初级职称会计实操范文

导语：如何才能写好一篇初级职称会计实操，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

致和润会计教育的一封感谢信

我叫张红燕，是和润会计的实操学员，现在我成功的踏上了会计岗位。非常感谢和润会计的老师们，算时间我从学校出来快5年了，我从事过很多的行业，用我家人的话说;我换工作就跟换衣服似的，总是跳来跳去的稳定不下来。。。我也反省过在众多的择业中，我想自己过得舒适点，生活更充实自信点，不想吃青春饭。

一次偶然的机会我接触(来自: 唯 才教 育 网:出纳表扬信)了会计这个行业，且产生浓厚的兴趣，为此我在网上寻找芜湖会计培训机构，最后确定选择和润，主要是觉得比较专业、服务好，老师比较亲切同时学习环境好，4月底在和润万达校区报名学会计证班，刚刚考试完我的一个朋友找到我、要我做他公司的兼职会计，我当时是又高兴又担忧，高兴的是我找到了相关工作，担忧的是我只学了理论知识，并没有实际工作经验，我试探性的打电话到万达前台老师那里求助，没想到他们很热心的把马老师的联系方式告诉我，当时已经是晚上9点了马老师正好在万达上课刚刚下课，可是我那朋友从经开区开车把所有的票据和资料都送过来了。怎么办呢，我拨通马老师的电话，说明了原因，马老师答应了帮我，整件事情办妥已经是晚上11点半了，那一刻我感受到了马老师的无私和责任心。马老师：您辛苦了，谢谢!

8月底我报了和润会计主管实战班，由于工作关系我只能上晚班曹老师的课，曹老师的课讲得通俗易懂，总是把理论和实践知识结合，严厉要求我们登帐，自己动手操作，我上完一轮实操课就急于找全职会计，功夫不负有心人，我找到了一份全职的会计工作，每次工作中遇到问题都是上课拿去学校问曹老师，曹老师耐心讲解和指点，帮助我渡过的重重难关，现在我的工作很顺利，赢得了老板的信任，我工作得很开心，也很自信，曹老师：真心的感谢您给予我的帮助。

在此，我要感谢万达校区前台的两位老师-陈老师和黄老师，在我难以抉择底气不足的时候跟我打气,我赶上了报会计初级职称时间，衷心的祝福你们在20xx年生意红红火火，越来越多的学员选择你们~!

芜湖会计培训学校，马鞍山会计培训学校-和润会计教育整理

考证、职称、实操、就业五星级一站式服务

出纳求职信范文

您好!

感谢您阅读我的自荐材料。我是xx大学xx校区的一名应届毕业生，专业是财务会计，我希望能到您单位做会计及其相关的工作。

大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。

随信附上个人简历表，盼面谈!

此致

敬礼

致马鞍山和润会计的一封感谢信

我叫刘琴，是和润会计的实操学员，现在我成功的踏上了会计岗位。非常感谢和润会计的老师们，算时间我从学校出来快3年了，我从事过很多的行业，用我家人的话说;我换工作就跟换衣服似的，总是跳来跳去的稳定不下来。。。我也反省过在众多的择业中，我想自己过得舒适点，生活更充实自信点，不想吃青春饭。

一次偶然的机会我接触了会计这个行业，且产生浓厚的兴趣，为此我在网上寻找钱鞍山会计培训机构，最后确定选择和润，主要是觉得比较专业、服务好，老师比较亲切同时学习环境好，3月初在和润大华校区报名学会计证班，刚刚考试完我的一个朋友找到我、要我做他公司的兼职会计，我当时是又高兴又担忧，高兴的是我找到了相关工作，担忧的是我只学了理论知识，并没有实际工作经验，我试探性的打电话到大华前台老师那里求助，没想到他们很热心的把钱老师的联系方式告诉我，当时已经是晚上9点了钱老师正好在大华上课刚刚下课，可是我那朋友从经开区开车把所有的票据和资料都送过来了。怎么办呢，我拨通钱老师的电话，说明了原因，钱老师答应了帮我，整件事情办妥已经是晚上11点半了，那一刻我感受到了钱老师的无私和责任心。钱老师：您辛苦了，谢谢!

