宝宝早教启蒙教育范文

导语：如何才能写好一篇宝宝早教启蒙教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

(一)幼儿园概况

幼儿园自开办以来得到普陀区教育局及相关科室领导直接关心指导，今年暑期区教育局派遣基建队本园屋顶漏水、地管堵塞进行大修，当前本园硬件设施符合上海市《幼儿园建设标准》。现有规模6个班级，其中托班1个、小班2个、中班2个、大班1个。幼儿园占地面积2319平方米、建筑面积2126.59平方米。全园教职员工25名。教师14名。有教师资格证4人。非学前教育专业教师都在读学前教育专业和教师资格证书。

(二)幼儿园发展基础

优势： 全园教职员工积极向上，有团队精神。基本能以“心语”来审视自己的工作，确保幼儿的“欣悦”：安全、健康、卫生、快乐、聪明、自信。“心语”是：用爱心去监护好每个宝宝、用细心去呵护好每个宝宝、用责任心去做好每项工作、用诚信服务于社会和家长、学习进取工作细致有创意、学会反思提高保教工作质量、同伴相处讲究尊重与宽容、发生冲突先找主观原因、当工作失败时不找借口、当工作成功时积累方法。

不足：

分层管理畅达不够、中层干部职责明确工作到位不够、人人自我管理，做到自尊、自律、自检不够。

二、学期目标

1、加强队伍建设：提高员工基本素质、人文素养，在日常工作中体现：教师工作专业性、后勤工作规范性。

2、加强安全教育，把幼儿园安全作为重大政治任务抓紧抓实抓好。

3、加强园本课程建设：体现：共同性课程与园本特色课程相融性。即“礼仪启蒙教育” 特色课程渗透于一日活动之中。

4、加强校园文化建设，把“礼仪”作为切入口，形成幼儿园的礼仪教师、礼仪幼儿、礼仪家长。

(一)管理工作

1、 分层管理畅达，职责明确，工作到位。

2、 人人自我管理，做到自尊、自律、自检。

措施：1、对未尽后勤组长、教研组长等干部职责的当即撤销任职资格。

2、对不善自检、不服他检、不愿互检的教师，到期解除教师合同。

3、加强教代会、家委会的参政议政。

(二)队伍建设

1、非专科生教师就读“学前教育”教师资格证书，达到持证上岗要求。加强师资培训，提高教师工作专业化水平。

2、后勤三大员持证上岗，持证率力争100%，提高后勤工作的规范性。

3、提高员工人文素养：说话时做到三个有利于、发生与解决矛盾能找主观原因。

4、自觉遵守园规章制度：实施员工手册条例。

措施：1、园长关注每一位教师、促进每一位教师、发展每一位教师、成

就每一位教师，让教师“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育。帮助他

们在研究性实践中成长，提高教师的专业化水平。

2、对于上班不迟到、进园后时不换校服、工作时不溶于幼儿之中、

说话时不注意三个有利于、碰到问题时强调客观不找主观原因、上班时间打手机、发短消息、上网(与工作无关)、吃东西，搭班未经领导同意随便换班等，引导无效，立即解除劳动合同。

3、园长关注每一位后勤人员的工作实况，做到眼中有事情、环境清

洁做到“净美”两字。对于工作马虎拖拉者引导无效，立即解除劳动合同。

(如：卫生包干区：*教室卧室天天消毒、清扫、拖。每月底大扫一次。

*教室窗台与玻璃两周抹擦一次。*前中后操场天天小扫一次、一周大扫一次(前操场：用水冲刷、中操场：湿拖、后操场：湿拖)等。

(三)课程设置

1、实现共同性课程与选择性课程的相融与互补性。

体现：行动是幼儿学习的主要方式，让幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后(课程的内容是行动——幼儿怎么学?是备课的要点)。

