会计的职业素质范文

导语：如何才能写好一篇会计的职业素质，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 会计专业；职业素质；职业道德；价值观

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）17-0226-02

0 引言

随着经济的高速发展，特别是信息技术日新月异、金融市场繁荣与发展，对会计职业人才的职业素质提出更高的要求，也对会计专业学生的培养提出挑战。会计专业学生职业素质的培养必须适应经济环境的变化，必须进行有效的会计教学改革和实践，探索出适应新经济条件下的会计专业学生职业素质的培养途径。为此，本文将从注重职业道德教育与培养正确价值观相结合、专业处理判断能力与其他学科知识相结合、培养良好的人际沟通能力和创新精神以及建设高素质的会计专业师资队伍等四方面对会计专业职业素质培养进行分析与探讨。

1 注重职业道德教育与培养正确价值观相结合

会计是企业内部管理的重要组成部分，其职业特性决定会计人员会经常与金钱、财物联系在一起，这一方面容易引起其他岗位同事的猜疑，另一方面自身也会接触到商业秘密或薪酬等敏感问题。这就要求会计人员必须要具备严谨的工作态度和良好的职业道德。但是会计的专业性、实践性和操作性决定了在会计专业学生培养过程中，势必会遇到理论与实践难以结合，课本知识与实务操作严重脱节的问题。虽说在《会计法》和《会计基础工作规范》中都对会计职业道德的内容和要求做出详细的规定。同时在传统的会计专业教学中，会计职业道德教育也是会计专业职业素质培养的重要环节。但对如爱岗敬业、诚实守信、廉洁、自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等空洞的职业要求，作为尚未步入社会的专业学生来说，势必会出现抵制或者难以接受的情况。此时，我们应该从培养学生正确的价值观入手，正确引导学生的世界观与价值观。作为在校大学生，正值人生发展的最为关键的时期。时代要求他们在学习生活各方面思考如何正确处理个体与社会的关系等问题。其核心问题也就是如何学会做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人、一个能正确处理人与人、人与社会、人与自然关系并使之能协调发展的人，一个有理想、有道德、有高尚情操的人。其本质就是要求他们在校学习期间树立正确的人生观价值观。所以，在会计专业学生职业素质培养中应适当结合价值观的培养。从学生为人处事的角度出发，结合身边的小事，从客观的视角去正确的理解会计职业道德的本意和目的。

2 专业处理判断能力与其他学科知识的结合

作为专业性极强的行业，会计专业的理论知识和专业技能是职业素质培养中重要组成部分。会计专业学生不仅要熟练掌握填制会计凭证和登账、对账、结账以及编制财务报告等会计事项，而且还要对相关的审计和审核业务也要熟知。这些可以通过校内外的实训基地的建设和优化教学实训环境来实现。如建立会计模拟实训基地，作为会计教学的基本硬件设施，是开展实践教学重要的场所，一般包括会计模拟实训、ERP沙盘模拟实验室等，这些实训课程可将书本中理论和专业技能知识等转变为现实的证、账、表等贴近实际的具体操作。以此同时，对于一些校外资源较好的学校还可以采用校外实训基地的方式，如通过与财务公司、会计师事务所等建立合作关系，开展校企合作的教育方式，有助于提高学生的实践能力和就业竞争力。做到校内与校外实训的结合；课内与课外实训的结合；分岗与综合实训的结合；仿真与实际操作的结合；手工操作与会计电算化实训的结合，使会计专业的理论知识和专业技能等职业素质教育进一步的优化。

会计准则属于原则导向的制度，在日常生活中会计职业面对的会计事项，大多都需要职业判断，依据企业会计基本准则中规定概念框架、质量特征以及具体会计准则等原则来执行是远远不够的。企业所发生的很多经济业务事项，在企业会计准则规定的要求内灵活性比较强，会计人员可选择最有利于企业发展的会计处理原则和方法。此时就要求会计人员具备一定的职业判断能力。作为专业的判断能力仅仅熟悉专业知识是远远不够的，还要具备金融、贸易、管理、市场营销、法律、心理学等相关专业知识，这些知识对于专业判断至关重要，换而言之，会计专业判断的准确与否也取决于这些方面知识的全面与否。同时，由于会计是完全服务于其他的行业的工作，在日常工作中还需要会计人员了解相关行业知识，对于行业特征和发展等方面有初步量了解。这也要求在会计专业学生的职业素质教育过程中，应该系统全面的进行知识传授，通过公司实习、案例分析、科技应用和角色扮演等教学方法，不断的更新教学培养目标、人才培养和评价理念，适当调整会计专业课与其他专业知识课程的设置，培育出专业功底扎实，知识面较广的通用型和智能型会计专业人才。

3 培养良好的人际沟通能力和创新精神

会计作为企业管理的重要组成部分，对内是企业管理的参与者，对外又是会计信息的提供者。即对内要求会计人员参与企业相关部门或个人沟通协调工作，处理好与领导、同事的关系，对外要应对如投资者、债权债务人、财政部门、工商部门、税务部门以及银行等利益相关者的信息需求，维护好企业的利益。良好的人际沟通协作能力显得尤为重要，在当今社会“关系网”非常复杂的时代背景下，良好的人际关系和沟通能力，不仅能为自己的发展提供机会，也能更好的维护企业的利益，为企业发展谋求更大的空间。如许多跨国公司不仅要求会计人员具备一定的协调沟通的能力，更要求具有谈判技巧、参与决策管理的能力。

与此同时，尽管会计是依托于会计准则和会计制度进行日常的工作，但随着社会经济的不断发展，特别是企业面对的经济业务的不断复杂化，企业也越来越需要会计人员具备创新意识，不仅要敢于创新还要善于创新，在创新中寻求会计工作的新突破，在创新中适应新形势下的会计工作。为此，在培养会计专业职业素质的过程中，要注意学生的人际沟通协作能力的培养，也要适当的鼓励学生的创新意识。

4 建设高素质的会计专业师资队伍

当今社会处于信息爆炸的时代，会计行业也处于日新月异的发展时期，每年的会计继续教育中，新准则新制度不断更新，各种制度的出台、各种会计处理方法的变革、增加了或删减了原来准则中的要求。一方面需要会计专业师资队伍不断更新自己的知识，另一方面会计专业教材也应该与日新月异的制度接轨，课程设置与教学内容也应该与时俱进。与此同时，作为专业教师不仅应该掌握会计系统理论知识和专业技能，还应该要熟悉如经济学、管理学、决策评价分析等各方面的理论和实践技能。在专业教学内容上注重专业知识的同时，还要关注经济类、管理类、法律类等相关专业的渗透，完善教学方法，优化教学手段，重视公共基础学科的渗透和学生职业素养的教育。

5 总结

会计专业职业素质培养是个复杂的过程，在教学中应该树立以学生为中心，引导学生自主学习为理念，以注重职业道德教育与培养正确价值观相结合为原则，以专业处理判断能力与其他学科知识相结合为方式，以培养良好的人际沟通能力和创新精神为目标，注重提升会计专业师资队伍自身的综合素质，积极推进会计专业课程体系改革和教学手段的革新，不断改进会计专业职业素质培养的新模式。

参考文献：

[1]王昌锐，冉明东，许家林.会计教育：三十年成就与未来改革[J].财会通讯，2008（11）.

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关键词：高职会计专业；职业岗位；典型工作任务

高职院校培养的会计专业学生必须是符合社会经济发展需要，并为社会所接纳的德智体美劳全面发展，掌握从事会计工作必备的基本理论和基本知识，以及从事会计实际工作的基本技能的高等技术应用型人才。社会能力、方法能力、专业素质与专业能力直接影响着高职会计专业的岗位及典型工作任务的完成，决定高职会计专业人才走入社会后的进一步发展。

一、高职会计专业职业岗位及典型工作任务

会计人员需求单位的分布领域非常广泛，覆盖了企事业单位、各级行政机关、科研院所和高等院校、社会中介机构等。高职会计专业的职业岗位分为：出纳、资产会计、成本费用会计、收入利润会计，职业岗位及典型工作任务和要求的专业能力如下：

1.出纳。现金、银行存款的收付及日记账的登记；现金、银行存款的核对。

典型工作任务：（1）填写有关原始凭证；（2）编制记账凭证；（3）登记现金日记账和银行存款日记账；（4）编制银行存款余额调节表。

专业能力：（1）能正确填写与编制凭证；（2）登记现金日记本账和银行存款日记账；（3）编制银行存款余额调节表。

2.资产会计。各类资产的明细核算及相关资产凭证的审核与编制；相关资产报表的编报及分折。

典型工作任务：（1）填写有关原始凭证；（2）编制与审核记账凭证；（3）登记各类资产的明细账及总账；（4）编报及分折相关资产报表。

专业能力：（1）能正确填写与编制审核凭证；（2）能准确的进行各类资产的会计核算；（3）登记各类资产的明细账及总账；（4）能进行相关资产报表的编报及分折。

3.成本费用会计。各项费用的归集与分配；产品成本计算。

典型工作任务：（1）产品成本计算；（2）各项费用的归集与分配。

专业能力：（1）能正确填写与编制审核凭证；（2）能正确的计算产品生产成本；（3）登记各类成本和费用的明细账及总账；（4）能进行相关成本费用报表的编报及分折。

4.收入利润会计。销售款项的结算及销售业务的核算；相关销售税金的计算及申报；销货往来明细账的核对；收入和利润的明细核算；相关资产报表的编报及分折。

典型工作任务：（1）销售款项的结算及销售业务的核算；（2）销售税金的计算及申报；（3）销货往来明细账的核对；（4）收入和利润的明细核算；（5）资产报表的编报及分折。

