会计实习小结范文

导语：如何才能写好一篇会计实习小结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

转眼间，我已经在工作了一个多月了，也许是自己太年轻了，完全不知道自己该怎样确定自己的位置，不知道以后会怎样。我想参加了实习的同学都会有这样的体会吧!一个多月的时间说长不长，说短也不短，但我知道这些日子对我很重要。我必须坚持做好自己的工作，为我将来的发展打下坚实的基础。

其实我知道要想熟悉和掌握公司财务会计的基本操作流程和财务核算过程是不易的。我主要采用了“多看、多问、多学、多悟”四多的方式，基本了解了整体情况和财务会计概况。现将此次实践活动的有关情况报告如下：

这次实习我分别去了两个实习单位，第一次我在连云港一饭店当会计实习员，每天因为是新生，所以其实还要做很多杂事，比如收银什么的。第二次实习是在常州湖塘铸造厂，在里面当会计兼管理。

整个实践过程分为五周进行。

第一周，在该饭店跟随会计对饭店的概况、业务的操作过程进行一般的了解。

第二周，在该饭店主要学习日常财务核算的全部过程。

第三周，在该饭店主要了解公司财务制度情况和财务人员的主要职责，讨论和学习财务管理的经验和做法。

第四周，在铸造厂重新了解人员的分配和整个业务流程。

第五周，熟悉员工并和会计讨论经验。

实习期间，我主要是了解公司正在使用的财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了会计工作的全部过程，掌握了财务软件的操作。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。

除了做好被安排的各项工作后，我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。而且，出纳的业务比较繁琐，还要保管现金、支票和收据等等，所以需要非常细心，对于比较粗心的我来说，这也是非常有必要学习的。

刚开始去实习的时候，我的心情充满了激动、兴奋、期盼、喜悦。我相信，只要我认真学习，好好把握，做好每一件事，实习肯定会有成绩。但后来很多东西看似简单，其实要做好它很不容易。通过实践我深有感触，实习期虽然很短，却使我懂得了很多。不仅是进行了一次良好的校外实习，还学会了在工作中如何与人相处，知道干什么，怎么干，按照规定的程序来完成工作任务。同时对会计这门专业也有了实际操作和了解，为我以后更好的发展奠定了基础。对一个企业而言，得控则强，失控则弱，无控则乱。企业经营好比一湖清水，管理规范好比千里长堤。水从堤转，才能因而得福，如果大堤本身千疮百孔，水就会破堤而出为祸一方。军中无法，等于自败，企业无规，等于自乱。经过一月多月实习下来，使我受益良多。

1、是要有坚定的信念。不管到那家公司，一开始都不会立刻给工作我们实习生做，一般都是先让我们看，时间短的要几天，时间长的要几周，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法，在这个时候我们一定要坚持，轻易放弃只会让自己后悔。

2、要认真了解公司的整体情况和工作制度。只有这样，工作起来才能得心应手。

篇2

接下来做的审核原始凭证、编制会计分录、填制记帐凭证，完成了产品的入库。这是一项连续的工作。刚开始审核原始凭证的时候有些无所适从，不知从何下手，幸亏有别人手把手教，审核原始凭证不想自己想象中的那样只是需要核对一些信息而已，如果原始凭证登记合理、合规，审核起来就会比较省力。但是日常的业务中因为不是每个人都了解在业务发生时应该进行怎样的填制手续，才能进行会计的入账。审核的时候，手续欠缺的经常发生在原料采购、办公用品等的采购，经常是缺少购买物料申请单和实物入库单。如果发生这种情况，就必须与协调相关的部门补齐手续，因此审核起来，就比较费时费力。

借贷必相等。当然这是大原则，会计分录的编制不像想象中的那么简单：只是有借必有贷。但是要做好、做规范，只是这样还是不够的做会计分录的时候学到东西是最多的做一笔费用业务的时候，不知道是归入制造费用还是管理费用，单就依据原始的单据二者均可。这时候问了那里的会计人员，跟我讲了一下有关这笔业务的发生，才明白过来。公司车辆的运费处理问题：如果是运载物料和原材料用于产品的生产，必须归入制造费用。而如果是公司人员的出差的车辆费则应该作为管理费用处理。做完这笔业务，发现能够比较好地做好会计分录必须对整个公司的生产运作有一定的解，这样才能够处理好每一笔经济业务。接下来出现是一些细节的问题：做涉及两个以上帐户的会计分录的时候，总是把它做成两个简单会计分录，虽然这不是原则性的错误，但是这明显地是记帐手续复杂了而且也不利于集中反映一项经济业务的全面情况。还有就是一些实务的问题：收付款项经常有零头，零头一般都是没有支付或收取，做分录的时候，把这一点也忽略了也没有认真再看一下这笔业务的款项到底是如何处理的就直接地把款项做成销售收入或是现金存款的减少，最后去看他原先已经做好的记账凭证，才知道零头是这样处理的未收的零头一般做成营业外支出，相应地未支付的零头做成营业外收入。而这时做好的记账凭证已经都打印出来了又回头去软件数据库里先将会计分录改正确，最后重新打印。本来这些应该一个半天就能弄好，但是因为不熟悉、老出错，又折腾了快一个下午。

试写了好几笔业务后才觉得慢慢地上手了这个比较容易。因为原始凭证已审核好了会计分录也做完了填制记帐凭帐就轻松许多(编制会计分录和填制记帐凭证是同时进行的记账凭证中重要的如何写摘要才能简明达意。

也只是录入相关的信息，销售订单入库也相对简单一些。金蝶k3财务软件的使用，一些繁杂的处理都是由软件自动生成，关于销售税，只要在订单类型里输入是否含税就行，像一些含税的订单，系统就会自动生成产成品的含税单价、总金额等等。

