小孩子的启蒙教育范文

导语：如何才能写好一篇小孩子的启蒙教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

环境教育 幼儿启蒙教育 家庭

随着社会经济的发展，社会变化日新月异，想要更快更好地适应这个新环境必须从娃娃抓起。幼儿不仅生存在与他互动的小环境里，还生活在一个与他相互关联的生态环境，这些幼儿也是环境中的生命个体，想要更快更好地适应整个环境必须从幼儿时期抓起，让他们去理解周围的世界，并能很好地分析自己所处环境的一些信息。大家都是从幼儿时期过来的，也都知道幼儿时期的学习能力相当强，但又不是自发而来的学习能力，是靠周边环境支持的。幼儿时期都有着很强烈的好奇心，生活中的任何环境都会引起他们的兴趣，当他们不断学习和成长，他们所处的环境也会发生一系列的改变，环境改变对其成长又会带来非常大的影响。由此所见，环境教育是幼儿启蒙教育中不可或缺的一部分，我们必须紧抓幼儿启蒙教育中的环境教育。

一、为幼儿营造良好的心理环境，引导幼儿主动探索

1.多给幼儿鼓励与支持，引导幼儿对环境的探索

在过去，小孩子的一举一动都会被那些大人冠以对错的头衔，这个能做那个不能做，以致在小孩子潜意识里面就形成了一些规律，有些东西能碰但有些东西却不能动，严重阻碍了小孩子主动探索意识的发展。在幼儿成长的过程中，我们应对他们多一些鼓励，有什么想法能付诸行动的就自己动手，不要给他们施加压力，孩子们会在自己主动探索途中逐渐了解什么事情能做，什么事情不能做的。幼儿启蒙教育中的幼儿教师不能过分限制幼儿的行为，在没有生命威胁的情况尽量不去阻止他们的行为，在他们探索途中多给一些鼓励，让他们时刻保持对环境的探索精神。

2.让幼儿感受成功的喜悦，对自己树立信心

成功之后的喜悦是给自己最大的鼓励，这种情绪力量可以更好的促进幼儿对学习的渴望，对自己树立信心。幼儿启蒙教育中的教师可以在不经意间为幼儿带来成功，为幼儿营造自由、和谐、宽松的活动氛围，让其感受成功带来的喜悦之情，我相信幼小的心灵一定会体验到成功的乐趣并在今后的学习生活中积极开动脑筋的。成功是获取自信心和求知欲最好的催化剂，让幼儿在成长过程中多些成功，就多些自信心，也就能在生活中更好的发展。

3.协调幼儿的家庭关系，共同为幼儿营造良好的心理环境

都说父母是孩子的第一任教师，父母对幼儿的成长起着至关重要的作用，为幼儿营造良好的学习氛围，当然也不能忽视幼儿的家庭教育。从幼儿生活的小环境而言还是比较简单的，无非就是学校和自己的家，教师应主动联系幼儿的家长，告知家长们关于学校对幼儿教育的一些具体措施，家长也有教育孩子们的责任，在幼儿成长路上，家长们应时刻紧跟学校步伐，鼓励幼儿主动探索，给幼儿营造一个良好的家庭环境对幼儿的成长也是非常关键的。家长在对待幼儿教育上应跟学校站在同一条战线上，共同为幼儿营造良好的心理环境。

二、为幼儿创造丰富的物质环境，体验多姿多彩的生活

1.形式各样的教室环境

幼儿获取的大部分信息都是从教室里得来的，为幼儿创造良好的“物质”环境是他们学习的动力。教室里的墙上饰品每天都无意识地影响着幼儿，对幼儿所形成的科学意识和其科学思维方式都有着很大的影响，将教室环境布置精致对幼儿的成长有着积极的作用。例如，将教室布置成以海洋为主题的样式，幼儿长期呆在这样的环境下，无意识地就会形成对海洋的渴望，主动探索海洋方面的知识，然后教师再对幼儿讲解一些海洋方面的知识，增进幼儿对海洋的认识，这样不经意间就增强了幼儿对海洋知识的了解。

2.朝气蓬勃的公共环境

小孩子都是朝气蓬勃的，将学校环境建设的充满活力对幼儿的成长也是很重要的。幼儿大部分学习时间都是生活在校园里的，如果幼儿不喜欢学校的环境将会导致其学习兴趣下降，不想待在学校，等等。将学校建设成孩子的乐园和花园，让孩子们感受身边环境的美、生命的美，不仅能陶冶幼儿的情操还能增加幼儿的学习兴趣，向幼儿展示生命的多姿多彩，可以让幼儿懂得珍惜生命的重要性，在生活遇到挫折时也不缺生活下去的勇气。

3.丰富多彩的周边环境

大自然是我们大家共同打造的，将我们所生活的周边环境建设的丰富多彩，增添幼儿生活的乐趣。学习是要劳逸结合的，在学习的同时体验大自然的美好，亲近大自然，在成长过程中慢慢接触社会，开阔幼儿的视野，扩宽其学习、生活的范围，慢慢积累经验，积极与大自然互动，时刻保持地球是我家的理念，爱护大自然，保护环境。

三、总结

总而言之，幼儿所生存的环境是变化的，我们要善于利用和控制其生存的环境，并经常为适应幼儿的成长发生改变，为幼儿创造合适的生活、学习环境。在幼儿启蒙教育中增进幼儿对环境的理解和认识，为幼儿创造开放、灵活、宽松的环境，是目前环境教育的主要课题。

参考文献：

［1］李会杰，沃建中，张小娟，金茂芳.幼儿社会适应性与多元智能同整发展的实验研究［A］.十届全国心理学学术大会论文摘要集［C］.2005.

篇2

【关键词】 手风琴 启蒙 集体课 兴趣 乐感

1.兴趣——学琴的动力源泉

手风琴是一门很难掌握的乐器，对小孩来说就更难上手了，由于他们年龄小，不可能对手风琴有什么直接的认识，自控能力不好，各方面都处在不稳定阶段。所以首先应从培养孩子的兴趣上入手。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在集体课上如何提高学生的学琴兴趣，是应该思考和重视的问题。

兴趣是指人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向。也就是力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。是人脑对客观事物的与人的需要之间的反映，是一种积极的情绪状态。每次给新班级上课，我都会先问小朋友：“你们是自己要来学琴的吗？你们对手风琴有兴趣吗？”他们都会笑着点点头。这样在学习手风琴的近程中，兴趣就成为支配学琴心理因素的动力源泉。有了兴趣，就有了动力，就能不怕苦、不怕累、进步快、持之以恒学下去。

第一节新课，我会给他们介绍手风琴的来历，构造。当我背起手风琴时，他们都渴望能听到手风琴的声音。我就为他们演奏几首很好听也很熟悉的小曲子，他们听得津津有味，眼睛里也都充满了好奇心和浓厚的兴趣。但不可否认，小孩子的这种兴趣是具有不稳定性的。当他实际进入这个乐器的学习过程之后，伴随而来的是“叽叽喳喳”并不动听的声音，枯燥无趣的练习，还有老师和家长的要求和压力，使他对练琴产生了厌烦情绪，美好的愿望也随之而去，学手风琴成了一个负担，兴趣也淡然无存了。所以就需要通过培养使他们产生较稳定和持久的兴趣。

