配音模仿技巧范文

导语：如何才能写好一篇配音模仿技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、现时配音大赛的弊端

现时配音大赛主要体现的是行为主义的理念。行为主义认为学习语言就是形成语言习惯，学习者通过模仿、记忆和强化习得语言，因此学生应该在创造中习得属于他们自己的英语。可是英语配音大赛并没有提供让学生自己创造英语的机会。

配音大赛仅仅要求学生进行机械记忆，而这种学习方法在人类认知学习中处于最低级的阶段。真正的有效学习应该建立在高级别的认知过程当中，因此，有必要把配音大赛向理解、使用和建立关联等高级别的认知学习方面推进。

让学生用英文为英文电影配音是没有现实意义的。真实的观众喜欢的是原版的英语电影，有谁愿意退而求其次看由中国人配音的英语电影呢？因此，这样的配音大赛缺乏真实的观众欣赏。没有真实的观众，学生参加配音大赛的作品只局限于比赛，比赛完了，没有学生能主动地再模仿电影进行配音，这样的比赛并没有从根本上调动学生学习英语的积极性。

配音大赛强调的是结果，而学生在准备配音大赛中所经历的学习过程却没有得到充分的重视。这样的比赛跟布鲁纳的建构主义理论是相悖的。教师把大赛的任务直接布置给学生，在整个准备过程中，教师并没有给予学生适当的指导和帮助，因此，学生只能“摸着石头过河”。这种只关注结果不关注过程的比赛只能是昙花一现，它不仅没有给予学生充足的英语学习机会，而且对学生的学习积极性有一定的打击。因为最后获胜的队伍只有那么几支，大部分没有获胜的学生既没有荣誉，也没有发现自己在准备过程中的收获，更没有他人肯定他们的付出过程。

二、如何改革

要让配音大赛这个传统的英语活动符合学生学习英语的特点，就必须进行改革。首先让英语配音大赛更具现实意义，把中国的电影配音成英语，那么大部分外国人，包括不会阅读的外国人都能欣赏，这样的配音大赛就有了真正的观众，有了真正的现实意义。这样的改革还有以下四大好处。

为学生提供语言输出的机会。当学生需要运用所学知识为中国电影配音时，这就是一个有意义的输出。当遇到他们不能翻译的东西时，他们就会注意到自己学习的漏洞，可以及时补救。在这个输出的过程中，他们也在检验着自己对英语运用的假设，通过不断的探讨和试误，能不断更新自己使用英语的假设，使自己的中间语（interlanguage）更接近目标语。有意义的输出还能使他们对英语学习进行反思，使自己不断进步。

电影能为语言学习提供真实的语境。通过为中文电影配音，学生能把自己所学的英语知识融入到电影的对话当中，而且这种交流是很真实的生活对话。当学生参与电影配音时，他们已经把自己代入了电影的角色，用英语进行自然的沟通和交流。下次当他们真的有机会跟外国人交流时，他们会更容易获取曾在电影配音中运用过的知识。

为中文电影配上英语台词，其实就是为学生提供运用英语的机会。在运用的过程中，学生甚至能对知识进行系统归纳，建立关联，这在认知学习当中是处于高层次的。这样的配音大赛就起到了锻炼学习思维、提升学生的学习认知层次的作用。

当学生把中文电影配音成英文时，他们其实在进行发现式学习，通过比较分析母语与英语的异同，加深对英语知识的理解。学生通过自己的比较和发现，建构自己的知识体系。除此以外，学生还通过小组内的讨论与合作，进行合作式、分享式的相互学习，他们共同发现规律，运用规律，并化作语感。

三、建立英语配音俱乐部

英语配音俱乐部是以任务型学习和小组合作学习为活动主体，辅以教师的指引和帮助的英语学习型俱乐部。从任务设置来看，俱乐部负责教师可以根据Willis（1996）的任务型教学框架进行活动设计（如图）。首先挑选一个学生感兴趣的电影桥段，对内容进行引入，可以适当地让学生对所需的单词或短语进行头脑风暴，为配音做好准备。接着，尽量让学生用英语商讨如何完成这个任务。在这个环节中，学生一起为电影配音，把自己的配音成果展现给俱乐部的其他成员看。在成果展现阶段，学生可以相互借鉴，相互评价。最后，他们用英语总结完成这次任务的方法，以及他们的发现，还有在比较别人与自己作品后的反思。在language-focus阶段，教师可以对学生的作品以及完成的过程给予重温和分析，让学生练习在配音过程中出现的单词、短语、句子与结构。教师还可以专门开设一些讲座为学生介绍英语配音的技巧，例如如何声情并茂地展现作品，如何使英语台词的翻译与电影角色的口型匹配一致等。教师也可以让演绎比较成功的小组介绍经验。

在英语配音俱乐部，学生以小组的形式进行活动，有利于合作学习的开展。另外，学生的学习过程受老师的指引和监控，遇到困难还可以得到老师或合作伙伴的帮助。学校的外教最好能成为俱乐部的顾问，让学生及时获得最地道的翻译和资讯，对英语的口语表达就会有更多的了解。这正体现了Lev Vygotsky的“脚手架”理论，帮助学习者从原有知识的基础上建构新知识，但是，在这一建构过程中学习者不能单独完成，必须在别人的帮助下才能建构起比原有知识更高一层的知识。

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关键词：信息技术；初中英语；语音教学

1、引言

语音是语言交际的基础，如果学生在初中时就能学好英语发音，能依据发音进行单词的拼写与记忆，对今后的学习英语学习之路帮极大。语音是语言学习的基础，也是语言学习的关键。在初中英语语音教学中应用信息技术，能有效解决语音偏误问题，创造多样化的语音教学方式。传统的语音教学依靠教师示范，教师的发音问题会影响学生发音，不标准的发音在语音教学中就会出现语音偏差现象。农村地区，专业教师少，发音问题普遍存在。应用信息技术，采用多媒体教学，利用多功能的英语教学网站，在线教学生朗读。传统英语教学受时间与空间限制，但如今，学生可以依靠信息技术，在家中也可以学习，教师可通过将学习资源分享至校园网上，学生可自行下载，回到家中反复练习，效果更佳。

2、初中英语语音教学的原则

初中语音教学要遵循一定的原则，才能达到事半功倍的效果，英语语音教学富有趣味性，是收获良好教学效果所需遵循的重要原则。俗话说：兴趣是最好的老师，初中生的学习很大程度建立在兴趣爱好上，感兴趣就容易接受，初中英语语音教学依靠信息技术使用视频、动画等方式吸引学生注意力，让学生感兴趣，在潜移默化中提升英语语音学习兴趣。信息技术作为一种演示工具能直观的表达所需内容，教师可通过PowerPoint等软件制作富有趣味的教学内容，采用图片、音乐、视频等多种技术相结合的形式，设计清晰的教学结构，利用媒体技术，准确的播放语音。对于英语初学者的初中学生，教师在英语教学中，适度采用激励性原则，奖励学生的进步，激励要及时准确，达到增强学生自信心、提升学习兴趣的效果。