实习心得：

篇3

（一）实践教学内容的选择

基础会计实践教学内容的选择应突出基础会计岗位对会计人员能力的要求，即会计人员的最基本技能，这些技能应包括会计文字的规范书写技能、点钞技能、凭证装订技能和凭证审核技能。在此基础上介绍会计处理的基本流程，让学生初步了解从建账、记账、结账到报表的编制这一基本会计处理程序。为了实现这一目标，在实践教学安排上应采用分项实训和综合实训相结合的方式，分项实训应逐项训练基础会计岗所需的核心必备技能，综合实训应模拟企业基本账务处理程序。

（二）实践教学模式的设计

实践教学内容确定下来以后，接下来的任务就是如何组织和实施整个实践教学。从已调研的高职院校来看，基础会计实践教学环节的安排主要有这样几种模式：一是轻分项实训、重综合实训；二是将分项实训内容点缀在综合实训过程中；三是在综合实训环节只模拟手工账务处理流程。在此，我们认为为了使学生了解各实训项目之间的有机联系，将各项目融会贯通，可以在分项实训之后采用模拟一个企业一段时期内若干笔经济业务综合实训的方式，让学生利用手工和会计电算化方式独立完成从原始单据的填制到最后编制出会计报表的全部会计处理过程。

（三）实践教学效果的评价

科学合理的实践教学评价体系是确保实践教学效果的关键环节，教学评价体系设计应包括个人评价、小组评价和教师综合评价三个部分。分项实训考评是对学生个人在分项实训中的表现进行的考核；综合实训考评则是在综合实训中以小组为单位进行的考核；教师综合评价应围绕学生的学习态度、团队合作、参与课堂互动等方面给予综合评价。

二、“一轴二核四翼”实践教学模式构建

基础会计实践教学任务分解之后，要以一个什么样的教学模式来完成这些实践任务呢?在此，我们提出采用“一轴二核四翼”教学模式。该模式中“一轴”是指会计核算基本方法，即通过实践教学让学生掌握从会计凭证填制、审核到账薄的登记、对账、结账再到会计报表编制的整个账务处理流程。“二核”是指会计手工做账与电算化操作同步指导。“四翼”是指会计岗位应具备的基本技能：会计文字的规范书写技能、点钞技能、凭证装订技能和凭证审核技能。在将这一教学模式贯彻到实际的实践教学环节中需注意以下几个问题：一是实践教学时间的安排。大多数高职院校把基础会计模拟实训内容安排在理论学习之后，一般是学期临近结束或下学期开学初的1-2周，这种教学安排把理论教学和实践教学完全分开不利于学生对知识的掌握，我们应把基础会计分项实训合理的穿插在理论教学之中，而综合实训则应该放在学期临近结束。二是实践教学方式的选择。可以采用录像教学，通过播放录像资料真实再现企业会计部门，让学生感受真实会计环境是怎样的，进而加深对会计工作的理解；还可以采用多媒体教学，制作电子课件，将会计资料的填列更加直观地演示给学生看。三是实践教学资料的利用。基础会计实训教材或实训资料的选择上不宜过难、业务不宜太过复杂，应尽量浅显易懂。四是实践教学中应突出会计各岗位技能的训练。会计岗位主要有会计员、出纳员、审核员，会计主管。就目前会计实训教学来看，通常都没有按岗位职责分工来开展，所有业务和工作角色自始至终都是由一个学生来完成。即使有些院校在实训中进行了岗位的划分，但也只是流于形式。在实训中注重记账环节忽视凭证的审核，而在实际工作中，审核是非常重要的，会计审核伴随会计工作的始终。实训教师在准备实训资料时，可以有意加入一些不合法、不合理的原始凭证，如假发票、违规提现、超额报销差旅费等。也可以设置一些要素不全、手续不合要求的资料，如大小写金额不符、未签字盖章等，以强化学生审核和监督的意识。

三、在实施这种教学模式过程中需要解决的关键问题有：

（一）《基础会计》相配套的实训材料的选择

现在大多数实训教材的编写体系都是采用模拟某个企业一段时期内经济业务的综合实训。大多是直接印好业务单据，让学生完成从原始凭证的裁剪粘贴到会计报表的编制全部过程，缺少层次性。

（二）实践教学教师的专业培训

在教学中，学生没有可供模仿的标准成品，做出来的账通常是某位指导教师描述中的账。因此常常会出现不同教师指导，具体操作细节不同的问题。如线怎么划？摘要怎么写？凭证怎么贴？凭证账簿怎样装订等等。这就要求实训教师在指导学生时，要先进行《会计基础工作规范》培训，有条件的可送实践教师外出学习。

（三）会计电算化模拟软件的合理选用

篇4

关键词：增值税 企业所得税 视同销售 会计处理

通常可把视同销售划分为这两条线，即会计和税收，因而有关增值税视同销售和所得税视同销售也就是视同销售的两种主要形式，在本质上这两种形式都是属于会计的范畴，其差别并不明显；但若从税收这个角度来看，这二者差别就相当显著；因为在实施会计统计时，通常其销售业绩与其销售成果有着极其密切的联系；但在具体牵涉到税收时，则不考虑其销售业绩。以下就增值税与企业所得税视同销售会计处理这方面进行较为全面的解析。

一、关于增值税视同销售的解析

由《增值税暂行条例》可以得到，有关增值税销售行为，可从以下这两方面进行归纳：

（一）将货物用于非生产性用途的

很多非生产性领域，诸如企业个人消费、企业职工福利、正在进行建设的中大型工程以及无形资产开发等等，都要用到货物这种有形资产，此时有关这些货物的来源就必须加以考虑；当这些货物是以外购方式购进的，则不得抵扣其进项税额（即为进项税额不得抵扣的行为），有关这些进项税额必须通过转出方式来操作；当这些货物属于这这两种情况之一的也为视同销售行为：自己生产的货物，通过委托加工收回的货物。

