父母对孩子的启蒙教育范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：幼儿处于成长的初级阶段，对于周边万千事物充满好奇和兴趣，好动、好问是幼儿期最显著的特征。同时，这个时期也是一个人智力发展和心智成熟的关键时期。因此，如何构建科学合理的启蒙教育，抓住早期教育的契机，充分发挥幼儿创新性，顺利塑造幼儿人格魅力，是现在每个从事幼儿教育工作者不断研究的课题，践行教育的目标。那么如何开展幼儿的启蒙教育呢？笔者借鉴别的教学案例和多年教学经验，提出以下拙见，供各位同行同仁商讨。 关键词：幼儿成长 家庭教育 学校教育 兴趣教育

幼儿期的任何能力的教育培养，都是对他们以后成长发展的重要铺垫，决定着以后他们的学习发展，甚至影响他们的未来成功与否。幼儿一个良好的成长环境，幼儿一个重要的指导老师，幼儿一个健康的兴趣爱好，既是他们的启蒙教育，又是他们的终身教育。

一、家庭良好的环境，幼儿的首要启蒙教育

家庭教育对一个人的成长来说，具有重要的意义。所以家长就要在尊重孩子的个性特点的基础上，尽职尽责地对孩子进行积极的正面教育引导，顺其自然，使孩子成为“有理想，有道德，有文化，有自律能力”的一代新人。有位教育学家说过这样一句话：“推动摇篮的手，就是推动世界的手”一语道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱坠地的那一刻起，首先接受到的是来自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一个表情都会对子女的成长产生潜移默化的影响，这种影响有时将会伴随他的一生。因此我们常说“父母是孩子的启蒙老师”。这就需要父母们要注意：1.营造氛围，相互沟通。家长应有幽默感，与孩子建立民主平等的关系。相互拉近距离，能让孩子愿意与你快乐地沟通。2. 言传身教，树立榜样。作为家长要不断学习新知识，掌握新技术，洞悉新信息。还要应当树立良好的形象，真正成为鼓励孩子前进的一种精神力量。3. 爱严结合，培养习惯。严格要求，坚决施行，“己不正，不能正人”。

二、学校教师的指导，幼儿的关键启蒙教育

幼儿除了接受来自教育外，必然要精力的就是学校新的环境和老师的教导。为了幼儿的笑脸更加灿烂，为了幼儿的成长更加健康，只有充分发挥家庭、学校何老师教育的优势，才能真正推动幼儿启蒙教育的更好发展。学校教育具有严肃性、规范性、系统性以及在集体中进行的特点。学校教育可以利用自身的智力、人才、空间和办学优势，为社区教育和家庭教育提供理论指导和智力支持，发挥育人的主导作用。学校教育的主导性，是相对遗传素质和后天环境在人身心发展中的作用而言的。学校教育可控制各种环境因素对人的自发影响，限制和消除不良环境因素的干扰，利用和发挥一切积极因素的作用，以确保个体发展的方向。学校教育还可充分发挥个体遗传上的优势，有意识的发挥长处，弥补不足，是先天的遗传因素向有利于儿童成长的方向发展。再加上教师热情的鼓励和正确的指导，通过与幼儿互相交流、沟通，在情感、认识上达成一致，建立朋友关系，产生共鸣，做好各方面的工作，更好地了解幼儿的心理活动。激发幼儿的积极情绪，强化良好的行为习惯，增强幼儿的自信心。

三、兴趣爱好的培养，幼儿的重要启蒙教育

随着素质教育的发展，各学科、各门类的艺术教育已在幼儿阶段普及。开展各种美术、体育、音乐等特长班的培训，可以培养孩子们的各方面的兴趣爱好，丰富生活，快乐成长。其中，幼儿阶段绘画兴趣是最重要的。首先让幼儿观察大自然的风景，观察生活，让他们感知这个美好而又神奇 的世界，然后再以游戏的形式，让他们用五颜六色的笔自由自在地来表现自己的感情。然后，幼儿在这个时期接受必要的音乐启蒙教育，对幼儿智力的开发有着特殊的作用。音乐是幼儿大脑极好的营养品，调节大脑的功能，提高幼儿们的思维能力和想象力，提高语言能力及促进其德育的发展，还可以陶冶幼儿的情感。因此，重视幼儿的音乐启蒙教育，对幼儿以后的发展至关重要。再者，作为幼儿体育启蒙教育，可看作是幼儿教育的一种方式，教育的一种思想，一种教育理念。可以促进幼儿生理，心理的健康发展。幼儿体育启蒙教育具备新教育的优点，同时弥补了教育思想的不足，适合现代终身教育理念，是现代教育中的切实可行的教育思想。

总而言之，幼儿的启蒙教育关乎到幼儿的终身成长和发展，对以后的学习和生活具有决定性作用。值得要注意的是，幼儿启蒙教育的有效推行，不只只是喊“口号”，更重要的是付之于行动。呵护外来孩子的心灵我们要用自己的实际行动、成功经验，走进孩子的心灵，树立正确的指导方向，拉近与幼儿之间的距离，是我们与他们共同健康成长，共同和谐发展。

参考文献：

[1]黄洁华. 把环境教育作为师生素质教育的切入点[J]. 校长阅刊. 2006（07）

[2]王晓波. 学前教育对形成良好的终身教育体系的重要性[J]. 中国教育技术装备. 2012（18）

ont-family：方正书宋简体;color：black;mso-bidi-font-weight：bold'>甘庆华.分层教学在高中化学教学中的实施策略[J]，广西教育B（中教版），2013（11）.

