启蒙班教学计划范文
时间：2023-10-16 17:38:25
导语：如何才能写好一篇启蒙班教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、“赢”在起跑线上的“小学化”教育
让孩子赢在起跑线上。这一句话使多少家长让自己的孩子从幼儿园开始就学习各种知识以及艺术文化，生怕落后于其他幼儿，当今某些幼教工作者也都还存在着以质量观衡量幼儿教育的错误意识。幼儿园推出特色教学、文化幼儿教学，注重知识灌输、技能训练，轻主体意识和学习兴趣，忽视幼儿自我学习能力及其积极的情感体验状况等。而所谓“小学化倾向”是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需求进行的错误教学、提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，使幼儿园教学计划中出现教学目标小学化、课程设置小学化、教学过程小学化、行为规范小学化以及教学评价小学化等现象。幼儿园无视幼儿的身心发展的规律和特点，提高幼儿教育的培养目标，也出现不少幼儿园要求幼儿识字、学习拼音、珠算、外语等本该出现在小学教育中的教学计划。
《幼儿园教育指导纲要(实行)》指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础应，应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个儿童富有个性的发展”。不同的年龄阶段儿童所呈现出来的发展特点和规律是不同的，学习特点和学习能力也是不同的。幼儿园的指导性教学计划更应按照《幼儿教育指导纲领》来制定合乎科学的方法指导幼儿园的教学计划。避免出现错误的“小学化”教育。在幼儿的启蒙学习中我们更应注重幼儿的身心健康发展，去掉小学化教育的错误方式，给幼儿在启蒙教育中一种轻松愉悦的学习方式，去学习、探索，科学的设置舞蹈、绘画、游戏等活动，使幼儿在生理、心理、社会适应性等方面都获得初步发展。
二、一个科学的教学课程方案
幼儿园除了一个科学的指导性的教学计划，更需要一个科学的课程教学方案。幼儿园每学期都有依照有关教育部门的请求制定相关的幼儿教学课程方案。在制定幼儿教学方案中，课程方案的讨论权、制定权和决议权完全掌握在园方手中，幼儿教师就只能毫无自主性的按照教学方案上面的进度来指导教学，园方制定好并出台教学课程方案后，对于大多数的幼儿教师来说，教学的过程就是执行园方出台的教学课程方案的过程，如果教学的方案有助于教学质量的提升，对于幼儿成长不会有较大影响。假如园方在制定教学过程中侧重于认知性的读写算，在一定程度上就限制了幼儿教师在校所学技能，使得幼儿教师不能充分的发挥自己的优势、特长及志向，出现幼儿教师在课程上与教学目的发生冲突的现象，就会对幼儿的身心发展产生不良影响。
在幼儿园里，应充分利用游戏的综合作用，开展各类游戏会更好的激发幼儿的积极性，锻炼幼儿拼搏的意志，提高幼儿的学习能力，一些集体游戏还能增强幼儿的团队合作精神。在各种活动竞争或能力竞争中，幼儿能不断的超越自己，找到在学的乐趣，学会独立做事和团队协作，不断增强竞争意识。在学与玩中更好的找到一个平衡点，用游戏提起幼儿的兴趣，从而促进学习以及身心健康的发展。
由此可见，在儿童智力迅速发展，兴趣爱好，个性品德迅速形成的时期，早期教育的作用很大，一个科学的教学课程方案对幼儿的各个方面的发展都有良好的作用。幼儿智力及身心健康发展与幼儿教育是密切相关的，与幼儿管理教育的联系也是不可分割的，若在这个时期内，规划一个科学的教学课程方案，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。
三、幼儿园班级工作管理
对于幼儿来说，良好的班级管理，有利于其形成各种良好的习惯。班级的管理方式，幼儿教师的一言一行都在潜移默化的影响着幼儿。班级是幼儿园施行保教任务的一个小场所，在幼儿园里，对幼儿来说，班级是他们与其他同学一起学习生活的地方，大多数的学习、游戏活动、进食都是在班级内部进行的，因此幼儿是否能在幼儿园健康成长很大程度上直接取决于保教工作的实施与管理是否恰当。拥有一个良好的班级管理状况必定拥有一个适合幼儿学习生活的环境，有利于幼儿良好习惯的培养。要想拥有一个良好的班级管理工作，就要注重老师与幼儿的关系。怎样处理老师与幼儿之间的关系呢?不同年龄性格的幼儿，都应采取不同的方式方法进行教育管理，而要管理好一个班级，爱则是首要条件，最不可或缺的。除了爱之外，我们也要注重老师和幼儿之前的交流，交流多了，自然双方也就更亲近了。
每一个幼儿都是一个可爱但敏感的天使。在班级管理中，老师应对每一个幼儿的家庭状况，个性特性，身体情况等等进行适当完善的了解，同时用真诚的爱心、完美的耐心并恰当地运用肢体语言去感染幼儿，让幼儿体会到爱，打开心扉，乐意与社会交流。对于不同年级的幼儿在管理办法上应该有所不同，比方说对小班幼儿，多用肢体言语来亲近幼儿，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意，让孩子感到教师对他们的保护、关怀，使幼儿自然而然的对教师产生一种平安感、亲切感等。在对于这个陌生的脱离父母保护的集体中体会到安全、舒适、开心。到了中、大班，则适合多用表情、言语去感染教导孩子，一句真心赞誉的话语、一个鼓舞的眼神、一个会意的笑容，都会使幼儿感受到老师的爱和暖意。老师的爱一旦被孩子了解和乐意接受，他们就会积极开心的参与到老师的教导教学游戏活动中来，从而使幼儿管理可以愈加顺利有效地展开。
四、结语
当幼儿离开疼爱自己的家人来到幼儿园时，他的生活将会发生了很大的变化。从单一的家庭生活突然过度到复杂的集体生活，坏境的转变给幼儿带来了的不仅是生活上的变化，更重要的是心理上的变化。幼儿园的集体生活对幼儿的成长产生极大的影响，有些幼儿在幼儿园很受其他小朋友的欢迎，拥有很多好朋友;而也有的孩子在幼儿园里独自一人，几乎没有朋友。幼儿园就像是幼儿踏进的第一个小小的社会，不同性格的幼儿在各方面的发展都有不同。但幼儿也处于朦胧阶段，对大多东西都在学习中，学前幼儿正处于幼儿教育的关键期，是智力开发的最佳期、人格健全的关键期，幼儿园教育在各个方面都将在幼儿成长有或大或小的影响，使得幼儿在自我管理能力，幼儿的竞争意识，集体观念等各方面都向着一个较好的方面形成发展。
篇2
关键词：健康中国；2030；幼儿园；武术课程；标准化
“健康中国2030规划纲要”中规定，到2030年5岁以下儿童的死亡率要降至6�0‰；人均预期寿命达到79�0岁；城乡居民达到《国民体质测定标准》合格以上的人数比例为92�2%。这些目标的实现，离不开幼儿健康水平的提高。幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。根据国家统计局2018年所公布数据：公办学前教育学校数为26�6677万所，学前教育在校学生数为4656�4204万人，占2018年全国总人数（139538万人）的3�34%。而如何让这么多幼儿健康成长是幼儿教育中的重中之重，这不仅符合健康中国2030行动，而且也是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的应有之义。要想实现这个目标就需要丰富多样的运动方式，大力培养幼儿的运动兴趣，而在多种运动形式中，武术就是幼儿、幼儿家长和园长较为喜欢的体育项目，因为它除了能够增强身体素质之外，在动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒等心理行为方面也有着独特作用。然而，在现实幼儿园武术教学实践中，却存在着“各自为政、各自为战”的情况，诸如课程目标模糊，课程设计思路不清晰，教学思想内容不统一、课时安排不合理，教学内容枯燥流于形式，形式单一，课程评价较为随意等多方面问题，而要想解决这些问题，研究幼儿园武术课程的标准化就迫在眉睫。
1幼儿园武术课程的性质
幼儿园武术教育是基础体育教育的重要组成部分，是学校体育的奠基阶段，是实现健康中国2030目标全民健康的重要组成部分。《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动，正常情况下，每日户外体育活动不得少于1小时。”在这1小时体育活动中，武术作为一项有益于幼儿身心健康发展的体育活动，应占有一席之地。同时在实践过程中，幼儿武术课程应当遵从《幼儿园教育指导纲要（试行）》的规定，即幼儿武术要具有启蒙性，在健康领域里，与语言、社会、科学、艺术等其它四个领域的内容相互渗透，同时能促进幼儿知识、情感、态度、能力、技能等方面的健康发展。
