配音入门的技巧和方法范文

导语：如何才能写好一篇配音入门的技巧和方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.1汉语为主、英语为辅、中英对照原则

双语课件传授的不仅有解剖学知识，兼有医学专业英语知识，而专科生英语基础本身较差，英语占比过高会对初学者造成学习负担，丧失学习兴趣。双语课件制作应本着汉语为主、英语为辅、中英对照的原则，根据章节内容繁简决定英语占比。

1.2科学性原则

解剖学双语课件的制作要符合科学性，不能出现专业词汇书写错误，更不要出现解剖学知识的错误。

1.3简约性原则

双语课件展示的画面应符合专科学生视觉心理，要突出重点，避免多余动作、过多英语文字，应减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代文字。

1.4适度信息量原则

多媒体课的信息量不能太大，尤其是双语课件，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大、陌生英文词汇量过多，产生“电灌效应”。

1.5艺术性原则

解剖学属于形态学课程，图片较多，若能将图片、动画、视频等资源与课件上的文字有机结合，做到内容与美的形式统一，合理搭配和展示教学内容的结构至关重要。

1.6可操作性原则

在课件的操作界面上尽量设置简明的按钮和图标，尽量避免复杂的键盘操作，便于教师和学生根据自身需求控制课件的播放。

2课件制作材料的选取

2.1教材的选择

外文原版教材只是双语教学的一个必要条件，它可以使教师和学生接触到原汁原味的英语，一定要注意双语教学目标是双重性的，其一是帮助医学生更好地掌握先进的解剖学知识，不应一味追求英语授课而忽视了医学教学的实际效果；其二是培养和提高学生运用外语的能力。基于课件使用者是专科层次的学生，且目前尚无专科版本的双语解剖学教材，因此，解剖学双语课件制作应该以教育部规划中文教材为主教材，同时吸收英文原版教材的优点，结合本单位的教学实践，尽可能编写出适用于专科层次授课对象的解剖学双语教材或中英文对照教材。以此为蓝本制作课件，使解剖学教学内容得到保障的同时，逐步提高学生外语的运用能力。

2.2参考资料的引用

现有的本科版双语教材可以作为制作双语课件的参考资料，课件制作者要结合专科层次学生教学目标，节选适合专科层次技能培训方面的内容，适当加以引用。

2.3网络资源的利用

充分利用丰富的网络资源，尤其是外文网站信息，也是制作双语课件重要的资源之一。在网络上可以免费获得大量的学科资料和相关信息，尤其是专业外文网站上的视频类素材是不可多得的课件制作资料。在尊重原创及版权的基础上对视频、音频资料进行引用、编辑应用，可以极大地提高双语课件的应用性，网络资源已成为一种优越的教学辅助资源。

3制作技巧及注意事项

3.1统筹规划不同章节英语占比情况

专科层次学生英语基础较差，解剖学专业教师要统筹规划整套课件制作中英语占比情况。在解剖学入门章节运动系统，由于是首次接触医学专业知识，解剖学名词本身就比较多，加上英语专业词汇更多，很容易给学生带来较大的学习负担，因此，本章节应该适当引入关键的英语词汇即可，减少派生词汇，降低入门难度。但对于消化系统、呼吸系统、泌尿系统等章节，解剖学结构相对简单，词汇量较少，可以适当增加英语占比；而脉管系统、神经系统又相对复杂，专业英语也要适当减少。根据学生的英语水平，由易到难，循序渐进，以确保学生达到现行大纲对学生专业基本知识和技能的要求，统筹规划整套课件中英语占比情况，对于学生的接受程度和学习兴趣的提高很有好处。

3.2归纳章节词根扩展专业英语词汇

介绍及扩展专业英语词汇是双语课件制作必不可少的环节，也是化解学习难度与学生接受能力这对矛盾的有效方法。医学专业英语词汇通常具有特定的拼写方式，以名词和由名词派生的形容词为主，词根长，发音困难，有些还需要有特定的应用情景，学生在进入医学专业课学习后，不单要学习专业知识，还面临大量的专业英语词汇的学习，可能极大地制约了学生的学习热情和积极性。双语课件制作时可以先将本章节的重难点英语词汇列出、归纳出该系统词根，并介绍医学专业英语词汇的构词特点，尤其是和护理专业有关的英文专业词汇，如给学生介绍sacrum（骶骨），iliac（髂骨），引出sacroiliacjoint（骶髂关节）；学习词根hepat/o，引出hepatic、hepatitis、hepatolith等系列单词，帮助学生扩展记忆，达到触类旁通的效果。学生在课件开始前熟记关键词汇、前缀、后缀、词干，尽量引导其掌握构词法，在后续课件中再次遇到此类词汇时可加深记忆。因此，双语课件制作不仅仅介绍解剖学知识，更应该介绍突破解剖学专业词汇的方法，达到“授之以渔”的效果。