对于有关增值税销售行为的这种归纳，还必须从其基本原理（增值税）加以把握和理解：第一，增值税的视同销售行为在本质上是完全不同于紧相随额不得抵扣行为；对于这种行为——视同销售行为，在进行相关会计处理时，必须在“应交的税费　所应交的增值税”这两科目的贷方上，对其中的一项销项税额必须给予确认；因为在多数情况下有关原在借方所确认的进项额在其数量上往往要小于该销项税额，因而贷方余额将产生于“应交税费——直交增值税”科目上，此时就必须把增值税缴纳给国家；对于这种行为——进项税额不得抵扣行为，在这个“应交税费——应交增值税”科目上，其中的一项进项税额转出在进行有关会计处理上必须给予确认，因为这笔进项税额已经转出，与原在借方所确认的进项税额在数量上是相等的，致使持平这种结果出现于“应交税费——直交增值税”科目上，故有关增值税就不必向国家进行缴交。第二，在对视同销售行为和进项税额不得抵扣行为进行判断时，是否具有增值这个特性应做为对上述这两种行为进行判断的一个最主要依据；比如说，某些货物，如果是通过外购方式获得的，当把它们用于职工福利或者正在建设中的工程上，由于有关增值额还没有在这些外购的货物中产生出来，故有关增值税就没有必要进行计算、也没有必要向国家进行缴交，这种行为就是属于进项税额不得抵扣行为；但是一旦出现这种情况，就是在有关职工福利以及正在建设中的工程上有牵涉到这些货物——通过委托加工收回的、或者是自家生产的，因为这些货物——通过委托加工收回的、或者是自家生产的，在它们的加工过程中，有关增值这个特性早就具备，因此要把它们作为视同销售来进行计算并交纳相应的增值税。

（二）将货物用于生产用途的

把货物用来进行偿债，或者用来进行投资，或者用于捐款以及进行利润分配、非货币性资产交换（诸如货物由总公司向分公司通过移送方式进行销售）等等生产用途，不管这些货物是通过哪一种方式获得的，一律作为增值税的视同销售行为，其　目的最为主要是要对这个增值税的税源进行相关的保护；至于在上述中所牵涉到的每一种交易，它们都有这样一个相同的特点，那就是不管是哪一种原因，有关企业的范围在最后都给这些货物脱离了；由于有关税收及监管都比较困难，正是考虑到这一点，因此不管这些货物是不是有产生出增值税，一律把它们作为视同销售来处理，并对其增值税进行计算和缴交。

那些外来的货物，为作为进项的税额而考虑，企业必须根据相关规定加以扣押，此时将不当作视同销售行为；当这些货物要进行外购时再进行更为详细的记录，至于进行结算了结则结合其成本多少来进行相关操作。例如，其会计分录为：

借：在建工程、开发支出、或者管理费用等

贷：库存商品

应交税费——应交增值税、或者进项税额转出

如果这些货物不是通过外购这种方式获得，其获得途径是通过这两种方式之一的：通过委托加工的、通过委托生产的，就必须把这种行为视为销售行为。因而对于企业而言必须对这些货物的成本以及公允值进行较为详细的记录，先对照其增值额数来进行计算，至于进行了结则要结合其成本具体多少来操作。其有关会计分录为：

借：在建工程、开发支出、或者管理费用等

贷：库存商品

应交税费——应交增值税（销项税额）

不管是对不视为销售行为的外来货物，还是针对委托加工或者委托生产的销售行为，它们在本质上都密切相关于增值税，从会计意义这个角度来看都是有效的；因为在有关会计处理这个方面，如果企业的货物是用于对外捐款，则其条件将不再符合确认收入，所以将不被收入处理在有关会计上，有关会计分录可用如下表示：

借：营业外支出

贷：库存商品

应交税费——应交增值税（销项税额）

二、关于所得税视同销售的解析

由《企业所得税法实施条例》其中的第二十五条的规定可以知道，如果一个企业出现非货币性资产交换，或者将劳务、财产或者货物用于以下这些途径之一的：广告和样品、捐款或者赞助、偿债或者集资、职工福利或者利润分配等等，都应该把这些行为当作视同销售货物、提供劳务、或者转让财产，但是对于税务主管部门或者国务院财政部门另外有规定的要除外。因此有关所得税视同销售的解析，可从以下这几方面进行归纳：

相比于原内资企业所得税法，新条例也就是《企业所得税法实施条例》，把有关视同销售的范围进行了大大缩小。这主要是因为原税法在确定纳税人时是以独立经济核算的单位来衡量的，而对新的税法来说，则把有关法人所得税制建立起来，这样在同一法人实体内部如果进行货物转移，例如把这些货物用在正在建设中的工程上、或者用于管理部门及分公司等等，此时将不再被作为视同销售行为，因为有关企业所得税也就没有必要在进行计算和缴纳。

相比较于增值税的销售行为，对于所得税的视同销售行为而言，也就只需要着重强调有关该货物的用途，而不考虑有关货物的来源，因其与视同销售行为没有多大的关系。

用于职工福利的这种货物交易，要特别给予关注。由新条例即《企业所得税法实施条例》可用知道，不管货物是以何种途径获得，只要是用来发放有关企业职工福利的那些货物，都要把它们视同销售，因而这些货物所产生的企业所得税必须进行计算和缴纳。不过对照有关这条暂行条例即《增值税暂行条例》，在把货物用于职工福利时能视同销售的是那些自家生产、或者是通过委托加工收回的货物，此时就需把该增值税进行计算和缴纳；若用于职工福利的货物是通过外购途径获得的，其行为就属于进项税额不得抵扣行为。

三、结束语

总而言之，有关增值税与企业所得税视同销售的会计处理方面，若是在公司内部转移的货物，则有关企业所得税将不再进行缴纳，此时就属于非视同销售行为，其余的皆为视同销售行为；与之比较，增值税却有很大的不同，其界定（视同销售行为）也比较模糊；对于企业内部流动的货物，除了货物的用途以外，有关其来源还需要进行考虑；若此货物是通过委托生产加工或者自家生产的，则不作为视同销售行为，这就是增值税与企业所得税视同销售在会计处理方面的不同之处。