2幼儿园武术课程的设计
2.1设计理念
幼儿园武术课程的设计理念源于工作者对于课程的基本看法，经过权衡上升到理性高度，最终形成关于课程设计的基本思想。本文有五个方面的设计理念。
2.1.1体系化需重构，启蒙性是必须
健康第一，武术是为幼儿的健康服务的。将武术整个体系纳入幼儿课程当中，一味地强调系统传授体系化的武术是不现实的。设计课程要考虑幼儿主体的身心承受能力，比如说歇步和虚步的教学，许多大班幼儿掌握起来都有些困难，更不用说小班学生了，要知道我们面对的是全体幼儿，而不是竞技武术的佼佼者。所以，在设计课程时，应通过启蒙式教学让幼儿接受武术，获得入门的武术技能，而不是武术体系化传授。
2.1.2勿执于专业化，安全性属第一
《“健康中国2030”规划纲要》在健康领域规定到2030年，5岁以下儿童的死亡率要降至6�0‰；人均预期寿命达到79�0岁；城乡居民达到《国民体质测定标准》合格以上的人数比例为92�2%。这些目标的实现离不开作为覆盖全生命周期启蒙阶段的幼儿健康水平的提高。而影响幼儿健康水平的主要因素有很多，如安全、卫生、饮食、形体、运动、生活习惯等等。在这些影响因素中，安全是其中一个重中之重的因素。因此，幼儿园武术课程的设计应该把安全放在首位，要细致考虑哪些动作会影响孩子的形体发育，哪些动作会造成可预见性的伤害等。
2.1.3原始化需脱胎，趣味性最大化
武术技法除了继承，更重要的是创新。然而，在幼儿园武术教学中，还是存在着不敢越原始武技雷池一步的现象，缺乏创新性与趣味性，其带来的结果是教学内容单一，枯燥乏味。实际上，幼儿园武术课程设计应充分利用幼儿好奇心强、活泼好动、模仿能力强等身心特点，在原传技术基础上创设课程环境使其游戏化、趣味化。例如，长时间扎马步动作练习可以变为马步跳游戏练习、骑马玩具跳游戏等；又如武术步型的练习，可以采用“剪子、石头、布”游戏练习，剪子是前后步，石头是并步，布是开步等等。俗语说兴趣是最好的老师，幼儿园武术教学最重要的是培养幼儿对武术产生浓厚的兴趣爱好。
2.1.4勿单一健康化，交互性前途广
只追求“种好自己的一亩三分地”的时代一去不复返了。《3-6岁儿童学习与发展指南》认为儿童教育应作为一个整体进行，要注重这五个领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。所以，在武术教学中，我们可以将经典的语言故事编成一些成语武术操，来发展幼儿的语言能力；也可以让幼儿模仿十二生肖进行武术操创作，培养幼儿观察自然进行动物分类的科学能力；还可以用音乐、舞蹈配上武术动作，用剪纸做一些武术动作造型等，对幼儿进行艺术熏陶；还可以做一些亲子武术游戏，让幼儿在积极健康的社会活动中获得安全感和信任感，在良好的社会文化环境的熏陶中懂得遵守规则，形成认同感和归属感。
2.1.5科学性要坚持，标准化可实现
中国幼儿园体育课程还没有国家标准，我们可以借鉴“美国教育目标专门小组—目标3目标4专门计划小组”的十条评判标准，结合我国幼儿园武术教育现状，对课程进行以下十个方面标准化的考虑和设计：（1）在“世界级水平”方面，力争世界级；（2）在“重量级”方面，列出最能代表武术知识和技能的基本因素；（3）在“实用性”方面，要考虑幼儿走、跑、闪躲等动作发展的实际需要；（4）在“广泛代表性”方面，要充分吸收社会各界的共同要求；（5）在“平衡性”方面，要把握好幼儿武术各方面的平衡问题；（6）在“正确且准确”方面，要把幼儿武术中最好的成果列入其中，不能有错误或不准确的内容；（7）在“清楚可用”方面，便于各方了解；（8）在“易于理解执行”方面，必须便于社会各界参照执行；（9）在“适应性”方面，考虑不同幼儿个体差异和各地区武术差异性；（10）在“发展适宜性”方面，必须适宜幼儿身心发展。
2.2设计思路
幼儿园武术课程整体设计是教学思想启蒙化、教学目标能力化、教学内容模块化、教学计划程序化、教学过程趣味化、运动项目游戏化、课程评价综合化。幼儿园武术课程具体设计要依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》进行，将幼儿园武术课程分为三个学段水平，即水平一：3~4岁学龄段（小班）、水平二：4~5岁学龄段（中班）、水平三：5~6岁学龄段（大班）。此外，为了进一步衔接《九年义务教育体育与健康课程标准》，基于对幼儿身心发展规律和学习特点的认识，幼儿园武术课程应设定三个维度（知识与技能、方法与过程、安全情感态度与价值观）和六个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应、安全防护）。以形式多样、生动有趣的武术游戏为基本活动方式贯穿其中，培养幼儿参与体育活动的兴趣，掌握基础的运动技能，发展学生的身体素质，促进幼儿形成健康体态，消除不良情绪体验，培养勇敢自信心理品质，建立安全感和信赖感，培养爱国主义和集体主义观念，以达到促进幼儿身心全面发展的目标。
3幼儿园武术课程的目标
3.1幼儿园武术课程的总目标
依据《纲要（试行）》和《指南》，设立幼儿园武术课程总目标，三维教学目标为知识与技能、方法与过程、安全情感态度与价值观；六个领域为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应、安全防护。在运动参与学习目标方面达到喜欢参加体育活动，具有一定的力量、耐力、柔韧性和平衡能力，动作协调、灵活；在运动技能学习目标方面要求掌握武术运动的基本方法；在身体健康学习目标方面要求生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，形成健康的体态；在心理健康学习目标方面要求心理健康，在集体生活中情绪安定、愉快；在社会适应学习目标方面要求提高幼儿适应季节变化、生活环境变化的能力；在安全防护学习目标方面要知道安全保健常识，保护自己。
3.2幼儿园武术课程的学龄水平目标
依据《纲要（试行）》和《指南》，幼儿园武术课程分为三个学龄水平目标。水平一：3~4岁学龄段（小班）六大领域学习目标分别为较喜欢参加体育活动；掌握武术技能，使幼儿具备一定的力量、平衡、协调、柔韧能力；具有健康的体态；能在成人安抚下逐渐平静下来；能在较热或较冷的户外环境中活动，较快适应新环境和集体环境；结合武术教学进行安全教育。水平二：4~5岁学龄段（中班）六大领域学习目标分别为乐于参加体育活动；进一步掌握武术技能，使幼儿的力量、平衡、协调、柔韧能力进一步得到提高；在提醒下能自然坐直、站直；能在成人提醒下逐渐化解消极情绪；能在较热或较冷的户外环境中活动半小时左右，在新环境和新集体环境中无明显身体不适；结合武术教学进行安全教育。水平三：5~6岁学龄段（大班）六大领域学习目标分别为喜欢参加体育活动；通过武术的启蒙练习，使幼儿的力量、平衡、协调、柔韧能力进一步得到提高；经常保持正确的站、坐和行走姿势；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气；身体能抵抗较热、较冷和颠簸的能力，较快融入新环境；结合武术教学进行安全教育。
4幼儿园武术课程的教学计划
依据《纲要（试行）》和《指南》，幼儿园武术课程教学计划应包括各个水平段、学期、周期的教学计划，由于篇幅所限，仅就教学内容和学时做一分析。
4.1幼儿园武术课程的教学内容
通过文献法和调查法，幼儿园武术课程的教学内容大致有五个模块，即武德礼仪、基本动作、武术游戏、武术操、武术故事。武德礼仪主要是鞠躬礼和抱拳礼；基本动作包括手型手法，步型步法；武术游戏（步型步法游戏、手型手法、体适能游戏、亲子游戏、武松打虎、石头剪子布、八仙过海等）、武术操（成语操、十二生肖拳、中国功夫、小哪吒、武德拳、白龙马、弟子规等）、武术故事（拳拳和掌掌、功夫熊猫、功夫兔、闻鸡起舞、杨家将、戚继光抗倭、霍元甲、十三棍僧救唐王等）。这些内容比较多，还需要进一步甄别，将典型型和标志性的动作、游戏、拳操、故事等立为经典。
4.2幼儿园武术课程的教学时数安排