2、拓展幼儿多元智能：开设幼儿英语、奥尔夫音乐、蒙氏数学、珠心算、阅读、东方之星思维课程。

本学期侧重研究：

共同性课程：主题背景下集体教学活动研究。

特色课程：“礼仪启蒙”教育研究。

选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。

3、实现主题活动与主题墙及区角游戏的联系性。

4、实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、体现：具体可操作、整体、在最近发展区。

5、实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、便于幼儿观察，幼儿学具应人手一份，便于幼儿直接体验。教学过程教师发音正确(改变词语发音不准确现象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。

6、实现选择性课程：(1)分级阅读中大图书与小图书的有效互动、(2)英语教学中大挂图与小图书的有效互动、幼儿运用英语小卡。

措施：把上述条例作为活动评价指标。

7、实现礼仪特色课程在一日活动的渗透性。

按照幼儿园“礼仪启蒙教育”评价指标、参照《幼儿教师礼仪基础教程》

设计渗透于一日活动的礼仪教育方案，探索形成一套2-6岁幼儿“礼仪启蒙教

育”的园本课程。(目标、内容、方法、多元渗透、评价途径)。

8、开发0-2岁亲子早教课程(目标、内容、方法、评价途径)。

措施：早教兼职教师(朱、佳)广阅国内外早教信息、针对本园、本地区婴幼

儿身心特点，制定“0-2岁亲子早教课程开发”计划，定期开放散居婴幼儿早

教活动，积累早教课程内容，来填补早教课程(目标、内容、方法、评价途径)

在本园的空白点。

(五)园本研修

1、提高教师“礼仪”特色课程实施水平。

2、提高教师教研活动水平。

3、提高教师教育科研水平。

措施： 园长引领、扶持教研组长开展园本研修：

1、以教研组为核心，依据《课程指南》、对新教材进行园本化实施，关注新教材主题活动的预设，重视对主题活动整体框架的全面思考，重视集体活动的设计与组织和多元游戏环境的创设，提高教师新课程园本化实施能力。

2、青年教师自学学前教育基本原理、自学课程指导纲要及市下发的学前教育相关文件。以“笔试”、“实践操作”等手段加强对教育理念和教学原理的感知、理解、运用。

3、以“教育问题”为教研专题和课题研究内容、实施教研、科研、研训一体化。

(六)环境创设

1、创设探索性的学习环境。

2、创设自理性的生活环境。

3、创设挑战性的运动环境。

4、创设自由性的游戏环境。

5、创设表现性的英语、音乐环境。

措施：1、为每个幼儿创设温馨亲近的心理环境。

2、购置适合幼儿各年龄段、开启幼儿智能的教玩具。

3、把下列作为评价指标：

(1)、教师能变废为宝自制教玩具：有数量、质量、有创意。

(2)、活动时教学具布局合理美观、有顺序操作合理。

(3)幼儿入睡时教师视线面对幼儿、护理时坐在椅子上、午睡时巡视、幼儿被子不散地、午睡起叠被整齐美观、仪容清洁、仪表整齐。

(4)教学过程教具放置、演示手势有序不乱、幼儿操作投入。

(5)中午散步教师带领幼儿看礼仪画、说礼仪画、展礼仪行(我是环境整洁的小卫士：捡起地上的纸屑放进垃圾桶。让散在地上的活动器具回家：把小推车、小斑马等送回家等)

