初中生心理辅导案例分析范文

导语：如何才能写好一篇初中生心理辅导案例分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、初中生心理健康状况

初中生心理健康状况，主要表现在：任性、焦虑、厌学、冷漠、早恋成风、情绪不稳定、心理不健康等方面。其原因可能与以下因素有关：一是初中与小学生活环境发生了变化；二是学习的方式发生了变化；三是初中生源比较广、杂，差异很大；四是当前人们的价值需求、就业压力发生了巨大的变化；五是素质教育背景下的应试教育依旧制约着学生的全面发展。

二、班主任有利于开展心理健康教育

一是做为班主任与学生最接近。班主任与学生朝夕相处，对学生了解比较全面，情感也最为深厚，容易得到学生的信任。二是班主任与家长有着密切的联系。班主任对学生的家庭情况一般都比较了解，可以通过电话、家长会、家访等途径与家长经常保持联系。三是班主任容易与各科教师协调，针对问题对症下药，使班级工作更加有效。四是班主任利用班会课能做学生的思想工作，可以为学生营造一个宽松、和谐、友好、互助的班级氛围。五是班主任作为一个班级体的核心，有利于调动多方力量，使班级形成合力，共同作用于学生的心理健康。

三、班主任进行心理健康教育的途径

（一）定期召开心理健康主题班会

定期召开心理健康主题班会，从面上让学生感知心理健康。有位班主任他是这样设计主题班会的。先出示一张“人”字卡片，这张卡片上的“人”字，班主任事先書写时有意识将“人”右边的一捺写的又短又细，左边的一撇写的又粗又长。他这样设置问题的：问：这个字念作什么？问：大家发现这个字有什么问题吗？字如其人。如果一个人承受了太大的压力，就会出现不平衡的发展，从而出现不协调的现象，就像这两个字一样。这就是我们今天班会要探讨的问题，接下来，主题班会开的生动活泼，别开生面，效果显著。原因是这位班主任课前做了充分的准备，确定了主题，结合学生成长与发展中新的关注点而进行，解决了学生的困惑，在他的引导下学生积极参与发言，畅所欲言，表达了自己的看法和感受，班主任积极引导，并随时给予启发、肯定，让学生感悟，成效显著。

（二）利用课堂教学渗透心理健康教育

班主任在课堂教学中可以结合教材，引导学生进行自我教育。如我校的一位班主任，带语文课，他在上《装在套子里的人》一课时，通过讨论别理科夫这个人物形象，让同学们从性格方面来分析这个人物。同学们有的认为他是一个有心理疾病的的人；是一个缺少同情、关心、关怀的可怜人；是一个恐惧、孤僻、抑郁，对别人的评价特别敏感的人。通过讨论，班主任引导学生认识到性格缺陷对人身心健康的危害，引导学生正确认识评价自己，促进学生在人格和人际关系方面自我改善的意识和技巧，培养学生自我教育的能力。

（三）强化注重学生的日常教育活动

我们学校是一所寄宿制学校，学生生源广、成分杂、层次不齐、基础不均衡、难管理。强化、注重学生的日常教育尤为重要。笔者认为可以从以下几方面尝试，一是积极开展心理健康知识的教育，从理论上让学生明白心理健康是什么？不健康会造成什么危害？让他们矫正观念，以健康积极的心态去对待自己的心理冲突。二是利用每个班装有电子白板的便利条件，组织学生观看心理讲座、案例分析等，更多地了解青春期的心理特点。三是举办多种活动，让学生学会交往、学会与人友善、学会协作、学会转移情绪、学会宣泄等。

（四）积极营造温情浓厚的班级氛围

首先，班主任要制定班级宣言、班训、班级目标等，利用无声的语言时刻提醒学生要懂得付出。其次，班主任在教室里张贴各种标语，布置了如“学生学习成果展示”、“学习标兵”等栏目让人耳目一新，设计班级墙体宣传栏，将学生们的书法、作文等粘贴上去，让学生们都感到很有成就感。第三，让学生选择一些励志歌曲，如？阳光总在风雨后？、？爱拼才会赢？等，在课间让学生唱，用歌声促进彼此的感情。第四，制定班级激励机制，要求每个学生都制定近期目标和远期目标。第五，班级的管理离不开一支强有力的班委会团队。

