高中历史优秀教学案例范文

导语：如何才能写好一篇高中历史优秀教学案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

什么是史料？实际上就是指有助于认识历史、复原历史所发生真实情况的所有资源，也就是关于人类文明发展的一切信息、可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。我们可以确定的是，史料就是指经过时间的演变，人类社会在历史发展中所留下的、能帮助我们了解历史演变的过程的痕迹。我们在了解历史时，史料就是我们研究的重要途径。

史料对于我们历史教学、研究历史有很大的重要性，因为史料不仅可以提高历史教学的效率，还可以帮助学生认识历史、了解历史。

二、课堂教学中史料运用的必要性及重要作用

随着时代的发展，新课改在各所高校也掀起了新的。在新课改的推动下，史料教学被引用到了历史教学中去。在以往的历史教学中，有许许多多的优秀的教学案例，这些优秀的教学案例都是教师对历史史料的选择，通过历史史料，让学生了解历史、铭记历史，也提高了教师在历史教学中课堂教学的学习效率。

通过对史料的学习，能够极大程度地调动学生的积极性，从而对历史产生兴趣。在学习课程的过程中，兴趣是非常重要的，我们可通过史料提供的相关图片或者说文字，将历史转化成真实存在，从而引起学生的兴趣。

历史史料教学在课堂中的运用，不仅符合新课改的要求，而且充分地体现了历史学科的特点，让学生了解历史、铭记历史，提高他们自身的认识能力。学习史料不仅能够提高学生的阅读水平，还能够促进其探索能力的发展，师生之间在学习史料的时候进行良性的互动。

学生也能在老师的讲解和历史史料的展示中了解历史发展的来龙去脉，多方面地认识和评价历史事件和人物， 培养了对历史的兴趣。

三、如何在高中历史新课程课堂中运用史料

历史史料在课堂中要正确使用，否则不仅不会提高学生的学习效率，反而会引起学生的排斥，降低教学效率。为了正确地在课堂中使用史料，教师应该做到史料要适量、选取靠近学生知识水平的史料、鼓励学生自己动手收集史料以及选取具有代表性的试题进行练习和讲解。

1.史料要适量

高中的历史教材在编写时会出现重点和难点的史料不够完整，而这个时候，教师在备课时就应该查阅相关的材料，结合教材的重点和难点进行适当的补充。而补充的材料要适中，让学生容易接受和理解。

2.选取靠近学生知识水平的史料

每个阶段的人在知识的认知、人生阅历、生活环境等方面都是不同的，所以，历史教师在教学中应该选取适当的教学方法进行教学。高中的学生在接受知识时，对直观的图片、文物实物更容易接受，所以教师可以通过图片展示来进行教学，加深他们的印象。此外，还可以适当地引导他们全面了解历史。

3.鼓励学生自己动手收集史料

在各科的教学过程中，老师都注重学生动手能力的培养，历史教学也不例外，所以，学生自己动手收集历史史料，是提高他们对历史了解的有效途径。在这个过程中，不仅锻炼了学生的主观能动性和实践能力，还加深了他们对历史的印象。

4.选取具有代表性的试题进行练习和讲解

学生对知识的了解和掌握，大部分是来自教师的讲解，所以教师在知识的教学之后还要适当地对学生进行考察，也就是所谓的考试。在试卷批阅之后，教师应该选取具有代表性的试题进行讲解。

四、高中新课改下课堂的“史料教学”常见问题及应对策略

1.“史料教学”常见的问题

受新课改浪潮的影响，“史料教学”在高中历史教学中越来越受欢迎。然而根据调查研究发现，史料教学还是存在一些问题。

主要表现在以下几个方面：

（1）历史教师在教学过程中处于被动位置。

（2）有许多的不适应。

（3）史料教材编写难度加大。

（4）学生的负担增加了。

2.应对策略

教师应该提高自己的专业素质。新课改是历史发展的必然结果，所以，教师为了不处于被动地位，就应该增强自己的专业素质，从思想上接受史料教学，从行动上积极地响应史料教学。

在编写史料教材时，应该选取典型的、具有代表性的、学生能够接受的材料进行编纂。这样，学生不仅可以很快地掌握历史史料，还可以避免教材内容过于冗杂。

要增加历史教学的课时。因为新课改改变了传统的教学模式，教学内容也随之增加了，所以我们应该增加教学课时，使历史教学更加顺利地进行。

参考文献

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一、坚持阅读，提升专业素养是形成自己的教学风格与个体教学哲学的前提保障

