学生精细化管理方案范文

导语：如何才能写好一篇学生精细化管理方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、明确班主任在班级精细化管理中的作用

班级管理实际上是师生心理交流的过程。无论是何种班级管理方法，只有老师先尊重、关心、爱护学生，学生才会“亲其师，信其道”，才会积极配合，不仅仅是服从管理，更是主动去参与班级管理。班主任实际工作中，可以管的方面实在是太多了，尤其对于职业院校的学生，有些学生必须通过老师的约束才能有正确的行为，如果对其放任不管，任他自生自灭，他就可能真“灭”了。陶行知先生说过这样一句话：“教是为了不教。”这位教育家是在告诉每一位班主任，应该把一些具体事务派下去，要学会充分发挥学生的主体作用，让每位学生都直接参与班级管理上来。班主任要做的是调动学生积极性，大胆授权，引导着学生参与管理。在笔者的班级管理中，主题班会、班级卫生、宿舍卫生、早操等一些活动，笔者都放权给了班级中的各个班干部、团干部、小组长、个人，也就是班级中的每一个人。行动上虽然放了，可实际上笔者的思想仍绷紧着。作为班主任，要抓重点，抓重心，做好激励、动员、协调、奖惩监督和思想调节工作。

二、建立班级精细化管理的有效模式

班主任如何才能有信心有底气地放手让学生去做呢？这就更要求班级管理精细化，也就是每个人都参与管理，每一处都有管理，明确分工，并落到实处。在笔者的班级管理中，班级内的任一件事情的完成，都有一定的流程。那就是：一有目标，这个目标可以由学生自己制定，也可由师生共同制定；二有布置，这件事情该怎样去完成，班干部可以拟定一个方案以及执行措施；三有落实，任何事情都是要责任落实到每个人的；四是有检查，一般说来，应该是谁管理、谁负责、谁检查；五是有结果，结果联系着奖惩；最后还要有公示，让班级的每一位同学都知道结果，以便于发扬或改进。以笔者班级的教室卫生为例，同学们自己制定了目标：争取卫生红旗常驻自己班级。接下来卫生委员和班长就拟定了一个教室卫生打扫分配方案，方案具体到每一天某一个时间段哪一位同学做哪一项卫生打扫工作。全体同学对方案无异议后，就要对自己所分配到的打扫卫生的工作按时完成了。每天的卫生打扫，小组长是第一检查者，卫生委员是第二检查者，班长是第三检查者。检查结果同时计个人分和小组分，每周根据分数评出最优个人、小组以及做得比较差的个人和小组，并作为期末评优的一项重要指标。最后这个检查结果通过班会通报给班级每一位同学。在这样的精细化管理之下，笔者所带的班级几乎次次被评为文明卫生班级。班内的同学们人人都是责任人，各级组织，层层负责。班级精细化管理建立起一个有效模式，促进每位学生对班级的自我自觉管理，使班级成为一个良好的班集体。

三、重视培养班级干部，建立长期有效评价机制

篇2

在初中班级推行精细化管理能够帮助学校更好地培养人才，完成必要的教育目标。众所周知，初中阶段是学生树立正确“三观”的重要时期。新课程要求教师培养学生的爱国主义、集体主义等精神，而班级作为学校管理的基层组织，自然要肩负起培养学生的重任。班主任必须在班级管理中关心每一个学生的生理、心理健康，做到以生为本，要以更精细化的管理完成任务，而以前的那种粗放型的管理方法必须得到相应的改进，只有这样才能够更好地深化课程改革，完成好管理班级、促进学生发展的任务。

二、班级精细化管理的原则

教师必须明白，对于班级进行精细化管理并不是为了将学生桎梏于窠臼之中，而是为了让学生更好地发挥自己的创造性思维，有效提高教学质量。要更好地进行初中班级精细化管理必须遵循班级管理的若干基本原则，首先是班主任要制定各种细化的制度，让班级工作有章可循，减少工作的盲目性，让工作不再那么随意。其次是要遵循全员性原则。班主任要以生为本，关心每一个学生，而不是只对后进生和优秀生格外关心，在进行班级管理的时候，不只是让少数班干部参与进来，而应该让全体学生都参与进来，承担一定的义务，参与到班级工作的各个环节中去。再次，以生为本也是初中班级精细化管理要遵循的重要原则之一，教师要注意发展学生的潜能，让他们可持续地发展。

三、初中班级精细化管理的措施

（一）让目标建设趋于精细化

要在初中班级管理中加强精细化管理，必须要让班集体的目标建设更加趋于精细化。为了更好地实现这个目的，班主任在管理班级之前要先掌握一定的资料，对班级每一个学生的基本情况有所了解。班主任可以通过阅读档案、进行家访等教育测量和评价方法摸清楚学生的具体情况，这样有助于班主任进行因材施教的教学。其次就是要制定一定的班级纪律，对班级中的不文明现象进行必要的奖惩。在制定班级规章制度的时候，教师不能采取一言堂的方法，而应该和班级全体学生一起商定，并运用启发式教育的方法让他们明白没有规矩不成方圆的道理。班主任可以通过细化班级规章，制定责任人等方法来细化规章内容，更好地检查并监督班级学生出勤、值日、交作业等事项。班主任要注意，班规虽然要严格，但是也要避免让学生认为教师过于严苛，难以接近。教师要避免采用强压的手段来迫使学生服从，而可以采取黑板报等生动的形式强化班级纪律，营造积极向上的班级氛围。

（二）让班级管理趋于精细化

初中班级的精细化管理还包括了班级管理的精细化。要进行精细化管理的话，班主任必须依托有效的班干部队伍，要让学生认识到自己不仅是被管理者，其实也是管理者。教师不再包办班级管理中的一切事务，而是将班级的工作合理分配给每一个班干部，教师本身则负责帮助学生解决管理中遇到的问题，监督学生是否完成好了每一天的工作。为了更好地激发学生自主管理班级的兴趣，教师可以通过民主选举等方法确立班干部。不过在对待新生的时候教师要注意，由于新生在刚开学的时候可能相互之间不太了解，所以教师可以先选择临时班委，然后在一定时间内进行改选，制定合理的改选制度，通过这样的方法能够让班级更加民主而高效地选出班委成员。为了帮助班委成员熟悉工作，班主任可以让学生将每天管理班级时候遇到的问题记录下来，写成工作日志，并定期开会检查学生工作情况，通过启发式教育等方法帮助学生解决在管理班级方面遇到的问题。

（三）让班级活动趋于精细化

为了促进班级学生的凝聚力，班主任可以开展各种丰富多彩的班级活动。但是要注意，在制定班级活动计划的时候，班主任也要加强精细化管理。在活动之前，教师先要精心地制定计划，规划整个活动的主题，确保整个活动的设计更加具有可操作性。其次就是活动方案设计也要精细化。例如班主任要组织一个科普类活动，就要注意每一个环节都要围绕科普的话题。在计划活动细节的时候，班主任要注意在活动中让学生积极参与进来，让他们参与具体活动的设计，了解学生想要学习哪些科普信息，想要进行什么形式的活动等。在具体进行活动的时候，教师要确保每一个学生都参与到活动中，同时还要注意处变不惊，在发生意外的时候要及时进行解决，并利用机会进行教育。在每一次活动结束之后，班主任要让学生深入探讨，并且撰写活动之后的心得体会，写出自己在活动中的感悟。

