现代通信技术专业范文

导语：如何才能写好一篇现代通信技术专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

通信技术正以前所未有的速度得以发展和应用，它与计算机技术相互融合和渗透形成现代通信技术，如卫星通信、微波通信、移动通信、光纤通信等都属于现代通信技术，它与我们息息相关，给我们的工作和生活带来了日新月异的变化。因此，《现代通信技术》课程不仅要在通信工程专业开设，同时还有必要在非通信工程专业开设。

1 现代通信技术课程的目标与内容

《现代通信技术》作为一门为非通信工程专业本科学生开设的课程，是通过知识的加工和优化，在原《现代通信系统》与《通信原理》等课程基础上整合而成，并向应用性方向拓展[1]。由于非通信工程专业的学生没有学习过《现代通信系统》和《通信原理》课程，所以课程目标是“轻理论，重应用”，使学生初步了解关于通信系统的基本概念、数字通信系统的组成；了解现代通信系统中的电信交换、卫星通信、微波通信、移动通信、光纤通信等通信系统的基本原理、组成框架和最新应用内容。

现代通信技术课程由通信网基础技术、电信交换、无线通信、移动通信和光传输网五大主要组成部分[2]，详见图1。



图1 现代通信技术课程主要内容

通信网基础技术包括模拟通信和数字通信（强调数字通信系统）、数字通信系统设计的技术如信源编码技术、信道复用技术等、数字信号的基带传输、调制技术和差错控制技术等；电信交换包括常用的交换方式如电路交换和分组交换、数字程控交换、isdn（综合业务数字网）和智能网；无线通信包括无线传播的基本特性、无线通信的关键技术、典型的无线通信微波通信系统、卫星通信系统的组成和应用；移动通信包括移动通信的关键技术、典型的移动通信系统gsm、cdma和3g系统的原理、技术体制及应用发展；光传输网包括管传输系统的组成和原理、sdh光传输网技术、光波分复用技术等。WWw.133229.COm

2 传统的现代通信技术教学方式的特点

传统的教学方法是以知识学科体系为中心，先讲述理论，在进行一些验证性的实验。《现代通信技术》课程的教学方式一致沿袭本科教育中学科体系的教学模式，从通信网基础技术到无线通信、移动通信等，都过于侧重理论，偏重知识的积累，内容丰富，公式与性质多，抽象难懂，这种教学方式的主要特点和弊端如下：

2.1 学生对学习感到枯燥，无法进行创新能力培养。对于现代通信技术课程来说，知识抽象、枯燥，特别是讲到通信原理等摸不着看不见的知识时，学生更是不知所云。很多学生仅仅是被动地在学习，没有主动参与的热情，体会不到学习的乐趣，更谈不上创新能力了。

2.2 教学过程中以原理知识为核心，而忽略了学生的数学功底和理论推导能力，使其缺乏学习的积极性；教学方法也是以传授知识为主，忽视了学生的能力培养和工程设计锻炼，导致知识与能力不协调。

2.3 理论和实际没有很好地联系起来，对知识的实际应用只作点缀，学生动手环节较少，更缺乏现场操作的经验，无法满足岗位需求。

3 现代通信技术课程的教学思路和教学模式

考虑到非通信工程专业的学生基本上没有学习过包括通信原理、信号与系统、随机过程等课程，在教学中必须从实际出发，因材施教，遵循深入浅出、易于理解的原则，力求简洁明了，突出科普性，激发学习兴趣[3]。采取“多挖坑少钻井”的方法，对现代通信技术课程中较深的知识进行必要的删减，比如通信网基础技术中的调制技术、语音编码，电信交换中的数字交换单元的工作原理、信令系统，无线信道特性分析、扩频技术等知识点，只能进行简单的讲解，使学生明白这些知识的基本概念。

3.1 教学内容模块化。

本课程对理论知识不要求过度深入，避免复杂的数学推导，建立模块化的教学模式，参考图1的课程内容，将现代通信技术作为一个整体任务，并按主要内容将这一任务分解成任务模块：通信网基础技术模块、电信交换模块、无线通信模块、移动通信模块和光传输模块，每个模块又分解为几个子模块。每个教学模块都以具体的项目案例引出教学内容，将枯燥的理论教学完全融入到一个个具体的任务中，抽象的知识就得到了具体的体现。这种教学方案不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.2 教学方法多样化。

课堂教学质量的好坏直接影响到教学效果。“满堂灌”的传统教学方法已经不适应现在以“学生为主体”的课堂，而采用类比引证等深入浅出的方法进行多维立体教学，则可事半功倍，大大提高教学质量。

3.2.1 多维立体教学。

随着多媒体技术的应用，课堂上老师大都使用ppt进行教学，不停地播放幻灯片，授课信息量大，内容多，但这种教学方法很容易忽视学生对内容的理解和接受程度。多维立体教学，就是灵活使用现代教学手段，使用“多媒体+网络+板书”的教学模式，采用多种方法展现抽象的知识点，在图、文、声、像等方面为学生提供直观感受，让他们在短时间内理解和接受大量的最新信息[4]。课堂上，可以充分利用多媒体放映ppt、图片、动画和视频等，课后学生可以登录教学网站下载学习资料，通过网络、论坛与老师进行互动交流。例如，在学习卫星通信时，可以插入卫星通信系统的图片，播放最新卫星通信的相关视频等，让学生直观地理解相关内容。

3.2.2 善于类比。

本课程设计很多的原理、概念，若只是将这些抽象的知识叙述出来则显得枯燥无味，学生不易理

转贴于

解，而将这些知识与现实生活中我们常接触的事物做类比则可以很好地理解[6]。例如，在讲解无线通信中电磁波按照传播方向的分类时可以将其与台球的运动做类比，如图2所示，这样将抽象的看不见摸不着的电磁波也可以很容易的知道它包括直射波、反射波、绕射波和散射波等。

图2 台球的运动

再如，在讲解移动通信中的切换技术时，切换包括软切换和硬切换，什么是切换？什么是软切换？什么是硬切换呢？同样也可以采取类比的方法。假设你在一个工作岗位呆久了，由于这样或那样的原因，想调整一下，但你不能终端工作，直接变成空闲状态，因为你很在乎工作所带来的收益，你不希望这个收益中断（切换的目的就是为了提供无中断的数据传输）。根据岗位变动时，交接工作地开展方式不同可以把岗位变动分为温柔换岗（类似于软切换）和强行换岗（类似于硬切换）。温柔换岗就是在和新的工作岗位进行联系时，旧岗位的工作也不已下载中断，而是进行相应的交接工作；强行换岗就是和旧岗位彻底中断，然后建立和新岗位的联系。根据类比引出软切换和硬切换的概念，学生就很容易理解了。