（五）强化个别心理辅导

学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往是因人而异，面对团体的指导有时难以收到最佳效果，应对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时地进行认真、耐心的交流和辅导，对症下药。常用的方法有：（1）避实就虚。（2）冷处理。（3）肯定优点。（4）以静制动，以冷制热。（5）学会反驳自己，不匆忙定论。（6）控制第一反应，不说学生“又是你！”多问自己“为什么？”（7）态度温和，不说气话。（8）先作分析，延迟判断。

（六）与家长保持联系与沟通

新时期班主任还要继续发挥家长的教育力量，与家长齐心合力，促进学生心理健康成长。家长很关心子女的身体健康，但很多家长忽视孩子的心理健康，班主任要让家长认识到：培养孩子良好的心理素质离不开文明、和睦、民主、愉快的家庭氛围，学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，同时，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，从而保证他们身心都得到健康地发展。

综上所述，可以看出对学生只有全方位、多角度、多种途径地进行综合的心理健康教育，才能有效地维护学生的心理健康。心理辅导是一门爱的艺术，是一门沟通心灵的学问；同时，它也是一种令人开心、使人年轻的艺术。心理辅导会给班主任的生活带来智慧和快乐，你会生活在学生的内心世界中，和学生一起成长，并且与学生的心理发展历程一路同行！

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【关键词】师爱 情感渗透 心理保健 学生人格 全面发展

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0196-01

一、论班主任工作中情感渗透的意义及重要性

社会和时代的发展需要积极的情感。如今，社会已发展到了21世纪，民族素质的优劣决定国家、民族的前途。因此教育作为培养人的事业，面临着巨大的挑战，教育的四大支柱是：学会做事、学会求知、学会共处、学会做人。从教育的四大支柱来看，它更多的是强调未来的学习不是以认知内容的获得为主，而是认知以外的情感知识的获得、情感能力的培养。因此为了我们每个人更好的生存，社会的发展，民族的振兴，我们需要加强情感的教育。

二、班主任工作中情感渗透的方法

1.关心、爱护学生

爱是人的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、心情苦闷。对于处在成长中的学生来说，对爱的需要更切近、更强烈。学生有三分之一的时间在学校里度过，班主任成了他的生活中的重要人物。热爱学生是班主任的职业道德的重要组成部分，一个教师只有把热爱事业和热爱学生相结合起来，他才是一个完美的教师。严中见爱。班主任对学生的爱心，是通过严格的教导和训练体现出来的。

2.尊重学生人格

尊重学生的人格，就要把学生当成与自己平等的人看待，尊重他们的权利、尊重他们做人的资格。班主任尊重学生，就要建立和保持人格平等的师生关系，对学生不抱偏见，坚持客观、公正、发展地评价每一个学生，就要善于发现学生身上的积极因素，不能抓住学生的消极方面不放；就要在学生犯了错误或对班主任有所抵触的时候，勇于接受学生的正确意见，以学生为师。特别应当强调指出的是：在任何情况下，都不允许教师讽刺、挖苦、歧视学生。更不允许教师休罚学生或变相体罚学生，如果那样做，就不仅违背了教师的职业道德，还违背了《教师法》。

3.平等公正对待学生

班主任尊重学生重要的是平等、公正地对待“差生”，平等公正对待学生就要严格要求学生。俗话说“严师出高徒”、“教不严，师之堕”、严是爱、松是害，不管不教要变坏”。这些都是很有道理的。班主任对学生的严格要求是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵。严格之水只有渗入情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