（四）解决班级矛盾更精细化

篇3

关键词：高中；精细化管理；后勤管理；改革方式

一、高中后勤管理的发展及精细化管理的含义

以前，高中后勤管理集团对于学生的各种繁杂事务，处于疲于进行管理的状态，对各种后勤事务表现出来的是应付心理，而不是设身处地的办实事。但随着高中教育的改革，高中后勤管理作为高中教育的一部分，受到了社会各界、家长的广泛关注，高中学校的师生、后勤工作人员也对高中后勤管理有了更高的期待。高中后勤集团开始关注对人的服务质量，由过去的注重“数量”，变为现在的“质量”，高中后勤管理的内涵不断得到丰富。强调科学化管理、精细化服务。精细化管理不同于传统的机械管理，所谓精细化管理，是将程序化办事、标准化分工融入到工作流程中，按照合理的方式方法，使工作内容突出重点、精益求精，达到最理想状态。但精细化管理并不意味着每件事情都必须要上级领导亲自去办，而是要下级员工在办事时抓住关键因素。高中后勤管理发展过程中融入精细化管理理念，运用先进的、科学的管理手段，对后勤管理的每一个环节、要素、流程都加以细致化的分配组合，对后勤发展目标进行细化、分解、并采用有效手段将其落到实处。[1]将精细化管理理念运用到后勤管理中的规划、操作、控制、核算上。在后勤工作的规划方面，要将长期规划分解成短期易实现的小规划，确保每一个步骤都清晰明确；在后勤管理的操作上，要格外注重细节问题，俗话说“细节决定成败”，在每一个操作步骤上，都要又精又细，扎实可靠，关注服务质量；我们要切实关注整个后勤工作的落实状况，要事先对可能出现的偏差状况作出预测，并制定可行的解决措施，将风险性因素出现的可能性降到最低，确保后勤管理条例更好的落实，这是控制精细化的体现；高中学校后勤管理中还有个非常重要的环节，那就是独立核算，在资金管理上要更加关注细枝末节，严格控制财务支出，尽可能地实现没有浪费、每分钱都高效利用的目标。精细化管理理念必须融入到高中学校后勤管理的方方面面，最终实现整个高中学校长远发展的理想。

二、高中总务后勤管理中存在的问题

1.管理理念跟不上现代化服务需求，与当下社会中一些服务型企业相比，高中学校后勤管理中服务的对象比较单一，而且非常特殊，他们基本上都是高中学校的教职工和学生，他们的知识层次、文化水平都比较高，老师在高中的教学中非常劳累，学生面临高考，承受着巨大的压力，因此他们对服务质量的要求越来越高，这对后勤管理来说，是更大的挑战，同时，也是不断鞭策其前进的“鞭绳”。社会经济飞速的发展，社会环境也不断的变化，校园外的世界更加丰富多彩，全新的服务理念不断服务于社会相关企业，他们在激烈的竞争中，发展更为强势。[2]但高中后勤管理处在一个十分特殊的环境中，竞争对手少之又少，所以其管理理念长时间得不到改善，没有根本性的变化，这使得高中学校后勤管理的服务质量跟不上老师学生日益增长的需求，导致高中学校的教师、学生对后勤管理十分不满。2.高中学校后勤管理班子素质参差不齐，管理方式传统老套，高中后勤管理人员很多是老师的家属，情况比较复杂，整体年龄也比较大，思想观念比较陈旧，没有进行管理的能力。对于服务在第一线的员工来说，其缺乏专业技术和服务水平以及文化水平低的特点，使其在与老师学生进行沟通时，不那么顺畅，他们的工作局限于打扫卫生、值班等无技术含量的小事情上。他们缺乏主动服务、学习管理技术的积极性，这导致他们不适应后勤管理的发展，根据现代化新型管理理念，学校后勤管理人员要言传身教，给学生树立榜样，用自己的实际行动来感召学生，潜移默化的提高学生思想道德素质。很显然，当下高中学校后勤管理集团在这方面做得非常不够。3.高中后勤管理方式上日益呈现社会化，这会影响学校的文化氛围，高中校园是一个纯洁的学生学习知识的神圣场所，但是随着社会经济的发展，学校逐渐开放，允许许多社会营利性企业进驻校园，比如，学校超市、餐厅都被社会企业所承包，这些社会企业以营利为第一目标，疯狂赚取学生的钱，使整个校园都充斥着一股铜臭味，学生在这样的现实中，也会变得更加物质化，这玷污了中学生纯洁的心灵，对他们人生观的形成乃至未来的发展都会产生不利影响。

三、针对后勤管理中存在的问题提出的解决方案

1.后勤人员应从根本上接受精细化管理理念。做好后勤管理人员的思想工作，进行专业的培训，使其了解精细化管理的含义，结合现实情况进行讲解，将高深的理论知识变为浅显易懂的实务操作。树立后勤管理人员为人服务的思想，通过他们的努力，形成整个校园和谐、温馨的画面。2.工作中设置严厉的奖惩制度，根据管理人员的绩效好坏来进行相应的奖励和惩罚，能够充分调动工作人员的积极性。通过对其工作效率、服务好坏、政策执行力度的评判，给予表现好的员工重大奖励，对表现不好员工的进行处罚，督促其工作的改进，不断提高其管理能力和服务水平。3.加强监督，在精细化管理理念的指导下，拥有了高效的操作流程，但在实施过程中，是否能真正将规定落到实处，是整个管理环节中必不可少的一环。高中学校应该加强对校内后勤管理集团的监督力度，赋予老师学生监督的权利，老师学生在生活中有不满意的地方，可以进行投诉，要求其改正。[3]将老师学生的意见整合在一起，制定出合乎其切身利益的管理制度，这是提高后勤管理工作水平的有效手段。

四、结语

高中学校后勤管理工作的改革不仅提高了其管理水平和工作效率，更是为整个学校的发展做出了不可磨灭的贡献，当下我国高中学校后勤管理中存在很多问题，我们必须紧紧围绕精细化管理进行改革，使其服务于我们学校的发展，服务于广大师生。

作者:张迎东 单位:浙江省苍南县龙港高级中学

参考文献：

[1]罗莹.高校后勤实施精细化管理推动改革发展[J].太原城市职业技术学院学报，2014，06:82-83.

篇4

关键词：高职院校 教学管理 精细化管理 应用对策

引言

精细化管理作为一种深入性的管理方式，往往有明确化、具体化及规范化的管理，这种管理逐渐深受各行各业的广泛关注。对高职院校的教学管理来说，精细化管理的应用也是充分体现了以人为本的基本管理理念，做好教学的组织管理环节，才能培养出一批高素质技能型人才[1]。高职院校教学管理中如何做好精细化管理始终是高校领导广泛关注的一个焦点，因此本文对此做了简要概述。

一、高职院校教学管理中精细化管理的要求

高职院校教学管理中精细化管理有明确的要求，要从规则细分角度充分体现管理的数据化、标准化及程序化。一般来说，高职院校教学管理中精细化管理的要求如下所示：

（一）充分体现规范化管理要求

高职院校教学管理中有推动自身发展的明确目标，而规范化管理则是高职院校教学中必不可少的重要条件。规范化的精细化管理需要坚持以人为本的基本理念，也要从后勤管理角度做好教育教学的标准化管理。

