家长对教育幼儿孩子的困惑范文

导语：如何才能写好一篇家长对教育幼儿孩子的困惑，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】幼儿成长；家庭教育；指导方式

家庭教育指导是幼儿园开放教育中不容忽视的一环，幼儿园开展家庭教育指导的作用是显而易见的。第一：可以帮助家长了解幼儿园的教育理念，教育宗旨，教育目的意义及课程活动，了解幼儿园“教什么？”和“怎么教”，更好配合老师的工作。第二：帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识，让家长重新考虑如何配合幼儿的发展运用适合的方式来教育幼儿避免拔苗助长。第三：建立良好的师生沟通分享的益的育儿经验，帮助家长了解、重视民主、支持与关怀的教养态度，尊重孩子，允许孩子在错误中学习成长，协助家长培养幼儿养成良好的生活习惯，做好家庭教育。

我们幼儿园家庭教育指导方式分为个别指导与集体集体指导两种方式。个别方式是指幼儿园教师与家长间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用。集体方式是指对家长群体进行工作的方式，如召开家长会、举办家长学校或家庭专题讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。幼儿园家庭教育指导工作必须将集体方式与个别方式有机的结合交替进行，这样才可以达到事半功倍的目的。

以下是我们幼儿园家庭教育指导的几种方式：

1 新生家长见面会

在幼儿入园前邀请家长来园召开新生家长座谈会，安排家长签到，并注意没有来园的家长，与他们保持沟通务必保证新生家长的100%到会率。如果家长有制度，也要将会议记录整理成文让家长看到。这样做一方面希望家长和幼儿园在教育理念上取得共识，家长在今后能配合幼儿园的各项措施。另一方面也为了加强家长对幼儿园对教师的信任。

2 定期举办家教讲座

幼儿园邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家、来园给家长讲授幼儿发展的基本知识（生理、心理发展的一般规律，3-6岁幼儿的年龄特点等），传授教育幼儿的经验（健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等）和家园配合的意义作用和途径。

3 电访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗

及时的家访、电访、每周一次的《家园联系手册》都是教师与家长进行个别沟通的好形式，在《手册》中家长可以通过幼儿自评、教师寄语了解孩子在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展；通过填写“父母的话”、“幼儿在家情况”，希望家长重视幼儿行为等非智力因素的培养，鼓励家长与教师共同探讨教育幼儿，使家园形成一致的价值取向。园刊、宣传橱窗可以刊登幼儿园活动动态、家庭教育的文章、幼教专家的教育论文、卫生保健知识、教师的育儿心得，家长的育儿经验、幼儿膳食食谱等信息。

4 设立亲子教育热线

由园长、家教组长或有经验的老师接听家长电话，倾听家长的心声解答家长的提问，与家长交流教育幼儿的经验，帮助家长解决遇到的困难，舒解家长的困惑和焦虑的心理。教育热线使个别工作繁忙的家长多了交流的渠道；也使部分比较害羞的家长避免尴尬。

5 家长开放日

家长可以来园观看、参与幼儿的在园活动，参加幼儿园各项大型活动，如：亲子趣味运动会等，以此让家长了解幼儿园教育，了解自己孩子在群体中的表现，以便客观的看待孩子，加强与教师的沟通与合作。6 开发家长资源，拓宽家园互动的渠道

我园开设了热线电话、家园信箱和电子邮箱，便于家长对我们的管理工作、教学工作提出要求。

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一、培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。

幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。

幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。

三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。

随着课程改革的深入开展，对我们教师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。作为一名幼儿教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。

四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。

幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每个孩子的特点。

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1家庭教育中存在的问题

在家庭教育中，家长的文化素质、对子女态度、家庭生活环境直接影响着教育的质量。许多家长虽然重视孩子的教育，却找不到正确的方法；有的家长重孩子智力的开发，轻行为习惯的培养。为了了解幼儿家庭教育情况，在幼儿刚进入小班时，我们就向幼儿家长发放新生入园调查表，经分析发现家长普遍对自己的孩子缺乏足够的了解，对孩子的发展缺乏关注，对孩子的教育缺乏正确的方式。同时，在调查表上所有家长均表示渴望接受有关家庭教育方法的指导。因此，帮助家长解决好家庭教育中存在的问题，充分挖掘家庭教育资源的潜力，共同促进幼儿的全面发展是幼儿园和教师的重要任务。

2多途径家庭教育指导，促进家园共育

幼儿园家庭教育指导工作，要从实际情况和实际需要出发，以方便家长和实际效益为准则，通过多种多样的途径来实现。

2.1家访搭建幼儿园和家庭交流的平台

与家长联系最常见的就是家访，家访的方式方法多种多样，有接待时对家长随机访问，到幼儿家中进行访问，有电话访问，随着网络的发展，又多了网络访问，如建立班级QQ群，形成教师与家长、家长与家长交流的平台。通过不同形式的家访，了解每个幼儿所处的家庭环境，了解家长的教育态度和方式，对症下药，有针对性地对家长进行指导。家长从家访中看到了教师对孩子的关心和喜欢，看到了教师为了孩子的发展而献出的真情，在一次次的家访中，教师、孩子、家长的情感进一步融洽，家长对教师越发信任，从而更加配合幼儿园的教学工作。

2.2家长学校培训会充分发挥指导作用

家长会是对家长群体进行指导的一种方式，幼儿园的家长会则是面向幼儿家长解决各种普遍性的教育问题。可以由幼儿教育专家主讲，也可以由经验丰富的教师主讲，应针对本班幼儿存在的共同性的问题帮助家长进行分析，给家长提出如何进行家庭教育的建议。同时，还可以向家长介绍本班幼儿发展情况、幼儿园的保教工作目标、班级教学计划，最大限度地促进家园互动，让家长了解教师，让教师走近家长。

