初中美术教学进度范文

导语：如何才能写好一篇初中美术教学进度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：初中美术 美术教学 教学效率

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0241-01

1 初中美术教学的现状、不足和提高教学效率的重要意义

在教育改革逐渐深入的阶段，初中的美术教育受到极大的重视。可是，由于传统的升学理念，初中的美术教育存在着一定的不足。虽不断推行素质教育，可是还没有实现美术课程的最大化关注，并且应用着不同的教学技术，使得理想效果不是特别明显。同时，存在着形式化的教学评价，直接关系到培养美术素养方面，导致初中生在学习美术的时候没有积极性。

这一系列的不足极大的影响了教学目标、教学质量以及教学活动顺畅进行。就现阶段的美术教学现状和不足而言，初中的美术教学当中需要严格关注教学效率和目标管理，采取与时代同步的美术教学方式，才可以将初中美术的教学效率提升，从而将美术教学质量提升。

2 提高初中美术教学效率的措施

2.1 要把实践活动纳入到美术教学中

美术这一科目拥有着较强的实践性，会重视培养学生的实践能力。在进行美术课的过程中，教师需要把实践和理论知识有所贯穿，继而培养学生的美术综合素质。在这一系列的实践活动当中，初中美术教师不但要对详细的操作方法有所讲解，还要引导学生主动的将自身的想象力发挥出来，开展个性创造流程。美术教师还要对学生的相关作品提供展示的平台，让学生的成就感油然而生。例如：在学校中或者在班级当中举行作品展，又或者通过相应的社会资源将学生的作品展示出来等。

另外，美术教学还需要和生活有机的融合在一起。美术教学的活动不是非要进行在课堂中，教师足可以按照实际的教学内容和学生们一起走出教室，将美术创作开展在社会当中。例如：带领学生们在学校周边的景区或者公园写生，也可以运用出版报等方式增进美术综合能力。也就是美术教学是利用实践把生活升华，如果和生活脱离掉，美术的学习定会枯燥乏味。那么，有必要把实践活动纳入到美术教学当中，才可以提高初中美术教学效率。

2.2 提高美术教学效率需要提升学习兴趣

现代化的具体分析表明，拥有学习兴趣才能够取得成效，能够将教师的教学质量提升，将学生的学习效率提升。在现代化的初中美术教学当中，美术教师需要将兴趣培养放在首位，才可以提升教学效率，针对初中生的兴趣点以及心理特点，开展教学方法以及教学内容的选用。在美术教材的具体内容基础上，选取初中生能够有兴趣的内容开展细致的补充流程，用这样的方式将学生学习美术的积极性和兴趣调动起来。

例如：美术鉴赏当中，可以纳入动画人物的设计，同时利用评价塑造人物的色彩运用来将教学目的实现，从而将学生的美术学习兴趣实现。又例如：教学《端午节》当中，教师可以不只是单一的布置绘画或者制作纸粽子等作业，可以将教室作为平台，让学生们突发奇想，将教师布置成为富有“节味”的环境。学生可能会美化墙壁、画鸭蛋、做龙舟……此时教学氛围一定会愉快且轻松。学生通过一同创造，进行积极主动的思考，会将兴趣升华。也就是要将学习兴趣作为重点，对教案系统设计。激发学生的美术兴趣，达到学生集中注意力的目标，自然会提升美术教学的效率。

此外，还可以对多媒体巧妙利用，当下人们对于教学中应用多媒体的评价有所不同，为避免褒贬不一，应该将学生和美术教学的内容需要放在首位，将学生发展作为多媒体的使用基础，不可以将多媒体代替教学讲授重点内容。

2.3 善于利用讨论教学方式

因为在美术教学方面要培养学生的美术素养以及美术鉴赏能力，现代的初中美术教学就应该将讨论教学方式不断应用。利用讨论活动，让学生们对所学习的美术作品谈论自身的感受，同时通过学生之间的不同理解和感受到的，进行讨论和内容的分析，加深学生的记忆和认知度，能够在一定程度上建立学生的美术素养。

同时，讨论的教学方式还可以将学生的主观能动性调动起来。可以为学生在课前留一些预习题目，需要学生调研美术作品的内容表达和创新思路。运用这样的方式能够将作者色彩的运用方式和构图技巧详细掌握，学生的基础运用能力和美术素养相应提高，就能够将美术教学效率提高。

2.4 将美术课堂教学“三要素”为基础

现代化的初中美术教学研究当中，课堂教学的“三要素”直接制约着教学效率的实现。初中的美术教学活动具体会将教科书作为基本，其中教材、学生、教师可以形成教学活动的要素。对三要素的掌握和了解，能够将初中美术教学的效率提升。