（二）充分体现系统化管理要求

系统化管理是为了追求最大化效率，细分工作流程，考虑学校整体发展。高职院校管理中精细化管理应及时观察遇到的问题，在思考的基础上找出问题的解决对策。

（三）充分体现流程化管理要求

高职院校教学管理中精细化管理过程，要充分体现流程化管理，通过细分工序流程，不断分析工序流程，做好工序流程的简化工作，在精细化管理基础上充分体现流程管理思想。

（四）充分体现数据化管理要求

21世纪的今天，高职院校教学管理也越来越重视科学有效的管理，在管理中用数据说明问题，用事实解决问题。这样精细化量化管理过程，也体现了数据化管理的要求。

（五）充分体现信息化管理要求

高职院校教学管理中精细化管理要充分体现信息化管理，这也是顺应时展的潮流方向，更是高职院校教学管理的最终方向[2]。信息化管理需要融合学校先进管理理念，提升教学的高效化，才能促进学校的发展。

二、高职院校教学管理中精细化管理举措

高职院校教学管理中精细化管理需要明确定位管理目标，组织教学方案计划，加强精细化考务认证管理。与此同时，高职院校教学管理过程也要充分体现标准化、系统化、数据化以及流程化管理理念。一般来说，高职院校教学管理中精细化管理的举措主要有以下几点。

（一）充分体现以人为本的教学理念

教育的力量来源于人，教育的实现也来源于学生与教师的力量。教师作为教学主体，需要充分体现以人为本的基本管理理念。学校也要做好教师的规范化管理，引导教职工发挥自己的管理潜能，督促教师在教学中体现教学活力与教学生机，才能促进教师个人潜能的发挥，也能从尊重学生角度出发，构建和谐融洽的教学氛围。教学精细化管理过程，也要做好教师的组织性学习，才能增强教师精细化管理的执行力。

（二）加强日常组织教学

教师的日常教学要充分运用系统化管理机制，捋请教学管理的具体工作，做好完整体系的资源整合，才能从教学日常管理中确定教学培养方案。教研活动的认证工作，也要做好档案内容管理，落实教学档案内容的实施工作，不断完善教学日常工作，分清教学日常管理的逻辑关系。教学日常工作的管理过程，也要充分体现流程化管理基本理念，确定教学管理的时间，有条不紊的开展教学精细化管理工作。

（三）构建教学的标准化管理理念，促进教学的数据化管理

日常的教学工作需要有管理制度的约束，教学工作岗位的确定也要确定日常教学管理目标，落实教学培养方案是、教学档案管理理念、学生培养对策。与此同时也要从教师科研角度出发，组织教师的日常工作，着重提升教师日常管理的质量与效率。为进一步提高教学的有效性与明确性，就要借助于数据管理方式监督者教学管理过程。需要做好工作项目的分类工作，做好教学数据档案的归纳整理工作，做好教学管理中的执行统计表等，才能有更加科学的教学管理过程。

三、高职院校教学管理中精细化管理的应用

高职院校教学管理中精细化管理的应用，需要进一步体现教学管理的精度，也要增强教学管理的执行力，更要从教学精度中提升教学质量。关于高职院校教学管理中精细化管理的应用，具体体现如下：

（一）充分发挥教学精细化管理的精度，落实教学管理工作

精细化管理需要精益求精，也要追求最优化管理，才能提供更加到位的服务。高职院校日渐扩大的办学规模，就要融入精细化管理理念，从多因素数据角度做好采集分析工作，这样动态性坐标系的管理过程，构建了一个具有力量的教学氛围，不仅提高了学生学习的积极主动性，也有助于提升教师教学工作的精度。

（二）规范日常教学组织工作，提升教学管理执行力

高职院校教学管理中精细化管理需要落实每一个管理步骤，也要细分教学管理目标、教学管理过程，才能充分体现出精细化管理的精髓。日常的教学管理需要学校领导和教师密切观察管理中存在的各种问题，充分细化工作与管理，工作执行力度才会逐步提高。

（三）正确把握教学准确度，提升教学质量

高职院校教学管理中精细化管理需要做好教学的精准决策，也要从数据计量的角度明确教学的正确管理方法，这更有助于提升教学质量。以人为本的教学组织过程，需要教师和学生积极参与。尤其需要教师有强烈的责任意识，落实精细化管理过程充分体现自身较强的职工素质，才能充分发挥精细化管理的积极作用。

结语

总而言之，高职院校教学管理中精细化管理需要体现以人为本的基本理念，从规范化、系统性、数据性及精准性角度出发，才能更有效的提升教W质量。与此同时，学校领导和教师也要从管理目标出发，落实教学精细化的实施工作，充分体现教学管理的有效性，才能促进高职院校教学日常管理的组织性、计划性与科学性进行。

参考文献

[1]谭慧.精细化管理在高职院校教学管理中的应用探析[J].考试周刊，2016，05（55）：151.

[2]陈品德.基于精细化管理的高职院校教学管理体系建设研究[J].天津中德职业技术学院学报，2016，12（2）：58-61.

篇5

随着我国经济的快速发展，对人才的大量需求，使得国内的高职院校得到了迅速的发展，形势喜人，但透过繁荣表象的背后，当前的高职教育实则面临着诸多的问题，高职教育教学管理就是存在的问题之一，高职院校如何精细化管理，是关系院校发展的重要课题，而精细化管理对高职教育教学又能起到什么样的作用，这是许多从事教育工作者关注的话题，也是本论文讨论的焦点。

【关键词】

高职教育院校；精细化管理；精细化管理的作用

高职院校是为国家培养高等技术应用型人才的地方，近几年来，随着国家的不断发展，对人才的需求量日益增多，这为高校的发展创造了良好的机遇，各大高校也凭借这种机遇得到了空前的发展，可以说高职院校的规模在我国已经占据半边天，为了加强对高校教育教学的管理，许多院校积极探索了精细化管理的教育模式。那么精细化管理教育模式对高校的教育教学管理起到了什么样的作用呐？

1 精细化管理的内涵及必要性

学管理之父泰勒最早提出。而在我国也早有提出，老子曾说：“天下事必作于细。”宋代教育家朱熹也说过：“言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”可见精细化管理思想在我国历史悠久。而当今的精细化是教育管理上的一种思想，一种教学理念，目的是使工作精细化，“精”就是要把工作全面化，从全局出发，再层层递进。“细”则是从点出发，再到面，最后把握全局。精细化就是把精细的工作转化为一种教育教学的管理模式，将其具体化，加以实施。

但是，在目前我国高职教学中仍存在着一些问题。例如，实践教学条件设备落后，实践教师水平层次不齐和实践过程缺乏创新等，这些问题制约了高职院校的发展，对院校适应社会发展的要求，和培养实用型高级人才，造成了一定的困扰，因此必须采取一种有效的措施加以改进。

2 精细化管理的具体措施

精细化管理的特点是管理系统化，教育规范化，思想精细化。就是要把具体的管理工作纳入日常的教育教学当中，使其成为一种教育的管理方法。精细化管理的具体措施是：

2.1使教育教学制度系统化

全面的规范制度是实施管理的重要前提，学生管理工作内天繁杂，涉及面广，精细化管理就是要将这些繁杂的管理工作系统化，只有这样才能使日常的管理内容、纲要，梳理清晰，将工作条理化，使对学生的教育教学管理工作突出可操作性，增强管理工作的实效性，使各项工作开展有章可循，有理可依。

