关于配音的技巧范文

导语：如何才能写好一篇关于配音的技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词:项目管理;施工;索赔;技巧

Abstract: Both can optimize the internal construction， the management reduces the construction cost， and is good at the contractor who loses using the project claim’s method reduction， can make own competitive power to grow strong unceasingly.

Key words: project management; construction; claim; skill

由于建筑行业竞争激烈，施工企业过多，而建设项目较少从而导致“僧多粥少”的局面。发包方与承包方很难形成平等的经济合同关系。承包商为了能够中标，不得不放弃部分应得的利益，以低价投标，致使施工企业的经营风险提高，经济效益下降，降低了企业的生存发展及竞争能力。因此承包商在事业上的成功，很大程度上取决于其是否善于索赔。而在施工管理中能否及时、全面地发现潜在的索赔机会是索赔工作的前提条件，作为索赔工作人员，必须具有丰富的施工管理经验，熟练掌握引起索赔事件发生的各种原因，才能及时捕捉潜在的索赔机会。

1 引起索赔发生的起因

承包商在工程施工过程中，仔细分析引起索赔事件发生的原因，是做好索赔工作的首要问题。引起索赔的原因多种多样，其中主要有以下几种情况。

1.1 业主的行为引起的索赔

①因业主提供的招标文件中的错误、漏项或与实际不符，造成中标施工后突破原标价或合同包价造成的经济损失;②业主未按合同规定交付施工场地;③业主未在合同规定的期限内办理土地征用、青苗树木补偿、房屋拆迁、清除地面、架空和地下障碍等工作。导致施工场地不具备或不完全具备施工条件;④业主未按合同规定将施工所需水、电、电讯线路从施工场地外部接至约定地点，或虽接至约定地点但没有保证施工期间的需要;⑤业主没有按合同规定开通施工场地与城乡公共道路的通道或施工场地内的主要交通干道、没有满足施工运输的需要、没有保证施工期间的畅通;⑥业主没有按合同的约定及时向承包商提供施工场地的工程地质和地下管网线路资料，或者提供的数据不符合真实准确的要求;⑦业主未及时办理施工所需各种证件、批文和临时用地、占道及铁路专用线的申报批准手续而影响施工;⑧业主未及时将水准点与座标控制点以书面形式交给承包商;⑨业主未及时组织有关单位和承包商进行图纸会审，未及时向承包商进行设计交谈;⑩业主没有妥善协调处理好施工现场周围地下管线和邻接建筑物、构筑物的保护而影响施工顺利进行;{11}业主没有按照合同的规定提供应由业主提供的建筑材料、机械设备;{12}业主拖延承担合同规定的责任，如拖延图纸的批准、拖延隐蔽工程的验收、拖延对承包商所提问题进行答复等，造成施工延误;{13}业主未按合同规定的时间和数量支付工程款;{14}业主要求赶工;{15}业主提前占用部分永久工程;{16}因业主中途变更建设计划，如工程停建、缓建造成施工力量大运迁、构件物质积压倒运、人员机械窝工、合同工期延长、工程维护保管和现场值勤警卫工作增加、临建设施和用料摊销量加大等造成的经济损失;{17}因业主供料无质量证明，委托承包商代为检验，或按业主要求对已有合格证明的材料构件、已检查合格的隐蔽工程进行复验所发生的费用;{18}因业主所供材料亏方、亏吨、亏量或设计模数不符合定点厂家定型产品的几何尺寸，导致施工超耗而增加的量差损失;{19}因业主供应的材料、设备未按合约规定地点堆放的倒运费用或业主供货到现场、由承包商代为卸车堆放所发生的人工和机械台班费。

1.2 业主代表的不当行为引起的索赔

①业主代表委派的具体管理人员没有按合同规定提前通知承包商，对施工造成影响;②业主代表发出的指令、通知有误;③业主代表未按合同规定及时向承包商提供指令、批准、图纸或未履行其他义务;④业主代表对承包商的施工组织进行不合理干预;⑤业主代表对工程苛刻检查、对同一部位的反复检查、使用与合同规定不符的检查标准进行检查、过分频繁的检查、故意不及时检查。

1.3 设计变更或设计缺陷引起的索赔

①因设计漏项或变更而造成人力、物资、资金的损失和停工待图、工期延误、返修加固、构件物资积压、改换代用以及连带发生的其他损失;②因设计提供的工程地质勘探报与实际不符而影响施工所造成的损失;③按图施工后发现设计错误或缺陷，经业主同意采取补救措施进行技术处理所增加的额外费用;④设计驻工地代表在现场临时决定，但无正式书面手续的某些材料代用，局部修改或其他有关工程的随机处理事宜所增加的额外费用;⑤新型、特种材料和新型特种结构的试制、试验所增加的费用。

1.4 合同文件的缺陷引起的索赔

①合同条款规定用语含糊、不够准确;②合同条款存在着漏洞，对实际可能发生的情况未做预料和规定，缺少某些必不可少的条款;③合同条款之间存在矛盾;④双方的某些条款中隐含着较大风险，对单方面要求过于苛刻，约束不平衡，甚至发现某些条文是一种圈套。

1.5 施工条件与施工方法的变化引起的索赔

①加速施工引起劳动力资源、周转材料、机械设备的增加以及各工种交叉干扰增大工作量等额外增加的费用;②因场地狭窄、以致场内运输运距增加所发生的超运距费用;③因在特殊环境中或恶劣条件下施工发生的降效损失和增加的安全防护。劳动保建等费用;④在执行经甲方批准的施工组织设计和进度计划时，因实际情况发生变化而引起施工方法的变化所增加的费用。

1.6 国家政策法规的变更引起的索赔

①每季度由工程造价管理部门的建筑工程材料预算价格的变化;②国家调整关于建设银行贷款利率的规定;③国家有关部门关于在工程中停止使用某种设备、材料的通知;④国家有关部门关于在工程中推广某些设备、施工技术的规定;⑤国家对某种设备、建筑材料限制进口、提高关税的规定;⑥在一种外资或中外合资工程项目中货币贬值也有可能导致索赔。

1.7 不可抗力事件引起的索赔

①因自然灾害引起的损失;②因社会动乱、暴乱引起的损失;③因物价大幅度上涨，造成材料价格、工人工资大幅度上涨而增加的费用。

1.8 不可预见因素的发生引起的索赔

①因施工中发现文物、古董、古建筑基础和结构、化石、钱币等有考古、地质研究价值的物品所发生的保护等费用;②异常恶劣气候条件造成已完工程损坏或质量达不到合格标准时的处置费、重新施工费。

1.9 分包商违约引起的索赔

①甲方指定的分包商出现工程质量不合格、工程进度延误等违约情况;②平行分包商在同一施工现场交叉干扰引起工效降低所发生的额外支出。

2 处理工程索赔的基本原则

2.1 合法性原则

索赔报告必须依据合同提出，并具备合法、全面、充分和有效的证据材料。

2.2 必要性原则

索赔费用应是履行合同所必需的，如果没有该费用的支出，承包商就难以合理履行合同。

2.3 补偿性原则

索赔应使索赔方的实际损失得到合理和完全的补偿，但索赔方不能因此获得额外利益。

2.4 最小化原则

承包商应及时采取有效措施防止事态的扩大和损失的加剧，将损失控制在最低限度。如果不及时采取适当措施而导致损失扩大，承包商无权就扩大的损失部分提出索赔要求。

2.5 时效性原则

索赔报告应采用书面形式，并在合同规定时限内提出，否则将被拒绝。国际上，索赔时效一般为28 d，当事态还在继续发展时，每隔28 d还要提交索赔报告一次，直到事态结束为止。

2.6 单件性原则

索赔应遵从一事一办原则，发生一件、提出一件、处理一件，而不能采用算总账的办法，对同一事件的工期索赔和经济索赔也要分开提出两份索赔报告，以避免个别索赔争议而延误整份索赔报告的批准，甚至导致损失扩大化或引发出其他问题。索赔报告还应编号，由专人造册管理。

3 工程索赔的技巧与对策

3.1 认真分析合同条款，及时捕捉索赔机会

索赔的基础是施工合同文件。施工企业参与工程投标中标后，应及时、谨慎地与发包方签订《施工合同》。合同内容应尽可能的考虑周详，措词严谨，权利和义务明确，做到平等、互利。合同价款最好采用可调价格方式。并明确追加调整合同价款及索赔的政策、依据和方法，为竣工结算时调整工程造价和索赔提供合同依据和法律保障。必须认真研究合同文件，熟练掌握合同条款，特别是对可能产生索赔的有关条款要反复学习和认真分析。在索赔事件发生时，要与有关条款逐句逐字相对照，为索赔寻找充分的理由。充分全面研究合同条款，不但要看对自己有利的条款，更要注意对自己不利的条款。在“通用条款”中，尤其涉及工程变更、施工条件变更、施工顺序变更、工期延长、单价调整等等，对这些条款的论述，要吃透精神，以便及时发现索赔条件，抓住补偿机会。

