大学生本人自我总结范文

导语：如何才能写好一篇大学生本人自我总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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回想，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。现在是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望。自我总结一下。

在思想上，本人经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，光荣的成为了xxx学院美术系入党积极分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。

在学习上，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

在自主学习上，本人从踏入学校大门的那天起，在良师的精心指导，自己奋力拼搏，自强不息，和同学的友好帮忙下，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

在工作上，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发,启发我要克服困难勇于直前。

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【关键词】自我管理；学生的自主性；途径与方法

英国思想大师怀特海说道：“我们现在仍坚持认为，发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。”那么教师做什么呢？怀特海说：“教师具有一种双重作用：他们以自己的人格和个性激发学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境。他的作用是避免浪费。”他的意思是教师的作用与责任是创造环境，创造一个以自己的人格精神和个性激发学生热情的发展环境，创造一个有目的、有计划的引导与促成学生发展的环境。

一、设计情境，让学生认识自我，树立自信心

心理学研究表明，信心是人成功的基础，而表扬是人获得信心的最有效途径。教育学生应尽量少批评，多表扬、多鼓励、多启发、多引导。做到既要关心爱护学生，又要严格要求，有错误决不迁就他们。认识自我是人对自己本身的反省和认识。如果学生不能全面的认识自己，班主任要做的工作就是要指导学生，让每个人都了解自己的长处和短处。因此教师要根据班级的情况，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。比如，我每接一帮新生，第一节课，我就要布置学生一样作业，让每个学生谈谈自己在以往的学习生活中，有哪些地方是自以为豪的，还有哪些地方感到很苦恼，自己本学期的打算。然后，利用班会时间，让学生写写阶段总结，或者以小组或全班为单位互相交流。让学生对班上的每位同学轮流进行优点点评，让每位学生都体会到自身的优点，树立信心。也让每位学生明白，再差的学生身上也是有闪光点的，也有值得大家学习的地方。

二、创造机会，让学生查找不足，实现自我管理

自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。这一阶段班主任要根据实现目标的需要，努力创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。在自我管理工作具体实施的过程中，学生既是主体又是执行者，学生管理工作改革的成败取决于自我管理意识的强弱。由于民族地区的学生大多存在自我管理意识相对薄弱的情况，而且在学习和生活上都存在较大依赖性，因此更要着重在校园建立自我管理的氛围。为了培养学生自我教育能力，可以放手让学生们自己教育自己，自己管理自己。但要时刻都督促着他们，引导他们自觉组织召开各种专题讨论班会。班中的大小事情可以都由班干去管，由学生自己处理，以激发学生自我教育的动机。同时还可以要求学生每月自我小结，期中期末进行自我总结，并有针对性地让一些同学在会上总结交流。这样，学生有效地自我督促、自我控制，可以逐渐培养学生的自我教育能力，有效地提高班级教育和管理水平。引导他们由“被管”向“自管”，由“他律”向“自律”过渡，班主任工作会轻松得多，而教育管理效果也会有明显的好转。

三、开展活动，在活动中塑造自我，激励自我

自我激励是行为的内化过程，它把学生的自我目标变成持久的约束力，从被动实现目标转变到主动实现目标。这一阶段班主任要创造各种机会，让学生进行各种途径的自我激励。自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程。受到藏族民族文化的影响，许多同学们都能歌善舞，颇具文艺功底，基于这个特点我认为可以采取文艺活动的形式，在寓教于乐的过程中逐步培养学生的自我管理能力，提升个人素养。如每个学期，可以有针对性的开展几次大的班级活动，例如读书演讲活动——让学生养成爱学习、爱读书的习惯；为同学过集体生日——让同学们懂得关爱同伴，同时让每一位同学都感受到你是受人关注的，大家非常在乎你；才艺展示——丰富多彩的文艺活动为学生创造自我锻炼自我管理的机会，也为他们提供展示个人魅力的舞台。这是学生认识社会，踏入社会的形式之一，也是实践自我管理的基本途径。

四、评价总结，让学生自我反思，重新认识

自我评价能力的培养是自我教育的重要方面，只有通过自我评价，才能重新认识自己。所以自我评价不是培养自我教育能力的最终环节，它既是上一循环过程的总结，又是下一循环过程的开始。通过学生与班主任的评价与反思后，学生认识到自己哪些地方做得不好，然后不断努力。在不断实践的过程中要同时注意定期总结审视，这样才能使得自我管理工作更顺利有效的进行下去。

五、结语

当今社会大学生就业问题已经成了全社会关注的热点与焦点，作为大学生只有充分的认识自我，有足够的能力管理自我，才能够制定出适合自身发展的个人规划。

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关键词：德育答辩；河北科技大学理工学院；德育评价体系；

作者简介：张立忠：河北科技大学理工学院党委书记，副研究员河北石家庄050018

多年来，高等学校坚持对大学生进行德育、智育、体育等全方面教育，开展了大量卓有成效的工作。但相对于智育、体育的评价手段与体系而言，德育的评价体系相对薄弱。如何评价大学生的思想道德状况以及思想政治教育的实施效果，是长期以来摆在高等学校思想政治工作者面前的问题。

为了对学生思想政治状况进行全面考核，检验学校思想政治教育的实施效果，完善学生德育的评价体系，河北科技大学理工学院开展了德育答辩活动。实践表明，德育答辩不失为构建大学生德育评价体系的重要平台，是进一步加强和改进大学生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辩的实施过程

德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果，按照规定的格式，以总结报告的文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。

(一)精心组织、严格要求，确保德育答辩教育效果

为了上好德育答辩这堂“课”，理工学院结合本院实际情况，制定了德育答辩实施方案，成立了由院领导、学工部(团委)负责同志、学部书记、辅导员、“两课”教师为成员的毕业生德育答辩委员会。按照学院的总体部署，德育答辩分为撰写论文、审核评阅、现场答辩三个阶段。

撰写论文阶段。学院要求每个毕业生认真回顾自己四年的学习、生活，对成功的经验和失败的教训进行全面总结，寻找并弥补不足，调整发展方向，达到树立正确价值观的目的。2010届2196名毕业生全部撰写了德育论文。

论文评阅阶段。学院专门安排了德育答辩论文导师，对毕业生德育论文进行指导、审核、评阅，并写出评阅意见。大部分学生结合自身实际，从思想认识、道德品质、人际关系、未来发展等方面做了认真总结，写出了有质量的论文。

现场答辩阶段。在德育答辩会上既有毕业生们的真情告白，也有献给学校建设发展的合理建议。学院毕业生德育答辩委员会成员分组深入各学部，听取学生陈述，进行现场提问，根据德育答辩评分标准评定现场答辩成绩。

(二)根据学生在校思想政治表现，评定德育答辩教育成绩

学生德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、现场答辩、毕业离校期间表现四部分成绩组成。其中，现实表现的成绩占50%(辅导员打分)、德育论文的成绩占20%(指导教师打分)、现场答辩的成绩占30%(答辩评委打分)。

德育答辩的成绩分为四个等级：优(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。对于成绩评定为待考察的学生，指导教师给予相应的指导和帮助，进行二次答辩；二次答辩不及格的，按结业处理。

2010届有2196名毕业生，其中有248名毕业生因工作需要(顶岗实习)不能回校答辩(但均提交了德育论文)，在校答辩1948人，占毕业生总数的89%；有81名学生第一次答辩成绩不合格，进行了二次答辩。

