初级财会实操培训范文
时间：2023-10-12 17:34:48
导语：如何才能写好一篇初级财会实操培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
税法所涉及的教学内容，不仅仅是体现在法学教育上，更是针对财务类专业的学科，所以税法也是目前我国高等院校财会类专业中的必修科目之一，而我国针对注册会计师和税务师资格考试当中，也明确了税法所占的份额，这充分的体现了税法课程对财会专业的重要性。面对如此重要的一门学科，教师在税法的教学过程中，更要有目的的提升学生的理论学习和实际操作能力的学习，这对于将来学生就业后的实操有着重要的意义，这是财会税法理念的教育，所以当前我国税法科目的教学正处于一个需要改革的时期，基层的教育工作者，应该更加关注学生学习理论外，对于纳税筹划等方面的能力的提升，让学生能够在日后走向就业岗位的时候，养成更加严谨的财会意识，更好的投入到工作当中。
二、当前高校税法教学存在的问题
税法科目的教学是建立在理论结合实际之上的，其不但具有一定的理论基础学习，同时更加重视学生的实践，而税法同时也是专业性很强的一门学科，所以这对老师在教学工作中的要求也就更高。所以在科目的教学安排中，教师需要重视课程综合性和实践性，以此达到更加理想的教育目的。教师在平常的教学过程中，也需要不断的提升自己的专业素质和教育手段，在课堂内外充分的调动学生的主观能动性。
目前在我国的税法教学工作中，教师的教育方式还是以传统模式为主，主要是老师授业，以老师的讲述内容为核心教育方式，同时对于学生的实操能力相对忽视，而教育的根本目的并不是以以后就业的实践，而是以学期末的考试成绩为主，当然这也是中国教育的传统，所以这样的教育方式下，学生往往对于课程没有什么求知欲望，仅仅是以老师讲述的内容为主进行学习和记忆，在学习过程中呈现出比较消极的情绪，没有创新意识。
1、课堂以教师为主
前文中我们也提到过税法的教学大多遵循中国传统的教育模式，通常都是整堂课由老师一人进行讲解，而学生则是安静的在课堂上听课以及记录重点，而这种从头到尾的讲述教育方式，是比较枯燥的，对于调动学生的主观能动性起不到任何影响，甚至有些老师在课堂上也很少提问，这样非常容易造成学生走神的情况，更不必谈什么课堂的气氛了。这种传统的教育方式，就是利用老师的思想去替代学生的思考意识，这样的结果是学生仅仅是听课记錄，而他们对于理论所产生的原因，完全无法理解，更加谈不上创新思维的引入。
2、理论教育为主
目前税法的教学还是以理论的分析和讲解为主，老师自身并不重视实践教育，在课程讲述分析当中，老师给学生进行的都是理论知识的梳理和分析，并不会过多的去分析关于税法的实务性工作，更会做一些延伸内容的教育，这样的教育方式导致学生不会运用理论去解决实际工作中可能会遇到的问题，也不具备任何实际的工作能力，甚至学生通过学习仅仅掌握理论，而对于实操则是一概不知，这对于学生未来的学生以及财会视野都会有很大的影响，一旦走入工作岗位，遇到实际的问题，学生便会无法适应。
3、考试是学习的目的
应试教育的问题在我国当前的教育环境当中已经喊了十多年了，但是作为高等院校，在教育问题中依然没有任何的改变，还是以考试作为检验学生学习效果的主要标准，甚至可以说是唯一的标准，那么税法的教育也是以传统教育模式为主，学生和老师上课的目的都非常的单一，那就是考试能否过关，双方对于知识的实际掌握情况，以及运用情况都不是非常的关心，学生上课主要是不同的记录老师讲解的知识点，而老师在课堂上也是讲解考试的重点，这样的教育对学生的思考以及创新能力的培养其实是没有好的影响的。学生用功背诵难点取得不错的考试成绩，但是这样的成绩和实操能力是不成正比的，对于未来走上财会岗位的学生，没有什么价值。
三、高校如何提升学生纳税筹划能力
根据相关的调查数据显示，在我国目前有超过90%的院校有开设财会类的专业，而财会专业也是目前学生和家长愿意选择和报考的，数据显示在我国每100名高校学生，就有10人是学生财会类专业的，这个比例在本科生当中会更加高一些，当前随着我国高校的不断扩招，很多普通高校的就业率也越来越低，而财会类专业的就业更为困难，本科生的就业甚至低于职业技术学校和专科类学校。这里面的原因其实是显而易见的，高校的不断扩招导致生源越来越多，而实际的财会专业培养教育模式本身存在着很大的缺陷，这就导致学生在几年的高校学习阶段，并没有掌握实际的工作能力，往往停留在理论的掌握上，这样的学生在进入社会走向工作岗位时，是没有任何竞争力的。我们都很清楚企业在面试的时候，通常会更加倾向有工作经验的人，来为公司创造更加高的价值。甚至会有些公司高薪聘请事务所的专业人员做纳税筹划。所以高校在进行税法教育的同时，应该更加重视学生的纳税筹划能力。
1、初级会计师职称
目前的高校院校通常的教育方式还是教学为主，学生在毕业时会需取得初级会计师职称，而职称也是高校为培养学生的主要目的。我们都知道会计工作能力是建立在纳税筹划的基础之上。在当前的中国会计从业人员的环境当中，所谓的专业能力体系还没有建立完善，所以很多会计从业人员还是以专业技术职称来作为衡量工作能力和专业素养的检验标准，这样的衡量标准也分为初级、中级、高级来界定。因此，初级会计所必须具备的能力，不仅是指学习能力，同时还需要进行专业判断能力和实际操作能力的提升。高校在重视学生专业培养的同时，需要树立实操为主的教育目的，这样才能有效的建立纳税筹划的基础，提升学生的职业竞争能力。
2、增强实践能力学习
在学生每个学期学习的内容中，纳入实训的时间，从学校到教师都应该讲实操的能力放在教育内容的重点，学生在学期内可以安排一些实际工作的内容，将纳税筹划实训纳入整个税务学习的教学当中，当前中国有一个关于税务执法的资格考试，可以让学生在学习税法期间进行专门的学习来完成资格考试的准备。是学期内实训的工作安排可以使综合的纳税筹划的相关工作，可以安排去政府事务部门进行学习，也可以安排到关系的企业去进行实习，这样也是为了学生提前准备，为将来走入工作岗位打下基础。
3、外语、计算机技能
当前的工作需要全面型的人才，所以财会专业的学生也要不断的增强其他方面的能力，比如外语和计算机的水平。我们都知道在目前这个全球一体化的社会大环境中，外资企业的投资比重也越来越大，除了英语的通用语言外，还有些小语种的学习，高校可以在教学计划中加入部分其他语种的培训学习，引导学生掌握了解其他国家的会计术语。在这个互联网飞速发展的时代，会计计算机应用能力已经变得越来越重要，所以提高学生的计算机也非常的重要，目前高校也开设了计算机课程，国家也有相关的计算机一二级考试，这也是会计专业学生毕业的必须条件之一，特别是如今网上纳税已经成为了当前的主流，所以纳税业务导向已经开始变化，财会专业的课程也更要与时俱进，未来的纳税业务学习更需要加强计算机的学习。
纳税筹划工作具有综合性特點，所以学生在学习和运用纳税筹划相关的知识的过程中，老师在教育时需要综合的考虑各种因素，以企业实操为主，利用专业知识着眼未来的企业利润增长，通过有效合理的纳税筹划工作，在税法规定的合理合法范围内，为企业减轻税负。树立学生未来工作的正确观念和方向。跟学生强调进入工作后，需要保证纳税筹划的合法性，合法的规避纳税风险，同时不断的增强税法相关知识的学习，不断的更加会计法律知识。
四、结语
高校的主要教育目的还是为了社会和企业在服务，上文中我们提到财会专业的学生通过目前的教育在实操方面的能力是十分缺乏的，这样的现状使得学生很难应付走上岗位后所需要面对的工作，所以高校在教育的过程中，应该根据实际的情况有意识的培养学生的实践能力，老师在课堂更应该重视和学生之间的互动。税法课程本身是一个综合性的课程，课堂上以理论教育为主，而实际工作中则需要学生有更多的应对实际的能力，所以学校在税法教育过程中，应该重视提高学生纳税筹划的能力，增强学生的社会竞争力，让同学们通过大学的教育能够掌握更多专业内的能力。
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）
参考文献
[1]高校税法课程教学改革研究[J].李晓红，谢晓燕.会计之友（下旬刊）. 2010（10）
[2]高校法学税法教学改革路径思考[J].吴莉萍.经济研究导刊. 2010（25）
篇2
毕业生要开始投递简历来找寻工作了，那么会计专业的毕业生，如果要找会计会计工作，要准备什么样的简历呢？下面是由小编为你整理的2021会计毕业生个人简历模板大全，欢迎阅读。
会计毕业生个人简历模板(一)基本信息
姓名：
性别：女
出生年月：
民族：汉族
最高学历：大专
现居住地：
工作年限：应届毕业生
到岗时间：随时
身高：
婚姻状况：未婚
求职意向
应聘类型：全职
应聘职位：出纳，会计，统计
应聘行业：不限
期望工作地区：
期望月薪：面议
其他说明
在校期间一直担任学生干部，工作认真，获得一二等奖学金，被评为优秀干部等。
我肯吃苦，肯奋斗，踏实，肯干。只要给我一个机会，我一定会好好珍惜，做的更好。
自我评价
本人个性执着，敢于面对困难和挑战，性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。
教育背景
__-7至__-9
__职业技术学院
专业名称：会计电算化
取得学历：大专
校内活动职务描述：在校期间担任班干部，组织班会等学校的各种活动，获得了老师及同学的一致好评。担任礼仪队队长，负责学校的各种接待工作。积极参加学校的各种活动，均在学校及系晚会上有精彩演出。在校期间学习优秀多次获得一、二等奖学金。
在校获奖情况
__-7 被评为__年度__省三好学生
__-1 在__—__学年动感地带杯“和谐校园”元旦联欢会获先进个人
__-9 在__职业技术学院人才培养水平评估工作中成绩突出，被评为先进个人
__-2 被评为优秀班干部
在校实践
__-5至__-7
__厂
所在部门：财务部
所任职务：会计
实践描述：通过这次实践，使我更加清楚了会计工作操作的具体流程，知道了网上报税的方法及步骤，更加懂得了怎样当一个好会计，这些都是在学校中不能学到的知识。
会计毕业生个人简历模板(二)基本信息
姓
名：
性
别： 女
民
族： 汉族
出生年月：
婚姻状况：
身
高：
体
重：
户
籍：
现所在地：
毕业学校： __大学
学
历： 专科
专业名称： 会计学
毕业年份： __年
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 财务/审计/税务-会计
职位名称： 会计; 出纳
工作地区：
待遇要求：
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力：
教育培训
教育经历：
时间 所在学校 学历
培训经历：
时间 培训机构 证书
工作经历
其他信息
自我评价：具有吃苦耐劳的精神，丰富的工作经验，扎实的理论基础。学习能力、沟通能力和适应环境的能力较强。熟悉用友、管家婆等财务软件。
发展方向：珍惜机会，努力工作，不断学习，发挥自身价值，为公司的发展作出应有的贡献。为公司作出了贡献，自然会得到自己想要的。
会计毕业生个人简历模板(三)个人信息
姓
名：
性
别：女
民
族：汉族
出生年月：
证件号码：
婚姻状况：未婚
身
高：
体
重：
户
籍：
现所在地：
毕业学校：__职业技术高级中学
学
历：中专
专业名称：会计
毕业年份：__年
工作年限：一年以内
职
称：
求职意向
职位性质：全 职
职位类别：金融/财务/保险
职位名称：会计助理;会计文员;文员
工作地区：
待遇要求：可面议;需要提供住房
到职时间：可随时到岗
技能专长
语言能力：普通话 标准
计算机能力：良好;
综合技能：实操、办公软件基础应用、纳税申报、工业企业实操技能。
计算机初级证书、45字以上/一分钟。
获得普通话证书二级乙等。
教育培训
教育经历：
时间 所在学校 学历
__年9月 - __年6月 __职业技术高级中学 中专
其他信息
自我评价：能吃苦耐劳，虚心听取别人的意见，团队意识较强，性格温和，平易近人。
勤于学习，做事务实、对工作认真、细心、谨慎。
不断提高自己，为人真诚、友善、乐观，为能做一个专业、优秀的财务工作者而不断学习和努力!