(6)各班都成立奥尔夫音乐小乐队，制定打击乐活动计划，让幼儿认识乐器、喜欢乐器，天天练习。

(7)各班都成立英语剧组，编剧本，排练英语剧(结合课程内容)。

(七)教育科研

各班继续在“幼儿礼仪启蒙教育”总课题框架下确立本班“礼仪启蒙教育”子课题活动方案。

侧重：“感恩”教育：

*对爸爸妈妈的“感恩”教育研究。

*对爷爷奶奶的“感恩”教育研究。

*对老师的“感恩”教育研究。

*对同伴的“感恩”教育研究。

措施：

1、各级组选择子课题内容。

2、园长指导教研组长设计子课题实施方案。

3、每月交流一次(图文)、期末阶段小结。

(八)安全卫生保健工作：

1、提高保健工作质量，预防手足口病发生。

2、加强对教工、家长有关卫生健康、安全知识的宣传指导，提高家园一致教育质量。

措施：

1、以“保教质量评价指南”、托幼机构保育工作手册指标为考量标准。

2、完善园长、教研组长、后勤组长对保教分层管理网络，加强对日常安全卫生保健的检查、反馈与调整。树立做好安全卫生保健工作人人有责思想。

3、后勤组长和教研组长加强对教师保教工作的检查，找出一日活动中的安全卫生保健要素，确保幼儿的卫生健康。

(九)家庭、社区工作

1、实施家园一致教育。

2、开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导工作。

3、实行家园社区联谊敬老活动

措施：

1、举办1—2次家教指导讲座、建立与家长网上互动的制度。

2、定期开展0—3岁散居婴幼儿早期教育指导站活动，活动有计划小结、有家长反馈。

3、在重阳节开展敬老节活动方案、带领幼儿到敬老院为爷爷奶奶表演1—2次。

三、内容安排

9月

1、工作计划交流：本学期班级计划、教研工作计划、家长工作计划、个人三年发展规划。后勤四大员工作计划：保健员、保育员、保安员、营养员)。

2、各班确认一个“感恩”研究专题(参上述：礼仪启蒙教育中感恩课题)。

3、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)

4、班级家长会：(1)向家教讲解班级计划、(2)讲解以家园联系栏和网站等形式和家长联系，让家长感知课程安排和幼儿发展情况等、(3)听取家长合理建议。

5、继续学习与笔试《教师成长手册》《保教质量评价指南》《幼小衔接活动的指导意见》《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》

10月

1、共同性课程：主题背景下集体教学活动研究

重点观察：*实现学习活动目标制定适合幼儿年龄特点、具体可操作、整体、

在最近发展区。*实现课前准备充分：材料投放与备课相符，教具大而色彩鲜艳、

便于幼儿观察，幼儿学具人手一份，便于幼儿直接体验。*教学过程：幼儿学习

主要行动方式：幼儿在做中学，幼儿在前，教师在后。*教师发音正确(改变词

语发音不准确现象：哪里(NA)√(LA)X.及前后鼻音等)。

2、学习主题活动与主题墙及区角游戏的联系性研究

重点观察：*主题墙是否反应主题活动内容?师幼共同布置，体现发展性。

*区角游戏内容是否是学习主题活动的预备与后续?

3、消防、抗震演习。

4、家园社区联谊——“重阳节”活动。

11月

1、特色课程：礼仪启蒙教育—感恩活动教育研究

重点观察：*礼仪活动能否体现生活性、情境性?*活动过程能否面向全体?

*让幼儿主动探索直接体验?在行动中学，师、幼、物能否有效互动?

2、秋游

3、级组感恩课题实验研究(课题方案与实验研究交流)。

12月

1、选择性课程：“奥尔夫音乐、蒙氏数学”教学研究。

重点观察：*教师引导启发性 *幼儿学习兴趣性 *教学活动环节的小结提炼和自然过渡。

2、迎新年活动

形式：以班级活动为基本形式，向家长开放活动。

内容：*“礼仪启蒙教育——感恩主题”教学活动。

*“蒙氏数学”教学活动。

*奥尔夫音乐小乐队演出(有结合课程内容剧本)。

*班级英语剧组演出(结合英语课程内容，有剧本)。

2012年1月

1、幼儿基本测评：(课程指南中的发展指标、礼仪启蒙教育指标)

2、撰写礼仪—感恩教育文章：

3、教师会议：教师在一日活动中渗透安全教育经验交流

篇2

秀社交文化传递向世界各地。

[关键词]早教动画，性格启蒙，儿歌，文化传播

中图分类号：J218.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）27-0248-01

BBC低幼电视动画的《小鸟3号》将多种优点融为一体，区别于其他任何一部低幼动画，打造了一个充满竞争力的动漫IP。《小鸟3号》的成功不是偶然，BBC为我们提供了一个研究低幼动画如何做好，如何形成产业链，如何进行文化传播的很好的蓝本，为我们中国低幼动画产业的发展提供了一个不错的启示。下面所指出的五个优点是《小鸟3号》进入市场后呈现在消费者――幼儿和家长面前的模样，这些属性能在第一时间吸引幼儿，并让家长不断给孩子播放，并且能形成完善的产业链获得规模效应。