这种类比的方法不仅可以调节课堂气氛，还可以深入浅出地将抽象难懂的知识让学生在轻松地气氛中理解并掌握。

篇2

 

随着通信技术的飞速发展，通信专业人才的需求量越来越大，很多高职院校组建了通信类专业。近年来，光纤通信技术发展尤其迅猛，从光缆作为主干线路、电缆作为接入网的媒介到光纤入户只有短短数年的时间。随着市场规模的不断扩大，通信设备制造商、运营商、通信工程服务公司等相关企业迅速扩张，行业人才需求的缺口很大，很多高职院校的通信类专业都开设了光纤通信方向的专业课程。然而，随着国家在高职院校的教学改革如火如荼的进行，传统的专业课程体系已不再适应现代社会对培养现代通信所需要的高技能人才的需求。同时，对于办学方向、教学模式都提出了新的要求，针对这一问题，本文在光纤通信技术专业的教学改革方面进行了探讨。

 

1 通信行业对高职层次人才的岗位要求

 

通信行业既是技术密集型又是劳动密集型，相关企业为了在激烈的市场竞争中赢得一席之地，规模都越扩越大，分工也越来越细。其中，适合高职生从事的工作有很多，如通信设备的制造、装配、调试、测试及销售;通信系统的安装、运行、维护与管理;通信工程的组织与施工;移动通信网络的规划、信号测试、网络优化等。据统计，这些岗位的人才缺口每年达数十万人，就业前景看好。为了胜任岗位需求，高职光纤通信类专业的毕业生必须掌握基本的通信理论，具备熟练的计算机操作能力、较强的人际沟通能力和良好的团队协作精神，能识度通信工程的施工图纸。高职院校光纤通信技术专业应围绕岗位能力要求，在专业课程设置、教学模式等方面做出改革，培养适合行业需求的专业人才。

 

2 教学改革的方向

 

1.着眼于应用，开设能培养学生职业能力的专业课

 

高职专业课的授课内容要让学生毕业后就能用得上，且具有可拓展性;为将来的职业发展打好基础。从目前的光纤通信技术发展来看，3G/4G技术在若干年内仍占据市场主流，而且光纤通信与计算机网络的联系日益紧密，专业课的开设必须考虑这些因素。可供选择的课程有：3G/4G移动通信技术、光纤通信技术、计算机网络技术与应用、光纤数字通信设备、光纤通信设备的运行与维护等。授课方式宜采用教学做一体，边教边学，降低理论难度，强调技能的掌握。

 

2.实训内容必须紧扣岗位要求

 

通信行业的岗位一般不会接触具体电路，电子产品的装配、焊接这类实训内容对提升职业能力帮助不大，应该取消。可供选择的实训内容包括：交叉连接设备数据配置、网络设备数据配置、综合布线施工、仪表的操作使用等。实训课是集中一周或几周时间对某项技能进行强化训练的教学环节，也可穿插在理论课的教学当中。实训环境应尽可能接近真实的工作场景，这样培养的毕业生才能做到毕业即可上岗。

 

3.校企合作，建设光纤通信技术实践基地

 

通信类高职院校需要紧密联系通信行业，比如电信、移动、联通、通信规划设计院等单位，掌握用人单位对通信专业人才的需求，及时更新教学内容，将新设备和新技术补充至日常教学工作中，主动适应企业、社会的需要和发展。充分利用实习实训基地和企业中的各种资源加大实习实训力度，完成实践教学任务。校企合作有利于高职院校改善办学条件，更新教学环境和设备。在高职院校内建立现代化的通信技术实训基地，并将企业一线通信设备设计、生产、测试、安装等岗位作为职业院校学生的校外实习基地，这是解决学生实践教学难得的有效途径。

 

4.建立全面的专业实验室

 

比如“光纤通信原理”课程，要把这门理论课中光纤通信系统组成和各部分工作原理、光纤的传输特性、光纤通信器件等内容都深入讲透是很困难的。如果想在有限的时间内让学生获得最有价值的信息，就要在课堂教学上抓住重点，突破难点，做到主次分明、深入浅出。对于理论知识较难的部分，学生难以理解和掌握的，就需要在实验中验证。“光纤通信原理”作为光纤通信技术专业的必修课程，在注重理论与实践相结合的人才培养模式下，学生必须掌握光传输运维所需要的基本技能，同时还要求学生关注对未来光通信新技术的发展趋势。这样的教学工作就需要建立全面的专业开放实验室，并组建SDH/PDH、DWDM商用电信级网络传输系统设备，加上其他厂家光传输终端网络平台，构建成一个现代的、多种业务综合的光纤通信实验教学平台，利用这些实验平台进行实践，让学生真正理解到“光纤到楼，光纤到户”。

 

3 结束语

 

通信技术的高速发展对从业人员的要求越来越高，而近年来高职院校的生源质量却呈下降趋势，如果仍沿用传统的课程体系与教学模式来教学，难以培养出符合行业需求的毕业生。采用传统课程体系教学的高职通信专业存在着诸多问题，如专业界限不清晰，培养目标不明确，理论课难度偏大，实践课与岗位需求脱节等，这些问题都严重阻碍着人才培养质量的提高。针对以上缺点，本文提出了高职院校光纤通信技术专业在课程体系及教学模式上的一些想法，教学改革在院校教学中是一个永恒的话题，任何好的方法思路都知识适用于当时的环境与特点，只有根据技术的发展和社会的需求不断调整，高职院校才能适应社会发展，源源不断为社会输送合格人才。

篇3

二、高校通信专业教材面临的形式和问题

(一)从科技进步的角度看。新的科学知识正在不断涌现，新的教育思想和教学手段的发展与更新也对高等学校教材带来重大影响。新的科学技术发展要求教材体系、内容和表现形式与之相适应。