会计毕业生个人简历模板(四)姓名：__
性别：女
婚姻状况：未婚
出生日期：19__年生
户口：___
联系电话：___________
求职意向
期望工作性质：全职
期望从事职业：财会/审计/统计、
期望从事行业：耐用消费品(服装服饰/纺织/皮革/家具/家电)、广告/会展/公关/市场推广
期望工作地区：__
期望月薪：1000-2000元/月
目前状况：应届毕业生
自我评价
我是一个会计专业的应届本科毕业生。性格稳重，踏实，并且很有责任心。对财务行业有浓厚兴趣，我目前已拥有会计从业资格证，我相信经过努力我一定可以胜任这个职位。
刚刚从校园走出来的我，希望有一个可以让自己成长的空间，一个可以让梦想照进现实的机会。希望能够成为贵公司的职员，走上我人生的转折点，展现我的能力与潜力。
教育经历
20__/09 --20__/07：__大学__学院 会计 本科
在校实践经验
20__/7 -- 20__/8：街道办事处
工作期间，我必须在规定时间内将社区所有住户的资料全部准确无误的输入电脑。经过这段时间的工作我不仅提高了自已打字的速度和准确度，更磨炼了自己的耐性。
20__/1 -- 20__/2：__会计师事务所实习
在会计师事务所实习，参与了某厂倒闭后关于资产的分配。其中本人主要负责按员工提供的凭证核算应发给其的资金数额，并核对此金额与其要求发给其的资金数额是否一致。这次实习，不仅丰富了我的专业知识，还让我明白了诚信和谨慎的做事原则在工作中的重要性。
证书
20__/06：会计上岗证
证书说明：该证书由中华人民共合国财政部制，由__省财政厅签发。
语言能力
英语：读写能力良好|听说能力良好
会计毕业生个人简历模板(五)个人基本信息：
姓
名： __
性
别： 女
出生年月： 19__年_月2_日
户口所在：__
国
籍： 中国
婚姻状况： 未婚
民
族： 汉族
身
高： 150 cm
联系电话： ___________
E-mail： ____@__.com
教育背景：
20__年9月——20__年7月
就读于__省__文理学院经管学院
会计
专业技能：
英语水平：能熟练的进行听、说、读、写。并通过国家英语四级考试。对于一般的商业信函以及商业资料能够运用一定的技能将其及时的翻译出来。
计算机水平：计算机等级考试二级。精通办公自动化，熟练操作Windows操作系统、E_cel、Powerpoint、Word等应用软件。
专业技能水平：已取得会计电算化知识培训合格证书，能熟练使用本专业要求的用友财务软件，金蝶财务软件等管理信息系统。
获证情况：
计算机VFP二级 珠算证 会计电算化初级证书 英语四级证书 普通话乙级证书
获奖证书：
文艺优秀奖 社会实践先进个人奖
社会实践：
20__年就__保暖内衣消费情况进行问卷调查并做调查分析
20__-20__年间利用节假日或课余时间曾做过家教、促销
20__年利用寒假曾参加宁波__超市的实践活动
20__年5月-6月在宁波__电器有限公司进行会计实习
20__-20__年在校内多次进行会计模拟实习
求职意向：
篇3
【关键词】 地方工科院校;财会类;人才需求;就业;调查
一、研究背景
国外学者们就青年失业原因、影响因素及大学办学特色等方面有许多相关研究。如Colless(1980)指出青年失业的原因是其不适合劳动力市场需求。Avshalom等(1998)从人力资本、社会资本以及个人资本三方面分析了影响青年就业或失业的因素。实践上,麻省理工学院提出了“培植与工程、科学及数学直接相关的文科”发展策略。在将高等教育与地区发展相结合的探索中,已有成功范例,如美国斯坦福科学园、麻省理工学院与军队合作、英国剑桥大学科学公园等。
国内的研究主要从大学生就业难性质、大学办学特色、特色人才培养模式等方面展开。如邓微(2007),杨河清、赵曼(2007)认为大学生就业难属结构性问题;周大平(2004)认为,学生同质性强,教学内容大同小异。张建华(2006)提出理工大学发展文科应重视学科交叉,着力特色发展;陈晓芳等(2008)对中外高校会计本科人才培养模式进行比较研究;周平、陈俊生(2007)研究地方高等教育与区域经济发展的关系;刘彩霞、孙杰(2007)认为区域高校的专业设置没能随区域经济发展而调整;林伟连等(2008)以浙江省为例,研究以区域经济为依托的高等教育发展问题。
综上所述,国外研究从多层面揭示青年就业与失业的内在机理,实践上也成功探索了理工学院的文科发展路径及高等教育与区域经济互动发展。在我国,有关青年就业与失业问题的研究并不少,但针对地方工科院校财会类专业建设存在问题及对策研究欠深入。本文通过调查地方工科院校财会类学生就业状况,在把握区域经济人才需求基础上,研究地方工科院校财会类专业的“工科特色”定位并提出财会类人才培养与区域经济人才需求对接策略。
二、毕业生就业状况调查分析
为了调查地方工科院校财会类学生就业状况,把握区域经济人才需求,笔者通过问卷抽样调查了某地方工科院校财会类应届本科毕业生,收回有效问卷241份。问卷设计为:职业规划、社会对财会人才的需求信息、工科特色三部分。主要从就业落实、就业起薪、就业影响因素、求职过程和结果等方面研究地方工科院校财会类毕业生就业特点及社会对人才需求的变化趋势。大多受访者认为毕业初期对工资的期望值为2 000～3 000元,认为毕业时候找工作的过程一般难或较难。大多数表示刚毕业所从事的第一份工作与职业规划中设想的工作基本吻合或存在落差,但可以接受。
(一)职业规划
1.职业决策时考虑的因素。调查显示,单位目前经济效益并不是受访者最看重的,受访者密切关注个人发展机遇,因此,个人薪酬、发展空间、单位发展前景成为最重要的考虑因素;其次,工作地区和环境也很重要,可能是由于地区和环境会创造发展机遇;专业对口放在较次要地位,可能与目前就业形势严峻有关;满足家庭需求和期望、单位经济效益放在最后,反映了80后的毕业生希望接受社会磨练,开创新天地的想法,见表1。
2.适应工作主要依靠的能力。适应工作主要依靠哪些能力?调查显示,勤奋学习、踏实肯干是最重要的;其次是专业知识过硬、动手实践技能强;再次是管理能力较强、善于接受新知识;还有人际关系好、组织协调能力强这几种能力。刚工作时,哪种能力的缺乏让人最困扰?结果依次是创新、沟通、领导、执行等能力,见表2。
3.对自身未来职业发展方向的认识。首先,受访者对未来职业发展方向的认识方面,比较模糊的有42%,很清晰或比较清晰只有28%,其它的则是不清楚。这不得不使人深思:教育不仅仅要培养学生的知识积累,而且要加强职业规划方面的学习。其次,在自我深造的规划方面,受访者从高到低依次选择为:考取研究生;自主创业;出国深造;有志于学术研究,但同时,也有15%表示没打算。这反映了部分受访者缺乏清晰的职业规划,未来发展方向模糊不定。
(二)社会对财会人才的需求信息
为了解受访者在学校所获得的知识结构以及专业素质是否能较好地对接第一份工作,问卷调查了以下信息。
1.关于社会对应届毕业生能力的要求方面。问卷列出专业实践能力、计算机应用能力、文字写作能力、语言表达能力、动手实操能力、团队协作能力、商务交际能力、组织协调能力、创新思维能力这几方面。调查显示,占据比较重要或很重要地位的依次是:动手实操能力(100%)、语言表达能力(91%)、专业实践能力(89%)、计算机应用能力(89%);团队协作能力(87%)、商务交际能力(72%)。这反映出社会对应届毕业生动手能力与人文素质要求的并重。然而,调查还显示:(1)只有66%的认为创新思维能力比较重要或很重要;(2)认为组织协调能力比较重要或很重要的占53%,认为一般的占47%;(3)认为文字写作能力一般的占77%,只有23%认为比较重要或很重要。这反映出大多数财会类学生在初次就业时,操作能力和基本业务判断能力是必备的,而创新思维能力、组织协调能力、文字写作能力都非常重要,但需要在以后工作中不断体现和历练。
2.就业的影响因素。问卷列出了下列因素:交际能力、所学专业、社会关系、大学期间担任的社会工作、专业技能、实践经历、学历、形象气质。调查显示,占据比较重要或很重要地位的依次是:学历(92%)、交际能力(91%)、所学专业(89%)、专业技能(89%)、实践经历(89%)、社会关系(79%)、大学期间担任的社会工作(66%)、形象气质(62%)。
3.初入职场时,不够熟练的财务技能。调查显示,受访者不够熟练的财务技能依次是:纳税申报、报表编制、会计电算化的账务处理、账簿登记、凭证编制,见表3。这反映了如下信息:(1)学生对会计账务的基础内容,如账簿登记、凭证编制等掌握较好。(2)会计电算化由于教学是实务的模拟,或是实务中财务软件品种繁多,刚工作时有个适应过程,但受访者普遍反映都能够较快适应。(3)报表编制方面,资产负债表、利润表、所有者权益变动表难度不大,主要问题在于现金流量表编制。教学中常将业务细分后一点点地传授,而到工作中一下子面对的是整体业务,要靠独立判断,所以有个衔接的问题。另外,由于学生较习惯权责发生制模式的账务处理,而现金流量表转向收付实现制,有点不适应,尤其是现金流量表间接法的编制是个传统的难点。(4)纳税申报方面,教学中开设的相关课程有《税法》、《税务会计》及《税收筹划》,学生们对税法要点掌握得最好,不少人能在毕业时通过注册会计师的税法考试。但是,税务会计将税法和会计结合起来,如何在账务处理时体现税法和会计的差异就成为一个难点。此外,由于没有开设纳税申报实务的专门课程,纳税申报通常放置在报表编制课程或电算化实验中作为附带内容,因此,学生较好地掌握纳税申报主表内容,但可能对附表填写及其与主表的勾稽关系较模糊。
4.刚毕业时,你认为哪些专业知识是实际工作中最需要的?调查显示,按从高到低顺序依次是:税务会计、会计电算化、成本会计、财务管理、审计,见表4。因此,学校有必要加强税务会计、会计电算化等的专业知识学习,以便和社会需求对接。
5.择业过程中存在的素质缺陷。问卷列出了:心理素质、社交、知识面、口才、专业技术、外语、计算机应用等,按从高到低排列如表5。表5显示:(1)专业技术不是最重要的缺陷,经过四年专业学习,专业技术已有较好积累。(2)工科院校较重视工科能力的培养,学生们在计算机应用方面能力较强。(3)绝大多数受访者表示能积极面对就业形势,调整好心态,即便第一份工作不尽理想,都抱着接受挑战、通过努力在未来改变现状的想法,这表明,他们的心理素质还是不错的。(4)主要问题反映在知识面、口才等方面,可能是由于四年学习过于注重专业素质培养,而在人文素质学习方面有欠缺,导致知识面较狭窄,如对社会发展、历史、文化等的知识积累较少。口才方面,财会类学生可能由于课程特点,较多时间用在专业知识学习上,相对社会实践或交流则较少。因此,在择业过程中,知识面、口才这些问题就突显出来,值得深思。