3.3音频插入有效提高课件实用性

传统的中文解剖学课件制作引入大量图片、动画等多媒体素材，教学效果已非常肯定。但对于双语课件若能克服现有人体解剖学动画存在的“只能动，没有英语配音”的缺陷，对每一帧动画或每一幅图片中都进行相应的英语配音，形音结合，方便使用，可以锻炼学生英语口语能力。其中的英语配音可以由解剖学专业教师和学生录音、记录保存为音频格式文件，利用音频处理软件将音频添加到相关动画、图片中，点击英语专业名词，除了图片中对应部位会闪动外，还同步出现专业名词的英语配音，这将极大地增强双语课件的实用性，学生课后不用查阅词典，也可以自我学习，对英语交流很有好处。

篇2

空谷回音，听起来就是个很遥远深沉的意向，距离实际生活八竿子打不着，这栏目名称权当是兴一下。但DV爱好者要解决的最基本录音问题，影视录音基础入门栏目。

专栏作者：秃子

1981年生，身体健康。录音工作者，音乐制作人，DV爱好者，社会闲散人士……

从感性的音乐创作转做对声音的理性研究，更深入地对音频这个领域进行着自己的创作。

大家好！我们又见面了，前面我已经给同学们介绍了很多与影视录音有关的基础知识和技巧了，在这节课里，我们讨论各个不同阶段录音特性与其的处理方法。

在电影录音里，根据工作性质的不同，它的工艺方式也有不同的名称，比如在现在的屏幕上同学们经常可以看到的前期录音、同期录音、后期录音，就是根据工作的内容不同，划分的不同的工艺方式。那么，前期录音顾名思义一般是用在拍摄之前的录音，现在我们拍MTV、MV这样的制作的时候用的一种工艺方式，在前期也就是拍摄之前就把音乐，或者是唱歌，或者是演奏录好，然后在拍摄的时候，演员听了这个前边录的内容对口型，把整个过程拍下来，剪辑。前期音还用作演出之类，演出方有时为了保证演出的质量效果，也用到此类工艺，演出时演员们只是听着前边的录音对口型以及配合动作，在行话里这叫做“还音”。

对于同期录音，这个主要是影视制作里的一种工艺方式，就是在拍摄的同时，进行录音操作。那么还有就是后期录音，或者叫后期制作，这个过程就是在拍摄完成和画面剪辑完成以后所做的声音的这种工作――声音制作。

现在我主要和同学们讨论同期录音和后期录音的一些相关知识以及它们之间的联系。首先，不管是同期还是后期，都有一个共同的出发点，影视艺术是声画共同构成的艺术。录音师创作影视作品是对剧作的理解，对导演总体创作意图的领会和把握，并根据影片风格、样式的特点，对整部片子的声音构成有新颖的创意和设想。

同期录音要求的最大特点是对现场声音的一种真实性还原，而后期录音则是根据画面中的场景进行一种拟音配音制作。像一般纪录片而言，对真实性要求较高，导演要求不光是对影片当时画面情景的一种还原，对当时事件发生的一切声音信息也要做到真实还原，包括当时演员的说话情绪，周边的环境声，都要做真实的记录，例如在一个特写的人物画面中，当我们听到周围环境声，我们就可以作出判断，这场景发生在菜市场，或者发生在酒吧。对于后期录音而言，大都是在棚里完成的工作，人物的配音，以及环境声，动效方面的拟音，都可以在后期完成制作。

菜鸟A提问：“老师，那我们什么时候用同期，什么时候用后期录音呢？有没有特定的界线去划分这种选择的性质？”

这没有一个特定的划分方法，主要是看导演和录音师对声音的要求，刚才提到的纪录片本身就是以记录为宗旨的影片，所以此类型片子几乎都是采取同期录音的方式，比如说《动物世界》，除去赵忠祥老师的后期解说配音，我们听到的都是影片中记录的当时情景的声音。对于后期录音，可创造性的空间很大，录音师可以对一个场景的声音进行构想的艺术性创作，制作过程中可以根据需要特定地对某个层的声音进行处理，放大、夸张或者渲染，处理手段很多，但这些都是后面录上的，并不是影片当时的声音。

一般的电视剧在声音方面为了突显对白的清晰性，可以衰减其他环境音，因为拍摄任务繁多，时间较紧，故而在声音的同期录制方面很难做到完美，对这种情况而言选用后期录音是多数导演和录音师的选择，比如说《三国演义》，观众不难判断出声音是后期制作而成，而在片头也经常会看到录音合成的字幕。但如今的电视剧也越来越多地采用了同期录音，这就对现场录音提出了很高的要求，需要顾及的方面很多，哪些声音是主要的，是想表现的，哪些声音是你不想要的，怎么样去避免，很多因素都得在多变的现场考虑到从而快速作出决断进行录制，此类电视剧好比去年热播的《金婚》。

对于一些不能进行现场录音的影片，比如说动画，当然只能选择后期录音，包括人物的配音，对动效的一些拟音录制，采集自然界中的一些声音，或者创造一些自然界中不存在的声音，这些都是纯后期的工程。针对于好莱坞的大型商业片，他们所存在的一个体系就是都用后期制作，因为那样可以保证完美、几乎无瑕疵的声音效果，当然他们有一个相当大的专业团队，投入的资金也是一般人不能想象的。