在实际的教学活动当中，实现学生为主体能够将学习主动性调动起来，其中对教材了解的基础之上，还要严格关注教学进度的掌握。这样才可以保证教学内容合理开展，教学效率有效提升。在编写初中美术教材时，基本遵守了初中生的心理特征，可是难免会有一丝漏洞，教师应该善于丰富教材，通过系统的构建和引导，让教学开展更加顺畅，让教学效率逐渐提高。

2.5 树立美术教学效率的理念

初中美术教师以及教研组需要将教学效率理念树立，才可以将美术教学效率提升。利用教学成果检测的关注、美术教学效率的关注以及学生主体地位的确立，可以提高初中美术教学效率。同时要将其三者有效扩展，将教师对待教案设计、教学活动的反思和回顾实现，能够为初中美术教学方法的改进，以及教学效率的提高奠定坚实的基础。

在这样的基础之上，初中的美术教师有必要在制定教学策略方面有所强化。按照初中生的普遍生理特点，具有针对性的明确美术课堂的教学进度和方法。利用教学方式转换、内容转换等方式将学生的学习主动性调动起来。用这样的方式就能够将美术教学效率提升，也能够加快促进美术教学目标的实现。

3 结语

根据以上的论述，现代化的教育改革过程中，针对初中生的综合素质需要逐渐的提升，在一定程度上就可以增强美术等课程的教学和改革。想要将初中生的综合素质培养得到满足，以及满足其审美能力，现代的初中美术教学过程中，需要严格关注教学理论的应用和教学方式。通过较为针对性的教学理论和教学方式，能够将学生的美术学习积极性以及兴趣得到调动，力求让学生对美术学习的积极性以及兴趣调动起来，从而将初中美术教学的效率提高。

参考文献

[1] 陈凯波.如何提高初中美术教学效率[J].美术教育研究，2012（4）：128.

[2] 杨霞.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].教育教学论坛，2012（38）：97-98.

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【关键词】创新；初中美术；新课程

初中美术教师应重视美术教学的意义，要有正确的教学理念。在教学教育工作中切勿得过且过，认真学习新课程改革要求，在转变思想的同时更要创新教学模式，为学生在快乐、轻松、和谐的氛围中全面发展，充分发挥美术教学对学生发展的促进作用。笔者从事美术教育多年，通过探究与尝试，对推进美术教学成效提出以下看法。

一、创新教学理念，促进学生全面发展

在当前，初中美术教学教育工作的重要性还是得不到认可，许多学生甚至有些教师也对美术教学缺乏了解，在思想上存在一定的误区。学生觉得在当前的应试教学中和之后所从事的求学求职活动中，美术都是可有可无的，所以学生对学习美术兴趣缺失；更有个别教师也从思想上觉得美术不如其他学科来得重要，对自己的教学工作也以应付的思想为主，缺乏自信，在这样的前提下，美术教学工作如何开展？教学成效如何提升？因此，要突破这一困局，必须先端正教学思想，创新教学理念。首先，教师不仅要端正“教”的思想，重视美术教学的促进作用，也需要学生建立“学”的思想，让学生明白到，学习不只是应付应试，美术学科做为初中教育的组成部分，可以提升学生的感知力、鉴赏力和创造力，是可以提升学生的整体素养的。同时，通过美术教学，促进学生智力的快速发展，让学生能分辨真与假、美与丑、善与恶，为学生健康成长奠定基础。

二、优化教学模式，培养学生自主学习

由于初中美术教学内容复杂，由欣赏课、工艺设计课、专科知识课、技能训练和创作课等等组成，所以针对不同的教学内容时，教师应兼顾教学任务和教学目的的差异性，采用相对的教学模式，重点还应该是培养学生的自主学习能力。在欣赏课中，通过对美术常识的介绍，培养和提升学生的审美能力，鉴赏作品后，学生们相互讨论和探究，教师则应为此创设情境氛围、通过对学生有效的启发和引导，帮助学生能全面综合地评述相关事物。在工艺设计课中，教师可以通过简要的讲解和示范操作，加强学生的直观感受，指导并激发学生参与和设计的欲望。在专科知识课和美术技能训练方面，教师首先应进行基础知识的传授，再通过引导分析和启发增强学生的整体感知能力，通过讲述、示范等方式，与学生展开双边合作，指导学生加强美术技能的训练。在创作课中，教师激发学生的创作激情，帮助学生从多个角度展开思维活动，提高学生的想象力和创造力，发挥美术教学的促进作用。