6.在校期间获得的证书对从事的工作有帮助的。受访者在校期间获得的证书按比例从高到低主要有:全国大学英语等级考试证书、会计从业资格证书、计算机等级考试证书、汽车驾驶证书、普通话等级证书、商务英语资格证。其中,对从事的工作有帮助的,排列顺序为:会计从业资格证书、全国大学英语等级考试证书、初级会计师证书、汽车驾驶证书、计算机等级考试证书、普通话等级证书、商务英语资格证。在调查中,受访者均认为十分需要有针对性的为会计考证考级设置课程,以便适应社会需求,结果见表6。
(三)工科特色
工科院校的财会类专业是否具有一定工科特色?经调查,多数受访者表示与财经院校相比,有一定工科特色,但不明显。主要观点有:(1)学习的数理知识较多,有助考研;(2)注重工业会计;(3)强调动手操作;(4)工科院校拥有强大的工科教育资源(如工科课程,师资力量,实验设施,生产实习等),但其与财会类课程的衔接不够紧密。
多数受访者在财会专业设置适当的工科类选修课程,有助于对生产制造流程的了解,有益于工科院校财会类学生的培养及就业。主要理由有:(1)综合知识充分,可以促进专业知识掌握;(2)了解工业生产制造流程有助于了解资金流通线路;(3)与文科院校比有相对优势;(4)对生产制造有更多的了解,以后对企业进行具体成本核算有直接作用;(5)对想进入制造业的毕业生有帮助;(6)有针对性培养人才,避免模式化。
三、地方工科院校财会类人才培养与区域经济人才需求对接策略
(一)在专业素质方面,着重加强经济业务判断能力和财务分析能力培养
受访者普遍有较好的会计核算能力、计算机应用能力,但在经济业务判断能力方面有94%认为是一般,财务分析能力方面则有83%认为是一般。因此,大学教育不仅要传授专业知识,更要培养学生运用知识的能力。可以在以下几方面做尝试:一是加大财会实务、财务案例分析的教学内容。二是基础知识考核用闭卷形式,整体认知以综合设计形式考核。三是突出综合设计,提高实践能力。综合设计形式灵活多样,可采取老师设计整体框架、学生设计实施方案并优化,也可提倡由学生自行设计,设计结果没有标准答案。四是教师对教学内容熟悉、课堂信息量大,教学内容能反映学科的前沿,给予学生联想、创新启迪。
(二)加强职业指导,注重大学教育与社会需求的紧密联系
首先,更多收集和整理用人单位需求信息。其次,开好就业指导课,进行职业生涯辅导。了解毕业生就业意向,进行个体指导。再次,建立更多的实训基地,增加毕业生实践经历;最后,根据社会不同需求分方向开设不同课程。目前,专业课泛而不精,建议有方向性地培养。
(三)增强人文素养的培育
人文素质课程包括文化素质、政治素质、身体素质、科学思维类课程。不少工科类大学生人文知识相对缺乏,不仅选修人文素质课程不积极、人数少,而且课外宁可无谓消耗时间也不愿阅读人文书籍和报刊。有的连礼仪、沟通技巧都了解甚少,困惑于与集体、个人的和谐相处,因此,他们的创新、发展就会受到很大制约和影响。必须充分认识到人文素质养成的必要性、紧迫性,增强提高人文素质的主动性、积极性,提高自身的综合素质、竞争实力和发展潜力。
(四)以工科背景为支撑,培养大学生的动手实践能力
首先,注重工科与财会类学科的融合。国外高校往往都经历过由单科到文、理、工相结合的发展过程,并在院系设置上十分注意各学科间的联系。地方工科院校财会类专业应增设与工程技术工作相关的应用课程,以提高学生跨学科的综合工作能力。其次,把工科大学科技优势与企业的科技需求相结合,要在促进产学研一体化的实践中发挥财会类学科的价值驱动、成本控制、绩效评价作用。再次,课程增设工科特色模块。结合工科院校历年财会类毕业生就业去向,结合学校优势工科领域,如机电、材料、化工、自动化、计算机等,按照产品知识、产品工艺、产业发展、现场操作等四个专题进行组合,设置对口的课程体系,分析其具体内容。
(五)地方工科院校财会类人才培养与区域经济需求对接
首先,分析本区域目前重点发展的支柱产业,如高新技术、金融、物流和文化等,强调具体领域的应用模拟和操作技能的培训,紧密结合区域发展形势及对人才的需求,改革和调整人才培养模式、教学内容及科研方向。其次,开展校企合作、会计及财务咨询服务、业务培训多种途径加强与服务区域联系。再次,建立社会实践新机制。如建立创新能力培养的案例库及学生科技创新平台,组织文理交叉、多学科的综合性实践队,加强实习基地建设等。
(六)地方工科院校财会类人才创新能力培养研究
首先,加强财会类学生对现代化研究手段和方法的掌握。如深化高等数学、数理统计、科学技术发展史等课程内容;加强计算机、网络、多媒体语音技术等现代化信息技术课程,举办科普专题讲座等。其次,教学方法创新,采取互动式教学方法,培养学生主动学习的能力。再次,课程考核评价方法改革,采用创新性的实践过程考核、课程论文答辩考核、小组评价等评价方法。
四、结论
工科院校的财会类专业依托较强的工科背景,在激烈的就业形势下,取长补短、错位竞争,体现工科特色,实现人才培养模式创新,这是工科院校制定培养计划前必须探讨的重要问题。另一方面,地方高校是区域经济发展所需知识、人才的“加油站”,区域经济发展又反哺带动地方高校发展,地方高校如何与区域经济形成良性互动,就成为当前地方高校面临的重要课题。因此,本文在对财会类毕业生就业调查的基础上,进行地方工科院校财会类人才培养与区域经济人才需求对接研究,并作出相应的策略分析。
【主要参考文献】
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篇4
[关键词]产教融合；校企合作；会计；人才培养
社会经济的高速发展对会计专业毕业生提出了更高的要求，单一的岗位能力已经不足以满足现代企业发展要求，对于以就业为导向的高职会计专业学生来说，不仅要具备系统的会计专业知识和会计信息化能力，还需要具备实操技能和了解企业生产过程全过程，具有更加过硬的职业素养。面对社会发展对会计从业人员提出的新要求，为满足企业对会计从业人员的新需求，2014年教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，福建省积极响应国家政策，于2015年印发《福建省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作的通知》，在全省职业院校推动现代学徒制人才培养模式改革，进一步推进校企深度合作、完善协同育人机制，培养满足社会经济发展要求和企业需求的技术技能人才。福建省现有高职院校50所，在校生30余万人，专业数338个、专业点数1685个，其中财会类专业数33个、专业点数348个、在校生超过7万人，无论从专业数、专业点数，还是从在校生数量上看，财会专业在全省高职教育中都占有举足轻重的地位，因此，在高职财会专业中推行现代学徒制，无论从职业教育的发展还是从满足企业需求的角度上，都具有重要的现实意义。
一、福建省高职会计专业现代学徒制人才培养建设内容
(一)以合作共赢为原则，构建校企双主体育人模式
1.深入开展调研与商议，遴选适合企业合作。现代学徒制是人才培养模式改革新举措，在实施过程中会遇到很多问题和困难。开展合作的前提是用人企业与学校有较好的校企合作基础、迫切的人才需求和一定员工规模。只有具备上述条件的企业才能与学校有良好沟通互动，进而构建人才培养双主体。在实施过程中，职业院校与项目组成员需要深入企业开展调研与商议，探讨交流开展现代学徒制试点项目的意义、解读相关政策，经过遴选，确定合适的企业与学校合作开展高职会计专业现代学徒制人才培养模式改革试点工作。其中，福建林业职业技术学院和泉州市宏兴记账有限公司开始“宏兴班”，三明医学科技职业学院和企业合作开办“会计永辉班”、“会计恒信班”、“事务所班”，毕业生考核合格后直接进入企业工作，在全省高职会计类专业现代学徒制试点项目中取得了较好的成果，形成了可借鉴、可推广校企合作经验。2.签订校企合作协议，体现校企育人双主体。本着合作共赢、职责共担原则，为保障会计专业现代学徒制的顺利实施，合作企业和职业院校要签订《校企合作协同育人协议》，协议中应对双方合作内容和权利义务作了进一步的明确，具体包括招生管理机构和教学团队建设、人才培养方案的制定、特色教材的选用、教学活动的开展、学生学业评价、教学组织与实施、教学经费、管理人员聘用、试点项目的政府专项经费补助申请等方面内容。以厦门地区为例，作为计划单列市，厦门民营经济活跃，多变的贸易环境对相关企业尤其是民营企业会计从业人员的职业素养有更高要求，作为以培养本土人才为主的厦门华天涉外职业技术学院和厦门华天涉外职业技术学院，为更好对接企业需求，均开展了会计专业现代学徒制试点。通过和合作企业共同形成双主体育人，凸显企业在人才培养中的主体作用，由传统的院校“单一培养”转变为“校企协同培养”，企业根据会计岗位实际需求，主动介入人才培养全过程，能有效解决学校培养与企业需求不一致难题。
(二)以企业需求为基础，制定校企共同保障机制
1.成立项目领导小组。成立会计专业现代学徒制试点项目领导小组，学校领导和企业负责人对项目实施全过程进行跟踪，对项目实施过程中遇到的问题第一时间进行协调解决。同时成立试点项目工作小组，由试点项目所在系主任、专业教师和企业教师具体负责试点项目的实施与管理。2.成立校企共同管理团队。除校内辅导员和相关教师对现代学徒制试点学生进行日常管理以外，还聘请企业教师定期到校，共同做好专业建设、教学管理和教学质量监控等工作。对参与管理的企业教师，按校内同岗位相关待遇给发放津贴。3.共建教学保障机制。根据会计人才成长规律和工作岗位实际需要，试点项目的人才培养方案、课程和教材、教学的实施、学生评价和教学研究由校企双方共同制订，以培养结果导向，构建与现代学徒制人才培养相适应的育人体系，实现校企育人。4.建立经费保障机制。为确保试点项目的顺利实施，学校每年安排专项经费，用于企业调研、专业人才培养方案的制订、课程与教材建设、企业教师课时费、企业管理人员津贴等；合作企业每年安排一定的项目专项经费，用于学生的生活补助和企业教师补助等。同时利用好政策，力争拿到各级财政补助，为试点项目顺利运行保驾护航。在企业需求的基础上，建立校企共同管理保障机制，形成人才培养方案、课程体系开发、教学计划执行、学生管理、教学管理等由校企协同开展的管理模式。
(三)以优势互补为导向，共建校企教学团队
构建由校内教师、企业专业人员组成的教学团队，采用多元教学模式，做到理论论知识与基本技能由校内教师讲授，岗位实践和会计技能操作由企业教师为主、校内教师为辅共同完成，实现理论知识和实践操作的相统一，达到了工学交替、实岗育人目的。学校为承担教学任务的企业技术专家按外聘教师管理办法发放课酬，企业为指导师傅按指导人数发放补贴。
(四)以岗位能力为核心，构建校企双重评价体系
学校和企业共同制定教学质量监控制度，以会计职业岗位能力要素为核心，形成用人单位和学习共同评价的双重评价机制。如：会计专业核心课程的考核评价，不仅有理论考核，还有实操考核，评价不仅来源于学生自评和教师评价，企业教师和企业也参与到对学生的评价中，这种综合评价的方法，更符合现代职业教育的导向。会计岗位技能课程则和会计职称考试评价结合在一起，要求学生在校期间参加会计初级职称考试，为就业做好准备。通过建立校企双重评价评价制度，实现单一评价到校企共同评价的转变。试点项目专业学生在校学习期间，合作企业会将最新的会计行业制度和标准、会计行业动态等相关内容第一时间融入到专业课程或学生时间操作中，以用人企业的视角对教学成果进行评价和检验，最终做到学生毕业后能符合企业的实际用人需求。
