大学生综合素质训练范文

导语：如何才能写好一篇大学生综合素质训练，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：大学生；科技创新训练；综合素质

一、大学生科技创新训练的探索与实践

为提高学生综合素质，确保科技创新训练项目（Science and Technology Innovation Training Program，STITP）的顺利进行，重点从以下几方面推进科技创新训练工作的开展。

1.加强制度建设，完善运行机制

（1）组建STITP工作委员会。由主管科研工作的副院长担任组长，下设科研、教学、学生工作等部门共同组成的工作小组，负责项目的宣传动员、立项、检查和监督。通过加强指导，制定相关政策、管理办法等提高师生对科技创新训练的认识，激发其参与的热情和积极性，为创新训练的开展和综合素质的培养提供可靠的组织保证。

（2）成立STITP学术委员会。将具有良好科研背景、高职称、高学历的教师组建成STITP学术委员会，负责STITP的项目评审、中期检查、结题等工作。同时利用业余时间举办科技创新讲座与咨询等活动，以提高大学生科技创新水平，保障创新实践活动的正常运行。

（3）创建科技创新模式。学院成立了5个以专业学科为主的大学生科技创新训练大团队和相应的五个学术委员会分支，负责学生科技创新训练项目的评审和遴选推荐，形成“学院-优势学科-创新大团队-创新项目”的大学生科技创新模式。

（4）将STITP纳入学分制管理体系。为更好地推进素质教育，鼓励本科生参加各种科技创新实践活动，加强学生创新精神和实践能力的培养，提高其创新与素质拓展能力，学院将科技创新成果作为选修课学分记入学生总学分，并制定了相关管理办法以规范其认定工作。这些举措均为科技创新活动的健康开展创造了良好的环境和条件，促进了第一课堂专业学习与第二课堂科技创新活动的有效结合。

2.强化宣传和动员力度

通过班主任主题班会，辅导员、本科生导师的宣讲，专业教师课堂上的渗透等多渠道以及科技创新训练经验交流会等多种形式进行宣传动员，做到人人皆知。鼓励学生结合学科专业并从自身专长与兴趣出发，积极参与实验实践活动。

3.做好导师和项目的遴选工作

为保证STITP能切实有效地开展，项目指导教师一般为各专业的骨干教师，且有在研项目，学院则在科研资源的利用分配、评优、工作量等方面给予指导教师倾斜，以调动教师参与的积极性。项目选题主要是以学生自主选题和教师根据在研的科研项目组织选题。这些项目大部分为教师在研项目的子课题，保障了STITP项目来源的稳定性，促进师生科研学术工作良性发展。

4.确立导师负责制

项目和指导教师确立后，学生要和导师签订协议，导师向学院负责，同时负责指导学生进行负责项目的立项、实施与完成。如引导学生选题，撰写项目申请书、立项书等，以不断提高学生的自我学习、团结协作和组织实施等综合能力。

5.建设合理的学生科技活动梯队

为保证学生科技活动的可持续发展，搭建金字塔型的学生科技活动梯队尤其重要。一年级是学生打基础的时期，可以通过开展不需要太多专业知识的科技活动来提高学生参与科技创新活动的积极性；在二年级第一学期，要在广泛参与一年级学习活动的基础上，选拔、挑选部分优秀学生开始参与科技创新项目的前期工作；第二学期使学生进入实验室参与教师的项目，并开始项目申报；三年级开始科研试验与结题，并将可继续深入的项目发展成毕业论文。

二、科技创新训练对大学生综合素质提升体现

1.有利于增强学生自主学习能力

通过科技创新训练，可以激发学生学习兴趣和动力。在科研实践的过程中，大学生需要利用学校的各种有利条件对不同学科进行综合分析，解决问题。在探索、研究、创新过程中学会自主学习，学会提出自己的观点与见解。

2.有利于培养学生社会责任感

大学生精力充沛，对新事物接受能力强，富有进取和探索精神，在教师的指导下，可能在科研工作中取得突破，对其以后的研究也有极大的促进作用。同时，本科生科研训练可以服务校外，将社会提供的服务和课程联系起来，使学生在参加服务的活动中满足社会需求并形成社会责任感。

3.有利于培养学生团队协作精神

大学生在参与科研的过程中，其项目从论证、立项、实施到实验结果的分析都要进行全方位的权衡比较，得出最优化的决策，需要与老师、同学以及其他人交流协作，单靠一人力量很难完成。有助于学生培养团队意识和创新能力，学会处理各种关系，提高与他人沟通交流的能力，有利于大学生团队合作精神的培养。

4.有利于塑造学生独立精神品质

大学生科技创新活动有利于提升校园文化的品位，开展大学生科技创新活动应该成为大学校园文化建设的主旋律，把大学塑造成创新者的精神乐园。在整个过程中，逐步形成健康的道德品质、顽强的意志力以及思维和行动的独立性与做事一丝不苟的品质。

5.有利于提高学生创业、就业的竞争力

科技创新不仅提高了学生的综合素质，也为学生的职业生涯规划提供了拓展空间。也是提高学生就业、创业竞争力的重要砝码。

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关键词：大学生 素质 素质教育

素质教育是高等学校的基本任务之一，其核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成和发展。大学生素质教育涉及大学生素质教育的方方面面，包括学生的各种素质涵养、基本技能、敬业精神以及综合知识与实践能力的培养和锻炼等等。其中，培养大学生的团队精神与创新精神以及意志品质，最有效的方法就是大学生素质拓展训练。 

素质拓展训练是一种对人的思想、心理、意志、品质、能力、身体以及顽强精神的一种磨练和考验，同时也是对人的合作精神、团队意识、临场经验的模拟和训练，是一种新的素质教育与现实体验相结合的“实战演习”。现代拓展训练以培养团队精神、合作意识与进取精神为宗旨，利用自然环境，通过专家精心设计的训练项目达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队、挖掘个人潜力、提升管理水平”的训练目的，全面提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。 