2.3《家园联系册》架设家园沟通桥梁

为了方便与家长的沟通与交流，我们使用了《家园联系册》，向家长介绍《家园联系册》的作用，并提出了使用要求，教师把孩子每周在园的表现及教育建议写在联系册上，周末发给家长，家长又把幼儿在家表现及困惑写在联系册上反馈给教师。有些孩子的父母平时没有时间接送孩子，与教师沟通和交流较少，这时候《家园联系册》就发挥了作用，教师把孩子在园进步、缺点、需要家长配合的内容写在册子上，父母周末花时间看看，了解孩子，适时教育，了解幼儿园动态，积极配合。《家园联系册》就象一条连接家庭和幼儿园的纽带，使教师和家长的关系更和谐、更融洽，帮助家长解决了一个又一个困惑。实践证明《家园联系册》在提高家长家庭教育能力上作用明显。

2.4开放日活动激发家长参与教育的热情

开放日活动中家长的参与能促使教师与家长的互动，一方面教师可运用专业素质影响家长的教育行为，并为幼儿的发展奠定良好的基础，将幼儿教育的精髓延伸到家庭教育之中。家长在教师的指导下，摆脱了单纯旁观的角色参与到幼儿的活动中，了解自己的孩子在集体活动中的表现，从中学会许多教育幼儿的技能技巧，使教育活动有更大的实效性。从而使家长感受全新的教育观念，参与课改的意识由被动转为主动，使幼儿园与家长的教育优势资源有机地融为一体。

2.5挖掘家长自身潜在教育资源，建立有效支持

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一、规范德育教育工作，常抓不懈

把德育教育纳入到一日活动的教育计划中，各班在制定的学期计划中都要制定体现德育教育的内容。一日活动实施后，幼儿园还定期对各班德育活动的具体落实情况进行检查，并定出了评价的标准。学期末，由园长任组长，并由各级长以及一些骨干教师组成该活动的考评小组，根据评价标准对各班的德育教育教学效果进行考核、评分。这样的活动，引起了保教人员的高度重视，使得德育教育成为我园一项常规工作，长抓不懈。

二、通过多种形式进行德育教育，促进幼儿健康发展

1.以升旗仪式渗透爱国主义教育。为了让孩子培养尊重爱护国旗的情感，老师会在升旗前对旗手进行升旗培训。每次升旗时我园全体师生都会高唱国歌，通过这种潜移默化的形式启发孩子热爱祖国、热爱家乡的情感，培养良好的品德。

2.针对不同的节日、环境对幼儿进行品德教育。结合“五一”劳动节进行爱劳动的教育，让孩子继承中华民族的勤劳美德，从小养成爱劳动的好习惯。植树节前夕，幼儿收集漂亮的石子，用绘画、粘贴等方式装饰小花盆，然后在花盆里种上小花苗，每个孩子的脸上都洋溢着劳动的喜悦，憧憬着小苗快快长高：“祝小苗生日快乐！愿小苗快快开花！让幼儿园更美丽！”幼儿园到处可见孩子的花盆作品。我们还开展了“节约能源、废物回收”的活动，孩子从家里带来旧纸、铁盒、塑料、胶瓶等物品后，分类投放到废物回收箱里。此类活动让孩子们在游戏活动中领悟知识，养成爱劳动、懂节约的好习惯。同时也锻炼了孩子的操作能力，陶冶了情操，促进了认知、行为的发展。

3.将德育教育与主题教育相结合。我们定期开展教研活动，研究德育的教育主题活动。并且将科学、体育、语言、艺术等各个领域有机结合起来，紧紧围绕主题精心选择教材，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各个领域之中。如音乐活动《我爱我的小动物》，使孩子们萌发了爱护动物、爱护自然环境的情感。《我是中国人》主题活动，我们在活动室环境布置区，贴出类似中国地图的雄鸡形状，将爱国教育和主题教育相结合，不光让孩子学会了主题知识，还激发了孩子的爱国情感。还有《自己的事情自己做》《可爱的家乡》《帮助周围的人》《我是大哥哥、大姐姐》等主题都是我园进行德育教育的内容。

4.德育教育与幼儿园常规教育相结合。我园在常规教育中很注重对幼儿进行礼仪教育的培养，加强幼儿日常学习、交往、生活语言、举止等常规教育，并根据《幼儿日常行为规范》，制定了一系列的文明礼貌规范，将活动、游戏、课间、用餐、午睡、来园、离园等内容融入其中。在课间活动中，我们教育幼儿要排队喝水，不推挤，不浪费水；自由活动时，我们引导孩子学会互相谦让，学习与人交往的语言，并乐意和同伴分享自己的玩具；在区域活动时，让幼儿懂得团结友爱、互相帮助、与人合作等等；进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃完后自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯；在午睡中，教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡；在离园时，整理好自己的东西，等父母来接。使每一个环节都学有榜样，行有规范。

三、根据独生子女的身心特点因材施教

1. 根据幼儿身心发展特点采取有效的教育方法。目前大部分孩子都是独生子女，一定程度上具有不良个性品质，如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱护公物、遇到困难爱哭等等。因此，对独生子女幼儿进行德育一定要因材施教，即要根据幼儿身心发展特点采取有效的教育方法。如对胆小怕事的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，应以培养宽容、和谐、与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿，以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行有的放矢的教育。

2. 重视示范性教育影响。教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在幼儿德育工作中，教师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

四、开展形式多样的活动，促进家长学校的健康发展

1. 开展专题性的家长讲座。每学期，我园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标，制定讲座内容，并在讲座前，向家求讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要内容有：针对大班家长的《幼儿入小学准备》，针对小班家长的幼儿生理发展规律、孩子身体保健的护理等。