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关键词：中小学生;懒惰习气;家庭劳动;启蒙教育

在学校管理中，常常会听到不少家长、老师感叹现在的孩子懒得不像话，总是眼高手低，什么都不会干。下面一组现象更能说明这个问题。

现象一：在学校，一节中规中矩的体育课，常有人因为怕苦怕累，以种种理由逃避。久而久之，一旦强制上一节课，45分钟后总会有人脸色煞白，更有甚者晕倒和休克。这绝不是稀奇事。

现象二：学校只要搞一些大的值日或卫生整治活动，有人总会面对劳动感到头疼，更有人想出奇招，干脆花钱雇个同学去干。

现象三：家长让孩子出去办点事，或者在家干点家务，小嘴巴总会噘得老高，口里直说：“累死我啦！”

专家分析认为，家庭劳动启蒙教育的不足及扭曲是导致孩子懒惰习气产生的主要原因。

一、家庭劳动启蒙教育不足的表现症状

1.有不少孩子由于不良的家庭习染，鄙视普通劳动者

一些家长在家庭教育中，总用“现在你不好好学习，将来长大了就去扫马路、掏大粪、当工人”之类的话教训孩子，于是，这些普通体力劳动就成了孩子心目中“下贱”的代名词，干这些活的人在他们心里缺乏了应有的地位，躲避、鄙视劳动成了一种必然。

2.有的父母无意间挫伤了孩子的劳动兴趣

当孩子对劳动表现出好奇和兴趣时，有的家长总认为“孩子太小，与劳动无关”，更有甚者对孩子说：“一边去，别给我帮倒忙，不用你插手！”也有一些家长，总认为孩子干不好，不如自己干，排斥孩子参与。这样，挫伤了孩子的劳动兴趣，让劳动慢慢远离了孩子。

3.有的家长把劳动当成了影响孩子学习的负担，怕一旦让孩子参与劳动，会影响孩子的学习

其实学习要劳逸结合，适当的劳动是学习的调节和放松，也是孩子所学知识的运用和检验，同时也是对孩子意志品质的磨炼。其实，学习并不是孩子的唯一任务，也不是成长、成才、成功的唯一条件。

4.有的家长认为“现在生活富裕了，没必要让孩子劳动”

有了劳动自己干，或者干脆花点钱雇人干。这种意识无形中剥夺了孩子的劳动体验，让孩子丧失了获得劳动技能、检验劳动技能、提高劳动技能的机会。这些年出现的大学生不会洗衣服、离开父母生活不能自理、孩子一升学父母必去当“搬运工”的现象，就是教训。

5.有的家长在管理孩子时把劳动作为惩罚孩子的一种手段

有的家长，孩子一旦犯错，就用劳动来惩罚，这使得孩子从小对劳动产生了不良的心理阴影，时间长了，即使家长有心培养孩子的劳动观念，也很难调动起孩子的劳动热情。

鉴于此，我们学校、家庭都应重视这一问题，形成联动机制，应从培养孩子的全面人格，促进全面发展出发，积极引导。

二、正确树立家庭劳动启蒙教育观念

1.树立劳动光荣的观念

劳动创造了人，劳动创造了一切。我们的历史与现实有着丰富博大的素材，足以让孩子感受劳动的无穷魅力。关键是家长要有正确的劳动观，才能引导、教育孩子放弃对劳动的鄙视和厌弃，从而正视劳动、尊重劳动、热爱劳动，把劳动看做是创造现实与未来的力量源泉，看作是一种生命运动的艺术。生命离不开劳动，生活离不开劳动。树立劳动光荣的观念，不仅是生存的需要，而且有利于孩子的健康成长，是学生全面发展的需要。

2.引导孩子积极参与劳动

劳动和学习是不矛盾的，二者相辅相成。况且孩子的劳动毕竟在量上和强度上都是极其有限的。劳动可以增强知识的实践运用能力和丰富创新能力，学习可以促进劳动技能的改进和提高。同时，劳动有利于学习疲劳的缓解，有利于健康体魄的培养，可以为学习打下坚实基础。特别是现在的孩子，学习强度很大，更需要适度的劳动活动调适孩子的学习生活。

3.劳动体验有利于良好品质的养成

无忧无虑的幸福环境，不利于孩子的健康成长。通过必要的劳动体验和磨炼可以让他们体味到幸福生活来之不易，财富的创造凝聚着许多人的汗水。这样，就可以逐渐养成他们节约、朴素、勤快、吃苦的人格品质，对于全面培养孩子健康的心理人格、意志品质大有益处。

4.劳动可以提高孩子的生存能力

现代社会和未来社会，人才竞争异常激烈，许多经济、教育发达国家非常重视加强学生的生存教育，对不同年龄阶段的孩子适当施加劣性刺激，给以必要的挫折教育等作为培养现代人才的必要途径。我国有识之士不断呼吁加强学生的生存教育、挫折教育，不少学校也增加了以磨炼意志、培养坚强性格为目的的教育活动。学生在战胜困难和挫折的过程中，培养了不怕吃苦、敢于挑战的品质，增长了解决问题、勇于创造的才干，提升了生活、生存的能力。

5.通过劳动可以增强创造的快乐

劳动者是快乐的，劳动是一项创造性的活动。让孩子通过劳动可以让学习更加贴近生活、贴近现实、贴近社会，由技能的简单运用到创造提高，增长新才干，在创造中体味劳动的快乐、成功的快乐、收获的快乐，培养他们的创造性思维。这样有利于孩子的成长和发展。

总之，现在的中小学生养尊处优，安逸的生活让他们变得越来越像温室里的花朵，经不住风吹日晒，更难抗御各种挫折和困难。为了他们的全面发展，应重视家庭在劳动启蒙教育中的优势，学校、社会互动，让他们更多地接受磨炼、挫折，树立健康的劳动观念，养成良好的劳动习惯，才能把他们培养成为真正合格的接班人。

参考文献：

[1]孙先菊.浅谈深化改革中的学生思想品德教育问题.现代企业教育，2013（22）.