三、转变教学手段，科学引入信息技术

现代科技日益发达，信息技术突飞猛进。美术教学也要跟上时代的步伐，不能再墨守成规，将信息技术引入课堂教学中，通过影视、录像、音乐等手段，增强学生的直观感受，提升美术教学成效。例如在教学“关注你、我、他”时，教师可以让学生运用一定的工具和材料来熟悉人体成长的比例关系，再辅以多媒体的动画演示，将人体各个成长时期的比例直观地呈现在学生的面前，帮助学生快速、熟练地掌握表现人物的技巧和手法。再如教学“外国肖像画赏析”时，教师可提前从网络中下载大量的相关信息，通过图片、投影等手段，提高学生的鉴赏能力，学生在观察外国肖像画的过程中，相互讨论，学习氛围浓厚，整个教学活动生动、有趣，填补了以往美术鉴赏教学内容的空洞，促进了美术教学成效的提升。

四、掌握练习原则，兼顾学生差异变化

美术练习在初中美术教学中是一项重要的环节，教师可以通过练习环节，及时掌握学生的学习成效，有利于开展和调整下一步教学工作。为了强化练习效果，教师需要遵循三个原则：①激励性原则：初中生的年龄特点希望得到别人的关注和认可，有强烈的表现欲。所以教师的肯定和激励可以激发学生的学习动力，在教学活动中，教师应挖掘学生的闪光点，在学生取得进步时，及时给予赞许，学生享受到成功的喜悦，学习的兴趣和动力也逐步提升。②自主性原则：在布置美术作业时，教师应以启发学生的思维为基础，激发学生的潜力，在兼顾教材要求的同时，给予学生自由发挥和想象的空间，让学生在练习中强化思维，勇于创新。③差异性原则：十根手指有长短，同样的，在同一班级，学生与学生之间也是存在着差异的，所以教师应立足学生实际身心发展，设计不同层次的练习要求，尽量让每个层次的学生找到自己的最近发展区。

五、拓宽教学空间，鼓励学生参与锻炼

美术不能只局限于课堂教学中，教师应拓宽教学的空间，促进学生的全面发展。对于有美术天分的学生，教师可重点培养，结合教学进度，组织学生进行作品展示等活动；对于有美术兴趣的学生，教师可以鼓励学生加入美术兴趣小组，让学生在小组活动中进一步地开展探究和学习活动；另外，教师还可以开展有关美术专业知识、技能、技巧等方面的竞赛，提高学生的学习热情，或是带领学生投入到大自然中，让学生在活动中自行“发现美、感受美、展现美”，在提升美术素养的同时，也得到了全面发展。

综上所述，在新课程的引导下，教师与学生都应重视美术教学，在以教师为主导，学生为主体的基本模式下，优化教学模式，创新教学手段，整合教学资源，拓展教学空间，实现初中美术教学成效的有效提升。

【参考文献】

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关键词：初中美术教学；兴趣教学法；素质教育

随着当前经济社会的不断发展，对学生综合素质的教育培养成为当前社会的共识。美术教育作为素质教育的重要组成部分，可以提高学生的美学修养和人文素质。鉴于美术教育的重要意义，目前我国对中小学生普遍开设了美术课程，对学生的基本绘画能力进行了培养。而一些地方的中学美术教育中，由于教育教学方法单一古板，学生学习积极性不高，不能达到有效的教学效果。结合一些地区的积极经验，将兴趣教学引入初中美术教育是解决这一问题的有效途径。

一、兴趣教学法应用于初中美术教育的重要意义

兴趣是最好的老师。只有真正激发学生的学习兴趣才能更好地引导学生进行学习，进而提高教学质量和教学效果。关于这一点，我国伟大的教育先行者孔子有着精辟的论述。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过将知之者、好之者和乐之者三者之间的对比，阐明兴趣作为学生学习的驱动力具有的重大作用。一些地区将兴趣教学引入美术教育中，取得了良好的教学结果，丰富了素质教育改革的实践经验，为素质教育的改革方向进行了有益的探索。这些经验表明，将兴趣教学引入中学美术教学中具有以下重要意义。

1.增进师生的交流

教学活动是师生之间互动交流的过程，只有拉近师生之间的距离，增进师生间的交流才能达到提升教学水平的效果。传统的美术教学活动中，教师的教学手段单一，教师与学生间互动较少。教师不能及时地了解学生的兴趣需求，无法对教学进度和教学内容进行有效调整。学生作为知识的机械接受者，也感到枯燥乏味，没有学习积极性。而兴趣教学的主旨是“以学生为本”，将学生作为教学主体，教师的任务更多的是起到引导、指导作用，鼓励学生在自己的兴趣方向上不断创新和探索。教师在了解了学生的需求和学习状况后进行针对性的指导，促进学生更好地学习进步。