5月底我报了和润会计主管实战班，由于工作关系我只能上晚班陈老师的课，陈老师的课讲得通俗易懂，总是把理论和实践知识结合，严厉要求我们登帐，自己动手操作，我上完一轮实操课就急于找全职会计，功夫不负有心人，我找到了一份全职的会计工作，每次工作中遇到问题都是上课拿去学校问陈老师，陈老师耐心讲解和指点，帮助我渡过的重重难关，现在我的工作很顺利，赢得了老板的信任，我工作得很开心，也很自信，陈老师：真心的感谢您给予我的帮助。

在此，我要感谢大华校区前台的两位老师-汪老师和张老师，在我难以抉择底气不足的时候跟我打气,我赶上了报会计初级职称时间，衷心的祝福你们在20xx年生意红红火火，越来越多的学员选择你们~!

篇2

职院校可以成立与当地企业、注册会计师协会、会计学会、会计师事务所等行业企业组成的会计电算化专业校企合作平台。依据此多方合作平台，本着服务于地方经济的思想，充分调研企业的人才需求状况，制定出符合国家高职高专教育要求的专业建设目标，积极进行课程资源的开发和优化配置，制订出相应的教学计划和人才培养方案。以广东地区为例，广东作为改革开放的前沿，属外向型经济类型，投资环境优越，尤其是珠江三角洲地区，有越来越多的企业投资建厂，对会计电算化专业人才的需求增势明显。高职院校的会计电算化专业应定位于中小型企业会计，强调学生职业能力的全面性、应用性、实操性，即要求学生必须是一个“多能手”，具有较全面的会计电算化、会计、结算、税务、财务管理、审计等岗位技能，以适应中小型企业财务部门人手单一，一个人需要负责多个岗位的职业要求。

2校企合作完善课程体系，改革课程融入职业资格标准

在专业的建设中，只有增强课程的职业性、实践性和开放性，实现教育与就业的无缝对接，才能使高职教育更有效适应和服务区域经济的发展。在课程体系设置上可以根据对会计电算化专业毕业生的历年就业岗位分析，依据校企合作平台成立人才培养方案评审会，让企业成员提出对会计电算化专业的职业岗位要求，分析企业中这些职业岗位的实际工作过程，由校方总结出本专业学生培养所需要的知识结构、能力结构以及素质结构，并由此重新构架会计电算化专业人才培养方案的理论教学和实践教学种类和内容，学校和企业联合培养行业合格的入门人才。在人才培养方案设置过程中，强调“一专多能、一凭多证”就是一项专业能力多种辅助能力，一项毕业证书多项职业证书，要求学生在毕业时必须获取“会计从业资格证书”“初级会计职业资格证书”“统计员资格证书”等职业资格证书中的一至多种。在专业课程标准的制定中，全面考察了行业内通行的职业资格标准，有些职业资格标准是属于资格证书，是从业人员的最低门槛；有些职业资格标准属于协会或主管部门推荐，是从业人员的参考标准。依据这些职业资格标准，对课程标准的内容设计、考试要求以及教学参考材料都作了相应的调整，使得职业标准与课程标准更好地衔接。在人才培养的设计中从大一到大三学生都有不同的学习目标和考证目标，体现出进阶式的知识培养和证书获得能力。让学生在3年的学习中，既具备满足企业岗位需求的能力，同时具备行业从业的多种资格，满足其发展的不同需要。

3“学、技”双搭配，合理构建职业教育师资团队

教学与科研实力强大的师资团队是提高职业教育质量的重要保证。在现有教师团队中实现校内专任教师与校外兼职教师的比例为1∶1，形成既要能讲理论又有实战经验的师资团队。在专职教师团队中应有高级职称（教授、副教授）、中级职称（讲师），初级职称（助教），让教学团队具备较强的科研能力，要坚持教学与科研并重。要把科研能力作为教师专业发展的重要组成部分，通过科研提升教师的专业精神，丰富教师的专业知识，提高教师的教学能力。强调校内教师具有会计师、统计师、会计电算化等职业证书，具有双师资格。师资团队中，校内专职实训指导教师应具有1年以上相关企业工作经验。兼职教师应是在行业有一定知名度的专家和各单位的主要业务、技术中坚力量，具有非常丰富的生产、管理经验和实践教学能力。