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【关键词】英语 启蒙教育 兴趣

现如今，英语作为一门全球通用语言越来越被人们关注。无论是作为家长还是教育工作者都在想方设法让孩子学好这门语言。科学家从脑科学方面的研究告诉我们：幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是学习语音的最佳时期。因此，必须好好把握这个关键时期.为孩子将来的全面发展奠定基础。

但是由于幼儿尚处于各方面未成型状态，单纯的学习会让孩子有压力感。因此如何充分激发幼儿学习英语的兴趣及探知欲望显得尤为关键。我认为启蒙英语教育方法不能仅靠传统的教学模式，而要充分利用现代教育模式，创设良好的英语教学情景，让孩子快乐学习.快乐成长。

一、父母作为启蒙老师很重要

“父母是孩子的第一任老师。” 幼儿对世界充满好奇。这个阶段，他们的模仿能力特别强，在他们心中没有思维定式，所以他们接受新事物的速度也比成人要快。因此在这一年龄阶段，周围的环境以及接触的人都显得尤为重要。因为孩子会从父母身上模仿方方面面的东西。所以此时环境对于幼儿来说是很重要的。如果父母会英语，并有时间陪着孩子说英语是非常有益的. 比如：早上醒来，妈妈用英语问：“Good morning！”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning！”每到放学回家时，妈妈说“Please wash your hands！”（请洗手）。在吃饭时，妈妈说：”Supper is ready！”并告诉幼儿米饭（rice）水（water）鸡蛋（egg）白菜（cabbage）等名称。在超市的水果区，妈妈可以用英语告诉孩子：“This is an apple. That is a banana. I like oranges.”再诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用了日常英语知识。

二、创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣

幼儿英语学习主要途径来自说和交流。但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指家长根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。

1.注重生活中的学习，选择与幼儿生活贴近的学习内容。比如说幼儿玩具的颜色、名称；幼儿学习书本上的图画，家里家具的名称；带幼儿逛街或逛超市时，告诉她所看到的东西名称。这些东两都要反反复复的跟幼儿说，因为他们的记忆力还不完善，因此家长要有耐心。通过长时间的和孩子进行交流，孩子会把语言和生活融为一体，让语言变成生活中的一部分。

2.创设学习环境，父母需要动点小脑筋。语言来自生活。家长在和孩子反复交流的基础上也可以在幼儿使用的东西上标出中英语单词，在家里的墙壁上也可以张贴一些英语字母、国际音标、简单的英语单词及图片的图画。冰箱上也可以贴一些水果、牛奶，食物等的图片及中英文单词。客厅里也可以挂一些主要国家的国旗。如果有条件，可以带孩子参加英语角。大多数英语角有老外在那里，可以让孩子早点接触以英语为母语的外国人，融入英语学习的气氛中，无形中给孩子创造了一个非常好的学习英语的环境。

3.利用各种游戏激发幼儿的学习兴趣。兴趣是最好的老师。对于年龄越小的孩子，趣味性对兴趣的培养越明显。就拿字母教学来说，有听音举卡片、猜字母、字母画等。听音举卡片：家长说一个字母：“A”，幼儿就找出标有A的卡片。猜宁母：家长出示一些与字母极像的图案或实物，让幼儿运用想象力去猜测和辨认，看看像什么字母。字母画：家长可以设计有不同宁母的画，让幼儿看图。找出图中所藏的大（小）写字母。还有简笔画，让孩子通过简笔画观察是哪个字母。

4.利用录音机、CD碟播放英语歌曲，诗歌和对话，还可以观看英语电视节日等现代化视听手段激发幼儿学习英语的兴趣。幼儿性格好动，好玩，注意力不能长时间集中。因此采用不同的视听手段，能吸引幼儿的注意力，能更有效地激发幼儿学习兴趣.如果这些教学手段更换使用。效果会更好。

三、家长要懂得鼓励幼儿

幼儿阶段虽是接受力强，但由于各方面还处于初步发展阶段，孩子的接受力还是很有限的。为此家长绝对不能拔苗助长。“欲速则不达”。尊重孩子的接受能力，尊重孩子的发展速度。只要幼儿有点进步，都应该表扬鼓励她，给她心理上的满足感。有这种满足感，她会更有兴趣地去学习，而且会学得更加努力。

四、以身作则，言传身教

前面已经说了，孩子在此阶段的模仿力极强，最先模仿的应该是他的父母。作为独立的个体，父母的一言一行都深深的印刻在了他的脑海中。父母的一言一行对孩子的思维与实践都起到了映射的作用。因此父母之间若能很好的与英语沟通，会对孩子有一个质的熏陶作用。就像孩子每天生活在一个以英语为母语的环境当中，尽管他是一个不爱说话也不爱学习的孩子，相信如果父母能坚持下去，孩子终会耳濡目染，启蒙教育效果斐然。当然，这个要求不是每个家长都能做到的，所以只能在这里浅谈一下。为了孩子，或许有的家长可以尝试一下。