专业能力：（1）能正确填写与编制审核凭证；（2）能准确的进行各类收入、利润及销售税金的计算及核算；（3）登记各类收入利润、税金的明细账及总账；（4）能进行相关收入利润及销售税金报表的编报及分折。

二、高职会计专业的专业素质要求

高等职业教育不应注重学术型、科研型人才的培养，而应当注重直接可上岗的技艺型、操作型技术人才的培养。因此，高职会计专业必需具有良好的专业素质。

要善于观察，勤于思考、勤于学习，有良好的查阅科技文献、手册、工具书及进行检索的能力；具有掌握本专业需要的会计基础、数据库、统计、经济法规、经济学基础、管理学基础等专业基础知识，出纳业务，材料业务，往来业务，投资业务，固定资产业务，借款业务，收入费用税金，利润所得税和利润分配等，office办公软件常规应用；具有本专业所需要的财务会计、成本会计、财务管理、审计、会计电算化、预算会计、税务会计等专业知识；具备本专业操作知识和操作技能，熟悉会计业务核算的流程与方法；企业员工外勤费用报销单与部门借款单、企业日常费用统计系统，企业员工工资管理系统、企业财务日记账和总账的处理、企业损益分析表、企业资产负债表、企业现金流量表等；具备会计实务综合应用能力，获取会计从业人员资格证书。

三、高职会计专业的能力要求

高职会计教育的目标，主要取决于社会环境或者会计人才市场对会计人才所需的知识、能力范围及其结构的判断与界定。21世纪的会计人员应具备的能力与知识应包括：一是基础能力和知识；二是专业知识和技能；三是管理知识和技能。高职会计专业的能力要求主要分为社会能力和方法能力。

1.社会能力。养成独立、客观、公正、热情真诚、诚实守信的品格；具有一定的沟通能力和组织协调能力。

2.方法能力。能执行《企业会计准则》和《企业会计制度》的规定；具备各类会计岗位所需的基础理论知识和计算机操作知识。

参考文献：

[1]王希旗.高职会计专业学生职业素质培养途径研究[J].职业教育研究，2009，（03）：23-24.

[2]袁红萍，涂瑛辉.以就业为导向的高职会计专业建设[J].中国林业教育，2007，（04）：60-62.

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【关键词】会计准则；会计人员；职业素质

引言

2006年2月15日，我国财政部了包括1项基本准则和38项具体准则在内的企业会计准则体系，实现了我国与国际财务报告准则的实质性趋同，进一步完善了我国社会主义市场经济体制，提高了我国的对外开放水平，加速了中国融入全球经济一体化的步伐。这也是我国会计改革和会计准则建设史上的一个重要里程碑。

一、新会计准则腰布的背景

(一)新会计准则颁布的背景

20世纪90年代初，为适应建立市场经济体制的要求，财政部制定了“两则”(《企业会计准则》和《企业财务通则》)和“两制”(《企业会计制度》和《企业财务制度》)。以后几年中，财政部根据成熟一个出台一个的原则，又陆续出台了16项具体会计准则，实现了我国会计与国际会计惯例的初步接轨。为了适应经济全球化、会计国际化趋势和完善社会主义市场经济体制的新形势、新要求，规范企业会计确认、计量和报告行为，保证会计信息质量．加快我国会计法规制度建设。财政部颁发了包括1项基本准则和38项具体会计准则在内的新准则体系，它标志着我国会计改革进程和会计法制建设进入了新阶段。

(二)新会计准则颁布的意义

新会计准则体系的颁布实施具有十分重要的意义，一是有利于贯彻以人为本的科学发展观。新的企业会计准则体系，以提高会计信息质量、维护社会经济秩序为宗旨，按照国际会计惯例对会计信息生成和披露作了更加严格和科学的规定，进一步强化了对信息供给的约束，有效地维护了投资者的知情权，有利于社会公众作出理性决策。二是有利于完善市场经济体制。我国会计准则建设，始终与建立和完善社会主义市场经济体制相互促进、相得益彰。三是有利于提高对外开放水平。会计是国际通用的商业语言，会计准则体系的．架起了密切中外经贸合作的会计技术桥梁，有利于进一步优化我国的投资环境，全面提高我国对外开放水平。四是促使上市公司提高会计质量，更好地保护投资者作为信息不充分一方的利益。同时促使上市公司改善治理结构，增强抗风险能力。

(三)新会计准则的框架

我国企业会计准则体系由1项基本准则、38项具体准则和相关的应用指南构成。其中，基本准则是纲，在整个准则体系中起统驭作用；具体准则是目，是依据基本准则原则要求对有关业务或报告作出的具体规定；应用指南是补充，是对具体准则的操作指引。

二、新会计准则的变化

(一)基本准则方面的变化

首先对基本会计准则适用范围及财务报告目标的修改。新准则调整为“本准则适用于在中华人民共和国境内设立的企业”．财务会计报告的目标是向财务会计报告使用者提供企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者做出经济决策。其次对基本会计准则依据会计基本原则的修改。继续保留了重要性原则、谨慎原则、实质重干形式原则等，也强调了可比性、一致性、明晰性等原则。公允价值应用是新会计准则修改韵重点。

(二)具体准则方面的变化

1　《存货》准则的调整。新准则中，取消了存货流转的“后进先出”法，主要考虑成本流与实物流在大多数情况下是不一致的。同时新准则规定允许为生产大型机器设备、船舶等生产周期较长的资产所借入的款项所发生的利息资本化，计入存货价值。而不再计入损益，也就是可资本化的资产不再限于使用专门借款购建的固定资产，某些存货发生的借款费用也可以资本化，扩大了借款费用资本化的范围。

2　《资产减值》准则的调整。按照新准则，计提范围为“存货跌价准备”、“固定资产跌价准备”、“在建工程跌价准备”和“无形资产跌价准备”。从2007年开始，计提后不能冲回，只能在处置相关资产后。再进行会计处理。

3　《债务重组》准则的调整。新的《债务重组》准则重新界定了债务重组的定义，定义中强调了“让步”的概念。新准则明确了只有在“债务人发生财务困难”的前提条件下，才可以对获得债务的让步，确认为债务重组收益和损失。债务重组的结果计入当期损益。原《债务重组》准则规定对债务重组的损失计入当期损益，而债务重组收益则计入资本公积。新准则改变了这种做法，将债务重组收益和损失均计八当期损益。以非现金资产方式清偿债务时，引入了公允价值计量，而原准则规定采用企业以非现金资产方式清偿债务时，采用账面价值计量。

4　《所得税》准则的调整。目前所有的A股上市公司所采用的所得税会计方法只有应付税款法或纳税影响会计法。但是，新准则规定采用资产负债表债务法．这将改变所有企业的所得税费用，并导致净利润的改变。资产负债表债务法，与原来的纳税影响会计法的不同之处在于：它要求企业在取得资产或负债的时候，除了在会计上根据付出价值确认资产的入账价值之外．还需要同时确认该项资产的计税基础，并将差额计入递延所得税资产或递延所得税负债。然后在每个会计期末．根据资产或负债的会计账面价值与计税基础的差异来调整递延所得税资产或递延所得税负债。再根据当期应交所得税来确认当期的所得税费用。

5　《无形资产准则》的调整。新准则修订了准则的适用范围．修正了无形资产的定义。无形资产不再区分可否辨认，也排除了商誉。取消了原准则中第10条“企业为首次发行股票而接受投资者投入的无形资产，应以无形资产在投资方的账面价值作为入账价值”的规定。对研究开发费用的会计处理进行修订．对研究阶段发生的支出进行费用化处理．但是对于开发阶段发生的费用，在符合相关条件的前提下．允许资本化，增加了有关使用寿命不确定的无形资产的会计处理规定。

(三)会计处理方法的变化

1　企业合并会计处理方法的调整。新准则中明确了企业合并的概念，对企业合并进行了分类，将企业合并分为同一控制下的企业合并与非同一控制下的企业合并两大类，规范了企业台并会计处理的基本原则，对企业合并过程中发生的与合并相关的费用的处理进行了明确的规定，并对企业合并的披露进行了规范。目前我国的企业台并大部分是同一控制下的企业合并，不一定是合并方和被合并方完全出于自愿的交易行为，合并对价也不是双方讨价还价的结果，不代表公允价值，因此以账面价值作为会计处理的基础，以避免利润

操纵。非同一控制下的企业合并(包括吸收台并和新设台并)可以有双方的讨价还价，是双方自愿交易的结果，因此有双方认可的公允价值，并可确认购买商誉。

2　合并报表基本理论的调整。与《合并会计报表暂行规定》相比，新准则所依据的基本合并理论已发生变化，从侧重母公司理论转为侧垂实体理论。合并报表范围的确定更装注实质性控制，母公司对所有能控制的子公司均需纳入合并范围，而不一定考虑股权比例。所有者权益为负数的子公司，只要是持续经营的，也应纳入合并范围。这一变革对上市公司合并报表利润将产生较大影响。