3、信息技术条件的初中英语语音教学的策略与方法

3.1教学策略

英语语音需要在不断模仿、背诵、听说中进行，利用信息技术，让学生反复听取课本读音，学习英语的吐字发音、语音语调，在反复练习中达成对英语语速的深刻印象。其次，教师可通过在网络中搜索优美的短文，让学生模仿语速，并对较好的语段进行记忆背诵，英文诗歌、绕口令的反复练习也能锻炼学生的口语能力，让学生在欣赏、娱乐中听英语，能提升学生学习的积极性，在语音的熏陶中逐步掌握英语语感，打下英语学习的坚实基础。传统的初中英语语音教学模式将音标分散开来教，但为了使学生对音标形成整体掌握，实践证明，集中式语音教学方法效果显著，集中式语音教学法将音标分类，利用PPT展示，用Flash软件将表制成可以点读的工具，学生在课堂上可以跟着模仿，回家后仍可跟读练习，教学实践结果表明，这种教学英语语音的方式快速且高效。在学生逐步掌握音标与单词拼写后，教师在适时利用信息技术教学，教会学生组句、对话，以图片展示或视频展示的形式让同学感悟学习氛围，然后单独组队与同学练习，提高语言交际能力。

3.2 教学方法

3.2.1 影视配音法

利用影视配音方法，学生在配音过程中，掌握人们交流时的语音与语调，感悟话语中流露出来的忧伤、喜悦、懊恼等情绪，语音语调是反映情绪的关键，如教师在组织学生看过英语电影《哈利波特》后，让学生分饰不同角色，选取电影当中的一段经典对白，在适应初中生知识与能力水平的基础之上，对白有简单到复杂，先选取单词量较少，如哈利波特与赫敏、罗恩开学见面的场景之时，感情应是激昂的、喜悦的，相对语速也较快，课堂的时间毕竟有限，教师可让学生私下编排，在节假日作为表演节目呈现，也可让学生进行配音比赛，选择配音优秀的队伍给予鼓舞与奖励。

3.2.2 英文歌曲学习法

同英语为母语的人士的交流中，重读、连读、弱读等发音技巧显得格为重要，英文歌曲学习法恰是掌握这些技巧的良好方法，在英文歌曲中，这些发音现象较为常见，教师依据学生兴趣，利用多媒体技术，选择一些旋律优美、适合英语语音教学的英文歌曲，在课堂剩余时间或课间反复播放给学生听，让学生在潜移默化中掌握语音技巧。英语歌曲的播放不仅在枯燥无味的学习生活中增添学生的学习积极性，也能较好调节学生生活，为了更好的激励学生学习英文歌曲的兴趣，教师也可组织英文歌曲比赛，让学生积极性得到激发。

3.2.3 跟听模仿法

研究表明，听是语音学习的根本方法，只有听清读音，才能学会发音，教师选取英语视频，让学生进行模仿式的听，在听的同时在心中默默模仿，把听到的句子或单词写下来，学生在听过后，及时进行语音操练，教师的创造力或学生的创造力极为重要，选取富有趣味的语音表现形式，以小组形式展示听的成果，把大家听取的句子或单词分享交流，用单词组对话，同学们在编成语段或短故事，在交流总结之后，在全班共享成果，跟听模拟法是一种行之有效地利用信息技术学习英语语音的方法，教师在初中英语语音教学中，选取的语音视频要基于学生的单词积累与英语程度，在循序渐进中提升英语语音学习能力。

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一、教师范读，加深情感体验

语文朗读教学离不开教师的范读，但当前朗读教学存在的问题是让学生自由朗读，学生因缺乏示范与引导，难以掌握朗读的技巧。学生朗读不得法，对文本理解不透，读不出文本情感，必然对朗读失去兴趣。因此，教师的范读必不可少。教师用标准的普通话范读，准确地表情达意，学生模仿能力很强，学生会在听中模仿，在听中纠正自身在语音、语调及句读方面的错误，久而久之就会掌握朗读的方法，形成朗读技巧，能够流利而富有感情地朗读课文。教师可以充分利用范读的感染力，以声传情，以情发声，引发学生感情共鸣，使学生深刻理解渗透于字里行间的思想感情，有效达成朗读教学目标。

二、联系实际，引导感情诵读

心理学研究结果表明：人的感情在很多方面都是相通的。教师在引导学生朗读课文时，可以联系生活实际，体验作者的思想感情，与作者的情感达成共鸣，为学生有感情地朗读课文打好基础。《乌鸦喝水》是一则童话故事，叙述了乌鸦口渴到处找水喝，最后发现一个瓶子后，通过叼来石子使瓶子中的水位变高而喝到水的故事。课文中有这样的描写：“瓶子里有水，但水不多，而且瓶口又很少，很难喝到水。这该怎么办呢？”在这段描述中的“怎么办”三个字是读的重点，要读出乌鸦口渴的情态，读出口渴却喝不到水的焦急心情。到底怎么去读？教师可以引导学生去体味日常生活中所遇到的令人焦急的事情。如可以这样引导学生理解这样的情境：上课钟就要敲响了，而你离学校还有一段距离，想想迟到就会遭到老师批评，你是个什么心情？上课铃声响了，你快步跑向教室，可是一摸自己的膀子，又忘记了带书包，你当时焦急不焦急？想想这种焦急的心情，就可以理解当时乌鸦是如何焦急了。只要能理解这个心情，就可以通过朗读表达出来，学生不仅会知道如何去读，而且还加深了对课文的理解。

三、张扬个性，倡导多元解读

每个学生都是独特的生命个体，他们有情感，有思想。语文课程标准也倡导学生对文本进行多元化解读，尊重学生阅读的独特体验、理解与感受。教师要引导学生深入文本情境，关注学生的阅读水平，让学生通过理解课文，读出自己对文本的理解与感受。如执教古诗《寻隐者不遇》，学生读诗中的“只在此山中，云深不知处”一句时，读出了不同的感彩：有的学生边读边失落地摇头，因为他们从诗中感受到了诗人的失望；有的学生边读边点头，因为他们理解了隐者之隐；有的学生边读边读眉毛紧皱，因为他们读出了诗人的困惑。学生用自己的生活体验解读文本，教师要对其进行引导与鼓励，充分发挥学生在朗读中理解文本的独特性与创造力。尊重学生的个体体验，让多元化的朗读折射出学生不同的个性，这是激发学生朗读兴趣的有效途径。

四、引用多媒体，领略文本意境

在教学中教师不仅要培养学生的朗读技巧与方法，还要注重培养学生的朗读情趣，让学生养成良好的朗读习惯。训练学生朗读的方法很多，在语文朗读教学中引入多媒体辅助手段，可以帮助学生营造良好的情境，使学生把握情感基调，有感情地朗读。如执教《雷雨》一课，在学生初步朗读课文以后，教师播放与其意境相吻合的音乐，让学生边朗读边想象雨前、雨中及雨后的景象，让学生随着音乐的舒缓与凝重体会文章的情感基调，把握文章的主题意旨。再如，学习《美丽的小路》一课，在训练学生理解课文、有感情的朗读时，就可以用多媒体播放精彩画面，采取给画面配音的方法，激发学生朗读兴趣。学生对照课文给画面配音，探究如何配音才能更符合课文意境，学生兴味很浓，踊跃参与，在轻松舒缓的课堂氛围中，通过对课文的理解读出文中的情感，提高了朗读能力。