2. 认真组织好家长会。每学期，我们都坚持至少组织两次家长会，让教师面对面地和家长沟通教育教学工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也让教师了解幼儿在家的各方面情况，有利于调整好教育计划和对每个幼儿的个案计划，使教育更有针对性。

3. 认真组织家长开放日。我园每学期都有定期和不定期的家长开放日活动，让家长亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、户外运动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并组织家长反馈意见，调动了家长参与新课程改革的主观积极性。家长纷纷表示：教师以如此饱满的热情投身于教育教学改革，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合幼儿园的教育。

4. 组织多种形式的亲子活动。（1）亲子运动会。根据幼儿年龄特点，我们制定了不同的亲子游戏内容，在时间、场地、游戏内容的设计、准备材料的安排上都做了细致的考虑。家长和孩子一起在大草坪上随着热烈欢快的乐曲跳韵律操、投入地参与各项游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐。会后家长们都反映，和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。（2）亲子春游活动。亲子登白云山已成为我园每年的常规工作，既激发了孩子热爱大自然的情感，又能让孩子开阔眼界，锻炼意志，为家长提供一个与孩子、老师、幼儿园交流的机会。在登山活动中，我们还特意为每个班制定了班旗、加油站和礼物。

5. 充分发挥家委会的作用。家长委员会代表全园家长参与幼儿园民主管理，加强幼儿园与家庭教育工作的联系。我园充分发挥幼儿家长的知情权、参与权和监督权。通过让家委会成员尝孩子的早餐、自助餐来检查孩子的膳食质量，与园行政交流幼儿园管理的工作，特别是在幼儿园膳费调价的工作上，家委会的成员给予了很好的建议及意见，使调价工作能顺利完成。在孩子的运动技能竞赛活动中，我们邀请了家委会成员参与裁判及成绩统计工作。

五、设置“和谐校园”宣传栏、家园联系栏

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一、了解俄罗斯幼儿的学习习惯

由于家庭环境不同，俄罗斯幼儿每天回家后，能多角度向家长反映一日在园的活动，内容广泛具体，能毫无保留地阐述自己的感受，不像我们的幼儿喜欢“报喜不报忧”，只把自己“阳光”的一面向家长汇报。

由于语言的差异，我们的教师与俄罗斯幼儿沟通时存在着一定的困难，但孩子的天性是相同的，初到陌生环境的反应也大同小异。因此，我们用微笑迎接每一个俄罗斯孩子的到来，即使语言不通，不能进行交流，也尽量多地和他们说话，消除他们的焦躁情绪，用微笑给他们带来安全感；我们带领俄罗斯幼儿观察每一个教室、活动室，看哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏，让他们感到幼儿园有一种吸引力；我们还通过游戏、音乐、小律动等形式来分散他们的注意力，有针对性地选择一些会动、会响、颜色鲜艳的玩具，或者找几个小朋友和他们一起玩，因为对于他们来说同龄人更容易接近一些。

二、了解俄罗斯幼儿的性格特点

1.多动。很多俄罗斯幼儿从小就很淘气，喜欢跑跑跳跳、转来转去，总是不停地做各种动作，不停地变换活动的方式，甚至搞一些恶作剧。而我们的有些教师看到幼儿多动，往往容易产生抱怨情绪。我认为，此时教师一定要多注意控制自己的情绪，教育幼儿凡事三思而行，切不可冒失盲动。还要鼓励俄罗斯幼儿大胆表达自己的想法，鼓励他们多参与竞争并努力取得好成绩，以增强自信心。

2.热爱劳动，乐于表现。俄罗斯人把热爱劳动、尊敬父母视为家教的重要内容。在这种家庭教育思想的熏陶下，俄罗斯幼儿喜欢参加各种力所能及的劳动，他们会高兴地去扫地、擦桌子、整理玩具，并为此感到自豪。

3.遇事敢于坚持。有一天下雨后，我让幼儿在室内活动，这时孩子们一看出去玩没了希望，就会安下心来在室内寻找乐趣，而俄罗斯幼儿却不会就此“善罢甘休”，他们会不厌其烦地对你表达“我们要出去玩”的想法，还会找来几个和他们站在同一立场的小朋友来共同说服教师。

4.不喜欢独处。俄罗斯幼儿不喜欢独处，而愿意享受一个热闹的环境。当俄罗斯幼儿犯错时，我会让犯错的幼儿与其他幼儿分开，然后我就坐在其旁边，让其反思自己的行为，过几分钟后这个幼儿就会感觉到独处的滋味不好受，此时再让他回去，他就会意识到自己的错误了。但是，这种“独处”是有时间限定的，是“暂时”的，如果时间过长，就可能影响到幼儿的心理健康了。

三、了解俄罗斯幼儿的饮食习惯

自古以来，俄罗斯人就以面包为主食，他们还十分爱吃土豆（土豆被称为俄罗斯人的“第二面包”），还爱吃牛肉、猪肉、羊肉、牛奶、蔬菜、黄油、奶酪等。俄罗斯人用餐的特点是肉、奶量多，蔬菜量少。我们了解到，俄罗斯幼儿不习惯吃炒菜或肉菜共炒，豆制品基本上不吃。虽然幼儿园的菜谱中没有他们爱吃的凉拌菜（俄罗斯人所谓的中式沙拉），但中式菜中的红烧类比较能够接受，各类的疏菜汤也爱喝。在幼儿教育工作中，只要我们教师多加留意，做个有心人，在饮食方面给予俄罗斯幼儿适时地引导和鼓励，相信随着时间的推移，俄罗斯幼儿也一样会改变“挑食”的问题。