1.温暖亲切的枕边故事

人类一直对天空充满向往，幼年时常期待自己会飞，像鸟儿一样住树屋，那么《小鸟3号》就满足了幼儿这种愿望，幼儿在观看时就会不知不觉移情，将自己当作是动画中的幼鸟，随温馨的故事情节而动。

每一集的故事线大致是：引出新事物――遇到问题――解决问题――完美收场。在遇到问题的时候小鸟三毛经常说：“小鸟街三号一定有人可以帮我们的忙！”这些问题也是幼儿身边容易发生的问题像是：玩具损坏，不能参加表演，没有可口的食物等，因此会让幼儿倍感亲切，当问题解决之时也会对动画加深感情，这些成长中的小问题也是幼儿正在遇到或者将要遇到的，并且这些问题大多数都是三只小鸟自己动脑筋解决的，大嘴鸟老师时常给三只小鸟一句话：“我想你们一定会想出办法来的。”这无形中给了幼儿一种温暖、一种自我认同，幼儿在以后的人生道路中也会学着小鸟们开动脑筋，来解决人生中一个个难题。

2.有血有肉的三只幼鸟

与大多数低幼动画中扁平化的形象相比，《小鸟3号》的每一个主人公都血肉丰满，各有特色，各有优缺点，很贴近生活和实际，有着真实的情感和人性。

菲菲是最小的一只鸟，虽然比较可爱，但生活能力较差，不会飞不会照顾自己，时常犯原则性的错误，有着很多坏毛病。比如遇到比自己可爱的乔登出现时，在众人面前欺负乔登；甚至去偷别人的东西等。好在菲菲的朋友和老师都教导菲菲去改，菲菲也很听话，并且菲菲有个爱帮助别人的大优点。

三毛是菲菲的哥哥，爱唱歌爱照顾人，但是有些笨，并且不太爱运动，是一只呆呆的半大的鸟，时常把别人的东西弄坏但是热心肠。

露露是三毛最好的朋友，爱运动爱刺激，有点孤僻古怪、有点爱生气，时常让三毛只跟她玩，把菲菲晾在一边，但是菲菲和其他朋友遇到困难又能积极帮助，有很多妙点子。

除了主角之外三个主要配角也十分重要，不仅推动了剧情的发展而且同样讨人喜爱。

大嘴鸟老师是教三只小鸟日常各种技能的全能鸟老师，很聪明，口哨吹的很好，舞也跳的好，但是大嘴平衡感差，容易摔倒也不太会滑冰，有点懒惰，时常把一些问题丢给小鸟自己解决；呱呱是一只年轻的鸟，对菲菲很好，经常发明玩具和修理各种坏了的物件，但是特别忙，时常找不到他，而且有些自负，建造的东西常出故障；布林婆婆和其他的小鸟不太一样，是只笨笨的斑鸠，热爱园林，也很厚道，但是布林婆婆不会飞，也爬不动路，容易大惊小怪。

我们可以看出《小鸟3号》的这些角色能让人从中看到自己的影子，丰满可信，随着幼儿自我意识的增强，也会不断认可这些在生活中总能找到原型的角色形象。

3.水彩般的精致画面

《小鸟3号》的画面非常精致，无论是三个色彩斑斓、毛茸茸的幼鸟，还是丝绒质感的配角鸟，无论是逼真的树枝场景，还是精心编制的各种玩具道具，都能体现出BBC出品的良好质量。

首先，画面的色彩，每只小鸟都根据它的性格赋予相应的颜色：活波的菲菲是粉红，爱运动的露露是橘黄，安静的三毛是绿色，理性的大嘴鸟是黑白相间，缓慢的布林婆婆是灰色，爱打扮的梅西姐姐是紫色……这些都是经过精心设计的。更不容易的是，《小鸟3号》用定格动画的形式体现出了水彩般的质感，这是由于每一只小鸟身上羽毛颜色都做成了精致的渐变色，像极了水彩的晕染。