读书是历史教师安身立命的资本，史学功底是历史老师的看家本领。从苏争艳副院长在开班典礼上对自身从教经历的介绍及其人生目标的规划和各位专家的专题讲座中，无不渗透着他们扎实的史学功底和各自的教学风格：苏争艳老师的聪敏，郭富斌老师的渊博，李惠军老师的激情，于赓哲老师的恢弘，任鹏杰老师的理性思维，周巩固老师的人文情怀等。我想，只有坚定信念，坚持广泛的阅读，积累广博的知识，提升自身的专业素养，才能“站得高，看得远”，才能有“跨界、深邃的视野”和独到的见解，才能在教学中游刃有余，形成自己的教学风格和具有独特的个体教学哲学理念，因为“你的世界源于你的视界”。

二、关注历史教育的人文价值，领悟教育的真谛

有一种教育的创新叫回归。历史是不可再现的往事，是生动的人类故事。历史教育是利用人类的语言和思维，创设情境，诱发思考，是情感沉浸和理性思考相结合的教育，其基本目标是“育人”，其基本特征是“求善”，正如美国教育家杰克森所说：“教育是一项道德事业。”任鹏杰老师说：“历史教育是人的教育，历史教育应该服务人生，应该培养健康合格的公民；价值是教育的灵魂所在，也是教学实践、教育研究的核心所在。”赵亚夫老师说：“历史教育是公民教育。关于价值观教育，《普通高中历史课程标准》要求：“培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。”历史教育中要重视对学生作为“人”的基本人格素养的培养，也要重视作为“公民”意识的培养，更要重视历史素养的培养。离开了灵魂、精神和信仰，历史教育将毫无价值。

三、历史教学设计要关注主题，要有课魂

李惠军老师的讲座从“微距镜、标准镜、广角镜”角度深入浅出、生动幽默地结合高中教学案例，阐释“灵魂统摄目标”的具体操作方法；郭富斌老师从历史学科的课程性质、课程目标、新史观等路径重新整合历史教科书，高屋建瓴地进行模块、专题、课题的主题设计，使我们受益匪浅。如，岳麓版必修一，他进行了如下的设计：

政治模块主题：从专制到民主。理解为：从暴力政治走向非暴力政治；从权力政治走向权利政治；从无序政治走向有序政治；从全能政府走向有限政府；从垂直政治走向协同政治。

各单元主题：（1）中央集权：中国政治的制度基因。

（2）轮番而治：西方政治的民主滥觞。

（3）代议制度：欧美近代的政治创新。

（4）走向共和：中国近代的艰难转型。

（5）新国新路：社会主义的起起落落。

（6）多元并存：国际政治的分分合合。

其中第四单元“走向共和：世界政治潮流中中国近代政治的艰难转型”又可理解为：①――天朝梦的破灭。②――天国梦的破灭。③――帝国梦的破灭。④八国联军――古国梦的破灭。⑤――王朝梦的终结。⑥――民主梦的觉醒。

又如，岳麓版必修三第三单元，完成四个“解放”：①文艺复兴：把人从神权的枷锁中解放出来；②宗教改革：把人从教权的控制中解放出来；③启蒙运动：把人从王权的压迫中解放出来；④科学革命：把人从自然的束缚中解放出来。

郭老师的课使我豁然开朗，原来历史课堂也可以丰富多彩、思想深邃而又能激发学生兴趣，提高学生学科素养！

李树全老师的六个“一”的教学设计理念与方法从“确立一个中心[研读教材与课标的要求、关注历史与现实的联系、把握知识与价值的关系（历史教学需要有核心价值引领）、促进教学与阅读的结合]，创设一个情境（情境的创设要基于学生的兴趣、选取的材料必须是真实的、情境的创设要有利于教学目标的完成），关注一个人物（把人物置于特定的时代），讲好一则故事，重视一些细节（对比化的细节：；情境化的细节：华盛顿卸除军职仪式；资料化的细节：前复古尊孔的逆流），转化一些视角（千面秦始皇；以宽容的心态看待历史――），指导教学设计的方向。