二、福建省高职会计专业现代学徒制人才培养实施成效
会计专业现代学徒制人才培养模式，不仅激发企业参与校企协同育人办学热情，加强学校企业的合作关系，形成良好的校企沟通渠道，更重要的是创新校企双主体协同育人模式，提升专业办学水平与办学质量，形成了可借鉴、可移植的经验。目前，福建省商学院(福建商业高等专科学校和福建对外经济贸易职业技术学院合并设立)、福建林业职业技术学院、三明医学科技职业学院、厦门华天涉外职业技术学院、厦门华天涉外职业技术学院和部分中职学校，均开展了会计专业现代学徒制试点。
(一)创新了校企协同育人新模式
一是共同投入。突出合作企业育人主体作用，通过学院实施学费减免优惠政策，投入专项经费进行专业建设；合作企业对试点项目学生给予一定的生活补贴，添置实训设备，承担学生的实训耗材费用，解决学生实际困难等，实现学校单独培养到校企共同培养的转变，大大提高企业介入人才培养的热情和积极性。二是共同管理。形成校企共同研究开设专业、建设专业，共同制定试点项目专业人才培养方案、开发课程体系，执行教学计划，参与学生日常管理、教学管理的协作进行管理模式。三是共同教学。通过校内教师和企业教师联合传授知识、技能，实行工学交替、实岗育人，实现了理论与实践的紧密结合、知识与技能的完全融合。四是共同评价。由传统的“学校单一评价”转为由“校企共同评价”。引入行业标准、职业岗位标准，从“需求端”的角度科学评价教育教学质量，使人才培养更加符合企业实际岗位要求。
(二)深化了校企合作层次
建立了校企“人才共育、师资共建、利益共享、责任共担”的运行机制，形成了校企利益共同体，提高企业参与校企合作热情，校企沟通和合作更加顺畅，校企合作层次更加深入。校企双方不仅在人才培养上进行合作，还共建校内生产性实训基地，联合开展技术服务与研发。
(三)提升了专业人才培养质量
试点项目的实施，进一步加深产学合作关系，通过融合校企优势资源，促进专业教学改革，提升专业办学水平与办学质量。近两年，试点项目学生在福建高职学生技能大赛中持续获得好成绩。通过校企共同培育后的学生，在各自的岗位上表现也很突出，毕业即可上手，符合企业的用人需求。
(四)促进了校企人才队伍的成长
通过共建校企教师团队，进一步打通校内教师与企业技术专家、能工巧匠的沟通渠道。校内教师通过深入企业与技术人员共同完成教学任务，收集整理典型教学案例，参与企业技术研发等，有效提升自身专业技能。2020年，实施会计现代学徒制试点院校的教师在福建省职业院校信息化教学大赛中获教学能力大赛中大都获得了较好的比赛成绩，相关专业学生在全国和福建省高职院校学生技能大赛中也有斩获。同时，企业教师通过理论教学和实践教学，理论知识得到进一步进行梳理，也为企业内部培训培养了人才。
三、福建省高职会计专业现代学徒制成果的创新点
(一)创新了校企协同育人理念
高职会计专业现代学徒制人才培养模式，构建了以校企合作为基础，以提升学生职业素养为核心，围绕服务行业企业转型升级需求，以课程整合和教学改革为纽带，携手合作企业创新企业与学校双主体、企业教师与校内教师双重教学、企业与学校共同管理、企业与学校共同评价、毕业证与职业资格证同时取得为主要特征，以培养企业真正用的上的技术技能人才和具备职业岗位素养的毕业生为主要目标的校企协同育人新理念。
(二)形成了校企协同育人的方式
高职会计专业现代学徒制人才培养模式，以企业岗位核心技能培养为牵引，打破传统课程体系，构建项目化、实战化的课程体系，组建企业教师和校内教师师傅团队，将教师和学生置于实际项目教学与实际生产(实训)中，培养项目开发经验和团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力，即提升学生技能，也为学校培养了具有实战能力的教师。
(三)营造了校企协同育人环境
试点项目学生通过置身于学校学习环境与企业的实际工作环境中，完成公共基础课、专业基础课程和岗位技能课的学习，感受学校与企业的双重文化、双重管理和双重评价，实现学校与企业，学生与员工、课程学习与工作岗位的零对接,创新了学生职业素养与职业能力提升的育人环境。
四、福建省高职会计专业现代学徒制存在的主要问题和改进措施
一是大部分企业(尤其是中小企业)缺乏对人才培养的人才储备的认识，在谈到校企合作时，只谈招工不谈招生，只想用人不愿培养人，一定程度上影响了现代学徒制试点的推行。需要学院高度重视，深入企业进行广泛宣传。社会对现代学徒制试点项目的整体宣传推广不到位，企业对校企共同培养人才得到认识不够，导致出现学校热企业冷不对称的情况。二是福建省大力推进现代学徒制，并在全国率先开展“二元制”人才培养模式试点项目，并同步出台了相关经费保障措施，即：“省级财政采取奖励补助、政府购买等形式支持开展试点工作。对实行现代学徒制培养的学徒由企业给予生活补助，政府从就业专项资金中安排经费补助企业，从职业教育专项经费中补助学校”。然而，没有明确具体补贴标准和向何部门申请补助，难以落实。同时在经费和相关政策方面，需要有更加明确的配套措施。三是对于经济不发达地区办学的学校，存在规模以上企业较少、员工数量不多等现实问题，现代学徒制试点难以在一个企业连续实施，造成计划无法完成，需要行业协会介入整合行业企业岗位需求。四是现代学徒制试点项目学生的职业素养还有待提高，由于社会经济的快速发展对会计专业毕业生提出了更高的要求，除了具有过硬的专业知识以外，更需要具备会计人员的职业素养。但高职院校会计专业中，无论教师还是学生往往将多数精力放在专业技能的提升上，职业素养的学习相对比较薄弱，需要企业教师对学生职业素养能力的提高进行更多的教育，培养企业“用得上、能放心”的专业人才。
五、结语
在当前产教融合的大背景下，高职会计人才的培养过程中仍然存在着诸多问题，开展会计专业现代学徒制试点的职业院校数量还有待提升。本文通过分析高职会计专业实施现代学徒制后带来的校企协同育人、课程内容与体系优化，师资队伍建设等方面内容，实现高职会计人才培养与企业用人需求的“零对接”。
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篇5
调查了浙江中小企业对会计人才的需求，并分析了高职院校会计人才培养现状与用人单位实际需求之间的差异，有针对性地对高职院校会计专业人才培养提出了建议。
关键词：
社会需求；会计人才；高职；人才培养
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要”。所以，调查当地企业的人才需求情况能够帮助高等职业院校有针对性地调整专业设置和进行教学改革，从而更好地服务地方经济。
1浙江省中小企业会计人才需求的调查情况总体
说明基于浙江省高职会计专业毕业生就业走向大多为省内中小企业这一前提（根据4所省内高职院校历年毕业生回访表统计），课题组将调查对象范围设定为浙江省中小企业，主要调查中小企业对会计人才的需求情况，问卷主要请中小企业会计机构负责人来回答。调查问卷共计发放400份，按下面3种方式发放：①通过高职院校（以课题组成员所在的4所高职院校为主）会计专业的往届毕业生向其所在单位进行调查；②通过高职会计专业在校生向其实习单位进行调查；③直接向部分省内中小企业发放；本次发放的调查问卷共计收回289份，问卷回收率为72．25％，收回问卷中有效问卷共计275份，有效率为95．15％。此外，我们还对一些担任企业会计机构负责人的往届毕业生进行了访谈，也走访了一些会计师事务所、税务师事务所等中介机构，取得了他们的大力支持和帮助，获取了大量有用的信息，对我们进一步开展教学改革有着重要意义。
2浙江中小企业会计人才需求情况分析
2．1中小企业对会计人才岗位的需求收回的问卷涉及到制造业、商业、建筑业、运输业、服务业等各个行业，也可以看出浙江中小企业虽然数量众多，覆盖行业广泛、但多数企业业务单一，会计核算相对简单，所以对会计人才的需求主要集中在出纳岗位和一般会计岗位（包括成本核算、工资核算、纳税核算、往来结算、资产管理、银行结算、统计等岗位）。而对高级会计岗位的人才需求数量较少，则一方面因为人才的金字塔效应，另一方面中小企业可能会较多考虑节约人力资源成本。这个调查结果表明高职会计人才的培养目标和中小企业的需求区间存在较多交叠，这为高职会计人才向中小企业的渗透提供了很大可能。
2．2中小企业对会计人才学历和职称的需求中小企业对会计人才学历和职称的需求与具体会计岗位有关，会计岗位级别越高对学历和职称的要求也相应越高。①从学历的需求统计来看，浙江中小企业对专科学历的会计人才的需求量最大，约为66％，这与浙商务实、理性的特征相符合。当然这并不能说明浙江中小企业不注重文凭，而是这些中小企业更注重人才的实用性，不高估自身的人才需求，这样既可以节约人力成本也更容易培养企业留得住人才。这个调查结果也与我们历年的毕业生回访表统计情况是吻合的，也就是说，大部分会计高职毕业生的去向是中小企业，而中小企业也愿意接纳高职会计毕业生。②从职称的需求统计来看，多数省内中小企业要求会计人员要具备初级会计职称或拥有会计从业资格证书即可，具体统计数据为初级及以下会计职称需求合计约占到81％，可以说，中小企业会计人才职称需求方面还是给高职会计毕业生留了很大的空间。比如：宁波广播电视大学高职会计学生取得毕业证书的前提是先取得会计从业资格证书，因为有这样一个硬性要求，学生基本可以在毕业前取得会计从业资格证书；另外，宁波广播电视大学在教材选择上尽量与初级会计专业技术资格考试教材趋同，以助力学生通过初级专业技术资格考试。因此，这两个证书对高职会计专业应届毕业生来说经过努力还是可以取得的。
2．3中小企业对会计人才经验的需求无论是问卷中取得的数据还是访谈中获取的信息都表明中小企业很重视会计人才的工作经验，即多数中小企业要求会计人员要有一定时间的实务操作经验，最好不需要培训或者简单指导就能直接上岗工作，因为这样可以节约企业的培训时间和成本。问卷显示，被调查的中小企业中约95％的企业希望会计人员能够有相关工作经验，至少应当有半年以上的顶岗实习经验，其中1年～5年的实际工作经验最为受欢迎。但是工作经验这一需求对高职应届毕业生来讲是获得首份会计工作的最重要制约因素，这就需要我们高职院校在教学中加大实训和实习的力度，弥补这方面的不足。
2．4中小企业对会计人才专业技能的需求我们在问卷中设置了10项会计人才应具备的专业技能，包括审核原始凭证和编制记账凭证、税务申报和纳税筹划等涉税处理、财务软件的使用和维护、编制和报送财务报表、财务报表分析、成本核算、融资、审计和内部控制、投资、会计档案管理。然后根据选项被企业选中的次数进行了排序，不出意料，审核原始凭证和编制记账凭证等基本的做账技能还是最受企业重视排在了第一位；财务软件的使用和维护也日益受到重视排在了第二位；值得一提的是中小企业很重视会计人员处理税务业务的能力，税务申报和纳税筹划等涉税处理这一专业技能排在了第三位。但目前多数高职院校只重视会计实训课程的教学改革，对税务实训课程的改革程度仍然不够，多数还是倾向于理论教学，使得毕业生独立办理税收业务的能力远远不能满足中小企业的实际需求，这也是高职会计专业教学改革今后必须重视的地方。
