建筑会计做账实操范文

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篇1

关键词:会计教学 会计电算化 财务分析

当前会计教学已引入实践教学部分，加强了学生在会计电算化和模拟实验室实践操作的能力，但是会计作为企业信息的基础，会计人员应该具备综合的素质，不仅仅为企业提供准确的财务报表，更重要的是能够根据财务报表信息作出正确的财务分析结果，为企业做决策提供有力的保证，所以在会计教学上，本文认为应该由会计实践教学再回归到财务分析上，形成“理论――实践――理论”的循环教学，培养具备综合分析能力的复合型会计人才。

一、会计教学回归财务分析的必要性

(一)财务分析结果对企业至关重要

财务分析是以企业财务报告反映的财务指标为主要依据，对企业的财务状况和经营成果进行评价和剖析，以反映企业在运营过程中的利弊得失、财务状况及发展趋势，为改进企业财务管理工作和优化经济决策提供重要的财务信息。因此财务分析结果对企业来说至关重要，所以在对会计学生培养上，一方面要加强学生做账的能力，能做账、做好账，更要由做账最终落实到财务分析上，加强学生的解决问题的能力，培养具有综合素质的会计人才。

(二)财务分析是对实践的一个检验

实践操作是对基础会计理论的检验，而财务分析是实践操作的一个检验，因为完整的财务报告做出来之后，需要将大量的财务信息做一个整理，选出对各个会计主题需要的信息，如何能将所学的知识根据不同的情况作出客观的分析，客观的评价，这个过程也是对学生的一个考验，对学生学习结果的一个检验，对之前理论结合实践的学习的一个最终回归。

二、当前会计教学现状

随着我国市场经济的发展，毕业生的就业环境和市场对会计人才的要求发生了很大的变化，会计职能的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业化，业务创新层出不穷。相对而言，会计教学模式、教学内容却没有太大的变化。可见，市场环境的变化要求会计教学进行改革，以减少会计教育与现实实务的差距。

三、会计教学应由实践教学再回归到财务分析

如何能培养出复合型的会计人才，解决学生在会计学习中遇到的问题，本文认为应该在会计教学中，做好以下工作：

(一)充分利用现代计算机技术，扎实实践成果，为财务分析做基础

从现代财务分析发展趋势看，财务分析过程实质上是一个处理财务信息的过程，信息是现代财务分析的基础，财务分析中信息处理的正确、及时以及财务人员具有的信息处理能力，决定着财务分析的能力和效率。而会计电算化可以把所有数据集于一个数据库，实现实时获取信息、实时处理信息、实时报告信息的新流程，并且可以与外部企业的管理信息系统连接在一起，使会计信息成为一个系统。所以学生应首先要做好会计信息的真实反映，也就是要扎实自己的基本功，其次利用会计电算化软件，强化做账能力，熟练并如实的反映企业的经济活动过程，为之后的财务分析做好基础。

(二)建立“会计基础理论――实践操作――财务分析”的会计教学模式

为培养高素质会计人才，本文认为会计教学中，应建立“会计基础理论――实践操作――财务分析”的循环教学模式，将会计实务操作作为财务分析的基础，使学生所学的理论，所掌握的实践操作能力，最终再回归到实践应用上，企业最终需要运用财务分析结果来解决不同的问题，而学生也会在这个循环的过程中，提高自己的解决实际问题的能力，使学生既能在毕业后很快适应会计工作岗位，又为今后在会计领域有更高的发展奠定基础。

如何能有效的与之前的实务操作衔接，是在财务分析教学过程中需要注意的问题。财务分析主要以会计核算和报表资料及其他相关资料为依据，采用一系列专门的财务分析技术和方法，对企业等经济组织过去和现在的盈利状况、营运状况、权益状况、风险状况等进行分析与评价，为企业的投资者、经营者、债权人及其他关心企业的组织或个人了解企业过去、评价企业现状、预测企业未来、做出正确决策提供准确的信息。具体在会计教学中，在会计电算化的基础上培养财务分析能力，本文认为需要加强以下两种教学方法的运用，使学生过渡到财务分析上来：

(1)大量运用案例教学。案例教学法就是学生在学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，灵活地运用所学的知识与方法进行分析的一种教学方法，有助于提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。不同的会计主题所需要的财务信息不同，可以针对案例，为学生们设计不同的场景，分小组就此作出不同的财务分析结果，培养学生的财务预测能力。

(2)讨论法。又叫做谈话法，是由教师提出问题，激发学生积极思考，引导他们根据已有知识和经验，通过推理而各抒己见，最终获得知识的方法。讨论法的组织者是老师，参与主体则是学生。但是，讨论什么问题，由谁来发言，如何协调不同的见解，对学生的讨论作何引导与评价，怎么总结与归纳，这一切，均需要教师来落实。

总之，用多样的教学方式，调动学生学习的积极性，增强教学实效，同时培养学生多种能力，促进综合素质的全面提高。将会计教学模式由传统的单一理论或是引入实践操作，丰富为“会计基础理论――实践操作――财务分析”，会计教学由实践操作回归到财务分析，培养学生综合分析能力，为企业输送复合型人才，为学生就业提供多项能力，为会计教学结构更加科学合理，更好地为企业服务。

参考文献：

[1]刘晶.会计教学的探索与思考[J].黑龙江教育学院学报,2010,6