四、了解俄罗斯幼儿的审美趣味

爱美之心，人皆有之。俄罗斯人也爱美，他们很注重仪表，衣着整洁，有良好的卫生习惯。为了美，他们会用各种服饰打扮自己。俄罗斯家庭也普遍重视培养幼儿对艺术的兴趣与爱好，让孩子从小就接受艺术熏陶。因此，俄罗斯幼儿很早就懂得追求美，小女孩爱把自己打扮得漂漂亮亮的，甚至有些四五岁的女孩就扎耳洞；男孩们也会在玩得灰头土脸后，赶快把自己洗干净。

五、了解俄罗斯幼儿家长的育儿理念

俄罗斯幼儿家长和中国幼儿家长一样，都非常溺爱自己的孩子，两国的教育体制也有不少相像的地方。但是，中国家长理解的早教是让孩子早点学习知识，多识字、会数数、学英语等等。而俄罗斯家长并不认为应该这样，他们更注重培养幼儿的责任感，教育幼儿从小对自己的行为负责，鼓励幼儿敢做敢当。当面对孩子错误的行为时，家长不会替孩子承担责任，因为这样会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。所以在这样的教育环境下，俄罗斯幼儿很少娇气，摔倒了，磕了碰了，就自己爬起来。正是接受了这样的教育，俄罗斯幼儿打闹时决不会动辄哭闹起来。

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孩子需要快乐和健康的成长，作为教育者应当尊重幼儿，让孩子在幼儿园的生活中体会快乐，并快乐的成长。作为幼儿园的老师也应当注重和家长的情感交流，在一种平等、和谐、融洽的合作环境中展开幼儿教学，这是家园合作的前提。

例如：在每一学期开学之前，针对托班和小班的孩子进行家庭访问，对孩子的一些基本条件与家长做好沟通，避免在进入幼儿园后孩子出现各种焦虑情绪。在进入幼儿园的第一天，幼儿园举行了一次亲子活动，一来可以让孩子在家长的带领下熟悉幼儿园；二来，让家长更多的了解教师，放心的把孩子交给幼儿园。我们为每一个孩子贴上一个可爱的胸贴，标上孩子的名字，在活动中，老师能够随时叫出孩子的名字，孩子也会和老师产生一种亲切感，也会让孩子更加信任老师。家长在参加完亲子活动后，对老师会更加的信任，也愿意配合工作，家长支持幼儿园工作，孩子也能更加适应幼儿园的生活。

二、乐章次：引导家长，感受理解教学内涵

（一）家长要感受教学内涵

在开展家长活动的时候，我们会听到各种各样的想法，导致在幼儿园的教育教学中，家长意见存在一定的分歧：有的家长认为孩子在幼儿园只要吃的好、睡的好、玩的好就可以了，完全不重视孩子的心理；有的家长把孩子送到幼儿园，就放手不管，认为教育就应该老师来做；还有的家长是晚来得子，过分的宠爱、溺爱孩子等。作为老师，应多做家长的工作，转变家长的思想观念，家长应经常学习育儿知识、主动关心幼儿园、班级的事情，经常与老师沟通，达成教育的一致性，才能共同教育好孩子。在开学初，我们选择召开一次家长会，向家长介绍介绍此年龄段孩子的发展特点以及在本学期内，孩子可能涉及到的活动，同时成立家委会，充分发挥家委会的带头作用。帮助家长树立主人翁的意识，使家长明确家园共育的重要性，让家长不仅对幼儿园和班级有更清楚的认识，更加明确自己在班级中应担当的角色，知道应怎样参与幼儿园、班级的活动，怎样参与家委会的工作，怎样指导、教育幼儿。班级家长委员会成了教师与家长沟通的桥梁与纽带。

陈鹤琴老先生非常强调家园合作的重要性，说：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，幼儿园只有和家庭密切配合，协同合力，共同架起家园共育的彩虹桥，促进幼儿全面、健康的发展。

（二）家长和教师要做好幼儿的表率

幼儿的发展依赖于生存的环境，即优良的人文环境、物质环境。只有打造一个温馨、和谐的环境，才能放飞孩子的美好激情，张扬孩子的个性，塑造孩子的美好心灵。一切为了孩子，家长与教师做好表率作用，孩子需要快乐和健康的成长，作为教育者应当尊重幼儿，让孩子在幼儿园的生活中体会快乐，在快乐中体会礼仪。作为幼儿园的老师也应当注重和家长的情感交流，在一种平等、和谐、融洽的合作环境中展开幼儿礼仪教学，让家长懂得幼儿的礼仪不是教师单方面的责任。

在幼儿园中，形成一种读书漂流的形式，能够更好的促进家园的互动。家长将自己家里适合孩子的书籍带到幼儿园，幼儿园对家长开放园里的书籍，在家园合作相互借阅书籍中，丰富育儿科学观，也能够更好的在教育幼儿一题上形成统一的观点，更有利于孩子的成长。

三、乐章次：引导家长，发现疑难困惑，参与探索

家长的参与，能够更好的利用幼儿园的教育资源，是幼儿园教学过程中的贡献者，是孩子成长的一个良好的外在条件。有了家长的参与，能够更好的培养孩子的学习兴趣以及参与意识，能够更好的培养发现问题、解决问题的能力和责任感。

例如：讨论“奇妙的蛋”的故事，孩子可能会想出：“蛋为什么泡在醋里面会冒泡泡？”、“盐水里面的蛋为什么会浮起来”。这时，我会告诉孩子们：“大家想一想，这是为什么呢？大家做的很好，发现了问题，那大家能不能自己再找到解决的办法呢？”之后，如在图书馆查找、上网查找、问家里人等正确的方法都呈现了出来。我说：“那，大家今天回去好好想想，明天我们一起讨论吧！