总之，每个孩子都是不同的个体，作为孩子的第一任老师――父母，不仅要言传身教，在各个方面注意自己的一言一行，打造一个和谐温暖的学习英语的家庭氛围；而且要根据自己孩子的特点采取适合孩子自己的启蒙措施，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长。

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【关键词】 国学启蒙教育 幼儿园 一日活动 人格 行为 能力

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

近几年， 随着“国学”之风的重新兴起，随着大众对“国学”的重新认识和逐渐认可，从网络论坛到电视讲座，从社会培训机构到学校，从幼儿园到高中，形成了人人都谈“国学”、学“国学”的蔚然风气。

为了更好的落实国学启蒙教育，并且结合双流县教育局 “一校一品一特色”的倡导，双流县机关幼儿园申报了市级课题《国学启蒙教育在幼儿园一日活动中的渗透研究》，并在2010年12月开题。在国学启蒙环境氛围的营造、教学内容的选择、教学方式的研究取得了明显的成效。

我们认为，国学启蒙教育在幼儿园一日活动中的主要作用在于：

一、能够弘扬传统文化，健全幼儿人格

国学这一中国传统文化源远流长，它凝结着炎黄子孙改造世纪的辉煌业绩，蕴含着哲学、教育、伦理、文学和道德修养。几千年来，这些文化的精髓滋润和哺育了一代又一代的中国人，成为了一种民族精神和灵魂。

幼儿园的幼儿生活主要包括入园、离园、入厕、盥洗、喝水、学习、间息、进餐、午睡、劳动等，如果能够在这些活动中将国学中的有关知识对幼儿提出通俗易懂的要求和进行潜移默化的“浸润”教育，通过继承和发扬传统文化的美质，即学习文化精粹、培养行为习惯、了解地方习俗、教习传统工艺，那么，就能实现国学启蒙教育在幼儿园一日活动中的“四培”目标：培育孩子的健康人格、培植孩子的美好心灵、培养孩子的健壮体魄、培训孩子的娴熟才艺，从而在弘扬传统文化的同时，健全幼儿人格，使他们形成良好的道德品质。

二、能够规范幼儿行为习惯，实现“知行合一”

为了从小培养幼儿良好的行为习惯，就必须对这些幼儿的不良行为习惯进行规范，而国学启蒙教育对幼儿的这些行为习惯的规范就起着很好的引领作用，如礼仪教育、卫生教育、尊老教育等。如把幼儿在幼儿园一日活动中的入园、在园和离园的要求编写成“三部曲”：①幼儿入园：穿戴齐，入园早。见老师，有礼貌。先鞠躬，再问好。见同学，要微笑。离父母，把别告。②进餐礼仪：进餐前，莫拥挤。放好凳，再盥洗。接过碗，要有礼。双手端，慢慢去。不浪费，要牢记。进餐后，碗轻取。先漱口，后擦嘴，莫把纸屑扔在地。③幼儿离园：离园前，静等待。离园时，要拜拜。先老师，后同学。见爸妈，嘴要乖。自己走，进步快。那么，幼儿在读熟这些歌诀的同时，行为习惯也就会慢慢规范了。

为了使幼儿在不经意间养成良好的行为习惯，还可以对幼儿园大环境的营造进行积极的创设。如可以将《弟子规》嵌于楼梯，幼儿每走一步都有经典相伴；在楼梯的墙面上也可贴上图文并茂的《二十四孝》中的经典故事，让每一层楼都充满孝敬的教育；还可以在大厅的墙壁上贴上生动形象的成语典故等。

此外，还可以在小班中开展每周三个“一”的活动（一首古诗，一个童谣，一句三字经）；中班中每周开展四个“一”的活动（一首古诗，一个童谣，一个典故，一句三字经）；大班中每周开展五个“一”的活动（一首古诗，一个童谣，一个典故，一句论语，一小段弟子规）等。

三、能够培养幼儿动手动脑能力，形成基本技能

国学启蒙教育要在幼儿园一日活动中真正起到“发散孩子思维、发展孩子智力、发现孩子能力、发扬孩子优点、发挥孩子长处”的作用，就必须要在教学形式上具有多样性。不能只是让幼儿读、背、诵，而是要把传统文化融于听、看、说、写、画、唱、舞、演、做等之中，应使形式更富有趣味性、活动性、愉悦性和多样性。

此外，可以将国学与早操结合在一起，选择极富韵味的古诗词《静夜思》、《论语》、《梁祝》等经典音乐，配上传统的扇子操，让孩子们陶醉在国学艺术中。

四、能够利于开发园本课程，形成园本教材

要使国学启蒙教育在幼儿园一日活动中发挥作用，就必须注重“六导”：倡导孩子养成传统的良好行为习惯、诱导孩子学习国学的兴趣、引导孩子了解国学中的一门基本知识、辅导孩子学会一种简单的才艺、教导孩子增强展示自己才艺的勇气、指导孩子对自己或他人的行为习惯进行评价。