(三)发动低年级学生参与，延伸德育答辩教育效果

现场答辩阶段，学院鼓励低年级学生旁听。对于毕业生本人来说，这是对自己大学四年的总结和人生的升华，而对于低年级学生来说，这是最好的心灵鸡汤，为他们的大学之路指明了方向。答辩结束之后，德育答辩委员会评选出优秀德育论文，将其集结成册，提供给在校学生阅读，进一步扩大德育答辩的影响力。同时，学院围绕德育答辩成果开展新生入学教育，使毕业教育和入学教育首尾相连，把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生，进一步促进了学院优良学风、校风在高低年级间的传承。

二、德育答辩的实际成效

实践证明，德育答辩是加强和改进大学生思想政治教育、加强德育工作的有效方式，是对大学德育实施效果的全面检验，是对毕业生在高校学习阶段的最后一个综合性、总结性的考核评价环节，是对学生在校期间思想状况的全面考核，是大学毕业生德育状况评价体系不可或缺的重要内容。

(一)德育答辩成为加强毕业生离校教育工作的有力方式

相对于专业答辩，德育答辩形式更加灵活，更贴近实际、贴近生活、贴近学生，因此更具吸引力。这种新颖的毕业教育方式在毕业生中引起了强烈反响。一位毕业生的感触颇具代表性：“在离校前夕，能有这么一个机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通，实在是很难得。老师们不仅帮我分析了优缺点，还给了不少中肯的建议，对我走向社会大有益处。”

通过德育答辩，学校全面考核了学生在校期间的思想政治表现，进一步掌握了学生的成长轨迹，全面检验了思想政治工作的实施效果，进一步提高了思想政治工作的实效性。学校德育答辩工作还吸引了其他专业课教师和“两课”教师，德育答辩的过程成为师生真情话别共叙情谊的过程，进一步密切了师生关系、同学关系，增强了教育的感染力和亲和力，及时疏导了离校前学生中存在的各种不良情绪，2010届毕业生成为历年来毕业离校期间表现最好的一届毕业生。

(二)德育答辩成为做好大学生思想政治工作的有效途径

为学生提供一个量身定做的教育环境是德育答辩工作的出发点之一。按照教育规律，大学教育是通过教育者和被教育者的相互作用，最终以学生自我教育来实现的。而毕业生德育答辩活动的形式特点是，它从毕业生的思想和行为特点出发，充分反映学生在教育中的主体作用，强调学生的参与和体验。答辩会的时机、内容及形式为毕业生的思想教育提供了一个个性互动的教育环境。学生有机会自我总结、交流、答辩、阐述，使学生在浓郁的人文氛围中自觉地投入。经过学生入脑、入心的理智思考获得的心灵体验、思想升华的效果是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。

同时，学校注重将德育答辩理念加以推广，发动低年级学生现场旁听毕业生德育答辩，以德育答辩成果开展新生入学教育，使德育答辩成为贯穿所有年级学生思想政治教育的纽带，成为学校德育教学和学生德育实践的载体，成为做好大学生思想政治教育的真正有效途径。

(二)德育答辩成为构建大学生德育工作体系的重要载体

如果说专业答辩是学生完成学业的检验，那么德育答辩就是对学生思想品德的综合考核，是学习期间思想状况的展示和总结。通过德育答辩，学校增加了一道“出口”检验关，改变了以往学生重专业、轻德育的思想。与专业答辩相比，德育答辩更多的是一种思想与实践的总结和展示。通过这种“出关”，更增强了大学生理性思考的能力，更增添了大学生毕业走向社会的信心。

按照河北科技大学理工学院的安排，在2010年毕业生德育答辩的基础上，已组织新生结合入校以来的所感所想，在辅导员和个人成长导师的指导下，撰写德育论文开题报告，认真规划自己的大学生活，为自己4年的大学生活打下基础，也为学习4年后的德育论文答辩积累资料。从入学教育时的“德育论文开题”到毕业教育时的“德育论文答辩”，毕业教育和入学教育首尾相连，同时辅以二、三年级德育论文的阶段答辩，一个完整的本科生德育工作体系正在该校逐步形成。

事实表明，河北科技大学理工学院以德育答辩为载体，以学校德育理论教学和学生德育实践活动为核心，以学校教师评价和学生自我评价为支撑的模式，成为评价大学生思想政治教育效果的重要平台，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成为学院毕业生的普遍特点。学院2010年毕业生初次就业率达到94%，受到社会、同行和教育主管部门的广泛肯定。

三、德育答辩的实践启示

科学合理的德育评价对于高校优化育人过程、提高育人效果具有重大的理论价值和实践意义。然而，目前不少高校的德育评价缺少人性化、动态化和多元化，影响了评价结论的客观性、全面性、合理性和公正性，进而影响了德育的实效性，高校德育评价体系亟待改革。河北科技大学德育答辩工作的实践表明，德育答辩正是实现高校德育评价体系改革的重要平台。

(一)德育答辩能够实现德育评价的人性化

重视人的差异性，突出人的主体性，这是人性化评价理念的基本要求。德育答辩认可了个体的差异性，注重发挥人的主观能动性。德育论文的开题报告、中期答辩、毕业答辩组成一个完整的道德评价过程。这个过程立足于发现学生的闪光点，通过评价前、评价中、评价后的全过程跟踪管理，激起学生的主体参与积极性，提高他们自我检查、自我分析、自我教育的能力，促使学生由对德育的外在要求转化为内在的动力，促使评价活动成为学生自我教育、自我调节的有效载体，最大限度地发挥德育评价的导向功能、调节功能、启动功能和激励功能，实现德育评价育人育才的真正意义。

(二)德育答辩能够实现德育评价的动态化

长期以来，高校德育评价注重静态取向，重视的是评价的判断和鉴定功能，并进一步异化为片面强调评价的甄别与选拔作用，以终结性评价结论来区分学生道德素质的高低，而忽视了大学生的心理与生理还处于成长的动态过程中。因此，教育者必须以发展的目光、前进的观念来看待每位学生的思想道德水平与行为表现，对学生的评价不能只看最终结果，而应关注其成长过程中取得的每一点成绩，指引他们看到自己发展过程中的成功方向。通过对学生阶段的、单元的和局部的道德发展水平评价，不仅能够帮助学生认识自我、全面发展，也能对德育工作进行不断调整，改进德育体系及其手段方法，甚至重新构建。这样，在学生自我发展和学校德育评价的互动中，学生不断取得进步，德育工作目标也能够最终实现。

(三)德育答辩能够实现德育评价的多元化

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关键词：职业生涯规划；体验式；全程化；人才培养模式

中图分类号：G710

文献标志码：A

文章编号：1009-4156（2013）08-046-03

河南工业职业技术学院（以下简称“我院”）从2009年开始实施“融入职业生涯规划理论的高校人才培养模式的研究与实践”（省级2009年度重点研究项目）。经过了两年的校内、外实践，构建了以社会需求为导向、以职业生涯规划为引领、以学生自主体验为途径的专业人才培养方案，创新了高校工科专业人才培养模式，提高了人才培养的质量。

一、职业生涯规划教育对高校人才培养模式的影响

（一）职业生涯规划教育的实质

职业生涯规划教育是一种体验教育，其实质是应用的、亲身实践的学习。职业生涯规划教育帮助大学生掌握指导人生发展的科学方法，在对主客观条件进行测定分析总结研究的基础上，尽早确立个人的职业发展目标和大学阶段的学习目标，合理构建知识、能力、素质结构，制定切实可行的行动方案，积极主动、持之以恒地付诸行动，这是一种“我要学，做中学”的体验教育。