4.促进学生的全面发展

所谓学生的全面发展，指的是德、智、体、美、劳五育全面发展，这是由国家教育方针确定的。真正要落实学生的全面发展靠每一位教师、每一堂课、每一项活动来进行。

师爱的本质，是教师对学生的主动给予，是奉献。它表现为教师对学生的关心、尊重、负责和理解，这些品质正是教师教育学生所希望塑造的健康人格的基本内容。

三、班主任工作中情感渗透要注意的事项

学校作为中小学生德育教育的主阵地，有无可推卸地完成这项长期地的思想教育任务的责任，但种种现象显示当今中小学生道德教育仍显得成人化、模式化、实效性差的严重问题。下面就本人班主任工作和学习生活中的一些体会，谈一些粗浅的看法。

1.班主任的情感渗透教育应避免成人化、模式化

初中生是一个可塑性很强的个体，如何使学校德育教育更符合初中生的心理、年龄特点，以及认知接受特征，使德育教育更易于学生接受，现在政治课本的某些作法值得提倡和应用。比如，教育学生做事要持之以恒，不能淡尝即止，半途而废。可以用一幅漫画，让学生交流发表自己的看法，最后教师再给以“画龙点睛”式的点评，就会使枯燥、程序式的德育教育生动形象起来，这种方式即能吸引学生兴趣，又能使学生感到“口能言”的自信心等与面其教育效果自然优于成人式的说教。

2.班主任的情感渗透教育应注重每个学生的个体差异

社会环境、家庭背景以及个人成长的经历，都会造成每个学生在个性上的差异。使他们形成自己独特的个性，不同的需要和不同的兴趣。班主任在情感渗透教育实践活动中，要从不同学生的实际出发，在德育方法运用中注意对不同的学生采用不同的方法，

3.班主任的情感渗透教育宜“疏"不宜“堵”

现代传媒工具给人们带来各式各样良莠不齐的信息，中小学生由于思想不成熟，自我约束能力差，而吸收新鲜事物很快，往往易受不良思想影响，上网成瘾，看各种不良书籍等正是中学生中最严重，也令老师和家长头疼的问题，屡“惩’’仍不能“戒”。德育工作应充分利用现代媒体资源，对学生进行心理健康、人文关怀等方面的教育，并利用网络等现代化工具开展相应地健康的问题探讨、案例分析等多种活动，既能吸引学生加入到德育教育当中，又让学生体会网络的正面作用，从而正确认识和利用。

参考文献：

[1] 唐晓杰著《课程改革与与教学革新》，广西人民出版社，2002.6

[2] 教育部基础教育司组织编写《走进新课程》。北京师范大学出版社，2002.3

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班主任是学生家长最可信赖的老师

濮阳市华龙区三中韩法魁

目前，在某些学校中，特别在有些名气的学校中，学生家长的背景相当复杂：有钱腰粗的，有权有势的，有靠山摆牛气的，也有软硬不吃黑白不认没事也想找事的……与家长交往，我们的班主任应是学生家长最可信赖的老师，为此要做好以下几点：

1、班主任应有心理上的优势。不论面对何种家长，我们的班主任不只是代表我们个人，更是代表整个学校；我们的班主任是以学校代表的身份在与社会的某个个体打交道。我们的班主任就会找到心理上的优势，即有一种“心理俯视”的感觉；虽然我们表面上是“平视”的友好态度。这时我们的班主任就能在家长面前坐得住，坐得稳。即使是一些年轻的班主任遇见“强势”的家长，也不会诚惶诚恐，手足无措。

2、班主任应具有教育专业技术优势。我们的班主任都是专业技术人员，有着很强的专业技术优势。面对家长，他们可能比我们年长，他们可能比我们有钱有权，他们可能比我们见多识广、世故练达；但有一点要让他们清楚明白：目前，教育他们现在的孩子，我们有一套方法，是他们家长所没有的，是他们的孩子所需要的；是他们的孩子若转到别的地方上学不一定能遇到的；我们对其孩子的影响是其它人所无法代替的。总之，家长要懂得，教育孩子我们是行家，家长须向我们学习教育孩子的方法；家长须向我们借鉴教育的理念。