(二)从经济和社会发展的角度看。市场经济对人才需要的多样化，对人才的知识结构有了新的要求，单一的专业知识很难适应未来的社会，复合型知识结构已成为21世纪大学生的必然选择，所以21世纪的高校教材应是趋向于不同学科的互相融合与渗透。

(三)从学生就业和社会需求的角度看。理论教学和社会实践应用脱节严重，实际应用的往往是较新的技术。我国大学“关门办学”、跟不上时代的现象严重，部分教材远落后于科学进展。

(四)从高校对大学生的培养目标来看。高校已由传统的精英型培养模式转向研究型和应用型并重、应用型需求更为突出的人才培养模式，高校教材的内容和形态也必须与之发生相适应的变化。教育部部长袁贵仁在教育部2009年11月20日召开的“2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议”上指出，高校“要努力形成自己的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色、争创一流”。从目前的我国大学教材看，可分为研究型大学和应用型大学等不同层次。然而，学生们使用的教材却没有明显的区别。加上现有的大学教材理论性普遍较强，实用性较弱，不符合袁贵仁部长近日提出的当今社会对人才培养的需求，也是不符合21世纪教育发展规律的。

(五)从保证和提高高等教育的质量上来看。如何保证和提高高等教育的质量，已经成为我国高等教育发展的最重要的问题之一，优质的高等教育需要优秀的教材。

(六)从教材编撰的角度来看。由于通信技术的发展的快捷性、不确定性，因此在通信技术专业的教材编纂上很多编者就会更加谨慎和慎重，教材中对有些通信技术介绍的内容就会更加谨慎，或简单介绍，或一笔带过，因教材更新较慢，相对落后与实际通信技术的更新于发展。如2006年1月20日，信息产业部正式确立TD－SCDMA为中国3G通信行业标准。但2008年前，大多数通信专业的教材在介绍我国的3G标准时，只是介绍TD－SCDMA的优点，直至2008年后教材才对此作了确认，远落后于实际通信技术的发展。

三、通信教学中的实践探索

通信领域是目前发展最为迅猛的方向之一。由于教材的更新通常需要几年甚至十几年的时间，而通信技术的发展往往一、二年就会更新换代，如抱着一、二本教材照本宣科，必然导致教学内容严重滞后于学科技术和理论的发展，导致教学与社会需求脱节。因此在通信专业的教学中，要注重基础性和前沿性的结合。为了调节适应新的通信技术发展较快和教材更新较慢之间的矛盾，笔者在平时的通信专业的教学上不断做出调整，认为可从以下四个方面入手:

(一)精挑细选定教材。在通信专业教材的选择应注重权威性和时效性的结合，对通信教材的选择不仅要注重其理论性，而且要注重知识的新颖性，以避免知识的老化和教学的枯燥。

(二)洋为中用选辅材。西方发达国家和地区的教材和科技书籍更新较快、理论性更系统、和前沿技术的结合更紧密，选用几本优秀的国外原版教材既避免了翻译不严密问题导致的理解困难，也无需大海捞针般搜集知识点材料。通过教师的理解、归纳和总结，渗透于课堂，以一种润物细无声的方式传递给学生，帮助他们无障碍的掌握专业的理论体系和通信学科发展。

(三)旁征博引找题材。在教学中，在讲述某个原理或知识点时，应尽量和当前的热点技术相结合，向学生讲述该原理或知识点是怎样应用于此项热点技术的。这样可引导学生的学习热情，激发学生的学习动力。

(四)不断补充新的通信知识，注重理论在实际中的应用。在平时的教学中最应该做的就是不断补充新的知识点并注重理论在实践中的应用。我国的高等工程教育，理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节等现象普遍存在，但这个对教师就有一定的要求，对教师的要求更高。

四、教师本身知识与能力需要迫切提高

教师在提高个人思想道德品质的同时，应注意个人业务能力与教学水平的提高，尤其是教师本人的实际实践水平，更需要社会的关注和国家、学校的支持。联合国教科文组织高等工科教育与产业合作教席主持人、北京交通大学教授查建中说，“没有对教师产业背景和工程实践经验的要求，更没有对教师职位明确提出工程师资质的要求，教工程专业的人不是工程师，这样的师资如何能培养出产业所需要的人才、培养出真正的工程师?”北京工业大学安排有工程背景的教授为青年教师授课，组织青年教师去企业参观了解生产过程，另一方面，通过选派教师到企业“顶岗工作”、鼓励教师与企业合作开展工程项目等方式，增强教师们的工程实践能力。天津大学2008年以来聘用来自企业的专职教师14人，从事本科生的工程实践教学与研究生科研指导工作。学校还规定，在4年内，各工程相关专业达到每届学生有6门专业课要由具备5年以上在企业工作的工程经理主讲。培养更多更好的人才，需要社会的关注，需要国家、学校的大力支持。

篇4

现代信息通信技术的进步给教育的发展创造了良好的条件，"它很大程度上改变了采用单一方式、进行单向传播的传统教法，而具有跟多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性（张华，2004）。教学模式和学习理念开始有了根本性的变革，"学习从课堂向课外延伸，由阶段性向终身性，由教师全程监控逐步转向在教师引导下的自主学习"（周梅，邹晓玲，2010）。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出："各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。"在这样的背景下，作者提出应结合现代信息通信技术的特点，拓展大学英语教与学的方法，为学生创造良好的学习环境，培养学生的自主学习能力进行了探讨。

一、现代信息通信技术的特点

现代信息技术"以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征"，是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总本文由收集整理称。

现代信息通信技术具有明显的优势：1.可实现快速即时通信交流。无论我们身处何地何时，只要具备通信条件，就可以实现人与人之间的文字、语音甚至是视频信息交流。2.使用方便快捷。电脑的小型化和手机的智能化使我们能够随时随地随身携带通信设备，且操作方便简单。3.功能强大。现代通信技术和设备功能强大主要体现在：一、这些设备与技术不仅可以处理和传输文本信息，而且可以处理与传输语音和图像信息。二、信息存储量大，现代通信技术设备的进步使很小的一张磁盘就能够存储海量信息，不要说电脑，就是一般的手机都可以存储数百本书或几部电影。4.现代电子信息产品已成为时尚和品位的象征，成为人们特别是青少年学生生活中必不可少的一部分。

