），或者温暖大手的轻柔抚摸（触觉），这些感受都会传入大脑，共同塑造大脑回路的形成。

若把孩子的大脑想象为一栋房子。在生命的前三年中已经拥有成年时80%的脑体积的大脑，就已经完成了它80%的造房子工程――庞大的地基，添砖加瓦，屋顶房梁。下一步就是内部装修。买电线，装开关，连接各个房间电路，确保房子的正常运行。只不过大脑的回路要复杂的多得多。我们仿若置身于神经细胞形成的巨大星系之中，但这些细胞之间的连接还并没有建立。此时的大脑要做的事情就是，把每一个回路的连接正确建立，让它们最大效率的运行，并不断完善它们。

人类的大脑拥有超过千亿的神经细胞。这个数字可能很难想象，它是整个银河系恒星数目的10倍，或者地球上所有人口的20倍。神经细胞会分出很多枝杈（树突），和其他的神经细胞形成连接，传递化学信号。这些化学信号决定了这个细胞是否活跃或沉寂。因为正常的大脑发育在3岁以前最快，出生时脑重量为370克，此后第一年内脑重增长速度最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%，而儿童脑重要到10岁才达到成人的50%。可见大脑发育大大超过了身体发育的速度。

第一年未时，脑重接近成人脑重的60%，到第二年未时，约占成人脑重的75%，到三岁时，脑重已接近成人的脑重的范围，以后发育速度变慢。宝宝在出生后2-3年内，良好的刺激对脑力的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。

婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期，年龄越小，发展越快。在3岁以下，特别是在0-1岁，小儿的智能发展日新月异。

宝宝一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发挥出来，就会受到窒息，永远发挥不出来了。所以宝宝学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿期开始教育。

从新生儿期开始早期教育的效果，爱乐祺已通过种种实验研究结果得到了证实。对于人来说，无论学习蒙氏半日制国际班、音乐、还是创作坊、外语，都是早期好。因为在人的这一行为可塑期，学习进步快，人的智力发展，年龄愈大愈慢。

所以要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重0-3岁的早期教育。

四、关于早教的误解

早期教育由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。

一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。

（一）误解之一

教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。

（二）误解之二

教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，导致现在越来越多的孩子从小学开始就厌倦上学。调查表明，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学低年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。

（三）误解之三

教育内容的误解。目的的错误必然导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的，但是有一点是可以肯定的，那就是当儿童心情不愉快时，记忆的大门是不可能打开的。父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。

（四）误解之四

教育方式的误解。中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。

五、错误早期教育

对早期教育的无知，让中国的孩子们深受其害，他们没有了幸福的童年。 更让人担心的是，错误的早期教育让我们的孩子们在人格、情感、心志、精神层面缺乏感受力，对美、对爱、对善，缺乏热爱。这才是教育的最大失误。

1.不准掰手指数数。

有些父母，在教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下掰手指手，要求心里记，觉得掰着手指头数是一种不好的习惯，影响孩子的智力开发。心理学家说，这种教宝宝数数的方法并不科学。

正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。

2.过分溺爱。

有时候，父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。

正确做法：家长应该放开手，让宝宝自己收拾玩具，自己吃饭，摔倒后让宝宝自己爬起来，这样才能使宝宝更快乐，更有成就感。采取正确科学的早教方法，家长就能让孩子更快更好的成长，避免走一些弯路。

3.早教等同于学习。

目前，不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0～3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。开发体能、想像力、社交能力的娱乐课；帮助记忆、提高语言能力的音乐课；提高想像力和体能的艺术课比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。

六、早教注意事项

很多爸爸妈妈们都希望自己的宝宝德智体全面发展，所以在早教中心报了很多课程。

爸爸妈妈们以为学习越多的课程，越能让宝宝全面发展。其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。如果宝宝喜欢课程内容，上课的时候就会特别积极和老师互动，进步也不小。如果早教课程报得太多，从表面上看是各有侧重，但对宝宝智能的提高并没有加倍收效，还会造成宝宝的大脑疲劳，不如悉心选择一两门宝宝喜欢的更有效。

作为一个合格的家长，爸爸妈妈们应该摸清有效的教育方式。如果你的宝宝一直在接受早期教育而没有任何进步的话，不要去怀疑孩子是否天分不够，可能是作为家长的自己，没有摸清有效的教育方式。如果能做到以上一点，并选择一家专业可靠的早教机构，那宝宝一定回馈一些惊喜给你。

孩子在家里和父母交流对孩子来说是不必可少的。尤其是通过谈话，做游戏，做运动等方式来实现和父母的良好沟通，让亲子关系更融洽，这样对于孩子以后注意力以及行为习惯的培养都非常重要。早教机构提供了孩子们和家长之间相互交流的机会，也能学到一些促进亲子互动的知识，是否去参加学习还需要是家长根据自己的需要权衡。

如果准备上早教班，要注意早教班的课程的内容、上课的形式还有教学环境等。一个好的教育机构不是只培养孩子的技能，而是更重视孩子的能力培养。宝宝创造力的培养也很重要，重点要选择不会限制孩子想象力的早教机构。根据果果街专家的分析，宝宝的成长离不开运动，所以早教机构的活动场地的空间和卫生环境，设施的安全程度，都是要达到一定标准的。错的宝宝在某早教机构上课，他们有音乐、艺术和欢动3个课程，上课的形式也是多样化的，在宝宝玩的过程中又会加入纪律性原则，让宝宝自然而然的形成纪律感；我觉得对宝宝的学习兴趣跟潜能的培养特别有帮助。

早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。

专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。

进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。

进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。

篇3

中国建国初期幼儿园作为福利制度，由国家或集体举办，但只覆盖少数部门的子女。自从中国步入市场化经济，企事业逐步剥离社会职能，也因国力羸弱，百废待新，幼儿教育领域几乎彻底推给市场解决。这是民营幼儿园经营环境最好时期，然而，由于资金匮乏，经营者的素质和专业先天不足，民营幼儿园并未真正形成对公立园的竞争压力。民营幼儿园呈现数量众多，硬件落后，质量不高，品牌薄弱的局面，各地仍以公立园占据主导地位，虽然它们的市场份额不高，却在知名度，性价比，硬环境，教育质量方面拥有极高的美誉度。

民营幼儿园之所以没有成为初期市场化的主角，一个是老百姓钱袋还没有厚实起来，同时，教育标准和权威仍然掌握在国家教育部门手里，民营幼儿园并没有获得公平竞争的机会。在运动员兼裁判的双重身份下，公立幼儿园在市场竞争中显得从容不迫。近几年，随着国民经济快速发展，中产阶级的大量涌现，结合独生子女的累积效应，几个成人围着一个孩子转，从而提前推动中国进入幼儿教育的旺盛需求期。这是民营幼儿园的又一个黄金发展期。这也是一个极度危险的市场转折点。

上海浦东新区拥有公立幼儿园十余所，收费低至三四百元。当地私立园只有两三所，收费却是10-20倍。这也将是中国未来10-30年绝大多数城市的缩影。纵观日本、澳大利亚、美国等发达国家，这也是必由之路。尽管中国目前还没有经济实力将幼儿教育全部纳入义务教育范畴，但也只是时间问题。因此，民营幼儿园分享市场盛宴时，更应看到未来发展的隐忧。快速规模化是赢利递增的重要保障，却无法确保市场的终极位置。试图通过连锁发展建立庞大帝国的设想，最终会以黯然出局作为收场。美国的教育行业，无论幼儿园，还是到大学，最富有影响力的均是私立学校。