2．5中小企业对会计人才综合素质的需求我们在问卷中设置了10项会计人才应具备的综合素质的选项，包括会计日常业务处理能力、爱岗敬业及诚实守信等职业道德、操作办公、财务软件、计算机能力、财务预测和决策能力、文字写作能力、良好的沟通和人际交往能力、创新能力、组织领导能力、团队合作精神、英语交流能力。然后根据选项被企业选中的次数进行了排序，前三项均被选中比例为100％，排在了前三位，这说明中小企业注重会计日常建账、记账、报账等业务处理能力，强调岗位的适应性，这一调查结果与第三点工作经验方面的要求是相符合的。而对职业道德有较高要求则是由会计工作的自身特点决定的，但是高职会计教学中对会计日常业务处理能力的培养非常重视，对会计职业道德的培养力度却还有待加强。团队精神及沟通交往能力被选中的比例也都在60％以上，说明沟通协调能力和团队协作精神越来越受到企业的重视。但是这些能力非常不容易在高职教育当中直接体现出来，因此，也往往被忽视或者人为放弃。这些隐形能力的培养也是高职会计教学改革中以后需要特别加强的地方。
3对高职院校会计专业人才培养的几点建议
3．1明确会计人才培养目标，准确定位毕业生就业竞争力根据前面的调查和分析，出于服务地方经济的职责，高职会计专业的总体培养目标可以定位于：“培养在单位一线工作的应用型会计人才”。针对浙江高职院校，会计专业人才培养目标可以进一步细化为：“培养适用于中小企业的具有会计从业资格证书，具备良好的职业道德和会计专业实践能力，熟练掌握会计日常核算操作技能，能胜任不同会计岗位需要的技术应用型会计人才”。想要提高高职会计毕业生的就业竞争力，就必须培养他们过硬的自身素质。以宁波广播电视大学为例，我们将会计从业资格证书与高职毕业证书挂钩，因为会计从业资格证书是进入会计行业的敲门砖，为此，我们成立了专门的会计从业资格教学团队来确保会计从业资格的通过率；再比如我们设立了奖学金制度，额度从800元～1600元，奖励在校期间取得初级会计专业技术资格的学生，越早通过考试则拿到的奖金额度越高，由此激发学生的学习热情；此外，通过高职学生素质养成计划，开设了点钞、小键盘、常用计算机软件操作等微课程，以定期比赛和参加竞赛来全方位提高学生的能力。这些努力都是为了保障会计高职毕业生的就业条件，打造其核心竞争力。
3．2改变教学模式，以学生为中心，重视学生能力的培养要改变高职会计专业教学中存在的“重知识传授，轻能力培养”的现状，就必须改变传统教学中以教师为主、理论为主的教学模式，采用理论与实践一体化，以学生为中心的教学模式。这样的教学模式下除了配备实践经验丰富的教师，还需要配备多媒体实验室，在硬件上和空间上满足教师教、学、做同步进行的要求。建议理论课部分以“必需、够用”为原则，更多强调的是如何激发学生的学习兴趣和提高学生的实践动手能力。此外，除了学习会计专业知识，还可以采取措施激励学生多参加社团活动、校内外实践活动，培养学生的沟通协调能力。
3．3改革教学内容，突出实践教学①校内综合实训可以两条腿走路，就是对企业某个月的会计业务既采用多人分岗位训练，培养岗位意识和团队协助精神；又采用单人全过程训练，培养全局意识和独立处理业务的能力。②可以在核心课程的实践教学中采用双轨制，既采用手工模拟记账，同时又采用电算化模拟记账。这种方式更符合目前浙江中小企业会计电算化已经普及的现状。而且问卷中“财务软件的使用和维护”选项在企业最重视的技能中排名第二，为了更好地适应中小企业对会计操作的需求，教学内容上还要增加会计电算化操作训练，对中小企业常用的会计软件进行反复演练。此外，要进一步增加税收相关课程的实训力度，由于最近几年税收法律、法规变化较多，对教师要求较高，在师资不足情况下，可聘请税务师事务所的工作人员做校外导师。还应加大会计职业道德的培养力度，在不同课程当中穿插采用微课程进行会计职业道德教育是不错的选择，既不容易让学生产生厌学情绪，又会起到潜移默化的影响。
3．4校内外实训基地双管齐下①条件具备的院校可以引进“虚拟商业社会环境”跨专业综合实训平台，虽然该实训平台所需实习场地较大，费用较高，但该实训平台内容丰富，与实际联系紧密，其包含了多个企业、社保局、税务局、工商局以及商业银行等单位，既可模拟企业总经理、文员、财务、采购、销售、仓管等内部岗位的实训，相当于校园内的顶岗实习。此外，也可以成立自己的会计咨询服务公司，从而改善会计学生实习困难的情况，为学生提供校内实习条件，使学生从原来的模拟实训转为真账实操，可真正实现学习与工作的无缝对接。②大力开展“校企合作”，通过学校、学生和家长等多方努力，争取与不同类型的中小企业合作，建立更多的校外实习基地。高职院校可以将目前的“2．5＋0．5”的培养计划，改为“2＋1”的培养计划，并加大顶岗实习的管理力度。这样学生正式毕业时，就可以拥有一年的顶岗实习经验，大大弥补了前面所说的会计高职应届毕业生在工作经验上的欠缺。
3．5优化高职师资队伍，提高教师实践技能师资队伍建设对高职院校人才培养起着举足轻重的作用，一支优秀的师资队伍能够使教学改革起到事半功倍的效果。①高校的招聘特点是倾向于高学历人才，由此形成的教师队伍也是高学历但缺乏实践经验的，因此，可优先考虑引进具有会计或者审计等实际工作经验的专业教师，建立真正意义上的“双师型”教师队伍；②也可采取物质激励手段鼓励专业教师考取会计师、注册会计师等职称或执业资格，促进教师知识更新，鼓励产学研相结合；③青年教师是教学的中坚力量，但实践教学经验往往不足，可采取措施轮流到企事业单位或会计事务所兼职，提高教师的实践操作水平，并可以邀请校外专家担任实习导师或兼职教师，这样会给教学带来更多活力。
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篇6
关键词：慕课模式 会计教学 创新
在人才竞争日益激烈的今天，企业的人才需求更加趋向实践性。传统的教学模式已无法适应现代市场经济形势，会计专业教学的目标定位和实训课程设计的劣势更加凸显。调整和创新教学模式已成为当前会计专业未来发展的必然趋势。创新教育理念目前已得到了教育界专家和学者的一致认可。会计专业教学必须紧跟时代形势，及时更新教学理念，要瞄准企业的人才需求，在教学方法上理论与实践并重，培养出高素质的创新型社会人才。
1 慕课模式的概述
1.1 慕课涵义
今年，总理在访问英国期间，签署了一系列中英合作备忘录，其中一项就是由英国Futurelearn公司与复旦大学合作开展慕课教学。由此，对公众来说相对陌生的“慕课”一词进入了人们的视线。慕课（MOOC）是英文Massive
Open Online Course的首字母缩写，Massive，大规模的；Open，开放的；Online，在线的；Course，课程；直译就是“大规模网络开放课程”。任何人都可以选学慕课，简单到你只需一台电脑和互联网联接，无论身在何处，都可以花最少的钱享受一流大学的课程。慕课理论虽早已有之，但真正兴起则始于2011年之后。由于慕课自身的突出优点，使得其进入实施阶段后发展迅速。据悉，目前世界最大规模的慕课平台已经拥有500门来自世界各地大学的课程。
1.2 慕课的优势
慕课（MOOC）可以说是建立在以往的网络视频课程的基础之上的，但MOOCs不再仅仅是一种教育资源，不再仅仅是教师传授内容的视频录音讲座，不再是一种单向的网络课程，而是将传统教学与网络视频的显著性优势结合起来，具备了基本的课程形态和学习管理系统。
1.2.1 开放性
慕课（MOOC）教育模式的开放性有可能改变基础教育传统教学模式，催生和造就一批新时代名师，让已成格局的名校、普通学校和薄弱学校的系统重新洗牌。它为师生提供了一个开放性的网络平台，对教师而言，借助于“慕课”的大数据和云平台的支撑，可以清晰地看出每个学生在某个知识单元停留多长时间，在哪里停留，反复回看了几遍，回答对了几道题……也知道学生哪方面学习有困难，并及时在课堂上给予更有针对性的反馈、指导，从而真正实现个性化教学。
1.2.2 大规模性
慕课是一种将分布世界各地的授课者和同样分布于世界各地的成千上万的学生，通过教育学联系起来的一种大规模的虚拟教室，让优质教育的受益范围可以无限扩大；而增加微课程和小测验，则使得整个授课形式更加生动活泼；此外，它还有非常强的教学互动，从而形成了强大的学习社区。
1.2.3 互动性
在“慕课”的世界里，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。
由此可见，慕课的确引发了教学理念和方法的重大变革，颠覆了原有的教学模式。翻转课堂就是例证――学生在家完成慕课学习，课堂则转变为老师与学生深度知识探索，思辨互动实践的地方。由此可见，慕课这种教育模式不仅为师生之间提供了一个实时交互的平台，并且极大的丰富了教育内容，体现了信息获取实时、快速的特点。未来的教学模式将是线上线下的混合形式，即把虚拟教室和真实教室结合在一起，充分利用网络在线教学的优势，同时又强化面对面的课堂教育互动。
1.2.4 透明性
慕课是继班级授课制以来最重要的教育方式变革。让MOOCs的学习过程公开化、明朗化透明性这一特点体现在学习者从注册到完成MOOCs学业的每个过程中。课堂上老师的时间不再主要用在讲授新课而用在答疑解惑，课堂上学生讨论互动、合作学习明显增多，“慕课”对基础教育的“教”与“学”会产生强烈的冲击，教师的教学方法与学生的学习方式将发生根本改变，学生的学习兴趣、参与意识、学习质量和探究能力都有可能提高，能真正实现透明化教学。
2 目前会计专业教学中存在的问题
2.1 目标和定位不明确
近些年，随着市场经济制度的建立，国内的经济环境发生了重大变革，企业的人才需求也随之调整。当前，大多数专业院校的会计教学目标基本定位在职称评定方面，比如要求学生取得注册会计师、高级会计师等职业证书，教学内容仍停留于简单的财会表格制作、会计分录、报表编制等内容，未根据市场和教育形势的变动而作出调整。在传统教育理念的误导之下，我国大部分院校的会计专业教学仅限于理论知识的讲授，鲜少涉及实践应用的部分。由此毕业的学生大多只懂皮毛，缺乏实践操作能力和创新意识，整体缺乏专业素质，与企业的用人需求相差甚远。
2.2 课程内容脱离实际
目前，一部分专业院校的会计课程过于理论化，与实践脱钩的情况较为严重，只能培养初级人才。而且会计专业理论不够系统。另外，中职院校的财会教材大多是套用高职高专的教材，未考虑学生学习能力和接受能力；存在内在联系的课程未能很好的串联。所编著的教材实操部分欠缺，即便学生理论部分过关，但未经实践能力训练，仍无法独立解决实际问题，其专业能力无法达到企业的用人要求。