3.2 施工过程中加强合同管理，积累真实有效的索赔证据，注意日常索赔资料的收集工作

索赔的证据是施工过程中的记录或对施工活动的认可，必须真实和全面地反映索赔事件发生时的实际情况，并经得起推敲。只有准确地计算出要求索赔的价款，并证明此款合理、合法，索赔才能有效。毫无根据的索赔或夸大索赔的额度，必然会引起业主的强烈不满，不仅索赔更加困难，而且还会影响承包商的声誉。因此，在每项工程开始施工时，就要建立严格的资料积累制度。施工过程中应做好施工日志、技术资料等施工记录。对停水、停电的时间、甲供材料的进场时间、数量、质量情况等，都应有详细记录。对现场变更发生的时间、条件、会谈纪要、会议记录、通知和指令、人员和设备、地质和气候及试验检测等原始资料，及时记入“现场施工日志”，使索赔资料有序、清晰和准确，也方便在出现索赔问题时按需摘取。坚决避免现场变更记录久拖不记或记录不全，靠事后回忆使现场变更情况不准和不实，容易造成被动。建设单位或监理单位的临时决定、口头交待、会议研究、往来信件等应及时收集整理成文字资料。必要时可对施工过程照相或摄像作为资料。因建设单位或监理单位责任造成工程返工、停窝工、增加工程量等，应要求工期顺延，并提出索赔。因特殊情况导致施工难度增加，材料损耗增大，或工期延长，也应提出索赔。施工组织设计或施工方案中需要修改、补充、明确的内容也应及时签证。

3.3 据理力争、依法索赔，索赔应做到有理有据

索赔的理由及依据集中反映在索赔报告中，索赔报告的质量和水平，直接关系到索赔的成败。因此编写索赔报告时要求语言规范、结构严谨、条理清楚、论据充分、结论明确。索赔文件是合同管理过程中的具有法律性质的文字资料，它涉及到双方的利益和荣誉，是双方矛盾容易激化的敏感点，应尽量避免采用抱怨或夸张的词语，让业主产生反感情绪，使索赔工作变得复杂化。

索赔计算方法和款额应实事求是，在进行索赔时，必须做到“理由充分，证据确凿”。如果没有有关法律、政策、规定作依据，索赔理由就很难成立;如果没有充足的证据，索赔就不能成功。索赔时，要以理服人，心平气合地与建设单位协商。让业主或监理工程师审查后感到合情、合理、合法，切忌漫天要价，造成业主的逆反心理，影响了整个索赔文件的可信度。对重大索赔项目，必要时可向合同法专家或权威人士咨询，以保证索赔成功。

做好索赔报告需具备全面的知识。一是了解有关法律政策，如《建筑法》、《合同法》等。二是熟练掌握并灵活运用《预算定额》，了解定额的测算方法，熟悉定额的内容，具有丰富的预结算经验。搞清楚省、市有关工程造价方面的政策及文件。

3.4 充分把握好索赔的时效性，准确使用法律赋予的抗辩权实现索赔

施工过程中有的索赔请求争议不大，会得到发包方认可。但有的请求，特别是数额较大的索赔请求，发包方会提出很多拒绝赔偿的抗辩理由。承包方应充分利用“工程师在收到承包人送交的索赔报告和有关资料后28 d内，未予答复或未对承包人作进一步要求，视为该项索赔已经认可;”的索赔条款，承包人在提出索赔请求之前就要有索赔持久战的准备，选定专人负责索赔工作。必要时可依法行使“先履行抗辩权”和“不安抗辩权”。

3.5 着眼于重大索赔

对已经出现的干扰事件或对方违约行为的索赔，一般着眼于重大的、有影响的、索赔额大的事件，不要斤斤计较。索赔次数太多、太频繁，容易引起对方的反感。但承包商对这些“小事”又不能不问，应作相应的处理，告诉业主，出于友好合作的诚意，放弃这些索赔要求，有时又可作为索赔谈判中让步的余地。

在国际工程中，有些承包商常常斤斤计较，寸利必得。特别在工程刚开始时，让对方感到他很精干，而且不容易作让步，利益不能受到侵犯，这样从心理上战胜对方。这实质上是索赔的处理策略，不是基本方针。

3.6 注意灵活性

在具体的索赔处理过程中要有灵活性，讲究策略，要准备并能够作让步，力求使索赔的解决双方都满意，皆大欢喜。承包商的索赔要求能够获得业主的认可，而业主又对承包商的工程和工作很满意，这是索赔的最佳解决。这看起来是一对矛盾，但有时也能够统一。在实际索赔解决中，对方对索赔解决的实际期望是很难暴露出来的。通常双方都将合同违约责任推给对方，表现出对索赔有很高的期望，而将真实情况隐蔽着，这是常用的一种策略。 “步步为营”是双方都常用的攻守策略，尽可能多地取得利益，又是双方的共同愿望，所以索赔谈判常常是双方智慧、能力和韧性的较量。在索赔解决中，让步是必不可少的。由于双方利益和期望的不一致，在索赔解决中常常出现大的争执。而让步是解决这种不一致的手段。通常，索赔的最终解决双方都必须作让步，才能达成妥协。让步作为索赔谈判的主要策略之一，也是索赔处理的重要方法。对承包商来说，让步的余地越大，越有主动权。

3.7 努力掌握索赔谈判艺术，培养一支高素质的索赔队伍

索赔既是一门学问，又是一门艺术，必须作深入的研究。承包商要达到索赔目的，必须对索赔全过程实施有效地控制。主要应掌握以下谈判技巧:①制定索赔计划和谈判策略，每次谈判前要做好充分准备，拟好下一轮谈判的提纲，对准备达到的目标要做到心中有数;②索赔解决过程中常常会出现争执，而合理的让步是解决争执的策略之一，应做到有退有进;③要想方设法说服对方接受自己的要求，避免与业主发生正面冲突，态度要冷静、理智、不急不躁地运用恰当的策略和灵活的谈判技巧进行对话，要始终保持良好的谈判气氛。

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关键词：1UZ-FE发动机；实训课件；开发；实现

随着现代教育技术的不断改革和发展，多媒体教学具有声像结合、形式多样、内容丰富的特点，经过实践证明教学中合理利用多媒体课件能收到良好的教学效果。多媒体教学技术除了依托相应的硬件设备外，主要还依靠优秀的教学课件支持。

一、实训课件开发的目的

在课堂教学中使用多媒体课件有助于突破教学内容的重难点，通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的教学内容以直观的、易于接受的形式表现出来，现在关于汽车专业的多媒体课件很多，它们各有优点，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.课件专业知识内容过于宽泛繁杂，不能突出知识重点。

2.课件中使用的图形、动画制作比较粗糙，不能说明机构组成和工作过程细节。

3.课件中实际操作内容缺乏规范性、权威性，学生看过后容易产生误解。

针对以上专业多媒体课件的不足，本文主要以丰田凌志LS400装配的1UZ-FE发动机电控系统检修与故障排除为内容的实训课件开发。

二、实训课件的主要功能

1.具有良好的交互性，专业知识分为几大部分，教师可以根据教学安排，点击不同的教学内容进行教学。

2.根据课件中视频内容可以教授1UZ-FE发动机各系统的拆装、检测以及故障排除技术。

三、实训课件制作过程

专业实训课件具有它自身的特点，开发制作它的目的是辅助课堂教学。这就要求制作的课件不光要界面美观，具有良好的交互性，而且要求在专业知识方面内容要丰富，具有代表性，所以课件制作有一个比较系统的设计制作过程。

1.准备阶段

（1）专业技术方面

查阅了大量的书籍资料，总结了比较权威规范的1UZ-FE发动机拆检、故障诊断与排除技术，并以此为指导对选用的1UZ-FE发动机进行了针对性的拆检、故障诊断与排除训练。通过训练做到了操作正确规范，具有指导性，为以后的视频拍摄打下了良好的基础。

（2）计算机技术方面

由于课件制作需要一定的计算机知识和熟练运用多媒体课件制作软件工具的技术。我们在一定的技术基础上又阅读了相关软件的使用技巧和注意事项，然后对于重点使用的各项功能进行了强化运用，为课件的程序设计和功能实现做好准备。

（3）摄影技术方面

我们选用数码摄像机（DV机）进行视频拍摄，由于以前接触较少，所以重点学习了使用说明和一些拍摄技术，然后进行实际操作，经过一段时间的使用熟练掌握了它的使用方法和常用的几项拍摄技巧。

2.装载软件工具

现在市场上的多媒体课件制作软件工具有很多，经过比较它们各自的特点和分析我们制作的实际需要主要选用了Authorware软件和绘声绘影软件。Authorware软件可以帮助我们完成实训课件的主要程序设计，按照要求实现课件中设计的各项控制功能。而绘声绘影软件可以将制作课件过程中拍摄完成的视频素材进行编辑制作，以及将配音同步加入到视频中。

3.设计实训课件的版面和主程序

（1）用Photoshop软件设计版面

事先收集好相关的素材图片，并使用Photoshop图像处理软件，对实训课件的版面进行设计，以达到自己预期的视觉效果，然后将设计好的版面另存为.jpg格式，如下图所示。