幼儿园武术课程的课时安排应结合《幼儿园工作规程》制定，另外，还要考虑体育与健康课程相关要求（武术项目可作为体育与健康课程的一个模块，一周一次课，按18周计算）总体课时安排如下，学时安排：水平一为15—20分/学时，水平二为20—25分/学时，水平三为25—30分/学时；教学时数安排：各个水平的教学时数为16学时/学期，32学时/学年，共计96学时，评价时数安排：2学时/学期，4学时/学年，共计12学时；总课时安排：36学时/学年，三学年合计108学时。
5幼儿园武术课程评价
篇3
关键词：生物化学实验；实验教学改革；卓越医生班
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0112-02
为适应我国经济社会发展，人民生活的需要以及实现和国际医学教育发展接轨，2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》颁布，明确提出实施“卓越医师人才教育培养计划”，2012年5月，教育部、卫生部共同《教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》。2013年“卓越医生教育培养计划”项目，作为人才模式改革试点项目，其重点发展完善临床医学人才培养体系。对于卓越医生培养的核心任务是改革医学人才培养体系，主要包括人才培养观念、培养模式、课程体系建设、教学内容更新、教学方法改革及考核评价体系等方面；传统的教学方法已不能满足新时代医学人才知识、能力及素质等多元化的要求。遵义医学院第一批入选了国家“卓越医生教育培养计划项目”试点高校，从2013年起我校就全面启动了“卓越医生教育培养计划”项目，每年从新生进校的第二学期开始，通过笔试和面试，主要从临床医学专业挑选出40名左右品学兼优的学生组成卓越医生教改班，实施教育培养计划。
基础医学院肩负着“培养卓越医生”早期教育的重任，为积极配合学校这一改革计划的开展，基础医学院多次召集具有丰富教学经验的教师反复讨论，明确卓越医生培养的真正内涵，并结合我院的实际情况，首次提出将生物化学、细胞生物学、组织胚胎学和系统解剖学课程在同一学年完成，将四门课整合为人体结构学，主要是从器官组织细胞分子这一从宏观向微观逐级递进的讲解方式阐述人体的复杂结构与功能。
生物化学授课学时在人体结构学课程中占有相当的比重，鉴于此，生物化学教研室的老师们经研究决定尝试对生物化学的教学内容进行调整，以更好地与其他三门学科内容相结合。临床医学专业生物化学理论课和实验课以往都是在第三学期全部完成，而现在把它分成两大部分，即第一部分包括生物大分子结构与功能、遗传信息传递；第二部分包括物质代谢与器官生化。这两部分内容分别在第二和第三学期分别完成。理论课第二学期主要讲解蛋白质、核酸、酶、维生素、基因表达调控、癌基因、抑癌基因、生长因子和基因工程等；第三学期主要讲解糖代谢、脂代谢、氨基酸代谢、核苷酸的代谢、生物氧化、血液生物化学、肝胆生物化学等。实验课的内容为了与理论课的内容相匹配，我们在第二学期主要选择了与蛋白质、核酸有关的实验内容；第三学期选择的实验内容主要与物质代谢有关。为顺应新形式的发展，我科专门制定了针对卓越医生教改班的“实验教学大纲和实验考核标准”。卓越医生教改班学生基础较好，理解能力较强，我们在实验内容上作了很大的改革，把一些简单的验证性实验换成了综合性或设计性实验。因此实验的难度增加了，操作时间增长了，以前每次安排4个学时能完成的实验，现在需要8个学时才能完成。对于这一改革，学校也给予了大力支持，把卓越医生班的生物化学实验课安排全天进行。从这两年上课的效果来看比较满意，学生在很多方面都有所提高，以下是几点体会，供大家借鉴。
一、学生能有目的、有计划地安排好实验
本科医学教育的根本任务是培养医学生完成医学课程的基本训练，训练要从基础课开始，基础课大多是实验性学科，实验教学是教学计划中的重要组成部分，是理论教学的继续、深化、论证和补充。通过实验，可以提高学生分析问题、解决问题和动手的能力，培养学生实事求是、严谨的科学态度和作风。生物化学实验是以生物实验与化学实验为基础的实验，大多数是蛋白质、酶、核酸及糖的提取、定量及鉴定的实验，要求严格，操作复杂，要保证实验的完成质量，每个环节都不能有丝毫的疏忽大意。对于实验来说，预习是关键，首先要吃透实验原理，了解各种试剂的作用、掌握每一步反应的意义、写出操作流程图，有目的、有计划地安排好实验，这样做实验才不盲目。因此，实验课改革后，学生在操作前的预习准备工作就比较充分，在老师讲完原理和操作注意事项后，他们有时间吃透实验讲义，提出重点和疑难问题问老师，把问题弄懂后才动手操作。因此他们可以更科学合理地安排实验操作，提高实验效率，做出满意的实验结果。
二、学生的团结协作能力提高了
为了操作更加方便，我们将卓越医生班的学生分为两个实验室，每一个实验室约20个学生，很多试剂和仪器为大家共用。因此，团结协作尤为重要，如第二次实验内容是：“基因组DNA的提取、浓度测定及琼脂糖凝胶电泳分析”。首先要取得新鲜鼠肝称量，提取DNA紫外分光光度法测定浓度琼脂糖凝胶电泳分析，实验步骤繁多，条件要求严格，用时也较长，有些步骤需2人一小组操作，有些步骤需5人一大组进行，要想让实验有条不紊地进行，同学之间一定要配合好；此外，大家还要一起讨论问题并共同解决，选定最佳技巧，完成实验，如DNA提取关键步骤的把握，离心机使用的配平与开启，比色计的预热，电泳过程中的实时观察，染色和脱色液的更换等都需要安排好。越是复杂难做的实验越需要同学们的团结协作。通过这两年的实验观察，感觉教改班的团结协作能力比其他班要好很多。
三、学生全面分析问题的能力提高了
我们开设的综合性或设计性实验，是由几个相关的小实验进行科学地组合设计而成，涉及到的知识面较广，如第三次实验：“蛋白质定量分析及SDS-PAGE凝胶电泳分析”，一个实验涉及到几种生物化学实验技术，如离心法、比色法和电泳法等技术。在实验课中，利用操作中等待的时间，老师提出一些与实验内容相关的问题让同学们串联着去思考、讨论并回答，有时会有几种不同的答案，这样他们的知识面得到了提高，对实验的整体认识也增强了。做完实验后，老师再理论联系实验进行点评、总结，同学们再回去经过分析讨论写出实验报告。从他们班的报告来看，就比其他班的要理想，特别是对结果的分析讨论部分要全面一些：如做了什么实验？得到了什么结果？结果是多少？为什么会得到这样的结果？实验中要注意哪些问题？今后应该怎样做？等等，都分析得比较清楚、透彻。
四、启蒙与引导了学生的科学创新与设计能力
对于医学生要更好地掌握理论知识、实验技能，培养他们的科学思维、创新意识和动手能力极为重要。卓越医生的培养目标，是培养高素质、高质量、高水平，适应我国医疗卫生改革和发展的卓越医疗人才。而科学合理的基础教学模式和手段的应用，可以有效地启蒙和引导他们更快地达到这一要求。验证性的小实验只是将实验课作为理论课的论证与补充，过多强调实验的结果、结论，过分注重对理论的重复性验证，教学方法单一，手段落后，学生是在老师一切都准备好的条件下操作完成实验。而综合性或设计性实验，是对所学的理论知识和实验方法进行优化、组合；不仅涉及对理论知识的复习与验证，更重要的是通过不同实验方法的科学组合，通过实验设计帮助学生科学合理地应用理论知识和实验技能，提高学生的学习兴趣，实现其感性到理性认识的升华。如我们开设的最后一次实验是设计性实验，我们给出实验题目与要求，要学生们以组为单位，根据所学的生物化学理论和实验技术，查阅资料、写出方案（实验的目的、原理、仪器、试剂、操作流程、结果预测、参考资料）、实施完成，写出实验报告及综合评价。通过这种方式启发学生的科研创新能力，分析问题和解决问题的能力，帮助引导学生涉入科学研究的大门。
综上所述，由验证性实验改成综合性或设计性实验，不仅是对理论知识的复习与验证，更重要的是通过不同实验方法的科学组合才能高质量地完成相关实验，通过实验设计提出问题、查阅资料、设计方法流程、实施完成、分析评价等程序，帮助学生既要进行基本操作技能的训练、基本实验方法的训练和验证理论知识的训练，还要培养学生灵活应用所学知识和技能解决问题；用科学的方法进行创造性思维，使学生在实验中学习，在学习中完成实验，既动手又动脑；培养学生做事情要有目的，有计划，有群体精神；还要培养学生胆大、心细、积极、主动和有爱心，使他们尽快地成为新一代的卓越医生。
参考文献：
[1]厉岩，郑力，彭义香，等.高等医药院校大学生临床技能竞赛的实践与思考[J].中华医学教育探索杂志，2012，11（6）：558-562.
[2]张潜，薛黔，罗军敏，等.卓越医师班人体结构学课程体系中系统解剖学授课初探[J].基础医学教育，2014，16（9）：687-689.