菜鸟B提问：“老师，如果我们选择的是同期录音，后面发现有问题是不是可以通过后期制作来弥补？”

这位同学说得挺好，因为我们不可能保证每次录音都是完美的，各方面的因素都可能造成录音方面的一些问题，但大的一些问题基本在现场都能发现，比如说穿帮什么的

菜鸟C：“老师，声音还有穿帮？”

当然，穿帮不仅仅针对于画面，有时画面是完好的，比如在拍一段古装戏的同时话筒里收进了一声出租车的喇叭声，那我们把这个声音贴到古代的画面上是不是很可笑，这就是声音的穿帮。出现此种情况，一种是重拍，尽量控制好现场可能对声音造成问题的因素，还有一个为了保画面，那一段出现问题的声音得现场补录，就是在不开摄像机的情况下大家把那一段戏或者台词再带着情绪演一遍，尽量做到和实拍的时候一样的声音，然后再把这段声音贴到刚才出现瑕疵的那个画面上。补录这种情况虽然不用考虑机位而能使话筒处于一个很好的收音位置，但毕竟不是实拍时的真实东西，动作声音和台词的速度语气可能都会有差别，所以不到万不得已的情况下最好别用，而且补录的东西录音师也要严格把关，如果补录的东西不能用，就达不到录音的预期效果了。因为补录这个东西也是在现场完成的，所处的空间环境和拍摄地儿一样，所以补录也算是同期补录，不属于后期录音。

篇3

摘 要： 听力水平的提高绝大部分取决于学习者本身的自主学习。在日语听力教学中教师必须有意识有方法地培养学生自主学习能力。本文结合笔者的教学经验，从培养学生日语学习兴趣、培养良好的日语学习习惯以及训练听力技巧三个方面来论述如何培养学生自主学习能力。其中训练听力技巧方面主要强调和论述了信息筛选、记笔记、检验这三大基本听力技巧。

关键词： 日语听力教学；自主学习能力；听力技巧

一、日语听力教学中培养学生自主学习能力的重要性

“听”作为交流的基础，听力水平直接影响学习者的交际能力。2010年JLPT考试改革，出题标准出现了很大的变化。特别是听力部分，取消了有视觉信息的看图题，全部换成听觉题，内容分为主题理解、要点理解、概要理解、发话方式、即时应答、综合理解。出题方式的变更可以看出其目的是为了测试学习者的交际能力。“读”可以按照自己的步调来做，“说”和“写”可以只用自己已经掌握的词汇，三者都可以按自己的步调来进行，还能随时暂停。而“听”则几乎是被动的，只有在面对面交流的情况下才可以使用提问、反问等方式来获得反复听的机会，但像听力考试、同声传译等无法反复听的情况占绝大部分。另外，听解要求瞬间同时处理能理解的和不能理解的信息，是实时进行的，很难使用字典等辅助工具。所以，“听、说、读、写、译”这五项技能中的“听”可谓是难度最大的一项，也是JLPT考试考生得分率较低的一项。

由于受到语言环境的限制，国内学习者无法像在日留学的学习者一样每天在目标语即日语环境下反复进行“刺激”―“反应”，从而达到自然习得。日语听力课虽然是日语专业的必修课，但周学时一般4～6个学时，而且学生接受能力强弱不一，课堂的训练进度和力度也不能完全符合每个学生的需求。再者，听解是人类的听觉器官和大脑内部自行并悄然进行的活动，具有较为隐私的特性，受到智力之外的心理因素等非语言障碍因素的制约。因而听力水平的提高绝大部分取决于学习者本身，需要学习者积极自主学习。而教师在课堂上除了教授知识以外，更重要的是培养学生自主学习能力。这样既授“鱼”又授“渔”之后，具备了自主学习能力的学生课外时间也能够找自己感兴趣的听力材料自主练习，积极创造接近在日留学者的良好日语听力环境，从而实现提高听力水平的目的。

二、日语听力教学中培养学生自主学习能力的方法

1培养学生的日语学习兴趣

兴趣无疑是最好的老师。据笔者对2009～2012年广西大学行健文理学院入学新生就有关对日语学习的认识和兴趣进行的小型访谈调查发现，排除因为专业调剂而被迫进入日语系的学生，主动选择日语专业的大部分学生由于从小受日本动漫和日本电子游戏等的影响，在入学之前对日语学习都抱有一定程度的兴趣，有一些甚至在入学前自学或者在校外报培训班进行入门学习。在这样良好条件下想要继续培养稳定的、良好的日语学习兴趣，听力课教师应该注重以下几个方面：