目前全国学联实施了“大学生素质拓展计划”，其目的在于帮助每一位大学生全面发展，健康成才，主要内容是以提升大学生综合素质为着眼点，整合有助于提高学生综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助大学生完善智能结构。 

大学生素质拓展训练作为一种现代型学习方式和训练方式，素质拓展训练通过精心创设的特殊情境中的系列活动，激发、调整、升华、强化受训者的心理、身体、品德素质和潜能，力求使受训者达到心态开放稳定、敢于应对挑战、富有创新活力的状态。素质拓展训练项目可以分为基本素质训练和综合素质训练；基本素质训练主要提高学生的自我挑战能力，挑战自身极限，增强团队精神。基本素质训练以户外训练为主，可以将目前社会拓展训练俱乐部的一些项目移植过来，如信任摔、电网、空中漫步、空中单杠、胜利逃亡、合作过桥、巨人梯等等，还可根据学生的特点设计新的项目。基本素质训练的时间一般安排3天-5天，适宜设在新生进校军训之后进行。如果有条件的话，增设野外和水上项目，时间一般为3天-5天。对野外和水上项目，应该预先踩点，选择最佳的地点和训练内容。综合素质训练主要增强学生的团队意识，培养学生的沟通能力以及掌握人际间的协调能力，培养学生的管理和组织能力。综合素质训练主要结合室内和野外环境，运用模拟情景和体验性模式进行。通过设计一些模仿管理、领导、协调、沟通的实战题目，分组在室内群体讨论，然后野外实施，达到培养学生的管理和组织能力的目的。综合素质训练适宜安排在大二或大三，时间安排7天左右。综合训练中，应注意培养每个人的综合能力，让每个人都有当主角的机会，不要集中在某一个人身上。

大学生素质拓展训练有助于推动高校素质教育体系的进一步完善，有益于培养学生较强的管理协调能力、人际交往能力和社会适应能力，这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。由于大学生素质拓展训练与课堂教学互为补充，相得益彰，在一些方面又是无法替代的，因而大学生素质拓展训练的实施将推动高校素质教育体系的进一步健全和完善；大学生素质拓展工作在素质教育形式上的独特性，有助于促进素质教育规律在实践中的充分运用，大学生素质拓展工作的重要特征是非强制性，学生多是从个人的兴趣、爱好、志向出发，自觉自愿选择参与各类素质拓展训练项目，可以激发学生在教育过程中的主体意识，也较好地调动和强化了学生求和与自律的自觉性；大学生素质拓展训练在素质教育效益上的低成本性，有助于加速高校素质教育的历史进程，素质拓展训练是在共青团原有工作的基础上发展而来的，从其成本量来看无需一切从头开始投入，而且还可以充分整合校内资源，大力发掘和利用社会资源开展素质教育，所以，在目前高校素质教育受到资源限制的同时，大学生素质拓展工作的低成本性将可以加速高校素质教育的历史进程。 

世界经济一体化，为中国提供了机遇，同时也提出了挑战。在这个激烈的竞争中，人才的竞争是核心所在。在此情况下，为了开发大学生人力资源，提高大学生综合素质，进一步整合和深化教学渠道之外的各种活动和工作项目，实施“大学生素质拓展计划”可以弥补现代教育的不足和创新素质教育的模式，真正把培养人才与素质教育结合起来，把大学生的自我教育意识与自觉教育意识结合起来，把人文教育与文化教育结合起来，把课堂学习教育与社会实

践教育结合起来，使我们的素质教育在知识、结构、观念、做法上均有一个质的飞跃。 

参考文献： 

[1]黄艺农,刘雯．论素质拓展训练在高校培养学生中的作用及其推广.湖南师范大学教育科学学报.2006年11月第5卷第6期 

[2]王捷二．拓展训练在高校学生素质培养中的应用.教育理论与实践.2004年第24卷 

[3]张晓玲．试论大学生素质教育.四川经济管理学院学报.2005年第4期 

[4]庄立臣．开展大学生素质拓展工作促进高校素质教育发展.2005年5月第3期 

[5]张秀春,姜玲．对加强大学生素质教育的理性思考.沿海企业与科技.2006年第11期 

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二、大学篮球文化与学生综合素质之间的关系

（一）大学篮球文化对学生综合素质的促进作用

大学生开展篮球活动，可以帮助大学生增强体质，从而帮助学生培养良好的心理素质和思维，树立正确的世界观、价值观、人生观，帮助大学生适应未来多样化的工作与生活，有利于大学生适应毕业后的生活与发展。大学篮球文化不仅仅是篮球运动本身的文化感，更重要的是转变为培养大学生综合素质的方式和过程，从而充分的发挥大学篮球文化在运动文化中的作用。所以说，大学篮球文化在高校学生综合素质教育与培养的过程中具有重要的作用。

1.有利于学生健康快乐成长

通过普及大学篮球文化，可以帮助学生在学习和生活的过程中形成良好的氛围，有利于学生健康快乐的成长。首先，大学生通过参与到篮球运动中去，可以提高学生的身体素质。比如在篮球训练教育和篮球运动实际过程中，可以帮助学生提高心肺功能，增强大学生的肌肉力量，促进学生在耐力和速度方面的成长。此外，篮球运动还可以帮助学生形成良好的心理素质，促进学生的健康快乐成长。而这些优势的开展，都是以大学篮球文化为基础的。

2.有利于学生形成良性的竞争意识

篮球运动属于竞赛来的体育内容，在篮球运动过程中需要学生具备传球、控球、运球的基础篮球技巧和能力，这些是篮球运动的基础。开展篮球运动中，一般都是分为两个队伍进行比赛。然而，在篮球运动中，不仅仅是基础篮球技能的发挥，更是对大学生心理和集体意识的培养。在实际的篮球运动过程中，大学生可以通过合作协调的集体精神，超越自我、互相帮助、良性竞争，从而推动大学生的全面发展。而这种争取的竞争意识，是未来大学生工作、生活的重要内容。