公立学校作为金字塔的塔基，以普及教育、义务教育为主，私立学校却占据塔尖位置，以贵族化、赢利化、品牌化为特征，教育品质是核心标志。今日的民营幼儿园如何市场定位，如何确定目标，这关系到未来市场成长和格局分配。目前众多民营幼儿园通过建立连锁品牌、资本介入、经营效率、统一标识、高档装修、西化教育、爱心教育等，积极塑造市场竞争优势，但是这些却远离真正的竞争焦点—教育领域。与名目繁多、徒有虚名、华而不实的民营幼儿园推行的幼儿教育模式相比，公立园建立在扎实的中国传统教育基础上的幼儿教育，虽然不好看，效果却客观实在。

这种窘境并非只存在于幼教领域，整个中国教育行业，民营学校都有类似困境，也就是在教育领域缺乏核心竞争优势。即使目前做得声名卓著的新东方也没有脱离这样的边缘处境。如果民营教育不改变只图赚钱，不图品质的经营方向，则随时可能成为市场过客。集中有效资源投入教研，经营者静下心关注教育，让教育家做教育，勇于创造教育改革试验田，等等，这才能逐步赢得教育领域的领先优势，从而逐步占据教育的主导位置。以美国哈佛作为基业常青的发展楷模，这是中国民营教育的最好选择和最终归属。

二、幼儿教育模式的发展

中国近代教育体制、学科设置和课程内容主要引自西方，此时，幼儿教育还无法成为关注领域。延续几千年的私塾教育一直是中国启蒙教育的主要形式。建国初期的幼儿园严格说应是育婴所或托儿所，在教育研究和发展方面近于空白。以陈鹤琴和陶行知等少数代表的教育大家，他们各自提出对幼儿教育的主张和设想，并做了很多有益的实践尝试，但是比起同期的西方幼教专家玛丽亚·蒙台梭利等，无论在教育研究的广度和深度等方面都无法相提并论。随着思想的影响，中国幼儿教育客观上变成简化版的小学教育。

二十一世纪前后，西方幼教思想和教育模式逐步被中国民营幼儿园引入，这是教育发展和市场竞争的必然趋势。蒙台梭利、卡尔威特、约翰洛克、斯宾塞、瑞吉欧、华德福、七田真、井深大、塞德兹、卡曼、斯托夫人等，这些西方著名的幼教专家的教育思想和教育模式一股脑地涌入中国幼教市场。众花迷人眼，中国幼教模式精彩纷呈，然而，多数却是昙花一现。水土不服、张冠李戴、舍本逐木、物是人非、不符国情，这是西化教育的真实写照。虽然这也极大地促进国内幼儿教育研究的发展，本质上却没有改变中国幼教的落后局面。民营幼儿园也没有借此赢得幼教市场品质竞争的法码。

谈论中国幼教市场就无法忽视高考指挥棒的大环境影响，让幼教服务于高考竞争，这是当今多数家长的关注焦点。追求自由、纯真、快乐、健康、个性、内涵等教育目标，在很多家长眼里更多让位于知识教育。这些目标并不矛盾，也不是非此即彼，可以同时实现，相互促进。然而，中国幼教市场既无力实现服务高考竞争的市场需求，也无法摆脱这种市场压力，很多急功近利的做法却在破坏儿童的身心发展。这是整个中国幼教市场的困惑。任何教育理念、模式、过程、效果，最终都是要服务于个人的素质成长、竞争能力、幸福感受等目标，因此，回避、漠视、放弃市场真实需求的幼教也注定是虚伪的、无法获得发展的。

当前幼儿园可划分为：一、自由发展型，以北京李跃儿芭学园作为代表。她们完全放弃知识学习，给孩子极大的自由空间，追求培养易于生存和个性发展的孩子。二、传授知识型，这是多数幼儿园的核心工作内容。艺术培训、学科知识、社会活动等对教师的专业要求远非幼师能胜任。三、思维发展型，这是少数幼儿园在尝试的教育新领域。传授知识虽然可以帮助婴幼儿发展，却很难形成绝对优势。学习能力是影响婴幼儿学习发展的重大因素，而思维能力则是学习能力的核心标志。教师如何在传授知识的同时，积极引导婴幼儿的思维发展，这是传统教育模式发展到高级状态的必然趋势。少数成功案例均揭示一个现实，这须孩子自身悟性和优秀导师的参与。这两者都是稀缺资源，导致无法全面推广。四、主动发展型。这种新型教育有别于由外向内、教师主导的传统教育，主要依靠婴幼儿在特定时期对外界的敏感性和主动发展而创设的新型教育模式。

主动发展型的幼儿教育模式是当前幼儿教育的最新发展，它从理论上解决了传统教育所无法克服的自身悟性和优秀导师的两大难题，但能否全面超越传统教育的效果还有待于实践上的验证。日本千叶县有间著名的天才幼稚园，专门招收2岁幼儿，毕业孩子的智商均在140以上。这些孩子在入园时智商并非超常，而是经过专门培养后才达到超常水平。教育过程很平常，但因教育得法、环境适宜，教育效果显著。国内个别园也已取得如此教育成果。归纳该模式要素：1、教育关键期；2、混龄组合；3、自由空间；4、全面发展；5、无为而治。主动发展型的外在表现形式与自由发展型非常相似，但是后者的教育效果远逊色于传统教育，而前者却创造出传统教育从没有实现的教育高度。

三、幼儿教育的发展趋势

（一）、传统教育

传统教育思想是中国幼儿教育界的主流思想，他们虽然也认为幼儿教育应该有别于小学教育，但是两者没有本质差别。幼儿园就是简化版小学。不可否认，传统教育模式在教学的规范性、实践性和效果方面具有绝对优势。以河南为例，占据主导品牌地位的几乎都是隶属于学校的附属幼儿园，其中包含很多民办学校的幼儿园。他们具有资源优势，教育效果更加突出。北京上海等经济发达区域，幼儿园的品牌影响和认可还取决于该园的历史渊源和特殊地位。传统教育模式里教师占据主导地位、学生是从属地位，优秀导师和学生悟性制约教育效果，这已经成为阻碍传统教育模式发展的无解难题。

（二）、蒙氏教育

蒙氏教育的全球影响力、教育理论的系统性与可操作性、教育效果的显著性，促使蒙台梭利成为对中国幼儿教育影响最大的西方幼教专家，她揭示了一个完全不同于中国传统教育的幼儿世界。蒙氏教育法带有强烈的个人烙印，自诞生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的严厉批评。它的理论基石—形式训练理论—早在19世纪下半叶便被证明有缺陷。但同时，蒙氏教育法独特的教学效果又使得它大受父母的欢迎，它强调知觉发展、动手操作、注意力培养，是让儿童自由选择，促进优化的有效学习模式，但在语言发展、个性培养和想象力塑造方面则没有显著提升。因此，蒙氏教育“中国化”需要长期扎实的理论与实践研究。

（三）、早期教育

东方爱婴、金宝贝等早教中心，以西方早教专家的系统理论为依托，利用丰富多彩的早教形式，在中国开创了0-3岁全新的婴幼儿早教高端市场。特点：高利润、低成本；经营模式简单化和市场的高速发展；连锁经营促进规模化。他们资本雄厚，手握资源，成为幼儿园市场竞争不可忽视的新兴力量。但是未来软肋恰是他们引以为傲的早教模式，早教理论和实践活动缺乏有效论证，教育形式过于商业化，教育过程过于取悦家长，教育效果无从考证。早期教育的形式和内容均没有脱离传统范畴。如果不克服简单、浮躁、轻率的教育态度，他们注定会成为幼教市场的边缘角色。

（四）、双语教育

国人对英语的狂热和外教资源长期短缺将是双语教育高成本的根源。南京一家收费十万/年的贵族幼儿园打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戏化教学、大型表演剧等吸引高端市场的家庭。把握婴幼儿的语言敏感期，有效促进外语能力发展，这是具有旺盛市场需求的教育目标。虽然语言氛围是婴幼儿最优的成长模式，但是高昂的外教成本让它成为不可能的教育选择。如何摆脱成人学英语模式，建立适合婴幼儿外语语言发展的可行的低成本学习模式，这是幼儿教育界努力探索的教育课题。