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（2）用Authorware软件设计主程序

课件主要程序的设计，考虑到教学的实际要求，分析教学内容的特点，采用Authorware软件设计实训课件的主要程序，分为几个层次：

①课件的主界面

在这个界面里根据功能分成了四大模块：“发动机”模块、“自动变速器”模块、“帮助”模块和“退出”模块。

②课件的一级子界面

将主界面内的四个模块又分别设计子模块，“发动机”模块分为“发动机的拆卸过程”“各零部件的检测”“发动机的安装过程”“发动机的故障诊断”四个子模块；“自动变速器”模块分为“机械部分拆卸与安装”“阀板部分拆卸与安装”“电子控制系统”“自动变速器检修”四个子模块；“帮助”模块中加入了软件使用时的一些指导；“退出”模块设计了一个Flas效果结束教学。

③课件的二级子界面

此界面将演示多个视频素材和显示文本、图形素材，说明教学的主要具体内容。

4.拍摄视频素材

拍摄前选择光线较好的地方作为拍摄场地，使拍出的视频不会因为光线太暗淡造成图像模糊，也不会因光线太强造成拍出的图像苍白，使人视觉不适。在拍摄时，综合运用了多种拍摄技巧，对于发动机整体性的拍摄将DV机装在调整好的三脚架上选择好镜头后进行远景拍摄，对于一些较小部件和重要部分的拍摄则采用了近景加特写的拍摄手法。在拍摄时尽量控制每个镜头拍摄时间不要太长，一般为4～6秒。

编辑视频素材这部分的工作很重要，因为每次拍摄的视频都是零散的镜头，必须要将DV机中的视频素材导入电脑，然后用绘声绘影软件对其进行剪辑和制作才能最终得到需要的视频教学素材。

6.完成配音和视频的同步

根据编辑完成的视频，在查阅专业书籍和仔细观看视频内容后编写配音稿，使配音内容正确而且语言精练，然后用录音设备将配音录制成声音文件，导入绘声绘影软件中与编辑好的视频文件进行编辑，使两者达到同步效果。

7.课件的最后制作

经过前面一系列的工作，课件的大体框架已经完成，下面的工作就是对课件内容进行填充和对各项功能进行测试。

根据教学内容的特点，把制作好的教学视频素材分类，然后根据课件设计的教学程序将需要的内容导入到相应的教学模块中。具体的做法是将发动机、自动变速器两部分的视频素材分别加载到各自的教学模块中。这样在教学中就可以根据课件界面提示，分辨出教学内容。

教学内容添加完以后就可以对课件进行最后的功能测试。仿照实际教学过程，对课件具有的各项功能一一进行操作使用，主要检验课件是否能根据教学需要显示教学内容，视频播放功能是否良好。

测试完成后就可以对程序进行打包。程序的打包是指在Authorware软件开发环境下创作编写的课件原程序转换成可以的格式，程序打包以后就可以脱离Authorware软件环境而在Windows系统中独立运行了，也就是说在教学中电脑内可以不用装Authorware软件也可以运行此课件的程序进行教学，这就给教师省去了很多麻烦，简化了教学过程。

打包完成以后，用光盘刻录设备将程序刻录在光盘上，随着刻录过程的结束，这次实训课件的开发制作所有工作也就完成了。以后在教学中只要运行光盘就可以按照需要进行实训教学了。

参考文献：

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一、管理制度的进一步完善：

根据以往协会积累的总结，由于会员的数量比较庞大，加上协会的一些活动因为各种原因而无法按计划进行，协会的会员与协会的联系不是很紧密。在新的学年里为改善这一点，除了争取多开展一些有益于会员的活动外，口协将会员分成三大组，在原本有协会特色的辩论队的基础上再建立“演讲组”和“表演组”两个特色组，各设组长。遵循协会的规章制度，根据协会的活动任务，三大组的组员在各自组长的直接带领下进行常规活动和培训，并且开展1—2次活动。分组后，各特色组的人数不会太庞大，训练和活动会更统一一些，这些都有利于加强会员之间的沟通与联系。

二、新学期的活动：

9月初（即新生军训期间）：

1、协会的宣传工作。我协会会组织人员到新生宿舍看望新生，帮助新生，同时口头宣传口协（经费允许的话会有宣传单），让新生对口协有一个初步的了解。

2、讨论与进一步确定本学期工作详细计划,开始准备招收新干事与会员的工作以及筹划会员迎新见面大会。

9月下旬（即军训结束）：

招新工作。将按实际情况招收一定数目的新干事和会员。

10月中旬：

迎新动员大会；今年将继承上一年收效不错的活动形式，将迎新和动员结合起来展开。大会中将辩论表演赛作为主要节目，各班准备参加辩论赛选手来观摩，介绍辩论中的基本技巧。这样既吸引会员的参加与保证参加人数，能更好地宣传了“新生杯”辩论赛，拉开新生辩论赛帷幕，起到一箭双雕的效果。

10月中旬到11月上旬：

第十届08级“新生杯”辩论赛；我协会将在10月上旬就开始做好辩论赛的宣传工作，会将关于辩论赛的通知下达到每个班级的团支书手上，由支书通知组织班级辩论队参加“新生杯”。

11月中旬到12月中旬：

1、平时培训：

三大组根据各组的特点同时有序的进行会员培训，计划是每个月进行一次。比如，辩论队可以每个月放映国际大专辩论赛的视频，开设有关辩论的讲座等等，表演组可以开展朗诵比赛，相声对决，话剧，小品，原声配音等活动，演讲组则可以进行演讲比赛，或者模拟竞选现场等等一系列活动。活动的形式多样，能引起会员的兴趣。

2、活动任务：

辩论队，表演组，演讲组本学期各开展一次面向全部会员的活动，可以将08级新生作为主要对象。

演讲组：“我的大学—我做主”演讲比赛；

表演组：电影原声配音大赛——mychoice,myvoice；

辩论队：趣味辩论赛

三、经验学习交流会：

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（一）熟练地钢琴技巧熟练地钢琴技巧是进行钢琴进行伴奏的基础条件。一个不会弹钢琴的人，是不会也不可能选择在钢琴上伴奏的。众所周知，任何伴奏都是服务于歌曲的，没有任何一个伴奏可以独立的存在于音乐的世界里。在歌曲主体旋律的基础上，伴奏者要依据自身丰富的音乐知识、音乐技巧即兴的弹奏出伴奏织体。

（二）和声理论与实践丰富学习音乐的人都知道，钢琴即兴伴奏是和声理论在实践中充分应用的重要手段之一。和声的设计更是钢琴即兴伴奏中最具有“灵魂”地位的备份。钢琴即兴伴奏者和声水准的高低将直接影响着演唱者所演唱的歌曲的表现力，感染力。和声选择的好与坏将会直接影响整个伴奏的整体性、完美性。所以，在钢琴即兴伴奏过程中，选择好合适的和声是至关重要的。要根据每一个音乐作品所要表达的主题思想和情绪来选择，并及时的处理好节奏感、和弦结构、连接法、表现力等之间的关系。

（三）作品分析能力、领悟能力强一个好的乐者所弹奏的乐曲首先能够感动自己，其次要感动听者。不能感动自己的乐者称不上是一个好的乐者。这就像在演艺界，一个好的演员在表演过程中，首先要自己深入作品之中，感动自己，才能够在外在的表演中感动别人。而这都需要表演者对作品有着深刻的了解和分析。作为钢琴即兴伴奏者，首先要对所要表演的歌曲的体裁、曲式、形式，内容进行深刻的理解分析，这是选择恰当的和声、伴奏音型的依据。通过对歌曲内容的分析，我们可以快速的明确和声的调式、终止与半终止、和弦结构、和声的风格、和声的效果等等。对于伴奏音型而言，一首动感歌曲与一首抒情的民谣，它们的伴奏音型是不同的，它们的层次、力度、演奏法也是不同的，所以，从伴奏音型的角度出发，对作品内容进行严谨科学的分析是十分必要的。这是伴奏音型在应用于实践的过程中不可或缺的一个环节。

（四）较强的综合应用能力众所周知，钢琴即兴伴奏是一门应用性很强的艺术，是考察伴奏者综合能力的具体方式。它要求伴奏者要具备以下几种能力：即兴编配音乐的能力，掌握各种类型、风格的伴奏织体，进而编出实用、简练、合理的即兴伴奏曲目；即兴应变能力，当听到歌曲的时候，大脑里可以快速分析作品的内容，并且选择最恰当的伴奏音型；想象力和创造力要丰富。

（五）选择适当的伴奏织体伴奏音型的基本形式主要指常见的几种不同的和弦的陈述形式，也就是即兴伴奏中为歌曲所弹奏的伴奏音型的样式。主要有以下三种形式：带低音和弦织体；分解和弦织体；和弦式伴奏织体。带低音和弦式伴奏织体的音乐特点是节奏感强烈，曲调欢快，具有跳跃性；乐曲能让人感觉在跌宕起伏中有着安静平稳，平静中有着动感；乐曲节奏比较鲜明，形象比较生动。比如在《天地之间》中，就运用了带低音和弦式的织体来充分表现青少年儿童活泼可爱、天真烂漫的形象。分解式和弦织体的特征是深情的、抒情的、凄美委婉的；同时又是积极向上的，欢快的，富有动感的，适合抒情性的歌曲。比如在《高天上流云》这首歌曲中，就运用分解式和弦织体表达了我们对未来美好生活的憧憬，对现在生活的热爱之情。