赵克礼老师认为：“理想的历史课堂教学的特征是设计一个知识要求明确的导学案；讲好一个有趣而能引人入胜的故事；准备一个有教育价值、可以深化的演讲主题；选择一个有探究意义的问题。”

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新春处处祝鸿福、万马奔腾除旧岁，电视机前的观众朋友们：

大家过年好！我是主持人________。在这新春佳节到来之际，首先在此祝愿大家新春快乐、万事如意！为了让大家过上一个喜庆祥和的春节，嘉积中学艺术团带着全校六千多名师生的祝福精心准备了一台精彩纷呈的艺术大餐献给全市人民。他们将用乐器敲击新年的节奏、用歌曲吟唱新年的甜美、用舞步旋转新年的欢欣，送上他们对新年最真诚的祝福。

男子舞蹈《边关沉月》之前

近几年嘉积中学十分重视艺术教育工作，无论是学生艺术特长和艺术骨干的培养；还是艺术教育的普及和广大师生审美意识的熏陶。学校的艺术团经常参加全国、省、市各类的文艺汇演并获得金奖和一等奖。特别是男子舞蹈团由于在国内多次获得一等奖之后，受到了各级领导和社会各界的好评和认可。20__年7月应邀参加在澳大利亚悉尼歌剧院举办的20__年悉尼国际少年儿童文化艺术节；8月又应邀赴泰国进行专场演出受到了海外华人和国际友人的广泛赞誉。可以说嘉中的艺术教育成果在国内产生了一定影响，成为了海南省中学生文艺工作的一面旗帜。

女子舞蹈《春晓》之前

嘉积中学在88年的办学过程中积累了丰富的办学经验，近几年在拓展教育空间方面进行了大胆的探索、实践。20__年为了解决初中、高中分离办学，扩大教育资源问题，在市委、市政府的大力支持下，嘉积中学以其校名及管理经验参与，与琼海海桂教育实业有限公司联合创办了嘉积中学海桂学校。通过三年的办学探索，海桂学校为琼海市的基础教育锦上添花，成为琼海教育的一个亮点。她就好比是初春里的一抹新绿，在时代风雨的孕育下茁壮成长。

教师女子四重唱之前

嘉积中学能有如此辉煌的今天，那是因为她拥有一支优秀的领导班子和一支老、中、青相结合的一流教师队伍。由刘校长领导的领导班子当中，刘校长就多次在国内省内的各项比赛中获得一等奖，就五年来说他在首届“泛珠三角区域中小学校长论坛”中发表的论文荣获了一等奖；李世怡副校长荣获了全国普通高中历史课堂教学竞赛一等奖。教师队伍中符芳芹老师荣获“第二届全国中小学优秀外语教师”称号；陈道兴老师设计的教学案例荣获全国一等奖等等。

管乐合奏《快乐的夏令营》之前

嘉积中学在近几年的教育教学质量是稳步提高且硕果累累。高考成绩辉煌：20__至20__年共有35位同学考入北大、清华、人大、科技大、复旦等全国名牌大学，05年的高考中考生893人就有466人考上国家重点大学分数线；而各类学艺竞赛也是捷报频传：吴多常和马强同学分别获得全国物理奥赛和全国数学奥赛的二等奖，05年两人已分别北北京大学和清华大学免试录取。体育教学方面学校男子排球队在05年八月荣获了全国中学生“优胜者杯”排球赛冠军。

大型歌舞《欢聚一堂》前

八十八年风雨兼程，八十八年拼搏进取，八十八年痴心不悔，八十八年壮志凌云。倾一腔热情，耕耘不辍，洒一路汗水，开拓创新。20__年11月18日，在嘉积中学的多媒体报告厅，海南省人民政府办学水平评估组的领导和专家向嘉中全体教职工郑重宣布，嘉积中学以941.5的高分通过省人民政府督导评估被评为省一级甲等高级中学。这历史性的一刻充分体现了嘉中八十八年来从创业到立业，从改革到发展，她所走过的不平凡的岁月虽然艰辛但确是值得的，因为她为琼海的教育事业谱写了辉煌的教育篇章。

