初中作文教学案例分析范文

导语：如何才能写好一篇初中作文教学案例分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：初中；写作；途径；综合能力；评价

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。从初中生的成长阶段看，他们的生活阅历还不够丰富，语言组织和运用能力还有待提高，知识面也不够广，世界观也处在形式期。所以，对于大部分学生来说，写作是一项令他们头疼的事情。一项有关初中作文感受的调查，在某初中的20个班级中，喜欢作文写作的学生大概占到调查总人数的15%左右，说不上喜欢还是不喜欢的学生占到25%左右，而有将近60%的学生一听作文就会头疼。那么，如何探寻一条有效的初中作文教学途径是非常重要的初中教学实践任务。

一、写作教学及初中各阶段目标

写作教学是教师根据教学目标，引导学生运用语言表达和交流，培养和训练学生基本能力的教学实践活动。写作教学是按照教学规律，使学生养成良好的写作习惯，探讨如何培养学生的写作兴趣，调动学生的积极性，提高写作效率的综合性教学活动。

初中作文的教学目标要有整体规划。每次作文训练目标应该是简明的和具体的。针对每次作文训练的目标，在一定的时期内不断强化学生的写作习惯，达到逐渐提高写作能力的目的。对于初一阶段的学生主要通过修改和复述文章来积累写作技巧。初二阶段的学生锻炼拟写作提纲培养其构思谋篇的能力。而初三阶段的学生面临升学的任务，可以有针对性地提高写作效率的综合能力。

二、作文教学的有效途径研究

对于初中学生的写作能力和效率，可以从生活来源、思维发散和素材聚合能力、评价等教学环节加以提高。

1.素材来源于生活

问渠哪得清如许，为有源头活水来。作文教学应遵循回归生活、体验生活、表达生活的原则，引导学生细心观察生活，通过社会实践积累直接经验，丰富自己的写作资源储备。而这是初中作文教学的关键所在。生活是丰富多彩的，应该让学生走出课堂、走进生活、参与生活、体验生活。让生活的多彩元素融入学生的写作中，建立开放式的作文教学体系，让学生写出生活中的真情实感。教师应指导学生立足于家庭和学校生活，品味家庭生活的酸甜苦辣，捕捉校园生活的动态。通过一系列的生活教育，可以让学生有感而发，使作文“有血有肉”且真实感人。

生活体验的积累虽然可以使学生从中获取所需的素材，但有些学生还是觉得无从下笔。这就需要通过作文教学和训练，培养学生语言表达的能力，通过不断的优化训练引导学生以文字表达的方式深化对生活的理解和感悟，形成作文教学的良性循环。

2.注重学生的思维发散和素材聚合能力

初中学生的思维能力还处于不断成长的阶段。教师在教学过程中应该注重学生语言能力和思维能力的同步发展，特别是想象力和聚合能力的培养。有的时候，想象力比知识更重要，可以推动社会的进步，是知识创新的源泉。想象力可以从实际的生活材料积累中创造出高于生活的作品。写作过程中思维发散和素材聚合的关系如下图所示。学生在面对一个作文命题时不断在脑海中发散性地进行联想、思考生活。在感悟生活的基础上，理性地将生活素材进行组织聚合，以文字语言的形式达到对问题的全面、辨证的分析认识。

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3.在评价与交流中感悟和提高

评价也是与学生进行交流的一种手段。教学中教师应恰当地运用评价手段，调整评价策略，优化评价方法，以激励和鼓舞学生的信心和士气，让他们喜爱作文，乐于作文，善于作文，积极主动地投身习作实践，从而获得更大更快更好的发展。教师进行作文评价和交流时要鼓励和引导学生在写作过程中合理地张扬个性，展现学生的个性风采，引领学生的创造力。作文评价既要具有指导性，又要富有启发性。通过作文讲评和交流分享习作中的闪光点，激励和鼓舞学生的进步，培养学生的兴趣。而兴趣是最好的导师，更能激发学生的潜能，使其不断投入新的写作活动中。

三、作文教学案例分析

对于“你年幼时，谁对你影响最大？”这样的写作案例。为了捕捉对这个人物的特别记忆，可以启发学生先画个草图，然后可以用语言来刻画，进行人物素描。这个写作训练的目的就是用语言刻画人物，使其他人可以很清楚地认识你塑造的人物。让学生明确塑造一个生活中最重要的人物形象的写作目标。在写作过程中教师可以指导学生充分发挥思维发散和素材聚合的能力。比如，可以通过描述该人物在日常生活中对自己影响比较深的几个点，对其进行详细刻画。然后，再表述该人物对自己幼年的最大影响力在哪里。在学生完成写作后，教师可以从是否描述的是学生了解的人、是否使用精确的语言描述任务的特征、是否描述出人物与众不同的特点等角度对其作文加以评价。通过评价课及例文点评对写作加以总结，并及时改正作文中的语法、用词等错误，激励学生掌握和提高写作技巧。

作文教学更应该着眼于学生实际能力的培养。而初中生正处于成长的黄金时期，更需要有计划地训练以达到提高能力和热爱生活的目的。而写作既来源于实践，又需要写作知识和技巧的升华。所以教师应该在作文教学实践过程中，使生活和写作相辅相成，让学生能在生活中发现素材，也能在写作中体验生活的丰富多彩。

参考文献：

[1]朱其伟.改写：作文的最好准备[J].山东教育，2005.

[2]杨丽华.新课程背景下中学个性化作文教学之反思[J].写作教学，2008.

[3]唐亮.作文训练应该采取多种形式[J].文学教育（下），2009（08）.

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