参考文献：

[1]张亮亮等.支持企业自主创新的税收优惠政策研究[J].边疆经济与文化.2010

篇5

首先，优化会计电算化教学的课程体系。财政部曾在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出：到2010年，力争使80%以上的基层单位实现会计电算化，从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。高职会计电算化专业的教学，不同于社会上会计人员的初级、中级、高级会计电算化的培训，但是，它又不能不考虑社会的需求。因此，该专业的毕业生首先应当能够熟练操作各种会计软件，并具备一定的会计软件的维护技能。针对高职会计电算化专业人才培养的这一目标，会计电算化教学课程设置应在以会计理论知识课程为基础的前提下，从电子计算机基础知识、会计电算化软件应用、电算化会计信息系统开发方法、程序设计基础、会计电算化的相关法规和政策及网络会计基本知识等方面出发，在让学生学会对多种会计软件的操作与维护的同时，还应当让学生学会商品化会计核算软件的选择与评析，掌握电子商务环境下的会计核算，计算机安全控制等重要问题的解决方法。与此同时，高职院校在会计电算化专业教学应增加电算化课程比例。目前，大多数学校仅设一门会计电算化课程，课时一般为70－80学时。而会计电算化是一门新兴的应用性学科，涉及前面所提到的若干内容，既包括理论知识又包括实践技能，这些内容也绝非一门课程所能包含。因此，高职院校会计电算化专业的电算化课程至少应达到3门，比例在30%以上。

第二，提高会计电算化专业教师的理论教学水平，加强自身实际操作和电算化系统管理技能。会计电算化是一门应用型学科，实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。大部分教师比较注重理论教学水平的提高，往往忽略了实践技能的加强。基于高职院校会计电算化教育在会计教育中的定位，只注重理论教育而不注重技能培养显然是行不通的。教师要培养学生的实践能力，自身就必须具备较好实践技能，这样才能更好地组织、指导学生实践。目前，我国会计正与国际会计接轨，会计理论正在不断更新和完善，会计电算化商品软件的发展也是日新月异。作为该专业的教师应定期参加会计理论知识的继续教育，更新完善自身理论知识，树立会计新理念，不断提高理论教学水平；同时，也应该多参加相关财务软件公司组织的培训，或是专业进修，多进行自身实践技能的培养，利用课余时间多上机操作，提高自身的专业操作技能，以防知识结构老化、知识更新太慢、实践技能不强等问题的出现，更好地适应教学，服务教学。

第三，改革传统教学模式，运用行之有效的教学方法。正由于会计电算化课程实践性强，因而需重视实践操作能力的培养和训练。这既符合高职院校人才培养的方向，也符合学校教育从应试教育向素质教育的转向。高职院校可将会计案例教学法大量应用于会计电算化教学中，以CAI为主要形式的教学方法，采用相应商品化财务软件，模拟一个单位一个会计期间的经济业务，通过对案例的分析确定应采取的解决措施与办法。可以通过教师深入企事业单位实践、学生参加社会实践、和其他各院校建立校际联系，收集积累教学案例材料，建立教学案例库，丰富教学资料；可以利用CAI形式，把教学内容制作成教学课件或教学软件，通过计算机、投影机、影碟机、音箱等先进视听设备进行展示或示范教学，让学生直观、全面的接触掌握知识；可以采用案例教学方式，在一系统中设计数个案例，避免原会计案例片面、孤立的教学情况，使各门课程的内容相互渗透、综合运用，强化系统性；可以运用会计电算化实验室进行案例实训，让学生同时担任不同操作员，完成一套账的全部工作，也可对学生分组进行协作教学，让学生对一个系统各自分工、协作进行，最后合作完成，从而锻炼学生的分工协作能力，让学生全面掌握会计流程的全部工作，培养学生的综合能力和成就感。

第四，建立完整的会计实验室，配备较好的实训条件。会计电算化专业应建立两个会计模拟实验室：一个是手工模拟实验室，主要用于手工会计的实验；另一个为会计电算化实验室即会计专业专用机房，主要用于财务软件的演示应用与维护，在实验室中备有相关商品化财务软件，建立多媒体网络教学系统，学生在此可以利用多媒体网络教学系统提供的各项功能和教学案例，进行电算化会计的实际操作。一般情况下，学生应先在手工模拟实验室，利用其所提供的凭证、账本、报表等实验工具进行进行手工模拟实训，从而使理论与实际有机的结合在一起；然后再通过电算化模拟实训把手工会计中所用到的会计案例，又在电算化模拟实验室中，利用财务软件再次得以重演，从而使学生进一步完成系统初始化、日常账务处理、期末处理、输出会计报表等工作。目前，大部分高职院校都开设有手工模拟实验室，配备了相应设施，以供学生进行手工模拟实训，而会计电算化实验室的建设却没受到普遍重视，只是在进行相关电算化课程教学时，安排机房上课。会计电算化模拟实验室是学生走向工作岗位前对会计实务进行体会、了解的场所，尤为重要。高职院校应加强会计电算化实验室的建设，逐步将手工会计实训与电算化会计实训在时间和实训内容上相结合，为学生一走上工作岗位即能适应财务管理电算化工作要求奠定良好的基础。

此外，还应注重素质教育，培养高素质会计人才。21世纪的世界已进入了知识时代，素质教育已成为现代教育的主体结构，这就要求高职院校既要培养学生的业务素质，也要培养学生的职业道德素质。在会计电算化教学中，应加大素质教育的力度，课堂上耳濡目染，课堂外身体力行。只有让学生二者同时具备，将来其在自己的岗位上才能较好地完成自己的工作任务，成为合格的会计人员。