（二）职业生涯规划教育促进高校人才培养适应市场发展要求

目前，高校在人才培养工作中，以教师为主体，以课堂为中心，以教材为主导的教学模式还没有得到彻底改变，在很大程度上束缚了学生自身潜能和个性的发展，影响了学生学习的主动性和积极性，不利于高校培养高素质、创新型人才。

职业生涯规划教育要求大学生在了解自身兴趣、特长及市场对人才需求的基础上，以市场为导向确立自己未来的职业发展目标，制订相应的学习计划，增强了学习的目的性。

（三）职业生涯规划教育有利于专业人才培养目标的确立

职业生涯规划教育有利于专业学科设置的合理性。职业生涯规划教育本身作为一种学科符合学生对职业发展的需求，符合市场经济发展的要求，有利于专业学科的完善，同时也发现专业设置的盲点与不妥之处，从而加以调整和完善，改革与之适应的课程体系、教学内容，加强师资队伍建设和教学条件保障等，进行一系列探索和创新。

职业生涯规划教育和专业人才培养目标相互融合才能促进人的全面、可持续的发展。在人才培养全过程中融入职业生涯规划教育，促使学生把在校的学习和人生的发展联系起来，把专业的学习和职业发展联系起来，把理论的学习和企业实践联系起来。为一生的发展奠定坚实的基础。学生在体验式学习过程中，得以亲身感悟、凝练升华，达到自我实现。因此，把职业生涯教育的理论途径与方法融入到专业人才培养之中，有利于促进学生的全面发展。

二、融入职业生涯规划理论，创新高校人才培养模式

（一）运用职业生涯规划理论，开展体验教育课程标准与教材建设研究

在我院2008级新生中，选择了9个试点班，针对450名学生开展职业生涯规划教育，主要在编制人才培养方案的过程中，纳入了大学生职业生涯规划教育的内容，并根据需要，制定、编写了相关课程标准和教材。根据不同年级大学生的特点，制定全程化的职业生涯规划教育和指导方案。

对一年级新生，着重于职业规划理论教育，在剖析学生自身性格特征、兴趣爱好等个人特点的基础上，认知所学专业，完成职业生涯规划探索，以实现自觉规划大学生活。在实践教学环节，实行一对一的导师制辅导模式，对学生开展职业生涯规划咨询。相应的授课由专业职业生涯规划教师和专业教研室主任完成。

对二年级学生，配备“双师”促其全面提升综合素质，即在“专业导师”之外，每位学生还会有来自企业的“职业导师”对其专业能力、职业素质、实践素养进行培养，指导学生进行职业生涯定向，探寻最佳职业路径，合适定位自我，制订能力提升计划，并指导学生在寒暑假进行有针对性的假期社会实践和职业体验。

对三年级学生主要进行职业适应性训练，为学生争取更多的到企业实习的机会，开展多种形式的职业体验、实践活动，提高其社会适应能力和职业适应能力；并进行择业教育，介绍劳动力市场的需求等，对学生加强就业信息指导，帮助大学毕业生顺利就业。

（二）运用职业生涯规划理论，开展适合体验教育的教学手段与方法研究

在2008级试点专业经验的基础上，从2009级开始，试点扩大9个专业的全部新生，受益学生达2000余名。进一步完善职业生涯规划课的课程标准和教材建设，探究出一套适合体验教育的教学手段与教学方案。

1 探究适合职业生涯规划课程的教学方法

在职业生涯规划课程的理论教学环节，灵活使用各种有效方法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。课程采用了理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。

职业生涯规划的实践教学环节，指导教师通过企业岗位见习、职业认识、小组讨论、模拟训练、团体辅导、社会调查、人物访谈等形式让学生自我规划、自我实践、自我总结、自我完善与提高。遵循学业规划与职业规划相结合的原则培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高大学生职业素养和求职技能。

2 探究适合专业课程的教学方法

我院的电气自动化技术专业在教学过程中贯彻“以生为主”的原则，转移教学重心“教”到“学”。在理论内容的讲解上，采用启发式、提问式等多种方法，引导学生去思考、理解、掌握。对实践操作内容，采用基于工作过程的任务驱动方式安排实操任务，并在指导过程中，运用案例激励法、项目驱动法、互助学习法、项目制作评价法等多种有效教学方法，结合学生的课外实践操作，以达到切实掌握专业技能的目的。

建筑装饰专业在教学中则将传统的封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，依托校企合作建立的实验实训室，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以承接技术项目为主要任务，将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。通过“实践-学习-再实践”的循环，突出职业性、实践性和开放性，实现学生“做中学、学中做”。

（三）开展职业生涯教育指导教师队伍与专业课教师队伍一体化的“三师”队伍建设

在师资队伍建立中，我们提出了“三师素质”教师的概念，这里的“三师素质”是指既具有从事高校讲师和教授素质能进行专业课教学，又具有企业工程师和高级工程师素质能从事专业实践教学，还具有职业指导师素质能对学生进行职业规划和职业指导的教师素质。

在专业教师的理论学习上，利用每年的暑期时间长、容易集中的特点，由学校安排3-5天的校本培训，2009年举办了大学生职业生涯规划理论暑期培训班，项目参与学校的136名教师及企业人员参加了的培训。通过培训，提升了教师的职业生涯规划理论水平。2010年，我们又组织56名教师参加为期10天的素质拓展训练。通过集中培训，专业教师转变了教育观念，掌握了职业生涯教育的基本理论与方法。

在专业教师的实践方面，主要是针对担任技能训练的校内实训基地的指导教师进行实践教学职业能力的培养，聘用一定比例的企业能工巧匠和技术骨干、管理者，通过相互学习、取长补短、有效合作，使得校内生产性实训基地教师既是教学的行家，又是实训和科技工程项目开发与创新的里手。

三、探索全程化的职业生涯规划体验式教学

在总结2008级试点和2009级试点专业实施将职业生涯理论融入专业人才培养方案的基础上，我们制定了电气自动化技术专业、建筑装饰专业和商务英语专业的体验教育的人才培养方案和课程标准，将职业能力和职业素质培养潜移默化地贯穿于整个教学过程，从根本上促进学生将所学课程内容与职业岗位能力要求紧密结合。

（一）创建一批校内、外职业体验基地

2006年成立的以我院为主要依托的河南国防科技工业高等职业教育集团，涵盖了省内40余家军工企事业成员单位。面向企业构建“校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进”高等职业教育集团化办学新格局，形成校企“专业共设、基地共建、课程共研、师资共享、人才共育、就业共谋”的合作教育新模式。目前，我院已与乐凯华光印刷科技有限公司等企业共建了一批校外大学生职业体验基地。

我院于2008年创立我院控股的“嘉年华装饰公司”，由我院和企业共同出资在校内建设有装饰设计室、装饰材料与构造展览室、建筑装饰工程工种实训室等生产性实训基地，既是学生的实训场所，又是公司承接设计任务、给客户介绍装饰材料、装饰构造、对外加工的工厂。学生在校内实训基地真实生产岗位实训，接受企业技术人员指导，完成真实的生产任务，较好地实现了实训过程的生产化、工程化、应用化、情景化。外语系建立了大学生校内职业体验中心——卡蓝朵贸易有限公司，把公司搬到学校，把课堂放到车间，在高校建立校内职业体验基地，学生可以一边学理论，一边动手搞实践，不仅能提高大学生的职业能力和素质，更探索出一种以创业带动就业的新模式。