那怎样才能使小孩子的兴趣保持得稳定持久呢？我觉得最重要的一点是不能在小孩子一有拉不好的地方时就批评他们，那样只会打击他们的积极性，也不能用压制迫使他们练琴，这必然会使他们产生消极、逆返的心理。小孩子在练琴时常常拉错几个音，这是常见的情况，许多问题可以随着小孩的成长得到解决的。我就跟家长说，不管怎样都要带着赏识的眼光去鼓励他们。有句常言：“赞生乐，斥生悲。”当人们听到赞扬、得到奖励后，会高兴愉快，有一种满足感。爱到惩罚后，会立即表示不愉快、消沉。大人是这样，儿童更是这样。所以，要经常用不同的方式对他们学习手风琴加以表扬，用热情的言语鼓励他们，使他们感到自己一直在进步，从而产生一种成就感，让手风琴成为他们的好朋友，成为生活中不可缺少的伙伴。所以说，无论是课堂上，还是家中练习，老师和家长真诚的赞扬和积极诱导的话语，是保持小朋友学习手风琴很关键的因素。

其次培养孩子的学琴兴趣，老师的课堂教学也是非常重要的。集体课有气氛浓、热情高，可以互相观摩学习、取长补短的优点，小朋友在一起上课，兴趣会比一个人上课要浓，教师就要利用这个优势使课堂教学生动活泼。如在教五线谱时，用"抢答"的办法，让小朋友经过一个星期回家自己把五线谱熟悉以后，课堂上老师随便在五线谱上画出音符，看谁先说出唱名，这样既检验了他们回家学习五线谱的情况，又锻炼了他们的反应能力。每学习一个新的内容时，都请做的比较好的小朋友上台示范给大家看，并给予积极的鼓励，这样能调动其他小朋友的情绪，争着要做好！检查作业的形式也可以很多种，可以齐奏，可以用“接龙”的形式，每人一句或几行，让小朋友一个接一个地演奏，不许间断，这不仅能引起他们的兴趣，还可以检验他们的熟练程度，提高他们的集中注意力，也训练了他们的听力和反应能力。每一个阶段和每一首曲子都有难点，可以用竞赛的方式来解决，成功了马上表扬和奖励，没有成功也要鼓励再试试。

2.“乐感”的培养

“乐感”就是指音乐感受力。它是通过形式多样的乐器所发生的声响这个媒介，从而引起心理上的反应、共鸣和联想的能力，并感受到音乐的美。

音乐是感性的艺术，一个学琴的人如果没有乐感，那他就不可能有所进步和提高，学琴也会感到越来越难，最后会半途而废，自动掉队。因此在手风琴启蒙教学中，对儿童乐感的培养是很重要的。“青少年学琴，他们最初看到的是一件沉重的乐器，短时间里，他们还不能马上将这件乐器与深刻的思想、崇高的情操、美妙的意境联系起来。他们只是在手风琴上拉、做动作，这对于他们当然是很枯燥的事，他们不懂得音乐内涵是什么，无法与音乐产生共鸣。他们还没有开窍需要感化，要设法打开这扇门，让他们领悟到音乐的奇妙，音乐的美丽，进而让他们陶醉在音乐中获得享受。只有到了这一步，才能达到开发智力、陶冶情操的目的；只有到了这一步，才叫学了音乐，不是只会演奏一件乐器。”

在课堂里，首先要培养良好的演奏习惯。从分手演奏开始，就告诉学生拉出来的声音要好听，要让风箱平稳地运行，自己听听拉出来的声音是不是好听，声音是不是纯净。分手练习时打好基础，乐曲自然就会轻松地去表现了。启发学生带着自己的感情，适当地带点面部表情与身体动作，动作要舒展自然，不需要刻意地夸大。

其次，用“唱”来启发乐感是比较好的方法。唱最能直接表达感情，手风琴又是最富有歌唱性的一种乐器。从第一课起我就让学生开始唱，以后每次练琴都先唱谱子再开始拉，因为在唱的过程中，旋律就在脑子里熟悉了，同时也建立了内心听觉，从而减少错误的发生频率。而不是看一个音还要想一个音再拉一个音，“当儿童拥有良好的内心听觉时，就会使'视'的速度加快。因而当视觉看到前小节时，内心听觉是同时叠加于视觉之上的，音符迅速转化为内心音响，成为一种音乐记忆储存下来。这就使得眼睛的超前成为可能，即前部分的音响运动模式与后部分的视觉图像叠加起来，形成一种眼睛、思维走在手指运动之前的活动。”所以说唱与拉是有紧密联系的，唱不好，就不可能拉好。

篇3

【关键词】体育教育 运动能力 家长

我们通常所说的“幼儿”一般指的是一岁到三岁范围内的小孩子，这一时期的小孩子无论是在心理方面还是在身体方面，都开始出现新的变化。这时期的小孩已经不像刚刚出生的时候好照顾，他们已经开始对外界的事物充满了好奇心，也渐渐的学会了走路。在这一时期，早期体育教育被很多家长提上日程。本篇文章通过分析早期体育教育对幼儿基本运动能力的发展，从而证明早期体育教育对幼儿成长的的重要性。

一、幼儿时期基本运动表现

幼儿时期的小孩基本上就已经学会了走路，虽然总是跌跌撞撞的，但是基本上已经能够在爸爸妈妈的呵护下开始具备做运动的能力了。在开始探索这个世界的过程中，他们慢慢开始有意识的做一些事情，比如饿了的话就会使劲哭，听到动感的音乐就会手舞足蹈之类的。

在情绪方面，幼儿是很敏感的。当小孩子看到自己喜欢的东西的时候，就会伸手去拿或者是爬着过去拿。如果他拿不到自己想要的，就会开始用哭来试图引起家长的注意。我们常说，哭解决不了问题，可是在小孩子身上，这永远是最管用的方法。在孩子以后成长的过程中，家长应该重视这个问题，不能让孩子认为只要哭我就能得到自己想要的东西。

幼儿时期的孩子看到什么东西都是很新奇的，对于拿到手的东西总是喜欢第一时间放在嘴里咬。不论拿的是吃的还是其他什么东西，一股脑的就往嘴里放。在这个时候，父母应该引导孩子，给孩子做示范，很多时候家长觉得孩子还小根本看不懂，其实这个时期的孩子是最容易接受父母的教育的。比如家长把孩子的玩具放在指定的地方，玩的时候给他拿过去，不玩的时候给他放回来。久而久之，孩子也会养成这种习惯。

二、早期体育教育的内容

幼儿时期的孩子正是长身体的阶段，因此适当进行体育锻炼对于孩子的骨骼成长也有好处，同时，对于培养孩子的语言表达能力，动手能力以及性格方面都有很大的帮助。在孩子走路的过程中难免会摔倒，这个时候很多家长就会选择赶紧抱起孩子然后各种心疼，其实很多家长还会选择另外一种做法，那就是在旁边鼓励孩子自己站以来，然后自己接着走完剩下的路，这样会使孩子变得更加勇敢更加坚强。