篇4
关键词：学前教育 钢琴教学 兴趣调控
钢琴课是学前教育专业学生的一门重要的专业基础课，学好钢琴甚至可以说是一位合格幼儿教师的立身之本。但传统的钢琴教学往往偏重于系统训练，这种教学方式的优势在于基础扎实，但却不适合中职学校学前教育专业的学生：首先是学生基础差，有绝大多数的学生在上学之前几乎没有接触过钢琴；其次是学习时间短，学制、课时有限。因此，笔者认为在当前这种形势下，研讨提高中职学前教育专业学生钢琴教学质量的策略就非常有必要了。
一、制定合理目标，优化教学计划
我们知道，进入中等职业学校的学生年龄一般都在15周岁左右，从理论上讲，她们中绝大多数的同学已经错过了最佳的钢琴学习启蒙阶段。加之学前教育专业的教学目标也不是培养专门的钢琴演奏人才，所以，老师在制定教学目标的时候就要充分考虑到学生通过两到三年的在校学习掌握钢琴基本的演奏技法就可以了。在制订教学计划时，要加大课程优化的力度，尽量减少艰深的专业知识学习。比如，笔者学校学前教育专业的学生在校学习的时间只有两年，在第一学年，先安排学生熟悉简谱、五线谱、键盘等基本乐理知识，再安排学生进行简单的技术训练，使学生基本上做到手指独立、手臂自如，不断强化双手的协调性，能弹奏各种节奏型。在第二学年，安排学生主要学习伴奏，重点强化指法设计、原谱移调学习、简谱单旋律视奏、有伴奏意义和弦连接等等，加大对成品伴奏的弹奏与分析，同时在自配伴奏中增加移调和自弹自唱内容。
二、夯实基础技能，抓好基础练习
由于受中职学校学前教育专业学制时间较短的客观原因限制，很多老师不太愿意花费较多的时间放在基础知识和基本技能的学习和掌握上，觉得只要学生们知道了就行了，以后慢慢练习就能逐渐领悟了。这种认识是极其错误的，因为钢琴学习的规律不同于一般的简单乐器。如果学生在起始阶段对键盘没有感觉，没法形成“握鸡蛋手型”，那么就很难找到触键的最佳感觉。而一旦这个基础没有打牢，一定会影响学生对高阶技能掌握的。所以，笔者在教学时，舍得在这个阶段投入时间与精力，并要求每位学生都能弄懂、学会，都要切实掌握。针对他们手感迟钝的现象，还规定她们加大五指练习和弹奏音阶、琶音、和弦等技巧的训练力度，锻炼手指的独立性和协调性。后来的教学效果证明，由于学生手型掌握的规范、触键正确、基础打得牢，为后来的学习奠定了坚实的基础，所谓“磨刀不误砍柴工”说的正是这个道理。
三、精心讲解示范，重视因材施教
由于国家大力发展学前教育，近些年中职学校学生数量过多与学习设备相对不足的矛盾开始显现，许多学校只好购买一定数量的数码钢琴来满足教学需要。虽然条件有限，但作为老师要尽自己最大的努力来保证自己的教学质量。我们都知道，四手联弹练习是针对基础薄弱学生的一种有效教学方式，在示范与讲解的过程中，笔者只能在数码钢琴教室里进行教学，而且原本一个班的学生不得不分成三批进行分别讲解与示范。再加上学生个人基础和掌握程度参差不齐，每练习一支新的曲目，笔者都要付出比正常教学多好几倍的精力来讲授、示范、辅导，尽量让学生能在短时间内高质量地掌握钢琴弹奏技术。显而易见，这种因材施教的前提是需要老师付出更多努力的。
四、强调学以致用，力求举一反三
中职学前教育专业的毕业生面对的岗位多是幼儿园教师，其工作形式决定了她们学习钢琴是为了教幼儿园的孩子们唱歌或者为他们即兴伴奏。因此，中职学校钢琴教学的内容还要更多地考虑她们能学以致用，而不应把教学的重点仅仅停留在对练习曲的掌握或者对钢琴考级的要求上，而是应该有针对性地把学生平时的学习和她们将来在幼儿园中实际演奏的曲目结合起来。比如，学生弹到拜厄第46条，运用的是分解和弦的伴奏形式，老师就可以引导学生举一反三，用这种形式为儿童歌曲《小星星》《粉刷匠》等配乐伴奏。如果我们在平时的教学中，能结合学生将来工作的实际情况，逐步丰富儿童歌曲的伴奏，无论是对提高她们的学习兴趣，还是提高她们的就业能力都是大有裨益的。
篇5
关键词：良好习惯；儿童；健康成长
中图分类号：F27 文献标识码：A文章编号：1671-1297（2008）07-081-02
儿童是祖国的花朵和未来，国家的建设和强大需要一代一代人努力：儿童又是父母的宝贝和希望，很多父母都把自己末竟的理想寄托在下一代身上，同时，由于实行计划生育，家中往往只有一个孩子，父母往往把孩子当作“小皇帝”加以溺爱，进而导致不健康教育。
儿童来到世间依次接受家庭教育、学校教育、社会教育、继续教育（职业教育）等系统教育工程，而家庭教育是其中最重要的基础教育，父母（包括祖父母、外祖父母、家庭教师、保姆等）便是孩子的第一任教师，承担着对孩子进行启蒙健康教育的责任和义务，而且，启蒙教育奠定学校、社会、职业教育的基础和条件，影响甚至决定宝贝一生的发展。作为一个教育工作者和父亲，我以为，儿童健康教育最重要的是良好的行为习惯的培养，这些习惯包括饮食、睡觉、学习、生活、为人、安全等六个方面。
一、饮食习惯
（一）制定食谱
依照儿童发育规律和医生建议制定一周七天一日三餐食谱。食谱讲究科学配餐，定时定量（随时依成长而增减），注意重点为：多鱼少肉，青菜优先，少吃鲜辣，味偏清淡，多饮牛奶，少喝饮料，水果定量，畅饮白水等。
（二）少吃零食
零食过多必然影响儿童正常进餐。对偏爱零食的小朋友，必须采取有效措施逐步减少和克制过多吃零食的不良习惯。而正餐优先到位则是减少零食的有效途经；认知零食过多对身心发展有害是小朋友终身受益的生活准则。
（三）克服偏食
味觉总是追新求异，追求刺激，长此以往自然形成偏食。偏食必然导致儿童不健康甚至畸形发展。一旦有偏食，应尽快尽早纠偏。纠偏的关键是个性引导，适机调整，培养兴趣，有效搭配。
（四）少糖少盐
糖盐过多对身体健康发展必然有害，尤其家族病史中有高血压、高血脂、高血糖者，一般都具有50％遗传几率。对糖盐过量的有效防范与任意放纵必然导致两种对立结果。而从早防范过多糖盐是对儿童尤其是有遗传基因的儿童一生健康发展的责任。
（五）少喝饮料多吃水果
少喝与多吃都是相对的，有节制的，并非不喝或狂吃的代名词。尽量用白水、牛奶、水果代替饮料；多吃水果不得冲击正常用餐为标准。
（六）正常用餐
一般情况下，一天三至四次用餐，确定一天用餐时间后保证正点用餐。在医生指导下确定每次用热量，保证充足营养。
（七）饮食自理
饮食及其他方面尽快培育自理能力，学会用筷子、勺子用餐，自己吸食牛奶、削剥水果皮。逐步培养生活自理能力。
二、睡觉习惯
（一）总量保证
睡觉是保证儿童健康发展的基础性条件。每天睡觉时间总量应该在十二小时左右。其中晚上不低于10小时，白天不低于2小时。过多或过少睡眠对身心发展肯定是有害的，应尽快纠正。
（二）早睡早起
早睡早起是最好的生活习惯。培养孩子晚21点起入睡，早上6：30起床的好习惯，并为上幼儿园和上学校时间接轨。同时，除这规定的睡眠时间之外的其他时间，正是小朋友学知识的最佳时间。
（三）午休正点
中午12点正点休息，一般2小时左右。按时就寝，按时起床。既保证小朋友下午正常学习时间，又保证了父母正常的社会工作时间。
（四）保证环境
光线柔和（微光），温度适当（27度），安静有致（不要吵闹），被褥干洁（定时清洗日晒）是儿童休息的必备环境，要创造条件让宝贝能安睡和熟睡。
（五）正确睡姿
仰睡、侧睡为主，不可俯睡；不可高枕；尤其是女孩还要更讲究女孩独有姿态。
（六）安全感好
单独入睡，谨防跌倒；时时查看，随醒见人；遇有雷电（包括炸耳响声），随身呵护；既要独立，又不远离。
三、学习习惯
（一）教学计划
每周制定书面教学计划，安排科学的教学内容。通过各种渠道获取新知，多启发提问：是什么，为什么？进而升华学习兴趣。白天和晚上睡觉前复习新学知识，背诵己熟悉的故事、儿歌、诗词。
（二）兴趣学技
有选择地选择游泳、舞蹈、钢琴等兴趣爱好培优班；尤其是语言，语言是思维的工具。语言发达必然促成智力发展。志在国外留学小朋友，更要从小培养学习外语的兴趣，更早更快地发挥潜能。
（三）玩学结合
做游戏中刻意模仿，看电视时懂得道理，读小人书中寻找知识。以玩为主，玩中学习；日有所学，天天向上。
（四）拇指教育
用拇指是肯定、表扬、称赞；用食指是否定、批评、指责。幼教对象就是一张白纸，拇指教育是教与学的助推器，多用拇指教育，让幼儿在学习中受到称赞、得到鼓午、发挥潜能。尤其是小朋友遭受挫折时，拇指教育更为重要。
（五）启发思考
多让幼儿主动大声表达，培养口头表达能力；用一个字让幼儿对接一句话（词），用一句话让幼儿对接一首诗（歌）；多让幼儿联想、类比，培养幼儿观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（六）聚精会神