（二）大学生综合素质对于大学篮球乃至校园文化的推动

大学生综合素质的提高，有利于大学篮球文化，乃至校园文化建设和发展。现在越来越多的人參与到篮球这项运动中去，从而丰富了大学生日常的学习、生活内容，推动大学篮球文化的发展。所以，大学生综合素质的提高有利于大学篮球文化的发展和融合。

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【关键词】户外体验式培训 综合素质教育 价值观

一、当前高校大学生的素质教育概述

（一）高校大学生素质教育的现状。

教育学意义上的素质概念是指人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。素质教育以全而提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是社会发展的实际需要，要达到让人正确而临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

（二）高校大学生综合素质教育的理论基础。

当前素质教育已成为高等院校教育教学的主题。素质教育是以提高和完善人的素质作为教育的终极目标，是以整个民族素质的提高为出发点，既是将群体素质通过个性化培养转换为个体素质的过程，又是将个体素质不断加以综合提高转化为整体素质的过程。高校实施的素质教育实质是坚持“以人为本”的教育理念，以教师为主导，以学生为主体，培养社会所需要的具有综合素质和能力的人才。大量事实表明，要想真正培养和提高大学生的综合素质和能力，仅仅靠目前课堂教育是不可能完全实现的，必须调动各方面的力量，整合多方面的教育资源，按照素质教育的要求来开发、培养。因此说，高校素质教育的理念为大学生素质拓展奠定了坚实的理论基础。

二、户外体验式培训对大学生素质教育的意义

（一）参加户外体验式培训有利于大学生树立正确的价值观。

长期接受应试教育，受社会不良思潮的影响，加之思想教育内容、方法、手段不适应时代的需要和青少年发展的特点，造成大学生思想道德修养薄弱，人生观、价值观、道德观发生偏差，理想淡漠、思想混乱等。户外体验式培训的项目是从现实实例中提炼出来的，任务的完成过程表面上看是大学生执行能力的表现，其背后则是思想道德素质的综合衡量，对成为社会人必须具备的普识价值观念的重塑意义重大。如“雷阵图’夕项目中，狭隘的个人主义和缺少理想和坚定的集体信念是无法完成任务的。

（二）参加户外体验式培训有利于开展以大学生为主体的自我教育。

户外体验式培训调动大学生的主观能动性，教师只是配角，学生自始至终处于主体地位，每个具体项目的完成都是学生自我规划和执行的表现。在项目结束后，受训大学生个体要完成自省式的分享回顾，这样就达到了自我教育的效果，并且印象深刻。

（三）参加户外体验式培训可以增强大学生团队协作的意识和能力。

大学生是社会人，这就决定了他们必须在社会中与其他个体和谐相处，融入其中，实现个人价值。户外体验式培训是以团队形式开展的，成功需要合作，每个团队成员必须积极默契，相互配合。如“海难逃生墙”项目，依靠个人能力是不能完成集体脱困的，必须发挥全体成员的智力和体力，才可以达到“一个都不能少’的终极目标。

（四）参加户外体验式培训可以培养大学生良好的心理素质。

现在的大学生大多都是在顺境中长大的，没有受过多少磨难，所以进入社会独立生活后，遇到困难时会不知所措，在心理上会表现出焦虑、无助、抑郁等症状，严重的还会影响学业和健康，这使大学生心理素质教育越来越受到社会各界的高度重视。户外体验式培训中的大多数项目都是针对提高受训者的心理能力而设计的。在一个个项目任务的完成过程中，大学生不断增强克服困难的勇气，建立坚强乐观的必胜信念，这对他们是终身受用的优秀的心理品质。如在参加高空项目时，学生必须学会自我调整心态，敢于克服恐惧，激发勇气，才能完成超越自我的目标。

（五）参加户外体验式培训可以提高大学生环境适应的能力

户外体验式培训的一个显著特点就是努力克服困难，不断超越自我。户外体验式培训以其特有的方式、内容与特点，提升大学生抵抗挫折和失败的心理承受能力；能让团队中每个参与者在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐与痛苦，磨炼意志，在活动过程中懂得团队力量和团队精神的重要，体会团队合作的意义，有利于培养大学生的社会责任感和集体荣誉感；能使大学生在培训过程中学习和培养客观地评价自己，让自己与他人、群体及社会保持和谐关系的知识和能力，使学生在交流与合作中提高适应社会的能力，这对于大学生顺利融入社会意义深远。

三、结束语

当今我国高校教育中，虽然也有素质教育的要求，但以各项学科专业成绩评价为体系的奖学金制度下，重智力轻综合素质的状况比比皆是，这重蹈了应试教育的覆辙，最终使大学生表现出思想道德素质水平不高、智商高情商底、社会适应能力差、自我意识强团队合作意识差等。而户外体验式培训的特点恰恰能够满足大学生综合素质培养的要求，因此它能够推动大学综合素质教育迈向一个新的台阶。

基金项目：

1.2012年宁夏师范学院“本科教学工程”资助项目，项目编号：JXGC2012D08。

2.2013年宁夏师范学院科研项目资助课题，课题编号：YB201331。

参考文献：

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关键词：绩效；绩效技术；电子绩效支持系统

随着电子技术的发展，计算机正深入到我们生活中的方方面面，教育工作者注意到利用计算机网络系统可以更好地强化人们的知识结构和职业技能，解决学习中存在的问题，计算机在教育中占据越来越不可替代的位置。和传统的教育教学相比，高等职业院校更注重的是培养技能型的专才。高等职业院校的学生往往自控能力比较弱，缺乏在职业中对自己的合理定位，因此他们更需要有专门的人员或电子绩效系统来帮助他们合理定位。

电子绩效支持系统的产生促进了课堂教学行为的改进。所以笔者分析现有的国内外绩效支持系统使用现状发现，网络测评系统大多针对在职教师，很少针对学生，并没有真正达到真正意义上的实践性知识的增长以促进能力的提高。