（六）科学的总体布局钢琴即兴伴奏者在进行演奏前，首要先对所要伴奏的歌曲的内容与结构有一个简单明了的理解，其次要充分的把握整个歌曲的伴奏框架，最后要把歌曲音乐的前奏、间奏、尾声的衔接准备做好。只有这么做，钢琴即兴伴奏者才能把歌曲的全部内容完整无缺的表达出来。

学习钢琴即兴伴奏的技巧

（一）认真学习相关的音乐理论知识要学好钢琴即兴伴奏，就必须掌握与之相关的音乐理论知识，例如：和声理论；伴奏织体的类型及特征；乐曲的曲式结构等这些特殊的音乐理论知识，还有一些基本的乐理知识。

（二）加强练习，熟能生巧在学习音乐知识的同时，不要忘记加紧练习。首先要加强每个调式、调性的键盘和声的练习，其次要加强在键盘上即兴演奏的练习，最后要在键盘上做移调的练习。使得自身的基本指法得到充分的练习，从而提高即兴伴奏的能力。

（三）正确的把握和扮演自己的角色伴奏者在拿到要伴奏的作品时，首先要快速的阅读作品，充分的吃透作品，快速的理解音乐作品所要表达的思想情绪和作品所要表现的意境；其次要正确的给自己定位，找准自己的位置，积极地与演唱者配合，使得演出成功。

（四）努力提高即兴伴奏的能力要提高自己的即兴伴奏能力，首先要熟知各种音乐符号，比如力度、速度、换气、升降、音符、表情记号等，具备视谱能力；其次要学习键盘和声，在键盘上实践音响的效果，培养和声听觉意识，在初步建立和声概念时要弹奏音响，在联系和弦连接的时候要学会倾听并记忆。

（五）伴奏者要有丰富的想象力和创造力钢琴即兴伴奏强调的是“即兴”性，它要求伴奏者在很短的时间内为一首歌曲编配音乐伴奏，并配合演唱者把这首歌曲表演成功。这就要求伴奏者具有丰富的想象力和创造力。有一句话说得很有道理“心有多大，舞台就有多大”，只要你有想法，梦乡就可以实现。钢琴即兴伴奏也是同样的道理，伴奏者应该在平时的工作学习中，多留心身边发生的人和事，多留意一些鲜明的钢琴艺术表现手法，比如琶音可以表现流动的水，高低不平的音高的敲击可以表现中国民间的锣鼓等等。只要有一双善于发现的眼睛，什么都可以为我所用。

（六）分析钢琴正谱的伴奏学习钢琴的人都清楚，钢琴的正谱伴奏是作曲家在乐曲创作中呕心沥血、精心构思出来的，它表现乐曲主题思想的手法非常精湛，艺术感染力极其强烈。要做好钢琴即兴伴奏，就要在学习过程中多多分析钢琴正谱的伴奏，从中汲取丰富的伴奏经验技巧，取其精华，去其糟粕。

钢琴即兴伴奏的注意事项

（一）在表演过程中，注意自己的仪态，不要过分的夸张，主次不分，造成喧宾夺主的结果；在表演过程中，要注意在前奏和间奏之外的部分，不可以炫耀技巧，要以衬托乐曲的情绪为主；在表演过程中，伴奏者要把握好伴奏的音量，保持在演唱人员音量的三分之二左右最佳。

（二）合理的协调松弛与紧张在钢琴弹奏中，紧张是在所难免的。有的人是因为个人的生活经历、性格的原因，精神紧张，有的人是因为技术手法的不熟练而造成的紧张。因此，要克服精神紧张，要学会自我暗示、转移注意力、深呼吸等方法之外，还要多上台表演，以此减轻自我施加的压力。而要克服技术上的紧张，就要学会在弹琴时使自己身体的各个部位放松，只在手关节发力的地方有一定的紧张度就可以了，要做到松中有紧，紧中有松。

（三）在训练时加强思想文化修养的培养一个学习艺术但思想空洞的人，是没有艺术想象力与创造力的，一个没有被文学、哲学、历史熏陶过的人，是无法深刻的理解音乐作品的思想内容和情绪的，也就谈不上弹奏出美妙的音乐了。因此，在学习钢琴即兴伴奏时，要广泛的吸取各方面的知识，努力提升自己的知识文化水平，培养自身的想象力与创造力。

结语

篇5

（一）微格教室。

对于播音专业微格教室可以设置如下图。主要分成两个区域：上课区域和监控管理区域。上课区域能够容纳10人左右（使用播音小班授课的要求），可以设置多媒体讲台（包括电子黑板、投影、麦克等。如果针对新闻播音等课程的教学需求，需要演播台设备可以把讲台改为演播台，并且配置相应的灯光和背景。）进行多媒体授课。在上课区域内设置两到三点摄影机，能够实现各种运动镜头、抓拍等功能，目的是为了确保记录上课的全过程，并可以捕捉课程中的重要细节。

（二）微格教法。

传统的播音主持专业教学模式是：教师与学生在普通的教室中上课，教师——讲解、示范、指导；学生——听、学、练。这种教学模式单调，不容易调动学生的积极性。在这个复杂语言技能教学过程中，主要依靠老师的面传心授，学生只能被动的接受信息，主动性差。如果引入微格教学，其整体教学就会被激活。微格教学模式在完全保留传统教学模式的前提下，加入了新的教学理念。播音主持专业的专业特点就是要求学生在掌握基础语言技能的同时，清楚、准确、风格化的播报新闻、稿件或主持各种类型的栏目。对于学生无论从形象气质、语言表达，还是从自身知识结构等多方面的综合素质要求很高。学生在学习语言知识和技巧的同时，还要主意形象问题。微格教学中，可以通过监控管理区域的使用提高教师和学生在教学活动中的互动性。教师，可以记录自己讲课中重要、关键的部分，然后通过监控管理系统在上课区域反复播放，引起学生注意，主动学习。比如某个字的发言、语调等。学生，可以记录练习的过程，再在多媒体设备上播放，这样不但老师可以通过观看、分析影像资料对学生做出正确的指导，及时发现问题并改正。

学生自己也能够通过影像资料及时看到自己的问题，主动纠错。影像资料不但能帮助老师和学生发现语言方面的问题，同时也能帮助学生发现在播报的过程中形象和动作方面的问题（如播报时面部表情、精神状态、手部动作等），直观、及时。这样可以让学生在学习语言技巧的同时注意播报形象，少出毛病，形成良好的播报习惯，不至于积累不好的小动作、小毛病。播音主持专业的微格教学正好把语言技能训练和声音形象有机的结合在教学之中，让老师和学生在学习、分析、训练、掌握语言技能的第一时间里兼顾了声音和形象，大大的调动了双方的积极性。播音主持专业关于语言技能的大部分课程（包括：普通话语音、新闻播音、文学作品演播、影视动画配音、即兴口语表达、广播节目播音主持、电视节目播音主持等）都可以使用微格教学模式。

篇6

首先我想说说事业单位企业化管理。肇州县广播电视局隶属于肇州县县委，直接管辖单位是肇州县县委宣传部，肇州县广播电视局下设两个台，肇州电视台和肇州人民广播电台，肇州电视台又分为肇州综合频道和肇州影视文化频道，自办节目每天约四十小时，是大庆市县属传播单位中的佼佼者，具有一定的竞争实力。原电视台和广播电台分属于两个单位，现改革为台局合一制，改名为县广播电视局。全局约70人，包括记者，编辑，播音与主持，管理层有局长，台长，办公室主任。很幸运的是，刚刚到肇州电视台就有了一次在县委学习的机会，因为台局刚刚合一，企业化改革还没见成效，台里大量扩招，我也是其中一个，学习关于事业单位改革的相关内容。

其实和其他地方的事业单位一样，凡有收入的事业单位，都应积极试行企业化管理，充分利用自己的人力、技术、设备等条件，广开生产门路，扩大服务项目，提高服务质量，合理组织收入，逐步提高经费的自给水平和收入水平。肇州电视台员工资金除县财政局拨款外，电视台广告所得的各项费用都由广播电视局自行管理。这就涉及到广告费用，各项收费要公平合理的问题，当然是不得随便提高收费标准，乱收乱敛，转嫁负担。也不能任意降低服务质量，不按计划完成工作任务。

为了避免这一系列的问题，县委高度重视，为了保证其合理运行，规定各项收费的标准。其实事业单位试行企业化管理后，单位的性质、任务不变。在保证完成事业计划的前提下，尽力扩大社会需要的服务项目，制定收费标准，收取合理的服务费用。单位财务开支标准仍按有关规定执行。增加的收入和节省的经费补贴，留给单位用于发展事业，开展多种经营，建立后备基金，举办集体福利事业和发放职工奖金。

对超额完成事业计划和增收节支成绩显着的单位，按有关规定报经批准，职工奖金可略高于一般事业单位。国家拨给单位的正常事业经费和各类定额补贴，我刚刚在网上查询到可从一九八三年起，参照一九八二年预算安排，确定一个基数，一定几年不变，包干使用，节余留用，超支自补。对收大于支较多的单位，主管部门也可适当集中一部分资金，统筹解决本系统事业单位的经费不足。对因遭受重大自然灾害，造成较大经济损失，单位又无力解决的，经过审查，可由事业主管部门和同级财政部门酌情帮助解决。