无论是读书、写字、看电视，还是做游戏，只要养成态度认真，一心一意，聚精会神，没有做不好的事情。
（七）方法正确
写字、读书、看电视等姿式正确，防止近视眼；坐姿站立要端庄秀美；学习时间与效果成正比；较难学习内容由父母讨论，群策群力，找到一个好办法来。
四、生活习惯
（一）着装得体
衣着整洁、活泼、得体、护肤；节假日备新装；定时洗晒消毒衣鞋；逐步培养自我保洁能力；以大家闺秀，天真活拨，人见人爱为要。
（二）洗手刷牙
学会自己洗手（脸），刷牙；定时洗头洗澡。养成讲卫生的良好习惯，减少被传染疾病的途经。
（三）穿衣穿鞋
学会自已穿衣穿鞋（袜），有意识培养幼儿将鞋袜整理好以及定时晒太阳消毒的良好习惯。尽早培养自理能力。
（四）自己入厕
学会自己上厕所；从小认识公厕标识，养成定时入厕习惯，外出游玩提前做好上厕准备。女孩，更要讲究女孩生理卫生，培养女生特定适应能力。
（五）整理用具
安排放玩具地方，培养收拾、整理玩具、学习用品、生活用品的习惯。
五、为人习惯
（一）公心
融入团队，广交朋友；克服自私，乐施善行。
（二）爱心
尊敬父母，扶助弱者，心诚友善，亲和博爱，培养慈爱心、同情心。
（三）细心
细心观察，分析问题。吃饭上车清点人数，出门回家整理随带物品。培养办事认真、严谨的好习惯
（四）耐心
冷静分析问题，认真学习模仿，耐心细致听人讲话，谦虚好学，不懂就问，力戒浮躁，粗心大意。
（五）责任心
尽己之力，把每件事做好，尽量少让他人为己担心，且感到满意而放心。为人处事，责任到位。
（六）精心
学习做事，不求量多，但见质优。集中精力，一件一件做好，日积月累，成果必丰。
（七）意志力
今日之事，必足做好；紧盯目标，分段落实；坚韧不拨，百折不挠；追求卓越，永不言败。
六、安全防范
（一）防跌防撞
学习、游戏中谨防跌撞，既要大胆，又需小心。
（二）车内防撞
坐车会随时遇到刹车，须随时防撞；既提醒防范，又培养自理能力。
（三）谨过马路（电梯）
过马路关注车辆及红绿灯变化择机而行，不得强行。一般选择斑马线，分辩来、往车辆。上下电梯，小心操作，谨访挤压。
（四）公园娱乐
乘坐飞机、火车、旋转木等，既训练单独能力，又随防安全。
（五）户外游玩
除一般安全外，注意周边情况，不要让陌生人抱宝贝，不能让陌生人进室内，不宜告之陌生人住址和电话。
（六）电源开关
不要让幼儿接触电源开关，更不能让幼儿直接操作电源。
（七）危险物品
禁触开水，易倒物品（花瓶），旋转物品（电扇），易碎物品（玻璃制品），易撞物品（滑板车），高危物品（电视机）等等，既谨防触及，又提示注意，培养防范能力。
（八）药品用品
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[关键词]计算机实验教学教学改革
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1120131-01
随着科学技术的突飞猛进,计算机实验教学已成为高等教育工作中不可或缺的一个重要组成部分。在实验的过程中,能够培养学生事实求是的科学态度、提高分析问题和解决问题的能力,深化理论知识,掌握实验技能,启发学生的形象思维和创新意识,从而提高学生的综合能力,提高其自身素质。
一、计算机实验教学中存在的问题
总的说来,高校对实验教学是非常重视的,认识到了其重要性,每年学校的专项投资还是很可观的。在实验室建设和管理上投入了大量资金与精力,但也存在不少问题。计算机实验教学手段落后就目前来讲,计算机实验只停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上。大多实验局限理论教学所举范例的验证,只要课堂上老师讲的例子在计算机上输入验证完毕就算完成实验任务。这种所谓的“实验”会使学生感到厌倦,失去对实验应有的积极性和主动性。
(一)机房管理上的局限
由于近年来招生规模的不断扩大,致使本来已是满负荷工作的机器达到超负荷工作,这样机器就会经常出现许多问题,实验室为了保证计算机的正常运转,采取各种措施对学生使用计算机加以限制,因而使得这些计算机只能用来配合理论课的学习,而不能将其功能尽量地发挥出来,这样在一定程度上无疑限制了学生水平的提高和创造性的发挥。另一方面,计算机实验课的教学方式一直以封闭式教学为主,这样学生上机的时间就很有限,对学生实际操作能力的培养不利。
(二)实验教学人员的积极性不高
由体制和传统观念的原因,实验教学人员长期被称为“教学辅助人员”,他们所从事的工作被称为“教学辅助工作”,加之高校普遍对实验教学人员的工作、职称、业绩不够重视,严重地挫伤了实验教学人员的工作积极性,这种多年来“重理论”的传统观念极大地伤害了实验教学人员的自尊心,使这一重要的工作岗位留不住人才一,导致不少业务骨干调换工作岗位。
(三)高校的扩招与师资力量的矛盾
由于近年来招生规模的不断扩大,高等教育由“精英教育”到“大众化教育”,目前学生的素质有所下降,部分学生尤其是低年级的学生的学习能力、白律能力、创新能力较以前存在一定的差距。同时,扩招使得教师、实验室这些资源相对紧缺,很多课程都逐步实行大班教学,这样消耗了老师的精力和时间,当然效果也不会很好,在实验教学环节上表现的尤为突出。作为低年级的学生,头两学年所学内容是夯实基础的重要阶段,因此,在低年级计算机基础教学的时候,还是要采取面对面的方式,选用小机房,避免相互影响牵制,提高同学们的动手能力,打好基础,少走弯路,有利于同学们今后的学习,确保后续课程的教学质量。
二、加强计算机实验教学改革
(一)探索适合学生技能训练的实验教学模式
实验课是学生验证、温习、巩固所学知识提高应用能力的主要途径,学生应用能力的培养和提高与实验课的教学、管理水平密切相关。计算机作为一种操作工具,是要学生学会操作和使用,因此我们在实验教学应采用“操作应用”的教学模式。针对目前高校生源的不同、学生素质各异的客观存在因素,要开设不同层次、形式多样的开放式计算机实验教学班,比如启蒙班、提高班、选修班等等,改变以往按系、按年级、按班组织教学的被动教学形式,使学生变被动为主动,自己制定学习计划,选择实验课程和内容,冲破教材的束缚,各学所需。这就从客观上为学生提供了激发主动性、灵活性和积极性的机制。另一面,在实验教学环节上,特别是低年级的学生,还是应尽量使用小班教学,在个相对独立的灵活的环境下对他们更加有利。
(二)加强实验课教学检查和实验课管理
实验教学是培养学生动手能力、适应能力、科学实验方法和创新能力的最直接最有效的手段。教学职能部门应经常检查实验室各种设备的管理工作,检查实验记录,检查实验教学计划进行情况和学生的实验报告完成情况,以督促计算机实验教学工作的全面开展。目前,实验室的计算机都基本上连成了局域网,并接入国际互联网。同学们可以通过这种先进的通讯方式,利用这些共享资源,查询、检索他们所需要的学习资料和科学的前沿信息,为他们学习、交流、了解科学和社会新的形势提供帮助,但网上除了这些也还有很多其它的娱乐性的东西。我们不反对同学们使用互联网,但要有个“度”,因此要加强实验课管理,可以使同学们把大多数精力放在基础的学习中来。
(三)机房管理方式的改革
机房是学生学习计算机知识、训练计算机操作技能的场所,为了培养学生的创新意识和应用能力,在进行实验教学改革的同时机房在管理方式上应实行开放式管理。实验设备是实验教学的载体,如果设备管理不善,维修不及时,将会影响到实验教学的秩序和质量。因此在开放实验室的同时应加强实时监管,提高现有设备的使用率。
(四)抓好实验队伍的建设和保持实验队伍的稳定
实验室水平要上去,不仅需要具备一定数量的先进仪器设备,更需要有一支相对稳定、业务素质高的实验教学和实验技术队伍。要做到这些,首先,需从制度、政策上提高实验人员的实际地位,保证实验人员的待遇。实验技术队伍是高等学校的支重要队伍,他们与教师配合共同肩负着培养人才的工作,与科技人员共同从事科学研究工作。前者负责理论传授,后者负责实践技术指导,两者缺一不可。其次,建立在职实验人员进修培训制度。学校要创造条件通过岗前培训、岗位练兵、集中培训、定期交流、定向进修等多种形式,有计划地加强对在职的实验人员的培训,形成制度化,加快实验人员的知识更新,提高实验人员的整体素质。
三、结束语
在当今激烈的人才竞争中,高校必须建立一套行之有效的措施,以此确保计算机实验教学质量的提高,从而提高学生的综合能力,使他们在激烈的竞争中游刃有余。
参考文献:
[1]黄铎、陈兰平、王凤,数值分析[M].北京:科学出版社,2000,55-89.