2.提升美术教育质量

由于传统上对美术教育重视度不足，学生学习的积极性不高，导致美术教育质量低下，不能满足素质教育的要求。一些教师在教学活动中过于强调绘画技巧和绘画手法的传授，忽略了对学生兴趣的关注，导致课堂气氛沉闷，学生学习热情低下。而兴趣教育就是解决这一现象的有效途径。兴趣教育的引入可以丰富教师的教学手段，提高学生的主观能动性，使得学生能够自觉地进入美术教育的情景中去。通过兴趣教学在美术教育中的引进可以开阔学生的美术视野，提高学生的审美能力，从而达到提高教学质量的效果。

二、兴趣教学法应用于美术教育的具体实践

1.转变教学观念，以学生为主体

美术老师要转变陈旧的教学观念，发挥学生的主体作用，引导学生探索美、发现美，达到提高学生主观能动性的效果。教师在教学过程中要充分关心和了解学生的学习状态和兴趣偏好，对学生的需求进行针对性的指导，达到因材施教的目的和效果。教师要改变自身在学生心目中的形象，真正成为学生学习中的好朋友、好伙伴，与学生建立平等和谐的师生关系。

2.整合教学资源，提高教学效率

美术教学不同于其他理论课的学习，它具有实践性强的特点。因而教师可以一方面整合学校现有的教学资源，制作一些实物或者让学生对学校内的风景人物进行绘画。另一方面还可以利用学校周边的艺术资源，带领学生进行参观学习活动。通过这些手段将学校教育与实际生活结合起来，启发学生在生活中发现美、认识美。同时又极大地激发了学生的积极性和主观能动性，也丰富了学生的绘画创作对象和内容。让学生通过美术教育达到提高审美能力、增强综合素质和净化心灵的效果。

3.增加实践环节，激发学生兴趣

基于美术教育实践性强的特点，教师还要多开展实践活动，让学生体会到美术的魅力和通过对美术的学习带来的乐趣。教师应多组织野外写生和参加展览等活动。在教学实践中，教师不仅要注意绘画手法和技巧的传授，还要提高学生的审美能力和美术鉴赏能力。另外，还可以组织手工工艺制作等活动，以多种教学方式来激发学生的学习积极性和主观能动性。

美术教育是提升学生综合素质，实现素质教育的重要环节。通过良好的美术教育可以提高学生的审美能力，达到对学生心灵净化的作用。而将兴趣教学引入美术教育可以达到提高学生学习积极性，改善教学质量的效果。本文进一步探讨了将兴趣教学法引入美术教育的具体举措，提出通过转变教师的教学观念，整合教学资源，多开展实践活动等方式来激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]陈艳.浅析兴趣教学法在初中美术教学中的运用研究[J].考试与评价，2011（7）.

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【关键词】初中 美术教学 讨论法 应用策略

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0118-01

将讨论法运用于初中美术课堂教学中，符合当前徐州市教育局推行的“学讲计划”思想，有助于调动学生的积极性、主动性，培养学生的交往能力和创造能力。教师要切实发挥讨论法在初中美术教学中的作用，提高美术教学质量。

一、科学、合理地运用讨论法，培养学生美术实践能力与创新精神

（一）充分预设，准确定位

讨论的问题要在课前作好充分预设，准确定位。具体说来，表现在以下几个方面：

1.问题要明确，以便学生定向思考;

2.问题要具有讨论价值，以有利于达成教学目标;

3.问题要富有吸引力，以引起学生兴趣;

4.问题要符合学生年龄特点，以便引起学生探究积极和热情的回答。

比如，执教《生活中的色彩搭配》一课，在分组讨论之前可以设置一些这样的问题给学生：你最喜欢什么颜色？为什么？或者请一些同学模拟自己最喜欢的颜色以第一人称的身份作简要介绍，阐述自己作为某一种颜色最愿意和什么颜色组合搭配，等等。为讲授色彩搭配知识作好铺垫。

（二）巧点妙拨，拓展思路

在学生进行美术作品构思的过程中，教师要善于巧点妙拨，帮助学生拓展思路;要鼓励学生在小组内展开讨论，各抒己见，表达自己的见解;对别人提出的意见或建议要学会接纳。比如在《生活中的色彩搭配》一课的教学中，可以引导学生从周围人物的服饰、房间里的装饰图画、公共场所的广告牌或等物品中，发现色彩搭配的规律并跟同学交流讨论，以增强生生之间的思维碰撞与观点交融。当然，教师要善于抓住某一中心问题，引导学开展层层深入的讨论，使其探寻事物之间存在的联系，作出关联性的思考。