3、班主任应具有文化人的气质优势。孔子曰：“文胜质则浮,质胜文则野,文质彬彬则君子也。”班主任是搞教育的文化人,我们有知识,更重修养,一看即与众不同,谈吐间透着文雅,举手处有书生意气,投足则带君子豪情.不论何种家长,都让他们相信,孩子跟着这样的老师能学好,这样的老师带孩子放心。

4、熟悉自己的学生。学生的名字、特长、优缺点等家长掌握的基本情况，我们班主任要掌握，这是我们与学生家长沟通的基础，也是交往的切入点。而学生的学习动机的心理辅导，学习兴趣培养，学习习惯的养成，学习意志力的培养，学生心理调试与心理辅导，学生潜力发掘与特长培养；学生人格与情绪训练等，家长未掌握的情况，我们做班主任的则要做到心中有数；讲有理、说有据。这是老师与学生家长交流的中心内容。

5、班主任切忌赶走学生，彻底抛弃功利思想。我们班主任切忌赶走学生，那是我们与家长交往的底线，突破了这个底线就害人害己，更谈不上与学生家长交往。我们搞教育就是让学生向善、追美、求真；就是让学生做人，做好人、做有用的人。若是将学生当做装知识的袋子，当成应考的机器，当成教师邀功沽名的酬码，那是对教育极大的曲解，则我们教育的孩子真是：“不力行，但学文，增浮华，成何人？”我私下武断地认为：一位教师不应以自己有几位清华北大的学生而确认自己是什么名师；却要以自己的学生个个身心健康，人人向善、追美、求真而感到自豪。

班主任的专业化成长与实践论文之二

自立是求学要达到的最低目标

濮阳市华龙区三中韩法魁

具有独立精神的人,他们靠自己身心的劳作来维持个人和家庭的生活,靠自己的智慧和独立思考来辩明事理,并恰当处置之。由于这种人没有依赖他人的心理,凭自己的能力就能够自立和自强,因而他们也能自觉地把自己当成主人,而不是客人,他们身上有明显的个性特征和强烈的自立精神,他们是民族的脊梁。

没有独立精神的人,一定依赖别人;依赖别人的人,一定怕人;怕人的人,一定是阿谀献媚的人。若常常怕人而献媚的人,逐渐形成了习惯以后,他的脸皮就会如城墙一样厚。对于可耻的事情也不觉羞耻;应该与人讲理的时候也不敢与人讲理,应该论高低的时候也不敢论高低,只知道点头哈腰、卑躬屈膝。虽然我们的法律规定人人平等，工作只是分工不同，没有贵贱之分，但旧思想旧习惯，还是转变不过来。见了比自己地位高和比自己强的人，就说不出话，表现出战战兢兢，谨小慎微，不叫他坐他不敢坐，不叫他说他不敢说，叫他喝水都甚至吓得说不会喝。还有的人为了自己的一点蝇头小利，甘心做违心的事，违心地去奉承别人，溜须拍马，其丑态到了令人作呕的地步。

没有独立精神的人易仗势做坏事。没有独立精神的人，由于他们在物质上不能自立，要求依赖和有求于别人，在精神上就没有了自我主见和主张，辨别是非的能力差，缺乏自尊与自爱；因而这种人容易被别人所利用。他们欺上压下，欺软怕硬，狐假虎威，仗势欺人；为了自己的一点利益，为了讨得一点残羹剩饭，投入坏人的怀抱，为虎作伥；也可能良莠不分，听信坏人的欺骗而上当。若是有了战争，这种人在气势汹汹的敌人面前，会投降变节成为汉奸走狗;在善良的同胞面前，却是凶残的豺狼。若是我们的学生都没有独立的精神，我们国家将面临比大使馆被炸更大的耻辱。

作一个人，不仅有自己的身体，还应有自己的思想，情感、愿望、理想和能力。这一切构成了实在的人，这一切的总称就是自我。如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑去思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事，不能自己选择成长的道路，不能决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运，不能实现自己生命的价值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、能力等所有的一切都荡然无存。这样做为人的基本元素都没有了，自我就没有了。所以缺乏自立的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人的人实际上正是在毁灭自己，扼杀自己。因此，自立是一个人求学要达到的最低目标。