其次，整个场景色调统一为蓝绿色调，宁静而祥和，由真实的树枝树叶以及花朵编制成，成本低廉，一劳永逸，且效果出色。

与其他动画所不同的是《小鸟3号》有大量的玩具道具，其中每一个都是动画制作人员实物制作出来的，这不仅丰富了整个画面，还使后期衍生品的开发更有根据、更加方便。

4.美妙歌声化的对白

作为老牌传媒帝国，BBC自然不缺配音配乐方面的资源，纯真英音的儿歌化的对白更是发挥了BBC的优势；儿歌的形式又可以拓展幼儿的语言能力，在不知不觉的哼唱中学会如何交流。

家长们常常为孩子买儿歌DVD，学习语言的DVD，动画DVD，而《小鸟3号》将这些都融为一体，经典的英国民谣旋律再加上BBC纯真的发音，买回来给幼儿反复播放，真是再好不过了。

5.朗朗上口的片名

《小鸟3号》的片名可谓绝佳，是一张在父母之间口口相传的非常好的名片。首先，小鸟3号的英文名是《3rd and bird》其中三个主辅音[d]连在一起朗朗上口，让幼儿甚至成人想不断去念；其次，小鸟3号既有小鸟街3号的含义，也包括在小鸟街三号生活的三只主角小鸟的含义；再者，小鸟3号时常会在片中重复，三毛的口头禅就是：“小鸟街三号一定有人可以帮我们的忙。”

相比较而言，《waybuloo》，《Abadas》让人觉得不明所以，而且不利于翻译成其他语言；而国内的《蓝猫淘气三千问》，《赛尔号和摩尔庄园》显得过长，《魁拔》又晦涩难懂，让幼儿无法重复念叨并记住片名，这样也不会向家长提出清晰的观看要求。

因此，《小鸟3号》片名取的非常得当，家长能在百忙之中记得这个优质动画，幼儿又能在初次观看之后向父母要求反复观看，最新一集《小鸟3号》在爱奇艺网的播放高达8538万次，可见中国的家长们对《小鸟3号》的青睐。只有这样，《小鸟3号》衍生品才能更好地销售出去。

目前国内低幼动画产业链较为完善的只有《喜羊羊和灰太狼》，但是跟《小鸟3号》比可谓小巫见大巫，《小鸟3号》不仅在内容产品上遥遥领先，而且在全世界的文化传递和产业运营上也非常出色。国内低幼动画发展要学习《小鸟3号》如何将衍生品和动画融为一体，开发出更适合中国低幼儿童成长的早教动画和衍生品，这样才能进一步拉动整个产业的发展，取得规模效应。

参考文献

[1]郑玉明，于海燕.动画项目营销管理[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]房杰.解析低幼动画的创作特点――以《天线宝宝》为例[J].设计艺术，2010，5

篇3

早教是比较宽泛的概念，一般指6岁前，在进入基础教育前的教育。具体说来，0岁～3岁为亲子教育，3岁～6岁为幼儿教育。可以说，正式上学前各方面有目性的教育都应视为早教。

早教很重要，方向要正确

现在，很多家长都认为，不能让孩子输在起跑线上。这句话不能说是错的，如果从重视早期教育的角度来看是可取的，但是有些家长把起跑线的方向搞错了。

针对早教，家长的态度和作法各不相同。部分家长给孩子报早教班，不是孩子喜欢，而是逼着孩子上，家长期待孩子有了特长可以进入更好的学校；部分家长比较理智，给孩子上些文艺方面的早教班，如钢琴、小提琴等，培养孩子各方面的素养；还有部分家长完全是从众，看其他孩子上早教课，认为自己的孩子如果不上就落后了。

早教对孩子一生健康来说，是比较重要的。奥地利专家曾提出“关键期”的概念，即在孩子某个年龄阶段，某方面的能力发展，教育花的力气小，收效大，事半功倍，但过了该阶段就事倍功半。事实上，过了某个阶段，并不是说不可以发展某方面的能力，只是花的功夫要更多，收效较少。因此，这个阶段应称为敏感期或最佳期。