4培养学生职业能力，构建工学结合实践教学模式

按照会计电算化企业人才培养需求，依据会计电算化专业人才培养评审会专家及相关企业的共同调研，与本经济区域内的财会类企业合作，在教学模式上进一步构建“进阶式顶岗实习预就业”工学交替实践教学体系，使学生的基础能力、岗位能力和综合职业能力都能得到全面提高。“进阶式实训实习预就业”的工学结合教学模式，考虑到会计电算化的知识涉及企业核心，在校生在企业短期实习较难直面了解和接触到企业账务的问题，根据企业工作过程，将会计电算化专业的实习，分成单项实训、综合实训和顶岗实习3类，单项实训在各学期进行2~3周针对本学期理论知识点的对应实践操作训练，综合实训安排在3年理论课程结束以后，在学生进入社会前对3年所学知识点进行跨课程共融合的实践训练，为期4~7周，最后，让学生进入校外实践基地进行顶岗实习。通过以上3个阶段的实践训练，学生在这一循序渐进的过程中实现与岗位的充分接触，使学生的专业技术应用能力有较大提高，动手能力增强。

5依托区域经济实体，进行校企合作

5.1依托行业特色的校外实训基地，带动工学结合的实训实习模式

在校企合作上，应充分利用校企合作理事平台的行业优势：一是加强企业的合作，并通过以点带面，建立多个校外实习基地，为工学结合教学模式的实施创造良好的硬件条件。二是安排学生到企业进行认识实习和顶岗实习，让学生有机会到企业了解企业真实的会计电算化制度、财务业务操作，增加学生对企业会计电算化工作的认识。三是聘请企业高管人员到学校作为兼职教师在实践课上指导学生，或定期为学生举办讲座，增进学生对企业会计电算化工作、会计信息化前沿知识的了解。

5.2共建科学高效的校企合作顶岗实习质量管理运行机制

（1）加强与企业的沟通与交流，主动与企业联系顶岗实习事宜。在顶岗计划实施前一个半月，组织相关企业到校与学生见面，通过双向选择确定实习单位、工作岗位及实习时间。为使顶岗实习顺利进行，学校与实习企业签订校企合作协议，学生购买人身意外保险后与企业签订顶岗实习协议。（2）建立学生校内课程学习质量考核与企业实践课程学习质量考核相结合的监控和评价机制。通过学生在企业顶岗实习对校内学习效果进行检验和评价，结合企业的工作岗位的要求，对校内学习内容方法进行修正和调整，形成校内学习与顶岗实习相结合的监控评价机制。（3）建立健全管理制度,完善学生校外顶岗实习教学质量管理办法。为加强对顶岗实习的过程管理，结合会计电算化工作的特殊性，由企业主持、学院参与共同制定相应的管理制度，提升学生实习质量，主要包括安全管理记录、考勤制度、绩效考核制度等。（4）学校与企业齐心协力加强对实习学生的指导管理，抓好学生的自我管理。在顶岗实习期间，按照4个阶段制定相应的管理流程。为确保顶岗实习的顺利进行，学生到企业顶岗实习前，由企业与学校共同组织顶岗实习安全教育，企业根据其生产情况及所提供的实习岗位，确定每批次接收顶岗实习的学生人数。在学生顶岗实习期间，学院聘请企业管理层为兼职老师负责管理在岗学生的考勤和工作绩效，校内专任教师，每人负责一定数量校外实习学生的实习管理，要求学生定期汇报实习情况，并加强与企业的沟通联系。由“双师”素质专任教师和企业兼职老师共同指导，完成顶岗实习教学。

