幼儿舞蹈启蒙教育范文

导语：如何才能写好一篇幼儿舞蹈启蒙教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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当前，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的现状不容乐观，严重制约着幼儿舞蹈启蒙教育活动的开展。从3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动存在的问题上看，这些问题分别是幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿、教育机构师资队伍素质参差不齐、幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂，其具体内容如下：

（一）幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿

幼儿舞蹈教育过分迎合家长意愿，是当前3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动存在的问题之一。在当前3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动中，很多幼儿家长的主观意愿误导着幼儿舞蹈教师的教学，与此同时，追求经济利润，教育观功利化严重，也使得3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动难以有序进行。如有些幼儿园为了迎合家长口味，不注重幼儿自身舞蹈素质的培养，而是一味迎合家长意愿，这种常规性的舞蹈教育活动模式，有违舞蹈教育的目的，不值得提倡。

（二）教育机构师资队伍素质参差不齐

教育结构师资队伍素质参差不齐，在一定程度上制约着3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的开展。就目前而言，我国幼儿舞蹈教师的供给存在着严重不足，现有的幼儿教育机构师资队伍素质参差不齐，舞蹈教学方法并不系统和正规，缺乏专业的幼儿舞蹈教师的现象普遍存在。有些教育机构过多追求专业化技能技巧训练，不尊重3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育的客观规律，只能起到事倍功半的效果。与此同时，轻视幼儿身心发展在幼儿舞蹈教育中的重要性，不能正确看待孩子的年龄与心态以及舞蹈情趣等，不顾及幼儿的身心健康，使得3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的现状不太乐观，严重影响幼儿舞蹈启蒙教育的教学质量。

（三）幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂

幼儿舞蹈教学教材内容鱼龙混杂，也使得3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动面临困境。目前，幼儿舞蹈教学的教材内容没有得到统一，幼儿舞蹈教学机构教材内容与幼儿的年龄特点不符，各类教材的出版者和编写者观点不一，有的教材把基本功的训练方法讲得很细，但缺乏实际应用价值，教学方法也有一定的科学性，不能较好地引导幼儿启蒙教育。而有的幼儿舞蹈教学教材是空讲理论，泛泛而谈，没有实际意义。社会上各类教材鱼目混杂，非常不利于幼儿舞蹈教学活动的开展。因此，探索3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动势在必行。

二、3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的策略

为进一步提高3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的教学水平，促进幼儿舞蹈启蒙教育有效性的提高，在了解3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的内涵，以及3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动存在问题的基础上，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的策略，可以从以下几个方面入手。

（一）身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性

身体的感知，唤醒幼儿身体的能动性，是3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的关键。舞蹈时孩子们的身体各个器官都在参与，充分发挥幼儿的肢体语言在舞蹈学习中的作用，使身体灵活和协调，有助于唤醒幼儿身体的能动性。从幼儿的成长发育上看，幼儿的脊椎在3岁时刚定型，在开展舞蹈启蒙教育活动中，必须尊重3至6岁幼儿身体生长的规律，让幼儿首先认识身体的每个部位，感知身体的头、胸、腰、脚等各个部位，在了解自己身体的基础上才能更好地发挥身体语言。如在教师的引导下，合着音乐的节奏，适时加入舞蹈动作，让幼儿认识身体的各个部位，使幼儿意识到身体各部分的作用，身体的各个部位能动起来，继而唤醒幼儿身体的能动性，主观参与到舞蹈启蒙教育活动中来。在具体做法上，应让幼儿在感知自己身体的基础上建立“直”的意识，即身体直、手臂直和腿直。幼儿由于身体刚定型，因此对各部位的敏感度不高，为帮助幼儿在舞蹈训练初期即建立起身体直立意识，教师应善于利用生活中幼儿熟悉的形象引导幼儿进行感知和模仿，如大树的直立、冰棍的直立、衣架的直立、楼梯的直立等，通过引导幼儿的模仿能力，依靠身体的肢体运动来表现生活，唤醒幼儿身体的能动性。

（二）身体的表达，引导幼儿主动模仿动作

身体的表达，引导幼儿主动模仿动作，是3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的重要环节。孩子都有属于自己的身心特点，有的活泼好动、对新鲜事物充满未知的好奇，有的想象力丰富、善于模仿等，加上幼儿身体柔软，可塑性强，根据这些特点，教师就能在对幼儿进行舞蹈启蒙教育时，尽量多以生活中常见的人和事为参照，指引幼儿以身体动作表达出来，比如情绪变化时的喜怒哀乐、遇到阻碍或困难时的一种渴望，抑或是孩子自身的顽皮等天性，都可以通过肢体动作来表达出来，让幼儿学会思行合一。教师在带领孩子编排肢体动作的同时，对幼儿进行正确的审美引导，教会幼儿分辨美与丑、好与坏，让幼儿从身体的自然表达逐渐过渡到对美的自觉追求。一是动态。活泼好动是孩子的天性。3至6岁幼儿喜欢玩游戏，喜欢模仿小动物们的爬、飞等。这些动态的物象具有外在和可视的特点，总是能够激发幼儿模仿的兴趣。因此说，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动应是动态的，激发幼儿用身体表达他们的好奇心的欲望。二是情趣。幼儿的生活是极富天真的童趣的。选择适合以舞蹈形式来表现的素材，引导幼儿主动模仿动作，如在洗手的过程中，不断地用双手拍水，并往同伴身上洒水；在雨中用双脚不停地踩水；洗澡时接水往外洒等。在幼儿舞蹈教育中，教师可设置情景小剧场，让幼儿在有情景的舞蹈环境中教学，能更好地提升幼儿丰富的想象力。三是情感。舞蹈具有感情和灵魂，而幼儿的内心情感是极其丰富的，只是往往幼儿内心的情感不会那么直观地显现出来，他们的喜怒哀乐等情绪还具有内在性和隐蔽性，需要教师细心地观察和揣摩才能发现。在教育幼儿舞蹈的过程中，教师还要善于抓住幼儿在日常生活中表达出来的心理活动和情感取向，这样才能更好地教育幼儿将其用舞蹈形式表达出来。幼儿舞蹈形式简单优美，动作形象有趣，如表达“我爱你”“不上你的当”“我爱妈妈”等幼儿身上通常都会有的强烈情感。四是空间。舞蹈需要在一定空间的变化中完成，特别是即兴舞蹈，舞者要能在不同的空间变化中随心所欲地转换移动，所以在幼儿舞蹈启蒙教育中，幼儿需要形成一定的空间意识，比如能准确判断出上下左右、前后各方位，在实践中体会站、蹲、跳等空间转换。