2.2使教育教学管理规范流程化

建立工作流程并不断的完善工作流程是精细化管理的基础管理工作，日常的上课，出勤这些是实实在在的日常事务，精细化管理是要将这些日常事务，形成规范的工作流程，促使工作有条不紊的开展。例如，学生上课有记录，评选奖罚要有监督，宿舍管理要精细化，要及时的处理学生的事情，并对处理的结果有回馈信息等。

2.3精细化管理要以人为本

教育的根本目的是培养高技能的人才，人才培养的质量是衡量高职院校办学水平的重要标准，各类高职院校首先要加强对学生的素质教育，要及时的完善教育的思想工作制度，要加强并改进师德建设，加强学生的社会实践活动，在校园要设立学生心理咨询处，加强校园文化建设。同时，要用制度规范学生的思想行为，培养学生的道德品质，使学生的言行举止有制度可依。

2.4实践创新是保证高职教育教学管理的精细化的动力

精细化工作不是一蹴而就的，是持续性的过程，在精细化管理的进程中，教育工作者要不断的探索创新，要跟上时代的发展，在管理的过程中，要重视细节，细节决定成败，要将细节贯穿到每一个管理的环节中，要从取得的进展中总结经验，面对当前的教育形势，要制度有效的措施，采取切实可行的方案，做到与时俱进，不瞎干，不盲干。要始终用科学的管理理念去实施精细化管理。

3 精细化管理在高职教育教学管理中应用及作用

3.1提高了教学日常工作的执行力

精细化管理的观念是注重精而细的工作方式，应对过去繁杂的日常管理工作，精细化管理将其条理化，使其具有逻辑性。例如，精细化管理在教育教学建立了完整的教育流程，如图1。

3.2增加了高校魅力，提高了人才质量

随着精细化管理在企业，高职院校的成功实践，精细化管理已经作为一种教学理念在各大院校加以应用，为了提高育人品质，赋予需要魅力。例如，湖南机电职业技术学院构建了生产实践性教学精细管理体系，首先，通过建立精细化管理的组织机构和职位职责，在学院、系部组建了生产实践教学精细化管理领导小组，通过小组领导统一管理和协调生产性实践教学精细化管理工作。并明确小组内各位领导的自责，而且还拟定了相关的岗位职责，便于大家遵守和执行。其次，制定了精细化管理文件，文件主要包括，生产实践的课程标准、教学计划、实践指导书、实践报告等内容，再次，为了加强学习过程中的精细化管理和控制，精细化领导小组，还制定了“六个有效”和“五个关键点”及“五意识”。分别是有效备课、有效选题、有效训练、有效引导、有效自学、有效改进六个有效；常用点、新技点、失误点、能力点、支撑点五个点及安全文明意识、质量意识、效率意识、成本意识、效益意识五个意思。最后，建立了严格的考核评价机制，在生产实践教学的过程中，形成了良好的教学风气，在严格的考核评价机制期间，实施奖罚分明，及时有效。成功的构建了一套完整的生产实践教学精细化管理体系。

3.3提高了师生创新的能力

创新是动力的源泉，只有不断的创新教育工作才能不断的发展，与时俱进。教师不断的创新才能提高教学质量，培养出德才兼备的好学生；学生不断的创新才能掌握到新知识，完善自己的知识结构，更好的回报老师，报效祖国。

总之，精细化教育教学是应时代的要求，结合高职院校自身的情况，创造出来的一种新型的教育管理模式，精细化管理在高职教学管理中具有积极的作用，高职院校实施精细化教育教学的管理模式是有必要的，也是实用性。

【参考文献】

[1]董庆岭.精细化是加强和改进大学生思想政治教育的必然选择[J].教育与职业.2011年07期

[2]孙素芳.精细化管理模式下高校辅导员“五因”施教法研究[J].学校党建与思想教育.2012年08期

篇6

学管理之父泰勒最早提出。而在我国也早有提出，老子曾说：“天下事必作于细。”宋代教育家朱熹也说过：“言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”可见精细化管理思想在我国历史悠久。而当今的精细化是教育管理上的一种思想，一种教学理念，目的是使工作精细化，“精”就是要把工作全面化，从全局出发，再层层递进“。细”则是从点出发，再到面，最后把握全局。精细化就是把精细的工作转化为一种教育教学的管理模式，将其具体化，加以实施。但是，在目前我国高职教学中仍存在着一些问题。例如，实践教学条件设备落后，实践教师水平层次不齐和实践过程缺乏创新等，这些问题制约了高职院校的发展，对院校适应社会发展的要求，和培养实用型高级人才，造成了一定的困扰，因此必须采取一种有效的措施加以改进。

二、精细化管理的具体措施

精细化管理的特点是管理系统化，教育规范化，思想精细化。就是要把具体的管理工作纳入日常的教育教学当中，使其成为一种教育的管理方法。精细化管理的具体措施是：

2.1使教育教学制度系统化

全面的规范制度是实施管理的重要前提，学生管理工作内天繁杂，涉及面广，精细化管理就是要将这些繁杂的管理工作系统化，只有这样才能使日常的管理内容、纲要，梳理清晰，将工作条理化，使对学生的教育教学管理工作突出可操作性，增强管理工作的实效性，使各项工作开展有章可循，有理可依。

2.2使教育教学管理规范流程化

建立工作流程并不断的完善工作流程是精细化管理的基础管理工作，日常的上课，出勤这些是实实在在的日常事务，精细化管理是要将这些日常事务，形成规范的工作流程，促使工作有条不紊的开展。例如，学生上课有记录，评选奖罚要有监督，宿舍管理要精细化，要及时的处理学生的事情，并对处理的结果有回馈信息等。

2.3精细化管理要以人为本

教育的根本目的是培养高技能的人才，人才培养的质量是衡量高职院校办学水平的重要标准，各类高职院校首先要加强对学生的素质教育，要及时的完善教育的思想工作制度，要加强并改进师德建设，加强学生的社会实践活动，在校园要设立学生心理咨询处，加强校园文化建设。同时，要用制度规范学生的思想行为，培养学生的道德品质，使学生的言行举止有制度可依。

2.4实践创新是保证高职教育教学管理的精细化的动力

精细化工作不是一蹴而就的，是持续性的过程，在精细化管理的进程中，教育工作者要不断的探索创新，要跟上时代的发展，在管理的过程中，要重视细节，细节决定成败，要将细节贯穿到每一个管理的环节中，要从取得的进展中总结经验，面对当前的教育形势，要制度有效的措施，采取切实可行的方案，做到与时俱进，不瞎干，不盲干。要始终用科学的管理理念去实施精细化管理。

三、精细化管理在高职教育教学管理中应用及作用

3.1提高了教学日常工作的执行力

精细化管理的观念是注重精而细的工作方式，应对过去繁杂的日常管理工作，精细化管理将其条理化，使其具有逻辑性。例如，精细化管理在教育教学建立了完整的教育流程。

3.2增加了高校魅力，提高了人才质量

随着精细化管理在企业，高职院校的成功实践，精细化管理已经作为一种教学理念在各大院校加以应用，为了提高育人品质，赋予需要魅力。例如，湖南机电职业技术学院构建了生产实践性教学精细管理体系，首先，通过建立精细化管理的组织机构和职位职责，在学院、系部组建了生产实践教学精细化管理领导小组，通过小组领导统一管理和协调生产性实践教学精细化管理工作。并明确小组内各位领导的自责，而且还拟定了相关的岗位职责，便于大家遵守和执行。其次，制定了精细化管理文件，文件主要包括，生产实践的课程标准、教学计划、实践指导书、实践报告等内容，再次，为了加强学习过程中的精细化管理和控制，精细化领导小组，还制定了“六个有效”和“五个关键点”及“五意识”。分别是有效备课、有效选题、有效训练、有效引导、有效自学、有效改进六个有效；常用点、新技点、失误点、能力点、支撑点五个点及安全文明意识、质量意识、效率意识、成本意识、效益意识五个意思。最后，建立了严格的考核评价机制，在生产实践教学的过程中，形成了良好的教学风气，在严格的考核评价机制期间，实施奖罚分明，及时有效。成功的构建了一套完整的生产实践教学精细化管理体系。