到了第二天，我在问孩子们的时候，明显感觉到孩子的踊跃。王某某说：“我妈妈带我去问了化学老师，老师说醋和蛋壳上面的钙起了化学反应，从而导致蛋壳变软。”林某某说：“我还发现，蛋在糖水中也会浮起来，我不明白是为什么？姐姐就帮我在网上查了一下，说是糖水的密度高，所以蛋会浮起来。”……还有许多的答案，孩子在快乐中寻找答案，从另一方面来说，也引导了家长参与和探索其中的奥秘。

实践证明，家园共育需要一个民主、宽松、和谐的人文环境，让家长成课程构建、实施的支持者、合作者、引导者，才能发挥家长的资源优势，实现幼儿园活动的目的。

四、乐章次：培养幼儿礼仪

（一）营造幼儿学习礼仪的良好氛围

在现代教育中，幼儿教育的一大特征是环境育人，正如著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”在日常的幼儿园生活的时候，我们开展了一个“文明小使者”的活动，每一天，都由两名小朋友佩戴好“文明小使者”的胸章，站在教室门口迎接其他小朋友，并且不时的像老师、家长们问好。每一位孩子都会愿意早早的来学校，而家长也会大力的支持。而在家长的支持中，关键在教师如何做家长的工作。教师应改变以往“封闭”式教育为“开放式”教育，使我们的家长认识到幼儿礼仪是优质教育的最佳途径，都拿出热情与行动积极参与到班级的各项活动中来。此外，亲子游园活动、春、秋游活动等都是家长共同参与的活动。在幼儿演出、外出参观、节日活动时，许多家长都主动帮忙，就是这样，家长们默默地支持着、配合着老师们的工作，这样，就为幼儿的学习礼仪营造出了良好的环境。

（二）合理规范幼儿的礼仪行为

幼儿经过长时间礼仪行为的培养，礼仪行为得到规范，能做到遵守幼儿园各项规章制度，讲究环境卫生，不乱扔果皮纸屑，不乱吐痰，不践踏花草，知道一k下楼梯行走规则。如以前出操，小朋友出门时，常出现挤着头、手的现象，可现在没有出现过拥挤的现象，大家已经习惯一个跟着一个走，不推也不挤。以前老师搞卫生扫一堆烂纸，而现在有了废纸孩子们都主动扔到垃圾桶里。

五、乐章次：培养幼儿养成团结的好品德

通过礼仪行为的培养，孩子们能与同伴友好相处。在交往中，懂得“为什么要这样做”“应该怎样做”“这样做有什么好处”等。孩子们也知道对待同伴要多关心，互相帮助，使得全体幼儿共同促进、共同发展。如我们班的旁边是小班，午睡后，我组织幼儿去帮小弟弟、小妹妹们穿衣服、系鞋带等，孩子们干得非常认真、起劲，听着弟弟妹妹喊着谢谢哥哥姐姐的话，孩子们也感受到了关心他人、帮助他人的快乐。平时写作业时，常出现抢橡皮、不借给小朋友铅笔等事情。为了让幼儿切实体验光顾自己、自私自利的害处，我们采用了游戏“两人三足”、故事“孔融让梨”等形式来实现。通过礼仪行为的培养，使幼儿明白了互相谦让、团结同伴是一种美德。

六、乐章末：发挥家长优势，重视家长辅助

家园共育氛围的形成，关键在教师如何做家长的工作。教师应改变以往“封闭”式教育为“开放式”教育，使我们的家长认识到家园共育是优质教育的最佳途径，都拿出热情与行动积极参与到班级的各项活动中来。此外，亲子游园活动、春、秋游活动等都是家长共同参与的活动。在幼儿演出、外出参观、节日活动时，许多家长都主动帮忙，就是这样，家长们默默地支持着、配合着老师们的工作。

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家长园地是幼儿园每个班级在走廊墙面必备的一块宣传栏目，它起着承上启下的作用。通过家长园地，家长能了解班级的教育动态，掌握孩子在幼儿园的情况，学习一些育儿经验，这样才能更有效地达到家园教育目标的一致性。

1“.周计划”宣传栏。向家长公布一周的教学内容，帮助家长明确本周的教育目标和教育重点，让家长对幼儿园的学习内容做到心中有数。家长要根据教学内容，与幼儿交流，问问孩子都学习了什么，如果孩子说不出来要及时与教师沟通，发现问题及时解决。达到家园同步，幼儿教育才会得到更好的发展。

2“.育儿论坛”互动栏。让家长分享一些好的育儿经验，学习先进的教育方法。教师可以根据班级幼儿的情况确定相关话题，发起讨论，如“孩子经常打人怎么办？”“孩子挑食怎么办？”等一系列话题，让家长积极参与讨论，各抒已见，找出适合自己孩子的教育方法，转变教育观念，达到教育的目的。

3“.家长留言”小栏目。有的家长由于工作忙，没有时间与教师交流，家长在教育幼儿方面有什么困惑或建议，可以通过便条与教师进行交流沟通。通过实践，小小的便条不仅促进了教师与家长之间的交流，也提高了教师的教育技能和幼儿教育目标的实现。

二、有效地开展家长助教活动，促进家园共育

幼儿教育是幼儿园教育与家庭教育相结合的教育，它们之间是相互联系，相互合作的。幼儿园要充分发挥家长资源，为家长提供更多交流沟通的平台，定期把“家长请进来”，让家长积极参与幼儿园的活动，实现家园共育，真正使幼儿园教育与家庭教育密切结合，促进幼儿健康全面的发展。家长助教活动开展以来，家长们根据自己的工作性质来确定教学活动内容，教师帮助家长共同制定教学活动方案，充分发挥家长的作用。例如：大班有个家长是口腔科医生，大班幼儿又正处于换牙阶段，我就把她请到幼儿园给孩子们上了一节健康课“换牙了”。家长从专业的角度给幼儿讲解了牙齿常识以及保护牙齿的方法，告诉幼儿换牙时不要恐惧害怕，这是正常的换牙现象。这消除幼儿的恐惧心理，同时也弥补了教师在专业方面的不足。从另外一个角度看，家长也了解了教师的工作，知道了教师的辛苦，在以后的工作中会更加理解、支持、配合教师，达到家园共育。