三、提高会计人员职业素质，保障新准则的顺利实施

(一)加强职业道德方面的建设

新会计准则颁布后：由于新旧准则之间的较太差异，原来的思维模式不能完全适应新准则的需要，对会计从业人员应具备的职业素质提出了更高的要求。在公众眼中，会计是和企业核心信息相关的，会计人员是企业中的管理人员。正是由于会计人员掌握着企业的核心财务信息。所以财务人员被管理层重视，企业的管理层和会计人员有着紧密的联系。企业财务人员也自觉或者不自觉地扮演智企业管理人员“贴心人”的角色。再加上财务人员的重要职责之一就是为企业的经营发展需要服务．以及自己的职业岗位受制与人，这种种因素都导致会计人员不得不屈从、迎合企业管理者的需要。部分财务人员有可能在这些要求下，主动或被动地运用自己娴熟的财务知识和国家法律法规的漏洞。美化甚至扭曲企业财务信息，向外界用数字传达企业的虚假的经营状况，不真实的企业财务信息，迷惑广大投资者和信息的相关使用者．最终达到为公司圈钱的目的。这些造成了资本市场的混乱，搅乱了资本市场正常的经营秩序，打击了广大投资者的信心，使得整个资本市场萎靡不振，使得经济发展的速度和资本市场的反映形成相差巨大的畸形结果。这些导致了社会整体要求会计人员角色的重新定位。会计人员要由企业内部逐渐走向企业外部，真正站在公信力的角度阳光化作业，为整个现行投资者和未来潜在投资者服务。

要加强会计人员职业道德规范教育，提高会计人员职业道德观念。只有不断提高会计人员的职业道德水平和职业修养，才能保障新会计准则的指导思想、理念得以贯彻、执行，会计目标得以实现。

会计处理过程中对于各项资产的减值损失、长期股权投资核算的戚本法与权益法的选择、公允价值的运用计量、合并报表范围的确定等等，这些既属于职业判断能力，也是一个会计工作者的职业道德水准的体现。

(二)提高会计人员的专业水平

会计人员的专业技术水平主要包括具有较高的服务意识、熟悉相关的法律法规、具有一定的职业判断能力三方面的内容。如．资产、负债的确认和计量、坏账准备计提比例的确定、存赞的可变现净值以及资产的可收回金额的确定、固定资产使用年限和残值的确定、资本化借款费用的确定等涉及会计政策选择、会计估计方面，企业会计人员要保证职业判断的正确、公允，不仅要具有较高的职业道德，还应该理解、熟悉有关的法规制度，从企业长远、总体的利益目标出发，兼顾企业长远发展和各相关信息使用者的利益。

(三)强化会计职业的责任意识

保守秘密、开拓创新是世界经济一体化、竞争日益激烈的背景下，会计人员所应具有的最基本和必要的职业素质。经济环境的变化和发展决定了作为会计人员不仅具有良好的职业道德和专业技米水平．而且还必须具有责任意识，保守企业的商业秘密。同时，这种责任意识还体现在对待新业务、新理论、新方法等方面．能够积极进取，不断进行知识更新．勇于创新、敢于实践。适应企业发展和市场经济建设对会计工作的需要，真正从过去的传统会计行为规范转变为服务于市场经济发展和国际经济贸易台作方面。在新的高度上，发挥会计工作在市场经济中应有的作用。

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一、会计人员要有较高的业务素质和职业道德素质

首先,会计人员要有较高的业务素质,既要掌握会计专业的基础理论和基本技能,又要通过对会计核算的考核分析来参与企业的经营决策,为企业的现代化经营与管理提供参考。

其次,会计人员要有较高的职业道德素质,做到敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正,搞好服务、保密守信,以“不做假账”为道德觉悟,以《会计法》为行为准则,做到自律、自重、依法理财。会计职业道德建设实质上是向社会提出了提高道德觉悟、重视道德修养、净化环境的基本要求。在加强社会主义精神文明建设的今天,各行各业都应自觉提高职业道德意识,从而营造出建设职业道德的和谐环境。当然,我们也不能坐等外部环境净化之后再来谈会计职业道德问题,会计人员也决不能因环境差而放弃职业道德修养。因此,面对当前环境,“出淤泥而不染”应成为会计职业界的一种高尚追求,以赢得社会对会计职业的崇敬。

二、切实加强监管

会计法律明确赋予财政部门主管会计工作的职责,因此财政部门应建立和规范相应的制度,构建以财政为主,以企业和社会中介机构为连接、协调的监管机制。如建立重大会计事项报告制度、建立对社会中介机构的监督制度、建立会计资格综合认定制度等。会计职业判断是在法律、规章制度约束下的相对主观,而完善的监督制度和良好的会计运行环境是会计职业判断正确行使的保障。

三、职业判断能力要加强

作为继续教育和会计执业资格考核评聘的重要内容,通过不断的教育和学习,培养会计人员的自律品质。另外,会计从业人员还要自觉加强法律知识学习。强化法律观念,认清弄虚作假、提供虚假会计信息是一种违法行为,自觉接受监督,将外在监督转换成自我约束的需要,自觉杜绝违法行为,提高法制意识水准,带头维护会计法规的尊严。加强法制建设与《会计法》的学习和实施力度,使企业领导和会计人员熟悉《会计法》及财经法纪和各项规章制度,做到心中有数,依法进行会计核算和监督。同时,还要加大执法力度,真正做到有法可依、有章可循、执法必严、违法必究,通过加大法制建设和监督力度,使之制造虚假会计信息的“成本”大大高于其所得利益。

四、加大宣传、教育力度

要大力加强会计职业道德的宣传,积极发挥思想文化阵地在职业道德设计中的作用,牢牢把握正确的舆论导向,以正确的舆论引导会计人员,把会计人员的思想和认识统一到“诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账”上来,制定出切实可行的会计职业道德规范细则,推动会计职业道德建设的深入发展,加强会计人员思想和职业道德教育。近年来,由于受西方腐朽思想的影响,拜金主义、享乐主义日益抬头,它侵蚀着会计人员队伍,因此要在思想上筑起一道坚固的防线,以加强会计队伍建设。职业道德教育是职业道德建设的重要一环,应贯穿于会计人员整个职业生涯的始终。因此,各级财政部门及有关单位都应把职业道德教育作为一项长期的任务,有组织、有计划地进行,通过各种手段使会计人员树立正确的职业道德观,遵循会计职业道德规范,自觉提高道德修养,抵制不良风气的侵蚀。同时还应制定相应的检查考核具体办法,对不道德的人员,不允许其参加相应的专业技术考试,对于有严重违法乱纪的会计人员,除应负相应的责任外,还要吊销其已取得的资格证书,以后不得从事会计工作,把会计职业道德水平作为达标升级的一个重要考核内容。

五、加强会计人员法制教育,增强法制观念

1.各单位必须采取强有力的措施,组织会计人员认真学习国家财经方针、政策及《会计法》等相关法律法规和制度,深刻领会、全面掌握有关知识。会计人员要以财经纪律和有关法律法规严格要求自己的职业行为,知法守法,廉洁自律,不提供虚假的、不真实、不合法或记录不准确的信息;要坚持原则,敢于同违法行为作斗争,保护国家、单位的合法权益不受损害;要增强法制观念,加强防范意识,避免工作失误,远离经济犯罪。

2.健全会计职业道德建设的法律支持和保障体系。良好的会计职业道德氛围的形成、巩固和发展要靠教育,也要靠有效的会计法律制度的支持和保障,必须综合运用各种手段,把提倡与反对、引导与约束结合起来,通过严格科学的管理,培养和形成良好的会计职业道德行为。严格执行《会计法》和国家统一的会计制度,是会计职业道德建设健康发展的重要保证,不仅要把会计职业道德建设与会计法制建设紧密结合起来,而且要加大执法力度,严历打击会计违法行为,维护国家和社会公众利益,维护正常经济秩序,为会计职业道德建设提供强有力的法律支持和政策保障。

3.个人示范与集体影响相配合。会计活动既是个体行为又是群体行为,因此,会计职业道德教育应当采取个人示范和集体影响相结合的方式。个人示范一是要求会计领域的各级领导干部在会计工作中,以身作则,严格坚持会计职业道德规范,成为全体人员的表率;二是要求树立先进典型,如通过先进事迹报告会等形式,弘扬正气、抨击不良倾向,通过个人示范起到影响大众的作用。同时,还要加强集体教育,扩大集体影响。集体影响可以促进成员之间的相互学习、相互激励和相互监督。如开展会计工作评选优活动,促进会计职业道德整体提高。

4.灵活多样与生动活泼的途径。进行会计职业道德教育的途径很多,可通过课堂讲授、专题报告,也可通过媒体向会计人员进行会计职业道德教育。在会计职业道德教育的实践过程中,结合会计工作的特点,组织富有知识性、趣味性的社会活动,多形式、多途径地开展会计职业道德教育,不仅能使会计人员掌握会计职业道德知识,养成自觉遵守会计职业道德的良好习惯,而且能使广大人民群众了解会计职业道德,形成支持会计职业道德建设的良好社会氛围。

综上所述,建立健全他律与自律相结合的规范管理制度,加强会计人员职业道德建设,在会计实践中逐步培养会计职业判断能力,最终促成会计人员从他律走向自律,真实、客观、公允地进行会计选择。这是一个逐步完善的过程,需要会计主管部门和会计人员的共同努力。

参考文献:

[1]孙建英,鲍莉华.浅谈知识经济时代会计人员的素质.