（五）、天才教育

天才教育是美国立法实施的教育模式，也称天赋教育，精髓就是自我教育，它是利用学生的自身天赋结合良好的学习环境而加速个体发展的教育思路。天赋教育没有强迫教育，也没有放任教育，是一种顺其天命，以学生为中心的教育。它承认个体差异，主张平等和个性。教育平等是通过倡导用不平等的教育对待天资不同的学生而实现，个性化教育其实就是精英教育。日本千叶的天才幼儿园、北京八中少儿班、中科大少年班等与美国天赋班的教育模式极为相似。中国民营学校要想改变公立学校的主导地位，只有在教育领域掀起革命风暴，占据教育制高点，才有机会从根本上改变自身处境。

四、幼儿教育的发展机遇

西安交大少年班从初中生中招录预科-本科-硕士连读的少年大学生，目前这种学生素质还只能零散培养。北京八中少儿班是集体培养高素质学生的特例，四年学完八年课程，一半学生考进北大清华，最次的均达一本线。这是传统教育无法企及的高度，也是迄今为止最成功的教育尝试。然而，这种教育模式为何没有大规模地推广？可能教育本身的推广难度远小于政治因素的阻力。这是中国民营学校获得发展助推的一个比较成熟的教育模式选择。

年北京市小学四年级有1700个优秀学生报名参加北京八中少儿班30个名额的竞争。可以说，北京八中少儿班是建立在特殊群体之上，以学生为中心的主动发展型教育模式，它们筛选学生标准：高智、独立、自学。高素质的学生群体、开放式的教育模式、卓越的教育成就、26年的品牌沉淀，这些都是民营学校无法轻易实现的教育资源。既然短期难以复制，我们不妨换个视角看问题，北京八中模式给民校的最大启迪：四年级的学生素质和未来高考成绩密切相关。

民营学校尤其努力做第二个北京八中少儿班，还不如尝试更有开创性的工作，就是以培养八中少儿班学生素质作为教育目标。北京八中少儿班的成功整个社会已经不再置疑，利用它们的历史成就和社会影响，提出崭新的教育培养目标，这就象站在巨人肩膀，会迅速被推升到聚光灯下。无论是营销炒作赚取眼球，还是教育目标的实际价值，这都是值得为之的工作。何况，小学四年级前教育环境宽松，家长心态平和，这种以培养高素质的主动学习型学生为目标的教育尝试和革新很容易获得社会和人们的热烈响应。

北京八中少儿班学生均受到良好的早期教育，民校利用附属幼儿园增加教育革新时间，教育效果必将更加突出。但是很多人都不能正确理解幼教和小教的差别，从教育的角度看，这几乎是完全不同的两个世界。教育越向源头延伸，婴幼儿潜力和可塑性越大，然而，传统幼儿教育模式已经将教育效果做到极至，目前仅个别家庭教育实现教育效果的飞跃。只有跳出传统教育思维，幼儿教育才能实现质的提升。日本千叶天才幼稚园及国内个别园均在教育效果上超越传统教育的极限，而它们基本上都是采用主动发展型的幼儿教育模式。

篇4

2 本试卷共100分（另有附加题20分），获得90分以上的妈咪，毫无疑问，你是当之无愧的SUPER妈咪！

获得80分以上的妈咪，加油！多学习、多感受、多陪伴，你将很快进入SUPER妈咪的骄傲行列！

获得70分以上的妈咪，嗳，亲爱的，赶紧好好自省一下——难道你想让亲爱的小宝长大后与幸福产生龃龉？

70分以下的妈咪……如果你不想养出可怜人自有可恨处，或者境遇相反的孩子，无论你正在忙啥，姑且都停一停吧，赶紧麻利地全身心投入学习，争取早日入围好妈咪行列……

P.S.另有附加题20分，如果你连这都知道——赶紧上Hers微博报名，当我们的育儿专业作者！

3 也许不是每个问题都有严丝合缝的标准答案，但只要你认真思考与探讨，就会收益良多！

一、填空题，10分，每题1分，共10题

1.母乳喂养，如果妈妈身体健康，最佳断奶时间是孩子_____岁时。

王老师：1岁以后。母乳喂养其实越晚结束越好，但是半年以后孩子就可以食用辅食了，不必完全母乳喂养。

杨老师：1～2岁比较合适。这是从孩子营养的角度、心理从依赖走向独立的角度，以及妈妈生活独立空间的角度等考虑。孩子吃母乳时间太短不利于形成对他人的信任和健康，太长了影响孩子进食正常以及自我的初步形成。

王老师：3～6岁。这个要具体看幼儿园的质量。像中国现在的幼儿园，普遍质量并不太高，大多只是帮忙照看孩子，并不能给予孩子恰当的启蒙教育。像这种情况，孩子当然是留在父母身边越久越好，父母可以发挥自身的启蒙力量，假如是质量很高的培育机构，早一点也不错。

杨老师：在多子女家庭，几岁送幼儿园关系不大；对独生子女来说，尤其是由老人或保姆带孩子的家庭，最佳入园年龄在2～3岁。

王老师：3～6岁。这个要具体看幼儿园的质量。像中国现在的幼儿园，普遍质量并不太高，大多只是帮忙照看孩子，并不能给予孩子恰当的启蒙教育。像这种情况，孩子当然是留在父母身边越久越好，父母可以发挥自身的启蒙力量，假如是质量很高的培育机构，早一点也不错。

杨老师：在多子女家庭，几岁送幼儿园关系不大；对独生子女来说，尤其是由老人或保姆带孩子的家庭，最佳入园年龄在2～3岁。

王老师：3岁就可以了。中国孩子的钱商，较之于国外孩子，比较落后。金钱观对人的一生有着重要的影响，让孩子早一点有金钱意识比较好。

杨老师：大约五六岁。注意观察孩子对金钱的兴趣和探索，当孩子开始有关于财产的萌芽意识时，父母应该给予恰如其分的引导，不要超出孩子的理解能力，因为过犹不及。

7.绘本不仅可以开发孩子的智力，也是很好的亲子沟通方式，最好每个月陪伴孩子阅读至少_______本绘本。

王老师：这个要看孩子具体的年纪以及接受度。假如孩子已经对现有的绘本故事很熟悉了，就可以考虑换一本新的来读。

杨老师：大约20本，多一些更好，不过也别占用太多孩子玩耍的时间。

3.每天妈妈应当给予孩子至少___个拥抱。

王老师：母亲的怀抱是孩子的第二子宫，请尽可能地给予孩子更多的拥抱。但也不要宠溺无边，养成孩子过分依赖的性格。

杨老师：大概10～20个吧！以孩子的需要和感受为准，但也会有个体差异。

4.送孩子学钢琴的最佳年龄是_______岁。

王老师：5岁。如果想要孩子朝着专业钢琴家的方向培养，从3～5岁学起比较合适，但前提条件是孩子喜欢钢琴。如果是单纯地只想培养孩子的音乐爱好，也不一定非要学钢琴，因为钢琴太难，可以考虑像吉他、葫芦丝等相对简单一些的。因为仅就培养音乐爱好来说，早一点、迟一点无所谓。

杨老师：如果孩子热爱音乐，身边有钢琴环境，孩子也愿意学琴，四五岁开始接触比较好。开始练琴的时间短一点，以培养兴趣和练耳朵为主。但不是每个孩子都需要学钢琴，弹琴只能算是众多的技能或爱好之一。一辈子不学钢琴也不影响孩子的幸福指数。