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一、听力教学的必备法宝--daily report

听力是学生学习英语的重要能力之一，在英语听力水平的提高上，daily report 发挥着不容小觑的作用。具体来说在听力能力的锻炼上daily report的具体应用主要体现在以下几点：

1. 通过有声模拟进行听力训练。在课下学生为了准备课堂展示的内容，需要去找自己感兴趣并且能够表演的材料，这个过程必然是一个大量的听力练习的过程，一方面学生要尝试模仿听力中的发音技巧，一方面还要通过反复的listen去了解听力材料的具体内涵和意思。模拟训练既是对学生口语技巧和听力的锻炼，还是对学生的整体英语综合水平的考验，因此有声模拟练习对提高学生的听力水平具有积极意义。

2. 英语对话交流增强学生的听力反应。daily report 不仅需要表演的同学精心准备，并且高度集中的参与其中，对于看表演和听的同学来说也需要全神贯注，去聆听汇报表演的同学所讲的内容，在表演结束后班级就此次daily report的话题进行互动交流。互动交流的过程不仅有利于提高学生的听力能力，在增进班级同学情感、增强凝聚力上也发挥着重要的作用。在一次daily report当中，同学表演的主题是自我介绍，他用妙趣横生的表演形式呈现了自己的爱好、特长等。我便以此为契机，让全班同学进行了一次短小的英语自我介绍，同学们互动交流热烈，打破了传统格局下的分立，而是真正融为一体将课堂氛围推到了一种很好的状态。互动交流的过程增强了学生的英语口语表达和应变能力，还锻炼了学生听的能力，能够及时把握对方的中心思想和谈话内容，促进英语沟通的顺畅与自然。

二、学生良好阅读习惯形成的重要途径-- daily report

阅读能力的培养包括了多方面的内容，有阅读方法、阅读技巧以及学生阅读能力和兴趣的培养。《英语新课程标准》对学生的阅读能力做出了明确的规定，要求在新的教学环境下，对学生的阅读教学作出改进，强化学生英语阅读的能力。笔者将结合daily report对英语阅读教学做出详细探索：

1. 主题导向性教学。当前的英语阅读内容纷繁复杂，多种多样，在形形的阅读类型中，学生难以抉择，有的阅读生僻难懂，不适合中学生的阅读，但由于学生缺乏阅读经验，在选择时容易陷入困境。因此在daily report的教学实践中针对每一堂课的内容给学生制定了大致的主题范围，一方面有利于课堂教学的开展，另一方面让学生有目的和针对性的进行课外阅读和资料收集，在引导学生正确阅读上发挥着积极作用。

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[关键词]动画；角色配音；现状；弊端；影响

一部动画片除了通过片中的剧情以及视觉效果呈现在观众眼前，还需要通过后期角色配音来完成对动画角色性格的塑造和对整部动画影片的诠释。因此，动画配音显然已经成为动画影片中非常重要的组成部分。一部优秀的动画影片不仅要在情节上打动人、视觉上吸引人，更要在听觉上给人留下深刻的印象。

一、动画配音在动画片中的作用

形象的动画配音与动画画面的完美结合可以使观众在视觉与听觉上都受到享受，还能更深切身的感受动画剧情、和动画角色所带来的感染力。配音为活动在银幕上没有生命的线条赋予灵魂，个性鲜明的声线不仅可以增强动画角色性格的性格特点而且可以让观众对动画角色形成声音上的记忆符号。就拿日本动画片《蜡笔小新》为例，小新的配音是那种孩子气但又想模仿大人还非常淘气并且有点猥琐、傻傻的那种感觉。还有动画片《哆啦A梦》中的主角哆啦A梦的配音也很有特色，哆啦A梦是一个来自未来世纪的并且身体里藏着很多未来“武器”的“超级猫”，所以在哆啦A梦的配音中有很明显的一种区别于常人的发声方法，这种特殊的发声方法让其声音形成在音调和音色上都有带有类似于一种“电子音”的声音，观众很容易就能从哆啦A梦的声音中感觉到这个动画角色在身份上与其他角色的不同。在动画片《名侦探柯南》中，柯南的配音就特别能说明配音对角色的作用，柯南为了掩饰自己成人的身份而作为一名小学生时，他的配音就充满童稚，声线稚嫩，对着自己喜欢的小兰姐姐说话时偶尔还有一些小孩“发嗲”的声音。当他破案的时候，立马回复到成年人的思考氛围，此时柯南的配音马上是以成年男子的声线来表现，此时的声音显得特别坚定、成熟、深思熟虑，而且还为了配合破案时剧情的发展，其声音在表现时营造出一种神秘感。柯南孩童时和成人时的配音对比形成鲜明的反差，更为塑造柯南的双重身份的角色形象增添了浓墨重彩的一笔。此时富有特点的人声加入不仅很大程度上降低了制作成本，用较少的角色动画制作一部动画却不会让观众感到影片情节的缺失。日本的动画制作者们利用声音使故事更加连贯，利用声音将观众带入银幕进入一个由他们自己营造出来的虚拟空间，这就是日本动画片吸引观众的很重要的缘由之一。声音可以借助作为载体的动画影片本身而赋予一个新的让观众感觉很亲切的听觉的世界。这就是配音的重要性所在，他带给观众幻想中听觉的真实性，无实物却能达到比实物更加强烈的效果。比如，一段生命垂危的场景，如果仅用画面来表现伤感那是很苍白无力的。然而加上配音，利用断断续续、有气无力的声线表现出来后会大不相同，就算仅仅是一字对白：“你……” 想象一下如果是生气的场景，声线会是什么样的呢？如果换为一对情侣见面又会是什么样？他们有什么样的声线、音色和音量？声音之中透着什么样的感情？如果仅仅是画面加上字幕，观众想要深刻地体会到人物内心的感情时是多么困难的一件事啊！

二、日本动画配音行业的状况

可以说，日本的动画角色配音在世界动画配音界是享有盛誉的。分析和研究日本动画配音行业状况对我国动画配音行业的发展有着非常重要的指导作用。

日本对于本国的配音演员有着严格的定义和划分。专门为动画和Drama CD配音的人成为“声优”，为外国电影配音的人称为“吹替”，为影视配音的人称为“配音演员”。

声优的出身主要分为四类：第一类是从中小学生的时候就开始在大剧团里表演的童星，高中毕业后从事配音工作，之后大部分都成为第一线的演员和声优。第二类是在高中、专门学校或是大学毕业后在剧团作演员被动画相关人士发掘后成为声优。第三类是在高中、专门学校或是大学毕业后在去专门的声优培训学校深造。第四类是从原来其他行业或完全不相干的工作转行成为声优。