2.3 教学形式单一
在传统的教学过程中，教师占据主导地位，课程内容、授课节奏全部由教师来规划，学生鲜少参与。理论授课部分基本是“填鸭式”教学模式。久而久之，学生的主观能动性被无视，兴趣缺失，课堂表现不佳。另一方面，目前大多数院校仍沿用传统的板书教学方法，多媒体的优势未在课堂得以充分施展。板书教学需要花费大量时间做板书来讲授专业理论，但往往收效甚微。
3 慕课模式创新会计教学
MOOCs为会计教学提供有益借鉴。现如今，国内一部分专业院校开始意识到慕课模式的优势，并且正在着力搭建慕课平台，在专业教学方面寻求创新。慕课教学在引进之初遭受了种种质疑，且推进的过程异常艰辛。比如，自主学习平台缺乏对学生有效学习过程的控制机制，教师无法快速而准确的获知学生的学习状态、学习时间以及学习效果。这就要求学生必须具备较强的自控能力，自主学习。自主学习能力的培养是目前开展网络教学的一个重要的节点。在这方面，自主学习平台就可以借鉴MOOCs的发展模式，因为在“慕课”的世界里，视频课程被切割成十分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，学生只有答对问题，才能继续听课。这样一来，便能检测学生是否明白之前老师说的内容，同时也能让学生集中注意力。
自主学习平台通过借鉴、开发这种类似的学习模式，让学生进行“通关”学习，既能提高学生的自主性，也能增强学习的积极性。
4 结语
会计专业教学的关键在于教学理念的更新和教学模式的创新。专业院校在会计教学过程中，要在全面掌握学生整体素质现状和学生培训需求的基础上，积极组织专业教材和课件的开发，不断创新教学手段，及时更新教学内容，同时积极加强与当地企业的合作，完善师资队伍建设，要根据企业的用人需求合理安排教学计划，提高专业教学效果，为企业培养实践经验丰富、专业技能过关的高素质会计人才。
参考文献：
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篇7
[关键词]中职衔接 高职 会计专业 课程体系
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）12-0255-02
当前，国家高度重视并大力发展职业教育。随着越来越多中职生进入高职院校学习，有一定专业基础的中职生和专业零基础的普高生混合编班的不合理的班级结构将逐渐改变。作为一直从事高职会计专业课程教学的教育工作者，如何重新构建以中职生源为起点的高职会计专业课程体系，这将成为我们很快面对并亟待解决的问题。因此，本文将基于中职衔接，针对目前高职会计专业课程体系存在的问题，从人才培养目标、课程设置、课程内容等多方面对高职会计专业课程体系展开研究，以实现中高职的和谐衔接。
一、基于中职衔接的高职会计专业课程课程体系存在的问题
由于以往中职生和普高生是混合组班，而且班级中普高生占了较高比例，因此高职会计专业课程体系的设置基本上没有考虑中职生的专业基础，一般都是以专业零基础的普高生为教学对象来设置专业课程并展开教学，因此，基于中职衔接，目前的高职会计专业课程体系将不再适用。
（一）专业课程简单重复
正由于没有基于中职生的高职会计专业课程标准，高职院校又与中职学校缺乏沟通交流，因此高职会计专业目前的课程体系以及确定的课程内容与中职学校造成高比例的重复率。如中职学校会计专业所开设的专业课主要有《基础会计》《财经法规》《会计电算化》《财务会计》《财务管理》《会计单项模拟实训》等，这些课程在高职院校会计专业同样会开设，并且教学内容完全重复，重点难点没有区别，中职学生进入高职院校很多专业课都是在重复学习，专业技能没有得到实质性提升。这样严重影响了中职学生的学习积极性和对会计专业的学习兴趣，也造成了大量学习资源和学习时间的浪费。
（二）文化基础课衔接断层
由于中职学生普遍文化基础较差，因此中职学校的文化基础课程标准明显低于普通高中，更注重学生的技能操作方面的培养，而忽视了中职生未来的可持续发展和终身学习的理念；而高职院校的文化基础课则以普通高中为参照系，采用统编教材，忽视了中职生源与普高生源的基础差异，致使中职生进入高职学习文化基础课出现困难，特别是英语和数学，甚至在专业课当中一提到计算就有为难情绪，整体的综合素养欠缺，不利于学生更深层次地专业拓展学习和深造。
二、重构基于中职衔接的高职会计专业课程体系
重构基于中职衔接的高职会计专业课程体系的基本前提是需要将中职生单独组班，这样才能保证课程教学对象的知识水平、专业水平的相当性，才能更好地实现中高职会计专业课程体系有效衔接的人才培养目标，才能科学合理地进行课程设置和确定课程内容。
（一）明确高职会计专业人才培养目标
可以由教育行政管理部门统筹，邀请中职与高职院校专业教师、行业企业专家等具有不同背景的人员参加，通过进行学情分析和市场人才需求等方面的分析，共同制定面向中职生源的高职会计专业人才培养目标。中职生源一般文化基础知识比较薄弱，而对会计专业的基本认知、会计核算的基本业务流程、简单的经济业务的处理、会计电算化的基本操作、算盘、点钞、小键盘录入等会计专业基本技能的操作性比较强，并且已经有了一定的职业概念。高职会计专业应在此基础上确定人才培养目标，侧重培养一线策略性高技能创新创业人才，文化基础综合课程需要加强和拓展，会计专业课程核算应扩展到复杂的业务处理，应更注重成本计算与分析、税费计算与申报、纳税筹划、财务管理等职业核心能力，注重操作后的分析、管理能力、创新能力、实操能力等综合能力的培养。
（二）完成高职会计专业模块化课程设置
以知识拓展、能力递进为原则，完成高职会计专业模块化课程设置，即分为文化素质课程、专业课程和职业拓展课程三个模块。如下图：
1.文化素质课程
文化素质课程的设置见上图。文化素质课程中语文、数学、英语应根据中职生源的基础开发与之难度配套的校本教材，使学生能顺利地从中职过度到高职层次的学习。而通过设置计算机、心理健康、音乐、美术、体育等相关课程，使学生身心健康、爱好广泛，具备良好的信息素质、身体素质和心理素质。文化素质课程可分为选修课和必修课任学生选择，对于打算继续深造的学生可以多选修该类课程，其余学生则可以只学习必修的文化素质课。
2.专业课程
专业课程的设置见上图，可分为专业基础课、专业核心课及定岗实习实训课。由于中职生生源的知识水平和技能水平参差不齐，所以对于专业课可采用必修与选修相结合、抵充学分和免修课程相结合的方式来因材施教。如在中职已学该课程或在中职已经取得了会计从业资格证书的学生可以免修《基础会计》《财经法规和会计职业道德》课程，这样可以避免学生的重复学习，可以将这部分时间更好地用于自己的薄弱课程或拓展课程的学习。较中职专业课程而言，高职应更注重专业的深度和广度。
3.职业拓展课程
职业拓展课程的设置见上图。对于高职学生来说，随着年龄的增长、信息量的增加，开始有职业梦想的萌芽，对很多领域都会有好奇，对知识有渴望，因此职业拓展课程的开设可以为学生打开另一扇窗。职业拓展课程应采用选修课程方式为宜，这样学生学习没有过多的负担和压力，完全可根据自己的专业兴趣、职业生涯规划自由选择相关课程，以拓展自己的知识面与眼界，接触到更多领域的内容和多元的信息，有利于创新创业人才的培养。
（三）分化和整合课程内容
基于中高职衔接的高职会计专业课程内容的确定，应在深入开展市场调研的基础上，明确市场的人才需求，准确定位会计专业就业岗位群，聘请企业专家、中职会计专业教师共同探讨，以考证内容为依托，制定高职会计专业课程标准，将课程内容进行有效地分化和整合。如《基础会计》《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》课程的内容以会计从业资格考试内容为依据确定课程标准。《财务会计》课程可分化为《初级会计实务》和《中级会计实务》两门课程，《初级会计实务》和《经济法》课程的内容以助理会计师考试内容为依据确定课程标准。《中级会计实务》《财务管理》课程可以会计师考试内容为依据确定课程标准。高职会计专业的定岗实习实训课程内容的设计应在中职基本的单项会计操作技能的基础上，一方面继续熟练操作技能，另一方面应更加注重学生综合技能的应用，面对经济业务分析问题、解决问题能力的培养和整体职业能力的提升。
明确了人才培养目标、完成了课程设置并确定了课程内容，基于中职衔接的高职会计专业课程在具体的教学中还应不断创新教学模式，使进入高职学习的中职学生能够高效地学习。在当今信息化时代，可充分利用信息技术，借助网络优质的课程资源，实施翻转课堂，采用情境教学法、项目任务教学法、头脑风暴法、案例教学法等多样的教学方法，将真实的或虚拟的工作场景引入课程教学，能接触到更宽更广的专业领域，培养学生的会计业务综合处理能力及在问题情境中分析问题、创新解决问题的能力，调动学生的学习热情、主观能动性和创造性。
三、基于中职衔接的高职会计专业课程体系的实施保障措施
（一）加强与中职学校的交流与合作
高职院校通过加强与中职学校的交流与合作，可以更加了解中职生源的学情情况，通过邀请中职学校专业教师参与基于中职衔接的高职会计专业人才培养方案设计、教学计划、课程标准制定、实训项目开发、教材选用、教学方法等多方面的研讨，并就衔接过程中产生的问题进行沟通，这样可以更准确把握中高职课程体系教学内容的对接点，更有利于科学合理地构建面向中职生源的高职会计专业课程体系。
（二）加快基于中职衔接的高职会计专业教材开发
目前绝大多数高职会计专业的教材都是以普高生源为基础编写的，因此加快基于中职衔接的高职会计专业教材开发将成为课程体系能够有效实施的重要环节。教材的编写可以由教育主管部门或中高职院校组织会计专业教师，以基于中职衔接的高职会计专业人才培养目标为基础，厘清高职会计专业每门课程需要达到的知识、能力和素质目标，加快专业教材的开发，以解决当前高职会计专业课程内容和现有教材与新课程体系不匹配的问题。
（三）提升高职会计专业师资队伍素质
面对具有一定专业素养的中职生源，高职会计专业教师在专业教学上应该更专、更精、更深，对教师的专业知识、技能、素养都提出了更高要求，因此应加强高职会计专业教师队伍的素质建设，多创造访学、下企业、培训的机会，了解最新的行业专业信息，更新教师职教理念，改善师资结构，提高教师专业与职业素养，为基于中职衔接的高职会计专业课程体系的实施提供支撑和保障。
四、结束语
随着中职生进入高职学院就读人数的不断增加，构建针对中职生源的高职会计专业课程体系具有很强的现实意义，需要我们不断地探讨与实践。而要重构基于中职衔接的高职会计专业课程体系与高职的学制结构、招生政策密不可分，课程体系的具体实施还需要高职学院在教学管理上的整体统筹安排，建立相应的跨系选课、学分制管理制度，对专业教师也将提出更高要求，需要加强专业师资队伍的建设等等，将进行一系列的教学改革，它是一个系统工程，任重道远。
【参考文献】
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[R].国发[2014]19号.