国学范围宽泛，涵盖面广，它不仅包含了经典诵读的内容，也包括了中国传统节日、传统服饰、传统美食、茶文化、酒文化、古典文学、书法字画等。因此，要能体现“从实际出发融国学知识，承传统文化开课程之花”的国学课程的理念，就必须按照其内容进行分类和整理。通过这些园本课程的开设，可以形成序列化的国学特色活动。如具有民族传统特色的过节活动：三月的风筝节、四月的请茶节、五月的霓裳节、六月的礼仪节、九月的民游节、十月的孝亲节、十一月的诵读节和十二月的民俗节等。

五、能够使园所形成特色文化，成为园所品牌

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关键词：儿童；钢琴；入门

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-276-1前言：随着经济的增长，人们的生活水平越来越高，要求的精神境界也越来越高，面对新 世纪，我国教育界开始了全面推进素质教育的进程，儿童是祖国的花朵，祖国的未来，钢琴在世界许多经济发达国家已成为学龄前儿童教育的首选乐器。科学家们长期研究的结果表明，学习钢琴是开发右半脑和儿童智力的有效方法。长期受古典音乐的熏陶，让孩子在接受美育教育的过程中陶冶情操，获得艺术修养，在艺术素质教育中，使孩子增长快乐而富于想象力的童真，可以从音乐的学习中获得滋润情感的养分。 还可以培养人的气质、锻炼人的意志、养成独立思考问题解决问题的能力，最终达到提升孩子的个人素养。正如德国哲学家黑格尔在他的《美学》中指出的：“音乐扩充到能表现一切不相同 特殊情感，灵魂中一切深浅不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、任性和兴高采烈，一切深浅不同的焦虑、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和怅惘等等，至敬畏、崇拜和爱之类情绪都属于音乐表现的特殊领域”。钢琴作为乐器之王与其他乐 器相比，表现内容更加广泛。学钢琴的儿童越来越多，一方面推动教育事业的发展， 一方面又对老师提出啦更高的要求。这里我想浅谈一下儿童钢琴的学习。

一、 当前国内关于儿童学琴的总体情况

（一） 学习钢琴的原因：1. 父母自己觉得钢琴是一门高雅的艺术，希望孩子从小学习钢琴以培养他们的兴趣爱好，有助于孩子日后的身心发展。2. 父母年轻的时候因为种种原因没能学习，想通过孩子学习钢琴来完成自己的一种愿望。3. 看别人家还学，不希望自家孩子落后在起跑线上。

（二） 有些人认为启蒙教育可以先找个老师教着，以后再找个好老师来教，认为启蒙教育是从零开始，无关紧要，最简单不过的事啦。恰恰相反，启蒙教育是最基础的，没学会走哪来的跑，启蒙教育会影响学生今后学习发展，首先是能否引起学生的学习兴趣，能不能继续学习下去，以便向高方向发展。不负责任的启蒙教学会使学生和家长照成对学习钢琴的误解，形成许多不规范、不正确甚至错误的弹奏方法与技巧。学龄前儿童学习的最佳时间应为五岁左右，当然年龄只是个参考，教师还要考虑学生生理、心理的适应能力、智力发育情况、音乐素养等方面。

二、 随着我国钢琴学习的普及与国家经济的发展，儿童学习钢琴的学龄也在提前

针对以上提出的情况，我想大概谈一下我对教导学生学习钢琴的想法与建议：

（一） 规范孩子学习钢琴的意识

学习钢琴不仅要规范学生的意识，家长的思想也是很重要的。如果只是抱着娱乐的心态来看待学钢琴，久而久之，孩子会养成散懒、华而不实的恶习。

1. 家长要让孩子明白：一旦学琴，就要把练琴当吃饭一样，每天都要练习。

2. 有固定的人来陪孩子上课练习，每天安排一定时间来练习。

3. 营照良好的学习环境，严与爱要把握有度。

（二） 培养孩子对钢琴的兴趣。

刚开始学的时候对孩子不用过于严厉，可以通过与学生的互动和表演来让学生体验音乐的节奏感、音乐感。通过对声音及各种节奏的模仿来培养孩子的音乐听觉能力、记忆力和模仿能力。钢琴最开始的练习是（手型、力度、感觉）是最基础、最重要的，但是这是一个具有反复性的枯燥练习。我们可以在这些练习中给学生插入一些简单有趣的曲子来引学生的兴趣，但是我们主要以培养孩子的艺术综合素质为最终目的。建议学生在有条件的基础上多接触古典音乐，例如通过音乐会的熏陶和钢琴演奏的刺激来扩大兴趣。作为家长一定不能过分的逼孩子学习或练琴，这样就把一门娱乐的爱好变成孩子不想面对的学习负担，家长要为学生营照出良好的学习环境与氛围，家长对钢琴的正确认识、态度对孩子学钢琴的心理有很重要的影响。做好松弛有度，控制好练琴的时间与质量，让孩子在和谐舒适的环境中继续保持对钢琴的兴趣。

（三） 愉快的课堂氛围

使孩子的兴趣有一定的持续，教师首先应建立一个良好的教学气氛，尊重儿童，要使他们觉得我们是真的为了他们好，让他们感受到老师对他们的关爱，从而树立他们的自信心。启蒙阶段教师应该多鼓励学生学习钢琴，让他们主动积极的练琴，让孩子感受到关注、鼓励、爱护、赞许等等，这样才会让孩子慢慢形成练琴的由简到难、由少到多的练习，直至成功。在枯燥的练习过程中，老师可以插入简单有趣的曲子，或者通过弹奏一些好听的曲子来吸引和引起学生的学习动力。