20世纪70年代开始，为配合动画片的周边产品的宣传，声优开始从幕后走上台前，他们发行唱片、开演唱会、fances见面会。声优的偶像化更加吸引观众对配音和声优的重视，同而推动了日本声优培训机构的发展和完善，在这样大好的背景日本动画配音整体实力大幅度提高。在日本，声优可能会因为塑造一个生动的动画角色而成名，动画片也可能因为著名声优的出色演艺而卖座。一般，动画导演和声优联系密切且合作默契，导演从动画制作开始的策划阶段就能很方便地找到适合自己动画角色的声优。此外，导演们也可能会对某一动画角色的声优进行招募，或者有可能会选择人气高的声优，利用他们的明星效应来为动画中的主要角色进行配音。当配音演员敲定后，片商们便立即着手忙于宣传，配音阵容与宣传海报放在同等的位置进行扩展市场。动画上映之后声优们忙碌于各个fances见面会，为自己所配的动画进行宣传。动画片中的歌曲有时也会请声优进行演唱然后出CD，既宣传了动画片也使声优的名气得到提高。日本声优的迅速走红，使当今日本动画配音界更专业化。越来越多的人崇拜声优，喜欢上声音表演并热衷于这项工作，于是更多人通过各种途径参与到动画片的配音工作中来。

三、中国动画配音现状

在中国，为影视配音同与动画片配音演员之间的概念非常模糊，许多动画片请来配音演员或是为电影配音的或是非科班出身的专业配音人员。动画配音的特点是夸张而有特色，而影视配音则要配合表情不能脱离现实。动画配音行业想要发展就必须从影视配音中脱离出来，有专业的针对动画配音的培训，这样才能更好地表现动画角色。观众长期接触国外动画而日渐形成的高眼光同国内动画配音不专业、不投入的矛盾直接导致今天中国动画配音实力不强。现在的国产动画片呈现在观众听觉里的都是一些没有感情的对白，一些故意扭曲自己的声线做作出来的声调，这无疑使荧幕上的动画角色看起来毫无生命力。动画片中的声音无法带领我们进入那奇妙的幻想世界，而观众只能把配音当作另一种诠释动画片的手段，这正是中国动画配音的问题所在。

（一）中国动画配音的运行模式

一部普通的动画片前期制作认真精细，配音却草草了事。制作方对动画后期配音的忽视，导致了现在动画配音行业无法形成产业的原因之一。

中国的配音演员长久以来隐居幕后，他们很少被人重视和被众人熟知，他们的名字即使出现在动画人员表上也是一带而过，动画片热映后也不会出版关于配音和音效的CD周边产品。

然而，在日本做法却大不相同。大多数动画片在制作初期就由制作人和导演开会后指定的音响指导来分派工作给各音效部门来进行音乐制作。一个作品的角色分派都是由导演来完成，为了找寻符合理想的声线他们往往会找寻很长一段时间。导演往往与声优们联系紧密，细心地从众多声优中找寻符合的人选，有时还会向与声优接触最多的音响指导询问适合的人选。选好人员后开始正式录音，这个过程导演往往全程跟踪来指导声优每一句台词的情感音调。日本也注重明星效应，一部动画的配音人员中如果有当红声优，那么这部动画也会受到声优粉丝的追捧。

（二）中国动画配音的弊端

1.不同角色的配音缺乏特点

在动画配音不太被受重视的今天与个性不太鲜明的动画角色的结合导致了一些具有毫无特点相同声线的声音充斥在如今的国产动画片中，闭上眼睛听，除了音色的区别，在角色性格、语气、个性等方面的表现上都毫无特点，就如机器批量生产的模具。然而，在日本导演们会为了某个重要角色征集声优并挑选出适合角色的优质声优，高素质的声优可以根据角色的不同变换着自己的声线，动画角色被他们演绎得富有个性而且栩栩如生。

2.角色配音缺乏真情实感

动画配音需要配音演员给角色赋予灵魂，需要配音演员们通过自己对动画剧情和气氛的揣摩用声音来诠释和表现动画角色。动画片成本的控制使配音成为影片制作中不太受关注的一部分，成本成为动画制作的一个致命弱点，片商们被关在产业链的牢笼里，无法用雄厚的资金去让他们塑造有血有肉完美的动画角色。苍白无力的卡通形象在观众的眼里就仿佛吃快餐一样，虽然能够填饱肚子但却谈不上任何营养更谈不上给人留下任何深刻的印象。

3.角色配音的情感表现不到位

每个动画角色都是有生命的，然而在中国的配音中，给幼儿的配音就一味地装出傻乎乎的感觉，给年轻角色的配音就仿佛感觉是旁边有两个人在念对白，声音平铺直叙、毫无生气。如果一个老人激动的时候是什么样，如果那青年悲伤的时候又会怎么样，没有人会去揣摩这些声音不同状态的特点。无数的动画片中的角色配音完全像一场对白录音，这些配音完全脱离了人们的感情。

4.配音演员的专业培训

中国，几乎没有专业的为动画片配音的培训机构，为中国动画片配音的基本上都是凭借名气而上，没有受过专业的训练或者应邀为动画角色配音。

在迪斯尼动画片《海底总动员》国语版别请了张国立为小丑鱼马林配音张国立平和的音调把小丑鱼爸爸爱孩子、嗦的性格表现得淋漓尽致。还请了徐帆为带点神经质的帝王鱼多莉配音，她神经大条、说话直率的特点深深吸引了观众，台词功底丝毫不亚于专业配音演员。而在《怪物史莱克Ⅱ》中赵薇与王学兵的配音却没能打动观众，引来一片质疑声。由明星来担当动画角色的配音演员有利有弊，他们有表演经验有名气，但是角色性格与演员相符才是最重要的，单凭明星个人的名人效应只能一时拉动票房，而不可能使一部动画作品作为经典影片留存于世。2008年上映的《风云决》就是一个典型的例子，其前期利用明星对动画做宣传的确非常到位，引得许多观众冲进影院一睹风采。但由于配音质量不好，虽然花了大力投入了配音换来的却是观众反感的声音。

四、结语

一部优秀的动画片离不开好的配音，一个好的配音不仅能更好地诠释动画角色所表现的内涵，还能使角色深入人心。加强对动画影片后期配音的重视是中国动画目前处在发展阶段不容忽视的一件事情，培养有专业素质的配音人员、形成动画配音产业、发展动画配音周边产品等，都是我们目前急于解决的事情。中国动画配音市场潜力有待于我们动画人去开发，细节决定成败，只有把影响动画影片质量的方方面面都做好，才能使我们的国产动画展现出往日的光辉。

[参考文献]

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关键词：听说一体化 教学改革

根据相关统计资料，成年人在交际中的听、说、写出现的概率分别是45%、30%、9%。所以，在英语教学中，应该重点培养学生们的听说能力，加强他们的语音、口语的训练。在传统的英语听说教学模式中，往往采取的是“只闻其声不见其人”，让学生们呆呆地在教室听录音，调查结果显示学生普遍感觉这种模式枯燥乏味，很难抓住并且理解录音里的信息，学习效果较差。所以，必须采取一种更好的、更有效的教学方法来替代。近年来，出现了一种多模态教学方法，即通过听觉、视觉、触觉、嗅觉等多种模态来进行语言教学的方法，也就是采取声像等多媒体功效实现听、视、说一体化的教学模式，使教学语言的信息跟具体实践中的情境结合起来。