（1）教师应成为学生模仿的对象。作为“听力课堂中最重要的听力材料”，要求听力课教师的语音语调必须标准。如果学生发现教师的语音语调与自己先前从动漫或日剧中听到的日语相差甚大，很有可能会对教师产生不信任感，导致其对该门课失去兴趣。再者，录音不能自动变化语速、清晰度，教师却可以自由调整自己的语速和清晰度。如果不充分发挥这个优点，学生通过录音一下子听语速正常的日语，一下子听语速过慢、发音过度清晰的非现实日语，没有机会听到衔接综合两者之间的日语，那么就会造成学生只听得懂录音，却听不懂现实中的日语的结果。

（2）树立学生对听力的正确认识，提高学生对听力训练的重视度。与精读课等相比，听力课周学时较少，再加上听力课主要是听录音或视听视频，学生往往认为听力课不用学习和记忆大量的单词和语法结构，把听力课当成放松课，对听力训练重视程度不够。另外，听解过程要求听者处于精神高度集中、紧张的状态下瞬间完成对信息的解码和辨识，难度大，再加上听解的瞬时性和易疲劳性，导致学习者容易有挫败感，即产生畏难情绪或者直接选择逃避。教师应在初始训练阶段强调听力训练的重要性，在教学中要注意学生的学习情绪，通过鼓励、引导等方式及时调整。

（3）采用能够同时训练听力的文化导入方式。要让学生了解文化背景对语言学习的重要性已成为语言教育者的共识。但在文化导入方式上考虑到学生的听力水平不够，或者教师自身口语水平的原因，教师多采用汉语讲述介绍的方式。这种方式在本来就有限的听力课堂使学生的听力训练时间被占用。所以教师要采用能吸引学生的注意力，又能够同时训练听力的文化导入方式。比如结合视频进行有效的引导，让学生较直观地了解日本文化，激发其学习兴趣。

（4）寓教于乐，让学生在实践中体会成就感。如在听力初始训练阶段，听、唱他们耳熟能详的动漫歌曲，听、说动漫台词，或举行配音比赛。

2 培养学生良好的学习习惯

（1）引导学生确立科学合理的听力训练目标和自主训练计划。学习目标、学习计划是影响外语学习的主要因素之一，也是促使学习者自主学习的一个重要因素。科学、合理、有效的学习目标与学习计划有助于激发学习者学习的兴趣。提高听力水平在于多听、多练。在设置听力学习目标和做自主训练计划时可以较为具体化。比如教师列出自主学习任务，任务中可包括听力练习册，较能反映日本文化元素的电影、电视剧或动画片、纪录片等，这样让学生做自主训练计划时有依据，较容易做出具体计划内容。

（2）培养良好的听力心理素质。听解的过程需要保持头脑清醒，注意力高度集中。凡是参加过JLPT考试的考生都知道导致听解部分丢分的原因除了听力水平有限外，还有容易分心、缺乏毅力、急躁等心理因素。为了消除这种影响听解效果的不良心理因素，需要通过听力训练锻炼耐力，维持注意力集中。新JLPT考试N1、N2的听解部分时长分别是50分钟、60分钟，可以通过N1、N2听解部分的模拟考试来锻炼耐力和维持注意力集中。

3 训练学生的听力技巧

听力课不只是测试听解的结果（听懂了多少），而是指导听解的过程（如何听的）。指导如何听，让学生学会听，就要训练基本技巧。听力技巧一般包括预测、信息筛选、推测、检测、提问、归纳、做笔记等。而其中信息筛选、做笔记、检测最为基本，操作性强。从基本语言知识掌握量较少的初级阶段开始就应该训练好这三项，并使之成为学生的习惯。

（1）信息筛选。信息筛选是指有目的地去听特定的信息，“充耳不闻”与目的不相关的信息。在听母语时我们常常用这种方法，然而在外语听解中操作起来相当困难。特别是初级学习者，还未习惯日语的声音，往往会注意每一个音声，碰到一个不懂的单词就卡住了，导致“为一棵树失去整片森林”的结果，而且注意到所有甚至包括无关紧要的信息很快就会感到疲倦。对学生来说，在听解过程中对“充耳不闻”会感到困难或不安的最大原因是判断不了重要部分在哪，无法辨别听不明白的部分是否是关键所在。教师在练习筛选信息的时候，应先提出问题，让学生充分理解问题后再根据问题去听内容。让学生养成先明确听什么，带着目的去听的习惯。

（2）记笔记。在听外语的时候，很难把听到的所有外语保留在头脑中。内容短的还能复述，内容一长就很困难。养成边听边记重要信息的习惯非常有必要。记笔记也能够有效地将词汇、语法的知识结合起来。

在首次课时向学生强调记笔记的重要性和基本说明的同时，发给学生常用的省略符号或者逻辑符号表作为参考资料，并要求学生在听录音的同时做笔记。听完录音之后，教师提问，让学生根据自己的笔记来作答。回答时不可只说答案，而是笔记中记下的关键词或词组，回答不完整的就让别的同学补充。教材内容的难易度不同，方法也不一样。听长篇内容时，教师可以让学生互相交流记笔记的方法或笔记的内容然后再作答。在确认学生是否记下关键词、关键词组之后，教师将做得好的笔记或者自己的笔记作为示范，让学生重审自己笔记的不足之处。重复多次这样有紧张感的练习，使学生渐渐养成记笔记的习惯。