[2]单成明、周海云,高校实验室开放教学的探讨[J].宁波大学学报,2004(3):89-91.
[3]韩乾、张键、虞林堂,专业实验教学改革的再思考[J].实验室研究与探索,2003(5):22-24.
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关键词：小学；问题；对策
【中图分类号】G623
小学教育是基础教育，小学教育的成败将对个人和国家的发展起到长远而深刻地影响。在社会不断发展和新课程改革不断深入的今天，提高教学管理水平和教学质量有十分重要的意义。由于多种因素，现阶段我国的小学教学管理工作还存在一些问题。像管理思想陈旧、制度过于机械化等。下面，文章将分析小学教学管理中存在的问题，并提出相应的对策。以期为日后的管理工作提供一些参考。
一、存在问题
1、管理主体
思想落后是教学管理主体的主要问题。思想决定行动。新课程标准强调以人为本，重视学生的生命和情感体验。一些教师好像接受了这种理念，但从思想上却没有真正的理解并践行这种理念。中国传统的教育观念强调师道尊严。教师以传道、授业、解惑为职责。如果违背了这一原则，则会受到强烈地否定甚至是打压。因此，不管是教师还是学生，一旦有一些独特的想法或行为，就会被认为是不合时宜，就会被大家所排斥。由于年龄比较小，小学生身心都处在快速发展的阶段。出现一些“离经叛道”的行为是再正常不过的事情。但受传统管理观念的影响，学生“离经叛道”通常会被教师阻止。而教师特立独行则会被领导批评教育。在这样的管理模式下，无论教师还是学生，其独立性都不能得到应有的重视。这种落后的管理思想不利于教师专业发展和学生实践能力的培养，已经不能满足新课改的要求。
2、管理内容
教学管理内容方面的问题主要体现在不落实国家规定的课程计划上。很多小学不按国家规定的课程方案开足课时。以体育课为例，国家规定中小学体育课应该上满3课时。很多学校没有按照此规定开课。有的学校每周只开2课时，有的学校每周只开1课时。社会、品德等“不重要”科目的课时也都被不同程度的缩减。不按规定进行课程安排已经成为小学教学管理中的突出问题。究其原因，其实这仍是教学管理者的思想观念问题。新课程标准下，学校的发展终极目标是学生的全面发展和个性发展。压缩体育、社会等学科的课时，不利于促进学生的全面发展。离开了“以生为本”这一价值取向，教学管内容自然会出现问题。
3、管理方式
教学管理方式存在的问题主要体现在以下几个方面。首先是管理方式存在比较严重的形式主义。很多学校为了展现课堂教学改革成果，组织展示大量的示范课、公开课。这些课都经过了精心准备。课堂各个环节教师与学生的配合滴水不漏。这样的课堂看似完美，但表演色彩太浓。因此也就失去了真实性。
其次是教学管理制度机械陈旧。现有的很多教学制度大都制定于上个世纪。随着社会的发展和教育形式的改变，这些制度暴露出出了很大的问题。以教学管理中的检查制度为例，其关注点往往是形式大过内容。很多学校为了加强制度管理，将制度细化、标准化。当然，这的确有助于教学管理。但程序化、机械化的管理忽视了师生的个性发展。在这样的管理模式下，学生和教师的创造力就会被压制，从而也就失去了课堂本该有的活力和生气。
4、管理结果
小学生课业负担过重已经是一个老话题了。多年来，教育主管部门颁布了控制小学生作业量的各种文件。但这个问题直到在依然存在。问题产生的原因是多方面的。但我想和考试制度、教育评价方式、教师素质等都有很大关系。学生课业负担重一方面体现在作业量比较大。另一方面也体现在作业形式的枯燥无味上。这种形式的作业不能激发学生的学习热情。长此以往，学生会感到索然无味，教学质量和效果自然也不会很好。
二、解决策略
1、提高教学管理意识
形成正确的管理思想是解决上述问题的关键。教师是课堂的主导。是学生工作的直接负责人。承担着学生、教学设备等一系列教学所需内容的管理工作，应该说是直接参与到教学管理的实践当中。因此，教师要不断提高自身的业素质，形成新型育人观。教学管理的最终目的是促进管理对象的成长，即促进师生的共同发展。每一个学生和教师都是独立的个体，都有其独立思想、人格、个性品质。所以教师一定要树立以人为本、合作共生、以学定教的新理念。管理者只有摆正了自己的价值取向，才可以从根源上解决教学管理中的各种问题。
2、注重教学计划管理
做好教学计划是解决管理问题的保证。一般来说，教学工作计划主要有学校的教学工作计划、学科教学计划等等。学校教学工作的计划要以国家教育方针为指导，落实国家规定的课程计划。体育等科目的课时不能压缩。另外，教学计划的制定还要参考学校的实际情况和学生的具体情况。在制定好学校工作计划的基础上，根据不同年级、不同学科的具体情况再来制定其他工作计划。
3、优化教学管理制度
首先，应该完善各种日常管理制度。做好备课及课堂教学质量评价制度、毕业班月考制度、学生作业布置、检查及管理制度等等。良好的常规管理制度有利于教学管理的顺利进行。其次，应完善教职工工作考评制度。学校应在了解教师实际教学情况的基础上，制定出有利于教师专业成长和个性化发展的教师工作考评制度，制定恰当而有效的教辅人员工作考评细则。以不断激发教职工工作的热情和积极性。另外，还应完善教学设施设备管理及使用制度。对于一些容易损坏的教学设施，学校应派专人负责和管理。并做好相关的记录工作。
4、重视课堂教学管理
良好的课堂管理有助于课堂教学的顺利进行。从而提高教学质量、增加课堂效率。课前，教师需要认真备课，精心编写教案，做到以学定教。一节课上的是否精彩，学生是否接受和喜欢，其实与之前的准备步骤息息相关。课上，教师要用心安排课堂教学活动。课堂容量应适度，层次结构应鲜明。鼓励学生以“合作、探究”的方式自主学习。课后，教师要合理适量布置作业。作业的内容应有趣，形式应新颖。作业还应多避免单一重复。
总之，小学教学管理关系到我国启蒙教育的最终成败。受多种因素影响，现阶段的管理中还存在一些问题。但只要我们不断努力和探索，就一定可以找到解决问题的方法，从而培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]朱春来.浅析教学管理中“真”的魅力[J].成功（教育）.2010（02）
篇8
我是年在本学校学习中专班的学生，也是最后一批中专班毕业生。毕业后，在去年一月份加入到学校教师这个集体，到今年的一月份是一个整年，在这一整年里，上半年是我的试用期，期间的工作主要是管理机房，在机房辅导短班学员上机练习，下半年，我开始备课带初中级班和机房辅导。这让我懂得了只有了解学校的工作才是做好工作的先决条件。下面我把一年的工作总结
一、向其他老师学习，让自己更好的进入工作状态
刚刚参加教育工作的我，就像一个蹒跚学步的幼儿，还很不成熟，很不稳健，不知道怎样把工作做好，甚至，还没有准备去接受“老师”这么让人尊敬的称呼。但是，大家都热心地扶持我、呵护我，帮助我，一切都从零开始了。在学习中和工作上难免会有不明白的问题，我就会虚心地向其他老师请教。不是有这样一句话吗，“进职场之前，先向前辈学习”，所以，其他老师给予我的热心帮助和一些批评、建议，我都很愿意接受，这样可以及时纠正自己工作上的失误，能使我更好的胜任这份工作，并且对工作也有了一份责任感，让我觉得任何工作都应该做得最好。我想，不为别的，只为我是这个集体中的一员，大家相互学习，相互帮助，这是学校的团队精神，也是团结协作，永不磨灭的团队精神。
我非常喜欢这样的工作环境，也更喜欢这份职业。一年来，虽然在各位领导的关怀和同事们的帮助下，我顺利的完成了我的各项工作，向着“做一名称职的老师”进了一步。但是，还有很多方面不够好，还应该积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更应该加强对教学方面的锻炼。希望在今后的工作中，无论是教学还是其他工作，通过我自己的努力和老师们的帮助有更突出的表现，为学校尽一份心力。
二、平时耐心辅导学员，是我义不容辞的责任
管理机房，做好机房辅导工作已经成为我义不容辞的责任。一年来，我的工作都是以机房辅导为主，上半年，只是辅导上机，不用给学员讲课，工作量不大，只是到晚上8：00关机房了，我才能休息。下半年，试用期过后，我开始备课带初中级班，机房由各位老师轮流值班，还是以为我主，这样每天都是值班到晚8：00我才下班。所以，相比其他老师来说，我的工作是简单的只是下班的时间比较晚。用我自己的话说：“我每天都在重复着我昨天的故事”。虽然是这样的日复一日的工作，但是，我对工作认真的态度从来没有改变过，我坚持每天做以下工作：
1、按时到机房值班。因为每天早上几乎都是我开机房，有些学员会提前来学校，所以我也是提前10分钟开机房，做好准备工作。
2、检查机器。对于机房中的机器虽然不用修理，但是每天我都会进行检查，做到心中有数，不好使的机器、键盘、鼠标等及时告诉孙老师进行维修和更换，这样学员多的时候能保证每个学员都有机器练习，也避免了鼠标球丢失和键盘、鼠标乱插拨的现象。即使现在机房换了新机器，机器速度也快了，也没有以前学生恶意损坏机器的事发生了，但是对机房里的机器进行检查已经成为我的一种习惯了。
3、卫生。好的环境能给人一种好的心情，机房的卫生除了要求学员保持以外，每天都会进行打扫，前半学期，女寝人多每天关机房时就由她们进行打扫，并拖地。后半学期，由长期班学生打扫，放假后，我也会在机房人少的时候进行打扫并严格要求学生保持卫生。