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关键词：高职教育；会计；职业素养

作者简介：侯红英（1974-），女，湖北孝感人，武汉船舶职业技术学院副教授，研究方向为会计教育和项目管理；林青（1984-），女，湖北武汉人，武汉船舶职业技术学院讲师，研究方向为会计教育。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）26-0031-03

当前，“企业招人难”和“学生就业难”是一个非常现实的社会问题，尽管很多高职院校已经充分认识到社会、行业和企业对从业者职业素养的要求，但当前尚未形成较为有效的培育计划、培育内容、培育方式和方法等，且关于高职学生职业素养培育的目标需明确，否则就不能很好地满足行业和用人单位对高职人才职业素养的要求。良好的职业素养已经成为从业者职业准入的通行证[1]。

会计是一门专业性、操作性、实践性较强的学科，随着社会经济的不断发展，企业对会计人才职业素养的重视程度已逐渐超过了对其专业技能的关注度，会计职业要求从业者必须具有较高的职业素养，才能较好地胜任会计实务工作。会计职业素养是会计职业和会计工作内在的规范和要求，是会计从业者在职业工作过程中表现出来的会计综合能力和综合品质的总和，主要包括会计职业知识、会计职业道德、会计职业技能和会计职业意识等方面[2]。

一、高职会计专业学生职业素养培育的典型误区分析

（一）将会计职业素养等同大众职业素养，忽视其职业特殊性

传统职高教育把会计专业的职业素养当成一般的专业教育，通过思想政治理论课向学生讲授且多停留在理论层面，或是融合在职业规划课程之中，忽视其职业特殊性，缺乏针对性。

在高职教育中，对学生职业素养的教育主要由党政管理干部、德育工作者、专业课老师组成，在会计专业学生职业素养提升方面“各自为政”，难以形成“合力”。如党政和共青团干部对学生职业素养培育主要集中在理论指导，没有体现在操作层面上；思政课老师在授课过程中虽然达到了该课程的知识和能力目标要求，完成了通识教育任务，却忽略了对会计职业素养的培育；辅导员或班主任由于各项管理工作的需要，可能更多地忙于处理各种各样的事务性工作，对学生职业素养的提升“分身乏术”；专业课老师大多在教学过程中主要关注的是学生专业理论知识和专业技能的提高。

（二）会计专业课程体系中职业素养培育较为弱化

目前，部分高职院校忽视会计职业素养课程的开发，认为学生在校期间有无会计职业素养课程无关紧要。这在一定程度上造成会计专业学生不能很好地认同诚信、严谨、敬业等专业职业素养对职业发展的重要性。

部分高职院校没有充分注意到学生职业素养培育的重要性，任意压缩专业理论和职业素养课程学时数，用讲座等方式代替会计职业素养课程，通过宣传部、团委、学工处等相关部门安排的讲座、活动来达到培育的目的，但这些部门一般会按照各自的特点和需要组织相关活动和讲座，缺乏整体性和统一性[3]。

（三）职业素养培育主要依靠学生的自我领悟

部分高职院校认为学生在校主要是技能学习，对于职业素养持无所谓的态度，认为不需要学，可以在工作实务中自我领悟。“重技轻德”倾向严重，学生对于会计专业知识和专业技能的提升非常重视，认为就业过程中只需使自身技能水平达到用人单位标准即可，忽视提升整体素质的提升。造成学生对企业文化或企业精神缺乏深入的认识，无法理解企业文化和企业精神与职业素养的关系、职业素养在实际工作中的重要性等。从实际情况来看，如果脱离了企业文化和企业精神的熏陶，想要提升学生的职业素养是无从谈起的。而且，受专业性质所限，会计专业实现工学结合、产教融合难度较大，即学生无法长时间、大批量进入企业进行会计岗位顶岗实习，这就使得学生对未来职业生涯缺乏详细、系统的认知，只能被动地接受学校或社会的职业素养培育，从而影响自身职业素养的提升。

二、高职会计专业学生职业素养培育的创新设想分析

为了更好地培育高职会计专业学生的职业素养，提高会计专业毕业生的综合职业素质，以缓解“企业招人难”和“学生就业难”的矛盾，笔者提出以下设想：

（一）构建基于会计职业技能与职业素养提升相融合的专业课程体系

要想提升高职会计专业学生的市场就业竞争力及未来的职业发展潜力，高职院校应当按照会计专业的特点和人才培养目标，结合市场对会计人才的需求，充分考虑学生的职业成长规律，来整合会计专业课程资源，构建会计专业课程体系。该课程体系将以学生职业技能与职业素养培育与提升为主线，将人文素养课程、职业能力课程和职业拓展课程融为一体。

第一，在会计职业人文素养课程具体实施过程中融入会计职业素养教育。应以德育教育为主导，多渠道、多形式地对学生加强品德、情操方面的教育，以培育和提高学生的会计职业精神，养成诚实守信的良好品格，提升学生综合素质[4]。例如，可以通过青年志愿者、大学生文化艺术节、社团活动、辩论赛等多种形式的活动和比赛，使学生深刻认识到信仰、理想、道德等在现实工作和生活中的重要意义，并从中得到启示和教育，培育其良好的思想品德和个人品格。同时，可以开设会计职业指导课程，对学生进行职业生涯规划和就业指导培育，使学生全面地了解将来所从事的会计职业，了解会计职业生涯规划的基本思路，形成初步的职业发展规划，增强学习的针对性和目的性；帮助学生认识当前的就业政策，理清会计行业的就业形势，指导会计专业毕业生及时从市场上获取有效的就业信息，掌握求职过程中的各种技巧，提高面试技能，并能根据不同情况调适自己的就业心态。通过职业指导培育，学生在学习的过程中就能全面提高自身素质，有针对性地构建与职业目标相一致的知识结构、能力结构和素质结构，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

第二，在会计职业能力课程的设置与实施中融入会计职业素养教育。应当结合会计专业的特点，在专业课程的课程标准中融入职业素养的教学目标、培养内容与培养途径，课程设计和教学中要分别就诚信教育、廉洁教育、技能训练等确定课程教学目标及其基本内容，把学生职业素养的培育贯穿到课程之中，并通过第二课堂活动、各级各类会计技能大赛等，多方面培育学生的职业能力和职业素养[5]。对会计专业的专业核心课程可采取“理实一体化”教学模式，在理论课程以及会计综合实践课程的设计中应始终贯穿着会计职业素养的培育。可以通过教学创设出各种职业岗位和职业场景，让学生去亲身体验和感悟职业环境，把职业素养培育贯穿在专业知识和专业技能培养之中，使学生在毕业前就能顺利实现“职业化”。通过职业能力课程的学习和实践，使学生具备从事会计实务工作的专业知识、职业技能和职业素养。

（二）形成校内外多方联动的会计职业素养培育的有效合力

为提高职业素养培育的成效，一是从高职院校内部入手，转变高职院校教育者的教育观念，促使学校内部各部门之间形成职业素养培育的有效合力[6]。在具体实施过程中，可以定期或不定期地从校级层面召集会计专业教师、思政课教师、职业指导教师和专业辅导员等，针对会计职业素养培育开展专题研讨活动，分别以会计专业知识和技能、学生工作态度、理解与学习能力、创新和管理能力、社交能力和团队合作精神等职业素养作为每期研讨的中心议题。通过集体分析、思考和讨论，形成比较一致的想法，并将这些想法付诸实施，让各部门之间、不同教育者之间互通有无、取长补短，以达到共同培育的目的，从而打破“各自为政”的尴尬局面，使学校内部各部门和不同教育者在对学生进行职业素养培育的过程中形成合力。二是从高职院校外部入手，进一步加强学校与用人单位的校企合作，促进校企之间形成良性互动的职业素养培育机制，并形成有效合力。高职院校可以通过走访校企合作单位、用人单位、会计专业毕业生，面对面进行沟通和交流；也可以采用问卷调查的方式，及时了解用人单位对会计专业学生职业素养的要求，学生在会计工作中应遵守的职业行为规范及用人单位的最新用人标准等等。同时，建立与用人单位、毕业生之间的职业素养信息反馈机制。用人单位可以将本单位的会计职业化标准反馈给高职院校，对学生在会计顶岗实习或工作中的有关爱岗敬业、诚实守信、团结协作等基本职业素养的表现进行真实的评价，并及时将评价真实地反馈给学校和学生，真正做到学校和用人单位的深度融合，从而达到帮助和促进会计专业学生提升其职业素养的目的；学校也可以通过不同的途径和方式与会计专业毕业生建立长久的联系，教学过程中多与他们进行交流、沟通，并建议他们将自己在实际会计工作过程中对职业素养的理解和感悟及时反馈给母校，也可向学校提供用人单位需要会计员工必须具备的职业素养等等，为后续会计职业素养的培育提供鲜活的素材。

另外，高职院校还可以随时或定期聘请行业、企业的人力资源专家、技术能手或优秀毕业生到学校开展职业素养方面的专题讲座，使学生尚未毕业就能提前了解企业文化和企业精神的重要性、用人单位对会计员工的职业素养要求等等，让学生身在校园就能感受到企业文化和企业精神的熏陶，提高职业素养培育的有效性和针对性。