（三）把握方向，激发热情

要帮助学生把握好讨论的方向，引领学生关注正确的、有规律的知识，以培养学生的审美能力。但是，教师也要以宽容的态度对待学生的思想，允许学生对艺术审美判断与评价持有自己的观点，可以鼓励他们各抒己见，无需用标准性的结论来禁锢学生的思维。教师权对学生与众不同的想法予以充分的肯定。如教师可请学生为同桌同学或自己的家人设计服装，进行程度的色彩的搭配与富有创意的点缀等。这样，可以大大激发学生创作的热情，培养了他们对色彩的浓厚兴趣和敏锐的感受力，也能够锻炼他们了动脑动手的能力，进而把所学所识运用到实践中，使之服务于现实生活。

（四）控制时间，恰到好处

讨论活动的开展要适时适度、恰到好处，为此教师要控制好讨论时间，不能因为讨论而影响教学进度。暂时未能得出结论、形成共识的问题，可允许学生在课后进一步查阅资料进行深入探讨。比如，对“设计・应用”领域的学习，教师可以组织学生以班级或者小组为单位，围绕某一问题表述见解，共同提高。将讨论法运用于该领域的教学可以激发学生对课题的兴趣，培养学生的思维能力，还可以不断拓展学习活动的宽度，挖掘学习内容的深度。

二、激发讨论热情，培养争辩勇气，让学生在讨论中受益

（一）激发学生乐于思考、勇于发表见解的勇气

讨论的问题可以是由教师提出，也可以是学生在学习过程中提出，有的则是教科书上规定的课题问题，必须先用讨论法才能得以解决。对讨论问题思考与否，思考的深浅程度，都影响到理解的深度及记忆的深刻性。没有思考的认识与记忆是被动的，经过深入思考的认识才是主动的认识，理解也会走向深刻。因此，教师要培养学生勇于发表见解人胆识，锻炼学生的勇气。比如，在欣赏评述学生展示各自的制作成果时，教师要引导学生对自己和他人的作品进行评价，在评价过程中要鼓励学生就各自的特点、优点和有待改进的地方展开讨论，学会赞扬他人，接纳别人的批评与建议。

（二）培养学生敢于争辩、热爱真理的精神

讨论中可能发生不同观点间的冲突，此时学生如果坚信自己的观点正确，就要讲出道理进行辩论，以理服人;如果发现真理在对方一边，也要勇于承认真理。比如，教学《小区规划畅想》一课可以围绕着“怎样规划一个绿色生态的小区”这一主题展开讨论。此问题没有统一的答案，思考的角度可以非常多，理解的方式也是多元的。这样的问题有助于学生跳出美术学科的框框，从不同的视角出发深入探讨这个主题。每一位同学都应该积极思考，勇于发表见解。学生不同的看法，都会或多或少地让他们对美术设计和美术文化有更全面的了解和认识，进而促进他们更好地理解美术文化的内涵。

三、将讨论法与其他教学方法整合运用，增强课堂教学实效

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【关键词】美术教育 教学模式 自主实践 个性审美

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0228-01

当前社会发展日新月异，但传统的美术教育教育模式已跟不上时代的发展，过去的课堂实行的是精英化的教学模式，以教师讲授，学生模仿，然后不断重复训练，注重美术技法、知识让学生被动地去接受。

一、发现问题，营造良好的环境

进行高效课堂建设，首先要进行当前课堂教学总结反思，瞄准改革中的突出问题，在学习研究中不断探索，结合实际，努力寻找出科学思路，课堂改革，改什么？这是我们面临的最大问题，通过反思课堂现状，发现了多个制约影响质量的课堂问题。良好的课堂环境必然满足学生心理需要，首先要分析学生需要满足的情况，弄清问题产生的环境原因。学生的思维倾向，都要受学生内在需求的驱动。因此，我们必须及时通过发现、调查等方法深入分析现行高中美术课堂学生个体心理和学习需要，从而为针对性地创建积极课堂环境创造必要的前提。在课堂教学中，要尊重学生的个体差异和独特体验，切实做到理解人、尊重人、激励人、关爱人。帮助学生树立学习的自信心，满足学生的自信需要。教师所做的每件事，所说的每句话，表现出来的每一种态度都应要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自信心。比如雕塑鉴赏在高中美术课堂教学知识单一，学生会感觉枯燥，发现这个问题后，就要想办法解决这个问题，想办法把一些新颖元素融入到雕塑鉴赏中，把秦始皇陵的兵马俑与当代的“明星脸”进行对比鉴赏，用展示兵马俑造型图片的方法来让学生理解雕塑手法精致的特点，新鲜直观，使其在轻松的鉴赏中学到技法，掌握了知识，提升了审美价值。