一.听说一体化教学简介

听说一体化教学就是指在听力课教学中，依据听跟说的内在规律和语言联系，将语言的输入跟输出进行有机的结合起来，将传统彼此分离的听、说两种教学内容进行融合的教学方法。这种方法以提高课堂教学质量和培养学生的语言应用能力为目标，引导学生主动参与听力课堂的语言实践活动，在听力课中充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，采用以师生互动和生生互动等多种课堂活动形式，为学生营造真实的语言环境，从而全面提高学生的语言交际能力。在英语听说课一体化教学模式中，主要是利用光碟、录像、电影等多媒体教学手段，将直观情境和语言教学结合起来，从而创造跟母语学习相类似的认知过程。这不但可以激发学生们学习英语的兴趣，也能引导学生们在视、听、说等多模态中感知英语，从整体上把握英语知识。英语听说课一体化教学主要是通过创造情景来进行学生们交际能力和语言能力的培训，尤其是对于学生们以听说为重点的跨文化交流和语言技巧等训练。因此，高校英语专业实行听说课一体化教学模式对学生英语水平的提升有着积极的作用，对提升学生们英语听说能力有着非常重要的价值。

二.听说课实行一体化教学的意义

（一）视听说一体化教学有利于提升学生的语言综合素质

实行视听说一体化教学模式，将能充分展现语言实践在课堂教学中的主导作用，有利于英语知识向语言能力的转化。我们都知道，英语学习和教学的效果基本上是取决于课堂学生的参与度和积极性，作为课堂教学活动的管理者和设计者，学生实践行为的合作者和鼓励者，学生问题的解答者和分析者，教师应该充分加强听说课堂视听说一体化教学模式的设计，实行听、说、读、写、译等多种形式的教学活动。通过这些教学活动的设计和实行，学生们在听说课中不但可以锻炼其听力能力，也可以训练他们的口语和写作能力以及阅读能力，从而实现学生们英语综合素质的培养。

（二）视听说一体化教学有利于学生交际能力的培养

在英语课堂中实行视听说一体化教学模式，一改传统的“教师一言堂”、“唱主语”的教学模式，充分强调师生之间、学生与学生之间的互动，从而有利于学生交际能力的培养。在听说课堂中，教师可以设计各种各样的听说活动，让学生在通过英语的日常对话，学习交际的各种技巧，感知交际在社会生活中的重要性，从而加强他们交际能力的提升。在一体化教学中，教师采取听说结合，以听促说，以说促听，通过丰富的语言情境，促使学生们对语言进行连贯性掌握，而不仅仅是简单独立的句子。从而大大提升学生们的“语篇能力”，给语言交际能力的培养做了充分的铺垫。

（三）视听说一体化教学有利于跨文化能力的提升

语言主要的目的是为人们交际所用，所以，学习语言跟社会文化知识是的学习是同时进行的。在高校英语专业教学中，实行视听说一体化教学，其中丰富的视听材料给学生提供了生动的外来文化，让学生们了解外来文化跟本国文化的差异，在文化比较中感知语言学习的重要性，提升对两种文化的重视度，加强对它们的积极了解和把握乃至应用，最终实现跨文化能力的不断提升。

三.听说课堂实行一体化教学的具体方案

（一）加强各种语音的模仿和跟读训练

要想培养学生们非常流利的准确的口语，英语的语调和语音的学习非常重要，而准确学习语音、语调，纠正他们的发音错误，最有效的方法就是模仿和跟读了。通过播放一些生动的、标准的声像资料，让学生们进行模仿跟读，实行听说相结合的学习方法，通过利用自己的表达跟英语原声的比较，及时发现自己的语音错误并加以纠正，大大提升英语学习和应用的精确度。同时需要注意的是，教师在听力材料的选择时必须充分注意其内容的可信性和真实性。语音对话一定要具有真实的情境，其语音的连读性、吞音、语调必须要有感情性。如此，学生才不会感到乏味，跟读和模仿起来才更有趣。因此，通过对听力材料的模仿和跟读，使学生不断掌握一些词汇、惯用语的表达技巧，并利用所听的材料不断充实其口语表达的形式和内容，实现即学即用。

（二）提升生活实践元素加深英语听说内容的理解

在英语课堂教学中，教师实行听说一体化教学模式，应该注重语言材料的真实性、生活实践性。可以通过多媒体网络技术，利用美国之音等社会新闻报道视频给学生提供大量的真实语言材料，也可以播放一些名人、名地的生活视频片段，向学生们展现现实生活中各种各样的情境内容，让他们感知英语学习跟自己的生活息息相关，不可分离。从而大大加深他们对所看、所听语言材料的理解和把握。同时，在课堂教学中，学生看完一段视频之后，必须对其所看的、听的分组作一个简短的讨论，让他们看了听了之后立即说出来，从而促进他们对所学的语言知识进行实践应用。通过这种方法，实行听说并用，可以极大地激发学生们学习英语的积极性，提升他们英语学习的效果。

（三）通过英语歌曲培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣可以激发学生们的学习积极性、调动他们学习的动力，也是他们提升记忆的催化剂。而在英语学习中，英语歌曲便是一种激发学生们英语学习兴趣的最佳途径，而且在学生们英语歌曲学唱中，还能根据其所听的歌曲培养他们正确的发音，再加上歌曲比较容易背诵，潜意识中又给学生们提供一种记忆单词、句型、短语的良好方法，也能增强他们对英语的语感。因此，在英语课堂中偶尔设计一些英语流行歌曲方面的教学，更有利于学生们学习兴趣的提升，更有利于课堂教学质量的提升。通过歌曲这种方式，是实行听说一体化教学最为便捷、最为有效的方法。其熏陶了学生们的听觉，在学生的学习中起着潜移默化的效果。

（四）利用原音影视调动课堂气氛

在听说一体化教学中模式中，教师可以通过原音影视来调动英语课堂的气氛。让学生们观看原版的英语影视，聆听英语的自然口语，并让他们积极参与到配音练习当中。众所周知，英语口语的训练要求有一个逼真的语言环境，原音影视正为学生们提供了这样一种接触自然语言的氛围，弥补了正规英语所形成的一些尴尬。利用多媒体教学技术，在听说一体化教学中设计一些视频教学环节，让听说课变得更生动、更直观。同时，也可以设置一个配音练习的环节，让学生们课前事先看完一部完整的原版电影，在课堂上截取其中一段最精彩的片段，让学生们模仿其中的人物进行配音练习，充分调动学生们课堂的参与度，营造了活跃的课堂气氛。

综上所述，高校英语专业听说课堂实行视听说一体化教学模式，对学生英语水平的提升有着积极的作用，对提升学生们英语听说能力有着非常重要的价值。其有利于提升学生的语言综合素质，有利于学生交际能力的培养，有利于跨文化能力的提升；因此，应该改革传统英语教学模式，推行一体化教学模式，具体的方案有：加强各种语音的模仿和跟读训练，提升生活实践元素加深英语听说内容的理解，通过英语歌曲培养学生学习兴趣，利用原音影视调动课堂气氛。

参考文献：

[1]陈莉莉.谈视听说课教.外语教学(西安外语学院学报)第17卷,1996年第2期.

[2]刘善聪.视听说课的立体化教学方法.柳州师专学报,1998年6月.