（三）身体的创造，激励幼儿合理展开想象

身体的创造，激励幼儿合理展开想象，是3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的有效途径。3至6岁的幼儿通常充满好奇和幻想，在3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动中，要尊重幼儿的个性化表达和创造的自由，从幼儿身体的创造入手，激励幼儿合理展开想象，发挥幼儿丰富的想象力、创造力。幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维创造力，对3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动而言，即兴舞蹈是激励幼儿合理展开想象最好的形式之一，创作过程中教师要及时给予评价，根据幼儿的生活经验及知识技能水平进行引导，帮助幼儿建立舞蹈创作的自信心，推动幼儿勇于尝试和努力。具体说来，3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的即兴舞蹈可以分为两种形式：一是音乐即兴，二是命题即兴。其中，音乐即兴即随音乐有感而动，教师要为幼儿设计创造的环境，由教师提供一段乐曲，让幼儿根据乐曲的旋律、节奏、风格等，即兴演绎一段舞蹈，让幼儿用掌握的知识技能进行创新。二是命题即兴，即教师指定一个形象、情景或事件，然后借助音乐，要求幼儿瞬间释放身体的动作，以表现特定的形象和内容。对于命题即兴，幼儿舞蹈启蒙教师应认真备课，考虑好幼儿的实际情况进行即兴创作，使幼儿产生学习舞蹈的兴趣，进而积极投入到舞蹈学习创作中来，以此提升身体表达的艺术性。

三、结语

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1.感悟过程

在启蒙教育的视角下，对儿童舞蹈教育应从身体感悟开始，在进行实际教学过程中，舞蹈教师应该首先令学生们认识身体到各个关节。在教师的引导之下，配合节奏鲜明的音乐，通过儿歌或童谣，加以生动的形象将自身各个部位进行协调与配合。值得注意的是，教师们要向学生灌输“直”的概念。即在进行舞蹈表演过程中，令身体和四肢一直保持在“直”的状态。身体在这种原始状态下，依照表演的需求，做出符合标准的动作。另外，教师在进行教学过程中，应该让幼儿在真正意义上将身体关节发力方式加以全面掌握。通过这种方式，能够在很大程度上提高儿童对自己身体的感悟。

2.体现过程

3到7岁的儿童有着好奇心强，想象力丰富，模仿能力高的特点。因此，教师在对学生们进行舞蹈创作与编排的时候，应该积极鼓励学生们模仿自己感兴趣的人和事，并引导他们将看到、听到以及感悟到的事物利用自己的身体表达出来，促进少年儿童将自己的身体和思想融为一体，再对其进行身体训练的时候可以从多个方面来进行该项工作。

3.再创造过程

上文说道3到7岁儿童有着想象力创造力强的特点，因此教师在教授学生的时候。可以结合儿童的自身特点来进行具体工作。即兴舞蹈是一种激发少年儿童对舞蹈再创作的有效方式。儿童通过即兴舞蹈的方式，可以将对音乐的理解用肢体语言的方式表达出来。在即兴舞蹈表演中，儿童可以在特定的音乐环境下，对舞蹈进行自我创作，通过这种方式儿童可以在优美的旋律中表演出自己对舞蹈的认识。

二、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈教学方式

1.教学中加入故事情节

儿童对于情节丰富的故事是比较感兴趣的，教师们在进行实际教学过程中，可以结合这个特点，将舞蹈教学中加入一定的故事情节，对学生们展开具体教学。通过这种方式，不仅能够丰富舞蹈本身的趣味性，还能够在根本上增加学生们对舞蹈的兴趣。在创作和编排幼儿舞蹈作品的时候，舞蹈教师要站在幼儿的角度去重新审度自己的作品，如果将一套舞蹈动作机械的教授给幼儿，是没有任何教学意义的行为，同时还会令儿童对舞蹈学习产生强烈的厌烦心理。因此，教师在进行舞蹈创作与编排的时候，要暂时忘记自己教师的角色，把自己想象成故事中的人物，通过舞蹈语言的方式，将故事情节加以生动的展现，而不能将其看成一个机械的动作叠加。

2.游戏和教学的完美结合

教师在对学生进行实际教学过程中，可以将游戏和舞蹈教学内容进行完美结合，利用生动形象的教学方式，令原本枯燥的教学变得趣味横生。内容变得有趣，自然能够吸引学生们的注意力，渴望在游戏中学习到舞蹈动作。教师可以通过模仿动作等方式，增强学生们的表现能力，利用该种方式对儿童进行教学，在满足了儿童表演欲望的同时，还能够增强教学效果，可谓一举两得。另外，当教学进展到一定程度的时候，教师可以给学生们一些自我发挥的空间，让学生们尝试着自我编排舞蹈，在根本上提高学生们对舞蹈的激情。

三、结语

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关键词：音乐启蒙教育；重要性；健康发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-141-01

一、前言

幼儿时期作为启蒙教育的重要阶段，在培养幼儿的智力、感知、情操等方面发挥着不可替代的作用。在幼儿时期进行音乐启蒙教育，能够促进幼儿的大脑发育，促进幼儿身体肌能的提高，在促进幼儿个性发展和音乐能力培养等等方面发挥着重要作用。在幼儿时期进行音乐启蒙教育有利于促进幼儿的全面发展，可见幼儿音乐启蒙教育的重要性，本文主要从促进幼儿成长、培养学生语言认知和发展、促进学生个性化发展等方面分析音乐启蒙教育发挥的作用。

随着教育改革的不断深化，素质教育越来越受到人们的重视，促进学生德智体美的全面发展也成为教学的主要目标。随着社会经济的发展，幼儿音乐启蒙教育逐渐被越来越多的人认识、接受，越来越多人开始在幼儿时期开展音乐启蒙教育，幼儿音乐启蒙教育成为了幼儿教育中必不可少的部分。幼儿音乐启蒙教育在幼儿教育中发挥着重要的作用，有利于促进幼儿的智力开发、情操培养、语言能力培养，促进幼儿身心的全面发展。