（三）社会、企业、学校、家庭多管齐下共同培育学生的会计职业素养

1.在社会层面营造讲诚信、重品行的职业氛围。随着社会的进步和时代的发展，用人单位在选择合适的会计人才时，不再仅仅只看重求职者的学历和证书，更看重其会计职业素养。由此可见，无论是从用人单位对用工的实际需求，还是从学生个体的成长需求上来看，社会舆论的关注重点已在悄然变化，从仅仅重视学生的会计专业技能向全面培育学生的职业素养和职业能力转变，在全社会范围内营造“具有较强会计职业素养和职业能力的高职会计毕业生才是社会发展的急需人才”的氛围，为高职院校会计专业学生职业素养和职业能力培育营造良性的外部环境[7]。

2.构建学校、企业、家庭共同培育会计职业素养的培育体系。从会计行业来看，从业者必须具备最基本的职业素养，如爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信等等。但是，会计职业素养的培育不仅仅依赖学校和企业，必须由较为单一的学校教育，转变为三方共同培育，即校企合作、家校合作[8]。在学校教育中，可结合高职会计专业的特点，以学生为核心，以就业为导向，突出对学生职业素养的理论教育和实践教育，增强其针对性和实效性。在学生进入用人单位进行实践教学阶段，高职院校相关管理部门和实习指导教师应不断加强与实习单位的联系，共同承担对学生进行培育的任务，提升学生爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信的职业素养。针对学生在校期间的表现情况，教师要加强与家长的联系沟通，借助家长的力量培育学生的会计职业素养。

3.加强学生的就业观教育，培育良好的会计职业素养。高职院校要根据学生个人的职业能力和职业素质，引导学生准确定位，树立正确的职业观，理性选择未来的就业方向、就业岗位等，让学生亲身体会职业素养对将来工作岗位的深远影响；要积极引导学生利用寒暑假期走出校园，参加社会实践活动，锻炼和提升学生的各种职业能力和职业素养，如敬业精神、分析问题和解决问题的能力、团队合作精神等等，以达到完善学生职业素养培育的目的。

随着社会经济的发展，高职会计专业学生的职业素养日益受到社会的关注。但是，其职业素养的培育需要多方面、多环节的统筹规划和协调配合，只有这样，才能不断加强和提升高职会计专业学生的职业素养，会计专业毕业生才能更好地融入社会并适应日益发展的会计工作需要，得到用人单位的肯定和重视，才能够在未来会计人才的激烈竞争中显现其优势。

参考文献：

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[2][7]缪萍.高等职业教育会计人才职业化素养研究[J].滁州职业技术学院学报，2012（11）：24-25.

[3]罗忠实.高职学生职业素养教育存在的问题及对策[J].教育探索，2012（7）：93-94.

[4][5]冀玉玲.职业素养教育纳入会计专业教学的研究与实践[J].中国商贸，2013（33）：180-181.

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1.1会计职业道德的含义

会计的职业道德是不仅需要遵守所有行业的公共职业道德，同时也需要遵循自己行业的特殊职业道德伦理。会计在自己的职业生涯中，应当遵守国家关于会计行业的相关的法律法规，同时还需要遵守企业的规范，以及自己的会计公司关于会计行业的职业道德规范。会计的职业道德要求的复合型，不仅有自己的一般要求，更有自己的独特要求，它更是贯穿于整个会计行业，同时贯穿于整个会计工作的始终。会计行业的职业道德规范不仅要求从业人员如何调整个人从业的心理素质，同时更是会计行业内部相互之间进行协调的要求。它要求自身工作与社会相协调，职业道德既有硬性要求，同时也有软的要求。务必要着眼于人际关系的调整，以社会和法律为主要的制约手段，通过内外要求实现非强制的规范要求和职业道德伦理。

1.2会计职业道德的阶段

首先，要以会计职业责任和义务为核心要求，同时需要社会对个人在社会中需要被重视的要求，要用学到的职业道德理论要求自己的欲望，同时在学会控制自己的基础上，要求律他。其次，会计职业品德伦理是关键，会计职业道德伦理首先是要从外在的要求转变为心理的内在要求，制度不仅要写在纸上，同时也要写在自己的心里，甚至要求落实到行动上，自己要率先去落实和实践。最后，职业良心在职业目标的要求下，务必融会贯通，以职业道德要求自己和要求他人要高度统一，社会和国家对于会计行业的目标要求是会计职业第一守则，加强会计职业道德教育，能使会计人员增进会计职业修养三位一体，这才是形成良好的会计职业以及提高会计的办事效率，降低会计行业出现失误的重要保障，同时也是贯彻职业道德伦理的内在要求。

2会计职业道德伦理的主要构成因素

2.1会计的职业理想

很多时候都在说有理想的人才是做大事的人，也是能够做成事的人。从事会计是简单地为了生存而从事的行业，还是自己的理想所在，愿意在会计这个行业中有所发展，有所成就。同样，有的人为了从事会计行业是为了自己可以掌握很多的经济动向，当然还有一部分人怀着不纯的心态，想利用自己的便宜之处，谋取非法的利益。因此会计职业道德伦理的组成首先是树立正确的职业理想，明白自己从事会计行业的目的是什么，自己发展的动向是什么。

2.2会计的工作态度

很多时候对于会计来说毕竟每天经手的财务有大有小，自己的工作状态是好是坏，自己的心态以及认识等均会影响到会计的职业道德伦理。在会计行业中有的会计从业人员积极向上，不怕困难，做事一丝不苟，同时还具有创新性。这样的会计从业人员是会计行业需要的。那种每天只想不犯错误，每天只想自己不出任何的错误就可以安稳地领工资，或者出现问题的时候就直接推脱责任。这样的人不仅工作方面没有任何的进步，同时还会影响到其他工作积极的人。因此会计的工作态度对于会计的职业道德伦理有非常大的影响。

2.3会计的职业责任

即会计人员担任某项职务或从事某项工作后就应承担(或被赋予)的相应义务。职责与职权相互关联。会计职责是会计职业道德规范的核心，也是评价会计行为的主要标准。会计行业的人员拥有一定的权力，同时这就意味着有权力就会有自己的义务。会计在财务的管理上面有审批的权力，但是这份权力不是自己与生俱来的，而是公司的规章制度赋予的，有了一定的权力就意味着自己必须有一定的限制，也就是一定的责任。因此权责必须对等，特别是不能让会计人员的责任脱离管理，尤其是部分权力比较大的财会人员就更加需要制度的约束。

2.4会计的职业技能

会计职业道德伦理的构成关键的基础就是会计的职业技能，毕竟职业道德伦理是以职业技能作为支撑，尤其是在职业技能方面的基础会计工作的具体事务，怎么去完成工作要求，这才是职业道德伦理的物质基础，包括完成会计工作所必要的知识以及所需要的工作能力与经验。它是会计人员圆满完成会计工作的技术条件。

2.5会计工作的保密性

会计行业始终在从事着关于公司运营的状况，公司的战略发展等问题，因此会计工作是一项既公开又保密的工作。因此对于会计来说，公司的财务状况，需要对外公布的必须是在一定的范围之内，特别是在公司发展战略上面的财务情况一定要做好保密工作，包括完成会计工作所必要的知识以及所需要的工作能力与经验。它是会计人员圆满完成会计工作的技术条件。

2.6会计工作的工作纪律

纪律是工作成绩的保证，作为一个公司或者企业，财务是企业的生存基础，同时也是很好地运营的物质保障。如果每一个从事会计的人员自由散漫，没有一点组织的纪律性和原则性，只知道简单地做好自己的事，没有强制性的要求，就会形成不好的工作作风，最终使得整个工作没有头绪，整个财务工作也会因为没有工作的纪律最终出现一系列的问题，导致问题频发，威胁到整个公司或者企业的发展。保密性、廉正性(正直、诚实、廉洁)与超然性既是维护和贯彻会计职业道德的保证，也是评价会计行为的一种标准。

2.7会计工作的工作作风

工作作风是一项工作是否可以高效快捷完成的重要保障，同时它更是反映了会计工作人员的精神风貌，毕竟对于工作来说，高效快捷地完成工作是理想的工作状态，这不仅是公司领导需要的工作作风也是每一个从业人员对自身工作的最高追求。严谨的工作作风是会计人员在长期工作实践中形成的，它是一种自身长期形成的工作力量，也是一种惯性的力量，是职业道德在会计工作中连续贯彻的体现。在工作中严格办事，丝毫必分，理财勤俭，始终严格执行相关的要求，自觉抵制不良思想的侵袭等，均是良好的会计工作作风。

3如何在社会转型期提高我国会计职业道德伦理

随着市场经济的进一步发展，对于会计的从业人员来说，如何在市场经济中保持自己正确的职业道德伦理是必须思考的问题。

(1)要求个人利益服从集体利益，同时对于个人的合法利益做好保护。在公司或者企业的经济不是特别景气的时候就需要全公司的人同心协力，共度难关。会计人员是最了解公司状况的人，因此必须同公司的其他员工站在一起，以集体利益为重。当然在公司运行正常的情况下，要保证大家的合法权利。

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关键词：素质教育 高职会计专业 课程体系

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2012)07(a)-0187-02

全面实施素质教育是党和国家针对教育作出的一项重大战略决策。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》将素质教育思想一以贯之,强调指出,“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。对于高等职业教育来说,全面实施素质教育的核心内涵是促进全体学生全面发展,提高学生服务国家、服务人民的社会责任感,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。本着这一核心内涵构建课程体系是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观,是贯彻党的教育方针的集中体现,是高素质技能型人才培养的保证。因此,构建基于素质教育的高职会计专业课程体系,对高职会计专业教育教学改革的发展具有重要的意义。