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一、“金字塔策略”的内涵

在教师专业化发展方面，学校在《2003-2006三年发展规划》中提出了“金字塔策略”。所谓“金字塔策略”有三方面内涵：第一，教师个人。要不断丰富其内涵，完善自我，使其本身知识、能力结构呈金字塔形态：基础广博厚实，专业精尖成熟，且每个教师都要制定适合自己专业发展的三年发展计划。第二，全校教师队伍的结构。要通过各种努力，使全校教师队伍的结构呈金字塔形态：基础是多数称职的教师，依次向上要形成校级优秀（校教学能手、校标兵教师、校首席教师）、市、省乃至国家级优秀（能手、拔尖、学科带头人、特级教师等）这样一个人才结构层次。第三，全校班主任队伍的结构。要设立优秀青年班主任、标兵班主任和首席班主任三级金字塔式班主任阶梯，以促使学校德育队伍向高层次发展。

二、“金字塔策略”的实施

为把“金字塔策略”真正落到实处，经过慎重研究和全面考虑，我校完善了以教研组、年级组为主轴，班主任与集备组交叉带动的运行机制，并抓好了“两条主线”，从而大大促进了我校教育教学质量的提高。

（一）教学工作

以“强个体、重集备、促教研”为主线，促进教师专业素质与能力不断发展和成熟，以及全校教师整体教学水平的提升。

1.“强个体”——学习培训，强教师的专业理论和技能，成效显著

通过自我研修、主动发展，骨干带动、同伴互助、专家培训、示范引领等多元化的培训，金字塔策略成效显著。学校省级优秀教师连续出现，市级优秀教师已成规模，名师已成梯次。近十年来，我校在市级及以上名优教师评选中，一直处于优势，初步形成了名师、优师规模，始终处于金字塔结构的上端，且名师队伍渐趋年轻化，这为我校持续发展打下了良好的师资基础。目前，名师带动所在学科，已形成我校优势学科；名师领衔的学校重要课题、教学法研究，已基本形成有较大影响的成果。

师资队伍质量及结构的明显改善推动了学校教育教学质量的提升。近年来，学生的学业水平测试通过率均高达96%以上，高考一本升学率每年以10%的提高率递增。学校在“青岛市高中教育教学工作先进学校”的基础上，2011年又被评为“山东省教学示范校”。

2.“重集备”——强化集备组功能，加强协作意识，实现集备组整体发展

我校建立了“教师之间随时随地交流”的制度，在每个年级、每个学科都设一个集备组，以加强组织和领导。“教师之间随时随地交流”，不受时间和空间限制，实施同步研讨，相互阅读、思想碰撞，通过诸如“教学案例分析”“主题教研”“专题性研讨”“跟进式听课”等活动，使教师在交流协作中实现了共同成长。

（1）课堂：探索有效课堂教学模式，促进教学质量提高。我们要以课堂为主渠道探讨有效教学模式，以改变学生接受意愿为突破口，全面提升教学质量。在长期的教学实践中，我校摸索出了“备课、说课、上课、评课”课堂教学四环节全程控制的教学管理模式。在探讨过程中，一些学科的优秀教学法应运而生：语文学科的《引导主体参与式作文教学法》，获青岛市首届优秀教学法；历史教学法的专著《高中历史模块教学的探索与实践》已经出版；政治学科的《抛锚式分层次教学法》评为青岛市第二届优秀教学法。此外，我校在2010年又有五个教学法参加青岛市优秀教学法的评比。各学科将这些优秀的教学法结合学科实际普及到学科教学当中，大大提高了教学质量。

（2）作业：精作业布置，重学科平衡，分学生层次，重作业批改。我校召开了《关注作业，提高效率》的专题研讨会，着重研究作业布置科学、分量平衡等问题，在以下三方面达成了共识：①协调各科关系，减少作业总量。②注重学生差异，区分作业量及难度。③批改及时认真，方式多种多样。作业按不同类别，或精批不讲评，或粗批精讲，或重点、难点出示典范作业等。

3.“促教研”——突出教研特色，创新教研模式，以“学科教学工作研讨会”促教研发展

（1）不断规范和完善各教研组制度。我校制定了《教研组三年发展规划》《教研组长职责》《校级先进教研组评比办法》等管理制度，将教研组建设工作纳入了学校发展规划，每学期工作计划中都有详细的教研组建设内容及举措。