二、音乐启蒙教育促进幼儿的智力开发

幼儿音乐启蒙教育在幼儿的智力开发方面发挥着不可替代的作用，音乐启蒙教育能有效的提升幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言能力。幼儿音乐启蒙教育采用轻松活泼的音乐旋律，对幼儿产生潜移默化的影响，轻松活泼的音乐符合幼儿的身心发展特点，有效的促进幼儿对音乐的理解和接受，在进行音乐启蒙教育的过程中促进幼儿的想象力和创造力。幼儿音乐启蒙教育能够促进幼儿的身心健康发展，满足幼儿的心理需求，帮助幼儿更好的接触客观世界的存在，引导幼儿向着积极活跃的状态发展，更好的促进幼儿的智力开发。

三、音乐启蒙教育促进幼儿的语言认知

幼儿教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼儿音乐启蒙教育在培养幼儿的语言认知和发展等方面有着不可替代的作用。幼儿时期作为语言的敏感时期，有着较强的模仿和学习能力，为幼儿营造良好的语言环境能够极大的降低幼儿学习语言的难度，促进幼儿的更好更快的学习语言，培养幼儿的语言认知能力。音乐启蒙教育能够有效的促进幼儿的语言认知能力的提高，音乐中的力度、音色、节奏等因素对于幼儿的语言发展有着重要的作用，对于幼儿的发挥着潜移默化的影响作用。

四、音乐启蒙教育促进幼儿个性化发展

作为一种声音艺术，音乐在解放幼儿天性的方面发挥着重要的作用。在音乐启蒙教育中，通过音乐、乐器、舞蹈等多种形式来解放幼儿的天性，激发幼儿的兴趣和积极性，通过多种形式的教学活动来引导幼儿展示自我，培养幼儿的音乐的感知能力，促进幼儿的想象力和创造力的提高，促进幼儿的个性化发展。在音乐启蒙教育的过程中，通过丰富多彩的形式来调动幼儿的积极性，培养幼儿的的音乐理解能力，包括对音乐的音色、音准、节奏等，帮助幼儿更好的理解和接受音乐教育，同时丰富多彩的音乐教学形式有利于培养幼儿的交流能力和沟通能力，引导幼儿形成健康良好的性格，更好的促进幼儿的个性化发展。

五、音乐启蒙教育促进幼儿德育的发展

音乐作为具有感情的艺术形式，在培养幼儿的情感和德育方面有着不可替代的作用，在幼儿时期开展音乐启蒙教育有利于帮助幼儿培养良好的感情基础，促进幼儿的德育发展。音乐启蒙教育中为幼儿播放轻松活泼的音乐，开展多种形式的音乐活动，以此来培养幼儿的审美能力，满足幼儿的听觉需求。在潜移默化的音乐启蒙教育中，帮助幼儿保持心情的舒畅，稳定幼儿的情绪，更好的促进幼儿德育的发展。

六、总结

随着教育课程改革的不断深化，素质教育越来越多的受到人们的关注，促进幼儿的全面发展，提高幼儿的全面素养越来越多的渗透到教育中。幼儿音乐启蒙教育作为幼儿教育中的重要组成部分，在培养幼儿的智力开发、德育发展、个性化发展等方面发挥着不可替代的作用。幼儿音乐启蒙教育有效的促进幼儿的智力开发，帮助幼儿更好的理解和接受音乐教育，同时促进幼儿的音乐理解和感知能力，促进幼儿的语言能力的开发；同时幼儿音乐启蒙教育为幼儿提供了良好的学习和感知环境，激发幼儿的学习积极性，更好的促进幼儿的个性化发展；幼儿音乐启蒙教育帮助幼儿培养良好的感情基础，在丰富多彩的音乐活动中培养幼儿的审美能力，促进幼儿的德育发展。幼儿音乐启蒙教育在幼儿教育阶段发挥着不可替代的作用，在教育教学中要更加合理有效的运用幼儿音乐启蒙教育，更好的发挥其应有的作用。

参考文献：

[1] 王杨阳.幼儿启蒙音乐教育的重要性[J].亚太教育，2015，（9）：13-13.

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关键词：民族舞蹈；启蒙教学；对策

0 引言

舞蹈教育在素质教育中占有相当大的比重，能促进儿童智力的发展。在保证舞蹈教学的科学性、合理性、有效性的前提下进行舞蹈教学，有助于培养儿童的注意力、记忆力、想象力和对音乐的感受和表现能力。在舞蹈教育中，丰富多彩的表现形式和特点鲜明的内容是民族舞蹈吸引人的重点。笔者多年来研究舞蹈启蒙工作，让学生学好舞蹈是笔者多年以来追求的目标。依据多年的工作经验，笔者在民族舞蹈的启蒙教学上总结了几点教学经验，不对的地方还请大家多多指点。

1 舞蹈启蒙教学

在科学技术飞速发展、教育体制不断创新的21世纪，素质教育越来越受到大家的重视。在素质教育中，舞蹈教学是一个非常重要的突破口。只有培养幼儿在舞蹈艺术方面的感受力、表现力、创造力和初步的鉴赏力，才能使幼儿学好民族舞蹈。在初学期，幼儿也许只是向往舞台上漂亮的亮相以及一身美丽的装扮，所以自己也想试一试。但是，当面对一些枯燥无味的动作、单调的基本功训练时，也许就没有多少小孩子可以坚持下来了，肢体的伸拉在舞蹈学习中无疑是让广大小孩不能接受的，这也就让一些平时娇生惯养、意志薄弱的幼儿放弃了舞蹈。

2 培养幼儿的审美观

我国是有56个民族，各个民族都有着不同的文化。有着很多能歌善舞的民族，各个民族的舞蹈都有不同的特点，如蒙古族舞，其特点是动作矫健，节奏感强烈，豪迈而又不失奔放；维吾尔族舞蹈就以活泼开朗，风趣乐观，急速的旋转著称，令人眼花缭乱，但又不失美感；朝鲜族的舞蹈姿态优美动人，凝重端庄……每个民族的舞蹈中都保藏丰富的内涵，是构成独特民族性格的重要内容，同时又寄托了人们美好愿望。所以，民族舞蹈的启蒙教学就要以幼儿的心理年龄为出发点，选择具有教育性、趣味性与艺术性的题材和音乐，同时还要根据不同的民族舞蹈，培养幼儿适应各个舞蹈的节奏感。比如在排练蒙古族舞蹈《小牧民》时，先让他们了解大草原的美丽得风光、一望无垠的草地，碧蓝的天空以及可爱的蒙古包，还有自由奔跑的羊群和骏马，给他们讲一些有关大草原的故事，讲一讲那里的小朋友的日常生活，引导幼儿充分的认识大草原，了解当地风土人情和文化底蕴。这样，在了解当地文化的情况下，才能使幼儿更好地把动作做好、做到位，跳出当地的韵味和风格，更好地融入到自己的舞蹈之中，在学习骑马动作时，告诉幼儿一定要注意一些微小的细节。比如骑马时，双手要半握，右手在前方，左手则是放在胸前，双叉，左右脚要轮换地做，但脚背要挨地。在充分的讲解和演示后，他们就纷纷地议论起来，开始给我提意见，矫正我的错误动作。“发现脚的节奏也很重要”，他们能提出意见就说明他们认真地观察了、细心地研究了，已经初步领略到了舞蹈的乐趣。