事业单位试行企业化管理，要本着先易后难的原则，分期分批地进行。事业单位实行企业化管理后，要努力改善经营管理。做到有比较健全的以岗位责任制为中心的生产经营、财务、物资管理和奖罚等制度;有控制职工定员定额的措施;有比较完整的原始记录和帐表;有比较合理的消耗定额;有按年、按季编报的财务收支计划，能正确核算成本和盈亏;使经济效益有显着的提高。事业单位实行企业化管理，是克服经营管理上“吃大锅饭”的弊病，用经济手段办好事业的一项重要措施。各地区、各部门要切实加强领导，经常检查、督促，及时研究解决工作中遇到的问题。

各级事业主管部门和财政部门要密切配合，本着块块为主、条块结合的原则，对本地区、本系统事业单位现有的人、财、物力和技术设备的利用情况，经营管理水平，财务收支状况和增收节支的潜力，进行分类排队，分别提出增收节支和经费自给率的要求，制定分批实施的具体规划。从现在起要搞好一批试点单位，取得经验，逐步展开。

要求各有关部门，对实行企业化管理的事业单位，在原材料供应、产品销售、税收、贷款等方面给予积极的支持。年薪制，工资等级分化，基层工资越低，高层工资越高就和保险公司那一样。其实刚刚进行改革中的肇州电视台还有很长的一段路要走，同样也是在摸索中前进，还好在县委的高度重视下，刚刚的倒了一些起色。

接下来我要说说我再广播电视局的一些具体工作，我聘用的岗位是播音员主持人，每天出境十分钟，播报《肇州新闻》，在学校接受过播音课的训练，使得自己对播音有了一定的了解和掌握，刚刚到实习单位的时候遇到了很多麻烦的事情，比如普通话不标准，本以为我的一级乙等已经可以满足要求，上镜以后特别明显的发现，自己的调值还存在很大的问题，还有自己在播音时的手势，身势语，还有面部表情，都存在一定的问题，还好得到老师的帮助与理解，每天的工作都是一样的，但我不感觉枯燥无味，每天上午记者出稿，传到我们的播音室，我们播音员轮流配音，下午两点左右所有的稿子定稿以后开始录口导与口播，再有我们把所有的稿子，配音，口导，口播传递到编辑室，做最后的制作，我们的工作就是配音，录播，剪片，剪音频，每天都会有新的内容，每天都是一个挑战。

篇7

关键词：微课；高中生物教学；教学模式

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。高中生物微课教学模式要把握好微课的各要素及整体与高中生物学科的协调。

一、教学模式分类

（一）讲述模式。讲述模式微课就是我们目前所接触到最常见的微课，主要是向学生传授陈述性知识。讲述模式是既古老又传统的教学方法，但是讲述模式的生命力仍然存在，在现在生物课堂上依然有人使用。讲述模式主要是教师根据学习者的认知水平，运用口头语言向学习者传授知识。讲述模式采取面对面的课堂教学或在线的视频教学，对学生进行知识的可视化呈现。讲述模式微课优势在于经济、知识含量大。该模式教师的主导作用有所减弱，学生的主体作用有所增强，学生可以灵活选择所需学习的知识点。

（二）实验模式。这类微课的整体框架结构是首先呈现相关的场景，通过微课把生物实验图像进行信息处理，让学生参与，使学生获取实验技能，达到预定的学习目标。该模式可以模拟生命现象、生命规律或者自然现象，主要有：在现实生活中根本就见不到到的实验，实验产生有害性的物质的实验，实验过程过长或过短的实验。这些实验采用微课模拟就能满足学习。实验模式解决了高中生物教学面临的实际困难，有利于培养学生动手做实验的实践能力，有利于学生基本技能的形成。

（三）探究模式。探究模式是在教师组织、指导下，学生通过探究的方式对知识点进行自主学习的过程。探究模式微课能够较深入的让学生理解掌握知识。探究模式能够满足高中生物课程标准为了培养符合时代要求的高素质人才的要求，有利于培养创新人才。探究模式的关键点是主导结合主体：既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要重视教师在教学过程中的主导作用。主要过程为：通过课前预习学生上网搜寻相关资料。教师根据教学要求，使用合适的微课来创设学习情境，引导学生进入知识点的学习。学生观看微课自主探究，然后再进行学习小组的合作探究学习。经过了自主探究、小组探究后，进入协作交流阶段。在协作交流阶段学生观点碰撞，形成结论。

（四）练习模式。练习模式的微课主要的是通过微课巩固已学过的知识技能，把握解题思路，总结解题技巧的模式。这种微课主要是传授解题技能性知识。受微课时长影响，练习模式的例题宜少且有代表性。例题设计时要考虑必要性，只有必要的习题才可以成为例题。那些综合分析能力强，涉及知识点多，解题思路需要技巧的习题用微课进行教学效果好。该类微课的基本框架是：首先为教师为学习者传授经典习题解题过程；其次学习者解答教师精心准备的练习题；再次学习者提交自己的练习题答案；最后提供详细的标准答案。

（五）故事模式。讲故事是古老的教学方法，不同于讲述模式，故事模式相比较更强调情节的流动性和生动性。目前讲故事与微课结合后以数字故事方式应用到教学中。数字故事是把讲故事的艺术与多种媒体结合的一种新方式。故事模式是以“知识点”为核心，该模式自头至尾围绕这一核心。故事是许多元素有机结合的整体，故事模式设计要安排好背景、环境、节奏等。故事模式能够吸引学生的眼球、可视性强，克服了讲述模式的单调性。数字故事知识情节的时间顺序、因果关系比其他教学模式更生动有力。故事模式连接了理论与实际，容易使学生获得学习的成功感。故事模式能有效的运用于移动学习和微型学习。

二、教学模式设计

微课的教学模式设计要考虑使用主体、使用目的、使用环境的协同作用。在上课之前，教师对所教的学生、教材进行分析研究，弄懂学生、知识点的类型，设计好微课结构。教师要根据所讲的知识点，确定好微课开头、过渡、结尾，以提高教学效果。

“以学生为中心”是微课设计的出发点和落脚点。微课可以通过知识内容与视频相融合，方便学习者接受、理解和内化知识内容。比如“减数分裂”一课中关于减数分裂过程是肉眼不能观察到的。教师照本宣科的讲解，是不能让学生掌握减数分裂动态过程的。这就需要教师设计出直观模拟过程的微课，这样的微课形象生动，学生就能收到事半功倍的效果。

系统设计主要对微观内容的整合。微课应用于高中生物教学时需要考虑微课自身所产生的知识破碎化，把一章的微课进行整体化系统设计，使微课课程结构和知识内容保持完整。这是保证学习者思维逻辑结构化的重要途径。

心理学指出，学习者的记忆效果因刺激出现的先后顺序不同而不同，由强到弱依次为：最早出现、其次出现、中间出现。由此可见，微课篇首篇尾的设计是非常关键的。篇首为整节课的课堂氛围奠定了基调，创设了氛围，把新旧知识联在一起。微课的篇首切入要迅速、直接，力求一开始就吸引住学生的注意力。为了快速进入课题，篇首往往通过展现一个简短的生命现象开始。篇首设计中常有：通过简介导入、通过问题导入、通过故事导入、通过案例导入。篇尾设计时要画龙点睛，干净利落，一般要进行总结。这样既点明了本节课的重点内容，又为转化成其他教学手段或内容做了交代。

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根据省教育厅关于开展省属本科高校转型发展试点工作的指导意见，我院开展向应用技术型高校转型发展一系列改革。学校的转型必然会从教学方式与方法的转型开始。笔者提出了一系列的大学英语教学方法，如班级团队管理、项目教学法、案例教学法、 情景模拟教学法、 参与教学法、任务驱动教学法和问题导向教学法。通过半学期的实践，实现了以学生为主体，学生参与的课堂；激励了学生的学习热情；教授了学生学习方法，让学生可以自由的获得知识；培养学生的提问能力及创造力；发现了学生的潜力及闪光点；学生学会自己动手去搜集、整理、综述文献和资料，自主思考和实践；学生学会充分利用大学的各种资源，学会自主学习、交流沟通、团队合作等等。[1]但是由于大学生英语水平、专业需求、学习能力、认知风格、个性心理等方面的不同而存在个体差异性，大学英语教学改革在实践中遇到了很多问题，针对这些问题，应积极提出对策，达到改革的目的。

1 大学生的个体差异及英语需求

笔者所带四个班专业分别为土木工程、临床医学、人力资源管理、旅游管理和酒店管理。由于我院是独立学院，学生在进校时的英语水平就参差不齐，大部分基础较弱，尤其理工科学生。但是四个专业的学生对英语的学习需求大致相同。学生学习英语的工具型动机非常明显，学习动机多为通过英语四、六级考试、就业和与外国人交流；在教学内容上，学生更渴望获得课外知识，如文化背景知识和实用英语等：希望老师课堂上多讲的内容为英语四、六级考试技巧、语法、单词扩展和口语；学生很喜欢的教学模式为互动教学，希望在轻松愉快的环境学英语；学生喜欢幽默、和蔼可亲、口语标准流利的英语老师。但是大学生在英语水平、专业需求、学习能力、认知风格、个性心理等方面存在个体差异性。