5.妈妈应每天全身心陪足孩子至少______个小时，才能满足孩子的身心需求。

王老师：越多越好。孩子越小，需要陪伴的时间就越多。当然长大了同样需要，不过随着年龄的增加，对陪伴的质量需求比时间需求更重要。

杨老师：大约2个小时的高质量陪伴为宜。越小的孩子，需要占有妈妈的时间越多。有条件的话，尽量每天5个小时以上和孩子在一起。

8.从身心健康考虑，孩子应当少看电视，每周看电视时间最多______个小时。

王老师：4个小时。孩子看电视最好有大人陪同，因为孩子对于电视的选择其实是被动的。每天最好不要超过半个小时。最佳的方法是，预先选择一些适合孩子看的节目内容定时给孩子看。

杨老师：每周最多7个小时，而且每次时间最好不要超过半个小时。

9.孩子从_____岁开始，应当尝试分担家务。

王老师：越小越好。要让孩子认为家务是必须做的、轻松的，是人的基本生存能力。

杨老师：两三岁起，孩子会开始用模仿的方式参与家务。家长干家务，是孩子最好的榜样。此时孩子干了多少家务、质量如何都不重要，重要的是孩子感觉他和你在一起。

10.学龄前儿童每天的户外活动时间应不少于______个小时。

王老师：越多越好。现在中国城市中的孩子，跟大自然接触太少，长大就容易养成很“宅”的性格。

杨老师：天气好的时候，每天户外活动不少于两个小时；天气不好也不能勉强。

二、判断对错，20分，每题2分，共10题

1.孩子哭的时候最好别理他，哭之后看没用就不哭了。

对 错

王老师：假如你判断孩子的确是要挟、任性的哭闹，这样做无可厚非。假如不是，就错了。

杨老师：要分情况，多数情况下“错”。孩子哭的背后用意是什么？当他需要你的关注和支持时，你要和他在一起，否则孩子会被家长的冷漠伤害，不信任他人。

2.如果发现孩子撒谎，一定要严加惩治，否则长大后会变本加厉。对 错

王老师：撒谎分两种，纯撒谎和欺骗。撒谎很多时候都是出于一种自我保护——为什么撒谎？是害怕父母不高兴，害怕被打。而欺骗就是很坏的品质了，欺骗往往是为了得到自己的私利，是故意的。无论是怎样性质的，大人都应该找到根本原因，一点点矫正。

杨老师：错。孩子撒谎，多数是出于简单的动机，一般也不是习惯性的。习惯性撒谎的孩子，他的生存环境往往极其恶劣，这样的孩子需要的也不是被教训，而是理解、陪伴和关爱。

3.如果生了第二个孩子，宁可对第二个孩子忽视一些，也要对第一个孩子加倍关心，因为第一个孩子已经懂事了，而第二个孩子还什么都不懂。 对 错

王老师：错。每个孩子都需要大人的关注和关心。

杨老师：错。一般情况下，有了第二个孩子后，两个孩子都会感到压力，感到焦虑。家长一定要一碗水端平，不偏不倚。当然大孩子和小孩子的需要是不太一样的。

4.把孩子交给老人带全无好处，因为老人的育儿理念早就OUT了。 对 错

王老师：不对。从中国的现实情况来看，基本每个家庭的父母都需要去上班，孩子大多都需要交给老人来带。老人带孩子并非一无是处，比如老人更有耐心、有时间、有阅历；当然他们体力弱，精力不足，不能带孩子去户外多运动等。但父母懂得取长补短就好了。

杨老师：这种说法显得太绝对。一般情况下，老人带的孩子不如妈妈带出来的孩子独立、勇敢、擅长表达，在生活自理能力和社交谈吐方面也差一些。但是也有例外。

5.只要每周坚持抽出一整天时间陪孩子，就可以弥补把孩子日夜交给保姆带的缺憾。 对 错

王老师：孩子需要的陪伴，不仅仅只有每周一天。而且关键是要看保姆带孩子的时候，孩子的状态是否够好。

杨老师：错。孩子需要有节律的生活，如果平日缺少母爱，周末得到大剂量的母爱，反而容易让孩子更加不安，不知道自己是否应该对母爱有期望。

6.孩子不爱吃饭，如果不是生病的话，不管他，让他饿几顿就好了。 对 错

王老师：可以。现在孩子的营养蛮充足的。偶尔不按时吃饭没什么。

杨老师：一般来说是对的。重要的是，几位家人要在孩子吃饭的对策上达成一致，要让孩子没有别的指望，只能按顿吃饭，遵守吃饭的规则。

7.把孩子送进全托幼儿园，每周接回两次，可以从小锻炼他的独立性。 对 错

王老师：不对。孩子越小越应该待在家里。

杨老师：错。把6岁之内的孩子送进寄宿制幼儿园不利于孩子内心安全感的建立。若没有通过和谐的家庭关系建立起安全感，更谈不上面对社会的勇气和独立性。

8.上早教亲子课是非常有必要的，早一点开发智力的小朋友会更聪明。 对 错

王老师：这样的说法有些片面。孩子是否聪明，关键是看父母怎么教。假如是很有水平的亲子课，也应该去上。

杨老师：错。亲子课对独生子女是有益的补充，但不是必须的。经济条件好的家庭可以适当参加亲子课。一个好妈妈胜过任何早教课。

10.让孩子学好英语，最好教孩子说话时就开始双语（英语汉语）一起教。 对 错

王老师：假如父母本身的双语水平很高，可以亲自教，就没有问题。假如还要借助外来的机构，那就不必了。

杨老师：错。如果孩子降生在中文为母语的家庭，没有必要学说话时就开始双语一起教。先掌握好母语后再接触英语，更有利于孩子逻辑思维的发展。

三、选择题，20分，每题2分，共10题，可多选

1._____岁的孩子，就适合带着一起出门旅行了。

A 2岁；B 3岁； C 0.5岁；D 0岁；E 其他_____

王老师：A，如果孩子是0岁的话，他几乎感知不到周围的风景之类的。

杨老师：D。只要有妈妈在身边，不到1岁的孩子也能很好地适应新环境。

2.孩子在街上因为某事号啕大哭，父母应当：

A 置之不理，以免孩子学会以此威胁； B 狠下心揍一顿，下次他就不敢了；C 自己先保持冷静，紧紧拥抱，好言抚慰，直到孩子平静下来； D 指给他看：“你看，别的小朋友都没有哭闹，比你小的小朋友也很乖，你要向他们学习哦！”E其他_____

王老师：C或D。 一般来说，家长都要好好安慰孩子，如果他年纪稍大，分散其注意力也是不错的选择

杨老师：E。孩子哭的原因多种多样，一定要因人而异。家长保持冷静是对的，应当迅速将孩子带离人多的现场，找个安静的地方慢慢处理。

3.为了让孩子能进入重点小学，以后再进入重点中学、重点大学，家长应当：

A 让孩子上教学严格的双语幼儿园； B 提前精心选择购置学区房；C周末参加各种“小灶”学习班；D 随缘，孩子是块好料，到哪里都会发光的，不用着急；E其他_____

王老师：B。家长做好一系列的准备工作是十分有必要的。

杨老师：B。绝大多数家长会选择让孩子进入社会的主流，精心培养，以达成愿望。如果你选择这样的道路，又希望孩子尽量上学少走点路，未来少一点竞争，那么买学区房也是值得的。当然也有不少家长不会被主流的压力所挟持，希望自己和孩子都自由，那么你们也就不必这么辛苦。

4.现在儿童安全很让妈妈头疼，为此应当：

A 不断告诫孩子外面的世界有多危险，让孩子懂得保护自己；B 通过相关的优秀绘本故事，让孩子懂得如何跟陌生环境、陌生人打交道；C 12岁以下的孩子，当然要有成年监护人寸步不离；D 教育孩子跟陌生世界保持安全距离，同时也不要过分紧张，要保有对陌生世界和陌生人的好奇和热情。E______