3 激发幼儿学习舞蹈的兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。无论做什么事情，兴趣是最重要的。如果想激发幼儿对民族舞蹈的兴趣，就要做到以下两点；第一点，要先从培养幼儿对民族舞蹈音乐的感受力做起，语言、舞蹈和音乐是一个不可分割的整体，彼此之间都存在密切的联系。音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的表现形式。所以，民族舞蹈的基础就是具备良好的音乐感受能力，而想要培养对音乐的感受能力，就必须要更多的欣赏音乐作品，从中体会音乐的内涵，让幼儿体会到舞蹈音乐的律动美感。第二点就是要采用不断变换的科学的教学方法，是幼儿对民族舞蹈更加的感兴趣，也就是刚才所说的，兴趣是最好的老师。幼儿在实际的欣赏活动中更能调动更多的感觉器官，这样就能使其更好地参与到其中，更好地去思考问题，也就能很好地感知民族舞蹈想要表达的内容和情感，当他读懂了舞蹈的含义，就会充分地感受到舞蹈带来的乐趣，从而提高积极性和对舞蹈的兴趣。

民族舞蹈具有丰富多彩的内容和表现形式，老师应该依据舞蹈的题材及风格仔细地观察，寻找讲课的入口。就像在排舞蹈《手绢花》时，老师用手做几个示范动作，孩子们就很好奇老师拿的是什么？他们说他们的妈妈有这个东西，老师就会告诉他们这是手绢花。汉族人民可以用这样的舞蹈来表达他们的喜悦之情，孩子们都很想学习这个舞蹈，所以我就细致地给他们讲解动作的细节。他们都高兴地哼着小曲学习手绢舞。在兴趣爆棚的情况之下，这个节目顺其自然取得了良好的效果。

4 发掘学生的创造力

多姿多彩就是民族舞蹈特别之所在，与此同时它更拥有特点鲜明、变化无穷的特点。如果只是简简单单的让孩子们去模仿，他们就会呈现出一个机械、僵硬，没有活力的舞蹈，一直这样下去，他们就会失去创造力，只是机械的模仿。所以，在教授舞蹈的过程中，不应该只是让他们去机械的模仿舞蹈动作，而应该多发挥想象力和创造力，跳出一些新的东西来，按照自己的对音乐的理解和感受去创造舞蹈。在这方面，教师可以不时地放上一段音乐，让孩子们跟着旋律，跟着自己对音乐的感觉来跳舞，随后再根据孩子们的具体情况进行指导。通过几次这样的课堂，我发现这种方法还是很受欢迎的。好动是小孩子的本性，如果老师总是让他们做一些机械的、枯燥的动作，他们就会逐渐的失去对舞蹈的兴趣，与之相反，如果在课程中多添加一些孩子们喜欢的东西让他们不失对舞蹈的兴趣，能不断地发挥想象力和创造力，还能提高学习舞蹈的积极性和主动性。

5 激发学生对民族舞蹈的热爱

在舞蹈的教学中，老师应该带有目的的去教授有关知识，并在学生阅读有关资料上起引导的作用。通过阅读有关书籍来开阔艺术视野以及丰富舞蹈内涵，还能帮助了解和、掌握民族舞蹈族的民族文化。当积累量达到一定程度时，在舞蹈训练就达到超越了表面层次上的动作的模仿的境界，从而达到通过舞蹈就能体验到民族文化内涵的境界。这也就是学习舞蹈的目的所在，也是我们舞蹈教师行业的教学目标。在教学过程中，可以给学生讲一些比较成功的作品或是一些舞蹈大家的作品，如杨丽萍她能通过手指的细微动作把孔雀表达得淋漓尽致，这就表明杨丽萍具有超强的观察力。

6 结语

在中华民族优秀的文化中，民族舞蹈占有着一席之地。传承民族舞蹈是从事舞蹈启蒙教育工作者义不容辞的责任，为了我国民族舞蹈的发展和传承，付出再多也会坚持下去，为民族舞蹈的发展添砖加瓦。

参考文献：

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关键词：音乐；幼儿发展；启蒙教育

人的一生中，无论任何时期，都会以不同的方式去感受和参与音乐活动。会在很多环境中与音乐发生密切的联系。呼吸的缓急强弱，说话的抑扬顿挫、步伐的轻重快慢、雨滴、风声、四季的变换等等，都是一种节奏，甚至，早在胎儿尚在母体中时，母亲的心跳声就是一种节奏。音乐还是人类大脑极好的营养品，调节大脑的功能，提高幼儿们的思维能力和想象力，提高语言能力及促进其德育的发展，还可以陶冶情感。因此，音乐时时与生命同在，重视音乐的启蒙教育，对幼儿未来的发展至关重要。

胎儿在母体内，大脑的发育需要音乐这种良性的信号刺激，以促进神经细胞的增长。从胚胎学可以了解到，胎儿听觉器官发育到六至六个半月左右，其外耳、中耳和内耳的结构，基本上已发育成和出生时相同，这说明了此时的胎儿，听觉系统中耳朵的部分已具备了传导声波的功能，使声波的机械振动能传递到听觉神经末梢。外界突发的声响会引起胎儿突然动起来，使胎儿心率加快。而轻柔舒缓的音乐却能使胎儿的情绪及精神得到放松和调剂，促进胎儿的成长。生活中用音乐对胎儿施教，可使胎儿的大脑发育更好，孩子出生和长大以后，无论从音乐兴趣或体质、智力等几方面，都比未受胎教的孩子发育更好。而根据早期音乐教育所做的统计显示，幼儿的听觉系统在三到六岁的年龄阶段是发展的最好的时机，将来随着年龄的增长会逐渐递减，因此，我们决不能让孩子错过这个学习和感受音乐的黄金阶段，专家们呼吁“越早学习音乐越好”的道理也在于此。音乐是幼儿最好的启蒙教育，它可以帮助幼儿在成长的过程中得到智力与身体的平衡发展，进而达到一种健全人格的教育。