班主任的专业化成长与实践论文之三

有序的才是高效的

韩法魁

临近中考，毕业班的老师特别辛苦，更有来自各方面的压力，也有老师自身的压力。对孩子们的关爱与工作的责任，转化成大量的练习与作业的现象不在少数，个别班级由协调不到位等原因，使得学生的自习课被抢占，课余时间被挤用，学生感到疲惫茫然，无所适从，这使我想到高中时代的一件往事。

当时我在读高一，学校生活条件很差，一天三顿都是喝玉米粥，同时学校周围环境也很脏，苍蝇很多，连吃的馒头上经常有蝇屎。所以我们吃馒头时都将馒头皮揭掉，并且对一些好吃的东西特馋。不过学校有一项举措，特别受学生欢迎，就是利用学生扔掉的剩饭菜、脏馒头皮养了十几头猪，每两周我们能免费吃一顿大肉包子。包子肉多皮薄特别好吃，不过每个同学只有两个包子。女生差不多够吃，像我们男生四个也不够吃。每次吃包子，都是以班为单位，男女生分开，分别由生活委员去领，然后发给每一位学生。每次都是女生先领，两个生活委员抬一篮包子，每个女生两个包子，拿着走了；男生后领，两个生活委员将一篮包子刚抬出来放好，我们这些等待“饥”不可耐的男生，便如苍蝇一样一哄而上，将篮子团团围住，一阵拥挤拼抢过后，篮子内剩下了不少的包子馅，而满手是油的我们便拿着包子皮悻悻离去。

毕业生的时间紧，各科老师的任务都很重、都很忙。在这时我要讲协调、相互理解、互相支持、都是为了孩子好，遇到问题分清轻重缓急。只有不堵塞，才能跑的快；只有有秩序，才有“包子”吃。

班主任专业化成长与实践论文之四

师生默契和谐的小方法

韩法魁

师生默契和谐是班级管理的重要一环，这里介绍几个小方法：

1．了解学生，发现每个学生的优点与特长，并用赏识的眼光去看待学生的优点，培养他们的特长；同时学生也愿意将自己美好的一面呈现给欣赏自己的老师，以期望得到老师的肯定和赞扬；并极力回避、掩盖自己的缺点与短处。在这一过程中，学生的缺点与短处不断压缩减少以至消失，我们发现我们的学生越来越可爱。

2．让学生向老师倾诉。我们当老师的无不把学生看做自己的孩子，不妨给我们的“孩子”以倾诉的机会。让学生说出自己的委屈，说出自己的想法。先让学生的想法和感受充满我们老师的心田；然后我们老师再从中整理出自己对待问题的态度。须要强调的是，我们一定要让学生清清楚楚地感觉到：老师很高兴倾听他讲话，他对老师很重要；老师现在正仔细听他讲话，听他的意见。当学生倾诉完之后，我们会发现学生眼中多了不少温顺与信赖的眼光。

3．积极解决学生面对的成长困惑。学生的成长过程中，会遇到各种各样的困惑，使学生感到茫然无助。当学生能从老师那里得到满意的答案后，我们会发现学生脸上多了些成熟向上的微笑。

4．将老师的特长展现给自己的学生。我们的老师身上有许多特长，我们将其展示出来的时候，学生会被老师的魅力所折服。“晕轮效应”会使学生忽视老师的缺点与不足；崇敬的激情会冲走对老师的一切不满。学生以有我们这样的老师而感到骄傲，并时时处处维护老师完美的形象，不准别人去伤害。同时，我们的老师也会更加严格要求自己，努力去接近学生心目中那个完美的形象。随着时间的流失，我们的老师越来越受人尊重，我们的学生越来越自信开朗。和谐共荣的师生关系使学生对老师的话“言听计从”。