一、绩效技术

绩效技术（Performance Technology，简称PT）又称为人类绩效技术，是指有目的，并由预定结果行为的倾向，是一企业组织所期望的，符合企业总目标的业绩。绩效技术是一种获得理想成果或结果的方法， 它致力于寻找低成本、高效益和高效率的行为方式。 绩效支持本身并不是一种物化技术，而是整合并利用物化技术来支持提升工作绩效，以解决问题；并且使学习过程与经验的取得更有效果。主要目的是有效帮助个人解决问题并不是追求更新更快的高技术（蔡佩芬，1998）。

二、电子绩效支持系统

1989年Gery第一次提出电子绩效支持系统的概念：就是一个集成的电子信息系统与环境，它是由使用者所控制的以提高工作绩效为目的，通过提供适时、适量、适宜的信息、工具和训练，通过尽可能地降低任务的复杂程度，以有助于一个组织在减少训练花费的同时提高生产力和绩效。一个比较完善的EPSS通常由专家系统、信息库、交互式的学习支持，在线帮助、应用工具和评测系统等部分构成，集成在统一的计算机用户界面中。

三、学生基本能力与职业素质测评系统设计思路

测评系统是电子绩效支持系统的一部分，并且起着举足轻重的作用。交互式学习支持系统能提供自我控制、互动的学习经验以及结构化支持等，这些支持与工作密切相关，可以教授与工作有关的知识技能，包括激励、反馈、选择及评价功能，电子测评系统EPSS中的交互式学习训练系统，主要用来提供学习者自我管理控制与结构化的学习经验。这些学习经验必须能连结到其它的EPSS组成组件，如专家系统或数据库等，有提供整合训练与工作辅助的功能、达到仿真的真实情境促进学习迁移及学习后保留。

四、学生综合测评与职业素质测评模块设计

五、测评系统平台实现

为实现测评系统测评功能与教学绩效的整合，该测评系统采用的是B/S模式，主要由服务端和客户端两部分组成，采用登陆的角色有三类：教师、学生和管理员。

学生能力与素质测评系统是基于Visual Studio平台上的网页，我们所关注的是如何运用电子绩效支持系统更好地开发学生能力与素质。

参考文献：

[1]袁振国。当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2003.3.

[2]洪盛志，郭聪，黄爱国，孙明福，范军。大学生综合素质网上测评与高校德育创新[J].世纪桥，2007，（143）：129-130.

[3] 梁林梅教育技术与绩效技术关系之探讨。电化教育研究，2005-12.

[4]郭欣。和谐校园建设视野下关于大学生综合素质测评的几点思考[J].长春理工大学学报（社会科学版），2008，（1）：121-123.

[5]陶钦科。对大学生综合素质测评的几点思考[J].广西青年干部学院学报，2005，（4）：36-38.

[6]百度文库。绩效技术研究现状与发展趋势.

[7]唐莉，唐军。大学生综合素质的测评[J].教育与管理，2008：23-24.

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关键词：逻辑回归；综合素质量化

中图分类号：TP301 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）25-0183-01

学生综合素质量化评估是促进学生全面发展的重要手段。通过科学的综合素质量化评估体系可以帮助学生了解自己的长处和不足，找准努力的方向，也是对学生进行评优的依据[1]。在综合素质评估系统中，不同的指标由于权重不同，导致评价不同[2]。根据学生培养目标的要求，量化评估的指标包括：思想道德评价，文化知识素质评价，身体心理素质的评价，创新发展能力评价。

目前我校各个指标在综合素质量化评估中的比重分别为20%、10%、10%、60%，表明我校学生在综合素质量化评估中各个特征的重要性。

然而，不同的评优标准要求不完全一致，推优时应该有针对性。例如，省级三好学生的评选标准是“具有坚定正确的政治方向，坚持党的基本路线……善于学习和吸收新知识，热爱所学专业，勤奋学习，成绩优异……有较强的实践能力……有健康的身体、良好的心理素质……”。省级优秀学生干部的评选标准是“有较高的思想政治素质……热心承担社会工作……有很强的工作能力……”。

大四毕业之际，能否根据以往的综合成绩公平公正推选各种优秀，是每个毕业生关注的焦点。因此，本研究从已有的综合素质量化评估成绩出发，得出逻辑回归模型，分析各个特征的权重，并与现有的指标量化权重进行比较，为有针对性地推优提供参考依据。

1 逻辑回归的基本原理

逻辑回归是机器学习算法中的一种分类算法，适用于标签取值离散的情况。假设函数可以表示为：

其中，为逻辑回归模型参数向量，x为该数据样本特征值向量。为设定一个阈值，当大于阈值时，判定该样本属于某一特定分类，反之亦然[3]。

逻辑回归分类模型使用代价函数来衡量模型的精确度，正则化后的代价函数表示为：

其中，表示第i个数据样本的特征向量。表示第i个样本在训练集中的分类标注，取值分别为1时表示样本属于某一类别，为0时表示样本不属于该类别。为正则化参数，控制在两个不同的目标中的平衡关系。正则化化后的代价函数可以保持假设的形式相对简单，避免过度的拟合。能使取极小值的逻辑回归模型参数向量就可以用于对新样本的预测。

可以采用梯度下降法来求解参数最小化正则化代价函数的更新公式为：

其中，是学习速率，用于控制梯度下降的步长值。

2预测模型的建立

收集一个班50名学生7个学期的综合素质评估成绩，取各个特征7个学期的平均值形成训练集样本集，以评选“省级三好学生”为例建立测评模型，分析以往的推优结果是否体现了“思想道德和文化知识素质”为主要指标的评价方式。