1 基于素质教育构建课程体系的指导思想和基本原则

1.1 指导思想

“坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展”的素质教育理念,是基于素质教育构建课程体系的指导思想。

坚持德育为先的目的在于强调培养学生的道德素质,学会做人;坚持能力为重的实质在于优化学生知识结构,丰富社会实践;坚持全面发展的目标在于加强和改进德育、智育、体育、美育全面发展的教育。

(1)实现课程育人。将德育渗透到课程中,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观、会计观。

(2)着重能力培养。根据时代对未来人才的要求,注重培养学生的学习能力、实践能力、创新能力和就业创业能力。

(3)提升综合素质。人才的全面发展是实施素质教育的目标所在,必须坚持理论学习与社会实践的统一,知识技能与身心健康的统一,全面发展与个性发展的统一。

1.2 基本原则

(1)在专业能力培养的同时,不能忽视职业道德、团队协作、沟通交流的培养。

(2)将顶岗实习,各类技能竞赛、社会实践等纳入课程体系,形成多样化的教育形式。

(3)强调理论课程内容的针对性,不追求系统性和完整性,以“必须、够用”为宜。

(4)加强实践教学,构建基础实践能力、专项训练能力、综合应用能力三层次的实践课程体系。

(5)设置具有前瞻性和基础性的课程群,以利于学生完善创业能力和具备职业迁移能力。

(6)课程设置主动适应行业对高职会计人才的要求,课程内容涵盖从业必备的知识及技能。将职业准入资格标准融入相关课程,实现课程标准与职业标准接轨。

(7)课程设置遵循统一要求和个性发展相结合,适当增加课程体系中选修课程比例,使学生可根据自身的特点和个人兴趣,自主选择学习内容,为学生的个性化发展创造条件。

2 基于素质教育构建课程体系的设计思路

近年来,高职教育蓬勃发展,教育观念不断更新。高职教育从最初的“传授知识”培养模式发展为强调针对就业岗位的“能力培养”。随着教育改革的深入,一种涵盖“能力培养”的注重学生综合素质提高,注重学生可持续发展培养的“素质教育”理念得到了广泛的认同。按照素质教育人才培养目标构建的课程体系,能够更好地培养学生知识、能力、素质协调发展,更有利于培养高素质的应用型会计人才。

构建课程体系不是简单的各门课程的汇总,应是实现专业培养目标而设计的一个完整的教育思路。基于素质教育的高职会计专业的课程体系应根据全面实施素质教育的高职教育培养目标及人才培养规格,在培养模式上既不能借用普通高等教育的模式,又不能照搬中等职业教育的方法,必须形成具有高等教育基础与职业教育特征相融合的高等职业教育特色的体系。具体思路如以下几点。

2.1 确定培养目标、就业岗位和人才规格

(1)培养目标。

高职会计专业的培养目标是面向经济社会发展需要,具备会计、财务基础理论、会计核算、财务管理的基本技能,具有良好的职业素养,具备能适应社会发展需要的跨岗位、跨职业、跨行业的职业迁移能力,具有健康的身心素质和就业创业能力的高素质技能型专门人才。

(2)主要就业岗位(群)。

①会计职业岗位：出纳、会计、稽核。②服务外包的业务流程外包(BPO)相关岗位：会计服务、财务服务。③会计师事务所及税务师事务所相关岗位：业务助理、记账。④银行及非银行金融机构相关岗位：银行柜员、理财岗位。

(3)人才规格。

包括知识要求、能力要求和素质要求,如表1。

2.2 分析现有课程体系存在的问题

目前高职会计专业课程体系现状及存在的问题有以下几点。

(1)对“全面实施素质教育”的教育方针理解不深入。

在现代社会,人从事终身不变职业的几率大为降低。因此,每一个人不仅会面对职业能力的提升,还会面对职业的变换。因此,高素质将是高职学生未来可持续发展的基础,也是社会的需求。与此相悖的是存在“仅注重学生职业能力,而忽视基本素质的培养”的问题。其主要表现是课程设置仅以会计专业就业面向岗位所需的知识和技能进行安排。对以职业道德、沟通交流、团队协作、责任意识、诚信品质、敬业精神等为表征的社会能力的培养重视不够,忽略了高职会计教育的根本任务,出现“泛职业化”的问题。

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关键词：会计；个人素质；企业；财会管理

随着社会经济全球化以及市场经济的飞速发展，许多企业在新的发展背景下有着很好的发展前景，但是其也面临着越来越多的挑战。一个企业想要在激烈的社会竞争环境当中生存下去，就必须承受住各个方面的压力与影响。而对于企业来说，想要维持好企业内部的良好运营就要管理好企业的财务，也就是说财会会计人员把握着企业的经济命脉。会计人员的个人素质又在很大程度上决定了其的管理能力和对企业财会工作的管理效果。所以说在当下激烈的竞争环境中加强财会人员的素质是非常重要的。

一、会计个人素质对企业财会管理的意义

1.促进企业经济的飞速发展

会计工作人员在企业中掌握着企业的经济命脉，在企业的协调发展当中起着重要的作用。会计工作人员要不断地提高自己的工作能力提高自己的职业素养，还要紧跟着时代的脚步适应学习新鲜事物。不断地调整自己的工作方法与策略与经济发展趋势相适应相协调，保证企业的稳步发展。在工作过程当中会计人员要做到严格要求自己一切都要为企业的发展考虑，顺应时代潮流。全面的掌控企业的财务状况较少自己在工作当中的失误，为企业以后的发展与定位提出合理的建议。减少企业的财物浪费，事事做到为企业考虑以大局为重。

2.能够保证企业财务决策的合理

我国的市场经济在不断发展的同时也给我国的企业带来了许多的压力与挑战。在这样的情况之下企业想要脱颖而出取得良好的发展与经济效益就要有着高素质和管理才能的会计工作人员。在巨大的市场压力之下就要求会计能够准确的预计于评估风险提高对风险的评估能力，保证自家企业在激烈的市场竞争当中保持着优势。因为会计工作人员掌握着企业的命脉所以就要要求会计人员对企业的情况有着详细准确的了解。通过对企业各个部门各个方面数据的详细分析从而为企业制定出符合企业发展的经济策略，为企业的进一步发展提供合理有效地建议与方法。及时解决企业财务中出现的各种问题保证企业的正常运营以及财务决策的合理与科学性。

3.使企业的财务管理有效进行

会计工作人员本身就是在和钱打交道，而企业的任何工作都离不开资金，资金涉及到企业的方方面面。财务会计是企业必不可少的环节之一，离开财务会计企业就是不完整的。甚至一个企业几乎都不能维持和生存下去。而通过财务会计，企业的管理者能够及时了解企业的财务信息，所以说会计人员决定着企业是否能够实行科学管理、资金运营、决策、筹资等。会计人员首先就是对企业的财务资金进行直接管理，并且要对市场的变化进行合理的分析。这样就能够提高资金的使用效率使得企业的资金能够发挥出最大的效益。这样企业的资金既不会浪费，也不会匮乏，才能够保证企业的正常运营。会计工作人员拥有企业最核心的资料，掌握着企业的经济命脉。假如没有会计，企业的资金都不知道流向了何处，也不知道资金到底具体的用在了哪些地方。假如企业财务会计工作没有合格，那么企业的管理者也无法了解整个企业的具体运营情况。在这种情况之下，管理者往往就会在做一些决策时出现偏差或者失误，影响到整个企业的发展，甚至拖垮整个企业。

二、关于有效提升会计个人素质的培养方法

1.规范会计工作人员的行为

随着越来越多的企业加强对会计管理人员的重视，规范会计人员的制度已经逐渐的产生。想要会计管理工作者从思想上做到遵守会计行业准则就一定要建立规范的制度把责任仔细清楚的落实到位做到权责分明。企业可以建立科学合理的会计人员管理的体系，将每一项工作和责任确切的落实到具体的某个人身上。而对于会计财务管理人员从自身来说就要严格地遵守会计人员的规范与企业的相关制度，并且把对自己的要求谨记于心，要时刻的监督自己以及提醒自己，要不断强化自我的责任意识。

2.建立对会计工作人员的监督体系

只要是有企業有公司存在就一定会有会计人员的产生，为了企业的管理与效益企业一定要做好对会计人员的监督工作。可以在企业里设置一个专门监督的“监察部门”不定期的对会计人员进行工作的监察与监督。不仅仅是企业加强对会计人员的监督国家也要加大监督的力度可以出台相关的法律法规。保证会计工作人员能够实事求是的透明的工作管理好企业的财务支出，保证企业的强有力的后盾支持。

3.建立完善的企业会计管理制度

对于一个企业的有效发展来说，拥有完善完备的财会管理制度，不仅能够很大程度上起到对会计人员工作的监督作用，对于整个企业的全面发展来说，也有着极为重要的意义与作用。可以在很大程度上提高企业的工作效率，并避免很多不必要的经济损失。而如果想拥有完善完备的企业管理制度，首先，就是要树立还科学正确合理的经营与管理理念。能够迅速的发现财会管理工作当中存在的问题，并且必须做到在第一时间内去解决这个问题，然后，在根据具体的问题，来制定出科学的、合理的解决办法与方案。其次，还要不断地提高会计人员的工作效率与工作激情，这样才能够有效促进企业的良性发展。最后，还要加强规范会计工作人员的行为，以保证企业拥有一个规范合理的有效的监督制度。总而言知，只有一个企业的财务工作做好了，才能够有一个稳定扎实的发展基础，以有效提高企业的经济效益。