4、纪律。在机房练习时要求学员上机跟上课是一样的，不允许吃东西、乱说话、谈论跟上机练习无关的事情，要保持安静，有什么问题可以举手问或叫老师。学员也希望自己能在有学习气氛和干净的环境中学习。
5、机房辅导。机房辅导时是需要很多耐心的，因为，短班学员在年龄上的差距很大，年轻的学员学得快，年龄大些的学员就比较慢，那么学员练习时，要在机房巡视、认真、主动、耐心地辅导学员，帮助他们完成带课老师所留的上机作业题，并且注意对基础不好的学员进行手把手辅导。有时，可以给他们一起演示操作过程，但还是需要一个个去辅导，同一个问题要给每个不会的学员讲解，操作到是不累，但是要不停地给他们讲解，一天下来就知道嗓子冒烟是什么样的感觉了。也许，是我的耐心，让我很自然的适应了这份工作。
三、教学方面的经验及教训
下半年我才开始正式讲课带班，尽管带班时间不长，带的是初中级班，但是我很注意积累平时讲课时的经验教训，更让我有了工作上的成就感。我想说，我这棵树虽小，但也结了很多桃李了。在工作中，我认真备课、上课，积极地参与听课和评课。及时做好课后实践的辅导工作，对学生严格要求，尊重学生，发扬教学民主，使学生有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，改进教学方法并顺利完成教学任务。
下面是我的教学经验及教训
（一）为了使学生有所得，提高教学质量，关键是上好课，我做了下面的工作
1、课前准备：备好课
（1）根据学校的教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到，周前备课。备课时认真钻研教材，虚心向其他老师学习、请教。把教材看透，找准重点、难点。每次，当我工作完成的时候，常常是深夜了。
（2）了解学员原有的知识技能的掌握程度、兴趣和需要，在学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的讲课方式。
（3）考虑教法，解决如何把自己掌握的教材传授给学员，包括按教学计划如何组织教材，如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况
提前做好课前准备工作，组织好课堂教学。尤其短期班的课程都要上机完成，因此，每节课也要认真做好上机准备，检查机器状态，是否有“不可用机器”。上课时认真讲课，抓住重点，突破难点，精讲精练。课堂语言上我也有所提高，简洁明了，克服了我以前重复的毛病。每节课在讲课之前，都是“复习旧课，导出新课”，课堂提问面向全体学员，注意引发学员学计算机的兴趣，在课堂上都是讲练结合，尤其是在让学生动手操作上，更应该加强学生的操作能力。在郑校长的支持下，我还大胆尝试，因为学员有一定的基础，我提出自学要求，上课时让学生动手操作，师生互动，生生互动，更像郑校长跟我们说的那样，要教学生一碗水，自己就要有一桶水，未来的教育发展是形成自来水，发扬教学民主。在课后我还布置好上机实践作业，作业要少而操作性强，以减轻学员的负担。
3、做好笔记
根据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，便于学生理解和掌握当堂课所学习的知识，并要求学员也适当抄记。这样，上机练习不会时也可以查看自己的笔记。
（二）要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。学员很多都是有工作了，上理论课，他们经常会分散注意力或说话，针对这种问题，在课后上机的时候就要严格约束他们，提高他们的实践能力，使学员学有所得。
（三）积极参与听课、评课，虚心向其他老师学习教学方法，取长补短，提高教学水平。
（四）培养多种兴趣爱好，把书籍当作最好的朋友，不断扩宽知识面来丰富教学内容。
四、个人学习
从报纸上和郑校长介绍“教师资格证”认定的条件，使我知道了做为一名拿资格证的教师要有本科学历才行。我觉得自己赶上了好时候，同时，这也深深的触动了我。我现在还是在读的大专学生，既要对工作付全责又要对学习付出努力，每天下班吃完饭都是快晚上9点了，再备备课，说句心里话，真的没有那么多的精力。但是为了适应当前教育的形式，给自己充电，上学期开始周六不开机房了，这样每周六我都跟业余大专班学专课程，也是为考试做好准备。即是在这样的环境中，我要像郝老师那样，边工作边把学习做好，既然选择了教师这一职业，我决定要积极进行学历进修学习，争取把专、本科拿下来。平时还要抽出时间学习一些英语，希望有一天能用一口流利的英语和学校的外教进行交流。
五、在工作中寻找到了乐趣
初为人师，在教育教学工作上都经受了一些锻炼了，通过对一年的工作进行回顾，感触很深，现就机房管理工作谈一谈自己一年来在工作中所受到的启发。
所有的人都是渴望得到别人的理解和尊重的。在机房辅导的工作中使我对这句话有很深的感触。老师这个职业就是很让人尊敬的，越来越多的人叫我老师，我很高兴，很自豪。但是，工作经验和学到的知识不足，让我感觉心里没底。而我的工作才刚刚开始，我努力纠正工作上的失误，工作时自觉规范自己的言行举止和不好的习惯，坚持做到为人师表，在工作上我都是尽心尽力，让自己也变得充实。
有辛勤的耕耘，就有收获的喜悦，每当短班都下课来机房练习，听到得最多的就是“老师”，和看到一只只举起的手，还有他们关心的话语和谅解：“老师，你坐一会儿吧！”，“你累不累啊？”“你先告诉他吧！不用着急”“老师，你坐吧！我站着”等等，这也是我觉得最有成就感的一刻了，受到这么多学员的理解我觉得很满足。我还记得一次在机房，一个短班学员打字速度提的很快，张晶正在表扬她，她很谦虚的对张晶说：“这里有你的帮助啊！你是我的班任嘛！”，又对我说：“陈老师，你还是我的启蒙老师呢！还记得你教我学指法吗？”。这句话让我感动了许久，我付出的是辛勤的汗水和对工作的责任，然而我收获的却是一份份充实和那沉甸甸的情感。
六、努力方向
1、加强自身基本功训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，让学生学有所得。
2、加强机房纪律和机器使用的管理，使学生不仅要保持机房卫生，遵守纪律，更应该学会爱护机房的机器。
3、学校安排的工作要积极主动的完成。
4、多利用业余时间认真学习电脑知识，在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校也拥有自己的网站。
篇9
化学老师个人工作总结1
本学期我担任高二年级文科班(7、8)和理科班(1、2)的化学老师。按照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二文科班化学会考任务以及理科班化学反应原理的教学工作。为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：
一、业务学习
第一次带文科班的会考，经验不足，积极向其他教师请教。同组的老师也积极配合我们，从他们那里获得很多有用会考的资料及教学经验。通过会考这次的历练，使我在业务水平上获得很大的收获。
二、主要工作
(1)文科班面临化学会考任务，针对文科班学生基础相对较薄弱，差生面较大，期中考后就进行及时扶差工作。我与许玲玲老师将4个班中基础差的学生集中起来分为两个教学班分为普通班与提高班利用傍晚17：20-18：00这40分钟进行扶差。离会考一个月时间，在班级里实施结对子一帮一的方法，这些措施取得不错的效果。
(2)定时进行备课组活动，解决有关问题。高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究。一般每次备课组活动都有一个人负责将下一周的教案草稿提出，然后由备课组集体讨论定案。各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
(3)积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，集体备课的教案、课件，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一单元，上课前一星期完成。每专题一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每专题由专人负责出题;每专题一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。
(4)积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。本学期开展了溶液的酸碱性这节公开课，能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
三、工作中足之处
(1)在分层次教学方面存在不足之处。
(2)后进生面较广，扶差工作需要各任课教师多多引导及鼓励。
(3)课后时间要利用，很多学生都是上课听一下，下课后没有把化学当一回事。
四、今后努力方向