四个专业的学生的英语水平有着明显的差异，如土木专业因为实行分层教学，而该班为英语层次较差班级，80%的学生基础很差，而20%的学生英语很不错却因为不愿意去英语水平高的班而留在普通班， 而且班级基本由男生组成，所以班级内英语水平两极分化严重；临床医学专业学生英语水平悬殊不大，但是英语基础好的不多；人力资源管理、旅游管理和酒店管理专业学生大多数为女生，英语基础较好。

四个专业的学生的在专业需求上也有着明显的差异，如土木专业学生觉得以后工作中会需要英语的地方很少，他们学习英语的动机仅为过四级，而大多数学生觉得四级对他们来说太难，因而失去对英语学习的兴趣；临床医学专业学生学英语的动机为过四、六级以及硕士研究生入学英语考试；人力资源管理、旅游管理和酒店管理学生不仅希望能过四、六级而且希望提高听、说、读和写的综合能力以更好应对职场中激烈的挑战。

四个专业的学生在学习能力、认知风格和个性心理方面存在差异，如土木专业大多数学生自学能力较弱，对英语学习没有兴趣，但是思维活跃，情商很高，知识面广；临床医学专业学生自学能力较强，学习动机强，比较勤奋，也很积极；人力资源管理、旅游管理和酒店管理专业大多数学生基础较好，自学能力强，但是有少数几个学生基础很弱，因而上课会感觉到压力。此外男生和女生在学习风格上也存在差异，男生善于思维却比较懒散，女生擅长记忆，却容易受情绪影响。

由此我们看出学生在英语学习需求有相同的一些方面，但因为专业、英语水平、学习能力、认知风格和个性心理的不一样而呈现多样化的需求，要求老师根据学生的特点确定差异化的教学模式，以满足学生的差异化需求。

2 对策

2.1 调整班级团队管理方法

在大一上学期课堂组织上，笔者采用的是公司制管理模式，学生自由选择组建公司，每个公司选择一名董事长、CEO、发言人，每个公司都有自己的公司名。笔者引导学生开设了五个团队：1）英语歌曲、英语电影团队；2）英语诗歌、话剧团队；3）中西文化团队；4）英语演讲团队；5）英语辩论团队。[1]第一学期开展了一系列有特色的课堂活动，效果良好。针对学生的变化笔者在第二学期调整了团队管理方法。笔者结合四级考试板块将学生分成四个团队：1）听力口语团队；2）翻译团队；3）写作团队；4）阅读团队。学生自由组建团队。团队组建以后，笔者要求学生分析四级真题每一个板块的内容，并引导学生做真题，分析做题技巧。比起被动的接受考试题型和考试技巧的讲解，学生更喜欢自己主动的研究，而且效果很好。

2.2 将四级相关内容与教材内容结合

在教学内容中巧妙融合四级考试相关内容。课前十分钟为记单词活动：“最强记忆”。形式为小组PK，得分最高者获胜。通过这样的活动，学生在竞争和游戏中体会了单词的重要性，养成了记单词的良好习惯，激发了学生的记忆力，增强了学生的自信。

针对四级新题型段落翻译，笔者采用了将翻译主题与课文主题相结合的方法。如2015年12月四级考试的段落翻译主题为：中国教育。笔者在首先在精读课上播放BBC纪录片《中国学校》，然后展开关于中英教育孰优孰劣的辩论。这样的课堂活动引起了学生对该话题的兴趣，也增强了学生对教育词汇的习得。在这个基础上要求学生翻译段落，老师只需稍微引导，补充相关语法和翻译技巧，学生完成起来很轻松。又如2015年12月四级考试另一套试卷的段落翻译为：旅游。而且旅游的话题多次出现在四级考试的作文和翻译中。笔者在听说课堂上与学生分享了旅游经历，通过游戏补充旅游词汇，让学生体验导游介绍旅游景点。

2.3 增加文化背景知识和实用英语

在教学内容上，学生更渴望获得课外知识，如文化背景知识和实用英语等。笔者在设计精读每一个单元的导入环节时都让学生来参与。如大学英语精读Unit1 The Diner Party， 可以让学生准备印度的文化、社会、电影等相关知识，针对性别差异可以让学生去探索中英语言中性别歧视的表现。大学英语精读Unit2 Lessons from Jefferson， 可以让学生准备美国的历史、文化、种族歧视和总统的相关知识，还可以补充美国大选和中国的“两会”。大学英语精读Unit3 My First Job， 可以让学生准备英国的教育和中西教育理念的差异相关知识。以上内容都要求学生脱稿，并用英语陈述，与同学们达到互动的效果。

旅游管理、酒店管理和人力资源管理专业希望英语课堂增加实用的英语知识，提高听力口语能力。针对这几个专业的学生英语水平高，学习能力较强的特点，笔者安排不同的教学内容。如要求旅游管理和酒店管理专业的学生编“带外国旅游团到中国旅游”的情景剧，学生可以模拟机场、酒店、餐馆、景点等场景进行表并要求学生以团队合作的方式整理中国著名景点的英文介绍；通过英语课堂引入微课的方式教学生制作英文简历，要求人力资源管理学生制作简历，并模拟面试场景表演情景剧。

2.4 结合学生水平调整教学方法

英语教师要具备扎实的语言基本功，并且有幽默感、责任感，和蔼可亲，英语课堂教学多用互动教学。以上要求是作为一个合格的大学老师最基本的饿要求。但是针对不同水平的学生老师应调整教学方法。如对于基础较弱的土木专业学生如果采用全英文的教学方式难度太大，所以应该用中英结合的方式，并对基础弱的学生多予以鼓励；基础较弱的班作业和听写的标准应该适当降低，不能拿他们的作业和基础好的对比并批评他们打击他们的自信心；基础较好的班作业和听写要求更高，上课应尽量全英文教学，更重视学生自学能力的培养；对于自学能力强的学生可要求学生利用手机辅助英语学习，如手机上的英语应用：英语趣配音，这个软件提供了各种题材的英语视频供学生配音，学生不仅可以练习发音还可以了解文化、教育、电影等方面的知识。

篇9

关键词　电影翻译；文化意象；重构；修润

一、引　言

作为我国电影事业的重要组成部分，外国电影译制已经走过了半个多世纪的历史进程，建国初期，我国的电影译制事业才刚刚起步，不论是质量还是数量都不能和今日同日而语。但是随着改革开放的逐步深入，中西文化交流不断加强，大量的外国优秀影片经常出现在各大城市的影院里。同时科技的进步也促进了电影的普及。现在，电影已经从电影院走进了寻常百姓家，可以说电影译制事业与社会的方方面面紧密相连，其作用也不能低估。然而电影翻译，作为电影译制过程中的重要一环，却长期受到翻译界的冷落。钱绍昌教授在《中国翻译》2000年第1期上也撰文指出：“翻译界对影视翻译的重视远不如文学翻译”，而这“与影视翻译的社会作用不相称。这一现象亟应引起翻译界的注意”。鉴于此，本文拟从语言的角度来探讨电影翻译中文化意象的重构、修润，并且结合钱绍昌教授提出电影翻译的电影语言的五个特点，在考虑自身特点的基础上，提出译者应该注意的两个问题，即电影翻译应该以译语观众为中心和译者要考虑电影翻译的技术因素制约，同时作为不同文化的接受者，观者应该有能力接受外来文化印记的各种意象，二者相互作用，从而文化意象在一定程度上适当地较好地传递。

二、文化意象概述

1　何谓“文化意象”。

一般来说，文化意象大多凝聚着各民族的智慧和历史文化的结晶，反映出不同文化的心理结构、宗教习俗、价值观念以及历史和地域的特征。其中相当一部分文化意象还与各民族的传说以及各民族初期的图腾崇拜有密切的关系。在各民族漫长的历史岁月里，它们不断出现在一代又一代的文艺作品(包括民间艺人的口头作品和文人的书面作品)里，慢慢成为一种文化符号，具有相对固定、独特的文化含义；有的还带有丰富的、意义深远的联系。人们只要一提到它们，彼此间立刻心领神会，很容易达到思想的沟通。

2　文化意象的表现形式。

文化意象一般凝聚着各个民族的智慧和历史文化的结晶，并且它们中的很大一部分与各个民族的传说以及各个民族初期的图腾崇拜有着密切的关系。在各民族漫长的历史岁月中，当它们不断出现在人们的语言、文艺作品里时，就渐渐形成一种文化符号，具有相对固定的、独特的文化含义，有的还带有丰富的、意义深远的联系。各民族对自己民族中的文化意象能心领神会，很容易达到思想的沟通。文化意象常见的表现形式如下：