一、德育方面

音乐是大自然中最和谐的秩序，它能赋予人类心灵最纯洁真实的美。在各种音乐活动中孩子们能够身临其境的感受到快乐的氛围，也能够通过音乐的方式充分表达内心的情感。在丰富多彩的音乐活动中，通过参与、模仿、创造、表演，获得成功的体验，增强幼儿的自尊心与自信心。优美纯洁的音乐，会对一个人道德情感的净化与升华起到潜移默化的作用，使之逐渐形成高尚的道德品质。一首优美的乐曲，一部好的音乐剧，都能够使幼儿从中了解美、认识美、接受美，以美导真、以美引善，使千姿百态的美有所依附，促使幼儿形成高尚的情操，从而达到德育渗透的目的。

二、智育方面

人类早已知道，音乐能开启智慧之门。法国文学大师雨果指出：开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。达尔文认为：一个人如果不听音乐，很可能影响他智力的发展。通过音乐能够增进幼儿的听觉辨别能力和记忆力。能够丰富词汇增强幼儿的语言表达能力。在实际参与音乐活动的过程中，幼儿内在的创作潜能会得到充分的启发。

三、体育方面

把音乐巧妙的融入体育运动中，将会使幼儿获得事半功倍的锻炼效果。轻松愉快的音乐环境有助于幼儿正确的理解并掌握动作要领，提高幼儿的动作质量，使幼儿的动作更加协调、灵活。增进大小肌肉群的发展，增强幼儿的运动技能。通过这种听觉艺术的熏陶，还能够提高幼儿大脑对外界刺激反应的灵敏程度，改善幼儿呼吸器官的功能，增强幼儿体质。

四、美育方面

音乐中优美动听的旋律，能够拨动幼儿心灵中的琴弦。通过欣赏优美的音乐则能萌发幼儿初步感受美、表现美和创造美的愿望。音乐是一种语言，是沟通思想、交流感情的工具。音乐教育是美育的重要组成部分，幼儿通过诗歌、舞蹈、戏剧、美术等各种艺术形式提高审美能力和艺术修养，获得积极向上的健康品格。

音乐神童莫扎特在三岁时，已经能够把姐姐弹奏的曲子正确地弹出来，五岁时能够作曲，六岁开始旅行演奏。奥皇誉之为小魔术师。其实，莫扎特的父亲是一位小提琴演奏家兼作曲家。莫扎特从诞生那一刻起，就在充满音乐气息的氛围中成长，加上父亲日后悉心的培养，使他成为一位了不起的音乐家。莫扎特的音乐作品充满人世间的真善美，胜过一切说教。有人认为给孩子的音乐就应该是童谣，其实，音乐是直觉的，听一首交响曲并不比一首不同乐曲难，只要是好的作品，不论是交响乐、合唱、独唱、民谣、器乐演奏……都可以陶冶孩子的情操，因为孩子对音乐的感知接受能力是远远超乎成人预料的。

音乐是世界共通的语言，想想人类学习语言的过程，总是先学会了说话再去认识汉字，因此，在幼儿音乐教育过程中，也应该先学会“表达音乐语言”，就是通过各种丰富多彩的教学活动，让孩子感受音乐中所包含的强与弱、快和慢、高和低、长和短、音色的分辨、节奏变化、乐句的表现、曲式……等等，培养学习音乐的基本能力。并能启发幼儿想象力，发挥其创作潜能。

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【关键词】学前儿童 先进教育 方式探析

一、幼儿学前启蒙教育在整个教育过程中具有重要的作用和地位

随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，特别是我国普及九年义务教育，并且试图普及高中教育的大背景下，学前启蒙教育的发展就显得日益重要。学前教育是人们终生教育的奠基时期，它通过早期教育来激发幼儿的学习潜能，培养幼儿的思维能力，促进幼儿身心健康发展，对于巩固和提高九年义务教育的质量，不断满足人民日益增长的教育需求具有重要的意义。但是，就目前我国学前教育的发展情况，还存在着许多不完善和需要改进的地方。幼儿学前教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。对学前儿童发展年龄特征的研究表明，学前教育是人的教育“社会化”的起始阶段，是儿童行为习惯形成的关键时期，是基础道德素质、世界观和人生观逐步形成的最佳时期。抓紧和抓好幼儿学前教育工作，夯实学前儿童的知识基础，是造就卓越人才的奠基工程，对儿童的一生将产生积极和深远的影响。做好幼儿学前教育工作并不是个容易的工作，需要广大幼儿教育工作者耐心细致，因材施教，结合学前儿童心理特征，巧妙利用教育技术来做好学前儿童的教育工作。 由于广大学前儿童的知识基础浅薄，所以学前儿童教育，属于启蒙教育阶段，其主要目的是让学前儿童明白善与恶，对与错、美与丑等基本道德理念和基本的科学知识，为学前儿童树立正确的道德价值观和合理的知识结构打下基础。以前老师们对学前儿童的教学手段主要是通过在课堂上讲一些富有哲理的小故事来将学生的注意力带入课堂，或者通过一些音乐、挂图等。随着现代科学技术的发展，很多学前儿童的智力和见识大为提升，传统的故事、挂图等手段已经吊不起学生的胃口，所以传统的教学手段必须与时俱进，进行革新。现代教育技术的产生及应用，促进了教育思想的飞跃和教育观念的更新。从信息传播以及教育传播的发展过程，我们不难看出，教育内容的传递要依赖一定的传播技术，而传播技术水平对教育的效率和质量有着直接的影响，教育技术的进步，无疑对教育的发展有着直接正向作用。