在孩子的幼儿时期，家长们应该多让孩子们接触一些户外运动，而不是放开电视让孩子们总是看动画片。例如：家长们可以试着让孩子在小区里慢慢开始骑小车车，和孩子一起做啦啦操。这些就都可以称得上是早期体育教育的内容。我们常说要从小开始培养孩子的兴趣，所以父母应该花时间多带孩子参加一些这种简单的户外运动。

家长也可以让孩子看一些体育比赛的视频，如果可以的话，最好是带孩子去看现场的体育比赛，这样越发会激发起孩子的运动基因，让孩子充分感受到运动的快乐。也可以在礼拜六礼拜天的时候带孩子去逛逛公园，游乐场，满足孩子对这个世界的好奇心，也可以带孩子出去旅游，开阔孩子的眼界。在所有的过程中，尽可能的让孩子自己多走路，多去回答孩子的十万个为什么。这对于提高孩子的理解能力和表达能力是非常有用的。家长也应该多让孩子跟其他家的孩子一起玩闹，小孩子也是需要有朋友和玩伴的，他们在一起玩一起闹一起做游戏对于体育教育也是有帮助的。所以家长应该从多方面发展孩子的基本运动能力，让孩子们愿意动起来。

三、父母的定位

父母是孩子最好的老师，父母的教育和鼓励对孩子的成长有至关重要的作用。曾经有一个专家做过这样一个实验：让孩子从玻璃板的一头爬到另一头，孩子的妈妈在另一头等着孩子的到来，玻璃板是放在两个隔着一段距离的桌子上的，很多孩子爬到这个空距离的时候都停住了脚步，这对于一个小孩来说是最本能的反应，但是在妈妈的鼓励下，很多孩子都勇敢的爬了过去。父母永远是孩子最好的榜样，在孩子的成长过程中，只有父母做出正确的引导，孩子才能从父母身上学到积极的东西。

在孩子的幼儿时期，父母可以通过多种方法来对孩子进行早期体育教育。父母可以和孩子一起做游戏，玩石头剪刀布，指鼻子，并且明确规定游戏规则，输了的人要给赢了的人捶捶腿等之类的惩罚措施，这样就使得孩子在生活中更加的开朗。可以给孩子认不同颜色的卡片，让孩子开始辨别每张卡片的不同。也可以给孩子讲故事，让孩子们可以听一些优秀的寓言故事，从而潜移默化的给孩子带来一些积极的影响。可以试着让孩子开始独立完成一些事情，比如自己把玩具放到玩具篮里，在两种玩具之间进行选择[3]。

对于一些工作比较忙的父母来说，他们会用动画片来打发陪孩子的时间，可是在很多时候，孩子更需要的是父母的关心和爱护，这些是动画片不能取代的。很多父母在生活的过程中开始把物质生活放在第一位，忽略了家庭情感。有句话是这样说的，陪伴是最长情的告白，相信任何父母都是爱孩子的，既然爱孩子就应该尽可能的抽出时间去陪伴自己的孩子。在父母陪伴下长大的孩子会更加的幸福和快乐。父母参与到孩子的体育教育中，会使幼儿的基本运动能力发展的越来越好。

四、结论

“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的愿望，家长们都希望自己的孩子能有一个美好的未来。孩子的成长过程就像是盖房子一样，只有根基打得好，这样房子才能越来越牢固，只有在幼儿时期把孩子的基本运动能力培养好，这样孩子在以后的成长过程中才会越来越好。当然，我们希望在培养孩子能力的过程中，家长们应该用适当的合理的方法，这样才能真正的使孩子们受益，从而健康快乐的成长。

参考文献：

[1]王宏伟.浅谈幼儿体育教师对于幼儿体育启蒙教育的作用[J].科技视界，2014.

篇4

输赢无关起跑线  陈女士 29岁 文秘

我先生有个亲戚曾在一个当地的民办幼儿园做事，所以他家小孩顺利地报名入园，没想到因为小孩实在太调皮，过不了幼儿园里的生活，爷爷奶奶最后只得把他接出来自己带。当时父母就特别担心这孩子的“早期开发”要耽误了。可是现在孩子考上了重点高中，学得非常轻松，大家都说他聪明。如今父母为着“起跑线”在幼儿园就开始你争我夺，为什么对“后劲”没有认识和信心；其实与其给自己添烦恼，给孩子添压力，不如把眼光放长远一点，孩子漫长的学习生活中处处是契机。

小心弄巧成拙  张女士 31岁 公务员

我觉得现在的父母太过于强调学前教育。可是早学习就真的好吗？我有个朋友的小孩，很小的时候父母就开始在家里自己教他念英文，后来托人进了一所不错的幼儿园，也是每天有英语课，于是孩子小小年纪就已认得不少单词，朋友很是得意。可后来有一次大家聚会，恰好这个小孩也在，我们便让他表演讲英文故事，结果却发现他说起来虽然滔滔不绝，但发音并不准确，口齿也不是很清楚。小孩子初学外语，打基础时的发音最重要，否则一旦定型以后就很难纠正了，看来我那个朋友包括幼儿园的老师只注重了学英语的量而没有注意质。看着这个小孩子“流利”地说着并不地道的英语，我实在是羡慕不起来。

所以在我看来，一味地让孩子进好幼儿园，并不代表着就进了保险箱。因此，与其担心孩子被“揠苗助长”，我情愿他呆在普通幼儿园里做一张白纸，等进了学校再说。

后来居上更可贵  王先生 37岁 职员

由于地段和“能力”有限等原因，女儿只进了一所普通的幼儿园，当时我们也很担心，怕孩子因此在进学校前就差人一等。

不过后来进了小学后，才发现自己的担心是多余的，因为即使是那些在好的幼儿园里事先教过的知识，进小学了老师也总得再讲一遍，这时那些学过的孩子可能就会不耐烦、开小差，相反没学过的反而是兴致勃勃的，充分体会到了学习的乐趣。所以虽然一开始的时候孩子面对大量新知识似乎有些吃力，但做父母的立即加以帮助和鼓励，不久后她便适应了学校的环境，开始如鱼得水，学得很轻松，成绩也绝不比那些名牌幼儿园出来的差。

所以现在我觉得，进不进好的幼儿园对孩子的成长虽然有影响，但肯定不是决定性的，毕竟竞争是一辈子的事，只要孩子聪明肯学，到哪都能保持一贯的努力，就不会比别人差，而如果能后来居上的话就更宝贵了。

未到画轨迹的时候  朱家耀

如今连这么小的孩子都要面临拼搏的境地，真是太残酷了。我认为父母们没有必要非把孩子送进那所谓的“重点”，因为这个年龄阶段的孩子只需要学一些简单的生活知识，还没有到达确立人生轨迹的时候，根本谈不上什么“人生起跑线”，所以，一般的幼儿园都能达到要求。还是让孩子们无忧无虑地生活，尽情地玩耍吧，童年的生活是最美好的。

不敢赌孩子的人生  王女士 32岁 银行主管

现在的孩子小小年纪就要接受各种考试，父母为了让他们进好的幼儿园、重点小学也不惜拿出追星架势，在各个学校门口痴痴等待。去年我对这种现象嗤之以鼻，但事情真轮到自己头上，心态就完全不一样了。儿子今年也要读幼儿园了，我的忙碌也就开始了。看身边的朋友和同事，全都拿出了当年自己高考的那股紧张劲，忙着打听各个民办幼儿园的招生时间，在这种紧张气氛下，我能不被影响吗？