6基于会计电算化工作过程，建设校内实践教学基地

高职教育的目标是培养实践能力强适应性好的面向生产、建设、管理和服务一线的高级技术应用型人才，因此高职教育的一个突出特点就是强调实践训练。在工学结合模式下，边学边做，学做合一是教学的基本要求，高职院校应具备一个基于企业会计电算化工作岗位的模拟教学场所，以进行仿真教学。建设一个以职业岗位真实工作环境为标准，模拟现代办公情景，通过导入真实项目或仿真项目，采用最新数字化技术，将传统的会计实践操作场景，漂亮、清晰、直观地展现出来，实现校内实践与实际工作的无缝对接。该校内实训基地，可模拟企业财务科室场景，能模拟会计、出纳、财务主管等工作岗位，模拟企业会计电算化的工作流程，同时具有授课、实训、展示、分组研究、模拟工作、证券投资操作等不种功能，在实践教学基地内可以完成本专业的基础会计模拟实践，会计电算化实践训练、分岗位的会计工作模拟等，与会计电算化专业人才培养模式相结合的实践教学。

7定期反馈毕业情况，“师友计划”推动专业持续发展

篇3

关键词：P2P网贷；审计人才培养；教学改革

引言

随着经济的发展，行业的革新也在瞬息万变。P2P网贷行业作为新兴行业，其发展前景十分广阔，但风险高和法律缺陷等问题也亟待解决。监管不足是当前制约P2P发展的重要因素，而审计无论是在行业风险监管还是在行业规范上都有着巨大的作用，因此，培养高素质审计人才将是未来我国规范经济发展重要的战略部署。但是，当前我国高校审计教学模式仍一成不变，人才培养的数质己远远不能满足P2P等新行业网络化、数字化和创新化特征下的需求，如何推动审计教学改革、提高教学质量，培养具有创新意识和较强工作能力的高素质审计人才显得尤为重要。

一、P2P网贷行业分析

（一）P2P网贷行业国内外发展现状

P2P（peer to peer）网贷起源于英国，2005年，全球第一家P2P网贷平台Zopa在伦敦上线运营。如今Zopa的业务已扩至意大利、美国和日本，平均每天线上的投资额达200多万英镑。之后，以Zopa、Lending Club、Prosper为代表的P2P网贷模式在欧美兴起，之后迅速在世界范围内推广开来。

2007年，中国第一家P2P贷款网站――拍拍贷成立，随后P2P网贷平台如雨后春笋般涌现。据统计，2014年底全国的P2P网贷平台已达1575家，全年的交易规模达3829亿人民币。随着资本巨头们争先涌入网贷行业，P2P发展进一步加快，但由于行业监管的缺失，问题平台不断涌现。据不完全统计，目前累计问题平台数367家，其中2014年全年问题平台数就达275家，是2013年的3.6倍。

（二）P2P网贷行业发展的制约因素

监管不足和诚信问题是制约P2P网贷行业发展的主要因素。P2P网贷是主要通过第三方互联网平台之间进行资金流借贷的融资行为，其“无纸化”交易及终端多元化的特点，使监管数据不能准确反映平台实际经营情况，加大了监管的难度。同时，由于当前法律尚未对P2P网贷行业的市场准入、注册登记和管理等方面做出明确规定，P2P平台上筹资者的信用度无法准确评比，诚信问题只能依赖于筹资者的自觉，这无疑使投资者的投资存在着巨大的风险。

另外，由于信息不对等而引发的业务风险和平台运作而潜伏的技术风险，也制约着当前P2P网贷行业的良性发展。

（三）P2P网贷行业良性发展对审计人才的需求

P2P网贷行业的良性发展离不开审计，解决监管不足和诚信问题的关键在于健立内外审计体系，而大多数的P2P平台在内外审计方面是一片空白。以P2P网贷为代表的新兴行业，其网络化、数字化和创新化特征下的需求对审计工作提出了更高的要求：

（1）创新性要求

P2P网贷是当前互联网金融中的重要组成部分，行业本身具有浓厚的创新文化，在管理方式、资本运作上与传统金融企业有很大区别，且P2P网贷仍在不断地发展，这对审计人才在创新能力上的要求更为高。