三、建构家园共育网络平台，有效发挥互动功能

以往的家长交流多数采用传统的见面、电话、家园联系手册等方式。在信息技术飞速发展的今天，互联网平台已经走进家庭，走进幼儿园。因此，网络平台成为现代家园共育的新载体。教师利用网络平台可以及时上传幼儿一日生活的照片、视频，第一时间发送给家长，让家长了解幼儿在幼儿园的生活学习情况，不断更新班级动态，制作幼儿电子成长档案等。网络平台可以充分展示幼儿在幼儿园的生活，还可以让教师了解幼儿在家庭成长中的点点滴滴。幼儿园网络平台的建构为家园共育开辟了一条崭新的途径，真正起到了家长、教师、幼儿三者之间的沟通互动，达到家园共育的目的。

四、家园共育要育理念，懂得合作的重要性

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【关键词】家园共育 促进 健康成长

幼儿园家长工作是幼儿园日常工作中一个永恒的话题，也是幼儿园所有工作中最常见和最重要的工作。家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育幼儿，促进幼儿素质的提高，这是幼儿园家长工作的出发点与归宿。

家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师。随着在与家长的交流沟通中，发现现在的家长素质提高很快，家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满足于在教师的指挥棒下转，使家园配合出现裂痕，这种裂痕的出现迫使教师反思当前家长工作中存在的问题，树立起做家长工作的新观念，建立与家长的新型关系，在交流沟通中变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，这种平等关系会拉近教师与家长间的距离，有效发挥家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。

通过多年的工作经验，帮助家长接受新的教育理念，探讨科学育儿知识，形成家园共育合力等问题，取得了显著的成绩。

1.塑造家园联系工作的价值

幼儿园家长工作的难点就在于获得家长的理解和支持。因此，在幼儿园学期初召开的家长会上，我向家长讲述家园联系的重要性，博得家长的认可与支持。同时，班上的三位老师转变角色，树立服务创新意识，把家长当作客户，改善和转变服务态度，及时听取意见并解决家长难题，帮助家长树立家园共育的决心，让家长感受到幼儿园的重视。事实上，只有我们真正重视了，家长才会重视。

2.利用资源邀家长参与教育

家长参与的前提就是先学会使用。在小班幼儿入园时，给每位幼儿家长分发了《家长手册》，《手册》向家长介绍了“致家长的一封信”“幼儿园简介”“为家长服务制度”“向家长承诺制”等等。尤其是“致家长的一封信”，信中以诚挚的语言，介绍了新生幼儿如何从入园到熟悉喜欢幼儿园的集体生活，解除了家长的烦恼和困惑，让家长有效掌握并利用好这些资源，使家长工作起到事半功倍的效果。

3.更新家长的育儿理念

利用橱窗为家长提供学习的机会。我园设有宣传橱窗，向家长介绍幼儿园的工作，每个班级在门口设置了“家园联系”栏，每月两期，内容涉及到幼儿卫生保健、幼儿生理、心理特点、家教成功的经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。向广大家长宣传学前教育的重要性，幼儿身心发展规律等，同时也成了家长和老师沟通的渠道。不少家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。

4.开展活动，促进家园合作共育

4.1 成立“家长委员会”。充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，并制定出相应的规章制度，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决了家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。

4.2 定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视教育，轻视德育，超前教育，任其发展，滥用奖励，关照过渡等现象，我园认为要提高保教质量，必须从更新家长的观念入手。为此，我园每学期都邀请家教专家来园，通过讲座、报告等形式向家长进行指导。

4.3 定期开展半日开放活动。我园每学期都举办一次家长半日开放活动，请家长来园观看孩子在园的生活，和孩子们一起游戏，了解幼儿的各种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长进步，也及时发现幼儿的不足，同时和教师进行有针对性的联系和探讨，以寻求更有效的教育方法，使教育达到最优化。

4.4 利用节假日，搭起家园共育的平台。每年的“三八”妇女节、“六一”儿童节、“元旦”等重大节日，我们都组织家园共庆活动。“三八”妇女节，孩子们给妈妈的一首歌，一个故事，一张贺卡等，表达了孩子们的感激之情、感恩之心；“六一”儿童节是孩子们最快乐的时候，让家长一起来庆祝，观看孩子们自己精彩的演出，家长们也仿佛回到了童年时代，一同沉浸在节日的快乐中；新年伊始，“元旦”游艺会孩子和家长一同游戏来到了崭新的一年，新年新气象，新年新发展，大家都能从活动中体验的童年乐趣。通过一系列活动，促进了孩子和孩子、孩子与家长、家长与老师的交流，为每位幼儿都提供展示个性的机会，深受家长的欢迎。

4.5 新学期的家长会，成了增进家园合作的重要途径。新学期开始，我园各班都针对不同阶段的发展和家长的思想状态，召开家长会，内容主要包括园里的工作汇报，孩子的分析评定，需要家长配合的事情，最后请家长提出意见和建议。教师在这段时间内，共同对幼儿在园、在家出现的种种问题，进行对症分析，研究并找出对策，以确保各项教育活动的顺利开展。