二、细节管理，注重课堂实效

细节可以体现一个老师的实力，细节的变化则标志着课堂理念与实践的变化。在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。所以，关注细节是提升课堂教学效率的关键。新课程改革，最终要在课堂教学的每个细节上进行实践。关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品味的教学新境界的体现。如在美术课堂上，进行美术素描的技法训练时，有的同学基本功扎实，从线条、角度、以及整体体现的精神，都可圈可点，但有的同学由于基本功较差，可能在布局、透视等方面均存在着一些问题。教师在面对这些作品时，就要正确进行评价，分层次进行评价，要充分肯定每一位同学的优点，不要用一个标准去衡量。这样既照顾了学生的自尊心，又鼓励了他们积极参与课堂学习的能力。

另外师生的交流要注意方式方法，健康的交流方式和有效的沟通技能不但有助于增强师生之间的互动，还能有效地实现教学目标，也是美术课堂进行有效教学的重要途径。

1.善于倾听

心理学研究表明，仅仅让受询者说出与他们生活有关的内心感受就可能有利于他个人的表达。教师要学会倾听，因为倾听时表达尊重的标志，是满足学生被接纳的体现。比如上面那个简单的例子中，对待成绩优异的学生，和成绩不理想的学生，让他们回答个人的创作思路时，不仅要关注优秀的学生，更要倾听那些成绩不理想的学生的心声。让他们感觉到被尊重的感觉，让他们自己感受到自己的价值。比如在学习古罗马希腊艺术时，可以发动学生自己动手上网搜集图片、资料，提高对古希腊艺术的认识。古希腊艺术作品多，知名度高，很多日常生活中接触过，并且小学、初中阶段学习过，因此本节课重点放给学生，倾听学生个人的独到见解，在倾听学生分析的基础上，讨论鉴赏的方法，并拓展古希腊艺术对人类的影响，引起同学们艺术文化的热爱。因此，教师要善于掌握倾听的艺术和技巧并把这些技巧应用于学生的交流中。这不但会改善师生的关系，帮助学生解决创作的激情，并且能培养学生良好的自信心。

2.激活思维

传统的美术教育课堂，大多是老师进行机械的示范、讲解，学生在课堂上一味地模仿，现在美术教育开设了很多符合时代要求的内容专业，比如影视与视觉传媒、艺术设计、动漫等，这些新专业本身就是信息的快速发展，课堂教学就应该以现代化教学手段为依托，学生通过微机现场学习。这就要求教师从肢体、语言等方面，调动学生积极思考的情绪，点燃他们的激情，让他们之间不断加强合作交流，彼此互帮互助，共同提高，教师只是根据问题的难易度酌情解答，尽量把课堂放给学生，发挥团队的力量，达到共同提高的目的。

3.学以致用

学生在课堂上的问题得到解决之后，往往会感觉任务已完成，便放松了自己对知识深度的挖掘，这需要学生反思收获与不足，进行归纳整理，进行自我评价，此时教师要作关键点上，进行启发式的点评，注意以鼓励为主。比如，在学完《世界地球日》这课后，要鼓励学生，课下制作环保宣传画，结合实地调查写出研究报告，经常运用这种方式让学生对知识进行迁移，让学生体验知识应用的愉悦，提升对美术课学习的兴趣。注重书本知识与社会需求的联系，使学生能在一个类似于社会大环境中学习锻炼，缩短了学校与社会的距离。

三、收放自如，彰显课堂本色

在教学控制上，教师应该有所为有所不为。过去的教学倡导的是教师的全面控制，学生基本上很少或根本没有自。现在不同了，在新的教学理念下学生有了自我控制的权利，因此教师也就没有必要再像过去那样一概包干。但这也不是说教师不再需要全面控制了，只是这种全面控制又有了新的内涵，既要反映在对宏观层面上的全面把握，比如对教学目标、教学计划、教学容量、教学进度等教师须有要有一个比较全面的把握和控制，以保证教学任务的完成。但是在微观或具体的事情上教师确实没有必要面面俱到，这样一方面教师可以腾出宝贵的时间更好地进行教学设计，另一方面也可以给学生创造一个比较宽松、平等、和谐的学习环境，从而有利于他们更好的学习鉴赏美术知识，进而达到提高学生审美的能力。

参考文献：

[1]许锦文.当好课堂“主持人”，让学生主动参与探究――灵活运用现代教育技术，提高美术课教学效果[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（07）