4.提高会计的适应能力及学习能力

在激烈的市场竞争当中，企业承受着来自各个方面的压力。因此，企业要不断地提高会计人员的适应能力与学习能力，提高企业财会的管理水平。近些年来，随着市场经济的不断发展和科学技术的不断进步，财会的电算化得到了广泛的推广与使用。但是财会的电算化对会计工作人员的适应与学习能力提出了很大的要求。企业很是看重会计人员的适应能力与学习能力，会计工作人员必须做到与时俱进不断地接受新鲜事物。要利用不断进步的科学技术，来更好的辅助自己的工作，这样才能不断地提高工作效率与自己的工作能力水准。

三、结束语

随着当前我国社会主义市场经济的不断快速发展，对于企业的发展来说，既面临着新的发展机遇也面临着挑战与压力。企业想要在快速发展的经济社会中分得一杯羹占得不败之地，就一定要重视企业的内部管理与发展。财会部门在企业的发展过程当中，起着十分重要的作用掌握着企业的经济命脉。而会计工作人员是财会部门的主要组成人员，因此，只有通过不断的加强会计的个人素质，提高会计的专业素养，加强对会计工作的监督力度，才能有效保证企业的长远发展。

参考文献： 

[1]周渠.加强会计个人素质对企业财会管理的作用分析[J].经营管理者，2016，（16）：125. 

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[4]杨晓岚.加强会计个人素质对企业财会管理的作用解析[J].商场现代化，2015，（24）：230. 

[5]韩悦.加强会计个人素质对企业财会管理的作用解析[J].商场现代化，2015，（02）：206-207. 

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【关键词】 高校会计职业判断;影响因素;对策

《高等学校会计制度》(征求意见稿)要求以修正的权责发生制为基础反映高校的资产、负债、收入、支出,使会计信息能更准确、完整地反映高校财务状况和收支成果。在权责发生制的核算基础下,需要会计人员进行职业判断的经济事项明显增多,判断难度明显加大,如学生欠费的会计确认、贷款利息资本化或费用化的判断与计量、固定资产折旧的计提等。这对长期习惯于收付实现制的高校会计人员来说是一个新的挑战。同时,征求意见稿对会计处理方法和会计政策的应用相对灵活,给予高校会计人员更大的职业判断空间,对会计职业判断能力提出了更高要求。因此,在当前通过分析高校会计职业判断的影响因素,籍此寻找提升会计职业判断质量的对策,对保障即将出台的新高校会计制度顺利实施、保证会计信息质量具有重要的现实意义。

一、高校会计职业判断及其在实践中的重要作用

高校会计职业判断是高校会计人员在国家法律、法规、制度的约束范围内,结合高校自身的理财环境和办学特点,运用自己掌握的会计专业知识、逻辑分析能力和职业经验,对经济事项处理和财务报表的编制应采用的原则、方法和程序等进行判断和选择的过程。会计职业判断贯穿于会计确认、计量、记录、报告的全过程,存在于会计工作的各个方面,不同的会计职业判断会导致不同的会计信息,而不同的会计信息又将导致不同的经济后果。因此,客观、公允的会计职业判断是会计信息质量的生命线,是确保高校会计政策、制度得以有效执行并促进高校经济活动健康有序进行的关键。

二、高校会计职业判断的影响因素

会计职业判断是一个复杂的行为过程,包括理解问题、确定判断目标和判断标准、提出备选方案和分析比较、得出结论等实施步骤。在判断过程中,很多因素会对其产生影响,导致其趋向或偏离预期的合理结果,从而产生有利或不利的影响。这些影响因素可以分为三类:

(一)高校会计职业判断的主体因素

高校会计职业判断的主体是适度独立地从事会计工作的高校会计人员。从整个会计核算过程来看,所有的会计职业判断都是由会计人员直接完成的。因此,高校会计人员的素质对高校会计职业判断质量起着直接、关键的作用。会计人员的素质主要体现在以下两个方面:

1. 高校会计人员的知识、经验和能力。在会计职业判断的过程中,要求会计人员具备合理的知识结构和广泛的知识面,既掌握会计法律法规、会计专业知识,又了解一般性知识。其中专业知识是会计人员知识结构的特色所在,也是会计人员进行职业判断的前提条件。经验能够形成与特定判断任务相关的知识,使会计人员在面对相似的判断对象时能作出更快更合理的判断。能力是人们能够顺利地完成某种活动的心理特征,通常指个体从事一定社会实践活动的本领。若要作出公允、准确的会计职业判断,除需具备相应的知识和经验外,还需要有将知识、经验灵活运用到实际情况的能力,包括记忆和联想能力、观察能力、思维能力。

2.高校会计人员的职业道德水准。会计人员的职业道德水准是会计人员在执业过程中所体现出来的职业品德、职业纪律、职业责任感、敬业精业精神等。高校会计人员在运用专业技能进行估计、判断、推理的过程中,始终面临着客观性与相关性、稳定性与适用性、利益驱动和公允揭示等观念和立场的矛盾,始终伴随着职业道德因素。会计人员如果仅仅只有过硬的专业技术能力,而没有良好的职业道德水准,是难以完成高质量的会计职业判断的,甚至会出于不良动机而有意误判。因此,会计人员职业道德水准和会计人员专业技术能力一样,是直接影响会计职业判断质量的重要因素。会计职业判断能力应该是会计人员基于良好的会计职业道德水准,利用其专业技能,对经济事项处理和财务会计报告编制应采取的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的能力。

(二)高校会计职业判断的客体因素

会计职业判断的客体是指需要会计人员作出会计职业判断的项目,即经济事项。经济事项的特点不同,对会计职业判断质量的影响是不一样的。经济事项对会计职业判断质量的影响主要表现在经济事项的复杂性、重复性、规范化程度等,其中复杂性的影响比较突出。经济业务越简单,会计职业判断发挥的余地就越小;经济事项越复杂,其不确定性程度越高,判断风险越大,对会计人员的判断能力要求也就越强。因此,相比较而言,复杂程度越低,或者说经济事项的结构化程度越高,越容易取得好的判断质量。

(三)高校会计环境因素

会计环境是指会计赖以生存和发展的各种客观条件及周边状况。作为会计行为的重要组成部分,会计职业判断始终存在于一定的社会经济环境中,其存在与发展在很大程度上取决于会计环境的状况。与高校会计职业判断直接相关的主要会计环境因素有:

1.会计法规环境。会计活动的有效运转是以健全完善的法律环境为前提的。会计法规既为会计行为提供了法律依据,同时也对会计行为提出了相关的要求。其中,会计准则、会计制度等会计技术规范本身就是最直接最根本的职业判断标准。会计法规体系越完善,可操作性越强,会计人员进行职业判断的依据就越充分,判断的任意性就越小。反之,如果会计法规体系不完善,就必然影响到会计执业过程,尤其会加大会计职业判断的难度。

2.高校内部环境。会计职业判断必须从高校自身特定的情况出发,才能保证会计信息的公允揭示。高校自身因素包括的范围十分广泛,如高校的办学层次、办学特色不同,其经济业务必然存在差别,会计职业判断的对象和要求也存在差异。另一方面,高校会计职业判断也受制于其内部管理情况。内部管理体制决定着高校会计人员的地位、专业职能发挥空间、考核与升迁,因此也决定着会计人员的独立性;内部控制制度及其执行情况直接关系到高校经济活动的有序性和会计行为的规范性。因此,这二者也直接制约高校会计职业判断的质量。

三、提升高校会计职业判断质量的对策

由上述分析可知,会计人员素质、经济事项、会计环境是影响高校会计职业判断质量的三方面因素。经济事项是会计职业判断的客观对象,不可能选择或回避。因此,提升高校会计职业判断质量应从提升会计人员素质、改善会计环境入手。

(一)提升高校会计人员素质,增强职业判断能力

1.转变思想观念,培育职业判断意识。长期以来,高校实行以收付实现制为基础的会计制度,直接以货币资金的实收实付来确认收入、费用,一直未进行成本核算,所涉及到的会计职业判断相对较少且相对容易。征求意见稿引入了修正的权责发生制,并要求开展教育成本核算,这在较大程度上增加了会计核算的难度,使会计人员面对更多、更难的判断任务。因此,高校会计人员必须转变以往习惯于照搬、照套制度,或请示领导遵照执行的观念,更新思维方式,增强会计职业判断的意识和主动性,才能适应不断变化的会计工作的需要。