三、 总结

针对目前儿童钢琴教育的情况，如果家长有规范的学习钢琴的意识，老师的在启蒙过程中可以做到：培养孩子对钢琴的兴趣、营造愉快的学习氛围、注重弹奏技巧与情感审美 结合，学生可以由被动学习转为主动学习钢琴，那么学习就会变的事半功倍啦。所以儿童钢琴学习的成败取决与三方面，一是孩子自身的条件（天赋、勤奋）；二是教师的水平和教学态度；三是父母的配合与思想观念。学龄前儿童学钢琴就像我们刚开始学走路一样一定要踏实的走好每一步，启蒙阶段的学习直接关系到孩子以后钢琴之路的发展，所以在这个教学的过程中要注意家长、学生、老师三者的配合，相辅相成，缺一不可，只有这样才能达到学习钢琴的最好程度。

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关键词：亲子园 ; 独生子女 ;身心发展 ;运动 ;亲情

0—3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，是影响人的社会性发展的关键期，年龄越小，发展的速度越快，此时对孩子施以适宜的教育和训练，对孩子潜在智能的发展有长远的意义，而家庭作为儿童成长的初始环境，父母作为孩子的启蒙教师，对孩子一生的发展起到极其重要的作用。

为全面提高家长的育儿素质，转变教育观念，了解婴幼儿身心发展的一般规律，把每个孩子的潜能都最大限度开发出来，我们利用本园感觉统合训练场所、蒙台梭利教学设备和人才等教育资源，开办了亲子园（婴幼儿早期教育中心），通过亲子活动全面开发婴幼儿潜能，帮助家长提高育儿水平，使孩子从0岁起就接受科学的启蒙教育。经过一年来的亲子园教育活动，我们通过多种形式和途径，向家长宣传了早期教育的重要性，普及了育儿知识，提高了婴幼儿家长与抚养者的认识及教育技能，使孩子的潜能得到了较好的发展，我们认为：亲子园对儿童的身心发展影响是全方位的。

一、亲子园是对0—3岁婴幼儿家长科学育儿指导的最佳形式之一

亲子园的幼儿来自不同的家庭背景：有的是在爷爷、奶奶、外公、外婆、姑表兄妹溺爱的糖水浸泡着的“娇宝宝”，有的是由履行“公事”的小保姆带大、有的是在忙碌的工作中随便拉扯过来的、还有些是在责备声中长大的，他们带着不同的生活影子集中在亲子园时，亲子园教师的首要任务就是告诉家长和宝宝在游戏、活动、交往中怎样做才是正确的。在亲子园活动中，我们发现孩子最突出的特点就是“独”，凡事以自我为中心，而家长对他们的言行则听之任之，不少家长认为孩子的这一不良行为是因为小不懂事，大了自然就会好，而对他们的言行听之任之，针对家长这一错误观点，我们对家长进行科学指导，让家长和我们一起在亲子园活动中教会孩子互相谦让、不争不抢，学会自取玩具和收拾玩具。我们根据孩子的年龄特点，设计一系列活动让家长参与，使家长了解自己的孩子在这一阶段的发展目标而进行有针对性的启蒙教育，通过活动和指导，我们欣喜的发现：大多数家长都能科学的指导孩子进行认知活动，体能锻炼，就连和孩子的对话内容都丰富起来。亲子园为家长的科学育儿提供了最佳的指导方式。

二、亲子园有助于婴幼儿交往范围的扩大和交往能力的提高，弥补了独生子女交往的不足，也扩大了成人间的交流

交往能增进人与人之间的相互了解，婴幼儿喜欢听别人讲话，摸仿别人的声音呀呀学语，在人们无意识教他们的情况下，婴幼儿形成了自己的语言，而在这呀呀学语阶段，父母带孩子到亲子园参加活动，无疑是为孩子和孩子之间的交流提供了最佳方式。在亲子园里，在父母亲的带领下，在参与老师组织的活动中，孩子们结交了许多新朋友。在活动中开扩了眼界，锻炼了能力，提高了主动适应周围环境的意识。在活动中孩子主动与同伴交流，学会主动按指令完成“任务”，而家长对亲子活动参与，收到了亲子互动，家园同乐的效果，活动中孩子和伙伴同乐，增强了孩子的社会性情感，开启了智能、发展了个性，养成了良好的习惯，促使孩子身心得到最大限度的全面和谐的发展。在亲子园的活动中，成人间的谈话也随孩子之间的交往而变得生动起来，大家相互交流育儿经验，在不知不觉中，亲子园里的父母“育儿沙龙”也成立了，扩大成人间的交流。

三、亲子园许多设备和宽敞的空间，可以使孩子自由的伸展四肢，亲子园里的玩具材料、体育器械也比家庭丰富，可供孩子自由探索和运动，对婴幼儿动作的发展，手眼协调能力的发展都大有益处

0—3岁婴幼儿需要运动，在运动中探索和摆弄东西并将这些印象储存在大脑中，以备以后分类。为此，我们亲子园为孩子活动提供了宽敞的空间和设备，在两百多平方米的亲子园活动室里，我们投放了一整套感觉统合训练器械，为孩子自由伸展四肢，进行体能锻炼提供了条件，而我们为亲子活动所购置和自制的一系列教玩具，如小拉车、拉力器、小抛伞等等，无疑提高了孩子动手操作能力和手眼协调能力，在亲子园活动过的孩子，到3岁入幼儿园时，他的运动自如的程度远高于没上过亲子园的孩子。