王老师：B，D。寸步不离几乎是不可能的。同时也不能防范过度，让孩子丧失认识新事物的兴趣。

杨老师：B、C、D都有一些道理。越是年龄小的孩子，家长越需要贴身的保护，而告诫孩子外面危险的话要委婉（比如以故事的形式、隐喻地告诉），以孩子的理解能力为准。

5.入小学前，孩子应当掌握：

A 100以内的加减法；B 26个英文字母、近百单词和基本句型；C 汉语拼音和300汉字；D 绘画、音乐、舞蹈等美育方面的良好基础。E_______

王老师：A ，D。如果可以的话，各方面都有基础比较好。

杨老师：D。幼儿以艺术类和动手类的教育为主，这有利于孩子心智的全面发展。在身心健康的基础上，学习语文、数学、英语的知识都不是问题。

6.孩子入睡时间偏晚，睡眠时间偏少，妈妈应当：

A 白天陪伴时间足够，满足孩子情感需求；B 安排好孩子的作息时间，并改变自己的晚睡习惯，亲自陪伴孩子入睡；C 睡前最好建立一些固定程序，比如洗澡，讲故事；D 让孩子睡到自然醒；E 其他_______

王老师：C，让孩子养成良好的生物钟。

杨老师：B、C。儿童的作息时间和成人不一样，成人要做出一些调整，并且睡前要创造安静的氛围。

8.谁都有心情不好的时候，非常时期应当如何面对孩子：

A 孩子丝毫不顾及大人情绪，仍然很淘气，忍了又忍，还是发了脾气，过后难免很内疚，赶紧向孩子道歉；B 回家干脆尽量少说话，少跟孩子接触，以免情绪不好影响孩子；C 跟孩子直接说：“妈妈今天心情不好，你先跟爸爸（或奶奶或姥姥）玩一会儿吧。” D 不如一个人在外多呆一会儿，调整好心情再回家；E 其他_____

王老师：D或者C。如果孩子到了能够理解你心情的阶段，可以跟他们直接说。假如还没有，最好调节好再回家。

杨老师：D。孩子毫无疑问会迅速吸收你的负面情绪，无论怎么小心解释都难免产生影响，所以最好先自己调整一下。如果实在没办法分开，必须自己带孩子，就跟孩子说说自己心情不好或身体不舒服，请孩子自己玩一会儿。

9.孩子挑食，在确定没有生病的情形下，妈妈应该：

A 给孩子讲道理，比如吃不多就长不高，多难看啊；B 成年人也不一定什么都喜欢吃，只要不挑食太厉害，不吃某一些东西不要紧；C 找机会让孩子多和其他不挑食偏食的孩子多在一起吃饭，受点正面影响；D 对孩子挑食不大惊小怪，不过分强调，同时自己以身作则，什么都吃；E 其他______

10.孩子不喜欢和小朋友玩耍，喜欢一个人呆着的话，最好：

A 经常带孩子出门参加社交活动，并热情示范社交技巧； B 跟孩子沟通，告诉他这样下去，会影响今后的生活；C 多给孩子讲关于社交方面的故事，多邀请小朋友来家里玩耍，引发孩子的社交兴趣； D不用管，上了学自然就好了；E 其他_______

王老师：D。孩子挑食，一般都是受大人影响才挑食。所以大人什么都吃，孩子也几乎不会有挑食的毛病。如若孩子真的不喜欢吃某种食物，比如胡萝卜，家长也可以考虑转换方式，比如把胡萝卜做成包子，或裹上鸡蛋做成蔬菜卷给孩子吃。

杨老师：B。首先要明确挑食的定义。只要是不对每一类食物都拒绝，就不是挑食。如果真是挑食，那可以选择C的做法。你也可以请孩子多参与做饭、参加厨艺课、一起种菜……培养孩子对食物的感情。

王老师：A，C。基本上，把孩子带出去，或邀请别的孩子来，这两种社交方式都是很好的。

杨老师：A。孩子是天生的模仿专家，你自己是怎么社交的，孩子自然能学会。另外，每个孩子的悟性和兴趣点都不一样，对社交本领的掌握，有的孩子开窍早，有的晚，不要着急。

四、简答题，30分，每题6分，共5题

1. 如果不小心让孩子看到你们在，怎样跟孩子解释比较好？

王老师：父母一定要谨慎，不要让孩子看到。假如孩子看到，应立即终止。另外也不需要刻意解释，让孩子觉得是一件很自然的事，没有什么值得好奇的就好了。

杨老师：先不要惊慌，孩子首先吸收的是你们神情里的信息。也不要撒谎，孩子会知道你们在撒谎，更加不安。可以告诉孩子，爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸，这是我们表达爱的方式。

2. 如何判断孩子的绘画老师是一位好老师？

王老师：其实很简单。看这位老师能否引发孩子的学习兴趣。

杨老师：绘画不仅是学习技巧，也是学习用艺术形式来表达自己。看看老师是否关注孩子画里面包含的情感信息，是否给孩子适当的鼓励和欣赏（而不是廉价的赞美），也看看孩子是不是喜欢上绘画课。

3. 如果正在忙碌——比如赶一个大CASE，孩子过来要你陪，不陪就哭，有没有一种适当的方式，既不伤孩子的心，也能让自己继续工作？

王老师：工作最好在办公室独自完成。假如偶尔在家里，可以很理智地告诉孩子自己在工作，以获得孩子的理解。

杨老师：离开让你分心的环境，只要孩子知道你在家里，就忍不住要见你，所以离开家去别处工作。

王老师：工作最好在办公室独自完成。假如偶尔在家里，可以很理智地告诉孩子自己在工作，以获得孩子的理解。

杨老师：离开让你分心的环境，只要孩子知道你在家里，就忍不住要见你，所以离开家去别处工作。

王老师：现代社会为人们提供了沟通的便利。电话、视频都可以。

杨老师：会很难的。现代通讯手段虽然发达，仍然代替不了肌肤接触传递的情感。所以不要选择出差很久的工作，或者想办法把孩子带在身边。

5. 如果确实和先生感情破裂，无法持续，怎样和孩子沟通比较好？

王老师：这个要看孩子的年龄。如果是2～3岁，可以不用让孩子知道。如果是7～8岁，可以开诚布公地跟孩子讲明原因。

杨老师：可以告诉孩子，妈妈不想和爸爸生活在一起了，你想爸爸的时候，妈妈可以带你去见爸爸。

6.孩子和小朋友打架了，妈妈应当怎样应对？

王老师：让他自己解决。孩子间打打闹闹是很正常的，大人不需要参与。

杨老师：如果程度轻微，只要找到原因，安抚一下，两个孩子也许还想在一起玩。如果孩子不想一起玩了，或者场面很难堪，那么大人相互道歉后，带领孩子离开现场，安抚孩子，等情绪平复了再谈谈刚才发生的事，再想办法去处理。

五、论述题，20分

怎样才能帮宝宝养成良好的生活和学习习惯？

王老师：首先父母本身要有良好的习惯，这样孩子自然而然也就有了。其次父母要有意识地培养孩子，比如有的孩子做事不专心，边画画边玩，或者边玩玩具边吃饭，家长要循循善诱，也可以示范性地跟孩子一同专注地只做一件事，久而久之，好习惯也就养成了。

杨老师：大人保持良好的生活和学习习惯，孩子也就悄悄地学会了。适当的时候，告诉孩子自己希望他如何做，一般孩子都会努力去达成要求，因为每个人都希望得到肯定和赞美。另外，大人尤其不能说一套、做一套，要求孩子做到的，先想想自己是不是做到了。