2.1变量说明

（1）y：测评结果，y=0表示没有选中，y=1表示选中为省级三好学生

（2）x1：思想道德评估成绩

（3）x2：文化知识素质评价成绩

（4）x3：身体心理素质评价成绩

（5）x4：创新发展评价成绩

对50名学生的成绩获得50组数据（），i=1，2，…，50

2.2算法步骤

（1）构造假设函数

（2）构造代价函数

（3）最小化代价函数。用梯度下降法求出初始代价值和梯度值，然后调用Octave中的无线约束最小化函数fminunc，找到最佳值。

获得

（4）根据构造评选“省级三好学生”的预测模型为：

2.3模型评价

用该模型进行预测，得到该模型的准确率为98.08，查准率为0.5，召回率为1，F值为0.67，所以即便训练数据集拥有偏斜类，但是算法表现很好。

3 逻辑回归结论分析

通过逻辑回归模型分析发现，权重从大到小分别是。表明该班在评选省级三好学生时，没有完全把思想道德和文化知识素质作为评价的标准，只是简单按照综合素质量化评估的成绩打分进行评价，没有针对性。所以，建议各班级在以后在各种推优过程中应该根据评选标准，有针对性的调整各个量化指标的比重，而不能单纯根据综合素质量化评估的原有成绩。

参考文献：

[1]李瑞勤.大学生综合素质量化评估初探[J].云南民族学院学报，2002，19（3）：118-119.

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摘 要：实施大学生科研训练计划是提高大学生创新能力，增强学生综合素质，满足社会人才发展需要的重要措施。本文以西南交通大学电气工程学院开展“大学生科研训练计划”为例，论述了学院开展“大学生科研训练计划”的做法、特点。同时针对实施过程中存在的问题，提出了解决办法和建议。

关键词：大学生科研训练计划 实施 建议

 

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关键词：大学生文化素养课程；改进；创新

素质教育的本质就是培养学生的基本道德品质，思想道德品质是综合素质的基础，要想加强大学生的综合素质，那么首先必须加强大学生的思想道德教育，又可以称之为文化素质。1998年10月，国家教育部在华中科技大学召开了“如何加强大学生文化素质教育”的研讨会议，这也就标志着我国的大学生文化素质教育正式启动，经过了15年的实践过程，已经取得了良好的效果，是我国高校文化素质教育改革与创新的重要推动力，加强大学生的文化素质教育，同时也加强了大学生的综合素质，这样才能与社会的发展保持一致，不与社会脱轨。但是，在文化素质教育15年的实践中，明显还存在着许多问题，这也是需要我们思考与反思的。本文根据高校的文化素质教育实际情况进行分析，提出大学生文化素质教育改进与创新的策略。

一、大学生文化素质课程改进与创新的重要意义与存在的问题

文化素质是一个人的基本行为准则，同时也是当今社会对所需人才的要求，为了保证当代大学生不与社会脱节，能与国际接轨，加强大学生的文化素质教育具有非常重要的意义，势在必行。高校存在的目的就是为社会，为国家培养更多更优秀的人才，为了能够保证所培养出的人才满足当今社会的需要，首先必须提高大学生的全面素质，这也就代表了传统的大学生文化素养课程需要创新与改进。要想达到这一目的，就必须建立以培养大学文化素质为目的的体系，从而加强与改进大学生文化素养课程。我国几千年来遗留的宝贵财富就是构建这一体系的主要手段。大学生的整体素质不能满足当今社会的需要是现阶段社会与人才的主要矛盾，透过表面看其本质，就是大学生文化素养课程改革与创新的不到位。

改革开放三十年以来，国民经济已经取得了飞速的发展，在这一过程中，更多的具有想象力与创新能力的大学生起着重要的作用。为了培养出更多更优秀的人才，将其投入到社会主义建设当中，很多高等院校对课程体系进行了改革，学分制就是明显的改革，在对学生专业知识传授的同时，也更注重学生综合素质的培养。就拿华中科技大学为例，为了实现大学生综合素质的培养，学校进行了大学生文化素质课程的改革，非中文专业开设了大学语文，同时还有几十门供学生选择的选修科目，但是在改革的过程中还是会出现很多的问题，比如说课时量不足，选修课程人数不够，课程教材不适合等等。

大学生文化素养课程的内容同样需要改革与创新，几乎所有高校对非中文专业进行文化素养的培养所选用的教材都是《大学语文》，而在这本教材中，更多的是对学生诗词与古文方面的拓展，虽然能够让学生开拓视野，激活学生的思维，并在一定程度上锻炼学生的想象力与创新能力，但这仅仅是在一定程度上，并不能满足提高大学生整体素质的需求，当学生走向社会时，口语表达与写作能力还不能满足当今社会的需要，因此，大学生文化素养课程必须进行深入的改革与创新。

二、大学生文化素养课程改进与创新的策略

社会仍在不断的飞速发展，为了保证能够满足当今社会的需要，大学生综合素质的培养已迫在眉睫，大学生文化素质又是综合素质的前提与关键，那么如何对大学生文化素养课程进行改革与创新就成为了当今教育部门与学校的工作重点。

要想培养当代大学生的文化素养，必须对文化素养课程的内容进行相应的改革。首先，诗歌虽然够培养学生的爱国主义情操，提高品位，具有特别重要的作用，但是也应该适当缩减文化素养课程内容的诗歌部分，同时要在课程的内容上增加名家作品，锻炼大学生阅读与写作的能力。其次就是重点培养学生的实践能力，虽然在学校里对学生的专业知识进行了充分的灌输，但是一旦面临就业困难与竞争激烈的社会的选择，很多学生会出现无从下手，力不从心的情况，用人单位虽然重视大学生的专业知识，但是更注重的是表达能力与实践能力，有很多的硕士与博士毕业后，在求职信书写方面就能看出问题，格式不规整，求职信的特点无法突出，没有针对性，用人单位很难从求职信当中判断其实际能力。再次，现今社会的交往当中，在人际关系处理方面，口才是最重要的，是人们智慧与能力的体现，好的口才也能够让人们之间相处和睦，心情愉快。如果一个人不能将准确的信息传递，那么就会给工作带来影响，甚至可能会给单位带来无法弥补的损失，因此，大学生在校期间，就需要进行口语表达方面的训练，比如说，演讲比赛，辩论赛等，同时这也是大学生文化素养课程改进与创新的内容。