二、非英语专业学生学习英语的特点

学校中英语教师多为英语专业出身，教师在教学的过程中不自觉地就会渗透出自己对英语的态度和学习方法；而大学英语的学习者为非英语专业，其学习英语的目的、态度和方法与教师必然有诸多不同。这就要求教师在教学中要充分认识到这些不同，设身处地，因地制宜地调整教学方法。相对于英语专业的学生，非英语专业学生学习英语的不同体现在：

1.学习时间不同。对英语专业的学生来说，英语是他们的专业。他们一天有几节课，就有几个小时在学英语；学几分钟，就几分钟在用英语。且周围同学都是英语专业，都在学习英语，彼此也会潜移默化地影响。而非英语专业的学生，在学校的主要课程是专业相关的课程，每周仅有四个小时的课上学习时间。课外学的、读到的都是专业领域的书籍，同学之间谈论的也非英语相关内容。这使得非英语专业的学生较英语专业学生少了很多学习英语的时间。

2.学习英语的态度不同。对英语专业的学生来说，英语是自己所选专业，是自己今后追求事业的方向，在多年的专业课的学习中对英语的感情会逐渐产生并牢固起。与之相对的非英语专业学生，英语只是他们辅修的科目，对于他们来说学习英语只是一种社会资本或交流的工具，作为社会资本，短时内看不到收益，而作为一种交流工具又无用武之地。

考虑到这些不同，大学英语教师所采取的任何教学方法，最好都要在不增加学生英语学习时间或者说不大段增加学生学习时间的条件下进行，且能激发学生学习兴趣。在这种情况下，一种可行的方式就是运用现代信息通信技术，调整大学英语的教学模式，把英语与学生兴趣相结合，将英语学习融入生活，'化零为整'，充分利用专业课之余的'边角碎料'时间来学习英语。

三、大学英语学习的'全覆盖，立体化'

篇5

关键词：通信工程与概预算课程；教改；探索；实践

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）27-6157-03

通信技术专业学生将来主要从事通信领域的工作，而光纤通信技术已深入到社会生活的各个层面，成为现代社会重要的关键基础设施，通信产业也成长为国家的支柱产业。本课程是通信技术专业的核心课程，对专业核心能力的培养起着非常重要的支撑作用。该课程基本目标掌握光纤通信技术的基本知识、基本原理、基本应用技能等，掌握各光学器件的用途、特点及使用；掌握SDH的速率和帧结构、映射、复用与同步，SDH传送网结构；能够正确安装中兴传输设备；能够正确的放绑、接续机房线缆及测试；能够正确的进行业务、公务、时钟及保护配置；掌握例行维护的基本原则；能够对告警及性能事件做基本的分析与处理。

1 课程改革思路

2 教学内容的的改革

随着现代通信技术特别是移动通信技术与光纤宽带接入技术的高速发展，通信业务也发生了巨大的变化，宽带数据业务取得了迅猛的增长，越来越多的手机用户同时发展成为移动互联网的用户，通信工程建设的重点主要集中在移动网络优化与光纤宽带接入项目；通信技术专业人才培养必须适应这个变化，为下一代通信网络建设培养掌握现代通信技术，熟悉通信工程设计、通信工程概预算，具有较强动手能力的专业人才；但目前市场上有大量通信工程概预算类教材，大都停留在空洞的理论上，缺乏实际的工程案例，理论与实践脱节。依据近年通信工程实际案例，以提高学生实际工作能力为重点，整个教学内容共设置通信工程制图、通信工程概预算、通信电源工程、通信线路工程、通信管道工程、有线设备安装工程、无线设备安装工程七个情景，每个情景下面设置了多个任务，这些任务遵循从认识到认知、从简单到复杂的学习过程，每个任务都来源于实际的工作任务，每个任务融理论教学和实践教学于一体，都要求完成相应的作品。通过本书的学习，学生可以理解并掌握现代通信工程建设、勘测设计、概预算文件编制的相关知识，可以较快掌握通信工程施工、勘测、设计及概预算文件编制能力，为实际工作打下坚实的基础，具体表述如下：

3 教学形式的改革

3.1 任务驱动教学法

以实工程项目引入教学内容，整个教学围绕工程项目的工作任务展开，提出基于工作任务的任务驱动教学法，如图2所示。

3.2 自我学习平台

本课程除了正常上课、实验等教学外，已与课程网站的建设工作，将课程介绍、教学团队、课程标准、项目载体设计、课程整体设计、课程建设规划、实训大纲、实训指导书、教案、课件、案例集、习题库、教辅材料、工学结合方案、实践教学评价体系、学生成绩评价方案、师资培训计划、教学组织方案、质量监控方案、课程特色、答疑讨论等专业课程资料全部列入网站中，学生可以通过课程网站进行自主学习和答疑讨论。

3.3 扩充性资料使用情况

除课内教学内容外，教师为学生提供、指定了大量的课外阅读资料，包括教材、期刊及网络资源。如下表2所示。

4 总结

该课程内容深入浅出、能够把理论知识和实际的应用结合起来。教学中能充分利用真实项目、真实的设备以及校内实训环境使学生真正的体验所学知识的应用，理论联系实际，能够达到预期教学效果。

参考文献：

[1] 张小衡.高职《光纤通信》实验教改探讨[J].武汉工程职业技术学院学报，2005（17）：1.

篇6

尊敬的各位领导：下午好！

近年来，我公司在不断深化企业内部改革，狠抓业务发展和为用户提供完善服务的同时，时刻不忘国防建设和拥军工作，在市委、市政府的正确领导和亲切关怀下，在市双拥办等有关部门的精心指导下，按照“大力支持部队科技练兵，广泛开展科技拥军活动”的要求，充分发挥电信通信企业的专业优势，积极参与科技拥军工作，并把这项工作作为我们义不容辞的责任，贯彻并落实于通信发展的各项工作之中。

下面就近几年来分公司开展双拥工作，谈几点体会：

一、领导重视是落实科技拥军的关键

多年来，我分公司始终把拥军优属和科技拥军工作作为一项事关全局的政治任务列入党委和行政工作的议事日程，分公司为此专门成立了拥军优属工作领导小组，主要领导亲自担任领导小组组长并负总责；在领导小组之下专门设立了由各职能部门负责人参加的科技拥军工作办公室，并明确了日常工作的主管部门和各基层部门的责任人。分公司科技拥军办公室全面负责企业内部拥军优属各项政策的检查落实及科技拥军工作计划、制度、措施的制定并负责督促基层各部门进行有效落实。分公司党委明确要求：必须在全体员工中明确并增强忘战必危的忧患意识，切实增强科技拥军的责任感和增强国防力量的紧迫感。企业内各部门、各专业都应积极为部队的现代化建设提供尽可能多的科技服务，为实现科技强军多作贡献。