所谓的敏感期多在6岁以前。比如亲子关系的敏感期在0岁～3岁，涉及到家庭教育是否有效。孩子语言的发展在2岁半之后处于一个爆发阶段，2岁半前孩子词汇量增加很少，口语敏感期基本上在3岁，孩子发展语言特别快。所以在孩子3岁～4岁阶段，要尽可能让孩子的语言发展，可以采用亲子阅读，引导孩子表达，尤其在形容词方面多下功夫。如在描述小白兔时，可以用“可爱的”、“活泼的”、“好看的”等形容词，孩子词汇量会有较大的提升。让孩子懂得遵守规矩的敏感期一般是在4岁左右。0岁～3岁阶段，尤其是0岁～2岁阶段，是孩子大脑发育的重要时期，无论大脑神经元的建立，大、小肌肉的发育都很快。

孩子成长主要有两个方面，即生理和心理的成长。生理成长家长比较关注也好理解，如牙齿，肌肉力量，身高、体重等方面。但心理上的成长，家长通常不是特别关注，也不太明白。心理成长应包括三方面的内容，即智能、情绪和社会性的成熟。

情绪的成熟通常指自控力好，通过自我控制，克服内、外部的干扰。在这方面对孩子的要求不能太高。情绪发展的重要生理基础在于大脑前额叶部分，然而4岁前，孩子这部分发育很慢，遇到孩子情绪不成熟的一些表现，家长要宽容，因为孩子在生理上还没有准备好。

社会性的成熟是指在社会性群体中，学会如何尊重别人，如何与别人交往，遵守社会法则等。通过教育将生物人转为社会人。社会性成熟是孩子心理成长非常重要的部分。

早教的原则是什么

早教的原则，首先应是孩子生理方面已经准备好了，二是孩子要对早教的内容喜欢，从中感受到快乐。对6岁以内的孩子来说，最关键的是要给他们一个快乐的童年。而教育的意义应在于，孩子合理的需要家长要真心真意地满足，不合理的要正确、科学地引导。

孩子6岁以前，家庭教育是最重要的。通常，孩子3岁前以动作思维占主导，比如想告诉孩子凳子可以做，只是说，孩子在没有亲自体验之前，大多数是不理解的。再如，想要让孩子知道苹果是红色的，最好的方式也是让他看一看，摸一摸，让孩子在实践中学习。

3岁～4岁，孩子从动作思维转为形象思维。通过形象思维，很多孩子知道3个苹果加4个苹果是7个苹果。但对于抽象思维的问题“3加4等于多少”，可能就会茫然。10岁左右，孩子基本上从形象思维转为抽象思维，这也是一般到了中学，孩子才会接触代数的原因之一。

早教，正确的方向应该是教会孩子具有乐于助人、有爱心、孝顺等品性，知道做人的道理。

温馨的家是最好的早教课堂

没有不爱孩子的家长，但在每个年龄阶段，对孩子爱的方式和内容应该是不同的，要有不同的重点。

孩子最好的早教课堂应该是温馨的家。孩子出生后最需要的是安全感，母乳喂养不仅是营养问题，在哺乳的同时，肌肤接触，孩子可以感受到妈妈的心跳，就有了安全感。这也是家长要亲自带孩子的原因。

0岁～6岁阶段的孩子在家里的时间最多，父母是孩子早教的第一任老师。孩子早期阶段是模仿学习，模仿父母如何说，如何做，因此父母的言行对孩子来说就是教材，往往“身教胜于言教”。在家庭教育中，家庭人际关系对孩子人格的影响最大，人际关系包括家庭成员间是否互相尊重，理解，而人际关系中最核心的关系是和谐的夫妻关系。

0岁～3岁的孩子最需要安全感，父母应多拥抱宝宝，拥抱是非常好的获取安全感的方式，同时能培养孩子的坌模人格上向良好方向发展。此外父母还可以抱着孩子，在抒情音乐的伴奏下跳舞。