（3）检验。检验指的是检查该理解的地方有没有真正理解。换而言之，即检查明白了什么，还有什么不足之处。除了内容上的检查，还要让学生对听解过程或日语学习进行自我反省、自我评价，以达到充分认识自己对学习的责任和个人努力的重要性，促进自主学习的目的。

检验是每次布置作业后进行的。制作一份检测表，检测表中包括完成作业花费的时间、答案、答题情况、自我反省等四栏。其中答题情况一栏内容是检测答题时是否有自信，可分认为自己的答案是正确的、不太确定、不知道三个选项，让学生认识到自己的理解程度。自我评价栏为自由叙述栏，可用日语或汉语写。比如在听力训练中碰到什么问题，没做作业的理由，作业难度是否过大，下周的计划等。让学生通过这样反省意识到学习上的问题和自己的责任。教师也可以根据学生的自我反省来进行教学方法或进度等的调整，也可以及时给学生提出学习方法上的建议。

三、结语

听力课不能只作为评价测试听力水平的方式，而是要注重培养学生学会听的能力。在日语听力教学中教师不只是充当知识传授者，还应当是方法策略的指导者。听力教学的最终目标是让学生学会自主学习，从而提高听力水平。教育的终极目标也是让学习者学会自主学习，教师必须时刻把“授之以鱼不如授之以渔”的教育理念铭记在心并努力探索“授之以渔”的行之有效之法。

参考文献：

[1 ] 梅田修.「日本の解指――き取りを容易にする“知”とは何か―― [ J ] .帝京大学文学部要教育学，2003：123―124.

篇4

手机存储卡容量限制

哈哈，我终于要换新手机了，可是我心仪的那款智能手机标明最大仅支持1GB的TF卡！我想用个大点的，请问可否有办法让机器支持更大容量的卡啊？请高手给解答下！

我来给你解答，但可不敢自称高手。手机支持多大的存储卡是出厂的时候就设定好的，由手机硬件所决定，用户无法自己更改。另外存储卡越大，智能手机开机检测的时间也越长，因此手机存储卡容量够用就好。

本本屏幕出现闪烁

各位大哥大姐救命啊！我的本本屏幕时暗时亮，不停的闪烁，这是什么问题造成的啊？难道说要我的本本快挂了？本本液晶屏突暗突亮，一般来说是因为背光源灯管一下

子完全点亮，一下子半点亮造成。造成灯管全亮和半亮不断切换的原因比较多，像灯管升压电路或者亮度调节电路出现故障，以及受潮后灯管正负两级漏电都有可能造成升压不够，都会出这类现象。上述问题都可以找专业维修人员修理一下即可，费用不会太高。但如果是本本液晶屏的灯管坏了，涉及到整个背光组件的更换，那价格很贵，这就有点惨了。

手机键盘分别

最近我想买一部诺基亚N78手机，听说诺基亚N78的键盘有原刻和后刻之分，怎样来分辨呢？哪位大侠给指点迷津？

可能有的朋友还不知道什么是原刻和后刻。原刻是指手机出厂时就刻有汉语笔画，而后刻是商家自己刻上去的。原刻透光性相当不错，而后刻键盘的笔画线条相对粗糙，透光性一般，即使键盘灯熄灭光线下也感觉出后刻的痕迹。一般行货以及港版的N78手机采用原刻，而欧版和一些其他版本的N78大多采用的是后刻键盘。

本本屏幕莫“指点”

郁闷中，我的爱本屏幕昨天被别人用手指弹了一下，正面看无事，但是从侧面看色彩有点不均匀。这该怎么处理？我本本会不会一直会这样？

如果没造成硬伤的话，应该不会有什么大问题的。你可以用专用抹布蘸一下液晶清洁剂擦拭一下，只要过多一段时间，屏幕就会恢复原貌，你以后可千万要注意，不要再对本本屏幕“指指点点”了。

选购本本内胆包有技巧

打算给我的爱本买件“新衣服”――本本内胆包，不知道怎样挑选，麻烦前辈们给点建议。别给我说贵的就好，我是穷学生，想买到性价比高的那种内胆包。

呵呵，应该说贵的也不一定好，选本本内胆包还是需要一些经验的。由于内胆包大多数材料是橡胶，因为橡胶是具有弹力的，而其他的配件比如拉链这些都是没有弹力或者弹性与橡胶不同，那么要把内胆包的各个组件缝合起来，对工艺的要求就相当的高。正品好包呈现出来的缝合区域非常平整，拉链呈现一条直线，而不是带波浪的。另外，用拇指和食指拈住表面，顺着一个方向滑过，可以感觉到面料的厚度变化，厚度的均匀与否决定了它能否全面保护你的本本。

XBOX360与“三红”