(1)用一种植物来表达文化意象，例如汉民族语言中的松树、梅花、竹子、兰花、等，欧美民族语言中的橡树、橄榄树、白桦树、玫瑰花、郁金香等；

(2)用一种实有的或传说中的飞禽或走兽表达文化意象，例如汉民族语言中的龙、喜鹊、乌鸦、麒麟，欧美民族语言中的猫头鹰、狮、熊等等；

(3)用成语、谚语、典故或形容性词语中的形象或喻体等表达文化意象，例如汉民族语言中的“画蛇添足”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，欧美民族语言中的“给车装第五个轮子”(to put a fifth wheel to the coach)、“条条道路通罗马”(all roads lead t0 Rome)等等(这里的“蛇足”、“诸葛亮”、“第五个轮子”、“罗马”都已取得了特定的含义，成为特定民族语言中的一个文化意象)；

(4)用数字表达文化意象，例如汉民族语言中的“三”、“六”、“八”，欧美民族语言中的“七”、“十三”等等(“三”含有“众多”之意，如“三思而行”；“六”含有“顺利”、“发现”之意；英语中的“七”也有“众多”之意，如形容幅度大，说at seven-league strides，提醒三思而行；“十三”在西方语言中则被视为不吉祥)。

3　语言与文化意象。

语言不仅是人类思想感情表达与交流的工具，而且是文化的组成部分，是文化的载体。语言能真切的反映一个国家、一个民族的生态地域、政治经济、物质文化、、风俗习惯等。不同的语言决定不同民族的不同思维方式及语言表达形式。语言是有声电影中必不可少的组成部分，因为声话同步的视听手段能最大限度地模拟现实，创造出酷似真实的艺术空间。文化意象(Culture image)是“一种文化符号，它具有相对固定的独特的文化含义，有的还带有丰富的意义，深远的联想，人们只要一提到它们，彼此间立刻心领神会，很容易达到思想沟通”。物象(Physical image)与寓意(Connotation)是意象(Image)的两个重要组成部分。物象是信息意义的载体，是形成意象的客观现实；寓意是物象在一定语言文化环境中的引申意义。意象的功能即能在不同的语境中，“以具体来表现抽象，以已知来启迪未知或难知”。英语谚语“It is the last straw that breaksthe camel’s back，”意为“骆驼负载过重时，再加上一根稻草也会把它压死。”谚语中意象词语the last straw(最后一根稻草)，生动形象的寓意为某人某事使人到了忍无可忍的极点。

三、电影中文化意象的重构

译制片又称翻译片，顾名思义，一些国外优秀的影片必须通过翻译方能为中国观众所接受，电影翻译与其他文学作品翻译具有共同性，即用形象化的语言来表达形象思维中的高超的艺术意境。但电影翻译又有区别于其他翻译的特殊性，即其译文要做到能见之于文，形之于声，达之于观众。

著名翻译家Nida指出：“语言是文化的一部分，任何文本的意义都直接或是间接地反映一个相应的文化，词语意义最终也只能在其相应的文化中找到。”“文化的不同几乎很自然地体现在语言上的不相同。”

汉语、英语分属两大不同的语系。汉语是象形文字，而英语是一种字母文字。要在这两种截然不同的语际间进行成功切换，这对电影翻译工作者来说不是件易事。但研究表明老一代电影翻译工作者不仅给观众留下了许多耐人寻味的优秀译制片，同时也给电影翻译研究留下了不少值得研究的课题。

20世纪80年代初笔者第一次在电视上看到英国电影RedShose播放时被译成“红舞鞋”，觉得也无可厚非，此片主要讲述了英国一名芭蕾演员面对爱情与事业不能作出正确抉择，最终走向断崖的凄惋的故事。尽管“红舞鞋”正确无误地译出了英文的原意，观众如果光看片名，确实难以激起任何联想的波澜。

80年代后期，在一次外国优秀影片巡回展的大幅广告上RedShose这部英国影片片名被译成了“红菱艳”，细细品味“红菱 艳”这一译文，译者把那双纤巧的红舞鞋比作了中国观众妇孺皆知的红菱。它寓意红菱虽生长于浊水污泥，却娇艳迷人，特别是那两只弯弯的红菱角，犹如中国古代女子的三寸金莲，三寸金莲虽然小巧，但凝聚了多少女子的血泪，有的甚至为之付出了生命的代价。因此“红菱艳”这一片名隐含穿着如红菱般舞鞋的艳丽却薄命。

译者把这一极具有中国文化特色的文化意象“红菱”注入其翻译中，从而成功地重构了一幅为广大中国观众所熟悉、能会意、肯接受的崭新的文化意象。

文化意象重构(Reconstruction of Cultural Image)这一巧夺天工的翻译手法在电影翻译中随处可见。如美国电影Waterloo Bridge这一片名原意为“滑铁卢桥”。众所周知，1817年英国在泰晤士河上出资建造了滑铁卢桥，以此来纪念威灵顿指挥英国军队打败拿破仑而取得的滑铁卢战役的胜利。如果依据英文直译成“滑铁卢桥”，乍一看，观众定会认为这是部与拿破仑打仗有关的战争片或介绍与该桥建筑有关的纪录片。但看过此片的观众都知道这是一部感人至深的爱情片。

影片描绘了第一次世界大战期间，年轻漂亮的女演员玛拉在滑铁卢桥上结识了青年军官罗依，并成了恋人。而后，玛拉获悉罗依战死疆场，痛不欲生，为了生存沦落为妓。当罗依奇迹般地出现时，她无法面对现实，为了爱情和名誉，她再次来到与罗依初恋的地方，丧生在车轮滚滚的滑铁卢大桥上。

在中国几千年的文化中，有着许多与之相似的神话传说。如牛郎织女的“鹊桥相会”，陕西省蓝田县一年一度的“蓝桥相会”等。而“蓝桥相会”的传说与Waterloo Bridge的故事情节有着许多异曲同工之处，所以译者把原名“滑铁卢桥”译成了　“魂断蓝桥”，这样做不仅避开了中国观众由于地域文化差异、历史背景知识缺乏而引起的迷惑；而且“蓝桥”这一隐含中国文化的意象能使观众一看到片名即刻领悟到这是部关于爱情的电影。电影翻译中文化意象重构的意义在于它能及时有效地使译文与观众沟通，达到使观众心领神会的效果。

四、电影中文化意象的修润

由于中外观众知识面及文化背景等方面存在着巨大的差异，电影翻译工作者应尽可能地帮助观众去理解某些与一个民族的历史、地域文化、宗教习俗等有着密切相关的语言现象。电影翻译中如果对某些特定文化意象不作任何修润(Modification ofCultural Image)处理，就事论事直译，会造成这一文化意象的缺损以及文化含义支离破碎。

例如，英国电影《魂断蓝桥》一开始，有这样一段画外音：

Announcer’s Voice：At eleven-fifteen this morning，the Prime Minister speaking t0 the nation from NumberTen Downing Street，announced that Great Britain is allWaF with Germany，

广播员的声音：今天上午11点15分，首相在唐宁街10号向全国发表了讲话，宣布英国与德国处于交战状态。

应该指出此例忠实地译出了原文的字面层意义。但对“唐宁街10号”这一隐含文化意象地名不作些补充说明的话，相信绝大多数中国普通观众会茫然不知其所云。其一，观众不知道这个“唐宁街10号”在什么地方，其二，他们更不知道广播员在这里特地提及这个地名有何特别的寓意，为了使电影译文能在有限的时间内达之于广大观众，译者宜对上述译文作恰如其分的增补修润，如：

今天上午11点15分，首相在唐宁街10号――英国首相府邸向全国发表了讲话，宣布英国与德国处于交战状态。

通过增补“英国首相府邸”，观众这才真正认识到了“唐宁街10号”的“庐山真面目”。至此，“唐宁街10号”所隐含的意象立体地展现在观众的面前，观众才真正懂得具有典型地域文化的地名“唐宁街10号”的全部文化内涵。又如：

Peter：Oh，this?Wall，I like privacy when I retira，yes：I’m very delicate in thap respect.Prying eyesannoy me，Bahold of the walls 0f Jericho!Err，maybenot as thick as the onas that Joshua blew down with histrumpet，but a lot safer.You see，I have no trumpet，Ijust show you my heart’s in the right place，I’ll giveyOU my best pair of pajamas.Do you mind joininc theIsraelites?

彼得：这个吗?我休息的时候不想被别人干扰，在那方面我很敏感，不想被别人偷看。你看这耶利哥城墙，比不上约书亚用号角吹倒的墙厚，却比它安全多了。你看，我没有号角，为了表示我的公正无私，我把我那套最好的睡衣交给你用吧。你不想做以色列人吗?

此例选自英国电影《一夜风流》。这段对白译文非常具有代表性，因为在这段译文中出现了“耶利哥城墙、约书亚、以色列人”这三个与《圣经》历史故事有关的词语。众所周知，东方盛行佛教，尤其是在中国，中国观众对佛教还略知一二，而对西方文化，特别是西方宗教历史文化就知之甚少了。因而在影片切换的瞬间让中国观众把上述三者的关系联系起来是件难事，他们会搞不懂这“耶利哥城墙”、“约书亚”、“以色列人”之间究竟是什么关系。直译用于上述译文中不仅令中国观众丈二和尚摸不着头脑，同时也失去了电影翻译的真正意义。

为使中国观众明白这三个词语间的关系，使原文中所涉及的那些特殊文化意象丰满起来，译者应在电影翻译过程中对原文字作如下润色：

彼得：这个吗?我休息的时候不想被别人干扰，在那方面我很敏感，不想被别人偷看。你看《圣经》中的耶利哥城墙，比不上《圣经》里以色列人的军长约书亚用号角吹倒的墙厚，却比它安全多了。你看，我没有号角，为了表示我的公正无私，我把我那套最好的睡衣交给你用吧。你不想做以色列人吗?