二、幼儿园要遵循幼儿发展规律，规范办园行为

幼儿园必须依据《纲要》、《指南》等，把握教育教学的理念和目标任务，强化管理，带领教师铭记“将教育回归生活融入生命”的思路，思考“远离自然的生活是不健康的生活，远离田园的生活是令人焦虑和充满压抑的生活，没有美感的心灵，就没有健全的心灵；没有对自然的热爱之心，就没有健康的人格”的问题，倡导带领幼儿走进大自然，享受大自然，使幼儿在和谐愉悦的氛围中自觉地修正不足，主动接受教师的引导和干预。在“玩的游戏”中让幼儿的观察、思维、想象、表达、动手、创造能力得到初步培养，形成幼儿鲜明的个性和独特风格，激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们品尝到成功的愉悦，促进幼儿的综合素质，这才是我们幼教工作者要思考的严肃问题，而不是一味地标新立异和迎合家长。随着各种媒介的发展，幼儿教师不再是幼儿获取知识的唯一信息源，幼儿教师的权威意识也将逐渐失落。幼儿教师的职业将变得普通而平凡，幼儿教师角色的变化，并不是说现代教育技术使教师失去了“主人”的地位致使角色退化，而是对幼儿教师角色的要求更高了。这个新的角色，使幼儿教师的职能更趋向多元化。首先，幼儿教师作为知识的传播者、在幼儿教学过程的组织者和管理者以及言传身教、作为幼儿榜样的角色没有变化，而且应发挥得更好。其次，幼儿教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者。由于现代教育技术的应用和知识信息总量的增加，要求幼儿有更高的学习策略和学习能力。幼儿教师应加强对幼儿学习方法的指导，使幼儿逐渐由消极的知识接受者转变为积极的知识的探索者和能力的进取者。这就要求幼儿教师必须花费更多的时间判断幼儿的需要，帮助和指导幼儿学习。广大教育工作者也不再满足于书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式，而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革，逐步构建新的教学方式和教学组织形式，以提高教育教学质量和效率。随着以通信技术、视频技术和计算机技术为代表的信息技术的迅猛兴起、凝聚着现代传播技术的各种现代教学媒体的不断涌现，人们开始借助信息论、控制论和系统论等理论来共同探讨现代教育技术的有效利用问题。现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物，它以实现扩大教育规模、优化教学过程、提高学习效率和促进教育改革为目标。现代教学传播媒体的应用促成了现代教育技术的产生和发展，同时也促进了人们对于许多教育教学问题的新思考。与传统教育方式相比，现代教育技术有其自身的优势。 现代教育技术教材具有多媒体的特点：这些教材有幻灯片、投影片、无声电影片等视觉教材；有录音带、唱片、CD片等听觉教材；有电视片、有声电影片、激光视盘、计算机教学软件等视听结合教材。同文字教材相比，这些教材主要是用图像和声音来表现教育教学内容，并直接作用于学生的多种感官，使之观其形、感之色、闻其声，使教学生动活泼，提高广大学前儿童认识与记忆的效率，取得最佳的教育效果。因此，作为幼儿学前教育工作者的幼儿教师也应该成为幼儿多媒体教学软件和舞蹈、游戏的设计者、制作者，成为幼儿教学工作的研究者，成为终身不断学习幼教知识的学习者。

幼儿教师在实际的幼儿园启蒙教学中要高度的重视启蒙过程的每一个环节，掌握和了解每一个孩子的实际情况，才能够取得良好的教学成效，因为幼儿学前教育的质量主要表现在幼儿学前教育过程的质量水平方面。此外，学前教育的质量如何提高、幼儿教师的专业发展如何推进和幼儿教师的实践智慧如何优化等问题还需要广大的幼儿教育工作者不懈的努力和奋斗。

参考文献：

[1]张爱红. 幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J].问题研究，2013（137）

[2]潘晴.幼儿园“双语教育”的争议[J].好家长，2011（10）

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（1）幼儿舞蹈教育，他是根据幼儿自身成长的特点，然后通过舞蹈形式对幼儿进行培养教育，因此开展幼儿舞蹈教育，可以培养幼儿的审美修养，使幼儿形成自己的个性观念，在学习舞蹈的同时，也能促进幼儿在创造力上的培养，使幼儿的素质有全面的提升。

（2）幼儿舞蹈教育还可以促进幼儿的身心健康，可以在幼儿教育中，根据幼儿的自身特点，设计一些适合幼儿的舞蹈动作，不仅可以培养幼儿的动作协调能力，还可以给幼儿一个健康快乐的童年，使幼儿在舞蹈学习中得到不断的提升。

（3）在幼儿教育中培养幼儿舞蹈能力，还可以提高幼儿的智力，让幼儿在舞蹈练习中明白什么是吃苦，促进幼儿的智力发育。通过幼儿舞蹈教学，还可以使幼儿通过舞蹈感知事物的形态，给幼儿提供丰富的想象空间，促进孩子在幼儿教育中全面素质的提升。

（4）对幼儿进行舞蹈教育，还可以提升幼儿的审美修养，使幼儿在在舞蹈教育教学过程中，通过优美舞蹈动作陶冶幼儿对艺术的美感，使幼儿可以在舞蹈学习中，激发内心的审美观念，使还在幼儿舞蹈学习中，培养幼儿的观察能力，使幼儿形成良好的素质。

二、开展幼儿舞蹈教育的重要性

资料显示，一个人的幼儿时期同时也是启蒙教育的最佳时期，因此在幼儿教育中开展幼儿舞蹈，不仅对孩子今后的成长会有很大的影响，更是够提升幼儿的全面素质。在我国当前的幼儿教育中，开展幼儿舞蹈教育工作，其重要性主要有以下几个方面：

（1）在幼儿教育中，开展幼儿舞蹈教育，可以增强幼儿的身心健康，培养幼儿身体机能的协调能力，从而促进幼儿的骨骼、以及神经循环系统的发育。比如在《神气小士兵》的幼儿舞蹈编排上，不仅体现出幼儿的活泼可爱，而且中模仿操练、打靶的军事活动，还可以充分促进幼儿身体动作的协调能力，而且在舞蹈的集体排练中，还可以加强幼儿间的团结友爱，使幼儿的身心都得到良好的艺术熏陶。

（2）幼儿舞蹈对于培养幼儿智力有很重要的作用。幼儿舞蹈中动作的学习以及表演，不仅培养幼儿的观察力、记忆力，还可以提升幼儿对音乐舞蹈的感知力，全面提升幼儿的智力发育。例如在舞蹈《小骑兵》中，其动作的学习就是在培养有的观察力，幼儿只有记住了舞蹈动作，才会为以后的表演加分。而且在舞蹈教育中，还能提升幼儿的思维能力，使幼儿在舞蹈学习中德智体美都有很好的提高。