（二）探索校外职业生涯规划教育和体验学习基地的建设标准与管理

为规范校外职业体验就业基地的建设管理工作，促进职业体验基地的发展，实现学生校外的职场体验，促进我院与用人单位长期合作、互利互惠、共同发展，我们制定了校外职业体验基地建设的相关标准。标准对基地的规模、经济效益和社会效益、体验岗位、劳动保护等根据我院实际提出具体要求。

四、研究开发体验式教育管理与测评信息系统

（一）研究全程式学生体验学习的评价体系

1 评价主体多元化

评价主体包括教师、学生本人和企业专家。教师的评价体现了教育目标和课程标准对学生发展的要求；自我评价则有利于学生养成自我反思的习惯，提高自我评价的能力；企业专家的评价是从企业实际业务操作角度出发，可以弥补教师评价仅限于课程知识掌握层面的局限性，使学生能够掌握实习实训中的核心能力。

2 评价方式多样化

采取量化评价与质性评价相结合、定期评价与日常评价相结合、他人评价与自我评价相结合、形成性评价与总结性评价相结合的方法，更有效、更直接、更真实和更全面地评价学生。

3 评价内容扩展化

评价内容不仅关注学生的学习领域，如职业生涯规划理论成绩的高低、知识和技能的掌握情况；而且要关注学生的发展领域，如个人和社会发展既包括学生智力的发展，同时还包括情感、道德、性格、世界观、自我意识等的发展。

（二）开发体验教育的管理与测评信息系统

体验式教育管理与测评系统具有学生自我评价和教师查询等功能。学生可以通过系统进行不同年级基本情况、学习及生活现状、职业生涯规划现状、接受就业创业指导现状等方面的测评，帮助学生了解自己的职业规划和就业创业现状；教师也能够动态地监测学生各方面的需求和现状，便于有针对性地对学生开展职业指导。

参考文献：

[1]王桂荣，基于大学生职业生涯规划的高校教学改革[J]，教育与职业，2012，（4）

[2]郭欣，娄淑华，王顺吉，对当前大学生职业生涯规划教育的几点思考[J]，教育探索，2012，（5）

[3]王华，赵长东，高职院校继续教育创新人才培养研究[J]，继续教育研究，2013，（1）

[4]宋继勋，朱新华，对大学生职业生涯规划教师队伍建设的思考[J]，学校党建与思想教育，2012，（3）

[5]王仁伟，职业生涯规划教育应融入高职院校人才培养全过程[J]，学校党建与思想教育，2011，（1）

[6]彭艳，李海洋，就业软实力：大学生职业生涯规划体系的构建[J]，中国成人教育，2011，（8）

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正常来讲，自我鉴定即为自我总结，自我鉴定可以使我们更加明确目标，为此要我们做好自我鉴定。但是自我鉴定有什么要求呢?下面是小编为大家收集的中专生学期自我鉴定5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中专生学期自我鉴定1回首大三这一年来的大学生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础，而且我相信：用心就一定能赢得精彩!

大学的授课不再像高中那样填鸭式授课，而是一节课讲述很多知识;靠课堂上听讲是完全不够的。还须自己课后钻研巩固学习。日积月累，极大程度的提高了自己的自学能力。同时也培养我的独立思考能力;大学三年我不止学到了专业知识，而且我的心智也有了质的飞跃，能较快速的掌握新的技术知识，我认为这对于将来很重要。

我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。无论什么情况，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我认识到了乐于助人能铸造高尚的品德。现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果;一个人最大的敌人不是别人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断鞭策自己奋发向上。

中专生学期自我鉴定2三年的中专校园生活就要结束了。在其中我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得n等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种活动都热情的参加，在__年至__年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在__年_月获校演讲比赛_等奖。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥__年暑假我以熟练的计算机技术应聘入_市凌先电脑公司技术部任技术员兼培训部教师。技术员兼培训部教师。__年暑假我在_县__印刷公司学习名片和小型广告、商标设计，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我用一周时间就熟练了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案，得到同学及老师的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念!

我想我在以后的工作中会继续保持之前的努力，相信能很好地规划自己的未来。

中专生学期自我鉴定3二年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

工欲善其事,必先利其器。中专几年,我努力学习专业知识,同时也不忘在工作上积累实际操作经验。虽然一心难以两用,但我始终把握着两者之间的平衡。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

作为一名即将毕业的中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

中专生学期自我鉴定4近两年的中专生活，使我对学习知识，学习做人，做事都有了更深一层的认。我所坚信的理念——努力不一定成功，不努力却绝不成功。

如今回首，是对过去的感触和总结，亦是对未来的橦憬和希望。即将走出校门的我，怀着激动的心情期待着大世界的挑战和磨练。

从我踏入南极校区校门那天起，我将逐渐成为一个能适应当代社会要求的中学生。

生活方面，自我来到南宁高级技工学校，我的生活添加了许多欢声笑语。与同学之间互相团结，与朋友之间情同手足，与老师之间情比友谊。两年的中专生活让我体会到生活中很多是需要独立自主的，也是我们进入社会之根本。

学习方面，自我来到南宁高级技工学校的第一天起，我就不会忘记我来这里的目的是——学好知识，学会做人，学会做事。虽然，我的成绩不是非常优秀，但我一直在努力进步，争取做得最好。所谓"人非圣贤，孰能无过",诸如有少许时候我把学习的环境便宽松了，也有时候学习的自觉性慢慢变弱了，还有时候不太自觉和同学讨论，交流学习方面的，但我一直在改进着。

思想工作方面，前期经班主任推选就任班长一职，可在后期因自我原因，不能够及时处理班级的事情，所以的退位让贤了。几经反思之后，明白了作为一个集体的领头者，许多事情需要自觉，自动，及勤力上面。从而使我明白了事业的伟大，和一个人的付出也成就。更启发我要克服困难，勇于直前。

而今年轻的我有一门专业的知识，还有一颗求诚求真的心，我就能够创造出我的价值，且真实去实现我的价值，让我的人生道路充满激情，充满生机，更充满爱!

中专生学期自我鉴定5中专学习的三年时光结束了，回首往事，我觉得我所学的还很有限，我必须认识到自己的不足之处，人的一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步。才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后的人生道路打下良好的基础。即将离开学院踏入工作，不能像全日制学生那样全天候在校学习生活。但这种工作—学习—实践—再学习—再实践的学习模式，使我收获匪浅，受益终身。

在这几年的工作中，使我充分认识到之前在高中阶段所学的知识及工作经验，在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关的理论和专业技能知识。参加中专学习后，我在思想上高度重视，认识到通过这次中专的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作所需的理论知识，专业技能和工作经验。

篇6

我最大的欣慰是，一路走来，同学们对我的表现予以了肯定，同时也希望领导给予我支持和认可，批准我成为优秀毕业生。

优秀毕业生自我总结范文

大学四年是我人生最珍贵的时光.在这四年内，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;关心同学，热爱集体。有奉献精神，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。不足是专业知识需要更进一步提高，应该更广泛地扩展知识面。今后我一定发扬刻苦耐劳精神，克服不足，努力工作努力学习，争取更大进步。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

有句俗话是这样说的:不谋全局者，不足以谋一时，所以我不倦地寻找机会锻炼自己，作为一名学生，是从低做起的，一步一步往上爬，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我，让我在修养方面能够有品德优良、正直诚恳;在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交际的能力。在工作方面能塌实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，无论工作多累，多繁琐，都不再是一种疲惫，而是一种满足和快乐。最大的收获是心理的成熟，一千多个日子里曾悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起继续往前走，前面的荆棘，算不了什么，路上的阻碍，我每攀登跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：