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【关键词】混凝土小型砌块；外墙裂缝；防治措施

前言

为了节约土地资源，提高施工功效，在江苏、上海、广东等地区混凝土小型砌块已基本取代粘土砖。但也注意到，部分混凝土小型砌块建筑外墙出现不同程度的裂缝、渗漏现象，造成使用者对建筑物的安全性、耐久性存在质疑。如何防范和控制裂缝，是混凝土小型砌块得以广泛推广和应用的前提。

一、框架结构混凝土小型砌块外墙裂缝的成因及防治

1、混凝土小型砌块失水干缩的裂缝

混凝土小型砌块从其生产到建筑物建成后使用，一直处于失水过程。其干缩值一般在0.235mm/m到0.427mm/m之间。砌块的干缩与采取的集料种类、混凝土配合比有关，同时与养护和当地空气的相对湿度有关。经试验证明，在常温自然养护2个月，其收缩率约完成95%。而工地上使用的砌块，有些连28天的养护期都达不到，便上墙砌筑，随着砌块的干缩渐变，砌块砌体将产生较明显的体积变化，由于限制收缩的拉应力，导致了梁底和柱节点区域出现直通缝，墙面出现不规则的空鼓开裂。

防止措施：控制干缩裂缝的出现，首先在砌块到达施工现场验收时，应注意混凝土砌块的养护期，严禁施工时使用养护期不足28天的砌块。其次，砌块进场后，应堆放在用木板架空的场地，作好排水沟，雨期应对混凝土砌块遮盖。在施工作业时，混凝土砌块不可浇水，若有被雨水淋湿的混凝土砌块不可进行砌筑。

2、混凝土小型砌块砌体温度伸缩裂缝

混凝土小型砌块砌体的线温度膨胀系数约为粘土砖砌块的线温度膨胀系数的两倍，这就使混凝土小型砌块砌体受温度的影响肯定大于烧结粘土砖类砌体。围护墙体在昼夜、季节温差和温度突降而造成室内外温差在墙体内产生弯曲应力，高温侧受压，底温侧受拉，势必在砂浆欠饱满、不均匀处，沿着灰缝产生竖向和水平裂缝。砌块空心率约为44%――55%，砂浆与墙体接触面积较少，同时砌块高190mm，竖缝饱满度也难以保证，从而使整面墙体整体性难以保证。混凝土小型砌块弹性模量约为3000Mpa，而普通抹灰砂浆弹性模量一般为23000Mpa―― 26000Mpa，比砌块大得多，其适应变形的能力较弱。一旦混凝土小型砌块墙体受温度影响发生变形时，抹灰层砂浆较易出现裂缝。

防止措施：为防止温差裂缝的产生，砌体砌筑时，砌完一皮，用直径20mm钢筋制作的护浆卡夹在砌块竖缝处，然后用直径8mmU型钢筋把竖缝填满、捣实。砌体的灰缝应做到横平竖直，埋设的拉结筋或网片，必须放置在砂浆层中。

3、混凝土小型砌块质量造成的裂缝

没有许可证的生产厂家生产的混凝土小型砌块，下料时没有严格地按照砌块混凝土的配比制作或制作时产生裂缝，以及成型后的养护不当出现的裂缝。因为砌块砌体抗压强度虽然较砖高，但抗剪强度只是实心砖的一半左右。此类质量不合格小型砌块砌筑的墙体在出现地基不均匀沉降，或是墙体荷载较大时容易出现砌体的剪压破坏。

防止措施：防止因砌块质量造成的裂缝较为简单。在预订产品时，可检查该供货商能否提供经有关管理部门颁发的《准用证》，在材料进场时，检查每批次砌块的出厂合格证，并随机抽检材料外观质量，规格尺寸，复验其抗压强度等级，对于缺棱掉角、在壁肋有竖向贯通裂缝的材料不得验收和使用。验收后，按照不同规格，分别堆放整齐，堆放高度不得超过2m。

4、抹灰砂浆失水产生的裂缝

混凝土小型砌块的吸水率为6%――8%，砌筑后会吸收砂浆中的水分，如果抹灰砂浆的保水性不好，水分散失较快，会使砂浆强度不高，粘结力下降，收缩太快，致使砂浆在与混凝土小型砌块的接触面产生滑动，出现空鼓，在混凝土小型砌块干缩渐变时出现裂缝。

防止措施：对于外墙抹灰，要求基层表面提前1――2d浇水冲刷，使墙面干净，但应严格控制砌体的含水率小于5%。在抹灰时，墙面不得有水珠。要注意在墙与柱、墙与梁节点缝处，采用建筑胶粘贴10mm*10mm密目钢丝网片，每边搭接宽度大于100mm。然后用空压机喷涂混凝土界面剂，抹强度不低于M7.5的水泥砂浆找平层，要抹压密实，在3d内淋水养护，待找平层有一定强度，检查未出现空鼓、龟裂等现象，再进行中层抹灰，厚度控制在7――10mm，用木抹子压实搓毛，等到中层抹灰有一定强度，方可进行面层抹灰，其厚度控制在3――5mm。

5、混凝土小型砌块填充墙砌筑不当造成裂缝

因柱边少放、漏放拉结筋；梁下墙体一次砌完，或梁下口一皮砖平砌。从而造成框架梁底、柱边出现裂缝，外墙裂缝渗水。

防治措施：框架柱边和构造柱边应设置间距不大于500mm的2根直径为6mm，且在砌体内锚固长度不小于1000mm的拉结筋。若少放、漏放必须在砌筑前补足。填充墙梁下口最后3皮砖应在下部墙砌完7d后砌筑，并由中间开始向两边斜砌。外墙最好在里口用半砖斜砌，外口先立斗模，再浇筑C20细石混凝土，终凝拆模后将多余到混凝土凿去。外窗下应浇筑成C20的钢筋混凝土窗台，其长度大于窗边100mm。