六、附加题，20分

试论现代育儿两大流派蒙台梭利与华德福的特点及对儿童的适应性。

王老师：这两个流派都有各自的强项。家长可以针对自己孩子的不同特性，挑选最适合孩子的。

目前来说，这两个流派确实是最好的育儿流派了，较之以前传统的流派，这两个流派都在尊重儿童本身的独立性、独特性的基础上，致力于培养儿童。

蒙台梭利更为理性，注重人的思考、判断等逻辑能力。华德福更为感性，富有艺术性，更能塑造人的创造性。

关键是家长要针对孩子的特性，为其挑选一个适合孩子的发展方向。但切记，不可同时使用这两种方法，否则将逻辑混乱，不利于孩子成长。

杨老师：这两大流派各有千秋，在不同的方面滋养孩子，比传统教育更适合儿童的全面发展。

蒙台梭利教育注重培养儿童务实、遵守规则、适应社会；华德福强调对儿童想象力和创造力（尤其是艺术方面）的保护和发展，更加自由，不受成人社会的约束。

蒙台梭利教育使用的教具有利于发展儿童的逻辑思维；华德福教育使用的教具更贴近生活和自然，远离工业化、电子化、商品化的社会，有利于儿童获得心灵的力量。

篇5

雪宁

一个爱哭、爱笑，对生活充满细腻情感的大女生，一个爱读

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 家庭特别时光创意游戏

雪宁

一个爱哭、爱笑，对生活充满细腻情感的大女生，一个爱读书、爱思考，充满梦想的妈妈。现居住在台北的她潜心研习华德福教育理念，将创意和生活美学融入主妇生活和亲子教养中，用一个个奇思妙想让家庭生活充满乐趣，让女儿暹罗小喵的成长充满阳光和潜力。著有《和孩子一起玩创意――启发孩子创造力的四季艺术课堂》等。

当日子总是在忙忙碌碌中更迭，与孩子一起做做游戏的家庭时光，会显得尤为特别。只要爸爸妈妈参与，再简单的游戏也会变得很有意义。台北的雪宁老师，潜心研究创意游戏。让孩子在完成创意游戏的同时，提高动手能力和创意思维。正如她所言，假日的时光正是最好的亲子互动的时光。父母除了可以带孩子去大自然中玩耍，也可以在家和孩子一起玩一些艺术创意的游戏。

《母子健康》编者记

一起玩创意，亲亲创意宝贝

假日，孩子有了充分的时间，可以在家度过。可是，有些父母朋友并不知如何给孩子安排多出来的闲暇时光，要么送去参加各种才艺、科目的课程，要么交给电视或电子媒体“托管”。

然而，平日孩子在幼儿园、学校的时间已经很久了，生活已经非常紧张忙碌了，在校的各种课程已经填满了每个孩子的小脑瓜。如果假日的时光也填满各种课程，没有给孩子休息放松的机会，对于孩子的身心健康是十分有害的。这就如同，一个人不停地吃东西，而没有给身体消化和排泄的时间，那么人一定会生病。也许有的父母说，假日学才艺就是一种转换和放松。其实对于大部分孩子来说，学才艺，还是学的压力，而非对兴趣或艺术的享受。那么在假日填满了各种课程，对于孩子来说也不轻松。

假日，有些父母觉得孩子一直黏在身边真的好累，只有看电视或电子媒体里的游戏比较可以让孩子安静些、乖一些。可以观察到，每个孩子在电视或电子媒体前的身体和表情都是被动式的、木然僵硬的。然而，充满活力才是孩子的本性。而对于父母爱和陪伴的需求并不是电视和电子媒体可以满足的。

假日的时光正是最好的亲子互动的时光。父母除了可以带孩子去大自然中玩耍，也可以在家和孩子一起玩一些艺术创意的游戏。

与年幼的孩子玩艺术创意游戏时，首先讲个主题小故事，然后再开始创意游戏。这样可以引发孩子的感受、想象，与父母有着更多的对话和互动。

创意游戏：雪人

贝贝用手指着日历问妈妈：“妈妈，冬天到底是哪一天啊？”

妈妈说：“哈哈！冬天啊是一年的尾巴，所以好长，要经历好多个白天黑夜。等春节到了，冰开始融化了，冬天就过去了。”

其实，贝贝不希望冬天快点过去，贝贝最喜欢冬天了，因为冬天会下雪可以堆雪人呀。

堆雪人是一件非常快乐的事。

妈妈和贝贝会用小铲子把地上的雪聚拢在一起，又压又堆成一座小山，雪人的身体就大功告成啦。然后再捏一个小雪球，让它不断地在雪中打滚，对它拍拍打打，小雪球会越变越胖成为一个大雪球，就可以当雪人的脑袋啦。

这时，贝贝再去捡些小石头、小树枝，来做雪人的眼睛、鼻子、嘴巴。雪人看起来胖乎乎、笑眯眯的，真可爱。

贝贝好喜欢和妈妈一起做的雪人，尽管小手又湿又冷，脚也冻得像冰棍一样硬，可是贝贝都舍不得和雪人说再见。回家前，贝贝总会给雪人一个大大的拥抱，雪人也会用冰凉凉的脸蛋亲亲贝贝。

你堆过雪人吗？

与孩子一起做羊毛毡雪人喽！

1.准备一些白色羊毛来准备做羊毛球。

2.准备一盆温热的肥皂水，然后让孩子取少许羊毛塑形成球状，在起泡的肥皂水中浸湿，在手心不断绕圈搓揉至呈圆球状，待毡化紧实后可再加入羊毛包裹在外，以此方式搓揉把球加大到所需要的大小。

3.按照此方式制作两个羊毛球，一个做雪人的头部，一个做身体。

4.把两个羊毛球叠放在一起，相连的部分用针不断刺扎，让两个球的羊毛互相粘连在一起。扎羊毛时下面请垫一块厚海绵。孩子年纪小不适合用针扎时，请大人协助完成，或者改用白胶粘的方式。

5.用彩色笔画出雪人的眼睛、嘴巴、纽扣、围巾等细节。或者用纽扣、吸管、色纸片等涂白胶贴出雪人的细节。

所需工具 白色羊毛，肥皂水盆，彩色笔，白胶，色纸片或纽扣或吸管等。

创意游戏：焰火

春节，贝贝最喜欢观看焰火了。

夜空像个大花园，焰火不断绽放出盛大而绚丽的花朵；夜空还像黑色的画布，焰火就是不断流泻而出的水彩颜料；夜空也是个贪吃鬼，不断把像沙拉的彩色焰火，一盘一盘都吃光光。

妈妈说：“焰火就像流星一样，生命一闪而过，却光彩耀眼。”

贝贝说：“妈妈，焰火是仙女的魔法棒吗？如果我们对着焰火许愿，仙女会让愿望成真吗？”

妈妈笑了，“好啊，我们来一起许愿试试吧。”

贝贝和妈妈双手合十，看着美丽的焰火一起许愿。

不过啊，焰火虽然美丽，可是它们像雷声般巨大的声响有时也会吓到贝贝。贝贝长大以后想发明没有很大声响、没有呛鼻烟雾的焰火，那是不是很棒呀？

你喜欢美丽的焰火吗？

与孩子一起做棉绳画焰火喽

1.准备一张图画纸，剪一段段棉绳若干条，然后捏着棉绳浸泡在颜料中，确认绳子染上色。每条绳子只染一种颜色，避免混色。

2.孩子捏着绳子，让绳子在纸上“散步”，拖曳出各种焰火的线条。也可以用尖头水彩笔蘸颜料，滴落在纸上，然后用嘴把颜料点吹散开成为不同造型的焰火。

所需工具 水彩纸，棉线绳，水彩颜料，尖头水彩笔。

家庭教育新语

对于幼年期的孩子，爸爸妈妈是他们的太阳，带给他们光亮和温暖。孩子的整个世界都是围绕着太阳转的。所以爸爸妈妈首先要照顾好自己，懂得爱自己，成为自我身心平衡的人，才能成为真正的太阳。