3.3提高了师生创新的能力

创新是动力的源泉，只有不断的创新教育工作才能不断的发展，与时俱进。教师不断的创新才能提高教学质量，培养出德才兼备的好学生；学生不断的创新才能掌握到新知识，完善自己的知识结构，更好的回报老师，报效祖国。

四、小结

篇7

关键词： 学校教学工作 微环节 细节

为了提升长春汽车区中小学教学校长与教研员的综合素养，汽车区教师进修学校与北京教育学院校长研修学院联合举办了本期培训班，培训时间从2013年11月25号到12月3号，共10天。培训内容是围绕综合素养提升，进行校长与教研员专业情意与职业信仰、课程与管理、教学与教研三个模块（十六个专题）的学习，并附之北京文化体验式学习，旨在提升综合素养。培训期间，通过教育专家的专题报告、参与式研究、学校考察等学习方式，使我开阔了视野，增长了见识，更新了观念，唤醒了激情，明确了方向，真可谓受益匪浅，不虚此行。在专家精彩务实的讲座报告中，最重要的是我在思想上有了转变。

一、科学定位，坚定使命

国家高度重视教师队伍建设工作，十八界三中全会也提出了深化教育领域综合改革，一个国家的发展不会超过教育的发展；教育的发展不会超过教师的发展。

二、反思不足，提升素养

著名教育专家和教授对我们进行了风暴式培训，紧密联系最新教育理论和教研动态，结合精彩课例，通过这次学习，在学习过程中，通过与专家的交流、同行的商讨与相互学习，通过转变、拓宽、更新、丰富了自身的专业素养。北京师范大学洪成文教授的教学的精细化管理使我对学校管理工作的重要性的认识得到了进一步提升，使我更加坚信要想出效益，就要抓管理，只有做到了精细化管理，才能推动学校整体工作迈上新台阶。在学校的精细化管理中，复杂的事情要简单化；简单的事情要流程化；流程化的事情要定量化。用精心的态度，实施细致的管理过程，以获取精品的结果。一个学校要生存和发展，要追求完美和卓越，要适应市场竞争，打造学校品牌，精细化管理是其必然选择。思想观念决定人的行为，实现精细化管理，必须解决认识问题，要以观念转变为基础，突出解决思想认识问题，教师在这方面存在误区，一谈精细化，就认为是有意整人，想办法将教师管牢盯死。我认为要通过组织学习，统一思想，使管理者和被管理者都认识到什么是精细化管理，精细化管理是一种科学的管理方法，是一个学校生存发展的需要，是关系到个人切身利益的一件大事，是公平、公正、公开原则的一种体现，是使工作制度化、系列化、程序化的一种制度，是解决“事事有人管，时时有人做”的有效机制，是建立和谐校园的基本要求。学校精细化管理不是人为制造工作随意增加工作环节，而是把事情办得更实在、更全面、更理想，增强真实性、避免虚浮作风、提高精细性、减少工作失误的需要。通过学习，这两个学校对思想观念的更新都高度重视，所以要实行精细化管理，首先要营造舆论氛围，要通过多种途径、多种方式对教师进行思想认识的提高，如开展精细化管理大讨论，张贴宣传标语口号，收看有关精细化管理的讲话与录像，等等。以计划制订和制度建设为根本，推进精细化管理，目前，我校在这方面做得非常好，学校、年级、处室甚至需要进一步精细化，学校的管理工作计划制订得越全面，条款写得越具体，就越有利于管理计划的执行与落实。

所以推进精细化管理，抓好落实到位是关键，我认为：（1）目标要细化，制订看得见、摸得着的目标，要有很强的可操作性；（2）建立机制，特别是检查反馈与考核、奖惩兑现机制，通过机制的建立与实行，做到工作有布置必有检查、有检查必有反馈、有反馈必有考核、有考核必有奖惩。机制的建立，要以人为本，以激发工作热情为出发点，对工作的完成要给予充分肯定和表扬。

目前的工作距离精细化管理还很遥远，我们今后将在这方面加大力度，特别是工作的落实方面要做到严格考核，严格督查，及时考核，及时反馈。另外，我们将在两个方面进行加强，一是工作的布置，二是方案的制订与落实。工作的布置，做到以书面形式，每月进行一次详细布置，内容包括任务项目、责任人、完成时间、具体要求等，本月要完成的工作计划发放到每个相关人手中，并张贴在教师办公室醒目处，进行随时提醒、督促。对工作实行过程性督促，每周例会，各人对负责的工作进行汇报、督办，对完成工作的结果要以书面形式拿出来。方案的制订与落实是搞好活动的基础和前提，每项活动都要求制订方案，方案要详细具体，要把整个环节考虑周全，每个步骤、每个细节都要分配到相关责任人，这样才能确保活动的顺利开展。

北京教育学院曹新美教授的做幸福教育的教育工作者是使理解到教师的最高境界就是能够持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活，在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生。现代教师的职业倦怠是一种由工作引发的心理枯竭。所以学校在管理中要提升教师的幸福感，教师自己应先成为幸福的人，一要善待自己，自觉执行“”，积极适度休闲，做一个身心和谐、健康的人；二要善待学生。教育家塞里格曼说：“培养孩子不是更多的修正他们的错误，而是识别和培养他们最强的品质，帮他们发现使他们生活得最好的力量。”三要善待同仁，开辟一方适宜生存发展的乐土。和而不同，为而不争，群而不党。

北京教育学院马宪平书记关于校长的使命与责任的精彩讲解使我认识到校长的使命是从宏观上总体把握教育发展的大趋势，校长要对教育本质有更深刻认识。校长管理学校的最高境界是用心管理学校。北京市教育督导与教育质量评价中心赵学勤的义务教育质量监测与评价让我们体会到要有全面的教育质量观，评价要关注学生全面而有个性的发展，展示个性潜能，关注学生认知和非认知的协调发展，关注学生健康成长。中央教科所的韩立福教授的走进“问题导学”，创建“学本课堂”，把我们引入了深深的思考，学本课堂是以学习者学习为中心的课堂教学，他的问题导学三部曲；一放、二扶、三退、四隐；展、思、论、评、演、记、展讲六字诀；教师的形、身、心、神转型等高招我得慢慢吸收。