对3岁～6岁的孩子来说，开心最重要。父母要做的主要是陪伴，真正参与到孩子的活动中去，家长和孩子处于平等状态。另外，陪伴还可以发现孩子的兴趣和优势。如果孩子喜欢汽车，那么表扬孩子就可以将汽车相关的东西作为鼓励物和强化物，而给孩子他并不喜欢的东西则往往达不到表扬效果。

人健康成长，非常重要是“接地气” 。大自然是送给每个人的一本最丰富、最精彩而且不需要花钱的书。家长应该懂得，在大自然的课堂中，孩子可以学到很多东西。春天小草慢慢发芽，慢慢长出叶子，可以让孩子知道自然界的生物是如何生长、变化、发展的；问孩子有多少棵树，实际上包含数学的内容。物理、化学、生物等抽象的概念，在大自然中会以真实的状态表现出现，孩子也容易理解学习。

早教不要传授知识性的内容

从心理学的角度来说，任何心理活动都要有生理基础。0岁～3岁孩子的早教，应是在孩子生理准备好的基础上进行，让孩子的大脑神经元得到发展。美国加州大学的实验显示，孩子智能得以较好的发展，需要小伙伴之间快乐的玩耍，同时也离不开爱。

但部分家长方向走错了。早教应选择孩子生理上已经准备好，同时孩子喜欢，学校、家里满足不了的内容。因此，选择各种形式的早教课时，很重要的是孩子是否喜欢。

那么，孩子都需要上早教课吗。其实，早教课对孩子来说既需要也不需要。如果作为多元智慧的启蒙教育，给孩子报些他喜欢的绘画、音乐课等是可以的。但早教一般不主张传授知识性的内容，把小学的内容放在幼儿阶段来学是不值得提倡的。这样做的弊端在于，6岁的孩子往往对学过的内容不能保持关注，长此以往有可能造成孩子注意力不集中，尽管初期成绩会领先，但到三四年级，知识难度加大，如果孩子注意力不集中，会出现学习成绩下降等系列问题。因此，早教可以侧重在艺术方面，如钢琴、小提琴、舞蹈等，从多远智慧角度给孩子提供不同的平台发展。

选择早教有方法

首先，对孩子来说，他是否愿意，是否喜欢上早教班，是非常重要的。家长不应仅从自己的主观想象出发去选择早教班。

篇4

关键词：音乐;幼儿;智力中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0268-01音乐是流动的艺术，是情感艺术，也是听觉的艺术。具有形象性、情感性、愉悦性的特点。幼儿园音乐教育在幼儿园教育中占了相当大的比例，新纲要中提出："通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操"。因此，如何根据幼儿习得音乐的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育，培养幼儿音乐素养，就引起了人们广泛的关注。

1.音乐活动能够开发幼儿的智力

音乐对幼儿智力的作用，首先表现在它能增强幼儿的记忆力，欣赏或演奏乐曲能强化幼儿的精神系统的功能，使幼儿的视觉记忆、听觉记忆都得到锻炼，并能加强情绪体验记忆，所以，音乐也是开发幼儿智力的一把钥匙。雨果曾经说："开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，再一把就是音符。"因此，音乐在对智力的开发方面有着无法比拟的效果。孩子的好奇心很强，脑子里总会浮现"十万个为什么"，尤其对身边的事物特别敏感，幼儿期是人的一生中求知欲望最强烈的时期，促进脑发育最好的途径就是音乐，对幼儿进行音乐教育能促进儿童的智力开发。科学研究还发现，儿童在接受音乐教育后，大脑的左、右半球在平衡发展方面有了很大改观。经一些社会调查发现，在音乐方面优秀的儿童，往往在其他学科方面也很优秀，数学需要的是幼儿很强的逻辑思维能力，这就体现音乐对幼儿智力有直接性的影响，此外，音乐还能非常有效地提高儿童的想象力和创造力。