一是学习成绩还不是十分优秀，四年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性。

二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。

三是在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。主要原因是在处理工作方面缺乏经验，在过去的学习生活中，没有注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，自己的办事方式、方法又存在不足之处。

篇7

其实大学语文教材所选篇目大都是一些经典名篇，从体裁来说各不相同，在教学中教师可根据文体类别，采用不同的教学方法，激发学生兴趣，调动其参与的积极性。例如小说，讲课时可以讲故事的形式来进行，教师绘声绘色的讲述既能体现故事情节的跌宕起伏，使学生对之印象深刻，又能深深吸引学生，使学生对之兴趣倍增。散文讲授时可以找些背景音乐来配合文章的阅读，让学生在音乐的氛围中去感受散文的优美；也可以选择配乐诵读让学生感受、欣赏。诗歌教学，可以选择配乐朗诵，这是学生非常愿意接受的；还可以教师亲自示范朗诵，这是学生很感兴趣的；更可以组织学生以PK的形式参与朗诵，这是学生既乐于参与又有退居心理的一种方式，处理得当，课堂气氛和效果定会出人意料，总之使学生在充满感情的朗诵中体会诗歌的内涵。戏剧教学，可以走出教室，指导学生排练一场生动的课本剧等等。此外，多媒体技术的运用也能极大地适应学生兴趣。“利用多媒体技术把讲课内容的文字、声音、影像图片等集为一体，化静为动，使很多教学内容能够直观、形象、生动地呈现在课堂上。这样不仅有助于培养学生的审美意识，还能极大地调动学生的学习的积极性。在教学实践中，针对一些课本上抒情性、形象性较强的作品，选择相应的音像资料；另一方面播放一些名著改编的影视精品或片段，可以在一定程度上弥补大学生经典作品阅读不足的缺憾。这样既提高了学生的学习兴趣，又形成师生交流、探讨的良好氛围。”需要注意的是，多媒体教学的优势是显而易见的，但是多媒体教学模式也有不足，比如教师的讲课内容受制于课件和屏幕演示，缺乏灵活性，缺少直接沟通的人际互动效果，画面和音响在提供给学生形象性的同时又限制了想象空间的扩展等等。本人多次谈过自己的观点，就是合理使用多媒体，使其与传统教学手段互补，扬长避短。有些老师认为理解性知识的掌握才是牢固的，大学生主要靠理解性知识的掌握，似乎不必考虑兴趣了，其实不然，道理很简单，在强烈的兴趣促动下学生会更主动、更积极地参与、学习，其效果会更好。其次，教学技巧要适应学生心理。

“对意志心理结构的培育塑造，主要还不在于去培养某种服从遵循外在规范的伦理态度或行为模式，而主要在于去培养自我立志去选择的能力。”大学生正处于生理成熟而心理未完全成熟的发育阶段，他们有比较强烈的独立、自主意识，因此，在学习过程中，教师要善于营造民主平等的学习氛围，构建适宜探究的心理环境，为学生提供讨论交流的平台，重视其心理发展需求。“民主平等的学习环境、宽松愉悦的学习氛围，能使学生放下心理负担，引发自觉参与研究的欲望，调动起学习的积极性，使学生勇于并乐于展现自我，促进研究活动顺利、高效地进行。”1902年，爱因斯坦成为大学生哈比希特和索洛文的私人教师，不久以后，他们的讲课就变成一种不分“贵贱”，不拘师生的共同“行动”的讨论会，这种形式深受两位学生热爱。在教学中发扬教学民主，相信学生的发展潜力，放手让学生探索研究，多鼓励、肯定、赞赏学生的研究成果，不仅能进一步激发学生的研究欲望、树立成功的信心，而且利于培养学生自我立志去选择的能力。即使学生在探究过程出现偏差，也不要随意否定，应引导其分析矫正，增强学生抵抗挫折、执著追求、勇于创新的毅力和精神。其次，师生并驾齐驱，比翼双飞。这主要是指“教师在教学过程中要保证教学内容始终处于学生的注意中心，使学生的思路能够和教师保持一致。这样上下互动，互相鼓励，教学相长，以求最佳的教学效果。”要始终明确教师是主导，学生是主体，教学活动是师生双方互动交流的过程，由双方共同完成。

教师机械地讲，学生被动地听，不仅不能引发学生兴趣，也不符合学生心理需求。第三，课堂上既要给予学生相对的自由，又要给予学生相对的限制，我称之为“带着脚铐跳舞”。在教学中要尊重学生，相信学生，给予学生表达、探究、合作、讨论等的自由，最大可能发挥学生自主学习的潜能，教师在教学过程中不能生硬地强迫学生“必须做什么”，一般不要使用命令口吻让学生“不许做什么”等。因为现在学生自我意识较强，这种斥责往往会带来逆反心理，最后产生的后果可能是，学生虽表面上服从了，内心其实是抵触的，甚至会激化矛盾，产生更坏的后果。但同时因为教学时间毕竟有限，“过分的自由”有可能偏离教学主题，所以这种“自由”一定是在教师可控的范围内，这就要求教师要具备比较充分的教学智慧和技巧，科学把握教学节奏，辩证地处理课堂教与学的关系，既要满足学生追求独立思考、自由表达的需求，又要把握课堂节奏和教学内容的分寸，随机应变。再次，教学技巧要贴近学生实际。如何创新教学方法，如何有效运用教学方法，还必须考虑贴近学生实际。只有贴近学生实际，他们才可能感兴趣，才存在接受的基础。这种贴近学生实际是指教师所采用的方式或所讲内容是学生熟悉的、喜欢的，易于接受、乐于接受的。首先，在教学过程中，我们可以采用学生喜爱的方式来解读传统文学经典，激活学生的语文兴趣。应该说大学语文中蕴含着丰富的为学生所喜欢的可能性，重要的是需要教师付出心血去挖掘、去设计。比如，将文学和历史上众多的文人逸事、创作经历等串联起来，以其生动性和形象性激发学生对大学语文的兴趣。例如讲《寺人披见文公》时我先把晋文公出逃的曲折经历做了生动介绍，当讲到他终于历经波折入主晋国，学生正意犹未尽时戛然而止，告诉学生“欲知后事如何，请看课文分说”，学生很感兴趣，立即进入了课文的阅读。《百家讲坛》节目中无论是易中天品三国、王立群读《史记》，还是于丹的《论语心得》，其“经典解读＋励志故事＋人生哲理”的模式，都为大众所熟知并接受，这应给我们大学语文教师以启示。其次课堂教学眼界要更加开阔，更多关注现实、关注生活、关注社会，提高学生对各种社会生活现象的敏锐洞察力，实现人生更丰富的意义。例如学习《论语》（节选）后结合学生加强个人修养，规范自己言行的实际，我先提出一个简单的问题：同学们看过模特走台吗？大家热烈地回答“看过”，然后我总结：T台走步的模特，光芒四射、仪态万方，令人倾倒；社交场合中的礼仪小姐，端庄大方，举止得体，叫人赞赏；外交接待中的仪仗队伍，整齐划一，庄重严肃，让人崇敬。三者身份不同，所处场合不同，穿着打扮和行为举止不同，但都让人觉得美。为什么？因为模特彰显的不仅是华服美饰之美，还有舞台行为之美；礼仪小姐显示的是文明、礼貌之美；仪仗队表现的则是崇肃之美。