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一、工作目标

1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。

2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。

3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。

4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。

5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。

8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。

二、工作措施

1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。

2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。

3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。

4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。

5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。

6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。

9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。

10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。

11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。

12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。

三、行事历

周次 日期 工作内容 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划

2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛

3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作

4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演

5、 9月30日——6日 国庆节

6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛

7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动

8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比

9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座

周次 日期 工作内容

10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会

11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课

12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结

13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查

14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导

15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会

16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评

17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比

18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选

19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结

20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导

篇7

1. 产生中西方教育方式差异的原因

1.1思维方式的异同

中国人喜欢站在生命的更高处思考问题，跳出现实，重视对生命的思考，在对人和人之间，人和自然界之间，人的精神和肉体之间的关系都有深刻的思考。西方人偏重于逻辑思维或者理性思维；中国人属于抽象思维或者感性思维。而西方人更注重于从物质世界入手，去探索和求证问题的本源。

1.2对待个人利益与集体利益、国家利益的异同

中国人更看重集体利益，包括家族利益、国家利益，主张控制自己的欲望，反对极端个人主义和英雄主义，往往把个人利益和集体利益，国家利益联系在一起，富于爱国和献身精神。而西方人更重视个体利益，追求人权，崇尚自由，认为如果连个体利益都无法保障，更谈何集体利益。正是这样的思想认识，最终推动了西方民主政治的发展。

1.3科学观的异同

中国人更相信先人的经验和权威，相信古人甚至超过相信今人，迷信权威，缺乏创新和探索精神。而西方人重视实践和理论，富于探险精神，倡导理性思维。通过正规的学院式教育对科学成果进行普及和推广，极大的促进了科学的发展，也最终建立了完整的科学体系。

2. 中西方教育方式差异的表现

2.1教育理念的差异

中国历来重视传统的教育，古代就运用科举考试制度，通过考试选拔官员，考生需要阅读背诵大量的复习资料，掌握理解大量的知识，教师总是要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，激励学生学习的动力是金榜题名。今天的中国教育，仍然没有走出应试教育的枷锁。我们都是按照家长的要求来规定孩子的教育，没有注重孩子的内心需求，家长们总会说：“为了你们的明天，今天的你们要付出一些代价。”学校的老师实行“题海战术”，一遍一遍地讲，不厌其烦。中国学校的课外活动有限，认为应该把精力放在学习上。大量机械重复的作业和练习，大量枯燥无味靠死记硬背得来的知识，忽视了每个学生的个人特点和兴趣爱好，也完全忽视了每门课程自身的特色。在这种教育体制的长期熏陶下，学生会不会找到学习中的乐趣，而完全当成是一种任务在完成。中国在教育体制中以知识目标为基础，强调于知识掌握的系统性和规范性，把“社会定向”作为价值基础的核心，以让学生升入名牌学校、成为名人为最主要的目标。在教育中突出强调学生成绩，对道德、习惯、协作等品质缺少评价办法，学习好的学生“一俊遮百丑”。教师以找缺点为主要评价方法，其最常用的话就是是“你不行，你还需努力”。

西方的教育以权威的“实用主义”理论为指导，强调的是实用人才的培养，以主流的社会认可、职业发展成就，作为教育的目标。西方文化尊重孩子的个性，教育在千方百计考虑如何适合孩子的个性发展。在外国的一些学校，他们很多课都可以自由选择，家庭作业不会很多，他们认为：孩子现在就是需要玩的。学生每天不仅仅是学习文化课的基础知识，学校更注重安排大量的时间进行体育锻炼和社会实践等项目，培养学生的综合能力。学校的老师还会带孩子们做一些社区服务，为将来更好的融入社会打下基础。西方的教育把“个人定向”作为价值基础的核心，强调“适合就是最好的”。西方的教育重点是培养个性的教育，以挖掘人的优点为主要目的，更注重的是学生的全面素质提高，把爱国、奉献、协助等方面表现作为学生重要的表现加以评价，而文化知识的得分知识之是占综合评价的一部分。教师对学生用的最多的话就是“你是最好的”。

2.2课程设置的差异

在中国，课程设置的特点在于整齐统一化。学校有统一的教学大纲，统一的教学进度表，学校是哪天开学，哪天放假，都是从教育主管部门得到的具体指示和安排。教师的日常教学，是把自己所负责的那部分知识，完整无缺地装进学生的大脑。评价教师水平的主要标准，是学生参加各种考试时的成绩。这些成绩会反馈给学校、家长，督促教师不断改进教学方法，把教科书上需要考试的知识更有效率地灌输给学生。也正是这种现象而造成了许多学生厌学，一味枯燥的学习而没有时间来进行放松的课外活动。

和中国完全不同，西方的中小学没有全国统一的教学大纲，也没有全国统一的教材。每个学校所开课程及课程难度是由学校及任课教师根据自己的实际情况而确定。西方从基础教育开始在课程设置上就显得十分灵活，富有个性，达到的标准各不相同。从小学开始就实行选修和必修的课程，实行其学分制。必修课的难度不是很高，但鼓励提高效率，例如，小学四年级的学生可以到另一所初中去学习课程，这样就节约出大量的时间来学习自己感兴趣的学科，或者在某一个学科上有更多的精力来深造。西方学校均为学生提供丰富的选修课的内容，图书馆、实验室、计算机室、体育、音乐、美术等艺术场所，都为全天开放，这为学生的个性发展提供了非常便利的条件。