（3）幼儿舞蹈教育对于培养幼儿的素质有很重要的作用。在舞蹈教学中，幼儿舞蹈可以激发幼儿的思维导向，使幼儿对身边的食物都充满好奇，而且还能使幼儿有一个快乐的童年。在对幼儿开展舞蹈教育中，比如学习舞蹈《春风吹吹》中，孩子以肢体小手来模仿花草在风中摇曳的样子，不仅陶冶孩子的心灵，还可以使幼儿在舞蹈学习中对社会充满爱；还有就是在舞蹈《新世纪、新太阳》的教育教学中，不仅可以培养孩子的记忆力，还能使幼儿对自己有很高的约束例，培养幼儿吃苦耐劳的精神。

（4）幼儿舞蹈作为幼儿教育中的重要内容。在舞蹈编导中，教师应该注意结合幼儿的心理特征，从生动活泼、富有情趣、感染力强的事物出发开展创编工作，针对幼儿的需求编导出他们喜欢学、跳、演的舞蹈。可以多参考王懿颖老师的《音乐的启蒙》、《幼儿音乐教育》作品，从中去体会怎样更好的去做好幼儿舞蹈教育，教师可以深入到幼儿的生活中，以幼儿角度去搜集舞蹈素材，从“编”、“导”、“演”三个环节利用丰富的想象力，去寻找幼儿喜欢且符合儿童身心发展的舞蹈，不仅有助于幼儿的智力开发，而且幼儿舞蹈在幼儿教育中的重要性也被越来越多的人发现，因此在我国当前的幼儿教育中开展幼儿舞蹈，不仅是可行的，也是提升我国幼儿素质教育水平的重要手段。

三、结论

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作为幼儿教师，我们要想顺利地开展学前教育工作、获得好的教学效果，首先就要充分了解幼儿的心理特征。只有做到这点，才能保障幼儿教育工作的开展有针对性和目的性。幼儿的心理特征有以下几点：一是活泼好动。从婴儿发展到幼儿阶段，肢体动作能力逐步提升，此时，其最大的特点就是好动。二是充满好奇，总爱问个“为什么”。幼儿由于自身年龄小，缺乏生活经验，对所有事物都感到很好奇，而且喜欢刨根问底、问“是什么”“为什么”。三是喜欢模仿。幼儿正处在心智发育尚未健全的时期，在这个阶段，其总是喜欢模仿，甚至会模仿教师一颦一笑，他们会将教师的每个动作都视为对自己的学习引导。四是认知以形象思维为主。幼儿在认知事物上存在局限性，幼儿的形象思维比较发达，总喜欢感官能力强、视觉效果明显的形象，因为这些事物幼儿认识起来比较容易。五是无意性大。幼儿在处理事物或者事件时容易出现意外情况，而且总是在无意间做出一些行为，这些都是幼儿无意性的表现。幼儿教师一定要充分了解幼儿的心理特征，并且注意结合这些特征，开展教学工作，力求以教学内容的新鲜感来吸引学生。教师要耐心而热心地解决幼儿当中存在的突出问题。而对于较抽象的知识，教师则要懂得结合图画或者直观生动的实物来帮助幼儿理解。

二、注重科学教育方式的运用

幼儿教师应注重科学教育方式的运用，要在充分了解幼儿心理特征的基础上结合幼儿的不同生活生长环境、性格、年龄采取不同的教育方式。一是要“寓教于乐”。幼儿年龄尚小，认识和感知事物还比较直观和浅显，对于学习的意义和作用也不大明白。所以，幼儿教师在幼儿的生活、学习、娱乐等各方面要进行有目的、有意识的引导，以使幼儿能够愉快地生活、学习和娱乐。此外，对于幼儿在活动中出现的不良行为，幼儿教师也可以通过娱乐的方式进行有针对性的制止和正确引导。二是要创造条件让幼儿表现。幼儿教师要有意识地、积极地为幼儿创造或者提供有助于他们健康成长的条件，要在尊重幼儿主观能动性和天性的基础上开发其智力和潜能，要让幼儿有足够的机会来表现自己。在具体的实践过程中，幼儿教师要用温和的语气、委婉的语言进行悉心指导和分析，以使幼儿能够踊跃参与、积极表现。对于比较活泼的孩子，幼儿教师要在保持他们个性的同时使他们“安静”；对于比较内向的孩子，幼儿教师要耐心引导和疏导，使他们逐渐活泼和开朗起来，从而愿意参与活动。需要注意的是，幼儿教师在引导他们“表现”时不要使他们感到有压力，否则就会影响他们的健康成长。

三、加强思想品德教育和艺术启蒙教育

当前，教育改革提倡素质教育，提倡把德、智、体、美、劳五育作为一个整体教育目标。学前教育也不例外。将德育放在首位，可见德育教育的重要性。而且，学生也只有具备良好的思想品德，树立正确的人生观、世界观，才有可能成为对社会有用的人才。然而，受近年来社会不良风气和思潮的影响，一些家长在对孩子进行思想教育时时有不当，导致一些学生的思想、行为出现不当。因此，幼儿教师一定要注重思想道德教育，要通过各种科学有效的方式和教育活动对他们灌输正确的、健康的思想，培养他们分辨是非的能力，培养他们团结友爱、乐于助人的品质。此外，教师也要注重艺术启蒙教育，因为幼儿活泼好动、好奇好问，如果教师只是一味地让其进行读写训练，不仅难以调动其积极性，反而会使其产生厌烦情绪，而艺术教育则可以通过让孩子接触各种新鲜有趣的事物（如歌曲、舞蹈、画画等）来吸引其注意力。如音乐教育。音乐的感染力是无穷的，它不仅能陶冶幼儿的情操，而且能在潜移默化中影响的情感体验，使其保持良好的情绪，还有利于智力的开发。因此，幼儿教师要重视艺术启蒙教育的重要作用，而且要加强艺术启蒙教育，以培养幼儿的艺术素养。

四、培养幼儿良好的学习习惯

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一、通过主题活动提升幼儿艺术素养

主题活动的内容要有关联性，要有节奏感，分开成段，合起来成章，使活动开展时形成有机的整体。为充分调动幼儿的积极性、主动性，在实践中应注意主题活动的切入点。

如对生长在内蒙古的孩子来说，蒙古包、哈达、奶茶、牛羊等等都是很熟悉的。蓝天碧草洁白的蒙古包，草原上飘逸的白云，在弯弯的河边啃青的牛羊，这些画卷本身就蕴含着丰富的艺术之美。我们可以设计以“美丽的草原我的家”为主题的系列艺术活动，整个主题活动由摄影、绘画、文学等活动组成。