对工作忙碌的我们来说，要进行家庭教育是不可能的，只有把孩子送到最好的幼儿园里，这样才能让孩子在起跑线上有优势。因为现在幼儿园差别确实很大，差的幼儿园只负责把孩子管住，让他们吃吃睡睡玩玩闹闹，而好的幼儿园就可以进行启蒙教育，三年以后差别就出来了。而那时候又会面临读小学的竞争，第一步走得好不好对以后很关键。虽然从心底里我觉得这么早就让孩子加入竞争实在没什么必要，但是我没有勇气赌，毕竟这是在拿孩子的前途做赌注。

早点面对竞争非坏事  杨小姐

虽然幼儿园的“入学考试”对那么小的孩子而言残酷了些，但我觉得并非是坏事。如果孩子成功了，他将赢得更好的幼儿教育的“入场券”，有比别人更好的起跑环境，体验成功的喜悦。如果落选了，只要父母们对落选的孩子采取宽容的态度，就不会在其幼小的心灵留下不好的烙印。既然孩子们长大后总要经历“中考”、“高考”，迟早要在未来激烈的竞争洪流中跌打滚爬，那么早些经历竞争，早些习惯“优胜劣汰”的游戏规则，对将来不无益处。别到了孩子长大才发现他其实是“输不起”的！

培养爱好和性格  何女士 30岁 证券部职员

我的孩子马上也要上幼儿园了，如果可以，我也想让她上一个好一些的幼儿园。孩子启蒙时期的教育会影响到她的一生，如果说这是起跑线也未尝不可，我不想让孩子从这里就开始落后。这倒不仅仅是从学习上来讲，还包括兴趣爱好和性格等方面的培养。

现在很多好的幼儿园都开展很多兴趣班教学，从中可以尽早发现孩子的兴趣爱好，并有意识地开发。我还有个朋友的孩子在一所挺不错的幼儿园，朋友说孩子的自信心和进取心都增加了，碰到什么事情都相信自己可以做好，这就是对孩子性格一种潜移默化的教育。我也希望自己的孩子在启蒙时期接受的教育可以更加合适、更加专业。从这点上来说，是不容疏忽的。

是父母输不起  曾先生 32岁 售后服务

怎么说呢，这条所谓的起跑线其实是父母的责任感和虚荣心设置的，想让自己的孩子比别人强，比别人好，就不能学得比别人少。既然幼儿园有好坏之分，好的幼儿园教双语、乐器、识字，就连伙食也要比一般的幼儿园考究得多，看到别人家的孩子活泼可爱，能把英语说得和唱歌一样好听，偶然捧本书也能读出不少段落，他们的父母洋洋得意，周围的人不免羡慕。

到了自己的孩子读幼儿园时，也会想方设法往传说中好的幼儿园里挤，希望过不久孩子也能出类拔萃。尽管也明白，一些普通幼儿园也不见得就差到哪里去，收费也合理，而且读书的事情可以到小学开始，不如让孩子在幼儿园轻轻松松地过，但是，转念一想，人家的孩子都起跑了，我的孩子还在玩泥巴，要对孩子未来负责的想法让父母只能把孩子往好的幼儿园送。起跑线提前是社会的普遍现象，我们也无法免俗。起跑线上，不是孩子输不起，而是父母输不起。

 

篇5

关键词: 幼儿 成人 钢琴启蒙教育 差异 启示

目前,各种音乐培训中心繁多,足以看出人们对待学习音乐的热情,而钢琴作为打开音乐殿堂最方便的钥匙成为众乐器中炙手可热的“明星”。一方面钢琴本身具有无可比拟的丰富的表现力,另一方面它是众乐器中唯一能让人以最轻松自然、最没有负担的姿势――坐姿演奏的乐器。更重要的是科学家们长期研究的结果表明,学习钢琴能使脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并且协调配合。长期训练必将使人的组织能力、协调能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力、理解能力、想象能力、听辨能力及观察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明显的发展。另外,人的性格、教养、兴趣也会在无形中发生质的变化。

改革开放以来,我国出现了经久不衰的少儿钢琴热。进入新世纪以后,越来越多的人们开始不仅仅满足于物质需求,更注重精神陶冶。为了丰富生活、提高修养,成人钢琴热也在悄然兴起。但是随着越来越多的人加入学习钢琴的队伍大军中,不同对象的钢琴启蒙教育中存在的问题也日益明显。那么我们就来看一下幼儿与成人钢琴启蒙教育的差异。

一、从生理方面比较

1.年龄

“启蒙”意为初学者得到基本的入门知识。由此可见,启蒙是非常重要的阶段,直接影响着日后的学习发展。良好的启蒙犹如坚实的地基,让学生终身受益;而失败的启蒙严重的能贻害终生。启蒙如此的重要,那么启蒙的年龄就决定着学习者的有利条件和不利因素。那么我们来分别看一下幼儿与成人钢琴启蒙教育的年龄及他们的优势和缺憾。

(1)幼儿年龄的优势和缺憾。众所周知,幼儿钢琴启蒙教育的对象大多都是学龄前儿童,一般在五岁左右,多数都是家长为了提高孩子的素质和开发智力而让其学习钢琴,但是启蒙时目标并不明确。由于年龄还很小,身体各部分还在发育,无论是理解能力、模仿能力还是对自身的控制以及协调能力都不够强,但是柔软的手指具有很高的可塑性,韧带的弹性、指间的伸展、肌肉的反应等这些先天性条件都比成人优越很多。

(2)成人年龄的优势和缺憾。成人钢琴启蒙教育的对象多为青年人,包括各级各类音乐高校非钢琴专业的学生,还有一部分为年过花甲的离退休老人,他们中大多数都是为了自娱自乐或是辅导第三代而学习钢琴。还有一个特殊人群是为了参加艺术类高考而突击学习钢琴的学生。上述几种人群都统称为成人。虽然他们错过了人类音乐天赋开发的最佳时期,而且由于多年的生活习惯造了单维思维方式,会成为多声部音乐学习的负力,突破双手协调配合的难点往往较为费劲,但是他们的肌肉和骨骼已经发育成熟,学习目标相当明确,理解能力、自身控制及学习能力相对幼儿来说要强很多。

2.坐姿

在钢琴启蒙教育中首先要学习的就是坐姿,演奏者坐的位置要对准钢琴的正中,也就是钢琴的钥匙眼或d1与e1的键缝。座位高低以小臂与键盘同一水平,座位前后以肘弯略大于直角为宜。上身端坐时要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使双肩微微前倾,要感觉到臀部和脚对身体重心的支撑。双脚至于踏板前,与肩同宽并踩实地面,以便支撑身体。

幼儿与成人坐姿上的差异:儿童身高较矮,双脚不能直接踩到地面,所以在他们学会正确的坐姿时我们一般可以在他们的脚下垫一个小凳子之类的物品,让他们的双脚能够踩实。加上小孩子刚开始学习时对坐的环境不熟悉会有紧张感,那么就尽量让他们自然坐稳,保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在启蒙教学中可以快速掌握正确的坐姿,也无需板凳等物品,那么就要强调双脚踩实地面,让身体得到很好的支撑,上身微微前倾,使自身的力量更好地传递到弹奏钢琴中。