[2]韩德静.中高职会计专业课程体系衔接问题的分析与探讨[J].中国职业技术教育，2014（02）.
篇8
药店实习报告总结3000字【1】 一、实习目的与任务
1、通过本次实习，是我能较系统地将药学专业的理论知识与实践技能结合起来，对药品在医院的流通和使用等实际工作有一个全面的认识。为我以后的工作和学习奠定初步的知识。
2、熟悉处方格式、内容及正确的书写方法，了解各种处方的保存制度。
3、能熟悉了解工作程序完成审方，划分、配方、发药等工作。
4、熟悉毒、麻药品的种类及管理办法。
5、了解调剂过程中的差错及处理办法。
6、掌握常用药品的名称(化学名、拉丁名、别名及商品名)、药理作用、用途、剂型、规格、剂量、用法、不良反应，药物的相互作用及配伍禁忌等。
二、实习过程及内容(时间、内容)
我从20xx年7月14日至20xx年4月14日，作为xxx的一名药学实习生，我积极参加医院举办的有关讲座和实际操作等活动，认真努力的学习有关药学知识和学习作为一名合格药师的职责和任务。经过了5个月的实习生活，内心真是感慨万端，回想实习的这段时间，我从一开始怀着欣喜又有点紧张的心情到医院实习，一直到参加院内活动，熟悉温馨的医院环境与职场文化，并调适自己主动去接触人群，同其他学校的实习生和老师们建立了良好的关系，这都是我们即将步入社会的一次历练与成长。5个月的实习生活，使我成熟、进步了许多，现将我在中大附一院实习成果的总结如下：
第一个科室外科药房
通过学校对我们实习生的推荐，2014年7月14日我迈进了实习生涯中的第一个科室外科药房。初到科室，老师简单介绍了一下药房的情况性质和有关药物的摆放规律，然后拿到医嘱让我们推着小车到所在架位上择药，刚开始不熟悉，且有点粗心，常常拿错药(如同一药品不同规格，同一药品不同商品名，同一药品不同剂型等常弄错)，错了老师都会指出并叫我们要注意，后来渐渐的熟悉了这个环境，熟悉了工作情况，差错也减少，有空时还可以看一些药品说明书掌握一般常用的药品的基本知识。
第二个科室中药房
一走进中药房就充满中药味，由于刚到什么都不懂，老师简单介绍下中药房的工作流程，及有关药品的摆放规律，然后分配到跟一个中药师，老师接到处方单就叫我按着处方单上的药品名和规格，在相应的编号位置捡药，分发到托盘里，然后再装袋写上患者的姓名及老师的工号，拿到前台发药的老师进行核对。
在中药房工作也是挺忙的，有时处方打印机没停过，处方单积累到长长，忙得不可开交，中药房操作看似简单其实是需要丰富的中药理论知识，娴熟灵活的动手能力，药师在拿到处方时需要验方，检查处方是否合理用药、有无配伍禁忌、确认无误后才可调剂发药，而且要熟记药品的别名、药品的性质、为了提高效率还要记住规格及位置，在中药房的实习使我对中药领域有了前所未有的了解，能感受到中医文化的博大精深，精巧聪慧。药房的老师也是很资深的老师,它不仅教会了我中医方面的很多知识,而且教会了我人生的很多道理,这是将要踏入社会的我最需要汲取的营养。
第三个科室内科药房
由于刚上医院的药房的升级改造，在内科实习时头两个星期在旧的药房后
两个星期在新的药房，新药房比旧的大很多，而且还装了气动物流系统，少量的发药和退药可以装进一个橄榄形的泵通过气动物流系统直接快速的送到所需的病房，非常方便，但对于每天大批量的药房发药，这个系统还是帮不上忙的，在我的药房主要工作是捡药，拿着处方单到所在架子上捡起所需的药品再给老师核对，核对完另一个老师又核对装箱，再经送药的大叔送去所在科室，中午时也要帮忙拆包药机的药，其余就用空余时间，在此期间我主要熟悉了一些常用药物，熟悉了常用药物的用法用量及药理性质等情况，遇到不懂的还经常请教老师，还可以跟其他学校的实习生吹水聊天，增进彼此的了解。
第四个科室静配中心
静配中心无菌操作对环境的要求比较高，我们进去要换鞋子及带帽子跟口罩，刚到静配中心什么都不懂还觉得很神秘的感觉，老师向我们讲解了静配中心的运转情况及相关规则，还向我们介绍了静配中心的洁净度的要求及空气、气压、温度等情况。处方从各个科室发过来，有药师负责处方的审核，看看有没配伍禁忌，溶媒有没选对，用量合不合理，没通过审核的打回科室核实。出来的各个处方另外集中汇总成一张单，老师就叫我去在架子上捡相应的药，然后交给老师在溶媒上贴上处方单并选出药物分框装好交给另外一个药师核对，再统一推进配方室进行配置，配置完再拿出，老师再核对盖章最后统一分发到不同科室的小箱由专人送去科室，整个流程下来要不同老师核对四次，非常的严格，但听说有时也有出错。在工作空余我都会拿一些药品说明书来看了解有关药物的药理性质、注意事项等。还跟其他学校的实习生和其他医院的实习人员交流，了解一些其他学校以及医院的情况。
第五个科室西药房
西药房也叫门诊药房，门诊药房是非常忙的，来拿药的病人每次都排得长长的队，几乎每天都有病人插队而爆发口角冲突，我们都是忙的不可开交。由于刚赶上药房的升级改造，我们也很有幸能了解上刚装上的自动发药的工作原理及流程，我也可了解最前沿的药师是怎么工作的，例如，按照处方抓药、面对病人怎样下医嘱、怎样管理药品、怎样应对药房突况等。也学会了医院药房对于特殊药品的特殊管理办法.门诊老师都和蔼可亲，非常乐意与人交谈,将医院相关制度按条给我们讲解,使我们获益匪浅,总而言之,在门诊药房的一个月,使我对药师这个职业有了更深入的认识,也使我对药师有了改观,心中萌生了无限的憧憬。
三、实习心得与体会
5个月的实习生涯已告一段落，回顾这些日子的情形，有我们拿着处方在捡药的身影，有跟老师交流传授知识与经验的情形，有跟其他学校的实习生说笑聊天的快乐情景，有跟老师在篮球场上飞洒青春的热情，有在老师的运动会上观摩老师们挥洒青春的激情。实习虽然结束了，但带给我的一切还是让我觉那么的真实，能让我真实体验人际关系，如药师和护士的关系，药师和药师之间的关系，药师和病人及家属的关系，下级药师和上级药师的关系。这些对于刚步入社会的我们来说是一笔宝贵财产。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行在短暂的实习过程中,我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中知识的匮乏，如所学的知识不够完善不够扎实不能很好的用在实践上。信心不过，对所学知识不太敢肯定。缺少药品的临床知识跟经验。总而言之，实践才刚刚起步，经验还需要很大程度的慢慢积累，技能还需要很大程度的加强。这些就是我第一次实习过程中对自己学习成果的总结，对学做一名合格药师的体会，也含有一些对医药学事业的瞻望。我想，这样充实的实习生活，将会成为我人生中最难忘的时光。
药店实习报告总结3000字【2】 自踏入医学殿堂的那一刻起，我便深刻的认识到，精医术，懂人文，有理想，能创新是新时期下的医生所应具备的素质。校训健康所系，性命相托时刻提醒我刻苦学习奋发向上。理论学习中，我克己求严，勤奋认真，顺利完成了必修课程。在良师益友的指导帮助下，系统掌握了医学知识，为日后进入临床打下了扎实基矗
作为一名药学专业的学员，只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识带给人们，所以，我深入基层在医院药房接受锻炼。初到药房工作，老同事向我说明了零售药店与医院药房的不同，医院药房的药师只需凭医师处方发药，而零售药店的顾客大多是对药品认识较少的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品时，要尽可能的多向顾客说明药品的用途及性能，对每一个顾客负责，我所在的药房经营的有中成药、西药、非药品及一部分医疗器械，现将实习学习情况作一个总结报告。
严守劳动纪律，以员工的标准要求自己
在实习期间，我严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，自觉以学生规范严格要求约束自己，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故，并在上下班之余主动为到医院就诊的患者义务解答关于科室位置就诊步骤等方面的问答，积极维护了医院的良好形象;并且理论联系实际，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量处方方面的问题，进行处方分析，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义;不仅如此，我们更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，积极同带教老师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教老师留下了深刻的印象，并通过实习笔记的方式记录自己在工作中的点点心得，由于我的主动积极，勤快认真以及良好的医患沟通能力，各科室给予的好评。
《此处可以加上药事管理与法规部分内容和综合知识与技能部分内容》
师傅领进门，修行在个人，虽然无缘与于老师继续学习转自：下去因为实习即将结束，但是于老师已经将学习方法和工作技巧教于我，今后我一定能在实践中成长为一名优秀的药学工作者。
在医院药房工作还能学习一些课堂外的东西，比如过桥就是黄连，因为黄连根茎的中段细瘦，状如茎杆，形如小桥，所以称为过桥。当然还有针哏就是半夏，砂哏就是银柴胡等等一些中药的别名，这些都是在医生开具的中药处方上学到的知识。
如何做好药品销售服务工作
在销售部是最煅练与人处事、说话的，我的工作主要是接待顾客、打印住院药房领药单并发药，然后由带教老师核对后再发给住院部护士。在药房接待患者时，由于很多患者购买所需药品时候不认识想咨询，所以，向患者介绍药品时，我首先要了解药品本身的基本情况，然后做简单的介绍，以提高顾客对医院药房的信任度。
接听电话时要语气平和有礼貌。遇到不懂的地方认真询问，不可以马虎大意，有时候医院的采购说话并非普通话带有口音，尤其是南方口音，那时一定要注意力集中，防止听错或漏听。
在这里我不知不觉地容入了整个团队。当自己的工作干完时主动帮助他人，同时我也得到了别人的好评和关心。
在药剂科实习期间我学会了用办公自动化设备，如传真机、复印机等。学校里学习的office软件在这里也得到使用并有所提高，一个人的工作能力是各方面综合知识表现，当今社会竞争越来越激烈，一个人的知识要全面广泛，但在本专业要精益求精，这样才能适应职场的激烈竞争。