6、屋盖温度变化造成砌块砌体的裂缝

对于一般钢筋混凝土板屋面，要受到昼夜温差、冬夏温差的影响而发生变形，这就使顶层墙体变形不一致，易造成顶层墙体八字斜裂缝和水平裂缝。

防止措施：除了准确设计屋盖的保温隔热层，同时应对顶层小砌块墙体在其半高或顶层窗台下设置窗台要、圈梁。虽然《规范》要求在层高超过4m时，小砌块墙体应设置圈梁，但对于顶层应适当考虑加强构造措施。

为了消除沿框架梁与砌块交接处的水平裂缝，我们曾取消梁下一皮砌块斜砌的做法，将最后一皮的盲孔砌块砌至框架梁下20――30mm时，隔7d待砂浆沉实，砌体变形稳定后，再在砌块与梁之间的缝内，喷入聚氨脂泡沫塑料。这种方法类似在温度应力集中的顶层部位设置控制缝，是对裂缝实施“放”的机理，经试验，这种方法效果较理想。其它每层框架梁与填充的砌块之间，均可采用此法，以防止梁与墙体间的水平裂缝。

二、防止框架结构砌块外墙开裂的其它措施

1、加强细部构造的处理。例如当框架梁标高高于门窗洞口时，一般需在填充墙门窗洞口上方增设混凝土过梁，过梁端支承处的墙体应用C20混凝土填实部分小砌块孔洞，可防止门窗上八字裂缝。

2、芯柱是小砌块建筑的重要特征，对控制外墙裂缝起到很大作用。混凝土小型砌块建筑中的芯柱，是建筑物抗震、抗剪所需要的，同时也是构造连接所必需的，因此规范中对于芯柱的规定和要求都比较高。在施工中，对于削弱芯柱抗震、抗剪作用存在的主要问题是：易出现芯柱混凝土不密实，芯柱截面较小，不易捣实；易出现芯柱烂根，芯柱混凝土收缩，降低与周围砌块的粘结力。存在这些问题一方面要求施工人员必须按施工规程进行操作，比如对于芯柱混凝土收缩，可适当对灌孔混凝土渗入一定量的膨胀剂。另一方面考虑目前砌块设计中芯柱，不利于施工操作，保证质量，可以用构造柱代替芯柱。

3、在设计时，应该保证框架结构的整体刚度。对于体型复杂的建筑物，应该用变形缝将它分成几个独立的单元。这样可以防止在发生不均匀沉降时造成墙体的开裂。

4、现在的建筑设计中，对于东西山墙较少作立面分隔的说明，施工中对于找平层，应注意采取分格处理。分格后的每块面积不大于10平方米，可防止粉刷砂浆收缩后不规则裂缝的产生，使其收缩裂缝出现在分隔缝上，这样即使在分隔缝内有微小裂缝，由于外墙涂料的延展性也可起到防水作用。

篇7

深圳市奔达康实业有限公司主要从事电线电缆的生产和销售业务，公司的规模较大，关于财务的分工也比较明细。在此次实习中，我主要的岗位是成本会计，因此主要实习了公司的生产成本核算，对成本会计的工作有了进一步的了解。

二、实习成果

在这学习过程中，我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管自己学过这门课程，但是在开始操作具体业务时，觉得又和书上的有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。在工作中，仅靠我们在课堂上学习到的知识是远远不够的，我们必需在工作之余不断的给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请较。人际沟通也是非常重要的一点，如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在工作中是不能忽视的。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎么变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。刚开始实习的时候总是觉得课堂上学到的知识用不上，尤其是我现在的这个岗位，书上的那些财务会计啊，税务计算啊，都跟工作沾不到边，觉得很受挫折。渐渐的，我发现，假如没有书本的知识作为铺垫，又哪能迅速掌握工作内容呢？成本会计要求我们必需熟悉整个生产流程，并根据一些相关的数据做出决策，要不然每日计算出来的生产成本只是一长串冰冷的数字，毫无意义可言。实习至今，我主要的问题是没有下生产车间及时了解生产情况，导致对一些产品的生产流程不是非常了解，对于产品的规格型号只是在相关的用量表上查找，没有实际了解，这将影响到成本的核算工作，在接下来的工作中，应该加强对产品的了解，让自己在工作中更能得心应手。

三、评价小结

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为期1个月的实习结束了，实习时间虽然只有短短的一个月时间，但我却学会了很多东西，使我的思想有了很大的提高，实习的日子我们收获了大学课堂里没有的许多东西，学到了为人处世的许多道理与方法，学会了怎样学习。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，通过实习，我们可以在实践中更加真实地了解社会、在实践中巩固以前所学到的知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，可以让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。 现在我就对这一个月的实习做一个工作小结。

一、实习目的（重要性）

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此， 在进行了四年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在2005年的寒假，有幸参加了为期近一个月的专业实习。

二、实习单位情况

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要毕业了，万种思想凝聚于心，自然想着要找到一份好工作便首当其冲，但由于我们专业的特殊性，会计——一门实用性、操作性很强的学科，如果不进行实际动手操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，那么你的工作将会非常不适应，以至于在工作中出现意想不到的差错。这也就是所谓的会计专业从业的谨慎性了。

既然不能先去找工作，我想还是先实习一下吧！说不定工作就此而有了着落了呢！

改革开放给我的家乡带来了翻天覆地的变化，尤其是这两年建立了一系列的经济技术开发区，带动了乡镇、农村经济的发展，得知这一消息，在一位朋友的引荐下，我找到了离我们家比较近的固镇县经济技术开发区，想在这里施展一下我的专业手脚，开发一下我的专业头脑。

在去开发区的路上，我感慨万千，想起以前这里的景象：没有楼房，没有公路。而如今，一条条笔直的水泥路从开发区穿过，路的两边一幢幢高楼拔地而起，远望去，和农村的土景形成极大的反差，恍如世外桃源一般。