分公司领导曾多次明确表态：部队的困难就是我们的困难，部队需要什么，我们就支援什么。每年初，分公司主管领导都要召集领导小组成员及各有关主管部门开会，研究和制定本企业拥军优属及科技拥军工作计划，并督促下设工作办公室根据年度计划编制季度实施方案，并要求办公室主动与市双拥办和部队联系落实科技拥军的具体实施工作。分公司领导还亲自带领人员到部队驻地，与部队领导进行沟通，了解部队军事训练、生活等情况，并认真倾听部队同志的意见和建议，当场为部队解决通信方面的实际问题，受到了部队的好评。

在日常的拥军工作中，分公司拥军办按照年初制订的工作计划及季度实施计划要求，将开展双拥宣传教育、落实政策、兴办实事等目标任务一一细化量化，做到了责任到部门，责任到个人。各部门立足实际，将拥军工作任务层层分解落实到了每一个基层班组。组织部门、班组通过政治学习和出黑板报等形式，注重对职工的拥军优属工作的政策法规和对职工的国防教育，积极开展形式多样、内容丰富的拥军优属和科技拥军宣传、服务活动，努力营造科技拥军的浓厚氛围，有效地推动了分公司拥军优属和科技拥军工作的顺利开展。

篇7

关键词 通信课程 教学方法 改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

随着世界信息化产业不断开发，电子通信在社会各个领域应用和普及不断扩展，电子通信技术更新和提升速度不断加快。电子通信技术发展很快，对即将从事该行业的学生能力的培养也是一个大的挑战。与电子通信行业的快速发展相比，电子通信类课程教学、学生掌握和运用电子通信知识的能力都存在一些不足之处。（1）课程偏重基础理论，缺乏当今电子通信新理论、新技术、新领域应用和创新，教学方法单一；（2）课程教学内容与当今电子通信实际运用脱节，实用性不强。因此，在现代通信新技术课程的教学过程中，必须努力改革传统教学方法。改革传统教学方法势在必行。

21世纪，人类进入了科技创新的知识经济时代。新的世纪需要新型人才，世界经济的竞争，是知识经济的竞争，是人才的竞争。人是知识能力的载体。如何使人面对竞争激烈的社会、复杂的环境、将自己所有的才能发挥出来，这需要人具有健康的体魄、健全的心理、良好的应变能力、清醒的头脑、严密而清晰的逻辑思维和善于分析问题，解决问题的能力。学校不仅是传授知识的场所，更应该是培养独立获取知识的能力、创造的能力等各种能力的场所。

面对信息社会，面对越来越激烈的竞争，传统教学方法越来越不适应这些变化。现代科学技术发展具有三大特点：一是科技革命日新月异；二是向高度分化高度综合的方向发展；三是科学技术转化为生产力的速度越来越快。因此，课程改革首先应致力于把每门学科复杂的知识集约化，使学生能在有限的时g内掌握最基本的知识。同时课程设置必须综合化使之与市场需求相适应。在传统教学中学生在本质上处于消极、被动和盲目服从的地位。学生被动接受知识，在学生的创造精神和创新能力上重视不够。通信类课程不同于其他基础课程，不仅要求掌握基本知识还要求能够学以致用。因此，对于通信类课程而言，实践是重要的一个环节。

1理论教学中注重与实际的联系，典型的理论可实践验证

在通信类课程进行过程中，比如短波通信课程的学习，不仅仅要学习一些基础理论，还要求能够把理论用于实践。我们在给学生讲短波通信的时候，通过对电台的实践操作加深对基础理论的理解。在学习自适应通信技术、跳频通信技术时，通过电台实践操作可以使学生深刻体会到两种方法各自的优缺点以及各自适用的情况。在电台的具体应用过程中，学生通过实际的操作可以体会到不同的条件或环境可以影响通信的质量与效果。在实践的过程中对出现的问题鼓励学生独立思考，用于创新，充分发挥和调动学生的主动性、积极性。通过基础理论讲解加实践操作的学习模式，教学质量得到了极大地提高。通过实践，使学生认识到学由所用；通过实践，也使得课程内容和通信行业的发展保持同步；通过实践，摆脱了传统教学死板枯燥的模式。实践和课程相结合的学习模式极大地提高了学生学习的兴趣，同时也提高了学习的效率。这是传统纯理论课程讲解所不能达到的效果。

2课程内容与新技术新应用不脱节

课程是沟通社会、知识与教育主体三者之间的纽扣，是理论付诸实施的根本途径。现代通信新技术主要包括光纤通信技术、数字移动通信技术、宽带综合业务数字网技术、多媒体通信技术及智能网技术等等。现代通信课程内容的选择不仅仅包括经典理论、基础知识还应该考虑通信新技术的发展和未来学生就业创新的能力需要。课程和教学是教育改革成果与否放任关键所在，其质量和水平体现了大学不断提高人才培养质量的水平。按照教学大纲要求，除了讲述课本相关章节的基本内容，还要大量收集与介绍相关的最新知识、最新技术和最新应用，与学生一起分享最新的通信技术进展情况。比如对于光纤通信技术内容的讲解，增加一些光通信方面的视频教学，多以图片的形式展示光端机的结构，以视频的形式展示光纤通信系统在小区监控系统中的应用实例。

3课程考核方式应该使学生能够发挥更大的空间

耶鲁大学主张教学中不给学生特定内容，很多试卷的题目也没有唯一的正确答案，其目的就在于培养学生独立思考、创新思维，融会贯通，从不同视角分析、培养学生创新能力。这些方法是值得我们借鉴的。和传统教学的课程考核不同，我们通信类课程的考核采取多样化的原则，以理论和实践操作相结合的考核方式为主。常规的试卷考核方法，学生通常以死记硬背的方法，掌握了通信技术课程的一些基本知识和基本理论，但是缺乏对通信技术新理论、新技术和新应用的了解，不利于学生创新设计能力的培养。我们采取的考核方法，能够给学生提供更多的发挥空间。