在工作、生活、亲子教养中，无论爸爸妈妈遇到什么样的困难和挫折，都要遵循由爱出发的内心，才能在坚持自我价值重心的同时，耳濡目染地影响到孩子。才能透过事物表象看到背后的动因，才能平和又坚定地把爱和光芒洒落在孩子身上成为他的内在。

家庭教育新语

现代科技的发展，让孩子越来越低龄化被捆绑在荧屏前，缺少多样而有意义的活动。然而电子媒体，包括电视、电脑、智能手机、电动游戏机等，带给幼年期的孩子的负面影响非常大。

电子媒体主要依赖视觉和听觉感官，而无法调动孩子多重感官的学习，也无法产生人类之间真实的互动关系，剥夺了孩子与人交流的机会。孩子需要在真实的环境中通过真实的活动和互动来学习，而不是被动式的灌输。

电子媒体的快速视觉冲击也会缩减人的心智活动，对于长时间习惯快速视觉效果的孩子还会造成注意力缺失。电子媒体过多的资讯量和传递出的消费主义信息，会膨胀孩子“要”得更多的欲望，其实也是孩子心理上的焦虑和不安。

在这个媒体过于饱和的时代，爸爸妈妈要更有意识地不让电子媒体过度泛滥到孩子的童年生活中。 家庭特别时光陪伴

说到家庭特别时光中的家庭教育，当然离不了陪伴与沟通。怎样的陪伴才是高质量的陪伴？怎样的沟通才是有效沟通？“如果我们了解什么是孩子真正需要的，从而去提高亲子陪伴的质量，那么我们的‘操劳’才会变得有意义。”在海外从事幼儿教育7年，并且身兼二子之母的卢丹丹老师如是说。令人出乎意料的是，小小的“便条”成为她与孩子生活中沟通的秘密武器。

《母子健康》编者记

高质量陪伴，让操劳更有意义

在美国时，我曾在一所学校教授中文，我叫孩子们画一幅关于妈妈的画，把画收上来后，我震惊了。十多个孩子的画里，有一大半是妈妈在做家务，有的孩子还在旁边配上一句话：“妈妈总是很忙，没有时间陪我，我讨厌妈妈这样。”那些话让我感觉后背发凉：我自己何尝不是这样呢？总想为孩子创造一个整洁舒适的环境，为他们做上最可口的饭菜，可是，孩子需要陪伴的时候，却已经耗尽了大部分的精力与耐心。

从那以后，我花在家务上的时间少了很多，减少无意义的操劳，把更多的时间用来陪伴孩子。做饭太麻烦，我就多买点半成品；衣服难洗，我就少洗一次，一次多洗一点；地毯真的脏一点也没关系，不那么吹毛求疵，过得也挺好。事情一少，心情就好了很多，在规划家庭亲子时光时，就有条理多了。

因为我们所拥有的时间是有限的，精力是有限的，对于孩子的照顾和培育，我们不可能面面俱到，但是如果我们了解什么是孩子真正需要的，提高亲子质量，那我们的“操劳”就变得有意义得多。

我有一个邻居叫卡罗，她是一位单亲妈妈，独自抚养一对12岁和10岁的儿女，每周六下午，儿子学画，女儿练琴，她自己却轻松地牵着狗出了门。我忍不住问她：“很多父母在孩子学东西的时候，会陪在旁边，有的甚至自己也跟着学，你为什么从不参与呢？”她回答：“我对画画和钢琴完全不懂，也没有兴趣去学，不如放手让孩子们去尽情自由挥洒，我也趁机放松一下。照顾好了自己，才能更好地去照顾好孩子。”“那你怎么去督促和辅导他们？”她笑了：“从小我就培养他们自律，为自己的事情拿主意。现在他们已经可以全程为自己的事情负责，而这个时候，我就可以享受我自己的生活。”

卡罗告诉我，她曾经是一位被困在家庭琐事里的妈妈。尽管她是全职在家带孩子，丈夫每个月给她和孩子付赡养费，但是，她觉得一天下来，她从来没有静下心来享受过与孩子在一起的快乐，只有操劳。直到有一天，儿子告诉她，更喜欢周末的时候跟爸爸在一起，因为爸爸是全身心陪他们玩的。那一刻，她突然醒悟过来，比起美味的食物，干净整洁的屋子，孩子更需要你用心去陪伴他们。

除了陪伴，卡罗做得更多，她很注重培养孩子良好的生活习惯，让他们学习自己规划时间，懂得自我控制，为自己的事情负责任。孩子们有段时间沉迷于电视，她没有做一个“监督者”，到点了就关电视，而是把更多的权利给予孩子，帮助他们学会自我管理。她给他们一个星期6小时看电视的时间，如果提前把时间用完了，那接下来的几天就没有电视看。有很长一段时间，她和孩子都在为这件事情各自战斗，矛盾，怨恨，哭闹……但几个月后，孩子们能很好地管理好自己，而她在这种事情上再也不用操心。她说：“我得到的不仅仅是时间，而且我的心不再焦虑，这对于我自己，对于孩子，都是一件很好的事，我们生活在很融洽的氛围里，无论做什么都能心平气和。”

家庭教育新语

是的，与孩子相处的过程中，妈妈的情绪几乎决定了孩子所有的心情。如果带着一份坏情绪为家为孩子操劳一天，那带来的负面影响还不如你什么都不做。

做有意义的操劳，给孩子有质量的陪伴，这是为人父母的我们需要努力与坚持的方向。 家庭特别时光沟通

卢丹丹

两个男孩的妈妈，亲子作家，笔名加州魔豆，高级家庭教育指导师，美国正面管教认证讲师，著有畅销书《宝宝独立从0开始》《规矩的背后是自由》等。2005年起旅居瑞典和美国，2012年回国定居。在海外的7年，一直从事幼儿教育与儿童心理学的学习与研究，并将自己的育儿心得与国内的父母们进行分享，受到广大父母的追随与喜爱。

与孩子沟通的秘密武器

孩子豆豆3岁那一年，我常常出差，面对他对我的不舍与思念，不知道用什么来安慰，也不知与只顾哭闹不要妈妈出门的他怎么沟通。

一次我突然奇想，给痴迷电话号码的豆豆留下了一张爱心便条，写下我想他的话，并告诉他，如果想妈妈了，就给妈妈打电话。

刚到目的地，豆豆就在爸爸的帮助下给我打电话了，他是如此地兴奋，第一次拿到专门写给他的便条。又是如此开心，他把妈妈写给他的话记在心里。他常常把便条拿出来看，念上面的电话号码，背会了我写给他的话。他睡觉的时候，也把它放在床边，早晨起来第一件事，就是看看。老公告诉我，那几天，他表现得很自在和冷静，不像以往那样，会因为想念妈妈而莫名地烦躁不安。

自从那次以后，每次出差我都会给他留下一张爱心便条，有时是这样跟他说：“昨天，你在妈妈很累的时候，给妈妈的拥抱，给了妈妈很多力量，现在，妈妈也留下一个拥抱给你，希望在你想念妈妈的时候，遇到困难的时候，心情不好的时候，也给你力量。”有时，那张便条我是悄悄地留在他的枕头边，告诉他：“当你在香香地睡觉的时候，妈妈轻轻地出去赶飞机了，你有梦到我吗？妈妈会很想你，祝你一天好心情。”有时，我会把那几天需要做的事情，写在便条上提醒他和家里照顾他的大人，这样，与打电话提醒相比，他更能感觉到妈妈的存在。他尤其喜欢我把我的行程画成表格，每过一天，就让他在下面画一个勾，这样，离妈妈回家的日子，就越来越近了。他对于妈妈的离开，不再是遥遥无期的期待，而化成了可以动手删除的日子。