5.及时反馈，促进家园共同提高

我园十分重视家长的反馈意见，通过开展多途径的反馈活动，及时分析家长们反馈的信息，认真整改，以促进家园的共同提高。

5.1 发放家长问卷。每学期末我园都以书面的形式向家长进行问卷调查，包括教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护程度、幼儿在园各方面能力的发展、老师的工作方法、家长对老师的满意度等，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整教育目标。

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关键词：幼儿园； 家庭； 有效途径； 家园共育

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-116-001

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。近年来，我园在《纲要》精神指导下，通过各种有效的途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，家园携手，共育幼儿健康成长。

一、开展分层分类的家教指导活动，树立家庭学习新理念

家庭教育是一切教育的起点和基础，我园根据不同层次家长的需求和各年龄段幼儿的特征，积极探索指导的新内容、新形式与新方法。

1.活动内容多层次

针对不同年龄阶段家长，列出不同的指导活动专题。如小小班、小班家长刚成为家长的一员，还没有很丰富的教养经验，于是我们开设了讲座《学习型家庭概念，创建意义，指导策略》；还开展了中班家长的“学习型家庭你我谈”研讨活动；大班家长的“学习型家庭风采”展示活动。通过层层递进的指导内容，家长的思想、观念都有了较大的触动和转变。

2.活动形式多样化

针对幼儿家长的年龄层次和不同对象，我们开展了小班祖辈辨析式活动，中班妈妈沙龙，大班爸爸聊天室等各项指导活动，在宽松、和谐的气氛中，家长与家长，家长与老师互相切磋，交流想法和困惑，达成共识。

3.指导过程互动性

家长是创建学习型家庭的主体，幼儿园应为家长创设主动参与，展现自我的机会，有更多的途径参与幼儿园素质教育。比如在家委会工作中，我们充分挖掘家委会委员的优势，让家委会参加“当一天老师”，“当一天园长”等活动，多角度地参与幼儿园的管理，更好地凸现了家委会的功能。

二、开展多样化的亲子活动，促进亲子共学共成长

我们经常开展亲子互动活动，并尝试着将以往的以家长为观众的教育观摩改为家长直接“介入”的亲子互动活动。

1.亲子阅读。围绕“家园共育，建设书香校园”的工作目标，让每一个孩子爱上阅读，让每一位家长参与阅读，让每一位教师在阅读中成长，凸显幼儿园书香特色。

2.亲子运动会。每年的十一月份是我园的运动月，各年龄段安排丰富的运动内容，大班段以竞赛形式为主，如夹弹子、抛接球、双人跳绳等；小中班以娱乐为主，培养幼儿对体育活动的兴趣，如运泥鳅、运水、大脚小脚等。在运动会中，家长们积极参与，和孩子们玩在一起。

3.亲子美食赛。结合主题活动、特殊节日，创设条件开展形式多样、丰富多彩的活动，邀请家长参与。如“亲子包粽子”、“包水饺”比赛，在感受节日传统文化的同时，增进亲子情感。

4.亲子操作吧。在环保主题中，我们开展了大班年级组的“亲子环保小制作”活动，三百多对亲子踊跃参与。在活动中，孩子与家长收集材料，变废为宝，使幼小的心灵萌发环保意识，更使环保理念深入家庭；中班年级组开展“亲子时装秀”表演，亲子一同设计、制作环保服装，并同台服装秀，其场面和过程无不洋溢着快乐和温馨。小班年级组设计开展了亲子公益活动“我和小树一起长――小树苗家庭领养活动”。

5.快乐家庭亲子苑。“快乐家庭亲子苑”是以家长为主体，教师为引导，几户家庭自由组合、优化组建、优势互补，在互动中家长与幼儿共同学习，家庭与家庭互相影响的群体互动模式。活动可以是室内、户外的，有家长之间的交流活动，有几户家庭大聚会，孩子间交往与合作，提高了孩子各方面的能力。

和谐、愉快的亲子活动，使家长在与孩子共同参与中，耳闻目睹孩子学习和活动的过程，及时给予孩子必要的帮助、支持与引领，承担起教育的责任，促进幼儿发展。亲子活动的开展，也使我园的游戏活动更加丰富多样。

三、构建网络化的沟通平台，面向社会拓展交流空间

随着信息时代的到来，网站的建立、网络博客、网上论坛等成为家园沟通的新载体。很多上班族的家长就可以利用晚上的休息时间及时地与老师进行联系，了解孩子在园的表现，老师也能将孩子在园的点滴表现，都能第一时间传达给家长，使家长在了解孩子表现的同时，深刻地感受到了老师对孩子的关注，增进情感交流。信息技术的运用为社区、家庭参与幼儿园素质教育开辟了一条崭新的途径。比如：我园有几位家长因工作需要在外地工作，他们把孩子托付给祖父母领养，但也非常顾虑祖辈教育会影响孩子良好个性的形成。通过电子信箱，班级老师与他们进行了广泛的交流，一方面消除他们的顾虑，让他们安心工作，一方面让家长经常点击网站，随时了解孩子的生活学习情况，尽管相隔较远，家长与老师的心贴得更近了。另外，老师们还反映，在网上交流中父亲的参与率特别高，许多父亲网络技术非常高，不时地在网上发表见解，并提出许多改进校园网络的办法，网上交流大大地调动了父亲参与家园共育的积极性。

网络上的交流是互动的、平等的、开放的，教师与家长在网络上探讨着家庭的学习，学习型的家庭，家长的教育观念在逐渐发生转变，他们从过去的只重视孩子的学习，到重视孩子能力的发展，使幼儿教育从幼儿园拓展到家庭乃至社会，形成了我园一道亮丽的风景线。