怀着一种美好的憧憬，我来到了蚌埠市鸿源纸业有限责任公司，这是一家生产育果袋纸的专业厂家。公司成立于2004年02月，虽然成立不久，但已经初具规模。公司占地面积27559.3平方米，现有员工100余人，固定资产1000多万元，年综合生产能力3万吨，年产值6000万元。主要生产育果袋纸、木浆挂面纸等产品。

公司推行全面的质量管理，采用先进的生产工艺、齐全的测控手段。设备先进，技术力量雄厚，具有生产和开发各种育果袋及其他产品的能力，该公司生产的“鸿源”牌育果袋纸具有拉力强度大，防水性能好，透气度适中，且复卷整齐，出袋率高的特点。水果套袋的优点主要有：1.可以有效减少农药毒化，防止病虫害；2.能有效改善水果外观质量，使水果果型好，色泽鲜亮；3.促进水果生产；4.提高水果价格，增加农民收入，为果农致富开辟了一条新路。

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公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，一名出纳。此次负责我实习的是公司财务经理—张经理，张经理根据我两周的实习时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账，编制会计报表，结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实习方面转化，尽量做到理论与实习相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到，不早退，认真完成领导交办的工作。

刚到会计部张经理就叫我先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来张经理让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

见习了两天后，张经理给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入金蝶会计软件的录入记帐凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记帐凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且在张经理审核凭证时能发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。通过一周多的编制记帐凭证工作，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实习的结合起到了很大的作用。

除了编制记帐凭证，张经理很有耐心地给我讲解了每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途，而且教我记帐，打印所需要的帐簿以及查询凭证等财务软件的一些常用的操作。有了这些基本认识并熟练了财务软件的操作以后学习起来就会更加得心应手了。从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。

除了做好张经理所安排的各项工作后，我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出纳的业务比较繁琐，还要保管现金，支票和收据等等，所以需要非常细心，对于比较粗心的我来说，这也是非常有必要学习的。

是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。

小结

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关键词:预算会计;教学问题;洋思教学法;师生换位教学法

预算会计,又称政府与非盈利组织会计。现有教材中对其概念的大致表述为:预算会计是以预算管理为中心的宏观管理信息系统和管理活动,是核算、反映和监督政府财政总预算及行政事业单位预算执行的一门专业会计,是与企业会计相并列的会计学两大分支之一。该课程是会计学专业的专业课之一,目的是培养具有会计行政单位会计、事业单位会计专业知识的专门人才。然而预算会计课程在教学中还存在着一些问题,本人将结合教学中的实际情况和个人积累的经验谈谈相关问题并提出一些探讨性建议。

一、预算会计教学中存在的问题

(一)教材质量良莠不齐

教学过程中教材的的质量和适用性非常重要,而有些学校在选用教材时态度并不谨慎,仅仅是拿着某些出版社的图书目录订购教材,致使对于某些教材的内容和体系不甚了解便下了订单,或者是首选校内老师出版的教材和一些“关系”教材,这难免会出现所订的教材质量低劣的情况。由于现今各高校对教师一般都实行工作业绩量化考核制度,以、出书等作为衡量一个教师的唯一标准。出书论著就成了评职称要待遇的敲门砖,这自然会引起“出书热”的盛行。而随着教师出书的热潮,各种良莠不齐的教材版本竞相“问世”,这也导致所订教材质量低下的概率加大。 比如我所用过的某本预算会计教材,在财政总预算会计部分将属于“与上级往来”账户核算的内容放到了“暂存款”的核算举例中;在对尚未实行非税收入收缴制度改革、暂未取消收入过渡账户的事业单位 “应缴财政专户款”的核算中,将行政单位“应缴财政专户款”的核算内容大致的予以了复制,这样事业单位在收入中本应通过“财政专户返还收入”账户核算的内容一律变成了“预算外资金收入”。这样的教材怎能不误导学生?

(二)课堂教学缺乏灵活性

预算会计课程教学总的来说分成三部分进行:政府财政会计、行政单位会计和事业单位会计,内容多而繁琐,而一般高校预算会计安排的理论课时大致在30-40课时左右,老师为了完成教学计划中安排的内容,课堂上大部分时间是在讲授,很少有学生思考参与的机会,也就是所谓的 “填鸭式”教学。

我校预算会计课程开设在中级财务会计课程之后,总计32个理论课时,全面实施了多媒体教学。多媒体教学因其直观性、动态性、容量大,是一种很好的教学手段。但是它加快了课堂节奏,加大了课堂容量,影响了学生的思考。很多老师使用多媒体教学也仅限于对着幻灯片“照本宣科”,课堂气氛死气沉沉。甚至有老师以多媒体课件完全代替板书,而好的板书是课堂教学内容的浓缩,能起到画龙点睛、提纲挈领的作用,有助于学生的复习和记忆。

(三)理论与实践脱节

预算会计是一门动手能力很强的课程,需要相应的实践环节以将理论更好地加以应用。很多学校该课程教学仅停留在理论教学阶段,缺乏实际操作教学环节, 造成理论学习与实际操作相脱离。

除了学生实践环节安排的缺位之外,教师缺乏实践经验也是重要的原因。预算会计要求专业课程教师具有丰富的会计实践经验, 才能在讲授过程中用案例说明每一步骤的方法和必要性,使学生加深理解印象深刻,还可以将在实务中的一些技巧传授给学生。但目前高校教师主要是从学校毕业的硕士或博士,几乎很少引进会计实践领域的人才。从学校毕业到学校教书,教师本身没有实践经验,只有理论,在教学过程中容易照本宣科,这在很大程度上影响了该课程的教学效果。