5．组织严密、各负其职。要我们的学生人人有事做；要让班内的事情件件有人管。我们的班主任要重监督，重过程，快反馈，就事论事，不提旧帐。班务切忌“齐抓共管”，那等于不管。当我们的班务都在有条不紊地进行；当我们的学习、生活都日渐清晰化、规律化；当我们的班级走向成熟倍受他人注目时，学生向老师投来的是充满敬佩的目光。老师的话仿佛成了“真理”。

班主任的专业化成长与实践论文之五

注意学生的暗示

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韩法魁

在我们学校的德育工作中，学生时常用一些暗示的手法来提醒教师对他的注意，以期解决其面对的迷惑和矛盾。若老师能注意这些暗示，能预防很多教育问题出现。

周一晚上（9：40）我照例去检查寝室，刚进宿舍楼门，就有一个光着肩膀的学生，从我身后超了过去，我下意识地一愣，放眼看去，还有一个学生在其宿舍门口恍来恍去。（直觉告诉我，这两个学生有问题，这样张扬，明显在暗示我，让我来注意他们。）但此时刚放晚自习人正多，不管他们，他们的确影响太大;管他们，他们此时很张扬，若是当众教育他们，势必形成“焦点效应”，若处理稍有不慎，事情会更糟。

我缓步上前，拍了一下那个光着肩膀的学生说：“过来，孩子！”又对另外一个学生说：“你也过来吧！”我用的声音不大，面带微笑，但眼里却充满着不可抗拒的目光。我把他们带向值班室，他俩个却是满不在乎的神情，并且眼中充满了疑惑的目光，好象在说：“老师，我们犯了什么错？”而他们后面跟过来十几个来看热闹的男生，他们还相互嘀咕的什么……

我等这俩位光着肩膀的学生进来，刚想关门，但门口已经站着十几个看热闹的男生；我知道，现在训斥他们，除了会招来更多的学生之外，没有别的用处。不过，处理这种情况我还是有办法的。

我打开门，笑着对他们说：“你们谁想进来，就请进来坐坐吧！”

“不，我不进去。”马上有口快的学生回答。

“如果你们不进来，我就关门了。”我边说边关上了门。然而值班室的窗户外挤满了好奇的眼睛。不过关着窗户，他们听不到我在说什么。我只向那些眼睛微微一笑，然后把目光投向这俩位光着肩膀的学生。

两个学生有一个是学生会的叫刘志龙，是个有点“淘”但还是不错的学生；另一个只是眼熟。

“我们犯什么错了啦！”眼熟的学生语气有点委屈。

“谁说你犯错啦！你叫什么名字？”我不紧不慢地说。

“孙兴帅”眼熟的学生回答。

“我叫刘志龙，是学生会的，您不认得我吗？”刘志龙带着不自然的笑向我做自我介绍。

“准确地讲，你是9（6）班学生会干部，并且表现的很不错，身体也可以”我加重了语气说。同时，我细细打量着这两位学生。他们两个有点发憷了，我紧接着压低语气问：“志龙，兴帅，你们两个练健美吗？”

“不是，老师”

“今天是不是天气太热，你俩想乘乘凉？”

“不是，老师、我们……”

“哦！难道是你们在班里或同学中间受了委屈，憋气窝火了！想发泄发泄？”

“没有，老师，没有”

“要么是要展示自己的强壮，吸引一些羡慕的眼光？”

“不是，老师。”

“我想也不是，你们俩充其量是正常身材，那来羡慕的眼光，不过倒把我吸引过来了，说说看，孩子们，为什么光着肩膀在我面前恍来恍去？今天我值班，我是教你们学好的老师，是不是我的哪些做法不对，使得你们这样不尊重我！”

“不是，老师，不是……老师，我和兴帅在二年级打过一次架，被学校记了处分，但一年多来，我们两个早就和好了，也没有犯过大错，更办过坏事，我还当上了学生会干部，现在快毕业了，可是我们两个还背着学校的处分，心里特别难受。我两个商量了好几次，也不知道怎么办？今天您值班……”