（2）以教研组长换届为契机，促学科建设和教师专业化发展。在学校“金字塔策略”实施和完善的过程中，一大批青年优秀教师迅速成长起来。为了适应新的教学形势和学校持续发展的需要，我校在2009年和2012年的教研组长两次换届工作中，在全市普高中率先突破性地在11个学科中选拔年轻骨干教师共11人担任教研组长。目前，教研组长平均年龄只有37岁。通过组长换届，极大地调动了教研组教师工作的积极性、主动性和创造性，从而为他们搭建了施展才华的平台，有利地促进了学科建设和教师专业化的发展。

（3）举行“学科教学工作研讨会”，创新教研模式。作为一项创新性的尝试，我校先后举行了数学、语文、英语、理科综合、文科综合教学工作研讨会，并先后邀请到了部分省市知名专家为教师们作专题报告。这些教学研讨会，结合教学实际，既有专家讲座，又有各教研组实际的教学情况总结交流，既总结交流了经验，也发现了问题，极大地推动了教研组的建设和发展。

（二）德育工作

以“提高班主任管理艺术、年级、学管处齐抓共管”为主线，做好班主任培养工作，提高班主任管理艺术，为教学管理提供支撑。

1.统一思想，为班主任专业化发展树立共同愿景

班主任工作主要是一种精神劳动，其幸福感能使班主任在工作中具有一种强烈的进取精神。基于以上认识，我校确定了班主任专业化发展的共同目标“做幸福的班主任”。围绕这一共同愿景，我校坚持用文化引领班主任专业化发展、以制度保障班主任专业化发展的权利，以多层次培训提高班主任的专业知识水平，以丰富的活动为载体提升班主任育人能力，以学生的健康发展和班主任个体的成长实现“做幸福的班主任”的理想。

2.推进机制建设，为班主任专业化发展提供制度保障

（1）设立首席班主任，积极推进“班主任金字塔”发展工程。为进一步加强我校班主任队伍建设，实施科学化管理，充分调动起班主任工作的积极性和主动性，我校设立了首席班主任、标兵班主任和优秀青年班主任三级金字塔式班主任梯阶，和教师金字塔发展策略相吻合，不断激励班主任提高管理水平和层次。

（2）成立德育研究室，大力开展班主任科研工程。德育研究室，并坚持以校本培训为主渠道，加大班主任队伍建设力度，以促进班主任管理能力和育人水平的提高。在具体的工作中，每月召开一次德育研讨会，让教师交流经验与体会，探讨新时期青少年的心理特点，以不断改进德育工作方法，掌握新时期德育工作规律，这为我校教师的发展提供了专业引领。

（3）设立班主任节，建立班主任幸福激励机制。学校要设立班主任节，目的是营造学生和全体教职工爱戴班主任的氛围，使班主任体验幸福，体会到自我价值。通过举办班主任节不仅构建了和谐的师生关系，更重要的是极大地调动了班主任的工作热情。我校已经将每年的感恩节设为校班主任节，目前已经成功举办了三届。

3.丰富培训层次，为班主任专业化发展夯实基础

（1）校级培训精品化，引领班主任新理念成长。我校设置了班主任培训课程，每人每年培训30课时，形式有专家讲座、优秀班主任经验介绍和优秀班主任活动展示课等，并采取“走出去，请进来”的方式，邀请教育专家杨育红、韩似萍来我校分别做了题为《教育从赏识开始》《基于生命视角的教育取向》的报告会。

（2）年级培训常态化，注重班主任岗位技能的提高。每个年级都要结合本年级学生心理特点和学生实际，开展年级班主任培训。

（3）加强个人读书学习，提高自身修养。作为校园文化建设的一个重要品牌，“青岛一中读书节”已成功举办六届，越来越受到全体师生的欢迎和认可。通过读书节，既增强了师生文化底蕴，又促进了教师专业化发展。在校读书节中，学校可专设班主任版块，推荐教育名著，以加强班主任理论学习，使其学会反思，从而提高其理论修养。

（4）心理健康知识培训。班主任是引导学生健康成长的实施者，在加强未成年人思想道德建设等方面发挥着骨干作用，熟悉和掌握心理健康教育相关知识、方法，有利于引导学生健康成长。我校设有专职心理培训教师，为班主任开设相应的学生心理课程，同时推荐了骨干教师参加全省、全市的培训，提高了他们对学生心理健康教育的指导能力。

（5）开设网上班主任培训论坛，使班主任培训即时化、互动化，提高了培训效果。

4.试行班主任任职资格制度，探索实行班主任竞聘上岗制度