何光峰教授的课堂观察很亲民，课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕课堂学习的改善。课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一，在整个观察过程中进行平等对话、思想碰撞、探讨课堂学习的专业问题。课堂观察将课堂中连续性的事件拆解为一个个时间单元，将课堂中一个个复杂的情景拆解为一个个空间单元，每个老师记录其中的一部分，课后汇总分析，这样使听课不再辛苦，评课不再迷茫。我喜欢上了课堂观察。准备下学期在学校实践中运用课堂观察技术，在运用中加深理解。幽默诙谐的郑克强教授让我深深理解了，师德为先、学生为本、能力为重和终身学习。让我深深理解了全体教师应该立即学习三中全会。记住8、16、60。记住顶天立地。北京14中的王建宗校长教会了我们怎样培养上“好课”的优秀教师。教育的均衡、公平主要落实在质量上，质量的保证重心在教学，教学质量的关键在教师。教师要把知识还原成生活，让学生亲近生活，走进生活。北京小学李明新校长让听评课成为教师发展的动力带领我们走进课堂，听评课是学校日常教学最普通，又最举足轻重的环节，是指导未来工作改进和发展的方向，带着思考听课，课后有理念引领。

北师大刘坚教授的连续追问，唤起了我们的对教育高热情，唤醒了我们对基础教育的本质的思考，为了孩子终身健康可持续发展奠基。海淀区进修学校罗滨校长的促进教师专业发展的校本研修规划与实施的一连串问题使我们对校本研修感性上认识，理念上提升。讲了些什么，研究什么；讲得怎么样，怎样研究。发人深省。走进府学胡同小学，见识了一所具有中国文化情怀，又充满现代气息的学府圣殿，是一所有将近八百年建校历史的保留孔庙建筑的现代学校。感受到了博学与文的课堂文化，感受到了“爱国、向善、崇礼、尚学”的校训。

总之，生命是长期累积的过程。此次培训十天头脑风暴，紧张充实，给力。研讨、交流、论坛、考察，在专注的聆听中我们感悟，思考。是一次启迪智慧、洗荡心灵、终生难忘的学习之旅。作为一名学校的管理者，我在欣喜、激动、充实之余，更多的是切实的感受和深深的思考。在实践中，如果把任何一位专家所讲的内容吸取一两点，在学校实践下去，坚持下来，则能够对自己学校教学管理工作产生极大推动。我会在自己的工作岗位上努力践行农村小班化教学管理，为农村教育事业努力工作。使学校真正成为学生的梦工厂，而不是考试知识的加工厂。

参考文献：

[1]韩立福.新课程教学方法.山西教育出版社，2005.

篇8

关键词： 高校教学 教学管理 精细化管理

精细化管理是一种先进的管理理念，一种管理模式和管理方法。最早出现在企业管理领域。20世纪90年代，精细化管理从企业延伸到教育领域，成为教育管理的一种重要理念、模式、文化和方法。但高校毕竟不同于企业，有其自身的特殊性。因此，必须结合高校自身的特点善加利用，以期取得最佳的教育教学管理效果。多年来，我院按照学校“精细化管理”的指导思想，就日常教学管理各项工作进行深入研讨，逐步形成了一套行之有效的院系“精细化”管理思路和操作方法，并逐步将精细化管理工作思路和方法落实到管理工作中。做到精在作风上、细在细微处、化在过程中，在管理作风上脚踏实地，追求精益求精；在管理环节上注重细小环节、职责分明；在管理理念上突出流程明细、服务育人。

一、营造精细化管理的氛围，培养广大师生的精细化管理意识。

实行精细化管理前提，需要创设良好的精细化管理氛围，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。教师和学生既是高校教学精细化管理的对象、载体和参与者，又是高校教学精细化管理的主体和实施者。推行精细化管理需要师生主观上的认同，客观上的积极配合。如果师生对推行精细化管理的认识不到位，积极性不高，精细化的管理措施显然就难以真正落实到位。精细化管理就失去了意义和价值，其效果可想而知。特别是在实施精细化管理初期，由于认识上的不到位，行为上的不习惯，的确会给管理人员和师生增加很多工作量，“舒适度”下降，师生表面上服从而内心抵触的情况更容易出现[1]。因此，高校实行精细化教学管理必须注意调动广大师生的主动性、积极性和创造性，统一思想认识，营造良好氛围，建立制度保障，让每位师生员工都能心悦诚服地参与到精细化管理中来，从而最大限度地实现精细化管理的目标。为此，我们多次召开教师会议，传达学校精细化管理相关文件精神，座谈、交流对精细化管理的认识及建议，并研讨院系精细化管理工作措施，提高了全体师生精细化管理意识，增强了师生的主观能动性，提高了工作积极性和主动性，确保教育教学质量稳步提高。

二、制定周密的工作流程，精细管理教学全过程。

教学管理是教学工作核心是高校人才培养质量重要保障。精细化教学管理不单纯是教学管理人员的工作，大量工作需要全体教职工一起完成，这就要求人们要努力克服一切凭经验办事的因循守旧、故步自封的传统思维，用创新的理念和思维对教学管理工作的流程和组织系统等进行持续的改进和不断的优化。首先要注意创设能够体现广大教职员工主人翁意识，能够心情舒畅地自觉履行岗位职责的良好文化氛围，使广大教职员工的积极性、主动性得到充分发挥，每位教师均能抱着对学生负责的态度，认真备课、上课，精心组织教学的每一个步骤、每一个环节，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，并能将每项工作都做到极致。其次，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。这就要求制订周密的工作计划和流程，明细的业务工作流程能使教职工知道该项工作如何做。就日常教学而言，每学期初，院系首先要制订详细的工作计划表，该计划表中注明每周院系主要工作、要求及责任人，教师能够按照院系计划，有针对性地制订个人工作计划，增强了工作的计划性，减少了随机性；院系对每项具体工作均有明确的流程和要求，制定有详细的毕业论文（设计）、毕业作品等十余项日常教学工作具体流程，增强了工作目的性，减小了盲目性。这样，将教学管理任务具体化、明确化，以最大限度地减少管理所占用的资源并降低管理的成本，达到管理效益最优化。

三、建立考核管理制度，逐步实现管理规范化、精细化、科学化。

要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现在各个管理层面，体现在可操作性，体现在奖惩分明等方面。在制度建设中，扩大激励性规章制度的比重。主张将线性评价、立体交互式评价与终结性评价有机结合，让评价主体具有广泛性，体现评价的民主、平等，增强评价主体间的互动。旨在使全校师生员工随时随地都能感受到成功的喜悦、发展的快乐和贡献的自豪[2]。这样考核制度才能更科学、更有效。构建科学、合理、高效的教学质量监控体系是保证教学质量的重要手段，对教学过程进行准确客观的监控、评判与调整，以有效的手段约束和激励教学过程的组织者和实施者，能够保证学校的教学质量持续提高并进入良性循环的轨道。就教师业绩考核而言，我们在不断规范考核量化标准及考核方法，从学生评教、教师自评、同行评教到管理人员评教，从教学资料建设到专业建设等方面均制定了详细的管理、量化考核标准及方法。

总之，学校的精细化管理涉及诸多层面，从师资队伍建设、学生管理、教学流程等方面无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精细化管理是建立在规范管理的基础上，对学校教学管理的科学提升。它要求管理人员对教学管理活动要有精益求精的态度，工作目标要明确，重点要突出，要求要具体，流程要优化；“细”则是指教学管理要贯穿于教学工作的每一个环节，要将管理规则和要求系统化和细化，做到工作细而精，管理细而实，流程细而畅；“化”则是指教学管理作为一种过程，要将“精”、“细”的要求贯穿始终[3]。当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。

参考文献：

[1]向琳.教学管理的精细化规范化和人性化[J].四川教育，2007（06）：77-79.

[2]杨显贵，张昌民.精细化管理与大学管理精细化[J].上海管理科学，2008（2）：82-85.