我校的基础会计、中级财务会计不仅安排了大量的理论课,还配以认识实习、模拟实习、生产实习等实践环节,而预算会计课程没有安排实践教学,学生在课堂上学完理论后没有实践的机会。这主要是因为寻找校外实习基地很困难,很难有政府行政部门愿意接受学生实习甚至哪怕是简单的了解流程。课后练习或许可以弥补一点没有实践操作的缺陷。在我所选用的教材当中,每一章都有配套习题,学生可以在学完相应的理论知识后进行练习,但这仅限于做做会计分录,编制一两个简易报表,学生只能“纸上谈兵”,根本没有实际操作能力。

二、改进预算会计教学问题的对策

(一)选用高质量教材

首先看教材内容。会计学科不同于其他学科,总在不断的变化当中,相关的制度法规、准则在不断的改进,这就要求选择的教材能反映最新的成果。教材内容主要看教材体系是否合理,是否融入了最新的改革成果。近年来我国编制部门预算、实行国库单一账户、建立政府采购制度、深化收支两条线改革等预算管理体制改革政策先后出台,所以选择的预算会计教材除了要包含我国预算会计的基本核算实务外,还应该体现部门预算制度和2007 年实施的《政府收支分类改革方案》等内容,同时应包含财政国库管理制度和政府采购制度的主要内容及由此引起的预算会计的变化。以免因为教材陈旧而影响教师的讲授和学生的学习。

其次,最好选择有配套习题的教材。每章设置思考题、练习题、案例分析的教材,便于学生进行习题和经典案例的练习,以巩固课堂理论知识,使教师的教学达到较好的效果,有利于锻炼学生综合分析和解决问题的能力。

要选出好的教材,教师就再不能仅凭图书目录订购教材,更不能搞“关系教材”和“人情教材”了。

(二)改进课堂教学方法

1、借鉴“洋思教学法”

所谓洋思教学法就是“先学后教,当堂训练”。这里的“先学”,不是让学生漫无目的看书,而是教师首先提出学习目标,提出自学指导,学生带着问题在规定的时间内自学相关内容,完成检测性的学习。“后教”不是教师漫无目的地教,而是在学生充分自学后,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习。在学习行政事业单位的“财政应返还额度”这节内容时,我是这样安排的:

首先设置如下问题:①什么叫财政应返还额度?②在财政直接支付和财政授权支付下分别应如何处理?③单位本年度财政授权支付预算指标数大于零余额账户用款额度下达数时如何处理?④在下年度恢复额度时,财政直接支付与财政授权支付的处理有何差异?接下来要求学生带着这几个问题在规定的时间以内自学相关内容,并发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中遇到的问题。然后我进行归纳总结,画龙点睛。最后,出示相关练习,当堂训练。取得了很好的效果。

2、尝试师生换位教学法

传统的教学方法都是老师在讲台上讲,学生在下面听,老师讲什么学生就听什么,学生在课堂上不能充分地表现自己。“师生换位”简单地说就是在课堂上学生和老师互相交换位置,即“学生做老师,老师做学生”。教师在课堂上把自己置身于学生的讨论之中,拉近师生间的距离,把教师的情感融于学生的情感之中。在讲台前讲课的不仅仅只有教师,学生也可以变成“老师”到台前讲课。

此教学主要包括四个环节:换位讲授、换位质疑、换位小结、换位评价。在学生上课之前,教师应先将本章节的教学目的和要求告知学生,并提出要解决的问题,由学生来备课,上课,将主动权交给学生。新课开始时,学生首先以教师的角色换位讲授该节课程的部分内容,然后其余的同学以教师的角色提问、质疑,再由学生以教师的角色小结,最后教师以学生的角色对当堂授课的效果进行评价。让学生以教促学,充分发挥学生的主体性,加深对知识内容的印象,这种方法通常于案例搜集并分析时使用。

师生换位打破了师生间不可逾越的界限,真正体现了师生间的平等关系,创造了一种良好的学习氛围,学生由新奇、有趣,进而乐于学习,主动学习。

除了上述方法外,在预算会计教学中还经常可以采用案例教学法、比较教学法、探究性教学法等,这些方法在许多关于预算会计课堂教学改革的文章中多有讨论,这里不再赘述。

总之,教师在授课中要灵活运用各种教学方法,不同的内容采用与之相适应的课堂教学,避免满堂灌的讲法。只有方法多种多样,才能使课堂教学丰富多彩,提高课堂教学质量。

(三)增强实践训练

条件允许的话,高校可以在省、市、县的财政部门建立财政总预算会计实习基地, 在各级行政单位及事业单位建立行政单位会计和事业单位会计实习基地。然而大多数财政部门和行政事业单位不愿接受学生实习,所以建立校外实习基地可能比较困难,那么校内的模拟实训一定不能少。模拟实训可以和企业会计一样在模拟实验室进行模拟实账训练。可分别三部分进行:一是财政总预算会计, 二是行政单位会计, 三是事业单位会计。可以在每一部分结束后进行各该部分的实训,也可以在理论课全部结束后集中进行。通过实账训练, 提高学生今后从事会计工作的实际操作能力。我校的会计专业学生的预算会计课程没有实训环节,应该建立预算会计的模拟实验室,同时可以和学校财务处进行协调,让学生简单了解学校这一类事业单位的会计实务。

针对一些教师缺少会计实务操作经验的问题,学校要加强与实务界的联系。如经常从实务界聘请一些有经验的会计师来校讲学,向学生传授实务操作技巧;另外给教师提供实践的机会。我校目前要求35岁以下的年轻教师要到企业实践一年,就是要解决这种理论和实践脱节的尴尬局面。

总之,随着我国预算管理体制的改革,在预算会计教学中应不断调整教学内容,改进教学方法,增强实务操作,以培养出既有扎实预算会计专业理论基础,又具有较强实际操作能力的会计专业人才。

参考文献:

[1]刘晓东,曲丹,张钰虹,汪秋菊.“预算会计”课程教学改革.交通科技与经济,2009(1):127-128

[2]朱静玉.关于政府与非营利组织会计教学改革的思考.财会通讯(综合版),2006(5):77