[3]罗庆铭.试听说的教材与课堂教学.汉语学习,1996年第六期

[4]谢冬梅.视听说教学与大学英语教学.玉林师范学院学报,2003年第24卷第二期

篇7

王子之所以成为王子，是因为2005年10月，他遇到了自己的公主——小麦。

草根配音，

寻着声音找到我的恋人

2005年10月，一个星期四的晚上，结束了一天工作的小麦慵懒地躺在床上敲着电脑，准备听一下论坛里的各种录音。既是配音爱好者、又是网络配音达人的她，“路”过中国配音网时，点中了广播剧《阴阳师·栀子女》。

刚听了片头，小麦就被吸引住了。听完，小麦反复看着演员表，记住了配音演员的名字——张杰，隶属于网络 “729” 配音组。从那一刻起，她有了一个明确的目标，要认识张杰。

张杰，70后北京土著，从小喜欢动画片的他，由于崇拜幕后配音的“英雄们”，看完动画片后，不会忙着换台，而是认真地把片尾字幕里的配音演员表看完，把他们每一个人在不同的片子中配的角色都整理出来，记在本子上。在这种“认声”的游戏中，张杰开始学着模仿这些人说话，幻想着有一天自己可以演绎这些人物。作为配音爱好者，知音寥寥的张杰一度感觉很孤独。

2002年，刚买电脑不久的张杰搜出一个中国配音网，用网友们支招的方法制作并上传了自己在家录制的第一部网络作品——《棋魂》。 2005年7月29日，他配制的广播剧《阴阳师·栀子女》也被传到了网上。

很快，网友小麦在论坛里的各种留言吸引了张杰：“配音赋予了动画片第二生命！宣传画也需要改进，眼球时代嘛！”张杰惊奇地发现，原来这个叫小麦的湖南姑娘一直关注着自己，她本人也翻配了大量网络作品。相互交换了电话号码后，他们经常保持电话联络，成为了很投缘的朋友。

眼见《阴阳师》第二集《阴阳师·蟾蜍》已经制作好了，张杰迫不及待地问小麦：“如果我们请你做宣传设计，你愿意吗？”小麦嫣然一笑：“可以啊，算我一个！”有了小麦的加入，相互讨论的过程中，张杰的细心、体贴与聪明幽默便肆意地释放出来。配音结束后，他又成了主厨，兴冲冲地冲向菜市场，提回大袋小袋，然后叮叮当当一阵忙碌，为大家做出一桌美食。而每每此时，小麦都会默契地搭把手。看着小麦青春飞扬的身影，张杰发现，小麦总是在他的脑海里晃动，令他寝食难安。

2005年11月，《阴阳师·蟾蜍》完工了。张杰生日那天，两人相约登上八达岭。头顶蓝天，张杰望着小麦，说：“小麦，我要给你提个意见。”“什么意见？”“你以后可不可以只叫我阿杰，不要喊我的名字？”“为什么？”“你需要练习把‘阿杰’两个字喊顺口啊，因为它将是你男朋友的名字！”小麦醒悟过来了，给了张杰一顿粉拳，夕阳映照着她羞红的脸，红艳艳的。两人相视莞尔，连空气中都有了甜蜜的味道。

一“音”定情，

爱为他打造华丽王子音

日子依旧平静，但有了小麦，张杰自信而快乐。2006年初，朋友带张杰去拜访从事专业配音的前辈姜广涛。2006年5月的一天，张杰突然接到了姜广涛的电话：“《明宫夕照》剧组正要找个配音演员，你赶紧来试试。”挂上电话，张杰半天没回过神来：“配电视剧我完全是门外汉， 能成吗？”倒是小麦很坚持：“我对你有信心，能够参与大制作的机会非常难得。再说，反正你不是专业的，就是演砸了也无所谓，大不了就当去玩票了。”小麦的话让张杰找到了信心，收拾了一下，他就赶到了北京《明宫夕照》剧组。

这一次的“试音”让张杰很惶恐，毕竟没学过一天专业配音，起初达不到导演的要求，张杰懊恼地想放弃。可小麦却很自信：“既然要你了，证明你是块料，我陪着你。”在小麦的开导下，张杰坚持了下来。

每天回到家后，小麦都会让他坐在沙发上静静地听半个小时的轻音乐，让优美的乐曲来化解精神的疲惫。在轻快舒畅的音乐声中，张杰不仅得到了美的熏陶和享受，精神也渐渐放松起来……正是因为小麦细腻的关心，他越来越放得开，“胆子”也越来越大。

机遇不期而至。2007年10月，偶像剧《恋爱兵法》杀青，配音导演正为寻找男一号金正浩的声音发愁，听到了张杰之前的配音片段时大叫一声，“就他了！”

《恋爱兵法》中的家族大企业少公子金正浩成就了张杰人生中的一个高点。几年“群杂”配音生活的沉淀，让张杰将这个一脸阳光的英俊小伙子演绎得活灵活现，电视剧播出后好评如潮，张杰因为华丽王子音在专业圈内渐渐有了人气。

声音黏住彼此，

成功练就“百变声君”

在配音之余，张杰开始一心一意地学习配音技巧。他发现，同样一句话，加个助词，改变一下语调，调整一下说话的力度，感觉便完全不同了。卡通片和真人影视作品也很不一样。为卡通片配音，配音演员可以不太受画面限制，只要注意配合角色的开闭口动作就好了；但为真人影视作品配音，得观察人物的各种表情、动作，然后根据观察所得来演绎声音。于是，遇见十分为难的需要原创的角色时，张杰会琢磨半天，有时求助于小麦。两人一个练，一个听，一应一和，默契非凡。

渐渐地，张杰置身于所配角色中，有时，他是《名侦探柯南》中的侦探毛利小五郎，带着推理迷破解层层迷雾，悬幻而神秘；有时，他是一位科学家，带着好奇研究世间万物，透彻而审慎……

婚后，张杰和小麦乐此不疲地各自忙着各自的事业，在声音世界里，有很多可以学习的技能，他们都会现学现用。共同的兴趣黏着他们彼此的幸福。

在高强度的历练中，张杰迅速褪去了青涩。有了真本领就必然会有展示的舞台。原来风格单一的张杰，现在成了“百变声君”。但面对屏幕接受导演和录音师的“审判”，十几个小时下来，张杰的嗓子吃不消了，吃了些润嗓药之后，他又坚持了下来。那段时间，小麦有意拉张杰到户外慢走。只要一看到他有空，小麦就给他讲讲家里刚刚发生的趣事，或者干脆捧起笑话书说上几段。看到张杰开怀大笑，小麦最有成就感。

渐渐地，张杰发现配音演员的主要工作只是为国产电视剧配音：“连新《三国》都是靠配音的，只有陈建斌等主演是自己给自己配，其他配角都是配音演员完成的。”繁重的工作令很多人最终选择了离开，近乎流水线般的作业，又能期待有多少精品呢？“用最舒服的状态配出最自然的声音就好了，真正要做些理想的东西，那就到网上来做吧。”一直坚守网络阵地的小麦说。

2009年6月上映的美国大片《终结者4》里，张杰为自己争取到了卡尔·瑞斯和布莱尔·威廉姆斯两个角色的配音。接到任务后，张杰开始对影片进行了解，除了反复观看原版之外，他还查找了导演、演员的相关资料、影片拍摄花絮等，全方位了解《终结者4》的细枝末节。在核对打磨剧本的同时，为了不破坏角色的精湛演技和真实情绪，张杰多次和小麦商量讨论。随后，张杰成功地给美国大片《2012》《变形金刚》《国王班底杰克》《再世俏郎君》 等配音。