最后，就是注重学生实践能力的锻炼，我们在对学生进行专业知识传授的同时，也要让学生能够将所学知识牢固的掌握，只有将理论与实际相结合，所培养出的人才才是真正为社会所需要，而不是仅仅只会“纸上谈兵”。丰富多彩的活动是锻炼学生实践能力的主要手段，同时也是大学生提高文化素养的途径。我们能够通过大量可供学生选择的活动来历练学生，这些活动不仅能锻炼学生的实践能力与文化素养，同时也能培养学生高尚的情操，锻炼学生的综合能力。

三、结束语

大学生是祖国发展和国家强大的希望，同时也关系到民族发展的未来。因此，在改进与创新大学生文化素养课程上，我们不能仅局限于教育理念的提高与创新，重点应该落实到实际的教育过程当中，只有将大学生的文化素养与实践能力紧密的联系在一起，才能保证满足当今社会发展的需要，进而推动具有中国特色的社会主义现代化建设。

参考文献：

[1]王义遒.对新时期大学生文化素质教育工作的思考[J].中国高教研究，2010（10）：11-12

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关键词：综合素质；数学建模；大众化；教学改革模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0130-02

一、数学建模对培养大学生综合素质的重要意义

在我国高等教育改革发展的形势下，特别是我国进入“大众化”教育阶段以来，一般认为大学生综合素质包括：思想道德素质、科学文化素质、、身心素质和能力拓展素质等，思想道德素质是灵魂与统帅，科学文化素质是基础，身心素质是根本，能力拓展素质是重点，它们之间既相互区别，又彼此联系，是一个不可分割的有机整体。培养并努力提高大学生综合素质是高等教育的使命。大量实践证明，数学建模教学对大学生综合素质的提高有着不可低估的作用。当大学生们直接面对多种多样研究领域的实际问题时，他们要快速查阅各种文献，深入理解实际问题，综合各种知识建立模型，借助计算机辅助手段求解模型，最后完成论文，从头到尾整个过程，需要小组3个成员互相启发、互相补充、团结合作地去完成。毫无疑问，数学建模有助于磨练学生不屈不挠的精神素质，有助于提高学生自学、文献检索、计算机操作、写作等科学文化素质，有助于培养学生团结协作的合作能力，有助于培养学生分析问题、解决问题的创新应用能力。

二、目前数学建模教学的基本模式及存在不足

随着全国大学生数学建模竞赛的深入开展，绝大部分院校都开设了针对不同对象的数学建模课程。目前我校区的学生都是非数学专业的，主要采用选修课的形式授课，一般36学时，讲授模块涉及：初等模型、线性规划、整数规划、微分方程模型、层次分析法、回归分析法、图论分析法、灰色系统分析法等。每年选修课只有几十人参加，思想上对选修课也不够重视，很多同学开始还不懂什么是数学建模，后来又因为数学基础知识不足掉队，动手能力也很欠缺，遇到困难就更没了兴趣，最后解决实际问题时表现得很困难。这种数学建模教学模式的主要不足在于：受益学生相对于在校生来说仍是少数；相对于数学建模这门比较难接受的课程来说，课时还是比较少的；学生学习知识需要一个过程，先是思想意识导向，再是获取信息，然后才是消化吸收变成自己的知识，数学建模教学应该与学生获取知识的特点相适应。

三、数学建模大众化教学改革模式的实践

近年来，为了适应新时期学生学习的特点，让更多的学生从数学建模中受益，我们把数学建模大众化教学改革模式的实践分为四个阶段：第一阶段：数学建模思想在大学数学主干课程教学中的渗透。面向一、二年级的学生，将数学建模思想在高等数学、线性代数和概率论与数理统计课等主干课程中渗透，尝试改变传统的数学课的教学方法和教学内容，遴选典型案例，将数学学习与生动活泼的现实生活联系起来，使他们了解数学有什么用，怎样用，激发他们学习数学的兴趣和主动性。数学建模解决问题不一定是唯一的答案，按照假设的不同，可以有不同的结果，这与一直以来的应试教育不同，需要在实际练习中转变学生观念。比如：在讲微积分最值问题时可以举这样一个例子：要造一个圆柱形易拉罐，体积一定（设为V?摇），问如何设计底半径（设为r）和高（设为?摇h），才能使用料最省？假设不考虑接缝处的用材，假设圆柱形易拉罐表面材料相同，用料最省也就是表面积最小，以S表示易拉罐的表面积，则转化为数学问题：S=2πr2+2πrh在条件V=πr2h下的条件最值。易解得：r=■，h=■=2r。这就是说，当底面直径和高相等时，易拉罐用料最省。细心的同学会发现，在超市中见过的易拉罐很少有这个样子的，而且一般易拉罐两底的材料比四周材料稍厚一点。我们再改进模型：设单位面积的底部材料和周围材料价格比为常数k，以L表示用料，则上述问题转化为数学问题：L=2πr2k+2πrh在条件V=πr2h下的条件最值。再解得：r=■，h=■，h与r的关系决定于常数k。这从一定意义上解释了不同易拉罐不同形状的原因。在大学数学学习中，很多同学觉得新概念、新公式、新定理难理解，没什么用。在教学中，教师要向学生提供直观的背景材料，让学生切实体会到数学概念是因为有用而产生的，定理是应用的理论基础。比如：讲解中心极限定理时，首先向同学提出问题：“为什么工程上经常假设某个研究对象是服从正态分布的？这一假设的理论依据是什么？”然后介绍该定理，重点是介绍中心极限定理在实际应用中所起的重要作用。再比如：利用摸球模型说明抽签的结果与抽签顺序无关的道理；利用贝叶斯公式可知，某人被血清甲胎蛋白法诊断患有肝癌（试验显阳性），其实此人确实患有肝癌的概率出人意料的小；利用几何概率中的会面问题告诉大家，撒谎也要“靠谱”。第二阶段：开设选修课完善知识结构。通过第一阶段的实践，绝大部分同学了解了数学建模的意义和基本步骤，很多同学已经有意识地关心身边的数学问题：如何公平地评价学生的综合素质？医院的门诊排队系统是怎么做的？会议筹备委员会怎么准备接待与会人员？他们体会到掌握的数学知识太少了，远远不够用。为了满足大家的需求，针对大二、大三的同学，利用课外活动时间，开设了《数学建模》、《数学实验》和《数学模型优秀案例》三门选修课，讲授内容涉及主要建模方法、计算软件和典型案例，采用多媒体上课和上机相结合的授课方式，授课内容以模块教学为主，教师讲方法，学生动手做。这样的教学过程，提高了学生的动手能力和学习兴趣，带着具体问题和学习目的去学习数学软件，学习的主动性和针对性也大大提高了。第三阶段：成立数学建模兴趣小组树立奋斗目标。参加选修课以后，很多同学对数学建模产生了浓厚的兴趣。为了让这种兴趣持续并且发扬光大，提高大学生的自我管理意识，树立奋斗目标，我们在校区范围内成立了数学建模兴趣小组。小组活动比较自由，以自学、互相交流为主，教师主要是针对实际问题的某一方面，指导学生如何建立模型，并撰写小论文，学生也可以针对自己感兴趣的问题完成论文或报告。小组活动虽然自由，但同学们感觉有了组织，有了学习伙伴，可以互相督促，互相学习，树立共同的奋斗目标，这一组织也为数学建模竞赛储备了人才库。第四阶段：开展数学建模竞赛收获学习成果与喜悦。近年来，我们每年在校区范围内组织数学建模竞赛，选拔一批比较优秀的学生组成数学建模研讨班，利用暑假为期两周左右的时间进行强化集训，加强模块编程训练和竞赛模拟训练。通过训练，绝大部分同学熟悉了竞赛的流程，掌握了竞赛论文的基本写法。根据集训结果，再选拔思维灵活、数学知识牢固、计算机操作能力强、组织写作能力、团结协作能力强的优秀队员参加全国大学生数学建模竞赛。近年来，我校区共获得全国一等奖1项，二等奖1项；山东赛区一等奖1项，二等奖6项，三等奖2项。