伟大的科学家爱因斯坦在很小的时候就受到了音乐的影响，他的一生与音乐有很深的缘分。在爱因斯坦6岁时就已经能够很好地演奏乐器，在他上大学时，还一直在学习小提琴。科学研究证明，从小进行音乐教育的儿童比没有进行过音乐教育的同龄儿童智商要高；国外一些研究还证明，给宝宝听一些世界名曲能使幼儿变得更加聪明、活泼。可见，早期对幼儿进行音乐熏陶和教育对他们的成长发育可起到不可比拟的作用。

音乐恰恰迎合了幼儿好奇、好玩、好动的天性，更能满足孩子强烈的求知欲，在他们学习音乐和参与音乐教育活动的过程中，孩子能够体验到音乐带给他们的快乐与美感。由于音乐是时间的艺术，音乐所具有的和谐旋律以及其所具有的富有变化的节奏，能够使人的记忆力进一步加深和巩固。音乐不仅能够开发孩子的感知能力、记忆力、想象力、注意力和思维能力，而且还可以进一步促进幼儿的智力等的诸多因素的互相联系和互相促进，智力的开发就会因为音乐活动的参与而加快步伐。

2.音乐教育有助于幼儿社会性的发展

对幼儿的音乐教育很多时候是通过游戏的方式进行的，音乐游戏满足了幼儿的好动性和表演欲望，从而对幼儿活泼快乐情绪的培养和遵守规则的良好行为的培养具有积极的作用，使幼儿的社会性得以发展。刚进入幼儿园的孩子大都以自我为中心，参加游戏的目的性不强，心理特征带有明显的随意性，而有趣的音乐活动能有效地激发幼儿参加集体活动的兴趣，吸引着他们主动地参与游戏活动。音乐游戏的趣味性使幼儿能愉快地心甘情愿地去顺从游戏的规则和要求来加强对自己的约束，并且在游戏过程中会得到其他幼儿的提醒和督促，从而使其有效地矫正自己的行为规则，养成遵守规则进行游戏的良好习惯。这样的能力有助于幼儿在社会大环境下的人际交往。

3.幼儿智力发展中音乐的关键作用

幼儿通过参加音乐活动，能够增强他们的记忆力、想象力和创造力，还能提高幼儿的听觉辨别能力。所以，我们必须在孩子幼儿时期，给他们成长和学习过程中融入一定的音乐教育，这样对开发幼儿的智力，使其健康、快乐地成长有着重大意义。在对幼儿进行早教过程和幼儿园的教学过程中，很多老师都会发现一个现象，在教孩子唱儿歌的过程中，谱上曲子的儿歌和没有谱曲子的儿歌，前者往往会更快地被孩子记住，伴有琴声的舞蹈和只有动作的舞蹈，也一定是前者更容易让孩子学会，原因是什么呢？这是因为语言和音乐分别是由左右脑分管，只有词语的儿歌只被一侧大脑接受，而谱上曲子的儿歌因为增加了音乐的功能，有利于同时被儿童的两侧大脑接受，使儿童有效、合理、全面地激发左右大脑的功能，从而大大提高了儿童的记忆力和思维力，外加有些音乐旋律的舞蹈和只有基本舞蹈动作的舞蹈也是如此，正因为这个道理，所以，音乐是促进儿童智力发展的关键因素。只有这样循序渐进地开发和使用人类的左右大脑，才能让我们的智力得到平衡而稳固的发展，从而使我们的大脑得到全面、充分利用，因此说，音乐是开发儿童智力很重要的一个途径。

总之，幼儿园音乐教育活动是引导幼儿表达心灵和心理感受的语言。音乐能促进智力、社会性、身心的健康发展，能提高对情感的敏感性和体验能力，陶冶幼儿的情操，提高幼儿的思想道德水平等。作为幼儿园教育工作者，我们应该积极探索幼儿园音乐教育活动的课程模式，为幼儿创造多样化的音乐环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，在无形之中美化幼儿的生活。通过长期的音乐熏陶，使孩子成为具有良好音乐素养、适合未来社会需要的人。参考文献:

[1]孟娜. 论音乐游戏教学中幼儿教师的音乐素养 [J]. 吉林广播电视大学学报，2012（2）