从2011年到2012年上半年，张杰分外忙碌，这一年半的时间里，他接了近10部影视作品，每天忙得脚不沾地。有时他是《宫锁心玉》中充满古典气息的十四阿哥胤礽；有时他摇身一变成为偶像剧《夏家三千金》里戴劳力士手表的成功男严立恒，随后他又变成《国色天香》里歇斯底里、为爱不择手段的香浩泽。

紧张忙碌的生活让原本就不浪漫的张杰更遗忘了一些事。小麦生日时，张杰由于工作，回到家时已经夜深，却发现妻子倚在床边，笑意盈盈地看着他。他凝思半晌，才想起来今天是小麦的生日。可夜已深，补救也已来不及。思索了一会儿，他假装嚷嚷着饿，到厨房四处搜罗吃食。不一会儿，他变戏法般地拿出一个“蛋糕”，唱着生日歌送到妻子面前。小麦睁眼一看，“扑哧”一下乐了，所谓的生日蛋糕，是一个蛋挞上插了一根泡椒凤爪！

2012年5月28日接受笔者采访时，张杰由衷地说道：“我有一份自己热爱的工作，有一位非常支持我事业的太太，所以，我是一个幸福的人。”

（未经作者同意，本文禁止转载。）

责编/毕春晖

篇8

【关键词】英文电影 教学 语言

英国语言学家Palmer认为：“语言必须在情景中呈现和练习”。必须通过真实的交际情景调动学生的学习积极性，即语言使用不能离开一定的社会情景。因此，用英文电影辅助英文教学，不仅保证了语言材料和语言环境的真实性，而且还生动地把文化知识、社交技巧、商业策略等展示出来，促使学生在跨文化的意识中培养语感，提高英文听说能力，拓展自己的交际视野。

Krashen在第二语言习得理论中提出的语言输入假说指出，教师应该让学习者接触到大量具有实际意义，生动而又有所关联的信息，习得才能顺利进行。英文原声电影使教学更加形象、直观、生动，使学生学得快、记得牢，不断激发其英语学习兴趣，同时有利于学习者放松心情，降低焦虑感，更好地进行语言学习。

英语原版电影能使学生掌握一定的听、说、改编、模仿等技巧。在创设的语言环境里，培养学生的英语语言综合运用能力。它以学生的学习兴趣、生活经验和认知水平为基础，使语言学习的过程促进学生形成积极的情感态度，主动思维的意识和大胆实践的魄力。其作用体现在以下几个方面：

1.最大限度提高学习兴趣

影片创造了轻松的英文学习氛围，活跃了课堂气氛，增加了学习趣味性，从而使学生收到了良好的学习效果。研究表明，第二语言的学习效果和情感因素密切相关，因此，要在最大限度上减少影响语言学习效果的消极态度，而电影恰恰给学习者提供了一个轻松的氛围。

2.提高学生听力水平

英语原版电影中纯正地道的语音，能让学生不断提高听力。一般课堂上的听力训练没有情景，学生理解起来很吃力。而观看原版电影则不同：影片中语言纯正地道，发音清晰准确，图文并茂，原汁原味而且演员的表情、肢体语言以及特定的情景、故事的情节发展对学生理解有很大的帮助。学生可以在轻松的视听过程中感受生活中的英语，在真实的语境中感受正常的英语语速。

3.全方位促进语言输入

影片有益于学生听力能力的提高，促进地道的、口语化的英文的输入。放映前，教师可讲解一下影片中的语言难点和要点。放映时，学生会着重注意这些语言点，加深对它们的理解和应用。比如在阿甘正传中：Life was like a box of chocolates．You never know whatyou’re going to get．这些简单的句子，都是生活中典型的口语，学生通过大量的听力训练，不仅加深了听力理解，而且促进了真实、鲜活的语言的导入，有助于他们适应真实的语言环境。

4.强化语言输出

为学生练习写作提供素材，为学生练习口语构建了平台。观看一部原版电影，学生了解了英语国家的文化风俗之后，趁学生还沉浸在故事情节中时，趁热打铁，让学生复述电影的故事情节，或让学生就影片中某一现象进行辩论，或就中西不同交际的文化的不同理解发表见解，或让学生自己当导演，给同一影片配上不同的结尾，或让学生交流影片中印象最深的一幕，或给学生分发台词复印件让学生跟着影片对口型，进行影视原文配音，或让学生根据影片自编、自排、自练，相互交流，融于表演之中，自娱自乐，加强协作配合，进行语言沟通，促进语言的输出。同时，优秀的外国原版电影故事情节感人，学生可以有感而发，对影片进行评论。观看完此片后，教师可布置学生写影评。评论的内容可以是整部电影，也可以是某一个人物或一件事。学生的写作热情会非常高，从不同视角度抒发自己的感受。提高他们的写作能力。

英文原版电影欣赏有益地丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，但是，在教学过程中，我们还应该注意几个问题：

1.在选材上，教师一定要先了解影片的内容，选择合适的、有教育意义的题材

对所选影片要精心剪裁加工，并且，影视英语教学毕竟是一种非主流的课堂教学形式，适合于在正常教学过程中穿行。若次数太频繁，有可能会影响正常的教学。教师可以主要就精选的电影片段进行教学，而整部电影的欣赏要求学生在学校校园网的教学资源栏目下自行观看。课堂教学主要包括俚语和语音的讲解，文化现象的解释，相关实用文体的写作，并组织学生进行角色扮演或配音等口语活动，对比分析中国的文化传统进行分组讨论，或开展一些其他任务活动。

2.在播放影片前，给学生讲解一定的电影背景知识是十分必要的，可以加深学生对影片的理解

还有影片的语言，是美语，英语？是现代还是古代英语？等等，都要介绍清楚，才不会造成学生的迷惑和用语的混淆。然后对选取的优秀片段进行一次复合式听写这样才能吸引学生的注意力，让学生在观看这段时尤为注意，为观看影片后的教学做了良好的准备。播放中，可以在恰当的时候暂停影片，讲解影片优秀片段所涉及的语言点。通过回放的形式来加深学生的印象，进入关键片段之前，可以告诉学生注意主人公的语言风格，从而进一步加深对人物的理解。教师应该设计丰富多彩的活动，可以根据影片所剖析的社会现象或就某个人物性格展开讨论。也可以让学生就某个情节进行模仿或改编，用角色表演的方式展现出来。播放后，教师可以让学生对电影的大意进行复述，可以小组讨论的形式，各组选派一名发言，之后对该影片的各个优秀片段进行重放与复合式听写，对其中的语言现象要进行解释。

3.电影教学打破了传统外语教学的局限，在培养学生英语交际能力的过程中突出了它特有的优势，但对任课教师是一种挑战

为了安排电影学习活动，教师要花大量的时间反复观看影片，某些人物如果使用了生僻词汇或俚语、俗语，教师还需要查阅有关资料，向其他教师请教。原版电影大都有复杂的情节，学生要听懂、看懂有相当大的难度，教师如果只是简单地介绍故事情节，将电影从头到尾放一遍，提几个理解的问题，学生会因为看得似懂非懂而心灰意冷，挫伤其学习英语的积极性。如果教师过多地中断电影放映，详细讲解电影中的某些细节，不但打断了电影的自然节奏，还会让学生感到枯燥乏味。