实践已经证明，无论是从学生受益面，还是在提高大学生综合素质方面，数学建模大众化教学改革模式都取得了很好的成效。

参考文献：

[1]曹秀娟，等.数学建模大众化教学模式的探索[J].中国校外教育，2010，（11）.

[2]唐林炜，等.数学建模与大学生综合素质培养[J].中国高教研究，1998，（2）.

[3]李大潜.将数学建模思想融入数学类主干课程[J].中国大学教学，2006，（1）.

[4]卢军，等.基于数学建模的数学主干课程教学改革研究[J].高等理科教育，2011，（4）.

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关键词： 音乐教育 高职学生 综合素质 影响分析

一、高职院校音乐艺术教育现状

当前，对高职院校学生的综合素质要求越来越高，素质教育是提高学生综合素质的有效途径，而音乐教育作为素质教育不可缺少的一部分，在学生的个性发展及人格完善方面有不可忽视的作用。近年来，高职院校音乐素质教育已取得较好的效果，但普遍存在以下问题：教师素质参差不齐、教学模式传统、公共音乐课程设置不合理、随意性大、呈现单一化趋势等问题；对音乐教育的重视往往停留在口头，对音乐教育的认识不科学不全面，特别是对音乐教育在素质教育中的地位，作用认识不清楚等。

为了了解现今高职院校大学生的音乐素质情况，笔者随机调查了几所高职院校，共发出调查问卷200份，收回有效问卷186份（回收率93%），此次调查结果初步显示出高职学生对音乐教育的理解和意见，结果显示高职院校大学生音乐素质现状如下：第一，大多数同学都愿意上音乐选修课，并具备一些音乐基础知识，但对音乐基本理论及对音乐的认知情况不了解。第二，很少参与音乐活动，接触并喜爱高雅音乐的大学生偏少。另外问卷显示还可以看出，在对音乐领域的认知方面，在校高职学生对音乐领域的感知仅仅局限在时尚流行音乐区域，对更高层次的高雅音乐领域还有待提高。某些学生认为音乐知识对整体素质的提高有帮助，学生认为高雅艺术进校园对比较有意义。在对音乐领域知识获取途径方面，某些学生是通过电视及综艺节目了解，某些学生认为有必要开设专门的课程，请专业的老师普及音乐基础知识，某些学生认为多开设音乐类的讲座普及音乐知识比较好。

目前，许多高校开设不同类型的音乐公共课程，进行有关音乐教学实践活动。诚然，这些音乐教育不能对各种素质的提高产生直接影响，但能授以大学生美的知识，带来美的感受，引起心灵震撼。加之教学内容多元化，教学方式多变化，潜移默化地影响大学生的认知、情感，在多方面产生无形的精神力量，因而在很大程度上对各种素质提高起到至关重要的作用。在高职院校，大学生的世界观、道德观、人生观、价值观已初步形成，他们有较明确的政治追求和政治理想，有主见、能明辨是非。大学教师用正确的思想理论和道德规范教育引导学生，这项工作渗透在音乐教育中效果极佳。音乐教师可充分利用音乐公共课程这一阵地，选择优美动听而又富于思想内涵的歌曲或乐曲让学生鉴赏，有条件的学校还可鼓励学生参与实践。

二、音乐教育对高职院校学生综合素质培养的影响

在高职院校，音乐教育对学生的精神文明有重要的引导和感染作用，高品质的音乐教育能够使学生在“润物细无声”的环境中得到思想的启迪，情操的陶冶，素质的提高，精神的升华，为学生培养音乐特长、增强职场竞争力提供机会和条件。