我微笑的说：“志龙，你这一年多表现真的不错，符合撤消处分的条件，兴帅的情况你的班主任比较了解。请你们的班主任对你的思想情况写出评语，带上你们的申请有时间到办公室找我就行了，但毕业前，要多为学校做好事，毕业后，让母校的老师能听到进步成功的消息。不过今天你们光着肩膀——”

“我们错了，老师，我们给您鞠躬认错。”看着俩个光着肩膀缓缓低下头，我用余光扫过窗户，发现那一双双好奇的眼睛不知什么时候消失了。

班主任的专业化成长与实践论文之六

中招前夕的班级管理

中招前夕，它是初中阶段的一个极其特殊的一个时期，集各方面的压力和各种矛盾于学生一身，也是对班主任的一次巨大挑战。

中招前夕，是学生受到压力最强的时期，也应该是压力最强的时期，我们的班主任也必须对学生加压，使学生完成由一个初中生向一个高中生这一质的变化。若要减压怕要在6月20日以后，直到6月24日压力减完，放手一搏，通过这一个月的强化训练，达到写一手工整的字，做一张漂亮的卷，形成一定的应考技能。在一定时间内高效准确地反映自己已掌握的知识。为达到以上目的，我们是否可以从以下几个方面加以考虑：

1、严格作息制度：决不能学习休息不分家，疲劳战，连夜干，看上去很刻苦，实则不划算；我们的学生应该明白两条：①中考是白天，不是晚上，我们应形成这样的生物钟：中午8：00——12：00，下午2：30——5：30特别兴奋；晚上10：00到次日5：00睁不开眼；谁要是做反了，上课就睡，晚上特兴奋，我想他的未来是可以预见的。②中考其一个人综合能力的考试，心理，身体跟知识也一样重要。

2、学生睡不好，睡不着现象产生的原因（让学生睡好）

⑴类，一些学生睡不好，是因为白天并没有完全投入到学习当中去，没有忘我学习。这类学生脑子若是真的累了，身体真的乏了，他自然就会睡了。（我们每天去检查都会发现：上午第一节就有同学在睡觉，老师的讲课声不影响他睡觉，同学的读书声不影响他睡觉，这个学生此时睡眠质量真好！为什么？是因为他昨晚外出上网了，他累了，他乏了。）

⑵类，是心里担心考不上，睡不着；就是所谓心量小的那些学生。我们就用朴实的语言告诉他：如果今天你还在担心考不上，担心将来如何对不起谁谁；你现在不用担心了，老师明确的告诉你，你这样根本没有考上的可能性。老师现在就建议他搬桌子回家，并且立刻搬桌子回家，出于应激反映，他一般不会搬桌子，那就当众告诉他，应致于死地而后生，破釜沉舟，放手一搏。他们可能会睡好几天（不过后续思想工作要跟上）。

⑶还有一些学生是想异性同学，想临去抓一把，天天也是睡不着。不妨给他们讲婚姻的责任，讲讲孩子从出生到成长以及上学的困难和艰辛。若还不听，就趁着收麦让他们回家呆两天，体验体验生活，给他们降降温后，也许能睡着。（注：早恋或对异性的冲动，都不是道德问题，更不是学生的品德问题，讲清道理；爱情是美好，现在出现只是时间和地点发生了错误。）

⑷睡不着还有很多原因，具体问题应具体分析。

3．要让学生身体好（加强锻炼）身心健康

三操和课外活动，我们的毕业生有条件都要参加；认真跑，认真做，提高锻炼效率。我看到不少毕业生，两眼无神，身体发软，行动迟缓，甚至个别学生给他们说个简单的问题都答不上来，做个简单的运算都出错，这种状态极不利于竞争，对抗。通过加强锻炼使他们象个小老虎，富有战斗性，竞争性。做到心地宽，精神好，成事在天；功夫深，效率高，谋事在人。