2.3教育方法和评价的差异

中国的教育方法为传授式，以课堂为中心， 以课程为中心， 以考试为目的封闭式教学， 是一种“满堂灌”的教学方法。教育的评价机制采用百分制，在基础教育中以满分为最好，这种评价机制显得有些滞后。比如一个所有任课教师公认的好学生，平时成绩再好，老师的评价再高，但只要在升学考试时发挥失常，那怕差一分，也不会被好的学校录取。这种教育方法对学生来说，只要是升学考试需要的科目，各科都是重点，一科也不能少。对于升学考试中不需要考试的内容，则全部不是重点，可以不被了解。为了避免升学考试中可能出现的失误，再优秀的学生，老师和家长平时也会要求他们努力努力再努力，勤奋勤奋更勤奋。只有把所有需要考试的教材背得滚瓜烂熟，只有对教材上的每一个细节，每一个可能的得分点全部了如指掌。只有对考试中可能出现的大多数试题不用思考也能马上写出答案的学生，才不会在升学考试中出现失误。

西方是以学生为中心， 以活动为中心， 以教师为主导， 因材施教， 是一种“启发式”的教学方法。能让孩子在学习的过程中感受到快乐的气氛，通过学生互动，师生互动，民主的讨论来培养孩子的独立、创新精神和良好的社会适应能力。据了解美国的高中开设“批判性思维课”，鼓励学生有批判性的思维。老师布置的作业多是开放式的以个性论文为主，没有机械的作业，修养的是创新思维，鼓励学生多参加社会活动。此外，学校的老师还会带孩子们做一些社区服务，为将来更好的融入社会打下基础。西方国家一些家庭的孩子，从小就参与当家理财，学会一些推销、与顾客沟通的能力等经营之道。实践使他们深知钱来之不易，从而养成了精打细算、勤俭度日的习惯。英国一住在约克郡的兄弟俩，在其父职业的影响下，独立地成立了洗车公司。哥俩干活认真，取费低廉。宁可多走路也去价格较低的商场买工具、车蜡、洗涤剂等，以降低成本，赢得顾客。

2.4家庭教育的差异

中国的家庭教育的方式为传统的、封闭式的家庭教育，也带有一些溺爱的教育，过度保护孩子。目的是着眼于孩子将来有出息、有个好职业，一生能在顺境中度过。在中国父母的眼里，只有上好的大学才有好的未来，学历越高本领就越大。就算是大学，也不是自由独立的，做什么都是父母安排。孩子从小到大都是在父母的“翅膀”下长大，总觉得只有这样才是对孩子的人生负责。在这种教育方式的影响下，中国的儿童、少年乃至大学生，虽然学业上不亚于西方，但普遍表现独立生活能力差，缺乏自立意识，依赖性强，做事被动，胆怯；缺乏适应环境和应变能力，不懂得恰当交往的技巧，人际关系差，在外缺乏社会责任感。

但西方是放手式的家庭教育方式。所谓放手，即从孩子生下来，父母就设法给他们创造自我锻炼的机会条件。目的是注重培养孩子的独立能力，创造精神以及能力加上知识的双向型人才，认为孩子只有快乐就好西方家长更注重自由与平等相处，从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自。父母注重培养孩子的自理能力和自强精神。父母从小就让孩子认识劳动的价值，因此他们从小就做一些力所能及的有偿服务。父母注重孩子各个方面的全面发展，他们要学习的是生存的办法，是一种谋生的道路，是对人生有用的本领。父母至始至终都是以孩子的独立生存和适应各种环境的能力为主体。美国的孩子有句口号：“要花钱自己挣”。举一个例子，中国的家长在生活上以“包办代替”包揽孩子衣、食、住、行，怕孩子脏着、累着而不让他们沾家务劳动。欧美等国的儿童、少年，从小就从事送报、打工等劳动，在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时，他们早已起来挨家挨户去送报了。因此，西方的儿童具有很强的自立能力。他们18岁开始就不依靠父母、家庭，即使在读的中、小学生，乃至大学生，很多都靠自己打工补助自身的消费需用。就是很富裕的家庭，在读的孩子打工的也不少。同时，他们具有适应市场经济的头脑和适应社会环境的本事。由于从小的艰苦磨炼，西方国家的青少年不怕苦，有克服困难的毅力；遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。这些素质和技能，为将来走向社会谋职、就业奠定了基础。