（2）专业技能要求

P2P网贷产业的出现，以及近年来金融深化的趋势，审计人员除了被要求必须具备良好的会计知识、能力和坚实的经济管理知识、能力，还需掌握现代审计方法、审计手段，现代新兴行业数字化和网络化特征下的需求要求审计人才要熟练的掌握计算机技能及互联网的运用，运用数字化智能方式对新兴行业进行监管。

二、审计人才供需分析

（一）我国审计人才的需求现状

2014年审计经费的投入产出比为1：256，这意味着审计每花费1元财政资金，可为国家带来增收节支等经济效益256元。随着我国经济体制改革的持续加强、现代企业制度的广泛实施与金融改革的不断深化，我国高级审计人才和高端银行内部经理人才相对匮乏，当前的审计人才，无论是在数量方面，还是素质水平方面，都已远远不能满足我国审计事业发展的需要。所以，完善审计专业人才的培养体系，加快培养大批高层次、应用型审计专业人才的速度，成为一项十分紧迫的任务。

（二）未来我国审计人才数质需求预测

据统计，我国现有国家审计人员54400人，但到目前为止，仅能完成国务院要求的审计监督全覆盖工作量的1/3，要想达到国务院“实现审计监督全覆盖，不留盲区、不留死角”的目标，预计国家审计人才缺口高达16万人以上。同时，根据财政部与审计署的数据，我国内地已有正式注册的会计人员1400万人，而内部审计人员只有35万人左右，具有初级职称的人数比具有中高级职称和其他职称的人数多，呈现出供过于求的趋势，但中高级会计审计人员则供不应求。若根据我国现有内部审计机构8.6万家和各企业内部审计所需求的审计人员数量计算，预测我国内部审计人才缺口会达到900万人左右，尤其是高级审计人才供求矛盾将会较为突出。

（三）我国审计人才的供给现状

审计人才的供给主要依靠高校对审计人才的培养，研究我国审计人才的供给问题时，离不开对我国高校审计人才培养模式的分析。

本文通过查阅资料（资料来源于《中国教育和科研计算机网》及我国部分高校的校园网）和立足于本校调研的方法，根据各高校关于专业设置和有关会计、审计专业主干课程的设置资料，选取了全国11所重点综合性大学作为样本对高校培养的审计人才总体结构进行了分析。通过分析，我国高校人才培养总体结构呈现出以下主要特征：

（1）我国高校审计人才培养结构不成熟，不具备专业性

目前我国审计人才的培养大部分以会计学专业为背景，在培养过程中难免会受到会计专业知识的引导与限制，部分设置了审计专业的学科，但缺乏专业分类，难以培养出综合素质较强的复合型人才。作为学科来说，也难以形成促进审计与会计以外的其他多学科的交义和融合的平台。

（2）我国审计人才培养课程方案相对固定，教学内容与社会大环境结合度低

当今互联网+时代重新阐述了世界，审计环境也随之变化，这要求高校审计培养要结合时代的进步而改变，重视对审计人才各方面能力尤其是创新能力和网络化数字化技能的掌握。

（3）审计教育以理论教学为主，实践机会不足

当前我国审计教学所设置的课程，片面侧重于理论传授，且由于课程大纲未能跟得上时代的潮流，课程所教授的内容过浅或过深奥，难以做到合适教学，而关于审计教学实操，目前只有会计电算化等技术性操作，尚未上升到社会实践的高度，不能适应社会审计人才需求

三、优化审计专业教学人才培养方案的建议――“一个中心四轮驱动”

正如前文所提到的，审计教学人才培养方案不可十年如一日，一成不变，人才培养方案要在坚持自身优势的基础上，与社会大环境进行良好地融合，与知识经济、信息化社会接轨，才能培养出社会所需要的专业性人才。