4、照好毕业像，管好留言册

毕业照，留言册，都是激发学生爱他人，爱班级，爱母校，充分发掘学生的阳光面的绝好机会；同时也是稀释学生内心积怨，控制学生的良好途径。为了让学生成熟，这段时间可以说是催熟期；加温，加压，浇水，施肥。我们尽量让学生用书写的形式，通过留言册，给老师的一封信等等，给母校留下自己美好的身影，留给小弟弟、小妹妹学习的形象，将学生内心深处的良善东西展现出来。准确地讲，谁能让学生的真心话说的越多，谁能让学生的阳光面展现的越多，谁就控制学生控制的越好。

5、班主任角色的转变

不论我们是否承认，我们与毕业的学生之间都在不断地发生着角色地转变，由师生变成朋友，或兄弟，或路人。所谓“青山遮不住，毕竟东流去”，学生要离我们而去；今天还是人满为患，明日已是人去楼空，心里不免有丝丝的凉意，与缕缕的忧伤。要向学生表明我们的心迹，在相处的一年或几年当中，我们班主任不是圣人，有不少做得不太恰当或太不恰当的地方，要向同学们做出诚挚的道歉，你会发现我们得到远远大于失去的，你会发现，即使学生要走的前一分钟，桌不乱，地不脏，活有人干。

6、帐目清，办事公平

学生的财务帐目一定要清，要让学生心中清请楚楚。你会发现有意想不到的效果发生。

7、我们千万不要认为某个学生不错而偏袒他，不论我们做得多么隐蔽，事情很快便会明了，再说我们教室也没有多少利益可言，被偏袒的学生实际也没有得到什么。他除了多一些表面的乖巧之外，还增了不少不良的品行，使他变得更加伪善势力；用不了10年他必将小看轻视我们的老师，这样的例子比比皆是；而我们的老师由于偏袒，在学生内心深处的形象一落千丈。老师由一个可亲可敬的父亲形象，变成一个身轻可恶的变色龙。加之毕业在际，我们束缚学生最有力的道德准绳将会断裂，此时再严厉的训诫与惩罚，也只能使学生变得更加张扬与无理，结果给管理和我们的日后生活带来无穷的后患。

班主任的专业化成长与实践论文之七

祝孩子们走好

学生毕业献辞

韩法魁

同学们：

在这火热的六月，今天我与我忠爱的学生分别，这是我第十三次与我的学生分别。现在我面前满眼都是鲜活的笑脸，明天这里将是人去楼空，只有孤独的树影随风动。心里不免有些丝丝的凉意与缕缕的伤感，但更多的是歉意。在过去的一年中，我做过不少不太适合或不太合适的事，使学生受到这样或那样的伤害，这里，我向那些由于我的无知与无理而受到伤害的学生表示歉意，对不起，孩子们。当我看到，被我盛怒责罚的学生，满含热泪向我投来期求原谅的目光时；当我看到，遭我惩罚过的学生向我问好，脸露出稚嫩而天真且饱含­尊敬的笑容时；以及听到那一声声银铃般的问好时；孩子们，我的孩子们，那时我感到是我错了，真的是老师做错了！

我的学生是优秀的，是最优秀的，你们来自不同的地区不同的家庭，但是来到三中，来到这个班，都一样的奋发努力、刻苦学习，虽然生活艰苦，尽管离开父母，但是为了心中的理想，你们披星带月、夜以继日，对我的决定都是不折不扣地执行。如果将来由于我的无知与无能，不能使那些优秀而可爱的学生考上重点高中，我向那些对我尊重的与信任的学生表示歉意，向那些对我寄予厚望并把自己一生的希望托付给我的家长，表示深深的歉意。

孩子们，今天你们将离开我而去，我也很欣慰，如同蒲公英面对孩子们的离去。你们将是我生命拓展与延续。无论你们走到哪里，我们的心将永远在一起。

孩子们，在你前行的路上有风雨，当你失意困惑时，请你告诉我，让老师和你去共同面对风雨，相信经历了风雨后彩虹会更加美丽！

孩子们，在你前行的路上有鲜花鸟语，把你的成功与欣喜告诉我，我为你骄傲高兴。

若干年后，你们若累了或是有时间，不妨带着你们的孩子到这里来看一看，我想我能看到你们优秀的品质在你们孩子身上延续。