插花线上教学范文

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篇1

关键词：商业插画；教学现状；创新对策

随着艺术设计理念的推广和普及，商业插画在社会发展中得到了愈发重视，同时也促使商业插画成为了高职艺术设计专业学生学习的重点。我国商业插画先后经历了传统纸质形式到当前的电子形式，设计理念不断提升。特别是随着互联网的迅猛发展，商业插画得到了迅猛发展。但是当前我国高职教育中的商业插画教学中却存在许多问题，制约了课程教学工作发展，影响了学生学习的实效性。因此，如何才能有效地提升商业插画教学有效性值得深入探究。

1 商业插画教学现状

1.1 教学内容问题

随着社会企业对于商业插画人才需求量的不断增加，商业插画逐步成为高职教育中重要的学科。但是艺术绘画和商业插画二者概念有所不同，但是也同样存在许多联系。从用处来讲，艺术绘画主要是绘画者为了表达某种艺术思想而绘制蕴含相应意境的图画；而商业插画主要用于企业商业运作来达到增加销售和宣传商业品牌的目的，二者均隶属于图画范畴，差异主要表现在思想表达、作品用途以及创造意境等方面。当前我国社会上存在许多商业插画设计培训班来培训学员学习商业插画，但是高职院校开展商业插画教学所用教材的内容却缺乏创新性，仅以出版物作为商业插画教学的主要手段，却没有将互网广告、动漫、传统广告或者数字媒体等行业中的插画加入到教学内容中，学科内容创新性不足，无法紧跟社会发展步伐，教学效果不是非常理想。

1.2 师资力量问题

从当前社会企业对于商业插画设计人员的需求情况可知，无论是动漫设计公司、媒体机构还是出版社，其均对专业的商业插画设计人员均具有很大的需求量。但是当前我国许多高职教育中开展商业插画教育的师资力量比较薄弱，尤其是部分高职院校直接将以前艺术绘画方面的教师分配到商业插画教学中来，仅仅在绘画和美学等艺术绘画方面有造诣，却缺乏软件运用能力，以至于他们在开展商业插画教学的过程中无法将软件设计等方面的知识合理灌输给学生，影响了学生实际的学习效果。另外，随着互联网的发展和计算机设计的推广，越来越多高职教师在培养商业插画设计人员的时候，常常会侧重软件运用方面的教学，使得学生只会机械地运用软件来开展设计，却没有在绘画构图以及色彩搭配方面给予足够的教学重视，这同样影响了学生的学习效果。

1.3 教学方法问题

理论上来讲，高职教育的根本目的在于为社会培养一批高素质、高技能的实用人才。而教学方法直接关乎高职课程教学的质量和效率，所以为了有效地提升商业插画教学的质量，就必须要确保教育教学方法的合理性和适用性。但是长久以来，高职教育存在比较严重的“重理论，轻实践”问题，商业插画教学也不例外。随着高职教育改革进程的推进，传统商业插画教学方法已经无法满足新课标课程教学需求，尤其是许多高职教师依旧采用传统被动的知识灌输模式来开展授课，却忽视了学生能动性的发挥，以至于影响了商业插画教学的有效性。

2 商业插画教学创新对策

2.1 更新课程教学内容

随着高职等高等教育的快速发展，传统的专业人才培养教材内容已经无法满足课程教学需求。为了满足新时期商业插画教学的需求，就必须要加快完善商业插画教材内容，积极推广一些新型教材。比如，在设计动漫产品插画的过程中，高职教师必须要积极采用一些国外有关动漫产业设计方面的相关理论来为学生提供更多的动漫设计素材，辅助学生可以创作出更多高品质的动漫设计作品。为了彻底弥补传统课程教学中的不足，高职商业插画教师必须要在充分更新课程教学内容的基础上，结合学生的实际情况来制定切实可行的教学方案，尽量符合学生的认知水平和学习能力，同时还要积极引进一些先进的教学思想和理念，将其贯彻到新时期的插画课程教学中来，从而为打造“高质量、高效率、高水平”的商业插画课堂奠定扎实的教学基础。例如，考虑到商业插画设计是一门综合传统手绘和数字绘画为一体的学科，高职商业插画教师除了需要侧重丙烯、蜡笔、素描、油画等传统手绘方面教学内容的训练之外，同样需要侧重Illustrator、Photoshop和Painter等常用数字绘图软件的教学，具体需要结合学生的实际学习情况来平衡这两个方面的教学内容，从而确保教学内容可以满足新时期商业插画教学需求。

2.2 加强师资队伍建设

教师作为传道授业的主体，是开展商业插画教学的知识传授者和组织者，其自身素质直接关乎商业插画课程教学的质量。为了满足新时期商业插画教学需求，就必须要加强高职师资队伍建设，尤其是对于高职教师而言，他们必须要注意将自身的商业插画社会实践经历以及先进教学经验合理融入课程教学中来，而不可一味地按照商业插画教材来开展授课，否则无法提升学生的动手实践操作能力。首先，高职院校要定期召开商业插画教学经验交流会议，发挥全体学校教师资源的教育价值来探讨高效的商业插画教学方案；其次，要聘用一些其他高校或者社会上一些商业插画设计方面的专业人员到校来为教师开展教育培训，为他们灌输有关商业插画设计方面的经验；最后，可以将高校内的优秀青年教师运送到其他学校或者企业中去进行深造，不断提升他们的商业插画设计方面实践技能和教学技能。

2.3 创新课程教学方法

在当前高职商业插画教学的过程中存在比较严重的误导性观念，其不仅抑制了学生内在学习潜能，影响了教学质量的提升。特别是随着高等教育改革进程的推进，高职院校需要加快转变原有的教学方案，彻底转变当前商业插画教学中存在的“重理论，轻实践”教学观念。一方面，教师要始终坚持教学方法创新。针对传统商业插画教学过程中存在的诸多问题，高职教师需要加快引进一些先进的教学理念和方法来促使学生积极参与到课程教学中来，以及时解决商业插画教学过程中存在的各种不足，同时还要重视商业插画教学内容方面的概念教学，为学生提供多样化的学习平台，采用多样化教学方法来增强商业插画教学的趣味性，以便使学生可以切实享受到商业插画学习的乐趣。另一方面，要注重素质教育。除了商业插画方面的知识之外，还要指导学生多接触一些与商业插画课程相关的理论或者实践课程，同时还要结合学生的实际学习情况来及时改进和调整教学内容，从而最大化商业插画教学的有效性，增加课程教学的效益。

3 结语

随着我国互联网的快速发展，互联网艺术设计理念的推广促使商业插画成为社会企业发展的重点。高职院校作为培养商业插画人才的主要教育机构，需要在顺应时展趋势的基础上，结合专业教学大纲要求和计划来合理开展课程教学，同时教师需要创新教学内容和教学方法，从而不断提升我国高职商业插画教学有效性。

参考文献：

[1] 杨静.“互联网+”创新时代下的商业插画教学改革探究[J].美术大观，2016（4）：166-167.