3.手型

演奏者手的姿势应当形成半握空心拳的弧形状态,掌关节撑起,指关节突出,手指弯曲的程度因手指长短而各异,手腕自然放平,肘部放松,自然摆放在身体两侧。手型对于弹奏的影响非常大,如果这点上没有过关就急于求快走入下一步的话,只会事倍功半。

幼儿与成人手型上的差异:幼儿的身体处于发育阶段,手指柔软,所以较难做好前三个关节的支撑,这时我们一定要把掉臂练习放在重要的位置上,并且督促孩子反复练习,让手指能够更多的体会自然落下的重量感和关节的支撑感,在这期间可以穿行基本音符的认知与学习,一般要花费很长一段时间才能让他们基本掌握手型的要领。成人的手型跟幼儿的要求是一样的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型练习是很容易做到的。这时我们可以对其手型提出明确的要求,使其尽早掌握正确的手型。但是在这里要注意的是:成人的手部骨骼已经发育完全,跟幼儿比起来会有点不太灵活,往往摆手型时会有畸形的感觉,此时要根据学生的具体情况对其手型提出要求,只要他能指尖正面触键,掌关节很好地支撑,手肘放松,就不要过于强调手型的标准和美感,尊重教学对象的个体差异也是很重要的。

整个学琴过程中都要保持正确的坐姿与弹奏手法,长期坚持下去,每个人都能弹奏出悦耳动听的音乐来。

二、从教育方式方法上比较

1.在对幼儿与成人进行授课时的差异

幼儿年龄小、理解能力低,又有极强的依赖性,所以在启蒙教育中老师要和家长保持良好的沟通,并且尽量以简单而生动的语言来对幼儿进行讲解。兴趣是最好的老师,而幼儿一般都有强烈的好奇心、上进心和好动、好想、好问的特点。因此要在正式学琴前利用这些特点,让孩子与钢琴亲近起来,成为朋友,消除孩子的紧张与拘束感,激发孩子学习的兴趣和热情,把“要我学”变成“我要学”,相信对以后的教学会有很大的帮助。相比较而言,成人的理解能力就高多了,也有较高的自控能力。但是成人在学习钢琴之初,往往容易产生畏难心理,生怕笨手笨脚驾驭不了庞然大物,赶不上小小琴童,而有失颜面,因此在上琴之前可以先让他们了解钢琴乐器的结构、历史、发音原理及性能等,让他们有个比较深入透彻的了解,从而消除畏难心理,增强学习的信心。在此要特别说明的是:对待老年学生的时候语气要柔和,并且要有耐心,因为老年人反应能力较慢,遇到错误时要耐心指出他们的错误而不能批评,要多讲解,让他们多体会,不要急于弹琴。

2.幼儿与成人选用教材上的差异

在学习钢琴的过程中,幼儿与成人所用的教材也是不同的。幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段,所以他们主要是阅读直观形象的图画材料,并且喜欢反复阅读自己熟悉的内容,注重材料的趣味性和画面的生动性,在从中获得乐趣的同时学习知识。而成人主要是阅读文字性的材料,注重材料的内在逻辑联系和实际的意义,喜欢材料的内容不断变化,对自己的学习发展有启发作用。所以在教材上的差异就体现出来了。受幼儿欢迎的一般都是《汤普森简易钢琴教程》系列或者是《孩子们的拜厄》和《孩子们的哈农》,因为上面都有趣味性的图画,能寓教于乐,也可以通过这些图片让孩子们活跃的思维产生联想,从而提高学习的质量。而成人一般选用高等师范学院出版的《钢琴基础教程》等。

3.幼儿与成人上课时间规划上的差异

(1)幼儿上课时间的规划。在上课的过程中,幼儿的注意力最多只能维持15分钟,所以要在教学的过程中注意安排好时间,建议分段来上课,每段时间都有明确的内容让幼儿了解老师的计划,并设置课间休息,休息的时候可以让他们跟着琴声唱唱歌跳跳舞活动一下,然后再继续下面的课程。也可以设置一些小奖品,用来鼓励孩子们,以便培养他们良好的学习习惯和集中注意力完成一件事的能力。每次学习的时候应该让幼儿先弹他们最喜欢最自信的曲子,让他们充满信心地表演,不要一错就打断,直到他们弹完,先表扬他们进步的地方,然后再指出不对的地方,不要总是批评,以使他们越来越失去兴趣,甚至厌学。布置作业的时候更多的是要说给家长听,这样可以让家长督促孩子们练习,所以对待不懂的家长更要说得详细,并且指出重点、难点及练习方法。

(2)成人上课时间的规划。成人学习目标一般都非常的明确,学习意愿也较强,要给他们清晰的教学指导。在授课时,可以在重点和难点出现时提醒学生重点练习,可以通过反复多次的练习使学生在课堂上掌握知识点,并告知学生课后应当如何更加有效地练习,可以细化到速度、力度和要达到的效果等。甚至在重要的地方可以指出一天至少练多少遍的要求,强化学生对重难点的练习和掌握。有些学生好高骛远、急功近利,这时就要指出他们的弊病,帮助他们循序渐进、心平气和地学习。

三、启示

综上所述,幼儿与成人钢琴启蒙教育的差异主要从生理方面和教学方式方法上体现出来的。幼儿在生理上限定性大,但是可塑性强,只要加以充分的引导、严格的要求、适当的鼓励就可以培养成好的钢琴演奏者。而成人生理已经发育成熟,对于提高演奏技巧有很大的局限性,在教学上确实受到一定程度的制约。从各自特点来讲,儿童年龄小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思维活跃,想象力丰富,创造力强。而成人在智力、能力及意志力方面都优于幼儿,加上学习目标明确,只要方法得当、扬长避短,相信在相同时间内学习进度可以快于幼儿数倍。他们丰富的个人经历和情感体验能使他们更好地领略钢琴艺术。只要了解二者的差异,掌握二者的共性,科学引导、因材施教,就一定能取得丰硕的成果。

参考文献:

[1]司徒璧春,陈朗秋.钢琴教学法.