本文通过对P2P网贷行业的分析研究，探索出当前社会需求的人才特征，又与现行审计教学人才培养方案进行对比，对审计专业教学人才培养方案的改革提出建议――“一个中心四轮驱动”，即在坚持以理论教学、学术研究为中心的基础上，做到培养目标全面化、课程体系合理化、课程设置市场化、教学内容具体化。

（一）坚持以理论教学、学术研究为中心

建设高素质人才队伍确保审计事业科学发展，党的“十”明确把人才队伍建设列为党的建设的任务中的两大任务。本科院校区别于职业类院校的重要标志是对于理论教学和学术研究的重视，而扎实的理论基础和优秀的学术研究能力则是审计专业人才在激烈的人才市场中的核心竞争力。审计工作立足于会计，又高于会计，其工作专业性强的特征也决定了审计专业人才要掌握的相关知识和技能的复杂度比其他专业要高，正是由于这个原因，更要坚持以理论教学、学术研究为中心，为审计专业人才就业打下坚实的基础。

（二）培养目标全面化

树立培养专业知识扎实、实践能力和学习能力出众且品德兼优的审计专业人才全面发展的培养目标。审计工作有着惩防腐败的重要作用，也能为企业经济稳定发展提供助力。无论是国家审计、内部审计还是社会审计，所需要的审计人才不仅要有扎实的会计审计专业知识，而且要熟练掌握其他财经类专业知识，如财务管理、金融学、经济学等，甚至要具备计算机的专业知识。同时，经济的快速发展又要求审计专业人才要具备良好的学习能力，做好本职工作，不做违法的行为。

（三）课程体系合理化

课程体系是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构，因此，合理化的课程体系能使提高审计专业人才的学习效率。同时，要多设置选修的专业课程，让审计专业学生可根据自身需求选择对应的科目学习，使专业化教学达到更好的效果。实践对于审计专业人才的重要性也要求课程体系要做好理论与实践时间的安排。

（四）课程设置市场化

随着时代的发展，新型行业不断涌现，审计专业人才的课程设置也要随着变化，不断丰富自身的内涵，跟上时代的潮流，这就要求课程设置要具备市场化的特征。如P2P网贷行业的出现，对内部审计人才提出了要具备计算机专业知识的需求，也对审计的课程设置提出了新的要求。

（五）课程内容具体化

枯燥的理论传授不仅会打击学生的学习热情，而且让人难以理解其中的奥妙，学习难度大的审计学更要求课程内容要具体化，注意理论与案例相结合，引导学生与社会主潮流进行结合，充分的调动学生的主动性和积极性，让他们在真实的氛围中学习和接受具有挑战性的学习任务，充分发挥学生的主观能动性。

四、结语

在过去，一个教学计划也许可以使用十年，甚至更久，但这规律已不适用于在互联网+时代和知识经济的促进下快速发展的现代社会。高校教学作为人才培养的重要基地，其教学思维势必应更具有前瞻性和创新性。因此高校的教学计划要与时俱进地进行改革，要更多的考虑社会实用性和发展性。经济发展可谓是一日千里，激烈的竞争压力对于教育培育优秀的人才提出了更高的要求，同时，人们也更加认识到了审计工作的重要性。从P2P网贷行业视角看审计教学改革，以P2P网贷行业作为新兴行业的代表，立足于行业发展的需求，为审计教学改革提供方向性指导。培养具有国际视野的创新复合型人才不应仅停留在口号中，而应付出更多的行动和资金到改善教学环境和提升各高校的师资力量上，唯有这样才能让高校培养的审计人才在社会竞争中脱颖而出。（作者单位：惠州学院）

参考文献：

[1] 宋艳泓.《央行明确P2P资金托管机制第三方支付企业伺机而动》_《IT时代周刊》[J].2014

[2] 张小军.《高职院校会计与审计专业就业需求调查分析》_2013

[3] 刘静.《新时期市场需求变化下审计人才创新培养研究》[J].中国管理信息化.2014

[4] 张妍.《培养和造就高素质新型审计人才必要性》[J].华人时刊（中旬刊）.2014

[5] 薛群群.《国内外P2P小额信贷企业运营模式研究及实例分析》[D].2013