四、亲子园活动需要家长的共同参与，能满足孩子的安全需要，提高孩子的自信心，唤起父母的童心，能使家长更多的理解孩子，发现孩子的优势与不足，也能使孩子更多地与父母配合，增进亲情

在开展亲子园活动中，我们设置的活动都需要家长的共同参与：在教师指导下，在活动中，家长积极鼓励孩子，亲近孩子，仔细观察自己的孩子，当大家在一起活动时，家长心里在不停的反思：为什么哪个孩子那么积极活动，而我的孩子却不好学？为什么别的孩子坐得住，动手操作能力强，而我的孩子却到处乱跑？不愿意和伙伴共同游戏呢？观察和思考得出了结论是：迫切地想了解别人是怎样培养孩子的？别人能做到的我为什么做不到呢？为此，每次活动结束，我们及时为家长提供一段交流的时间，大家围绕教育这个年龄段的孩子，交流自己的看法、想法、做法，仁者见仁、智者见智，大家获益匪浅，在亲子活动中，孩子和父母的配合也越来越默契，增进了亲情

五、亲子园活动都是目的、有计划的，活动的设计充分考虑孩子的特点，给孩子提供学习、模仿的机会，有助于家长教育观念的更新和教育技能的提高

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    成功隔代家长应具备的10特征:

    1、身体健康,精力较好,心态年轻,乐于养育孙辈。

    2、心理健康,情绪稳定,没有精神障碍或偏差。

    3、家庭和个人卫生习惯良好,不吸烟,不酗酒。

    4、了解孩子的饮食营养和生活护理等常识。

    5、性格开朗,人际交往能力强,不固执偏见,对孩子有耐心。

    6、喜欢户外活动,常带孩子外出去认识周围世界。

    7、有一定的文化基础,能对孩子进行启蒙教育。

    8、待孩子慈爱宽容,但不纵容、不溺爱,善于引导教育。

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参考文献：

[1]刘激扬.发展儿童早教事业的思考[J].团结，2011，（4）.

[2]王亚娜，单晋平.早期教育对婴幼儿智能发育的影响研究[A].中国儿童保健杂志，2005，（5）.

[3]经脑科学透视的儿童早期教育之误识与误行[A].华南师范大学学报，2007，（4）.

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关键词:早期音乐教育;现状;必要性

中图分类号:J60-05文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)22-0076-01

早期教育(early education)由成人对婴幼儿实施的教育,是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。这是人生的启蒙教育,也是实现终身教育的开端,具有奠基的意义。早期教育自上个世纪后半叶开始,迅速的在全球开始发展。在早期教育中,最重要的手段和环节当属早期音乐教育。《乐记》:“乐行而伦清,耳目聪明,血气和平,移风易俗,天下皆宁”。听音乐,就是训练耳朵;读乐谱,就是训练眼睛。从幼儿呱呱坠地那一刻起就与音乐结下了不解之缘。经过了音乐教育的熏陶,当然会变得耳聪目明了。学前早期儿童需要音乐教育,己成为不争的事实。

一、当前早期音乐教育中的不足

(一)意识淡薄

今天,早期音乐教育可以辅助培养高质量的人才,这几乎被所有的教育学家和有关科学领域认同。但是在实际情况中,很多家长认为婴幼儿根本不懂什么是音乐,更何况是欣赏音乐。特别是针对0―3岁的婴幼儿的早期音乐教育基本是空白的。心理学家和教育家的大量实验和观察证明,幼儿期是人一生智力发展的关键时期,良好的幼儿时期教育,可以挖掘大脑的巨大潜力,给以后的智力发展打下良好基础。

(二)重技轻艺

在事实早期音乐教育时,大部分的家长还是抱着急功近利的心情,希望孩子能学得一门“手艺”,也总是以弹得好不好,唱的准不准作为标准要求孩子。其实早期音乐教育的目的不应该立足于培养未来的音乐家,应该是培养孩子的灵魂,高尚的情操,完美的人格,健康的生活。

(三)家庭早期音乐教育的缺失

随着社会的发展和时代的进步,家庭音乐教育对学前儿童启蒙教育的价值已被越来越多的专家学者认同。这里家长们普遍有一个认识误区,孩子学音乐理所当然是在幼儿园或青少年宫由专职音乐老师来承担。大多数家长都没有意识到非专业人士出身的家长完全有必要,而且也能够在家庭这个特殊的环境中来承担一部分音乐教育职能。对于小朋友而言,家庭是一生学习中最重要的地方,父母是孩子的第一人老师。

二、重视早期教育的必要性

“没有早期音乐教育,干什么我都一事无成”这是举世闻名的德裔美国科学家,现代物理学的开创者和奠基人,被誉为20世纪最伟大的自然科学家阿尔伯特・爱因斯坦(Albert Einstein)的经典感言。人的成长和教育是分不开的,教育环境越优越,越能促进人的发展。

(一)智力开发必要性

0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期,也是形成人所有一切的心理、生理过程的生长发育时期,具有深厚的潜力和强大的可塑性。如果这时能够针对儿童的年龄特点给予正确的音乐开导,就能加速儿童智力的发展,为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。

1、音乐可以提高孩子的记忆力

日本著名音乐教育家铃木镇一做过这样一个实验:请一些刚生过孩子的母亲给婴儿听古典音乐中的精品,循环反复不断放给婴儿听,不断给他们讲解。直到婴儿5个月的时候,又进一步实验,把一些他们从没听过的曲子夹在已经听熟的曲子中放给他们听,当听到那些从没听过的乐曲时,婴儿脸上带着惊讶和不安的神情,而听到那些熟悉的曲子时,他们则露出会心的微笑。