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第一章 卷 首 语

毫无疑问地，现代的父母比以前的父母，更是竭尽能力地给了孩子最好的一切。但是，是不是给对了？孩子是不是真的更快乐？却令人怀疑！否则，在日常生活中，人们就不会遇到许多实实在在棘手的问题──孩子蛮横地哭闹耍脾气；强制性地满足自己不合理的要求；过分依赖父母、无独立性；破坏性较强（如破坏玩具、日常生活用品等）以及注意不集中等等。随着孩子年龄的增长，更多的问题纷至沓来─不专心功课、厌恶读书；逃学、逃家；懒散、空虚；更有打架、偷盗、杀人。这究竟是为什么呢？

与人格问题有关

其实，我们追根究底来看，问题的来源，都与父母、老师对孩子养育管教的观念、态度和方法有关。因为它们影响着孩子个人的习性和人格形成，尤其是父母。父母亲是孩子的第一位老师。在影响孩子一生最重要的"三岁定终生"的这段时间里，同孩子日夜相处的是父母和家里的亲人。但他们都不是教育方面的专家。因此能顷孩子未出生之前，就下定决心："没有准备绝不生他"，同时也能认真地下功夫，看些现代育儿丛书。一方面先努力把自己的不良习惯改掉，准备好一份虔敬的心，迎接这个延续命脉的新生命；并筹设出适合他生活、发展的环境，加上你们小俩口的和谐和爱心，就是一个不错的环境了！

假若你肯再学点科学的幼教理论和方法，应乎需要地买点适合他发展用的材料(商店的玩具很多都有缺点)，用你的爱心、智慧、耐性再加上"帮他"(而非教他)自己去成长，这孩子就是未来的"可造之材"，绝不会没出息，让你操心，或为非作歹，要你一辈子伤心！进一步说，一个能够重视孩子教养，而且知道幼儿生理和心理发展的父母，就会致力于培养孩子的良好习性，让他拥有健全的性格，不仅能够"独立"，不会人云亦云；也能主动适应环境，自动自发地探索学习，成为一个社会上有用的人。

然而，一个人"人格"的形成绝非凭空飞来，它是受环境尤其是父母态度的影响，从小点点滴滴累积，逐渐形成的。往昔孟母和岳母对孩子的苦心，就是最好的例子。

近二十年来，由于科学技术的进步和大脑生理学家的研究，证明了蒙特梭利所说："人到三岁在智力和性格上已经定型了60％"的道理，也知道了她为什么说"两岁以前更重要"的原因。所以，我们在孩子的童年，假如不培养健全的人格，又怎能期待他长大后能够拥有健康成熟的处事态度呢？

了 解 你 的 孩 子

有一件事实，是您不得不正视的：您把一切最好的给他，有没有考虑过所给的，是不是目前他需要的？所安排的，又究竟是不是他喜欢，而且能接受的？这些对于他的心性、头脑又有什么帮助呢？"孩子需要些什么？"的问题，实在值得您一再地探索呀！你可能在他未出世前就看过一些书，懂得某年龄阶段的孩子，会有什么样的一般发展情况。但，这些原则和你宝宝发展的情况能完全相符吗？而您又该如何来帮助孩子呢？

篇7

一、培养幼儿的良好性格，提高幼儿情商

情商是一个人的为人处世能力，高的情商可以让智力平平的幼儿创造出不平凡事业，低的情商却可以使人变得平庸。幼儿的性格基本是在幼儿园时期初步形成的，影响因素主要包括父母的态度、家庭环境，幼儿的启蒙教育等等，在内部和外部环境的作用下，幼儿会逐渐形成自己的性格特点。幼儿的每一个习惯，在养成以前的教育都是特别重要的，因此，对幼儿的初期教育要坚持原则，不能迁就幼儿，有利于性格成长的就要让幼儿长期坚持，不良的习惯一有迹象就要坚决制止，逐渐地幼儿就会形成良好的性格特点。幼儿园阶段的幼儿意志行为比较差，随意性强，没有明确的目标，往往是个人兴趣或愿望的需要。因此，要培养幼儿有一定的自制力，做事情先有目标，然后努力实现，并能为实现目标，克服幼儿控制意志差的良好品质。

二、培养幼儿良好的生活、学习习惯

所谓习惯，就是人们在相同的模式下不断的重复从而形成了模式化的行为方式。习惯的最大特点就是自发性，良好的习惯一旦养成，就会发过来影响人的活动，学习和工作的效率可以大大提高。研究发现，幼儿园和小学时期是人的习惯形成的关键时期。但是，一些家长总是认为孩子还小，对孩子的不良习惯进行纵容，让孩子在饮食方面养成挑食的坏习惯，有的家长生怕孩子饿着，经常是在孩子后面追着喂，小孩子一般都是喜欢吃的拼命吃，不喜欢的一口不吃，家长为了迎合孩子，每天都做孩子爱吃的饭菜，使孩子养成了偏食的坏习惯，同时，也不能满足孩子生长发育所需营养的需要；科学合理的食材搭配才能让孩子健康快乐地成长。幼儿的教育，需要幼儿园和家庭共同努力，家长也应该在这一关键期多了解孩子的心里特点，给予孩子各方面足够的关爱。从小培养孩子的良好习惯，在生活、学生过程中多陪伴孩子，及时纠正孩子的不良行为，鼓励和引导孩子正确的行为规范，帮助孩子形式良好的习惯。

三、从小培养孩子的责任心

责任是每个人都应该具有的素质，也是人类发展和进步的源泉，所以培养孩子的责任心是幼儿教育的重要工作。这个需要幼儿园和家长共同努力。在幼儿教育中，老教师是幼儿学习和生活的指导者，老师应当以幼儿好朋友的角色，认真倾听幼儿的心声，正确引导幼儿热爱学习和生活，与其他小朋友和谐共处，善于分享，让幼儿在教育中逐步形成良好的责任心，对自己、家人和小朋友有明确的责任感。幼儿教师在对幼儿的教育中，要适当的锻炼幼儿的承担能力。给予幼儿适合这个年龄段承担的机会。教师可以布置一些适合幼儿的作业，例如让幼儿给别的小朋友分发玩具，共享自己的玩具用品，等等，教师也可以让幼儿进行合作表演，大家一起做游戏等集体的活动，在与老师和其他小朋友的交流互动过程中，让幼儿在享受其他小朋友的快乐的同时，也要将自己的东西和快乐一起与大家分享，逐渐地培养起孩子的责任心。教师要在学习生活中，让幼儿有主人翁的意识，在集体活动中正确的引导幼儿的集体观念，要让幼儿有参与和担当的精神，分享大家一起活动的快乐，奉献自己的一份力量，看到自己的行为能让大家快乐，孩子的信心就备受鼓舞，产生强烈的荣誉和使命感。

四、全面培养孩子生理、心理的健康发展

目前，大多数家长认为幼儿不生病就是健康，对幼儿的心理发展不够重视，甚至是漠不关心，这种传统的观念是片面的，这样往往会忽视了对幼儿的心理教育，影响孩子的心理健康发展。因此，在幼儿教育中，教师要生理和心理的发展全面抓起，给家长普及培养幼儿心理健康的作用和方法，在培养孩子生理健康发展的同时，也要重视孩子心理的发展，多关注孩子的心理活动，正确引导幼儿要有积极的心态。

在幼儿教育过程中，首先老师要保证孩子的生理健康，这个是幼儿学习和生活的基础，让幼儿养成放前边后勤洗手，不挑食偏食，正确的锻炼身体，劳逸结合等等，使幼儿有一个健康的身体。在此基础上，教师也要大力培养是儿童心理的健康发展，在教育过程中开发幼儿的智力，丰富幼儿的感情，让孩子们有一个积极乐观的心态，教师也应该全面掌握幼儿的心理特点，通过沟通和交流，掌握幼儿内心的需要，为孩子们创造一个和谐的学习和生活环境，促进幼儿心理的健康发展。教师在教学中，鼓励和引导孩子能够独立和自主的完成一些简单的小任务，让幼儿的天赋得到充分的表现，增强幼儿的自信心，慢慢形成积极向上的心态。

五、初步培养幼儿的思维能力

幼儿阶段的教育也包括幼儿的数学逻辑思维能力，教师在让幼儿掌握基本的数字以后，可以通过数字，玩具或是食物的数量，适合的引导幼儿进行简单的加减运算，让幼儿通过基本的操作明白加减的初步规则，初步培养幼儿的思维意识，感知数学的规律性。这个阶段的幼儿基本靠感知和操作来学生，在幼儿初步有了思维意识以后，教师可以适当增加难度，變换物品和数量，或是几种物品混合操作，让幼儿在脑海对数字的加减有初步的人生，教师在给予必要的引导和帮助，鼓励幼儿进行独立的思考，从而培养和提高幼儿的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]李峰.浅谈幼儿园数学教育[J].教育教学论坛，2011，（17）.