2.重视高校财会队伍建设,提升会计人员综合业务水平。会计职业判断是技术性、实践性很强的工作,对复杂的会计业务作出合理而公允的判断,既要具备扎实的专业知识功底,又要有丰富的实践经验。为此,高校管理当局要重视会计队伍建设,把财会队伍建设纳入学校人才队伍建设的整体规划,有计划地吸收、培养业务骨干,逐步改善财会队伍结构,绝不能将财务部门当成安置引进学术带头人才家属的“后花园”。财务部门要积极创建学习型组织,培养会计人员持续学习会计知识、财经法规的自觉性,养成良好的思维习惯,善于在实践中总结、交流执业经验,以提高分析、判断、综合、总结问题的能力。其中,尤其要重视会计人员后续教育和会计岗位轮换工作。通过后续教育促使会计人员不断充实和更新知识,熟悉相关政策、准则、制度的基本内容和精神实质,掌握会计职业判断的制度依据。会计岗位的轮换可促使会计人员深入全面地了解业务流程,加强综合业务素质训练,在实践中提高适应复杂多变的会计环境、进行准确分析判断的综合能力。

3.加强以诚信为基石的职业道德教育,提升会计人员职业道德水准。征求意见稿扩大了高校会计职业判断的范围、难度及选择空间,从而也增加了会计人员的发挥空间和主观任意性,因此,对会计人员的职业道德水准要求也就越高。当前,我国正处在社会转型过程中,社会道德问题严重,高校会计人员的思想观念、思维方式、价值取向、行为规范也不可避免地受到冲击。而在实际工作中,高校往往只重视会计人员专业技术技能的培养,对职业道德教育重视不够。这些因素导致部分会计人员缺乏诚信意识,不能自觉抵制各种利益的诱惑,在处理会计业务时利用职业判断之名行谋取局部利益及至个人利益之实,致使会计信息失真,国家、学校利益受损。因此,高校应把以诚信为基石的会计职业道德教育列为会计人员的必修课程,注意业务技能培养和职业道德教育并重,引导会计人员树立敢于坚持原则的职业道德风尚、客观公正的工作态度、敬业精业的工作精神,从而为提升会计职业判断质量奠定更扎实的职业道德基础。

(二)完善高校会计规范体系,改进高校内部管理,为高校会计职业判断提供更良好的法规环境和高校内部环境

1.适应经济发展与财政改革要求,进一步完善高校会计规范体系。会计规范体系是指导会计工作、约束会计行为的一系列法律法规、准则制度、道德守则的总称,包括会计法律规范、会计制度规范、会计基础工作规范、会计职业道德规范等。近年来,我国连续进行了部门预算、政府采购、国库集中支付、预算外资金收支两条线和国有资产管理等财政改革。征求意见稿顺应改革要求,新增、修订了相关内容。但是,《事业单位会计准则》、《事业单位账务规则》、《高等学校财务制度》等直接指导高校财务会计活动的制度规范还未进行修订,客观上对提高高校会计职业判断质量产生不利影响。在当今经济全球化和财政改革步伐加快的背景下,为了确保高校会计职业判断的公允性、准确性,提高会计信息的质量,有关部门应借鉴企业会计制度、准则的改革经验和国际会计惯例,结合高校和其他事业单位实际,尽快推行事业单位会计准则、财务规则及高校财务制度等改革,为提升高校会计职业判断质量提供更完善的会计法规环境。

2.改进高校内部管理,完善内部控制制度。目前,大多数高校仍采用行政管理模式进行内部管理,权力高度集中于各级负责人。这种管理体制在机构运行良好的情况下有助于上下一致,提高效率。然而,它在一定程度上也造成会计人员地位卑微,被迫对各级领导言听计从,缺乏独立判断的管理空间,会计人员的专业才能得不到有效发挥。另一方面,我国高校多是政府兴办的国有事业单位,和国有企业一样,由于所有者缺位和监督机制不健全,往往使高校内部权责不清,监管不严,存在内部控制的薄弱环节。为此,高校应从自身实际办学环境出发,优化管理模式,在制度设计中尊重会计人员的专业意见,赋予一定的独立职业判断权。同时,高校应依据内部控制制度建设的一般规律,针对其内部控制系统运作中存在的薄弱环节或漏洞,建立健全内部控制尤其是内部会计控制制度,包括会计凭证制度、会计账簿制度、各类资产定期盘存制度、预算管理制度、内部稽核制度、会计人员的激励约束机制等,用制度引导、规范、监督会计职业判断行为。这样,高校通过管理上的授权和制度上的制约,可为提升会计人员职业判断质量提供更良好的内部环境。

【参考文献】

[1] 陈耀敏.会计职业判断研究[J].财会通讯.综合(下),2009(4):125-127.

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[关键词] 会计素质 经济效益 措施

一、什么是会计素质

会计素质,是指决定会计能量能力大小的各种内在要素的有机结合,它主要包含两层意思其一,决定会计能量大小的各种内在要素是会计素质的基础,这是因为作为一种特殊脑力劳动的会计活动,是劳动者――会计人员借助于会计手段工具,对经济活动进行有目的地加工、制作,形成各种精神产品――会计信息,并运用会计信息实施管理的一种专业劳动可见,会计人员和会计工具决定着会计能量的大小,并构成会计素质的基础。其二,会计素质还决定于上述各种内在要求的有机结合,这是因为,会计素质虽然是由会计人员和会计工具这样两个基本要素所构成,但绝不能理解为两个要素本身素质的简单相加,它应该是在两个要素的基础上实现有机结合的结果。我们把会计活动视为一种系统的整体活动,从这个意义上说,会计素质应当是会计人员、会计工具及其相互协调和有机结合所表现的一种整体会计能力。

二、会计素质与企业经济效益的关系

衡量和评价会计素质的高低,主要看会计能力的大小,而会计能力的大小最终将表现在经济效益的水平上。因此,提高经济效益必须提高会计素质,提高衡量会计素质的会计能力。

会计能力是评价会计素质的标准,它受会计的职能制约会计职能是会计对加强经济管理所具有的内在功能。它表现着一定水平的会计素质,制约着相应的会计能力,标志着一定的会计发展水平历史地辩证地考察会计职能,便会发现会计的职能既是客观存在的,又是发展变化的。它随着经济管理的需要而演变,随着会计的发展而发展。会计职能由简单到复杂,由初级到高级,从“ 只是生产职能的一个附带工作”发展到包括会计反映、会计监督、会计预测、会计决策、会计控制和会计分析在内的,并以会计管理职能为核心的职能体系,其中管理会计的问世便是会计职能体系形成的主要标志。会计职能体系的形成决定了会计能力的更大发挥,标志着会计素质的迅猛提高,它为提高经济效益创造了更为有利的条件。

提高经济效益是发挥会计能力的出发点和归宿。因此,衡量会计素质,判断会计能力,重要的在于全面考查经济效益指标体系的完成情况,看其产量、质量、品种、成本、税利、资金占用、资金利润率、成本利润率等指标的完成程度用会计能力衡量和评价会计素质是不能脱离具体的时间和空间的。在一定的时间和一定的空间考察会计能力与评价会计素质的时候,还应看其提供信息是否正确、及时和完整;反馈信息是否迅速、灵敏和准确运用信息是否充分、有效和完全,这是评价和衡量会计素质的重要尺度。

综上所述,从会计素质、会计能力和经济效益的相互关系中可以看出,评价和衡量会计素质不能孤立地、单方面地进行,而应当从不同的角度,不同的方面,相互联系地、全面地、综合地进行评价和考察,这是研究会计素质不可忽视的一个重要问题。

三、提高企业会计素质的措施

提高企业会计素质,除了充分发挥会计人员的主观能动性在实践中锻炼增长才干外主要靠企业领导积极创造条件采取多种途径和方法加以培训、培养和教育。提高企业会计素质的措施主要包括以下几点：

1.是选配会计时要注意实现最优选择。在提高企业会计素质选拔时要改变重“显能”轻“潜能”,重眼前、轻发展,重主观印象、轻客观评价,重资历、轻实际能力的做法。可公开招聘,通过书面考试,考核基础知识会计理论和写作能力群众评议,考核思想品德个别谈话考核语言表达能力和思维能力优中择优。把在企业中最适合做会计工作的人员选上来。

2.是加强业务培训。企业会计“科班”出身的少“半路出家”的多,因此,加强在职培训尤其重要。可参加会计专业电大、函授、自学考试以及举办短期培训班、定期业务学习讲座等形式系统学习会计基础知识这方面企业要舍得“投资”,想办法为会计创造有利条件,使每个会计人员都有机会受到系统的业务知识培训。

3.是鼓励岗位成才。企业里很多知识是书本上学不到的,企业领导要鼓励会计深入实际掌握丰富的第一手材料虚心求教、借助外脑,开拓视野充实知识。激发新老会计互帮互学新老会计一起办理业务、相互交流,在实际工作中帮助新会计提高业务技术水平。

4.是加强横向交流,开阔企业会计眼界。企业会计工作有很多共同之处,各企业间,可经常组织进行交流,互相学习,取长补短, 不断完善自身建设。

5.是多压重担、鼓励竞争。要给会计多交任务,促使其多写多练,勤于思考。企业要引进激励机制,建立会计岗位责任制,把软指标变成硬任务,定期考核评比,在高效率工作状态中,加快企业会计的成长步伐。

6.是努力解决实际问题,为会计排忧解难。企业会计需要了解多方面情况,领导可让其列席厂务会,生产调度会、经济活动分析会,阅读有关文件,使会计吃透上头精神,摸准领导意图。合理解决企业会计的待遇问题,在会计中开展职称评定、晋升、以利于提高会计的积极性、创造性、加快企业经济发展。

参考文献：

[1]李冬玲:会计的素质教育.边疆经济与文化,2005,（07）