2、音乐可以提高孩子注意力

国外曾做过这样的实验,在一组5岁的孩子中,每天听一首儿童经典古典音乐,如《闲聊波尔卡》、《小狗圆舞曲》等,一个月后,再经测试这些孩子的注意力的集中时间是未经训练的孩子的4倍。婴幼儿的注意力不仅短暂,而且很容易转移,所以选择极具亲和力的音乐能使孩子的注意力得到持续增长。

(二)心理生理的必要性

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关键词：幼儿；榜样；品德；作用

中图分类号：G61

幼儿的人生是从模仿周围生活中的人开始的，只要是他们感到新奇的、有趣的就都会去模仿。俗话说：“榜样的力量是无穷的.”因此，我们在对幼儿进行品德教育的过程中，给幼儿做好榜样，处处起表率作用，让他们在日常小事中，不知不觉地养成良好的行为习惯。

一、家长应该躬行身教，榜样示范

如今，独生子女家庭成为普遍现象，由于独生子女没有与兄弟姐妹共同生活的经验，父母的一言一行就会影响着孩子的一朝一夕，甚至会影响孩子的一生一世。因此，做为家长，就应该要加强学习，提高自身的道德修养，在生活中无形的为孩子做出榜样。

家庭教育的显著特征，就是潜移默化的熏陶。父母应从家庭实际出发，从日常生活中的小事抓起，从点滴抓起，循循善诱，以事明理，寓教于乐，对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。也许大家都还记得中央电视台的“妈妈洗脚”广告，当孩子摇摇晃晃的端着水，甜甜的喊“妈妈洗脚”时，我想大家和我一样，被孩子的行动感动得热泪盈眶，这，就是自然生动的道德启蒙教育，妈妈为孩子树立了学习的榜样。

可是我们有的家长却不注意自己的言行，一边虐待家里的老人，一边教育孩子要孝敬父母；对自己的家人、朋友、邻居、亲戚出口成脏，还教育孩子要有礼貌，别说粗话；平时在家里打麻将不注意影响，通宵达旦毫无节制，而要求孩子要认真学习早睡早起。家长们这种言行的不一致，说一套，做一套，对孩子一套，对自己一套，使孩子产生了认识上的偏差和疑惑。这样就容易使孩子对大人的行为进行模仿或产生逆反心理。因此，我们家长就应该在生活习惯上以身作则，不要使自身一些不良的习惯和行为，引起孩子的效仿和教育的迷失，从而带坏了孩子。

二、教师要有良好的道德情感，为人师表

教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。教师在孩子们的心目中是至高无上的，教师的一切做法他都想模仿。因此我们教师在进行幼儿品德教育时，就应该处处为人师表，用深厚的感情、进步的思想和文明的行为去感染幼儿，使他们养成良好的行为品德。比如：当我需要远处的东西时，我会对孩子说：“请你帮我把什么拿过来，好吗？”拿到手后愉快地看着孩子说声：“谢谢！”；不小心碰着孩子时，我马上抱歉地说：“对不起，我不小心碰着你了。”孩子也马上会说：“没关系。”眼神中流露出的是谅解；当班里小朋友因病请假时，我会主动打电话家访了解其病情。渐渐的，当得知同伴没入园时，很多孩子也会试着问原因；又如，一天早操后，我因身体不舒服，靠在墙上，刘钦峰小朋友发现后就跑过来问：“老师你怎么了？”得知原因，孩子们议论纷纷，有的说要吃药，有的说要休息，有的说要找医生，有的给我端水，有的给我捶背……；从这些事使我认识到应特别重视教师对幼儿潜移默化的影响，教师的一举一动，为人处世的态度，都是一面极好的“镜子”，在这面“大镜子”里，孩子看到了许多。因此，教师应时时处处注意自己的榜样作用，给幼儿以正面的积极的影响。

三、同伴中的榜样也是教育幼儿的重要力量

在日常的教育活动中，我们老师应该注意观察孩子们的言行，比如：同伴摔倒了，几个小朋友跑过去，马上把她扶起来；地上的垃圾，有小朋友悄悄的把它捡起来扔进垃圾桶；玩具掉地上了，有的小朋友弯腰把它捡起来送回玩具箱……诸如这类司空见惯的现象，我们教师切不可熟视无睹，应积极引导孩子去做，同时辅之以表扬，在同伴中树立起学习的榜样！

在树立榜样的同时，我们教师还应该注意激发幼儿对榜样产生敬佩之情，使他在幼儿心目中树立起权威，而不使幼儿产生抵触心理。如：何宛潼小朋友上课时很认真，肯动脑筋，善于回答问题，我抓住机会，应用鼓励的方法，赠送了何宛潼一块自制的金牌，并告诉小朋友，何宛潼是由于爱动脑筋，专心听讲，才得到金牌的。激起了幼儿对她的敬佩和羡慕之情，纷纷愿意赶超榜样，养成了良好的学习风气。

幼儿教育是素质教育的基础，只有从培养幼儿良好的品德修养，健全的人格，才能培养出全面发展的世纪人才，因此我们幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致，为幼儿树立学习的榜样，使幼儿在良好的教育氛围下茁壮成长。

参考书目：

《幼儿园教育指导纲要》