4重视学生能力，重视学生的创作发明

高等教育大众化，高校要成为发现人才、呵护人才成长的摇篮。在专业前景和专业学习方法方面，对学生给予正确引导，增强对基础课和专业课的学习兴趣。尊重学生个性，注重创新情感，发挥学生创新潜能。加快创新基地和实训基地的建设，增加课程设计，增加实习实训的课程课时，使学生有更多实际动手的机会，增加学生的成就感，从而提高学习专业知识的兴趣和实践能力。部分专业课开设小型研讨班，有利于培养学生的批判性思维方式和创新精神。重视学生的能力，重视学生的创造发明。在某方面表现特别优秀的学生，学校也要在学生深造和创造发明所需条件方面给予特殊的政策。

篇8

关键词：现代通信技术；实验教学；教学方法；实验仿真

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-1985-02

随着计算机技术和现代通信技术的飞速发展，通信工程已成为变化最快且最具影响力的专业之一。然而当前通信行业的应用现状与人才培养存在着一定的差距。通信专业的实践教学明显滞后信息社会的发展。虽然通过该门课程的学习，学生能掌握现代通信的有关理论知识和有关技术。但仅仅依靠课堂上的理论知识教育，远远满足不了社会对信息化人才的能力需求，因此实验教学在学科发展中变得日益重要。

实践和理论是紧密联系在一起的，它离不开理论的指导，但与理论又有一定距离。学生的独立思考问题能力，分析和解决问题的能力以及从事科学研究能力，创新能力方面，实验教学都担当着相当重要的作用。在过去的实验教学中，实验的教学内容总是一成不变，固定的模式，所涉及的实验项目内容比较陈旧，教学方法生硬等问题。该文将从现代通信技术实验教学内容，实验教学方法，建立创新型课堂教学等方面探讨现代通信技术课程的实验教学改革。

1 实验存在的问题

对于电子信息类专业的学生在开设现代通信技术的前期，还学习了现代通信原理课程，该课程和现代通信技术的部分内容出现重复的地方，以往两门实验课均使用教学仪器厂家的通信原理实验箱进行实验，所涉及的实验基本都是验证性实验。使用实验箱完成实验，操作步骤固定，所测实验结果是预知的，这种方式造成的结果就是使学生缺乏创新型设计，对实验的兴趣极大地降低，学生的动手积极性不容易调动，这样对提高学生的动手能力和培养他们创新意识具有很大的弊端，不利于提高学生的专业综合素质，实验效果也不佳。除此以外，由于实验箱购买费用较昂贵，因此实验箱的数量有限，往往一个班级只能分四组学生，每组8-9位同学进行实验，经常仅是2位同学在操作实验，大部分同学只是观察实验过程，并不能亲自动手体会实验。这种情况也导致了学生上实验课的积极性不高，更谈不上通过实验进行科技创新。

另外，在实验教学内容上，现代通信技术和现代通信原理课程部分实验内容的重复，也使学生缺乏对实验的兴趣。

传统的教学方式重“教”而不重“学”，实验课中教师常常以“注入式”的方式讲授，实验步骤，结果均分析清楚，这样的做法，造成的结果是学生听得多，看得多，但做得少，学生操作时完全按照教师的固定模式来做，对实验步骤机械地操作和模仿，缺少思考和分析。

2 实验教学方法改革

要提高实验教学质量需要对实验采取新的教学方法，并着重培养学生的素质和能力。对传统的实验教学方法上，也不能完全摒弃，可辅助以下方法进行实验教学：

1）将计算机应用在通信技术实验中，建立虚拟实验室，利用相应的计算机仿真软件（如利用System view，Multisim等）进行实验前期的仿真。从而使学生能够通过计算机软件仿真平台进一步的了解通信系统的电路原理，设计过程、调试过程及其分析方法。这样可极大的调动学生学习和掌握通信技术的积极性和主动性。

2）对于设计性实验，要求学生查阅资料，自行拟定方案，积极讨论可行性方案，通过软件仿真实现，再到实验室完成实验，最后写出实验报告。这样可以培养学生的创新能力及综合素质，激发学生的科学创造力。

3）让学生有更多时间独立思考问题。在做每一项实验设计前，要让学生完成实验内容的预习，写出相应的预习报告，在实验教学时提出某项设计的有关问题，比如设计电路中某一部分的功能是什么？为什么在PCM编译码电路中要选择2M的时钟信号等等诸如此类的问题。这样促进学生去进一步的掌握关于实验的知识，了解实验内容的实质，变被动为主动学习。

3 实验教学内容改革

实验教学改革的内容关键在于实验内容的改革。传统的实验教学内容侧重于基本的操作技能和基本的实验方法训练，在传统的基础上新的实验教学大纲中提高了设计性实验的比例。对学生来说，以往单纯性的验证性实验是掌握知识的基本，设计性实验是一种全新的体验。学生由被动式的接收知识转变为通过自己的思考，动手主动的获取知识，真实的体验实验过程中运用所学知识解决问题的乐趣，在学生中也渐渐地形成探索，研究的学习氛围。

由于实验课学时的有限性，在实验教学中精选了通信系统中的一些重要技术作为实验项目，比如FSK的调制解调实验，PCM编译码实验等。现代通信系统是一个包括各种通信技术的复杂的数字通信系统，实验课中通过对通信系统进行仿真，让学生进一步的理解数字通信系统的原理，同时也提高电路系统设计的能力。以FSK调制解调实验为例。FSK是数字通信调制中使用较典型的一种调制方式，其基本原理是利用载波的频率变化来传递数字信息0或1，即用不同频率的载波来表示数字信息。FSK的调制可用调频电路，也可用键控法实现。解调有相干解调和非相干解调。常利用键控法和相干解调来实现FSK的调制解调。键控法实现二进制频移键控信号的原理图如图1所示，相干解调法解调原理图如图2所示。

由模型仿真得到输入输出波形，通过它们的比较，可知仿真电路图设计是否正确。在此基础上进一步做系统的各模块的电路设计，使用Multisim仿真电路软件对设计的电路进行仿真，依照设计需要可以设置各器件的合理参数，观测相应波形，验证电路的正确性。确认电路方案可行性后，选择合适的元器件在面包板（或印制板）上进行电路的实物连接，最后通过示波器观测试验结果。