我看XBOX360游戏机大幅降价了，最近准备入手一台。但是听说这款机器有“三红”问题。我是个新手不懂，请高手指点迷津！

长期关注X B OX 3 6 0游戏机的朋友可能会知道，“三红”就是指因为散热不好导致内部元器件损坏，由于损坏后XBOX360会出现三红灯现象，所以称为“三红”。其实出现“三红”的几率并不算高，即便出现“三红”也不要紧张，可按照官方措施处理。首先拔掉电源，然后重新开机，最后再重新连接所有线缆，一般都可以解决问题。你不必过分担心，提心吊胆的玩游戏还有什么乐趣呢？

为本本配音箱

自从买了本本，我就把它变成了“影碟机”，只要有空就抱着本本看大片和连续剧。虽然早就厌倦了笔记本喇叭那劣质的音质，但是一直没有找到合适的音箱配我的本本，不知小编能否指点一二？

选择本本音箱的要求三点就可以概括，那就是体积小、功耗低和音质佳。虽然小编的本本号称配置了“奥特蓝星”高保真音响，但是音质实在不敢恭维，所以早早买了一款漫步者M3备着，这里也推荐给你吧！漫步者M3采用独特的管状低音炮结构，在小体积的同时保证了强劲的低音；卫星箱采用钕铁硼磁钢扬声器，并且小仰角上扬，保证了声音的良好指向性。值得一提的是，它采用了全新的智能技术，在音量超过限制时可以自动调整，保护扬声器不受损伤。

MP4播放器与耳机的问题

我在家没事的时候最喜欢趟在床上听歌，可我的MP4播放器这几天“犯病”了，耳机一个响一个不响，郁闷死了！这是什么问题？

你拿这耳机换台MP4播放器试下是否两个都有声，还是一边没声话就是耳机的问题。都有的话就看看和你的MP4播放器是否插紧。如果再没问题就可能是你的视频文件的问题，有的文件只有一个声道，换个文件再试下。另外，也有可能是MP4播放器的耳机孔坏了，那只有找厂商修理了。

电脑应用

推荐MM专用的LCD

最近偶GF要过生日，一直想给她送一件礼物，想来想去，也该给她的老CRT显示器升个级了。请问小编有没有什么好的LCD推荐？最好是为时尚MM量身定做的。

没问题，你的需求就是我的分内事！给MM买LCD，特别是你GF这样的时尚女性，外观和功能岂能将就？建议你不妨看看华硕新推出的VK192D，纯白色圆角的外形，前面板底部的淡粉色樱花图案飘逸脱俗，加上130万像素的摄像头，浑身散发出清新的柔美之风，不错的选择哦！

E5200难道真是“版”

近期Intel奔腾E5200可谓风光无限，被称为新一代“超频悍将”，超频后性能更是直追老大哥E7200。不过，我听说E5200比比E7200少了很多东西，属于“版”，这对它的性能有没有什么大的影响？

E5200伴随诞生，这符合Intel削减硬件规格达到区分产品档次的习惯。与E7200相比，E5200缺失的是1MB的二级缓存，0.03GHz的主频差距以及SSE4.1指令集的支持。就应用而言，主频的差距体现到性能上几乎可以忽略不计，1MB二级缓存的差距也是微乎其微，而缺失SSE4.1指令集，则让E5200在高清视频的软解码以及编码能力上留下了“软肋”。从日后主流的应用来说，拥有SSE4.1指令集的E7200依然有相对于E5200的绝对优势，当然，如果你只想买一个玩游戏的CPU，那选择E5200也无可厚非。

备份系统加密密钥

我现在使用的是Windows Vista系统，使用系统自身的加密功能将一些重要的文件进行了加密。我想问一下，在Windows Vista系统中如何备份加密文件的密钥？

Windows Vista系统中备份系统密钥方法很简单。按“Win+R”打开运行对话框，输入“certmgr.msc”并回车打开证书管理器，选择“个人证书”，在右侧窗口中找到当前系统账户项并右击账户名。选择“所有任务导出”，打开“证书导

出向导”窗口，按照向导提示将证书及密钥导出到非系统盘或是移动闪盘即可。

运动耳机怎么选

我是一名学生，学习之余经常听音乐减压，在运动的时候也很喜欢听音乐，不过，MP3标配的耳机经常会从耳孔里掉落出来，让我很恼火，您能不能告诉我运动耳机怎么选择呢？

运动耳机要求轻巧、设计合理，整个耳机上不能有棱角设计，避免在发生意外时耳机对使用者造成伤害。另外，运动耳机还必须具有不易脱落，便于携带，防水等特点。具体的产品你可以看看MDR-AS30G，它是索尼近日推出的AS运动系列中的一款新品，外观上就给人较强的动感，最大的特点是采用的后挂头梁设计，不仅能提供给使用者稳固的佩戴效果，而且不会影响发型(这一点对于女孩子来说特别的重要)。耳罩内侧两个凸起的软质橡胶能提供稳固的佩戴效果。而且重量很轻，运动的时候很自然。