这些事实启示我们：什么是美？怎样做才美。第三，作业及考核要注重学生实际，要考虑实效。“在《大学语文》教学中，设疑要遵循以下原则：第一，所设问题，有新意，能够激发学生强烈的探究欲望，促使学生进行积极的思考。第二，结合课文内容进行精心设计，所创设的问题有针对性。第三，问题难易适当。所设问题过难，经过努力也无法解决，就会使学生望而却步；所设问题过易，学生就会失去探索的兴趣。”设疑是如此，其实作业和考核等也可遵循这样的原则。例如学习写调查报告时我给学生了两个示例，一个是关于保护环境的，一个是关于网络利弊的，这两个报告让学生学结后，我给学生布置的作业是让学生写一份“我校大学生文明行为习惯的调查报告”。对调查的项目内容等做了具体要求，例如调查人数及各年级分布，调查形式的采用，调查项目的具体内容等。对调查项目的具体内容我设计了这样一些问题：在公共教室上课时你有没有把自己产生的废弃物顺便带走？你最后一个离开教室时有没有随手关掉电灯？你在影剧院或其他公共场所参加活动时有没有随意打手机？在经过文科楼C区时你有没有为了捷径而穿过草坪？你有没有带食物进教室用餐？……这次作业学生积极性很高，完成的质量也不错，本人认为正是因为作业考虑了学生实际，所涉及的问题是学生熟悉的感兴趣的，同时又有新意，有针对性，难易适度，才有了实效。

作者：赵长慧 王进 王平 单位：湖北郧阳师范高等专科学校

篇8

关键词： 高职院校 学生管理工作 一年级学生

一

培养出德才兼备、能对社会有所贡献的人才是每所高职院校的办学目标。而在传授学生专业技术的同时，搞好德育教育，提高学生的自我掌控能力，激发学生对家庭、集体、国家的感恩之心，回报社会的意识，是学校教育的重要组成部分。现阶段，学生管理是大学教育的主要内容和手段，做好学生管理工作对搞好大学德育教育工作有着重要的意义，特别是重视一年级学生的管理具有重要的意义。“万丈高楼平地起，关键是基础”，培养合格的高职学生应从入学一年级抓起，这是由一年级学生的自身特点和教育规律所决定的。

（一）一年级高职学生的思想双重性和可塑性

在进入大学时，他们已经接受了十二年的正面教育，即学习到了一些科学文化知识，也在自己的思想深处形成了一定对事物判断正误的辨别标准。但同时，又或多或少遭受到了社会上不良风气的熏染，染上了一些不好的习气。其具体表现在，在政治思想上，一方面不迷信、勇于探索、追求真理、积极向党团组织靠拢，另一方面对国情、马列主义基础理论理解的片面肤浅；在看待问题的方法上，一方面，不满现状，拥护改革，关心社会发展，另一方面，又表现出思想方法的主观性、片面性，看问题多，看阴暗面多，有时候做事情讲究人情，忽视规章制度和法律；在品德修养上，希望自己在一个安定、和谐、团结的环境中成长，成为一个可以在社会中立足的人，但是又缺乏组织观念、法制观念、道德观念。总之，高职院校的一年级学生年龄小，思想、心理活动丰富复杂、时时变化，还未形成成熟的世界观和人生观，所以他们的思想还具有很大的可塑性，在人生观和世界观正在形成过程中，正确的思想容易接受，也容易受错误思想的影响。在学生入学时，教育工作者就要对学生有充分的认识，认真对待，不失时机地对新生进行人生观、世界观、道德观教育，严格要求，严格管理。在大学一年级打好基础，就能收到事半功倍的效果。

（二）一年级学生渴望新的生活与新的追求

新生活开始的时候，他们自然有很多新的要求，新的希望。例如，一些在以前毛病多的同学想从现在起做个好学生，有所进步；表现一般的学生想在新的生活的征途上跃居上游；一些原来表现好的同学想在新的学校里学习得更好，也有些跨进校门就认为达到目的了，之后不思进取，学习上懈怠，等等。与此同时，他们还为适应新的学习生活、环境作出了一些行动。例如：重新安排作息时间，学习适应新的教学内容和教学方法，等等。总之，刚升入大学的学生在心理上都有着显著的变化。但是从总体上看，这个时期学生基本上是积极上进的，教育工作者要善于调动他们的积极性。对于新生的各种不适应，采取积极措施，及时解决，严格训练，使之在较短的时间内能够适应。如果拖延过久，就会影响他们思想上的进步、学习上的刻苦精神和组织纪律性。

（三）一年级学生是学校的新鲜血液、新生力量

通常新生占高职院校在校学生的三分之一左右，在当前逐年扩招的情况下所占比重更大。他们是学校的新鲜血液，新生力量。如果新生工作做得好，对整个学校就会有很好的影响，学校里好的作风、好的思想就能得到传承和发扬，以往不好的风气和习惯就会被纠正和摒弃，从而在学校中出现一种新的局面。因此，新生各项教育管理工作历来都是学生管理工作中的重中之重。

二

既然一年级学生管理非常重要，教育工作者就应当采取相应的方法和途径，才能做好这项工作。根据工作实践，我觉得应做好以下四方面工作。

（一）加强生活管理

新生来自各地，学校就是他们的家，校园就是学生主要的活动场所。为了让新生更快更好地适应大学的新生活，健康成长，首先，我们大力抓好生活管理，积极开展文明寝室建设活动，为新生创造良好的生活居住环境；抓好按时作息、晨练，帮助新生组织培养新的、适应的大学校园生活习惯和作息习惯；抓好教室等公共卫生分担区义务清扫劳动，促使新生形成良好的生活习惯和劳动观念。具体做法是：1.开展创建文明卫生寝室建设活动，树立严格的评比标准。要做到学生寝室内务有规范，评比检查日常化。树立优秀的样板，组织住宿学生集体参观相互学习。定期召开寝室长大会，寝室管理员要对寝室工作中优秀向上的人与事给予充分的表扬和肯定，对出现的缺点和不足给予告诫和批评。要促使新同学用三化四统一来严格要求自己，约束自己，努力创建良好的生活环境。2.培养新学生良好的作息习惯。适应新作息时间是新生在新的环境中必须完成的首要任务。新学生在新的环境中如果养成了良好的作息习惯，那么其自身修养、意志、集体观都会得到很大提高，也能以充沛的精力投入学习中。抓好这项工作，主要有以下两个方法：一是要求班级干部身体力行、以身作则，认真遵守作息时间，认真准时出操，从而带动普通学生，二是注重培养每个学生的自觉性、积极性。首先是要讲清按时起床、就寝、出操的目的意义，其次要求同学制订规划来鞭策自己的行动。一个统一，就是保证全院每名学生都参加活动，用相同的规范教育和约束，不搞特殊化。3.搞好学生文明就餐、各种义务劳动。这一条实质上是通过生活管理对学生进行勤俭节约教育、感恩教育、公德教育、劳动观教育。这对新生是十分重要的。在这方面要对新生进行三点教育：首先是教育大学生做当前社会精神文明建设的表率，要带头遵守社会公德，自觉维护公共秩序；其次是不忘父母、社会的养育之恩，要在日常生活中艰苦朴素、勤俭节约，思想上要热爱劳动，热爱劳动人民；最后要在新学生心中树立自己在学校做主人翁的意识，要使学生以校为家，在思想上敬校，在行为上爱校，这样就会使新生新的人生旅途中迈出坚实的一步。