实践结果表明，学生对实验课程的兴趣极大地提高了，学生自主学习能力和动手能力也得到了显著提高，同时还能积极开展或参与创新性研究。

这样的教学内容安排，让学生通过实验进一步的认识系统的基本电路原理，对实验中各部分的电路过程有所掌握，同时也体验了电路仿真软件在通信中的应用。在实际的电路制作过程中，一般由2人一组完成电路板的制作调试，这样提高了学生们的积极性，锻炼了他们的动手能力，也为今后学生从事电子设计制作工作打下了良好的基础。

4 实验改革体会

通过以上教学方法和教学内容上的一系列改革举措，现代通信技术课程实验有了一定的成效。由传统的‘以教为主’教学模式转为“以学为主”教学模式，学生对现代通信技术的的知识体系有了系统的了解和掌握。透过每一项实验环节，学生既是实验的设计者，又是调试者。从他们收集查阅资料，分析问题，进行总体系统设计，仿真实现和完成实验，对实验结果进行分析，在这种创造性的工作中，激发了他们的创新欲望。例如有些学生通过系统优化设计找到合适的试验参数，以达到最佳实验效果。学生在实验中很好地将动手能力和独立思考结合起来，培养了他们的创新意识，提高了创新能力。

5 小结

实践结果表明，探讨现代通信技术的实验教学改革是很有意义的。将传统的被动式教学方式转变成现在学生的主动式学习的实验教学形式，这样不仅有利于学生提高自学能力，也有利于促进课程教学质量的提高和实验室的建设和发展。今后的实验教学中还应进一步探讨研究教学模式，完善实验课的教学内容，更多的关注学生的能力培养，不断地提高现代通信技术实验课的教学质量。

参考文献：

[1] 刘艳.通信工程专业实验教学改革初探[J].实验室研究与探索，2000（6）：24-26.

[2] 田克纯，覃远年.通信原理实验的教学内容和方法的改革与实践[J].实验技术与管理，2005（8）：99-102.

篇9

【关键词】CDMA MIMO 第四代移动通信

【中图分类号】TN929.5 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）03-0069-02

一 背景介绍

随着人们的生活空间、活动空间和工作领域的不断扩大，对移动通信的功能、传输速率和通信效率的要求也越来越高。为达到这些要求，就必须有新型的通信技术作保证，于是各种新兴的通信技术应运而生，目前相互兼容移动通信技术的第四代移动通信标准（亦有称后三代移动通信标准）已在发展之中。从技术层面来看，第三代移动通信系统主要是以CDMA为核心的技术，第四代移动通信系统技术则以OFDM和MIMO为关键技术。

受到教材和教学大纲的限制，现有的大学本科教学中虽然有《移动通信》课程，但是仅涉及基础理论知识，很难将最新的移动通信技术介绍给学生。以长沙理工大学开设的《移动通信》课程为例，教学内容主要包括移动无线电系统中的调制技术，路径衰落和损耗，均衡、分集合并和交织技术，蜂窝网的基本概念，无线通信多址技术和无线通信系统的新技术。其中无线通信系统的新技术只有两个课时，且是简单介绍新型调制解调技术、智能天线技术、多用户信号检测技术、多层网络结构技术等，无法达到让学生系统地了解最新移动通信技术的目的。本文以长沙理工大学计算机与通信工程学院通信工程专业为例，从目前学校所具有的实验条件出发，探讨如何把第四代移动通信的关键技术融入本科教学。

二 MIMO技术原理

如何提供高数据速率、高服务质量的传输是未来无线通信系统面临的关键性技术挑战。频谱资源的匮乏和传播环境引起的衰落和干扰需要我们采取响应的措施来提高频谱利用率和传输的可靠性。MIMO充分开发空间资源，利用多个天线实现多发多收，在不需要增加频谱资源和天线的发送功率的情况下，成倍地提高信道容量。

MIMO通信技术主要包括以下领域：空分复用；空间分集；波束成型和预编码。MIMO信道模型，见右图。

但MIMO的实施需要一定条件，即不同天线间信道衰落需要相互独立。为了达到这一条件，相邻天线之间间隔需要足够大。一般来说，基站端天线之间距离要大于10倍信号波长，移动终端天线之间需大于0.5倍信号波长。第四代移动通信信号频率大概位于1.2～1.8GHz之间，波长大约为0.17～0.25米之间。那么要在小小的手机上设置多根距离0.1米以上的天线是比较困难的，于是便有了协作MIMO技术。协作MIMO技术指的是多个只有一根天线的移动终端之间的协作通信，达到多发多收的效果，其基本思想是在多用户环境中，具有单根天线的移动台可以按照一定的方式来共享彼此的天线，从而产生一个虚拟MIMO系统来获得发分集增益。

三 结合教学

长沙理工大学计算机与通信工程学院现代移动通信实验室拥有第三代移动通信WCDMA的整套运营设备，包括基站天线、基站天线处理设备、语音和数据交换设备、管理服务器、光传输设备和WCDMA终端设备。并且拥有经验丰富，专业素质很高的师资力量，在开设了双语教学的《移动通信》和其他相关专业课程的基础上，在现代移动通信实验室平台上开设了课程设计和毕业实习，让学生自己动手深入了解第三代移动通信技术。

我们可以对WCDMA手机终端做软硬件的升级，设置一中间客户机，该中间客户机可以被设置在一个通过互联网协议网络与发起客户机通信连接的服务器中。可以确定一个与指定用户相关的移动设备。在中间客户机和移动设备之间的通信会话可以通过无线网络来实现。通过使用中间客户机作为通信中介，可以在发起客户机与移动设备之间传送至少一个协作消息。这样可达到一发多收或多发一收的效果。

下一步再升级基站天线，架设两根基站天线，并做级联升级。分别采用STBC和BLAST两种空时分组方案，比较系统的性能指数。在软硬件的升级和具体的实验过程中，既可以让教师研究新的检测方法，也可以让学生掌握协作MIMO技术，达到教学和科研的统一。

在课时方面，可以在目前《移动通信》和毕业设计的教学大纲基础上，将新一代移动通信技术的课堂教学课时增加到4学时，实验增加到2学时，并在毕业设计环节上增加协作MIMO技术的实验8学时。