GDDR3版GF94GT之惑

虽然A卡最近在市场上表现的很猛，但是我还是坚决拥护N卡。最近我一直在关注GF9400GT，听说现在市场上不但有GDDR2版的GF9400GT，还有性能更高的GDDR3版，这是真的吗？

的确如此，由于成本控制的关心，显卡厂商在入门级GF9400GT显卡上大多还采用低速的GDDR2显存。而一些厂商为了给用户更好的使用体验，大牌厂商华硕已经率先推出GDDR3版GF9400GT，随后索泰、旌宇、铭等厂商也纷纷跟进，而且价位和GDDR2版持平，建议大家在选购GF9400GT时，选择性价比更高、超频性能更好的GDDR3版本。

QQ无法显示表情

为了保存历史聊天记录，我每次安装QQ都是通过升级安装的方式进行安装的，最近也是进行升级安装的，但是使用时发现无论与谁聊天，无法查看对方发送的表情图片，总显示为一个小叉叉。请问这是什么原因？

这可能是由于你的QQ历史记录文件夹中的“Image”文件夹中保存的图片文件数目过多，无法保存更多的表情图片而导致的。在聊天过程中所有聊天表情图片都会被保存到你QQ号下的“Image”目录中，当磁盘空间不足就会导致无法显示图片时。只要将该文件夹删除，重新启动QQ系统会自动重新建立该文件夹，再聊天就不会再出现这个问题了。

中文BIOS是否更好用

我是个电脑硬件新手，也想玩超频，但是一看到英文的BIOS界面就发怵，老是麻烦同学也不好，我听说现在有些主板采用了中文界面的BIOS，它是不是比英文版的BIOS更好用？

全英文版本的BIOS给大部分初学超频的玩家带来了困难，这也是制约更多普通用户加入DIY阵营的重要原因之一。好在已经有厂商研发出了全中文的BIOS，昂达、七彩虹就有多款主板采用的中文BIOS，其中包括玩家关心的选项“高级设置”、“超频和电压”选项等。虽然中文BIOS界面下，仍然有少量的英文存在，但这是为避免歧义，对少量设置项进行的英文保留。

小编荐“宝”

在线剪辑MP3音乐

与很多手机铃声玩友一样，我经常将一些新推出的歌曲的经典部分剪下来作为手机铃声。以前是通过软件来实现，感觉很麻烦。请问，有没有直接在网上就能完成音乐剪辑操作的方法？

这种需求并不是你们手机玩友们的专利，现在手机都支持MP3格式的音乐铃声。推荐你借助省略/这个网站来实现，操作方法也很简单，先将要剪辑的音乐文件上传到服务器，再设置剪辑的时间段，最后只要保存并下载剪辑的音乐文件即可。

在线制作个性海报

这个月轮到我做海报了，而我对Photoshop类工具不熟悉，要想制作出好看、专业的海报，如何才能实现啊？

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首先是注册一个账号，然后上传相关图片，再进行海报版面设计，最后再将其下载到本地就可以了。

掌握更多生活小技巧

每次看到身边的朋友用两根手指头就能打出漂亮的口哨来，总是羡慕不已，但无论我如何使劲都吹不出来响。请问，网上有没有这类生活小技巧方面的资源？

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制作个性的杂志封面

篇5

【关键词】学生实践水平 英语教学 改革

引言

目前英语教学受到许多人的关注和重视，因为英语在现代学习工作中都是必不可少的一部分。英语作为国际通用语言其应用的范围十分广泛，但是目前有许多学生现在学习英语的时候不能够调动自身的学习兴趣，所以在英语学习中成绩不理想，英语成为了学生全面发展的绊脚石，就造成了喜欢英语的学生英语水平就很高，而不喜欢英语的学生的英语水平不高，最终形成英语成绩两极分化的情况。这就要求改变教学模式要以学生的学习水平为出发点，具体情况具体分析。

一、目前学生学习英语以及教师教学的现状

因为英语学习要求更多的是对于英语单词和语法的掌握和理解，一旦教师在教学过程没有好好把握教学方法，就很容易使学生对英语的兴趣削弱。这就是现在学生大多数英语比较薄弱的原因，还有的学生虽然书面考试能力很强，但是一旦面对交流就出现了不知所措的现象。还有的学生虽然比较喜欢英语但是因为很难找到学习方法，所以对英语的学习兴趣就无法提高。

1.过分追求成绩。在应试教育的影响下，不管是学生还是老师对于一个学生的学习水平评价都采用成绩的高低的方式判断学生的水平，因此在学习过程中学生将重点内容放在语法、单词、句子方面，从而忽视了英语的口语交际能力。然而这种学习方式从表面上看来学生能够自己学习，其实学生是被动学习的，遵规循矩以提高英语考试成绩的学习方法都是比较被动，不能够使学生发挥自主学习的能力。

2.缺少英语学习氛围。英语学习一个最重要的客观因素就是语言环境，我们之所以能将中文说得这么顺口，其实都是因为从小我们周围的人都在说，为我们学习中文创造了良好的环境。然而在目前英语教学中，大多教师考虑到全英文不能帮助学生理解教学内容，所以在课堂上习惯性用中文进行教学。实际上这样的教学方式并不能在真正意义上理解英语。（实际上现在我们的课堂教学就要求是全英文教学，只有少部分用中文解释）