绘画要以幼儿心目中的草原为主，在老师的适当指导下让孩子们画出蒙古包、草原、河流、羊群等。

通过上述活动，让幼儿真切地感受到艺术要素间的关联性，并将其潜移默化，培养其整合能力、想象力和创造能力。

通过文学作品的学习，并以文学作品作为切入点寻找艺术主题也是一个很好的途径。

二、通过单科活动提升幼儿艺术素养

艺术向来都不是孤立的，各种艺术间相互交融，互为补充。幼儿艺术教育内容丰富，像一首儿歌、一幅画、一个玩具、一个剪纸、一个舞蹈都可以作为主体活动来做。

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【关键词】幼儿园；舞蹈教育；策略

幼儿园的舞蹈教育更是孩子舞蹈教育整个历程的重要的初始阶段，进行幼儿园舞蹈教育的主要目的是培养孩子对美尤其是形体美的认识以及锻炼孩子肢体协调能力，由于孩子这类群体的特殊性，幼儿园舞蹈教学要采取多样化策略才能真正实现教育的目的。

1 幼儿园舞蹈教育的重要意义

1.1 培养孩子对美尤其是形体美的认识和表达

舞蹈一直被誉为“人类的第二语言”，作为形体语言的代表，舞蹈有着不可代替的美。孩子天性童真，对美的认识不足，通过幼儿园舞蹈教育，可以从小就培养孩子美的概念，让孩子通过自己的认识，通过舞蹈自由烂漫的表达出自己对美的认识，还可以激发和锻炼孩子的创造力。通过舞蹈可以帮助无论男孩女孩，塑造出一个美的形态。

1.2 磨炼孩子吃苦耐劳的坚毅品质

舞蹈的学习需要长时间、多次数的大量训练，对一个孩子来说，如果想要学好舞蹈，在众多同学中出类拔萃，博得老师的喜爱和家长的赞誉，需要付出巨大的努力。所以，学习舞蹈可以培养和磨练孩子永不言弃、坚持到底的毅力以及吃苦耐劳的勇气和胆量，为孩子今后更好地解决遇到的困难和坎坷打好基础。

1.3 锻炼智力，激发潜能

舞蹈的学习需要孩子们不断开动脑筋，不能一味地按照老师的套路来学习，对于舞蹈学生要有自己独特的想法，即使难以用言语表达，也可以通过肢体语言即舞蹈来展示。舞蹈不仅可以创新孩子想问题做事情的途径，还可以锻炼孩子的记忆力、想象力和表现力，全面开发孩子潜能。

1.4 培养孩子的团队合作意识

在大多数情况下，舞蹈是一项团体活动，需要小组成员之间的密切合作，才能更好将舞蹈的内涵和意义表达出来。通过幼儿园舞蹈教育可以在孩子心智刚刚开始发育和成长的时候，就培育孩子团队合作意识，让他们认识到交流交际的重要性和必要性。为以后学习和工作的顺利开展打下良好的基础。

2 幼儿园舞蹈教育的实施途径

幼儿园舞蹈教育由于受众群体的不同，教育方式和方法会大不相同。孩子天真烂漫，富有创造力，但是精神集中时间短，喜欢玩耍，所以幼儿园舞蹈教育要因材施教。

2.1 上课形式多样，内容丰富

因为孩子们年龄较小，对待陌生的环境不免会有一些害怕和抵触，在接受的一些新事物的问题上这种现象便会更加突出。针对这种情况，在舞蹈授课时要注意授课形式的多样性和变化性。上课时老师可以准备多种多样的舞蹈动作或舞蹈种类，这样在授课的过程中便可以满足孩子天生的好奇心，抓住孩子注意力，提高授课效率。

2.2 授课时间应短，次数应多

由于孩子天性影响，孩子上课时注意力时间短，思维波动快，跳跃频率大，因此，在幼儿园舞蹈授课时要注意应尽量缩短授课时间，每堂课正式授课时间应不长于15分钟，只有这样才能集中孩子的注意力，保证每节课孩子们对舞蹈动作的吸收效率。

2.3 引导家长的积极配合

俗话说得好，家长是孩子的第一任老师。虽然这不意味着每位家长都要于孩子之前学习孩子将要学习的课程，但是家长必须随时关注孩子的学习动态，对于幼儿园的小朋友们来说，学习不仅仅是自己的事情，有些幼儿园会定期布置一些家庭作业，要求孩子和家长同时完成，这样不仅仅可以加强孩子与家长的交流，还可以赋予孩子学习的舞蹈动作一定的寓意，加深孩子的印象。

2.4 选择经典舞蹈动作和音乐伴奏

经典的舞蹈动作一般适合大多数学生学习，拿来进行幼儿园舞蹈课教授也再合适不过了，家喻户晓的动作，家长也指导，这样便于家长和孩子的互动，从而使孩子不仅孩子学得快而且记得牢，另外，舞蹈的最佳搭档便是音乐，一段好的音乐可以即兴起舞，尽情舞动，对于幼儿园教学也是这样的效果，所以老师除了选择经典的舞蹈动作外，还要选择合适的音乐伴奏，为舞蹈教学助一臂之力。

2.5 借助适宜的教学环境

环境这个大背景在教学中缺之不可，良好的环境可以为幼儿与舞蹈教学增添便利。舞蹈授课前可以先铺垫一种与接下来的舞蹈授课相关联的环境，以此来渲染出整体的舞蹈氛围，从而让孩子们就像在读故事书一样来学习舞蹈，提高孩子们的学习热情，进而实现高效率课堂。

3 结论

幼儿园舞蹈教育是孩子今后学习和生活的重要基础之一，孩子在幼儿园阶段如果接受良好的舞蹈教育不仅可以帮助孩子塑造一副如意的形体，更重要的是可以帮助孩子在今后的学习和生活中磨练需要的一些意志，比如坚韧不拔、永不言弃以及团结合作的品质等。从而为孩子今后的学习和工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]孟文果.从教育目的看幼儿舞蹈教育[J].大舞台，2009，（3）：83-84