篇9

关键词：中国漫画；日本漫画；发展现状；运行机制；吸收

中图分类号：J218.7 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）20-0053-01

一、中国动漫发展现状

中国漫画失去竞争力的原因：首先，原创的动漫品牌少，美国的米老鼠和唐老鸭，日本的机器猫、樱桃小丸子等都是其独创的特色形象，中国源于传统文化角色，没有创新性；其次，动画和漫画互相脱节，两者缺乏联系，制约了周边产品以及整个产业的发展；再次，动漫产业链不完整，不重视长远投资发展，后期衍生品收入低，不能满足产业发展；再有，国内动漫作品受众面有局限性，不能像国外一样实现各年龄层都能接受，影响吸收主要消费力人群；最后，动漫产业缺少专业型人才，特别是具备创新精神的动漫人才，思想滞后，技术能力低是国产漫画的通病。

二、中国与日本漫画运营体系的区别

（一）漫画生产方式不同

日本漫画生产时候有明确分工，可提高效率，漫画绘制和故事编写有明确的分工，有专业的漫画人才的培养，这些都决定日本漫画生产创作的高质量；中国虽有初级漫画助手分级但不够细致，绘画和故事编写都是同一个人完成，动漫行业人才结构不均衡，专业能力高的人才比较少，生产的时候就落后于日本漫画。

（二）漫画类型划分体制及分级制度不同

日本漫画针对年龄范围比较广，不同的漫画类型适应不同的消费群体。针对不同年龄有不同的漫画产品，在销售的时候有严格的分级分区制度；我国动画还将认识停留在面对低年龄段的读者上，将具有高消费能力的大龄读者推给了国外动漫。国内审核机制制约了针对大龄读者的漫画题材的发行，这种审核体制使得国内漫画读者年龄结构严重失衡。

（三）动漫产品及衍生品销售的不同

日本漫画有本国漫画连载和出口两种销售利润，日本政府重视支持其漫画产业。日本及其他国家的漫画衍生品及周边产品的销售模式稳定，销售利润大；反之，国内漫画出版落后，利润低。动漫产品开发少，销售范围小，不能迈向国际市场，政府扶持力度小。

三、吸收日本漫画优势发挥自身特色发展展望

（一）提高自身水平，加强文化素质

国外动漫发展之时，国内动画的粗糙陈旧逐渐显露。为了适应素质不断提高的观众的需求，模仿国外的动漫作品像不管是在绘画，背景，技术以及故事，情感氛围等方面都模仿《狮子王》的国产动画《宝莲灯》，再有《大耳朵图图》模仿日本《蜡笔小新》。想要发展就要有创新，模仿只会让观众味同嚼蜡，要有新的故事题材，制作技巧，加强自身制作水平，技术发挥动漫才有突破发展的可能。

（二）洗手日本精华，拿来与创造要兼顾

模仿的同时有自己的创新，日本的各种产业都遵循这样一个原则，吸收国外的好的产品，在本国进行创新改良，凸显自己的风格和特点。所以说，模仿要有突破。日本著名的动画《铁壁阿童木》是吸收我国《铁扇公主》的精神后进行创作的，但发展至今仍然经久不衰，就在于学习的同时还加入了自身的特色和创新。

（三）学习国外优秀的动漫制作技术技巧

国外动漫发展的好还有重要的原因，就是先进的制作水平。国外的制作体制的先进，后期制作的精良，配音，音乐等方面的完善。要加强对国外优秀技术的学习，争取应用到国内动漫的制作中来。

（四）发挥自身传统特色

中国自古以来就有很优秀的文化传承，这是很多国外在发展漫画产业时不具备的优势。所以，国内在发展漫画产业的时候应该加大对传统文化形象，故事的开发与利用，使经典得到流传，使富有中国特色的东西在中国重新弘扬并被发展。

（五）要加大政府的推动扶持力度

政府要在政策上保护本土动漫产业，文化传承。在宣传上帮助推动国产动漫发展，在审核上考虑整个产业的整体发展，在日后的周边产品及衍生品的开发销售上给与优惠政策，争取实现动漫产业更快的发展速度。

四、结论

本文分析国内漫画的发展，找出了中日动漫运营体制的区别，总结中国漫画借鉴外国优秀精华的发展展望，最终目的是提升民族动漫产业的发展，推进文化产业的进步，创建和谐的精神文明社会。

篇10

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）24―0057―01

一、模仿训练

在近几年的初中英语教学中，笔者深感初一起始阶段决定着学生今后英语学习的诸多方面。因此，在课堂教学中，笔者特别注重语音模仿训练，让每个学生明白语音在英语学习中的重要地位。

模仿不再是机械的重复，而是要求学生注意语音、语调、语气、句子的停顿和节奏的训练，培养学生清晰、流利的英语口语。学生在紧张欢乐的氛围中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生在课堂上注意力不集中的现象。

语音模仿训练在听力教学中也能适当渗透。因为初中课本听力简单，仅仅完成教学任务是不够的。在听力教学中，学生通过听音模仿朗读、听音后复述、边听边写等方法，反复训练，及时纠正发音，不仅对学生起着督促鼓励的作用，还可以有效解决学生朗读、理解课文、语法等方面存在的问题。更重要的是，教师还掌握了学生英语水平的第一手资料，并以此为依据，有针对性地制定各阶段的教学计划和教学安排，有利于提高课堂效率和教学质量。

二、创造训练

只有简单的听和说远远达不到学习英语的目的。大量的模仿训练，帮助学生熟练了发音及口语的基本技巧，巩固了英语基本知识。但是，如果只强调模仿性地说，而忽视创造性地说，很难培养出真正的说的能力。

句子是语言交流的基本单位。人们都是以一个个意思完整、符合语法规则的句子来表达思想，交流沟通的。在教学实践中，笔者发现有些学生虽然记忆了几千个单词，储存了很多个句型，但很多时候却无法将它们重组成恰当的句子，学生缺乏从书面语言向口头语言转换的能力。

要让学生流利地用英语交谈，首先，必须培养英语口头造句能力。在笔者的课堂上，每教授一个新单词，都会让学生用这个新单词自由造句，这不仅能帮助学生更好地理解词的意思，知道这个单词该怎么用，还能够帮助学生复习所学的句型，同时锻炼了学生的创造思维。

现在笔者在上新课的时候，也常用到这个方法，学生依然很感兴趣。在造句的过程中，学生们自然而然地掌握了新单词。中学生的思维具有直观、形象性，同时也具有内在的创造性。所以，笔者尽可能地培养学生思维的灵活性和变通性，发展学生思维的独特性和新颖性，给学生提供发挥创造性思维的机会。这样，学生们不仅巩固了句型，还能用学过的单词创造出新的单词。要引导和培养学生的创新能力，教师在教学中也应注意创造，只有具有创新能力的教师，才能更好地培养学生的创新能力。

三、创设良好的英语学习环境