（二）培养班干部，组成强有力班委会。

一个班级成为一个先进的集体，除了班级全体同学的积极性、自觉性、集体荣誉感之外，学生中的领头羊班干部是十分必要的。学生干部是学生集体中最活跃、积极的中坚力量，是辅导员联系学生的助手和纽带，是班集体的带头人。抓好班委会建设是搞好学生管理的重要一环，因此一定要抓好。具体方法是：1.细致合理选用班级干部。做到根据学生的个人特点、特长，尽量发挥其特长合理使用，必要时及时调整。学生入校时，就可以重点观察两到三名学生，作为班级的负责人。选择的标准是，一是做事情能自律，能想到学校、集体、他人的；二是学习成绩优秀，学习态度认真的；三是过去有担任过班干部经验，有工作能力的。在一段时间考验后，应该对不合要求的学生及时进行调整，但在调整中要注重保护积极性，做到人尽其材。班委会要具备积极上进，对任务反映迅速，完成任务坚决彻底，身体力行，办事能力强等特点。2.合理使用班级干部。要做到交待任务不能完全放手，要教工作方法，要经常与班级核心干部沟通，了解班级状况。例如：开展一项活动前，先召开由辅导员和班长、团支书参加的核心会，会上布置任务，讲清精神，统一认识，并且交待方法和以前的经验教训，再拟定计划，最后放手让班干部去完成。3.热心培养干部。做到严格要求，热心培养，及时总结，不断前进。学生干部有缺点是正常的，要热情帮助，积极引导，严格要求。另一方面，应该对班级干部日常工作详细的记录，并做阶段性的评比考核。学期开学和期末要求班级干部应撰写自己工作的计划和总结，用于积累经验，总结教训，以提高工作水平。

（三）抓创三好，制订计划。

创三好是大学教育的核心，是大学生德、智、体全面发展的具体措施，是鞭策、使人上进的镜子。为使创三好、要制订规划并逐一落实，教育学生做好以下三点：1.明确目标。个人要有发展，集体要有向上凝聚力，首先要明确前进的方向。争创三好是最好的大学生生活的目标、进取方向。要求学生中每个集体如支部、班级、寝室，乃至每个学生都分别制订出争创先进团支部、三好班级、文明寝室、三好学生计划。这点是每个集体和个人端正思想、积极向上的第一步；2.措施要切合实际。每个集体和个人制订计划都要实事求是，杜绝虚假，符合在校学生的身份；3.要落实为行动。要求学生不说空话，从小事做起、注重细节，从本人做起。可以开展一些例如“自我评议”“阶段自我总结”的评议活动。为使计划更好地落实与行动，辅导员应当勤于督促和指导。

（四）把握学习这个中心环节。

搞好学生管理，应以争创三好为目标、以促进学生学习为中心而开展工作，这样就会与学生有共同语言，有利于调动学生的学习积极性。为达到这一目标要做到：1.要进行清晰明了学习目的教育。新学生生刚入学，对自己的所学专业课程、学成培养目标不是很清楚，所以在入学教育中就要抓好专业教育这方面工作。要请专业老师讲清本专业、本学科的发展史、现实状况、发展趋势和本专业学生的主要就业去向，讲清本专业对我国社会发展中起的作用，讲明本专业所学的课程和应掌握的各种专业知识，更要说明学生们应当担负的历史责任，使新生热爱本专业学习。也可以请已毕业参加工作的学生回来，向新学生介绍现在生产一线的工作情况，和自己对学习运用专业知识的感悟，使他们确立努力刻苦学习专业知识的决心。2.学习方法教育。高职院校与高中的学习方法有很大的区别，大学注重培养学生自己钻研的学习态度，独立分析问题、专业技术的动手能力；培养学生会科学地安排学习时间、会使用各种方法手段收集资料、自己解决问题的能力。根据这样的特点和需要，可以组织新生参加专业课任课教师、高年级学生学习经验交流会，参观高年级学生的课堂笔记、作业和毕业设计。使他们吸取高年级学生在学习中的经验教训，借鉴和改善自己的学习方法。3.学习态度的教育。我们要对新同学进行克服上大学后懈怠思想的教育，发扬集体主义思想教育。新生经过自身努力，圆了自己的大学梦，心情是愉快而又兴奋的。入学同时松懈的思想在不少学生头脑中也随之产生。作为老师，作为教育者，我们应当告诫新生同学享受大学生生活是幸福的，但是成为合格的大学生并不是一件容易的事情，需要有坚韧不拔的学习毅力和脚踏实地的学习态度。上大学就要学习努力上进，否则就有被淘汰的危险。在努力培养自学能力的同时，更要教育新学生们发扬集体主义精神，要互帮互学共同前进，使同学懂得，任何一门新学科的发展、新领域的开辟、新成果的发明都不是一个人所能做到的，而是集体智慧和结晶。此外，办好学习园地，介绍方法、解答疑难、开展问题讨论等也是很好的学习方法。

搞好大学一年级学生的管理，以上四个环节是缺一不可的。此外，高年级学生的模范带头作用对一年级学生也有很大的影响。

参考文献：

［1］朱孔军.高校辅导员专业化丛书――大学生管理与方法.人民出版社，2010，1.

［2］刘昕.学分制与大学生教育管理.山东大学出版社，2009，7.

篇9

2013年3月，我通过山东省委组织部的选调生考试，被招录到四方区，成为一名光荣的选调生。一年来，在各级领导的关怀指导和同事们的耐心帮助下，我从大学生到公务员的角色转换入手，树立了干事创业的志向，保持了勤奋进取的态度，践行了勤勉敬业的作风，认识了基层工作的特点，锻炼了自身工作的能力，较好地完成了领导交办的各项任务。思想意识、工作能力、文字水平、品质品格等方面均取得了较大的进步。在实习期满之际，我郑重向组织提出转正申请。为便于组织对我的考察，现将自己一年来的工作情况汇报如下：

一、抓学习、强作风，全面提升为民服务能力

（一）坚持理论学习不间断，提高自身党性修养

政治上的坚定来源于理论上的清醒。2013年8月12日，我赴**革命老区接受由区委组织部组织的党性教育，切身感受到沂蒙人民为中国革命做出的巨大贡献，感受到党和人民军队同人民群众之间深厚的鱼水之情。

（二）完善道德品质，提高人生境界

做事先做人，做人先立德，只有掌握了做人的原则和做事的艺术，善于把“会做人”和“能做事”有机地统一起来，才能成就人生，发展事业。在思想上，我一直把“德不优者，不能**；才不大者，不能博见”作为自己的座右铭；工作中，我也秉承“堂堂正正做人，踏踏实实做事”的作风，做到以诚待人、宽以待人、无私奉献。

（三）工作中做到“六多”，提升实干创业能力

在基层工作中，学历不代表能力，光靠书本知识很难解决工作中遇到的棘手问题，必须向有实践经验的领导、同事和基层群众学习。一是多看，多问。二是多走、多听。要做好群众工作，必须走到群众中间，倾听群众的声音三是多想、多练。对工作多斟酌、多反思，是做好工作的一个重要途径。