篇9

教学工作是学校的中心，教学质量是学校的生命线。如何提高小学学校的教育教学质量，是教育工作者思考的永恒主题。目前，学校生源日渐减少，学生的家庭监护和家庭教育不尽完善，学校的管理压力和质量压力不断增加。深入学习和领会有关教育精神使我进一步认识到，学校只有推行精细化管理，才能真正解决我们面临的问题，才能使我们的教育有长足的进步。

一、实行精细化管理的必要性

制约学校发展、教学质量提升的原因有很多，如学校管理、教师专业化水平、教学设施、生源状况等，但学校管理粗放仍是导致教学质量存在差异的主要原因之一。

让我们聚焦几个与精细化管理相对立的“粗放型教学管理”的镜头：

1、计划的制定及落实。我们在工作过程中需要制定各类计划，如果上交后无人检查计划的落实情况，久而久之，制定者便不再认真钻研教材，不再深入分析学情，缺乏足够的智力投入，甚至年年不变样，使计划如一纸空文，流于形式。

2、课堂教学效率。确保质量的关键在于提高课堂教学的效率，但为了教学质量，有些学校随意延长教学时间，时间加汗水的低层次运作，严重挫伤了师生的积极性，这种违背教育规律的现象固然与现行的教育体制、评价方式有关，但我认为更重要的是教学管理不精细造成的。

3、教研教改的实效。学校的教研教改要真正取得实效，除了有计划安排、实施方案、保障措施，还要经常督促、检查、评比，做到及时反馈、准确肯定成绩、严格纠正偏差，使各个环节都落到实处。如果学校的安排不够周密，不但缺乏实效，还会成为教师的一种负担。

上述几个镜头反映出目前小学管理比较粗放，工作安排缺乏科学性，工作落实缺少监督检查，教学工作时效性差，教学研究针对性不强，严重制约和影响教育教学质量的提升。因此，推进精细化管理势在必行。

二、教学管理精细化的内涵

简单的说，精细化管理就是以合理有效利用资源，最大限度地降低管理成本，实现理想工作成效为目标的管理方式。其实施过程可分三个层次：第一层次是规范化，第二层次是精细化，第三层次是个性化。

学校管理的精细化则是以最经济的教学投入获取最大的教学效益，以师生可持续发展为目的的教学管理方式。它要求教学管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。

三、精细化教学管理的目标任务

学校精细化管理的核心是：落实管理责任，使管理责任具体化、让每一个人员都做到尽职尽责，尽心尽力。要实现精细化管理要做好以下几个方面工作：

1、做到教学过程精细化

（1）备课要精细。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度把握教学目标，科学设计教学过程，全面提高课堂教学的育人功能。一是充分发挥集体智慧，做到个人备课与集体备课相结合。在集体备课的基础上进行二次备课，对教学的各个细节进一步打磨，以适应教情学情。二是做到课前准备与课后反思相结合。课前准备要深入分析教材和学生，教学设计要深入浅出，难度空间要有弹性，使不同的学生都有发展的空间。课后反思重在从效果根究教学不完善的地方，进一步提高备课的质量。

（2）课堂教学要精细。一切教学活动以有效为前提，做到“三多”，即备课花功夫多，学生积极思维的机会多，学生自主学习时间多。“二精”，即课堂上教师要精讲，课后作业要精练。“一转变”，即转变教师上课的单向传播信息为多向信息交流，开展课堂教学研究和实践，创设师生平等民主的课堂氛围。

（3）作业布置要精细。学生习题作业要精心布置，增强指导性和针对性，要体现探究性、层次性、开放性。一是作业留量要适中。作业负担过重，是造成学生厌学、抄袭作业的主要原因，控制作业留量，减轻学生课业负担，可以提高学生的学习兴趣。二是习题要精选，增强课堂指导的针对性，非基础学科要创造性地布置作业。三是作业书写和批阅要规范，注重作业的反馈功能，注重学生良好学习习惯的培养。

（4）教学研究活动要精细。要认真确定研究主题，以“问题研究”为主，突出校本特色。结合研究主题开展课堂教学比武、优质课评赛、优秀教学案例观摩，优秀课件评选等活动，探索适合本校教情学情的教法和学法，促使教师提高课堂教学水平。

2、做到学生管理精细化

（1）要重点培养学生的学习习惯。帮助学生做到循序渐进，不做机械重复，凡是学过的知识都要会，凡是做过的题都要对，落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。

（2）努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式。 一是针对小学学生家庭监管不力现状，培养学生自主管理意识，提高自我管理能力，发挥学生的主动性。二是从组织纪律、学习习惯、文明礼仪、信心教育、吃苦教育、安全教育等方面入手，培养学生良好的行为习惯。三是通过召开家长座谈会、家访、加强亲情教育，形成学校、家庭、社会共同教育学生的良好局面。

四、“三步走”是精细化管理实施的根本保证

精细化管理是今后很长时期内，小学重点努力的方向，是一项战略性的任务。学校必须高度重视，从转变观念入手，切实加强领导，搞好督导检查，确保工作取得实效。

1、切实转变观念。著名教练米卢有句名言：“态度决定一切”。对精细化管理的认识要站在学校发展、教师发展，学生发展的高度上去认识，去把握，在细字上做文章，在精字上下功夫，一切从严要求，从小事抓起。

篇10

【关键词】精细化 职业指导 就业初探

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0177-02

在大学生就业过程中存在着诸多的问题，表现为就业观念存在误区和偏差、就业导向不正确、缺乏健全的职业规划等，这不仅影响高校毕业生的就业，同时也影响他们的发展。当前，高校针对大学生就业的职业指导并不系统，理论内容过多，缺乏实践性和探索性，这同样制约着高校大学生的就业发展。为此，在高校大学生就业过程中，积极运用精细化的职业指导，不仅能够引导和帮助大学生树立正确的职业观，还能够有效推动大学生快速就业，帮助大学生梳理就业中存在的问题，及时纠正不正确的就业观念，从而更科学、更合理、更适合成长和发展地投入到社会新工作中。

一、职业指导精细化的内涵

在大学生职业指导中，精细化是一种科学的观念，精细化注重职业指导的深入和全面以及科学与个性。在职业指导中，高校教师不仅仅要注重理论内容的灌输，更应该注重实践能力的培养、探究精神的养成以及个性的发展。在现代管理观念中，精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最优。为更好地开展大学生职业指导工作，一些院校借鉴世界名企管理经验，引入精细化理念，对大学生就业做精细化职业指导，取得较好效果，例如清华大学的“彩虹计划”就是对精细化就业引导模式的探索。在大学职业指导中，精细化的内涵是非常丰富的，它不仅要求高校在开展职业教育中，应该以企业、公司的精细化管理观念来进行优化管理，同时它还要求在高校职业教育中，必须注重结合学生的不同特点，结合社会对不同专业的需求，开展精细化的职业指导。在职业指导的过程中，应该杜绝和舍弃统一化的职业指导观念，改为精细化的职业指导，通过精细化的职业指导，不仅能够帮助和引导高校大学生更加合理、更加精准地开展职业，同时还能够有助于引导和培养大学生科学良好的职业观念，帮助大学生在职业初期，树立明确的职业发展规划，更加适应社会发展的需求。

二、职业指导精细化的意义

在高校大学生职业指导中，落实精细化的管理观念，开展精细化的职业指导工作具有非常重要的现实意义。精细化职业指导不仅能够改变当前落后的就业观念，推动大学生更加科学、更加合理地开展职业，同时还能够引导学生树立健康的职业生涯规划。在高校职业指导中，开展精细化的职业指导具有重要的现实意义。