由于对“耶利哥城墙”、“约书亚”、“以色列人”这些出自《圣经》故事的词语增补了必要的文化含义修润词后，观众不仅了解了这些“典故”的出处，同时在上下语境中也弄明白了最后一个词语“以色列人”的特定意指。修润增强了语言文字在语境中的透明度，增强了文化意象在观众认识理解中的清晰度。

五、电影中文化意象的传递

电影中文化意象的传递，是一直困扰译界如何处理翻译中原作的形式与内容的问题，在许多译作中只强调了内容，却把形式本身所具有的意义忽视了，因此，如何更好地传递文化意象，是必须认真对待的有待解决的问题。笔者结合钱绍昌教授提出电影 翻译的电影语言的五个特点，在考虑自身特点的基础上，提出译者应该注意的两个问题，即电影翻译应该以译语观众为中心和译者的电影翻译技巧，同时作为不同文化的接受者，观者应该有能力接受外来文化印记的各种意象，二者相互作用，从而文化意象在一定程度上适当地较好地传递。

1　译者。

上海外国语大学的钱绍昌教授在《中国翻译》2000年第1期上发表的《影视翻译一翻译园地中越来越重要的领域》一文中，分析了影视语言与书面语言的不同特点，并将影视语言的特点归纳为五个“性”，即聆听性、综合性、瞬间性、通俗性和无注性。钱教授的分析十分精辟。笔者试图结合这五个特点，并在考虑电影翻译自身特点的基础上，提出译者应当注意的两个问题。

(1)电影翻译应该以译语观众为中心，满足译语观众的需要。

第一，众所周知，电影艺术是不同于单纯以文字形式出现的文学体裁，是一种声音和画面相结合的艺术。观者如果看不懂小说、诗歌、散文等中的语言或情景的描述，可以反复阅读。那是因为读者阅读的是印在纸上的铅字，绝对没有必要担心读了一遍后，铅字会消失。所以通常人们总是说“读”小说，“看”电影。这“看”字背后又隐含着另外一层含义，即“听”。也就是说，观众不仅要接收视觉信息，还要同步接收听觉信息。而不论是视觉信息还是听觉信息，都是转瞬即逝的。因而，译者应让译文明白易懂。第二，电影的故事情节，大部分是由人物或人物之间的旁白和对话表现的，那么电影的语言就不可能像小说那样用词优美，而且译文还要受到时间、演员口型、字幕字数等因素的严格限制。而当我们在翻译其他文学作品时，译文所用的语言形式是较为正式的。当然，这并不是说译者始终都要采用一种语言形式，而全然不顾原文的语言风格。但是，总的说来，电影语言口语化的特点更强。所以这也要求电影翻译应该以译语观众为中心，体现电影语言口语化的特点，不能让绝大部分观众产生理解上的困难。

(2)译者的电影翻译技巧。电影翻译包括影片配音和字幕翻译，字幕翻译所考虑的因素与配音翻译不同。配音要考虑的一个重要因素就是要对口型，所谓口型“主要就是汉语配音的时间长度和原声完全一致，同时照顾到每句台词第一个音节和最后一个音节的开合”。所以译者在翻译时首先要考虑到演员的口型变化及言语的长度，然后再在力求“信”的基础上译出通顺的译文。在多数情况下，译文的字数和原文差的不是太多，调整起来也比较容易。但是下面的两种情况应该引起译者注意。第一种情况是演员的语速太快，原本是一个完整的句子，但为了与其口型吻合，不得不精简译文，用一个短的句子读得很长，这时译者就要根据其口型的张合，添加一些词，使译文与口型吻合，增强译片的真实感。而字幕翻译则要考虑时间和空间两个因素。时间是指字幕和电影图像的配合要同步，停留在屏幕上的时间大约是2～3秒，在这段时间内观众有足够的时间去阅读字幕上的文字信息。空间是指屏幕上最多可以容纳的字符数。字幕最多不能超过两行，英文最多不超过35个字母。所以在谈到电影翻译时，必须要区分影片配音和字幕翻译这两种电影翻译，根据各自不同的技术因素，区别对待。

2　观者。

作为不同文化交流的接受者，观者应该有能力接受带有外来文化印记的各种文化意象，即便是译者把面包做成了馒头，也能咀嚼出香甜，乃至精华，这其实对于观者也是提出了一个更高的要求，知识面的广度与深度被附加在了观者身上。

当然，观者其实对外来的文化意象表现出越来越浓厚的兴趣，这同时也为译者减轻了不少负担，二者相互作用，文化意象可以在一定程度上适当地较好地传递。

我们都知道，传递文化意象的主要承担者应是译者。译者和观者可以看做是同一矛盾的两个方面，译者是矛盾的主要方面，而观者则是矛盾的次要方面。因为译者首先了解了译本的背景、内容及文化，而后参与了整个传递过程，比起观者，译者要承担更多的责任。传递得好坏与否，主要在于译者本身具有的翻译水平。总之，传递文化意象的问题，应是在两个方面的相互推动和辅助下进行的，二者缺一不可。

篇10

图片能够把抽象的语言文字转化为便于理解的具体形象。小学语文低年级的阅读教学中，将图片与阅读内容相结合，能够激发学生的求知欲和阅读兴趣，比如，小学语文的“西湖名堤”这一课，教师可以首先利用多媒体向学生展示许多关于杭州西湖景色的图片：苏堤春晓、三潭印月、花港观鱼等，通过一幅幅优美的图片，学生感受到了杭州西湖的独特韵味，由此产生了对这篇文章的阅读兴趣。配图阅读的方式不仅能激发低年级学生的阅读兴趣，还能帮助他们有效地理解课文中的人物语言，提高其阅读质量和效果。

二、配音阅读

图片能够加强低年级学生的阅读效果，音乐更能提高其阅读感悟，配乐阅读的方式，可以为学生创造一种良好的阅读情境，激发其与课文基调相同的阅读情感，但是教师在配乐的选择方面，要注意根据课文不同的题材和感情基调来选择配乐，比如在学习《望庐山瀑布》这一课时，因为这首诗歌包含着诗人对祖国大好河山的赞美和喜爱，所以教师可以利用多媒体给学生播放一段节奏感比较强烈、基调比较宏伟的音乐，在学习诗歌之前，让学生一边听音乐，一边想象瀑布飞流而下的壮丽情景，随后教师可以在音乐的伴奏下充满感情地进行课文朗读，学生在聆听的过程中就会产生强烈的情感共鸣，加深对诗歌大体内容的理解和掌握，最后教师可以让学生跟着音乐朗读课文，逐渐培养学生对诗歌朗读的兴趣，并通过情感的带入，提高诗歌朗读的水平。

三、角色扮演

在小学低年级语文教学中通过角色扮演阅读课文的方式不仅能激发学生的阅读兴趣，还能促使学生产生一定的联想与想象，这就赋予了书面化的课文语言更多的感染力，从而达到提高学生阅读水平的目的。比如，在学习“泉水”这一节课时，教师可以扮演山里的姐姐，让学生扮演热情的泉水，进行关于课文内容的生动对话：

师：哎，泉水。泉水，你们好！泉水泉水，我要打些水回家做饭吃。

生：来吧来吧，我的水很多很多，山上有一个天然的水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

生：来吧来吧，我的水很甜很甜。

师：泉水泉水，我要打很多水回家洗衣服。

生：来吧来吧，我的水很清很清。

这种角色扮演的阅读方式，不仅增加了阅读情趣，更促进了学生对课文语言和主旨的理解。而有的课文包含的对话比较多，教师可以通过分析人物的性格特点来引导学生进行分角色朗读，使学生根据自己对扮演人物的理解，使用各种不同的语气，使文章阅读具备一定的表演性，激发学生的阅读兴趣。

四、恰当引读

恰当的引读是小学低年级语文阅读教学中必不可少的方法，教师要根据教学目标以及课文的结构特点，在阅读内容的关键地方进行恰当的提点。引读有很多形式，比如在学习“孔子拜师”这节课时，教师就可以运用提示的引读方式：

师：是啊，尽管山高路远，孔子坚持――

生：风餐露宿、日夜兼程，终于走到了洛阳。

师：不管日晒，还是雨淋，孔子依然――

生：风餐露宿、日夜兼程，终于走到了洛阳。

师：哪怕再苦再累，孔子仍然――

生：风餐露宿、日夜兼程，终于走到了洛阳。

在进行引读时，教师要依据课文自身的题材和结构特点选择科学恰当的引读方式，不仅要使其起到读前启发的作用，还要能够培养学生的语感和语文素养，使其具有良好的读后思考效果。

五、科学评读