（一）音乐教育培养学生积极健康的情感。在高职院校中，学生思想政治教育是促使学生全面发展的一个重要环节，也是学生提高自身修养的一个重要方面。而音乐教育在高职学生的教育中能够给学生提供良好的氛围，并且帮助学生提高思想政治修养，让学生在音乐的熏陶中培养积极健康的心态，对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成具有举足轻重的作用。并且音乐教育通过不同的音乐语言，让学生在美好情感的包围中提升自己的情感教养。并且好的音乐教育还能够净化学生的心灵，潜移默化地提高学生的综合素质。

（二）音乐教育促进学生审美能力的提高。在高职院校中，音乐教育不够普及，开展适当的音乐教育不仅能够增长学生的音乐知识，还会在一定程度上促进学生审美能力的提高，激发学生的求知欲，让学生在美的氛围中不断完善自己的人格，提升自己的修养。一方面让学生的智慧得到启迪，另一方面在增长知识的同时发展自身的思维，让学生在音乐的感觉中塑造美好的心情，让学生的人格在美的影响下趋于完善。当然也可以在美的影响下净化心灵，提升修养。

（三）音乐教育培养学生良好的心态。在高职院校中，由于过于重视学生技能的教育，而全方位的人格培养和素质提升则较弱，浴室往往忽视了学生的心理健康。如今的高职学生都是“90后”的年轻群体，他们在心理上很容易受到创伤，情绪波动比较大。而音乐教育作为一种美好的教育方式，能够在一定程度上改善学生的心态，让学生在音乐的熏陶中适当地发泄自己的感情，使得学生不会太过于压抑。李斯特说过：音乐是人类最万能的语言，这种语言能够让心里随意的抒发，并且会被所有的人理解。的确如此，高职院校的音乐教育就起到了这个作用，经常从事音乐活动，能有效抑制个人的不良欲望和浮躁情绪，产生良好的感情体验。它可以让学生压抑低落的时候，适当地抒发自己的感情，并且在音乐的熏陶中培养学生积极乐观的良好品质。

（四）音乐教育培养的学生创造性思维。近年来，国内外的研究和实践证明，音乐教育可以综合地培养创造性人才的各种素质，是培养品德、锻炼意志、开发智力、发展创造能力的良好途径。音乐教育中，无论演唱、演奏和欣赏音乐都强调人们聚精会神，这能引起记忆、思维、想象等一系列的心理反应。其实音乐活动本身就离不开创造与思维，离不开对失去多元化多层次的反映过程，这种注意力集中又分散地统一把人的思维活跃起来，对发展学生的记忆力想象力和创造力有很好的作用。

三、高职院校音乐教育的发展建议

基于音乐教育在学生素质教育中的地位作用，高职院校应该充分认识到这一点，在提高音乐教育重视程度的基础上，采取有效的措施提高音乐教育水平。

（一）改革职业教育培养模式，把音乐教育纳入高等职业教育的课程体系之中，作为人文素质教育的重要组成部分。在课程体系建设上，根据学生的实际情况确定培养目标，根据培养目标的需要开设声乐、舞蹈、器乐、戏曲、合唱、音乐鉴赏等课程；在课程处理上，可采用选修和必修相结合的形式；在课程建设方面，要把音乐教育课程提到与其他人文素质课程同等重要的地位上，根据教学的需要，进行职业院校音乐教育的课程建设，如制定切实可行的教学大纲、选编适合目标培养的课程教材等；在教学质量控制上，把音乐教育课纳入课程考核体系中，使之占一定比例的学分，同时作为人才培养评估的组成部分。

（二）积极开展音乐教育的第二课堂，让学生在丰富多彩的音乐艺术教育活动中，受到音乐的熏陶，促进学生的个性化发展。在组织形式上，可成立业余艺术团体和群团组织；艺术团体方面，如大学生艺术团、合唱团、舞蹈队、铜管乐队、民乐队、电声乐队等；群团组织方面，如音乐协会、舞蹈协会、音乐沙龙等；在活动形式上，如学习内容和比赛活动相结合；间隔训练与集中训练相结合；训练与演出相结合；单项活动与大学生艺术节综合活动相结合；在辅导形式上，可使个别辅导与集中辅导相结合；在辅导人员的安排上，可采用专职教师和聘请社会兼职艺术人员相结合的方式；在活动内容上，要丰富多彩，如合唱、舞蹈、民乐排练、曲艺等；在活动要求上，要坚持以培养学生综合素质为目标，适合学生的个性化发展。

（三）建立音乐教育的师资队伍。这是确保音乐教育持续发展的一个关键。音乐教育目前面临的一个最重要的问题就是教师队伍建设。以我院为例，专业的音乐教育教师只有三名，数量有限。学校应该根据教学需要，配备一定数量的音乐教师。而音乐教师本身也应该不断提高自身的综合能力，更好地为培养学生、发展音乐教育服务。职业院校在实施音乐美育的过程中，根据本校的实际，发挥本校音乐专业人才的优势，通过音乐理论课、中外名曲鉴赏和丰富多样的个性化音乐艺术教育活动等形式，使职业院校的大学生得到良好的音乐教育。同时建立学校与社会音乐教育体系，进行校级的或者校级与校外艺术团体的交流合作，提升音乐教育师资水平。

综上所述，音乐教育以其独特的方式对素质教育的各个方面发挥重要作用。通过音乐教育促进大学生身心健康和谐发展，培养积极鲜明的个性直至人格完善，是整体素质教育中的不可缺少的方法和途径。当然，，在以理工科为主的高职院校中，音乐终究不是主课。我们主要通过多方面、多渠道、多形式的教育活动，努力在校园里营造重视音乐、热爱音乐的高雅氛围，使音乐艺术向学生学习与生活的各个方面渗透，形成音乐育人的环境。

参考文献：

[1]魏丹娇，陈志敏.简析高校音乐教学对学生思维发展的作用[J].大众文学艺术版，2010，（21）：288.

[2]徐项.浅谈音乐教育对学生综合素质培养的作用[J].黄冈职业技术学院学报，2009（04）.