（一）有效提升高校大学生就业质量

在高校大学生就业过程中，职业指导的精细化能够有效地提升高校大学生的就业质量。就业质量的本质是提升高校就业率，使得高校毕业生都能够找到合理合适的工作。当前随着社会经济的高度发展，社会经济文明的不断进步，社会分工越来越精细化。在现代社会中，职业主张是“专业的事情留给专业的人”，在这种社会就业观念的指导下，社会分工出现了前所未有的精细化，越来越多的专业性的工作被分离出来。因此，通过精细化的就业指导，能够引导大学生在选择职业的过程中，更加合理、更加科学地投身到新的工作中，有效提升高校大学生的就业质量。更重要地是，高校就业指导部门必须紧紧根据这种发展趋势，不断深化和扩展高校专业的外延，有效地提升高校专业的精细化，结合社会需求来设置高校专业，结合大学生的兴趣特点及发展方向来深化专业课程设置，使得高校学生在就业的过程中，能够精准地契合社会的需求，能够有效地契合社会专业的要求，最终优化高校学生的整体就业质量。

（二）有效引导大学生更加科学的选择职业

在高校大学生就业指导中，传统的就业指导课程采用统一标准、统一模式的就业指导观念，这种落后的就业指导观念，难以科学深入地贯彻职业教育，难以有效提升高校大学生的就业水平，同时更难以结合高校学生的特点开展针对性的职业指导。在高校大学生职业指导中，精细化的职业指导，能够有效地引导大学生更加科学、更加合理地选择职业。由于大学生的身心特点不同，大学生生活背景存在差异，这使得在就业过程中，不同的大学生表现出了不同的特点。特别是一些家庭经济基础薄弱的大学生，在挑选职业的过程中，往往具有一定的盲目性和冲动性，以金钱为主要的衡量目标，造成职业选择的失误，反倒影响和制约了自身的发展。诸如这样的情况还有很多，为了帮助大学生更好、更科学地就业，必须开展精细化的就业指导。在大学生就业过程中，开展精细化的就业指导，结合学生的个性特点、性格特征、心理因素等等诸多因素，开展针对性地就业指导。当然在就业指导的过程中，除了向学生传达一定的就业技巧外，更应该引导大学生认真思考、积极反思，结合自身的擅长和专业，结合自身的兴趣和爱好，结合自身拟定的职业发展规划，更加科学、更加合理地投身到工作中。

（三）提升高校就业率

在市场经济高度发展的今天，高校不仅是人才的培养基地和摇篮，同时更是社会专业人才的主要输出工厂。高校若想实现快速稳定的发展，必须优化就业率，结合社会需求培养更加科学、更加专业的社会化人才。同时，高校之间的竞争越来越激烈，高校之间的竞争的主要阵地就是就业率，高校只有提升就业率，才能吸引更加优秀的学生报考，才能提升高校的社会口碑，为高校的发展获得更多的社会资源。一些高就业率的高校，能够有效地吸引学生报考，进而推动高校扩招，推动高校健全专业设置，从而获得快速发展。一些学生专业能力强、社会反响好的高校，能够积极吸引社会资本的注入，进而实现高校与社会资本共同办学，全面推动高校的发展。在高校就业指导中，开展精细化的职业指导，能够有效地提升高校的就业率，能够全面地推动高校的快速发展。

三、实现大学生职业指导精细化的策略

在高校大学生就业中，精细化的职业指导具有非常重要的意义，既是高校大学生发展的需求，同时更是高校快速发展的关键。因此，在高校大学生就业中，应该科学地贯彻精细化的职业指导。

（一）将职业指导贯彻到全面的专业教育中

精细化职业指导不是“一日之功”，不少高校虽然认真贯彻精细化的职业指导，但精细化职业指导课程往往在毕业班中开设，这种追求短期效益的培养方案和培养目标是不科学的。精细化职业指导应该贯彻到全面的日常专业教育中。一方面，高校应该结合自身的专业设置和专业培养方向，结合学生的发展需求，建立健全科学完善的职业指导目标。学校就业指导中心负责全校学生职业指导工作的开展，制定就业指导目标、教学计划及组织开展就业指导教学。各个学院在深化理解学校就业指导目标的基础上，结合本学院学生的特点及未来的发展方向等，不断完善和细化目标。教师应结合学生的特点来落实更加细化、更具针对性和个性化的职业目标。另一方面，在细化职业指导目标的同时，还应辅之以完善的细化的制度，通过制度建设来不断规范和完善各个部门的工作职责，明确学校和学院以及辅导员在就业指导中的不同角色，全面贯彻和落实科学的精细化的就业指导工作。

（二）优化职业指导教师团队的专业建设

在大学生职业指导中，教师的专业素养是非常关键的。一支专业素养强、专业能力高、精细化职业指导观念科学的教师团队是高校职业教育的关键，更是高校精细化职业教育的基础。因此，在高校精细化职业教育中，必须优化高校职业指导教师的专业建设，不断提升高校职业指导教师的专业素养。一方面，加强高校职业指导教师的专业能力培养和培训，高校就业指导部门应该将培训日常化、系统化，定期组织高校职业指导教师参加系统化的培训，加强对高校职业教师的专业素养的考核，有效推动和促进高校就业指导教师不断深化专业知识，不断提升自身的专业素养。另一方面，高校职业指导部门还应该培养兼职的就业指导人员。高校就业指导部门在制定学校的整体就业目标时，还应该结合学院的特点，为学院培训兼职类的职业指导教师。或者以学院辅导员为基础单位，不断提升和培养辅导员的职业指导能力。更重要的是，在高校职业指导规划中，高校职业指导部门还应该不断提升职业指导教师的全面素养，高校职业指导教师不仅应该具备专业的知识和能力，更应该具备一定的心理学、社会学知识。可见，高校职业指导教师只有具备全面的专业素养，才能提升高校职业指导的科学性和规范性。

（三）开展校企合作为大学生开辟新的就业渠道

在高校大学生就业指导中，高校就业指导部门还应该通过积极的校企合作，为高校学生提供丰富的、多元化的就业渠道。一方面，高校应积极谋求与品质优良、口碑好的企业深入合作，构建专业培养项目，定点为企业输入专业性的人才。同时将高校学生送到企业中，实施一边学习一边实践的全新的人才培养模式。另一方面，高校还应积极“走出去”，为不同专业的学生选择不同的实习实践地点，积极提升高校学生的社会实践能力。此外，高校还应该积极吸引社会专业人才进入学校，为学生开展职业培训。从课程目标到课程组织及实施都以企业要求为主，按企业需要培养专业人才。

四、结语

精细化的高校就业指导工作能够有效地提升高校就业的质量，能够有效的推动高校学生的专业化发展，能够更加精准化地提升高校学生的专业素养，实现高校学生专业化、深入化的发展。在高校就业指导中，精细化的就业指导需要将就业指导贯彻到全面的专业教育中，不断完善就业指导的目标，不断提升高校就业指导教师和学院就业指导教师的专业素养，综合性地提升高校就业指导的质量，优化高校专业人才培养的精细化。

【参考文献】

[1]熊义志，，彩虹计划――精细化就业引导模式的探索与实践[J].教育与职业，2011（1）

[2]徐东昊.大学生就业指导课程存在的问题与对策[J].经济师，2012（1）