3.教学方式缺乏先进性。目前，教学改革在诸多学校已经得以实施，使得教学方法得到较大程度上的优化，且多媒体技术在课堂教学中得到广泛应用，例如，ppt教学方式。与此同时，虽然该种教学方式具有一定的可行性，在提高教学效率方面具有一定积极意义，导致部分老师过度依赖，缺乏对教学方式的进一步探究与思考，知识教学方式先进性不强。

4.学生对于单词的积累较少。英语学习的入门知识就是要对单词的掌握，没有了这一基本掌握英语的基础，对于以后的英语学习会造成极大的影响，学生想要提高英语的学习就比较困难，在阅读理解和作文写作中存在极大的困难，但部分学生缺乏主动性，认为英语单词的积累是枯燥的，不愿意背记单词。

5.学生不能够长期坚持。英语的学习本身就是一个需要恒心，坚持不懈的积累知识的过程，但是部分孩子害怕吃苦，不能长期坚持下来，所以就导致了学生的英语水平一直停留到一个基础上面，没有进步和提升。

二、英语教学模式的改革以学生实际水平的策略

1.要根据学生的实际水平进行分组教学。目前国内英语的学习水平存在两极分化的现象，所以教学方式不能在依照以前的教学模式了，而是根据学生的实际情况进行分组，将成绩整体差不多的学生分为一组，然后对于学习水平不同的组进行学习评估和制定学习目标，并且要制定组内的小组长，小组长的职责就是督促教师安排下来的任务的完成，这样学生相互之间可以促进学习的进步和交流。这样分组不仅可以通过对不同的小组制定不同的学习目标，也能提高学生的英语水平。

2.以学生实际情况为指导，提升教学能力。现代英语教师首先要能够掌握双语教学的技巧，为学生创设一个全英语教学的语言环境，尽量通过肢体语言使学生明白所讲的内容和语言使用环境，改变传统依赖中文教学的模式，教师英语初期可以尝试学生掌握基本的课堂指令，然后要求学生根据课堂指令做出正确的反映，达到更加成熟的阶段的时候可以设置一些英语场景进行结合教学，在学生记单词的时候不用再根据单词的中文意思进行记忆，而是更加直观地通过图片加深学生的记忆。

3.从学生的实际情况出发，改变教学方式。要注重现在英语教学不再是一味的教授理论知识而是要注重学生能够顺利进行语言交际的能力，所以在教学过程中要注重创设语言情景，充分利用听说法和视听法进行教学，在教学过程要注重与学生的交流和互动，要将课内教学和课外教学有机结合起来，能够使学习完每一个单元的时候都能进行总结归纳，这样才能增加学生学习积极性。

4.以学生的实际水平为基础，提高学生学习英语的积极性。英语教师可以组织学生开展相关英语知识的活动，例如英语知识竞答、口语演讲比赛、角色扮演、配音等活动，要注意把握好现在学生都热衷于过外国的传统节日，例如：万圣节、圣诞节、感恩节等等，让学生在地道的外国文化中学习到知识，让学生参与到这些节日的氛围中，才能够调动学生学习英语的兴趣，也就能够提高学生的英语学习水平。

5.充分尊重学生的个性差异，根据实际情况教学。因为学生在成长过程中接受的教育和成长经历都有所不同，所以也就造就了学生的性格各不相同，存在差异性，所以教师要根据这一特点，针对学习水平和性格各不相同的学生要分别进行英语教学方法的疏导，并且对于不同水平的学生要制定不同的学习目标，比如有些学生性格比较内敛的，可以鼓励他大声朗读和增加课外的阅读量；对于有些学生性格比较外向，可以鼓励学生帮助成绩比较弱一点的学生，这样就能创建健康的学习氛围，从而也就能提高学生英语学习水平。

6.在教学过程中，教师要捍卫学生的主导地位。现在英语教学方式都是服务于学生的，能够促进学生自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，并且能够为学生以后的学习中打下坚实的基础，在课堂上不光是要学生自主独立思考，还要求学生自己寻找学习过程中出现的问题并解决，这样才能提高学习效率。

三、结束语

综上所述，现在英语教学必须要根据学生的实际情况结合教学，才能够促进教学目标的实现和达到教学效果。充分利用客观有利条件为学生创建良好的学习氛围，这样学生的学习水平才能得以发展。

参考文献：

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[2]陈新燕，余雪琴.能力生成导向的小学英语教学改革行动――基于东风东路小学信息技术与英语教学融合的实践[J].教育信息技术，2014，（3）：14-18.

[3]白慧敏.小学英语教学改革的理论与实践探索[J].新课程・小学，2015，（5）：16-16，17.

[4]陈平.浅析多元智能理论在小学英语教学改革中的应用[J].亚太教育，2015，（29）：130-130.