通过实习，我对中西药房及药剂科的工作有了进一步的认识，进一步了解了药库和制剂室的工作任务，在实习过程中我们以踏实的工作作风，勤奋好学的工作态度，虚心向上的学习精神得到了带教老师的一致好评。
实习是步入社会前的预演，实习中的苦与乐都尝尽后发现自己长大了。今后将步入社会参加工作，从北京中医药大学走出的我将牢记勤求博采，厚德济生的校训，肩负起药学工作者的使命和责任。工作对得起职业，做事对得起国家。
药店实习报告总结3000字【3】 大学的生活结束了，从那时起，我们才算是真正的成人了，真正地走向了社会。结束了在校时的欢声笑语，结束了上课时的活跃氛围，更加怀念的还是同住了三年的舍友们，我们已经收拾好了所有细软，离开了我们共同的小家，迎接我们的是社会的大家。 4月22日，我们各奔东西了，开始了新生活，写简历、面试，到用人单位接收的通知。从那时起，我才知道做一个学生是多么的幸福，社会是复杂的，工作很不好找。
很幸运，我被北京同仁堂连锁药店有限责任公司录用了，我之所以会选择去那里是因为同仁堂有着340年的历史，是老字号，在全国甚至在全世界有着很高的名誉;同时同仁堂是国有企业，待遇比较好，而且在那里我可以学到很多知识来充实自己。同仁堂连锁药店有限责任公司隶属同仁堂商业公司，而同仁堂商业公司是同仁堂集团底下的十大公司之一，属于商业零售性质。北京同仁堂连锁药店有限责任公司就是这样，主要以药品零售为主，在北京有60多家连锁药店。4月14日我被分到了同仁堂连锁药店有限责任公司刘家窑药店工作，主要是配合出纳完成日常结算工作。
同仁堂刘家窑药店位于刘家窑桥西北角，在南三环边上，紧邻地铁刘家窑站，地理位置很好。药店周边挨着苏宁电器和很多餐馆，处于人流较多的位置。尤其是上下班高峰，来药店买药的人很多，是个提高收入的好时机。来药店的第一天，我还不太熟悉出纳所应做的工作，但经理和出纳都对我很好，很照顾我，教我怎么干。出纳更是手把手地教我，使我对工作有了信心。
刚来刘家窑药店的前几天，真是不喜欢工作，甚至有了打退堂鼓的心思，因为是自己不愿意做的事情，而且又面对那么多新人新事，面对着那么多陌生的眼睛，看着外面卖药师傅们的议论纷纷，我真的不知如何是好，很尴尬。但又想想，工作就是这样，不要因为自己不喜欢这份工作或是用自己的情绪来面对工作，这样永远都做不好，我下定决心一定要好好珍惜这份工作，好好学习各种出纳知识，为自己以后的人生铺好道路。
工作的前几天，我慢慢学会了怎么用系统软件，因为所有连锁药店都使同一种系统软件，以便于办理各种业务，如请货、收货、退货、查看调价，查看商品价格和结算，最重要的就是和总部通讯，因为每天总部都会有新消息告诉各门店，只有和总部通讯，才能及时了解最新消息，从而做出相应的对策。
然后，我又开始学习收银，拿到顾客给的销售小票后要入机，认真核对药品的编号、价格和批号是否正确，这样才能和电脑上相吻合，从而电脑才会认可。同仁堂的药品有字头区分，比如说1字头的为成药，2字头为饮片，3字头和6字头为西药，4字头为保健食品等一共九个字头，每次自己留存的小票应按字头放好，以便每天晚上的结账。
还有就是刷卡，一定要打好要刷的金额，以免发生金额错误，刷完后要把银行存根和商户存根保留好，每礼拜要上交给公司。学习了这些后，我就开始正式步入出纳的学习了。跟着师傅学后才发现，有时书本上的东西很死，实际上工作的时候并不是这样，而是比较灵活。我也觉得平常在学校的时候学习很好，但等实际工作了，却得不到很好的实践，甚至不知如何下手，多数的知识自己还是不会，甚至还处于初级状态。有时脑子总是处在半知半解的状态，师傅说几遍我也听不懂，得等实际操作几天后才算明白。有时总是看着师傅做，但等自己真正开始做的时候，就又不明白了。从中我真的体会到了光看是没有用的，只有自己亲自动手做起来，才算是领会，才算是彻底明白。
实习两个月后，我基本上掌握了出纳的工作，同时对工作的流程和步骤有了进一步的体会和理解，并且工作不是那么费劲了，我配合着师傅每天做好出纳的日常工作，对出纳的认识也有了进一步的提高。它的步骤基本上是这样的：(1)每天早晨打盘点表，交给各柜组进行实货的盘点整理销售小票，做日报表查看软件是否有调价、清货通知从收银员那里取得货款后送存银行，登记银行日记账和现金日记账。每天基本上的工作就是这些，同时出纳还要每星期三去总公司交货款，以转账支票的形式上交。
并且报销各种费用，如果自己门店还有什么别的交代事项，出纳还要去公司各部室完成相应的工作。每月的25号为每月大盘，出纳要做盘点表和能源台帐，月初要上报经营数据，10号左右发奖金，由经理开完经理例会后带回给出纳。主要的工作流程就是这些，虽然看上去并不是很累，但每项工作都要认真，一个数字的错误，就会使全盘发生错误，这也体现了作为财会工作者的严谨性。
在工作之余，我有时会去柜组和各位销售药品的师傅去学习药品知识，认认药，了解各种药品的药性。尤其是饮片台，学习怎样去用戥子，学习各种草药的名称和用途，我真觉得药品的知识很深奥，是一门很深的学问。同仁堂的药是很有名的，其中以大蜜丸最为普遍，最有名的当然是安宫牛黄丸，用于清热开窍，豁痰解毒，治疗温热病热陷心包，中风昏迷，小儿惊厥，是同仁堂出品的一种名贵的中成药，很有疗效，甚至在全世界都很有名。要想卖药卖出名堂也是很不容易的，除了具备药师资格外，还要有一定的经验。
在饮片方面，要取得中药调剂员资格证后才能上岗，我想有兴趣的话，也能考取调剂员证，多学一些知识。有时药店来货了，我也会帮忙理货，核对药品数量、批号和零售价，这样更进一步加强了我对药品的认识。
在三个月的实习中，我学到了很多东西，同时也学到了很多做人的道理，变得成熟了很多，对于为人处事，怎样去搞好同事之间的关系，我也有了很深刻的感悟。经理和同事们都很喜欢我，我也很喜欢她们，在休息之余和她们聊天，在过年的时候和她们同台演出，我们一块吃饭、唱歌、跳舞，真是高兴极了，我越来越喜欢自己的工作了，我也越来越乐意干，每天心情都很好，为我加大了不少工作的动力。
时间过得真是很快，3月11日那天我被调到了北京同仁堂连锁药店有限责任公司木樨园药店，成为了一名真正的出纳。木樨园药店是个新开的药店，位于南三环西路，离刘家窑药店很近，面积300平米，是北京市同仁堂所有连锁药店里最大的药店，而且房租很贵。那块紧邻木樨园服装批发集散地，外地流动人口很大，是个很不错的地价。
开店初期，真是很累，除了验货外，我自己还要去办理各种证照。有税务登记证、组织机构代码、统计证、医疗器械、保健食品、食品流通等等。每天都在外面跑，自己办公室里的工作却完不成，那时真是很急，但没有办法，着急是没有用的，只能慢慢来。又是面对一个新的环境，新的同事和新的经理，但这次有所不同，因为这次是我正式独立上岗。对于这些新的同事，我有所不适应，尤其是和经理，有时意见会不同一，这是需要相互磨合的。
经过一个多月后，我的工作基本上走上了正轨，但仍然会出现不会的问题，我会请教别人，并加以铭记。我对于备用金的管理和自己库存现金的管理很上心，对每笔金额都会记录，并让在场人签字确认。同时在去银行存款时，记好日期和金额，并随时登记银行日记账，使得账目清晰明了。并受到了经理的认可与好评。
在同仁堂工作已经4个多月了，我认识了不少的新鲜事物，认识了很多好朋友，虽然仍处于实习中，但我已经把自己融入在了这个大集体中，我为自己是同仁堂的一员而感到骄傲与自豪。我也在这四个月中懂得了不少道理：
要认真踏实地做好自己应做的事情。自己所做的工作是财会工作，这就更要求具备工作的严谨态度。也要具备作为财会人员的基本道德规范和高尚的节操。单位的钱要保管好，并且要有规律的进行清点，对每一笔发生的业务要记账，并且每月月底按时结账。点钱的时候要踏实认真，不能一心二用，更不能有什么侥幸心理。
做事要有始有终。每天工作很忙，但心不能浮躁，办完一件事后才能去办另一件事，不能手忙脚乱。做完一件事后要有收尾，并及时作好记录。
尊敬师长，团结同事。同事们的普遍年龄都比自己大，他们经验比我多，见识也比我多，自己更应该去尊重他们，并且有问题及时请教，从中自己也可以获得很多经验。
在同仁堂木樨园药店工作中，我也有很多困惑，每天都会有不同的问题出现，比如预算外怎么去报销，员工餐费明细表怎么做，支票怎么填;协配的来货票怎样去换票等。遇到这些问题，我会请教别的店有经验的出纳，并且我也会请教我的会计主管，她们都会帮助我，耐心给我讲解。
同时，在工作时，我也发现了药店存在的很多不足。
销售小票书写不规范。每次销售药品时，都要开小票，小票为一式三联。写小票时必须要注明商品编码、名称、厂家，同时，金额要写正确。但有的员工仍然没有注意这点，不是忘了写厂家就是写错编码，造成电脑出现未出情况。
来货时分工应明确。每次来货时，所有员工全都去搬药，把箱子里的药品全部拿出来，然后再核对。我认为，应该确立验收员，把每个人应该做的工作分好，这样才不会出现药品漏数或重数现象，节约了很多时间。
新开门店办理各事项应由公司办公室出人陪同。对于新开的药店来说，办理各种证照是首要的事情。连锁药店属于分支机构，在办-理-证-件时都会让你出示上级机构的证照副本，甚至有的还要看原件。公司办公室应配合门店完成各种证件的准备与整理，尤其是在开立对公银行时更应该由办公室出面陪同门店出纳开立银行帐户。
但公司办公室做得比较欠缺，既不同意给原件，又没有人员出面，给各门店造成了极大的障碍，使得各种执照的办理并不是很顺利，耽误了时间，永远处于被动局面。所以，我希望在今后开立新门店时，办公室人员能够为底下门店所着想，钱大家一块挣，为什么不去相互扶持呢?
针对这些不足，我会及时去纠正，并且在适当的情况下向领导反映，以便使工作正常进行，方便于大家。
在工作的这几个月中，我确实挺怀念上学的时候，觉得那时真的很无忧无虑，每天什么都不用想，除了上课，写作业就是和同学在一起玩。而现在却不同了，是为了生活而工作，有的东西想逃避也逃避不了，因为这就是社会。现在想想，觉得上课所学的东西很有用，没白学。我曾经上过会计基础课，做过记账凭证，写过账簿，也做过会计分录，现在也考了会计从业资格证书。这些对于现在的工作真的很有用处。
在实践中学习真东西，既能使工作顺利进行，又在工作中发现自己的不足，从而提高自己的专业技能。我希望学校应该多增加一些实操课程，加强学生们的动手能力，加大技能培训，以使得学生们在踏上工作岗位时不那么费劲，积累更多的经验，为走向社会打下坚实地基矗还应该加强学生们沟通能力，在工作时，与陌生人打交道的次数会很多，说话的方式，言谈举止的注意都会给人留下深刻的印象，我认为学校应开设语言交流课程，增加学生们的沟通能力。