[2]常利芹.在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习[J].科学大众（科学教育），2010，（07）.

（作者单位：内蒙古托克托县民族幼儿园）

篇8

我想简要的把我的英语教育思想和实践介绍一下。

大家都知道孩子学母语的效率是多么的高，而且都希望能找出规律，

并加以利用。93年我去美国之前，就准备从事儿童英语教学，在美国

一年多的时间里，我收集了很多美国儿童学习的东西，回国后九五--

九六年一年的时间，通过一个学前班的实验，逐渐形成了比较完整的

思路，正像我编的这本书的名字一样叫做《英语的童年》。

让学生过一个英语的童年，这个童年不是一个童年生活的重复，而是

发生在教室里的、高度形象化、高密度、高度娱乐化、开放式的、高

度艺术化的童年环境。在这样一个环境中，学生可以迅速地建立起相

当的词汇量（900以上词汇）和初步的英语思维。关于营造这样一个艺

术的童年环境的技术细节，我在论文《让学生过一个英语的童年》中

有非常详细的解释，我还会演示给大家看。

《英语的童年》仅仅是一个英语的启蒙教育，低年级的小学生可以学

上一年，高年级的小学生可以学上半年到一年。过了这样一个英语的

童年，就为学生全面掌握英语打下了坚实的基础。

美国的小孩子在学习读书识字的时侯，他们已经有了很大的口语词汇

量，已经可以讲流利的英语了。我们的学生在学习《英语的童年》的

时候，不失时机地识读了一些他们可以背的很熟的内容。当他们学完

了《英语的童年》的时候，多少有点儿象要准备学识字的美国小孩

了。再经过一年或二年的学习，有些很善长识读的学生就有可能超过

同龄的美国小孩子的阅读水平了。

学完《英语的童年》后，我们有两条思路：

第一条是：彻底的英语素质教育，正象我们双语学校的二、三年级学

生一样。他们学习《新概念英语》第二册、听、读儿童小说、看卡通

片、读英语课外书、看英语电视节目、用英语学习一些其它课程。他

们将在小学毕业（或者说用大约6年的时间），掌握4000-5000单词，

用英语看电影、上互联网、自由交流、成为真正的英汉双语人才。

第二条思路是：应试加素质的英语教育。学完了《英语的童年》，

（或只学习一部分）有了一定的词汇量和一定的英语思维后，从初中

第二册最后一课倒着向前学习。这样，只需要一年的时间，5年级以上

的学生就可以轻松地学完初中一、二两个年级的课程，而且，听、说

的能力大大超过初中二年级的学生。这种做法可以尽快地得到社会和

家长的承认与支持。这样，学生在初中毕业时，不但可以轻松地在中

考中取得优异的成绩，而且能掌握1500左右的词汇，能进行一般的会

话。我们在德州十中进行了这样的实验。

实现上述目标的关键是师资。要求师资本身可以讲流利的英语、会画

简笔画、会唱歌，针对要讲的每篇课文、每个诗歌、每个游戏、每幅

画都经过严格的训练。这种训练类似于一种对专业艺人的训练，既需

要一定的强度，也需要一定的时间，同时需要很高的技术。

双语学校办学三年来，我们已经有九六、九七两届英语中专师资毕业

生，他们工作在全国十一个省、市、自治区。如果说，九六级的学生

在教学技巧上学习了《英语的童年》和《新概念英语》教学，那么九

七级已经进行了初中英语教学的训练，而九八级已经大大强化了对初

中英语教学的培训，而且开始涉及高中英语的教学。

在中专师资教学中，我们彻底贯彻了素质教育的原则。在英语学习

上，体现了学以致用，以用代学的观念，他们学习教学方法，同时，

也首先受益于这种全新的教学方法，学生的英语水平得到很快的提

高。

因此，陈雷英语是一整套的英语教育思想，它含盖了从启蒙教育到全

面掌握英语，从儿童到中学、成人英语教育，最重要的是把这种英语

教育理念应用在对师资的培训上。陈雷英语从一开始孕育就希冀能登

上中国英语教育的大堂，为改革我国的英语教育做出贡献。它的活力

和生命力来自于孩子对这种英语学习方法的喜爱，来自于它的高效

率。

去年3月份，在德州召开的座谈会上，吕克英主任讲：这种教学法思路

是清晰的，框架已经搭了起来，就叫陈雷英语吧！这标志着陈雷英语

的正式诞生，当时是3月份，我们仅收到一封来自浙江义乌求聘教师的

信。今天，我们九六、九七级两届100多名毕业生已经工作在全国各地

的学校。经过了一年零三个月的时间，当时参加观摩课的二年级同学

们在快乐的学习中，英语又有了很大的进步。他们是在没有丝毫压下

的情况下学习英语的，这是我们最引以为自豪的。同样让我们感到自

豪的是，虽然他们之间有差距，但这种差距丝毫没有影响他们各自的

进步，也没有一个同学掉队，每一个人都会在小学毕业时全面掌握英

语，就象每一个智力正常的孩子都会学会用汉语读书写字一样。一件

让我感到自豪的具体事情是，二年级转学来的潘岩、王奇两位同学居

然在没有丝毫压下的情况下，赶上了其他的同学。所有这一切，只有

在这在个快乐的、无忧无虑的童年环境中才能实现。只有把英语和快

乐同时送给孩子、送给学生，才能提高一代人实用英语的能力。而要

做到这一点，需要大批能讲流利英语，又具备全新教学思想和方法的

师资。在世界被完全网络化的时候，让更多的学生能在网上漫游，无

疑将大大提高中国人的竞争力。这是一项艰苦而又令人鼓舞的事业。

篇9

关键词：幼儿教育 模式

1、“激励-发现”模式的内涵