二、苦干实干、科学巧干，为街道各项事业的发展尽心尽力

（一）脚踏实地、扎实工作，积极做好城市管理工作

城市面貌的好坏直接影响着居民的生活质量和幸福指数，在参与数字化城管工作中，我总计参与了1000余件数字化城管件的分类、外出办理工作，撰写了4篇经验总结材料。在参与违法建筑拆除和楼院综合整治工作中，我和同事们一起与违法建筑的户主沟通，争取户主对我们工作的理解和支持。同时在走访中详细了解困难家庭的情况，及时向街道领导汇报，并提出拆违和帮困措施，避免因拆违而影响居民的生活和工作。

（二）以人为本，攻坚克难，实现房屋征收工作顺利推进

在房屋征收这个全新而充满挑战的领域，我以饱满的工作热情和高涨的干事激情，全身心投入房屋拆迁改造工作。在入户说服动员中，本人严格遵守群众纪律、保密纪律等各项工作纪律，自始至终做到不该说的话不说，不该做的事不做，坚决维护好征收工作队伍良好形象；积极发扬团队协作精神，对外注意与各职能部门有关同志精诚合作，密切配合，形成了强大的工作合力，对内注意与领导及同事密切协作，做好工作分工和角色搭配，实行“一户一策”的谈判方式，和同事根据每户群众矛盾困难、利益诉求、经济条件等不同情况，针对性地分析研究每一户的应对策略。

三、充分认识自身不足，在自我监督和自我批评中不断走向成熟

经过近一年来的学习和锻炼，虽然积累了一定的工作经验，取得了一定的成绩，得到了领导和同事们的肯定和鼓励，但认真回顾总结，也深刻认识到自身存在的缺点和不足，主要表现在三个方面：一是政治理论基础不够扎实，没有沉下心来刻苦钻研，政治理论学习欠缺，理论水平不高，文字能力还需进一步提高；二是工作中还不够大胆泼辣，魄力不够强，有时在敢想、敢干、敢说、敢做方面有欠缺，考虑问题也不够周到，工作有时不够深入；三是在创新工作方面还有待进一步提高。

我深深地体会到，在市、区两级组织部门、办事处领导的教导和同事们的帮助关怀下，这一年，是我人生非常重要的一年，为我无论在思想上、理论上，还是在工作方面都打下了坚实的基础。今后，我将努力弥补自己的不足和差距，继续全身心地投入到学习中、工作中、实践中，加强自我教育、自我管理、自我约束、自我发展，以“今日之自我，挑战昨日之自我”的精神，激励自己的未知欲，丰富自己的学识，锤炼自己的能力，再接再厉，争做让组织放心、人民满意的公务员。

鉴于上述工作表现，我郑重地向组织提出转正申请，请组织给予考察。

申请人：AAA

篇10

【关键词】班主任工作;学生;赏识教育;理念;前提;原则;蹊径

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0218-01

班主任是一个班级的组织者和教育者，我们担负着培养学生、塑造学生的重要职责，在平时的教育教学活动中，学生既会取得成绩，也会暴露出许多不足，面对学生的不足，我们应该采取什么样的态度呢？不同的态度对于学生人格的形成起着重要的作用。但我们在教育学生时有些班主任似乎多了一些急躁，面对学生的不足，常常会把他们批得体无完肤，讽刺，挖苦的话语会给学生带来很大的伤害，甚至是伤了他们的自尊心，从而使他们的逆反心理也增强，这时我们班主任教育的目的不但没有达到，反而起到了消极作用。

我从本人的班主任工作经验中得出，如果对学生一味的严格要求，对于他们出现身上的一些缺点横加指责，而看不到他们身上的一些闪光点，那样的教育是不完美的教育，我们要善于发现学生的优点，学会赏识学生。另辟一条班主任工作的蹊径，以达到成功教育学生的目的。

1 赏识教育理念

赏识——在词典中的解释为认识到别人的才能并给予重视或赞扬，以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生，用老百姓的话说，就是干起事来有劲。 赏识——赏，含欣赏赞美之意。识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。在赏识教育理论中含义为：它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。赏识教育，就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识”。无论是什么人，都希望得到别人的肯定。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好，学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。

2 赏识教育的前提

所谓“赏识教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对学生实施教育。一个教师对学生的“爱”的表现就是信任和赞赏，没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。作为班主任，就应成为激励学生自主创新学习的“促进者”，成为关注学生自主创新学习的“欣赏者”。坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，坚信他们都有获得成功的意愿。

3 赏识的原则

按照尊重信任、理解激励、提醒宽容的原则，赏识就是肯定、赞美学生的优点和特长。他能唤起学生的自我意识和自豪感，产生天生我材必有用的信念。他的目的是使学生发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。

但赏识也要做到持之有度，行之有效，注意场合，注意分寸，不可随意滥用。赏识教育是润而不湿的“杏花雨”，它使学生茁壮地成长，严格不留情面的批评则是气势磅礴的“疾风骤雨”，它使学生坚韧刚强，勇于面对风浪。这二者结合要恰到好处，将异曲同工、相得益彰。

4 赏识，班主任工作的蹊径

4.1 赏识，让学生重树自信，快乐成长。周弘老师说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”他的女儿周婷婷年幼时又聋又哑，在运用赏识教育的方法下，经过多年的努力，各种潜能都被发挥出来了，后来成为了一名残疾人大学生。

4.2 赏识，让师生关系更良好和谐。新课程倡导我们建立民主和谐、平等宽容、互爱互助的新型师生关系。在班主任工作过程中，有的老师对于学生过于严厉，认为对学生要求越严格越好，学生一有缺点就进行严厉批评，甚至挖苦学生。当然这些老师的出发点是好的，但这样的教育方法，使得学生和班主任越走越远，教育效果就可想而知了。在教育教学活动中，我们首先应该学会欣赏每一位学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们所取得的进步，做学生的良师益友，从而有利于建立良好和谐的师生关系，使我们的教育起到事半功倍的效果。

4.3 赏识，让班级班风更纯正。班主任工作的成功与否，主要通过其所带班级班风学风所表现。以前上班会课时，我总喜欢指出班级中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。我认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。可是，在当了多年的班主任之后，我才发现，这样的天天说教只会使大多数同学越来越反感，没有达到预期的教育效果，班级学风班风反而越来越差。于是，从去年接新班起，在每周班会课上，我对那些积极努力、做了好事、为班争得荣誉的同学进行大力表扬与肯定，同时也对犯错的同学做出恰当的批评。半期过后，我就发现这个新班学习氛围浓，好人好事多，违纪现象极少，而且特别团结，很有凝聚力，和以前所带的班完全不同。

4.4 赏识，让学生从失败中崛起：人的一生会经历许许多多的坎坷和失败，而在赏识教育的过程中，我们不再忌讳失败，失败是成功之母，关键是在失败之后要引导学生学会总结经验，吸取教训，并从失败中顽强地站起来，最终走向成功。我们的学生正是在这一次次的考验中，逐渐开始走向坚强，并形成较强的耐挫折能力，以致在漫长的人生路上立于不败之地。巧妙引导，幽默风趣的语言则为赏识教育插上腾飞的翅膀，让孩子用精彩书写成长！

教育的手段、方法行行种种，富于变化，而教育的最终目的都是把孩子培养成有理想有道德的社会主义人才和建设者。成功的运用赏识教育，我们可以拥有世上最珍贵的财富——孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目的色彩——孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物——孩子们真诚的心。赏识教育是班主任工作中的一条蹊径，巧用赏识，才能成为一名与时俱进的“智慧型”班主任，更好地做好教育教学工作。让我们给学生更多的赏识吧，使他们成长得更加灿烂！更加阳光！

参考文献