后来，不仅仅是出差，很多时候，一张便条的力量，胜过了其他表达。在他执意要做一件不合适的事情时，我停下来，回到房里，写下自己的感受，我们之间的斗争便没有再继续下去。在他坚持做完一件事情后，我把鼓励和赞美的话，也写给他，他拿到后，比什么都珍惜。我把我的道歉，我的心情写给他，孩子总是能轻易地原谅大人，但如果大人能把真实的内心表达给他们，他们其实更能为自己的宽容找到理由。因为，我们是在做用心的沟通。

我还会常常用便条去提醒，该做什么事情了，一方面，是为了记忆，另一方面，便条会有一种无形的力量。有一段时间，他看电视入了迷，在我们约定好的时间，也不肯关电视。为了这，我们之间进行过很多次权利之争。他觉得，把开始了的那一集看完是很理所当然的事情；我认为，既然承诺了就要去遵守。后来，我用了便条的办法，我没有说话，而是递给他一张便条，告诉他，还有5分钟，时间就到了。这张无声的便条，反而让他感受到了妈妈话里的分量，时间一到，他就关了电视走到我身边来。

后来，他自己也学会了写便条，在我出差的时候，偷偷地塞给我，上面画着我和他。他不会写字，但是我知道，这是他要我想他的时候，就看看。他有时叫我帮他写给他爸爸，上面说，“爸爸，我希望你每天能早点回来。”“爸爸，我觉得你生气的时候很可怕。”

家庭教育新语

把爱写在便条上，把爱写在心里，把爱写在每一个细微的举动中，把爱写在我们生活的每一个部分，每一个片段，这是一种积极平和的生活态度，在我们与孩子沟通和相处的过程中，为我们表达耐心，关怀，尊重与爱。 家庭特别时光尊重

玛希娅

原名陆玮红。出生于上海，曾任英语教师。后入东京外国语大学学习，主修比较文化，着重研究家庭结构和亲子关系，获国际学硕士学位。现就职于加拿大蒙特爱立森大学。致力于北美家庭教育、早教、英语启蒙教育研究十余年。为新浪、搜狐教育名博博主，自媒体金牌作者，网易外语频道专栏作者和多家亲子杂志特约专家指导。著有《家庭亲密育儿法》等。

《母子健康》编者记

提及家庭教育这四个字，有点高深莫测，还有些压力，只怕哪点没有做到会耽误了孩子。我们谈到了游戏，谈到了陪伴，还谈到了沟通。显然，气氛开始轻松、明朗起来。接下来的两个话题：尊重与规则，在玛希娅老师的字里行间，让爱与规则在家庭的特别时光中发酵。

尊重孩子才能赢得孩子的尊重

在家庭教育中，很多父母觉得孩子不尊重自己。当自己要求孩子做一件事情时，他们经常讨价还价，一拖再拖；当自己指出孩子的不足，诚心帮助他们时，他们却和自己顶嘴、争吵。这样的情况让很多父母觉得很沮丧。有些忍无可忍的父母只能使用责骂、体罚的方法以获得孩子的服从和尊重。事实上，尽管打骂孩子看似是一种最快、最直接的管教方法，但这种方法很少能让父母赢得孩子的尊重。因为，父母的责打，往往让孩子产生恐惧心理。孩子出于恐惧，或者为了避免惩罚，会按部就班地遵照父母的要求行事。但这么做，孩子失去了独立思考解决问题的机会。此外，孩子一旦失去了对父母的恐惧，他们就会按照自己的欲望，为所欲为。

反过来，当孩子尊重父母时，他们就会重视父母的看法、观点和价值观。而父母对他们对影响力也更大，有些话，不需要父母重复，孩子就能牢记。因为他们明白父母对他们的要求是正确的，父母从内心深处希望自己成为一个成功人士。所以，孩子越尊重父母，父母和孩子之间的隔阂越小，父母对孩子的吸引力和影响力也就越大，家庭教育的成功率也就越高。因此，要得到孩子的尊重，父母首先要从尊重孩子开始。

尊重孩子的关键之一就是理解和接纳孩子。每个孩子都有不同的个性，有的方法，用在张三身上非常有效，但对李四却毫无作用。要赢得孩子的尊重，父母首先要从日常生活中，仔细观察，倾听孩子的想法，了解他们的兴趣爱好和个性，并不加评论地鼓励孩子说出他们的看法和见解。孩子的一些观点，即使父母不同意，也不要讽刺和嘲讽，而可以和孩子一起讨论，用平静的语言和孩子沟通。孩子一旦明白父母愿意尊重自己的看法，那么他们更能够畅所欲言地和父母沟通和交流，也更能尊重父母的意见。

家庭教育新语

给予孩子选择的权利，放手让他们做自己想做的事情，只要不损害孩子的安全和健康，让孩子决定自己穿的衣服，想吃的食物，想看的书，想交的朋友等等，而不是对孩子做出种种假设和规定。因为，孩子的成长过程中会碰到不同的问题和情况，父母只有放手让孩子进行尝试，亲身体验各种选择的结果，孩子才会了解自己的需求，认识自己的长处和短处，从而学会应对生活中不断遇到的挑战。孩子也会因此更理解父母，尊重父母。 家庭特别时光家规

家有家规，为孩子设定行为规则

俗话说“没有规矩不能成方圆”，为了让孩子健康成长，父母还需要给孩子设定明确的家规。也就是说，让孩子明白，做任何事都要有一定的规则。事实上每个孩子也都渴望父母给他们立规矩，这样孩子才会明白哪些行为是正确的，哪些行为是不被大家所接受和容忍的。如果做错了，又会有什么样的后果等等。

根据心理学家的研究，3～12岁这段时期是培养孩子好习惯的最佳时期，因此，父母可以从孩子幼年起，从以下几个方面为孩子设立家规：

保证孩子人身安全、健康的生活习惯的规则

确保孩子情感安全的规则

养成正确的道德准则

培养孩子社交礼仪的规则

为孩子进入现实世界做好准备的规则

设立家规的目的并不是为了控制孩子的行动，而是通过家规给孩子一个安全的保障。父母通过家规，有效地减少和孩子之间的摩擦，为良好的亲子关系提供了保障。在制定家规时，父母要听取孩子的意见，让他们参与规矩的制定。这样孩子就能够明确家规的内容，再和父母一起执行。在和孩子一起讨论每条家规时，可以用简单、明确的语言向孩子解释父母对他们的具体要求和期待，并仔细向孩子说明为什么要这么做，这样更有可能得到孩子的合作而遵守家规。比如，吃饭时为什么不能张着嘴巴咀嚼食物？为什么需要和朋友一起分享自己的玩具？去朋友家之前为什么需要得到父母的同意？等等。

家庭教育新语

在孩子学习家规的同时，父母一旦发现孩子按规矩做事，就应及时鼓励和表扬，必要时更可给予孩子相应的奖励，让孩子选择奖励的方法。如果孩子违反了规则，父母在处理孩子的错误时更需要尊重孩子，而不是打骂，用负面的语言挖苦、讽刺孩子。在双方心平气和的情况下，父母可以和孩子一起讨论事情发生的经过，帮孩子分析不正确行为可能带来的后果。父母冷静的处理方式，可以让孩子重新审视自己的做事方法，避免再次出现同样的错误。 《母子健康》编后记

当越来越多的教育界同仁肯定家庭教育在孩子成长中的重要性，当越来越多的宝爸宝妈参与到家庭教育学习的队伍中来。我们为下一代祖国的花朵深感庆幸。