四 结论

本文以长沙理工大学通信工程专业为例，结合新一代移动通信技术培训的课程，探讨了将最新的移动通信技术MIMO

与本科教学相结合的方法和措施。把最前沿的移动通信技术介绍给学生，既能够开阔学生的视野，也能提高学生的学习兴趣，为将来更好地就业打下坚实的基础。

参考文献

篇10

【关键词】电子通信技术；创新；技术改进

在信息化社会的今天，电子通信技术已经成为一个人们生活中不可或缺的一部分，电子通信行业在社会中也占据更重要的作用，但是也造成了整个行业的压力增加，市场竞争力提高，要想保证在激烈的竞争条件下发展下去，就要进行技术改进和创新，从整体上创造更加适合现代社会和人们需求的产品，实现电子通信的整体技术创新。

1电子通信技术创新的重要性

电子通信技术已经成为人们生活中的重要部分，是实现信息传播和交流的一个重要部分。但是其行业的竞争压力也是十分大的，一个企业想要顺利的经营下去是相当困难的。很多其他企业的经营也需要电子通信技术的支持，很多的工作需要通过通信技术进行交流，这样极大的节省了工作的时间，还可以更好的了解市场的情况。通信技术的创新不但是满足现代人们需求的一个方法，也是保证其他企业更好发展的一个重要措施，可以加快其他产品的发展，促进社会整体水平的提高，提供给人们更好的生活条件。技术的不断更新，社会信息才能更快、更及时的传递，人们接受和了解更多的信息，不但可以提高国家居民的素质和精神，还可以提供更多的条件实行发展，有十分大的意义。

2我国电子通信技术存在的问题

2.1创新能力不足

虽然我国近些年来电子通信技术一直在快速的发展，技术的创新能力也有所提高，整体水平也在不断的完善。但是由于我国在电子通信方面的发展比较晚，基础相对较弱，无法和其他的发达国家进行比较，所以在很多的方面都还存在问题，这也会造成我国的电子通信行业在国际上的竞争力比较弱。我国很多的通信企业都过分依赖国外的技术，很多的技术都是从国外引进来，而不注重自身的技术创新，所以我国的通信硬件和软件的创新力都远远不足，都存在很大的问题，造成企业的市场适应力和竞争力不够，无法正常的发展下去。

2.2国内差异较大

我国的地区经济差异较大，东部地区相对发达，西部地区相对落后，这也造成了电子通信在两者间存在很大的差别，整体的水平也不够高。东部地区由于自身的经济实力就比较强，所以科技水平也会比较高，加上国家对其的重视程度较大，造成整体上电子通信趋于一个十分优先的位置。而西部地区正好相反，整个的电子通信还十分落后，整体水平较低。虽然国家也在逐渐重视对其电子通信部分的资金投入，但是其创新能力还远远不够，更多的只是能简单满足普通的发展水平，无法更好的发展。

3电子通信技术创新发展的策略

3.1政府应该进行更多的重视

国家政府的支持对任何一个行业的发展都是十分重要的，甚至会起到关键的作用，如果缺乏政府的支持，就算发展的再好可能也会被社会所阻碍。电子通信技术本身就是一项科技化较强的技术，其发展需要大量的资金支持，因为技术的研发、设计和制造都是十分困难的，而我国的很多公司根本无法支撑起这样的资金要求，无法满足技术创新的需要，这样会制约技术的创新与发展。所以说政府的支持是及其重要的，如果政府加大支持力度，为科研工作提供更多的资金支持，同时还要求其他部门进行协作，那么技术的创新只是迟早的问题。但是政府也要重视其支持的方式，政府不只是支持，还伴随着监督的作用，引导企业更好的实施技术创新。

3.2提高企业间的交流与合作

电子通信技术的创新仅仅靠一个企业可能是不够的，需要的是该领域的多个单位进行共同协作，一块进行技术的创新与研发。所以要保证各个单位之间有一个整体的合作，这是实现行业内部技术创新的一个十分有效的措施。多个单位在技术方面进行交流与合作，不但可以适度的降低成本的使用，而且可以实现企业之间的互补，将不同企业存在的问题和优势更好的体现出来，解决全部的问题，发挥全部的优势，使整个技术水平都可以迅速的发展。不同企业之间的合作，能够很好地解决行业内部的不利问题，提高整个研发的效率。

3.3重视技术人员的培养

工作人员的素质和人才的提供是电子通信技术创新的重要基础，所以可以简单的认为人才是一个影响较大的因素。所以为了完成电子通信技术的创新，提高市场竞争力，培养更多的人才是十分必要的，相关的培训单位必须增加对人才的培训，提高人员的素质，加大对人才培养的监督和支持。另外，要实施行业内部的淘汰机制，将技术水平不高的人员及时的淘汰，引进更多的优秀人才，从而形成一个高竞争的市场环境。企业要在内部设置一个系统的、全面的创新发展制度，保证整体行业都有一个创新的意识，保证创新工作可以更好的实施下去。

3.4重视核心技术创新

电子通信最重要的部分就是核心技术，核心技术的创新也是整个技术创新的重要部分。只有核心技术全面的发展起来，才能让行业有更大的优势，才能真正的提高行业在社会上的竞争力。所以，不能只重视基础部分的创新，核心部分也是十分重要的，要将两者很好的结合起来，才能形成整体的创新，增加全面的科研技术投入，提供更加强的经济保障，引进更多的高技术人才，对核心技术的创新工作进行专攻，把这项工作作为企业发展的重要目标。首先，要做好设备组建方面的创新，将设备以更加新型的形式建设出来。然后在这个基础上对设备的软件进行创新，两个方面的共同发展才能真正的体现出行业的创新，才能真正的提高竞争力，提高企业自身的实力。

4小结

电子通信技术作为现代社会的一个重要部分，目前市场上的竞争力也在不断的增加，为了更好的适应市场，必须做好相关技术的创新工作。相关的企业领导和行业人员要重视现代通信技术中存在的问题，针对现代社会的要求和人们的需求进行具体的分析。要积极的引进更多的专业人才，提高整个电子通信技术的创新能力和整个行业的发展，为行业的未来带下基础。

参考文献

[1]吴珏.电子通信技术创新分析[J].科技风,2011(10):43,45.

[2]武雪琴.电子通信技术创新分析[J].数字通信世界,2015(08):46,104.