(1)因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。分层次布置作业对于优秀的学生教辅《化学与评价课课练》每题都要尽量去做;对于中等的学生，有选择性的做;较差的学生特别是文科班的学生只要做课本上的习题。
(2)减少后进生面，对这部分同学进行有计划的辅导。先将后进生进行分类分为三类。第一类是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，可以采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二类是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三类是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
(3)充分利用晚自修的时间，在晚自修的时候给学生布置一些任务，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简单的讲评。
化学老师个人工作总结2
本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习主动性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下：
一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。
重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方式、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。
二、激发兴趣，树立信心
九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学教室不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么？同学们就举起有力的拳头，高喊“有”；就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。
三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。
以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。
四、帮助学生改善学习态度，改进学习方式，提高学习效率，提高学习成绩。
化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方式，帮助学生改善学习态度，改进学习方式，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。
化学老师个人工作总结3
本学期，我担任高一两个教学班的化学教学，按照教学计划和教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了必修1第一章至第四章的教学内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺查漏工作。下面就本人的工作做一个小结。
一、弹性调节难度
教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
二、加强方法指导
对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的特点，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
篇10
一、学习外语并非越早越好
首先，我们有必要区分一下语言获得与语言学习的不同含义。语言获得是指自然地、大量地随意接触一种语言从而掌握这种语言的过程，一般多指儿童对母语，主要是口语听说能力的获得。语言学习则是指个体通过教学而掌握语言，学会使用语言进行交际的过程。两者的主要区别在于，语言获得不是通过正式的语言教学，而是儿童在语言环境中自己对语言的掌握。语言获得主要是针对母语而言，语言学习则既包括母语，也包括外语。显而易见，语言获得和语言学习所接触到的语言量是很不同的，在语言获得过程中，学习和使用是一回事，而在语言学习过程中，二者是大不相同的。如果发展的关键期确实存在，那么，语言获得和语言学习的关键期也是不同的。一般认为：2—3岁是儿童学习（实为获得）口头言语的关键期，4—5岁是儿童开始学习书面言语的关键期，11—15岁则是开始学习外语的最佳时期。显然，语言获得的关键期早于语言学习的关键期。
其次，我们要考察一下儿童语言获得所必需的条件。
1．先天的生物学基础。这主要包括正常的视听及发声器官，脑功能和脑发育的正常。
2．丰富的语言环境。一个从未听说过某种语言的人要掌握这种语言是不可能的。儿童学语言时，听的时间要比说的时间多得多，能听懂的语言形式要比其能说出的要多得多。因此，语言结构和内容广泛、生动活泼的语言环境对语言获得是至关重要的。
3．认知发展水平。儿童语言获得与其认知发展水平密切相关。儿童首先要能够理解说话人说的话，要能够在语音、语调、语言情境和语义之间建立正确的联系，才能获得语言。
4．后天的学习。这既包括儿童在语言环境中有意的、选择性的学习、模仿，也包括儿童无意的学习、模仿。儿童母语获得尚需这么4个条件，学习外语当然更是缺一不可的，而且还要加上教师等条件。
第三，我国幼儿学习外语的不利因素。
1．缺乏必要的语言环境，对外语的学习、巩固、校正、使用不利。在我国的幼儿园、家庭、社会，外语环境普遍贫乏。
2．母语尚未牢固、准确地掌握，双语相互干扰。有人研究发现，一直在双语环境中长大的孩子，能够同时获得两种语言，但与说一种语言的孩子相比，他的语言发展会迟一些，起初甚至会发生双语混说的现象。在非双语环境中，过早教幼儿学习外语，有碍母语获得。
3．加重幼儿学习负担，不利于幼儿体智德美全面发展。
4．师资难以解决，幼小衔接困难，不易普及推广。一方面，当前中小学外语师资严重短缺，绝大多数小学未开外语课。幼儿学外语不能保持连续性，幼小衔接困难，所学非所用，若干年后丢生，所获无几，事倍功半，煮成“夹生饭”，效益很差。另一方面，幼儿学外语不具普遍性，有的孩子学，有的孩子不学，有的孩子学得好，有的孩子掌握差，参差不齐，严重影响后续学习。
第四，儿童学习外语的最佳时期。一般研究认为，11—15岁才是学习外语的最佳时期。根据我国小学教学计划规定，在我国有条件的地区和学校，五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语。安排这一时期开始学习外语有如下优点：
1．儿童语言学习能力增强。小学最后两年，儿童已能熟练地掌握、运用母语，学会汉语拼音和汉语普通话，听音、辨音、发音能力显著提高，语音模仿力强，敢于大胆开口，学习外语不易出现双语间的干扰，容易掌握外语听说要领，过好听说关。此时儿童对母语的书面言语也已初步掌握，有助于掌握外语书面言语的入门知识，有利于口头言语和书面言语的相互支持和促进。
2．减轻儿童负担，保持外语学习的连续性。小学高年级学生已适应小学学习和生活，这时开始学习外语比幼儿期和小学低年级开始学习外语压力较小，负担较轻，而且可以减轻初中入学后的压力，便于与初中教学相衔接。
二、幼儿学习外语的条件
学习外语并非越早越好，并不是说幼儿就绝对不能学习外语。我认为，幼儿学习外语要具备4个基本条件：
1．适于幼儿学习外语的语言环境。这主要包括：
（1）幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心创设的双语环境；
（2）家里有精通外语的成人辅导、指点，日常用双语进行语言交流。无论是教师还是家长都要据有扎实、正确的英语基础知识，具有标准、流利的口语能力，而且还要能为幼儿操练、运用外语创设丰富多彩、形式多样的语言环境，能用幼儿可以接受的方式辅导幼儿的外语学习，等等。
2．适于幼儿学习外语的方法。
（1）幼儿外语教育者（教师、家长）要了解幼儿身心发展的规律和特点，并根据这些规律和特点确定教学目的，选择教学内容，制定教学计划，组织教学进程。
（2）幼儿外语教育者要采用为幼儿喜闻乐见的看图说话、唱歌、游戏和表演等教学手段施教。要尽可能多地让幼儿听内容适合他们的年龄特点，语音、语调正确流利的外语录音，多给孩子们创造听说外语的机会和有助于孩子们理解外语、用外语表达的语言情境。
（3）幼儿学习外语主要是进行外语启蒙教育，培养幼儿对外语的兴趣，发展外语的听说能力。教育者不宜急于让孩子接触外语的拼写和阅读，而是要让孩子在反复多听、模仿多说中，在游戏和交往中学习使用外语。
3．持之以恒，兼顾其它。语言学习过程是一个长期艰巨的过程，外语学习最忌“一曝十寒”，“三天打鱼，两天晒网”。宁可晚一点儿开始学，不要学上几天就半途而废。另外，幼儿学外语，要兼顾体、智、德、美诸育的合谐发展。幼儿学外语毕竟不是学前教育的目标所在。幼儿学外语要以不加重儿童的负担为前提，而不应以牺牲、削弱其它方面的教育为代价。