“激励-发现”模式的提出，旨在改变幼儿科学教育中，“呈现-注入”式的活动程式，两者的区别在于“呈现-注入”式教学方法是把每一门学科肢解成相互没有关联的知识点来教授，“激励-发现”则更注重激发和引导幼儿，像科学家那样去思考，去探究某一知识的形成过程，环环相扣，调动学生去探求与某一知识相关联的其他知识，掌握学科的基本结构、结论和规律，最终理解和掌握知识，形成初步的体系性意识。既然“激励-发现”相比传统教学，更注重激发和引导幼儿探究某一知识的形成过程，那么，激发幼儿的好奇心就很自然地成为了“激励-发现”模式的核心内容，因为，对于幼儿而言，好奇心意味着被吸引，意味着有兴趣，这是让幼儿脑子动起来的强大动力。教师从幼儿的好奇、好问、好动的心理特点出发设置疑问情境，为幼儿提供活动必须的材料，鼓励幼儿大胆地自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，这些途径能有效激发孩子的好奇心。在好奇心被充分激发出来的课堂上，孩子们才能主动地动脑、动手和动口，成为真正的探索者，并快乐地体验科学探究的过程，惊奇地发现科学现象，自主地建构起属于幼儿的科学认识体系，初步获得科学探究的能力，获取积极有效的思维训练。因此，“激励-发现”是依据幼儿时期的心理特点所施行的一种教育策略，“激励-发现”之“发现”，并不是要求幼儿寻求人类尚未知晓的事物，而是让他们通过主动探究亲自获得知识的一种方法。“激励-发现”顺应幼儿好动心的需要，给幼儿充分的机会和适当的刺激，利用幼儿的好奇心，引导他们在摆弄物体的过程中，从无知无能发展到有知有能。“激励-发现”之“激励”是为了满足他们喜欢称赞的特点，用积极的鼓励调动和保持幼儿的兴趣。兴趣可以振奋幼儿的智力，激发探索的积极性，产生成就感。有了成就感，就有自信心，成就愈多，自信心愈强，自信心愈强，愈易产生探究冲动。

2、“激励-发现”模式的操作程序“激励-发现”模式的操作过程一般有六个步骤。

2.1积累经验，准备充分

可让幼儿共同参与相关内容的直觉性的经验积累或物质材料的准备过程。如在活动室设立自然角，提供花草、小动物、小昆虫等，让幼儿观察、触摸，了解各种自然事物和现象。另一方面，教师备教材、备幼儿，为活动奠定一个科学的，符合认知规律的物质和心理基础。例如，在《袋子为什么会爆炸》活动中，教师应为每组的孩子都准备小石块、砖块、积木、可乐瓶、气球、皮球、透明塑料袋、水、蜡烛、玻璃杯等材料，孩子们有了很大的选择余地。

2.2设置情境，激绪

在进入发现过程前，让幼儿明确探索的目标和方法，充分调动孩子的好奇心。在《给核桃弟弟脱衣服》活动开始时，教师给幼儿许多熟核桃，说：“今天我们一起吃核桃好吗？”孩子们立即来了精神。紧接着教师提出了问题：“可是老师不知道怎么帮它脱下又硬又厚的衣服，让你们吃到又香又酥的核桃肉。怎么办？”“跃跃欲试”的氛围马上就弥漫整个课堂。

2.3假设答案，大胆推测

在动手操作前，鼓励幼儿动脑思考，大胆地推测各种各样的可能，记录假设的答案。在《给核桃弟弟脱衣服》活动中，幼儿纷纷主动大胆地进行猜想预测：他们想放在门缝里夹、用锤子敲、用脚踩、用木板拍、用手捏、用牙咬、墙上摔、砖头砸等，他们把自己的想法认真地记录在表格上。

2.4鼓励探索，主动发现

让幼儿在自由的探索中主动寻求发现，教师针对幼儿的不同水平，结合情景进行分类指导。《给核桃弟弟脱衣服》的活动过程中，老师对验证了自己推测的孩子大加赞赏，鼓励继续探索：“你的方法真行！你一定还会发现什么方法最方便又省力的！”；对出现矛盾、犹豫不决的孩子巧妙肯定，“你真不简单！快要成功了，教师等你的好消息！”激发他继续进行探索的动力和信心。促进活动中每一个孩子有所思，有所为，有不同层次的探究发现，人人产生成就感。

2.5讨论交流，表达新发现

在讨论交流时，针对不同能力的幼儿的不同探索能力与思维特点，鼓励幼儿交流，教师应当适时地引导幼儿勇敢地告诉大家自己的发现，欣喜地与同伴分享探索的喜悦，并提示他们，很多时候，发现问题比解决问题更了不起，同时帮助孩子们逐步坚定战胜困难的决心，有勇气和信心结合自己的“课题”将探索进行到底。

2.6及时评价，激励情感

评价，指及时而客观地肯定幼儿在本次活动中表现出的较强或特别的发现行为与能力，激发幼儿在科学探索过程葆有积极而持久的态度、情绪和情感，并使孩子们对主题活动怀有留念，期待着下次活动的到来，实现科学地可持续性地培养与激励。

篇10

张林海正式的绘画生涯开始于他高中毕业之后的两年。当年张林海痴迷跟随过的郑今东先生看到他如此喜欢绘画，于是就建议他离开闭塞的乡村――涉县，到邯郸的学习班学习一下。来到邯郸的张林海第一次看到了石膏像，也认识了方力钧这批画友，从那个时候开始，张林海动了考美术学院的念头。从此走上艰苦的求学之路。

这个朝气蓬勃的少年，将目光投到了中央美术学院还有南方的中国美院。当年的美院每年全国只收5、6个人，竞争的激烈程度远非现在的考生所能想象。几次的高考失利让张林海面临了人生的第一次挑战。面对贫瘠的家乡，曾经的革命老区，没有水，也没有土，放眼所见只有无穷无尽的石头，张林海陷入了深深的苦闷之后。这一年是1985年，考上了美院的研究生，他来到涉县看望张林海，一整天无语，只是默默地写生。在傍晚回家的路上，告诉他：别看你现在很着急离开这个地方，也许有一天你会感谢这个地方。年轻的少年当时没有理解到这句话的道理，只是当作了朋友之间的一种安慰。如今已经成为成熟艺术家的张林海，现在真正地理解到了这句话的含义。他如今的作品最根本的源泉也是来自这段青年时期的艰苦生活。

1986年，张林海终于如愿以偿考入了天津美院，选择了版画专业。选择这个专业也是来自于自己的青年生活，山村中的房子等等，用版画来表现能够获得更好的效果，同时也给了他很大的影响。但是隐藏在内心的对颜色的情愫从来没有湮没过。考入美院之后，没有了激烈的竞争压力，心态相对平静下来。新的问题开始出现在面前，将来如何走？这成为张林海的下一个问题，他很迷茫但是同时又非常地珍惜大学生活。尽可能地汲取知识是他当时的主要目标。

张林海现在的创作，从上大学的二年级就已经开始。一个形容枯槁的小孩子可以说是张林海自己的一个写照。压抑的色彩、石头、孩子、高高的通天塔、包裹着被子的灰色小孩，面对画面我们能够感受到令人绝望的贫瘠的山村生活，还有冲出大山去的渴望。

采访地问到了为什么要在一个画面中画出如此众多的小孩子的形象？张林海的回答很让人意外――“过瘾”！也说到了很多人都问到过这个问题，例如反映中国人口多吗？也有人觉得画这么多人很“闹腾”。但是张林海却说，这样做反而会觉得很宁静。不过，透过这些说法，我们还是能很深切的感觉到，少年时期的生活已经深深的刻在了他的记忆深处，但是随着年龄和阅历的增加，当年的冲动已经和一生奋斗的风气云涌交合在一起，他的冲动已经变成冷静的思考。