从真诚的理解者到积极的响应者，到成为真正的创造者，家长们越来越以宽厚与博爱的胸怀为我们每一个孩子营造了爱的绿阴，它使我们的环境越发真实质朴，使我们的教育越发回归自然，使每一个孩子都拥有一个自爱、自信的自我。通过活动的开展，多渠道拓宽了亲子教育的途径，拉近了家长、老师和孩子之间的距离。相信在我们家园的共同努力下，家长学校工作会更和谐，孩子们的成长会更健康、更快乐！

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）

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关键词：大教育观； 家长学校； 保教质量

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-111-001

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于家庭能否与幼儿园配合，共同教育幼儿。几年来，我园始终把办好家长学校作为一项重要工作来抓，架起教师和家长之间的沟通桥梁，充分发挥家庭教育的功能，有效地推动了幼儿园的发展。

一、更新观念，提高认识

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，一切良好的学校教育都建立在良好的家庭教育基础上的，家庭教育在素质教育中发挥着无可估量的作用。我园认真贯彻执行上级有关部门的指示精神，教职工克服狭隘的教育观，树立家庭教育、幼儿园教育和社会教育三位一体的大教育观。思想认识到位后，工作积极性更高了，干劲更足了，动员家长参加家长学校的培训学习，向家长宣传做好家长工作的一些方法、途径及计划安排，使家长认识到参加家长学校学习的重要性和必要性，从而主动参与，形成教育的合力，促进幼儿的健康发展。

二、加强领导，规范管理

家长学校是密切家园联系的一条途径，是宣传幼儿教育、帮助家长提高教育技能、争取家长理解和支持的主阵地。每年都把办好家长学校工作纳入园整体工作计划，切实加强领导，健全家长学校各种组织机构。

首先成立了由园长、副园长组成的家长学校校务委员会。主要任务是制定家长学校章程、规章制度，落实家长学校计划，统筹领导家长学校各项工作。其次，成立家长委员会。每班推选出1名素质较高、重视早期教育、关心幼儿园发展的家长，组成幼儿园家长委员会，并颁发聘书。其任务是听取家长学校办学情况报告，配合协调家长学校管理，讨论办学方案、教学计划、规章制度、各项活动的开展、征求家长意见等。再次，成立由园领导、教研组长、骨干教师、保健医生组成的家长学校授课教师队伍，负责家长学校教学计划的实施和对家教工作的研究。

三、形式多样，注重实效

在家长学校的教学内容上，我们既有每学期的重点专题内容，又有连续性、全面性的活动内容，使家长全方位地接收信息、受到指导。

1.专题讲座经常性

每年制定讲座计划，邀请有经验的教师就幼儿生理、心理、卫生保健、教育等系列作为讲座的内容，切实提高家长的素质和家教水平。根据小、中、大班幼儿年龄特点举行一些有针对性的讲座。如：针对小班家长的需求，家庭教育专家作“今天如何做父母”的专题讲座，家长出席率达到了98％以上。家长们对老师深入浅出、幽默风趣的报告非常喜欢。针对大班家长，孩子即将进入小学，邀请专家作幼小衔接专题讲座：“过好人生第一关”“好的开始是成功的一半”。还有“关注孩子的心灵健康”“如何开展家庭亲子阅读活动”等专题讲座，都使家长受益匪浅。

2.家长座谈制度化

家园互动座谈会，教师与家长面对面，共谈教子热点问题，共享教育成功感受，共商家园共育大事。座谈会上家长踊跃发言，或成功经验，或育儿困惑，取长补短，各有所获。保健医生积极与家长沟通交流，向家长宣传幼儿的健康教育，如卫生、作息、营养等方面专业知识。让家长们明白，我们要培养的是“活泼开朗身体好、勇敢自信善交往、好奇探索兴趣广、文明礼仪习惯好” 的新世纪儿童。

3.家长开放实效性

著名幼儿教育专家陈鹤琴教授主张：必须把幼儿园与家庭、社会三个方面的力量结合起来，幼儿教育工作才能收到良好的效果。我园家长学校努力做到教学内容系列化，教育形式多样化，教育活动科学化。幼儿园定期向家长开放半日活动，请家长来园参与幼儿园的教育活动，参与孩子们的各类游戏，观看孩子们享用喷香的午餐等。让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行意见反馈和交流。

4.亲子活动趣味性

组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情，活动内容丰富、形式多样。如亲子绘画大赛“美丽的昆山――我的家”、 “庆六一亲子游园会”、亲子小制作“树叶粘贴画”、“我为奥运加油”等系列活动。家长们的积极参与，使得活动有声有色，丰富多彩，家长们个个都尽兴投入，感到自己回到了幸福的童年时代，也加强了家园联系与家园的共育。

四、加强反馈、有效指导

工作落实了，效果的反馈很重要，它将有助于进一步改进工作方式，调整工作计划，以便使工作更加有的放矢。

首先借助学校网站，通过幼儿园网站“家园共育”主页，向家长反映孩子在园的各方面发展情况及相关育儿知识，家长也能反馈孩子在家的情况。各班开设“温馨小语”栏目，向孩子说出老师的悄悄话，提出对孩子的希望；增设了“我想对你说”栏目，方便孩子用图画的形式与老师讲话；“宝宝家信箱”则是家长与老师沟通和交流的空间。其次发放问卷调查，请家长填写，以便老师了解孩子和家长的情况。如开学一段时间后可以设计这样一份调查表：“你喜欢上我们的幼儿园了吗？”“你喜欢上我们的班级了吗？”“你喜欢参加哪些活动？”既让家长了解孩子入园后的感受，又便于老师有针对性地进行指导。再次凭借家教专栏，向家长介绍每月幼儿园活动开展情况及相关活动照片，宣传幼儿教育观念，指导保育、教育的经验与方法，公布幼儿园营养膳食，介绍家长成功的育儿经验等。